Testare online la examenul de biologie. Versiunea demonstrativă a examenului în biologie. Evaluarea testelor în biologie UTILIZARE

OPȚIUNEA 1

2. Alege două răspunsuri corecte din cinci și notează numerele sub care sunt indicate în tabel. Exemple de ce metode științifice ilustrează intriga picturii artistului olandez J. Sten „Pulse”?

1) abstractizare

2) simulare

3) experiment

4) măsurare

5) observare

3. Care este funcția acizilor nucleici într-o celulă?

1) sunt deținătorii informațiilor ereditare

2) efectuează homeostazia

3) suporta informații ereditare de la nucleu la ribozom

4) participă la sinteza proteinelor

5) fac parte din membrana celulară

6) efectuează o funcție de semnalizare

6. Determinați raportul dintre fenotipuri la descendenți într-o încrucișare monohibridă a două organisme heterozigote cu dominanță incompletă. Notați răspunsul sub forma unei secvențe de numere care arată raportul dintre fenotipurile rezultate,începând cu fenotipul dominant.

15. Se știe că cartoful sau solana tuberculoasă, o specie de plante erbacee, este cea mai importantă cultură alimentară, tehnică și furajeră.

Folosind aceste informații, selectați afirmații din lista de mai jos care sunt relevante pentru a descrie aceste caracteristici ale acestui organism.

Scrieți în tabel numerele corespunzătoare răspunsurilor selectate.

1. Cartof planta erbacee cu tulpina striată goală, frunze nepereche.
2. Cartofii sunt originari de pe coastele Chile și Peru.
3. Europenii nu au cunoscut cartoful decât în ​​1565, înainte de a vizita America de Sud spaniolii.
4. Până la sfârșitul secolului al XVIII-lea, cartofii erau cultivați ca plantă ornamentală.
5. Amidonul, melasa si alcoolul se obtin din tuberculi de cartofi.
6. Cartofii sunt folosiți pentru îngrășarea animalelor de fermă.

19. Stabiliți succesiunea proceselor evolutive de formare a principalelor grupuri de animale care au avut loc pe Pământ, în ordine cronologica. Notează succesiunea corespunzătoare de numere în tabel

20 . Introduceți termenii lipsă din lista propusă în textul „Asemănarea ciupercilor cu plantele și animalele”, folosind simboluri digitale pentru aceasta. Notați numerele răspunsurilor selectate în text și apoi introduceți succesiunea de numere rezultată (în text) în tabelul de mai jos.

ASEMĂNILE ciupercilor CU PLANTE ȘI ANIMALE

Ciupercile combină caracteristicile atât ale plantelor, cât și ale animalelor. La fel ca plantele, ciupercile sunt imobile și în continuă creștere. În exterior, celulele lor, ca și celulele vegetale, sunt acoperite cu ___________ (A). În interiorul celulei, nu au ___________ verde (B). Ciupercile sunt asemănătoare animalelor prin faptul că nu stochează ___________ (B) în celulele lor și se hrănesc cu substanțe organice gata preparate. Peretele celular al ciupercilor conține ___________(D).

LISTA DE TERMENI:

1) membrana plasmatică 2) peretele celular 3) plastide 4) complexul Golgi

5) mitocondrii 6) amidon 7) glicogen 8) chitina

21. P folosind tabelul Valoarea nutritivă niște pești” și cunoștințe din domeniul biologiei, selectați afirmațiile corecte

1) Somonul conține cea mai mare proporție de proteine ​​în comparație cu alți pești.

2) Șprotul conține cea mai mare proporție de grăsimi în comparație cu alți pești.

4) Vobla este peștele cu cel mai puțin caloric.

5) Toți acești pești sunt reprezentanți ai ordinului heringului.

Partea 2

22. De ce nu este recomandat să depozitați semințele umede într-un grânar? Ce se intampla cu ei?

23. Care sunt formațiunile de pe rădăcinile plantei descrise? Ce tip de relație între organisme ilustrează imaginea? Explicați semnificația acestor relații pentru ambele organisme.

24. Găsiți trei erori în textul dat. Indicați numărul de propoziții în care s-au făcut erori, corectați-le.

1. Ciupercile și bacteriile sunt clasificate ca procariote. 2. Printre ciuperci există o mare varietate: drojdie, mucegai, ciuperci șapcă etc. 3. trasatura comuna ciupercile multicelulare reprezintă formarea unui corp vegetativ din filamente subțiri ramificate care formează un miceliu. 4. O celulă fungică are un perete celular format din chitină și organele membranare. 5. De rezervă nutrient este glicogen. 6. Ciupercile au un tip de nutriție autotrof. 7. Creșterea ciupercilor se oprește după maturizarea sporilor.

25. Care sunt funcțiile în corpul uman sistem nervos? Enumerați cel puțin trei funcții. Explicați răspunsul.

26. Lipa este un pește de fund, adaptat vieții în mări, se contopește cu fundalul fundului mării. Numiți tipul de colorare și explicați semnificația acestuia, precum și natura relativă a fitness-ului.

27. Set cromozomal celule somatice cartof este 48. Determinați setul de cromozomi și numărul de molecule de ADN din celule în timpul meiozei în profaza meiozei I și metafazei meiozei II. Explicați-vă toate rezultatele.

28. La oile homozigote, gena cenușie provoacă moartea embrionară. La prima încrucișare a oilor cu lână cenușie, cu coarne, o parte din urmaș a rezultat cu lână neagră, fără coarne. În a doua încrucișare între oile cu blană cenușie, cu coarne (homozigote), s-au obținut descendenți cu blană gri, cu coarne și cu blană neagră, cu coarne în raport de 2: 1. Genele nu sunt legate. Faceți o schemă pentru rezolvarea problemei. Determinați genotipurile indivizilor parentali, genotipurile și fenotipurile posibililor descendenți în încrucișări. Explicați împărțirea fenotipică a descendenților în două încrucișări.

OPȚIUNEA 2

1. Examinați diagrama. Scrieți în diagramă termenul care lipsește, indicat printr-un semn de întrebare.

1. Alege două răspunsuri corecte din cinci și notează numerele sub care sunt indicate în tabel. Metoda de banding este folosită pentru

1) determinarea momentului și modalităților de migrare a păsărilor

2) studierea mecanismelor de zbor ale păsărilor la diferite înălțimi

3) determinarea caracteristicilor comportamentului păsărilor de curte

4) evaluarea daunelor cauzate omului de către păsări

5) determinarea duratei de viață a păsărilor

6. Determinați raportul dintre fenotipuri la descendenți la încrucișarea femelelor și masculilor cu genotipurile AaBb, având în vedere că genele nu sunt legate între ele și se observă o dominație completă. Notați răspunsul sub forma unei secvențe de numere care arată raportul dintre fenotipurile rezultate,în ordine descrescătoare.

20. Introduceți termenii lipsă din lista propusă în textul „Activitatea de viață a unei plante” folosind cifre pentru aceasta. Notați numerele răspunsurilor selectate în text și apoi introduceți succesiunea de numere rezultată (în text) în tabelul de mai jos.

VIAȚA PLANTELOR

Planta primește apă sub formă de soluție de sol cu ​​ajutorul rădăcinilor ___________ (A). Părțile de pământ ale plantei, în principal ___________ (B), dimpotrivă, prin celule speciale - ___________ (C) se evaporă cantitate semnificativă apă. În acest caz, apa este folosită nu numai pentru evaporare, ci și ca materie primă pentru formarea de substanțe organice în timpul procesului ___________ (D) .

LISTA DE TERMENI:

1) respirație 2) capac rădăcină 3) păr rădăcină 4) frunză

5) lăstar 6) tulpină 7) stomate 8) fotosinteză

21. Folosind tabelul „Aciditatea sucurilor și secretele în tractul digestiv uman” și cunoștințele cursului de biologie, selectați afirmațiile corecte:

2) Cu arsuri la stomac, pH-ul esofagului scade brusc.

3) Pe stomacul gol (de post), cel mai alcalin mediu.

4) La post, există pericolul de a dezvolta un ulcer duodenal.

5) B mediu acid Stomacul digeră mai bine carbohidrații.

Partea 2.

22. Se știe că la temperatura ridicata mediu inconjurator pielea feței devine roșie, iar la joasă devine palidă. Explicați de ce se întâmplă acest lucru.

23. Numiți organismul prezentat în figură și regnul căruia îi aparține. Ce este indicat de numerele 1, 2? Care este rolul acestor organisme în ecosistem?

24. Găsiți trei erori în textul dat. Indicați numerele propunerilor în care sunt făcute, corectați-le.

1. G. Mendel este considerat pe bună dreptate fondatorul geneticii. 2. El a descoperit că în timpul încrucișării monohibride, divizarea trăsăturilor are loc într-un raport de 3: 1. 3. În timpul încrucișării dihibride, divizarea trăsăturilor are loc în a doua generație într-un raport de 1: 2: 1. 4. O astfel de scindare are loc dacă genele sunt localizate în cromozomi neomologi. 5. T. Morgan a descoperit că dacă genele sunt localizate pe același cromozom, atunci trăsăturile sunt moștenite exclusiv împreună, adică legate. 6. Astfel de gene formează un grup de legătură. 7. Numărul grupelor de legătură este egal cu setul diploid de cromozomi.

25. Care este rolul mitocondriilor în metabolism? Ce țesut - mușchi sau conjunctiv - conține mai multe mitocondrii? Explică de ce.

26. Ce se exprima influenta negativa activitatea umană pe lumea vegetală biosferă? Dați cel puțin patru exemple și explicați impactul acestora.

27. Cariotipul uneia dintre speciile de pești este de 56 de cromozomi. Determinați numărul de cromozomi în timpul spermatogenezei în celulele zonei de creștere și în celulele zonei de maturare la sfârșitul primei diviziuni. Explicați ce procese au loc în aceste zone.

28. La om, surditatea este autosomală, trăsătură recesivă; daltonismul este o trăsătură recesivă legată de sex (Xd). O femeie sănătoasă după aceste două semne s-a căsătorit cu un bărbat care suferea de surditate și daltonism. Au avut o fiică cu auz bun și daltonic și un fiu care era surd și daltonic. Faceți o schemă pentru rezolvarea problemei. Determinați genotipurile părinților, toate genotipurile și fenotipurile posibile ale copiilor. Determinați probabilitatea nașterii copiilor care suferă de ambele anomalii. Ce gen vor fi? Precizați genotipurile lor.

În 2017 UTILIZARE an biologia așteaptă Schimbări mari. Reforma viitoare se realizează în conformitate cu planurile Ministerului Educației, făcute publice în urmă cu câțiva ani. Scopul reformei este de a scăpa de obișnuit sistem de testare, care, potrivit oficialilor înșiși, dă rezultate destul de nesigure. Și în 2017, biologia a devenit un alt subiect din care toate întrebările testului sunt eliminate.

data de la

• 03.2017 - prima etapă, timpurie;
• 04.2017 – ziua de rezervă a primei etape;
• 06.2017 - a doua etapă, cea principală;
• 06.2017 – ziua de rezervă a etapei a doua;
• 06.2017 - zi de rezerva la toate disciplinele.

Schimbări ale examenului de biologie în 2017

În 2017, școlarii așteaptă reforme la trei materii deodată: chimie, fizică și biologie. Ce modificări au fost aduse examenului de biologie? În primul rând, aceasta este eliminarea părții de testare și înlocuirea acesteia cu blocuri cu răspunsuri scurte.

• Modificarea numărului de locuri de muncă. În USE 2017 vor fi 28 de sarcini, nu 40, așa cum era înainte.
• Introducerea de noi tipuri de sarcini. În loc de sarcini cu alegerea unui răspuns corect dintre cele patru opțiuni propuse, examenul a inclus sarcini pentru completarea sau restaurarea tabelelor și diagramelor. Testarea abilităților în lucrul cu material grafic - desene, diagrame, tabele, grafice - devine o parte importantă a examenului de biologie.
• Măriți durata examenului. Timpul alocat examenului la biologie 2017 va crește la 210 minus (față de 180 anul trecut).
• Scădea scor de trecere. Scorul primar/de prag în biologie în 2017 a fost redus la 59 (față de 61 anul trecut).

Structura examenului:

• Luarea în considerare a datelor dintr-un tabel sau grafic - 1 sarcină
• Completarea tabelelor - 1 sarcină
• Completarea schemelor - 1 sarcină
• Rezolvarea problemelor de genetică/citologie - 2 sarcini
• Determinarea succesiunii în procese/fenomene - 3 sarcină
• Potrivire - 6 sarcini

Structura aproximativă a examenului este observată în toate bazele și demonstrațiile. USE versiuni ceea ce simplifică foarte mult pregătirea. De remarcat este faptul că model nou KIM este similar cu Opțiunea OGE la biologie, luate în clasa a IX-a. Deci viitorii absolvenți nu trebuie să-și facă griji - structura examenului nu va fi ceva fundamental nou pentru ei.

USE scor

Numărul minim de puncte care trebuie acordate la biologie este de 36, iar punctajul inițial este de 59. Pentru răspunsuri corecte la unele întrebări, studentul poate obține un punct, iar pentru unele - trei.

• Întrebările 1, 3, 6 - răspunsurile la acestea sunt estimate la 1 punct;
• Întrebările 2, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22 - puteți obține 2 puncte pentru răspunsurile corecte;
• Întrebările 23, 24, 25, 26, 27, 28 - răspunsurile corecte aduc 3 puncte.

Potrivit avertismentelor FIPI, unele întrebări sunt complicate în mod deliberat. Răspunsurile la ele sunt în puterea doar a celor care cunosc biologia perfect. Astfel de întrebări vor necesita nu doar un răspuns scurt, ci și argumente în favoarea versiunii alese și o explicație detaliată a trenului de gândire.

Cum să te pregătești pentru examen

Pentru a-i ajuta pe școlari să promoveze cu ușurință și fără probleme examenul de biologie, FIPI publică instrumente auxiliare și materiale didactice.

Pregătirea pentru examenul de biologie 2017 trebuie să includă în mod necesar lucrul cu demonstrații de examen. Până în prezent, există 36 de variante var de KIM-uri, toate având o structură similară, adică, pentru pregătire, puteți lua oricare dintre opțiunile propuse de FIPI.

Metodiștii asigură că pregătirea pentru examen va dura destul de mult, iar pentru dezvoltarea cu succes a materialului, cel mai bine este să faceți un program și să vă respectați. Recomandările create de specialiștii FIPI îi vor ajuta cu siguranță pe școlari în pregătirea lor:

1. Pe baza subiectelor publicate de FIPI, faceți o listă cu subsecțiunile care trebuie repetate. Pe baza volumului și complexității subiectului, întocmește un program pentru studierea lor, în timp ce subiecte dificile trebuie să iei mai mult timp decât simplu și ușor.
2. Cel mai bine este să studiați materialul dintr-un manual școlar. Ca surse suplimentare, puteți folosi materialele metodologice recomandate de departament și informațiile din rețeaua mondială.
3. Pentru a facilita studierea temei și a facilita memorarea materialului, rezumați datele despre tema studiată într-un tabel sau într-un rezumat schematic.
4. Utilizați KIMS publicat pe site-ul FIPI pentru pregătire. Datorită acestui lucru, veți putea detecta lacune în cunoștințe pe anumite subiecte.
5. Când studiezi subiecte noi, revine periodic la cele vechi, repetând și împrospătând materialul acoperit în memorie.

Demo-urile de examen vă vor ajuta să vă pregătiți pentru examene. Pe lângă oportunitatea deja menționată de a descoperi subiecte slab studiate, versiunile online ajută la familiarizarea cu însăși structura examenului.

Concluzie

Având în vedere toate modificările făcute, ajungem la o concluzie dezamăgitoare (pentru unii școlari) - examenul de biologie din 2017 va fi mult mai greu de promovat decât în ​​2016. Va fi mai greu să obții atât numărul minim de puncte, că este să ajungă la pragul de trecere și să marcheze valoare maximă. Nu există nicio șansă să obții puncte pentru ghicit, trebuie să te pregătești cu adevărat pentru examen și să studiezi temeinic materia.

Examenul de biologie se susține la alegerea unui student care intenționează să intre într-o instituție de învățământ superior cu o anumită specializare. În ceea ce privește popularitatea, acest articol ocupă locul 5-6 în fiecare an.locuri, aproximativ 18% dintre școlari o trec. Ce universități oferă biologie? Această materie se desfășoară în instituții de învățământ de următoarea direcție: medicină, biologie, pedagogie la specialitatea „Profesor de biologie”, Agricultură, Medicină Veterinară, Cultură fizică, psihologie, amenajări de grădină, ecologie, specialități tehnice, unde biologia se învecinează cu fizica. Profesii: psiholog, ecologist, sportiv, inginer, medic.

Munca constă din sarcini, care sunt împărțite condiționat în două părți. În 2018, au fost 28 de sarcini: 21 - teste, trebuie să alegeți o opțiune dintre cele propuse, 7 - complexitate crescută, trebuie să dai un răspuns detaliat.

Se acordă 210 minute pentru lucru - studentul decide singur cum să aloce timp pentru răspunsuri.

Scorul de prag pentru admiterea la diferite universități depinde de cerințele unui anumit instituție educațională- Aceste informații trebuie clarificate la universitate.

• Prima parte conține sarcini pentru cunoașterea teoriei și capacitatea de a utiliza aceste cunoștințe. Tipuri de sarcini din prima parte: pentru alegere multiplă (pot fi însoțite de o poză), pentru stabilire secventa logica, pentru rezolvarea problemelor, completarea datelor într-un tabel, pentru analiza datelor.
• A doua parte are ca scop identificarea trăsăturilor și profunzimii cunoștințelor subiectului. Scopul unor astfel de sarcini este de a testa capacitatea de a stabili relații cauzale, de a trage concluzii, de a folosi teoria în practică, de a-și justifica poziția și de a gândi logic. Această parte a testului este cheia în procesul de selecție a potențialilor studenți universitari.

Prima parte este verificată automat de un computer. Al doilea este analizat de experți.

Cât de dificil este examenul de biologie?

• Principala dificultate constă în cantitatea semnificativă de informații care trebuie repetată. Curs școlarîncepe în clasele 5-6, așa că pregătirea va trebui să „sape adânc”.
• Dificultățile sunt legate și de structura examenului. Cunoștințele teoretice de înaltă calitate nu garantează neapărat succesul promovarea examenului- trebuie să înveți cum să îndeplinești sarcini de anumite tipuri. Acest lucru poate fi învățat cu ajutorul unui tutore profesionist sau prin testare modul online. În fiecare an, sarcinile de un nou tip sunt introduse în structură - trebuie să fii pregătit pentru asta.
• Cele mai dificile subiecte sunt: ​​fotosinteza, ADN-ul, metabolismul energetic. Cu aceste secțiuni și teme pe această temă, este mai bine să contactați tutorele.

Cum să te pregătești eficient pentru examen?

• Principalul lucru este să ascultați cu atenție în clasă și să studiați manualele. Aceasta va deveni o bază solidă pentru livrare cu succes examen.
• Planificare: pregătirea sistematică necesită un studiu stabil și amănunțit al materialului programului USE.
• Autoeducare: citiți manuale, pe cont propriu.
• Faceți un test online.

Avantajul principal testare online- capacitatea de a elabora capacitatea de a rezolva sarcini la automatism tip diferitși nivelul de dificultate, alocați corect timpul examenului. Cu un profesor sau tutore, este recomandat să vă pregătiți pentru partea a doua.

SPECIFICAȚIE
controlul materialelor de măsurare
unificat examen de stat 2017 la BIOLOGIE

1. Numirea lui KIM USE

Examenul Unificat de Stat (denumit în continuare Examenul Unificat de Stat) este o formă de evaluare obiectivă a calității pregătirii persoanelor care au însușit programele educaționale ale liceului. educatie generala, folosind sarcini de formă standardizată (materiale de măsurare de control).

Examenul se susține în conformitate cu lege federala din 29 decembrie 2012 Nr. 273-FZ „Despre educația în Federația Rusă”.

Materialele de măsurare de control vă permit să stabiliți nivelul de dezvoltare al componentei federale de către absolvenți standard de stat studii medii (complete) generale în biologie, nivel de bază și de profil.

Rezultatele examenului unificat de stat la biologie sunt recunoscute de instituțiile de învățământ de liceu învăţământul profesionalși organizațiile de învățământ superior
învățământul profesional ca rezultate examenele de admitereîn biologie.

2. Documente care definesc conținutul KIM USE

3. Abordări ale selecției conținutului, dezvoltarea structurii KIM USE

Baza dezvoltării KIM USE este nucleul invariant al conținutului educației biologice, care se reflectă în componenta federală a standardului de stat al educației generale secundare (complete), diverse programe de exempluși manuale recomandate de Ministerul Educației și Științei din Rusia pentru a fi utilizate în implementarea celor care au acreditare de stat programe educaționale studii medii generale de biologie.
KIM USE verifică stăpânirea de către absolvenți a cunoștințelor și aptitudinilor principalelor secțiuni ale cursului de biologie: „Plante”, „Bacterii. Ciuperci. Licheni”, „Animale”, „Omul și sănătatea lui”, „ Biologie generală". Acest lucru vă permite să acoperiți conținutul principal al cursului cu o verificare, pentru a asigura validitatea conținutului KIM. Conținutul KIM USE nu depășește cursul biologiei liceuși nu depinde de ce program și ce manual este predat într-o anumită organizație educațională.

Lucrarea de examinare este dominată de sarcini din secțiunea „Biologie generală”, deoarece integrează și generalizează cunoștințele efective dobândite în școala de bază, ia în considerare modele biologice generale care se manifestă în diferite niveluri organizații ale faunei sălbatice. Acestea includ: celulare, cromozomiale, teoria evoluționistă; legile eredității și variabilității; legile ecologice ale dezvoltării biosferei.

Sarcinile care controlează gradul de stăpânire a cunoștințelor și aptitudinilor acoperă cele mai esențiale aspecte ale conținutului cursului de biologie și testează formarea viziunii științifice asupra lumii și competența biologică a absolvenților.

4. Structura KIM USE

Fiecare versiune a lucrării de examen KIM conține 28 de sarcini și constă din două părți care diferă ca formă și nivel de complexitate. Partea 1 conține 21 de sarcini:

7 - cu alegere multipla cu sau fara poza;
6 - să stabilească conformitatea cu desenul sau fără acesta;
3 - pentru secvențiere taxoni sistematici, obiecte biologice, procese, fenomene;
2 - pentru rezolvarea problemelor biologice în citologie și genetică;
1 - să completeze informațiile lipsă din schemă;
1 - să completeze informațiile lipsă din tabel;
1 - pentru analiza informațiilor prezentate sub formă grafică sau tabelară.

Răspunsul la sarcinile din partea 1 este dat de intrarea corespunzătoare sub forma unui cuvânt (expresie), a unui număr sau a unei secvențe de numere scrise fără spații și caractere de separare.

Partea 2 conține 7 sarcini cu un răspuns detaliat. În aceste sarcini, răspunsul este formulat și înregistrat de persoana examinată independent într-o formă detaliată. Sarcinile acestei părți a lucrării vizează identificarea absolvenților cu nivel inalt preparat biologic.

În partea 1, sarcinile 1-21 sunt grupate în funcție de blocurile de conținut prezentate în codificator, care oferă o mai mare accesibilitate.
perceptia informatiilor. În partea 2, sarcinile sunt grupate în funcție de tipurile care sunt verificate. activități de învățareși în conformitate cu apartenența tematică.

În 2017 a fost adoptat un nou model al KIM USE în biologie, care vizează creșterea diversității aspectelor testate ale pregătirii biologice a absolvenților.

Fiecare versiune a lucrării de examen constă din două părți. Sarcinile din variantă sunt prezentate în modul de numerotare continuă. Structura lucrării de examen a fost optimizată:

1. Numărul sarcinilor din foaia de examen a fost redus de la 40 la 28.
2. În partea 1, sunt propuse sarcini de noi tipuri, care diferă semnificativ în tipuri activități de învățare: să completeze elementele lipsă dintr-o diagramă sau tabel, să găsească erori într-un desen, să analizeze și să sintetizeze informații, să analizeze grafice și tabele cu date statistice.
3. Ușor redusă suma maxima scorul primar: de la 61 în 2016 la 59 în 2017
4. S-a crescut de la 180 la 210 minute timpul de finalizare a lucrării.

În partea 2, numărul și tipurile de sarcini cu un răspuns detaliat au rămas neschimbate - 7 sarcini.

Se pune un accent deosebit pe formarea metodelor de activitate: stăpânirea deprinderilor metodologice; aplicarea cunoștințelor în explicație procese biologice, fenomene, stăpânirea capacităţii de a rezolva probleme biologice. Verificarea abilităților de lucru cu informații cu conținut biologic se realizează prin prezentarea acesteia căi diferite(sub formă de texte, figuri, diagrame, tabele, grafice, diagrame).

În 2017 de la examen UTILIZAȚI muncaîn biologie, se plănuiește excluderea tuturor sarcinilor cu alegerea unui răspuns. Acest lucru se datorează prezenței următoarelor neajunsuri semnificative în acestea: uniformitatea formei de prezentare a conținutului care se verifică, imposibilitatea creării sarcinilor de natură problematică sau creativă; lipsa capacității de a testa abilitățile de natură practică ale elevilor; dificultate în identificarea adevăratelor lacune în dezvoltarea conținutului în rândul participanților la USE. Un dezavantaj semnificativ al sarcinilor cu alegerea unui singur răspuns este și prezența unui element de șansă, ghicirea răspunsului corect.

Așa cum se arată analiza comparativa USE rezultateîn ultimii doi ani, reducerea numărului de sarcini cu alegerea unui răspuns corect de la 36 la 25 în lucrarea de examen nu a condus la o scădere vizibilă a rezultatelor USE. Ponderea participanților USE la biologie care nu au obținut punctaj cantitate minima puncte, rămâne aproximativ la același nivel, în limitele erorilor acceptabile statistic.

Modernizarea semnificativă în ceea ce privește forma și structura KIM a necesitat o corectare a abordărilor privind construcția lucrărilor de examinare, includerea sarcinilor unui nou format.

În partea 1 a lucrării de examinare a noului format, au fost reținute doar sarcinile cu răspuns scurt, dar numărul acestora a fost crescut și, în unele cazuri, forma de prezentare a acestora a fost modificată semnificativ față de anii precedenți. Se știe că sarcinile cu un răspuns scurt permit nu numai verificarea volum mai mare conţinut subiect, dar cel mai important, să ofere o evaluare a abilităților educaționale generale și ale disciplinei (comparație, generalizare, clasificare, sistematizare, explicație, soluție de educație și sarcini practice etc.), care corespunde tendinte actuale dezvoltarea învăţământului general.

Odată cu păstrarea sarcinilor existente, au apărut noi sarcini biologice, iar gama de sarcini cu desene s-a extins.

Ca exemplu de sarcină modernizată, dăm sarcina 3 (în continuare, sarcinile din proiect sunt date versiunea demo KIM).

Aceasta este estimarea sarcina biologică. Sarcina a fost creată pe baza sarcinilor tradiționale pentru KIM USE în biologie, cu alegerea unui singur răspuns. LA noua editie, USE participant bazată pe cunoaşterea informaţiei genetice şi set de cromozomi celulele somatice și germinale, efectuează în mod independent toate calculele necesare.

Ca exemplu de sarcină pentru lucrul cu un desen, dăm sarcina 4.

O caracteristică a acestui model de sarcină este că persoana certificată este invitată să afișeze două dintre ele trăsătură caracteristică. Mai mult, una dintre caracteristicile date în sarcină verifică cunoașterea morfologiei obiectului, în timp ce a doua verifică cunoașterea proprietăților sau funcțiilor. Astfel de sarcini verifică, pe lângă capacitatea de a lucra cu informații vizuale, cunoștințele în domeniul celulei și activitatea sa vitală.

Împreună cu tipurile de sarcini bine-cunoscute sau modernizate în hârtie de examen sunt incluse sarcini complet noi care testează dezvoltarea aparatului conceptual prin completarea golurilor în diagrame, tabele, lucrul cu grafice, tabele, histograme etc. Toate acestea au ca scop întărirea bazei activității și să facă munca de examinare mai practică- orientat.

Sarcina 1 poate servi ca exemplu de astfel de sarcini.

Această sarcină vă permite să verificați nu numai cunoștințele despre aparatul conceptual al cursului de biologie, ci și capacitatea de a stabili subordonarea și ierarhia termenilor (conceptelor), precum și conexiunea logică internă a acestora.

Luați în considerare exemple de sarcini (sarcina 21) pentru lucrul cu informații prezentate sub formă grafică sau tabelară, o sarcină pentru analiza rezultatelor cercetării.

Se pare că cu ajutorul unor astfel de sarcini este posibil să se asigure formarea fundamentelor unui holistic tablou științific pacea și capacitatea de a analiza, evalua și rezuma informații științifice.

Noul model de KIM USE este succesiv cu modelul stabilit de OGE 9 în biologie. Tipuri separate de sarcini, care într-o formă modernizată vor fi incluse în KIM în 2017, au fost testate cu succes de mulți ani în timpul certificării elevilor în programele de educație generală de bază și sunt disponibile în borcan deschis Misiuni OGE. Ele pot deveni baza pentru pregătirea studenților pentru examenul de biologie din anul universitar viitor.

Sarcina 9 poate servi ca exemplu de continuitate.

În OGE, cu ajutorul unor astfel de sarcini, se verifică cunoașterea structurii, activității vieții și semnificației organismelor animale și vegetale. Bacteriile și virușii vor fi adăugate acestor obiecte în noul model KIM USE.

În general, în model de examinare USE 2017, obiectele controlului, ca și în anii anteriori, sunt cunoștințele și aptitudinile care alcătuiesc nucleul invariant al conținutului cursului de biologie din școlile primare și gimnaziale, secțiunile sale „Plante”, „Bacterii, ciuperci, licheni”, „Animale”, „Omul și sănătatea lui”, „Biologie generală”. Aceste secțiuni sunt prezentate în Codificator sub forma a șapte blocuri de conținut și cerințe pentru nivelul de pregătire al absolvenților. organizații educaționale pentru examenul unificat de stat 2017 la biologie.