Legea învățământului preșcolar. Legea învățământului preșcolar

I. Dispoziţii generale

1. Prezentul Regulament-Model reglementează activitățile instituțiilor de învățământ preșcolar de stat și municipal de toate tipurile.

2. Pentru instituțiile de învățământ preșcolar nestatale, prezentul Regulament-Model este exemplar.

3. Instituție de învățământ preșcolar - un tip de instituție de învățământ care implementează principalul program educațional general al învățământului preșcolar.

Statutul de stat al unei instituții de învățământ preșcolar (tipul, tipul și categoria unei instituții de învățământ, determinate în funcție de nivelul și direcția programe educaționale) se înființează pe baza acreditării sale de stat, cu excepția cazului în care legile federale prevăd altfel.

O instituție de învățământ preșcolar asigură educație, formare și dezvoltare, precum și supravegherea, îngrijirea și reabilitarea copiilor cu vârsta cuprinsă între 2 luni și 7 ani.

4. O instituție de învățământ preșcolar creează condiții pentru implementarea cetățenilor garantați Federația Rusă dreptul de a primi învățământ preșcolar public și gratuit.

5. Principalele sarcini ale unei instituții de învățământ preșcolar sunt:

protecția vieții și întărirea sănătății fizice și psihice a copiilor;
asigurarea dezvoltării cognitiv-vocaționale, social-personale, artistico-estetice și fizice a copiilor;
educație, ținând cont de categoriile de vârstă ale copiilor de cetățenie, respectul pentru drepturile și libertățile omului, dragostea pentru mediu, Patria, familie;
implementarea corectării necesare a deficiențelor în dezvoltarea fizică și (sau) psihică a copiilor;
interacțiunea cu familiile copiilor pentru a asigura dezvoltarea deplină a copiilor;
acordarea de consiliere și asistență metodologică părinților (reprezentanților legali) cu privire la creșterea, educația și dezvoltarea copiilor.

6. O instituție de învățământ preșcolar poate efectua reabilitarea copiilor cu dizabilități dacă în aceasta există condiții adecvate.

7. Instituțiile de învățământ preșcolar includ instituții de învățământ de următoarele tipuri:

grădiniţă(implementa programul educațional general general al învățământului preșcolar în grupele de dezvoltare generală);

grădiniță pentru copii vârstă fragedă(implementează principalul program educațional general al învățământului preșcolar în grupe de dezvoltare generală pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 2 luni și 3 ani, creează condiții pentru adaptarea socialăși socializarea timpurie a copiilor);

o grădiniță pentru copii de vârstă preșcolară (preșcolară superioară) (implementa programul educațional general general al învățământului preșcolar în grupe de dezvoltare generală, precum și, dacă este necesar, în grupe compensatorii și combinate pentru copiii cu vârste între 5 și 7 ani cu implementarea prioritară a activităților pentru a asigura șanse egale de început pentru predarea copiilor în general institutii de invatamant);

îngrijirea și reabilitarea grădiniței (implementează principalul program educațional general al învățământului preșcolar în grupe orientare spre îmbunătățirea sănătății cu implementarea prioritară a activităților de implementare a măsurilor și procedurilor sanitar-igienice, preventive și de îmbunătățire a sănătății);

grădiniță de tip compensator (realizează principalul program educațional general al învățământului preșcolar în grupe compensatorii cu realizarea prioritară a activităților de corectare calificată a deficiențelor în dezvoltarea fizică și (sau) psihică a uneia sau mai multor categorii de copii cu handicapat sănătate);

o grădiniță de tip combinat (implementează principalul program educațional general al învățământului preșcolar în grupuri cu o orientare generală de dezvoltare, compensatorie, de îmbunătățire a sănătății și combinată în diferite combinații);

o grădiniță de tip general de dezvoltare cu implementare prioritară a activităților într-una dintre domeniile de dezvoltare a copiilor (implementarea principalului program educațional general al învățământului preșcolar în grupe de orientare generală de dezvoltare cu implementarea prioritară a activităților de dezvoltare a copiilor într-una dintre domenii precum cognitiv-vorbire, social-personal, artistic și estetic sau fizic)

centru de dezvoltare a copilului - grădiniță (realizează principalul program educațional general al învățământului preșcolar în grupele de dezvoltare generală cu realizarea prioritară a activităților de dezvoltare a copiilor în mai multe domenii, precum cognitiv-vorbire, social-personal, artistic-estetic și fizic) .

8. Unitatea structurală principală a unei instituții de învățământ preșcolar este un grup de copii preșcolari.

În cazul creării de grupuri în instituții de învățământ de alte tipuri care implementează programul educațional general principal al învățământului preșcolar în conformitate cu licența, activitățile acestora sunt reglementate de prezentul Regulament-Model.

Grupurile pot avea un accent general de dezvoltare, compensator, de îmbunătățire a sănătății sau combinat.

În grupurile de dezvoltare generală, învățământul preșcolar se desfășoară în conformitate cu programul educațional al instituției de învățământ, elaborat de aceasta în mod independent, pe baza unui program educațional general de bază exemplar pentru învățământul preșcolar și a cerințelor statului federal pentru structura principalului educațional general. programul pentru învățământul preșcolar și condițiile de implementare a acestuia.

În grupele compensatorii, corectarea calificată a deficiențelor în dezvoltarea fizică și (sau) mentală și educația preșcolară a copiilor cu dizabilități se efectuează în conformitate cu programul educațional al instituției de învățământ, elaborat de aceasta în mod independent, pe baza unui învățământ general de bază exemplar. programul de educație preșcolară și cerințele statului federal pentru structura principalului program de educație generală a educației preșcolare și condițiile de implementare a acestuia, precum și luând în considerare particularitățile dezvoltării psihofizice și capacitățile copiilor.

Sunt create grupuri de îmbunătățire a sănătății pentru copiii cu intoxicație tuberculoasă, copiii frecvent bolnavi și alte categorii de copii care au nevoie de un set de măsuri speciale de îmbunătățire a sănătății. În grupurile de îmbunătățire a sănătății, educația preșcolară a copiilor se desfășoară în conformitate cu programul educațional al instituției de învățământ, dezvoltat de aceasta în mod independent, pe baza unui program educațional general de bază exemplar pentru educația preșcolară și a cerințelor statului federal pentru structura principalul program educațional general pentru învățământul preșcolar și condițiile de implementare a acestuia, precum și un complex de măsuri și proceduri sanitare și igienice, preventive și de îmbunătățire a sănătății.

În grupuri de orientare combinată, educația comună a copiilor sănătoși și a copiilor cu dizabilități se realizează în conformitate cu programul educațional al instituției de învățământ, dezvoltat de aceasta în mod independent, pe baza unui program educațional general de bază exemplar pentru educația preșcolară și cerințele statului federal. pentru structura principalului program educațional general pentru învățământul preșcolar și condițiile de implementare a acestuia, ținând cont de particularitățile dezvoltării psihofizice și de capacitățile copiilor.

Grupurile pot include atât copii de aceeași vârstă, cât și copii diferite vârste(grupe de vârstă diferite).

Grupurile diferă și în ceea ce privește timpul de ședere a copiilor și funcționează în modul de zi întreagă (ședere de 12 ore), zi scurtată (ședere de 8-10 ore), zi prelungită (ședere de 14 ore), ședere scurtă (de la 3 la 5 ore pe zi) și sejur non-stop. Grupurile funcționează pe o bază de 5 și 6 zile saptamana de lucru. La cererea părinților (reprezentanților legali) se poate organiza munca în grup și în weekend și sărbători.

9. O instituție de învățământ preșcolar în activitățile sale este ghidată de legile federale, decretele și ordinele Președintelui Federației Ruse, decretele și ordinele Guvernului Federației Ruse, deciziile autorității de stat sau municipale relevante care exercită conducerea în domeniu. de învățământ, prezentul Regulament-Model, statutul unei instituții de învățământ preșcolar (în continuare - carta), un acord încheiat între o instituție de învățământ preșcolar și părinți (reprezentanți legali).

10. Limba (limbile) în care (care) educația și creșterea se desfășoară într-o instituție de învățământ preșcolar este determinată de fondator și (sau) de cartă. Într-o instituție de învățământ preșcolar, sunt create condiții pentru studiul limbii ruse ca limba de stat Federația Rusă.

11. Pentru a-și îndeplini atribuțiile, o instituție de învățământ preșcolar are dreptul de a stabili relații directe cu întreprinderi, instituții și organizații, inclusiv cu cele străine.

12. O instituție de învățământ preșcolar este responsabilă în conformitate cu procedura stabilită de legislația Federației Ruse pentru:

îndeplinirea funcțiilor definite de cartă;
implementare în în întregime principalul program educațional general al învățământului preșcolar;
calitatea programelor educaționale implementate;
conformitatea formelor, metodelor și mijloacelor aplicate de organizare a procesului educațional cu vârsta, caracteristicile psihofiziologice, înclinațiile, abilitățile, interesele și nevoile copiilor;
viața și sănătatea copiilor și a angajaților unei instituții de învățământ preșcolar în timpul procesului de învățământ.

13. Într-o instituție de învățământ preșcolar nu sunt permise crearea și implementarea activităților structurilor organizatorice. partide politice, mișcări și organizații (asociații) socio-politice și religioase. În instituțiile de învățământ preșcolar de stat și municipale, educația este laică.

II. Organizarea activităților unei instituții de învățământ preșcolar

14. O instituție de învățământ preșcolar este creată de fondator și înregistrată în modul prevăzut de legislația Federației Ruse.

15. Fondatorul instituției de învățământ preșcolar de stat este autoritățile federale putere executivași autoritățile executive ale subiecților Federației Ruse.

Fondatorii instituției de învățământ preșcolar municipal sunt organele administrația locală.

16. Relațiile dintre fondator și o instituție de învățământ preșcolar sunt determinate de un acord încheiat între ei în conformitate cu legislația Federației Ruse.

17. Drepturile unei persoane juridice în ceea ce privește menținerea financiară statutară și activitate economică iau naștere la o instituție de învățământ preșcolar din momentul înregistrării acesteia.

O instituție de învățământ preșcolar desfășoară în mod independent activități financiare și economice, poate avea un bilanț independent și un cont (cont) personal deschis în modul prescris, un sigiliu al formularului stabilit, o ștampilă și antet cu numele său.

18. Dreptul de a desfășura activități educaționale și de a primi beneficii stabilite de legislația Federației Ruse ia naștere unei instituții de învățământ preșcolar din momentul în care i se eliberează licența (permisul).

19. O instituție de învățământ preșcolar este supusă acreditarii de stat în modul prevăzut de Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”.

20. O instituție de învățământ preșcolar poate fi creată, reorganizată și lichidată în modul prevăzut de legislația Federației Ruse.

21. Conținutul procesului de învățământ într-o instituție de învățământ preșcolar este determinat de programul educațional de învățământ preșcolar, elaborat, adoptat și implementat de acesta în mod independent, în conformitate cu cerințele statului federal pentru structura principalului program educațional general pentru învățământul preșcolar. și condițiile de implementare a acesteia, stabilite de organul executiv federal care îndeplinește funcțiile de dezvoltare politici publiceși reglementarea legală în domeniul educației și luând în considerare particularitățile dezvoltării psihofizice și capacitățile copiilor.

22. În conformitate cu scopurile și obiectivele definite de cartă, o instituție de învățământ preșcolar poate implementa programe educaționale suplimentare și poate oferi servicii educaționale suplimentare în afara programelor educaționale care îi determină statutul, ținând cont de nevoile familiei și pe baza un acord încheiat între o instituție de învățământ preșcolar și părinți (reprezentanți legitimi).

Serviciile educaționale plătite nu pot fi furnizate în schimbul și în cadrul principalelor activități educaționale finanțate de fondator.

23. Modul de funcționare al unei instituții de învățământ preșcolar și durata șederii copiilor în aceasta sunt determinate de cartă, acordul încheiat între instituția de învățământ preșcolar și fondator.

24. Cateringul într-o instituție de învățământ preșcolar este repartizat unei instituții de învățământ preșcolar.

25. Asistența medicală pentru copiii dintr-o instituție de învățământ preșcolar este asigurată de autoritățile sanitare. Personalul medical, împreună cu administrația, răspunde de sănătate și dezvoltarea fizică copii, efectuarea masurilor terapeutice si preventive, respectarea standardelor sanitare si igienice, regimului si asigurarea calitatii alimentatiei. O instituție de învățământ preșcolar este obligată să asigure o cameră cu condiții adecvate pentru muncă lucrătorii medicali, să-și monitorizeze activitatea în vederea protejării și îmbunătățirii sănătății copiilor și angajaților unei instituții de învățământ preșcolar.

26. Profesori instituțiile de învățământ preșcolar sunt obligate să se supună periodic examen medical, care se realizează pe cheltuiala fondatorului.

III. Achiziționarea unei instituții de învățământ preșcolar

27. Procedura de angajare a personalului unei instituții de învățământ preșcolar este stabilită de fondator în conformitate cu legislația Federației Ruse și este stabilită în cartă.

28. Copiii cu vârsta cuprinsă între 2 luni și 7 ani sunt admiși într-o instituție de învățământ preșcolar. Admiterea copiilor se face pe baza unui raport medical, a unei cereri și a documentelor care dovedesc identitatea unuia dintre părinți (reprezentanți legali).

29. Copiii cu dizabilități, copiii cu dizabilități sunt acceptați în grupele de orientare compensatorie și combinată a unei instituții de învățământ preșcolar numai cu acordul părinților acestora (reprezentanții legali) pe baza încheierii comisiei psihologice, medicale și pedagogice.

30. La primirea copiilor cu dizabilităţi, a copiilor cu dizabilităţi în instituţii de învăţământ preşcolar de orice fel, o instituţie de învăţământ preşcolar este obligată să asigure conditiile necesare pentru a organiza acțiuni corective.

31. Numărul de grupe dintr-o instituție de învățământ preșcolar se stabilește de către fondator în funcție de gradul de ocupare maxim al acestora.

32. În grupuri cu orientare generală de dezvoltare, gradul de ocupare maxim se stabilește în funcție de vârsta copiilor și este:

de la 2 luni la 1 an - 10 copii;
de la 1 an la 3 ani - 15 copii;
de la 3 ani la 7 ani - 20 copii.

în diferite grupe de vârstă ah de orientare generală de dezvoltare, ocuparea maximă este dacă în grup sunt copii:

două vârste (de la 2 luni la 3 ani) - 8 copii;
orice trei vârste (de la 3 la 7 ani) - 10 copii;
orice două vârste (de la 3 la 7 ani) - 15 copii.

33. În grupele de orientare compensatorie, gradul de ocupare maxim se stabilește în funcție de categoria de copii și de vârsta acestora (până la 3 ani și mai mare de 3 ani) și este:

pentru copiii cu tulburări severe de vorbire - 6 și 10 copii;
pentru copiii cu tulburări de vorbire fonetică și fonetică numai peste 3 ani - 12 copii;
pentru copiii surzi - 6 copii pentru ambele grupe de vârstă;
pentru copii cu deficiențe de auz - 6 și 8 copii;
pentru copii nevăzători - 6 copii pentru ambele grupe de vârstă;
pentru copiii cu deficiențe de vedere, pentru copiii cu ambliopie, strabism - 6 și 10 copii;
pentru copiii cu tulburări ale sistemului musculo-scheletic - 6 și 8 copii;
pentru copiii cu retard mintal - 6 și 10 copii;
pentru copiii cu retard mintal ușor - 6 și 10 copii;
pentru copiii cu retard mintal moderat, sever numai peste vârsta de 3 ani - 8 copii;
pentru copiii cu autism numai peste 3 ani - 5 copii;
pentru copiii cu un defect complex (care au o combinație de 2 sau mai multe deficiențe în dezvoltarea fizică și (sau) mentală) - 5 copii pentru ambele grupe de vârstă;
pentru copiii cu alte dizabilități - 10 și 15 copii.

34. În grupurile de îmbunătățire a sănătății, ocuparea maximă se stabilește în funcție de categoria de copii și de vârsta acestora (până la 3 ani și mai mult de 3 ani) și este:

pentru copiii cu intoxicație tuberculoasă - 10 și 15 copii;
pentru copiii care sunt adesea bolnavi - 10 și 15 copii;
pentru alte categorii de copii care au nevoie de un complex de activități recreative speciale - 12 și 15 copii.

35. În grupuri de orientare combinată, gradul de ocupare maxim se stabilește în funcție de vârsta copiilor (sub 3 ani și peste 3 ani) și de categoria copiilor cu dizabilități și este:

până la 3 ani - 10 copii, inclusiv cel mult 3 copii cu dizabilități;
peste 3 ani:
10 copii, inclusiv cel mult 3 copii surzi, sau copii orbi, sau copii cu tulburări ale sistemului musculo-scheletic, sau copii cu retard mintal moderat, sever sau copii cu defect complex;

15 copii, inclusiv nu mai mult de 4 cu deficiențe de vedere și (sau) copii cu ambliopie și strabism, sau copii cu deficiențe de auz, sau copii cu deficiențe severe de vorbire sau copii cu retard mintal ușor;

17 copii, dintre care nu mai mult de 5 copii cu retard mintal.

IV. Participanții la procesul educațional

36. Participanții la procesul educațional al unei instituții de învățământ preșcolar sunt copiii, părinții acestora (reprezentanții legali), cadrele didactice.

37. Atunci când copiii sunt admiși într-o instituție de învățământ preșcolar, acesta din urmă este obligat să familiarizeze părinții (reprezentanții legali) cu statutul, licența pentru dreptul de a desfășura activități educaționale, un certificat de acreditare de stat a unei instituții de învățământ preșcolar și alte documente care reglementează organizarea procesului de invatamant.

38. Stabilirea taxei percepute de la părinți (reprezentanții legali) pentru întreținerea unui copil într-o instituție de învățământ preșcolar se realizează în conformitate cu legislația Federației Ruse.

39. Relația dintre o instituție de învățământ preșcolar și părinți (reprezentanții legali) este guvernată de un acord care cuprinde drepturile, obligațiile și responsabilitățile reciproce ale părților care decurg în procesul de creștere, predare, dezvoltare, îngrijire, îngrijire și perfecționare. copiilor, durata șederii copilului într-o instituție de învățământ preșcolar, precum și calculul cuantumului taxelor percepute de la părinți (reprezentanții legali) pentru întreținerea unui copil într-o instituție de învățământ preșcolar.

40. Relațiile dintre copil și personalul instituției de învățământ preșcolar se construiesc pe baza cooperării, respectului față de personalitatea copilului și acordându-i libertatea de a se dezvolta în conformitate cu caracteristicile individuale.

41. Procedura de încadrare a personalului unei instituții de învățământ preșcolar este reglementată de cartă.

42. Persoane cu studii medii sau superioare educatie profesionala. Calificarea de studii a persoanelor menționate este confirmată prin documente de stat privind nivelul de studii și (sau) calificări adecvate.

Următoarele persoane nu au voie să predea:

lipsit de dreptul de a practica activitate pedagogicăîn conformitate cu o hotărâre judecătorească care a intrat în vigoare;
având o condamnare neștersă sau în curs pentru infracțiuni grave și în special grave intenționate;
recunoscut incompetent în conformitate cu procedura stabilită de legea federală;
având boli prevăzute de lista aprobată de organul executiv federal responsabil cu dezvoltarea politicii de stat și a reglementării legale în domeniul asistenței medicale, dezvoltare sociala, protecția muncii și a consumatorilor.

43. În tablourile de personal ale instituțiilor de învățământ preșcolar care asigură educația, formarea, dezvoltarea, supravegherea, îngrijirea și reabilitarea copiilor cu dizabilități, a copiilor cu dizabilități, precum și corectarea deficiențelor de dezvoltare fizică și (sau) psihică a acestora, dacă este cazul, pot fi introduse posturi suplimentare de profesori-defectologi, profesori-logoped, logoped, psihologi educatori, educatori sociali, educatori si alti lucratori (in functie de categoria de copii) in limita creditelor alocate prin decizia fondatorului pt. aceste scopuri.

44. Drepturile angajaților unei instituții de învățământ preșcolar și măsurile de sprijin social ale acestora sunt determinate de legislația Federației Ruse, de carte și de contractul de muncă.

45. Salariații unei instituții de învățământ preșcolar au dreptul la:

să participe la conducerea unei instituții de învățământ preșcolar în modul stabilit de cartă;
pentru a-și proteja onoarea profesională, demnitatea și reputația de afaceri.

46. ​​O instituție de învățământ preșcolar înființează:

salariile angajaților, în funcție de calificările salariatului, de complexitatea, intensitatea, cantitatea, calitatea și condițiile muncii prestate, precum și plățile compensatorii (plăți suplimentare și indemnizații cu caracter compensatoriu) și plățile de stimulare (plăți și indemnizații suplimentare de un natura stimulativă, bonusuri și alte plăți stimulative) în limita alocațiilor bugetare direcționate către salarii;
structura de conducere a activităților unei instituții de învățământ preșcolar;
personalul și atributii oficiale muncitorii.

V. Conducerea unei instituţii de învăţământ preşcolar

47. Conducerea unei instituții de învățământ preșcolar se realizează în conformitate cu Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, cu alte acte legislative ale Federației Ruse, cu prezentul regulament-model și cu cartea.

48. Conducerea unei instituţii de învăţământ preşcolar se bazează pe principiile unităţii de comandă şi autoguvernare, care asigură caracterul statal-public al conducerii unei instituţii de învăţământ preşcolar. Formele de autoguvernare ale unei instituții de învățământ preșcolar care asigură caracterul de stat-public al conducerii sunt Consiliul de Administrație, intalnire generala, sfaturi pedagogice si alte forme. Procedura de alegere a organelor de autoguvernare și competența acestora sunt determinate de cartă.

49. Conducerea directă a unei instituții de învățământ preșcolar se realizează de către un șef care a promovat atestarea corespunzătoare.

Angajarea șefului unei instituții de învățământ preșcolar se realizează în modul stabilit de cartă și în conformitate cu legislația Federației Ruse.

50. Conducător de instituție de învățământ preșcolar:

acţionează în numele instituţiei de învăţământ preşcolar, o reprezintă în toate instituţiile şi organizaţiile;
administrează proprietatea instituției de învățământ preșcolar în limita drepturilor care îi sunt conferite prin acordul încheiat între instituția de învățământ preșcolar și fondator;
emite împuterniciri;
deschide un cont personal (cont) în conformitate cu procedura stabilită în conformitate cu legislația Federației Ruse;
efectuează angajarea și plasarea personalului, încurajează angajații unei instituții de învățământ preșcolar, aplică sancțiuni și îi concediază de la serviciu;
răspunde de activitatea instituției de învățământ preșcolar față de fondator.

VI. Proprietatea și fondurile instituției

51. Pentru o instituție de învățământ preșcolar, în vederea asigurării activităților educaționale în conformitate cu cartea, fondatorul, în modul prescris, atribuie obiecte de drept de proprietate (cladiri, structuri, bunuri, utilaje, precum și alte bunuri necesare consumatorului). , sociale, culturale și alte scopuri).

O instituție de învățământ preșcolar deține, folosește și dispune de drepturile care îi sunt atribuite Managementul operational proprietate în conformitate cu scopul său, carta și legislația Federației Ruse.

Locurile de teren sunt atribuite instituțiilor de învățământ preșcolar de stat și municipale în modul prevăzut de legislația Federației Ruse.

O instituție de învățământ preșcolar este responsabilă față de proprietar pentru siguranța și utilizarea eficientă a proprietății care îi sunt atribuite.

52. Sprijinul financiar pentru activitățile unei instituții de învățământ preșcolar se realizează în conformitate cu legislația Federației Ruse.

O instituție de învățământ preșcolar are dreptul de a atrage, în modul prevăzut de legislația Federației Ruse, suplimentar resurse financiare prin furnizarea de servicii educaționale suplimentare plătite și alte servicii prevăzute de cartă, precum și prin donații voluntare și contribuții direcționate de la persoane și (sau) entitati legale, inclusiv cetateni strainiși (sau) persoane juridice străine.

O instituție de învățământ preșcolar are dreptul de a desfășura, în conformitate cu legislația Federației Ruse, activități generatoare de venituri prevăzute de cartă.

53. Cu asigurarea financiară a micului rural și considerat ca atare de autorități puterea statuluiși organismele care exercită conducere în domeniul educației, instituțiile de învățământ preșcolar ar trebui să țină cont de costuri care nu depind de numărul de copii.

54. Atragerea de către o instituție de învățământ preșcolar a resurselor financiare suplimentare specificate la paragraful 52 din prezentul Regulament-Model nu implică o reducere a sumei finanțării acesteia pe cheltuiala fondatorului.

55. Resursele financiare și materiale ale unei instituții de învățământ preșcolar alocate acesteia de către fondator sunt utilizate de instituția de învățământ preșcolar în conformitate cu cartea și nu sunt supuse retragerii, cu excepția cazului în care legislația Federației Ruse prevede altfel.

La lichidarea unei instituții de învățământ preșcolar, resursele financiare și alte obiecte de proprietate, minus plățile pentru acoperirea obligațiilor acestora, sunt direcționate spre dezvoltarea educației.

Articolul 64. Învățământul preșcolar
Articolul comentat nu este nou pentru legislația educațională internă, întrucât normele relevante au fost cuprinse în art. 18 din Legea N 3266-1. Între timp, în cadrul articolului comentat dispoziţiile menţionateîn mare măsură actualizate și completate de noi norme.
Articolul este dedicat reglementării legale a învățământului preșcolar. Bazele reglementare legalăÎnvățământul preșcolar din Federația Rusă sunt prevăzute de Constituția Federației Ruse, care la art. 43 garantează gratuit și accesibilitatea învățământului preșcolar în instituțiile de stat și municipale, impunând astfel statului obligația de a asigura implementarea acestui drept. Cu toate acestea, normele constituționale nu precizează conținutul acestui drept și nu definesc detaliile reglementării legale a acestei sfere a relațiilor educaționale. Reglementări mai detaliate sunt efectuate la nivelul Legii federale comentate și al regulamentelor. Astfel, aspectele strategice ale dezvoltării sferei învățământului preșcolar sunt stabilite de Conceptul dezvoltării socio-economice pe termen lung a Federației Ruse pentru perioada până în 2020, aprobat prin ordin al Guvernului Rusiei. Federația din 17 noiembrie 2008 N 1662-r * (83). Printre prioritățile Conceptului se numără creșterea flexibilității și diversității formelor de prestare a serviciilor în sistemul de învățământ preșcolar, care este menit să ofere sprijin și o mai bună utilizare a potențialului educațional al familiilor. De asemenea, menționăm că Decretul președintelui Federației Ruse din 7 mai 2012 N 599 „Cu privire la măsurile de implementare a politicii de stat în domeniul educației și științei” * (84) stabilește sarcina de a realiza până în 2016 o accesibilitate sută la sută a educație preșcolară pentru copiii cu vârste între trei și șapte ani.
Partea 1 a articolului comentat definește conceptul de educație preșcolară. Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” nu conținea o definiție clară acest concept s-a stabilit însă că instituțiile preșcolare sunt create și funcționează pentru a ajuta familia în vederea educării copiilor de vârstă preșcolară, protejării și întăririi sănătății lor fizice și psihice, dezvoltării. abilități individuale si corectarea necesara a tulburarilor de dezvoltare la copii. Legea federală comentată precizează scopurile educației preșcolare, numind printre acestea: formarea unei culturi comune; dezvoltarea fizică, intelectuală, morală, estetică și calitati personale; formarea unor premise activități de învățare; conservarea și întărirea sănătății copiilor preșcolari.
Astfel, se pune accent pe obiectivul general de dezvoltare al educației preșcolare. Vârsta preșcolară - vârsta dezvoltării fizice și psihice accelerate a copilului, formarea în el a abilităților și abilităților generale care îi predetermină în continuare fizic, intelectual, dezvoltare mentalăşi fiind de bază pentru formarea ulterioară a trăsăturilor individuale ale dezvoltării. Importante sunt protecția și întărirea sănătății copiilor preșcolari.
Un nivel de reglementare destul de masiv în domeniul educației preșcolare este legislația entităților constitutive ale Federației Ruse. Da, in Regiunea Kaliningrad a fost adoptată Legea din 10 noiembrie 2009 N 388 „Cu privire la sprijinul de stat pentru învățământul preșcolar în regiunea Kaliningrad”. Această Lege, care prevede mecanisme de sprijin de stat pentru organizațiile din învățământul preșcolar, are ca scop dezvoltarea parteneriatelor municipal-privat în domeniul învățământului preșcolar și reglementează formele acestui parteneriat, precum și măsuri de stimulare financiară a acestuia.
Subiecții Federației Ruse pun în aplicare un număr mare de diverse regiuni și municipalități pe termen scurt și lung programe vizate care vizează dezvoltarea unei rețele de instituții de învățământ preșcolar * (85). În dezvoltarea și implementarea unor astfel de programe, se urmărește creșterea nivelului de accesibilitate a învățământului preșcolar și îmbunătățirea componentei materiale și tehnice a acestuia. Programele definesc subiectele și obiectele programelor, volumele și sursele de finanțare a activităților din cadrul programelor. Activitățile pot include: reconstrucția și construcția clădirilor organizațiilor educaționale preșcolare; restituirea clădirilor transformate anterior ale instituțiilor preșcolare; crearea de locuri suplimentare în instituțiile de învățământ preșcolar și grupe de copii preșcolari în instituțiile de învățământ general etc.
În Sankt Petersburg există un program special pentru construcția și reconstrucția grădinițelor * (86). În unele entități constitutive ale Federației Ruse sunt implementate programe care prevăd măsuri speciale care vizează creșterea numărului de locuri în instituțiile de învățământ preșcolar * (87). În regiunea Saratov se iau măsuri pentru a reveni la rețeaua existentă de instituții de învățământ preșcolar a facilităților în care se află instituțiile regionale * (88). Se pare că existența unor programe regionale și municipale care vizează dezvoltarea unei rețele de instituții preșcolare și asigurate cu finanțare adecvată, sub rezerva implementării lor de înaltă calitate, poate contribui la soluționarea rapidă a problemei deficitului de locuri în organizațiile de învățământ preșcolar și realizarea deplină a dreptului cetăţenilor la învăţământul preşcolar.
În unele entități constitutive ale Federației Ruse, există documente de program care determină principalele tendințe în dezvoltarea educației preșcolare pe teritoriul respectiv. Astfel, în Republica Sakha (Yakutia) a fost aprobat Conceptul pentru Dezvoltarea Educației Preșcolare în Republica Sakha (Yakutia) pentru anii 2011-2016 * (89), care conține o analiză de ultimă orăînvăţământul preşcolar din Republică şi determină ţintele şi componenta de prognoză dezvoltare ulterioară zona cercetata. De menționat că Conceptul nu stabilește doar sarcinile de creștere a numărului de locuri în instituțiile preșcolare în funcție de nevoile demografice, dar stabilește și parametri țintă de fond pentru dezvoltarea acestui domeniu. relații publice(de exemplu, extinderea formelor organizatorice și pedagogice inovatoare de educație preșcolară; accent pe dezvoltarea educației incluzive etc.).
Partea 2 a articolului comentat definește direcția generală a programelor educaționale pentru învățământul preșcolar. Conținutul educației într-o organizație educațională preșcolară este determinat de programul educațional al învățământului preșcolar, care, potrivit art. 12 din legea comentată este elaborat, aprobat și implementat de o organizație educațională în conformitate cu standardul educațional al statului federal și ținând cont de programe educaționale exemplare pentru învățământul preșcolar.
De norme generale consacrat de art. 11 din legea comentată, standardele educaționale ale statului federal sunt un set de cerințe obligatorii pentru un anumit nivel de învățământ, incluzând printre acestea și cerințele: a) la structura programului; b) conditiile de implementare a programului; c) la rezultatele stăpânirii programului. Conținutul educației este determinat direct de programele educaționale; pentru nivelul învăţământului preşcolar - programe educaţionale ale învăţământului preşcolar. Statul elaborează programe educaționale exemplare, care sunt documentații educaționale și metodologice care determină volumul și conținutul recomandat al educației la un anumit nivel, rezultatele planificate ale dezvoltării programului, condițiile aproximative pentru activitățile educaționale etc.
Potrivit articolului comentat, programele educaționale ale învățământului preșcolar vizează dezvoltarea versatilă a preșcolarilor, luând în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale acestora, inclusiv atingerea unui nivel de dezvoltare necesar și suficient pentru desfășurarea cu succes a programelor educaționale din ciclul primar. educatie generala. În același timp, programele educaționale ale învățământului preșcolar sunt construite pe baza unei abordări individuale a copiilor preșcolari și a activităților specifice copiilor preșcolari. Elaborarea programelor educaționale de învățământ preșcolar nu este însoțită de certificarea intermediară și certificarea finală a elevilor.
În prezent, standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară este în curs de dezvoltare. În plus, este în studiu problema procedurii de elaborare a unor programe exemplare de învățământ general de bază, de desfășurare a examinării și de menținere a registrului acestora. Evident, înainte de introducerea standardului educațional de stat federal și de formarea unui registru de programe de educație generală de bază exemplare, punerea în aplicare a programelor educaționale pentru învățământul preșcolar ar trebui să fie ghidată de cerințele statului federal pentru condițiile de implementare a principalelor programe generale. program de educație pentru învățământul preșcolar (aprobat prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 20 iulie 2011 nr. N 2151), precum și cerințele statului federal pentru structura principalului program educațional general al învățământului preșcolar (aprobat prin ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 23 noiembrie 2009 N 655). Trebuie avut în vedere faptul că Ministerul Educației și Științei din Federația Rusă s-a dezvoltat Instrucțiuni privind dezvoltarea principalului program educațional general pentru învățământul preșcolar (scrisoarea din 21 octombrie 2010 N 03-248), programul exemplar de educație generală de bază pentru învățământul preșcolar „Succesul” (scrisoarea Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 22 iulie 2010 N 03-13).
Astfel, Legea federală comentată prevede o abordare standardizată a predării în instituțiile de învățământ preșcolar, care, având în vedere independența dezvoltării unui program educațional pentru învățământul preșcolar, face posibilă adaptarea învățării la caracteristici individualeși nevoile elevilor și, de asemenea, mediază autonomia pedagogică a organizațiilor educaționale.
Partea a 3-a a articolului comentat stabilește dreptul părinților minorilor care urmează învățământ preșcolar sub formă de educație familială de a primi asistență metodologică, psihologică, pedagogică, diagnostic și consiliere fără a percepe taxă. O astfel de asistență, conform Legii, poate fi acordată, inclusiv în centrele de consiliere care funcționează la instituțiile preșcolare și de învățământ general, dar nu este exclusă înființarea de centre speciale de consiliere. Asigurarea acordării acestor tipuri de asistență Legea federală impune autorităților de stat ale entităților constitutive ale Federației Ruse.
Aceasta este o nouă autoritate a entităților constitutive ale Federației Ruse în domeniul educației preșcolare, prevăzută de Legea federală comentată. Introducerea acestei autorități va necesita consolidarea acesteia în reglementările relevante acte juridice subiecții Federației Ruse. În plus, pentru a evita caracterul declarativ al acestor norme, entitățile constitutive ale Federației Ruse trebuie să ofere sprijin financiar exercitarea acestei autorităţi. De asemenea, menționăm că funcționarea deplină a centrelor de consiliere din organizațiile de învățământ preșcolar și organizațiile de învățământ general trebuie reglementată în reguli subiecții Federației Ruse statut juridic astfel de centre și mecanisme de interacțiune a acestora cu părinții.
În unele entități constitutive ale Federației Ruse, la nivel municipal, există o practică de reglementare a problemei organizării asistenței metodologice, de diagnosticare și consiliere gratuite pentru părinți care se asigură că copiii primesc educație preșcolară sub formă de educație familială. Acest lucru se datorează faptului că fosta legislație privind educația prevedea autoritatea autorităților locale de a organiza și coordona o astfel de asistență pentru familiile care cresc acasă copii de vârstă preșcolară. Deci, în regiunea Astrakhan, administrația municipalitate„Raionul Limansky” prin rezoluția din 22.03.2011 N 324 a aprobat Regulamentul privind organizarea asistenței metodologice, diagnostice, consultative pentru familiile care cresc copiii acasă. Regulamentul prevede că organizarea unei astfel de asistențe se realizează pe baza unei instituții preșcolare prin integrarea activităților specialiștilor unei astfel de instituții preșcolare (educator, psiholog, logoped, pedagog social și alți specialiști) care desfășoară cursuri de grup și individuale. cu părinții care cresc copiii acasă (prelegeri, consultații, seminarii pentru părinți etc.).
Practica înființării de centre de consiliere pentru părinții cu copii preșcolari este comună la mulți tari europene. De exemplu, în Finlanda există grădinițe gratuite cu frecvență gratuită, care sunt situate în departamentul municipal. În astfel de grădinițe, părinții își îngrijesc singuri copiii și pot primi sfaturi privind îngrijirea și educația. În Danemarca, secțiunea 11 a Legii de consolidare a serviciilor sociale (2007) impune administratiile locale crearea condițiilor pentru ca cetățenii să beneficieze de servicii de învățământ preșcolar, inclusiv prin organizarea de centre de consultanță gratuită în care familiile și părinții pot primi asistență calificată în rezolvarea oricăror probleme legate de creșterea și îngrijirea copiilor, inclusiv în mod anonim.

Legea educației în Federația Rusă - 273 FZ, adoptată Duma de Stat 21 decembrie 2012, reglementează integral sectorul educației din țara noastră. Pentru lideri, acest document este carte de masă, un fel de Biblie, pe care trebuie să o cunoască și să respecte cu strictețe toate prevederile. Este de dorit ca atât părinții, cât și studenții diferitelor instituții de învățământ să se familiarizeze și cu principalele prevederi ale Legii.

Din păcate, în cadrul unui articol este imposibil să analizăm în detaliu întreaga lege, fiecare dintre paragrafele ei. Vom analiza prevederile cheie, cele mai importante, care pot ajuta mulți consumatori servicii educaționale, deoarece Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă” se aplică în grădinițe, școli, colegii, universități etc.

Noțiuni de bază

Educație - unitară proces intenționat educația și formarea individului, totalitatea cunoștințelor, aptitudinilor, experienței, valorilor morale, atitudinilor dobândite. Scopul este de a forma un cetățean dezvoltat cuprinzător, cu o înaltă dezvoltare intelectuală, fizică, culturală, spirituală și morală.

Este o greșeală să crezi că educația constă doar în obținerea de informații. Folosim termeni incorect aici.

Educația este dobândirea intenționată de cunoștințe, abilități și abilități.

Educația este un proces care vizează dezvoltarea spirituală și morală a individului, în urma căruia ar trebui să aibă loc dezvoltarea unor reguli și norme general acceptate.

Educația include pregătirea (dobândirea de cunoștințe și deprinderi), creșterea (stăpânirea normelor general acceptate), dezvoltarea fizică.

cerința de educație

Un profesor este o persoană care realizează procesul educațional. Se compune din relaţiile de muncă cu o organizație educațională, îndeplinește anumite sarcini de serviciu, primind un salariu pentru aceasta. Înainte de adoptarea Legii federale „Cu privire la educația în Federația Rusă”, nu existau restricții la nivel legislativ pentru acceptarea unui profesor într-o școală sau a unui profesor de grădiniță. La școală, era destul de normal să vezi un profesor ca pe o persoană care cu greu a absolvit la un moment dat. În lipsa personalului profesionist, cu salarii mici pentru profesori, puțini au mers la universități pedagogice. Problema este exacerbată de dobândă scăzută absolvenți care au decis să-și conecteze viața cu instituțiile de învățământ.

Astăzi situația este diferită: legea „Cu privire la educația în Federația Rusă” stabilește interzicerea activităților de predare pentru persoanele care nu au calificările corespunzătoare. În art. 46 din Lege stabilește în mod expres că persoana care a absolvit o instituție de învățământ superior are dreptul de a fi angajat al învățământului. Doar educația nu este suficientă. De asemenea, va fi necesară promovarea specializării suplimentare „Pedagogie”, dacă universitatea sau colegiul solicitantului nu este pedagogică.

Document educativ

Legea „Cu privire la educația în Federația Rusă” prevede eliberarea documentelor justificative (certificat, diplomă) pentru promovarea următoarelor etape de învățământ:

1. General de bază.
2. General mediu.
3. vocațional primar.
4. Profesionist mediu.
5. Studii superioare – licenta.
6. Învățământul superior este o specialitate.
7. Studii superioare – magistratura.

Sistem educational

Legea „Cu privire la educația din Federația Rusă” (ultima ediție) conține o ierarhie a principalelor componente în sistem unificat educaţie:

1. iar instrucţiunile sunt documente normative conform cărora sunt obligaţi să le îndeplinească activități educaționaleșcoli, institute, colegii etc. Nu contează statutul unei organizații de învățământ: comercial, bugetar, de stat - dacă are licență pentru eliberarea documentelor relevante, atunci este obligată să ofere instruire pe baza standardelor.
2. Implementarea directă a formării: organizații educaționale, cadre didactice, studenți, reprezentanți legali.
3. Organisme ale statului federal, autorități ale subiecților care exercită controlul. rolul principal aparține Federalului serviciu public privind supravegherea în domeniul educaţiei (Rosobrnadzor). În regiuni, această funcție este îndeplinită de ministerele educației din regiuni. Ei monitorizează implementarea standardelor de stat în instituțiile de învățământ.
4. Organizații care oferă activități educaționale. În raioane, comitetele raionale de educație sunt responsabile pentru finanțarea școlilor bugetare. Ei efectuează de asemenea activitate de evaluareîn zona controlată a tuturor școlilor.
5. Asociații de persoane fizice sau juridice care desfășoară activități educaționale. Un exemplu izbitor este sindicatul lucrătorilor pedagogici.

Obiectivele standardelor de stat federale

Legea federală „Cu privire la educație în Federația Rusă” loc cheie atribuie federale standardele de stat. Ei îndeplinesc următoarele sarcini:

1. Unitatea educației. Rezultă că în toată țara, elevii primesc același nivel de educație, ceea ce înseamnă egalitate de șanse.
2. Continuitate. În ciuda dezvoltării și reformei dinamice a sistemului de învățământ, a introducerii de noi standarde și cerințe, sarcina cheie este menținerea continuității. Este imposibil să distrugi complet întregul sistem în fiecare an de dragul unui câștig politic sau economic de moment.
3. Variabilitate. În ciuda unității educației în ansamblu, legea educației din Federația Rusă exclude cadrul totalitar rigid al unității în obținerea acesteia. În funcție de abilități, dorințe, timp, diverse opțiuni atingerea anumitor scopuri.
4. Garanție. Rezultă că statul controlează unitatea educației în toată țara.

Poți studia acasă! Forme de studiu

E greu de imaginat poporul sovietic, dar Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă” prevede formarea nu numai în instituțiile de învățământ. Articolul 17 enumeră formele acceptabile de educație:

1. În forma tradițională - în instituții de învățământ specializate.
2. Într-o formă alternativă – în afara instituțiilor de învățământ specializate.

Forma tradițională este împărțită în:

1. Cu normă întreagă.
2. Corespondenţă.
3. Cu jumătate de normă.

Învățarea la distanță câștigă popularitate în aceste zile. În era tehnologiei informației, a devenit o realitate să vizitezi muzee, teatre, expoziții rare de cealaltă parte a planetei fără a pleca de acasă. Tehnologiile informației și comunicațiilor au pătruns și în educație.

Legea „Cu privire la educația din Federația Rusă” este o lege nouă. Cu toate acestea, el nu evidențiază învățământul la distanță într-o categorie separată. Elevul este acasă, se pregătește după un program individual, ascultă prelegeri de la distanță, folosind canale de comunicare. Prin urmare, învățământul la distanță aparține categoriei de învățământ la distanță.

Forma alternativa

Copilul nu trebuie trimis astăzi la școală pentru a primi Legea „Cu privire la educația în Federația Rusă” permite o astfel de posibilitate. În plus, statul alocă bani pentru forme alternative de educație pentru fiecare copil.

feluri

Obținerea unui certificat în afara școlii este împărțită în două tipuri:

1. Educația familiei.
2. Autoeducatie.

Educația în familie presupune transferul funcției de educație către familie. Statul plătește despăgubiri pentru această formă. Desigur, școlile reacționează foarte dureros la acest lucru. Acest lucru este de înțeles: nimeni nu vrea să rămână fără salariu. Practica de arbitraj arată că instanțele sunt complet de partea părinților. Compensația medie pentru un student mediu și senior este de aproximativ 10.000 de ruble.

Problema atragerii muncii copiilor ca curatenitori

Datoria școlară este o tradiție pe care am moștenit-o din trecutul sovietic. Mulți părinți încă nu văd o problemă în spălarea podelelor de către copii ca parte a sarcinilor școlare. Cu toate acestea, articolul 34 din lege prevede în mod direct consimțământul părinților la o astfel de implicare a copilului în muncă. Sunt obligatorii cursuri de tehnologie și pregătire a muncii. Este pe ei pe care studenții temeiuri legale, în conformitate cu federal programe guvernamentale, sunt obligați să implice în muncă: cusut, gătit, prelucrarea lemnului. Orice altceva - doar la cererea părinților.

Rezultate

Deci, principala lege care reglementează domeniul educației este Legea federală „Cu privire la educație a Federației Ruse”. Articolele sale conțin o descriere a organizării procesului de învățământ, competențe autoritățile locale autorități, forme și tipuri de educație, reguli pentru certificarea finală etc. Cele mai multe momente interesante Am analizat această lege în articol.

Educația este unul dintre domeniile principale și cele mai problematice controlat de guvern. Acest lucru este valabil mai ales pentru sectorul preșcolar. Norma care reglementează astfel de activități în Federația Rusă este Legea federală „Cu privire la educație”273 din 29.12.2012. În ultimii ani, legea educatie prescolara a suferit multe modificări, inclusiv modificări ale regulamentului sistemului preșcolar.

Dispoziții generale

Articolul 64 din Legea federală „Cu privire la educație” prevede că educația preșcolară ar trebui să vizeze crearea condițiilor pentru dezvoltarea potențialului cultural, fizic, intelectual, moral, estetic și personal al oricărui copil, precum și întărirea și menținerea sănătății acestuia. Programele prevăzute de lege impun luarea în considerare a caracteristicilor individuale și de vârstă ale copiilor, utilizarea metodelor și formelor caracteristice copiilor în perioada preșcolară.

Pentru această formă de educație, nu sunt furnizate metode intermediare și finale de monitorizare a progresului și certificare. Reprezentanții legali (părinții) au dreptul de a exercita pentru copilul lor așa-numita formă de educație familială. O astfel de organizație, sub rezerva tuturor cerințelor stabilite de legea învățământului preșcolar, are dreptul la sprijin gratuit de la stat sub formă de resurse metodologice, psihologice, pedagogice și de consiliere.

Fundamentele momentelor în legislație

După adoptarea Legii federale „Cu privire la educația în Federația Rusă”, învățământul preșcolar a devenit nivel independent sistem general. Acest fapt a avut o influență decisivă asupra conceptului, a influențat serios organizarea învățământului preșcolar.

Inovațiile sunt concepute pentru a oferi o mai mare accesibilitate în obținerea serviciilor necesare. Cunoașterea principalelor trăsături ale documentului de reglementare care a intrat în vigoare va permite multor părinți să se orienteze corect, pe baza actualei legi a învățământului preșcolar.

Modificările în legea federală afectează aspecte importante:

• caracteristicile admiterii copiilor la grădinițe;
• procedura de prestare a serviciilor educaționale;
• privilegii;
• modul de funcționare a instituțiilor preșcolare;
• programe educaționale.

Grădinița ca prim pas

Înaintea majorității părinților (chiar și a celor care au avut de curând un copil sau au încă un copil în brațe), mai devreme sau mai târziu se pune problema grădiniței. Învățământul preșcolar, fiind prima etapă a generalului sistem educațional, astăzi nu are suficiente resurse pentru a oferi tuturor micilor cetățeni ai Federației Ruse locul lor într-o instituție preșcolară.

Disponibilitatea educației preșcolare pentru multe familii rămâne principală problema nerezolvata. admis legea federală pe învățământul preșcolar reglementează într-o oarecare măsură aceste aspecte și are rolul de a reduce procentul de copii care nu frecventează grădinița. Fie că este bine sau rău - fiecare decide singur.

Conform noii legi privind educația preșcolară, fiecare copil, indiferent de locul de reședință sau de înregistrare în Federația Rusă, are dreptul de a primi educație preșcolară gratuită. În prezent, părinții își pot înscrie copilul într-o creșă începând cu vârsta de 2 luni. Problema este rezolvată cu grupuri de pepiniere de la 1,5 ani pe bază de plată. Copilul trebuie dus la grădiniță când ajunge trei ani. Nicio instituție de învățământ nu are dreptul de a refuza acceptarea părinților (reprezentanților legali), în funcție de disponibilitate.

Amendamente

Modificările aduse legii federale privind educația preșcolară (modificări efectuate în 2017) implică reglementarea unui număr de puncte în sistemul educației preșcolare:

1. Scăderea treptată (de peste 1,5 ori) a numărului de grupuri de ședere permanentă în instituția pentru copii.
2. Acordarea copilului dreptul de a primi educatie gratuita dacă părinții au ales un grup care funcționează doar pe bază educațională.
3. Apariția centrelor specializate de consiliere, unde părinții și copiii beneficiază de sprijin psihologic, pedagogic și de consiliere.
4. Instituțiile preșcolare au dreptul (nu obligația) de a îngriji și îngriji copilul între zidurile instituției, precum și de a implementa o funcție educațională.
5. Pentru plată sunt prevăzute plăți compensatorii.
6. În lipsa locurilor, instituția preșcolară își rezervă dreptul de a refuza primirea unui copil cu vârsta de un an și jumătate până la trei ani și mai mult.
7. Reprezentanții legali (părinții) unui minor dobândesc dreptul de a trimite o cerere pentru un loc într-o altă grădiniță, acolo unde există oportunități în acest sens.

Reguli pentru înscrierea unui copil într-o instituție preșcolară

În primul rând, este necesar să trimiteți o cerere la locul de reședință la un departament special pentru achiziționarea de instituții preșcolare. Acest formular indică cea mai potrivită instituție de învățământ pentru copil. După aceea, reprezentanții comisiei fac o cerere la baza de date, iar minorul este înregistrat la coada pentru un loc în grădina specificată. Trebuie avut în vedere faptul că portalul administrativ oficial indică adesea termene limită specifice și formularul de depunere a cererii.

Oportunități de aplicare electronică la grădiniță

Pentru confortul cetățenilor atunci când lucrează cu organisme guvernamentale există o așa-numită coadă electronică. Acest tip de serviciu poate fi folosit de reprezentantul legal al copilului. Termenele limită de depunere sunt, de asemenea, strict specificate pe portal.

Pentru a completa o cerere electronică, trebuie să aveți toate documente necesare V în format electronic. Regulile și caracteristicile înregistrării online sunt postate pe paginile oficiale ale Departamentului Educației în secțiuni speciale. Tot aici nu vă puteți înregistra doar, ci și vă puteți verifica rândul.

Condiții pentru educația preferențială într-o instituție preșcolară

Modificările din ultima versiune a legii învățământului preșcolar se referă la asigurarea de locuri în instituțiile preșcolare fără coadă pentru anumite categorii de persoane.

• orfani, copii rămași fără îngrijire părintească, copii în plasament, copii adoptați;
• minori ai căror părinți sunt victime ale lichidării accidentului de la Cernobîl;
• copii cu orfani (sau ramasi fara ingrijire), a caror varsta variaza intre 18-23 de ani;
• copiii reprezentanților parchetului, comisiei de anchetă, organelor de drept;
• minori cu părinți cu dizabilități, mame singure, din familii numeroase;
• copiii specialiștilor care lucrează în instituții preșcolare, precum și cei care au un frate sau o soră care studiază în această instituție;
• minori ai căror părinți sunt în serviciul Forțelor Armate ale Federației Ruse.

Ce să faci dacă nu există spațiu în grădină

Cea mai recentă versiune a Legii privind învățământul preșcolar a Federației Ruse conține modificări care conferă părinților dreptul de a scrie o cerere suplimentară pentru transferul unui copil într-o altă instituție.

În cazul în care părinților li se refuză admiterea fără motive de reglementare existente specificate în Legea federală, aceștia au dreptul de a depune o plângere la administrația orașului. Contestația primită trebuie luată în considerare fără greșeală, iar o decizie trebuie luată în termenele stabilite de lege.

În cazul refuzului de a accepta o cerere sau decizie nu in favoarea copilului, parintii au dreptul de a merge la parchet sau la alte autoritati superioare pentru solutionarea unei astfel de situatii.

Compensație de stat pentru plata unei instituții preșcolare

Potrivit modificărilor aduse art. 65, la alin.5, învăţământul preşcolar se împarte în:

• educație implementată în cadrul standardului educațional de stat federal, oferit gratuit;
• servicii de babysitting pentru care părinții trebuie să plătească.

Prin lege, părinții au dreptul să primească sprijin financiar de la stat sau compensații pentru plata acestor servicii la înscrierea unui copil într-o grădiniță. Suma plăților este reglementată de actele legislative și de decizia Guvernului Federației Ruse.

Pentru primul copil, compensația nu poate depăși 20%, 50% pentru al doilea, 70% pentru al treilea și următoarele. Comisionul fix este reglementat în funcție de condițiile pieței pentru o anumită perioadă.

Persoanele îndreptățite să primească sprijin de la stat sunt strict definite în cadrul legislației în vigoare. Acestea includ:

• părinții unui minor (mamă, tată);
• rudele în numele cărora se eliberează împuternicirea de către părinți;
• reprezentanții legali ai copilului;
• specialişti ai organelor de tutelă şi tutelă desemnaţi elevilor.

Scutirea de plată a părinților

Pe baza modificărilor aduse articolului 65, alineatul 3 din Legea privind educația preșcolară a Federației Ruse reglementează beneficiile fie eliberare completă din contributii pt educatie prescolara pentru o anumită categorie de elevi. Care dintre ele vor fi discutate în exemplul de mai jos.

Astfel, în conformitate cu legile Federației Ruse privind educația preșcolară, taxele în instituțiile de stat care implementează standardele educaționale preșcolare nu ar trebui percepute pentru supravegherea și îngrijirea elevilor.

Această măsură se aplică părinților copiilor cu dizabilități, copiilor cu intoxicație tuberculoasă, minorilor rămași fără îngrijire părintească și orfanilor.

Această decizie vizează asigurarea drepturilor și implementarea sprijinului pentru segmentele vulnerabile și neprotejate social ale populației, soluționării problemelor cărora i se acordă un loc deosebit la nivel de stat.

Oportunități de dezvoltare de grădini comerciale

Modificările aduse legii învățământului preșcolar au un impact direct asupra formării unui sistem de practică educațională privată. Aceste oportunități sunt garantate în lege prin eliminarea anumitor măsuri restrictive care reglementează dreptul de a presta servicii în domeniul educației.

O creștere a numărului de instituții nestatale care nu se află în grija statului va reduce, într-o oarecare măsură, coada pentru instituțiile de stat.

Asigurarea furnizării de calitate a serviciilor educaționale în conformitate cu cerințele și normele legii privind învățământul instituțiilor preșcolare, atât din instituțiile municipale, cât și din grădinițele private, va asigura satisfacerea nevoilor copiilor preșcolari.

Implementarea sarcinilor stabilite va permite multor părinți să se implice în timp util în procesele sociale din societate, să revină la locul de muncă anterior sau să dobândească noi cunoștințe, să se recalifice pentru o specialitate mai solicitată.

Modificări referitoare la securitatea financiară

De la 1 ianuarie 2014, problemele financiare legate de costurile programelor educaționale preșcolare de bază au fost transferate la nivelul entităților constitutive ale Federației Ruse (ca sistem de învățământ școlar).

În baza art. 65, paragraful 4 din Legea federală, pentru instituțiile municipale de stat există o serie de reguli privind securitatea financiară:

• Este interzisă includerea în contribuția părintească a cheltuielilor pentru programul de învățământ principal sau pentru nevoile de întreținere și proprietate ale instituției.
• Plata pentru furnizarea de servicii care vizează îngrijirea și îngrijirea copiilor nu trebuie să depășească suma maximă stabilită în cadrul actelor de reglementare ale entităților constitutive ale Federației Ruse și depinde de calitatea și caracteristicile serviciului furnizat.

Grădinițele comerciale care implementează programe educaționale preșcolare de bază conform standardului educațional de stat federal au dreptul să primească finanțare pentru activitățile lor de la buget sub formă de subvenții.

Noua versiune a legii

În perioada 2012-2018, principalul document educațional a suferit numeroase transformări și, sub influența criticilor, a fost reformat de mai multe ori. Aceste circumstanțe indică cât de acute se confruntă problemele educației statului, inclusiv în sfera preșcolară.

Cea mai recentă versiune a legii învățământului preșcolar din 14 august 2018, formulează succint și clar soluția multor probleme dezvăluite anterior. În același timp, sunt oferite garanții de către stat pentru schimbarea efectivă a sistemului de învățământ în ansamblu.

În versiunea actualizată a Legii federale „Cu privire la educație” din 01.01.2019, care nu a intrat încă în vigoare, nu există modificări în ceea ce privește legile de bază ale învățământului preșcolar.

În 2018, au fost aduse modificări pentru îmbunătățirea calității educației și a nivelului de confort al elevilor. Adoptarea acestui proiect de lege are ca scop asigurarea cetățenilor cu un număr suficient de locuri în grădinițe. Această problemă este destul de acută astăzi, deoarece din cauza incapacității de a înscrie un fiu sau o fiică într-o instituție preșcolară, mii de femei ruse nu pot începe să lucreze și să își ridice nivelul material al familiilor.

Legea Educației Preșcolare 2018

Adoptarea legii presupune o serie de modificări la proiectul de lege existent anterior. Cele mai recente modificări vor ajuta la învățământul preșcolar mai accesibil și mai convenabil atât pentru copii, cât și pentru părinții lor.

Legea prevede soluționarea principalelor probleme legate de:

• trimiterea copiilor la instituții preșcolare,
• dreptul de a primi anumite servicii,
• actiuni in caz de lipsa de locuri in gradina selectata.

PĂSTRAȚI ACEST ACEST PENTRU DVS. CA NU PIERDI:

În revistele „Manualul șefului unei instituții preșcolare” și „Manualul educatorului superior al unei instituții preșcolare” au fost publicate materiale importante pentru conducătorii instituției de învățământ preșcolar:

1. Care ar trebui să fie programul de dezvoltare a grădiniței? 2. Partenerii sociali: cine și cât de utilă preșcolară

Cunoașterea tuturor complexităților noii facturi va ajuta părinții să navigheze rapid situație controversatăși cunoașteți procedura pentru rezolvarea lor cu succes. Inovațiile au afectat și ordinea, vârsta de înscriere a copiilor la grădiniță și posibilitatea de a obține un loc într-o instituție cu titlu preferențial. Educatorii vor putea, de asemenea, să învețe despre drepturile lor de a oferi o anumită gamă de servicii educaționale și educaționale. Proiectul de lege are ca scop corectarea deficiențelor din sistemul de învățământ preșcolar pentru a îmbunătățire generală funcționarea acestei zone.

Legea privind învățământul unei instituții preșcolare

Acest proiect de lege reglementează toate subtilitățile activității grădinițelor - de la recrutarea de grupuri până la caracteristicile programelor educaționale. Legea acordă dreptul de a primi învățământ preșcolar gratuit pentru absolut toți copiii, indiferent de locul de reședință și de înregistrare a acestora în țară.

Anterior, doar 40 la sută dintre copiii preșcolari aveau loc în grădinițe. Până în prezent, se întâmplă ca șefii instituțiilor preșcolare să refuze să accepte copilul la grădiniță. Adopţie legea privind învățământul unei instituții preșcolare guvernează această problemă. Până de curând era mai ușor să amenajezi un loc în grădină de la vârsta de trei ani. În același timp, este extrem de dificil să te decizi într-o creșă. Treptat, această situație se va rezolva prin introducerea de noi locuri pentru copiii de la un an și jumătate cu plată.

Din 2018, toți copiii cu vârsta cuprinsă între trei și șapte ani ar trebui să fie admiși la grădiniță dacă există locuri neocupate în instituția preșcolară.

Caracteristici care țin cont de legea privind învățământul unei instituții preșcolare

În 2018 au fost aduse modificări ale proiectului de lege, care prevăd reglementarea următoarelor aspecte.

1. Numărul total al grupelor de detenție permanentă din grădinițe va fi redus de 1,5 ori.
2. Părinții vor avea posibilitatea de a-și trimite copiii la, care funcționează exclusiv pe bază de educație, absolut gratuit.
3. Centrele speciale de consiliere vor începe să funcționeze. În acestea, familiile care au nevoie de sprijin vor putea primi asistență psihologică, pedagogică și de consiliere.
4. Grădinițele primesc dreptul (și nu numai obligația) de a asigura îngrijirea, supravegherea copiilor din instituție și creșterea acestora.
5. Legea prevede despăgubiri cu o taxă de 20 la sută pentru primul copil, 50 pentru al doilea, 70 pentru al treilea și toate cele ulterioare. Plata obligatorie pentru servicii este reglementată în funcție de prețul de pe piață în totalitate.
6. Grădinițele au dreptul de a refuza acordarea de locuri pentru bebelușii cu vârsta de un an și jumătate, doi, trei ani și mai mult în caz de absență.
7. Părinții elevilor au dreptul de a sta la coadă pentru un loc liber într-o altă instituție preșcolară.

Legea privind învățământul unei instituții preșcolare prevede în viitor posibilitatea obținerii dreptului familiilor de copii de a invita îngrijitorii la domiciliu pentru elevii de un an și jumătate. Se preconizează crearea unor grupuri preșcolare în școli, precum și creșterea numărului de grădinițe private.

Noi oportunități de carieră

Încearcă pe gratis! Program de antrenament: Management, economie și management al calității în instituțiile de învățământ preșcolar. Pentru promovare - o diplomă de recalificare profesională. Materiale educative prezentate în format de note vizuale cu prelegeri video susținute de experți, însoțite de șabloane și exemple necesare.

Cine va primi educație preferențială într-o instituție preșcolară

Inovațiile din legislație prevăd amenajarea unui loc în grădină fără a fi nevoie să stea la coadă pentru următoarele persoane.

1. Orfanii, copiii adoptați, precum și cei aflați sub tutelă sau lăsați fără îngrijire părintească.
2. Elevi ale căror familii au suferit din cauza dezastrului de la centrala nucleară de la Cernobîl.
3. Copii ai căror părinți sunt orfani sau sunt fără îngrijire părintească la vârsta de 18-23 de ani.
4. Elevii ai căror părinți sunt angajați ai parchetului, Comisiei de anchetă sau poliției.
5. Părinți cu dizabilități, mame singure, familii numeroase, copiii lucrătorilor grădiniței, copiii cu frate sau soră care învață în această instituție pot primi și înscriere fără coadă.
6. Copii ai căror părinți servesc în Forțele Armate ale Federației Ruse.

Când se vor putea înscrie copiii la grădiniță?

Acesta prevede acordarea dreptului copiilor de la trei până la șapte ani de a studia gratuit în instituții preșcolare. Posibilitatea de a te înscrie la o grădiniță depinde direct de disponibilitatea locurilor în instituția aleasă. Volumul de muncă și admiterea copiilor în grupuri se realizează ținând cont de regulamentele interne ale unei anumite organizații pentru copii.

Acțiuni în caz de lipsă de spațiu pentru copiii preșcolari

Legea Educației Preșcolare 2018 dă familiei copilului să scrie o cerere specială în scopul înscrierii bebelușului la o altă grădiniță. Dacă unui părinte i se interzice admiterea copiilor, acesta poate scrie o plângere la Departamentul de Educație al orașului. Această cerere trebuie luată în considerare și trebuie luată o decizie adecvată.

Dacă în această secție părinții primesc un refuz de a înscrie copilul într-o instituție preșcolară, puteți merge la parchet sau puteți scrie o scrisoare Președintelui pentru asistență în rezolvarea situației controversate.

• Inovațiile care prevăd modificări ale legislației garantează schimbări semnificative în domeniul învățământului preșcolar.
• Prin reducerea numărului de copii în grupuri, devine posibilă oferirea unei abordări individuale fiecărui copil, iar povara educatoarelor este redusă.
• Anumite categorii de cetățeni vor avea posibilitatea de a-și trimite copiii la grădiniță fără a fi nevoiți să stea la coadă pentru a obține un loc.
• Legea privind învățământul unei instituții preșcolare reglementează vârsta de admitere la grădiniță, precum și necesitatea reformei în creșă.

Schimbările în legislație garantează o creștere a grădinițelor comerciale, în care cu siguranță vor fi suficiente locuri pentru toți elevii. Părinții nu trebuie să stea la coadă ani de zile pentru a merge la muncă și pentru a oferi îngrijire de calitate pentru copilul lor.

Respectarea regulilor și reglementărilor care sunt prevăzute de legislația în vigoare este garantată atât în ​​grădinițele publice, cât și în cele private. Proiectul de lege reglementează normele de bază ale învățământului preșcolar, care trebuie respectate de toate instituțiile.