1 martie (13), 1888, Belopolye, raionul Sumy. provincia Harkov. - 1 aprilie 1939, art. Golitsyno, calea ferată belarusă-baltică, regiunea Moscova.

Profesor rus și sovietic, scriitor

Născut într-o familie de muncitori ai atelierelor feroviare. A absolvit Școala orașului Kremenchug (1904), apoi un curs de profesor de un an acolo. A fost profesor de limba rusă, desen și desen la școlile de cale ferată din sat. Kryukov (1905-1911) și la gară. Dolinskaya (1911-1914) în Ucraina; a participat la organizarea congresului profesorilor din Sud căi ferate(1905). În 1914-1917 a studiat la Institutul Profesoral din Poltava (în 1916-1917 în armată, demobilizat din cauza vederii slabe), după care a condus școala de căi ferate Kryukov (1917-1919) și școala orășenească din Poltava (1919-1917). 1920), totodată a fost membru al consiliului provincial al Uniunii Lucrătorilor din Învăţământ din Poltava.

Din 1920 până în 1928 a condus o colonie de muncă pentru delincvenți minori lângă Poltava, în 1926 transferat la Kuryazh, lângă Harkov (din 1921 o colonie numită după M. Gorki, cu care a corelat din 1925). În 1922 a studiat pentru scurt timp la Institutul Central organizatori ai învățământului public al Comisariatului Poporului pentru Învățământ, a fost nevoit să-și părăsească studiile din cauza dificultății de a le îmbina cu munca în colonie. Totodată, în 1927-1935, la invitația GPU al RSS Ucrainei, a lucrat în Comuna Muncii Copiilor care poartă numele. F. E. Dzerjinski lângă Harkov (din 1928 șef al comunei, din 1932 șef al unității pedagogice). În 1935, șef, în 1937, șef adjunct al Departamentului Coloniilor Muncii din NKVD al RSS Ucrainei. În toamna anului 1936 a condus colonia juvenilă nr. 5 din Brovary, lângă Kiev. În 1937 s-a mutat la Moscova și s-a dedicat activităților literare și social-pedagogice.

Membru al Uniunii Scriitorilor Sovietici din URSS (1934). A fost înmormântat la Moscova, la cimitirul Novodevichy.

El a creat un sistem de educație, pe care îl considera ca îndeplinind sarcinile de construire a unei noi societăți. Miezul predării este teoria echipei educaționale ca formă proces pedagogic, în care se formează normele, stilul de viață și relațiile inerente unei asociații de oameni. A dezvoltat probleme legate de structura și organizarea unei echipe, metodele de educație în ea, relația echipei cu individul și conexiunile cu alte grupuri; metodologia de organizare a muncii şi educatie estetica, formarea disciplinei conștiente, crearea tradițiilor educaționale, care au fost considerate în unitate cu viața multifațetă a copiilor. El a stabilit că ruperea legăturilor sociale este cea care dăunează unei persoane în creștere, iar restaurarea lor îi îndreaptă dezvoltarea; esența educației este de a stabili și întări relatie corectaîntre o persoană în creștere și societate, creând un climat moral favorabil. El credea că echipa educațională este o parte organică a societății și se reproduce într-o formă specifică relații publice, include în mod activ copiii în ei, iar sarcina semnificativă din punct de vedere social cu care se confruntă echipa permite fiecăruia dintre membrii săi să se simtă ca un participant la o cauză comună, trezește sentimente civice. Cerând concentrarea eforturilor cadrelor didactice asupra sarcinilor de formare a unei „echipe educaționale”, el a subliniat necesitatea atenției simultane la formarea fiecărui individ individ, influența educațională asupra acesteia prin echipă („pedagogia acțiunii paralele”) și direct prin profesorul. Esența experienței pedagogice a fost determinată de principiul „cât mai multă cerere pentru o persoană și cât mai mult respect pentru ea”.

Activitățile lui Makarenko au avut influenta semnificativa asupra dezvoltării disciplinelor legate de pedagogie, care în anii 1930. au fost practic interzise - pedagogia socială, psihologia educației etc. A adus o contribuție deosebită la pedagogia corectivă a muncii - experiența sa pedagogică a făcut posibilă într-o perioadă scurtă stabilirea activității practice a coloniilor de muncă NKVD din toată Ucraina. Contrar cererilor oficiale de întărire a funcțiilor punitive de reeducare în colonii pentru minori, au fost desființate celulele de pedeapsă și securitatea internă, au fost întreprinse acțiuni de organizare. educatia muncii, s-a consolidat personalul educatorilor și au fost introduse unele principii de autoguvernare. El s-a opus utilizării elementelor regimului penitenciar în coloniile de copii, subjugând rolul metodelor educaționale și întărind părtinirea producției.

A dezvoltat teoria educației familiei, a fost fondatorul propagandei de masă din punct de vedere pedagogic principii solide educație în familie. El a susținut că a crește un copil corect și normal este mult mai ușor decât reeducarea lui.

Experiența pedagogică și opiniile lui Makarenko se reflectă în creativitatea artistică. ÎN opere literare(„Poemul pedagogic”, „Martie al anului 30”, „Steaguri pe turnuri”), „Cartea pentru părinți” artistică și teoretică, în articole jurnalistice a trasat procesul de educare a unei persoane noi în colectivul de muncă, dezvoltarea de noi norme de comportament, procesul de acumulare de noi experiențe și obiceiuri morale.

În anii 1920-1930. Unele aspecte ale activităților lui Makarenko au fost criticate de pedagogia oficială (acuzații de neprofesionalism pedagogic și incompetență, încălcarea principiilor educației pentru muncă, introducerea autoguvernării etc.). În același timp, în teoria pedagogică oficială a URSS, imaginea lui Makarenko a fost canonizată, dându-i trăsăturile scolastice ale unui clasic al pedagogiei marxiste; în literatura științifică lucrarea sa a fost prezentată unilateral, experimentele au fost transferate mecanic la practicarea masei scoala sovietica, școlile profesionale și instituțiile de muncă corecționale, iar publicațiile lucrărilor au fost publicate cu tăieturi și corectări semnificative, comentariile la acestea au fost de natură ideologică pronunțată.

Lucrări majore

Lucrări adunate. T. 1-7. M., 1959-1960.

Bibliografie

▫ A. S. Makarenko. Index de lucrări și literatură despre viață și muncă. M., 1988.

Literatură

◦ Pavlova M.P. Sistemul pedagogic A. S. Makarenko și modernitatea. M., 1980.

◦ Pataki F., Hillig G. Autoafirmare sau conformism? Pe problema formării ideologice și politice a lui A. S. Makarenko. Marburg, 1987.

◦ Ermolin A. Pedagogia totalitarismului dezvoltat. Triumful și tragedia lui Makarenko // Educația publică. 2005. Nr. 2.

◦ Bagreeva E. G.Întoarce-te la Makarenko. M., 2006.

◦ Gritsenko L. I. Conceptul de educație al lui A. S. Makarenko în lumina cunoștințelor științifice moderne // Pedagogie. 2006. Nr. 2.

◦ Frolov A. A. A. S. Makarenko în URSS, Rusia și lume: istoriografia dezvoltării și dezvoltării moștenirii sale (1939-2005, analiză critică). N. Novgorod, 2006.

◦ Boguslavsky M.V. Esența și limitele pedagogiei sociale și personale A. S. Makarenko // Educație publică. 2008. Nr. 6.

◦ Glikman I. E. Contribuția lui A. S. Makarenko la stiinta pedagogica// Educație publică. 2008. Nr. 6.

◦ Glikman I. E. Clasic al pedagogiei mondiale // Pedagogie. 2008. Nr. 5.

◦ Ilaltdinova E. Yu.„Pedagogia oficială” și inițiativa pedagogică socială în istoria dezvoltării și dezvoltării moștenirii lui A. S. Makarenko. N. Novgorod, 2010.

Arhive

≡ Culegere de documente despre viața și opera lui A.S. Makarenko, cules de E.S. Dolgin. Arhiva stiintifica RAO, f. 131, 1911-1978

Anton Semyonovich Makarenko (1 martie (13), 1888, Belopolye, districtul Sumy, provincia Harkov - 1 aprilie 1939, stația Golitsyno lângă Moscova) - profesor și scriitor sovietic.

Dovadă a recunoașterii internaționale a lui A. S. Makarenko a fost celebra decizie a UNESCO (1988), privind doar patru profesori care au determinat modul de gândire pedagogică în secolul al XX-lea. Aceștia sunt John Dewey, Georg Kerschensteiner, Maria Montessori și Anton Makarenko.

Biografie

Anton Semyonovich Makarenko s-a născut la 13 martie 1888 în orașul Belopolye, districtul Sumy, provincia Harkov, în familia unui muncitor-pictor al atelierelor de căi ferate de vagoane. El a avut fratele mai mic Vitaly, mai târziu locotenent, a fost un ofițer alb Markov care a supraviețuit multă vreme fratelui său și a lăsat amintiri valoroase despre el.

În 1897 a intrat la școala elementară de căi ferate.

În 1901, el și familia sa s-au mutat la Kryukov (în prezent un district al orașului Kremenchug, regiunea Poltava).

În 1904 a absolvit o școală de patru ani în Kremenchug și cursuri pedagogice de un an (1905).

În 1905 a lucrat acolo ca profesor la școala de căi ferate, apoi la gara Dolinskaya.

1914-1917 - a studiat la Institutul Profesoral Poltava, de unde a absolvit cu medalie de aur. Tema diplomei a fost foarte „sensibilă” - „Criză pedagogia modernă».

În 1916 a fost înrolat în armată, dar din cauza vederii slabe a fost demobilizat.

În 1917-1919 a fost șeful școlii de căi ferate la atelierele de trăsuri Kryukov.

În 1919 s-a mutat la Poltava.

În numele lui Poltava Gubnarraz, a organizat o colonie de muncă pentru infractorii minori în satul Kovalevka, lângă Poltava, în 1921 colonia a fost numită după M. Gorki, în 1926 colonia a fost transferată la Mănăstirea Kuryazhsky de lângă Harkov; a condus-o (1920-1928), din octombrie 1927 până în iulie 1935 a fost unul dintre conducătorii comunei de muncă pentru copii a OGPU numită după F. E. Dzerzhinsky din suburbiile Harkovului, în care a continuat să pună în practică sistemul pedagogic pe care îl dezvoltat. M. Gorki a fost interesat de activitățile pedagogice ale lui A. Makarenko și i-a oferit tot sprijinul posibil. Realizările pedagogice îl plasează pe Makarenko printre figurile celebre ale culturii și pedagogiei sovietice și mondiale.
Membru al Uniunii Scriitorilor Sovietici (din 1934).

La 1 iulie 1935, a fost transferat la Kiev, la biroul central al NKVD al RSS Ucrainei, unde a lucrat ca asistent al șefului departamentului de colonii de muncă până în noiembrie 1936. De ceva timp, înainte de a se muta în martie 1937 de la Kiev la Moscova, a condus partea pedagogică a coloniei de muncă nr. 5 din Brovary, lângă Kiev.

După ce s-a mutat la Moscova, s-a angajat în principal în activități literare, jurnalism și a vorbit mult cititorilor și ca activist pedagogic. Prin decret al Prezidiului Consiliul Suprem URSS a primit Ordinul Steagul Roșu al Muncii la 31 ianuarie 1939. Cu puțin timp înainte de moartea sa, în februarie 1939, a depus o cerere pentru a fi acceptat ca membru candidat al PCUS (b).

A murit brusc într-un vagon de navetiști în gara Golitsyno la 1 aprilie 1939. A fost înmormântat la cimitirul Novodevichy.

Creare

În 1914 sau 1915, el a scris prima sa poveste și i-a trimis-o lui Maxim Gorki, dar a recunoscut povestea ca fiind slabă din punct de vedere literar. După aceasta, Makarenko nu s-a angajat în scris timp de treisprezece ani, ci a condus caiete. Corespondența dintre Gorki și Makarenko a durat între 1925 și 1935. După ce a vizitat o colonie de tineri, Gorki l-a sfătuit pe Makarenko să se întoarcă la operă literară. După cărțile despre comuna numită după F. E. Dzerzhinsky „30 martie” (1932) și „FD - 1” (1932), principala operă de artă a lui Makarenko, „Poemul pedagogic” (1933-1935), a fost finalizată. ÎN anul trecut viața Makarenko a continuat să lucreze la ambele opere de artă- „Drapele pe turnuri” ​​(1938), iar pe materiale autobiografice - povestea „Onoarea” (1937-1938), romanul „Căile unei generații” (nefinalizat). În plus, el continuă să dezvolte în mod activ metode de predare și educație în general și publică o serie de articole. În 1936, a fost publicată prima sa lucrare științifică și pedagogică majoră, „Metodologie de organizare a procesului de învățământ”. În vara-toamna anului 1937 a fost publicată prima parte a „Cartei pentru părinți”. Lucrările lui Makarenko exprimă experiența sa de predare și opiniile pedagogice.
Activitățile și lucrările profesorului au fost foarte apreciate de L. Aragon, A. Barbusse, D. Bernal, W. Bronfenbrenner, A. Wallon, V. Gall, A. Zegers, J. Korczak, S. Frenet și alte figuri educaționale.

Locul de frunte în „studiile Makarenko” străine este ocupat de laboratorul pentru studiul moștenirii lui A. S. Makarenko, fondat în 1968 în Germania, care este o divizie a celei mai mari instituții a „Ostforschung” pedagogică - centru de cercetare pedagogie comparată la Universitatea din Marburg. Acolo, s-a încercat publicarea lucrărilor lui Makarenko în germană și rusă cu restaurarea notelor de cenzură, dar în 1982, după lansarea a șapte volume, publicarea a fost întreruptă.
În 2003, „Poemul pedagogic” a fost publicat pentru prima dată la Moscova fără abrevieri de cenzură. Editor al publicației - Cercetător Muzeul Pedagogic A. S. Makarenko Svetlana Sergeevna Nevskaya.

Însuși A. S. Makarenko își rezumă opera în epilogul „Poemei pedagogice”:

„Gorkyiții mei au crescut și ei, împrăștiați în toată lumea sovietică, iar acum îmi este greu să-i adun chiar și în imaginația mea. Nu ai cum să-l prinzi pe inginerul Zadorov îngropat într-unul din proiecte grandioase de constructii Turkmenistan, nu-l poți suna pe medicul special din Orientul Îndepărtat Vershnev sau pe medicul din Yaroslavl Burun la o întâlnire. Până și Nisinov și Zoren, care sunt deja băieți, au zburat de lângă mine, fâlfâind din aripi, doar că acum aripile lor nu sunt la fel, nu aripile blânde ale simpatiei mele pedagogice, ci aripile de oțel ale avioanelor sovietice. Și nu s-a înșelat Șelaputin când a susținut că va fi pilot; Shurka Zheveliy devine și el pilot, nedorind să-și imite fratele mai mare, care și-a ales singur calea de navigație în Arctica....

și Osadchy - tehnolog, și Mishka Ovcharenko - șofer și lucrător în recuperarea terenurilor dincolo de Marea Caspică Oleg Ognev și profesorul Marusya Levchenko și șoferul de trăsuri Soroka, și instalatorul Volokhov, și mecanicul Koryto, și maistrul MTS Fedorenko și liderii de partid - Alyoshka Volkov , Denis Kudlaty și Volkov Zhorka, și cu un adevărat personaj bolșevic, încă sensibilul Mark Sheingauz, și mulți, mulți alții. ...

-...Băieți? Lentile precise la microni? Hehe!

Dar deja cinci sute de băieți și fete s-au repezit în lumea micronilor, în cea mai subțire rețea a celor mai precise mașini, în cel mai delicat mediu de toleranțe, aberații sferice și curbe optice, râzând și privind înapoi la ofițerii de securitate.

„Este în regulă, băieți, nu vă fie teamă”, au spus ofițerii de securitate.

O fabrică FED strălucitoare și frumoasă a fost deschisă în comună, înconjurată de flori, asfalt și fântâni. Zilele trecute, comunarii au pus pe biroul Comisarului Poporului al zecelea mii FED, o mașinărie elegantă și fără păcat. Multe au trecut deja și multe sunt uitate. Eroismul primitiv, limbajul hoților și alte regurgitări au fost de mult uitate. În fiecare primăvară, facultatea muncitorilor Communard absolvă zeci de studenți la universități, iar multe zeci dintre aceștia se apropie deja de absolvire.»

Citate din Makarenko

...copiii noștri sunt bătrânețea noastră.

Este imposibil să înveți o persoană să fie fericită, dar este posibil să-l crești astfel încât să fie fericit.

Educația se întâmplă întotdeauna, chiar și atunci când nu ești acasă.

„Producția noastră pedagogică nu a fost niciodată construită după logica tehnologică, ci întotdeauna după logica predicării morale. Acest lucru este vizibil mai ales în zona propriei creșteri... De ce în universități tehnice Studiem rezistența materialelor, dar în educația pedagogică nu studiem rezistența individului atunci când începe să-l educe?”

A refuza riscul înseamnă a refuza creativitatea.

Munca mea cu copiii străzii nu a fost deloc o muncă specială cu copiii străzii. În primul rând, ca ipoteză de lucru, din primele zile de lucru cu copiii străzii, am stabilit că nu este nevoie să folosesc metode speciale în legătură cu copiii străzii.. (Makarenko A. S., PSS, vol. 4, M. 1984). , p. 123).

Cărțile sunt oameni împletite.

„Poți să fii uscat cu ele până la ultimul grad, pretențios până la pretenție, s-ar putea să nu le observi... dar dacă străluciți de muncă, cunoștințe, noroc, atunci cu calm nu vă mai uitați înapoi: sunt de partea voastră ... Și invers, oricât de afectuos ai fi, distractiv în conversație, amabil și prietenos... dacă afacerea ta este însoțită de eșecuri și eșecuri, dacă la fiecare pas este clar că nu-ți cunoști afacerea. .. nu vei meri niciodată altceva decât dispreț...”
Patruzeci și patruzeci de ruble profesori pot duce la dezintegrarea completă nu numai a unui grup de copii ai străzii, ci și a oricărui grup.

Din vârfurile birourilor „olimpice” nu se găsesc detalii sau părți ale lucrării. De acolo se vede doar marea nemărginită a copilăriei fără chip, iar în biroul propriu-zis există un model al unui copil abstract, realizat din cele mai ușoare materiale: idei, hârtie tipărită, un vis de Manila... „Olimpienii” disprețuiesc. tehnologie. Datorită stăpânirii lor, gândirea pedagogică și tehnică s-a ofilit de mult în universitățile noastre pedagogice, mai ales în materia educației proprii. În toate noastre Viața sovietică Nu există stare tehnică mai jalnică decât în ​​domeniul educației. Și, prin urmare, afacerea educațională este o afacere artizanală, iar dintre industriile artizanale este cea mai înapoiată.

Urmaritori

Una dintre metodele comune ale criticilor sistemului lui A. S. Makarenko a fost și rămâne afirmația că acest sistem se presupune că a funcționat bine doar în mâinile creatorului său. Acest lucru este infirmat atât de o descriere detaliată verificată a sistemului în lucrările lui A. S. Makarenko însuși (involuntar și în principal sub formă de prezentare artistică și științifică), cât și de activitățile de succes pe termen lung ale unui număr de adepți ai săi.

Printre cei mai faimoși adepți și continuatori ai activităților lui A. S. Makarenko de la studenții săi, trebuie să îi numesc pe Semyon Afanasyevich Kalabalin și soția sa Galina Konstantinovna (în „Poemul pedagogic” - Semyon Karabanov și Galina Podgornaya („Chernigovka”)) și A. G. Yavlinsky (1915-1981) (tatăl celebrului politician G. A. Yavlinsky).

Printre adepții care nu au fost în mod direct studenți ai lui Anton Semenovich, sunt cunoscute numele Prof., Doctor în Științe Pedagogice. V. V. Kumarin (a început cu implementarea cu succes a Sistemului Makarenko într-un orfelinat din regiunea Vladimir, apoi a lucrat în Rusia și Ucraina, ambele dizertații sunt dedicate studiului Sistemului Makarenko), G. M. Kubrakova (Kazahstan) etc.

Lucrări

• Arhiva electronică de lucrări de A. S. Makarenko
• „Major” (1932; piesa de teatru)
• "Martie '30" (1932)
• „FD-1” (1932; eseu)
• „Poeme pedagogic” (1925-1935).
• „Poeme pedagogic” (cu corectarea greșelilor notate, litera „e” restaurată, a apărut un cuprins)
• „Poemul pedagogic” (prima ediție completă din 2003, ediție științifică, compilată și aproximată de S. S. Nevskaya, publicată online prin decizia șefului Centrului pentru Educație A. S. Makarenko (pdf))
• „O carte pentru părinți” (1937; eseu artistic și teoretic)
• „Onoarea” (1937-1938; poveste)
• „Steaguri pe turnuri” (1938)
• „Drapele pe turnuri” (conform ediției de hârtie, au fost corectate numeroase greșeli de scriere, litera „e” a fost restaurată, a apărut un cuprins etc.)
• „Metodologie de organizare a procesului de învățământ”
• „Prelegeri despre creșterea copiilor”

Filmografie

• Poezie pedagogică (1955)
• Steaguri pe turnuri (1958)
• Mare și mic (1963)

Unități de învățământ

• Laboratorul de cercetare „Pedagogia educațională a lui A. S. Makarenko” (Universitatea Pedagogică de Stat Nijni Novgorod)
• Statul Sumy Universitatea Pedagogică lor. A. S. Makarenko, (Sumy, Ucraina)
• Institutul de Pedagogie care poartă numele. A. S. Makarenko (fondat în 1960 la Havana, Cuba)
• Centrul de Învățământ Nr. 656 numit după. A. S. Makarenko Districtul administrativ de nord al Moscovei
• Internat republican de învățământ secundar (general) cu profil umanitar, numit după A. S. Makarenko (Baku, Azerbaidjan)
• Scoala nr.1 numita dupa. A. S. Makarenko (satul Bazarkurgan, Kârgâzstan)
• UVK „Școala-Liceu” Nr. 3, numită după. A. S. Makarenko (Simferopol)
• Scoala numita dupa A. S. Makarenko, (p. Danilovka, regiunea Volgograd)
• Școala nr. 6 numită după. A. S. Makarenko, (Arzamas, regiunea Nijni Novgorod)
• Scoala nr.22 numita dupa. A. S. Makarenko, (Votkinsk, Republica Udmurtia)

Străzi

• Strada Makarenko (în Soci)
• Strada Makarenko (Moscova)
• Strada Makarenko (Novocherkassk)
• Strada Makarenko (Perm)
• Lane Makarenko (Sankt Petersburg)
• Strada Makarenko (Severodvinsk)
• Strada Makarenko (Tula)
• Strada Makarenko (Dubna)
• Direcții Makarenko (Korolev, regiunea Moscova)
• Strada Makarenko (în Nakhodka, Teritoriul Primorsky)
• Microdistrictul Makarenko (Stary Oskol, regiunea Belgorod)

Alte

• Comanda numită după A. S. Makarenko
• Medalia A. S. Makarenko (Ucraina) „Pentru realizările în domeniul educației și științei pedagogice” (înființată în 1958)
• Muzeul Pedagogic al A. S. Makarenko, 121170, Moscova, str. Poklonnaya, 16
• Muzeul A. S. Makarenko din sat. Podvorki (Kuriazh) regiunea Harkov.
• Rezervația-Muzeul lui A. Makarenko al Ministerului Educației al Ucrainei 15018, raionul Poltava, sat. Kovalivka
• Muzeul A. S. Makarenko din Belopolye, regiunea Sumy. [email protected]
• Muzeul Pedagogic și Memorial al A. S. Makarenko -121351, Moscova, st. Ekaterina Budanova, 18 ani
• Biblioteca numită după Anton Semenovich Makarenko din Nijni Novgorod
• Biblioteca Centrală numită după. A. S. Makarenko, Novosibirsk
• Microdistrictul Makarenko (orașul Stary Oskol)
• Despre al IV-lea int. concurs care poartă numele A. S. Makarenko
• Site-ul dedicat lui A. S. Makarenko; arhiva electronică a lucrărilor lui A. S. Makarenko
• Colonie educațională pentru minori care poartă numele. A. S. Makarenko (fostă colonie Kuryazhskaya) regiunea Harkov, satul Podvorki, districtul Dergachevsky

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0 %90._%D0%A1.

Makarenko Anton Semyonovich (1888-1939) - renumit profesor sovietic, fondator al teoriei educației colective. După ce a absolvit Școala orașului Kremenchug și cursurile pedagogice superioare sub ea, a început să lucreze ca profesor la o școală de căi ferate din Ucraina. Evenimentele din 1905-1907 a avut o influență imensă asupra lui Makarenko. A participat la congrese ale profesorilor și a fost pasionat de lucrările lui Gorki. În 1914, având deja 10 ani de experiență ca profesor național, a intrat la Institutul Învățător Poltava pentru a-și continua studiile, de la care a absolvit cu medalie de aur. În 1917/18 an academic a fost numit inspector (șef) al școlii primare superioare din orașul Kryukov și s-a dedicat muncii cu entuziasm. Revoluția din octombrieîntâmpinat cu încântare.

Activitatea pedagogică a lui Makarenko

În 1920 departamentul provincial Poltava educație publică l-a instruit pe Makarenko să organizeze și să gestioneze o colonie pentru delincvenți minori lângă Poltava. Sarcina a fost dificilă. Adolescenții și tinerii cu care Anton Semyonovich a avut de-a face erau indisciplinați, neobișnuiți să muncească și cu antecedente penale. Cu toate acestea, în 3-4 ani, Makarenko a creat o instituție de învățământ exemplară - Colonia Muncii, numită după A.M. Gorki.” Numărul studenților săi în 1926 era de 120 de persoane. În același an, colonia s-a mutat în satul Kurya de lângă Harkov, unde locuiau 280 de copii extrem de neglijați. Anton Semyonovich a decis, cu ajutorul „gorkiților”, să transforme locuitorii din Kury în exemplare colectiv de muncă, educați-i cu ajutorul coloniștilor înșiși. După ce a vizitat colonia în 1928, A.M. Gorki a scris în eseurile sale „Despre Uniunea Sovietelor”: „Cine ar putea schimba și reeduca sute de copii atât de crud și insultător bătuți de viață atât de nerecunoscut? Organizatorul și șeful coloniei a fost A.S. Makarenko. Acesta este, fără îndoială, un profesor talentat. Coloniștii îl iubesc cu adevărat și vorbesc despre el cu atâta mândrie de parcă ei înșiși l-ar fi creat.” Gorki subliniază în continuare că Makarenko „vede totul, cunoaște fiecare colonist, îl caracterizează în cinci cuvinte și ca și cum ar fi făcut un instantaneu al personajului său”.
Din 1927, Makarenko a participat la organizarea comunei de muncă a copiilor Dzerzhinsky din suburbiile Harkovului, unde un grup extrem de organizat. grupa de copii. La sfârşitul anului 15 1928, profesorul a părăsit colonia şi în următorii ani şi-a dedicat toate puterile conducerii comunei, unde s-au folosit noi metode de învăţământ muncitoresc. Dacă în colonia numită A.M. Gorki a folosit forță de muncă agricolă și munca în ateliere (dulgherie, instalații sanitare, încălțăminte etc.), apoi în comuna Dzerjinski s-a organizat productie industriala. Aici, pentru prima dată în URSS, au început să producă camere ale mărcii FED (Felix Edmundovich Dzerzhinsky) și burghie electrice (două fabrici de primă clasă pentru producția de camere și unelte electrice au fost construite în acest scop). Această producție a avut nu numai semnificație economică, ci și pedagogică, impunând elevilor să fie foarte atenți și precisi în munca lor (până la miimi de milimetru). Elevii au lucrat la întreprinderi 4 ore pe zi și au studiat la o școală secundară din comună, combinând educația cu munca productivă. La sfârșitul liceu mulți dintre ei au promovat cu succes examenele universitare. Peste 15 ani de muncă (1920-1935), prin grupurile create de Makarenko au trecut aproximativ 3.000 de delincvenți și copii ai străzii, care au devenit ulterior oameni demni și specialiști calificați.
În 1937, Makarenko a părăsit predarea, s-a mutat la Moscova și s-a dedicat în întregime operei literare, în care a rezumat experiența de predare în colonia numită după A.M. Gorki și comuna F.E. Dzerjinski. În 1933-1939. a scris mai multe lucrări majore, o serie de povești pentru copii și tineret, publicate în diverse reviste, și multe articole pedagogice, literare și jurnalistice care au fost publicate în ziarele Pravda, Izvestia, Gazeta literară. Sute de părinți și profesori au apelat la Makarenko pentru sfaturi. A ținut adesea rapoarte și prelegeri și a promovat cu ardoare realizările tinerei pedagogii sovietice. Articolele, discursurile, reportajele, lucrările sale literare și artistice reflectau sistemul vederilor sale pedagogice. Cărțile „Poemul pedagogic” (1933-1935), „Steaguri pe turnuri” (1938), „Cartea pentru părinți” (1937) au adus o largă faimă profesorului.
Locul central în sistemul pedagogic al lui Makarenko este ocupat de doctrina echipei educaționale. Profesorul a formulat legea vieții colectivului: mișcarea este forma vieții sale, oprirea este forma morții sale - și a identificat principiile dezvoltării colectivului: deschidere, dependență, responsabilitate, acțiune paralelă. Sistemul de linii promițătoare, metoda de acțiune paralelă, relația de dependență responsabilă, principiul deschiderii și altele au avut ca scop scoaterea în evidență a ceea ce este mai bun dintr-o persoană, oferindu-i un sentiment de bucurie, siguranță, încredere în sine și creând. o nevoie constantă de a merge înainte.
Potrivit lui Makarenko, procesul de formare a unei echipe trece printr-o serie de etape. În prima etapă, ca mijloc de unire a copiilor, profesorul acționează individual cu cerințele elevilor. Trebuie remarcat faptul că majoritatea elevilor, în special la cei mai tineri grupe de vârstă, acceptați aproape imediat și necondiționat aceste cerințe. Indicatorii pe baza cărora se poate aprecia transformarea unui grup difuz într-un colectiv sunt stilul și tonul major, nivelul de calitate al tuturor tipurilor de activități obiective și identificarea unui activ activ. Prezența acestora din urmă, la rândul său, poate fi judecată după manifestările de inițiativă din partea elevilor și stabilitatea generală a grupului.
La a doua etapă de dezvoltare a echipei, conducătorul principal al cerințelor pentru aceasta ar trebui să fie atuul. Profesorul trebuie să renunțe la cererile directe care vizează elevii individuali. Aici intră în vigoare metoda acțiunii paralele: fiecare elev este influențat de profesor, activist și echipă în ansamblu. Profesorul își poate baza cererile pe un grup de elevi, adresându-i printr-un atu. Cu toate acestea, bunul trebuie să primească puteri reale și numai cu îndeplinirea acestei condiții profesorul are dreptul de a formula pretenții față de el, și prin el, elevilor individuali.
A treia etapă crește organic din a doua și se contopește cu ea. „Când colectivul cere, când colectivul se reunește într-un anumit ton și stil, munca educatorului devine matematic precisă, muncă organizată”, a scris Makarenko. Situația în care colectivul o cere vorbește despre sistemul de autoguvernare care s-a dezvoltat în el. Aceasta nu este doar prezența organismelor colective, ci și, cel mai important, dotarea acestora cu puteri reale delegate de profesor. Numai cu autoritatea vin responsabilitățile, iar odată cu ele și nevoia de autoguvernare.
Experiența pedagogică a lui Makarenko este unică, la fel cum profesorul însuși este unic. Puțini oameni din istoria pedagogiei au reușit să-și transpună cu atâta succes teoria în practică și să obțină rezultate impresionante atunci când au de-a face cu studenți atât de dificili. În timpul vieții lui Makarenko activitate pedagogică a primit recenzii mixte. Pedagogia oficială era precaută față de „obișnuitul”, „practicianul provincial”, ale cărui idei erau contrare celor general acceptate. A fost atacat în presa pedagogică centrală, la congrese și întâlniri profesori. Makarenko a fost o personalitate puternică, extraordinară, care a abordat creativ problemele de educație și formare în nou conditii sociale. El a avut propria sa poziție cu privire la o serie de probleme, pe care le-a apărat constant. Makarenko a fost criticat de Krupskaya, Lunacharsky și alții figuri celebre educația de atunci. A fost acuzat de democrație, entuziasm excesiv pentru autoguvernare, încălcarea principiilor educației muncii în pedagogia sovietică, neprofesionalism pedagogic și incompetență. Nici în timpul vieții lui Makarenko, nici după moartea sa, autoritățile, prescriind studiul sistemului său pedagogic, nu s-au grăbit să-l implementeze, deși existau o mulțime de colonii și „materialul uman” corespunzător. Doar câțiva profesori au recurs la experiența lui Makarenko; mulți dintre ei au fost elevii săi la un moment dat. După moartea sa, Makarenko a fost canonizat ca un clasic al pedagogiei marxiste-leniniste. Interpretarea operelor sale în perioada sovietică a fost în mod clar unilaterală; publicarea lucrărilor sale s-a realizat cu tăieturi și corecții, clișee ideologice. Ideile lui Makarenko au câștigat o mare popularitate în străinătate (Germania, Japonia), unde au funcționat centrele și laboratoarele Makarenko, studiind și analizând cu scrupulozitate moștenirea sa pedagogică. Deschiderea accesului la documente și arhive în URSS la mijlocul anilor '80. secolul XX a permis cercetătorilor ruși să ofere o evaluare obiectivă a creativității pedagogice a lui Makarenko.

Anton Semyonovich Makarenko - profesor și scriitor sovietic. Makarenko este unul dintre cei patru profesori care au determinat modul de gândire pedagogică în secolul al XX-lea.

Makarenko este unul dintre cei mai remarcabili profesori sovietici ai secolului al XX-lea. Acum sistemul lui este atât de popular în Europa, în Țările din Asia, dar nu este relevant în Rusia. Acum și astăzi putem face orice - uităm, ștergem, nu acceptăm în mod conștient.

Amintește-ți când ai fost înăuntru ultima data Ați auzit menționat numele Makarenko? În legătură cu un articol serios pe tema creșterii tinerei generații? Într-o discuție publică despre probleme educaționale? Mă îndoiesc. Cel mai probabil într-o conversație obișnuită într-un context ironic: se spune că și pentru mine a fost găsit Makarenko.

Anul 1988 a fost declarat anul lui Makarenko printr-o decizie specială a UNESCO în legătură cu aniversarea a 100 de ani. Totodată, au fost numite numele a patru mari profesori care au determinat metoda gândirii pedagogice a secolului XX - A.S. Makarenko, D. Dewey, M. Montessori și G. Kershensteiner.

Lucrările lui Makarenko au fost traduse în aproape toate limbile lumii și ale lui lucrare principală– „Poemul pedagogic” (1935) – este comparat cu cele mai bune romane educaționale de J.J. Rousseau, I. Goethe, L.N. Tolstoi. De asemenea, a fost numită una dintre cele mai importante zece cărți pentru părinți ale secolului al XX-lea. Nu este aceasta o dovadă a respectului internațional și a recunoașterii meritului?

Și în Rusia, pentru cea de-a 115-a aniversare a lui Makarenko, au fost lansate 10.000 de copii ale primului ediție completă„Poemul pedagogic”. Spuneți, ce tiraj ciudat pentru o țară cu milioane de cititori? Cu toate acestea, editorii sunt încă nedumeriți cu privire la cum să vândă o carte „care nu se vând”.

Nu modern? Nu este relevant? Probabil că nu există probleme nerezolvate în pedagogie, fetele și băieții bine crescuți merg la școală ascultători, iar criminalitatea copiilor este la zero?

În urmă cu aproape o sută de ani, după absolvirea Institutului Profesoral din Poltava, Makarenko a scris o diplomă pe tema „Criza pedagogiei moderne”. Cine ar îndrăzni să spună că acum situația s-a schimbat radical?

El a fost om ciudat, acest Makarenko. După ce a lucrat doi ani într-o școală normală, un profesor de istorie liniștit și modest renunță la tot și merge să lucreze ca director al unei colonii de delincvenți juvenili de lângă Poltava. A condus-o din 1920 până în 1928 și a învățat pedagogia reeducarii în condiții de luptă, ca un soldat pe câmpul de luptă.

Ce l-a motivat pe acest om? Până la urmă, era evident că prin acțiunea lui decisivă punea capăt calmului viata masurata. Poate același activ pozitia de viata, despre care a devenit la modă să vorbim în ultima vreme?

La începutul anilor 20 în Rusia, care a cunoscut o revoluție și război civil, erau peste 7 milioane de copii ai străzii. Ei reprezentau o mare nenorocire și pericol social. În lupta împotriva criminalității copiilor și a lipsei de adăpost, un uriaș teoretic și contribuție practică contribuit de A.S. Makarenko.

Sistemul de reeducare pe care l-a inventat prin muncă productivă utilă în echipă a transformat o grămadă de delincvenți juvenili într-o echipă prietenoasă, unită. Nu existau gardieni, garduri sau celule de pedeapsă în colonie. Cel mai pedeapsă severă a avut loc un boicot, la care s-a recurs extrem de rar. Când un alt copil al străzii a fost adus sub escortă, acesta a luat copilul și a refuzat categoric să-i accepte dosarul personal. Acesta este binecunoscutul principiu Makarenkovsky de a avansa binele într-o persoană! „Nu vrem să știm nimic rău despre tine. Începe o nouă viață!”

Aceste cifre sunt greu de crezut, dar adevărul este un lucru încăpățânat. Peste 3.000 de copii străzii au trecut prin mâinile lui Makarenko și niciunul nu s-a întors pe calea crimei, fiecare și-a găsit drumul în viață și a devenit om.

Nicio altă instituție de corecție din lume nu a reușit să obțină astfel de rezultate. Nu degeaba el este numit nu doar un teoretician, ci și un practicant al reeducarii în masă și rapidă. Makarenko era sigur că munca numai după bunul plac, și nu coaserea mănușilor și lipirea cutiilor, a contribuit la reeducarea de succes.

Din 1928 până în 1936 a condus comuna de muncă care poartă numele. Dzerzhinsky și de la zero construiește două fabrici pentru producția de electromecanică și camere FED, i.e. high-tech a vremii sale. Copiii au putut să stăpânească tehnologii complexe, să lucreze cu succes și să producă produse care sunt la mare căutare. Îndrăzneț, nu-i așa? Încercați să vă imaginați o colonie de delincvenți juvenili care produce programe antivirus sau console de calculator!

El a fost persoana minunata, acest Makarenko. Eliberat complet de serviciu militar din cauza sănătății precare - boli de inimă congenitale, miopie teribilă și o grămadă de alte boli - iubea uniforma militară, disciplina și ordinea armatei.

Având o înfățișare complet de neprezentat - ochelari rotunzi cu lentile groase, un nas mare, o voce răgușită liniștită - s-a bucurat de succes cu femei frumoase. El, taciturn și lent, era adorat de elevii săi și l-a tratat atât de gelos încât a decis să nu se căsătorească pentru a nu-i traumatiza. Apropo, asta am făcut: am plecat munca pedagogică, a semnat cu sotia sa de drept.

Iubea copiii, dar din păcate nu avea ai lui, dar i-a crescut pe doi adoptați. Fata, fiica fratelui ei, un Garda Albă care a reușit să emigreze în Franța, a devenit mai târziu mamă celebră actriță Ekaterina Vasilieva. Și a menținut relațiile cu iubitul său frate până în 1937, până când soția sa, epuizată de frica constantă de arestare, a cerut să fie oprită corespondența.

A murit cu inima zdrobită la vârsta de 51 de ani și a fost o lovitură grea pentru pedagogia mondială. Sistemul Makarenko este studiat și apreciat în întreaga lume. Astfel, în Japonia, lucrările sale sunt republicate în ediții de masă și sunt considerate lectură obligatorie pentru managerii de afaceri. Aproape toate companiile sunt construite după modelele coloniilor de muncă ale lui Makarenko.

Dar în Rusia, în patria sa, sistemul lui revine în formă metode străine„brainstorming”, „capacitate de a lucra în echipă”, „team building”, „creșterea motivației angajaților”. Toate acestea sunt studiate cu sârguință la tot felul de training-uri și seminarii, și pentru mulți bani. Sau poate este mai ușor să te întorci la sursele originale?

În ceea ce privește speculațiile ucrainene despre naționalitatea sa. Oricine a citit Poemul Pedagogic nu are întrebări - acolo poziția lui Makarenko cu privire la „independenți” este clară și ambiguu de neinterpretat. S-au păstrat și scrisori de la însuși A.S. Makarenko cu o mențiune pe această temă. Deci, într-o scrisoare către A.M. Lui Gorki din Harkov, pe 5 octombrie 1932, Anton Semyonovich îi scrie:

„Dragă Alexey Maksimovici... M-am săturat de Ucraina, pentru că întotdeauna am fost doar un rus, dar iubesc Moscova.”

Naționalitatea lui Makarenko nu a fost un secret pentru contemporanii săi. Astfel, discursul de adio al Uniunii Scriitorilor Sovietici din BSSR spune direct:

„Uniunea Scriitorilor Sovietici din BSSR își exprimă profundele condoleanțe pentru moartea prematură a talentatului scriitor rus, purtătorul de ordine Anton Semenovici Makarenko, autorul unor lucrări deosebite cunoscute cititorului belarus. Consiliul Uniunii Scriitorilor Sovietici din BSSR"

• Etichete: ,

În 1888, Anton Semenovich Makarenko s-a născut într-un mic oraș din provincia Harkov. Biografia acestei persoane este literalmente impregnată de filantropie și căutare creativă constantă. Viitorul cunoscut scriitor și profesor în toată țara s-a născut în familia unui pictor în ateliere de cale ferată. Pe lângă el, în familie au apărut mai târziu o soră și un frate. Ulterior, acesta din urmă a devenit ofițer al Gărzii Albe, așa că a fost forțat să-și părăsească patria după victoria bolșevică din

război civil. De fapt, se știe doar datorită amintirilor sale biografie timpurie Anton Semenovici Makarenko. Cu toate acestea, aceasta este destul de puțin.

Biografia lui Anton Semenovich Makarenko: primii ani

Având șaptesprezece ani, viitor profesor absolvă cu succes școala orășenească din Kremenchug și își începe propria carieră.Din 1905 lucrează ca profesor în același Kremenchug la școala de căi ferate. În general, biografia lui Anton Semenovich Makarenko conține destul de multe lacune. În special, nu se cunosc prea multe detalii despre primii săi ani. În 1914, profesorul a decis să-și continue studiile și a intrat la Institutul Învățătorilor din Poltava, pe care ulterior l-a absolvit cu succes în 1917. În anii 1920-1930, eroul nostru dobândește o experiență de predare neprețuită în timp ce conducea o colonie de muncă în Harkov, unde sunt ținuți prizonieri minori. Biografia lui Anton Semenovich Makarenko indică faptul că în această perioadă a devenit

cunoscut pe scară largă ca profesor și educator talentat. La urma urmei, în timpul lucrului în colonia Harkov a fost cel mai mult fruct celebru stiloul său - „Poemul pedagogic”. În 1935 s-a mutat pentru o scurtă perioadă la Kiev. Și în 1937 - la Moscova, unde s-a dedicat activităților sociale, pedagogice și activitate literară. Aici primește Ordinul Steagul Roșu al Muncii. Și în 1958, realizările marelui profesor au fost recunoscute prin înființarea în RSS Ucrainei a unei medalii numite după el, care a fost acordată profesorilor deosebit de distinși și altor muncitori.

Makarenko Anton Semenovich: idei pedagogice

După gândirea marelui profesor, scopul oricărei lucrări educaționale ar trebui să fie determinat de interesele oamenilor. Un punct important Această filozofie era ideea că mijloacele pedagogice sau complexul lor nu pot fi permanente și la fel de eficiente în toate condițiile. Anton Semenovici

a insistat asupra flexibilității utilizării unor astfel de tehnici. Printre altele, el a subliniat că în cursul educației prin echipă, fiecare elev din această echipă necesită o cotă egală de atenție din partea liderului procesului. Marele profesor a văzut cheia educației de succes în încurajarea unei persoane să-și arate pe a lui cele mai bune calitățiși făcute. El a subliniat adesea importanța procesului de creștere, justificându-l prin faptul că, altfel, mai târziu ar apărea problemele unui adult cu societatea. Și, după cum știți, reeducarea este întotdeauna mai dificilă. Metoda principală în Makarenko a fost metoda exigențelor ridicate față de sine, ceea ce însemna literalmente autocontrolul total al acțiunilor cuiva de către profesor (sau părinți). El a insistat că un ton simplu, serios și sincer în relația dintre profesor/părinte și copii ar asigura succesul sarcinilor pedagogice.