Peter Kuznetsov: Despre examen în detaliu. Acum vom da recomandări cu privire la pregătirea pentru examenul de stat la matematică, în sfârșit. Multi au intrebat. Despre modificarea structurii sarcinilor la nivel de bază și de specialitate. Și despre criteriile după care se evaluează cunoștințele absolvenților și așa mai departe, și așa mai departe. Așadar, părinții și școlarii care abia acum se pregătesc, care, poate, au susținut examenul anul trecut, au câteva întrebări despre anul trecut, despre schimbările față de anul precedent. În general, vom afla totul. Să mergem imediat. Ivan Yashchenko, șeful Comisiei Federale pentru Dezvoltatorii CMM în Matematică. Buna ziua.
Olga Arslanova: Buna ziua.
Peter Kuznetsov: Pentru că știm că matematica s-a schimbat mult anul acesta. Schimbări foarte semnificative. Sau gresim?
Ivan Iascenko: Nu. Și de fapt, mi se pare că acesta este cel mai plăcut și mai corect răspuns pe care îl așteaptă profesorii, participanții la examen înșiși, părinții. Mai mult, acesta este răspunsul anunțat pe 1 septembrie. Conform regulilor, după cum știți, toate modificările posibile ale examenului se fac înainte de 1 septembrie. Aceasta a fost la un moment dat o instrucțiune de la președintele Federației Ruse, astfel încât băieții dinainte de anul școlar știau deja exact ce examen vor avea. Deci, în matematică, nu există deloc schimbări. Examenul a intrat într-o stare complet stabilă, a fost pe deplin stabilit, complet format, împărțit, după cum știți, în 2 părți - un examen de bază și un examen de profil, în 2 niveluri de examen. Fiecare poate alege ce fel de matematică are nevoie. Fie are nevoie de matematică pentru viață, pentru profesii de masă. Sau vrea să meargă la o universitate unde matematica este una de profil.
Dar toate acestea s-au întâmplat deja anul trecut și anul trecut. Nu există modificări. Exact aceleași versiuni demo, același număr de sarcini. Dar, desigur, opțiunile în sine vor fi diferite. Dacă tocmai rezolvi versiunea de anul trecut sau sarcinile versiunii demo și apoi întrebi „ce este asta la examen, am o altă sarcină?”, Și așa, sarcinile, desigur, sunt diferite. Dar numărul, complexitatea, subiectul misiunilor este unul la unu, ca anul trecut.
Olga Arslanova: Dar totuși, structura, așa cum o înțelegem, este, de asemenea, absolut aceeași? Nimic nu s-a schimbat.
Ivan Iascenko: Da, absolut aceeași structură. Adică încă o dată - avem două examene. De bază și de profil. Pentru că încă lucrăm conform standardului actual din 2004, care prevede două niveluri de matematică în liceu - de bază și de specialitate. Conform noului standard, atunci când copiii care învață după noul standard ajung la liceu, vor studia și la nivel avansat. Apropo, în profunzime este chiar o întoarcere ușor terminologică la vremurile sovietice. Am avut un studiu aprofundat al matematicii.
Olga Arslanova: De limba engleza. Cineva ca.
Ivan Iascenko: Asta e sigur. Cui îi place ce. Prin urmare, acum avem un nivel de profil, respectiv, un examen de bază și unul de profil. Mai mult, a fost necesar să alegeți acest lucru înainte de 1 februarie. Adică acum totul este... Ai menționat jocurile online, desigur. Nu pentru asta este matematica. În general, este mai bine să nu jucați niciun joc online. Pentru că o persoană care știe matematică știe că toate aceste jocuri sunt inventate pentru ca oamenii să le piardă în ele. Prin urmare, o persoană care știe matematică nu joacă astfel de jocuri.
Olga Arslanova: Cine știe matematică se joacă cu oameni adevărați.
Ivan Iascenko: Deci, pariurile sunt toate făcute. Pe 1 februarie, toată lumea a aplicat. Singurul lucru este că dacă dintr-o dată (tot dorim celor care merg la examen să treacă cu succes examenul) cineva nu trece examenul (totul se întâmplă) și acest eșec este singurul dintre cele două obligatorii (matematică și rusă), atunci un eșec poate fi reluat... Și aici puteți selecta din nou nivelul. Dacă, de exemplu, acum ați trecut la nivelul de profil, nu l-ați trecut, vă supraestimați puterea, atunci veți putea alege (mai mult, vă recomandăm) nivelul de bază pentru reluare pentru a obține un certificat în mod fiabil. Și, de altfel, cu un nivel de bază, poți intra și într-o universitate, dar doar pentru o specialitate, unde matematica nu este profilare. Pentru orice specialitate umanitară, de exemplu, poți aplica.
De asemenea, informații foarte importante, matematica în acest sens este prima materie pe care o avem care ar putea face acest lucru. Este cel mai ușor pentru matematicieni, avem o știință mai formală. Există o bancă deschisă de sarcini. Și absolut toate sarcinile examenului de nivel de bază și primele 12 sarcini ale examenului la nivel de profil (și anume, toate sarcinile cu un răspuns scurt, nu avem de ales, nu există o singură sarcină de testare, nu există ghicit) - toate aceste sarcini sunt deja pe Internet. Acestea sunt deja de mult timp pe site-urile oficiale ale Institutului Federal de Măsurători Pedagogice. Desigur, orice profesor le poate folosi pentru pregătire, orice elev. Adică nu trebuie să plătești bani undeva. Toate aceste sarcini sunt acolo. Dar sunt zeci de mii. Prin urmare, dacă în ultimul moment ai decis să te antrenezi, să înveți toate răspunsurile, acest lucru, desigur, este nerealist - trebuie să înveți matematica.
Iar a doua parte, desigur, este special alcătuită în fiecare an, deoarece ultimele sarcini din examenul de profil sunt sarcini în care trebuie să demonstrezi capacitatea de a aplica cunoștințele într-o situație nouă sau schimbată. Adică, acestea sunt sarcini pe care nu le-ați văzut niciodată. La urma urmei, dacă ești un inginer adevărat, atunci vei avea sarcini noi tot timpul. Adică, algoritmii sunt toți la fel, regulile sunt aceleași - toți la fel. Dar însăși formularea sarcinilor este nouă pentru tine. În primele sarcini ale celei de-a doua părți, este similar. Un fel de ecuație trigonometrică, logaritmică, exponențială cu selecție sau construcție stereometrică. Dar nu există o bancă deschisă, dar se știe că corpurile în școala stereometrică nu sunt foarte studiate la școală: un cub, o minge, o piramidă, o prismă și așa mai departe.
Când ajungem la final, cele mai dificile sarcini care sunt necesare pentru a obține 80, 90, 100 de puncte, aceste sarcini sunt și mai interesante. Și, bineînțeles, sunt concepute astfel încât cei care știu cu adevărat matematica și sunt capabili să o aplice, subliniez încă o dată, într-o situație nouă, să obțină un punctaj mare. Acesta este ceea ce aveți nevoie în universitățile de top.
Olga Arslanova: Să vorbim despre asta chiar acum. Încă o dată, le reamintesc telespectatorilor că vă puteți trimite întrebările prin SMS. O faci deja. Mulțumiri. Ne poți suna live și îi pui o întrebare lui Ivan în direct. Și câți oameni aleg matematica de specialitate și unde este nevoie?
Ivan Iascenko: Spre deosebire de limba rusă, care este un examen obligatoriu pentru admiterea la orice specialitate în orice universitate a Federației Ruse, matematica este specializată în aproximativ jumătate din specialități. Dar totuși acestea sunt foarte importante, prestigioase, inclusiv specialități de masă. Acestea sunt specialități matematice, economice și de inginerie. O serie de specialități militare și așa mai departe. Adică, oriunde este nevoie de știință exactă și așa mai departe, oriunde este specializată matematica. Puteți afla pe site-ul universității respective. Toate regulile au fost deja anunțate. Și toată lumea a ales examenul având în vedere asta.
Apropo, permiteți-mi să vă reamintesc că ați putea alege chiar ambele examene, dacă sunteți îngrijorat. Puteți lua atât de bază, cât și de specialitate. Asigura. Asta se intampla. Și ceea ce este, de asemenea, important, și acest lucru, apropo, este foarte important atunci când determinați strategia de pregătire - trebuie să vedeți care sunt planurile dvs. de admitere și să alegeți o universitate pe baza cunoștințelor dvs. de matematică. Înțelegi ce punct poți obține mai repede acum. Există, desigur, un anumit potențial în pregătire, dacă acum, la etapa finală, e ceva de făcut. Dar nu-ți supraestima punctele forte. Dacă nu ești foarte încrezător în tine, este mai bine să nu rezolvi toate sarcinile USE și să încerci să rezolvi toate sarcinile cu 100 de puncte, dar este mai bine să arăți fiabil: pentru universitatea mea, 75 este suficient pentru mine. Și concentrează-te pe acele sarcini pe care le știi cum. Voi încerca să dau acest sfat foarte neașteptat. Sunt adesea întrebat: „Ce ar trebui să fac în ultimul timp rămas înainte de examen?” Mai avem trei luni cu tine înainte de examen. Credeți sau nu: cel mai important sfat este să vă ocupați mai mult de sarcinile pe care le primiți. Adică ce se face de obicei? Am făcut niște teste, am văzut ce nu mergea - și am început să elimin lacunele în cunoștințe.
Și apoi se dovedește că, desigur, ai obținut câteva puncte acolo, dar ai pierdut puncte chiar în sarcina de care erai sigur, pentru că nu ai făcut-o. La urma urmei, cele mai ofensive greșeli și pierderea de puncte se întâmplă doar în cele mai simple sarcini. Ca la încărcare. Ceea ce, desigur, este util de făcut. Dar, din păcate, nu mulți dintre băieții noștri fac exerciții. Un lucru util, de altfel, pentru examen. Educație fizică.
Deci, trebuie să rezolvați sarcini simple de USE timp de cel puțin 15 minute în fiecare zi. Nu râde, primele cele mai simple sarcini care par a fi „oh, ei bine, un fel de zăpadă”. Dar pentru a nu-mi smulge părul mai târziu și a nu plânge, exact acel punct din prima problemă din cauza unei erori accidentale (știu să o rezolv) nu mi-a fost suficient. În fiecare zi timp de 15 minute. Aveți încredere în mine.
Peter Kuznetsov: Ivan, spune-mi, poți să numești cele mai frecvente greșeli la sfârșitul anului 2016?
Ivan Iascenko: Aceasta este o întrebare foarte importantă. Tocmai am început să vorbim despre asta. Din păcate, cea mai frecventă greșeală este incapacitatea de a citi enunțul problemei. Se pare că a rezolvat problema și a încercat... Emoție. Undeva doar neatenție. Dar răspunsul nu este același. Răspunsul la întrebarea greșită. Lipsește o condiție esențială. Și exact despre asta vorbeam. Când îți antrenezi mâna rezolvând probleme simple, antrenezi și atenția și capacitatea de a citi starea problemei, iar a doua cea mai importantă greșeală este cea mai simplă eroare de aritmetică, în primul rând atunci când lucrezi cu numere negative.
Și aș dori să-i sfătuiesc pe băieți, în primul rând, să nu facă nicio acțiune în mintea lor. Asigurați-vă că scrieți acest lucru pe o foaie de hârtie la examen. Chiar dacă ai încredere în tine. Pentru că te vei verifica indirect și vei evita acea greșeală accidentală foarte jignitoare, chiar dacă mai ales cu un copil puternic. El va face o greșeală când rezolvă verbal o singură dată pentru douăzeci de probleme. Dar exact aceeași greșeală se va întâmpla la examen și va fi foarte jignitoare. Neapărat.
Peter Kuznetsov: Ce se întâmplă dacă o persoană rezolvă o problemă de matematică într-un mod nestandard? Cum va fi evaluat?
Ivan Iascenko: Aici. E o întrebare foarte bună. De foarte multe ori băieții ne întreabă, inclusiv în scrisorile pe care ni le scriu pe site-ul FIPI, că „ne spun că trebuie să decidem exact așa; iar dacă tu decideți nu, vă vor evalua greșit”. Din 2010, toate criteriile de USE în matematică s-au bazat exclusiv pe conținut matematic. Dacă ați rezolvat corect problema matematic, veți primi nota întreagă.
Și, mai mult, dacă te uiți la criterii, și apropo, USE este unul dintre cele mai deschise examene din lume. Avem chiar și un ghid pentru formarea experților publicat pe site-ul FIPI. Adică, fiecare copil sau profesor poate analiza ce recomandări sunt date experților pentru a înțelege cum vă vor verifica munca.
Totul este un plus. Nu coborâm scorurile la matematică pentru orice neajuns, dar spunem: pentru acest progres în problemă veți primi un punct, pentru acesta - două puncte, pentru acesta - trei și pentru acest punct întreg. Și toate acestea sunt anunțate. Și unde nu este legat de niciun algoritm specific. Prin urmare, orice reguli, orice informație care se află în cel puțin un manual, recomandate sau aprobate de Ministerul Educației și Științei, pot fi folosite.
Nu contează dacă acest tutorial a fost acum sau acum câțiva ani, sau altceva. Orice metodă care vă place, cu care vă simțiți confortabil, în care aveți încredere. Alege. Chiar dacă această metodă este suboptimă. Știi, uneori se spune: „Dar nu ai ales calea cea mai scurtă. Îți vom scădea nota”. Este posibil ca profesorul să te antreneze la test. La examen, orice decizie corectă vă va fi, desigur, creditată.
Olga Arslanova: O întrebare a unui telespectator poate fi din regiunea Tver: „Nepoata s-a înscris la 2 examene.
Ivan Iascenko: Răspunsul este că, pe de o parte, pentru a obține un certificat și apoi a intra, de exemplu, un profil umanitar, trebuie să aveți cel puțin unul dintre cele două examene de matematică promovate. În consecință, dacă te-ai înscris pentru doi, ai trecut bine pe cel de bază, nu trebuie să mergi la cel de profil. Dar, pe de altă parte, a fost un răspuns formal. Totuși, aș dori să sfătuiesc privitorul: dacă acum forțele tale sunt distribuite normal, nu simți nicio emoție înainte de examen, poate că are sens să mergi la matematică de specialitate. Până la urmă, examenul este valabil acum 4 ani. Și cine știe, poate că fata în cauză peste câțiva ani va dori să treacă, să zicem, la o profesie de contabilitate sau de economie. Și acolo ai nevoie de un examen. Este clar că acum, probabil, va scrie Examenul Unificat de Stat mai bine decât după doi ani de studii la o universitate umanitară. Brusc sa întâmplat.
Prin urmare, dacă nu există entuziasm înainte de examen, nu există teamă, există încredere că îl vei scrie cu 60 de puncte - de ce să nu mergi? La urma urmei, un deuce pentru profil și linia de bază trecută nu afectează certificatul. Adică, dacă nu ai mers la profil sau nu ai mers, dar nu ai obținut pragul, este în regulă.
Peter Kuznetsov:„Există o diferență între misiuni în funcție de regiune?” Întrebare din regiunea Moscovei.
Ivan Iascenko: Răspunsul este următorul, foarte important. Și este, parcă, în două părți. Primul răspuns este următorul. Amintiți-vă, când a început examenul de stat unificat, toată lumea discuta că, noaptea târziu, băieții intră pe internet și caută opțiuni din Orientul Îndepărtat care vin acolo.
Olga Arslanova: Era?
Ivan Iascenko: Desigur. Au rezolvat-o. Pentru că pe atunci, chiar și în primii ani, erau puține opțiuni, sarcinile erau aceleași. Dar asta a fost cu mult timp în urmă. Chiar înainte ca USE să treacă la nivelul de bază. Amintiți-vă, a fost un an foarte neplăcut când au fost niște prune. Acum, în fiecare fus orar, plus țara este împărțită în mai multe părți, există diferite opțiuni. Prin urmare, este absolut inutil să încerci să afli ce au scris acolo, să suni deja la telefon, ce problemă ai avut.
Dar, în același timp, toate aceste sarcini sunt supuse unei examinări și unei calibrari în mai multe etape. Prin urmare, așa cum ne confirmă statisticile în fiecare an, toate sarcinile, toate opțiunile în total sunt absolut aceleași. Copiii sunt pe picior de egalitate. Subliniez din nou, acest lucru este confirmat de examinarea de dinainte și de statisticile de implementare după.
Deși, bineînțeles, toți cei care au venit de la examen, care nu au rezolvat acolo problema de geometrie, vor vedea ce problemă a fost în altă regiune și o vor rezolva seara pe canapeaua de acasă și vor spune: „O, a fost simplu. Acolo." Și suntem mereu în discuție: „Păi am avut una așa de grea, a ta e simplă”. Și ei spun: „Dimpotrivă, pentru tine a fost simplu”. Prin urmare, toate opțiunile sunt echilibrate, toate opțiunile sunt aceleași în complexitate, dar diferite în conținut.
Olga Arslanova:Întrebare. Veți înțelege detaliile aici. Nu prea am înțeles: „De ce 30 de puncte primare sunt 100 de puncte de testare, iar 31 sunt tot 100 de puncte de testare?”
Ivan Iascenko: Buna intrebare. Aceasta este într-adevăr o întrebare foarte importantă. Într-adevăr, se referă la recalcularea punctelor primare care ți se acordă pentru sarcină. Avem, la diferite materii, un număr diferit de sarcini, un număr diferit de puncte. La unele materii mai mult, la altele mai puțin. Dar toată lumea primește scorul final pe o singură scară de o sută de puncte. Și există o recalculare a așa-numitelor puncte primare în ultima sută de puncte. Iar la matematică, așa cum era acum 6 ani, când Asociația Profesorilor de Matematică și Academia de Științe discutau unde să se mute examenul de matematică, a fost înaintată o propunere foarte importantă, care a fost implementată acum 2 ani. Ceea ce este la fel ca în vremea sovietică. Dacă își amintește cineva dacă a intrat la universități sau care a dat examene la școală, cei cinci i-au fost pus la 9 probleme din 10. Una a fost, parcă...
Sau pe Mehmat când am promovat examenele, 5 din 6 au primit și nota întreagă. Adică, în matematică, s-a crezut întotdeauna că o persoană ar trebui să aibă dreptul de a greși. Deși pare a fi cel mai strict, cel mai precis subiect. Și, prin urmare, în USE în matematică de acum doi ani, se acordă și 100 de puncte, adică un punctaj complet la test, pentru primarul complet (toate problemele rezolvate) și sunt permise și 1 sau 2 puncte primare, un mic defect. este permis. Și acest lucru este foarte important. Pentru că o persoană se concentrează tocmai pe rezolvarea problemelor și nu își face griji că a făcut accidental un mic defect undeva. Aceasta provine din tradiția educației noastre matematice.
Peter Kuznetsov: Spune-mi, ai vreo problemă standard pentru ca eu și Olya să încercăm acum să o rezolvăm?
Olga Arslanova: Hei, ce ești? Vom fi dezonorati.
Ivan Iascenko: Cum este? Îți amintești problema cu contorul de energie electrică? Că citirea contorului electric în ianuarie este de 32768 kilowați-oră.
Peter Kuznetsov: Titlul nostru „Numere reale” este difuzat.
Ivan Iascenko:Și la 1 februarie, 32.868 kilowați-oră. Un kilowatt-oră costă 3 ruble 50 de copeici. Cât trebuie să plătești pentru electricitate în ianuarie? Adevărata problemă este, desigur, una dintre primele sarcini ale examenului.
Olga Arslanova: Da. Asa de. Pentru ca emisiunea noastră să nu se ridice acum, vom face o pauză, vom număra.
Ivan Iascenko:Știți, când a apărut prima dată această problemă, aproximativ 15.000 de participanți la examen au înmulțit lecturile din ianuarie cu prețul și au primit, este înfricoșător de gândit, mai mult de 100.000 de ruble. Cineva a început deja să se înmulțească.
Pentru că sarcinile pe care le-am venit din viața reală, toate conțin numere reale, la fel ca în viață. Algoritmi reali. Permiteți-mi să vă reamintesc că trebuie să scădeți lecturile din ianuarie din lecturile din februarie.
Olga Arslanova: 350 de ruble.
Ivan Iascenko: După aceea, înmulțiți 50 de copeici cu 3 ruble. Și nu uita, ultimul sfat, în toate problemele reale compară răspunsul cu bunul tău simț. Dacă primești 100.000 de ruble pe lună, trebuie să plătești pentru electricitate.
Peter Kuznetsov: Aceasta este realitatea. Întrebați regiunea.
Ivan Iascenko: Ascultă, ai un apartament mare - 100.000 de ruble pe lună. Poate o casă de țară a unui prezentator TV?
Peter Kuznetsov: Nu este vorba despre apartamentul de aici.
Olga Arslanova: De ce am numărat 350 de ruble? Pentru că în fiecare lună îmi fac citirile contorului. Am avut un indiciu.
Ivan Iascenko: Prin urmare, prieteni, la ce înălțime poate zbura un avion? Poate zbura la o altitudine de 300 km? Desigur că nu se poate.
Olga Arslanova: Adică nu vor fi absurde.
Ivan Iascenko: Nu pot exista răspunsuri absurde. Toate numerele sunt reale.
Olga Arslanova: Orice s-a întâmplat înainte.
Ivan Iascenko: Bineînțeles, uneori se întâmplă: trapul aleargă cu așa și cutare viteză. Cât timp va dura să alergi de la Moscova la Sankt Petersburg? Da, fără niciun motiv nu va rula. Ea va muri pe drum.
Olga Arslanova: Nu te gândi la asta. Tu decizi.
Ivan Iascenko: Toate numerele sunt reale. Bunul simț te va ajuta cu siguranță.
Peter Kuznetsov: Lecția mea preferată este matematica. Pentru mine este cel mai simplu. Aici în acest rating este complexitatea matematicianului. Și există niște statistici la cerere?
Olga Arslanova: Acesta este din Republica Daghestan.
Ivan Iascenko:Știți, după cum înțelegeți, matematica este un examen obligatoriu. Toată lumea trece la matematică, măcar unul dintre cele două examene. Examenul de profil este ales de un lot, mai mult de trei sferturi dintre participanții la examen.
Peter Kuznetsov: După profil?
Ivan Iascenko: Desigur. Pentru că o au multe specialități. Și băieții aleg. Și ceea ce ne place cu adevărat este că tot mai mulți dintre copiii noștri susțin examenul pentru scoruri suficient de mari de care au nevoie universitățile noastre, pentru că există o cerere atât de mare pentru viitorii ingineri. Și, știți, există diverse alte sisteme de sprijin pentru granturile președintelui. Companiile noastre lider. Țara are nevoie de ingineri. Nu sunt anii 1990, în care vă amintiți cum ați tratat profesia de inginer și, apropo, profesia de profesor. Acum țara noastră chiar are nevoie de băieți. Învață matematică, intră în universități bune de specialitate și apoi lucrează pentru binele patriei noastre.
Olga Arslanova:Și dacă este posibil, atunci mai răspunde pe scurt la o întrebare: „De ce textul examenului unificat de stat nu este publicat a doua zi? Acest lucru complică contestația”.
Ivan Iascenko: Aș dori să spun că examenul nostru USE, și atunci când se țin conferințe în care se discută examenele mondiale cu reprezentanții altor țări, USE este unul dintre cele mai deschise examene. De exemplu, în marea majoritate a regiunilor noastre nu puteți veni nu numai la un apel, ci chiar și o scanare a lucrării dumneavoastră este publicată. Puteți, de exemplu, la Moscova prin portalul Serviciilor de stat și într-un număr de alte regiuni prin diferite servicii, doar să vedeți o scanare a lucrării dvs. Și vezi, pregătește-te cu un profesor, un părinte. Vezi ce puncte din munca ta și ce ai scris acolo. Și fără să-și amintească din memorie și doar la apel își dă febril seama unde ai ceva în neregulă. Adică vă puteți pregăti chiar și pentru o astfel de scanare.
Olga Arslanova: Este clar. Mulțumiri. Ivan Yashchenko, șeful Comisiei Federale pentru Dezvoltatorii de Materiale de Testare și Măsurare în Matematică, a fost în studioul nostru. Mulțumiri. Și mulțumesc și pentru exemplu.
Peter Kuznetsov: Mulțumiri.
Cum să alegi nivelul corect de examen de matematică
Faptul că există atât de multe școli metropolitane în Top 500 și în evaluările de profil înseamnă că și celelalte școli ale noastre pot adopta cele mai bune practici, că aceste practici sunt disponibile pentru profesorii noștri, elevii noștri prin sistemul de educație suplimentară, care este acum în curs de dezvoltare. Numărul covârșitor de școli incluse în rating au sisteme deschise de educație suplimentară; prin portalul serviciilor publice, fiecare dintre elevii noștri se poate înscrie într-un cerc la una dintre școlile de vârf. Desigur, suntem siguri că acele școli care nu au intrat încă în rating au toate șansele să intre în el în viitorul apropiat, deoarece multe dintre școlile noastre, inclusiv cele neincluse în rating, au rezultate excelente, au câștigători și premiați. Olimpiade, doar concurența la nivel federal este deosebit de mare.
Alături de rating, site-ul MAI „Russia Today” a publicat statistici privind procentul de absolvenți ai școlilor de bază care au absolvit școlile incluse în Top 500 din punct de vedere al regiunilor. Dacă de doi ani Moscova pierdea în acest indicator important și era pe locul doi după regiunea Tambov, având primul loc în numărul absolut de școli, atunci în acest an Moscova este în frunte cu o marjă de două ori în raport cu regiunea următoare aceasta. Aceasta înseamnă că un număr foarte mare dintre copiii noștri absolvă școli care sunt incluse în topurile federale și moscovite, acum fiecare școală din Moscova, datorită faptului că are resurse egale și foarte mari, poate concura cu succes la nivel federal.
Școlile din Moscova care au fost incluse în rating nu sunt școli în care sunt concentrate resursele întregii regiuni. Înțelegem că locul doi în Top 25 al școlii mordoviane este rezultatul concentrării tuturor copiilor supradotați într-o singură școală, este foarte bine că Republica Mordovia a putut să-și ajute copiii să obțină succes la olimpiade. La Moscova, aceasta este o competiție egală între cei mai buni.
Școlile metropolitane incluse în ratingul federal au fost și ele în frunte la Moscova. La o conferință de presă în MIA „Russia Segodnya” am fost întrebat dacă indicatorii ratingului de la Moscova pot fi utilizați în cel federal. Voi spune că există o mare diferență între ratingul regional, unde toate școlile sunt în aceleași condiții și concurează în condiții egale, și ratingul federal, a cărui sarcină este să identifice cele mai bune practici ale școlilor care se află de foarte multe ori în situații incomparabile. . Prin urmare, nu totul poate fi transferat de la ratingurile regionale la cele federale. Dar unul dintre indicatorii pe care vreau să-i remarc în clasamentul de la Moscova este evaluarea muncii școlii cu copiii cu capacități speciale de sănătate. Moscova și alte câteva regiuni au sisteme informatice puternice, cu ajutorul cărora facem o evaluare a școlilor din capitală. Dar pentru a putea lua în considerare acest indicator în ratingul federal, este necesar ca toate regiunile să aibă astfel de sisteme informaționale, atunci va fi posibilă introducerea unui astfel de indicator. Aceasta este o chestiune pentru viitor.
Suntem încântați că abordările noastre privind formarea ratingului au găsit sprijin din partea Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse și, cel mai important, recunoaștere publică. În primul rând, aș dori să subliniez că evaluarea celor mai bune școli din Rusia este o evaluare a rezultatelor, de exemplu, nu am ținut cont de condițiile școlii, am luat în considerare doar rezultatele educaționale, de înaltă calitate. învăţământul de masă a fost evaluat în funcţie de rezultatele obţinute de elevii clasei a IX-a. Aceasta este dezvoltarea talentelor școlarilor, etapele regionale și finale ale Olimpiadei All-Russian. Este foarte important ca metodologia de evaluare să stimuleze fiecare școală să lucreze în interesul copiilor, al fiecărui copil. Creșterea indicatorilor nu poate fi realizată prin acțiuni antipedagogice. De exemplu, dacă ținem cont, să zicem, de scorul mediu USE în fizică, atunci cea mai simplă modalitate de a crește acest indicator ar putea fi obținută făcând acest lucru: prin toate mijloacele să descurajăm copiii care nu sunt foarte încrezători în ei înșiși să susțină acest examen. . Pentru ratingul nostru, cel mai bine este să-i stimulăm pe băieți, să-i convingem să susțină cât mai multe examene.
Se știe că începând cu anul viitor în clasa a IX-a vor fi obligatorii două examene opționale, prin urmare nota noastră este un semnal suplimentar pentru școală că nu este necesar să se limiteze la examene obligatorii. Este necesar ca fiecare copil să se încerce la examene diferite, mai ales că chiar și la examen (cu excepția limbii ruse și a matematicii) eșecul nu înseamnă nimic pentru un copil, el poate încerca singur.
Desigur, este foarte important ca evaluarea rusă să fie făcută de Centrul de Educație Matematică Continuă din Moscova și aceasta este pur matematică, nu au existat evaluări ale experților, nicio aplicație pentru evaluare, nicio colectare de date, nicio prezentări frumoase ale școlilor. Nu era nevoie să-i petreci nici efort, nici timp. Cu toții am luat din obiectivele date independente ale sistemelor informaționale externe școlii. Prin urmare, nu există riscul ca cineva să fie părtinitor față de școală, toate rezultatele sunt rezultatele muncii școlii, iar valorile numerice specifice sunt o modelare matematică destul de complexă. Normalizarea rezultatelor în raport cu numărul de elevi a fost următoarea: primele 25 rezultate cu coeficient de 1, următoarele 25 cu coeficient de 0,75, următoarele 25 cu coeficient de 0,5, restul cu coeficient de 0,25 . Am ținut cont de rezultatele școlilor mici și mari: chiar dacă școala avea doar 25 de copii la absolvire, dar au dat rezultate bune, atunci o școală mică, o școală rurală poate concura cu școli-complexuri mari ale orașelor mari. Astăzi există formule matematice care vă permit să faceți o evaluare. De aceea, evaluarea este făcută de centrul nostru de matematică, nu avem experți, substituim valori în formule și calculăm: de fapt, ratingul este un fel de formulă matematică. Poate fiecare școală să-și calculeze propriile puncte folosind această formulă și să-și determine locul în clasament? Poate dacă își va determina locul în comparație cu școlile care se află în absolut aceleași condiții ca și ea, de exemplu, fiecare școală din Moscova primește o analiză detaliată tipărită a activității sale. Într-o situație federală, ratingul arată practici de conducere, iar analiza activităților unei anumite școli, indiferent de regiune, este o sarcină super dificilă.
Este foarte important că am analizat site-urile școlilor – în conformitate cu cadrul normativ actual, există parametri pe care școala trebuie să-i publice pe site-ul său. Dacă școala nu are admitere competitivă, dacă școala ia pe toți, a primit în plus 20 de puncte, iar acest lucru este foarte important. Dacă o școală reunește toți copiii din diferite raioane într-o metropolă, acest lucru îi uniformizează șansele de a fi văzute în clasament, deoarece scopul principal al clasamentului este identificarea celor mai bune practici. Clasamentul nostru include 81 de regiuni, ceea ce înseamnă că o școală rusă își poate găsi o școală care se află în condiții similare, într-o așezare de dimensiuni similare, într-o regiune cu condiții similare, pentru a afla de ce acea școală merge bine. , și vezi ce experiență a acelei școli poate fi aplicată pentru tine. Sunt sigur că creșterea numărului de regiuni din clasament este un mesaj important pentru faptul că în curând toate școlile din țara noastră vor fi cele mai bune, pentru că pentru fiecare părinte cea mai bună școală este școala în care învață copilul său. Evaluarea noastră nu este un semnal pentru a vă grăbi și a transfera un copil la altă școală, este un semnal pentru a vă îmbunătăți școala. Se știe că acum s-au creat condiții economice egale în școli, că salariile profesorilor cresc, ceea ce înseamnă că fiecare școală poate concura atât la nivel regional, cât și la nivel federal. Asistăm deja atât la diseminarea experienței, cât și la stimulente materiale (apropo, în unele regiuni, inclusiv la Moscova, cele mai bune școli sunt scutite de inspecții - de ce să monitorizeze suplimentar acele școli care au dat rezultate obiective independente? există o problemă!) .
Au fost deja anunțate o întreagă gamă de top-liste de școli care au obținut rezultate înalte în diferite domenii. Dacă o școală dorește să facă, de exemplu, o direcție chimică-biologică bună acasă, poate fi nevoie de o evaluare a școlilor care au dat rezultate bune în această direcție, de a alege o școală care este interesantă pentru ea, de a face schimb de experiență cu această școală, invata din ea. Toate acestea sunt cele mai bune practici la nivel federal. Permiteți-mi să subliniez: sarcina noastră este să încurajăm școlile, prin urmare, în afară de cele 25 de școli care au devenit cele mai bune la nivel federal, precum și cele mai bune 10 din fiecare direcție, toate celelalte școli fără locuri în regiuni sunt plasate alfabetic în listele de top, intrați în Top 500 - aceasta este o încurajare. Compararea locului 450 sau 340, când școlile sunt în condiții complet diferite, este simplu și științific incorectă și nejustificată din punct de vedere psihologic.
Există școli minunate în primele trei clasamente ale noastre. În general, în 2015, numărul regiunilor ale căror școli au fost incluse în Top 500 a crescut:
- în 2014 erau 74 de regiuni, în 2015 - 81 de regiuni. Liderii în ceea ce privește procentul de absolvenți de școală primară care au absolvit școala din Top 500 sunt Moscova (32,7%), Regiunea Kaliningrad (14,7%), Republica Khakassia (14%), Regiunea Tambov (13,6%), regiunea Lipetsk (8,7%). În aceste regiuni, procesul de modernizare a educației se desfășoară foarte puternic. Evaluarea ratingului, deși USE a fost înlocuită de OGE, este încă o evaluare a educației școlare de masă. Anul acesta am putut analiza rezultatele unui milion de sute de mii de copii, inclusiv rezultatele celor care, după clasa a IX-a, au urmat învățământul secundar profesional, în acest sens, ratingul a devenit mai calitativ. Cât despre Top 25, indiferent de modul în care măsurați aceste școli, ele vor fi în continuare cele mai bune.
Director al Centrului de Educație Matematică Continuă din Moscova. Director al Centrului de Excelență Pedagogică din Moscova.
Educaţie:
1990 Facultatea de Mecanică și Matematică, Universitatea de Stat din Moscova.
1994 candidat la științe fizice și matematice (Universitatea de Stat din Moscova). Tema tezei este „Spațiul Cp (X) și câteva întrebări ale teoriei mapărilor continue”.
Pozitii tinute:
Din 1986 conduce cercuri de matematică pentru școlari.
Din 1991 lucrează la școala a 57-a din Moscova.
1995 - prezent timp. Șeful Centrului de Educație Matematică Continuă din Moscova (MCNME).
Din 2004 se ocupă de evaluarea performanței școlare, a participat la dezvoltarea sistemelor de evaluare publică independentă a performanței școlare. Unul dintre autorii sistemului de evaluare școlară de la Moscova, care a fost folosit din 2011.
2002, vorbitor invitat la Congresul Mondial de Matematică (Beijing).
Din 2010, șeful comisiei federale a dezvoltatorilor USE în matematică.
2012 a condus Centrul pentru Excelență Pedagogică din Moscova.
Peste 20 de publicații în domeniul matematicii, peste 100 în domeniul predării acesteia.
Premii și titluri:
Laureat al Premiului Guvernului Rusiei în domeniul educației în 2012 (pentru lucrarea „Sprijinul educațional și metodologic al sistemului pentru dezvoltarea talentului matematic la școlari”).
Este căsătorit și are patru copii.
Ivan Iașcenko s-a născut pe 12 decembrie 1968 în orașul Lvov, Ucraina. A absolvit clasa de matematică a școlii gimnaziale nr. 91 din Moscova, apoi, din 1985 până în 1990, a studiat la Facultatea de Mecanică și Matematică a Universității de Stat din Moscova numită după M.V. Lomonosov. Mai târziu a primit gradul de candidat la științe fizice și matematice.
Cariera lui Iascenko a început în 1990 ca profesor de matematică la școala secundară №57 din Moscova. Printre elevii săi se numără mulți câștigători și premiați ai olimpiadelor de matematică de diferite niveluri, mulți dintre ei au devenit deja oameni de știință de succes. Mai târziu, a condus și departamentul de seară al Facultății Mici de Mecanică și Matematică a Universității de Stat din Moscova.
Din 1994 este vicepreședintele Comitetului de organizare al Olimpiadei de matematică de la Moscova. În anul următor, a luat parte la crearea și a condus Centrul de Educație Matematică Continuă din Moscova, MCNMO. În coautor, el a creat un sistem de sprijin educațional și metodologic pentru dezvoltarea talentului matematic al școlarilor, se dezvoltă o rețea de cercuri, olimpiade și resurse de internet. Echipa sistemului a fost distinsă cu Premiul Guvernului Federației Ruse în domeniul educației.
Din 1998, Ivan Valerievich este responsabil de Departamentul de Matematică al Institutului de Educație Deschisă din Moscova, iar din 2006 până în 2012 a fost prorector al universității.
El este șeful grupului federal de dezvoltatori USE în matematică din 2010. Unul dintre autorii conceptului USE în matematică, combinând cerințele de obiectivitate și independență cu cea mai bună experiență mondială, cu tradițiile rusești și prioritățile naționale în domeniul conținutului educațional.
Iașcenko a ocupat funcția de director al Centrului pentru Excelență Pedagogică, MTC din 2012, aplicând evoluțiile în dezvoltarea talentului matematic al elevilor în alte discipline. Profesor la Facultatea de Matematică, Școala Superioară de Economie a Universității Naționale de Cercetare. A predat cursuri și a condus lucrări științifice la universități din Italia, Mexic și Statele Unite. Membru al grupului de coordonare pentru implementarea Conceptului de educație matematică în Federația Rusă.
Profesorul este autorul și coautorul materialelor didactice originale. A publicat peste 100 de lucrări despre matematică și metode de predare. Două cărți ale matematicianului au fost traduse în engleză și publicate de Societatea Americană de Matematică. Unul dintre liderii echipei de cercetare care lucrează la dezvoltarea metodelor statistice de analiză a sistemelor educaționale; dezvoltator de metodologie de evaluare a școlilor. Fondator al Fundației Talent și Succes, organizată în baza Centrului Educațional Sirius.
Ivan Valerievich este un susținător al deschiderii maxime posibile în desfășurarea examenelor, unul dintre dezvoltatorii abordărilor științifice și metodologice ale creării și utilizării băncilor deschise de teme la disciplinele școlare. Unul dintre șefii de echipă ai Cercetării Naționale privind Calitatea Educației Matematice la Matematică. Interesele științifice au fost: topologia generală, teoria mulțimilor, metodele de predare a matematicii, dezvoltarea talentului elevilor, statistica matematică, măsurători pedagogice.
Potrivit previziunilor, până în 2020, în rândul celor angajați, aproape fiecare a doua persoană va avea o diplomă universitară, deși abia recent erau 25% dintre aceștia.
Și asta înseamnă, prevăd sociologii, că vor exista mai multe diagnostice incorecte și mai multe rachete care au zburat „în locul greșit”. Recent, Isaak Kalina, șeful Departamentului de Educație din Moscova, a propus să pună o barieră în fața elevilor deznădăjduiți de clasa C: la intrarea în universitățile capitalei, un solicitant trebuie să obțină cel puțin 200 de puncte la trei materii la Examenul de stat unificat. Este aceasta o figură reală? Corespondentul „RG” a vorbit despre acest lucru cu Ivan Iascenko, șeful Centrului de Educație Matematică Continuă din Moscova, prorector al Institutului de Educație Deschisă din Moscova.
Ivan Valerievich, recent a fost prezentată o poveste interesantă la televizor. Studenții la filologie la întrebarea: „Cu cine s-a luptat Pușkin într-un duel?” pe nume Dantes. Dar nu au putut răspunde la aceeași întrebare despre Lermontov... Mulți studenți își cunosc materia principală pentru „trei cu minus”?
Ivan Iascenko: Din păcate, pune o problemă comună de aritmetică de clasa a VI-a viitorilor ingineri, matematicieni sau fizicieni - iar rezultatele nu vor fi pe plac. Institutul Federal pentru Măsurători Pedagogice a efectuat recent un sondaj asupra universităților, care este scorul minim de USE pe care trebuie să îl aibă un copil pentru a continua cu succes studiile într-o anumită specialitate la o universitate. S-a dovedit că, de exemplu, la matematică este de 63 de puncte. În ceea ce privește setul de sarcini care trebuie rezolvate pentru a câștiga atât de mult, acesta este un nivel foarte slab al examenului institutului sovietic. Dar doar 17% dintre copii l-au trecut anul trecut. Și au obținut scoruri semnificativ mai mari pentru specialitățile de inginerie. Da, nu există „slăbiciuni” în universitățile bune. Dar majoritatea universităților se agață de orice studenți, luptă frenetic pentru autoconservare. Ne aflăm la fundul unei găuri demografice: există chiar mai multe locuri finanțate de la buget decât absolvenți. Pierzând studenți, profesorii pierd volumul de muncă și salariile. Poate fi tăiat. Prin urmare, ei încearcă să-i învețe pe cei care nu pot fi învățați. Din „slăbici” doar băieții talentați care pur și simplu nu au fost predați la școală devin specialiști puternici. Dar sunt foarte puțini dintre ei. Drept urmare, obținem o armată de specialiști care sunt periculoși să li se permită să lucreze.
Ivan Iascenko: Mediile sunt un mare pericol. Este ca temperatura medie într-un spital. În alte universități, studenții cu scoruri mari vin la specialități prestigioase, iar la cele de specialitate - cu un bagaj de 40-50 de puncte la diverse materii. Poate exista 30% din astfel de persoane într-o universitate sau mai mult. Și profesorii sunt nevoiți să le acorde mai multă atenție în detrimentul Lomonosovilor. Astfel, se irosesc bani uriași ai guvernului. Nu punctajul mediu al solicitanților, ci numărul studenților care nu au depășit pragul cerut pentru educație ar trebui să fie printre principalii indicatori după care se apreciază eficiența activității universității.
Ivan Iascenko: Am calculat - fiecare, cu condiția ca copilul să vrea să învețe. Anul acesta, 21.700 de absolvenți din capitală, sau aproape jumătate, au obținut 200 de puncte. În fiecare an sunt din ce în ce mai mulți. Și în întreaga țară, din cei peste 800 de mii de studenți care au intrat în universități, peste 91 de mii de absolvenți au obținut 220 de puncte și peste, până la 200 de puncte - 174 mii, până la 180 - 295 mii.
În opinia mea, pentru prima dată s-ar putea stabili un nivel minim de 190 de puncte. Dar, în același timp, introduceți o regulă: un solicitant, de exemplu, care intră la Facultatea de Matematică și are, să zicem, 70 de puncte la o materie de specialitate, poate fi admis, deși, de exemplu, a obținut un punctaj semnificativ mai puțin în limba rusă. Adică, un student pe care se cheltuiesc bani publici trebuie să demonstreze fie nivelul său general ridicat, obținând un anumit număr de puncte, fie cunoștințe solide într-o materie de specialitate.
Este corect să pieptănăm toate universitățile cu aceeași perie? Este posibil să se prezinte aceleași cerințe studenților Facultății de Mecanică și Matematică și ai Școlii Shchepkinsky?
Ivan Iascenko: Scorul de promovare ar trebui să fie diferit în funcție de categoria universității. De exemplu, la o universitate națională de cercetare poate fi mai mare de 200. Este absolut evident că o persoană care intră la Universitatea de Stat din Moscova, chiar și pentru a studia mecanica și matematica, trebuie să cunoască limba rusă. Ar fi corect să se stabilească un punctaj de trecere pentru limba acolo, să zicem, cel puțin 60 de puncte. O diplomă MSU este dovada nu numai că ești un bun fizician, matematician sau, să zicem, un biolog, ci și o persoană foarte cultivată, floarea intelectualității.
- Și pentru universitățile nestatale, vă propuneți să stabiliți un prag de 200 de puncte?
Ivan Iascenko: Pragul, al cărui nivel poate fi discutat, ar trebui stabilit pentru toate universitățile cu acreditare de stat. Este imposibil să pregătești un avocat de la o persoană care abia a obținut 40 de puncte în rusă, ceea ce corespunde școlii „trei”. După șase luni de studiu, nu va trece de prima sesiune. Cu excepția cazului, desigur, un geniu, dar nu există mai mult de 5% dintre ei. Geniile, însă, trebuie „conduse” și prin cursuri pregătitoare, inclusiv gratuite, care pot fi deschise în regiuni pentru copiii talentați care au absolvit școli slabe. De ce unii trebuie să arate, obținând o diplomă, în timp ce alții par să cadă în propriile mâini - doar, tată, plătește? Este timpul să oprim profanarea învățământului superior.
Deja pentru al doilea an, Departamentul de Educație din Moscova a anunțat evaluarea școlilor din Moscova. Există un efect - aproape toate școlile din capitală au intrat în lupta pentru oportunitatea de a intra în primii 300 de elevi în ceea ce privește calitatea cunoștințelor lor. Există un punct în astfel de clasamente pentru învățământul superior? Recent, a apărut o listă de universități ineficiente - și a devenit imediat scandaloasă ...
Ivan Iascenko: Unii dintre indicatorii pentru care a fost compilat nu sunt potriviți pentru universitățile care oferă educație în masă. De exemplu, este important să se ia în considerare citarea lucrărilor științifice ale profesorilor numai pentru universitățile de top, iar pentru universitățile agricole, unde sunt pregătiți agronomii obișnuiți, acest lucru nu este atât de relevant. Este important pe cine au acceptat și dacă specialiștii pe care i-au absolvit sunt solicitați. Luarea în considerare a indicatorului după numărul celor care au depășit pragul minim în rating va ajuta la identificarea multor probleme care sunt încă ascunse. În primul rând, va deveni clar care dintre universități funcționează ineficient și apoi nu va mai fi nevoie să cheltuiți fonduri publice pentru ele. În al doilea rând, va ajuta la identificarea specialităților nepopulare, deoarece tocmai pe ele îi angajează pe cei cărora nu le pasă în ce facultate să intre - doar pentru a obține o crustă. Aici este necesar să ne uităm cu atenție de ce această specialitate „se lasă”. Dacă într-adevăr nu aveți nevoie, închideți-l. Și dacă este nevoie de un specialist în rachete sau la centrale nucleare? Atunci să creștem prestigiul.
Nu crezi că pragul de bandă de 200 de puncte este prea mare? Este fiecare școală din capitală capabilă să ofere absolvenților săi un asemenea nivel de cunoștințe?
Ivan Iascenko: Am calculat - fiecare, cu condiția ca copilul să vrea să învețe. Anul acesta, 200 de puncte au obținut 21,7 mii de absolvenți metropolitani, sau aproape jumătate. În fiecare an sunt din ce în ce mai mulți. Și în întreaga țară, chiar și din universitățile pedagogice din Moscova au recrutat adesea copii cu 45-50 de puncte indecente. Dar salariile profesorilor au fost majorate, s-a desfășurat o campanie de PR corespunzătoare – iar acum deținătorii de 70 de puncte se luptă deja pentru un loc. Concurs 2 persoane pe loc. Aceasta este o lucrare pentru viitor.
Evaluarea universităților regionale, la rândul său, va ajuta la identificarea școlilor în care elevii nu ating nivelul cerut. Statul va înțelege unde să investească pentru a schimba situația. Creșterea salariilor profesorilor, atragerea celui mai bun personal, organizarea de cursuri online... Cadrele didactice care sunt interesate să-și păstreze universitatea deschisă vor începe și ei să se gândească la cum să-i ajute pe profesori astfel încât să pregătească mai bine școlarii.
