Ege în rusă pentru persoanele cu dizabilități. Ege cu dizabilități. „O lingură de miere” în sprijinul examenului

Copiii cu dizabilități și familiile acestora au dreptul la diverse beneficii și alocații.

Toate tipurile de sprijin de stat la nivel federal și regional sunt concepute pentru a oferi copilului cu dizabilități cele mai necesare lucruri, pentru a menține sănătatea, pentru a promova adaptarea sa socială și pentru a crea oportunități pentru o viață plină.

Sprijinul este oferit și părinților și tutorilor. Ce beneficii se acordă copiilor cu dizabilități și părinților acestora în 2018?

Motive pentru acordarea statutului de handicapat unui copil

Pentru copiii sub 18 ani, nu există o clasificare a grupelor de dizabilități.

Dacă un copil are o tulburare pronunțată a funcțiilor corpului, conform rezultatelor comisiei medicale și sociale, i se atribuie statutul de copil cu handicap, în urma căruia el și familia sa dobândesc dreptul la anumite beneficii și privilegii.

Condițiile pentru recunoașterea unui copil ca persoană cu handicap au fost aprobate prin Decretul Guvernului Federației Ruse nr. 95 din 20 februarie 2006. Enumerăm următoarele condiții:

• Patologii severe ale funcțiilor corpului cauzate de defecte, leziuni sau boli congenitale sau dobândite.
• Lipsa totală sau parțială a capacității de a trăi independent.
• Necesitatea stabilită oficial de asigurare a măsurilor de protecție socială.

Pentru a obține statutul de handicap, trebuie să aveți toate motivele de mai sus. În sine, o tulburare de sănătate care nu interferează cu viața normală nu dă un astfel de drept.

De exemplu, un copil care suferă de diabet zaharat nu va primi statutul de invalid cu o probabilitate mare de decompensare a bolii și absența complicațiilor severe (encefalopatie diabetică, insuficiență renală etc.).

Lista defectelor și patologiilor care justifică stabilirea statutului de „copil cu handicap” este redată în anexa la Regulamentul, aprobat prin Hotărârea Guvernului de mai sus.

Conține 23 de nume de patologii, inclusiv boli musculo-scheletice, formațiuni maligne, absența diferitelor organe etc.

Prestații pentru copiii cu handicap în 2018

Statul ajută copiii cu dizabilități sub formă de diverse beneficii și plăți în numerar. Să le considerăm pe categorii.

Indemnizație de pensie

Potrivit art. 18 ФЗ-№ 166, copiilor cu dizabilități li se atribuie o pensie socială lunară. Mărimea pensiei unui copil cu handicap în 2018, ținând cont de indexarea de 4,1%, este de 12.082 de ruble.

Pensiile de invaliditate sunt primite și de cetățenii adulți cărora li s-a atribuit statutul de „invalid din copilărie”. Există deja 3 grupuri de dizabilități.

Valoarea beneficiilor pentru ei în 2018 este:

• 1 gr. - 12 082 ruble;
• 2 gr. - 10.068 ruble;
• 3 gr. - 4279 p.

Cuantumul pensiei poate fi majorat în baza reglementărilor regionale.

De exemplu, în Sankt Petersburg se plătesc 6223 de ruble în plus față de pensie. pentru un copil cu handicap și 14.021 p. pentru un copil cu handicap cu nevoi speciale.

Beneficiile sunt transferate lunar pe un card social special din care este imposibil să retragi numerar. Acest card poate fi folosit doar pentru a plăti în magazinele pentru copii pentru a cumpăra lucruri și produse.

La Moscova, de la începutul anului 2018, familiile cu invalid din copilărie primesc 12.000 de ruble în plus față de pensie.

EDV pentru copii cu handicap

În conformitate cu Decretul prezidențial nr. 175, copiilor cu statut de handicap li se plătește o alocație în numerar lunară.

Notă! Plățile se fac fără depunerea cererilor, dar, în același timp, toate documentele relevante trebuie incluse în dosarele de pensie ale copiilor cu handicap.

Cuantumul acestei plăți în anul curent este:

• 2 974 p. (pentru grupa 1);
• 2 123 p. (pentru copiii cu handicap și persoanele cu dizabilități în copilărie ІІ gr.);
• 1.700 RUB (pentru persoane cu handicap ІІІ gr.).

Beneficii medicale

Artă. 9 FZ-Nr.181 garantează persoanelor cu dizabilități dreptul la reabilitare, asigurarea acestora de către stat cu mijloace și servicii tehnice în cadrul listei aprobate de Guvernul Federației Ruse nr. 2347-r din 30 decembrie 2005.

Lista include 26 de elemente de fonduri, servicii, dispozitive și măsuri de reabilitare, cum ar fi:

• proteze;
• scaune cu rotile;
• proteze dentare etc.

În plus, copiii cu dizabilități pe cheltuiala bugetului federal primesc îngrijire medicală gratuită de aproape orice nivel de complexitate, inclusiv tratament terapeutic, chirurgical, spa, precum și:

• tichete la sanatoriu;
• deplasarea la instituția medicală cu orice tip de transport, cu excepția taxiului, și nu numai pentru copilul cu dizabilități, ci și pentru părintele însoțitor.

Stimulente pentru transport

Copiii cu dizabilități au dreptul de a folosi gratuit orice fel de transport public urban sau suburban (cu excepția taxiurilor):

• cu tramvaiul;
• Subteran;
• cu autobuzul;
• troleibuz etc.

Acest beneficiu se aplică părinților, precum și tutorilor și asistenților sociali care îngrijesc copiii cu dizabilități.

Există beneficii pentru copiii cu dizabilități pe biletele de avion? Copiii cu dizabilități beneficiază de o reducere de 50% la costul călătoriei cu transportul interurban:

• aer;
• calea ferata;
• auto;
• râu.

Beneficii de admitere la facultate sau la universitate

În cazul în care un copil cu handicap sau un copil cu handicap a promovat examenele de admitere la o instituție de învățământ secundar de specialitate sau superior, acesta trebuie să fie înscris în afara concursului fără a ține cont de datele adeverinței.

Dar acest privilegiu este valabil doar cu condiția ca educația în instituția în care intră copilul cu handicap să nu îi fie contraindicată conform rezultatelor examenului medical.

La admiterea la universitate, o persoană cu dizabilități de orice grad beneficiază de următoarele beneficii:

• posibilitatea admiterii la buget fără examene de admitere;
• admiterea în cotă la promovarea cu succes a examenelor;
• dreptul de preempțiune la înscriere;
• instruire la departamentul pregătitor gratuit.

Notă! Beneficiile enumerate pot fi utilizate o singură dată, așa că ar trebui să alegeți cu mare atenție o instituție de învățământ.

Beneficii parentale și de predare

Copiii cu dizabilități pot conta pe diverse tipuri de asistență în cadrul educației și creșterii, și anume:

• admiterea prioritară a preșcolarilor la grădinițe;
• intrare gratuită la grădinițe;
• posibilitatea educației la domiciliu;
• mese gratuite în cantina școlii;
• mod economisitor de promovare a examenului;
• ajutorul unui psiholog.

Pentru copiii cu dizabilități de dezvoltare au fost create instituții sau clase de învățământ corecțional, în care aceștia au dreptul de a fi educați și instruiți.

Școlile corecționale au fost create în scopul adaptării sociale și integrării în societate a copiilor cu nevoi speciale (Legea federală a Federației Ruse-№12, art. 10.). Categoriile de elevi și studenți trimiși la aceste instituții de învățământ sunt stabilite de Guvernul Federației Ruse.

Copiii și adolescenții sunt trimiși în astfel de instituții numai cu acordul părinților sau al reprezentanților legali la încheierea comisiilor medico-pedagogice și psihologice-pedagogice.

Prestații pentru părinții copiilor cu handicap în 2018

O persoană care îngrijește un copil cu handicap are dreptul la o indemnizație lunară de 60% din salariul minim regional.

Dacă un părinte (părinte adoptiv, tutore) are grijă de un copil care necesită supraveghere constantă și, prin urmare, nu lucrează, el are dreptul la o indemnizație lunară specială în valoare de 5500 de ruble. Dacă o altă persoană are grijă de o persoană cu dizabilități, atunci alocația este de numai 1200 de ruble.

Notă! Această prestație nu se plătește pentru un copil cu vârsta peste 18 ani și nu este supusă indexării anuale.

În plus, următoarele tipuri de prestații de pensie au dreptul părinților unei persoane cu handicap:

• dreptul la pensionare la vârsta de 50 de ani pentru femei și 55 de ani pentru bărbați (cu un cazier de asigurare de minim 15 și 20 de ani);
• luând în considerare perioada de îngrijire a unui copil în asigurările generale sau experiența de muncă.

Stimulente fiscale

În art. 218 din Codul Fiscal al Federației Ruse prevede că părinții (tutorii) care întrețin copiii minori cu dizabilități beneficiază de o deducere fiscală lunară de 3.000 de ruble.

Acest beneficiu poate fi prelungit până când copilul împlinește vârsta de 24 de ani dacă este student cu normă întreagă și are un handicap I sau II.

Valoarea deducerii fiscale specificate poate fi dublată dacă părintele (tutorele) crește un copil, unul sau celălalt părinte a scris o renunțare la acest tip de beneficii.

Care sunt beneficiile la locul de muncă dacă copilul este cu dizabilități?

Normele Codului Muncii al Federației Ruse prevăd următoarele garanții de muncă pentru un părinte (tutore) care lucrează al unui copil cu handicap:

• dreptul la 4 zile libere suplimentare în fiecare lună cu menținerea salariului (articolul 262 din Codul Muncii al Federației Ruse);
• dreptul la concediu plătit în orice moment al anului (articolul 262.1 din Codul Muncii al Federației Ruse);
• dreptul la concediu suplimentar fără plată în valoare de 14 zile (articolul 263 din Codul Muncii al Federației Ruse), dacă acest drept este prevăzut de un contract de muncă;
• dreptul la o zi de lucru mai scurtă (articolul 93 din Codul Muncii al Federației Ruse);
• dreptul de a refuza să lucreze noaptea, ore suplimentare, în weekend și sărbători (articolul 259 din Codul Muncii al Federației Ruse);
• dreptul de a refuza o călătorie de afaceri în altă regiune.

Pentru a vă exercita dreptul la concediu suplimentar sau zile libere, trebuie să furnizați angajatorului o adeverință care să confirme că celălalt părinte nu a folosit acest beneficiu în acest an.

Beneficii pentru familiile cu un copil cu handicap

În 2018, statul oferă familiilor copiilor cu dizabilități mai multe tipuri de prestații. Să le luăm în considerare mai departe.

Prestații și garanții pentru locuință

Potrivit art. 17 ФЗ-№181 din 24 noiembrie 1995, familiile în care este crescut un copil cu handicap beneficiază de următoarele garanții locative:

• Asigurarea locuintei pe cheltuiala publica (la coada).
• Beneficii pentru facturile de locuință și utilități sub formă de reducere de 50%.
• Furnizare gratuita de terenuri pentru locuinte sau gradinarit.
• 50% reducere la utilizarea radioului și a telefonului.

În entitățile constitutive ale Federației Ruse și municipalitățile individuale, pot fi furnizate beneficii suplimentare pentru locuințe.

Prestație pentru utilizarea capitalului maternității

În acest an, este permisă utilizarea capitalului maternității pentru adaptarea și integrarea copiilor cu dizabilități.

Aceste fonduri pot fi cheltuite pentru plata serviciilor și achiziționarea de bunuri care vizează adaptarea socială și integrarea în societate a unui copil cu dizabilități.

Notă! Nu este permisă cheltuirea fondurilor capitalei pentru reabilitare, plata serviciilor medicale și achiziționarea de medicamente.

Alte privilegii

Un membru de familie al unui copil cu handicap în vârstă de muncă i se acordă o amânare de la serviciul militar dacă un singur părinte crește copiii.

Plățile în numerar se efectuează pe bază declarativă prin:

• filiale ale Fondului de pensii;

Solicitanții vor fi obligați să prezinte un pachet de documente, inclusiv un certificat care confirmă statutul de handicap al copilului.

Cu ajutorul alocațiilor și ajutoarelor, statul încearcă să sprijine familiile în care este crescut un copil cu dizabilități.

Desigur, astăzi plățile monetare sunt încă puține, dar merită să folosiți toate celelalte privilegii care sunt oferite la nivel federal și regional.

Video: Beneficii pentru copiii cu handicap. Drepturi și beneficii pentru părinții copiilor cu dizabilități

semeinoe-pravo.net

Potrivit raportului Ministerului Educației și Științei, în 2016–2017, 19,5 mii de persoane cu dizabilități au studiat la universitățile ruse. Ele reprezintă mai puțin de 1% din numărul total al tuturor studenților. Din păcate, nu toți cetățenii au informații complete despre drepturile și beneficiile lor. Dar vom remedia această situație. Astăzi vă vom spune în detaliu cum un solicitant cu dizabilități poate intra într-o universitate.

Nu toată lumea știe despre drepturile și beneficiile lor

Fapt interesant! Alexander Vasilievich Suvorov - doctor în psihologie, și-a pierdut vederea în copilărie, iar puțin mai târziu auzul. Dar acest lucru nu l-a împiedicat să devină autorul unui număr mare de lucrări științifice, precum și să dezvolte mai multe metode unice de lucru cu surdo-orbi.

Cine este eligibil pentru beneficii și privilegii

Aveți dreptul la condiții speciale pentru admitere, UTILIZARE și examene de admitere dacă aveți:

• grupele de handicap I și II;
• handicap din copilărie;
• handicap primit în timpul ostilităților sau serviciului militar.

Pentru persoanele cu diferite grade de dizabilitate, sunt oferite aceleași drepturi și beneficii.

Caracteristicile promovării examenului

Trebuie să aplicați pentru înregistrare până la 1 februarie. Ulterior, acest lucru se poate face numai dacă există motive temeinice documentate (dar nu mai târziu de două săptămâni înainte de începerea examenelor). În cerere, trebuie să indicați ce condiții speciale sunt necesare pentru promovarea examenului, ținând cont de starea dumneavoastră de sănătate și de caracteristicile dezvoltării psihofizice.

Cererea trebuie să fie însoțită de documente justificative:

• o copie a recomandărilor comisiei psihologice, medicale și pedagogice, dacă aveți dizabilități fizice;
• un certificat sau o copie certificată a acestuia care confirmă handicapul.

Aveți dreptul la o creștere cu 1,5 ore a duratei examenului și la pauzele de masă.

Examenele trebuie sa fie prezente de asistenti care iti vor acorda asistenta necesara in functie de caracteristicile tale individuale: te vor conduce la locul de munca, vor citi misiunea, etc. Ai dreptul sa folosesti mijloacele tehnice necesare pentru a-ti asigura propriul confort.

Caracteristici ale examenelor de USE și admitere pentru persoane cu diferite tipuri de dizabilități

Pentru nevăzători:

• Materialele de examinare trebuie să fie realizate în braille sau ca document electronic pe computer, sau citite de un asistent.
• Lucrarea de probă scrisă se realizează și de către solicitant în braille sau cu ajutorul unui program special pe calculator. În caz contrar, poate fi dictat unui asistent.
• Sunt puse la dispoziție toate materialele de scris necesare, hârtie pentru scris în Braille, un computer cu program specializat.

Pentru persoanele cu deficiențe de vedere:

• Se asigură o iluminare individuală uniformă de cel puțin 300 de lux.
• Lupa furnizată. Poți să-l folosești pe al tău.
• Toate temele trebuie tipărite cu caractere mari.

Pentru surzi și cu probleme de auz:

• Se asigură disponibilitatea echipamentelor de amplificare a sunetului pentru uz colectiv sau individual.
• Sunt oferite servicii de interpret în limbajul semnelor.

Pentru surdo-orbi sunt oferite serviciile unui interpret tiflosurd.

Persoanele cu deficiențe severe și de vorbire pot susține examene orale în scris.

Persoanele cu probleme ale sistemului musculo-scheletic sau cu lipsă de membre pot susține examene scrise pe un computer cu programe speciale sau pot dicta răspunsuri unui asistent. Ei au, de asemenea, dreptul de a susține aceste examene oral.

Asistenții pot ajuta persoanele cu dizabilități la examene

Care sunt beneficiile pentru admitere

Următoarele tipuri de beneficii sunt stabilite pentru dvs.:

• Dreptul de a vă înscrie fără teste de admitere sau de a susține un alt examen.
• Admiterea la buget conform unei cote, sub rezerva promovării cu succes a examenelor de admitere.
• Avantaj pentru admitere cu aceleași punctaje cu ceilalți solicitanți.

Informații despre beneficii pot fi găsite pe site-ul universității la secțiunile „Drepturi și beneficii speciale pentru înscriere” și „Cotă”. Acolo veți găsi, de asemenea, liste cu examenele de admitere și calendarul acestora.

Cum să alegi o universitate

În conformitate cu Legea educației nr. 273, toate instituțiile de învățământ trebuie să creeze condiții speciale pentru educația persoanelor cu dizabilități. Dar, în practică, departe de toate universitățile sunt echipate corespunzător. Înainte de a depune documentele, află dacă condițiile necesare sunt disponibile la universitatea la alegere. Acest lucru se poate face pe site sau sunând la biroul de admitere.

Fundația de Asistență Socială a Studenților „StudFond” a creat pe site-ul său o hartă a disponibilității universităților. Acolo veți găsi informații despre ce instituții au rampă, lifturi, indicatoare, toalete special echipate și posibilitatea de a apela un însoțitor. Portalul educației incluzive vă va ajuta și să alegeți o universitate.

De exemplu, MSUPE are o bună experiență de lucru cu persoane cu dizabilități. Ei au toate informațiile disponibile pe site-ul lor. Ei oferă un autobuz special pentru studenții nevăzători. Universitatea le-a organizat însoțirea de către alți studenți. De asemenea, universitatea oferă locuri de muncă 100% pentru absolvenții săi cu dizabilități.

Fapt interesant! Aproximativ 25% din dezvoltările spațiale au fost create de ingineri surzi și muți, absolvenți ai Baumanka.

Instituțiile de învățământ trebuie să aibă un pașaport de accesibilitate

Cerințe pentru echipamente și personal

Clădirea universității ar trebui să conțină:

• Cel puțin o intrare extinsă pentru studenții cu deficiențe de mobilitate, rampe, platforme de ridicare și ascensoare.
• În sălile de clasă, locuri dedicate în primul rând mai aproape de intrare.
• Pentru persoanele cu deficiențe de vedere și nevăzători - se oferă un permis cu un câine ghid sau o persoană este desemnată să însoțească.

De asemenea, personalul ar trebui să aibă persoane responsabile pentru lucrul cu persoanele cu dizabilități: tutori, educatori sociali, psihologi, interpreți în limbajul semnelor și tiflopedagogi.

Cerințe pentru disponibilitatea mijloacelor speciale pentru antrenament, în funcție de boală

Pentru persoanele cu dizabilități ale sistemului musculo-scheletic sunt necesare calculatoare, dotate cu:

• tastatură specială (virtuală; cu butoane mari și suprapuneri care separă tastele; atingere);
• șoarece cu cap sau picior;
• butoane ale telecomenzii;
• joystick sau rolă.

Pentru persoanele cu deficiențe de vedere și nevăzători:

• echipamente informatice si manuale cu sistem Braille (tip punct-relief);
• reproducerea sunetului materialelor;
• program de mărire a ecranului.

Pentru persoanele cu deficiențe de auz:

• echipamente de amplificare a sunetului;
• tehnologii wireless de transmisie a sunetului (sisteme FM);
• proiector multimedia sau televizor;
• placa electronica;
• camera pentru documente.

Universitatea trebuie să aibă personal care să lucreze cu studenți speciali

Oportunitate de invatare la distanta

Dacă aparțineți unui grup de persoane cu mobilitate limitată, atunci puteți alege formarea online. Nu este disponibil în toate universitățile.

Odată cu învățământul la distanță, se întocmește un plan individual de pregătire, se asigură toate materialele necesare. Veți putea primi online sfaturi de la profesori, veți putea comunica cu alți studenți prin chat. Educația online este un serviciu plătit, dar majoritatea universităților oferă reduceri pentru persoanele cu dizabilități. De exemplu, IOSI oferă o reducere de 40%.

Ce documente trebuie colectate la intrarea într-o universitate

Până acum, în condiții preferențiale, poți intra doar într-o universitate și într-o specialitate. Cu toate acestea, în acest an este planificată adoptarea unei noi legi, conform căreia persoanele cu dizabilități vor putea depune documente la buget în cinci universități și trei specialități.

Pentru admitere trebuie să furnizați:

• pașaport și copii de pe primele pagini și locul de înregistrare, pagina 13 în prezența serviciului militar;
• certificat;
• 2 fotografii 3 x 4;
• legitimatie militara (pentru cei pasibili de serviciul militar);
• certificat de examinare medicală (dacă este necesar);
• un document care confirmă restricțiile de sănătate, un certificat de handicap.

Vă rugăm să rețineți că din 2018 nu este necesară furnizarea unui raport de examinare medicală și socială privind absența contraindicațiilor pentru formare (Legea federală nr. 93 din 05.01.2017). Este ilegal ca universitățile să solicite astfel de certificate.

Învățământul la distanță poate fi obținut fără a părăsi acasă

Nu vă fie teamă să vă revendicați drepturile. Ai încredere în tine și obține profesia visurilor tale.

propostuplenie.ru
Atestarea finală de stat a început în școlile rusești. Peste 731 de mii de persoane vor susține examenul în acest an. Printre aceștia se numără 6.500 de copii cu dizabilități. Cum o vor face?

Pe o bază generală, dar cu condiții speciale

În primul rând, trebuie clarificat: liceenii cu dizabilități (HH) au de ales. Spre deosebire de absolvenții obișnuiți, aceștia pot refuza USE (examenul unificat de stat) și pot susține GVE (examenul final de stat).

Care este diferența? În forma sa, GVE seamănă mai mult cu examenele din secolul trecut - se desfășoară prin bilete și nu sub formă de teste precum USE. Potrivit experților, această opțiune de promovare a examenelor este cea mai confortabilă, mai ales pentru copiii cu anxietate crescută. Cu toate acestea, GVE are un mare dezavantaj: la admiterea în universități, rezultatele acestui examen nu sunt luate în considerare (spre deosebire de Examenul de stat unificat). Adică, examenele de admitere vor trebui susținute separat.

O altă regulă care se aplică tuturor absolvenților cu dizabilități: pentru aceștia se mărește durata examenului cu o oră și jumătate. Și examenul într-o limbă străină (în secțiunea „Vorbire”) - pentru încă 30 de minute.

În timpul Examenului de stat unificat pentru participanții săi cu dizabilități, sunt prevăzute și mese și pauze pentru „pentru a efectua măsurile medicale și preventive necesare”.

În ceea ce privește restul condițiilor speciale pentru promovarea examenului unificat de stat, acestea depind de natura bolii absolventului. Așadar, pentru participanții la examen cu deficiențe de auz, sala în care are loc examenul este echipată cu echipamente de amplificare a sunetului, iar pentru copiii complet surzi invită un interpret în limbajul semnelor.

Organizatorii Examenului Unificat de Stat ar trebui să asigure posibilitatea accesului nestingherit în sălile de clasă, toalete și alte încăperi pentru persoanele cu dizabilități cu sprijin. Punctele de examinare (PES) trebuie să aibă rampe, balustrade, uși lărgite și lifturi. Dacă nu există lift, sala este situată la parter.

Apropo, despre punctele examenelor. Potrivit lui Rosobrnadzor, anul acesta au fost organizate 5.576 de EIP, dintre care 66 în străinătate. Pentru participanții cu dizabilități USE au fost organizate încă 14 astfel de puncte în instituțiile medicale și peste 300 de EIP la domiciliu.

Braille și lupă electronică

Cât de oameni cu deficiențe de vedere trec examenul, l-am rugat pe Pavel Suvorov, directorul internatului de specialitate (corecțional) de învățământ general nr. 2 din Moscova, să spună:

- Voi începe cu inovația. În decembrie anul trecut, pe baza școlii noastre, a avut loc un consiliu comun de coordonare privind organizarea certificării finale de stat pentru copiii cu dizabilități. Acest consiliu include comitetul de specialitate al Dumei de Stat pentru educație, conducerea lui Rosobornadzor, Departamentul de Educație din Moscova, șefii unui număr de instituții științifice specializate în domeniul defectologiei și, bineînțeles, experți din școlile din unele regiuni ale Rusiei. Au fost discutate problemele susținerii examenului unificat de stat pentru copiii cu deficiențe de vedere. În special, au fost clarificate o serie de detalii ale certificării finale de stat.

Unul dintre rezultatele acelei întâlniri se referă la copiii care au devenit recent orbi și nu au stăpânit încă braille-ul tactil accidentat. Rosobrnadzor a ascultat opiniile care au fost exprimate în consiliu și a emis instrucțiuni metodologice actualizate pentru efectuarea certificării finale de stat pentru copiii cu dizabilități.

De exemplu, persoanelor cu deficiențe de vedere li se permite acum să folosească un computer cu un sintetizator de vorbire în timpul examenului.

În aceeași ședință a fost clarificată și problema acoperirii suplimentare. În special, s-a vorbit despre faptul că trebuie să fie neapărat lămpi LED, moderne. Mai mult, lămpi, eventual cu o schimbare dinamică a iluminatului, ceea ce este important pentru unele categorii de oameni. Pentru că există fotofobie, alte lucruri specifice care sunt destul de greu de luat în considerare pentru nespecialiştii în acest domeniu.

Trebuie avut în vedere că, în cazul în care o persoană are deficiențe de vedere, nu este deloc necesar să i se acorde un material de control și măsurare scalat (CMM). Vorbim de formulare cu font mărit, care sunt distribuite absolvenților noștri.

Cu toate acestea, unii oameni consideră că este convenabil să scrie pe material mic, adică pe forma obișnuită, ca la alți copii, dar în același timp folosesc un dispozitiv electronic de mărire. Acesta este un monitor pe care este proiectată o imagine de la o lupă electronică instalată direct în fața textului.

Astfel de dispozitive trebuie să fie în PES, unde copiii cu deficiențe de vedere susțin examene. Este obligatorie și prezența unui asistent la examen, care trebuie să ajute un astfel de participant la examen să completeze toate formularele.

În ceea ce privește liceenii nevăzători, tot materialul de control și măsurare este tradus în Braille tactil-punct de relief. La promovarea examenului, se formează o așa-numită typhlocommission. Acest comitet este format din profesioniști care sunt competenți în Braille. Și transformă antetul din braille punctat în forma obișnuită, în cea grafică.

În principiu, Rosobrnadzor s-a întâlnit la jumătatea drumului până la final și chiar a organizat lansarea materialelor de testare și măsurare USE. Adică produc unele dintre materialele pentru examen în braille.

Acesta este un lucru unic! Nu școala traduce singură - ei o fac.

Rosobrnadzor, la fel ca și Mosobrnadzor, monitorizează foarte serios problemele promovării examenului unificat de stat pentru copiii cu dizabilități, ceea ce, desigur, ajută în general la reducerea segregării persoanelor cu dizabilități în întreaga societate.

Nu toți copiii sunt auditivi ale creierului stâng

Ekaterina Men. Foto: Diacon Andrei Radkevici

Președintele Centrului pentru Probleme de Autism Yekaterina Men este mai puțin optimist:

- Pe de o parte, într-adevăr, este posibil prin PMPK (comisie psihologică, medicală și pedagogică - ed.), obțineți concesii destul de mari pe o parte pur spațială, organizațională, obțineți un fel de flexibilitate. Adică flexibilitate, care permite, de exemplu, unui copil cu autism, să-l retragă cumva. Sau să mențină tutorele cu el, astfel încât tutorele (asistentul) să nu interfereze în procesul de promovare a examenului, ci să ajute în unele chestiuni de zi cu zi. Adică să creeze unei astfel de persoane cu dizabilități condiții care să-l deranjeze în cel mai mic grad.

Dar problema este că didactica în sine, adică materialele de control și măsurare în sine, nu sunt deosebit de flexibile. Vorbesc despre lipsa de variabilitate a conținutului... Ei bine, să zicem că creezi condiții pentru a minimiza stresul pur de examen al copilului. Dar dacă materialul implică un apel către unele părți ale elevului...

Nu este vorba nici măcar de abilitățile sale academice, ci de conținutul textului – unul care necesită o percepție specială, tipică. Sau conținutul complex al problemei. Adică, de exemplu, în matematică, verificăm nu numai acțiunile matematice, și anume: dintr-o problemă se izolează stabilirea scopurilor, care trebuie rezolvate pentru a obține răspunsul corect. Tot acest context, relativ vorbind, este dificil pentru un autist, sensul care i se propune in aceasta sarcina ii este de neinteles.

Se presupune că trebuie să scrieți prezentarea manual. Dar în cazul unui copil autist, acestea pot fi două sarcini diferite.

Funcția lui de scriere poate rămâne în urmă, de exemplu, și atunci nu va putea scrie o expunere, deoarece îi lipsesc funcțiile motorii de scriere. Și vom concluziona că copilul nu a înțeles textul și nu a putut scrie o prezentare pe el. Dar un copil cu autism poate scrie bine pe computer...

Variante când sunt folosite niște mijloace de înaltă tehnologie de a prezenta ceea ce poate face un copil - nici ele nu există. Adică se cere flexibilitate – tocmai didactică, tocmai semnificativă, astfel încât copilul să aibă toate opțiunile posibile pentru a-și prezenta cunoștințele și aptitudinile. Acest lucru se aplică și copiilor cu dizabilități motorii, de exemplu. Adică, pentru ca copiii să poată folosi numărul maxim de dispozitive, numărul maxim al unor dispozitive moderne... Ar putea să tasteze o propoziție pe un computer, pe o tabletă. Aceste lucruri nu există!

Și mai departe. Vrem să verificăm modul în care copilul a înțeles sensul textului. Adică, sarcina noastră este să înțelegem cum deține vorbirea internă, deoarece vorbirea externă la copiii cu autism rămâne întotdeauna în urma interioară.

Dacă nu oferim un număr mare de opțiuni, atunci cum poate el să prezinte ceea ce poate face? Copilului îi va fi foarte greu să facă asta. Chiar nu știm, dar ce a stăpânit acolo, ce crede. Ei bine, adică ne este foarte greu să-i evaluăm cunoștințele și gradul de pregătire la acele materii pe care le testăm.

Prin urmare, pe de o parte, există unele progrese; într-adevăr, este posibil, de exemplu, să se convină asupra condițiilor. Pe de altă parte, în aceste condiții, copiii cu dizabilități ar trebui să fie în continuare ca copiii obișnuiți.

Chiar dacă li se adaugă timp, sarcinile în sine nu se schimbă - sunt la fel ca pentru alți copii. Adică didactic, intern, conform logicii lor cognitive semnificative, nu se schimbă în niciun fel. Aceasta înseamnă că nu țin cont de modul în care gândește acest copil.

Există studii destul de cunoscute care arată că există multe modalități de învățare. Sunt auditive, sunt vizuale, sunt kinestezice. Și când îi învață pe adulți, toată lumea știe despre asta. Când mergi la un fel de antrenament sau înveți o limbă străină, toate aceste caracteristici ale tale sunt luate în considerare. Se ține cont de faptul că modalitatea există, că există un canal de conducere pentru perceperea informației.

Destul de ciudat, programele școlare nu țin cont deloc - cine are o dominantă în emisfera stângă, cine are emisfera dreaptă. Și cercetările spun că întreaga școală tipică, programa tipică, este orientată către copiii auditivi din creierul stâng. Dacă copilul este auditiv (în modul său de conducere), dacă este creierul stâng, atunci este cel mai probabil să fie un elev bun. Prin urmare, copiii norocoși (sunt creierul stâng și percep bine prin canalul auditiv) trec bine testele și USE.

Puțini oameni se gândesc la asta când vorbim despre copiii neurotipici, iar în cazul mentaliștilor, acest lucru este exacerbat. Există foarte puține audie în rândul autților, acestea sunt fie vizuale, fie kinestezice. Și când îi învățăm, luăm în considerare aceste lucruri. Avem programe, le predăm cu adevărat prin alte abordări, prin dependența de alte canale senzoriale, de alte tipuri. Și apoi merg la examen...

Este foarte greu pentru ei să treacă, pentru că aceste teste sunt, de asemenea, predominant pentru audiale din emisfera stângă. Programul nu ia în considerare aceste caracteristici.

Trebuie să existe multe pachete, multe mai multe opțiuni CMM

„Toată lumea vorbește despre asta, trebuie să luăm în considerare datele științelor cognitive, neurofiziologice, despre modul în care creierul învață, cât de mult poate reține atenția”, continuă Ekaterina Men. - De unde vine tutoratul? Profesorul lucrează și cu copii deștepți. Adică, din anumite motive, școala nu dă un copil deștept, iar tutorele (tutorul bun) pur și simplu individualizează abordarea.

Cu alte cuvinte, școala eșuează, nu pentru că ar fi profesori răi sau răi, ci pentru că există un standard care nu ține cont de diversitatea mecanismelor de percepere (neurosenzoriale etc.).

Nu vorbim doar de copii retardati mintal sau de dizabilitati intelectuale, vorbim de copii care au trasaturi pronuntate ale modelului cognitiv. Ei gândesc diferit. Nu există nimic pentru ei. Și ei, ca o lupă, evidențiază și măresc totul. Prin urmare, există un astfel de fenomen: copiii buni dintr-o familie bună din anumite motive arată rezultate slabe la școală.

În opinia mea, apariția dizabilităților mintale a evidențiat cel mai clar ceea ce trebuie făcut. Și sunt multe de făcut. De exemplu, în materialele de control și măsurare (CMM), este necesar să se obțină flexibilitate nu numai la nivelul adaptării cantitative: nu cinci probleme, ci trei, nu trei ore pe care le rezolvă, ci patru și jumătate. Acesta este doar unul dintre criterii. Ai nevoie de flexibilitate substanțială.

Ar trebui să fie multe pachete. Ar trebui să existe mai multe opțiuni pentru CMM-uri. Acum sunt puțini dintre ei. Și sunt puține tocmai la nivel didactic, la nivelul unei abordări cu sens. Despre asta vorbim.

Pot fi create condiții. Dar în aceste condiții, copilul va scrie în continuare ceea ce este destinat oamenilor care gândesc diferit. Înțelegi? El nu crede.

Este necesar ca in KIM-uri sa se obtina o asemenea flexibilitate incat sa ne putem asuma cea mai mare varietate si prezentare a sarcinilor si a modalitatilor de exprimare a raspunsului copilului.

De exemplu, avem un copil non-verbal. Toți copiii scriu eseul „Cum am petrecut vara”, iar acest copil face o prezentare. Vorbește fluent PowerPoint și îl are pe computer. Cu ajutorul acestui program, elevul pregătește o prezentare cu fotografii pe care le-a făcut pe telefonul său sau pe cel al mamei, scrie ceva. Adică are voie să facă o relatare vizuală a verii sale. Și acest lucru este acceptat. Și aceasta este deja o dependență de punctele sale forte. Se înțelege bine la computer, poate tapeta prezentarea, o poate semna cu propoziții scurte.

Este greu să scrii un eseu, pentru că în principiu scrie greu, nu știe bine să scrie... Ei bine, îi lipsesc abilitățile motorii în scris și așa mai departe.

Putem face asta în cadrul școlii noastre, iar când merge la examen, nu are astfel de opțiuni. Nimeni nu-i oferă un computer pe care să poată face o prezentare pentru o anumită misiune. Adică să faci un proiect, să arăți un proiect. Și astfel, ar fi acceptat ca sarcină de examen. despre asta este vorba.

Dizabilitățile mintale nu sunt legate doar de dizabilitățile intelectuale. De asemenea, este asociat cu particularitățile gândirii, percepției, procesării informațiilor. Acestea sunt caracteristicile mentale. Inteligența în sine nu poate decide nimic.

Și dacă nu oferi suficiente mijloace de exprimare a cunoștințelor (sau ceea ce copilul a înțeles), conduci sistemul său extrem de îngust. Construiți o barieră - copilul nu poate să se prezinte pe deplin, să arate de ce este capabil. Și asta e problema.

„O lingură de miere” în sprijinul examenului

Pentru a nu încheia acest material pe o notă minoră, să revenim la conversația noastră cu Pavel Suvorov, directorul școlii în care învață copiii cu deficiențe de vedere.

- Toată lumea are o atitudine foarte diferită față de examen. Unii oameni critică acest format de examene, spun ei, există mult material de testare. Deși UTILIZAREA se modifică în timp. Cred că USE este o binecuvântare pentru copiii noștri.

Au fost situații când copiii noștri au venit la institut, și-au dat adeverințe, unde scrie: „școală specială (corecțională)”, iar apoi au fost segregați. De exemplu, nu aveau voie să intre la examenele de admitere în unele universități. Acum, având rezultatele examenului, copilul poate merge unde crede de cuviință.

SFATURI PĂRINȚILOR copiilor cu dizabilități despre examen.

Absolvenții cu dizabilități, inclusiv copiii cu dizabilități, persoanele cu dizabilități pot alege și Examenul Unificat de Stat ca formă de certificare finală de stat în conformitate cu Procedura de desfășurare a SIA pentru programele educaționale din învățământul secundar general (Ordinul Ministerului Educației și Știința Rusiei din 24.12.2013 Nr. 1400).

Cine sunt absolvenții cu dizabilități?

Conform Legii federale „Cu privire la educația în Federația Rusă” din 29 decembrie 2012 nr. 273 „Un elev cu dizabilități este o persoană care are dizabilități în dezvoltarea fizică și (sau) psihologică, confirmată de comisia psihologică, medicală și pedagogică. și prevenirea educației fără crearea de condiții speciale”. Astfel, un absolvent cu dizabilități trebuie să se adreseze PMPK teritoriale (sectorului) pentru a obține dreptul de a alege forma de atestare finală de stat (USE sau GVE).

După primirea încheierii corespunzătoare a PMPK, copilul dumneavoastră primește dreptul de a alege forma de certificare finală de stat și împreună cu dumneavoastră stabilește ce examene va susține și în ce format (USE sau GVE). Vă atragem atenția asupra faptului că nici școala în care învață copilul dumneavoastră, nici PMPK nu au dreptul să determine forma certificării finale de stat a copilului dumneavoastră fără sau pentru dumneavoastră. Școala este obligată să accepte cererea dumneavoastră cu o listă de materii și forma de predare aleasă, iar PMPK stabilește dacă absolventul are sau nu dizabilități.

Vă reamintim că trebuie să depuneți cererea la școală cu o listă de examene și formulare de promovare până la data de 1 martie a anului în curs. Pentru a înțelege dacă copilul dumneavoastră are dreptul de a alege între Examenul Unificat de Stat și GVE și pentru a decide asupra formei de promovare a examenelor, trebuie să obțineți încheierea corespunzătoare a PMPK.

Nu amânați contactarea PMPK în ultimele zile!

Caracteristicile USE pentru absolvenții cu dizabilități

Certificarea finală de stat se realizează ținând cont de caracteristicile dezvoltării psihofizice, capacitățile individuale și starea de sănătate a absolvenților cu dizabilități.

Aceasta înseamnă că pe parcursul certificării finale, în funcție de dizabilitățile absolventului, sunt prevăzute: ocuparea mai mică a sălilor de clasă, creșterea duratei examenului, prezența asistenților, prezența echipamentelor speciale etc.

Informații detaliate despre cerințele pentru sala de clasă și echipamentul de la punctele de examinare sunt conținute în ghidul Rosobrnadzor.

Caracteristicile GVE pentru absolvenții cu dizabilități

Examenul final de stat se susține, de regulă, pe baza organizației educaționale în care absolventul a studiat.

În baza încheierii PMPK, de comun acord cu părinții (reprezentanții legali), organizația de învățământ poate organiza un examen final de stat pentru un absolvent cu dizabilități la domiciliu.

La desfășurarea examenului final de stat pentru absolvenții cu dizabilități se au în vedere: mărirea duratei examenului final de stat cu 1,5 ore; prezența în sala de clasă a unui asistent care oferă absolvenților cu dizabilități asistența tehnică necesară, ținând cont de caracteristicile individuale ale acestora, în special, ajutându-l pe absolvent să ocupe un loc de muncă, să se deplaseze, să citească și să finalizeze sarcina, să comunice cu examinatorul; capacitatea de a utiliza mijloacele tehnice necesare.

Durata examenului final de stat nu include pauze pentru efectuarea procedurilor medicale și preventive necesare absolvenților cu dizabilități.

informatii detaliateprivind procedura de organizare și desfășurare a GVE .

Admiterea la universitate pentru absolvenții cu dizabilități

Atunci când aplică la universități, persoanele cu dizabilități, atunci când depun o cerere, furnizează, la propria discreție, originalul sau fotocopia unui document care confirmă handicapul lor.

Astfel, încheierea PMPK, primită de absolvent înainte de 1 martie, va trebui depusă la comisia de admitere a universității.

Un absolvent cu dizabilități care are rezultatele USE se înscrie pe bază generală prin concurs. Adică un absolvent trece o singură dată probele de final/examen de admitere și, conform rezultatelor USE, intră sau nu intră la universitate.

Un absolvent cu dizabilități care a ales certificarea de stat (finală) sub forma unui examen final de stat (fără rezultate USE) trece testele de examen de două ori: într-o organizație de învățământ promovează GVE, iar la universitate trece probele de admitere efectuate de către universitate în mod independent.

Vă atragem atenția asupra faptului că încheierea PMPK nu scutește copilul dumneavoastră de certificarea de stat (finală) (USE sau GVE) și nu oferă niciun beneficiu la intrarea într-o universitate!

Numărul de participanți la USE dintr-o audiență în astfel de cazuri nu trebuie să fie mai mare de 6 persoane.

In lipsa lifturilor, sala unde se va desfasura examenul se afla la parter. Ar trebui să se prevadă prezența rampelor, balustradelor, ușilor lărgite, ascensoarelor, culoarelor largi în interiorul încăperii între piesele de mobilier și accesul liber la locul de muncă într-un scaun cu rotile, prezența scaunelor speciale și a altor dispozitive.

• pentru participanții la examen surzi și cu deficiențe de auz

Sălile de clasă pentru examen trebuie să fie echipate cu echipamente de amplificare a sunetului, atât pentru uz colectiv, cât și individual.

Înainte de începerea examenului, tuturor participanților la USE trebuie să li se înmâneze reguli tipărite pentru completarea formularelor USE.

În clasă ar trebui să existe un asistent-interpret în limbajul semnelor, care, dacă este necesar, efectuează traducerea semnelor și clarificarea cuvintelor de neînțeles.

Pentru a lua în considerare apelurile participanților surzi și cu deficiențe de auz la examen, comisia de conflict a entității constitutive a Federației Ruse trebuie să implice și un interpret în limbajul semnelor în activitatea sa.

• pentru participanții nevăzători la examen

Numărul de absolvenți în sala de clasă pentru participanții nevăzători USE nu trebuie să depășească 6 persoane.

Un număr suficient de accesorii speciale trebuie prevăzute la punctele pentru examen pentru a forma răspunsuri în braille-punct de relief într-un caiet special prevăzut.

Dacă transferul răspunsurilor participanților nevăzători la USE la formularele USE se efectuează la punctul de examinare, atunci trebuie pregătită acolo o cameră specială pentru lucrările comisiei de interpreți.

Pentru a lua în considerare apelurile participanților nevăzători la examenul de stat unificat, comisia de conflict a entității constitutive a Federației Ruse trebuie să implice un dactilograf în activitatea sa.

• participanții cu deficiențe de vedere la examen

La punctele examenului unificat de stat, ar trebui să fie posibil să se mărească (copiere într-o dimensiune mărită) formularele pentru examenul unificat de stat în format A3.

În sălile de clasă pentru desfășurarea examinărilor, trebuie să fie prevăzute dispozitive de mărire și iluminare uniformă individuală de cel puțin 300 de lux.

După încheierea examenului, răspunsurile participanților la examen sunt transferate din formularele scalate (mărgite) în cele standard. Acest lucru trebuie făcut în prezența observatorilor publici și a unui reprezentant autorizat al Comisiei de Stat de Examinare în deplină conformitate cu finalizarea participanților la examen. Pe un formular standard, după încheierea procedurii de transfer de date, organizatorul scrie „Copia este corectă” și îl semnează.

Dacă comisia de conflict a unei entități constitutive a Federației Ruse detectează o eroare în transferul răspunsurilor participanților USE nevăzători sau cu deficiențe de vedere la formularele USE, comisia de conflict ia în considerare aceste erori ca un defect tehnic. Lucrările de examen ale acestor participanți la USE sunt reprocesate (inclusiv transferul în formulare USE de dimensiune standard) și, dacă este necesar, verificate din nou de experți.

Potrivit lui Ivan Vishnevetsky, directorul acestei instituții foarte respectabile (înființată în 1882), astăzi nu există probleme cu finanțarea și sprijinul material, toate standardele sunt îndeplinite, toate cerințele și dorințele sunt luate în considerare. Transferul școlilor corecționale din jurisdicția Departamentului Educației în aripa Departamentului de Asistență Socială a fost benefic pentru toată lumea, iar această experiență ar trebui probabil extinsă și în alte regiuni.

În ceea ce privește pregătirea copiilor cu deficiență de vedere severă pentru examenul de stat, există o serie de caracteristici, dintre care unele au fost deja luate în considerare la nivelul ministerelor și departamentelor, dar unele probleme nu au fost încă rezolvate.

De exemplu, dacă examenul în limba engleză în clasele standard nu durează mai mult de 15 minute, atunci pentru copiii nevăzători și cu deficiențe de vedere, durata acestuia este mărită la 1,5 ore, iar fiecărui copil examinat este atașat un asistent care face toate lucrările tehnice. pentru el. Temele și instrucțiunile sunt tipărite sub formă de text în Braille. Dezvoltatorii KIM au încercat să vină cu astfel de întrebări care ar fi cel mai de înțeles pentru copiii orbi. De exemplu, acestea nu ar trebui să conțină descrieri ale caracteristicilor de culoare, forme ale obiectelor care sunt disponibile doar vizual. Cu toate acestea, potrivit profesorilor, există încă cazuri când copiii de la testul final primesc o prezentare în care sunt folosite textele lui Prișvin sau Paustovsky (și acești autori, după cum știți, erau foarte pasionați să descrie frumusețile naturii) .

Există anumite dificultăți în crearea materialelor didactice pe anumite materii, de exemplu, geografie. Într-adevăr, pe lângă texte, există o mulțime de informații grafice - hărți, diagrame, tabele. Potrivit experților, aici merită să ne gândim la înlocuirea unora dintre aceste informații cu texte, dar acest lucru este departe de a fi întotdeauna posibil.

Există, de asemenea, o neînțelegere clară cu privire la ceea ce face un student cu deficiențe de vedere la examen și ce are tot dreptul să refuze. Deci, în unele regiuni, persoanele cu deficiențe de vedere erau obligate să semneze foaia de examen, dar acest lucru le-a cauzat anumite dificultăți, deoarece în condiții normale erau ajutate de profesori (arătând exact unde să semneze), iar aici, după cum știți, profesorii sunt strict interzisă abordarea copiilor. Dar, la o examinare mai atentă a situației, s-a dovedit că cerințele pentru copii de a pune semnături pe documente oriunde sunt în general nepotrivite, deoarece semnătura în sine poate fi considerată numele său complet, pe care îl introduce în formular chiar la începutul lucrării. .

În ceea ce privește supravegherea video la examen în școlile corecționale, aceasta ar trebui organizată conform cerințelor uniforme. Cu toate acestea, în acest caz particular, se realizează offline, adică imaginea de pe site-ul de examen nu este afișată pe ecranul general. De asemenea, este important să cunoașteți și să vă amintiți.

„Am criticat de mult timp Examenul Unificat de Stat pentru faptul că s-a concentrat pe teste și le-a cerut copiilor doar să aleagă răspunsuri gata făcute”, spune Oleg Smolin. - Din fericire, critica noastră și-a atins scopul, iar acum sarcinile examenului de stat sugerează o abordare mult mai creativă a implementării lor. Dar avem încă multă muncă de făcut pentru a-i învăța pe copii să vorbească, pentru a-i ajuta să-și dezvolte vorbirea orală, inclusiv lectura literară, inclusiv la examen. Ar fi bine să includem în examenul de literatură o sarcină precum citirea pe de rost a poeziei cutare sau cutare poetă.

Deputatul însuși, care, de altfel, a absolvit o instituție de învățământ similară, este recunoscător profesorilor săi pentru faptul că l-au învățat multe, datorită cărora încă mai poate cita capitole întregi de lucrări și își poate aminti un număr imens de versuri. lucrări ale diverșilor autori.

Oksana Reshetnikova, directorul Institutului Federal pentru Măsurători Pedagogice, și-a exprimat, de asemenea, o poziție de principiu.

Pentru dezvoltarea KIM-urilor, invităm nu doar specialiști în domeniul anumitor științe, ci și profesori care lucrează în școlile pentru copiii cu dizabilități, a spus ea. „Există o mulțime de nevăzători printre ei, astfel încât aceștia pot evalua în ce măsură întrebările și sarcinile sunt disponibile pentru copiii cu deficiențe de vedere. Cu toate acestea, am crezut și credem în continuare că KIM-urile pentru această categorie de cetățeni nu ar trebui în niciun caz să fie mai simple și mai ușoare decât pentru altele, obișnuite. Nu ar trebui să existe răsfăț și scăderea nivelului cerințelor, trebuie doar să definiți alte cerințe bazate pe caracteristicile persoanelor cu dizabilități! Și, în general, așa cum spun înșiși profesorii școlilor corecționale, „copiii noștri ar trebui să fie cu un pas înainte și cu puțin peste colegii lor din școlile obișnuite, doar asta le va permite să fie competitivi în lumea noastră dură”.

Pentru prima dată în ultimii ani, am decis să apelăm la conducerea Ministerului Sănătății cu propunerea de organizare a punctelor de trecere a USE în marile spitale și centre de tratament pentru a le permite copiilor aflați în tratament să își exercite dreptul de a primi un educație'', a spus Serghei Kravtsov. - Statul nu intenționează să-și schimbe obligațiile anterioare și este gata să facă totul pentru a asigura o educație la prețuri accesibile pentru toate categoriile de copii, inclusiv pentru elevii școlilor corecționale de specialitate. Și chiar dacă copilul este educat la domiciliu, autoritățile educaționale locale sunt obligate să-i organizeze un punct mobil pentru susținerea examenului, adică să vină la el și să susțină examenul chiar la el acasă.

Potrivit șefului Serviciului Federal de Supraveghere a Educației și Științei, departamentul său se va asigura că școlile pentru copiii cu deficiențe de vedere severe sunt dotate cu echipamente, mașini de scris Braille, literatură educațională și materiale didactice.

Pentru a demonstra pregătirea elevilor internatului #1 pentru examenul de stat unificat, a fost organizat un examen de testare în limba engleză, care a fost promovat cu succes de un elev de clasa a XII-a, Nguyen Vu Quang. Celor prezenți (și printre aceștia s-au numărat nu doar funcționari, ci și elevi, profesori și părinți) li s-a arătat clar procedura acestei probe de la început până la sfârșit, din care au concluzionat că nu e nimic rău în asta.

În încheiere, elevii internatului au susținut un concert pentru invitați, prezentând cele mai bune spectacole ale spectacolelor de amatori.

Reportaj foto: Vadim Meleshko

1. Acte legale de reglementare care reglementează procedura de desfășurare a AIG pentru persoanele cu dizabilități, copiii cu handicap și persoanele cu handicap:

• Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”;
• Ordinul Ministerului Educației din Rusia și Rosobrnadzor din 07.11.2018 nr. 190/1512 „Cu privire la aprobarea Procedurii de desfășurare a certificării finale de stat pentru programele educaționale de învățământ secundar general” (înregistrat de Ministerul Justiției al Rusiei la 10.12. 2018, nr. de înregistrare 52952);
• Recomandări metodologice privind organizarea și desfășurarea certificării finale de stat pentru programele educaționale de învățământ general de bază și secundar general sub forma examenului principal de stat și examenului unificat de stat pentru persoanele cu dizabilități, copiii cu dizabilități și persoanele cu dizabilități

2. Admiterea la GIA

Studenții care nu au datorii academice, inclusiv pentru eseul final (prezentare), și care au finalizat integral programa sau programa individuală (având note anuale la toate disciplinele curriculumului pentru fiecare an de studiu din programul educațional al învățământului secundar general); nu este mai mică decât satisfăcătoare).

Persoanele cu dizabilități, copiii cu dizabilități și persoanele cu dizabilități au dreptul să scrie atât eseul final, cât și prezentarea (în acest caz, timpul crește cu 1,5 ore).

Rezultatele eseului final luate în considerare la discreția universității.

Rezultatele prezentării nu sunt luate în considerare de universitate.

Eseul final (prezentarea) se realizează în condiții care țin cont de starea de sănătate a acestora. Pentru persoanele cu indicații medicale pentru homeschooling și recomandările corespunzătoare ale comisiei psihologice, medicale și pedagogice, eseul final (prezentare) organizat acasă (sau într-o unitate medicală).

Eseul final (prezentarea) este guvernat de Procedura de efectuare a certificării finale de stat pentru programele educaționale din învățământul secundar general, aprobată prin Ordinul Ministerului Educației din Rusia și Rosobrnadzor din 07.11.2018 nr. de învățământ secundar general" (înregistrat de Ministerul Justiției al Rusiei la 10.12.2018, înregistrare nr. 52952)și .

3. Acte necesare pentru asigurarea conditiilor speciale

Studenții, absolvenții anilor anteriori cu dizabilități, la depunerea cererii, depun o copie recomandările comisiei psihologice, medicale și pedagogice (PMPK).

Studenți, absolvenți din anii precedenți, copii cu dizabilități și persoane cu dizabilități - originalul sau o copie certificată a certificatului care confirmă faptul stabilirii handicapului eliberat de instituția de expertiză medicală și socială a statului federal (denumit în continuare Certificatul FGU MSE).

În aplicație, studenții indică condiții speciale, ținând cont de starea lor de sănătate, de caracteristicile dezvoltării psihofizice.

4. Formular GIA

Elevii cu dizabilități, elevii cu dizabilități și persoanele cu dizabilități din programele educaționale din învățământul secundar general pot alege voluntar forma de GIA (examen de stat unificat (USE) sau examen final de stat (GVE)).

rezultate GVE, spre deosebire de rezultatele USE, nu sunt luate în considerare pentru admiterea la universități,și sunt socotite doar ca rezultate ale atestării finale de stat. Studenții care au promovat GVE vor putea intra într-o universitate pe baza rezultatelor examenelor de admitere, a căror formă și listă sunt stabilite de organizația educațională a învățământului superior.

5. Durata GIA

Durata examenului pentru aceste persoane este mărită cu 1,5 ore(cu excepția examenului în limbi străine (secțiunea „Vorbire”).

Durata examenului în limbi străine (secțiunea „Vorbire”) este mărită cu 30 de minute.

6. Condiții de realizare a GIA

Condiții materiale și tehnice pentru examen oferă posibilitatea accesului nestingherit pentru astfel de studenți, absolvenți ai anilor anteriori în clasă, toaletă și alte încăperi, precum și șederea acestora în incinta specificată (prezența rampelor, balustradelor, ușilor lărgite, ascensoarelor, în lipsa lifturilor). , publicul este situat la parter; prezența scaunelor speciale și a altor dispozitive).

În timpul examenului, există asistenți, oferind acestor studenți, absolvenți din anii precedenți, asistența tehnică necesară, ținând cont de capacitățile lor individuale, ajutându-i să ia un loc de muncă, să se deplaseze, să citească sarcina.

Acești studenți, absolvenți din anii precedenți, ținând cont de capacitățile lor individuale, folosesc în procesul de promovare a examenului mijloacele tehnice necesare.

GVE la toate disciplinele academice, la cererea acestora, se realizează oral.

Pentru deficiențe de auz studenții, absolvenții anilor anteriori, publicul pentru examen sunt echipate cu echipamente de amplificare a sunetului atât pentru uz colectiv, cât și individual.

Pentru surzi și cu probleme de auz studenți, absolvenți ai anilor anteriori, dacă este necesar, este implicat un asistent-interpret în limbajul semnelor.

Pentru orbi studenți, absolvenți din anii anteriori:

• materialele de examinare sunt întocmite în braille cu caractere aldine sau sub forma unui document electronic accesibil cu ajutorul unui calculator;
• examenul scris se face în braille sau pe calculator;
• sunt prevăzute un număr suficient de accesorii speciale pentru înregistrarea răspunsurilor în braille-punct de relief, un computer.

Pentru deficienții de vedere studenților, absolvenților anilor anteriori, materialele de examen se copiază la dimensiune mărită, în sălile de clasă pentru examene se prevede prezența aparatelor de mărire și iluminare uniformă individuală de cel puțin 300 de lux.

Pentru studenți, absolvenți din anii anteriori cu tulburări ale sistemului musculo-scheletic lucrările de examen scris pot fi efectuate pe un computer cu software specializat.

În cadrul examenului pentru studenții indicați se organizează absolvenți din anii anteriori mese si pauze pentru masurile medicale si preventive necesare.

Pentru persoanele cu indicații medicale pentru homeschooling și recomandările corespunzătoare ale comisiei psihologice, medicale și pedagogice, examenul se organizeaza acasa.

6. Particularități ale luării în considerare a contestațiilor participanților la SIA cu dizabilități

Pentru a lua în considerare apelurile participanților GIA cu dizabilități, a copiilor cu dizabilități și a persoanelor cu dizabilități, CC angajează în munca sa interpreți taifun (pentru a lua în considerare apelurile membrilor nevăzători ai GIA), interpreți în limbajul semnelor (pentru a lua în considerare apelurile surzilor). membri ai GIA).

Împreună cu un participant la un GIA cu dizabilități, un copil cu dizabilități, o persoană cu dizabilități, un asistent poate fi prezent la examinarea contestației sale, pe lângă părinții săi (reprezentanți legali).

În cazul în care CC constată o eroare în transferarea răspunsurilor participanților nevăzători sau cu deficiențe de vedere ai GIA către formularele GIA, comisia de conflict ia în considerare aceste erori ca un defect tehnic. Lucrările de examen ale acestor participanți la GIA sunt reprocesate (inclusiv transferul în formulare GIA de dimensiune standard) și, dacă este necesar, re-verificate de experți.