Membrii omogene ai unei propoziții, exemple. „Propoziții cu membri omogene” (clasa 4) I. Momentul organizatoric și comunicarea obiectivelor lecției

Pentru a scrie propoziții cu membri omogene, trebuie să știți care sunt acestea.

Membrii omogene ai frazei

Membrii omogene ai unei propoziții sunt părți ale unei propoziții care sunt interconectate printr-o legătură de coordonare (conjuncții și, da, dar și altele). Membrii omogene ai unei propoziții se referă la același cuvânt (depind de cuvântul principal sau sunt ei înșiși cuvinte principale), răspund la aceeași întrebare, joacă același rol în propoziție, adică sunt cel mai adesea o parte a discursului.

Membrii omogene pot fi orice parte a discursului

La scriere, membrii omogenei sunt despărțiți prin virgulă.

Zece propoziții cu membri omogene

1. A sosit frig, viscol, geros iarnă. Propozițiile sunt definiții, partea de vorbire este adjective.
2. Copii la matineu și dansat, Și ne jucam ascunde și caută și cântat melodii amuzante. Într-o propoziție există predicate, părțile de vorbire sunt verbe. Legat prin conjuncția coordonatoare „și”.
3. Tata, mama, bunica, buniculși juniori Frate- aceasta este toată familia mea. Într-o propoziție ei sunt subiecții. O parte a vorbirii sunt substantivele. Comunicare non-sindicală și coordonatoare.
4. elimina din zada, pictat vopsele, făcut Cu o abilitate incredibilă, acest cufăr va trece mai mult de o generație. Propozițiile conțin definiții. O parte a vorbirii este participiurile.
5. Roșu, violet, galben și albastru florile acopereau întreaga poienă. Propozițiile conțin definiții. O parte a discursului este adjectivele. Comunicare non-sindicală și coordonatoare.
6. Toate elevi și profesori adunate pe linie. Într-o propoziție ei sunt subiecții. O parte a vorbirii sunt substantivele. Conjuncția coordonatoare „și”.
7. Oleg putea desena,Joaca La chitara, reparație radio și aduna mobila. Sunt predicate într-o propoziție. O parte a vorbirii sunt verbele.
8. In aceasta dimineata era rece, umed și umed.Într-o propoziție sunt circumstanțe. O parte a vorbirii sunt adverbe.
9. Și tu și eu și toți Vor merge, de asemenea, într-o drumeție. Într-o propoziție ei sunt subiecții. Parte de vorbire - pronume.
10. A lovit uraganul brusc și repede. Într-o propoziție sunt circumstanțe. O parte a vorbirii sunt adverbe.

Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:

1 tobogan

Descriere slide:

„Propoziții cu membri omogeni” Completat de: profesor de școală primară Mushtakova Svetlana Aleksandrovna MBOU Școala Gimnazială Mikhailovskaya

2 tobogan

Descriere slide:

3 slide

Descriere slide:

Printre secțiunile principale studiate în fiecare clasă se numără secțiunile „Propoziție” și „Text”. În clasa a IV-a, copiii consolidează trăsăturile unei propoziții, aprofundează conceptul de propoziții cu membri omogene și dezvoltă capacitatea de a distinge un text dintr-un set de propoziții, de a le modifica și transforma, de a-l corela cu conținutul și ideea principală. Când lucrează cu text, copiii dezvoltă sistematic tipul corect de activitate de lectură folosind aceeași tehnologie ca în lecțiile de citit: copiii învață să înțeleagă în mod independent textul înainte de citire, în timpul lecturii și după citire. Acest lucru asigură o abordare unitară a lucrului cu textul și formarea uneia dintre cele mai importante abilități - abilitatea de a citi conștient, prin analiza modelelor și structurilor sintactice și a mijloacelor de exprimare artistică. Propozițiile cu membri omogene sunt una dintre componentele principale ale acestui proces. Copiii învață să analizeze propoziții simple și complexe. Copiii se familiarizează cu faptul că părți ale unei propoziții complexe și membri omogene din propoziții simple complicate de membri omogene pot fi conectate folosind conjuncții și, a, dar. Se dezvoltă capacitatea de a pune semne de punctuație în ele. Notă explicativă

4 slide

Descriere slide:

1. Relevanță: erori frecvente la semnele de punctuație; incapacitatea elevilor de a crea structuri sintactice complexe; dificultățile elevilor în stăpânirea acestei secțiuni de sintaxă; Fundamentalitatea acestei teme în pregătirea studenților pentru examenul de stat și examenul unificat de stat.

5 slide

Descriere slide:

2. Scopurile și obiectivele secțiunii Scop: formarea competențelor lingvistice, comunicative și culturale la elevi prin studiul propozițiilor cu membri omogene. Obiective: dezvoltarea abilităților de lucru cu text; dezvoltarea alfabetizării punctuației; învață să folosești propoziții cu membri omogene în vorbire; dezvoltarea interesului pentru limba maternă, activitatea cognitivă, gândirea asociativă; îmbunătățirea abilităților de lucru independent cu text; Să cultive dragostea pentru limba rusă, o atitudine conștientă față de limbă ca valoare spirituală.

6 diapozitiv

Descriere slide:

3. Explicarea psihologică și pedagogică a specificului percepției și stăpânirii materialului educațional de către elevi în concordanță cu caracteristicile de vârstă. Această secțiune a fost elaborată ținând cont de vârsta și caracteristicile psihologice ale copiilor cu vârsta cuprinsă între 10 - 11 ani. - În această perioadă, abilitățile de comunicare ale copiilor cresc, apar independența, echilibrul și autocontrolul, dar majoritatea au o motivație scăzută, iar în studiile lor predomină atitudinea de a îndeplini cerințele părinților lor și ale profesorului-mentor. De aceea, este necesară creșterea motivației școlarilor și organizarea de activități educaționale astfel încât să le satisfacă nevoile cognitive și să contribuie la autorealizarea lor. - La această vârstă, recunoașterea abilităților și realizărilor lor, promovarea formării încrederii în eficacitatea activităților lor este de mare importanță. - In aceasta perioada de dezvoltare a copilului apar modificari semnificative in activitatea psihica. Gândirea devine mai consistentă, sistematizată și apare o nouă caracteristică - criticitatea. Copilul se străduiește să aibă propria părere și este predispus la argumente și obiecții. Un rol important îl joacă conținutul ideologic și științific al materialului educațional, legătura strânsă a acestuia cu viața și practica, precum și caracterul emoțional al prezentării. - Această vârstă este favorabilă dezvoltării gândirii creative, activitatea independentă a elevilor crește, iar în vorbire se manifestă o tendință către raționament bazat pe dovezi și justificare logică. Prin urmare, în lucrare este oportun să se propună algoritmi de acțiune care să ajute la rezolvarea problemelor problematice, să evidențieze principalul lucru, să găsească trăsături similare și distinctive, să facă generalizări și concluzii. Cel mai bine este la această vârstă să oferi material educațional vizual, tabele, diagrame și să folosești TIC

7 slide

Descriere slide:

8 slide

Descriere slide:

4. Rezultatele așteptate ale stăpânirii secțiunii programului Să obțină de la fiecare elev o înțelegere conștientă a temei (9 persoane) Să învețe elevii slabi să vadă propoziții de acest tip și să le folosească în vorbirea scrisă și orală (3 persoane) Să încurajeze elevi puternici să-și îmbogățească în mod constant discursul prin utilizarea membrilor omogene ca mijloc de expresie artistică expresivității. (2 persoane)

Slide 9

Descriere slide:

Elevii ar trebui: să cunoască: trăsăturile membrilor omogene de propoziție și trăsăturile lor distinctive; sindicate cu membri omogene; regula de amplasare a semnelor între membrii omogene. Să fie capabil: să găsească membri omogene într-o propoziție și să distingă între ei; observați intonația enumerației; să poată folosi regula atunci când puneți o virgulă înaintea conjuncției a, dar într-o propoziție cu membri omogene. stabilirea dependenței membrilor omogene de propoziție; compara diverși membri omogene și dovedește; dezvoltarea capacității de a folosi propoziții cu membri omogene în vorbirea scrisă; compune sau emite propoziții cu membri omogene după scheme;

10 diapozitive

Descriere slide:

11 diapozitiv

Descriere slide:

6. Sistemul de cunoștințe Sistemul de cunoștințe al acestei secțiuni include: informații despre structura sintactică a vorbirii; cunoașterea construcției structurilor sintactice complexe, utilizarea propozițiilor cu membri omogene în ele; informații despre mijloacele de comunicare ale membrilor omogene și caracteristicile acestora; cunoașterea normelor de punctuație ale limbii ruse.

12 slide

Descriere slide:

Slide 13

Descriere slide:

8. Fragment de planificare calendar-tematică Nr. Tema lecției Numărul de ore Caracteristicile activităților elevilor sau tipuri de activități educaționale Tipuri de control, contoare 1 Membri omogene ai unei propoziții 2 Membrii omogene ai unei propoziții. Semnele de punctuație la sfârșitul unei propoziții (punct, semn de întrebare, semn de exclamare). Virgulă în propoziții cu membri omogene Curent. Dictarea vocabularului 2 Exerciții de recunoaștere a membrilor omogene ai unei propoziții. Virgulă într-o propoziție cu membri omogene fără conjuncții 1 Membri omogene ai propoziției. Virgulă în propoziții cu membri omogene Curent. Studiu frontal 3 Membrii omogene ai unei propoziții cu conjuncții 1 Membrii omogene ai unei propoziții. Virgulă în propoziții cu membri omogene. Sindicatele, rolul lor în vorbire Curent. Studiu frontal 4 Membri omogene ai unei propoziții legați prin conjuncțiile I, A, DAR 1 5 Exercițiu de construcție corectă a propozițiilor cu membri omogene 2 Studiu frontal curent

Slide 14

Descriere slide:

Estimări preliminare Control Eseu Lucru test Dict administrativ Test „5” 1 2 3 „4” 3 3 2 2 „3” 4 4 5 4 „2” 2 1 - - Calitatea cunoștințelor 33% 44% 44% 55%

Conceptul de propoziție complexă

Propoziții cu membri omogene

Definiții omogene și eterogene

Cuvinte de generalizare pentru membrii propoziției omogene

1. Conceptul de propoziție complexă

Propozițiile complexe includ acele propoziții în care există construcții și sintagme relativ independente: membri izolați ai propoziției, membri omogene, construcții introductive, construcții inserate, adrese, fraze comparative. Propozițiile complexe pe scara tranzitivității ocupă zona de tranziție între propozițiile simple și cele complexe. Partea de complicare a propoziției conține un element semi-predicativ care completează nucleul predicativ principal al propoziției. Astfel, semi-predicativitatea este un mesaj suplimentar la afirmația principală despre relevanța a ceea ce este exprimat pentru realitate.

1. Propoziții cu membri omogene

Membrii omogene ai frazei – aceștia sunt membri cu același nume, legați între ei printr-o legătură de coordonare și care îndeplinesc aceeași funcție sintactică într-o propoziție, i.e. unite prin aceeași relație cu același membru al pedepsei. Membrii omogene sunt sau pot fi legați prin conjuncții coordonate și se pronunță cu intonația enumerației. În absența conjuncțiilor sau când acestea sunt repetate, membrii omogene sunt, de asemenea, conectați prin pauze de conectare. Separarea componentelor omogene se bazează pe trei caracteristici principale:

1. unică funcționalitate;

2. legătură subordonată cu o comună / subordonată sau subordonată / cuvânt;

3. o legătură coordonatoare între ele, marcată prin intonație sau conjuncții coordonatoare.

De exemplu: Un basm este nevoie nu numaicopii , dar de asemeneaadultii /K.Paustovsky/ – în această propoziție obiectele indirecte omogene sunt în egală măsură subordonate predicatului Necesarși se află într-o relație de comparație, realizată printr-o conjuncție coordonatoare. Subiecții omogene, spre deosebire de toți ceilalți membri omogene, nu se supun, ci își subordonează membrul propoziției asociate acestora - predicatul: Nici puterea, nici viața nu mă amuză/A. Pușkin/.

Membrii principali ai propozițiilor dintr-o singură parte nu sunt acoperiți de toți cei trei parametri, prin urmare structura lor sintactică nu este recunoscută sau este pusă sub semnul întrebării: Nu au bătut, nu au țipat, nu s-au deranjat cu întrebări/A. Cehov/: Noapte, strada, felinar, farmacie/A.Blok/.

Atât membrii principali, cât și cei secundari ai unei propoziții pot fi omogene, de exemplu: Grădinara tăcut, a împins un tub în spatele capacului portbagajului (P.S.) - predicate omogene; Am trecut pe lângă Dunyashkacapace și eșarfe, paltoane Șisalopete (E.N.) – subiecte omogene; Vasya a desenat pe colțurile foilor de albumpăsări, animale Șiîngerii (P.S.) – adaosuri omogene.

Membrii omogenei pot avea aceeași expresie morfologică, dar pot fi exprimați prin diferite părți de vorbire: A spuseste calm, fără tristețe, fără plângere în voce şiAsa de , de parcă el însuși și-ar asculta cu atenție discursul, verificându-l mental(Amar).

Membrii omogene ai unei propoziții se caracterizează prin următoarele semne:

Ia poziția unui membru al propoziției;

Asociat cu același membru al pedepsei printr-o legătură de subordonare;

Conectate între ele printr-o conexiune de coordonare;

Au adesea aceeași expresie morfologică;

De obicei, ele exprimă concepte similare.

Prezența membrilor omogene ai unei pedepse nu este luată în considerare în următoarele cazuri:

Când repeți aceleași cuvinte pentru a sublinia durata unei acțiuni, o multitudine de persoane sau obiecte, o manifestare sporită a unei caracteristici etc., de exemplu: Mă duc, mă duc în câmp deschis (P.); Aici este o grădină întunecată și întunecată (N.).Bea și bea , iar apa din pământ curge și curge/ÎN. Peskov/.

În expresii frazeologice complete: atât ziua cât și noaptea; atât bătrâni cât și tineri; nici asta, nici asta; nici da, nici lua; nici înapoi, nici înainte etc.

Când două verbe sunt combinate în aceeași formă, acționând ca un singur predicat (în sensul unei acțiuni și al scopului acesteia, o acțiune neașteptată sau arbitrară etc.), de exemplu, Mă duc să arunc o privire Orarul cursurilor;a luat-o și a făcut-o invers, etc.

Membrii unei propoziții conectați prin relații explicative/clarificative-explicative/ nu sunt omogene: Acum, la mijlocul lunii aprilie, stejarul era negru şi posomorât/ÎN. Krutilin/.

Nici un astfel de fenomen al limbajului modern ca indicarea unui obiect în relația sa cu un alt obiect nu oferă omogenitate sintactică: Tolstoi și contemporanii săi: cititorii și cartea: student și perestroika. Prezența unei presupuse conexiuni de coordonare nu indică omogenitate, ci o problemă stilistică: Vom bea ceai cu zahăr și cu tata/K.Simonov/.

Într-un bloc de membri omogene, părțile sale sunt interconectate prin semnificație și mijloace gramaticale: intonație, conjuncții de coordonare și mijloace lexico-gramaticale.

Cel mai semnificativ indicator al omogenității este conexiunea de coordonare.

Pentru a conecta membri omogene ai unei propoziții, se folosesc următoarele categorii de conjuncții de coordonare:

Conectarea sindicatelor: si da,(însemnând „și”), nu Nu si altele.Unirea Și poate fi singur sau repetat. O singură conjuncție arată că enumerarea este exhaustivă, de exemplu: Afară s-au auzit țipete, lătrat și urlete (Ars.).

Repetarea unirii Șiînainte ca fiecare membru omogen al propoziției să facă seria incompletă și să accentueze intonația enumerativă, de exemplu: Iar praștia, săgeata și pumnalul viclean îl cruță pe învingător de ani de zile (P.).

Uniune Și pot conecta membri omogene în perechi, de exemplu: Au venit împreună: val și piatră, poezie și proză, gheață și foc nu sunt atât de diferite între ele (P.).

Conjuncție care se repetă nu Nu folosit în propoziții negative, acționând ca o conjuncție Și, De exemplu: În spatele ploii nu se vedeau nici marea, nici cerul (M. G.)

Uniune da(în sensul „și”) este folosit în principal în vorbirea colocvială; utilizarea sa în opere de artă conferă discursului o notă de simplitate, de exemplu: Iar Vaska ascultă și mănâncă (Kr.); Deschide fereastra și stai cu mine (P.).

Uniune da este folosit și ca membru repetat, dar nu poate apărea înaintea primului membru omogen, de exemplu: Câinele, bărbatul și pisica și șoimul și-au jurat odată prietenie veșnică(Kr.).

Alianțe opuse: a, dar, da(însemnând „dar”), cu toate acestea, etc.

Uniune A arată că un concept este afirmat, iar celălalt este negat: Pitigul a dat slavă, dar nu a luminat marea(Kr.).

În absenţa negaţiei, unirea A indică un contrast: Câinele latră pe cei curajosi, dar îl mușcă pe lași(proverb).

Uniune Dar introduce un indiciu de limitare: Pe malul drept sunt sate liniştite, dar încă neliniştite(L.T.)

Uniune da adaugă un ton conversațional: Cel care este nobil și puternic, dar nu deștept, este atât de rău dacă are o inimă bună(Kr.).

Conjuncțiile subliniază opoziția in orice cazȘi dar: Am ezitat puțin, dar m-am așezat (T.).

O conjuncție de legătură poate acționa ca o conjuncție adversativă Și: Am vrut să călătoresc în jurul lumii, dar nu am călătorit nici o sută parte(Gr.).

Divizarea sindicatelor: sau, fie, dacă... dacă, atunci... asta, nu asta... nu asta, nici... sau si etc.

Uniune sau(singur sau repetat) indică necesitatea de a selecta unul dintre conceptele exprimate de membri omogene și excluzându-se sau înlocuindu-se reciproc: Mi s-a permis să merg la râu cu Yevseich în fiecare zi, fie dimineața, fie seara (Aks.)

Uniune sau, cu același sens (de obicei repetat), are un caracter colocvial: Gavrila a decis că mutul fie a fugit, fie s-a înecat împreună cu câinele său (T.)

Conjuncție care se repetă atunci... atunci indică alternanța fenomenelor: Stelele au clipit cu lumină slabă și apoi au dispărut (T.)

Conjuncție care se repetă fie... fie are sens separativ-enumerativ.

Conjuncții repetate nu asta... nu asta, sau... sau indicați incertitudinea impresiei sau dificultatea alegerii: Există fie lene, fie tandrețe în inimă (T.)

Comparativ(gradațional): ambele - așa și; nu numai ci; deși și – dar; dacă nu, atunci; nu asta - ci (dar); nu atât – cât – cât comparatiile conteaza: Deși este simplu în aparență, are o calitate minunată (Kr.).

Conectare:da si; a și; dar de asemenea; și chiar și atunci; si chiar si atunci De asemenea au sens de legătură: M-am bucurat liniştit de munca mea, succesul, faima, precum şi lucrările şi succesele prietenilor mei (P.)

O propoziție poate conține mai multe blocuri (rânduri) de membri omogene. Într-o serie compusă apar sinonime și antonime, formând semnificații suplimentare care explodează uniformitatea exterioară a seriei: Bucurându-se și plângând, Și picurând cu sânge negru , Ea se uită, se uită, se uită la tineAtat cu ura cat si cu dragoste (Bloc).

Semnele de punctuație într-o propoziție simplă complexă

Membrii omogene ai propoziției:

1. Răspunzând la aceeași întrebare
2. Depinde de același cuvânt
3. Se pronunță cu intonație enumerativă

Membrii omogene ai frazei- sunt membri cu același nume care sunt legați între ei printr-o legătură de coordonare și îndeplinesc aceeași funcție sintactică într-o propoziție, adică sunt uniți prin aceeași relație cu același membru al propoziției. Membrii omogene pot fi conectați prin conjuncții coordonate și pronunțați cu „intonație a enumerației”. În absența conjuncțiilor și atunci când acestea sunt repetate, membrii omogene sunt, de asemenea, conectați prin pauze de conectare.

Detalii in video:

Tine minte!

In primul rand, membrii omogene ai unei propoziții NU sunt ÎNTOTDEAUNA aceeași parte de vorbire. Cel mai important lucru este că ei răspund la aceeași întrebare și depind de același cuvânt!

În al doilea rând, ORICE MEMBRI ai unei propoziții pot fi omogene: subiectul, predicatul, atributul, complementul și împrejurarea.

Exemple

Să notăm un termen omogen cu ?.

Regulă.

Se pot folosi membri omogene de propoziție
fara sindicate	cu sindicate unice	cu conjuncţii repetate	cu conjuncţii duble
?,?,? Trandafirii, crinii și mușețeii au înflorit în grădină.	conjuncții de legătură, da (= și) sau Deodată a venit o furtunăȘIgrindină frecventă. Grădina este parfumată de prospețime de toamnă, frunze și fructe. conjuncții adversative, dar, da (= dar), dar, totuși Inima nu se deschide cu o cheie de fier, ci cu bunătate.	sau sau sau oricare nu asta... nu asta 1) și?, și?, și? sau?, sau?, sau? Îmi imaginezACEAsărbători zgomotoase,ACEAtabără militară,ACEAlupte de luptă. Nu mă auzi ,SAUNu înțeleg ,SAUdoar ignora-l. Viscole ȘIviscol, frigȘIîntunericul nu i-a împiedicat pe exploratorii polari să aterizeze pe sloturile de gheață.	nu numai dar amandoi si daca nu...atunci nu atât cât deși...dar O virgulă este plasată înaintea celei de-a doua părți a conjuncției! nu numai dar? cum?, asa si? Vă puteți aminti aceste normeCUMmaeștri ai sportului,DECI SIpentru incepatori

Capcana #1!

O propoziție poate avea mai multe rânduri de membri omogene, deci distingeți între construcții cu membri omogene ai propoziției conectate prin conjuncții repetate și construcții cu mai multe rânduri de membri omogene care sunt conectate într-un rând printr-o singură conjuncție.

Copacii și ierburile vara și chiar la începutul toamnei sunt luxuriante și proaspete.

(Aceasta este o propoziție cu trei rânduri de membri omogene: două subiecte omogene, două predicate omogene și două adverbiale omogene)

Nu există virgule nicăieri!

Ploaie subțire a căzut pe păduri, câmpuri și pe largul Nipru.

Aceasta este o serie de membri omogene, deci depind de un verb „semănat”, răspunde la o întrebare - Unde? și sunt circumstanțe, prin urmare o virgulă este plasată ca în conjuncțiile repetate.

Capcana #2!

Expresii frazeologice(combinații stabile de cuvinte, fără virgulă în interiorul lor):

• Din senin
• Și zi și noapte
• Și bătrâni și tineri
• Și râsete și durere
• Și aici și colo
• Nici înapoi, nici înainte
• Nici da, nici nu
• Nici un fel de nimic
• Nici pește, nici păsări
• Nici lumină, nici zori
• Nici un cuvânt sau o suflare

Algoritmul acțiunilor.

1) În fiecare propoziție, găsiți membri omogene ai propoziției (vezi trei semne de membri omogene chiar la începutul capitolului).

2) Stabiliți câte rânduri de membri omogene există în propoziție. Luați în considerare fiecare dintre rânduri separat unul de celălalt.

3) Marcați cu ce fel de uniuni sunt conectate: fără unire, unire simplă, repetată sau dublă.

4) Construiți o diagramă și plasați virgule.

Analiza sarcinii.

Specificați o propoziție în care trebuie să puneți una

1) De-a lungul marginilor potecii, măceșele stăteau ca niște ziduri înalte și abrupte și înfloreau cu foc stacojiu și umed.

2) Se vedeau doar vârfurile copacilor și marginea șerpuitoare a malului opus.

3) Mâna, fața și salopeta albastră erau strălucitoare cu funingine și ulei de mașină.

4) Viața lui Pușkin s-a desfășurat în atmosfera societăților secrete atât la Sankt Petersburg, cât și mai târziu în sud.

Opțiunea de răspuns #1.

Citiți din nou Capcana #1.

Găsim membri omogene ai propoziției. Există trei rânduri aici: înalt şi abrupt(care?, depind de cuvânt « ziduri » ),a stat și a înflorit(ce-ai făcut?), stacojiu și umed(în ce sens?, depinde de cuvântul „foc”). Trei rânduri de membri omogene ai unei propoziții, fiecare dintre acestea fiind conectat intern printr-o singură conjuncție ȘI, deci nu sunt necesare virgule.

Opțiunea de răspuns nr. 2.

Propoziția are un rând de membri omogene: vârfuri și margini(ce?, depinde de cuvântul „au fost vizibili”). Ele sunt legate printr-o singură uniune daîn sens Și

Opțiunea de răspuns nr. 3.

Propoziţia are două rânduri de membri omogene. In primul rand, mana si fata si salopeta(ce?, sunt subiecte) care sunt conectate printr-o conjuncție care se repetă Și. Punem virgule după fiecare membru omogen al propoziției: Mâna lui, și fața lui și salopeta albastră.În al doilea rând, din funingine și ulei(de la ce?, depind de „lucioasă”), ele sunt legate printr-o singură conjuncție Și, deci nu este necesară nicio virgulă.

Opțiunea de răspuns nr. 4.

Un rând de membri omogene ai unei propoziții: atât în ​​Sankt Petersburg cât şi în sud(unde?, depinde de cuvântul „trecut”). Ei sunt legați de o dublă alianță amandoi si, prin urmare, vom pune o virgulă numai înaintea celei de-a doua părți a uniunii, adică: atât în ​​Sankt Petersburg cât şi în sud.

Prin urmare, varianta corectă este răspunsul nr. 4.

Practică.

1. Precizați propoziția în care doriți să puneți unu virgulă. (Nu există semne de punctuație.)

1) Medicina oficială se opune automedicației și tratamentului cu mijloace netestate.

2) Regiunile nordice s-au dovedit a fi inegale atât în ​​ceea ce privește populația, cât și oportunitățile de dezvoltare economică.

3) Uneori plantele medicinale își pierd complet proprietățile medicinale sau le păstrează într-o mică măsură.

4) Lebedele înotau maiestuos de-a lungul râului sau încercuiau peste apă sau se odihneau lângă casa lor.

2. Precizați propoziția în care doriți să puneți unu virgulă. (Nu există semne de punctuație.)

1) Pe același tufiș de liliac am văzut frunze și muguri galbeni care au început să se umfle.

2) Ganderul a vorbit singur cu o voce răgușită de bas și a ridicat semințele vărsate.

3) Cultura noastră este puternică nu numai și nu atât de cifrele din capitală, cât și de locuitorii din interior.

Scop: Crearea bazei pentru utilizarea conștientă a membrilor omogene ai vorbirii. Să dezvolte capacitatea de a folosi corect virgulele în propoziții cu membri omogene fără conjuncții, să învețe să stăpânească intonația enumerației la citirea propozițiilor cu membri omogene. Dezvoltați vigilența vorbirii și a ortografiei. Insufla respectul pentru mediu.

În timpul orelor

I. Momentul organizatoric și comunicarea obiectivelor lecției

Buna toamna
Poștașul vântului
Scrisori livrate
A suflat, a încercat,
Fără efort.
Colorat pe frunze
Buna toamna,
Ploaie persistentă
Își revarsă răspunsul.
Iazul era complet acoperit
Note de ploaie,
Cerul scrie un cântec,
Plecând în toamnă.

(Tamara Marshalova)

– În natură apar fenomene foarte vizibile. Cititi propozitiile.

Vântul a smuls frunzele și le-a învârtit în jur.
Vântul a smuls frunzele și le-a învârtit în jur.

– Cum se aseamănă aceste propoziții? (Ordinea cuvintelor. Acestea conțin membri omogene ai propoziției.)

- Care este diferența? (Prima propoziție conține conjuncția I)

– Astăzi, în cadrul lecției, vom continua să ne familiarizăm cu utilizarea membrilor omogene în vorbire, vom învăța să folosim corect virgula într-o propoziție cu membri omogene fără conjuncții, vom exersa intonația enumerației atunci când citim propoziții cu membri omogene și vom repeta cuvintele din vocabular pe care le-am învățat.

II. Verificarea temelor

(Ex. 86, p. 45, T.G. Ramzaeva. clasa a IV-a)

– Găsiți propoziția cu membri omogene.

– Care părți ale propoziției se numesc înrudite?

– Cum se leagă între ei membrii omogene ai unei propoziții? Slide 1. Cm. Anexa 1 .

– Acest incident s-a întâmplat probabil vara; păsările migratoare își eclozaseră de mult puii și plecaseră în clime mai calde.

– Ce sunete auzi acum în pădure?

- Ei bine, azi vom lucra cu sunete.....

III. Caligrafie

– Cum transmitem sunete în scris? (Cu litere.)

– Spune-mi ce știi despre aceste scrisori?

– Și astăzi vom scrie o propoziție cu aceste litere. Citiți propunerea?

Os...n este îndesat, z...ma este ridicat.

- Ce este asta?

– Cum înțelegi sensul acestui proverb?

– Scrieți-l, introduceți literele lipsă.

– Ce litere au fost introduse, de ce?

– Notează un cuvânt care este format din două silabe, formează trei cuvinte cu aceeași rădăcină și analizează-l în funcție de compoziția sa.

(Un student la tablă.)

– Ce cuvinte se numesc cognate?

– Cum se formează cuvintele cu aceeași rădăcină?

IV. Lucrul la cuvintele din vocabular

1. Lucrul cu cuvintele din vocabular (repetiție)

- Proverbul spune „toamna este un magazin”, haideți să scriem ce legume aleg oamenii din patul lor toamna. Selectați ortografia pe care trebuie să o verificați folosind un dicționar sau să o memorați.

– Plantă de grădină: roșie ( roșie)

– Legumă, plantă cu tuberculi bogate în amidon ( cartof)

– Plantă de grădină cu fructe alungite verzi ( castravete)

– Frunzele unei plante care se îndoaie într-un cap și sunt folosite ca hrană ( varză)

– Plantă de grădină, rădăcină cu rădăcină groasă portocalie dulce ( morcov)

- Citește... ce cuvinte ai notat.

– Cum le poți numi într-un singur cuvânt? (legume)

– Am schimbat caiete și le-am verificat cu un creion.

– Ridică mâna, cine nu a greșit?

V. Lucrați pe tema lecției

2. Alcătuirea propozițiilor cu membri omogene de propoziție

– Folosind cuvintele pe care tocmai le-ai notat, compune și notează-mi o propoziție cu membri omogene. Subliniați membrii omogene și cuvântul la care se referă.

– Care dintre membrii propoziției sunt omogene? (subiect)

– Ce alți membri ai unei propoziții pot fi omogene?

– Faceți o schiță a propunerii dvs. (una la bord)

– Pune o întrebare despre subiectul de azi…..

– Nu numai că oamenii strâng recolta toamna, fac provizii, această perioadă minunată i-a inspirat și îi inspiră pe mulți să scrie tablouri, poezii, muzică, iar acum vom asculta un fragment din Anotimpuri. Toamna Vivaldi si fa putina incalzire

V. Minutul de educație fizică

(Copiii au frunze de toamnă în mână.) Slide 2.

Căderea frunzelor, căderea frunzelor
Frunzele se rotesc în aer (frunzele legănându-se)
Obraznic ici și colo
Ștergătoarele de parbriz mătură frunzele
Și zboară din nou (frunzele au zburat)
Oh, căderea asta de frunze (cuvintele profesorului)

VI. Întărirea materialului acoperit

1. Întocmirea propunerilor conform schemei

– Faceți-mi propoziții despre frunzele de toamnă, astfel încât să se potrivească cu diagrama Slide 3 . – Opțiunea 1 cu predicate omogene, varianta a 2-a cu membri minori omogene (un elev la consiliu).

– Analizați-vă propozițiile după membri și părți de vorbire.

– Doar frunzele și-au schimbat culoarea și se învârt în aer odată cu sosirea toamnei, sau există alte semne?

2. Alcătuirea propozițiilor cu membri omogene. Dați titlu textului. Slide 4.

a) Abordare diferenţiată

Macaralele țipă alarmate. Macaralele plâng trist.
Vântul suflă frunzele din copaci. Vântul urlă noaptea.
Toamna desfășoară pădurea. Toamna răcește apa.
Norii se târăsc încet pe cer. Norii se târăsc încet pe cer.

b) P.46, exercițiul 87*

VII. Lucrare de verificare (carduri de testare)

1. Membrii unei propoziții se numesc omogene dacă....

1) răspunde la aceeași întrebare;
2) se referă la același membru al propoziției:
3) constau din aceleași părți de vorbire;
4) sunt scrise cu aceeași ortografie.

2. Ce membri ai unei propoziții sunt omogene?

1) subiect;
2) predicate;
3) membrii secundari.

3. Cum se leagă între ei membrii omogene ai unei propoziții?

1) intonația enumerației;
2) sindicate;
3) prepoziţii.

4. Găsiți o propoziție cu membri omogene.

1). Rândunica se hrănește cu muște, țânțari și muschi.
2). Stârcii trăiesc în mlaștină.
3). O ciocănitoare ciugulește copacii și scoate insectele dăunătoare de sub scoarță.

VIII. Rezumatul lecției

– Acum să rezumam lecția, să ne uităm la imagine și să scriem o scurtă poveste cu membri omogene. Slide 5

A sosit... Apă în râu... Cer … . Mesteacănul în... Rowan s-a îmbrăcat...
Atitudinea ta.

IX. Tema pentru acasă (opțional)

P. 47, exercițiul 88 sau compune o nuvelă „Darurile naturii” cu membri omogene ai propoziției.