Mergi de-a lungul căii (cale)
Sarcini. Exersați copiii în mersul într-o zonă limitată, dezvoltați simțul echilibrului, dexteritatea și ochiul.
Descrierea exercițiului. Profesorul trasează două linii paralele de-a lungul podelei (sau așează două frânghii; lungime 2,5 - 3 m) la o distanță de 25 - 30 cm și le spune copiilor că aceasta este o potecă, de-a lungul căreia vor merge la plimbare. Copiii merg unul după altul, încercând să nu calce pe linie. Se întorc în aceeași ordine. Trebuie să mergeți cu atenție, să nu vă interferați unul cu celălalt și să nu vă ciocniți de persoana din față. Acest exercițiu este bine de făcut pe site. Toamna, puteți direcționa o potecă către un copac și puteți invita copiii să meargă de-a lungul lui și să aducă frunze, ghinde, semințe de arțar, care vor însufleți jocul.
Dacă exercițiu de joc se desfășoară în interior, puteți plasa steaguri și jucării la capătul căii și dați sarcina de a le aduce.
Treci prin flux.
Sarcini. Pentru a dezvolta simțul echilibrului, dexteritatea și ochiul copiilor.
Descrierea exercițiului. Profesorul desenează două linii (un șnur poate fi folosit în interior) și le spune copiilor că acesta este un râu, apoi pune o scândură peste el (lungime 2,5 - 3 m, lățime 25 - 30 cm) - un pod.
„Pe acest mal al râului cresc flori frumoase(pe covor sunt împrăștiate resturi multicolore), hai să le adunăm”, se adresează copiilor. „Dar mai întâi vom trece podul.” Copiii, unul după altul, trec pe malul celălalt al râului (pârâu), culeg flori (se ghemuiesc, se aplecă), apoi se întorc la locurile lor. Exercițiul se efectuează de 2-3 ori. Profesorul se asigură că copiii merg cu atenție de-a lungul tablei, fără să se ciocnească unul de celălalt: „Fii atent. Nu cădea în râu.”
Unde sună?
Sarcini. Pentru a dezvolta atenția și orientarea spațială a copiilor.
Descrierea jocului. Copiii stau cu fața la perete. Bona se ascunde în celălalt capăt al camerei și sună la sonerie. „Ascultați cu atenție unde sună clopoțelul, găsiți-l”, se adresează educatoarea copiilor. Când găsesc soneria, profesorul îi laudă pe copii. Jocul se repetă.
Cine e mai linistit?
Sarcini. Exercitați copiii să meargă cu degetele de la picioare în direcția indicată.
Descrierea jocului. Copiii merg în mulțime împreună cu profesorul. Deodată spune: „Ei bine, acum să vedem care dintre voi poate merge liniștit - în liniște, în vârful picioarelor” - și arată. Copiii îl urmează pe profesor. Neobservat, se dă deoparte și spune: „Acum toată lumea fuge la mine”. Copiii aleargă, profesorul îi laudă pe copii, se preface că îi îmbrățișează pe toți. Puteți da sarcina de a merge liniștit către un urs sau un iepuraș, care stau pe scaune, iar la semnal, copiii ar trebui să alerge înapoi.
Unii copii de 2-3 ani, când merg pe degete, își țin capul nefiresc, trăgându-l în umeri. Li se pare că în acest caz merg mai liniștiți. Trebuie să monitorizăm acest lucru, să semnalăm erorile și să le corectăm. Mersul cu degetele de la picioare întărește arcul piciorului. Cu toate acestea, copiii nu ar trebui să se obosească să facă acest exercițiu prea mult timp. Jocul se repetă de 3-4 ori.
Bubble
Sarcini. Pentru a consolida la copii capacitatea de a forma un cerc, extindeți-l și îngustați-l treptat.
Descrierea jocului. Copiii împreună cu profesorul își dau mâinile și formează cerc mare, devenind aproape unul de celălalt, apoi spuneți:
Aruncă, bule,
Aruncă în aer, marele,
Stai asa
Nu izbucni.
În același timp, toată lumea extinde treptat cercul și se ține de mână până când profesorul spune: „Bula a izbucnit!” Copiii își coboară mâinile și se ghemuiesc, spunând: „Aplaudă”. După cuvintele „bubula a izbucnit”, puteți invita copiii, încă ținându-se de mână, să se deplaseze în centrul cercului, spunând „sh-sh-sh”. Copiii umflă din nou bula, se deplasează înapoi, formând un cerc mare.
Textul trebuie pronunțat lent, clar, implicând copiii în repetarea cuvintelor după profesor. În loc de catren, puteți scoate sunete care imită umflarea unui balon: „pf-pf-pf”. Când balonul explodează, bate din palme și așează-te.
Avioane
Sarcini. Exersați copiii în capacitatea de a alerga fără să se ciocnească unul de celălalt și să efectueze mișcări atunci când li se oferă un semnal.
Descrierea jocului. Copiii stau pe scaune situate pe o parte a camerei sau a locului de joaca. Profesorul o face mișcări de rotație mâinile în fața pieptului și spune: „rrrr”, arată cum să porniți motorul unui avion. Apoi se întoarce către copii: „Ridică-te, pregătește-te să zbori, pornește motoarele!” Toată lumea repetă mișcările mâinii. La semnalul „să zburăm”, copiii își întind brațele drepte în lateral (aripile unui avion) și aleargă în diferite direcții în jurul camerei sau al locului de joacă. La semnalul de „îmbarcare”, toată lumea se duce pe scaunele lor și se așează pe ele. Jocul se repetă.
Profesorul arată mai întâi mișcările, apoi totul sarcina de joc efectuează împreună cu copiii.
Tren
Sarcini. Antrenați copiii să meargă înainte în grupuri mici. Mai întâi, ținându-vă unul de celălalt, apoi mișcându-vă liber brațele, îndoite la coate, începeți și terminați mișcarea exact la semnalul profesorului.
Descrierea jocului. Profesorul ajută mai mulți copii să stea unul lângă altul și spune: „Hai să ne jucăm cu trenul. Eu voi fi locomotiva, iar voi veți fi vagoane”, apoi se ridică în fața copiilor. Locomotiva fluieră, iar trenul începe să se miște, mai întâi încet, apoi mai repede. Profesorul conduce o coloană de copii într-o direcție, apoi în alta, în cele din urmă se oprește și spune: „Opriți”. Prin
După ceva timp, locomotiva sună din nou și trenul pornește.
Rolul locomotivei este mai întâi îndeplinit de profesor; numai după mai multe repetări îl implică pe cel mai activ copil în rolul de conducător. Locomotiva se mișcă încet, astfel încât trăsurile pentru copii să nu rămână una în urma celeilalte. La început, fiecare copil se ține de hainele celui din față, iar apoi copiii merg liberi unul după altul și își mișcă brațele, imitând mișcarea roților unei locomotive cu abur, în timp cu cuvintele rostite „chu- chu-chu.” Copiii se pot alinia unul după altul la întâmplare. Când jocul se repetă de mai multe ori, copiii sunt rugați să coboare la stația de autobuz: culege fructe de pădure, ciuperci, sară, ia o plimbare. După ce au auzit fluierul, copiii trebuie să formeze rapid o coloană în spatele locomotivei.
Soare și ploaie
Sarcini. Să dezvolte la copii capacitatea de a alerga în toate direcțiile, fără a se ciocni unul de celălalt și de a răspunde rapid la un semnal.
Descrierea jocului. La început, când vă familiarizați cu jocul, este oferită o versiune simplificată. Copiii stau pe scaune sau pe o bancă de gimnastică. La semnalul profesorului „soare”, toată lumea iese la plimbare, aleargă, se joacă etc. La semnalul „ploaie” se întorc repede la locurile lor.
Puteți folosi o umbrelă în joc; profesorul o deschide la al doilea semnal - „ploaie”. Copiii aleargă la profesor să se ascundă sub o umbrelă.
După repetarea repetată, jocul se poate complica: scaunele sunt așezate la o oarecare distanță de marginea locului de joacă sau de peretele camerei, copiii se ghemuiesc în spate și privesc pe fereastră (în gaura din spate), profesorul spune: „Soarele e pe cer! Puteți merge la plimbare.” Copiii aleargă pe tot locul de joacă. La semnalul „plouă, grăbește-te acasă”, aleargă la locurile lor și se așează în spatele scaunelor. Profesorul spune din nou: „Soare! Mergi la plimbare!" jocul se repetă.
Prinde mingea
Sarcini. Dezvoltați la copii capacitatea de a menține direcția cerută în timpul mersului și alergării și schimbați-o în funcție de situația actuală, învățați-i să alerge în direcții diferite, să nu se atingă, să prindă mingea, să dezvolte atenția și rezistența.
Descrierea jocului. Profesorul le arată copiilor un coș cu mingi și îi invită să stea lângă el de-a lungul unei părți a camerei sau a locului de joacă. „Prinți mingea”, spune profesorul și aruncă mingi (în funcție de numărul de copii) din coș, încercând să le facă să se rostogolească laturi diferite pe cât posibil. Copiii aleargă după mingi, le iau (fiecare o minge), le aduc profesorului și le pun în coș. Jocul se repetă.
În joc puteți folosi bile multicolore din lemn sau plastic. După ce le-a pus într-un coș, profesorul îi invită pe copii să vadă cât de frumoase sunt bilele, spunându-le ce culoare au. Apoi le toarnă: „Așa s-au rostogolit bilele. Prinde-le și pune-le în coș.” Profesorul se asigură că fiecare copil încearcă să ajungă din urmă cu o minge. La început, jocul se joacă cu un grup mic de copii, treptat numărul jucătorilor crește.
Păsări în cuiburi
Sarcini. Exersați copiii să alerge în diferite direcții, să audă semnalul profesorului și să navigheze în spațiu.
Descrierea jocului. Pe o parte a locului de joacă sau a camerei, cercuri sunt așezate liber în funcție de numărul de copii. Fiecare copil stă în propriul său cerc - acesta este un cuib, o pasăre trăiește în el. La un semnal, păsările zboară din cuiburi și se împrăștie prin zonă. Profesorul hrănește mai întâi la un capăt, apoi la celălalt capăt al locului de joacă: copiii se ghemuiesc, lovind genunchii cu vârful degetelor - ciugulesc mâncarea. „Păsările au zburat la cuiburile lor!” – spune profesorul, copiii aleargă la cercuri și stau în orice cerc liber. Jocul se repetă.
Când jocul este stăpânit de copii, puteți introduce reguli noi - așezați 3-4 cercuri mari - „mai multe păsări trăiesc în cuib”. La semnalul „păsările au zburat la cuiburile lor”, copiii aleargă, 2-3 copii stau în fiecare cerc. Profesorul se asigură că nu se împing unul pe celălalt, ci se ajută unul pe altul să intre în cerc și să folosească întreaga zonă alocată jocului.
Vrăbii și mașină
Sarcini. Exersați copiii să alerge în direcții diferite, fără să se ciocnească unul de altul, în capacitatea de a începe o mișcare și de a o schimba la semnalul profesorului și de a-și găsi locul.
Descrierea jocului. Copiii stau pe scaune sau bănci pe o parte a camerei sau a zonei - acestea sunt vrăbii în cuiburi. Profesorul stă pe partea opusă cu un cerc în mâini. Înfățișează o mașină. La semnalul „vrăbiile mici au zburat pe potecă”, copiii aleargă în jurul locului de joacă, fluturând cu ușurință brațele. Profesorul spune: „Mașina se mișcă. Zburați, vrăbii mici, la cuiburile voastre!” Mașina pleacă, vrăbiile zboară - copiii aleargă și se așează pe locurile lor, mașina se întoarce în garaj.
În primul rând, profesorul arată cum zboară vrăbiile și cum ciugulesc boabele. Copiii repetă toate mișcările după profesor, iar apoi mașina este inclusă în joc. Numai după repetări repetate acest rol poate fi atribuit cel mai mult copil activ. Mașina se mișcă calm pentru a permite copiilor să-și găsească locul.
Câine Shaggy
Sarcini. Învață-i pe copii să asculte textul și să răspundă rapid la semnal.
Descrierea jocului. Copilul se preface ca este un caine, se aseaza pe un scaun la un capat al zonei si se preface ca doarme. Restul copiilor sunt la celălalt capăt al camerei dincolo de linie - aceasta este casa. Se apropie în liniște de câine, iar profesorul spune:
Aici zace un câine zdruncinat,
Cu nasul îngropat în labe,
În liniște, în liniște, el minte,
Fie doarme, fie doarme.
Să mergem la el și să-l trezim
Și vom vedea ce se întâmplă.
Câinele se trezește, se trezește și începe să latre. Copiii aleargă în casă și stau peste rând. Apoi rolul câinelui este atribuit altui copil. Jocul se repetă.
Pui - Corydalis
Sarcini. Antrenați copiii să răspundă rapid la semnale și să alerge în timp ce se eschivează.
Descrierea jocului. Profesorul joacă rolul unui pui, copiii acționează ca niște găini. Un copil (mai activ) este o pisică. Pisica stă pe un scaun în lateral. Profesorul se plimbă cu copiii pe tot terenul de joacă și spune:
A ieșit o găină - un pui cu crestă,
Sunt pui galbeni cu ea,
Puiul clocește: „Ko-ko,
Nu merge departe.”
Apropiindu-se de pisica, profesorul spune:
Pe o bancă lângă potecă
Pisica s-a așezat și moștenește...
Pisica deschide ochii
Și găinile ajung din urmă.
Pisica deschide ochii, miaună și aleargă după găini; aceștia fug în partea opusă a camerei, unde casa lor este marcată cu o linie. Pisica nu prinde pui. Profesorul îi protejează, își întinde brațele în lateral și spune: „Du-te, pisică, nu-ți dau găini”. O nouă pisică este apoi atribuită și jocul se repetă.
Gândaci
Sarcini. Antrenează-ți copiii să alerge în toate direcțiile, să schimbe mișcările atunci când li se oferă un semnal și să fii atenți.
Descrierea jocului. Jocul se joacă cu tamburin și acompaniament muzical. La semnalul „buburile au zburat” (se cântă muzică de alergat sau profesorul bate ușor de tamburin), copiii aleargă împrăștiați prin încăpere sau loc de joacă. La semnalul „gândacii au căzut”, ritmul bătăilor se schimbă (puteți scutura pur și simplu tamburina) sau muzica se schimbă - copiii se întind pe spate, fac mișcări libere ale brațelor și picioarelor - gândacii se clătesc. La semnalul „gândacii au zburat”, copiii se ridică. Jocul se repetă. Când jocul este stăpânit de către copii, apar modificări ale mișcărilor în funcție de natura acompaniamentului muzical sau cu o schimbare a ritmului de lovire a tămburinului.
Pisica și șoarecii
Sarcini. Exersați copiii în cățărare (sau târât), capacitatea de a răspunde la un semnal și de a efectua mișcări în conformitate cu textul poeziei.
Descrierea jocului. Jocul se joacă cu un subgrup de copii (8 - 10) într-o cameră (pe covor) sau pe un gazon acoperit cu iarbă moale. În mijlocul încăperii (pe covor) sau gazon, pe marginea ei se pune o scară de gimnastică sau se trage un șnur. Pe o parte există un spațiu îngrădit - o casă de șoareci. Ei aleg o pisică. Ei stau pe un scaun sau ciot. Șoarecii stau în găuri în spatele scărilor. Profesorul spune:
Pisica păzește șoarecii
Ea s-a prefăcut că doarme.
Șoarecii se târăsc din găurile lor (se urcă între șipcile unei scări sau se târăsc pe sub un șnur) și aleargă în jur. După un timp profesorul spune:
Taci, șoareci, nu faceți zgomot,
Nu vei trezi pisica...
Pisica se dă jos de pe scaun, se pune în patru picioare, își arcuiește spatele, spune cu voce tare „miau” - și prinde șoarecii, ei fug în găurile lor (nu se târăște sub snur sau lamele scării). Rolul pisicii este atribuit mai întâi celui mai activ copil, apoi alți copii sunt implicați în acest rol. Jocul se repetă de fiecare dată cu o pisică nouă.
Mingea mea amuzantă
Sarcini. Învață-i pe copii să sară pe două picioare, să asculte cu atenție cătranul și să fugă doar când este rostit ultimul cuvânt.
Descrierea jocului. Copiii stau pe scaune pe o parte a camerei sau a zonei. La oarecare distanță în fața lor e un profesor, are o minge. El arată cât de ușor și de sus sare mingea dacă o lovești cu mâna și spune:
Mingea mea vesela,
Unde ai început să galopezi?
Roșu, galben, albastru,
Nu pot ține pasul cu tine!
Apoi profesorul cheamă 2 - 3 copii, îi invită să sară în același timp în care mingea lovește podeaua și repetă exercițiul din nou, însoțindu-l de citirea unui catren. După aceasta, profesorul spune rapid: „Voi ajunge din urmă acum!” copiii fug, iar profesorul cheamă alți copii. Treptat, toți copiii se alătură jocului. Sunt bile.
Pui în grădină
Sarcini. Exercitați copiii în cățărare, alergare, ghemuit, învățându-i să navigheze în spațiu și să răspundă rapid la un semnal.
Descrierea jocului. În mijlocul camerei limitează o zonă mică - o grădină de legume. Nu departe de ea, pe o parte a camerei, este plasat un scaun - aceasta este casa paznicului; pe cealaltă parte, la nivelul pieptului copilului, o șină este întărită pe suporturi sau se trage o panglică - o casa pentru gaini.
Rolul de gardian este îndeplinit mai întâi de profesor, iar apoi de copiii mai activi. Restul sunt pui. La semnalul profesorului „du-te, găini, la plimbare”, găinile se târăsc sub gard (șipcă), se îndreaptă spre grădină, aleargă, caută mâncare și chicotesc. Paznicul observă puii și îi alungă - bate din palme, spunând: „Shoo, shoo!” Puii fug, se târăsc sub șipci și se ascund în casă. Paznicul se plimbă prin grădină și se așează din nou. Jocul se repetă.
Dacă jocul este jucat la începutul anului, atunci zona grădinii nu este indicată. Copiii aleargă folosind întreaga cameră.
Copiii formează un cerc ținându-se de mână. Împreună cu profesorul merg în cerc.
Am fost la magazin cu mama,
Am cumpărat un balon de acolo.
Să umflam balonul
Hai să ne jucăm cu mingea.
(Se opresc, se întorc cu fața în centrul cercului, se țin de mână, fac un „primăvară”).
Balon, umflați!
Balon, umflați!
(Se întorc cu pași mici și umflă balonul.)
Puflă mare
Nu izbucni!
(Bate din palme.)
Balonul a zburat departe
Da, m-am lovit de un copac
Și... a izbucnit!
Își ridică brațele și le balansează dintr-o parte în alta; apoi și-au pus mâinile pe curele, se ghemuiesc încet, spunând: „Sh-sh-sh-sh”
Într-un cerc uniform
Copiii ținându-se de mână merg ritmic în cerc în timp ce citesc o poezie.
Într-un cerc uniform
Unul dupa altul
Mergem pas cu pas.
Stai unde ești!
Impreuna impreuna
Hai să o facem așa!
Odată cu sfârșitul acestor cuvinte, ei se opresc și repetă mișcarea pe care o arată profesorul, de exemplu, întoarcerea, aplecarea, ghemuitul etc.
Vino alături de noi!
Copiii stau împrăștiați. Profesorul pronunță textul împreună cu copiii și arată mișcările.
Vino cu noi
(ridica bratele in lateral)
Să bătăm din picioare
(călcați cu picioarele în timp ce stau nemișcați)
Să batem din palme
(bate din palme).
Astăzi este o zi buna!
(Ridicați brațele drepte în sus și în lateral.)
Sunt eu!
Profesorul le arată copiilor cum să execute mișcările și pronunță textul expresiv. Copiii efectuează mișcări imitând un adult.
Aceștia sunt ochii. Aici! Aici!
(arată mai întâi ochiul stâng, apoi ochiul drept.)
Acestea sunt urechile. Aici! Aici!
(Luați mai întâi urechea stângă, apoi cea dreaptă.)
Este nasul! Este o gură!
(cu mâna stângă arăți gura, cu mâna dreaptă arăți nasul.)
Există un spate! Există o burtă!
(Palma stângă este plasată pe spate, palma dreaptă pe stomac.)
Acestea sunt pixuri! Aplauze!
(întindeți ambele mâini și bateți din palme de două ori.)
Acestea sunt picioarele! Sus, sus!
(Puneți palmele pe șolduri, călcați de două ori.)
Oh, obosit! Să ne ștergem fruntea.
(Atinge palma dreaptă peste frunte.)
Mânere - picioare
Copiii stau împrăștiați pe hol. Profesorul pronunță cuvintele testului și arată mișcările. Copiii o fac.
Toată lumea bătu din palme
Mai prietenos, mai distractiv!
(bat din palme.)
Picioarele noastre au început să ne bată
Mai tare și mai rapid!
(locați cu picioarele.)
Hai să te lovim în genunchi
Taci, taci, taci!
(palseste pe genunchi.)
Mânere, mâinile sus
Mai sus, mai sus, mai sus!
(Ridică încet mâinile.)
Mâinile ni se învârt
(întoarceți mâinile la dreapta - stânga),
Au coborât din nou.
Se învârte, se învârte
Și s-au oprit
(își coboară mâinile).
Cocoșul stă pe picior
Și ciugulește mazărea în grădină
(stai pe un picior, înfățișează cu mâinile cum ciugulește un cocoș).
- O, piciorul meu este obosit,
Ma uit putin
(mers pe loc; la fel cu celălalt picior).
Mama elefant călcă în liniște (merge în liniște),
Iar puiul de elefant Romka calcă zgomotos (ei merg, ridicând genunchii sus).
Stomps, dans (ei dansează ghemuit),
Aducându-și proboscisul (făcându-și mâna).
Ursul s-a trezit primăvara (mișcări ulterioare conform testului),
Întins, zâmbit,
S-a întors, a privit în jur,
S-a zgâriat și s-a pieptănat.
Aplecat,
M-am spălat cu apă din pârâu (întins pe degetele picioarelor, brațele în lateral. Mișcări ulterioare conform textului).
Îmbrăcat
Și am mers prin pădure
Joaca feste.
Atenție, oameni din pădure,
Vine fiara flămândă! (mergând ca un urs.)
Tema momentului regimului „Potyagushechki”
Scop: Să promoveze trezirea rapidă și confortabilă a copiilor după somn.
1. Dezvoltați receptivitatea emoțională, dorința de a comunica cu semenii și adulții.
2. Încurajați vorbirea copiilor, încurajându-i să repete versuri familiare după profesor.
Metode și beneficii: moment surpriză(joc), cuvânt artistic (verbal).
Echipament: jucărie pentru pisoi, pistă de sănătate.
Literatură: A. Pikuleva „Potyagushechki”
Progresul momentului regimului
Înainte ca copiii să se ridice, profesorul așează o pistă de sănătate și pune pe ea un pisoi de jucărie.
Educatoare: Salută copiii treziți, citește rima „Așa că ne-am trezit...”
Așa că ne-am trezit! Unde ai fost? Într-un basm!
Obrajii dormeau, ochii dormeau,
Brațele mele au dormit puțin, picioarele mele au dormit puțin...
Se vor juca și vor alerga de-a lungul potecii.
Nasul meu a dormit suficient, gâtul a dormit suficient...
Da, targă, nu te îmbolnăvi!
Sprâncenele au dormit puțin, urechile au dormit puțin...
Da, brancardiere, da, brancardiere!
În timpul citirii, profesorul activează atenția copiilor și îi îndrumă pe copii să caute opțiuni pentru efectuarea mișcărilor corespunzătoare textului. Fiecare mișcare se execută de 3-4 ori.
Educatoare: Băieți, un pisoi minunat a venit să ne viziteze astăzi. Uite, acolo stă pe drumul de sănătate. El stă și se gândește ce fel de cale este aceasta, de ce este nevoie, cum să meargă pe o cale atât de incomodă.
Copii: Spuneți-i pisoiului de ce este nevoie de calea sănătății și arată-i cum să meargă de-a lungul ei.
Dă-te din drum, pisică, vine copilul nostru!
Merge pe potecă și nu va cădea nicăieri!
De sus, de sus, de sus, de sus, de sus.
După ce copiii au mers pe calea sănătății, profesorul îi invită să se îmbrace.
Rezumatul momentului de regim al lotului II de juniori
„Să-l învățăm pe Piggy să se spele”
Conținutul programului:
Învățați copiii procesul de spălare, îmbogățiți vocabularul copiilor. Cultivați în ei politețea, capacitatea de a ceda unul altuia.
Munca pregatitoare.
Citirea versiunii „Moidodyr” copiilor.
Progresul momentului regimului:
Copiii stau într-un semicerc. Profesorul le arată copiilor un prosop murdar și citește poezie.
Cine nu se spală pe mâini cu săpun,
De miercuri până miercuri.
Pe un prosop zdruncinat
Urmele sunt imprimate.
Educator. Haideți, copii, arătați-vă palmele, mă voi uita la tipul murdar care a pătat prosopul. Nu, nu e aici. Deci, cineva a venit la noi, să mergem să-l căutăm. Iată-l, se dovedește a fi Piggy. Piggy ne-a murdărit prosopul.
Și nu îi vom certa dacă îi găsim
Să uităm ce s-a întâmplat
Să uităm ce s-a întâmplat
Să te învățăm cum să te speli cu săpun.
Copii, astazi o vom invata pe Piggy sa se spele curat, cu sapun. De ce avem nevoie pentru asta? (apa, sapun, prosop). Unde sunt toate astea pentru noi? (la toaleta). Profesorul ia păpușa Piggy și merge cu copiii la toaletă.
Educator. Unde l-am adus pe Piggy? (la toaleta)
Educator. De ce am venit aici? (pentru spălarea mâinilor).
Piggy: „Știu să mă spăl.”
Educator. Ei bine, spală-te pe față (Piggy deschide greu robinetul de apă).
Educator. Copii, așa deschid robinetul (nr.)
De ce stropii zboară pe podea și pe copii? (răspunsurile copiilor)
Dreapta. Trebuie să deschideți robinetul astfel încât apa să curgă într-un flux mic.
Ca aceasta. (Profesorul arată). Deschide robinetul, Danya, ca apa să curgă într-un pârâu mic. Ce ar trebui să faci mai întâi înainte de a merge la chiuvetă? (Suflecați-vă mânecile pentru a nu vă uda rochia sau cămașa).
Educator. Arătați cum să vă suflecați mânecile, să vă ajutați reciproc.
Piggy, suflecă-ți și mânecile. Mânecile sunt suflecate, robinetul este deschis și apa curge într-un mic pârâu. Acum să-i arătăm lui Piggy cum să se spele pe mâini. Ca aceasta. Într-o mișcare circulară. O palmă o mângâie pe cealaltă (spectacol pentru copii). Dar mai întâi trebuie să vă udați mâinile cu apă și să le săpunați cu săpun.
Îl înțelegi pe Piggy? Apoi spălați-vă și voi copii, vedeți dacă face totul bine. Ce face Piggy acum (se spală pe mâini cu săpun). Acum ce ar trebui să facă? (clătiți săpunul cu apă). Piggy a spălat săpunul. Ce ar trebui să facă în continuare? (Stoarceți picăturile de apă și ștergeți cu un prosop), stoarceți Piggy, picături. Du-te și ia un prosop, îndreaptă-l și șterge-l, fiecare deget de la o mână, apoi celălalt. Gata, atârnă prosopul la loc, închide robinetul. Copii, ce este Piggy acum? (curat).
Educator. Copii, acum prosopul lui Piggy va fi mereu curat.
Serios, Piggy? Să ne spălăm pe mâini cu săpun și să facem totul în ordine. Spune-i lui Vika. (Suflecați-vă mânecile, deschideți robinetul astfel încât apa să curgă într-un șuvoi mic, udați-vă mâinile cu apă, luați săpun, spălați-vă mâinile cu săpun până ajungeți la „mănuși albe”, spălați palmele într-o mișcare circulară, spălați-vă scoateți săpunul, luați un prosop, îndreptați-l, ștergeți-vă mâinile uscate, agățați prosopul la loc, închideți robinetul).
Educator. Bine făcut. Copii, acum mâinile tuturor sunt curate. Să ne alăturăm grupului și să ne luăm locurile.
Trebuie să mă spăl pe față
Dimineața și seara,
Și coșurile necurate mătură
Rușine și rușine
Rușine și rușine!
Educator. Ce am făcut cu tine astăzi? (L-au învățat pe Piggy cum să se spele corect).
Educator. Dreapta. Toți l-au ajutat pe Piggy și s-au spălat pe mâini.
Dragii mei copii,
Îți scriu o scrisoare.
Vă rog să vă spălați mai des
Mâinile și fața ta.
Nu contează ce fel de apă
Fiartă, cheie
De la râu, sau de la fântână,
Sau doar ploios!
Neapărat trebuie să te speli
Dimineața, seara și după-amiaza,
Înainte de fiecare masă
După somn și înainte de culcare!
Rezumatul momentului de rutină „Pregătirea pentru o plimbare” folosind cuvinte artistice
Conținutul programului:
1. Asigurați-vă că toți copiii sunt pregătiți pentru plimbare în timp util.
2.Formular succesiunea corectă la îmbrăcare, abilități independente de îmbrăcare.
3. Încurajați copiii să ia măsuri prin utilizarea arta Folk(rima).
4. Dezvoltați și activați lexicon(fixați numele articolelor vestimentare, acțiuni).
5. Fixați culoarea îmbrăcămintei.
Material didactic: Păpușă Masha într-o haină de blană, pălărie, cizme de pâslă.
Muncă preliminară: joc didactic„Să îmbrăcăm păpușa Masha pentru o plimbare”, citind versuri.
Progresul momentului regimului.
Profesorul aduce în grup o păpușă Masha îmbrăcată îmbrăcăminte exterioară si se adreseaza copiilor:
Copii, uite cine a venit la noi. Aceasta este o păpușă Masha.
Masha noastră este mică,
Ea poartă o haină de blană stacojie,
marginea de castor,
Masha are sprâncene neagră.
Masha se pregătea de plimbare, dar afară era frig, așa că s-a îmbrăcat atât de cald.
Haide, și tu și cu mine ne vom îmbrăca acum și vom merge afară să ne jucăm.
Unu doi trei patru cinci
Mergem sa ne plimbam.
(Profesoara si copiii merg la vestiar).
O să pun aici păpușa Masha, ea va urmări cum se îmbracă copiii. Și îți scoți sandalele și le pui în dulap.
Dacă vrei să faci o plimbare,
Trebuie să te îmbraci repede
Deschide ușa dulapului
Imbraca-te in ordine.
Ne punem mai întâi șosetele.
Pune-ți șoseta într-un acordeon
Și pune-l pe picior.
Ia un alt ciorap
Trageți-l în același mod.
Porți șosete?
Ne punem toți pantalonii.
Acum grăbește-te și ridică-te
Și pune-ți pantalonii.
Toți copiii au pantaloni caldi. Copiii nu vor îngheța afară în acești pantaloni. Nastya, ce culoare au pantalonii tăi? (Roșu). Dreapta. Dar tu, Timur? (Albastru). Dar tu, Adelinochka? (Albastru). Bine făcut. Ne-am pus toți pantalonii și acum ce trebuie să purtăm, Nastya?
Bluze.
Dreapta. Unii au bluze, alții au pulovere. Și păpușa Masha se uită la voi, băieți. Uite, Masha, cum încearcă copiii, se îmbracă singuri.
Uite, pe stradă
A început să se facă mai frig.
E timpul pentru o bluză
Îmbrăcați copiii.
Au pus bluze și pulovere.
Tush-tutushka
Unde sunt urechile tale?
Urechi într-o pălărie
Labele nu vor ajunge
(Copiii își pun pălării).
Ca să nu te doară urechile
Și-au pus repede pălăria.
Și apoi o jachetă
Pentru o plimbare lungă.
Ei bine, iată jachetele noastre. Copiii nu își pot închide fermoarul încă, așa că îi vom ajuta. Și vom lega eșarfe.
(Profesoara si bona ajuta copiii).
Unu doi trei patru cinci
Mergem sa ne plimbam.
Nastenka a legat-o
Eșarfa este în dungi.
Pune-l pe picioare
Cizme din fetru.
Și să mergem repede la o plimbare,
Sari, aleargă și galopează.
Pune-l pe picioare
Cizme din fetru.
Cizme frumoase
Picioarele tale nu vor îngheța.
Tot ce rămâne este ca copiii să-și pună mănuși.
Ca să nu înghețe
Cinci tipi
Ei stau într-o sobă tricotată.
Este vorba despre mănuși. Ne punem mănușile și ieșim toți împreună afară.
Rezumatul proceselor de rutină din prima jumătate a zilei în grupul „Bebeluși” (primire de dimineață, spălare, hrănire, pregătire pentru o plimbare (îmbrăcat), întoarcere de la o plimbare (dezbracare), pregătire pentru culcare și culcare).
Scop: pentru a crea un vesel stare emoțională pentru toata ziua, pentru a asigura o separare linistita a copiilor de parinti.
Efectuarea:
In 10-15 minute ajung la grup, aerisesc camera, pregatesc jucariile.
Îi salut pe fiecare copil cu amabilitate și îl salut pe el și pe părinții lui zâmbind. Îi întreb pe părinți: „Cum a dormit copilul?”, „Cum se simte?”, „În ce dispoziție a mers la grădiniță?” sau îl întreb pe copil însuși: „Păi, ce mai faci? Te vei juca cu noi azi?
Apoi aduc copilul în grupă și îi ofer o activitate (păpuși, mașini, cuburi, mozaicuri). În timpul recepției, dacă copilul nu dorește să se despartă de părinții săi, folosesc jucării muzicale și de vânt („Uite unde s-a dus jucăria noastră, hai să o luăm”).
Spălat
Scop: să-i învețe pe copii să-și pună ușor mâinile sub jetul de apă, să-și frece mâinile, să folosească săpun, să-și găsească propriul prosop, să-și usuce mâinile în mod independent, să-i învețe să nu se teamă de apă.
Efectuarea:
În timp ce bona pune micul dejun pe mese, sun la 2-3 copii care mănâncă încet și spun: „Băieți, vreți să vă fie mâinile curate? Să le spălăm”.
Duc copiii la chiuvetă și spun: „Ne suflem mânecile ca să nu-i udăm, iar acum deschidem robinetul cu apă caldă. Mă asigur (dacă este necesar ajut) ca copiii să deschidă robinetul. Când apa a început să curgă în toate robinetele, folosesc un cuvânt literar:
Curge apa limpede
Știm să ne spălăm cu tine
Punem manerele sub apa ca pe o barca (le arat copiilor). Acum luați săpunul și spumați-vă mâinile într-o mișcare circulară.
Spălați-vă urechile cu săpun
Spălați-vă mâinile cu săpun
Acestea sunt atât de drăguțe
Ladushki - palme.
Puneți din nou mâinile sub apă și clătiți bine săpunul. Agitați apa rămasă în chiuvetă și închideți robinetul. Acum toată lumea merge la prosop și își șterge mâinile pe toate părțile; atârnăm prosopul înapoi la locul lui. Deci mâinile noastre au devenit curate!
Hrănire
Scop: Furnizare dieta echilibrata toți copiii, învățați-i să mănânce corect, să dezvolte abilități culturale și igienice de alimentație (mănâncă independent și cu grijă, folosește un șervețel, nu sfărâmă pâinea, împinge pe scaun, mulțumește după masă, clătește gura), cultivă o atitudine favorabilă față de mâncând.
Efectuarea:
- „Copiii, toți cei care s-au spălat pe mâini, se așează la mese. Stai drept, pune picioarele drepte, nu pune coatele pe masă.
Toată lumea sta drept
Picioarele stau împreună
Ochii se uită la farfurie,
Coatele sunt îndepărtate de pe masă,
Copiii mănâncă liniștiți.
Copii! Am venit în vizită astăzi
Nu doctorul Aibolit
Am venit în vizită astăzi
Pofta buna!
Pofta buna tuturor!"
În timp ce mănânc, mă asigur că copiii țin lingura corect, stau drept și mănâncă în tăcere.
Vă spun cât de benefic este atunci când copiii mănâncă: cresc repede și nu se îmbolnăvesc niciodată.
Încerc să-i conving pe copiii care nu mănâncă că trebuie să mănânce măcar puțin (cu excepția cazului în care au un motiv să nu mănânce).
Pentru acei băieți care mănâncă încet sau nu știu să mănânce, îi hrănesc cu o lingură separată.
Copilului care a mâncat îi spun: „Dasha, ia un șervețel și șterge-ți gura, nu uita să spui „mulțumesc” și împinge scaunul”.
Contur
afișare deschisă a momentelor de rutină
„Pregătirea pentru micul dejun, micul dejun”
în grupa a doua de juniori „Bee”
Pregătite de:
Educator
prima categorie de calificare
Raikunova A.O.
Domnul Marks 2015
Subiect: „În cafenea”.
Scop: Dezvoltarea abilităților culturale și igienice și a comportamentului cultural la masă. Dezvoltați capacitatea de a folosi corect tacâmurile, servetel de hartie. Promovați independența în autoservire la masă. Pentru a dezvolta la copii cunoștințe despre boabele sănătoase - grâu, din care se fac și se gătesc terci (de exemplu, gris, grâu). Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la beneficiile produselor.
Progresul momentului regimului
După exerciții de dimineață copiii și profesorul se întorc în grup. Profesor junior pune mesele. Copiii stau pe scaune.
Educator : Băieți, săptămâna noastră este dedicată case diferite iar clădirile continuă. Amintiți-vă, ieri am vorbit despre case care au multe etaje. Cum se numesc aceste case?
Copii: cu mai multe etaje.
Educator: Am vizitat un complex comercial cu mai multe etaje, bloc. Și astăzi vom vorbi despre alte clădiri.
(Afișează imagini: complex sportiv, circ, grădină zoologică)
Educator: Uite - acesta este un complex sportiv, oamenii fac sport acolo: un circ - oamenii vin aici să urmărească un spectacol cu animale.
Băieți, ce clădiri cunoașteți?
Copii: teatru, cafenea.
Educator : Uită-te la clădirile cafenelelor - când oamenilor le este foame, vin aici să se împrospăteze și să mănânce ceva gustos.
Și astăzi, băieți, vreau să vă invit la una dintre aceste cafenele. Uite, am chiar și o invitație de la bucătar. Vrei sa mergi?
Copii: Da. Noi vrem.
Educator : Să vedem cu ce ne vor trata astăzi!
Terci ……..
Pâine cu unt
Cacao cu lapte
(Dacă mesele nu sunt așezate și mai este timp, atunci se joacă jocul „Util, inutil”)
Educator : Câți produse sanatoase conținute în aceste feluri de mâncare. Să jucăm jocul „Util, Nesănătos” (dacă este util, batem din palme, dacă este nesănătos, călcăm din picioare).
Educator : Ei bine, atunci hai să ne spălăm pe mâini. Fetele vor merge primele, punând scaune la masă, iar băieții, ca niște adevărați domni, vor aștepta.
Toate bolile la copii
De la microbi, spun ei.
Pentru a fi mereu sănătos,
Trebuie să te speli pe mâini cu săpun!
(Profesorul are grijă ca copiii să se spele bine pe mâini cu săpun, să nu se stropească sau să pulverizeze apă, să-și ștergă mâinile, să comunice politicos și calm, să se comporte munca individuala ).
(Muzica se aprinde)
Educator : Băieți, toată lumea s-a așezat drept la masă, spatele este drept, ținem corect lingura în mâna dreaptă.
Poftă bună!
Băieți, știți că terciul este foarte sănătos. Conține o mulțime de vitamine. Sunt bune pentru unghii și păr.
Iar pâinea conține vitamina B, este necesară pentru operatiune adecvata burtici.
Laptele este bun pentru oase și dinți.
(În timpul mesei, profesorul controlează postura copiilor, dacă este necesar arată (pe ilustrații sau pe dispozitive suplimentare) cum să țină corect o lingură, încurajează ordinea și atenția față de semeni în timp ce mănâncă, folosind cuvinte politicoase în vorbire: te rog, Mulţumesc mult; desfășoară lucrări individuale privind dezvoltarea abilităților de comportament cultural la masă(Kirill, Alisa, Ruslan)
Trebuie să încercăm să mâncăm tot ce a pregătit bucătarul. Pentru că avem o zi lungă înainte și vom avea nevoie de multă putere și energie.
Nu uitați când ați încercat să vă ștergeți gura cu un șervețel și să-l puneți pe masă. Nu uitați să spuneți mulțumiri pentru micul dejun delicios.
Educator: - Băieți, la ce masă sunt cele mai curate farfurii, masa aceea primește acest soare (un soare strălucitor zâmbitor se face pe un suport).
Asistentul profesorului îndepărtează cu promptitudine vasele uzate, monitorizează curățenia meselor și laudă copiii pentru succesul lor la micul dejun.
Lilia Shuldyakova
Lecție de modeling în prima grupă de juniori
Abstract cursuri de modeling la grupa de vârstă fragedă 1 junior.
Subiect: „Frumos pod peste râu”.
Ţintă: Dezvoltarea capacității de a strânge multe bucăți mici de lut dintr-o bucată întreagă și de a le rula între palme cu mișcări directe ale ambelor mâini.
Sarcini:
Continuați să treziți interesul copiilor pentru sculptand;
Încurajează bazat situație de joc creați din materiale plastice - argilă - cel mai simplu design pod;
Introduceți proprietățile argilei (moale, elastic);
Cultivați bunătatea și receptivitatea la copii;
Învățați copiii să folosească argila cu atenție când sculptand.
Materiale: Argilă, carton pentru fiecare copil cu imaginea unui râu, siluete de șoarece și arici din carton, ilustrație înfățișând podul Yu. Vasnețov pentru o rimă de copii „Săritură”, pod proba pentru copii.
Progresul lecției:
Aduc copiii la șevalet și sunt atent la imagine.
Educator: Copii, uitați-vă la această poză. Ce vezi in poza asta?
Copii: Râu, animale de pe malurile opuse ale râului.
Educator: Așa e, aceștia sunt prieteni animale, un șoarece și un arici. Au dificultăți, nu se pot întâlni în niciun fel, pentru că apa din râu este foarte rece, nu pot să înoate, se vor îmbolnăvi. Ce trebuie să facă pentru a se întâlni?
Copii: Construiește un pod!
Educator: Așa e, copii, au nevoie de un pod peste râu. Ați văzut poduri adevărate? Tu le-ai construit? Din ce era făcut podul?
Copii: De la materiale de construcții, caramizi, cuburi.
Educator: Să ne uităm la un alt tablou de basm al artistului Iu. Vasnetsov și să aflăm ce altceva poți folosi pentru a construi un pod.
(Arăt și citesc rima de creșă)
Skok-skok, voi bate un pod. O voi pava cu argint, voi lăsa toți copiii să plece.
Educator: Uite cât de distractive și prietenoase lucrează animalele veverițe. Ce fac ei?
Copii: Ei construiesc un pod.
Educator: Din ce construiesc podul?
Copii: Din jurnale.
Educator: Așa e, din bușteni - mari și mici. Și acum, cu ajutorul tău, voi construi un pod pentru arici și șoarece din lut, adică îl vom sculpta.
(Iau un bulgăre de lut și le arăt copiilor)Și intreb: Ce este asta?
Copii: lut.
Educator: Așa e, este lut. Argila poate fi moale și elastică; puteți strânge multe bulgări dintr-un bulgăre întreg de lut și le puteți pune la loc.
Pentru a construi un pod de lut, trebuie să întindeți doi bușteni mari și mulți, mulți mici. Pentru a face bușteni, vom ciupi o bucată mare de lut și vom întinde buștenii.
(Arăt, smulg și întind nodul între două palme, cu mișcări drepte ale brațelor, condamnarea: Înainte şi înapoi.
Educator: Arată-mi cum te vei rostogoli?
(spectacol pentru copii)
Educator: Bravo, m-au ajutat și au primit un buștean mare.
(faceți al doilea jurnal în același mod)
Educator: Aici avem doi bușteni mari. Uită-te cum le pun peste râu. Un buștean este mai sus peste râu, ca un curcubeu, iar al doilea este puțin mai jos, tot ca un curcubeu.
(Citind o rime despre un curcubeu)
Curcubeu-arc, Nu lăsa ploaia, Hai să avem niște soare, Bell!
Educator: Și acum între buștenii mari trebuie să puneți mulți, mulți bușteni mici
(Emisiune pentru copii)
Educator: Arată-mi, Angelina, cum vei rostogoli buștenii mici.
Rupeți bulgări mici de argilă dintr-un bulgăre întreg și rulați-le cu mișcări drepte ale palmelor (Înainte şi înapoi). Apoi puneți bușteanul finit pe pod și puneți și buștenii mici pregătiți anterior.
Deci avem un pod de lut.
Uite, atât ariciul, cât și șoarecele au fost foarte fericiți de podul frumos și în sfârșit s-au întâlnit, acum se vor juca fericiți pe mal.
Oh, băieți, cineva plânge, uite câți șoareci și arici nu se pot întâlni fără pod, au și ei nevoie de ajutor, să-i ajutăm să construiască un pod din bușteni. Așează-te la mese.
(Copiii stau la mese și se pun la lucru)
(Asistență individuală copiilor, arăt cu bulgărea mea de lut oricui nu este clar)
Sunt gata podurile tuturor?
Bravo, copii, acum conduceți-vă micile animale peste pod unul spre celălalt. Uite, animalele sunt foarte încântate de pod și îți mulțumesc pentru ajutor.
Publicații pe această temă:
Materiale: plastilină, plăci pentru plastilină, guașă, servetele umede, foi de hârtie cu poza unui șir de mărgele pentru fiecare copil, „minunat.
Lecție integrată despre dezvoltarea vorbirii și modelarea în prima grupă de juniori Lecție integrată despre dezvoltarea vorbirii și modelarea „Kolobok” în grupa I de juniori grădiniţă Obiective: 1. Să activeze adjectivele în vorbirea copiilor:.
Conținutul programului: Promovați dezvoltarea discurs discurs copil. Dezvolta abilități motorii fine mâinile Cultivați atenția, stimulați.
Rezumatul unei lecții de modeling în primul grup de juniori „Capsuni” Citirea basmului „Capsuni” de N. Pavlova. Modelarea căpșunilor Obiective: introducerea conținutului basmului „Capsuni” de N. Pavlova, continuați.
Rezumatul unei lecții de modeling în prima grupă de juniori Subiect: „Băuțuri pentru păpuși”. Gimnastica cu degetele: „Plăcinte”. Scop: Învățați să prindeți piese din piesa principală și să sculptați forme simple.
