Sarcina informatică 2 echipament pentru școală. Școlile din capitală sunt pregătite pentru noul an universitar. Prin munca practică, ați învățat

Rezumat de lucru.

eu . Modele

Model- acesta este ____________________ ___________, un fenomen.

2. Modele

Sarcina numărul 2. Determinați care dintre următoarele modele sunt informaționale și care sunt naturale? Conectați-vă cu săgeți

4.

II . Modele de informații tabelare

Definiția „mesei”

Exercitiul 1. primul

număr –numărul coloanei și al doilea este numărul rândului Următorul

tabelul de coduri.

Masa este (3;2), (2;2), (6;3), (5;3), (3;2), (4;2), (3;3), (5;1), (12;1), (5;3), (2;1), (11;1), (12;1), (1;2), (2;2), (6;3), (5;3), (3;2), (4;2), (1;3), (3;3), (2;1), (6;3), (4;1), (10;3), (11;1), (12;1), (10;3), (4;1), (6;2), (5;1), (2;2), (3;1), (1;3), (9;2), (10;3), (10;3), (12;3).

Reguli pentru compilarea și formatarea unui tabel

W
sarcina 2. Aranjați în ordinea corectă algoritmul de conversie a textului într-un tabel.

________ Completați toate celulele tabelului;

________ Desenați un tabel;

_________Creați un antet de tabel;

________

________ Selectează în text obiectele rândurilor, coloanelor și semnele acestora;

Conversia informațiilor textuale în tabel.

Sarcina 3. Citeste textul. Convertiți textul într-un model tabelar, pentru a face acest lucru, subliniați informațiile din el care vor fi introduse linii cu o singură linie, v coloane - liniuță dublă, v celule – ondulate. Dați titlu tabelului.

Până în noul an universitar, școala a primit următoarele echipamente: 12 calculatoare pentru clasa de informatică; 1 tablă interactivă pentru clasa de matematică; 21 de mese pentru sala de biologie; 1 tablă interactivă pentru clasa de fizică; 24 de mese pentru un cabinet informatic; 1 calculator pentru sala de biologie; 1 proiector pentru sala de biologie; 20 de mese pentru sala de clasă primară; 3 acvarii pentru sala de biologie și 1 acvariu pentru clasa de școală primară; 21 de tabele pentru clasa de matematică.

«_______________________________________»

„Tabele de exemplu”

Exemple de tabele.

Tip produs	Anul fabricației	Tara	Lungime (m)
Săritor		Portugalia
Eșarfă
Sandale		Pakistan
Sacvoyage		Brazilia

si rezultate sportive

Exercițiu:

Exemple de tabele.

1. Lucruri neobișnuite 2. Note la informatică și matematică

Tip produs	Anul fabricației	Tara	Lungime (m)
Săritor		Portugalia
Eșarfă
Sandale		Pakistan
Sacvoyage		Brazilia

3. Note de informatică 4. Date antropometrice
si rezultate sportive

Exercițiu: 1. Denumiți titlurile tabelului.

2. Denumiți coloanele.

3. Denumiți liniile.

4. Dați exemple de text în celule.

Vizualizați conținutul documentului
„Sarcina pentru muncă practică”

Munca practica.

Munca practica.

Exercițiu. Creați un tabel pe baza următorului text.

Capitala Franței este Paris. Suprafața Franței este de 552 mii de kilometri pătrați. Populația Franței este de 52 de milioane de oameni. Forma de guvernământ în Franța este o republică. Capitala Marii Britanii este Londra. Suprafața Marii Britanii este de 244 mii km pătrați. Populația Marii Britanii este de 56 de milioane de oameni. Forma de guvernământ din Marea Britanie este o monarhie constituțională. Capitala Elveției este Berna. Suprafața Elveției este de 41 mii km pătrați. Populația Elveției este de 7 milioane de oameni. Forma de guvernământ a Elveției este o confederație. Capitala Italiei este Roma. Suprafața Italiei este de 301 mii km pătrați. Populația Italiei este de 55 de milioane de oameni. Forma de guvernământ a Italiei este o republică. Capitala Japoniei este Tokyo. Suprafața Japoniei este de 370 de mii de kilometri pătrați. Populația Japoniei este de 108 milioane de oameni. Forma de guvernământ a Japoniei este o monarhie constituțională (imperiu).

Munca practica.

Exercițiu. Creați un tabel pe baza următorului text.

Capitala Franței este Paris. Suprafața Franței este de 552 mii de kilometri pătrați. Populația Franței este de 52 de milioane de oameni. Forma de guvernământ în Franța este o republică. Capitala Marii Britanii este Londra. Suprafața Marii Britanii este de 244 mii km pătrați. Populația Marii Britanii este de 56 de milioane de oameni. Forma de guvernământ din Marea Britanie este o monarhie constituțională. Capitala Elveției este Berna. Suprafața Elveției este de 41 mii km pătrați. Populația Elveției este de 7 milioane de oameni. Forma de guvernământ a Elveției este o confederație. Capitala Italiei este Roma. Suprafața Italiei este de 301 mii km pătrați. Populația Italiei este de 55 de milioane de oameni. Forma de guvernământ a Italiei este o republică. Capitala Japoniei este Tokyo. Suprafața Japoniei este de 370 de mii de kilometri pătrați. Populația Japoniei este de 108 milioane de oameni. Forma de guvernământ a Japoniei este o monarhie constituțională (imperiu).

Vizualizați conținutul documentului
„Harta tehnologică a lecției1”

Harta tehnologică a lecției

NUMELE COMPLET: Nesterova Anna Pavlovna

OU: MOU școala secundară Ivankovskaya

Lucru: informatică și TIC

Clasă: clasa a 6-a

Tutorial de bază: LL. Bosov „Informatică” Clasa 6 GEF

Subiectul lecției: Modele de informații tabelare

Scopul lecției:

Rezultatele învățării planificate:

subiect : consolidarea cunoștințelor elevilor despre modelele tabelare ca o varietate de modele de informații; formarea abilităților în crearea modelelor de informații tabelare în editorul de text M s cuvânt;

Metasubiect : formarea deprinderilor:

determină în mod independent obiectivele pregătirii lor;

lucrați individual și în perechi;

detașarea de semnificațiile situaționale specifice și transformarea obiectului dintr-o formă verbală într-un model, unde sunt evidențiate caracteristicile esențiale ale obiectului;

citirea semantică, extragerea informațiilor necesare, determinarea informațiilor principale și secundare;

Personal : formarea abilităților de a lega conținutul educațional cu propria experiență de viață, vor înțelege importanța modelării informaționale ca metodă de cunoaștere a realității înconjurătoare.

Tip de lecție: lectie de generalizare si sistematizare a cunostintelor

Forme de lucru a elevilor : individual, în perechi.

Resurse educaționale: manual, calculator, proiector multimedia, prezentare lecție, fișă

Structura și cursul lecției

Principalele etape ale organizării activităților educaționale				Formarea UUD
	Activitatea profesorului	Activitati elevilor
Organizarea timpului	Introducere de către profesor. Crearea unei atmosfere captivante	Salutarea profesorilor, organizarea locului de muncă. Includerea rapidă în ritmul de afaceri.	Rezultate metasubiect: planificarea colaborării învățării cu profesorul și colegii Rezultate personale: autodeterminare
Motivația lecției. Enunțarea temei și a scopului lecției	Băieți, fiecare are pe birou un rezumat de lucru, pe care va trebui să-l completați în timpul lecției (Anexa nr. 1). Timp de câteva lecții, am analizat „modele” cu tine, dar să ne amintim ce este un model? (Model - simplificat ideea realului obiect, fenomen de proces) – Care sunt modelele? Natural și informațional. Care este diferența dintre modelele naturale și modelele informaționale? Modele de viață - obiecte reale într-o formă redusă sau mărită Modelele de informații sunt descrieri ale obiectului original. - Știi să deosebești un model de altul? exercițiu:„Determinați care dintre următoarele modele sunt informaționale și care sunt naturale? (conectați cu săgeți) Băieți, amintiți-vă schema „Tipuri de modele”. Numiți tipurile de modele pe care le-am considerat deja în lecțiile anterioare. Ce model joacă rolul principal în realitatea înconjurătoare? (Mese) Băieți, formulați subiectul lecției. Ce obiectiv ne vom stabili?	Ascultați profesorii, răspundeți la întrebări, completați-vă reciproc Ei citesc sarcina, înțeleg, compară, aleg, sistematizează. Verificați cu răspunsuri standard. Îl ascult pe profesor, îmi amintesc, completez diagrama, răspund la întrebări, mă completez reciproc. Ei sugerează tema lecției „Tabele” sau „Modele tabulare”, formulează scopul lecției. Ţintă: consolidarea și sistematizarea cunoștințelor elevilor cu privire la modelele informaționale tabelare; îmbunătățirea abilităților de utilizare a aplicației software Microsoft Office Word pentru a crea modele tabelare.	Rezultate metasubiect: stabilirea scopurilor, stabilirea scopului activității educaționale cu ajutorul unui profesor, efectuarea reflecției personale. A pune întrebări Rezultate cognitive Rezultate subiect: formularea independentă a temei și a scopului activității educaționale. Rezultate personale: dezvoltarea gândirii logice
Actualizare de cunoștințe	Organizează interacțiunea de învățare a elevilor și următoarea discuție a modelelor de informații tabelare. Pentru a atinge acest obiectiv, vă sugerez să lucrați conform următorului plan: Planul lecției: experiment pe calculator Implementarea planului de lecție 1. Lucrați cu sarcina. Exercițiu. Descifrează puzzle-ul conceptului de „masă”. 2. Băieți, dați exemple de tabele din viața de zi cu zi. Imi puteti spune va rog din ce elemente consta fiecare tabel? Aveți pe birouri un cartonaș cu desene de masă. Priviți tabelele, discutați în perechi și analizați-le: Denumiți titlurile tabelului. Denumiți coloanele. Denumiți liniile. Dați exemple de text în celule. Organizează cercetări educaționale pentru a rezolva scopul educațional 3. Reguli pentru compilarea și formatarea unui tabel. Ce trebuie să știți pentru a converti corect informațiile textuale într-un model tabelar și pentru a le formata? Aranjați în ordinea dorită algoritmul de lucru pe masă (cărți de pe tablă) Algoritm pentru compilarea și formatarea unui tabel: Faceți titluri de coloane și rânduri astfel încât să fie concise; desenează o masă; Completați toate celulele tabelului Astăzi vom lucra cu modele tabulare conform acestui plan. Băieți, să încercăm să creăm un tabel cu informații. Deschideți manualul de la p.188 sarcina numărul 2 „Echipament pentru școală”. Citiți textul, convertiți informațiile textuale într-una tabelară, pentru a face acest lucru, selectați informațiile din el care vor fi introduse în rândurile cu o linie, în coloanele cu linie dublă, în celulele cu linie ondulată. Scrieți numele tabelului, rândurilor și coloanelor în margini. Băieți, care este scopul lecției?Ți-ai atins obiectivul? Ce nu am făcut în clasă? (nu a îmbunătățit abilitățile în utilizarea aplicației software Microsoft Office Word pentru a crea modele tabelare) Educație fizică: La lecție, băieți, lucrați bine, împreună. Și acum trebuie să te odihnești. Ne uităm la ecran și facem exercițiile. Câte rânduri avem? (5) De atâtea ori vom jura. Câte coloane vom vedea aici? (2) Atât de multe înclinări (dreapta, stânga) Câte pietricele avem (5) De atâtea ori sărim. Ne-am odihnit, ne-am zbuciumat și ne-am apucat de treabă.	Lucrul la o sarcină. Răspunsul este un mijloc de prezentare a informațiilor Sunt date exemple de tabele: înmulțire, tabel meteo, orar de lecție, tabel de declinare a substantivelor. Răspunde la întrebarea profesorului. Răspuns - Rând - coloană - celulă - antetul rândurilor și coloanelor. Vizionarea unui videoclip; Lucrați în perechi. Efectuați activități de cercetare, rezumați și trageți concluzii, desfășurați activități comunicative de grup Răspunde la întrebarea profesorului. Răspunsul este un algoritm Elevii aranjează algoritmul de lucru pe tabel în secvența dorită: Citiți textul, evidențiați principalul lucru, rezumați, trageți o concluzie. numele tabelului „Echipament pentru școală” nume de șiruri – echipamente numele coloanei – numele cabinetului informatii in celule - numarul de echipamente informații din rânduri - denumirea echipamentului informatia din coloane este numele cabinetului. Amintiți-vă scopul lecției. Răspundeți la întrebări răspuns: nu, nu am finalizat partea practică a lecției. Toată lumea face o activitate fizică împreună	Rezultate metasubiect: capacitatea de a-și exprima gândurile Rezultate de reglementare: Rezultatele comunicării: capacitatea de a-și exprima gândurile cu suficientă exhaustivitate și acuratețe, da exemple, capacitatea de a asculta, capacitatea de a participa la o discuție colectivă, da exemple. Rezultate cognitive: spectacol în fața unui public de colegi Rezultate personale: autodeterminare Rezultate de reglementare: lucrează conform planului, compară acțiunile lor cu scopul și, dacă este necesar, corectează greșelile cu ajutorul unui profesor Rezultatele comunicării Rezultate cognitive: performează în fața unui public de colegi, creează în mod independent algoritmi de activitate pentru rezolvarea problemelor educaționale, învață elementele de bază ale lecturii de căutare, efectuează analize Rezultate personale: autodeterminare Rezultate metasubiect: capacitatea de a-și exprima gândurile, procesarea informațională a textului într-un tabel Rezultate subiect: analiza obiectelor folosind detectarea caracteristicilor Rezultate de reglementare: lucrează conform planului, compară acțiunile lor cu scopul și, dacă este necesar, corectează greșelile cu ajutorul unui profesor Rezultatele comunicării: capacitatea de a-și exprima gândurile cu suficientă completitate și acuratețe, capacitatea de a asculta, capacitatea de a participa la o discuție colectivă Rezultate cognitive: performează în fața unui public de colegi, învață elementele de bază ale lecturii de căutare, efectuează analize Rezultate personale: autodeterminare
Lucru independent cu autotestare conform standardului.	Atelier de calculatoare. Organizează implementarea independentă a sarcinilor practice în perechi.	Munca independentă în crearea și proiectarea unui model de informații tabelar, verificând rezultatele activităților lor. Faceți sarcina practică în perechi. Trageți concluzii despre modelele tabelare. Concluzie:	Rezultate metasubiect: control, corectare, selecție și conștientizare a ceea ce s-a învățat. Reglarea voinţei în situaţie de dificultate. Rezultate personale: autodeterminare
Reflectarea activității educaționale	Organizează reflecția, organizează autoevaluarea rezultatelor elevilor. Oferă teme	Ei evaluează lecția și autoevaluarea, corelează scopul și rezultatele, gradul de conformare a acestora. Răspundeți la întrebări: Puteți numi subiectul lecției? Care a fost scopul? Scopul a fost atins?	Rezultate cognitive: reflectarea metodelor şi eforturilor de acţiune, controlul şi evaluarea procesului şi a rezultatelor propriei activităţi Rezultate de reglementare: evaluare - evaluarea calitatii si a nivelului de asimilare Rezultate personale: formarea deprinderilor de stima de sine. Ei exprimă o atitudine pozitivă față de procesul de cunoaștere, își evaluează propriile activități de învățare. Înțelegerea adecvată a motivelor succesului/eșecului în activitățile educaționale

Vizualizați conținutul documentului
„Lgortm și planifică la bord”

Planul lecției:

Definiți termenul „tabel”;

Definiți structura modelelor tabulare;

Formularea regulilor de compilare și proiectare a modelelor tabulare;

Reguli pentru crearea tabelelor pe un PC;

experiment pe calculator

Algoritm pentru compilarea și formatarea unui tabel:

Selectați obiecte de rânduri, coloane și atributele acestora;

Gândiți-vă și creați un titlu pentru tabel, care ar trebui să dea o idee despre informațiile conținute în acesta.

Faceți titluri de coloane și rânduri astfel încât să fie concise;

desenează o masă;

Completați toate celulele tabelului

Vizualizați conținutul prezentării
„Lecția pe mese clasa a 6-a”

aceasta _________ idee despre procesul real, _________ , fenomen.

aceasta simplificat idee despre procesul real, obiect , fenomen.

natural

informativ

model informativ

model la scară completă

Determinați care dintre următoarele modele sunt informaționale și care sunt naturale (conectați-vă cu săgeți).

Atlas rutier

Harta locala

model de mașină de jucărie

Formula matematică

Fotografia unei persoane

Tipuri de modele

simbolic

figurativ

amestecat

Descrieri verbale

Fotografii

Diagrame

Scopul lecției:

1. Definiți conceptul de „masă”;

2. Determinați structura modelelor tabulare;

3. Formularea regulilor de întocmire și proiectare a modelelor tabulare;

4. Formulați regulile de creare a tabelelor pe un PC;

5. Experiment pe calculator.

Fiecărei litere a alfabetului i se atribuie o pereche de numere: primul număr – numărul coloanei,

iar al doilea este numărul liniei următorul tabel de coduri.

Folosind acest tabel, descifrați puzzle-ul conceptului de tabel:

Masa este (3;2), (2;2), (6;3), (5;3), (3;2), (4;2), (3;3), (5;1), (12;1), (5;3), (2;1), (11;1), (12;1),

(1;2), (2;2), (6;3), (5;3), (3;2), (4;2), (1;3), (3;3), (2;1), (6;3), (4;1), (10;3), (11;1), (12;1), (10;3),

(4;1), (6;2), (5;1), (2;2), (3;1), (1;3), (9;2), (10;3), (10;3), (12;3).

Echipament școlar

Echipamente

Dulapuri

Informatica

Calculator

Interactiv

Matematică

Biologie

Proiector

Fizică

Primar

clase

Acvariu

Munca practica

Tara

Capital

Marea Britanie

Suprafață (mii km pătrați)

Populație (milioane de oameni)

Elveţia

Forma de guvernamant

republică

o monarhie constituțională

confederaţie

republică

stăpânire în cadrul Commonwealth-ului Britanic al Națiunilor

monarhie constituțională (imperiu)

Informatiile prezentate sub forma unui tabel sunt clare, compacte, usor vizibile. Puteți găsi cu ușurință, de exemplu, zona oricărei țări...

Într-un model de informații tabelare, informațiile sunt mai vizuale, mai ușor de perceput și mai ușor de reținut.

Informatiile prezentate sub forma unui tabel sunt clare, compacte, usor vizibile. Puteți găsi cu ușurință, de exemplu, zona oricărei țări...

Scopul lecției:

consolidarea și sistematizarea cunoștințelor despre modelele de informații tabelare; îmbunătățirea abilităților de utilizare a aplicației software Microsoft Office Word pentru a crea modele tabelare.

Rezumatul lecției

lucrat pentru

lecție pentru clasa „5”

nu a înțeles suficient de bine subiectul și a lucrat la lecția pentru „4”

Au apărut dificultăți și mai este mult de lucru pe această temă

Cuvinte cheie:
. tabel de tip „obiecte-proprietăți”
. tabel de tip „obiecte-obiecte-unu”
. tabel de calcul
. corespondență unu-la-unu

Rezolvarea problemelor logice cu tabele multiple

Obiectele din două clase pot fi într-o relație reciprocă corespondență unu-la-unu. Înseamnă că:
1) aceste multimi au acelasi numar de obiecte;
2) fiecare obiect din prima multime este asociat printr-o proprietate data cu un singur obiect din a doua multime;
3) fiecare obiect al celui de-al doilea set este asociat printr-o proprietate dată cu un singur obiect din primul set.

În tabelul corespunzător de tip LLC, în fiecare rând și fiecare coloană va fi doar un 1, fixând prezența unei conexiuni între obiecte. Această proprietate poate fi utilizată în rezolvarea problemelor logice.

Exemplul 7

Masha, Olya, Lena și Valya sunt fete minunate. Fiecare dintre ei cântă la un instrument muzical și vorbește una dintre limbile străine. Instrumentele și limbile lor sunt diferite. Masha canta la pian. Fată care vorbește franceza și cântă la vioară. Olya cântă la violoncel. Masha nu știe italiană, dar Olya nu vorbeste engleza. Lena nu cântă la harpă, dar violoncelist nu vorbeste italiana. Este necesar să se determine ce instrument cântă fiecare dintre fete și ce limbă străină vorbește.

Problema are în vedere obiectele claselor "fată"(obiecte numite „Masha”, „Olya”, „Lena” și „Valya”), "instrument muzical"(„pian”, „vioară”, „violoncel”, „harpă”) și "limbă străină" („franceză”, „germană”, „engleză”, „italiană”). Perechile sunt formate din obiecte ale claselor "fata" - "instrument muzical", "fata" - "limba straina", „instrument muzical” - „limba străină”, în plus, există o corespondență unu-la-unu între obiectele acestor clase (Fig. 34).

Condiția problemei indică în mod explicit prezența sau absența unei legături între unele obiecte din clasele luate în considerare.

Este posibil să construiți două tabele LLC separate pentru perechi "fata - instrument muzical"și "fata - limba straina". Este mai convenabil să le combinați într-un singur tabel (Tabelul 11). Prezența proprietății unei perechi de obiecte „o fată cântă la un instrument muzical” („o fată vorbește o limbă străină”) va fi notată cu 1, iar absența acesteia cu 0.

În acest exemplu, este convenabil să completați mai întâi partea de sus a tabelului pe baza informațiilor că există o corespondență unu-la-unu între setul de fete și setul de instrumente muzicale și, de asemenea:

Masha canta la pian;
Olya cântă la violoncel;
Lena nu cântă la harpă.

Acum, ținând cont de legăturile înregistrate în prima parte a tabelului, să începem să completăm a doua parte a acestuia, folosind datele din enunțul problemei:

Fată cine spune limba franceza, cântând la vioară.

Masha nu stie italianași Olya nu vorbeste engleza.

violoncelist nu vorbeste italiana.

În acest fel, hobby-uri Masha — pian și engleză, Oli — violoncel și germană, Lena — vioara si franceza, wali — harpă şi italiană.

Întrebări și sarcini

12. Dați un exemplu de două clase ale căror obiecte sunt într-o relație de corespondență unu-la-unu.

13. În finalele turneului de șah al armatei s-au întâlnit reprezentanți a șase gradate militare: maior, căpitan, locotenent, maistru, sergent și soldat superior, cu diferite specialități: pilot, cisternă, artiler, mortar, sapator și semnalizator. Determinați specialitatea și rangul fiecăruia dintre jucătorii de șah în funcție de urmatoarele date:

1) în primul tur, locotenentul s-a impus împotriva pilotului, maiorului - din cisternă, iar sergentului - din mortar;
2) în a doua rundă căpitanul a învins tancul;
3) în rundele a treia și a patra, mortarmanul nu a participat la turneu din cauza unei boli, astfel că căpitanul și soldatul senior au fost eliberați de joc;
4) în runda a patra, majorul a câștigat împotriva semnalizatorului;
5) câștigătorii turneului au fost locotenentul și maiorul, iar sapătorul s-a descurcat cel mai rău dintre toate.

14. Trei fiice ale scriitoarei Doris Kay - Judy, Iris și Linda - sunt și ele foarte talentate. Au câștigat faima în diferite forme de artă - cânt, balet și cinema. Toți locuiesc în orașe diferite, așa că Doris îi numește adesea în Paris, Roma și Chicago. Se știe că:

1) Judy nu locuiește la Paris, iar Linda nu locuiește la Roma;
2) un parizian nu acționează în filme;
3) cel care locuiește la Roma este cântăreț;
4) Linda este indiferentă la balet.

Unde locuiește Iris și care este profesia ei?

Atelier de calculatoare

Atelier de calculatoare

Lucrarea 12 „Crearea tabelelor de calcul într-un procesor de text”

Să rezolvăm următoarea problemă folosind tabelul.

În curtea școlii sunt așezate 5 paturi de flori în formă triunghiulară. Primul pat de flori este un triunghi isoscel cu lungimi laterale de 5, 5 și 7 metri. Al doilea pat de flori are forma unui triunghi dreptunghic, lungimile laturilor sale sunt de 3, 4 și 5 metri. Lungimile laturilor celui de-al treilea pat de flori sunt de 4, 3 și 3 metri. Al patrulea pat de flori este un triunghi echilateral cu o lungime laterală de 4 metri. Lungimile laturilor celui de-al cincilea pat de flori sunt de 7, 5 și 7 metri.

Cât de mult sârmă este nevoie pentru a marca limitele fiecăruia dintre aceste paturi de flori?

Vor fi suficienți 50 m de sârmă pentru a marca limitele tuturor paturilor de flori de pe pământ?

1. Într-un procesor de text, construiți un tabel:

2. Introduceți în tabel datele (lungimile laturilor paturilor de flori) din starea problemei.

3. Răspunsul la prima întrebare poate fi obținut calculând valoarea ultimei coloane a tabelului: perimetrul unui triunghi este suma lungimilor celor trei laturi ale sale.

Pentru asta:

1) plasați cursorul în celula destinată perimetrului primului pat de flori;

4. Pentru a răspunde la a doua întrebare, însumați perimetrele tuturor triunghiurilor.

Pentru asta:

1) plasați cursorul în celula din dreapta jos a tabelului;

5. Sub tabel, notează răspunsul la întrebarea pusă în problemă.

6. Salvați documentul în folderul personal sub numele Pat de flori.

1. Construiți un tabel conform următorului text:

Până în noul an universitar, școala a primit următoarele echipamente: 12 calculatoare pentru clasa de informatică; 1 tablă interactivă pentru clasa de matematică; 21 de mese pentru sala de biologie; 1 tablă interactivă pentru clasa de fizică; 24 de mese pentru un cabinet informatic; 1 calculator pentru sala de biologie; 1 proiector pentru sala de biologie; 20 de mese pentru sala de clasă primară; 3 acvarii pentru sala de biologie; 1 acvariu pentru clasa de scoala primara; 21 de mese pentru sala de matematică; 1 proiector pentru clasa de fizica; 21 de scaune pentru clasa de matematică; 2 dulapuri pentru sala de matematică; 1 proiector pentru clasa primara; 1 tablă interactivă pentru clasa de clasă primară; 8 calculatoare pentru clasa primara; 2 dulapuri pentru un birou de informatică; 3 cabinete pentru sălile de fizică și biologie; 36 de scaune pentru un cabinet informatic; 1 tablă interactivă pentru clasa de informatică; 2 calculatoare pentru clasa de fizica.

2. Organizați calculele în tabel pentru a determina numărul de echipamente de fiecare tip pe care școala le-a primit pentru noul an școlar.

3. Salvați documentul în folderul personal sub numele Echipamente.

Prin munca practică, ați învățat

Calculați suma numerelor unui rând (coloană) dintr-un tabel într-un procesor de text;
- construirea modelelor tabulare.

Și-au adunat toate familiile copiii la școală? La ce să cauți atunci când alegi un rucsac și pantofi? Sunt respectate cerințele privind uniformele școlare? Cum să economisiți bani atunci când cumpărați articole de papetărie și de ce taxele școlare afectează bugetul familiei?

Strict conform listei

Veți petrece mai mult de o zi alergând prin magazine, depozite, bazaruri școlare și târguri. Alegeți în funcție de preț-calitate. Cel mai important este să faci o listă cu lucrurile necesare pentru a nu uita nimic. În unele magazine, apropo, există chiar și astfel de note pentru confortul clienților, spune mama multor copii Elena Timofeeva.

În familie sunt patru elevi. Elena încearcă să cumpere articole de papetărie pentru școală vara. Dar în timpul anului școlar, pixurile și radierele se pierd, riglele se deteriorează, husele sunt rupte.

Prin urmare, le iau pe cele care sunt mai ieftine, și cu o marjă, - spune părintele.

Elena a auzit că unii părinți economisesc bani pentru taxele școlare pe tot parcursul anului. Cineva cumpără accesorii cu un an înainte, pentru că prețurile sunt în continuă creștere. Potrivit estimărilor medii, costă 10-13 mii de ruble pentru a colecta un elev de clasa întâi pentru școală.

Într-o familie numeroasă Timofeev, este imposibil să economisiți „bani de școală”. Prin urmare, cumpără în funcție de bugetul pe care îl au. Astfel de familii, apropo, pot folosi ajutorul în cadrul campaniei anuale de caritate „Să ajutăm să ducem copiii la școală” și să primească papetărie școlare în cadrul asigurărilor sociale.

Stilul de afaceri oficial

Părinții ai căror copii merg la școală mai mult de un an știu ce este nevoie pentru a studia. Mamele și tații viitorilor elevi de clasa I sunt de obicei introduși pe lista rechizitelor școlare la o ședință de informare chiar înainte de începerea anului școlar, clarifică ei în departamentul de educație al administrației Ivanovo. Dar au încă câteva recomandări pentru părinți.

Atunci când alegeți articole de papetărie, trebuie să vă concentrați nu atât pe estetica externă, cât și pe calitatea și fiabilitatea acestora și să măsurați setul de rechizite școlare cu programa. Vă recomandăm să cumpărați articole de papetărie doar pentru prima dată. Cumpărați totul mai târziu, - spune șefa departamentului de educație al orașului Ivanovo, Elena Yuferova. - Inainte de a cumpara o uniforma scolara, citeste mai intai Regulamentul cu privire la hainele scolii in care copilul va invata. Toate informațiile sunt disponibile pe site-ul instituției. În multe școli nu există o uniformă unică, dar există un anumit stil.

Pediatrii, la rândul lor, subliniază: copiii petrec cel puțin 6 ore pe zi în haine de școală. Prin urmare, ar trebui să fie cât mai convenabil pentru copil, să contribuie la păstrarea sănătății sale. În mod ideal, este mai bine să aveți mai multe seturi de haine: în caz de vreme rece și ca înlocuitor dacă lucrurile se murdăresc. În orice caz, disciplinele de formă. Acest lucru nu poate fi subestimat.

19-25 mai. Algoritm liniar pentru un executant formal. Exemplu de execuție cu sarcini

5-12 mai. Rulați diagrama de flux a algoritmului de ramificare din manualul p.114 pe moneda contrafăcută. Într-un editor de text, grupați-mă și trimiteți-mi un e-mail. Titlu - 22pt Arial - Diagramă.

6-14 aprilie. Paragraful 14. Colectați materiale pentru arborele genealogic al familiei dvs. Economisiți pe suport de hârtie sau electronic. Adu-l la o oră de informatică. Exemplu de arbore genealogic

17-18 martie.Secțiunea 13 Finalizați sarcina manualului, salvați ca stoc de cherestea și trimiteți la: [email protected] , indicând clasa dumneavoastră în materie (6A, 6B, 6C etc.) Efectuați lucrul în LibreOffice Writer (dacă este necesar, programul poate fi instalat de pe acest site: Programe utile. Sunt instalate ambele pachete 1 și 2).

10-11 martie.Punctul 12, Practica 12. Sarcina 2.(C.189) Echipament pentru școală.

Cum să extindeți textul și să aliniați textul, vezi Instrucțiuni a munci.

Formatați astfel:

1. Orientarea paginii este peisaj.
2. Titlu Arial 22 pt, aldine, aliniere la centru
3. Textul principal (în tabel)Arial 1 4 pt, regulat. alinierea mijlocie. Titlurile rândurilor și coloanelor sunt evidențiate cu caractere aldine. Calculele sunt efectuate folosind formula =sum. Trimite catre: [email protected] , indicând clasa și litera dvs. în linia de subiect. Nume de fișier - Echipament școlar.

02-03 februarie.Punctul 11, Lucrări practice 11. Sarcina 7 (p. 184-185) Numele fișierului „Most-most”

Trimite la adresa [email protected] Indicați „ДЗ 6__class” în subiectul mesajului (este obligatoriu să specificați litera (litera) clasei).

19-20 ianuarie. Învățați să creați modele verbale: deschideți spațiul liber și răspundeți la întrebări pentru a obține portretul dvs. verbal. Formatați astfel:

1. Titlu Arial 22 pt, bold
2. Corpul textului Times New Roman 14 pt, regulat
3. Alinierea la stânga
4. Spațiere între linii 1,5 (una și jumătate)
5. Salvează: portretul meu verbal
6. În subiectul mesajului, indicați „DZ 6__class”
7. Trimite la adresa[email protected]

12-13 ianuarie. Deschide fișierul CASĂ EȘANȚĂ. și dosar Dom lucrător . Folosind doar operațiuni de copiere și lipire, restaurați faimosul poem de S. Marshak. Formatați conform descrierii, salvați sub un nume Casaîn folderul dvs.

[email protected]

Sarcină suplimentară: pp.159-160 din manualul: Lucrul 6, Sarcina 3. Formatați după bunul plac. Salvare --> Patter. Când faci acasă, trimite un e-mail la:[email protected]

22-23 decembrie. Deschideți fișierul Joke și finalizați sarcina 2 de la pagina 145 a manualului

Sarcină suplimentară: Sarcina 4 „Dreptunghi” p.149 din manual, Sarcina 6 „Lucrul cu figuri gata făcute” p.155 din manual.

Lucrare practică nr. 7 Cream tabele de calcul pentru elevii din clasa a VII-a care sunt angajați în TMC Bosova (Lucrul 12 pentru elevii din clasa a VI-a a Standardului Educațional de Stat Federal).

Lucrarea include 2 sarcini, după finalizarea cărora elevii ar trebui să fie capabili: să calculeze suma numerelor dintr-un rând (coloană) dintr-un tabel într-un procesor de text; construiți modele tabulare.

Sarcina 1. Paturi de flori

Să rezolvăm următoarea problemă folosind tabelul.
În curtea școlii sunt așezate 5 paturi de flori în formă triunghiulară. Primul pat de flori este un triunghi isoscel cu lungimi laterale de 5, 5 și 7 metri. Al doilea pat de flori are forma unui triunghi dreptunghic, lungimile laturilor sale sunt de 3, 4 și 5 metri. Lungimile laturilor celui de-al treilea pat de flori sunt de 4, 3 și 3 metri. Al patrulea pat de flori este un triunghi echilateral cu o lungime laterală de 4 metri. Lungimile laturilor celui de-al cincilea pat de flori sunt de 7, 5 și 7 metri.
Cât de mult sârmă este nevoie pentru a marca limitele fiecăruia dintre aceste paturi de flori?
Vor fi suficienți 50 m de sârmă pentru a marca limitele tuturor paturilor de flori de pe pământ?

1. Într-un procesor de text, construiți un tabel:

2. Introduceți în tabel datele (lungimile laturilor paturilor de flori) din starea problemei.

3. Răspunsul la prima întrebare poate fi obținut calculând valoarea ultimei coloane a tabelului: perimetrul unui triunghi este suma lungimilor celor trei laturi ale sale. Pentru asta:
1) plasați cursorul în celula destinată perimetrului primului pat de flori;
2) în secțiune Lucrul cu tabele fila Aspect in grup Date faceți clic pe butonul Formulă;
3) numerele de însumat sunt situate în stânga celulei în care trebuie plasat perimetrul; în caseta de dialog vi se va oferi formula =SUMA(STÂNGA); dacă această formulă este corectă, faceți clic pe butonul O.K;
4) mergeți la următoarea celulă și repetați pașii 3; dacă se propune o formulă necorespunzătoare, modificați-o selectând-o pe cea corespunzătoare în caseta de dialog;
5) Calculați în același mod perimetrul celorlalte triunghiuri.

4. Pentru a răspunde la a doua întrebare, însumați perimetrele tuturor triunghiurilor. Pentru asta:
1) plasați cursorul în celula din dreapta jos a tabelului;
2) pentru a găsi suma numerelor de deasupra celulei cu cursorul, utilizați formula =SUMA(SUS).

5. Sub tabel, notează răspunsul la întrebarea pusă în problemă.

6. Salvați documentul în folderul personal sub numele Pat de flori.

Sarcina 2. Echipamente pentru școală

1. Construiți un tabel conform următorului text:

Până în noul an universitar, școala a primit următoarele echipamente: 12 calculatoare pentru clasa de informatică; 1 tablă interactivă pentru clasa de matematică; 21 de mese pentru sala de biologie; 1 tablă interactivă pentru clasa de fizică; 24 de mese pentru un cabinet informatic; 1 calculator pentru sala de biologie; 1 proiector pentru sala de biologie; 20 de mese pentru sala de clasă primară; 3 acvarii pentru sala de biologie; 1 acvariu pentru clasa de scoala primara; 21 de mese pentru sala de matematică; 1 proiector pentru clasa de fizica; 21 scaune cabină
că matematica; 2 dulapuri pentru sala de matematică; 1 proiector pentru clasa primara; 1 tablă interactivă pentru clasa de clasă primară; 8 calculatoare pentru clasa primara; 2 dulapuri pentru un birou de informatică; 3 cabinete pentru sălile de fizică și biologie; 36 de scaune pentru un cabinet informatic; 1 tablă interactivă pentru clasa de informatică; 2 calculatoare pentru clasa de fizica.

2. Organizați calculele în tabel pentru a determina numărul de echipamente de fiecare tip primite de școală
pentru noul an școlar.

3. Salvați documentul în folderul personal sub numele Echipamente.