Instrumente muzicale
Introducerea copiilor în istoria instrumentelor muzicale.
Deja în cele mai vechi timpuri, oamenilor le plăcea să-și încânte urechile cu sunete muzicale. Sunetele încântătoare ale citrei aurii au anunțat apariția Apollo cu părul auriu. Nimeni nu se putea compara cu el cântând la acest minunat instrument muzical, iar când satirul frigian Marte a îndrăznit să concureze cu el în muzică și a venit la această competiție cu instrumentul său muzical - un flaut de trestie în mâini, el și-a plătit grav pentru insolența sa.
Cele mai vechi instrumente muzicale, țevi și tweetere, care datează din epoca paleoliticului superior (care este 2522 de mii de ani î.Hr.!) au fost găsite în Ungaria și Moldova.
În cele mai vechi timpuri, oamenii nu numai că știau să facă instrumente muzicale și să compună muzică, dar chiar o notau cu notații muzicale pe tăblițe de lut. Cea mai veche notație muzicală care a supraviețuit până în zilele noastre datează din secolul al XVIII-lea î.Hr. Tableta de lut cu partitura muzicala
înregistrarea a fost găsită în timpul săpăturilor din orașul sumerian Nippur (pe teritoriul Irakului modern).
Oamenii din epoca de piatră și-au făcut instrumentele muzicale dintr-o varietate de lucruri. Unul dintre cele mai vechi „instrumente muzicale” este corpul uman însuși. Primele sunete au apărut din lovirea sau lovirea diferitelor părți ale corpului (de exemplu, pieptul sau coapsa). Treptat, au apărut tot mai multe unelte care erau folosite de oamenii din epoca de piatră. Le foloseau, de exemplu, la vânătoare, pentru a se proteja de pericol. Aceste instrumente au fost folosite și ca obiecte de comunicare reciprocă.
Unde au început instrumentele muzicale?
Corzi - dintr-un arc de vânătoare, vânturi - dintr-o scoică, corn, trestie. Dar cea mai venerabilă vârstă aparține, desigur, instrumentelor de percuție: ele au apărut printre oamenii primitivi, care au început să-și însoțească dansurile cu lovirea ritmică a unei pietre împotriva alteia.
Cele mai cunoscute instrumente muzicale ale omului primitiv:
Teava de os.
Flaut de os.
Coarne de animale.
Pipa din scoici.
Tambur din piei de animale.
Zrăgănitoare din piatră, lemn.
Arcuri muzicale (arcuri de vânător)
Acest lucru este interesant
În timpul săpăturilor de pe locul vânătorilor primitivi din Ucraina, s-au făcut descoperiri interesante. La locul ciumei au găsit o întreagă „orchestră”; acolo erau atât de multe instrumente muzicale antice. Țevile și fluierele erau făcute din tuburi osoase. Din oase de mamut erau cioplite zdrănitoare și zdrănătoare. Piele uscată acoperea tamburelele, care zumzăiau când erau lovite de un ciocan. Exact așa erau instrumentele muzicale primitive.
Evident, melodiile interpretate pe astfel de instrumente muzicale erau foarte simple, ritmice și puternice. Într-una dintre peșterile din Italia, oamenii de știință au găsit urme de pași pe lut fosilizat. Urmele erau ciudate: oamenii fie mergeau pe călcâie, fie săreau în vârful picioarelor pe ambele picioare deodată. Acest lucru este ușor de explicat: acolo se făcea un dans de vânătoare. Vânătorii dansau pe muzică amenințătoare și incitantă, imitând mișcările animalelor puternice, dibace și viclene. Au ales cuvinte pentru muzică și în cântece au vorbit despre ei înșiși, despre strămoșii lor, despre ceea ce vedeau în jurul lor.
Treptat au apărut instrumente muzicale mai avansate. S-a dovedit că dacă întindeți pielea peste un obiect gol din lemn sau din lut, sunetul va deveni mai puternic și mai puternic. Așa s-au născut strămoșii tobelor și timpanilor.
Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note
Clasa de master Formarea și dezvoltarea activității mentale a elevilor folosind instrumente algoritmice (suporturi)
Dintr-o conversație cu un prieten:
- Marina, cum, dacă nu ai auz, deosebești sunetul unui acordeon cu butoane de sunetul unui acordeon?
- Doar. Tot ceea ce este popular rusesc este acordeonul cu nasturi, orice altceva este acordeonul!
Nu reinventez roata, toate informațiile sunt disponibile publicului, doar încercăm abordări diferite.
Rezultatele noastre cu fiul meu vorbesc de la sine. Chiar înainte de vârsta de doi ani, fiul meu a putut enumera mai mult de o duzină de instrumente muzicale, a cerut să cânte „Valsul florilor” și m-a invitat să dansez. Artemy îmi atrage adesea atenția asupra faptului că unele obiecte arată ca niște instrumente. De exemplu, într-o cortină vede un flaut sau un fagot. Uneori, un fiu, cu aerul unui mic cunoscător, poate discuta despre o melodie nouă și despre instrumentele care sună în ea Eu și soțul meu suntem întrebați adesea în locuri publice dacă suntem muzicieni))
De fapt, acum, cum îmi învăț fiul:
1. Așadar, am început cu prezentări despre instrumente muzicale. Există o mulțime de videoclipuri și prezentări gata făcute pe Internet. Mai jos este un link către fiul meu și preferatele mele. Bucurați-vă! Puteți doar să vizionați, să ascultați și să ghiciți sunetul.
1. Draga mea Irina Bogushevskaya și albumele ei „Children’s Playground 1” și „Children’s Playground 2”.
2. Prelegeri, webinarii, cărți, MK de Mikhail Kazinik.Recomand TOTUL de la el!
3. Basme cu orchestră. Actori celebri citesc textele basmelor, însoțiți de Orchestra Simfonică Academică a Filarmonicii din Moscova.
Uită-te pe perete
Seria de cursuri este destinată copiilor de vârstă preșcolară și primară și îi inițiază pe copii în instrumentele muzicale ale orchestrelor simfonice și populare. Orientat pentru utilizare de către directorii muzicali ai grădinițelor, profesorii școlilor de muzică pentru copii și educație suplimentară, pentru vizionarea în familie.
Psihicul copiilor percepe mai bine informația într-o formă jucăușă atunci când este prezentată într-o cochilie interesantă, accesibilă înțelegerii lor.
Cum să introduci copiii într-o orchestră simfonică sau orchestră populară fără ca ei să se plictisească? Pentru ca ei să învețe să distingă instrumentele după timbru și să nu se încurce de multitudinea numelor și grupurilor lor?
Din păcate, prezentarea și ascultarea live a instrumentelor orchestrale este destul de problematică, mai ales pentru preșcolari, care încă dezvoltă o cultură a ascultarii muzicii și a comportamentului în sala de concert. Așa a apărut ideea unei serii de lecții în care copiii să se familiarizeze cu instrumentele într-un mod ludic. În primul rând, am vrut ca copiii să vadă instrumentele într-un cadru neobișnuit, de basm. Am decis să folosesc un basm în poeziile lui Serghei Volkov „Pentru copii despre muzică”. Videoclipurile oferite sunt protejate prin drepturi de autor. Durata videoclipurilor este scurtă, de la 2 la 3,5 minute. Acest lucru permite chiar și copiilor preșcolari să se concentreze și nu îi obosește.
Ţintă:Folosind tehnologiile TIC, introduceți copiii în instrumentele muzicale ale orchestrelor simfonice și populare.
Sarcini:
- dezvoltarea urechii pentru timbru și cunoștințele muzicale generale ale copiilor;
- preda cu urechea și vizual să distingă principalele grupuri de instrumente ale unei orchestre simfonice și populare;
- dați o idee despre principalele caracteristici structurale ale instrumentelor, producției de sunet și tehnicilor de cânt.
Resurse:Sistem multimedia sau TV cu DVD player; mijloace didactice tipărite, cărți de colorat (după numărul de copii); un set de instrumente muzicale pentru copii de K. Orff, jucării muzicale.
Plan tematic
- octombrie- cunoașterea instrumentelor cu claviatura și suflat (acordeon, acordeon cu butoane, acordeon).
- noiembrie- cunoașterea instrumentelor de tastatură și percuție (pian, pian).
- decembrie- cunoașterea instrumentelor cu coarde (vioară, violoncel, contrabas).
- ianuarie- introducere în instrumentele de percuție (timpan, chimvale, tobă).
- februarie- introducere în instrumentele de alamă (trompetă, trombon, tubă).
- Martie- cunoasterea instrumentelor cu coarde ciupite (harpa, chitara, balalaica).
- Aprilie- introducere în instrumentele de suflat din lemn (flaut, saxofon, fagot).
- Mai- repetarea si consolidarea materialului acoperit.
Structura aproximativă a lecției:
- Salutare muzicală
- Urmărește un videoclip
- Răspunsuri la întrebări
- Sarcină creativă, joc didactic
- Joc muzical, cântând într-o orchestră de instrumente muzicale pentru copii
- Teme pentru acasă
- Reflecţie
Material didactic și sarcini creative recomandate: Videoclipuri ale autorului (7 părți), videoclipuri cu spectacole ale orchestrelor simfonice și populare, ilustrații, informații educaționale (cum funcționează instrumentul; istoria instrumentului; cum este utilizat); sarcini de dezvoltare („Desenează partea lipsă”, „A patra impar”, „Desenează din memorie”, „Colorează după model”); poze decupate, „Loto” muzical, jocuri didactice pentru dezvoltarea auzului timbric.
Rezultat: Copiii își îmbunătățesc memoria, gândirea, imaginația, atenția, își dezvoltă abilitățile creative și muzicale și curiozitatea.
Primiți ruble bonus pentru activitatea dvs.!
In contact cu
Colegi de clasa
Comentarii (19)
17.04.2011 ora 12:40
Oksana Anatolyevna, bună seara! Prezentarea este, desigur, SUPERBĂ!!! Esti destept!!! Să ai un director muzical atât de creativ la grădiniță este pur și simplu o binecuvântare! Dar, după părerea și gustul meu, aș schimba culoarea fontului. Negrul este culoarea doliului, a tristeții și ai atâta frumusețe acolo!!! Cumva nu se potrivește în astfel de videoclipuri colorate. Dar asta e parerea mea!!! Multumesc mult pentru munca ta, este pur si simplu un miracol!!! Aș fi foarte bucuros să vă ofer 100 de puncte.
Vă doresc inspirație creativă și mult succes la competiție!
Cu stimă, Irina Nikolaevna
17.04.2011 ora 14:12
17.04.2011 ora 21:00
Irina Nikolaevna, da, așa mi-am dorit și eu. Am o lucrare în competiție, este suficient. Publicarea lucrării mele este deja foarte bună, mulțumesc foarte mult Elenei Vyacheslavovna! În ciuda faptului că a fost foarte ocupată, ea a publicat foarte repede lucrarea mea fără concurs. Mulțumesc din nou!
21.04.2011 ora 08:34
Muncă utilă, competentă, practic semnificativă! Știu din proprie experiență că copiii nu percep bine un astfel de font „florid”, mai ales dacă cei mai mulți dintre ei doar învață să citească. Nu există limită pentru perfecțiune, mult noroc autorului și noi idei creative! Cu sinceritate...
21.04.2011 ora 10:18
Anna Nikolaevna, mulțumesc! Ar fi trebuit să dau recomandări pentru citirea textului din adnotare, astfel încât să nu existe discrepanțe. Textul este destinat citirii expresive de către profesor; acesta este un indiciu numai pentru el. Deoarece textul se schimbă clar în muzică, copiii nu vor avea timp să-l citească în niciun caz. Vârsta preșcolară senior începe la vârsta de 5 ani, copiii mei de cinci ani (grupul mai mare) urmăreau cu plăcere, iar eu am citit și am făcut scurte comentarii pe parcurs. Pentru a folosi videoclipul în școala elementară, aveți dreptate, puteți schimba fontul. Mulțumesc!
28.04.2011 ora 15:16
Lyudmila Alekseevna, mulțumesc pentru comentariu. Încerc întotdeauna să răspund în mod adecvat criticilor, dar nu prea înțeleg ce ai vrut să spui (citez) - textul este foarte dificil pentru copiii de această vârstă. Greu de citit sau de înțeles? Clarifica te rog. Dacă pentru citire, am explicat mai sus în postarea mea că textul este destinat să fie citit de un profesor, dacă pentru înțelegere.... Serghei Yurievici Volkov și-a scris cartea de poezii „Copii despre muzică” special pentru copii. Este ilustrat cu desene de Vyacheslav Mihailovici Kotenochkin. Am vrut să fac ceva al meu, într-un format muzical. Nimeni în comentarii nu a vorbit, din păcate, despre rolul muzicii pe care îl joacă aceste videoclipuri - până la urmă, aici nu este doar o cunoaștere vizuală cu instrumentele, ci și una auditivă! Sunt foarte fericit că videoclipurile mele au fost foarte apreciate de S. Volkov, ca poet. Da, nu sunt perfecte, dar nu există limită pentru perfecțiune! Mulțumesc tuturor celor care au lăsat un comentariu și urările lor! Cu siguranță voi finaliza videoclipurile, poate le voi exprima. Dacă cineva are întrebări despre descărcarea videoclipurilor de pe YouTube, scrieți! Voi fi bucuros să ajut! Principalul lucru pentru mine este că munca mea nu „se află pe raft”, ci îi ajută pe copii să se familiarizeze cu instrumentele muzicale într-un mod jucăuș. Mulțumesc!
30.04.2011 la ora 00:16
Oksana Anatolyevna, salut. Îmi plac foarte mult toate lucrările tale. Mai exact despre acesta: videoclipuri minunate, selecție excelentă de muzică, bazată pe poveste, interactiv. Fiul meu de clasa întâi este încântat, se uită la el cu mine și îmi cere să îl descarc pentru clasa noastră. Așadar, cu permisiunea dumneavoastră, aș dori să folosesc materialele dumneavoastră pentru a prezenta copiilor grupurile de instrumente muzicale, aspectul și sunetul acestora. Și chiar am avut probleme cu descărcarea. Vă cer ajutorul. Cu stimă, Irina Vladimirovna.
30.04.2011 ora 08:02
Irina Vladimirovna, mă bucur foarte mult că nu numai ție, ci și fiului tău ți-au plăcut videoclipurile! Voi fi bucuros să încerc să ajut.
1. Faceți clic pe pictograma You Tube de pe playerul video încorporat - veți merge la pagina în care este încărcat.
2. În linia de adresă a browserului, înainte de cuvântul youtube, introduceți două litere ss (acest link va arăta astfel: www.ssyoutube.com/watch?v=RcIlB3z1wb4&feature=player_embedded), apoi apăsați enter.
3. Te-ai dus la pagina de unde o poți descărca - SaveFrom.net
4. Apoi, selectați formatul în care doriți să descărcați videoclipurile - FLV HQ, FLV sau MP4. Eu aleg întotdeauna formatul mp4, pentru că... alte formate strica foarte mult calitatea imaginii.
5. Descărcarea va începe. Dacă intenționați să vizionați un videoclip pe computer sau să îl inscripționați pe disc, este mai bine să îl reformatați după descărcare în orice alt format video acceptat de playerul dvs. Pot recomanda Format Factory - un convertor media gratuit, dar multifuncțional. Poate fi găsit disponibil gratuit pentru descărcare de pe Internet.
Acestea sunt „trucurile din butoi”... descărcați, reformatați... dar nu va funcționa altfel de pe YouTube. Dar odată ce îl înveți, îți va deschide porțile către lumea video-ului uimitor!
12.05.2012 ora 23:38
Oksana Anatolyevna! Sunt sigur că seria de cursuri va fi de interes pentru un public larg. În primul rând, muzicienilor de specialitate. Material educativ, educativ, incitant, practic gata făcut! Din punct de vedere tehnic, acestea sunt vârfuri în pedagogie. În sfârșit, acesta este un cadou minunat pentru copii. Descoperiri bune: sunetul instrumentelor este precedat de sunete ale naturii - aceasta este o reglare fină a percepției auditive; instrumentele sună separat și în ton cu altele; O privire calmă, de aproape, asupra părților corpului instrumentului vă permite să îl priviți bine. Nu ar trebui să vă grăbiți să dublați un videoclip: textul nu va suna atunci simultan cu sunetul instrumentului? Puteți citi poezii sau le puteți scrie pe carduri de invitație la un concert și le puteți învăța... Principalul lucru este ca copiii să asculte vocea instrumentului, să o amintească și apoi să poată evidenția timbrul sunetului acestuia. într-un duet, cvartet și, în final, o orchestră. Experiența dumneavoastră semnificativă și foarte interesantă și-a găsit deja aplicația? Cu stimă, Natalya Pavlovna.
Conversații despre muzică ca formă de artă
De unde a venit muzica?
Profesor. Băieți, astăzi vă vom vorbi despre ce este muzica și cum a apărut.
Muzica a apărut pe vremea când nu existau orașe mari sau orașe și sate mici pe pământ. Dar deja în acele vremuri îndepărtate, oamenii nu puteau trăi fără muzică nici măcar o singură zi. Muzica l-a însoțit pe om peste tot: în munca lui, în luptă și în vacanță. În momentele de bucurie și în momentele de tristețe, muzica era cu o persoană. La început, oamenii compuneau și interpretau ei înșiși muzică. În ea au vorbit despre diverse evenimente din viața lor. Apoi au apărut instrumente muzicale pe care doar muzicienii le puteau cânta. Compozitorii au început să compună muzică pentru ei. Desigur, sunteți familiarizat cu cuvântul „compozitor”. Aceasta este o persoană care scrie muzică. Ce compozitori cunoști? (răspund copiii.) Cum scrie un compozitor muzică? (copiii răspund, profesorul îi ajută.) Așa este, el scrie muzică folosind semne muzicale speciale - note (le arată copiilor notele.)
Așa cum un scriitor își scrie poveștile folosind litere și cuvinte, un compozitor își scrie poveștile muzicale folosind note. Dar pentru a auzi aceste povești, trebuie să le poți „citi”. Acest lucru poate fi făcut de muzicieni care interpretează muzică de diferiți compozitori pe diferite instrumente. Să ascultăm piesa compozitorului „Vânătoarea” și să încercăm să înțelegem ce a vrut să ne spună autorul în opera sa. (Copiii ascultă piesa și apoi își împărtășesc impresiile.)
Sunete muzicale
Profesor. Copii, astăzi continuăm să vorbim despre muzică. Tu și cu mine știm deja că muzica ne poate spune multe povești interesante despre ceea ce ne înconjoară și ne îngrijorează. Dar nu auzim cuvinte, ci sunete. Sunetele muzicale sunt elementele de bază ale muzicii. Pentru a extrage sunete, oamenii au inventat instrumente muzicale speciale și i-au învățat să vorbească. Sunteți deja familiarizat cu unele instrumente muzicale. Numiți-le. (Copiii numesc instrumente muzicale familiare.)
Dar sunetele în sine nu înseamnă nimic. (Profesorul cântă sunete individuale pentru copii la pian, acordeon, metalofon, pipă.) Dar dacă compozitorul pune aceste sunete împreună, le combină într-o melodie, construiește o piesă muzicală din aceste cărămizi, atunci sunetele muzicale vor ajunge la viață, vorbește, povestește-ne despre aventuri incitante, ne face să ne îngrijorăm, să ne întristăm, să ne bucurăm. Sunetele muzicale diferă de sunetele simple: sunt melodioase, iar în mâinile unui muzician pot fi blânde și aspre, trase și abrupte, triste și vesele. Ele pot să semene cu un oftat sau un râs, un strigăt de frică sau o cântare liniștitoare. Sunetele muzicale sunt foarte versatile și flexibile, pot fi pronunțate în zeci de moduri, astfel încât să ne povestiți despre diverse evenimente. Să ascultăm piese muzicale și să vedem cât de diferite sunt sunetele muzicale.
(Copiii ascultă fragmente din lucrările muzicale „Septembrie. Vânătoare” din ciclul de pian „Anotimpuri”, dansul rusesc „Trepak” din baletul „Spărgătorul de nuci” de Piotr Ilici Ceaikovski, fragmente din basmul simfonic Petya și voința lui Serghei Sergheevici Prokofiev.)
Ce exprimă muzica?
Profesor. Băieți, în ultima lecție am aflat că muzica își spune poveștile cu ajutorul unei varietăți de sunete muzicale. Și astăzi vom vorbi despre ceea ce poate exprima muzica. Muzica poate dezvălui sentimentele umane și poate exprima diverse stări de spirit. Lumea sentimentelor umane este foarte bogată: bucurie, tristețe, tristețe, fericire, distracție, visare cu ochii deschiși, furie, ură, anxietate, entuziasm, neliniște - toate acestea pot fi exprimate prin muzică.
Să ascultăm piesa compozitorului german Robert Schumann „Țăranul vesel” din Albumul pentru tineret (Profesorul interpretează piesa.)
Un țăran se întoarce de la câmp. A făcut o treabă bună, iar sufletul lui este ușor și vesel. Melodia veselă și strălucitoare a acestei piese ne spune cât de vesel merge țăranul și, zâmbind, cântă un cântec. Ne-a fost ușor să ne imaginăm această imagine, deoarece compozitorul a transmis foarte clar starea de spirit a eroului său în muzică. În timp ce scria această piesă, el însuși părea să vadă cât de vesel mergea țăranul în drum spre casă.
Și iată o altă piesă de pe același album - „Echoes of the Theatre”. (Profesorul interpretează piesa.)
Un eveniment important s-a petrecut în viața micului erou: a vizitat prima dată teatrul, iar spectacolul i-a făcut o impresie puternică. Băiatul retrăiește ceea ce a văzut și este cuprins de o emoție extraordinară. Auzi cât de alarmant și uneori amenințător sună melodia? Muzica operei exprimă foarte bine sentimentele eroului.
(Conversația se poate baza și pe alte lucrări, de exemplu, piese de teatru de diferite tipuri din „Albumul copiilor” de Piotr Ilici Ceaikovski.)
Conversații despre ascultarea muzicii pentru a stăpâni genurile
Cântec de leagăn: introducere în gen
Conținutul programului:
Învățați să distingeți genul unui cântec de leagăn, acordând o atenție deosebită expresivității intonației a melodiei. Recunoașteți natura calmă și blândă a muzicii.
Progresul lecției:
Profesor. Copii, astăzi vă veți familiariza cu genul cântece de leagăn. Câți dintre voi știu ce este un cântec de leagăn? (copiii răspund că mama cântă un cântec de leagăn când pune copilul în pat.) Așa e, cântatul se cântă înainte de culcare. Ascultă „Lullaby” de compozitorul rus Evgeny Golubev. A fost scris pentru un instrument - pian, fără voce. Încercați să determinați natura muzicii. Ce dispoziții și sentimente transmite? (Realează o piesă de teatru.)
Copii. Muzica este calmă, afectuoasă, blândă.
Profesor. Așa e, muzica este blândă, ușoară, liniștitoare, gânditoare. Ascultă din nou piesa și spune de ce compozitorul a numit-o „Lullaby”. (Realizează un fragment din lucrare.)
Copii. Piesa se numește așa pentru că este calmă și poți să amâni un copil mic să doarmă cu ea.
Profesor. Bravo - ai observat corect asta.
Nu există cuvinte în „Canticul de leagăn” al lui E. Golubev - este muzică instrumentală, dar, ca un cântec de leagăn, este lină și melodioasă.
Băieți, despre ce credeți că este vorba în această muzică?
Copii. O mamă își adoarme copilul.
Profesor. Așa e, o mamă își legănă copilul și îi cântă un cântec dulce. Își iubește foarte mult copilul - melodia sună atât de tandru. Și copilul adoarme și, probabil, va avea un vis minunat. (Arată ilustrații copiilor, citește poezii adecvate acestui subiect.)
Cântec de leagăn în muzică vocală instrumentală
Conținutul programului:
Distingeți genul cântece de leagăn în muzica instrumentală și vocală, oferiți copiilor o idee despre tipurile de cântece de leagăn.
Progresul lecției:
Profesor:.Copii, ne-am familiarizat cu „Cantic de leagăn” al compozitorului E. Golubev. Acum vă voi cânta un alt „Cantic de leagăn”, care a fost scris de minunatul compozitor rus Anatoly Konstantinovich Lyadov. El a scris 18 cântece pentru copii și ele sunt numite „cântece pentru copii”. Printre aceste cântece se numără și câteva cântece de leagăn. Unul dintre ei este .Kitinka-Kotinka.Compozitorul și-a amintit melodia din copilărie, bona lui i-a cântat-o. În cântecele de leagăn rusești, o pisică blândă și bună era uneori chemată să vină să legăne copilul. Pentru aceasta i s-au promis recompense: „un ulcior cu lapte, o bucată de plăcintă, o coadă aurita, labe de argint”. Așa este și în acest cântec de leagăn. Ascultă-o și spune-i care este starea ei de spirit. (Cântă un cântec de leagăn.)
Copii. Este afectuoasă, blândă, calmă, tăcută.
Profesor. Dreapta. Să-l comparăm cu „Lullaby” de E. Golubev. Ce au aceste lucrări în comun? (Realează o piesă de E. Golubev.)
Copii. Ambele cântece de leagăn sunt calme, netede, afectuoase, liniștite.
Profesor. Așa e, cântecele de leagăn se cântă de obicei într-un ritm calm, încet, liniștit, cântate parcă sub ton. Care este diferența lor?
Copii. Primul cântec de leagăn este fără cuvinte, iar al doilea este cu cuvinte.
Profesor. Vedeți că melodia dintr-un cântec de leagăn poate fi interpretată atât de o voce, cât și de un instrument muzical, de exemplu un pian, ca al lui Golubev. Un cântec de leagăn poate avea cuvinte (vocal) sau fără cuvinte (instrumental). Ascultă din nou aceste două cântece de leagăn. (Le face.)
Și acum veți auzi un cântec de leagăn care sună însoțit de o orchestră în opera „Sadko”. Această operă a fost scrisă de remarcabilul compozitor rus Nikolai Andreevici Rimski-Korsakov.
Opera este un spectacol în care personajele nu vorbesc, ci cântă acompaniate de o orchestră. În opera lui Rimski-Korsakov, personajul principal Sadko (psalterist și cântăreț), în timpul călătoriei sale peste mări, se află într-un regat subacvatic, unde o prințesă a mării se îndrăgostește de el. Ea nu vrea să-l lase pe Sadko să meargă pe pământ, nu vrea să se despartă de el și îi cântă un cântec de leagăn, adormindu-l. Ascultă această muzică și spune ce dispoziții și sentimente transmite. (Copiii ascultă înregistrarea audio.)
Copii. Muzica este tristă, întunecată și cu tonuri joase.
Profesor. Așa este, dar vă voi completa: muzica este misterioasă, alarmantă, întinsă, plângătoare, fabuloasă, parcă vine din adâncurile mării. Dar cântecul de leagăn se termină strălucitor - Sadko așteaptă să se întoarcă la țărm, la oameni.
Și iată un alt cântec de leagăn pentru orchestră din basmul simfonic „Kikimora”. Kikimora este o imagine diabolică de basm, fantastică. Când Kikimora era mică, stătea întinsă într-un leagăn de cristal, iar magicul Cat-Bayun îi cânta un cântec de leagăn. (Copiii ascultă o înregistrare audio. Profesorul își poate însoți povestea prezentând ilustrații.)
Dans: introducere în gen. Vals
Conținutul programului:
Oferă copiilor o idee despre genul de dans. Învățați să distingeți genul de vals, introduceți copiii în valsuri de diferite tipuri.
Progresul lecției:
Profesor. Băieți, știți că există genuri diferite în muzică. Cu ce gen ești deja familiarizat? (copiii răspund că sunt în genul cântecului de leagăn.)
În lecțiile anterioare, ați făcut cunoștință cu un tip de gen de cântec - un cântec de leagăn. Și astăzi vă voi povesti despre genul dansului. Probabil ați văzut oameni dansând de mai multe ori. (Afișează desene, fotografii.)
Dansul a apărut cu foarte mult timp în urmă. Dansurile sunt diferite, sunt multe, iar fiecare dans are muzica lui, propriul caracter. Astăzi te vei familiariza cu valsul. Cuvântul vals tradus din franceză înseamnă a învârti. Este un dans lin. Ascultând-o, simți alternanța a trei sunete, cu accent pe primul: unu, doi, trei; unu, doi, trei. Valsul se dansează după cum dictează muzica, învârtindu-se. Ascultă valsul compozitorului norvegian Edvard Grieg și spune-mi ce sentimente și dispoziții transmite această muzică.
Copii. Muzica este tristă, lină, blândă.
Profesor. Așa e, această muzică este afectuoasă, calmă, grijulie, blândă.
Ascultă-l din nou. (Realează o piesă de teatru.)
Dar valsurile au caracter foarte divers. Există valsuri vesele și triste, vesele și calme, strălucitoare, visătoare și gânditoare, triști. Acum vom asculta „Valsul florilor” din baletul lui Piotr Ilici Ceaikovski „Spărgătorul de nuci”, interpretat de o orchestră. (Ascultați înregistrarea audio.)
Care crezi că este caracterul acestui vals?
Copii. Veselă, magică, strălucitoare.
Profesor. Într-adevăr, acesta este un vals vesel, nobil, grațios, festiv, magic, pentru că florile sale dansează în regatul de basm al dulciurilor. Băieți, imaginați-vă că sunteți și voi la bal și dansați acest vals frumos. (Un fragment din piesa „Valsul florilor” și dansează copiii.)
Polca
Conținutul programului:
Introduceți copiii în genul polka. Evocați un răspuns emoțional la o muzică de natură veselă, jucăușă, jucăușă. Recunoașteți și distingeți între polcă și vals.
Progresul lecției:
Profesor. Copii, astăzi ne vom continua cunoștințele cu dansul și ne vom familiariza cu polca. Polka este un dans agil, săritor, abrupt, distinct, ușor și rapid. Polka este un dans ceh. Tradus din cehă, „polka” înseamnă „jumătate”; mișcarea sa principală este jumătate de pași ușori. Ascultă polca pentru copii a minunatului compozitor rus Mihail Ivanovici Glinka. Cum este personajul ei? (Efectuează o polcă.)
Copii. Vesel, sunet, ușor, rapid, poți sări la el.
Profesor. Așa e, muzica este plină de viață, jucăușă și veselă. Este distractiv și ușor să dansezi. Puteți încerca să dansați pe această muzică. (Interpretează din nou „polca copiilor” a lui M. Glinka.)
Care era starea ta, cum te-ai simțit când ai dansat polca?
Copii. Starea era veselă, veselă, îmi venea să zâmbesc, să râd, să sar, să galop.
Profesor. Acum să jucăm jocul „Guess the Dance”: îți cânt o piesă muzicală și tu numești ce dans este. (Interpretează „Valsul florilor”, „Valsul” de M. Stribogg, „Polca italiană”, „Polka”, copiii răspund și explică răspunsurile.)
Martie: introducere în gen.
Conținutul programului:
Învățați copiii să determine genul marșului, să evidențieze natura diferită a marșurilor.
Progresul lecției:
Profesor. Copii, astăzi vă veți familiariza cu un alt gen muzical - marșul. Cuvântul marș înseamnă „procesiune”. (Afișează ilustrații.)
Este mai convenabil pentru oameni să meargă și să mărșăluiască pe muzica unui marș, de aceea se numește marș, muzica sa este clară și ritmată. Ascultați marșul compozitorului Dmitri Dmitrievici Șostakovici. (Expretă piesa.)
Care este natura acestei muzici?
Copii. Vesel, jucăuș, vesel.
Profesor. Așa e, acest marș este răutăcios, jucăuș, plin de veselie. Dar există diferite marșuri: jucăușe, pline de viață și triste, jale și solemne, festive. hai sa comparam "martie"
D. Șostakovici cu „March” de I. Dunaevsky din filmul „Jolly Fellows”. (Realizează marșul lui Dunaevski.)
Care este natura celui de-al doilea marș?
Copii. Acest marș este mândru, vesel, curajos.
Profesor. Marșul lui Dunaevski este decisiv, care afirmă viața, pentru că tinerii merg spre el. Cine crezi că poate merge la marșul lui D. Șostakovici? (Efectuează fragment.)
Copii. Jucării.
Profesor. Așa e, soldații de jucărie pot mărșălui către el, pentru că e amuzant, jucăuș, răutăcios... Să ascultăm din nou aceste două marșuri. (Realizează lucrări, clarifică natura lor diferită.)
Băieți, ați ascultat marșurile interpretate de mine pe un instrument de pian, dar marșurile pot fi interpretate de o orchestră. Probabil ați văzut soldați sau sportivi defilând într-o paradă. Și cine face marșurile solemne, festive pentru ei?
Copii. Orchestră.
Profesor. Așa e, fanfarele fac marșuri la paradă. Și acum veți asculta marșul susținut de orchestră, puteți merge la el, așa cum vă spune muzica. (În înregistrare sună „Marșul sportiv” de I. Dunaevsky.)
Cum te-ai simțit când ai mărșăluit pe muzică?
Copii. Eram fericiți și ne distram.
Profesor. Într-adevăr, când sună un marș festiv, solemn, starea noastră de spirit se ridică, suntem copleșiți de un sentiment de bucurie și bucurie generală.
Genuri muzicale: cântec, dans, marș.
Conținutul programului:
Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre genuri: cântec, dans, marș. Recunoașteți și distingeți un cântec, un dans, un marș după caracteristicile de intonație ale melodiei, modelul ritmic și alte mijloace de expresivitate.
Progresul lecției:
Profesor. Băieți, ați învățat că există genuri diferite în muzică.
Ce genuri muzicale cunoașteți?
Copii. Cântec de leagăn, dans, marș.
Profesor. Anterior, cu mult timp în urmă, oamenii credeau că pământul stă pe trei balene uriașe. Iar compozitorul, a cărui muzică ești deja familiarizată, folosind această legendă, a scris o carte în care a susținut că toată muzica se bazează și pe „trei stâlpi” - cântec, dans, marș. Se găsesc în orice muzică - în operă, balet și simfonie. Cântecul, dansul și marșul îți sunt familiare pentru că te însoțesc peste tot. Spune-mi, ce fel de cântece există?
Copii. Vesel, trist sau tandru, ca un cântec de leagăn.
Profesor. Așa e, cântecele vin în caractere diferite, tu și cu mine am ascultat cântece de leagăn cu și fără cuvinte. Dar toate cântecele de leagăn sunt unite printr-o intonație blândă, descendentă.
Cântați pe muzică: „A-a, A-a”.
Ascultă „Lullaby” de S. Maykapar și povestește-ne despre această muzică. (Realează o piesă de teatru.)
Copii. Aceasta este o muzică afectuoasă, calmă, tristă, blândă, liniștitoare, fără cuvinte.
Profesor. Acum să ne amintim genul de dans. Ce dansuri știi?
Copii. Vals, polca.
Profesor. Există o mulțime de dansuri: dansuri de sală (poloneză, mazurcă, vals, polcă, krakowiak, quadril etc.), dansuri populare (rusă, ucraineană, belarusă, georgiană etc.), dansuri moderne. Ai fost introdus în vals și polca. Asculta
Valsul de A. Lyadov și Polka de P. Ceaikovski dintr-un album pentru copii și comparați-le. (Execută lucrări.)
Copii. Valsul este neted, blând, moale, trist, te poți învârti spre el, dar polca este vesel, rapid, poți sări și sări la el.
Profesor. Ce alt gen de muzică există? (copiii răspund că acesta este un marș.)
Ascultă Marșul lui S. Prokofiev din colecția de muzică pentru copii și povestește-ne despre acest gen. (Expretă piesa.)
Copii. Muzica marșului este clară, veselă, veselă, veselă, poți merge până la ea.
Profesor. Tu și cu mine am ascultat o mulțime de marșuri. Intonația-melodia în creștere dă claritate și vigoare marșului.
Repetați după mine acest salt ascendent al melodiei, folosind sunetul „A-ah”. Acum încearcă să compui propriul tău marș mic. În același timp, utilizați o intonație activă crescătoare și un ritm clar special. (Profesorul, cu ajutorul palmelor, reproduce un model ritmic potrivit unui marș, care va deveni baza compoziției; copiii compun mici exemple de melodii de marș. Profesorul le interpretează pe cele mai reușite la pian cu acompaniament. )
Profesor. Băieți, acum vom juca un joc: veți primi cartonașe cu imagini cu copii cântând, dansând și marșând; Voi interpreta muzică și trebuie să stabiliți ce gen este și să țineți sus cardul corespunzător. (El conduce un joc, după care copiii sunt invitați să-și exprime auzul despre diverse genuri de muzică de dans prin mișcări.)
„Rezumatul unei conversații cu copiii de vârstă preșcolară înaltă despre un instrument muzical și originea acestuia: vioara”
Ţintă: formarea standardelor senzoriale în timpul jocului
Conținutul programului:
1. Dezvoltați abilitățile:
– găsiți o figură geometrică folosind un model;
2. Întăriți conceptele „unu”, „mulți”, „mic”, „mare”, „mic”.
3. Consolidarea cunoștințelor copiilor despre culorile primare: roșu, albastru, galben, verde.
4. Exersează clasificarea obiectelor după un singur criteriu.
5. Dezvoltați vorbirea, gândirea, memoria.
Materiale pentru lecție:forme geometrice diferite ca culoare (roșu, galben, albastru, verde) și formă (cercuri, pătrate, triunghiuri) - pentru trăsuri (scaune), bilete, două cutii: mici și mari, morcovi: 6 mici și 5 mari; masca de iepure, semn cu poza unui tren.
Progresul lecției
- Urcarea in tren.
– Băieți, vă place să călătoriți?
– Astăzi vom pleca într-o călătorie cu trenul. Să mergem în pădure.
– Uite câte vagoane sunt în trenul nostru: multe sau puține?
-Trebuie doar să-ți dai seama unde, al cui loc. Acum o să-ți dau bilete. Pe bilete sunt cifre (le dau eu). Privește cu atenție biletul tău și găsește în tren un vagon cu exact aceeași cifră.
– Iulia, găsește-ți locul în tren (și așa mai departe, copiii se așează pe rând).
- Ei bine, toți sunt așezați... Să pornim la drum. (porniți muzica)
- Întâlnire cu un iepuraș.
- Am ajuns. Ieși. Suntem în pădure. Să mergem la o plimbare în pădure.
- Uite cine se ascunde?(Iepurașul.)
– Ce îi place să mănânce iepurașului?
– Toată vara iepurașul a crescut morcovi în grădina lui. Uite câți morcovi au crescut în paturile de grădină: mulți sau puțini?(Mult.)
– Uită-te la primul pat și spune-mi câți morcovi cresc pe el? (1) (intrebati 2-3 persoane).
– Acum să numărăm câți morcovi au crescut în al doilea pat (1, 2) (cereți 3-4 persoane să numere).
- Și în ultimul pat?(Mult.)
- Băieți, uitați-vă cu atenție la morcovi și spuneți-mi dacă sunt la fel sau diferiți. Care este diferența?
- Băieți, iepurașul are nevoie de ajutor. Nu o poate face singur. Cert este că iepurașul adună morcovi și îi depozitează în cutii: mari - într-o cutie mare, mici - într-una mică. Să-l ajutăm pe iepuraș să adune morcovi și să-i pună în cutii.(Copiii „smulge” unul câte unul morcovii, spun ce sunt și pun în cutia corespunzătoare.)
Copiii își iau rămas bun de la iepuraș.
- Drum către o poiană
Pentru a ajunge la poiana, trebuie să treceți prin mlaștină. Uită-te la cocoașele colorate din mlaștină. Sărim peste denivelări, prin mlaștină. Fiecare își alege culoarea (pe bilet) și trebuie să treacă pe cealaltă parte pentru a călători înapoi.
Bravo baieti! A făcut o treabă grozavă.
Acum urcă în tren (copiii își iau locurile).
- Să ne luăm rămas bun de la pădure. Adio pădure!
6) Rezumatul lecției.
- Băieți, v-a plăcut călătoria noastră?
- Cu ce am călătorit?
– La ce animale ai ajutat?
Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note
Pentru a le oferi copiilor o idee despre pădurar - o persoană care are grijă de pădure, pentru a-i ajuta pe copii să dezvolte abilitățile de comportament rezonabil în pădure, să dezvolte vorbirea activă...
Rezumatul unei conversații cu copiii de vârstă preșcolară senior Subiectul „Cum să salutați corect?”
Scop: Să promoveze dezvoltarea morală a unui copil prin dezvoltarea ideilor sale despre bunătate, prietenie și o cultură a comunicării; dezvoltarea interesului pentru comunicarea cu adulții...
Conversație cu copiii preșcolari mai mari despre alimentația adecvată.
Scop: să formeze la copii o idee despre substanțele și vitaminele necesare organismului uman, să le spună copiilor despre rolul vitaminelor în viața umană. Introduceți-le conceptul de „vitamine”, consolidați cunoștințele despre...
