Dezvoltarea abilităților este strâns legată de formarea abilităților. Inițial, elevul stăpânește o anumită acțiune, care asigură apariția deprinderilor. Rezolvarea repetată a aceleiași sarcini duce la faptul că o succesiune de operații care realizează acțiunea este stocată în mintea umană. Ca urmare, în implementarea acțiunii apare o anumită integritate - necesitatea selecției constante a metodelor de execuție este exclusă din domeniul conștiinței. Procesul de schimbare constantă a obiectivului de la acțiune în ansamblu la operațiuni individuale este „pliat”. Acțiunea devine mai automată. Astfel de componente de acțiune formate în procesul de repetare succesivă și lipsite de reglare conștientă se numesc aptitudini.

Astfel, abilitățile, ca și abilitățile, apar în procesul activității sociale umane. Repetarea repetată a unei acțiuni în diferite condiții duce la consolidarea acesteia sub forma unei aptitudini. A putea face ceva înseamnă a obține în mod conștient rezultate în orice situație de activitate. Sub condiția pregătirii constante, în cadrul unora dintre abilitățile elevului, se pot forma abilități.

Apariția deprinderilor se datorează faptului că repetarea unei acțiuni în aceleași condiții duce la alocarea în structura acțiunii a unor elemente stabile – automatisme. Aceasta înseamnă că imaginea situației, datorită stabilității sale, „părăsește” conștiința, lăsând conștiința doar cu procesul de menținere a scopului. Ca urmare, acțiunea inițială, ca proces conștient de rezolvare a unei probleme, este în mare măsură transformată într-un mod automat de a obține rezultatul așteptat.

Factorul decisiv în formarea unei abilități este o anumită stereotipizare a condițiilor de implementare a unei acțiuni. În consecință, lansarea unei aptitudini se datorează în mare măsură calității conștientizării condițiilor în care urmează să se desfășoare acțiunea. Lansarea abilității are loc dacă noua situație este percepută ca adecvată condițiilor anterioare. Astfel, utilizarea aptitudinii depinde în mare măsură de capacitatea unei persoane de a percepe situația generalizată și diferențiată.

Fiziologic, apariția automatismului înseamnă transferul coordonării elementelor de mișcare din centrii nervoși superiori către cei inferiori. La începutul stăpânirii unei noi acțiuni, o persoană trebuie să efectueze o serie de corecții de fundal, care sunt implementate, la fel ca acțiunea principală în sine, la un nivel conștient superior. Pe măsură ce mișcarea este stăpânită, corecțiile de fundal trec la nivelurile lor inferioare de reglare și, prin urmare, părăsesc câmpul conștiinței.

Un astfel de proces de automatizare se realizează în mai multe etape separate, în funcție de numărul de componente care trebuie supuse comutării automate. În acest caz, fiecare comutare succesivă este întotdeauna efectuată nu treptat, dar salt clar. Stagiarul descoperă în sine rezultatele unui astfel de salt sub forma unei inovații la următoarea reluare a mișcării. În general, procesul de automatizare oferă schimbări semnificative atât în ​​calitatea mișcării, cât și în structura corectivă a acțiunii în sine. Mișcarea în sine devine mai precisă și mai stabilă în raport cu influențele externe.

În același timp, așa cum subliniază N. A. Bernshtein, ar fi o greșeală să prezentăm automatismele ca persistente. stereotipuri. Ca toate celelalte elemente ale mișcărilor de construcție, ele au variabilitate adaptivă și plasticitate. Dar această plasticitate este limitată de posibilitățile nivelului de construcție la care se realizează aceste automatisme.

Conținutul psihologic al aptitudinii este că, în procesul de automatizare, componentele corespunzătoare ale reglementării părăsesc câmpul conștiinței. Există o eliberare a conștiinței de sub controlul asupra operațiilor perceptive, motorii și mentale. În funcție de gradul de predominanță al acestor operații în structura acțiunii, se vorbește de aptitudinile corespunzătoare. Abilitățile perceptuale au ca scop distingerea obiectelor după caracteristicile lor externe. De exemplu, distingerea formei literelor la citire, determinarea vitezei și distanței cu ochiul etc. Abilitățile motorii sunt asociate cu automatizarea mișcărilor musculare: mersul pe bicicletă, tastarea de la tastatură etc. Abilitățile de gândire implică reducerea anumitor niveluri intelectuale. operații - calcule în minte, decizie un anumit tip de sarcină.

Atunci când efectuează aceste operațiuni, o persoană poate folosi două metode principale de control - dinamic(atenție semnificativă la compoziția și cursul acțiunii) și tonic(urmând programul de acțiune la o intensitate minimă a conștiinței). Pe măsură ce compoziția operațională a acțiunii este stăpânită și se dezvoltă un stereotip dinamic, controlul se transformă din dinamic în tonic.

Ca rezultat, procesul de efectuare a unei acțiuni devine în mare măsură automatizat. Totuși, scopurile, condițiile și rezultatele acțiunii continuă să rămână în domeniul conștiinței elevului.

Eficacitatea formării competențelor depinde în mare măsură de implementarea anumitor cerințe psihologice și pedagogice. Ca principal mecanism psihologic de dezvoltare a unei abilități, S. L. Rubinshtein își propune să ia în considerare procesul de „transferare a unui scop perceput dincolo de limitele unei acțiuni automate”. Aceasta înseamnă că toate sarcinile particulare care urmează să fie automatizate trebuie să fie considerate de către subiect ca elemente ale unui proces mai larg implementat de acțiune. De exemplu, la dezvoltarea abilităților de citire, toate procesele particulare - identificarea literelor, evidențierea silabelor, combinarea lor în cuvinte etc. - ar trebui considerate elemente ale unei acțiuni mai generale - transmiterea orală a unui text de la o persoană la alta. Din această cauză, formarea de abilități este asociată cu combinarea unui număr de exerciții într-un sistem, asigurarea integritatii actiunii.

Logica generală a dezvoltării unei abilități este oarecum similară cu procesul de gândire. În gândire, baza generalizării este interacțiunea continuă a analizei și sintezei, ceea ce ne permite să o considerăm ca un proces analitic-sintetic. Ca urmare a unui astfel de proces, atributele senzuale ale obiectului „părăsesc” conștiința, aducând în prim-plan caracteristicile sale esențiale.

Dezvoltarea unui obicei este și o generalizare, dar numai a unui mod de acțiune. Ca urmare, operațiile senzoriomotorii părăsesc conștiința pentru a lăsa mai multe oportunități de control conștient al eficacității acesteia. Îndemânarea implică și prezența a două procese interdependente.

Pe de o parte, este necesar să se efectueze o analiză a acțiunii - să o descompună în operațiunile sale componente și să acorde suficientă atenție dezvoltării calitative a fiecăreia dintre ele. Pe de altă parte, este important să se asigure în mod constant sinteza operațiilor - să se mențină tot timpul integritatea acțiunii pentru a se putea realiza coordonarea și flexibilitatea în articularea tuturor părților sale.

Pentru formarea deprinderilor în procesul de învățare, se reproduce condiția principală - repetarea multiplă exerciții speciale. Exercițiul este o performanță repetată organizată sistematic a unei acțiuni (mentală sau practică) cu scopul de a o stăpâni și de a o îmbunătăți.

Exercițiul și antrenamentul implică nu numai repetarea unei acțiuni, ci și îmbunătățirea acesteia. Dacă acest lucru nu s-ar întâmpla, atunci în obicei ar exista o fixare a metodelor de acțiune primare, imperfecte, uneori eronate. Din acest motiv, managementul pedagogic al procesului de dezvoltare a competențelor presupune activarea feedback-ului în scopul corectării în timp util.

Dar, în același timp, nu se poate ignora potențialul interior al elevului însuși. După cum a remarcat S. L. Rubinshtein, „au loc găsirea unuia nou, schimbarea, restructurarea calitativă, îmbunătățirea, avansarea și nu doar conservarea și consolidarea a ceea ce există deja. interior procesul de exercițiu în sine, și nu doar în afara acestuia. Aceasta înseamnă că atitudinea conștientă a elevului față de procesul de instruire poate duce la schimbări calitative în structura acțiunilor sale.

Apariția unei abilități are propria sa dinamică, care este de obicei descrisă prin intermediul „curbelor de învățare”. „Curba de învățare” este un grafic care exprimă dependența succesului formării deprinderilor de timpul de antrenament. G. Ebinghaus a identificat și formulat primele dependențe de acest fel, pe care le-a numit „legile exercițiilor”:

Succesul exercițiului crește foarte repede la început, apoi extrem de lent;

Uneori, o activitate întreruptă se desfășoară mai bine imediat după reluare decât în ​​perioada finală înainte de întrerupere.

Cercetările ulterioare au evidențiat cel puțin două strategii principale pentru formarea abilităților.

Prima abordare poate fi descrisă folosind așa-numita curbă de „accelerare negativă”. Aceasta înseamnă că în stadiul inițial de formare a abilităților, elevul arată un progres semnificativ, dar pe măsură ce antrenamentul continuă, fiecare nouă perioadă de timp oferă un efect suplimentar din ce în ce mai mic. O astfel de dinamică este cea mai tipică pentru procesul de dezvoltare a abilităților senzoriomotorii, pentru procesul de consolidare mecanică a acțiunilor. Aici iese în prim plan componenta analitică în stăpânirea acțiunii.

A doua abordare poate fi descrisă ca un proces de „accelerare pozitivă”. În acest caz, pașii inițiali nu dau rezultate semnificative. Cu toate acestea, ulterior, pe măsură ce acțiunile se repetă, are loc o acumulare destul de rapidă de dinamică pozitivă în creșterea succesului educațional. O astfel de dinamică este caracteristică proceselor de dezvoltare a abilităților mentale, atunci când, pe măsură ce o acțiune este înțeleasă, structura sa internă se modifică. Aici rolul principal îl joacă abordarea sintetică a construcției acțiunii.

În același timp, după cum notează cercetătorii, un rol important în dezvoltarea abilității îl joacă caracteristicile individuale ale studenților. Prin urmare, cu greu este posibil să vorbim despre existența unei „curbe de succes” universale.

Apariția unei abilități înseamnă un anumit salt în procesul de acumulare a anumitor proprietăți ale unei acțiuni. Aceasta poate fi precedată de apariția așa-numitului „podis” pe „curba de învățare”. "Platou"- aceasta este o oprire temporară sau chiar o regresie în implementarea dezvoltării mișcării. Se creează astfel iluzia că exercițiile nu aduc beneficii și nu duc la îmbunătățirea acțiunii. De fapt, există un proces complex de restructurare calitativă a acțiunii, care se manifestă apoi în automatizare. O acumulare mai eficientă a modificărilor în implementarea unei acțiuni este facilitată de o variație atentă a metodelor care sunt utilizate pentru rezolvarea problemelor în procesul de efectuare a exercițiilor. Se crede că trecerea temporară la alte forme de exercițiu sau chiar suspendarea completă a activității asupra unei abilități pentru o perioadă este mai utilă decât încercarea de a depăși aceste dificultăți „în față”.

În procesul educațional, dezvoltarea competențelor are loc pe o perioadă suficient de lungă de timp, ceea ce creează situații de stăpânire simultană sau secvențială a acțiunilor eterogene. În acest sens, se pune întrebarea despre mecanismele de interacțiune a diferitelor abilități în structura acțiunii elevului. Există două puncte principale ale unei astfel de influențe reciproce - interferența și transferul.

Transfer Dezvoltarea abilităților implică răspândirea efectului pozitiv al practicării unei abilități asupra procesului de formare a alteia. Din punctul de vedere al teoriei „mișcărilor de construcție”, esența unui astfel de fenomen constă în capacitatea de a folosi automatismele dezvoltate anterior pentru a dezvolta o altă abilitate. Cel mai important lucru este să ții cont de faptul că automatismele nu sunt mișcări, ci corecții. Prin urmare, posibilitatea de transfer este determinată nu de asemănarea mișcărilor stăpânite în sine, ci de coincidența construcției mecanismelor corective. În acest sens, mișcări complet diferite precum patinarea și ciclismul se dovedesc a fi apropiate în ceea ce privește corecțiile implementate în timpul lor, ceea ce face posibilă efectuarea „transferului exercițiului prin îndemânare”.

Manifestarea efectului de trecere depinde de mulți factori. Astfel, componentele de mișcare care sunt automatizate la cele mai joase niveluri sunt cel mai puțin adaptate la transfer. În același timp, componentele de fundal ale nivelului câmpului spațial sunt mai susceptibile la acest lucru. Prin urmare, după ce a învățat să tasteze la o mașină de scris, o persoană poate stăpâni destul de ușor orice altă tastatură tastata. Condiția generală pentru apariția transferului este conștientizarea de către elev a prezenței unei comunități între mecanismele de construire a acțiunilor stăpânite și dorința sa de a implementa această comunalitate în practică. Astfel, posibilitatea de transfer poate fi unul dintre indicatorii importanți ai calității formării deprinderilor.

Interferență acționează ca reversul transferului și înseamnă efectul inhibitor al abilității existente asupra procesului de dezvoltare a unei noi abilități. Un exemplu tipic al acestui fenomen este procesul de stăpânire a conducerii unei bărci cu vâsle. În acest caz, mișcarea părții vizibile a cârmei este întotdeauna opusă părții în care doriți să întoarceți barca. Pentru o persoană care are experiență în conducerea unei biciclete sau a unei mașini, o astfel de procedură prezintă o anumită dificultate.

Această complicație a procesului de dobândire a unei abilități poate fi cauzată de două motive psihologice:

Poate apărea o situație când unul și același semnal trebuie să dezvolte abilități diferite. În acest caz, însuși faptul prezenței unei conexiuni stabile la un semnal dat împiedică dezvoltarea de noi dependențe;

În procesul de reproducere a abilităților înrudite, inhibiția reproductivă apare atunci când interacțiunea a două abilități concurente slăbește puterea acestora.

Format prin repetare și aducerea la automatism.

Orice nou mod de acțiune, care procedează inițial ca un fel de independent, dezvoltat și conștient, apoi ca urmare a mai multor repetări, poate fi deja realizat ca o componentă a activității efectuate automat.

Spre deosebire de un obicei, o abilitate, de regulă, nu este asociată cu o tendință stabilă de a se actualiza în anumite condiții. Etapele separate ale formării unei abilități motorii sunt urmărite în detaliu în lucrările psihologului sovietic N. A. Bernshtein.

Clasificare

Abilitățile perceptuale, intelectuale și motorii diferă.

Abilitate motrică - impact automat asupra unui obiect extern cu ajutorul mișcărilor în vederea transformării acestuia, efectuate în mod repetat mai devreme.

Abilități intelectuale – tehnici automatizate, modalități de rezolvare a problemelor mentale întâlnite anterior.

Abilitate perceptivă - reflexii senzoriale automate ale proprietăților și caracteristicilor obiectelor binecunoscute care au fost percepute în mod repetat înainte.

Dezvoltarea deprinderilor

Dezvoltarea unei abilități este un proces care se realizează prin efectuarea de exerciții (acțiuni repetitive intenționate, special organizate). Datorită exercițiilor, modul de acțiune este îmbunătățit și consolidat și vorbește despre formarea deprinderilor. Indicatorii prezenței unei abilități sunt că o persoană, care începe să efectueze o acțiune, nu se gândește dinainte cum o va realiza, nu evidențiază operațiunile private separate de aceasta. Datorită formării abilităților, acțiunea se realizează rapid și precis și vă puteți concentra pe dezvoltarea și dobândirea de noi cunoștințe, abilități și abilități.

Formarea abilităților este influențată de:

1. motivare, învățare, progres în asimilare, exerciții, întărire, formare în ansamblu sau în părți;
2. pentru a înțelege conținutul operațiunii - nivelul de dezvoltare personală, disponibilitatea cunoștințelor, abilități, o modalitate de a explica conținutul operațiunii, feedback.
3. pentru stăpânirea unei operații - completitudinea înțelegerii conținutului acesteia, trecerea treptată de la un nivel de stăpânire la altul în funcție de anumiți indicatori (automatizare, internalizare, viteză etc.).

Combinații diferite ale acestor factori creează imagini diferite ale procesului de formare a deprinderilor: progres rapid la început și lent la sfârșit, sau invers; sunt posibile și opțiuni mixte.

Teoriile mecanismelor de formare a deprinderilor, factorii necesari si conditiile fara de care nu poate aparea, sunt un caz special al teoriei invatarii.

Vezi si

Legături

Fundația Wikimedia. 2010 .

Sinonime:

Vedeți ce înseamnă „Skill” în alte dicționare:

pricepere- o actiune formata prin repetare, caracterizata printr-un grad ridicat de stapanire si absenta reglarii si controlului constient element cu element. Distinge N. perceptiv, intelectual, motiv. Perceptual N. automatizat ...... Marea Enciclopedie Psihologică

Vedeți cunoștințele, experiența, obiceiul de a dobândi o abilitate ... Dicționar de sinonime și expresii ruse similare ca înțeles. sub. ed. N. Abramova, M.: Dicționare rusești, 1999. pricepere, cunoștințe, experiență, obicei; artă, măiestrie, măiestrie, pricepere, ...... Dicţionar de sinonime

INDEMANARE, pricepere, soț. 1. Abilitatea creată de obicei. Nu am abilitățile pentru acest job. Obișnuiește-te cu ceva, orice. Abilități de muncă. „Practica face perfect.” (ultimul). || preim. pl. Abilități practice (ped.). Școala ar trebui să ofere... Dicționar explicativ al lui Ushakov

ABILITATE- ABILITATE. O acțiune care a atins nivelul de automatism și se caracterizează prin integritate, absența conștientizării element cu element. Funcționează în activitatea de vorbire, inclusiv acțiunile de vorbire și operațiunile de vorbire. Operatii perfectionate...... Un nou dicționar de termeni și concepte metodologice (teoria și practica predării limbilor străine)

obiceiul muncii; Abilitatea este capacitatea de a efectua acțiuni țintite aduse automatismului. Abilitatea este dezvoltată prin exercițiu sau obișnuință. Stabilitatea abilității depinde de caracteristicile memoriei. Abilitățile se bazează pe reflexe condiționate. Distinge… Glosar de termeni de afaceri

Skill, ah, soț. O abilitate dezvoltată prin practică și obicei. Cumpără n. de ce n. N. la serviciu. Dicționar explicativ al lui Ozhegov. SI. Ozhegov, N.Yu. Şvedova. 1949 1992... Dicționar explicativ al lui Ozhegov

Capacitatea de a rezolva unul sau altul tip de sarcină (cel mai adesea motor) adusă la automatism. Fiecare nou mod de acțiune, care curge inițial ca un fel de independent, dezvoltat și conștient. acțiune, apoi ca urmare a repetatelor... Enciclopedie filosofică

Engleză obicei; limba germana Fertigkeit. Capacitatea de a efectua acțiuni intenționate adusă la automatism, ca urmare a repetății repetate a acelorași acțiuni sau a rezolvării sarcinilor tipice. antinazi. Enciclopedia de Sociologie, 2009... Enciclopedia Sociologiei

ABILITATE- capacitatea de a rezolva anumite sarcini (cel mai adesea motorii) aduse la automatism... Enciclopedia rusă a protecției muncii

pricepere- - [A.S. Goldberg. Dicţionar de energie engleză rusă. 2006] Subiecte energie în general EN abilitate/obișnuit... Manualul Traducătorului Tehnic

Cărți

• Al optulea obicei. De la eficiență la măreție, Covey S. `Al optulea obicei nu este doar adăugarea a șapte abilități cu încă una, care dintr-un motiv oarecare a fost uitat. A opta abilitate este legată de înțelegerea sensului celei de-a treia dimensiuni, care este răspunsul la...

Antrenament pentru începători Rutskaya Tamara Vasilievna

Metode și tehnici de dezvoltare a abilităților

Abilitățile sunt forme de comportament de câine dobândite în cursul vieții sau al dresajului. Abilitățile sunt diverse, diferite în sensul lor și reprezintă o manifestare consistentă a mai multor reflexe condiționate. Așadar, priceperea de a aduce obiecte se manifestă sub forma căutării unui obiect, luându-l cu dinții, aducându-l la un dresor etc. Abilitățile necesare la un câine dresat se dezvoltă prin următoarele metode: imitativ, gustativ- promovatoare, contrastante si mecanice. Ele trebuie utilizate cu atenție și pricepere, ținând cont de tipul de activitate nervoasă superioară a animalului.

metoda imitativă bazat pe utilizarea capacității înnăscute a unui câine de a imita acțiunile altuia, deoarece prin natură câinii sunt animale care trăiesc într-o haită și se supun conducătorului în comportamentul lor, iar la vârsta de un an - o cățea mamă care învață cățeluși atenție, deghizare, apărare activă și pasivă. Toate instinctele înnăscute sunt completate de experiența de viață bazată pe imitație și supunere la forță.

Această metodă este cea mai comună în dresarea câinilor de păstori și de vânătoare. Împreună cu câinii adulți, cățeii sunt implicați în muncă, care învață de la rudele lor mai mari acțiunile necesare. Cu această metodă este ușor să înveți câinii să depășească obstacolele, să facă o mușcătură, să oprească o fuga etc., dar este imposibil să înveți comenzi care interzic acțiunea.

Metoda de promovare a gustului. Cu această metodă de dresaj, câinele este îndemnat să efectueze acțiunea dorită pentru dresor printr-un stimul alimentar, iar oferirea de mâncăruri este folosită pentru a întări reflexul condiționat la comandă, gest. Aspectele pozitive ale acestei metode sunt formarea rapidă la câine a majorității reflexelor condiționate care necesită acțiune, interesul său mare pentru efectuarea acestor acțiuni, precum și păstrarea și întărirea contactului dresorului cu câinele.

Dezavantajul metodei este că nu asigură executarea fără probleme a comenzilor, mai ales în prezența stimulilor care distrag atenția. În plus, această metodă nu poate procesa comenzi care interzic o acțiune. Metoda gustativă este cea principală în dresajul cățeilor.

metoda contrastului. Poate fi considerată metoda principală de dresaj de câini. Esența sa constă într-o anumită combinație de efecte mecanice și stimulative asupra sistemului nervos central al animalului sub diferite forme (delicatețe, mângâiere). În același timp, stimulii mecanici sunt utilizați pentru a încuraja câinele să efectueze acțiunile dorite, iar stimulentele sunt folosite pentru a întări aceste acțiuni. De exemplu, când practicați „Sit!” comanda corespunzătoare este dată pe un ton strict, dresorul apasă cu mâna sacrul câinelui (impact mecanic), iar după aterizare dă un răsfăț și încurajează mângâierea, aprobator „Bine!”.

Aspectele pozitive ale acestei metode de antrenament includ: consolidarea rapida si stabila a reflexelor conditionate la anumite comenzi; interesul câinelui (de la un reflex alimentar condiționat); menținerea și întărirea contactului câinelui cu dresorul; capacitatea de a realiza performanța fără probleme de către câine a acțiunilor practicate în condiții dificile (în prezența stimulilor care distrag atenția).

metoda mecanica. Constă în faptul că un stimul mecanic este folosit ca stimul necondiționat, determinând câinele să se străduiască să evite impactul mecanic. De exemplu, reflexul de aterizare este rezolvat prin apăsarea crupei câinelui cu o mână (un stimul mecanic nu numai că provoacă un reflex necondiționat, dar întărește și stimulul condiționat, adică o comandă sau un gest). Aspectele pozitive ale acestei metode sunt că toate acțiunile sunt fixate în animal ferm, fiabil și sunt efectuate fără cusur. Metoda este utilizată în dresajul câinilor adulți cu un sistem nervos puternic și echilibrat. Cu utilizarea sa frecventă în dresaj, câinii tineri se confruntă cu o stare depresivă, inhibată și neîncredere în dresor. Câinele începe să se teamă de dresor și își execută comenzile cu forța, fără interes.

Când se utilizează această metodă, nu trebuie permise efecte dureroase prelungite și severe asupra animalului. Trebuie luate în considerare caracteristicile sale individuale, amintindu-ne că starea depresivă, pasivitatea și lașitatea câinelui fac imposibilă dezvoltarea abilităților necesare.

Fiecare abilitate după dezvoltarea finală ar trebui să fie o acțiune complet terminată. Dezvoltarea abilităților are loc în trei etape.

Primul stagiu dezvoltarea abilităților este de a evoca o reacție (și acțiune) inițială la câine ca răspuns la un anumit stimul condiționat (comandă sonoră, gest etc.). Se caracterizează prin faptul că câinele are o diferențiere slabă a stimulilor condiționati (nu distinge clar comenzile, devine confuz în executarea lor). Antrenorul ar trebui să răsplătească cu un răsfăț doar executarea corectă a comenzii. Cursurile trebuie desfășurate fără iritanti străini care să distragă atenția câinelui și cu o lesă scurtă.

A doua faza constă în complicarea acţiunii dezvoltate iniţial a reflexului condiţionat la un obicei. În același timp, la acțiunea inițială se adaugă și alte acțiuni (reflexul condiționat principal), complicând reflexul condiționat inițial. De exemplu, abordarea antrenorului la comanda „Vino la mine!” completată prin ocolirea lui de la piciorul drept la piciorul stâng și autocontracția. În această etapă, nu ar trebui să complicăm condițiile în care este practicată îndemânarea. Acest lucru va asigura o producție rapidă și ușoară.

A treia etapă constă în consolidarea acţiunii (deprinderii) complexe practicate în condiţii dificile de mediu, adică în prezenţa stimulilor străini. Acest lucru este necesar pentru a obține o manifestare fără probleme a abilităților sau pentru a le aduce la automatism. La desfășurarea cursurilor, schimbă locul, timpul, condițiile, aplică măsuri mai puternice de influență asupra câinelui, folosesc nu numai metoda imitativă, ci și metoda de dresaj de contrast, iar în dresaj, în principal metoda mecanică.

Ca urmare a dresajului (adică, dezvoltarea abilităților), la un câine se dezvoltă un anumit stereotip dinamic de comportament. Un stereotip dinamic este înțeles ca proprietatea cortexului cerebral al animalului de a generaliza și lega împreună reflexele condiționate individuale, precum și stimulii condiționati într-un sistem specific. Manifestarea unui stereotip dinamic constă în capacitatea câinelui de a-și „programa” comportamentul (de exemplu, când aduce un obiect la un dresor, câinele se așează și așteaptă să-l ia).

Cu cât stereotipurile dinamice sunt mai puternice, cu atât munca câinelui este mai fiabilă. Cu toate acestea, cu acțiuni greșite ale dresorului, câinele poate dezvolta un stereotip negativ (inutil). De exemplu, dacă dați comenzi în aceeași secvență („Stai!”, „Stai!”, „Minci!”, etc.), respectând intervale de timp relativ egale între darea lor, câinele, stăpânind cu fermitate o anumită secvență acțiuni, le vor efectua în această secvență, nemaifiind răspuns la comenzile date. Pentru a evita acest lucru, este necesar să alternați diferite comenzi și timpi de antrenament în timpul antrenamentului.

La dezvoltarea abilităților la un câine, se folosesc tehnici generale și speciale de dresaj. Tehnicile generale de dresaj facilitează supunerea câinelui la dresor, creează condiții pentru controlul comportamentului acestuia prin întărirea conexiunii (contactului) dintre dresor și câine. Tehnicile speciale de antrenament stabilesc abilități, a căror dezvoltare asigură utilizarea câinelui în scopuri specifice (de exemplu, căutare, pază, păstor, sanie, vânătoare etc.).

Succesul antrenamentului depinde într-o oarecare măsură de condițiile de mediu. Vremea caldă sau rece îngreunează munca, vântul face mai ușor sau mai greu controlul comportamentului câinelui etc. Temperatura cea mai favorabilă a aerului pentru dresaj este de la -10 la +20 °C. Antrenamentul pe vreme rece sau caldă crește performanța câinelui.

Pe vreme rece, câinele trebuie protejat cu o pătură, pe vreme caldă - mai des să dea de băut și să se odihnească (dacă este posibil, la umbră). Pe vreme umedă, ploioasă, corpul câinelui trebuie acoperit cu o pătură din material sau folie impermeabilă.

La dresaj, fiecare câine are nevoie de o abordare individuală, luând în considerare analiza comportamentului, starea corpului său, vârsta, condițiile de creștere și educație. Sunt luate în considerare reacția predominantă a comportamentului, caracteristicile sistemului nervos al cățeilor și câinilor tineri la vârsta de 1,5 ani. Creșterea tânără ar trebui atrasă treptat în muncă, respectând regimul de exerciții și mai des folosind metoda imitativă.

Dacă o reacție alimentară predomină la un câine tânăr, ar trebui folosiți mai mulți stimuli alimentar. În prezența unei reacții pasiv-defensive, este necesar să folosiți cu atenție stimulii mecanici. Dacă la câine predomină reacția activ-defensivă, exercițiile pentru dezvoltarea furiei se efectuează după dezvoltarea reflexelor inhibitoare.

Atunci când antrenați câini cu un tip de sistem nervos excitabil, abilitățile inhibitorii trebuie dezvoltate cu atenție și treptat, deoarece tensiunea procesului inhibitor poate duce la nevroză. Trebuie avut în vedere faptul că câinii de tip mobil (sanguin) sunt dresați cu ușurință, iar la câinii de tip inert (flegmatic) abilitățile se dezvoltă lent. La organizarea cursurilor pe grupe, instructorul trebuie să întocmească un orar individual.

Manifestarea abilităților nedorite la câini trebuie suprimată. De exemplu, un obicei nedorit este dezvoltat atunci când un câine tinde să atace un animal de companie, să latre la păsările zburătoare, să le urmărească etc. Ca urmare, devine inapt pentru datorie și poate fi foarte dificil să-l înțărcați de asta.

De asemenea, este imposibil să permiteți câinelui să fie pus pe trecători, copii, altfel va fi mereu agresiv, va ataca străinii fără comanda dresorului și va deveni periculos pentru ceilalți, ceea ce va face imposibilă păstrarea lui într-un mediu de apartament.

Greșelile făcute în procesul de dresaj fac dificilă dezvoltarea abilităților și duc la apariția unor reflexe nedorite care reduc serviciul și alte calități ale câinilor. De exemplu, expunerea necorespunzătoare a câinelui la lesă poate duce la reflexul de frică al dresorului.

Antrenorul poate confunda ordinea de aplicare a stimulilor condiționati și necondiționați - de exemplu, va face o smucitură cu o lesă (stimul necondiționat), apoi dă comanda „Următorul!” (stimul condiționat). Această încălcare a uneia dintre legile apariției unui reflex condiționat duce la o încălcare a contactului dintre dresor și câine. Câinele poate avea, de asemenea, o reacție nedorită la situație și timp dacă dresajul se desfășoară întotdeauna în același loc și în același timp.

Adesea, proprietarul se întreabă de ce câinele, făcând totul acasă, nu funcționează pe site. Acest fenomen se explică prin faptul că reflexul dispare sub influența unor stimuli străini puternici, adică abilitate nu a fost dezvoltată la automatism.

Din cartea OMUL SI SUFLETUL LUI. Viața în corpul fizic și în lumea astrală autorul Ivanov Yu M

Din cartea Marea Enciclopedie Sovietică (GO) a autorului TSB

Din cartea Marea Enciclopedie Sovietică (ED) a autorului TSB

Din cartea Marea Enciclopedie Sovietică (RA) a autorului TSB

Din cartea Câine de serviciu [Ghid pentru pregătirea specialiștilor în creșterea câinilor de serviciu] autor Kruşinski Leonid Viktorovici

Din cartea Arta chineză a manevrării sabiei. Un ghid pentru tai chi jian de Yun Zhang

Din Biblia Biciclistului autorul Friel Joe

Din cartea Combat Training of Security Services autor Zaharov Oleg Iurievici

Din cartea Frauda și provocarea în întreprinderile mici și mijlocii autor Gladkiy Alexey Anatolievici

APLICAREA ABILITĂȚILOR DE LUPTA Mulți cred în mod eronat că antrenamentul în perechi este o condiție prealabilă pentru dobândirea abilităților unui luptător. În ciuda faptului că astfel de forme de interacțiune de luptă prezintă un anumit interes, importanța lor nu trebuie exagerată. Cu toate acestea, nu

Din cartea Enciclopedia masajului autorul Martin O. I.

Antrenamentul deprinderilor de viteză (Sk) Sk1. Promovare. Când vă deplasați pe dealuri sau pe o mașină cu rezistență scăzută, creșteți treptat cadența cu peste 1 minut până la cadența maximă (pe care o puteți menține fără să vă ridicați corpul), permițând în același timp

Din cartea Psihologie și Pedagogie. Pat de copil autor Rezepov Ildar Şamilevici

Dezarmarea tehnicilor tactice și a metodelor de antrenament Este extrem de dificil să dezarmi o persoană care atacă cu un cuțit, deoarece orice acțiune efectuată de acesta poate fi foarte periculoasă. Pentru a ușura contraatacul, ar trebui să încercați să apelați un atac în locul dorit și

Din cartea Training for Beginners autor Rutskaya Tamara Vasilievna

Câteva metode și tehnici utilizate de hackeri O tehnică comună a hackerilor este Denial of Service. Este implementat folosind un atac de hacker și duce la defecțiunea sistemului de operare sau a aplicațiilor individuale. Atins

Din carte Scrie-ți propria carte: ce nu va face nimeni pentru tine autor Krotov Viktor Gavrilovici

Tehnici si metode de presopunctura Tehnici de baza de presopunctura:? mângâiere continuă sau atingere ușoară; presiune cu degetul (cu degetul mare sau mijlociu) sau cu palma; presiune profundă (când se efectuează această tehnică sub degetul maseurului

Din cartea autorului

Din cartea autorului

Descrierea performanței deprinderilor 1. Mișcarea câinelui lângă dresor Comanda prin voce „Aproape!”, gest.

Îndemânare- efectuarea conștientă a unei acțiuni, bazată pe cunoștințe și abilități dezvoltate.

abilitate - capacitatea unei persoane de a aplica în practică cunoștințele existente.

În cea mai mare parte, abilitățile sunt acțiuni complexe care necesită întotdeauna o muncă intensă și activă de gândire. Nu sunt automatizate. Abilitățile caracterizează gradul de pregătire al unui specialist în aviație, inclusiv al unui pilot. Vorbind de pricepere, ele înseamnă un nivel relativ ridicat al pregătirii sale teoretice și practice, capacitatea de a efectua corect acțiuni pentru controlul unei aeronave.

Abilitățile sunt indisolubil legate de abilități, le completează și le fac mai eficiente. Uneori este dificil să distingem una sau alta abilitate de o abilitate. În funcție de natura acțiunilor și de condițiile în care se manifestă aptitudinea, aceasta poate include astfel de acțiuni automatizate încât să se îmbine într-o singură abilitate complexă.

În practică, abilitatea se manifestă chiar și fără elemente automatizate.

Îndemânarea este o componentă obligatorie a aproape oricărei activități.

Îndemânare- o actiune adusa automatismului in timpul exercitiului.

Rolul priceperii în activitate este mare, mai ales în aviație. În condiții de lipsă de timp pentru a se gândi la acțiunile lor, abilitățile de pilotare sunt o necesitate pentru gestionarea sigură și eficientă a unei aeronave.

Distinge abilități:

1. Atingere- (abilități de percepție) - determinarea distanțelor cu ochiul, monitorizarea funcționării motorului sau a echipamentului după ureche.

2. mental- procese de gândire.

3. Motor- dezvoltarea acţiunii.

Abilitățile se formează în timpul exercițiului, adică. acțiune conștientă repetată în mod repetat.

Productivitatea unei abilități depinde de metodele și principiile de predare, de abilitățile individuale și de starea emoțională a cursanților, de distribuția și planificarea corectă a timpului.

Principalele trăsături psihologice ale acestui proces sunt: ​​influența vechilor abilități asupra formării altora noi, pauzele în activități și factorul emoțional asociat noilor condiții.

Noile abilități se formează pe baza celor dezvoltate anterior. Vechile abilități pot face mai ușor sau mai lent dezvoltarea de noi abilități.

Transfer- influența competențelor dobândite anterior asupra noului. Ele pot fi pozitive sau negative.

Interferență- transfer negativ.

Flexibilitatea competențelor, de ex. capacitatea de a le aplica în diferite condiţii este strâns legată de transferul pozitiv de competenţe.

Transferul negativ de abilități este procesul de inhibiție de către abilitățile celuilalt.

Abilitățile pot fi modificate. Stabilitatea abilităților depinde de experiență.

Abilitățile se pot dezvolta în obiceiuri. Un obicei este o acțiune care devine o nevoie umană.

O abilitate este o abilitate dezvoltată prin repetare repetată, o abilitate formată care vă permite să obțineți rezultate într-un anumit tip de activitate. Abilitățile umane sunt exclusiv dobândite, orice activitate trebuie învățată. Nu există oameni care să aibă abilități de la naștere, dar cu siguranță, fiecare dintre noi are mai multe tendințe de a dezvolta unele abilități, și mai puțin de a dezvolta altele. Este mai ușor pentru cineva să învețe să deseneze sau să danseze, pentru cineva să programeze, iar pentru cineva, să învețe limbi străine sau să cânte la un instrument muzical va fi cel mai rapid.

Abilitățile personale sunt un set de abilități individuale necesare vieții în societatea modernă. Ele ne ajută să facem față oricăror sarcini zilnice, să interacționăm cu ceilalți și să trăim o viață productivă și împlinită.

De mare valoare pentru o persoană sunt și abilitățile sale profesionale, care îl fac un expert în orice domeniu și ajută, după ce a stăpânit o anumită profesie, să găsească un loc de muncă bun, să câștige bani și să beneficieze societatea.

Pe lângă abilitățile personale, fiecare persoană are un set de calități personale individuale. Totalitatea aptitudinilor personale și a trăsăturilor de personalitate creează un caracter uman, care într-o anumită măsură ne este inerent încă de la naștere, dar se formează și se schimbă și sub influența mediului extern și a circumstanțelor vieții. În multe privințe, acest lucru determină prioritățile noastre viitoare și creează fundația pentru ceea ce este probabil să fie viața noastră. O persoană își poate urma scenariul de viață predeterminat sau, dând dovadă de voință și dezvoltând abilitățile și calitățile personale necesare, îl poate schimba la propria discreție, în conformitate cu obiectivele sau visul său!

Mulți experți sunt convinși că caracterul unei persoane se formează în primii cinci ani ai vieții sale. În viitor, personajul suferă doar ajustări minore sub influența circumstanțelor externe. Dar la vârsta de cinci ani, aproape nimeni nu începe să se gândească serios la ce aptitudini personale îl vor ajuta în viață. Deși există și excepții. De exemplu, micuțul Wolfgang Amadeus Mozart, deja la vârsta de 4 ani, s-a așezat la clavecin și s-a putut distra mult timp cu selecția armoniilor. După cum sa dovedit mai târziu, aceste abilități, precum și dezvoltarea unei urechi fenomenale pentru muzică, memorie și capacitatea de a improviza, i-au permis lui Mozart să devină unul dintre cei mai faimoși compozitori din lume.

Cum ajută abilitățile de dezvoltare personală în viață?

Societatea modernă este atât de complexă și multifațetă încât sunt necesare sute de mii de abilități ale unor oameni diferiți pentru funcționarea ei. Imaginați-vă doar orice domeniu profesional de activitate, de exemplu, construcții sau medicină, și gândiți-vă câte competențe trebuie să aibă experții în aceste domenii pentru a rezolva cu succes problemele de zi cu zi. Și acestea sunt doar două domenii. Acum imaginați-vă câte domenii profesionale există în lume și înmulțiți acest număr cu numărul necesar de competențe în fiecare. Cel mai probabil nu vei putea calcula acest lucru, dar ei spun că răspunsul este o cifră formată din mai mult de zece cifre.

Lumea are nevoie de un număr imens de abilități personale și dacă toți oamenii ar fi de acord între ei și toată lumea ar dezvolta acele abilități care sunt mai apropiate de el și ar ajuta să contribuie la cauza comună, atunci am fi dezvăluit cu mult timp în urmă multe dintre misterele univers și a stăpânit viața în galaxiile învecinate.

Dar în timp ce avem inegalități sociale uriașe în diferite țări și șomaj în creștere. Prin urmare, alegerea dvs. cu privire la abilitățile personale și profesionale pe care să le dezvoltați este foarte importantă. Acest lucru vă poate face fie un specialist căutat și necesar în orice țară din lume, fie vă poate oferi un salariu minim și o pensie mică. Tu decizi!

De-a lungul vieții, stăpânim noi abilități și abilități, în urma cărora are loc o corectare a caracterului și a obiectivelor vieții. Se poate identifica una dintre cele mai importante calități care vor aduce beneficii incredibile proprietarului său abilități de planificare a vieții. Cu alte cuvinte, este capacitatea unei persoane de a se menține de scopul propus. Având această abilitate, ne permite să rămânem la stilul de viață pe care visăm să îl construim pentru noi înșine și să ne dezvoltăm în domeniile pe care le-am ales ca priorități pentru noi înșine.

Stăpânirea noilor abilități personale face ca o persoană să se dezvolte cuprinzător.Învață să răspundă corect la stimuli externi și să reușească în direcția aleasă, indiferent de ce, precum și să folosească eficient resursele interne. Abilitățile personale determină succesul și unicitatea unui individ în multe domenii ale vieții umane. Acest lucru se aplică și alegerii stilului în îmbrăcăminte și dezvoltării unei anumite profesii. O persoană care este clar conștientă de necesitatea îmbunătățirii calității vieții va lucra într-o direcție dată.

Care este diferența dintre aptitudini și trăsături de personalitate?

Pentru a vă înțelege mai bine pe voi și pe ceilalți, ar trebui să acordați o atenție deosebită studiului trăsăturilor de personalitate. Acest lucru vă permite să înțelegeți mai bine natura altor oameni și vă oferă mai multe oportunități de a prezice comportamentul lor.

Calitățile personalității sunt reacții umane repetitive, de exemplu. comportamentul său, pe care îl demonstrează în anumite situații, în funcție de influența mediului extern și de propriile motive.

Calitățile personale sunt asociate cu caracteristicile tipului sistemului nervos uman, unele dintre ele depind direct de temperament, altele pot fi dezvoltate prin rescriere sau prin muncă independentă asupra propriei persoane.

Iată câteva exemple de aptitudini și trăsături de personalitate care sunt cele mai utile și pe care angajatorii sunt cel mai probabil să le caute la candidați:

aptitudini de personalitate

trăsături de personalitate

– Abilități de citire și scriere - Cunoștințe de lucru cu informații - Abilitati de comunicare - Abilitatea de a-ți gestiona emoțiile - Empatie și înțelegere a emoțiilor celorlalți - Abilitatea de a planifica și stabili obiective - Abilitati de automotivare – Abilitatea de a lua decizii - Abilități de ascultare activă - Capacitate de a lucra in echipa - Abilitatea de a vorbi în public - Abilități de construire a relațiilor - Abilități de prim ajutor - Abilități de supraviețuire a faunei sălbatice - Abilități de gestionare a banilor – Cunostinte de limbi straine - Abilitatea de a conduce - Abilitatea de a face mai multe sarcini - Abilitati de autoorganizare

- Liniște - Încredere în sine - O responsabilitate – Punctualitate – Bunăvoință - Politeţea – Optimismul – diligență - Atentie - Răbdare – Persistența – Intenție - Toleranta la stres - Inițiativă – Energie – Diplomație – Sociabilitatea – Independenta

După cum puteți vedea, calitățile personale sunt cele mai reprezentative pentru ceea ce suntem, iar abilitățile personale reflectă ceea ce putem face.

Cum este formarea abilităților personale?

Pentru a începe să-ți dezvolți abilitățile necesare în tine, este suficient să realizezi nevoia de a trăi viața la discreția ta, și nu după un scenariu dictat de societate sau de părinți.

Formarea abilităților de personalitate începe în copilăria timpurie în procesul de interacțiune cu rudele și societatea, precum și în procesul de auto-dezvoltare. La vârsta preșcolară, dezvoltarea abilităților personale, într-o măsură mai mare, depinde de familie și de valorile adoptate în ea. În procesul de interacțiune cu cei dragi, copilul începe să se considere un individ, învață să ia decizii responsabile și încearcă diverse modele de interacțiune cu alte persoane.

Abilitățile și abilitățile de dezvoltare a personalității sunt stăpânite cel mai activ în momentul în care copilul își dă seama de unicitatea sa și începe să-și evalueze locul în lumea din jurul său. Debutul unor astfel de procese este evidențiat de:

• utilizarea adecvată și activă a pronumelor personale în vorbire;

• stăpânirea abilităților de autocontrol și autoservire (auto-îngrijire);

• capacitatea de a-și explica experiențele și de a interpreta motivația acțiunilor efectuate.

Aceste procese ne permit să concluzionam că dezvoltarea activă a abilităților personale ale unui copil începe la vârsta de 3-5 ani. Până la această vârstă, în mintea unei persoane mici, se fac pregătiri pentru lucrările ulterioare privind formarea propriului „concept eu”.

În stadiul inițial, abilitățile pentru dezvoltarea personalității nu trebuie ajustate. Este suficient să se creeze condiții pentru dezvoltarea armonioasă a abilităților intelectuale, emoționale și fizice. Treptat, copilul, într-o formă moale și discretă, se familiarizează cu normele comportamentale general acceptate. Familia poate fi considerată ca un mediu educațional, care pentru o lungă perioadă de timp va fi principalul, în ceea ce privește formarea caracterului, pentru copil.

Pentru a dezvolta cu succes calitățile personale ale copilului și pentru a forma altele noi, ar trebui să îl implicăm constant în activitate activă și creativă.

La intrarea la școală, abilitățile unei mici personalități continuă să se formeze sub influența mediului și a autorității adulților: educatori, antrenori, profesori. Dacă procesul educațional este organizat corect, atunci formarea și dezvoltarea calităților personale ale copilului are loc în paralel cu activitatea educațională și cognitivă. Responsabilitatea, creativitatea și o serie de alte calități sunt stabilite în procesul de școlarizare.

Prezența prietenilor și a camarazilor afectează inevitabil calitățile personale formate. Dacă un copil învață într-o clasă cu mulți copii străluciți și precoci, atunci propria sa dezvoltare va fi cu un ordin de mărime mai rapidă. În școala elementară, copiii învață să interacționeze între ei, cu oamenii din jurul lor, să aleagă modelele corecte de comportament și să caute modalități de ieșire din situațiile dificile.

De ce este mai bine să dezvolți abilitățile profesionale de la o vârstă fragedă?

Abilitățile profesionale personale se dezvoltă în paralel cu cele personale. Setul lor determină viitorul domeniu de activitate și posibilitatea de a se realiza ca un bun specialist. Cu cât se acordă mai devreme atenție domeniului profesional ales și aptitudinilor acestuia, cu atât mai repede va fi posibil să obțineți succes în el. Acum, din ce în ce mai des, copiii care au o astfel de oportunitate și aspirații absolvă școala ca elev extern, în timp ce stăpânești simultan disciplinele alese pentru viitor, cum ar fi limbi străine, abilități de calculatoare și gadgeturi, programare, finanțe, marketing și multe altele.

Tinerii devin din ce în ce mai dezamăgiți de programa școlară și devin conștienți de valoarea competențelor profesionale, cărora le dedică mult timp și fac pași mari în dezvoltarea lor!

Dacă aruncăm o privire obiectivă asupra sistemului de învățământ existent, atunci acesta nu vizează, în general, crearea setului necesar de abilități profesionale și personale într-o persoană, făcându-l să aibă succes și să fie competitiv pe piața muncii. Mai degrabă, dimpotrivă, educația vizează stăpânirea conceptelor de bază, inculcarea dogmelor și regulilor care sunt convenabile pentru societate și crearea unui cetățean mediu care are cel mai probabil să aibă dificultăți în găsirea unui loc de muncă și va avea o valoare de piață scăzută. Și cu atât mai mult practic nicăieri învață cum să fii lider, cum să-ți creezi propria afacere, nu oferă elementele de bază ale alfabetizării financiare, pentru că pentru mulți este mult mai profitabil pentru o familie tânără să se îndatoreze și să ia un credit ipotecar! Și cu cât tinerii își dau seama mai devreme cât de capabili sunt cu adevărat și vor să fie utili, cu atât viața lor profesională și personală va avea mai mult succes.

Formarea competențelor personale și profesionale constă în următoarele etape:

• Determinarea viitorului domeniu de activitate pe baza preferintelor personale. Individul își alege nu numai calea în viață, ci și profesia.

• Adaptarea la condițiile dezvoltării ulterioare. Aceste condiții sunt inițial necunoscute unei persoane, așa că primește cantități uriașe de informații despre munca de făcut și calitățile necesare succesului.

• Stabilizarea procesului de învățare sau dezvoltare, dobândirea unor abilități practice și conștientizarea conformării cu sine și cu profesia aleasă. În viitor, succesul va fi determinat nu de datele naturale, ci de disponibilitatea pentru munca constantă asupra sinelui și auto-îmbunătățire.

• Muncă direcționată pe o gamă selectată de abilități personale și profesionale construit pe o bază sistematică și, în mod ideal, desfășurat cu sprijinul mentorilor, mentorilor sau antrenorilor cu experiență, care ajută la urmărirea dezvoltării întregului set de abilități și oferă feedback de dezvoltare de înaltă calitate.

Un instrument eficient pentru a ajuta tinerii să treacă prin aceste etape sunt cursurile profesionale de planificare a carierei, precum și antrenamentele interpersonale care vă permit să vă introspectați talentele, înclinațiile, calitățile existente și să vă formați o viziune atractivă asupra viitorului dvs. profesional!

Multe aspirații și speranțe ale unei persoane sunt legate de munca sa viitoare, deoarece ne petrecem cea mai mare parte a vieții în muncă. După un set de aptitudini profesionale se evaluează gradul de conformare a unei persoane cu funcţia pe care o ocupă, iar după un set de competenţe personale se evaluează potenţialul său. Pentru a obține un anumit succes, este, de asemenea, important să te percepi în mod adecvat ca parte a unei echipe. Dacă o persoană are abilități de comunicare și de echipă bine dezvoltate, atunci poate cu ușurință să prindă rădăcini în orice echipă și să construiască rapid relațiile necesare cu alți oameni! Un astfel de angajat știe perfect cum să procedeze mai departe și ce este necesar pentru a urca pe scara carierei.

Ce abilități au ajutat oamenii celebri să reușească?

Încrederea în sine și credința în propria persoană Aceasta este credința multor oameni celebri care au reușit să-și atingă obiectivele și se consideră cu mândrie oameni de succes.

În același timp, este important nu numai să se dezvolte abilități de creștere personală, dar și își schimbă radical percepția asupra realității înconjurătoare. Este necesar să scăpăm de complexele, prejudecățile și fricile care îi împiedică pe cei mai mulți dintre noi să ne îndreptăm spre scopul nostru. O persoană atinge succesul în procesul de muncă minuțioasă, doar câțiva se pot lăuda cu noroc banal.

Mulți oameni care și-au construit o afacere de succes de la zero nu au câștigat la loterie și nici nu au moștenit un milion de dolari. S-au bazat pe propriile lor: creativitate, unicitate, diligență, dorința de a se realiza în zona de interes pentru ei și oportunitatea de a aduce beneficii maxime societății și clienților lor. Secretul succesului lor constă în capacitatea de a stabili corect un obiectiv, de a găsi resursele potrivite și de a alege cea mai bună strategie.

Afacerile moderne cunosc multe exemple în care femeile de afaceri, persoanele cu dizabilități, persoanele din familii sărace au reușit să obțină un succes incredibil în afacerea lor. Unul dintre acești antreprenori de renume mondial este Sergey Brin. El este unul dintre fondatorii Google și este de mult miliardar. Serghei s-a născut la Moscova într-o familie săracă de matematicieni care a decis să se mute în Statele Unite. În timp ce studia la Universitatea Stanford, Brin, împreună cu un prieten, s-a apucat să dezvolte un motor de căutare. Progeniturile lor au trecut cu succes testele la nivel universitar, au apărut investitori care sunt pregătiți să dezvolte proiectul. Au trecut șapte ani, iar numele tinerilor dezvoltatori au intrat pe lista Forbes.

Un alt exemplu: o prezentatoare TV de succes din SUA, Oprah Winfrey, a devenit miliardar prin muncă asiduă. S-a născut într-o familie săracă afro-americană de servitoare și miner, așa că s-a bazat doar pe propriul ei caracter puternic și pe dorința de a realiza multe în această viață.

De asemenea, Ruth Hendler și-a indicat în repetate rânduri aptitudinile personale versatile în CV-ul său pentru a-și găsi un loc de muncă decent, dar succesul antreprenoarei americane după o serie lungă de eșecuri i-a împlinit visul din copilărie: crearea unei păpuși pentru copii pe nume Barbie. Ruth a asigurat apoi în mod repetat că:

Succesul vine la cei care sunt capabili să găsească în ei înșiși puterea de a se ridica după o cădere și de a continua să se îndrepte către scopul propus.

Handler s-a născut în 1916. Într-o familie de imigranți din Statele Unite. Fiind al zecelea copil, a lucrat de la o vârstă fragedă. Munca grea și dăruirea au dat roade. În 1959, Ruth a inventat-o ​​pe Barbie, iar de atunci, afacerea ei de familie a devenit o afacere de milioane de dolari. Această femeie de afaceri americană avea nevoie de o singură idee creativă și de capacitatea de a găsi o cale de ieșire din situații absolut fără speranță pentru a-și asigura o viață decentă pentru ea și pentru întreaga ei familie.

Succesul răsunător al lui Ruth nu a trecut fără urmă. În 1970 A fost diagnosticată cu cancer la sân, în paralel a fost acuzată de fraudă financiară și condamnată la pedeapsă cu suspendare. Aceste împrejurări nu au făcut-o pe femeie să cadă în disperare. După ce și-a pierdut funcția la fosta ei companie, Hendler a fondat una nouă - pentru fabricarea de sâni protetici - și a revenit din nou la culmea succesului.

Fiecare companie este individuală, are o cultură corporativă stabilită și, cel mai adesea, caută oameni în echipa sa cu cel mai asemănător set de abilități personale cu majoritatea angajaților, împărtășind în același timp valori corporative similare.

Dacă luăm în considerare această problemă în ansamblu, atunci cele mai importante abilități și calități de afaceri de care o persoană va avea nevoie pentru a urca cu succes pe scara carierei includ:

• maturitate profesională (introspecție și autocritică, capacitatea de a asculta opiniile altora, capacitatea de a-și subordona propriile interese intereselor organizației);

• atitudine responsabilă față de muncă și colegi (muncă asiduă, atitudine sensibilă și atentă față de oameni, simț dezvoltat al responsabilității personale, disciplină personală);

• un nivel decent de cunoștințe înalt specializate (calificări în concordanță cu postul ocupat, prezența unui set minim de cunoștințe pentru îndeplinirea cu succes a sarcinilor de serviciu, capacitatea de a utiliza tehnologia avansată în munca sa);

• abilități organizatorice (capacitatea de a-și organiza propria muncă, de a interacționa cu managerii și subordonații, de a exprima corect gândurile în orice conversație de afaceri și atunci când scrieți corespondență, de a construi relații cu alte departamente și de a organiza un schimb eficient de informații).

Pentru persoanele care aplică pentru o poziție de conducere, următoarele sunt, de asemenea, de o importanță deosebită:

• capacitatea de a lua deciziile corecte în timp util;

• capacitatea de a controla corect executarea deciziilor;

• capacitatea de a se orienta instantaneu într-o situație dificilă și de a găsi o cale de ieșire cu cele mai puține pierderi;

• autocontrol;

• încredere în sine;

• capacitatea de a vedea noile tehnologii în timp util, de a evalua beneficiile acestora, de a le implementa în muncă;

• inițiativă și conducere;

• capacitatea de a crea o echipă strânsă în jurul tău;

• Disponibilitatea de a-și asuma riscuri rezonabile.

Ce aptitudini personale ajută oamenii în viața de familie?

Baza unei căsnicii fericite și de succes este o atitudine responsabilă față de îndatoririle asumate. Această calitate trebuie dezvoltată atât de bărbați, cât și de femei, deoarece familia este un sistem echilibrat de două energii iubitoare, care dă sinergie doar cu interacțiunea reciprocă și deplină a partenerilor unul cu celălalt.

Următoarea abilitate importantă este dorința de auto-îmbunătățire constantă. Dacă soții nu dedică timp dezvoltării lor, nu se ajută unul pe celălalt să devină mai buni, atunci o astfel de căsătorie intră mai devreme sau mai târziu într-o etapă de stagnare. Mai simplu spus, începe să semene cu cârjele sparte, cu care este deja mai puțin convenabil să mergi decât fără ele, dar în același timp este păcat să renunți!

Nu mai puțin periculoase pentru continuarea vieții de familie sunt furia bărbaților și resentimentele feminine. Din acest motiv, este important să înveți să renunți la aceste calități. Acțiunile întreprinse în momentul unui resentiment sau furie puternică pot duce la consecințe ireparabile. Nu întotdeauna rănile lăsate de ei asupra sufletului unei persoane dragi se pot vindeca.

Dăruirea de sine și grija unul pentru celălalt într-o relație este o abilitate pe care ambii soți trebuie să o stăpânească. Capacitatea de a împărtăși nu face decât să întărească familia.

Printre alte abilități personale care vor ajuta la crearea unei familii fericite, se pot numi: autocontrolul dezvoltat, încrederea și deschiderea, îndeplinirea obligațiilor și promisiunilor.

Formarea deprinderilor necesare este un proces care include mai multe etape. Implică muncă grea asupra propriei conștiințe.

Inițial, este important să stabiliți obiectivul corect pe care vă străduiți să îl atingeți. Formarea abilităților personale este rezultatul repetării repetate a anumitor acțiuni.

Există trei moduri de a dezvolta abilitățile personale:

1) Munca independentă asupra abilităților selectate

2) Dezvoltarea abilităților cu sprijinul unui antrenor sau mentor

3) Participarea la cursuri de formare a abilităților personale și profesionale

Luați în considerare avantajele și dezavantajele fiecărei metode:

Muncă independentă asupra abilităților selectate
- Cel mai accesibil mod - Este gratuit - Lucrați în orice moment al zilei	– Rată scăzută de dezvoltare a competențelor – Există o probabilitate mare ca să renunți la cursuri fără a aduce abilitățile la nivelul dorit – Lipsa feedback-ului de dezvoltare – Lipsa oportunității de a pune întrebări – Lipsa sprijinului competent și a ajutorului din partea profesioniștilor – Cea mai lungă cale de dezvoltare a abilităților

Dacă decideți să vă lucrați singur la abilitățile, atunci faceți un plan de acțiune scris, stabiliți termene limită și începeți să-l implementați cât mai curând posibil!

Dezvoltarea abilităților cu sprijinul unui antrenor sau mentor
– Cel mai adaptat mod nevoilor și cerințelor dumneavoastră - Luare în considerare maximă a caracteristicilor și abilităților dvs – Abordare individuală – Feedback de dezvoltare - Viteză mare de dezvoltare a abilităților – Reducerea riscului de a renunța la ceea ce ați început și oportunitatea de a aduce dezvoltarea abilității la nivelul dorit - Coaching la obiect – Ajutor și sprijin după antrenament	– Nu este ușor să găsești un mentor sau un antrenor bun – Nevoia de a plăti lecția sau trebuie să-l interesezi cumva pe antrenor ca să te ia gratuit ca student – Cursuri conform orarului de urmat - Pentru a obține rezultate, veți avea nevoie de regularitate și de un anumit număr de clase, care depinde de complexitatea abilității și de nivelul la care doriți să o aduceți.

Dacă doriți să lucrați cu un mentor sau un coach, începeți prin a găsi experți în domeniul dvs. de expertiză.

Participarea la cursuri de formare a abilităților personale și profesionale
– Cel mai rapid mod de a dezvolta abilități. Antrenamentul standard este de obicei conceput pentru 1-3 zile, după care obțineți abilitățile și sfaturile necesare pentru dezvoltarea acestora. – Toate informațiile relevante și valoroase despre subiectele de care aveți nevoie, care sunt deja colectate pentru dvs. în avans – Un antrenor sau antrenori cu experiență care vă vor învăța ceea ce știți deja și vă vor demonstra cum să folosiți abilitățile de care aveți nevoie – Prezența sarcinilor practice, îndeplinirea cărora obțineți imediat rezultatul – Disponibilitatea de fișe și materiale pentru auto-studiu după formare – La cursuri, o persoană învață atât de la trainer, cât și de la alți participanți, fiecare dintre care împărtășește experiența sa neprețuită – Oportunitatea de a comunica cu oameni care au aceleași obiective și de a se ajuta reciproc – Primirea unui volum mare de motivație și energie din antrenament, ceea ce ajută la atingerea obiectivelor ulterioare – Oportunitatea de a-ți găsi prieteni care vor rămâne alături de tine după antrenament pe viață – Sprijin după formare din partea formatorilor și a altor participanți – Obținerea unui certificat de absolvire a pregătirii (poate că acest lucru vă va fi util atunci când căutați un loc de muncă)	– Toate astfel de antrenamente sunt plătite, la antrenamentele gratuite veți auzi cel mai probabil multă publicitate și veți obține puține beneficii – Va trebui să petreceți timp pentru a găsi și alege un antrenament bun – Este posibil ca pregătirea necesară să nu fie disponibilă în orașul dvs., dar în acest caz merită să luați în considerare alte orașe sau să aflați dacă se oferă instruire online pentru a vă dezvolta abilitățile de care aveți nevoie.

Participarea la orice training este un întreg eveniment care cu siguranță îți poate schimba viața în bine! Cel mai important lucru este să alegeți un antrenament eficient care a ajutat deja mulți alți oameni și să participați la el cu toată seriozitatea! Aceasta este o lucrare mare și interesantă care poate aduce rezultate maxime!

De ce ai nevoie de abilități de dezvoltare personală?

Stăpânirea abilităților de creștere personală ne ajută să avem succes în această viață. Dezvoltăm calități care ajută la îmbunătățirea unuia sau mai multor domenii ale vieții: social, cultural sau oricare altul.

Creșterea personală a unei persoane are ca scop creșterea potențialului uman și a performanței în domeniul ales al vieții.

Conceptul de creștere personală, bazat pe ideile lui Carl Rogers și Abraham Maslow, se bazează pe faptul că natura umană este inițial pozitivă și creativă, iar sensul vieții umane constă în autodezvoltarea, explorarea propriei persoane și a lumii înconjurătoare. , dezvoltarea abilităților personale și dezvăluirea talentelor cuiva. Această abordare este exact opusul freudianismului clasic și a unui număr de învățături religioase care declară că o persoană este în mod inerent păcătoasă, rea și are nevoie nu atât de multă dezvoltare, cât de restricții și corecție.

Inteligența. Corp. Suflet.

Care dintre conceptele alese să-și ia credință, fiecare decide singur. Pentru acei oameni care sunt mai aproape de natura pozitivă a unei persoane, este de asemenea important să-și dezvolte abilitățile de creștere personală, care includ: studierea caracteristicilor lor, înțelegerea lor și a emoțiilor, descoperirea talentelor, căutarea de noi interese, capacitatea de a înțelege și răspunde la emoțiile altor oameni, abilități empatie, încredere, iertare, construirea de relații, libertate interioară și independență, dragoste pentru alții, pentru natură, pentru Univers. Multe abilități de creștere personală sunt împletite cu ideile diferitelor învățături religioase.

Atât credincioșii, cât și ateii sunt de acord că abilitățile de creștere personală se îmbunătățesc și fac viața oamenilor moderni mai armonioasă.

Acest lucru este valabil mai ales acum în era consumului, când majoritatea companiilor încearcă să manipuleze clienții, folosind reclamă și propagandă, pentru a înlocui adevăratele valori cu dorințe impuse, pentru a le încuraja să dobândească mai multe valori materiale inutile, câștigând bani pentru pe care o persoană își irosește viața fără rost!

Ce aptitudini personale se reflectă cel mai bine într-un CV?

Pentru a obține jobul de vis, este important să faci mai întâi o listă cu toate abilitățile importante pe care le ai. După aceea, alege dintre ei pe cei care, după părerea ta, se potrivesc cel mai bine pentru această muncă. De exemplu, pentru solicitanții pentru postul de director de vânzări, următoarele sunt de o importanță deosebită:

• sociabilitate;

• capacitatea de a convinge propriul punct de vedere;

• orizonturi largi;

• capacitatea de a construi relații prietenoase cu oamenii;

• toleranta la stres;

• inițiativă;

• Abilitatea de a face mai multe sarcini în mod eficient.

Este important ca oricine pretinde că este lider să-și dezvolte abilitățile manageriale și analitice, să poată da dovadă de loialitate, perseverență și decență. Un avocat trebuie să aibă abilități virtuoase în interpretarea și jonglarea cu diverse articole de legi și capacitatea de a găsi soluții la probleme dificile.

Dacă întâmpinați dificultăți în analiza trăsăturilor de personalitate, atunci o puteți face și mai ușoară.

Accesați orice site de căutare de locuri de muncă, uitați-vă la posturile vacante care vă interesează și notați de acolo toate competențele pe care angajatorii le înscriu în cerințele lor.

După aceea, alege-le pe cele pe care le-ai dezvoltat cel mai mult și include-le în CV-ul tău. În acest caz, puteți găsi un nou angajator cât mai repede posibil. Principalul lucru este să nu exagerați mult și să nu indicați în CV prezența acelor abilități pe care nu le aveți. Într-adevăr, în timpul interviului sau în munca ulterioară, nu le vei putea demonstra și vei întâmpina probleme.

Cum se schimbă abilitățile personale în timp?

Fiecare vârstă a unei persoane are nevoie de un set diferit de abilități. În timp, obiectivele și nevoile noastre se transformă. Acest lucru se întâmplă atât sub influența factorilor externi, cât și în conformitate cu schimbările noastre interne. Relevanța unor abilități se pierde, în timp ce altele cresc. Astfel de schimbări sunt inevitabile, pentru că viața nu stă pe loc. De asemenea, trebuie amintit că în procesul vieții, o persoană trece printr-o serie de crize psihologice, de exemplu, în adolescență. Mulți oameni sunt familiarizați cu conceptul de „criză de mijloc”. Există destul de multe motive pentru aceasta, în principal datorită faptului că așteptările unei persoane sunt prea diferite de realitatea înconjurătoare.

Oamenii care au abilități de personalitate destul de bine dezvoltate pot face față unei astfel de crize destul de repede.

Dacă anumite abilități de personalitate sunt slab dezvoltate, atunci acest lucru poate duce la apatie temporară, depresie, proastă dispoziție, lipsă de motivație. În această stare, o persoană se poate simți nefericită, dar poate fi evitat făcându-și timp să lucrezi la tine și la propria ta dezvoltare. Sănătatea mintală și personală este la fel de importantă ca și sănătatea fizică. Se simt mai fericiți acei oameni care se străduiesc pentru echilibru și armonie în viață, acordând atenție corpului, minții și sufletului.

Astfel, prezența anumitor aptitudini personale este rezultatul unei munci lungi și laborioase. Stabilește un obiectiv, vizualizează cine sau ce vrei să fii și mergi cu îndrăzneală în acea direcție: identifică abilitățile pe care le dorești și începe să le exersezi. Regularitatea este importantă în această chestiune, deoarece o abilitate se formează prin repetarea repetată a acțiunilor necesare. Acest job este mult mai plăcut decât cel pentru care mulți se trezesc în fiecare dimineață și te va ajuta să obții o cu totul altă calitate a vieții și să te simți un om de succes.

Ți-a fost de ajutor acest articol? Ce întrebări au apărut?