Adnotare.
Această dezvoltare are ca scop formarea de idei la copiii de vârstă preșcolară senior despre spațiul cosmic, sistem solar, conceptele de „spațiu”, „stele”, „planete”, „comete”, „sateliți”, explorarea spațiului de către oameni. Creșterea unui sentiment de mândrie în istoria planetei noastre, pentru realizările oamenilor de știință, designerilor, astronauților autohtoni.
Semnificația lucrării prezentate constă în faptul că orice profesor creativ o poate folosi în activitățile sale, adaptând conținutul acesteia la condițiile instituției sale de învățământ preșcolar și la posibilitatea de a interacționa cu societatea.
preșcolari cu spațiu „……………………………………….24
Introducere.
Zbor Yu.A. Gagarin a intrat în istorie ca o realizare științifică și tehnologică remarcabilă a statului nostru, ca un triumf nu numai al cosmonauticii ruse, ci al întregii omeniri și a marcat începutul explorării umane a spațiului cosmic.
În cinstea acestui eveniment, ziua lui Yu.A. Gagarin - 12 aprilie, a fost declarată sărbătoare - Ziua Cosmonauticii, iar 2011 - anul împlinirii a 50 de ani de la zbor - Anul Cosmonauticii Ruse. În 2014, este sărbătorită cea de-a 80-a aniversare a lui Yuri Alekseevich Gagarin.
Lansarea navei spațiale Vostok este una dintre cele cele mai mari evenimente nu numai secolul al XX-lea, ci întreaga istorie a civilizaţiei. O descoperire în spațiu va rămâne pentru totdeauna un simbol al curajului uman, al dorinței de cunoaștere, de progres. Iar pentru țara noastră, acest eveniment a devenit un adevărat triumf național, care apoi a adunat și a unit întregul popor.
Țara noastră, care a supraviețuit unui război devastator, greutăți și încercări, a fost cea care a fost capabilă să implementeze acest proiect fără precedent. A avut loc datorită talentului și eforturilor a sute de mii de oameni: oameni de știință, designeri, ingineri, muncitori, personal militar. Trebuie să ne amintim de isprava lor și să transmitem această mândrie și amintire generațiilor viitoare.
Copiii nu au cunoștințe suficiente despre spațiu și, prin urmare, primele idei despre spațiu le pot și ar trebui să le fie oferite deja în anii de vârstă. vârsta preșcolară. Acest subiect este foarte interesant și interesant. În instituția de învățământ preșcolar, copiii își fac o idee despre profesiile legate de spațiu, învață despre Univers, despre planetele sistemului solar, constelații, despre astronauți celebri, despre tehnologia folosită în spațiu și multe altele. Copiii percep emoțional realitatea înconjurătoare, își dezvoltă un sentiment de admirație și mândrie oameni faimosițara noastră și istoria ei. Aceste cunoștințe se reflectă în jocuri, desene, conversații, cursuri. Copiii își împărtășesc de bunăvoie impresiile cu adulții și semenii, asimilându-i și întărind astfel, dezvoltând sentimente patriotice. Educația morală și patriotică este un proces lung și complex, nu poate avea loc de la caz la caz. Rezultate semnificative pot fi obținute doar printr-o muncă sistematică. La urma urmei, trăim într-o țară cu o istorie și tradiții atât de bogate! Ne iubim Patria și vrem ca elevii noștri să o iubească. Suntem mândri să fim asociați cu atât de importante evenimente istorice ca explorarea spațiului și dorim ca și copiii noștri să simtă aceeași mândrie. Formele de lucru pot fi foarte diverse: cursuri, activități de agrement, vacanțe, conversații, plimbări direcționate, lectură fictiune, jocuri didactice etc. Informațiile trebuie neapărat fixate în diverse forme de muncă în timpul liber. Visul de a deveni astronaut nu mai este relevant pentru copiii moderni. Între timp piratii spatiali, războinicii stele și alte personaje extraterestre dezinformează preșcolarii, vorbind despre planete inexistente și, adesea, le provoacă emoții negative, contribuie la dezvoltarea fricilor. Prin urmare, este important să construiți în mod competent lucrările privind formarea ideilor copiilor despre spațiu.
Părinții moderni, ei înșiși manifestând un interes pentru spațiu, încearcă, adesea fără rezultat, să trezească în copiii lor interesul pentru Univers, folosind în același timp resurse. tehnologii moderne, în principal internetul. La urma urmei, cât de distractiv să vezi într-o imagine strălucitoare lângă Jupiter, urme vulcani activi pe lunile sale, inelele lui Saturn. Părinții nu înțeleg de ce copiii lor nu împărtășesc entuziasmul părinților.
O sarcină importantă pentru adulți este de a dezvolta la copii un interes pentru învățare.
Tema spațiului este întotdeauna relevantă.
Diagrama monitorizării inițiale a cunoștințelor copiilor
Rezultatele monitorizării au arătat că la stadiul inițial de lucru, relativ nivel inalt au arătat 7 copii (37%), 8 copii (42%) au un nivel mediu de cunoștințe, 4 copii (21%) au un nivel foarte scăzut. La monitorizare au participat 19 copii.
Diagrama de monitorizare inițială a cunoștințelor parentale
pe tema „Acest spațiu misterios”
Rezultatele monitorizării au arătat că la etapa inițială a muncii, 4 părinți (26%) au prezentat un nivel relativ ridicat, 11 părinți (74%) au avut un nivel mediu de cunoștințe. La monitorizare au participat 15 părinți.
Proiectul „Acest spațiu misterios”
prezentator idee pedagogică:
« Activitate creativă imaginația depinde direct de bogăția și dezvoltarea experienței anterioare a unei persoane. Cu cât experiența unei persoane este mai bogată, cu atât imaginația are la dispoziție mai material.
L.S.Vygodsky.
Tip proiect:
educational
Cercetare
Joc
Durată: 2 saptamani
Participanții la proiect: copii de vârstă preșcolară superioară, profesori, părinți.
Obiectivul proiectului: formarea la copiii de vârstă preșcolară senior a ideilor despre spațiul cosmic, explorarea spațiului de către oameni.
Sarcini:
1. Continuați să extindeți înțelegerea copiilor cu privire la diversitatea cosmosului; spune copiilor despre fapte interesanteși evenimente spațiale.
2. Pentru a le oferi copiilor ideea că Universul este o mulțime de stele, Soarele este cea mai apropiată stea de Pământ; rafinați-vă înțelegerea planetelor.
3. Să le ofere copiilor cunoștințe despre explorarea umană a spațiului, despre sens cercetare spatiala pentru viața oamenilor de pe Pământ; introduceți primul cosmonaut-pilot Yu.A. Gagarin.
4. Cultivați un sentiment de mândrie în patria lor.
Rezultate asteptate:
Asimilarea de către copii a cunoștințelor, a ideilor despre spațiu.
Creșterea nivelului de motivație pentru cursuri.
Dezvoltarea unei personalități active, independente, creative la copii.
Implicarea părinților în activități comune cu copilul într-o familie și grădiniță.
Copiii ar trebui să știe și să numească:
Planeta noastră este Pământul
Alte planete din sistemul nostru solar
Primele viețuitoare din spațiu - câini
Numele primului cosmonaut este Yuri Gagarin
Numele satelitului Pământului este Luna
Pe ceea ce zboară și lucrează oamenii în spațiu - o rachetă, o navă spațială.
Rațiune pentru relevanță.
Interesul pentru spațiu se trezește într-o persoană foarte devreme, literalmente încă de la primii pași. Misterele universului excită întotdeauna imaginația, cu copilărie timpurie până la bătrânețe. Soarele, luna, stelele - este atât de aproape în același timp și, în același timp, atât de departe. Cum să păstrezi un copil interesat de necunoscut? Cu ajutorul ce metode poți interesa copilul, ajută-l să învețe lucruri noi, informații interesante despre spatiu?
Cred că metoda proiectului va permite copiilor să învețe material dificil printr-o căutare comună a unei soluții la problemă, făcând astfel proces cognitiv interesant si motivant. Lucrarea la proiect se poartă natură complexă, pătrunde toate tipurile de activități ale preșcolarilor, se desfășoară în Viata de zi cu ziși în NOD.
În centrul acestui proiect se află setea de cunoaștere a preșcolarilor, dorința de descoperire, curiozitatea, nevoia de impresii mentale, iar sarcina mea este să satisfac nevoile copiilor, care la rândul lor vor duce la dezvoltarea intelectuală, emoțională.
2. Problemă.
9 martie 2014 Yuri Alekseevich Gagarin împlinește 80 de ani. Preșcolarii moderni pun o mulțime de întrebări despre spațiu, stele, astronauți, deoarece acest subiect, ca tot ce este necunoscut, de neînțeles, inaccesibil ochiului, excită imaginația copiilor. Acest proiect are ca scop dezvoltarea orizontului copiilor, formarea activității lor cognitive, educarea sentimentelor patriotice (mândrie pentru cosmonauți ruși– pionierii spațiului, valorilor morale (relații bune, amicale etc.)
* Monitorizarea parintilor (Anexa nr. 1)
*Monitorizarea copiilor (Anexa nr. 2)
* Selecția mijloacelor vizuale și didactice, material demonstrativ, seturi de jucării
* Luarea în considerare a ilustrațiilor despre spațiu (Anexa nr. 3)
* Învățare poezii despre spațiu
scena principala
* Vorbiți despre spațiu.
* Decor colțul cărților(Anexa nr. 4)
* Desen pe tema „Peisaj spațial” (Anexa nr. 5)
* Aplicație pe tema „Racheta zboară în spațiu” (Anexa 6)
* Efectuarea de imprimare desktop, jocuri didactice(Anexa nr. 7)
* Ascultarea înregistrărilor audio despre spațiu.
* Seara de ghicitori și poezii „Totul despre spațiu”
* Design album.
* Realizarea unui ciclu de cursuri despre spațiu și despre astronauți (Anexa nr. 8)
* Teme pentru acasă: selecție de ilustrații, proverbe, poezii, fotografii, cuvinte încrucișate despre spațiu.
* Vizualizați prezentarea „Cosmos”
Etapa finală.
* Monitorizarea copiilor și a părinților pe baza rezultatelor muncii
* Crearea în grupa mediului în curs de dezvoltare „centrul cosmonautic” (Anexa nr. 9)
Rezultate:
Proiectul a implicat 19 copii și 15 părinți.
În timpul implementării proiectului, am ajuns la concluzia că astfel de activități, jocuri, activități productive unesc copiii cu impresii, experiențe, emoții comune și contribuie la formarea unui sentiment de mândrie în țara lor. Copiii au arătat interes pentru căutarea independentă a răspunsurilor în diverse surse informația, componenta motivațională a crescut: copiii au început să pună mai multe întrebări, să fie interesați de literatura cognitivă.
Monitorizarea cunoștințelor copiilor pe tema „Acest spațiu misterios” a fost realizată la începutul proiectului și după finalizarea acestuia. Au fost puse întrebări copiilor individual într-o atmosferă relaxată dimineața și dupa-amiaza, după o scurtă conversație preliminară.
Rezultatele diagnosticului au arătat că la etapa inițială a muncii, 7 copii (37%) au prezentat un nivel relativ ridicat, 8 copii (42%) au avut un nivel mediu de cunoștințe, iar 4 copii (21%) au avut un nivel foarte scăzut. Cunoștințele copiilor despre spațiu erau superficiale și incomplete, obținute în principal din desene animate, copiii numeau 1-2 planete, nu cunoșteau numele primului cosmonaut, nu aveau idee despre ce fac oamenii în spațiu. Monitorizarea finală a arătat că cunoștințele copiilor despre spațiul cosmic și explorarea spațiului de către oameni la copii au fost sistematizate, îmbogățite dicționar activ prin introducerea de cuvinte noi în orele cognitive și utilizarea lor în alte activități: în jocuri, discutarea ilustrațiilor, activități productive etc. Copiii au văzut cât de importantă este problema explorării spațiului pentru țară și s-au simțit implicați în ea. Rezultatele diagnosticului final: 15 copii (80%) au prezentat un nivel ridicat, nivel mediu- 4 copii (20%), nivel scăzut: 0 copii (0%)
Monitorizarea părinților a fost efectuată și înainte de începerea și la finalul proiectului. La monitorizare au participat 15 părinți. La începutul proiectului, doar 4 persoane (27%) prezentau un nivel ridicat de cunoștințe, 11 persoane (73%) aveau un nivel mediu de cunoștințe. Părinții nu știau numele primei femei astronaută, numele ultimei stații spațiale și le-a fost greu să răspundă la alte întrebări. Multe familii nu au literatură despre spațiu. Astfel de indicatori au crescut nevoia de proiect. La finalul proiectului, monitorizarea a arătat un rezultat 100% al cunoștințelor de la părinți.
Semnificația practică a proiectului constă în faptul că orice profesor creativ îl poate folosi în munca sa, adaptând conținutul acestuia la condițiile instituției sale de învățământ preșcolar și la posibilitatea de a interacționa cu societatea.
Astfel, se poate argumenta că la creare anumite condiții si foloseste diferite formeși metodele de lucru, precum și atunci când adulții interesați sunt incluși în proiect: profesori și părinți, este foarte posibil ca copiii să stăpânească cunoștințe elementare despre spațiu.
Rezumat al lecției pe tema „Spațiu. Univers. Stele”
Zona educațională „Cogniție”. Tema „Cosmonautică”.
Obiective:
clarifică și extinde ideile copiilor despre spațiu, munca astronauților;
· să sublinieze unicitatea planetei Pământ, responsabilitatea oamenilor pentru viitorul ei;
trezește interesul cognitiv pentru spațiu, dezvoltă fantezia, imaginația;
· educați respectul pentru munca astronauților.
Material: ilustrații care înfățișează Universul, stele, planetele; perforator, carton de dimensiunea unei cărți poștale, plic alb, lanternă, fotografii cu astronauți.
munca de vocabular : univers, spațiu, imponderabilitate.
Progresul lecției:
Educator: Stelele stralucesc, stralucesc...
Uneori nici nu-mi vine să cred
Cât de mare este universul.
În cerul negru ca beznă
Mă uit, totul, uitând în lume...
Și totuși este grozav
Că noaptea stelele strălucesc pentru noi.
Copii, întreaga lume vastă care se află în afara Pământului se numește spațiu. Spațiul este numit și printr-un alt cuvânt - Univers.
Ai privit cerul nopții? Cum îți imaginezi dimensiunea universului? Ce ai văzut acolo? Ce ai simțit în acest timp?
Cosmosul sau universul nu are sfârșit sau limită. Universul este plin de nenumărate stele, planete, comete și alte corpuri cerești. Norii de praf și gaz cosmic se învârte în spațiu. În acest deșert interstelar domnește frigul cosmic și întunericul. Nu există aer în spațiu.
Să aruncăm o privire la harta sistemului solar.
Educator:Într-o seară senină fără nori, tot cerul de deasupra capului nostru este presărat cu multe stele. Ele apar ca mici puncte strălucitoare, deoarece sunt atât de departe de Pământ. De fapt, stelele sunt bile uriașe de gaz fierbinți, asemănătoare cu Soarele. Cele mai tari culoarea albastra, mai puțin fierbinte decât Soarele - roșu. Stelele diferă unele de altele ca mărime. Sunt stele gigantice și sunt stele pitice. Această hartă ne va prezenta câteva dintre ele. Sirius, Vega, Polaris sunt cele mai multe stele strălucitoare. Dacă conectați anumite stele de pe hartă cu linii albe condiționate. Dacă figurile fabuloase apar pe hartă ca și albe condiționate - constelații, fiecare dintre ele având propriul nume. Sunt semnate pe hartă. litere mari. Gândește-te cu atenție la ele și apoi încearcă să le găsești pe cer.
Nu există un singur corp ceresc în Univers care să stea pe loc. Toți se mișcă. Ni se pare că stelele sunt nemișcate, dar de fapt stelele sunt atât de departe încât nu observăm cum se repezi în spațiul mondial cu mare viteză pe calea lor. Există o ordine strictă în Univers și nici una dintre planete sau stele nu va ieși din calea lor, de pe întreaga orbită și nu se va ciocni una cu alta. Cuvântul „cosmos” înseamnă „ordine”, „sistem”.
Experimentează „Stelele strălucesc întotdeauna”
Derularea experimentului: mai multe găuri sunt perforate în carton, acesta este închis într-un plic. Într-o cameră bine luminată, luați un plic cu o cutie de carton într-o mână și o lanternă în cealaltă. Porniți lanterna și la o distanță de 5 cm, dedicați-i pe partea plicului cu fața spre tine, apoi pe cealaltă parte.
Rezultatul experimentului: găurile din carton nu sunt vizibile prin plic atunci când străluciți o lanternă pe partea plicului iluminată spre dvs., dar devin clar vizibile atunci când lumina de la lanternă este îndreptată din cealaltă parte a plicului. , direct la tine.
Educator:Într-o cameră iluminată, lumina trece prin găurile din carton, indiferent unde se află lanterna aprinsă, dar acestea devin vizibile atunci când gaura, datorită luminii care trece prin ea, începe să iasă în evidență pe un fundal negru. Același lucru se întâmplă și cu stelele. Și în timpul zilei strălucesc, dar cerul devine atât de luminos datorită lumina soarelui că lumina stelelor este eclipsată. Cel mai bine este să privești stelele în nopțile fără lună și departe de luminile orașului.
Fizminutka
Un astrolog a trăit pe Lună - (Priviți printr-un telescop)
El a ținut înregistrări ale planetelor: (Arătând cerul cu mâna)
Mercur - unu, (Descrie un cerc cu mâinile)
Venus - doi- (Bumbac)
Trei este pământ, patru este Marte, (Așează-te)
Cinci - Jupiter, șase - Saturn, (Înclinare dreapta-stânga)
Șapte - Uranus, opt - Neptun, (Aplecați-vă înainte, aplecați-vă înapoi)
Cine nu vede - ieși afară! (Întinde brațele în lateral)
Memorând poezia lui A. Shmygin „Cosmonauții”
„Designerul șef mi-a spus:
Decolarea nu va fi foarte lină.
Va exista o inimă, poate, de multe ori merge la tocuri.
O voi ridica deasupra călcâiului - în regulă!
Și apoi pentru tot zborul inima nu va merge până la călcâi.
Rezumat al lecției „Spațiu”.
Ţintă:
1. Extindeți cunoștințele despre spațiu, sistemul solar, planeta Pământ
Continuați să consolidați cunoștințele despre primul cosmonaut Yu. Gagarin.
2. Vorbind cuvinte compuse: rover lunar, cosmonaut, astronaut, atmosferă, nave spațiale și altele.
3. Dezvoltați memoria, imaginația, atenția, extinderea și activarea vocabularului cu substantive, adjective și verbe pe temă.
4. Creșteți interesul pentru spațiu, planeta noastră Pământ, dragoste pentru el și dorința de a-l proteja.
Material: ilustrații cu portretul lui Yuri Gagarin, nave și aparate spațiale, stații interplanetare, spațiu (stele, galaxii, comete), sistemul solar, cu câini - cosmonauții Belka și Strelka, etc.
Muncă preliminară: vizionarea de ilustrații, enciclopedii, citirea poveștilor despre spațiu, didactic și intriga - jocuri de rol"Spaţiu".
Progresul cursului.
Secolul al XX-lea, decolarea în galaxii,
Ne aduce tuturor un mesaj solemn:
Există un astronaut - o astfel de profesie.
Există deja o astfel de poziție în lume.
(B. Bozhilov)
Și de unde a început totul? Lume misterioasă stelele și planetele au atras atenția oamenilor încă din cele mai vechi timpuri. cer înstelat toată lumea a văzut un număr imens de stele, pe care la prima vedere, este imposibil de numărat. Ce nu este pe cer - nebuloase, stele, planete, galaxii (arată ilustrații). Stelele apar ca mici puncte strălucitoare, deoarece sunt atât de departe de pământ. De fapt, stelele sunt uriașe bile fierbinți de gaz. Chiar și în cele mai vechi timpuri, urmărind cerul nopții, oamenii au observat că stelele sunt dispuse într-o anumită ordine și pot fi combinate în constelații, cărora le-au dat un nume (ilustrare). Cea mai faimoasă constelație Carul mare, care seamănă cu o oală lângă carul mare situat Ursa Mică. La capătul său, Steaua Polară strălucește. O bandă de stele care înconjoară cerul Calea lactee. Este colecția de milioane de stele care alcătuiesc galaxia noastră. O galaxie este o colecție mare de stele forme diferite(afișare ilustrație).
2. Introducere în sistemul solar.
Ce crezi că este soarele? Ce este? Soarele este cea mai apropiată stea de noi. Dacă am fi pe o altă stea, ne-am vedea Soarele sub forma unei stele mici. De fapt, Soarele este o minge uriașă fierbinte care radiază căldură și lumină. De la Pământ la Soare 150 de milioane de kilometri, lumina de la Soare vine la noi cu o viteză de 300 de mii de kilometri pe secundă timp de 8 minute. Nu există viață pe Soare, dar ne dă viață: oameni, plante, animale. Oamenii au început să studieze Soarele în urmă cu mai bine de două mii de ani. Nu este sigur să observi Soarele printr-un telescop - poți orbi din cauza luminii strălucitoare. Prin urmare, astronomii folosesc filtre speciale în telescoape. Temperatura din intestinele Soarelui ajunge la 15 milioane de grade, iar suprafața este încălzită până la 60.000 de grade.
Ce sunt stelele?
Daca te intreaba...
Raspunde cu indrazneala:
Gaz fierbinte.
Și, de asemenea, adăugați
Ce este întotdeauna
Fiecare stea!
(R. Aldonina)
Soarele nu este singur, are o familie - acestea sunt planetele. Familia soarelui se numește sistemul solar. Are 9 planete. Planetele sunt corpuri cerești, care sunt mult mai mici decât stelele. Nu emit lumină, dar folosesc căldura și lumina soarelui. În familia Soarelui, adică în sistemul solar, domnește ordinea: nimeni nu împinge, nimeni nu interferează unul cu celălalt. Fiecare planetă are propriul său drum, de-a lungul căruia se învârte în jurul Soarelui (văzând ilustrații).
Câte planete sunt în sistemul nostru solar?
Cine știe numele acestor planete?
Care este numele planetei noastre?
Care este valoarea lui de la Soare? Planeta cea mai apropiată de Soare este Mercur. Urmează Venus. Dincolo de Venus se află planeta noastră, Pământul. În spatele ei - Marte, în spatele lui Jupiter, apoi Saturn, Uranus, Neptun și ultima planetă Pluton. Pluto este foarte departe de Soare, iar căldura și lumina nu ajung la el, așa că acolo este foarte frig și în jur este doar gheață. Să repetăm din nou numele planetelor.
3. Examinând ilustrațiile și vorbind despre Pământ.
Așa arată planeta noastră din spațiu (ilustrarea arată)
Și cine știe numele aerului care înconjoară planeta noastră? (atmosfera)
Pământul este singura planetă din sistemul solar unde există viață. Aerul pe care îl respirăm și care înconjoară planeta noastră se numește atmosferă (ilustrarea care arată) Dacă nu ar exista atmosferă, atunci nu ar exista viață pe Pământ. Are mult oxigen pe care îl respirăm și, de asemenea, ne protejează de razele arzătoare ale soarelui, le împrăștie și nu permite să ardă toată viața de pe Pământ. Dar doar o mică parte din atmosferă care se află deasupra pământului este potrivită pentru viață. Cu cât este mai înalt, cu atât stratul atmosferic este mai rar, adică. are loc o scădere a cantității de oxigen. Cel mai planetele sunt acoperite de apă: oceane și mări. Pământul, acestea sunt continente, este format din pietre, nisip, pământ. Dar și stratul locuibil al pământului este mic. Sub ea se află magma și miezul planetei noastre (ilustrare). Pământul nostru trebuie protejat. De ce ar trebui să fie protejat și de ce? Cum se numește satelitul Pământului? Satelitul Pământului este luna, strălucește puternic pe cerul nopții, puteți urmări luna cu binoclul pete întunecate. Acestea sunt cratere care s-au format pe Lună în urma căderii cometelor și meteoriților de pe suprafața ei. Nu există apă sau aer pe lună. În timpul zilei temperatura ajunge
120 de grade, noaptea - îngheț - 170 de grade. Luna strălucește pentru că soarele o luminează. Din pământ o vedem, uneori rotundă, alteori sub formă de seceră, alteori nu se vede deloc. Pentru că vedem doar partea lunii în care cad razele soarelui. Și partea invizibilă este acoperită de Soare de Pământul nostru. Luna se învârte în jurul planetei noastre, uneori se află între Pământ și Soare. Atunci Luna nu este vizibilă, deoarece Pământul îl închide de Soare și, uneori, dimpotrivă, Luna închide Soarele de Pământ și se dovedește eclipsă de soare(afișare ilustrație). Oamenii de știință au trimis nave spațiale pe Lună, care au adus rovere lunare la ea (ilustrarea prezentată), care au fost controlate de pe Pământ prin radio. Au fotografiat suprafața lunii, au luat mostre de sol, le-au studiat. Dar omul a vrut mai mult - să pășească el însuși pe suprafața lunii. Așa că astronauții americani au ajuns în 1969 pe Lună și au pus piciorul pe suprafața ei. În total, 12 astronauți din 6 echipaje au vizitat Luna.
În Rusia există o sărbătoare - „Ziua cosmonauticii”. Această dată este 12 aprilie. În această zi, în urmă cu mulți ani, prima navă spațială din lume a zburat în spațiu - satelitul Vostok cu un bărbat la bord. Înainte de asta, doi câini, Belka și Strelka, au zburat în spațiu pe o navă spațială. S-au întors cu bine. Și apoi un bărbat a zburat în spațiu. Cine știe cum îl cheamă?
Copii: Yuri Gagarin (vizionare ilustrații)
Prin hubloul a văzut soarele, care strălucea de sute de ori mai puternic decât pe pământ. Surprinzător ca strălucire a fost modelul de stele împrăștiate pe cerul întunecat. Gagarin a văzut Pământul nostru, pe partea bine luminată a firmamentului. Gagarin a văzut Pământul nostru, pe partea iluminată erau clar vizibile râuri majore, Muntii, lacuri mari, mări. Pe partea întunecată se vedea un grup mare de lumini – acestea erau orașe. Yuri Gagarin a înconjurat Pământul o singură dată și a rămas în spațiu puțin peste o oră. Acum astronauții petrec multe zile în spațiu. Ei trăiesc mai departe stații spațiale, lucrați, efectuați diverse experimente, monitorizați instrumentele, reparați echipamentele (arată ilustrații).
Rezumând.
Rezumat al unei lecții de desen „Zburăm în spațiu”
Sarcini:
1. Educațional:
Clarificați ideile copiilor despre spațiu și obiecte spațiale,
Introduce tehnologie nouă„grattage”, utilizarea sa în desen,
Învață să folosești tehnica „zgârierei” în munca ta,
2. Dezvoltare:
Pentru a promova dezvoltarea simțului compoziției, observației.
3. Hrănirea:
Trezește interesul pentru subiect, dorința de a afla lucruri noi despre Cosmos.
material vizual:
Nu știu jucărie, diagrama sistemului solar, desene și fotografii obiecte spațialeși rachete, variante de mostre.
Foi A4 grunduite (fond de culoare, strat de lumânare, cerneală albastră și strat de guașă), stivă, pânză uleioasă.
Motivația.
Băieți, în lecția anterioară am vorbit despre spațiul cosmic. Astăzi am primit un mesaj de la Cosmos în care ni se cere ajutor. Vrei să știi cine are nevoie de ajutor și de ce? Atunci ghici ghicitoarea:
Într-o pălărie cu boruri rotunde
Și pantaloni până la genunchi
Ocupat cu lucruri diferite
Îi este prea lene să învețe.
Cine este el, ghici repede,
Care este numele lui?
(Nu știu)
Așa e, băieți, acesta este Nu știu. A zburat pe Lună și încă nu s-a întors.
Te sperii când ești singur într-un loc necunoscut?
Vrei să-l ajuți pe Dunno să se întoarcă pe Pământ? Și cum se poate face asta?
Răspunsurile copiilor: trimite echipa de salvare astronauți, mergeți singuri.
Cum putem zbura pe Lună? (pe o navă spațială, rachetă)
Unde putem găsi o rachetă? (racheta poate fi lipită, turnată, desenată)
Propun să desenăm o rachetă. Dar fără cunoștințe despre structura sistemului solar, nu vom fi trimiși în spațiu.
Toate planetele în ordine
Sunați pe oricare dintre noi:
Odată... Mercur,
Două... Venus,
Trei... Pământ,
Patru... Marte.
Cinci... Jupiter,
Șase... Saturn,
Șapte... Uranus,
În spatele lui... Neptun.
El este al optulea la rând.
Și după el deja, atunci,
Și a noua planetă
numit Pluto.
Băieți, v-ați arătat cunoștințele despre planete, s-a dovedit a fi receptiv, ei bine, acum vom desena o rachetă și obiecte spațiale. Ce obiecte spațiale cunoașteți (planete, comete, stele, meteoriți).
Explicația recepției și demonstrația.
Dar vom desena într-un mod neobișnuit: pe foi speciale pe care le-am pregătit în prealabil. Vom zgâria desenul cu bețișoare ascuțite.
Această metodă de imagine se numește zgârieturi sau, cu alte cuvinte, zgârieturi. Va trebui să faceți un efort pentru a vă zgâria și a vă reprezenta desenul.
Examinarea probelor(trei opțiuni).
Gândiți-vă la conținutul și compoziția desenului dvs., evidențiați elementele principale și secundare și continuați. Pentru ca unele obiecte să pară mai voluminoase, trebuie să zgâriați complet întreaga suprafață din interiorul conturului.
Minut de educație fizică
Pentru a încetini muzica, copiii imită mișcările astronauților în spațiul cosmic.
Spațiul este atât de cool!
Stele și planete
În imponderabilitate neagră
Înot încet!
Activitate productivă independentă.
Profesorul îi ajută pe copii dacă aceștia cer ajutor. Îmi aduce aminte de compoziția imaginii.
Analiza muncii copiilor.
Copiii, după ce au terminat munca, așează desenele pe rând.
Profesorul îi invită pe copii să zboare cu rachetele lor spre lună pentru a-l ajuta pe Dunno și, împreună cu copiii, ține o numărătoare inversă: „5, 4, 3...”.
Pentru a încetini muzica, copiii își imaginează zborul și îl întâlnesc pe Dunno. Nu știu, le mulțumesc copiilor pentru economii.
După bunul plac, copiii îi spun lui Dunno despre rachetele lor.
Profesorul se oferă să organizeze o expoziție în grup și să vorbească despre calatoria in spatiu parintii tai.
Rezumatul lecției „Racheta zboară în spațiu”.
Ţintă: Clarificați cunoștințele copiilor despre conceptul de „spațiu”, „navă spațială”, despre planeta Pământ.
Sarcini:
Întăriți cunoștințele copiilor despre aeronave nava spatiala;
Întăriți capacitatea copiilor de a compune din forme geometrice;
Pentru a consolida abilitățile copiilor de a face lipirea cu o perie de lipici;
Învață să creezi o compoziție de forme geometrice.
Materiale: Ilustrații cu vederi ale spațiului, nava spatiala, portretul lui Yuri Gagarin, carton, pensula pentru lipici, vopsele pentru guașă, lipici, șervețel, foarfece pentru fiecare copil.
Progresul activității:
Stelele strălucesc puternic pe cer
Și ei așteaptă racheta noastră.
În spațiu ne vom întinde acum
Ruta noastră spațială.
Cine îmi va spune ce este spațiul și unde este?
Răspunsurile copiilor.
Cum se numește o persoană care zboară în spațiu?
Astronaut.
Bun. Cum se numea prima persoană care a zburat în spațiu?
Răspunsurile copiilor.
Da, numele lui era Yuri Gagarin. A zburat în spațiu, probabil într-un avion? Sau cu elicopterul?
Ei bine, atunci mai departe balon cu aer cald?
Nu, pe o rachetă.
Pe ce fel de rachetă?
S-a urcat în nava spațială și a zburat.
Desigur, într-o navă spațială. Spune-mi, ce a văzut în spațiu?
Planetele.
Da, ce planetă?
Care este numele planetei noastre?
Bine făcut. Și acum tu și cu mine vom merge în spațiu, doar că nu avem transport. Să facem o rachetă și să mergem în spațiu. Dar mai întâi trebuie să alimentați.
Pauza dinamica"Racheta"
Și acum suntem cu voi, copii,
Zburăm pe o rachetă.
Ridică-te în picioare
Și apoi mâinile în jos.
1, 2, 3, întindere
Iată că vine racheta!
Ne ridicăm, mergem la aerodrom și jucăm jocul „Avioane”.
Ei bine, iată-ne la locurile noastre. Aveți diverse forme geometrice pe masă. Vom face o rachetă din ei. Profesorul arată un exemplu.
Acum încearcă să-ți construiești propria navă spațială.
(Copiii fac sarcina. Se dovedește diferit avioane).
Bravo, haideți să lansăm rachete în spațiu. Ce vedem în spațiu?
Planete, stele.
Să pictăm stelele și planetele cu vopsea. Luăm pensule, pictăm și începem să pictăm.
Copiii desenează stele prin lipire.
(După finalizarea lucrării, copiii își așează compozițiile pe masă)
Băieți, uitați ce minunate au ieșit rachetele. Astăzi, noi, ca astronauții adevărați, am fost în spațiu. Ți-a plăcut?
Răspunsurile copiilor.
Consultație pentru părinți „Pentru copii despre spațiu”
Foarte curând, 12 aprilie. 12 aprilie 1961 pentru prima dată o rachetă uriașă cu primul cosmonaut la bord - Yuri Gagarin a urcat pe cer. Să încercăm să le spunem copiilor despre astronauți și spațiu într-un mod accesibil și limbaj simplu.
Așadar, primul cosmonaut care a urcat în cer a fost Yuri Gagarin. Și s-a întâmplat pe 12 aprilie 1961. De atunci, în fiecare an în această zi sărbătorim Ziua Cosmonauticii.
Cum a ajuns în spațiu?
Yuri Gagarin a zburat în spațiu cu o rachetă. Să le arătăm copiilor exemplu simplu cum zboară o rachetă în spațiu.
umfla balonși ciupiți gaura cu degetele. Și apoi desfaceți-vă degetele și mingea va izbucni brusc în sus. Acest lucru se datorează faptului că aerul iese din balon. Și când aerul se termină, mingea va cădea. Balonul nostru a zburat ca o rachetă - s-a deplasat înainte atât timp cât era aer în el.
Este cam același principiu și racheta zboară în spațiu. Numai că în loc de aer are combustibil. Când arde, combustibilul se transformă într-un gaz și izbucnește înapoi cu o flacără.
O rachetă este formată din mai multe părți numite etape, iar fiecare etapă are propriul său rezervor de combustibil.
Prima etapă a rămas fără combustibil - dispare, iar motorul din a doua etapă pornește imediat și transportă racheta și mai repede și chiar mai sus. Așa că doar al treilea pas ajunge în spațiu - cel mai mic și mai ușor. Ea pune cabina cu astronautul pe orbită.
Și după Yuri Gagarin, sute de cosmonauți au zburat în spațiu. Și în 1965, Alexei Leonov a ieșit pentru prima dată dintr-o rachetă în spațiul cosmic. Îmbrăcat într-un costum spațial, a atârnat lângă navă într-un spațiu gol timp de câteva minute.
Probabil, mulți copii știu deja ce este un robot. Deci, în
Pyanykh Anna Vasilievna
Rezumatul lecției „Introducere în spațiu” conceput pentru copiii de vârstă preșcolară medie, care vizează dezvoltarea sfera emoțională, gândirea logică și activitatea cognitivă, formează cunoștințele elevilor despre spațiu.
Setări țintă:
Pentru a forma ideea elevilor despre spațiu.
- Prezintă-o pe prima femeie cosmonaută Valentina Tereshkova.
- Să consolideze capacitatea de a distinge ființele vii de obiecte, de a dezvolta gândirea logică.
- Să cultivi dorința de a deveni puternic și curajos. Pentru a trezi un sentiment de admirație pentru V. Tereshkova, un sentiment de mândrie în țara noastră.
Materiale și echipamente. O imagine a cerului nopții, o pălărie cu o stea și planete, o jucărie Luntik, cărți cu imagini, un portret al lui V. Tereshkova, foi cu puncte pictate pentru conectarea unei rachete pentru fiecare copil, pixuri, plăci pentru copii.
Structura GCD:
1. O poezie despre spațiu
2. Gimnastica cu degetele „One Mercur, two-Venus”
3. Fizminutka „Parada planetelor”
4. moment surpriză- oaspete neobișnuit
5. Exercițiu educațional „Puzzle of the Earth”
6. Joc didactic „Viu – neînsuflețit”.
7. Ghicitori
8. Gimnastica vizuală
9. Sarcina grafică
10. Jocul „Familia cuvintelor”
11. „Încărcare spațială”.
12. Concluzie
progresul GCD
Am citit o poezie de Zh. Paramonova:
Dacă nu sforăi noaptea
Și uită-te la cer
Asta poti sa vezi
Stele de o frumusețe minunată.
Lumea constelațiilor este plină de culori,
Sunt multe povești despre el.
Învățătoarea: Uite, fete și băieți, pe cerul nopții. Ce se vede pe cer?
Elevi: Multe stele.
P: Stelele par foarte mici pentru că sunt departe de Pământ. De ce crezi că stelele nu sunt vizibile în timpul zilei?
Ipotezele elevilor.
P: În timpul zilei, stelele nu sunt vizibile, deoarece Soarele strălucește mult mai puternic. Soarele nostru este, de asemenea, o stea. Există planete în afară de stele. (diapozitivul cerului înstelat) Propun să numărăm planetele sistemului solar - gimnastica cu degetele
Odată - Mercur,
doi - Venus,
trei - Pământul,
patru - Marte!
cinci - Mercur,
șase - Saturn,
șapte - Uranus,
al optulea este Neptun.
Și a noua planetă se numește Pluto! (distribuie pălării-planete elevilor - a zecea stea este Soarele) Toate planetele se învârt în jurul stelelor. Să ne imaginăm că Anechka este vedeta noastră. Și toți ne vom învârti ca niște planete în jurul unei stele. Fiecare pe orbita lui.
P: Spațiul în care se află stelele și planetele se numește spațiu.
Sunete muzicale. Un oaspete neobișnuit apare în grup.
Somnambul. Buna baieti! Eu sunt Luntik.
Elevii. Salut Luntik!
Luntik. Trăiesc pe lună și ți-am fotografiat planetă albastră, dar s-a întâmplat că fotografia a fost ruptă și chiar vreau să știu totul despre planeta ta Pământ.
P: Luntik, vă vom ajuta și vă vom spune o mulțime de lucruri interesante despre planeta noastră, dar mai întâi, să vă colectăm fotografia
Elevii colectează puzzle-ul Pământului
P: Există o singură planetă - o grădină
În acest spațiu rece
Doar aici pădurile sunt zgomotoase,
Chemând păsările de trecere,
Doar pe ea o înflorire
Crinii din vale în iarbă verde
Și libelule sunt doar aici
Privesc surprinși în râu.
Ai grijă de planeta ta
La urma urmei, nu există altul ca acesta.(Y. Akim)
Jocul didactic „Viu - neînsuflețit”
Profesorul se oferă să clasifice cartonașe cu imagini. Scopul jocului: consolidarea capacității de a distinge ființele vii de obiectele neînsuflețite. Aici Luntik, du-ți aceste poze pe luna și spune-le somnambulilor că sunt multe lucruri interesante pe planeta noastră. Și vom continua să învățăm o mulțime de lucruri interesante despre spațiul nostru.
Puzzle-uri
1. Iată o piatră din cer care zboară spre noi.
Care este numele lui? (meteorit)
2 Primul în spațiu
Zboară cu viteză mare
Un băiat rus curajos
Astronautul nostru...
(Gagarin)
3. Rătăcind singur
Ochi de foc.
Peste tot se întâmplă
Pare cald! (Soare)
4. Această pasăre nu are aripi,
Dar nu poți să nu te întrebi:
Doar pasărea va dizolva coada -
Și ridică-te la stele. (Racheta)
5. Buline împrăștiate pe cerul întunecat
Caramel colorat din pesmet de zahăr,
Și numai când vine dimineața
Tot caramelul se va topi brusc. (Stele)
Gimnastica vizuala cu Luntik.
Ridicăm ochii
Visăm să vedem o stea.
Coborâm ochii,
Apoi ridicăm din nou.
Nebunul a zburat la dreapta,
Și apoi la stânga.
Luntik s-a așezat pe fereastră, (Urmează-l pe Luntik cu privirea departe și aproape)
Aproape a zburat!
P: Fete și băieți, planeta noastră Pământ este minunată, frumoasă. Dar omul a fost întotdeauna interesat de spațiu, este un spațiu imens cu stele și planete. Prima persoană care a zburat în spațiu, așa cum ați spus, a fost Gagarin, iar prima femeie care a zburat în spațiu a fost Valentina Tereshkova. (Arătând un portret). Această femeie curajoasă a petrecut aproape trei zile în spațiu singură, fără tovarăși. Pentru a zbura în spațiu trebuie să ai Sanatate buna, exersează mult.
Valentina Tereshkova a făcut sport: a sărit cu parașuta. A devenit prima femeie generală din țara noastră și a primit titlul de erou. Băieți, veți afla pe ce zboară în spațiu conectând toate punctele de pe foile voastre.
Elevii se așează la mese și fac lucrul punct cu punct.
Sarcină grafică (terminarea rachetei) Ce ai primit? Rachetă! Aceasta este racheta pe care Valentina Tereshkova i-ar fi placut! Îți sugerez să te joci
Jocul „Familia de cuvinte”
Să ne jucăm și să formăm cuvintele unei familii pentru cuvântul „stea”.
- Cum poți să-l numești cu afecțiune pe Steaua? (Stea.).
- Dacă sunt multe stele pe cer, atunci vom spune ce este? (Înstelat.).
Cum se numește nava care zboară spre stele? (Nava stelară.).
- Care este numele vrăjitorului din basme care prezice viitorul după stele? (Astrolog.). Luntik, pentru a zbura în spațiu trebuie să fii atletic, rezistent, arată băieților noștri exerciții spațiale
„Încărcare spațială”
(Pentru muzică spațială, elevii joacă exercitii fiziceîmpreună cu un psiholog
Unu, doi - există o rachetă. (Picioarele împreună, mâinile deasupra capului - „casă”.)
Trei, patru - decolare în curând. (Săriți pe loc: brațele - în lateral, picioarele - depărtate la lățimea umerilor.)
Unu, doi - bate din palme. (Două palme.)
Și apoi pentru fiecare cont. (Patru palme.)
Unu, doi, trei, patru - (Marșul la fața locului.)
Eram la fața locului.
P: Ei bine, Luntik, ai învățat multe despre Pământul nostru? Sugerez ca fetele și băieții să-și amintească încă o dată ce este spațiul? Așa e, acesta este spațiul în care se află stelele și planetele. Care este numele planetei noastre? (Pământ). Vă rog să-mi spuneți numele și prenumele primei femei care a zburat în spațiu. (Valentina Tereshkova). Ce zboară ei în spațiu? (Zboară în spațiu pe o rachetă). Tine minte? Le poți spune acum prietenilor tăi de pe Lună despre planeta noastră albastră?
Luntik: Dragi băieți! Eram foarte interesat de tine. Dar este timpul să zbor pe planeta mea. Am un răsfăț pentru tine.
Luntik distribuie bunătăți și își ia rămas bun.
P: La revedere, Luntik! Vino să ne vizitezi din nou!
Islamgulova Venera Nazirovna, MADOU „Grădinița nr. 47”, Sterlitamak, profesor-psiholog
Pentru a descărca material sau !Elena Sergheevna Gorcheva
Plan de autoeducație Dezvoltarea elementului reprezentări matematice copiii preșcolari prin activități de joacă
Ţintă: Pentru a insufla copiilor interesul pentru cunoașterea matematică, prin utilizarea sarcini interesanteși jocuri pentru a face ca copilul să stăpânească începuturile matematică, promovează dezvoltarea atenției la copii, ingeniozitate, capacitatea de a gândi logic, a raționa, a trage concluzii.
Sarcini:
1. dezvolta copilul are un interes în matematica la prescolar.
2. Introducere în subiect într-un mod ludic și distractiv.
Sincronizare: anul universitar 2016 - 2017
ieșire practică: raport
Literatură:
1. - T. Museynova - Candidat la Științe Pedagogice.
2. „Educația senzorială”- E. Pilyugina.
3. "Jucarea numerelor"- o serie de beneficii
4. « Dezvoltarea percepției, imaginație"- A. Levina.
5. Z. A Mikhailova « Jocuri sarcini distractive pentru preșcolari» - Moscova, 1990
6. E. Yu. Ivanova „100 de jocuri, scenarii și sărbători”- FGUIPPV, 2004
7. V. Volina "Bine dispus matematica» - Moscova, 1999
8. Biblioteca de programe "Copilărie" « Matematică înainte de școală» - Sankt Petersburg, 2002
9. T. K. Zhikalkina « jocuri de noroc și sarcini distractive matematică» - Moscova, 1989
plan pentru 2016 -2017 an universitar
Etape de implementare Sarcini Perioada de timp
Studiu pregătitor literatura metodică
până în septembrie-octombrie
Generalizare practică propria experiență pedagogic Activități(producerea și desfășurarea de jocuri didactice) noiembrie-aprilie
Analiza analitică a condiţiilor pedagogice create pentru Dezvoltare mai
1. Pregătitoare
septembrie octombrie
Studiul literaturii pe această temă
2. Diagnostic
noiembrie - ianuarie
"Forma si culoarea"
jocuri:
„Îndoiți subiect din forme geometrice (atat conform modelului cat si fara el)
„Ajută-l pe Cenușăreasa să decoreze mănușile” (forme geometrice)
„Alege cheia lacătului”
„Ajută să nu găsesc forme geometrice”
"Găsi obiect de aceeași culoare» (Arăt fie un cerc roșu, fie un galben, fie un cerc verde)
„Faceți un lanț din articole de aceeași culoare» (Alege: copac, lăcustă, frunză etc.)
3. Practic
februarie - aprilie
„Număr și număr”
1. producerea şi desfăşurarea didactică jocuri:
"Trateaza iepurasul"
"Fă-o corect"
„Colectează mărgelele”
„Aricii”
"Magazin de jucării" (mulți, unul, la fel)
„Orientarea în spațiu”.
„Orientarea în spațiu”
„Spune unui vecin”
"Găsi subiect»
„Unde este casa cui
4. Analitice
Analiza condiţiilor pedagogice create pentru dezvoltare
Lucrul cu profesorii:
-"Formare concepte matematice elementare la copiii preșcolari în diverse activități»;
- „Formarea fundațiilor concepte de matematică la grădiniță»;
- « Dezvoltare abilitate matematică la prescolari» ;
- « Matematica și logica copiilor de vârstă preșcolară senior»
Lucrul cu părinții:
- „Cum să organizezi jocuri copii acasă folosind material distractiv de matematică» ;
-"Bine dispus matematică acasă» ;
Design expozitie pentru părinţi: « Matematic jocuri si exercitii pt prescolari»
Publicații conexe:
Formarea reprezentărilor matematice elementare la copiii preșcolari prin joc Al treilea an de viață este o perioadă de tranziție în viața unui copil de la copilărie timpurie la vârsta preșcolară. În al treilea an de viață, copiii devin.
Sarcini: 1. Introduceți numărarea ordinală până la 5. 2. Învățați să denumiți corect abilitățile de numărare ordinală. 3. Întăriți abilitățile de numărare. 4. Exercițiu.
Rezumatul GCD privind formarea reprezentărilor matematice elementare la copiii de vârstă preșcolară senior 1. Vârsta preșcolară senior 2. activitate cognitivă 3. Forma frontală a lecției 4. Durata lecției este de 30 de minute.
2.0 Dezvoltarea abilităților matematice ale preșcolarilor prin activități ludice 2.1 Experiență de lucru Lucrări privind dezvoltarea copiilor din ciclul elementar.
Planul de autoeducare al educatorului „Dezvoltarea abilităților matematice la copiii de vârstă preșcolară timpurie” Planul de autoeducare al educatoarei Evdokimova Svetlana Nikolaevna Subiect: „Dezvoltarea abilităților matematice la copiii de preșcolar timpuriu.
Plan de lucru pentru autoeducație „Utilizarea jocurilor educaționale în formarea reprezentărilor matematice elementare” PLAN DE MUNCĂ PENTRU AUTOEDUCAȚIE al educatoarei MBDOU Nr.137 Agafonova S. V. pentru anul 2015-2016. TEMA: „Utilizarea jocurilor educative în formare.
MKDOU "Grădinița Novokhopersk de tip general de dezvoltare nr. 3" Soare "
PLAN INDIVIDUAL DE AUTOEDUCAȚIE
PENTRU anul universitar 2016-2017
NUMELE COMPLET. Pozdnysheva Oksana Vladimirovna
Data nașterii 22.07.1979
Loc de munca MKDOU "Grădinița Novokhopersk de tip general de dezvoltare nr. 3" Soare "
Denumirea funcției educator
Pedagiu general 22
Tema muncii de autoeducație
„Dezvoltarea reprezentărilor matematice la vârsta preșcolară”.
Ţintă: crea conditii optime pentru dezvoltarea matematică a preșcolarilor; îmbină eforturile profesorilor și ale părinților pentru dezvoltarea abilităților matematice ale copiilor.
Relevanța temei alese
De-a lungul vieții, o persoană se formează și se dezvoltă în activitate. Vârsta preșcolară este scurtă, dar foarte perioadă importantă formarea personalității: în acest moment copilul dobândește cunoștințe inițiale despre lumea din jurul său și își dezvoltă abilitățile de comportament adecvat. De o importanță capitală pentru dezvoltarea psihică a copiilor este dobândirea de reprezentări matematice de către aceștia, deoarece. matematica este necesară atât pentru înțelegerea lumii din jurul nostru, cât și pentru rezolvarea diferitelor tipuri de sarcini practiceși, desigur, pentru succes la școală.
În cadrul Conceptului de dezvoltare educatie matematicaîn Federația Rusă, tema „Dezvoltarea conceptelor matematice la grădiniță” devine foarte importantă și relevantă. Scopul Conceptului este de a aduce educația matematică rusă într-o poziție de lider în lume. „Matematica în Rusia ar trebui să devină un domeniu avansat și atractiv de cunoștințe și activitate, dobândirea de cunoștințe matematice ar trebui să fie un proces conștient și motivat intern”, spune Conceptul.
Formarea reprezentărilor matematice, conform Program educațional instituție de învățământ preșcolar, începe la grupa de juniori grădiniţă. Dar deja intră vârstă fragedă educatorii lucrează dezvoltarea senzorială copii, creând astfel condiții pentru dezvoltarea cu succes a conceptelor matematice în viitor.
Cunoașterea matematicii nu trebuie să fie o activitate plictisitoare pentru copii. La urma urmei, după cum știți, memoria copilului este selectivă. Copilul își va aminti doar ceea ce îl interesează, ceea ce l-a surprins, a provocat orice emoții. De aceea, sarcina profesorilor și părinților este de a trezi un interes real și viu pentru matematică.
De remarcat că copiii nu înțeleg întotdeauna sensul acțiunilor pe care le efectuează, nu știu de ce trebuie să numere, să măsoare, să compare. Pentru a evita acest lucru, este necesar să selectați corect metodele și formele de lucru cu copiii, pe baza activității obiect-senzoriale. Educatorul trebuie să caute și să aplice metode de predare care să asigure, pe lângă formarea reprezentărilor matematice la copii, dezvoltarea funcțiilor mentale - percepție, memorie, gândire, imaginație. Aceasta va fi cheia pregătirii cu succes a copiilor pentru învățarea matematicii la școală.
Planul de lucru pentru anul pe această temă pentru anul
| Capitol | Sincronizare | rezultate practice |
|
| Studiul literaturii metodologice | septembrie - mai | 1. Arapova - Piskareva N.A. „Formarea reprezentărilor matematice elementare în grădiniță”, Mozaika-Sintez Moscova, 2008. 2. Erofeeva T.I., Pavlova L.N., Novikova V.P. „Matematică pentru preșcolari”, Moscova, 1997. 3. Wenger L.A. Mai mult, mai puțin, în egală măsură, educatie prescolara", 1996 nr. 6 4. Metlina L.S. „Matematica la grădiniță”, Educație, Moscova, 1977. 5. Mihailova Z.A. „Sarcini de joc de divertisment pentru preșcolari, Moscova, 1985. | Analiza literaturii studiate. |
| Lucrați cu copiii | septembrie-mai | Activitate de joc de orientare matematică în grup, la plimbări. | Jocuri în timpul activităților independente și comune în grup și la plimbări. |
| septembrie-mai | Reflectarea și consolidarea cunoștințelor dobândite în activitatea creativă. | Matematica în activitatea vizuală (sculptură, aplicații, desen). |
|
| Inventarea basmelor despre forme geometrice. | Cartea de povești. |
||
| Activitate de joc folosind sarcini matematice. | Divertisment „Merry Math” |
||
| Munca de familie | Septembrie | Implicarea părinților în realizarea de manuale și jocuri de matematică pentru dotarea colțului de matematică. | Crearea unui colț „Matematică distractivă”. |
| Consultație pentru părinți „Cum să insufleți interesul pentru matematică?” | Întâlnire cu părinți„Principalele domenii de activitate pentru anul universitar” |
||
| Afișarea deschisă a situației educaționale. | Zi deschisa. |
||
| Informații în colțul pentru părinți „Matematica în jurul nostru” | Folder-glisor. |
||
| Realizare de sine | Întocmirea unui fișier de cărți de jocuri pentru dezvoltarea reprezentărilor matematice. | Prezentarea fișei la ora de predare. |
|
| Consultație pentru profesori „Regina Științelor – Matematică” | Discurs la consiliul pedagogic. |
||
| Raport și prezentare pe tema „Dezvoltarea interesului pentru matematică la copiii preșcolari” | Prezentare la atelier. |
||
| Raport pe tema autoeducației. | Discurs la consiliul pedagogic final. |
Sfaturi pentru parinti
Un pic despre matematică.
„Matematica rămâne întotdeauna pentru studenți munca grea". Așa a susținut D.I. Pisarev în urmă cu aproape un secol și jumătate. De atunci, percepția asupra matematicii s-a schimbat puțin. Părinții, profesorii și elevii vorbesc despre asta. Dar preșcolarii? Ei nu știu că matematica este o disciplină dificilă. Sarcina adulților este să-l lase pe copil să simtă că poate înțelege, învăța nu numai concepte private, ci și modele generale. Și cel mai important - să cunoști bucuria de a depăși dificultățile. Oamenii de știință notează că, protejând copilul de nevoia de a înțelege lumea din jurul nostru, provocăm daune ireparabile copiilor: contribuim la dezvoltarea pasivității lor intelectuale. scopul suprem, după cum a remarcat psihologul domestic D.B. Elkonin, este un colaborator la dezvoltare mentală, modificări pozitive cantitative și calitative în ea. De asemenea, este important să-i oferi copilului încredere că este capabil să înțeleagă matematica. În anii preșcolari, copilul dezvoltă un cerc de idei „despre un pic din toate” la nivel conceptual. Există conexiuni între cunoștințele noi și deja dobândite. Adulții ar trebui să sprijine și să ghideze manifestările activității copiilor, precum și să creeze special situații în care aceștia să simtă bucuria descoperirii. De asemenea, este necesar să se creeze un astfel de mediu acasă, astfel încât copilul, prin acțiuni practice, să își poată confirma presupunerile, să se stabilească în înțelegerea oricăror concepte. De exemplu, compararea volumelor de lichid în vase de diferite forme, măsurarea solidelor în vrac (cereale) atunci când gătiți, utilizarea măsurătorilor la rearanjarea mobilierului și multe altele. Este bine dacă părinții devin parteneri egali în joc. Copilul, spunându-le despre regulile jocului, alegând tipul de sarcină, nu numai că îmbunătățește vorbirea explicativă, dar începe și să înțeleagă mai bine conceptele matematice, să urmărească dependențele. „Învățatul nu poate fi decât distractiv...” - este greu să nu fii de acord cu aceste cuvinte.
Fișă de fișe de jocuri didactice privind formarea reprezentărilor matematice elementare.
„Număr și număr”:
Scop: consolidarea capacității de numărare ordinală în 10, dezvoltarea coordonării mișcărilor, atenția auditivă
Material: minge.
Progresul jocului. Copiii stau în cerc. Liderul este în centrul cercului cu mingea. În conformitate cu comenzile liderului, jucătorii numără până la 10.
Complicație: liderul ia mingea înainte ca jucătorul să numere până la 10, o aruncă către următorul cu cuvintele „Numără mai departe”
Opțiune. Gazda aruncă mingea și spune „Până la cinci”. Copilul sună numerele până la 5. Dacă se dă comanda „După cinci”, copiii sună numerele după cinci.
„Băieți”.
Ţintă. Fixați scorul și numerele ordinale. Dezvoltați idei: „înalt”, „scăzut”, „gras”, „subțire”, „cel mai gras”, „cel mai subțire”, „stânga”, „dreapta”, „la stânga”, „la dreapta”, „ între". Învață-ți copilul să raționeze.
Regulile jocului. Jocul este împărțit în două părți. În primul rând, copiii trebuie să învețe numele băieților, apoi să răspundă la întrebări.
CINE ESTE NUMELE?
În același oraș au trăit și au fost prieteni de nedespărțit: Kolya, Tolya, Misha, Grisha, Tisha și Seva. Privește cu atenție poza, ia un indicator și arată cine se numește, dacă: Seva este cel mai înalt; Misha, Grisha și Tisha au aceeași înălțime, dar Tisha este cea mai grasă dintre ele, iar Grisha este cea mai slabă; Kolya este cel mai scund băiat. Tu însuți poți afla cine este numele lui Tolya. Acum arată băieții în ordine: Kolya, Tolya, Misha, Tisha, Grisha, Seva. Acum arată băieților în această ordine: Seva, Tisha, Misha, Grisha, Tolya, Kolya. Câți băieți sunt?
CINE ESTE UNDE?
Acum știi numele băieților și poți răspunde la întrebări: cine este în stânga Sevei? Cine este în dreapta Toliei? Cine este la dreapta lui Tisha? Cine este în stânga lui Kolya? Cine stă între Kolya și Grisha? Cine stă între Tisha și Tolya? Cine stă între Seva și Misha? Cine stă între Tolia și Kolya? Cum îl cheamă primul băiat din stânga? Al treilea? A cincea? şaselea? Dacă Seva pleacă acasă, câți băieți vor rămâne? Dacă Kolya și Tolia se duc acasă, câți băieți vor rămâne? Dacă prietena lor Petya se apropie de acești băieți, câți băieți vor fi atunci?
„Pune un gândac pe o floare”.
Scop: fixarea scorului în 10, capacitatea de a corela o figură cu o cantitate, cunoașterea formelor geometrice, capacitatea de a citi informațiile de cod; dezvoltarea capacității de a se deplasa în direcții diferite.
Materiale: Carton (format A4): roșu - 5 coli, galben - 3 coli, alb - 4 coli; lipici; numere de la 1 la 10; markere colorate.
Progresul jocului:
Citirea rimei:
cap negru,
Zboară spre cer
Adu-ne niște pâine
alb-negru
Doar nu fierbinte.
2. Buburuza, Cap negru,
Zboară - zboară deasupra mării
E cald acolo
Este frig aici.
eu optiunea. Margaretele zac pe podea sumă diferită petale (de la 1 la 5). În mâinile copiilor, gândaci cu un număr diferit de puncte pe spate. Copiii numără punctele și „se așează” pe flori cu același număr de petale după cuvintele liderului:
Gândacul, gândacul, arată-te
Stai pe floare!
Opțiunea II: numărul de margarete crește la 10. mișcare în continuare jocuri - ca în opțiunea 1.
Opțiunea III:
Margaretele au numere de la 1 la 10. Numărul de petale nu se potrivește cu numărul de pe floare. Trebuie să găsim eroarea. Cine o găsește primul este câștigătorul.
Profesorul arată un cartonaș (culoare, formă). Copiii aleargă cu gândaci în mână cu figuri geometrice corespunzătoare acestui card și imită bâzâitul.
„Numiți numărul anterior și următorul”.
Scop: Să înveți să denumești numărul anterior și următorul pentru fiecare număr din seria naturală din 10
Materiale: Carti cu cercuri (de la 1 la 10), seturi de 10 carti cu cercuri (de la 1 la 10).
Acțiune: Fiecare copil are un cartonaș cu imaginea cercurilor (de la 1 la 10) și un set de 10 cartonașe cu cercuri (de la 1 la 10).
Profesorul le explică copiilor: „Fiecare număr are două numere vecine: cel mic este mai mic de unu, stă în față și se numește numărul anterior; cel mai vechi este mai mare cu unu, vine in fata si se numeste numarul urmator. Examinați-vă cărțile și determinați vecinii numărului dvs.
Copiii găsesc numerele anterioare și ulterioare la numărul de cercuri afișat pe card și acoperă pătratele goale cu un card cu un anumit număr de cercuri.
După finalizarea sarcinii, copiii explică: ce număr este precedentul și lângă numărul indicat pe cardul lor și de ce aceste numere au devenit vecine.
— Numără corect.
Scop: exercitarea numărării obiectelor prin atingere.
Material. Carduri cu nasturi cusuți pe ele într-un rând de la 2 la 10.
„Formă și culoare”:
"Constructor".
Scop: formarea capacității de a descompune o figură complexă în cele pe care le avem. Exersați să numărați până la zece.
material de joc. Figuri multicolore.
Regulile jocului. Luați triunghiuri, pătrate, dreptunghiuri, cercuri și alte forme necesare din set și aplicați-le pe contururile formelor afișate pe pagină. După construirea fiecărui articol, numărați câte figuri de fiecare tip au fost necesare.
Jocul poate fi început întorcându-se către copii cu următoarele versete:
Am luat un triunghi și un pătrat,
Din ei a construit o casă.
Și sunt foarte fericit de asta:
Acum locuiește acolo un gnom.
pătrat, dreptunghi, cerc,
Un alt dreptunghi și două cercuri...
Și prietenul meu va fi foarte fericit:
Am construit mașina pentru un prieten.
Am luat trei triunghiuri
Și o înțepătură de ac.
Le-am așezat ușor
Și deodată am primit un pom de Crăciun.
Mai întâi, alegeți două cercuri-roți,
Și între ele plasează un triunghi.
Faceți un volan din bețe.
Și ce minune - Bicicleta stă în picioare.
Acum călărește, școlar!
„Comparați și completați”.
Scop: capacitatea de a efectua o analiză vizual-mentală a metodei de aranjare a figurilor; consolidarea ideilor despre forme geometrice.
material de joc. Set de forme geometrice.
Regulile jocului. Doi se joacă. Fiecare dintre jucători trebuie să își examineze cu atenție placa cu imaginea formelor geometrice, să găsească un model în aranjamentul lor și apoi să completeze celulele goale cu semne de întrebare, punând în ele figura dorită. Câștigătorul este cel care finalizează corect și rapid sarcina.
Jocul poate fi repetat prin aranjarea diferită a formelor și a semnelor de întrebare.
— Fixează pătura.
Obiectiv: Introducere în formele geometrice. Compilarea formelor geometrice din date.
material de joc. Cifre.
Regulile jocului. Folosiți figurile pentru a închide „găurile” albe. Jocul poate fi construit sub forma unei povești.
Odată, Pinocchio avea o pătură roșie frumoasă pe pat. Odată, Pinocchio a mers la teatrul din Karabas-Barabas, iar în acel moment șobolanul Shushara a roade găuri în pătură. Numără câte găuri sunt în pătură. Acum ia-ți piesele și ajută-l pe Pinocchio să repare pătura.
Figuri geometrice. Poveste
Cu mult timp în urmă în minunata țară a Geometriei nu trăiau oameni normali, și forme geometrice: cerc, oval, triunghi, pătrat și dreptunghi. Unde ei prieteni buniși ne ajutam mereu unul pe altul. Într-o zi, prietenii s-au certat, dovedind că fiecare cifră este cea mai bună.
Cercul spunea: „Sunt cel mai bun, ca mine, nu conta: o farfurie rotundă, o roată, o monedă. Nu vei găsi colțuri, eu nu le am.”
Ovalul a strigat: „Sunt cea mai frumoasă dintre toate, am circumferința alungită. În baie există o oglindă ovală, o farfurie și un ou, precum și fața unei persoane.”
Triunghiul i-a întrerupt pe toată lumea: „Nu există mai frumos decât mine, pentru că am trei unghiuri identice. O șa triunghiulară pentru o bicicletă și o aripă pentru un avion.
Aici pătratul supărat spune: „Rupeți o bucată de ciocolată și obțineți un pătrat. Există un afiș pătrat pe perete și o fereastră pătrată și un scaun pătrat. Tabla unde se află șahul și fiecare celulă de pe ea este, de asemenea, un pătrat. Un pătrat are patru laturi, toate laturile sunt egale și toate unghiurile sunt drepte.
Dreptunghiul îi spune Pătratului: „Sunt aproape la fel ca tine, am și patru colțuri, totuși sunt mai lungă. Ușa este dreptunghi, cartea este dreptunghi.
Cercul le spune tuturor: „Băieți, ce facem? De ce ne certam? La urma urmei, toate figurile sunt bune, frumoase în felul lor.
Prietenii și-au dat seama că au greșit și s-au împăcat.
Pentru ca fiecare dintre voi, copii, să aveți prieteni buni!
|
unu pământ magic numite Matematică, figuri geometrice trăite. Le plăcea foarte mult să lucreze și toată lumea avea un lucru preferat. Krug iubea grădina de mere, unde cultiva mere dulci, suculente, iar seara stătea pe verandă și bea ceai cu dulceață de mere, visa cum ar fi bine să construiască un oraș pentru animale din forme geometrice. Dreptunghiul locuia lângă cerc, îi plăcea foarte mult florile. În fiecare dimineață, în timp ce uda florile, Rectangle le admira frumusețea, iar seara mergea în vizită la Cercul pentru ceai. Într-o zi, Krug a decis să-i spună unui prieten despre visul său. Rectangle i-a plăcut foarte mult ideea și le-au spus lui Square și Triangle despre asta. Toată lumea, figurile geometrice au decis să înceapă lucrul încet. Piața și Dreptunghiul au fost buni constructori, au construit ziduri cu cărămizi, Triunghiul a construit acoperișuri cu țiglă, iar Cercul a făcut ferestre. Curând a fost construit orașul, rămâne doar să invite animalele. Cercul a plantat meri în jurul orașului, iar Dreptunghiul a făcut paturi de flori frumoase. Diverse animale au venit să locuiască în oraș: un elefant, o bufniță, un struț, un câine. Figurile geometrice și animalele au devenit prieteni și au început să se viziteze. Ce forme geometrice au construit orașul? Din ce forme geometrice se poate construi un oraș? Inventează-ți micul animal care va trăi în oraș? Ce altceva se mai poate construi din forme geometrice? |
