Certificat de disponibilitate a materialelor didactice noi tehnologii educaționale. Referință analitică „Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor, o tehnologie alternativă pentru predarea copiilor cu semne de supradotație”. Crearea competenței de cercetare

Procesul-verbal al ședinței consiliului pedagogic al instituției de învățământ preșcolar indică:

1. Numărul consiliului profesoral;
2. Data evenimentului;
3. Numărul celor prezenți, absenți (se indică motivul absenței);
4. Subiect;
5. Scop;
6. Ordinea de zi.

Această parte a protocolului va arăta astfel:

Protocolul nr. 2

ședințe ale consiliului pedagogic al MDOU

„...” din 12.10.2012

Total membri ai consiliului pedagogic:

a participat-11

absent - 1 (vacanță)

Subiect: Dezvoltarea cognitivă și a vorbirii copiilor prin activități de cercetare. (Arii educaționale: „Comunicare”, „Cogniție”, „Lectură ficțiune”)

Ţintă: creșterea nivelului de cunoștințe al profesorilor privind dezvoltarea cognitivă și a vorbirii copiilor în cadrul activităților de cercetare.

Agendă:

1.Analiza dezvoltării cognitiv-vorbirii și social-personale a preșcolarilor. Raportul educatorului superior Numele complet

2. Schimb de experiență în dezvoltarea activității de căutare și experimentală în rândul preșcolarilor.

3. Rezultatele evenimentelor deschise.

4. Discuție și luare a deciziilor.

La începutul ședinței consiliului pedagogic au ascultat informațiile educatorului superior, nume complet, despre punerea în aplicare a hotărârilor luate în cadrul ședinței consiliului pedagogic nr.1 din 30.08.2012.

1. La prima întrebare, educatorul superior, numele complet, Ea a remarcat că instituția de învățământ preșcolar a creat condiții pentru lucrul la dezvoltarea cognitivă și a vorbirii preșcolarilor: fișe pentru gimnastică articulatorie, jocuri cu degetele, jocuri didactice, manuale care contribuie la dezvoltarea vorbirii copiilor. În plus, grupurile au teatre de masă, s-au creat condiții pentru organizarea de jocuri de rol, care contribuie la dezvoltarea discursului de joc al copiilor, capacitatea de a conduce un dialog cu un partener, un partener adult. Profesorii de grădiniță își dezvoltă cu succes abilitățile de comunicare, atât în ​​comunicarea naturală, cât și în formele netradiționale de activitate de vorbire. Se lucrează pentru a corecta și a dezvolta partea de pronunție a vorbirii, volumul lexical și structura gramaticală a vorbirii și predarea alfabetizării. Instituția a creat condiții optime pentru dezvoltarea conceptelor matematice la copii. În munca lor, profesorii folosesc tehnici de dezvoltare care vizează dezvoltarea inteligenței și stăpânirea abilităților de comunicare.

2. Educator Numele complet a întocmit un raport pe tema: „Schimb de experiență în dezvoltarea activităților de căutare și experimentale în rândul preșcolarilor”.

Influența lumii înconjurătoare asupra dezvoltării copilului este enormă. Cunoașterea fenomenelor nesfârșite, în continuă schimbare, începe încă din primii ani de viață ai bebelușului. Fenomenele și obiectele naturii atrag copiii prin frumusețea, strălucirea culorilor și varietatea lor. Observându-le, copilul își îmbogățește experiența senzorială, pe care se bazează creativitatea sa ulterioară. Cu cât copilul învață mai profund misterele lumii din jurul lui, cu atât are mai multe întrebări. Sarcina principală a unui adult este de a ajuta copilul să găsească singur răspunsuri la aceste întrebări.

Dezvoltarea abilităților de cercetare este una dintre cele mai importante sarcini ale educației moderne. Cunoștințele obținute ca urmare a propriului experiment, căutarea cercetării sunt mult mai puternice și mai de încredere pentru copil decât informațiile despre lume care se obține pe cale reproductivă.

Experimentarea este un instrument minunat pentru dezvoltarea intelectuală a copiilor. Experimentarea pătrunde în toate domeniile activității copiilor: mâncat, joacă, exerciții fizice, mers pe jos, dormit. Copiii manifestă un interes cognitiv pentru experiențele practice, ceea ce contribuie la trezirea curiozității copiilor, la implicarea copilului în dezvoltarea activă a lumii din jurul lor.

În procesul de experimentare, copiii au ocazia de a-și satisface curiozitatea inerentă, de a se simți ca un om de știință, cercetător, pionier. În același timp, un adult nu este un profesor-mentor, ci un partener egal, un complice al activității, care îi permite copilului să-și arate propria activitate de cercetare.

Numele complet al educatorului a întocmit un raport cu privire la munca depusă la tema: „Dezvoltarea activității cognitive a copiilor în procesul de experimentare”.

Comportamentul explorator al preșcolarului este principala sursă de a obține perspective asupra lumii. Sarcina educatorilor este de a ajuta copiii să-și facă cercetările. Este necesar să se abordeze în mod deliberat alegerea temei de cercetare: ar trebui să fie de interes pentru copil, să îndeplinească caracteristicile de vârstă ale copiilor. În grup s-au creat condițiile pentru efectuarea cercetării - un colț de experimentare, materialul din colțul de experimentare corespunde nivelului mediu de dezvoltare a copilului. Munca experimentală trezește interesul copilului pentru studiul naturii, dezvoltă operații mentale, stimulează activitatea cognitivă și curiozitatea copilului, activează percepția materialului educațional pentru familiarizarea cu fenomenele naturale, cu bazele cunoștințelor matematice, cu regulile etice ale vieții în societate.

NUMELE COMPLET. a vorbit despre principiile la care aderă în activitatea sa: principiul consecvenței, principiul sezonalității, principiul integrării, principiul continuității interacțiunii cu un copil dintr-o instituție preșcolară și o familie. Ea a mai spus ce rol joacă familia în dezvoltarea activității de căutare și cercetare a copilului.

3. La a treia întrebare, educatorul superior, numele complet, Ea a spus că în pregătirea consiliului profesoral au fost organizate proiecții deschise ale GCD-ului în grupele mijlocii și seniori ale grădiniței.

În grupul de mijloc, a fost revizuit GCD-ul pe tema „Unul și doi”. Zona educațională „Cogniție”. Numele complet al educatorului

Numele complet al educatorului a pregătit și realizat GCD în grupa de mijloc pe tema: „Legume – fructe”. Zona educațională „Comunicare”.

Clasă de master în grupul de seniori

Utilizarea productivă a noilor tehnologii și metode educaționale schimbă calitativ natura și scopurile învățării, relația dintre participanții la proces. Tehnicile inovatoare contribuie la activarea reflecției și a autodezvoltării. Utilizarea celor noi contribuie la creșterea intensității procesului de învățare. Este însoțită de acțiunile din ce în ce mai complexe ale copiilor. Prin intermediul lor, elevii învață disciplină, își îmbunătățesc calitățile individuale. Acest tip de antrenament este foarte productiv.

Utilizarea noilor tehnologii educaționale: justificarea alegerii

În cadrul curriculumului național, profesorul este prezentat ca o persoană care gândește creativ. El trebuie să aibă metode moderne de învăţământ, metode de mijloace de modelare independentă a procesului în condiţiile activităţii practice. Abilitatea de a prezice rezultate este, de asemenea, importantă. Utilizarea productivă a noilor tehnologii educaționale, pe de o parte, arată nivelul de pregătire pentru activitatea profesională a profesorului. Pe de altă parte, rezultatele obținute arată în ce măsură sunt luate în considerare caracteristicile individuale ale copiilor, prioritățile și interesele acestora.

Specificitate

Principiul principal pe care se bazează utilizarea productivă a noilor tehnologii educaționale este utilizarea sistematică. Pentru a dezlănțui potențialul fiecărui copil, profesorul mută accentul pe formele active ale procesului. Ele sunt, în special, cooperarea, interacțiunea dintre profesor și copii. Utilizarea productivă a noilor tehnologii educaționale de către educator și profesor presupune formarea anumitor etape:

tabla interactiva

Utilizarea productivă a claselor noi și superioare este strâns legată de nivelul de dotare a instituției de învățământ. Utilizarea mijloacelor moderne de prezentare a informațiilor este imposibilă în absența echipamentelor adecvate. De exemplu, o tablă electronică vă permite să introduceți elemente interactive de învățare nu numai direct în sala de clasă, ci și la conferințe, ca parte a activităților extracurriculare. Cu acest instrument, profesorul și copiii înșiși pot demonstra diverse produse ale elevilor. Informațiile care apar pe suprafața plăcii pot fi difuzate pe ecranele instalate în dulapuri. În acest caz, transmiterea datelor poate fi efectuată online.

Dezvoltarea competenței de cercetare

Utilizarea productivă a noilor tehnologii educaționale face posibilă formarea uneia dintre abilitățile cheie ale copilului. Se exprimă în prezența unor abilități interconectate, cunoștințe, abilități care sunt necesare pentru activități eficiente în domeniul învățării (inclusiv independent), autodezvoltare. Tehnologiile care vizează formarea competențelor de cercetare sunt utilizate în implementarea lucrărilor practice și de laborator în științele exacte (astronomie, fizică), în pregătirea conferințelor științifice și practice regionale, din toată Rusia.

Evaluarea calității procesului pedagogic și a realizărilor copiilor

Nivelul de cunoștințe, abilități și abilități ale studenților este demonstrat de certificarea finală. Utilizarea productivă a noilor tehnologii educaționale vizează formarea unor criterii de autoevaluare a muncii creative, cognitive a copilului. Crearea portofoliului este una dintre metodele moderne de evaluare și luare în considerare a realizărilor copiilor. Acest lucru, la rândul său, vă permite să creșteți nivelul de pregătire pentru examenele finale la subiecte, să îmbunătățiți abilitățile și cunoștințele și să vă concentrați pe domeniile cele mai prioritare ale dezvoltării individuale. Aceasta întruchipează o nouă cultură a învățării calitativ.

Transformări în practica didactică

Utilizarea productivă a noilor tehnologii educaționale se exprimă în regândirea și schimbarea de către profesor a abordărilor pe care le are față de el.În prezent, are loc o actualizare calitativă a conținutului educației. Aceasta, la rândul său, schimbă rolul și sarcinile profesorului. Astăzi, scopul principal al instituției de învățământ este de a-i învăța pe copii să fie educați pe parcursul vieții lor ulterioare.

Abilități și abilități universale

Utilizarea productivă a noilor tehnologii educaționale presupune formarea la copii:

Modele orientate individual

Ele contribuie la dezvoltarea intenționată a copiilor. Introducerea lor este însoțită de formarea la fiecare copil a capacității de a gestiona procesul individual de învățare, transformarea activității independente a elevului în autodezvoltare. Utilizarea productivă a noilor tehnologii educaționale în școală se exprimă în trecerea de la controlul și evaluarea externă (de către profesor) la autoanaliza internă individuală a copilului. Acest lucru, la rândul său, schimbă motivația copiilor. Încep să-și formeze nevoia de cunoaștere, stimulează interesul pentru studierea materialelor din discipline. Utilizarea productivă a noilor tehnologii educaționale la școală presupune, de asemenea, să se acorde copiilor o anumită libertate de a alege intervalul de timp în care să fie obținute și prezentate anumite rezultate planificate. Elevii au o responsabilitate sporită pentru acțiunile lor, organizarea unui plan individual de învățare.

Portofoliu

Aceasta este una dintre cele mai productive tehnologii educaționale. Contribuie la imbunatatirea copilului in procesul de invatare. În plus, profesorul însuși se dezvoltă, sporindu-și profesionalismul. Diseminarea cunoștințelor și includerea copiilor în munca independentă începe cu modulele de portofoliu dezvoltate. Echipamentul educațional este selectat astfel încât să slăbească dependența copiilor de profesor. Ar trebui să încerce să stăpânească singuri subiectele și să se implice în activități de cercetare. Metodologia stăpânită de management independent al procesului educațional, în care portofoliul acționează ca un instrument, are un efect pozitiv și pe termen lung asupra copilului. Pentru îndeplinirea sarcinilor stabilite, profesorul trebuie să fie pregătit să folosească resursele tehnice pe care școala le are la dispoziție.

Activitati ale elevilor

Elaborarea structurii portofoliului poate fi realizată în sesiuni de grup. Acest lucru permite copiilor să fie incluși în procesul de autoevaluare și autogestionare în cursul studierii disciplinelor, planificarea realizărilor lor. Fiecare copil aflat în dificultate are posibilitatea de a primi lămuriri sau sfaturi nu doar de la profesor, ci și de la colegii de clasă. Lucrarea de autoevaluare a propriilor realizări ar trebui organizată într-un interval de timp strict. Acest interval este acordat copiilor pentru rezolvarea problemelor, analizarea acțiunilor și rezultatelor acestora. Evaluarea se realizează conform unor criterii dezvoltate în comun. Copiii au libertatea de a alege diverse proiecte pentru participarea la olimpiade, conferințe, individualizarea programelor de antrenament.

Sarcini de portofoliu

Formatele tehnologice permit:

Oportunități pentru profesor

Implementarea modelului de portofoliu permite profesorului să:

1. Puneti accent corect pe imbunatatirea gandirii critice si a capacitatii de invatare, cresterea motivatiei copiilor si extinderea sferei de aplicare a procesului pedagogic.
2. Pentru a forma capacitatea elevilor de a stabili obiective, modela, organiza munca individuală.
3. Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a controla independent procesul și de a-și evalua propriul nivel de cunoștințe, pentru a determina dinamica stăpânirii materialului pe subiect.

Beneficii pentru copil

Noile tehnologii educaționale, în general, permit elevului să:

1. Să-și formeze capacitatea de a studia independent de-a lungul vieții, de a îmbunătăți activitatea profesională aleasă.
2. Creșteți-vă propria motivație și responsabilitate pentru rezultatele muncii, dezvoltați o atitudine conștientă față de educație.
3. Pentru a asimila nu numai o anumită cantitate de informații, ci și pentru a dezvolta abilități creative și cognitive.
4. Confirmați corectitudinea domeniului de studiu ales.
5. Deveniți competitivi pe piața modernă a muncii.
6. Alegeți domeniile de pregătire și specializare profesională care corespund competențelor dumneavoastră.
7. Adaptați-vă la condițiile în continuă schimbare.
8. Dezvoltați trăsăturile cheie de personalitate.

Referință analitică

Utilizarea productivă a noilor tehnologii educaționale este una dintre sarcinile cheie ale unui profesor modern. Introducând anumite abordări, tehnici, profesorul trebuie să asigure:

Controlul asupra activităților profesorului însuși este efectuat de către metodologul sau directorul instituției de învățământ. Pe baza rezultatelor evaluării se întocmește un raport analitic. Utilizarea productivă a noilor tehnologii educaționale poate fi reprezentată suplimentar în diagramă. De o importanță nu mică în atingerea obiectivelor stabilite este introspecția profesorului, propria sa evaluare a eficacității muncii. Pe baza indicatorilor de performanță, profesorul realizează planificarea pe termen lung. Folosind tehnologiile educaționale, profesorul trebuie să plece de la faptul că fiecare elev pe toată perioada de învățământ trebuie să lucreze conform fiecărei metodologii. În acest caz, este necesar să se ia în considerare:

1. Caracteristicile de vârstă ale copiilor.
2. Continuitatea tehnologiilor și tehnicilor.
3. Caracteristicile grupelor în clase paralele.
4. Creșterea gradului de independență al copiilor.

Profesorul trebuie să se educe în mod constant. Fiecare profesor ar trebui să ia ca bază tehnologiile educaționale orientate individual. Acesta este singurul mod de a atinge obiectivul de îmbunătățire metodologică.

Referință analitică.

1. Deținerea de tehnologii și metode educaționale moderne.

Levakhina Natalia Valentinovna lucrează ca profesor de școală primară într-o instituție de învățământ municipală - o școală secundară cu. Baltai, raionul Baltai, regiunea Saratov, din 15 august 1990. Experiența ei de muncă în specialitate este de 21 de ani, are cea mai înaltă categorie de calificare.

În prezent, dezvoltarea educației este implementată pe scară largă în practica școlilor primare. În descrierea experienței pedagogice inovatoare a Nataliei Valentinovna Levakhina, este prezentat un sistem de lucru privind dezvoltarea abilităților cognitive ale elevilor mai tineri bazat pe tehnologia dezvoltării educației. Scopul acestui sistem al muncii profesorului este dezvoltarea generală optimă a elevului, a minții, a voinței, a sentimentelor, a calităților morale ale elevului, menținându-i totodată sănătatea. Pentru fiecare copil se creează condiții pentru ca, pe baza experienței sale personale și a abilităților creative, să poată efectua în mod sistematic observații, să-și împărtășească „descoperirile”, să analizeze fenomene și să sistematizeze materialul educațional. Fiecare elev trebuie să se confrunte cu o dificultate cognitivă care determină activitatea colectivă și individuală a activității de căutare, adică dificultatea care constă în conștientizarea necesității de noi cunoștințe, de un nou mod de activitate.

Profesorul vede învățarea ca un proces centrat pe personalitatea elevului, prin urmare lecțiile sale se disting printr-o atmosferă de creativitate, cooperare, încredere reciprocă, claritate, completitudine logică și un nivel științific și teoretic înalt.

Principalele forme de lucru ale profesorilor sunt:

1. 
   Gândire independentă (individuală sau de grup) asupra problemei și conversația ulterioară (discuție de propuneri, ipoteze, întrebări, răspunsuri ale copiilor).
2. 
   Jocuri didactice și momente de joc.
3. 
   Excursii de studiu, observații.
4. 
   Munca practica.
5. 
   Lucrul cu dicționare și diagrame, intrarea în integrare.

Organizând cunoștințele colective, profesorul nu se opune clasei, ci contopește cu aceasta, fără a-și pierde rolul principal de autoritate, relații de afaceri prietenoase bazate pe respectul față de personalitatea elevului și atenția către lumea sa interioară în procesul de asimilare a cunoștințelor.

Referință analitică.

1.1.Utilizarea tehnologiilor şi tehnicilor educaţionale moderne de către profesor în procesul educaţional.

Noile priorități în educație încurajează profesorii să caute noi tehnologii moderne de predare eficiente, care să le permită să obțină rezultate superioare de învățământ și educație, să introducă noi tehnologii educaționale în procesul educațional. Una dintre sarcinile principale ale profesorului este de a dezvolta interesul elevilor pentru învățare, creativitate, tk. interesul și creativitatea în procesul educațional este un instrument puternic care încurajează elevii să cunoască mai profund subiectul și să-și dezvolte abilitățile. Una dintre modalitățile de rezolvare a acestei probleme este utilizarea tehnologiilor moderne de predare în procesul educațional, ceea ce face posibilă diversificarea formelor și mijloacelor de predare, sporind activitatea creativă a elevilor.

În lecțiile sale, Natalia Valentinovna folosește tehnologii educaționale moderne, unde pune personalitatea copilului în centrul sistemului educațional, încercând să ofere condiții confortabile pentru dezvoltarea acestuia și realizarea capacităților naturale. Ea își construiește lecțiile ținând cont de capacitățile și abilitățile individuale ale elevilor, în timp ce devine posibil să ajute diferențiat un elev slab și să acorde atenție unui elev puternic.

Lista tehnologiilor educaționale utilizate.

Numele tehnologiei	Eficacitatea în activitățile elevilor
Tehnologii care salvează sănătatea	Contribuie la păstrarea și întărirea sănătății copilului
Tehnologia de învățare de dezvoltare	Activitate cognitivă îmbunătățită
Tehnologia de învățare cu probleme	Trezirea motivelor intelectuale ale învăţării. Independență, încredere, activitate mentală crescută
Tehnologia informației și comunicațiilor	Formarea elementelor de cultură informaţională în procesul de utilizare a programelor educaţionale
Tehnologia jocului	Dezvoltă capacitatea de a distinge fenomenele reale de cele nerealiste, încurajează capacitatea de a se controla, reacția rapidă la un cuvânt, auzul fonemic, ingeniozitatea
Tehnologia de învățare prin proiect	Dezvoltarea capacității de a gândi constructiv, de a aborda creativ soluția problemelor creative

S.A. Antonova

Referință analitică.

1.2. Utilizarea TIC în procesul educațional.

Levakhina N.V. În 2005, ea a absolvit o formare profesională suplimentară în cadrul programului Intel „Learning for the Future”.

În activitatea pedagogică, profesorul folosește următorul software:

Pachetul software Microsoft Office 2003 - 2007:

- Microsoft Word - pentru tastarea și procesarea documentelor text, proiecte creative etc.

- Microsoft Excel - pentru compilarea datelor tabelare și prelucrarea informațiilor statistice, rezultatelor testelor etc.

- Microsoft PowerPoint - pentru intocmirea prezentarilor de proiecte creative, realizarea unui site web.

În activitățile sale, profesorul folosește următoarele mijloace electronice și tehnice:

1. Aparat foto digital

3. Imprimantă

Pentru a pregăti materialul pentru lecții, se folosesc diverse resurse de rețea, precum YANDEX, RAMBLER, GOOGLE.

Când se pregătește pentru lecții, profesorul folosește în procesul educațional truse electronice educaționale:

1. 
   Enciclopedia pentru copii Cyril și Methodius Multimedia, 2006. Editura SRL „Chiril și Metodiu”, 117313 Moscova, st. Kravchenko, 4, bldg. 2.

Site-ul web www. VKIDS. Km. Ru

Conține 9 secțiuni tematice, 19 aplicații interactive, peste 80 de hărți geografice, 11 jocuri educaționale.

1. 
   Programul PervoLogo

ajută la învățarea unui limbaj de programare, este folosit pentru a construi modele de computer, prezentări multimedia. Include un instrument pentru lucrul cu texte, grafică, animație, sunete etc. Este un mediu creativ integrat, care este un instrument util și convenabil în diferite domenii ale educației școlare.

1. 
   Program de arte vizuale și lucrări artistice. 1-9 clase.

disc DINO. Fundamentele performanței artistice (programa școlară elementară).

Prima etapă de pregătire 1-4 clase.

1. 
   „Lecții de bun comportament în desene animate”. Program educațional pentru copii. Conține „Lecții de la mătușa Owl” despre regulile bunei forme.
2. 
   O resursă educațională electronică (inclusiv 4 discuri în set) despre matematică, limba rusă, lumea din jurul nostru, lectura literară.

Centrul de Editură „Ventana - Graf”, 2011.

Resursa educațională electronică a fost dezvoltată pentru complexul de predare și învățare „Școala primară a secolului XXI”, conține opțiuni interactive pentru teme. Poate fi folosit în clasă pentru a organiza lucrările frontale folosind o tablă interactivă, precum și pentru a finaliza sarcinile cu părinții.

1. 
   Manual multimedia „Lecțiile lui Chiril și Metodiu” de matematică, limba rusă, lumea din jur, lectură literară de la clasele 1 la 4.

Conceput pentru manualele de școală primară și conceput în conformitate cu standardele educaționale de stat.
Link-uri către resurse de pe Internet.

1. 
   Pe site MOU - liceu cu. Baltai, raionul Baltai, regiunea Saratov se afiseaza desfasurarea unei activitati extrascolare.

1. 
   Pe site "Despre Şcoală RU - gratuit şcoală portal »

Adresa site-ului web: proshkolu .ru

1. 
   Pe siteSocial net muncitorii educaţie " Al nostru net "

Adresa site-ului web: nsportal.ru

Site personal.

Profesorul ar trebui să aibă un fel de „dosar de succes”, care să reflecte tot ce este interesant și demn de ceea ce se întâmplă în viața lui. Acest dosar a devenit paginile personale ale Nataliei Valentinovna Levakhina pe site-uri web « DespreŞcoalăRU -gratuitşcoalăportal„Și” Rețeaua socială a lucrătorilor din învățământ „Rețeaua noastră”

Scopul principal al site-ului - un portofoliu - este de a demonstra cele mai semnificative rezultate ale activităților practice de evaluare a competenței lor profesionale.

Site-ul portofoliu permite profesorului să analizeze, să rezuma și să sistematizeze rezultatele muncii sale, să-și evalueze în mod obiectiv capacitățile și să planifice acțiuni pentru a depăși dificultățile și a obține rezultate mai bune.

Director al MOU - liceu cu. Baltai

S.A. Antonova

Referință analitică.

1.3. Utilizarea în procesul educațional a tehnologiilor, metodelor și tehnicilor de păstrare a sănătății pentru îmbunătățirea sănătății copiilor, recomandate la nivel federal sau regional.

Tehnologiile de salvare a sănătății au devenit larg răspândite în școala primară.

Sănătatea este principalul factor care determină eficacitatea antrenamentului. Profesorul acordă o mare atenție sănătății copiilor, deoarece numai un copil sănătos este capabil să stăpânească cu succes și pe deplin programa. În fiecare an, studenții de la Levakhina N.V. ia parte activ la zilele de sănătate, evenimente sportive, începe distracție.

Anual, conform planului de lucru al profesorului clasei, Natalia Valentinovna desfășoară cursuri comune, întâlniri cu polițiștii rutieri cu privire la regulile de circulație în vederea îmbunătățirii lucrărilor de prevenire a accidentelor rutiere în rândul copiilor și adolescenților.

Din 2008, profesorul lucrează la programul regional „Fundamentele unui stil de viață sănătos”.

În sala de clasă și în munca extrașcolară Levakhina N.V. atribuie un rol deosebit aderării elevilor la regimul și alimentația zilnică (programul „Conversație despre alimentația adecvată”). Creșterea activității fizice, petrece minute fizice (recomandat la nivel regional). Profesorul respectă condițiile de igienă din birou: temperatură, ventilație, raționalitatea luminii în clasă și tablă; locurile și durata aplicării TCO; pozițiile elevilor și alternanța acestora; climatul psihologic la lecție.

Monitorizarea rezultatelor privind satisfacția elevilor cu utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății în sala de clasă din școala primară

Director al MOU - liceu cu. Baltai

S.A. Antonova

Referință analitică.

1.4. Organizarea activităților didactice ținând cont de caracteristicile individuale ale elevilor.

Una dintre principalele probleme pe care un profesor trebuie să le rezolve este lucrul cu elevi cu performanțe slabe. În clasa lui N.V. Levakhina sunt elevi slab performanti care lipsesc la curs din cauza bolii (dezvoltare fizica generala slaba, prezenta unor boli cronice). Pentru a preveni ratarea acestei categorii de elevi, profesorul efectuează o muncă sistematică, care se reflectă în planul de lucru cu elevii cu performanțe slabe.

Lucrul cu copii supradotați.

Activitatea educațională a profesorului este strâns legată de munca extracurriculară la subiect, care vizează dezvoltarea abilităților creative ale elevilor, dezvoltarea vorbirii, inteligenței, gândirii. Lucrările extracurriculare pe această temă se reflectă în desfășurarea de olimpiade, concursuri de lectură, chestionare, brain-rings. În fiecare an, studenții de la Levakhina N.V. participa la olimpiadele pe subiecte, câștigând premii.

În anul universitar 2009-2010, profesorul a dezvoltat programul „VREAU SĂ STIU TOT”, program de educație suplimentară al asociației.

Acest program educațional implementează următoarele domenii în activități didactice și educaționale:

1. 
   științifice și educaționale;
2. 
   util din punct de vedere social;
3. 
   estetic.

Director al MOU - liceu cu. Baltai

Referință analitică.

2. Eficacitatea utilizării tehnologiilor și tehnicilor educaționale moderne.

Mare experiență pedagogică, cunoștințe, un simț al responsabilității înalte, dragoste pentru copii și munca lor, diligență extraordinară, o abordare creativă a muncii, utilizarea unor metode problematice, parțial de căutare și cercetare, tehnologiile educaționale moderne permit Levakhina N.V. atinge un nivel ridicat de performanță academică la toate disciplinele.

An universitar	Clasă	Numarul studentilor	% din progres
2006 - 2007	4 "b"	16	100
2007 - 2008	1 "a"	23	100
2008 - 2009	2 "a"	22	95,2
2009 - 2010	3 "a"	21	100
2010 - 2011	4 "a"	23	100

2. 1.Dinamica pozitivă a realizărilor educaționale ale elevilor.
Eficacitatea procesului educațional este constant ridicată. Elevii au un nivel înalt de cunoștințe de material teoretic, scriere alfabetizată, abilități puternice de calcul și capacitatea de a rezolva probleme.

Procentul de elevi cu „5” la sfârșitul anului școlar și procentul de elevi cu „4” și „5” la sfârșitul anului școlar sunt prezentate în tabel.

Cunoașterea competentă a metodologiei de predare a disciplinelor, utilizarea cu pricepere a noilor forme, metode și tehnici de predare dau rezultate pozitive, care pot fi urmărite în dinamica pozitivă a activității educaționale.

Lucru	Elevii care au un pozitiv dinamica activităţilor de învăţare.			Cantitate elevilor
	Anul universitar 2007-2008. Clasa 2.	2008-2009 an universitar. Clasa 3.	Anul universitar 2009-2010. clasa a IV-a.
Limba rusă	Statnova Ek. - 4	Statnova Ek. - 4	Statnova Ek. - 5	1
Literatură	nici o schimbare	nici o schimbare	nici o schimbare	grajd
Matematică	Statnova Ek. - 4	Statnova Ek. - 4	Statnova Ek. - 5	1
Lumea	nici o schimbare	nici o schimbare	nici o schimbare	grajd

2. 2Realizări ale elevilor după datele atestărilor externe de diverse tipuri.

În anul universitar 2010-2011 (decembrie), studenții de la N.V. Levakhina a participat la monitorizarea realizărilor educaționale ale elevilor la limba și matematică rusă, realizată de RCSCO din regiunea Saratov.

Rezultatele monitorizării sunt prezentate în tabel.

№ p/p	F.I. student	Limba rusă		Matematică
		Numărul de puncte	% completare	Numărul de puncte	% completare
1	Gorbunov Valeri	10	56	11	61
2	Gorbunov Serghei	9	50	11	61
3	Grachev Kirill	10	56	8	44
	Alexey Goryachev	15	83	11	61
4	Epifanova Maria	15	83	10	56
5	Yesayan Diana	14	78	12	67
6	Ivanova Victoria	17	94	13	72
7	Lukyanenko Iulia	-	-	17	94
8	Merker Galina	18	100	17	94
9	Muydinov Ilyas	15	83	13	72
10	Nechaeva Lilia	17	94	15	83
11	Nikișov Yuri	10	56	14	78
12	Petricenko Vladislav	9	50	9	50
13	Anna Prokofieva	14	78	10	56
14	Rogova Anastasia	8	44	9	50
15	Sazanov Anton	12	67	14	78
16	Simonova Victoria	10	56	10	56
17	Sokolov Nikita	18	100	13	72
18	Sugyan Olga	10	56	7	39
19	Suverneva Daria	13	72	13	72
20	Statnova Ekaterina	16	89	14	78
21	Teterina Anastasia	14	78	7	39
22	Tanishev Yuri	15	83	17	94
	Scor mediu:	13,2	73%	12	66,3%

2.3. Realizările studenților la olimpiade, concursuri de cercetare, conferințe științifice și practice.

Identificarea copiilor supradotați ar trebui să înceapă încă de la școala elementară. Acest lucru este facilitat de organizarea de olimpiade de subiecte. Elevii Nataliei Valentinovna Levakhina participă activ în decenii la materii, la olimpiade în limba rusă, matematică și lumea din jurul lor.

În fiecare an, studenții Nataliei Valentinovna participă activ la Jocul-Concurs internațional „Puiul de urs rus – Lingvistică pentru toți”, la Concursul-Joc internațional „Cangurul”, Concursul integral rusesc „Omul și Natura”, primesc premii.

2.4. Organizarea de activități extracurriculare semnificative din punct de vedere social de către profesor.

Organizarea cercurilor, secţiilor de orientare culturală generală, intelectuală generală, socială şi morală.

Școala a dezvoltat un anumit sistem de lucru: acesta este crearea programelor de studii ale autorului, munca opționale, cercuri.

În anul universitar 2009-2010, Natalia Valentinovna Levakhina a dezvoltat programul „VREAU SĂ STIU TOT”, un program de educație suplimentară pentru asociație.

Acest program educațional implementează următoarele domenii în activități didactice și educaționale:

1. 
   științifice și educaționale;
2. 
   util din punct de vedere social;
3. 
   estetic.

Programul se bazează pe activitățile de dezvoltare și cognitive ale elevilor. Are ca scop dezvoltarea interesului pentru cunoaștere, inițiativa creativă a elevilor.

Ea presupune formarea de cunoștințe și abilități suplimentare la disciplinele din învățământul primar.

Programul permite fiecărui elev să-și arate și să-și realizeze abilitățile creative, să descopere secretele naturii, secretele tradițiilor popoarelor lumii, lumea fascinantă a matematicii și să studieze societatea vieții școlare.

În anul universitar 2010 - 2011 a fost elaborat un program pentru Programul de educație suplimentară al asociației „VREAU SĂ STIU TOT (Hai să vorbim despre sănătate)”

Scopul programului este:

Formarea unui stil de viață sănătos în rândul elevilor.

Formarea bazelor unei culturi alimentare la copii ca componentă a unui stil de viață sănătos.

Crearea condițiilor optime pentru creșterea nivelului intelectual, oferirea de condiții pentru activitatea creativă și autorealizarea personalității elevului.

În anul universitar 2011-2012, ca parte a implementării Standardului Educațional de Stat Federal al LEO, profesorul desfășoară activități extracurriculare în trei domenii:

1. 
   Activitati de proiect

Programul de organizare a activităților extracurriculare ale școlarilor juniori în direcția „activităților de proiect” este conceput pentru a lucra cu copiii de clasa I, și este un mecanism de integrare, asigurând integralitatea și integritatea conținutului programelor la discipline, extinderea și îmbogățirea aceasta.

1. 
   Activitate științifică și educațională.

„Dacă vrei să fii sănătos – mănâncă corect”

Presupune formarea de idei despre sanatate, motivare pentru un stil de viata sanatos printr-o alimentatie echilibrata;

consolidarea cunoștințelor despre produsele utile și vitaminele conținute în acestea, promovarea simțului responsabilității pentru sănătatea lor, formarea unui interes cognitiv pentru lumea din jurul lor.

1. 
   Muncă în folosul comunității

Asigură dobândirea de abilități socio-organizatorice, de a se simți responsabil nu numai pentru munca proprie, ci și pentru munca comună; crearea unui site școlar atractiv; implementarea inițiativelor semnificative din punct de vedere social, promovarea unei atitudini responsabile față de instrucțiunile echipei, dezvoltarea competențelor organizaționale și comunicative.
Natalia Valentinovna consideră că una dintre metodele intensive de implicare a tinerilor școlari în viața publică este designul social, care stimulează pregătirea civică activă a elevilor, ceea ce permite fiecărui elev să se familiarizeze cu adevărat cu funcționarea diferitelor niveluri ale mass-media, serviciilor sociologice, precum precum şi să se exprime în domeniul activităţilor culturale şi sociale. Folosind cooperarea pedagogică, metodologia afacerilor comune colective, utilizarea noilor tehnologii de joc, profesorul creează condițiile necesare pentru construirea echipei, insuflă valori umane universale, introducând copiii în cultura și arta lor nativă.

În fiecare an, studenții de la Levakhina N.V. participa la proiecte semnificative din punct de vedere social, promoții:

1. 
   „Copii pentru copii” (participare la concerte de caritate, strângere de jucării, lucruri, rechizite pentru copiii din familii cu venituri mici)
2. 
   „Ginda – 2010” (acordarea de asistență întreprinderii forestiere în colectarea materialului semințe)
3. 
   „Să curățăm planeta de gunoi” (curățarea zonei din jurul școlii)
4. 
   „Victory Mile” (participarea la competiții sportive dedicate Zilei Victoriei)

Referință analitică.

3. Rezultate stabile ale însușirii de către studenți, elevi ai programelor educaționale.

3.1. Proporția elevilor de clasa a IV-a care și-au confirmat notele anuale la cursul primar pe baza rezultatelor monitorizării studiilor din școala primară.

În data de 26 aprilie 2010 a avut loc o monitorizare regională a realizărilor educaționale ale elevilor de clasa a IV-a. Calitatea înaltă a cunoștințelor a fost demonstrată de elevii clasei 4A (profesor Levakhina NV), performanța academică 100%, calitatea cunoștințelor în lectura literară - 100%, limba rusă - 67,7%, matematică - 80%, lumea din jur. - 100%.

Procentul de studenți care confirmă note pentru cursul elementar

şcoli - 70%.

№	Numele, numele elevilor	Nota anuala la materii				Evaluare pe baza rezultatelor studiilor de monitorizare
		Limba rusă	Lit.	Mat.	Lumea înconjurătoare	Limba rusă	Lit.	Mat.	Lumea înconjurătoare
1	Gorbunov Valeri	3				4
2	Gorbunov Serghei			3				3
3	Grachev Kirill	3				3
4	Epifanova Maria	3				3
5	Yesayan Diana			4				4
6	Ivanova Victoria		4				5
7	Lukyanenko Iulia				5				5
8	Merker Galina		5				5
9	Muydinov Ilyas			4				5
10	Nechaeva Lilia				5				5
11	Nikișov Yuri				5				5
12	Petricenko Vladislav			4				4
13	Anna Prokofieva				5				5
14	Rogova Anastasia		3				4
15	Sazanov Anton				4				4
16	Simonova Victoria	4				4
17	Sokolov Nikita			5				5
18	Sugyan Olga		4				4
19	Suverneva Daria	4				5
20	Statnova Ekaterina	5				5
Procentul de elevi confirmând aprecierea începutului. scoli		70%

3.2. Procentul elevilor de clasa a 5-a care și-au confirmat nota de școală primară.

Pregătirea de înaltă calitate a elevilor le-a permis să finalizeze cu succes școala primară și să intre în clasa a V-a de gimnaziu. La trecerea în clasa a V-a, absolvenții Nataliei Valentinovna confirmă cunoștințele dobândite în etapele următoare de dezvoltare și arată un rezultat ridicat.

Acest tabel prezintă rezultatele elevilor din clasa a IV-a „b” (anul universitar 2006-2007) la sfârșitul anului și ale elevilor din clasa a 5-a „b” (anul universitar 2007–2008) la sfârșitul anului, ceea ce a confirmat evaluările școlii primare.

№	Numele prenumele elevilor	Limba rusă		Matematică		Literatură		Împrejurimi pace
		4kl.	5kl.	4kl.	5 cl.	4kl.	5 cl.	4 cl.	5 cl.
1.	Vasileva T.	4	4	4	5	4	4	4	4
2.	Gruzdeva H.	5	4	5	4	5	5	4	4
3.	Jlavian E.	4	4	5	4	5	5	5	4
4.	Kuzmina An.	4	4	4	4	5	5	4	4
5.	Kutumov S.	3	3	3	3	4	3	3	3
6.	Lukyanenko S.	4	3	4	3	4	4	4	4
7.	Lukyanenko M.	4	4	5	4	5	5	5	5
8.	Un.	5	4	5	5	5	5	5	5
9.	Mesropyan L.	5	5	5	5	5	5	5	5
10.	Muradyan A.	4	3	4	3	4	4	4	4
11.	Nataliushkin A.	4	4	4	4	5	5	5	5
12.	Skozobov R.	4	4	4	4	5	5	5	4
13.	Stenkin Iv.	5	5	5	5	5	5	5	5
14.	Shakhparyan T.	4	5	5	5	5	5	5	5
15.	Shishkina N.	3	3	3	3	4	3	3	3
16.	Yurlova Al.	5	5	5	5	5	5	5	5
Procentul de elevi confirmând aprecierea începutului. scoli.		69%		63%		88%		88%

Referință analitică.

4. Contribuție personală la îmbunătățirea calității educației bazată pe îmbunătățirea metodelor de predare și educație.

4.1. Continuitatea educației profesionale, informații despre dezvoltarea profesională ( timp de 3-5 ani înainte de certificare).

Profesorul își îmbunătățește sistematic nivelul profesional:

Din 14.09 până în 24.09.2010 pregătire finalizată la Institutul de Pregătire Avansată și Recalificare a Lucrătorilor din Educație Saratov în cadrul programului educațional profesional suplimentar „Tehnologii pedagogice inovatoare în educația modernă” în valoare de 72 de ore (certificat numărul de înregistrare 104);

În perioada 10.05 - 23.05 2011, ea a finalizat formarea la Institutul Saratov pentru Studii Avansate și Recalificarea Lucrătorilor din Învățământ în cadrul programului profesional suplimentar „Teoria și metodele învățământului primar în contextul implementării standardului educațional de stat federal” în valoare de 96 de ore (număr de înregistrare a licenței 2819).

În 2005, Natalia Valentinovna a absolvit o formare profesională suplimentară în cadrul programului Intel „Education for the Future”, certificat numărul de înregistrare ST nr. 05-10166 din 21 octombrie 2005.

Dezvoltarea profesională în perioada actului sexual prin diverse forme (seminare, mese rotunde, cursuri de master etc.)

data de la	Locația seminarului	Tema seminarului	Nivel
29.01.2010	G. Saratov GOU DPO "SarIPKiPRO"	Festivalul rusesc „Primul meu profesor” (întâlnire cu editorii de manuale)	Regional
15.03.2010	G. Saratov GOU DPO "SarIPKiPRO"	Seminar metodologic „Abordări moderne în evaluarea realizărilor educaționale și extracurriculare ale elevilor din ciclul primar”	Regional
25.11.2010	G. Saratov GOU DPO "SarIPKiPRO"	Seminar „Laborator de idei inovatoare și metodologice”	Regional
24.01.2011	G. Saratov GOU DPO "SarIPKiPRO"	Seminar științific și metodologic „Activitățile unui tutore într-o instituție de învățământ modernă”	Regional

4.2. Eficacitatea participării profesorului la evenimente competitive, programe, granturi, proiecte inovatoare de importanță profesională.

Levakhina Natalia Valentinovna participă activ la diferite competiții pedagogice, deoarece consideră că stăpânirea unui profesor se realizează printr-o muncă organizată cu competență pentru dezvoltarea potențialului său creativ.

data de la	Locație	Subiect	Nivel
2010 r.	Mica Academie de Științe din Rusia „Inteligenta viitorului”	Lucrări extracurriculare pe subiecte.	Federal
2011 r.	MOU - liceu cu. Baltai RMO a profesorilor din clasele primare.	Lecție de matematică în nota 4 „a” pe tema „Împărțire cu un număr din trei cifre”	Municipal
2011 r.	Ministerul Educației din Regiunea Saratov. GOU DPO "SarIPKiPRO"	Concurs regional pentru cei mai buni profesori de clasă	Regional

4.3. Participarea la cercetare și experimente. Activități.

La 1 septembrie 2008, pe baza școlilor raionale, au fost deschise site-uri experimentale pentru implementarea programelor de salvare a sănătății (ordinul din 1 septembrie 2008 pentru departamentul de educație al raionului Baltaiskoko). Levakhina N.V. a devenit participant la implementarea acestor programe.

În vederea dezvoltării activităților experimentale ale unei instituții de învățământ general în cadrul proiectului Inițiativei Naționale Educaționale „Noua Noastră Școală” în baza MOU – școala gimnazială cu. Baltai a organizat o platforma experimentala pe problema cresterii „Dezvoltarea personalitatii unui copil”. Experimentul a fost realizat în clasa a 4-a „a”, unde profesorul clasei a fost N.V. Levakhina. (ordinul nr. 133/1 din 1 septembrie 2010)
4.4. Generalizarea și diseminarea propriei experiențe pedagogice.
Experiența muncii ei Levakhina N.V. împărțit la ședințele consiliilor profesorale, asociațiilor metodologice școlare și orășenești ale profesorilor din școlile primare. Anual conduce lecții deschise, cursuri de master, participă la seminarii municipale și regionale.

Nivel municipal

1. 
   Discurs la RMO a profesorilor din clasele primare din 24 februarie 2010 pe tema „Formarea acțiunilor educaționale universale în rândul elevilor de la nivelul învățământului general primar” (protocolul RMO nr. 3 din 24 februarie 2010)
2. 
   Discurs la RMO a profesorilor din clasele primare din 27.08.2010 pe tema „Abordări moderne în evaluarea realizărilor educaționale și extracurriculare ale elevilor din școala primară” (protocolul RMO nr. 1 din 27.08.2010)
3. 
   Lecție deschisă pe tema „Diviziunea după un număr din trei cifre” (protocolul RMO nr. 4 din 04.07.2011)
4. 
   Discurs la RMO a profesorilor din clasele primare pe tema „Discutarea proiectului Legii educației” (Proces-verbal al RMO nr. 1 la 30.08.2011)

Nivel regional

1. Desfășurarea unui master class la seminarul regional „Formarea sistemului educațional al unei instituții de învățământ”. septembrie 2010.

Nivel federal

1. Participarea la Forumul Internațional Extramural „Potențialul Educațional al Secolului XXI”. decembrie 2010

Publicații profesionale

1. 
   Pe site-ul MOU - liceu cu. Baltai Cartierul Baltai din regiunea Saratov a postat desfasurarea unei activitati extracurriculare.

Adresa site-ului: http://baltayschool.ucoz.ru

1. 
   Pe site "DespreŞcoalăRU -gratuitşcoalăportal»

postat desfasurarea lectiilor, activitatilor extracurriculare, prezentarilor, materialelor didactice.

Adresa site-ului web: proshkolu.ru

1. 
   Pe site Rețeaua socială a educatorilor „Rețeaua noastră”

a postat desfasurarea activitatilor extracurriculare, materiale didactice pentru intalnirea cu parinti.

Adresa site-ului web: nsportal.ru

4.5. Activitate de expert profesional.

Din 2008 până în 2010, Levakhina N.V. a fost membru al unor grupuri de experți pentru revizuirea portofoliilor de profesori care au fost atestați pentru 1 categorie.

Din 2008, Natalia Valentinovna este șefa asociației raionale metodologice a profesorilor din clasele primare.
Director al MOU - liceu cu. Baltai