Cărțile bebelușului în colțul cărților. Despre crearea „Little Books. Cum să numești un colț de cărți

Săptămâna cărții pentru copii la grădiniță

Autor: Svetlana Grigorievna Filimonova, profesor al instituției de învățământ bugetar de stat Școala Gimnazială nr. 319, departamentul preșcolar din Moscova.
Descrierea materialului: Ofer material despre conducerea săptămânii cărții pentru copii în grupa a 2-a juniori. Acest material Va fi util atât pentru profesorii de grădiniță, cât și pentru părinții grijulii care își iubesc copiii.

Copiilor le place să asculte basme citite pentru ei, să se uite la ilustrații și, la o vârstă mai înaintată, să citească ei înșiși cărți. Cei mai mici copii par să citească o carte din imagini, urmărind intriga de la o ilustrație la alta. Pe măsură ce copilul crește, ilustrațiile îl ajută și să înțeleagă și să-și imagineze mai bine ceea ce este scris în carte, completând percepția auditivă a unei opere literare cu imagini vizuale vii.
2 aprilie este Ziua Internațională a Cărții pentru Copii. Această dată a fost dedicată săptămânii cărții pentru copii din grădinița noastră, care a avut loc în perioada 30 martie – 4 aprilie 2014. Săptămâna cărții pentru copii în grădina noastră este în fiecare zi noua intalnire, nou erou de basm, un nou basm.
Când planificăm o astfel de săptămână, ne propunem următoarele sarcini:
- la copii: dezvoltarea interesului pentru carte si lectura copiilor; insuflarea unei atitudini valorice față de cărți; extinderea orizontului copiilor, îmbogățirea și activarea vocabularului; dezvoltare creativitate; dezvoltarea abilităților de cooperare cu semenii și adulții în procesul de activități comune.
- pentru profesori: creșterea eficienței introducerii copiilor în cărți, activarea potenţial creativ; dezvoltare materiale didactice(fișă de jocuri, material despre lucrările scriitorilor pentru copii și ilustratorilor de cărți pentru copii, notițe de cursuri, petrecere a timpului liber și alte evenimente); introducerea în practica didactică a diverselor forme și metode de lucru cu operele literare.
-pentru părinți: transmiterea experienței didactice către părinți; implicarea părinților în crearea condițiilor pentru dezvoltarea interesului copiilor pentru cărți acasă și la grădiniță; activități comune ale copiilor și părinților.
Lucrez in grupa a 2-a de juniori. Anterior, s-au efectuat următoarele lucrări cu copiii și părinții:
- conversație cu copiii despre o carte pentru copii în timpul unei lecții de familiarizare cu fictiune;
-citirea de basme, povestiri, poezii pentru copii in grup si acasa;
- desenează eroi din basmele tale preferate;
- selectie material ilustrativ să prezinte copiilor scriitorii și ilustratorii, selectându-le portretele;
- realizarea casei cărți mici bazat pe basmele tale preferate;
-reparatie carte;
- completarea bibliotecii de grup;
- informații pentru părinți: „Cum să înveți un copil să iubească cărțile”, „Recomandări pentru cultivarea dragostei și a interesului pentru cărți”.
Săptămâna începe cu o vacanță. Toate grupurile se adună în sala de muzică, unde are loc marea deschidere a Săptămânii cărții pentru copii.
Ca parte a săptămânii, fiecare grup creează un mini-muzeu de carte. În grupul nostru, colțul de cărți a fost împărțit în mai multe zone: A.L. Barto (tema săptămânii); basmele mele preferate (pentru săptămâna teatrului); cărți în care să citești timp liber. Eu și copiii am făcut-o aplicare colectivă„My Favorite Toys” (pe baza cărții lui A.L. Barto „Toys”) și o cărțiță bazată pe aceeași carte. Prezentat și la un stand separat cărți pentru copii, realizat acasă cu părinții, material vizual despre scriitori și ilustratori pentru copii, literatură metodologică pentru cursuri, jocuri didactice. De asemenea, împreună cu profesorii din grupele mai mici, le-am arătat copiilor teatru de păpuși bazat pe basmul „Kolobok”, iar în timpul meu liber am arătat teatre de masă, degete și avioane.
Munca în colțul cărților s-a desfășurat sistematic: citirea ficțiunii, privitul cărților poștale, ilustrațiile cărților preferate și basme.
Toate cursurile s-au desfășurat pe tema săptămânii. Iar la sfârşitul săptămânii a avut loc o recenzie-concurs de colţuri de carte şi deschiderea unei biblioteci grădiniţă.
În urma lucrării, copiii s-au familiarizat cu operele scriitorilor pentru copii; a învățat cum să reparați cărțile; au fost create lucrări tematice pe baza cărților citite; copiii au urmărit un spectacol de păpuși și au făcut cărți pentru copii împreună cu părinții lor; părinții s-au familiarizat cu informații despre cultivarea dragostei pentru lectură.
Tuturor le-a plăcut să cunoască o persoană minunată.

Knizhkin Casa Prezentarea a fost pregătită de profesoara Sigaeva E.V.

Pentru ca cărțile să trăiască împreună Trebuie să-și construiască o casă!

Colțul cărților

Cărțile pentru copii sunt scrise pentru educație,

Și educația este un lucru grozav,

ea decide soarta unei persoane

Belinsky V.G.

Ce este un colț de cărți? Este special loc specialîn sala de grup. În proiectarea colțului, fiecare profesor dă dovadă de gust și creativitate individuală. Principalele condiții care trebuie îndeplinite sunt comoditatea și oportunitatea. Colțul de cărți ar trebui să fie confortabil, atractiv, propice unei comunicări pe îndelete și concentrate cu cartea.

• dezvoltarea abilităților cognitive și creative ale copiilor prin ficțiunea pentru copii;
• satisfacerea intereselor literare diverse ale copiilor. ;
• dezvoltarea interesului pentru ficțiune în rândul preșcolarilor;
• crearea din punct de vedere psihologic conditii confortabileîn conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor din grup;

• dezvoltarea capacității de a asculta basme noi, povești, poezii, de a urmări dezvoltarea acțiunii, de a empatiza cu eroii operei;
• cultivați o atitudine grijulie față de cărți.

Reguli de conduită în colțul cărților

La juniori vârsta preșcolară profesorul le prezintă copiilor colțul cărții, structura și scopul acesteia; te învață să te uiți la cărți într-un loc special desemnat; vă spune regulile de urmat:

• Manipulați cartea numai cu mâinile curate.
• Întoarceți cu grijă
• Nu rupeți, zdrobiți sau folosiți pentru jocuri.
• După ce te uiți la ea, pune întotdeauna cartea înapoi la locul ei.

Pentru ca cărțile să nu se înghesuie,

Nu s-au sfâșiat și nu s-au murdărit,

Au fost puse pe rafturi,

Și l-au împărțit pe subiecte.

• „Vrei să știi totul”
• „Imagini cu obiecte”
• „Lucrări pentru copii”

Ţintă: Introduceți-vă copilul să citească ficțiune în timp ce se familiarizează cu basmele. Cultivați o dragoste pentru folclor - o dragoste pentru basme.

• Ţintă : învață informații de la zone diferite viață, învață să raționezi logic, fantezi și bucură-te de procesul de învățare.

• Enciclopedii pentru copii, cărți despre lumea animală.
• opere de folclor (cântece, versuri, proverbe, zicători, fabule, ghicitori). Portrete ale scriitorilor pentru copii

Cartea este cel mai bun prieten

Deschide o fereastră către lume,

Toată lumea din jur știe asta

Nu pierzi un astfel de prieten.

Sunt cărți despre băieți aici,

Despre căței și purcei,

Despre vulpe, despre iepuraș

Și un pisoi pufos.

Și despre băiatul lacom,

Un urs stângaci de pădure.

Astăzi s-a răspândit un tip de literatură pentru copii numită carte vorbită. Cărțile interactive pentru copii prezintă cu adevărat o nouă abordare a învățării. Un alt avantaj important al cărților interactive pentru copii este că copiii le iubesc. Nu doar redacția, ci și psihologii lucrează la creația lor. Imagini luminoase, interesante selecție tematică, propoziții simple, sunetele vesele ale cărților captivează tânărul cititor.

Munca profesorului cu copiii în colțul cărților

• -Predă comunicarea independentă concentrată cu o carte;
• - Promovează vizionarea și discuția partajată. Comunicarea dintre profesor și copil este caldă și de încredere;
• - Formează capacitatea de a percepe o carte în unitatea artelor verbale și vizuale;

Ca aceasta casa minunata Noi l-am creat pentru copii. Vom continua să ne dezvoltăm Inca suntem plini de idei!!!

Mulțumesc in spate Atenţie!

Colțul cărților - element necesar dezvoltarea mediului de subiect într-o sală de grup preşcolar. Prezența lui este obligatorie în toate grupe de vârstă, iar conținutul depinde de vârsta copiilor. Colțul cărților ar trebui să fie poziționat astfel încât oricine, chiar și cei mai mulți Copil mic putea să întindă mâna și să ia cartea care îi plăcea fără ajutor din afară exact atunci când el însuși dorea să o facă. În colțul cărților ar trebui afișate o varietate de cărți: noi, frumoase, bine citite, dar îngrijite. Colțul nu trebuie să fie un colț ceremonial, ci unul de lucru. Scopul său nu este acela de a fi un decor luminos, festiv pentru o cameră de grup, ci de a oferi copilului posibilitatea de a comunica cu o carte. Cărțile uzate sunt uneori mai atractive pentru cititor pur și simplu pentru că i se pare: deseori carte care se poate citi ar trebui să fie interesant.

Scopuri principale colțul cărților sunt:

• dezvoltarea abilităților cognitive și creative ale copiilor prin ficțiunea pentru copii;
• utilizarea inovatoare programe educaționale, metode și tehnologii pentru creșterea și dezvoltarea copiilor în conformitate cu caracteristicile psihofiziologice ale acestora;
• crearea de condiții confortabile din punct de vedere psihologic, în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor din grup;
• asigurarea unei interacțiuni productive cu părinții în rezolvarea problemelor de creștere și dezvoltare a copiilor

În colțurile de cărți ale acelor săli de grup în care sunt copiii vârstă fragedă, ar trebui să existe cât mai multe cărți cu jucării. Cu cât copiii sunt mai mari, cu atât cărțile sunt mai serioase și mai voluminoase în colțul cărților. Numărul de cărți nu trebuie reglementat. Depinde de sarcinile pe care profesorul le stabilește în lucrul cu copiii în timpul zilei sau săptămânii. Dacă un profesor îi introduce pe copii în opera unui autor și are la dispoziție 2-3 cărți ale unui scriitor sau poet, ar trebui să le afișeze și să nu alerge după cantitate. Schimbând subiectul conversației cu copiii, schimbăm cărțile. Dacă profesorul vorbește despre genul basmelor, puteți afișa 5 - 7 cărți de basme, interesante, diverse, de înaltă calitate atât din punct de vedere al ilustrației, cât și din punct de vedere al tiparului.

Frecvența schimbului de cărți depinde și de obiectivele specifice de introducere a lecturii copiilor. Compoziția colțului de cărți s-ar putea să nu se schimbe timp de o săptămână sau chiar două când atât profesorul, cât și copiii trebuie să îl acceseze în mod constant. Dar, dacă a avut loc o schimbare de cărți, copiii trebuie să sublinieze acest lucru sau să le ceară să observe, să le ofere posibilitatea de a se uita la cărți noi, să-i întrebe pe copii ce le-a oprit atenția, ce carte au vrut să citească chiar acolo. . În colțul cărților puteți plasa portrete ale scriitorilor și ilustratorilor de cărți pentru copii. Expozitii de carte ar trebui să fie dedicat operei unor scriitori individuali, genurilor individuale (basm, poveste umoristică, enciclopedie etc.) și chiar o singură carte, de exemplu, cea în care este publicată o lucrare ilustrată de diferiți artiști. Copiii mai mari nu numai că se vor bucura să privească capodoperele artei cărții, dar vor observa cu siguranță diferențele în stilul creativ al artiștilor și vor alege cartea care va fi mai aproape de gustul lor estetic, de ideile lor despre eroii și personajele. muncă.

Copiii sunt geloși pe cărțile pe care le aduc de acasă. Ei vor ca profesorul să citească aceste cărți, să le arate tuturor copiilor, să le privească cu toată lumea și să le citească. În acest sens, puteți aranja o expoziție de cărți pe care copiii, Pe termen scurt, o vor aduce de acasă. Dar pentru a nu expune toate cele 15 - 20 de exemplare, este imediat necesar să se stabilească și să se respecte cu strictețe ordinea în care vor fi expuse nu numai cărțile, ci și proprietarii, copiii, vor vorbi despre ele, despre ce le place. ei, cu ce scop au adus cărțile la o grădiniță. Cunoscând copiii, trebuie să încercați să formulați întrebări pentru copii în așa fel încât poveștile lor să fie detaliate și interesante.

O altă expoziție tematică poate fi dedicată unei anumite lucrări, care nu este citită doar copiilor, ci și ilustrată de aceștia. În acest caz, puteți merge în două moduri: expuneți lucrarea și cele mai bune desene la acesta sau așezați toate desenele unul câte unul pe standul expozițional. Ambele trebuie motivate. Copiii trebuie să înțeleagă alegerea profesorului pentru a nu fi jigniți și să nu mai citească și să deseneze. (Vezi tabelul)

Pe lângă cărți, colțul de cărți poate conține o varietate de albume pentru vizionare. Acestea pot fi albume special create de artiști pe anumite teme („Diferitele animale” de N. Charushin, „Copiii noștri” de A. Pakhomov etc.), albume întocmite de profesor din cărți poștale individuale și desene despre muncă, natură în timpuri diferite an, despre profesii etc. În grupuri mai vechi se pot aranja expoziții tematice cărți. Scopul lor principal este de a aprofunda interesele literare ale copiilor, de a face unul sau altul subiect literar sau important din punct de vedere social deosebit de semnificativ și relevant pentru preșcolari.

Lucruri de amintit:

1. Un colț de cărți într-o instituție preșcolară nu este doar un element necesar al mediului subiectului. Aceasta este o formă de diseminare a informațiilor despre cărți, autorii și ilustratorii acestora, ajutând copiii să se obișnuiască cu imaginea unei cărți, stârnind interesul pentru ea, dorința de a o privi și de a o citi.
2. Un schimb atent și regulat de cărți în colțul cărților nu ar trebui să fie o obligație, ci o regulă pentru profesor.

Principii de selectare a operelor literare pentru copii

Fictiune- unul dintre mijloace esenţiale dezvoltarea cuprinzătoare a personalității unui preșcolar. Conţinut operă de artă lărgește orizonturile copilului, îl duce dincolo de observațiile personale, îi deschide realitatea socială: vorbește despre munca și viața oamenilor, despre fapte și fapte mărețe, despre evenimente din lumea jocurilor copiilor, distracției etc. Cuvântul artistic creează adevărata frumusețe a limbajului, colorează emoțional lucrarea, acutizează sentimentele și gândurile, influențează, entuziasmează și educă.

Selecția corectă a operelor literare, care se bazează pe următoarele principii pedagogice, ajută la deschiderea lumii „artei verbale” pentru copii:

• Literatura trebuie să îndeplinească sarcinile de educare (mentală, estetică, morală) a copiilor, altfel își pierde valoarea pedagogică. Cartea are scopul de a dezvălui preșcolarilor în imagini concrete idealurile de bunătate, dreptate, curaj, de a forma atitudine corectă față de oameni, față de sine, față de acțiunile cuiva;
• este necesar să se țină cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor. Specificul vârstei trebuie exprimat luând în considerare caracteristicile psihicului copilului, gândirea concretă, impresionabilitatea, vulnerabilitatea;
• cartea ar trebui să fie distractivă. Distracția este determinată nu de subiect, nu de noutatea materialului, ci de descoperirea a ceva nou în familiar și a ceva familiar în nou;
• Cartea trebuie să exprime clar poziția autorului. (S. Ya. Marshak a scris că, dacă autorul nu este un înregistrator indiferent al evenimentelor, ci un susținător al unor eroi ai poveștii și un dușman al altora, aceasta înseamnă că cartea este scrisă în limbajul real al copiilor);
• cărțile ar trebui să aibă o compoziție ușoară, adică să aibă una poveste. O imagine artistică sau un sistem de imagini trebuie să dezvăluie un gând, toate acțiunile personajelor trebuie să fie subordonate transmiterii acestui gând. Cu toate acestea, atunci când alegeți cărți, nu trebuie să acordați preferință doar lucrărilor mici și simple. Trebuie luat în considerare faptul că capacitățile de percepție ale copiilor sunt în creștere.

Principiile de selecție fac posibilă determinarea gamei de lecturi ale copiilor, care include:

• opere de folclor (cântece, versuri, proverbe, zicători, fabule, schimbătoare, basme);
• lucrări ale clasicilor ruși și străini (A.S. Pușkin, K.D. Ushinsky, N.A. Nekrasov, L.N. Tolstoi, F.I. Tyutchev, G.H. Andersen, C. Perrault etc.);
• operele contemporane literatura rusă(V.V. Mayakovsky, S.Ya. Marshak, K.I. Chukovsky, S.V. Mikhalkov, M.M. Prishvin, E.I. Charushin, V.V. Bianki, E. Blaginina, Z. Alexandrova etc.).
• lucrări de genuri diferite (povestiri, basme, poezii, basme în proză și versuri, poezii lirice și comice, ghicitori), diferite subiecte (viața copiilor: jocuri, distracție, jucării, farse; evenimente); viata publica, munca oamenilor; imagini ale naturii, probleme de mediu);
• operele popoarelor din alte țări.

În fiecare an sunt publicate cărți noi pentru copii. Educatorii ar trebui să monitorizeze literatura publicată și să completeze gama de lectură a copiilor.

Sarcina principală a profesorilor este de a insufla copiilor dragostea pentru cuvântul literar, respectul pentru carte și dezvoltarea dorinței de a comunica cu acesta, adică tot ceea ce formează fundamentul pentru creșterea unui viitor „cititor talentat”.

Organizarea unui colț de carte pe grupe de vârstă preșcolară primară

Organizarea unui colț de carte în grupe de vârstă preșcolară senior.

Principiul organizației este de a satisface diversele interese ale copiilor.

Bugetul municipal preșcolar instituție educațională„Grădiniță de tip general de dezvoltare cu implementare prioritară a activităților pentru dezvoltarea artistică și estetică a copiilor nr. 10 „Basme” în orașul Novoceboksarsk, Republica Ciuvașă

Clasă de master despre realizarea cărților pentru copii cu propriile mâini

Pregătit și condus de profesor

I categoria de calificare

Cherkasova Natalya Anatolevna

2014

Citirea cărților este de mare importanță pentru dezvoltarea unui copil. Dar în timpul nostru, interesul unui copil pentru o carte slăbește pe fundalul perfecțiunii tehnice a informațiilor, așa că noi, adulții, trebuie să rezolvăm această problemă. Obiceiul de a citi trebuie format nu numai la copil, ci și la părinți.

O carte de casă este un produs al eforturilor creative ale părinților, concepută pentru a insufla copiilor respectul pentru creativitate. O carte de casă este o mare oportunitate pentru copii și adulți de a comunica.

Când fac o carte de casă, adulții își asumă rolul de producător de cărți, designer, scriitor și povestitor. În același timp, când copilul răsfoiește această carte, vorbirea lui se va dezvolta și va deveni mai activă. lexicon. În plus, ascultarea acestor cărți va avea un efect benefic asupra dezvoltării copilului.

Cărțile pentru copii DIY au scopuri diferite și sunt realizate din materiale diferite. Cele mai comune tipuri de astfel de cărți sunt:

1) O carte din carton și hârtie - o carte educațională educațională pentru cei mici.

2) Cartea foto.

3) Cartea educațională textilă.

Tipuri de cărți educaționale

Opțiunea 1. Cartea pentru copii dintr-un album foto.

Opțiunea 2. Cartea pentru copii în folderul de fișiere.

• Cumpărați un folder cu fișiere transparente.
• Luați foi de carton A4. Lipiți imagini mari pe ele pe subiect. De asemenea, puteți lipi imagini pe față-verso hartie colorata sau carton colorat.
• Puneți foile de imagini într-un folder. Pune o altă foaie de carton între ele pentru rezistență.

Opțiunea 3. Cartea pentru copii din foi de album.

• Luați 8-10 foi de peisaj și împăturiți-le în jumătate.
• Coaseți la mijloc.
• O puteți face altfel: faceți găuri în foi cu un perforator și legați-le cu o panglică (dar rețineți că cartea trebuie să se deschidă ușor și să nu se plieze înapoi când este deschisă, așa că panglica trebuie legată lejer).
• Lipiți imagini cu subiectul ales pe foi de album. Scrieți textul.

Al doilea tip de cărți pentru copii realizate manual este cartea foto educațională pentru copii.

O carte de casă cu fotografii este un pas de tranziție de la conversația de zi cu zi cu mama la percepția discursului literar. La urma urmei, mama sau bunica care a făcut cartea este autoarea ei! Și nu te mai poți descurca într-o carte în cuvinte simpleși gesturi, ai nevoie de un discurs detaliat! Această carte de casă încurajează mama și copilul să conducă un dialog, să pună și să răspundă la întrebări și să construiască fraze detaliate.

Cum să faci o carte foto cu propriile mâini?

• Faceți o carte folosind oricare dintre metodele sugerate mai sus și introduceți o fotografie cu dvs. și copilul dvs. în ea.
• Faceți prima pagină coperta. Scrieți acolo numele cărții și autorul. Lipiți sau desenați o imagine din care să fie clar conținutul cărții (astfel încât copilul să afle mereu din imagine despre ce fel de carte este și despre ce este vorba).
• Apoi, lipiți fotografiile de cărți și scrieți text.

Al treilea tip de carte este o carte moale pentru copii din material textil.

Cărțile textile moi, realizate manual, sunt destinate în primul rând dezvoltării abilități motorii fine copil. Avantajul lor este rezistența și siguranța pentru copii, materialele ecologice, atractivitatea pentru copii și considerația caracteristici individuale bebelus. La urma urmei, fiecare carte este unică!

Cel mai des folosit în cărțile soft:

Idei pentru cărți soft educaționale pentru copii:

1. „Însorit”. Centrul este cusut din două părți rotunde. Între piese, fire și șireturi de diferite grosimi și din materiale diferite sunt cusute în cerc. Acest soare poate fi împletit, fundite pot fi legate și benzile de cauciuc pot fi atașate.

2. „Animale și oameni”– Aplicații cu velcro. Puteți juca dialoguri cu ei și puteți inventa basme.

3. „Spirală” – se coase cercul în spirală (personajul este un melc sau o scoică), în interior se pune o mărgele. Copilul rulează mărgeaua în spirală.

4. „Brad de Crăciun”. Puteți coase nasturi pe bradul de Crăciun. Ele arată ca jucării multicolore de Anul Nou și, în același timp, puteți fixa contururile jucăriilor din pâslă de nasturi. Butoanele trebuie să fie culoare diferita, texturi, forme.

5. „Tren”. Remorcile pot fi aranjate după culoare și în ele pot fi așezate diferite personaje.

În comunicarea interesantă cu un adult în timpul jocului se află efectul educațional al cărților blânde! Nu este suficient să-i oferi unui copil o carte! Este necesar să conducem constant dezvoltarea copilului înainte, arătând noi posibilități de joc, ajutându-l să descopere din ce în ce mai multe caracteristici noi ale unei cărți familiare, folosind cuvinte pentru a desemna noi calități și acțiuni, noi personaje.

Creați o carte cu propriile mâini pentru copii și cu ei. Copiii cresc foarte repede, astfel încât pot face cărți de casă pentru copiii lor. frati mai mici si surori. Astfel de activități sunt grozave pentru a insufla dragostea pentru cărți, iar creativitatea comună aduce părinții și copiii împreună.

În perioada 20-24 ianuarie a avut loc o săptămână de abilități pedagogice în grădiniță, unde profesorii au realizat cărți pentru bebeluși cu propriile mâini. La începutul muncii lor, colegii s-au uitat cu mare plăcere la mostre de cărți de casă, apoi și-au început munca de creație.

Au rezultat cărți foarte interesante în formă de diverse animale și plante care vor decora colțurile de cărți ale grupelor.

Înainte de a privi principiile după care ar trebui organizat un colț de carte în grădiniță, observăm că tocmai la vârsta preșcolară copiii încep să dobândească prima experiență de lectură.

Fiecare preșcolar are un potențial ridicat de dezvoltare. Acest lucru este valabil și pentru abilitățile sale de citire.

Datorită unei biblioteci bune pentru copii, aceste abilități pot fi dezvăluite și implementate.

Copiii încep să simtă nevoia să folosească biblioteca atunci când cărțile existente acasă au fost deja citite, dar dorința de a citi cărți noi rămâne încă.

Literatura permite unei persoane să dezvolte dragostea pentru cuvinte. Prin urmare, este necesar să introduceți cărțile de citit în experiența copilului atunci când își dezvoltă vorbirea.

Acele imagini pe care copiii le-au subliniat în cărți pe care le vor purta în memorie toată viața.

În perioada preșcolară, viitorii cititori trebuie educați. Preșcolarii percep ceea ce citesc ca fiind realitate. Prin urmare, sunt foarte speriați când citesc poveștile corespunzătoare.

De asemenea, copiii percep ceea ce citesc foarte emoțional.

Când un copil ascultă un basm citit, el își arată clar emoțiile. Poate să plângă, să râdă, să fie indignat și să simpatizeze cu eroii. Este bine - așa copilul devine o persoană empatică.

Pe de altă parte, emoțiile foarte puternice interferează adesea cu o evaluare sobră a ceea ce citiți. Prin urmare, trebuie să monitorizați nu numai percepția emoțională a operelor literare, ci și raționalitatea gândirii atunci când citiți. Copiii sunt, de asemenea, foarte dornici să-i imite pe alții.

Prin urmare, preferă acele cărți care le plac colegilor și profesorilor lor. Acest lucru nu este întotdeauna corect; este mai bine să-l învățați pe copil să-și dezvolte independența în ceea ce privește alegerea literaturii.

Caracteristicile preșcolarilor descrise mai sus sunt trăsături negative de personalitate ale viitorului cititor care trebuie lucrate. Și trebuie dezvoltate caracteristici pozitive. Să ne uităm la patru grupuri de stereotipuri comune.

Stereotipuri ale viitorului cititor

Atitudine față de procesul de lectură în sine

Primul grup este format din stereotipuri atitudinale față de procesul de lectură în sine. Copiii pot percepe lectura ca pe o corvoadă neplăcută sau se pot bucura de ea sau percep lectura ca pe un divertisment. Toate aceste stereotipuri sunt considerate negative.

Este necesar să îi ajutăm pe copii să dezvolte stereotipuri pozitive: copiii trebuie să trateze lectura ca pe o activitate serioasă care necesită muncă mentală.

Copiii ar trebui să înțeleagă că lectura este foarte utilă și le îmbogățește spiritualitatea, făcând posibilă satisfacerea mai bine a nevoii de cunoaștere.

Preferințele cititorului

Al doilea grup de stereotipuri este preferințele de lectură. De exemplu, un preșcolar poate iubi basmele, dar nu înțelege poezia. Există și copii care sunt gata să citească toate cărțile fără discernământ, inclusiv adulții.

Sunt cititori care aleg doar acele cărți care le-au plăcut colegilor lor. Stereotipuri pozitive ale acestui grup - cititorul alege doar acele cărți pe care le consideră utile.

Percepția cărții

Al treilea grup de stereotipuri este percepția cărții. Adesea, preșcolarii încep să se compare cu eroul cărții și să perceapă intriga cărții ca fiind realitate. Acest lucru este rău pentru că împiedică o analiză obiectivă a intrigii.

În viitor, la școală, copiii trebuie să descrie intenția autorului și metodele de dezvăluire a acesteia, iar acești copii nu vor putea face acest lucru. De asemenea, un astfel de stereotip privează un copil de posibilitatea de a evalua critic intriga unei cărți.

Dacă devine observabil că copilul percepe în acest fel intrigile cărților, atunci acest lucru necesită o corecție. Este important ca cititorul să se perceapă ca un interlocutor cu autorul cărții.

Cititorul poate juca și rolul unui critic care abordează cu atenție procesul de lectură și încearcă să îmbogățească dezvăluirea intenției autorului cu propriile sale constatări.

Este necesar să-i învățați pe preșcolari, astfel încât să nu se transforme în eroi ai cărților, ci să încerce ceea ce citesc și să se compare cu eroii.

Stereotipuri evaluative ale cărților

Iar ultimul grup de stereotipuri sunt stereotipurile evaluative ale cărților. Adesea, copiii nu pot aprecia deloc ceea ce au citit. Alți copii nu pot evalua cartea critic. Prin urmare, trebuie să ajutăm copiii să gândească critic și să fie persoane creative.

Este necesar să se determine gama de lectură a copiilor. Depinde de vârsta cititorului, care sunt preferințele lui, ce știe despre lumea adulților, ce cărți sunt disponibile în biblioteca familiei și în biblioteca publică.

Selecția cărții

Potrivit lui L.N. Tolstoi, trebuie să alegeți cărți în funcție de arta lor și de interesul copiilor pentru ele.

De obicei, prima rundă de cărți pentru copii include publicații cu arta Folk, mai ales cu basme. Dar este important nu numai să îi introduci pe copii în basmele rusești, ci și cu alte popoare apropiate Rusiei și chiar cu lucrări de renume mondial.

Al doilea cerc de cărți pentru copii sunt de obicei rusești opere clasice, care au fost scrise special pentru preșcolari, sau cele care au fost transferate de-a lungul timpului din cărți pentru adulți în cărți pentru copii.

De exemplu, acestea ar putea fi lucrări ale unor celebri clasici ruși, precum Pușkin A.S. , Cehov A., Tyutchev F., L. Tolstoi și alții.

Potrivit multor autori. Este important să includeți lucrări clasice în cărțile pe care le citiți împreună cu copiii. Acest lucru le permite copiilor să experimenteze noi gânduri și sentimente, să experimenteze noi dispoziții și să încerce idei noi.

În timp, copiii vor începe să dezvolte afecțiune pentru anumiți autori. Iar acest lucru se poate realiza doar printr-o lectură regulată.

Al treilea cerc de cărți pentru preșcolari sunt alții lucrări celebre scrise special pentru copii.

În această direcție sunt cunoscute numeroase lucrări ale lui S. Marshak, K. Chukovsky, A. Barto și alți autori remarcabili.

Când creșteți un cititor recunoscător la un copil, trebuie să-l ajutați să-și îmbunătățească înțelegerea lecturii. Este important ca el să poată înțelege operele literare pe care le ascultă și să-și îmbogățească experiența senzorială.

Caracteristicile lecturii la copii

De obicei, preșcolarii au următoarele trăsături caracteristice:

• copiii sunt foarte interesați de conținutul unei opere literare, le place să facă diverse legături;
• copiii învață să perceapă lucrare lizibilă, forma și conținutul acesteia;
• copiii sunt interesați să acorde atenție mijloacelor de limbaj expresiv;
• ei îi percep pe eroii cărților ca pe niște personaje foarte apropiate și de înțeles de ei;
• manifestă simpatie sinceră față de personajele din cărți și le pasă cu adevărat de ele;
• pot percepe motivele ascunse ale personajelor din carte;
• La această vârstă, copiii experimentează deja sentimente destul de profunde atunci când citesc o carte, le pot exprima în moduri diferite. Unii copii râd zgomotos, alții doar zâmbesc. Cineva începe să se uite la camarazii lor. Alții, dimpotrivă, își încetinesc activitatea exterioară și stau nemișcați, ascultând lectura;
• Copiii pot deja să efectueze în mod destul de conștient o analiză de bază a unei cărți pe care au citit-o.

Pentru a crește un viitor cititor alfabetizat de la un copil, trebuie să selectați corect operele literare.

Pentru a face acest lucru, puteți folosi principii pedagogice care au fost dezvoltate de mulți profesori domestici.

Principiul principal al alegerii cărților

Unul dintre principiile principale este recomandarea de a selecta cărți care să corespundă obiectivelor educației. Ce legătură are despre care vorbimși despre educație abilități intelectuale copil, al lui percepția estetică, cultura lui morală.

Doar dacă această condiție este îndeplinită, citirea unei cărți cu un copil va avea o anumită valoare pedagogică.

Cartea ar trebui să arate preșcolarului idealurile de dreptate și bunătate prin imagini concrete.

Un copil trebuie să știe cât de curaj este demonstrat. Învață să se trateze corect pe ceilalți și pe sine însuși. Învață să evalueze corect propriile actiuni. În acest caz, este necesar să se țină cont de caracteristicile copiilor de vârstă preșcolară.

S.Ya. Marshak a scris că caracteristicile de vârstă sunt luate în considerare nu prin simplificarea complotului cărții și mângâierea cu copilul.

Este necesar să se țină cont de caracteristicile mentale ale unui preșcolar, de gradul său de gândire concretă, de nivelul său de impresionabilitate, de vulnerabilitatea sa.

Cartea ar trebui să ofere copilului o mare plăcere și să beneficieze dezvoltarea lui.

O carte ar trebui să fie distractivă nu din cauza subiectului sau din cauza a ceva nou pentru copil.

Distracția este munca care vă permite să descoperiți ceva nou în ceea ce este deja familiar și ceva familiar în ceva nou. Este important ca compoziția cărții să fie ușoară și să aibă o singură linie argumentală.

Toate imagini artistice cărțile ar trebui să deschidă una Ideea principală. Este important ca acțiunile tuturor personajelor să transmită această idee. Dar nu trebuie să alegeți doar cărți mici.

Trebuie luat în considerare faptul că capacitățile copilului cresc treptat, iar treptat el poate percepe lucrări din ce în ce mai voluminoase.

Conform lucrărilor lui A.S. Makarenko. Este important ca cărțile de ficțiune să crească ca și cum ar crește, adică cu puțin înaintea capacităților mentale ale unui preșcolar.

Atunci când alegeți cărți de citit, vă puteți concentra pe următoarele tipuri de lucrări: opere de folclor(diverse cântece, proverbe, basme, zicători).

Este important ca copilul să se familiarizeze cu cărți din diferite genuri arta literara. Ar trebui să fie nu numai proză, ci și poezie, nu numai basme, ci și povești, nu numai lucrări serioase, ci și amuzante și pline de umor.

De asemenea, subiectele cărților ar trebui să fie variate: acestea pot fi teme pentru copii, basme despre animale, descrieri ale evenimentelor din viata adulta, descrieri ale frumuseții naturii, diverse dificultăți de mediu și multe altele.

Este foarte important ca copilul să fie familiarizat cu o mare varietate de tendințe literare.

Colț de carte sau carte în viața unui copil

Colțul unei cărți joacă un rol semnificativ în dezvoltarea interesului și dragostei pentru ficțiune la preșcolari.

O carte din viața unui copil îndeplinește funcții cognitive, educaționale și de dezvoltare și îi învață primele lecții de educație mentală, morală și estetică.

Toate grupele de vârstă ale unei instituții preșcolare ar trebui să aibă un colț de cărți - un loc special desemnat și decorat în care un copil poate alege o carte independent sau cu un adult.

O întâlnire cu o lucrare familiară și personaje preferate adâncește pătrunderea copilului în intenția autorului, îl ajută să clarifice imaginile care au apărut în timpul ascultării și să empatizeze din nou cu eroii evenimentelor și aventurilor.

Un copil vine la colțul unei cărți pentru a comunica cu o operă de artă, complexul este rezolvat obiective educaționale prin mijloacele ficţiunii.

Cerințe pentru proiectarea unui colț de cărți

• locația sa, dacă este posibil, departe de locurile în care copiii se joacă, deoarece jocurile zgomotoase pot distrage atenția copilului de la comunicarea concentrată cu o carte;
• asigurarea iluminatului corespunzator: natural (lânga geam) si artificial pentru seara;
• oportunitatea și comoditatea, dispunând copilul să comunice pe îndelete, concentrate cu o carte;
• estetica și funcționalitatea scopului;
• luând în considerare vârsta și capacitățile individuale ale copilului.

Este important ca fiecare copil să aibă ocazia să aleagă cărți de interes și că vizionarea unei cărți îl încurajează să comunice cu colegii și adulții.

Selecție de opere literare

Unul dintre probleme importante Atunci când proiectați un colț al unei cărți, este important să țineți cont de principiile de selectare a operelor literare pentru preșcolari:

• disponibilitate;
• măiestrie;
• diversitate;
• complicație treptată;
• luarea în considerare a caracteristicilor naționale și culturale ale operelor;
• luarea în considerare a preferințelor de lectură ale preșcolarilor;
• complot distractiv;
• simplitatea și claritatea compoziției;
• apropierea conținutului de experiența copilului.

Profesorii selectează operele literare din diverse motive:

• gen (ghicitori, versuri, cântec, teaser, proverb, zicală, fabulă, poveste, poezie, poveste de autor în versuri, fabulă etc.);
• trăsături formale (vers liber, vers figurat, poezii cu rima pronunțată);
• teme (despre copii, animale, fenomene ale realității înconjurătoare, versuri peisaj etc.);
• starea de spirit și caracterul (umoristic, distractiv, narativ etc.).

Acest lucru va permite copiilor să dezvolte o gamă largă de interese de lectură, selectivitate și preferințe literare individuale.

Principiul organizării unui colț de carte

Principiul principal după care este organizat colțul de cărți este satisfacerea intereselor literare diverse ale copiilor. Din acest principiu rezultă că este imposibil de determinat timpul exact situat în colțul fiecărei cărți individuale.

Există cărți pe care copiii sunt gata să le răsfoiască și să le privească. pentru o lungă perioadă de timp, descoperind constant lucruri noi interesante în ei.

Cărțile de acest fel pot și trebuie să rămână mult timp într-un colț, oferindu-le copiilor bucuria comunicării zilnice.

Pentru alții, interesul se pierde destul de repede și, observând o atitudine persistentă indiferentă, profesorul poate scoate cartea de pe raft fără a aștepta data programată. În medie, durata de timp a unei cărți într-un colț de cărți este de 2 – 2,5 săptămâni.

Colțul cărții - conținut de conținut în diferite grupuri

Grupuri de juniori

ÎN grupe de juniori Profesorul formează la copii prima experiență de comunicare independentă cu o carte: îi introduce în colțul cărții, structura și scopul acesteia, îi învață să privească cărți și imagini doar acolo.

Informează regulile care trebuie respectate la intrarea într-un colț al unei cărți (luați cărțile cu mâinile curate, frunzați cu grijă, nu rupeți, zdrobiți, nu folosiți pentru jocuri; după ce vă uitați, puneți întotdeauna cartea înapoi etc.).

De regulă, câteva cărți sunt afișate în colțul cărților (4 - 5), dar profesorul ar trebui să aibă în stoc copii suplimentare ale acelorași cărți, deoarece copiii mici sunt foarte predispuși la imitație și dacă unul dintre ei începe să arate la carte, apoi și alții vor să obțină exact la fel.

Revenind în mod repetat la o carte care îi place, comunicând individual și profund cu ea, copilul nu numai că devine mai profund conștient de conținutul acesteia, dar experimentează și marea bucurie creativă pe care o aduce o întâlnire cu arta.

De regulă, publicațiile deja familiare copiilor cu ilustrații luminoase și mari sunt plasate în colțul cărții.

Pe lângă cărți, pot exista imagini individuale lipite pe hârtie groasă și albume mici pentru vizionare pe subiecte apropiate copiilor de această vârstă („Jucării”, „Animale de companie”, expoziții tematice: „Poveștile lui Korney Chukovsky”, „Poezie de toamnă” , etc.).

Privirea albumelor cu imagini cu obiecte este interesantă și importantă pentru copiii care învață despre lumea obiectelor la această vârstă.

Pentru preșcolari vârstă mai tânără Pentru a înțelege pe deplin lucrarea, trebuie să vedeți clar fiecare detaliu, fiecare întorsătură a intrigii.

Decorarea colțului cărții

Prin urmare, atunci când proiectați un colț de cărți pentru copiii de această vârstă, se acordă o preferință specială cărților ilustrate, cum ar fi „Kolobok”, „Teremok” cu ilustrații de Yu.A. Vasnetsova; „Copii într-o cușcă” de S.Ya. Marshak cu desene de E.I. Charuchina; povestiri din „ABC” al lui L.N.Tolstoi cu desene de A.F. Pakhomova.

Ilustrațiile acestor cărți urmăresc textul pas cu pas, dezvăluind copilului în detaliu lumea artistică a operei, ajutând să pătrundă în această lume, să fie participant la toate evenimentele și aventurile care se întâmplă cu personajele.

O carte ilustrată este și primul muzeu de artă în care un copil intră direct și unde se familiarizează pentru prima dată cu opera unor artiști minunați - I.Ya. Bilibina, Yu.A. Vasnetsova, V.V. Lebedeva, V.M. Konașevici, E.I. Charushin și alții.

Profesorul îi învață pe copii să privească cu atenție imaginile din carte, să recunoască personajele și acțiunile lor, îi încurajează să-și amintească și să povestească episoade individuale.

Mai târziu, va atrage atenția copiilor nu numai asupra eroilor și acțiunilor acestora, ci și asupra detaliilor expresive ale ilustrațiilor (costumul eroului, mobilierul unic, câteva detalii ale peisajului etc.).

Grupuri mijlocii

În grupul de mijloc, abilitățile de bază de a privi independent și atent cărțile se consolidează și devin un obicei.

Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că cărțile se încrețesc și se rup ușor, arată cum să le îngrijești și organizează repararea cărților.

Grupuri de seniori

Pentru un preșcolar mai mare, o carte devine o parte importantă a vieții spirituale; el își dezvoltă preferințele literare și își exprimă interesele individuale.

Unii copii preferă lucrările despre animale față de toate celelalte cărți, alții iubesc basmele, unii sunt interesați de manual și alfabet, iar mulți băieți petrec mult timp privind cărțile despre aventuri.

Ținând cont de interesul deosebit, constant, predominant al tuturor preșcolarilor pentru basme, este necesar să plasăm 2 - 3 lucrări de basm într-un colț al cărții.

Influența literaturii asupra unui copil

Piese de literatură pentru copii rol imensîn formarea trăsăturilor de personalitate civilă ale unui copil.

Prin urmare, în colțul cărții ar trebui să existe întotdeauna poezii și povești care să asigure că copiii sunt familiarizați cu istoria patriei noastre și viața ei de astăzi.

Un copil preșcolar este atras de natură, de frumusețea ei, de misterul ascuns al viețuitoarelor, iar în colțul cărții trebuie să așezi mereu 2 - 3 cărți despre viața naturii, despre animale, plante.

Privind ilustrațiile cărților de istorie naturală, un copil intră în mod natural în lumea naturală și înțelege mai bine secretele și tiparele acesteia.

În colțul cărților anumită perioadă Ar trebui să existe ediții de lucrări sau ilustrații, al căror conținut coincide cu temele cursurilor și ale jocurilor.

Examinarea acestora oferă copilului posibilitatea de a-și aprofunda ideile inițiale și de a le examina mai atent.

Copiilor le place în special să privească poze amuzanteîn cărți pline de umor. Întâlnirea cu ei satisface nevoia copilului de a se distra, de a râde și creează o atmosferă veselă, calmă și confort emoțional în grup.

Cărți amuzante de S.Ya. Marshak, S.V. Mikhalkova, A.L. Barto, M.M. Zoșcenko, N.N. Nosova, V.Yu. Dragunsky, E.N. Uspensky și mulți alți scriitori cu ilustrații ale celor mai buni artiști ai noștri ar trebui să fie cu siguranță în colțul cărții.

Comunicarea cu ei nu numai că aduce bucurie copiilor, ci le este și utilă, pe măsură ce se dezvoltă necesar unei persoane abilitate - capacitatea de a simți și înțelege umorul, capacitatea de a vedea amuzant în viață și literatură.

În plus, uneori poți plasa în colțul cărților cărți interesante, bine ilustrate, pe care copiii le aduc de acasă; cărți „groase” pe care profesorul le citește grupului pentru o perioadă lungă de timp.

Pe lângă cărți, colțul de cărți poate conține o varietate de albume pentru vizionare și reviste pentru copii.

Pot exista și albume create de artiști pe anumite subiecte; cărțișoare compilate de copii împreună cu un profesor sau cu părinții lor din cărți poștale individuale și desene despre familia lor, natura în diferite perioade ale anului, munca adulților și pe alte subiecte.

Profesorii grupelor mai în vârstă organizează expoziții tematice de cărți în colțul de carte.

Scopul unor astfel de expoziții este de a aprofunda interesele literare ale copiilor, de a face una sau alta temă de importanță literară sau socială deosebit de semnificativă și relevantă pentru preșcolari.

Aceasta ar putea fi o expoziție de basme de A.S. Pușkin (cu ilustrații ale diverșilor artiști), cărți de L.N. Tolstoi, expoziții tematice dedicate sărbători calendaristice, si altii.

Organizarea expozitiei

La organizarea unei expoziții se respectă următoarele reguli:

• tema expoziției trebuie să fie relevantă și interesantă pentru copii;
• necesită o selecție specială, atentă a cărților din punct de vedere decor, stare externă;
• expoziția ar trebui să fie de scurtă durată - nu mai mult de trei până la patru zile, de atunci atenția și interesul preșcolarilor vor scădea inevitabil.

La vârsta preșcolară mai mare, copiii sunt destul de independenți în alegerea cărților și în știi să le manipuleze, așa că îndrumarea pedagogică devine mai indirectă și mai corectă.

Profesorul ajută la crearea unui mediu calm, confortabil și confortabil în grup pentru comunicarea independentă și concentrată a copiilor cu opere literare, ceea ce este atât de important pentru preșcolarii.

În același timp, este necesară implicarea copiilor în vizionarea și discutarea cărților împreună.

Discutând în colțul unei cărți

Comunicarea dintre profesor și copil din colțul cărții este confortabilă din punct de vedere emoțional și de încredere.

Încurajând copiii să privească împreună o carte și să vorbească despre ea, profesorul își dezvoltă astfel capacitatea de a o percepe în unitatea artelor verbale și vizuale.

Introducerea copiilor în bogăție moștenire literară oameni, foarte artistici, accesibili opere literare Va contribui și deschiderea unei biblioteci proprii la instituția de învățământ preșcolar.

Biblioteca grădiniței este camera separata, dotat cu rafturi de bibliotecă și cutii de catalog. Același colț al cărții, dar la dimensiuni mai mari.

Colecția bibliotecii este reprezentată de ficțiune pentru copii (pe rafturile centrale, în zona de acces pentru preșcolari) și literatura metodologica pe toate domeniile educaționale curriculum educația preșcolară, precum și altele resurse informaționale pe diverse medii electronice.

1 voturi, medie: 5,00 din 5)