Rezumatul lecției pe tema „Vocale neaccentuate la rădăcina unui cuvânt. Deschide lecția „vocale neaccentuate la rădăcina unui cuvânt”

Subiectul lecției:

„O vocală neaccentuată la rădăcina unui cuvânt, verificată prin accent”

Scop: familiarizarea cu regula de verificare a vocalelor neaccentuate din rădăcina unui cuvânt, elaborarea unui algoritm de verificare a vocalelor neaccentuate.

Sarcini:

Dezvoltați capacitatea de a determina accentul într-un cuvânt, evidențiați rădăcina, comparați vocalele în silabe neaccentuate și accentuate.

Dezvoltați capacitatea de a auzi și de a vedea locurile „periculoase” (ortografii) în cuvinte.

Formează o motivație pozitivă pentru învățare.

Arătați interes pentru a învăța materiale noi.

Dați dovadă de inițiativă și independență în învățare.

Evaluați rezultatele muncii educaționale.

Abilități cognitive:

Să poată găsi informațiile necesare.

Utilizați tehnici de gândire logică (analiza, comparație, clasificare, generalizare) pe materialul lingvistic la un nivel accesibil.

Abilități de reglementare:

Aplicați regulile de verificare a vocalelor neaccentuate la rădăcina unui cuvânt.

Corela activități de învățare cu regula învăţată.

Finalizați sarcina educațională în conformitate cu algoritmul.

Efectuați autoverificare și verificare reciprocă atunci când efectuați sarcina educaționalăîn conformitate cu criteriile de evaluare.

Abilități de comunicare:

Formulează o afirmație care să fie înțeleasă de colegii tăi și justifică-ți opinia.

Interacționează cu un partener în cadrul dialogului educațional.

Coordonează pozițiile și găsește o soluție comună.

Utilizați în mod adecvat înseamnă vorbire pentru a prezenta rezultatul.

Să cunoască și să fie capabil să aplice regulile de verificare a vocalelor neaccentuate.

Să fiți capabil să scrieți corect cuvintele cu o anumită ortografie.

Fiți capabil să numiți mai multe opțiuni pentru verificarea unei vocale neaccentuate.

Echipamente: proiector, monitor, ecran, prezentare, carduri pt munca individuala, carduri cu un algoritm pentru lucrul la ortografie, carduri de semnalizare.

În timpul orelor

Organizarea timpului

A sunat clopoțelul și a început lecția de limba rusă. Suntem calmi, amabili, prietenosi, afectuosi. Respirați adânc și expirați. Expiră resentimente, furie, anxietate. Uită de ei. Inspiră în tine prospețimea dimineții de toamnă, căldura razelor soarelui. iti doresc Să aveți o dispoziție bună, atitudine atentă și receptivă unul față de celălalt.

Stabilirea obiectivelor.

Ascultă pilda.

Modern Dicţionar Limba rusă T.F. Efremova - „PAROLĂ”

pildă [parabolă] f. 1) a) Narațiune alegorică cu concluzie moralizatoare. b) Expresie alegorică. 2) învechit La fel ca: fabulă.

„Trăia odată un om înțelept care știa totul. Un bărbat a vrut să demonstreze că înțeleptul nu știe totul. Ținând un fluture în mâini, a întrebat: „Spune-mi, înțelept, care fluture este în mâinile mele: mort sau viu?” Și el însuși gândește: „Dacă cel viu zice: O voi ucide; cel mort va spune: O voi elibera”. Înțeleptul, după ce s-a gândit, a răspuns: „Totul este în mâinile tale”.

Dragele mele. Astăzi trebuie să câștigi cunoștințe noi. Totul în mâinile tale.

Actualizarea cunoștințelor

– Acum haideți să ne pregătim ochii pentru muncă! Acum vom face gimnastică minunată pentru ei. După gimnastică, literele pe care le vedeți, trebuie să încercați să vă amintiți și să le denumiți.

- Ce litere ai văzut? (eu, e și, o, a)

Ce aduce împreună aceste scrisori (aceste litere reprezintă sunete vocale )
-Dă-le o descriere. (poate fi stresat sau nestresat...

Ce au special aceste scrisori? (ortografiat diferit de cel auzit)

Subiectul lecției:

- Stabiliți subiectul lecției noastre? (Răspunsurile copiilor)

Există cinci vocale neaccentuate

Cele care trebuie verificate

Vă veți aminti, prieteni,

Literele A, O, E, I, Z

Obiectivele lecției

Încearcă să stabilești un obiectiv pentru lecția de astăzi. Ce ar trebui să învățăm?

(scrieți corect vocalele neaccentuate)

De ce trebuie să scrieți corect vocalele neaccentuate? (a fi alfabetizat și a scrie corect, a se înțelege corect)

Ce crezi, poate ortografie greșită cuvintele duc la neînțelegeri?

Și asta vom verifica acum. Într-o zi, întorcându-se acasă după școală, Vitya a văzut în a lui cutie poștală Notă. „Ieși la o plimbare cu Mitch”

Vitya era foarte confuz și nu putea decide ce ar trebui să ia cu el afară. Sau poate îl poți ajuta? Ce ar trebui să ia Vitya cu el?

(explicații de la băieți) De fapt, băieții urmau să joace cavaleri, iar Vitya trebuia să ia sabia. Acesta este modul în care o scrisoare greșită poate supăra o persoană.

Sper să înțelegem ortografie corectă cuvinte pentru a evita intrarea într-o astfel de situație.

Ce trebuie dezvoltat?(Răspunsurile copiilor)

Cum înțelegi sensul cuvântului"ascutit" ? (Lucrează cu un dicționar).

Semnificația cuvântului Zorky conform dicționarului de sinonime:
Zorky - cu ochi ascuțiți
cu ochi mari

Semnificația cuvântului Zorkiy conform dicționarului lui Ushakov: ZORKY
vigilent, vigilent; vigilent, vigilent, posedând vedere ascuțită, văzând îndepărtate și mici Vigilent || trans.

Un student trebuie să fie vigilent? Demonstrează-ți punctul de vedere.

(Răspunsuri așteptate de copii)

(Pentru a scrie corect, trebuie să cunoașteți regulile și să le puteți aplica în practică, să puteți lucra cu un dicționar și un memoriu de algoritm, precum și să citiți mult, să vă dezvoltați vigilența, inteligența și atenția și să vă antrenați memoria .)

Există așa ceva ca „vigilență ortografică” - ce înseamnă?

Concluzie : Vigilență ortografică - Aceasta este capacitatea de a observa modele de ortografie și apoi de a le folosi corect în scris.

Astăzi vă vom dezvolta vigilența ortografică, lucrând conform algoritmului nostru.

Algoritm pentru scrierea vocalelor neaccentuate la rădăcina unui cuvânt.

1 .1. Citește cuvântul, pune accentul.

2. Selectați rădăcina și vocala neaccentuată.

3. Pentru a verifica vocala, schimbați forma cuvântului sau

alegeți aceeași rădăcină, astfel încât să verificați

vocala era accentuată.

4. Scrieți în cuvânt aceeași vocală ca

în punctul de control.

5. Indicați ortografia.

Lucrați într-un caiet.

Un minut de caligrafie.

Continuați modelul și scrieți pe linia cu literele exemplu:

B B

. Lucrați în perechi:

– Adunați un proverb din cuvinte (cuvintele sunt în plicuri) Copiii citesc proverbul rezultat:

Nu hainele fac o persoană, ci faptele bune.

(Sunt posibile alte opțiuni)

Copiii explică sensul proverbului. Profesorul dă sarcina de a copia un proverb, de a găsi, de a sublinia ortografii cunoscute și de a verifica.

- Luați ventilatorul de semnal.

Identificați și demonstrați vocala în poziție slabă din cuvintele:

Toamnă, zburând departe, frig, frunziș, margini, îndepărtat, greu.

Ce vocale aflate într-o poziție slabă ar trebui întotdeauna verificate?

În ce parte a cuvântului se aflau aceste vocale? (Fundamental)

Ce ar trebui să faci pentru a dovedi ce litere trebuie scrise în cuvinte care au două vocale neaccentuate?

Încercați, lucrând în perechi, să construiți un algoritm al acțiunilor dvs. în secvența dorită.

Ciuperci, drum, copac, flori, nori, râu, căsuță pentru păsări, poiană

Lucrați conform manualului.p. 99. Exercițiul 153.

Să facem un autotest. Să facem schimb de caiete. (Se lucrează în perechi).

Cine nu a făcut o singură greșeală?

Cine are 1-2 erori? Cine are dificultăți în alegerea cuvintelor de test?

Reflecţie.

_Să rezumăm copiii rezultatele muncii noastre.

- Ce am făcut azi?(Răspunsurile copiilor)

Cum se verifică o vocală neaccentuată în rădăcină?

Pe cine ai lauda?

Ați făcut tot posibilul, bravo! Mulțumesc baieti!
Vreau să-ți doresc ca nu numai ochii tăi să fie ascuțiți. Există un astfel de basm „Micul Prinț” de Antoine de Saint-Exupéry. Conține cuvintele: „Numai inima este vigilentă. Nu poți vedea cele mai importante lucruri cu ochii tăi.”
Îți doresc ca inima, mintea, ochii să fie vigilenți și atunci să nu-ți fie frică de niciun „loc periculos” nu numai în lecție, ci și în viață!
Alege o literă dintre cele care ți se oferă, colorează-o și arată-ne cum ai lucrat astăzi în clasă.(Comentariile copiilor)

verde– dacă totul a fost clar în lecție și ai finalizat cu ușurință toate sarcinile.
galben– dacă aveți nevoie de mai multă muncă pe acest subiect.
roșu– dacă aveți nevoie de ajutor din partea profesorului și a colegilor de clasă.

Teme pentru acasă. Exercițiul 152, p.99

Subiectul lecției: „Vocale neaccentuate la rădăcina unui cuvânt”

Ţintă:

dezvoltarea capacității de a vedea ortografia la rădăcina unui cuvânt;

clarificarea cunoștințelor elevilor despre caracteristicile cuvintelor de test și metodele de verificare;

dezvolta vigilența ortografică;

dezvoltă atenția, gândirea, vorbirea.

Obiectivele lecției:

subiect: dezvoltarea capacității de a vedea ortografia la rădăcina unui cuvânt și de a-l putea verifica; să poată alege corect cuvinte inrudite; repeta scrierea cuvintelor din vocabular.

meta-subiect: să poți pune ortografia sub conceptul de regulă, să construiești lanțuri logice de dovezi, să poți comenta acțiunile tale.

personal: să vă puteți autoevalua activitățile; să poată lucra în grup și în perechi; să poată stabili obiective de învățare.

Tip de lecție: lectie de consolidare si generalizare a cunostintelor.

Echipament:

cartonașe cu cuvinte;

diagramă cu întrebările principale ale lecției;

algoritm de verificare a unei vocale neaccentuate;

foi cu rădăcini pentru lucru în grup;

carduri de semnal;

carduri de autoevaluare.

În timpul orelor

I. Organizarea clasei

Deci, prieteni, atenție -
La urma urmei, a sunat soneria.
Simte-te ca acasa
Să începem lecția de limba rusă în curând.

II. Enunțul problemei lecției

Pregătiți copiii să învețe materiale noi, punând o situație problematică.

– Vreau să vă spun o poveste.

Dima i-a scris o notă prietenului său Kolya: „Vino în seara asta cu o sabie, ne jucăm”. Kolya a citit biletul și a promis că va veni. Băieții s-au adunat seara.

“Va fi un bal”, le-a spus Dima camarazilor săi. „Kolya o va aduce.”

Kolya a venit și în mâinile lui, în loc de minge, era o sabie de lemn.

Băieții erau supărați că nu ar trebui să joace fotbal.

– Analizați de ce s-a întâmplat asta?

– Ce regulă nu știa Dima?

– Cum se scrie corect acest cuvânt?

III. Stabilirea temei și a scopului lecției

Copiii trag în mod independent propriile concluzii despre subiectul și obiectivele lecției.

– Pe baza acestei probleme și folosind cuvinte indicii (îngheț, necaz, stomac), încercați să formulați subiectul lecției noastre?(Subiectul lecției noastre este „Ortografierea vocalelor neaccentuate la rădăcina unui cuvânt.”)

– Ce obiective îți vei stabili?(Învățați să recunoașteți cuvintele cu o vocală neaccentuată, să scrieți corect cuvintele cu o vocală neaccentuată la rădăcină, selectați cuvintele de testare)

– În timpul lecției vom răspunde la întrebările:

IV. Caligrafie.

Ei bine, să începem, ca de obicei, cu caligrafia. Litera pe care o vom scrie astăzi în această situație denotă sunetul vocal și moliciunea sunetului consoanei precedente. (Folosim cuvinte indicii: îngheț, necaz, stomac) Demonstrați corectitudinea alegerii dvs. (Litera e – face moale consoana și denotă sunetul vocal E)

Găsiți modelul și continuați să scrieți:

era erb erv ….

Alcătuiește o propoziție și notează: totul, y, astăzi, se va rezolva, noi

Astăzi vom reuși

V. Lucrări de vocabular.

Privește cu atenție cuvintele de ajutor și spune-mi, se referă toate la aceeași regulă? (Frost este un cuvânt din dicționar.)

“Cuvintele trăite în liniște în carte,
Dar cărțile au fost deodată mestecate de șoareci.”

Aflați cuvintele, completați literele lipsă.

In...beat,...lefon, take..., ...ether, ...trad, with...bak, ...limba.

7 + — “ 5 ”

6 + — “ 4 ”

5 + — “ 3 ”

VI. Actualizarea cunoștințelor.

Repetarea materialului studiat anterior.

– Să răspundem la prima întrebare: ce trebuie verificat?(Vocalele a, o, i, e, i sunt într-o poziție slabă.)

– Unde ar trebui să verific?(Trebuie să verificați rădăcina cuvântului.)

– Cum ar trebui să verific?(Trebuie să selectați cuvinte de test cu aceeași rădăcină.)

– Ce ar trebui să verific?(O vocală neaccentuată este verificată de accent.)

VI I. Lucrarea temei lecției

Repetarea secvenței de acțiuni la verificarea vocalei neaccentuate de la rădăcina unui cuvânt. Forma colectivă de muncă.

– Să ne amintim algoritmul de verificare a unei vocale neaccentuate.

Algoritm

Citiți cuvântul.

Pune accent.

Selectați rădăcina.

Identificați vocala neaccentuată.

Alegeți un cuvânt de test.

Aflați ce literă ar trebui să fie la rădăcină. (Cu comentarii la bord.)

M...rya, tr...va, r...chnoy, b...bigger, r...ka, b...sting, gr...would.

Cuvintele sunt scrise pe tablă.

Lucrați în perechi.

– Citiți cu atenție cuvintele și stabiliți care rând conține toate cuvintele cu o vocală neaccentuată la rădăcină. Scrie aceste cuvinte în caiet. Lucrați în perechi.

Examinare.

– Nu există niciun cuvânt de test în a treia linie. Cuvântul de încercare este zbor. Completează-l și subliniază-l. Numiți cuvintele de test din primele două rânduri.(Lacrimi, moștenire.)

– De ce aceste cuvinte sunt cuvinte de test?(În aceste cuvinte, accentul cade pe vocala testată în rădăcină.)

Situatie problematica.

Ascultă basmul lui V. Volina „Străinul” și încearcă să-l găsești singur pe străin.

Rudele s-au adunat lângă apă. Submarinerul și Vodița vorbesc. Un scafandru și o cascadă se lasă la soare. Șoferul cântă la acordeon. S-a jucat The Water Strider cu alge. Apa sare peste pietricele pe un picior. Chiar și sirenul însuși a venit. Toată lumea o așteaptă pe bătrâna Vodă.

Wise Water a ieșit pe verandă, s-a uitat la oaspeți și a observat imediat un străin. Ea i-a spus să plece la familia lui. Un străin a venit și s-a întristat. Unde ar trebui să caute rude?

Lucrați cu manualul (pag. 86) - independent.

Sasha s-a învârtit prin casă.

Sasha și-a insultat prietenii.

(cuvintele de test trebuie să fie legate,având parte comunăși asemănătoare ca semnificație )

Lucrați în grupuri.

3) Pentru ca cuvintele de testare să vină rapid în minte, trebuie să colectați mai des cuiburi de cuvinte înrudite. Lucrați în grupuri. Există o „rădăcină” scrisă pe o bucată de hârtie, trebuie să-i găsiți „rudele” și să o scrieți. Evidențiați-le pe cele care pot fi testate.

-var-

- sunet -

Verificați (se citesc cuvintele din fiecare grup).

Lucrul cu carduri de semnal. Copiii trebuie să justifice corectitudinea alegerii lor. Un joc de atenție.

4) Jocul „Fii atent”.

– Voi numi cuvinte cu o vocală neaccentuată la rădăcină, iar tu arăți o cartelă de semnalizare cu litera necesară și numiți cuvântul de testare.

Utilizarea cacografiei. Muncă independentă. Excepție cuvinte în plus. Justificați alegerea.

5 Găsiți și remediați eroarea.

– Bine făcut! Verificați Dimin dictarea vocabularului. Găsiți, corectați greșeala, scrieți corect cuvântul și selectați un cuvânt de test în minte.

Examinare. (Albastru - albastru, apă - apă, alergare - alergare, iarbă - iarbă, fluier - fluier.)

– Câte cuvinte a scris corect?(Unu.)

– Care?(Fluier.)

– Ce sfat ai pentru Dima?(Aflați regula pentru a scrie vocala neaccentuată de la rădăcina unui cuvânt.)

VIII. Rezumatul lecției

– Să revenim la întrebările noastre care au fost puse la începutul lecției.

– Cine vrea să pună prima întrebare?

Elevul apelat pune o întrebare unui alt elev, pe care îl alege.

– Ce abilitate am exersat la lecție?

Reflecţie

Stimă de sine Propria munca la lectie.

– Fiecare aveți frunze cu o scară de cinci trepte. Folosiți-l pentru a vă evalua munca la clasă. La ce nivel te vei plasa?

Teme pentru acasă.

- Alegeți o sarcină pentru dvs. Cardul nr. 1 – introduceți literele lipsă în text. Cardul nr. 2 – adunați propoziții împrăștiate și compuneți o poveste din ele.

Clasa: 5

Subiect: „Vocale neaccentuate la rădăcina cuvântului.”

Obiective: personale:

• Înțelegerea algoritmului pentru o acțiune educațională de succes.
• Conștientizarea importanței practice a acestei reguli.
• O atitudine bazată pe valori față de capacitatea de a identifica o problemă, de a determina scopul unei lecții, de a alege acțiuni pentru atingerea unui obiectiv, de a monitoriza și evalua munca și rezultatul învățat.

de reglementare:

• Abilitatea de a accepta și de a păstra obiectiv de învățareși sarcini, planificați-vă propriile activități în conformitate cu sarcina educațională.

Subiect:

• Cunoașteți tipurile de ortografie pentru o vocală neaccentuată la rădăcina unui cuvânt (verificată prin accent și nebifată), puteți utiliza această regulă în practică.

Tip de lecție: lecție de învățare a cunoștințelor noi

Echipament: computer, proiector, ecran, înregistrare audio.

În timpul orelor

1.Org. moment

Crearea unei situații pentru o dispoziție psihologică.

Imaginează-ți că suntem într-o pădure de toamnă. Respirați adânc și expirați. Cum te-ai simțit? ( Aer proaspat) Întoarce-ți fața către soare, zâmbește-i, zâmbește-i unul altuia, mie.

Băieți, fiți atenți la bord.

Profesor: Suntem convinși că rolul limbajului în viața societății este enorm și să fii alfabetizat este foarte important pentru ca oamenii să comunice. Veți vedea asta citind poveste scurta"Scrisori"

Deci, citește povestea.
Vanya locuia în sat vara, iar el sora mai mare Masha este în oraș. Într-o zi, Vanya i-a scris o scrisoare surorii lui:
„Bună, Masha!
E bine la sat. Aici voi flutura, voi face plajă și mă voi ridica la soare, întorcându-mă din rezervor în rezervor. Eu și Misha am pescuit dimineața devreme. E bine să stai pe mal cu o undiță. Am jignit deja vulpea.”

Ca răspuns, a primit următoarea scrisoare de la Masha:
„Vanya, salut!
Îți trimit scrisoarea înapoi. Citiți-l cu mai multă atenție și răspundeți-mi la câteva întrebări. Cum vei zbura, pentru că nu ești un steag? Probabil glumeai când ai scris că te vei împușca? Unde sunt rezervoarele de pe râu? De ce te întorci din rezervor în rezervor? De ce părul tău devine deja gri? Și, de asemenea, ce vulpe ai jignit? Ai prins vulpea? Vezi câte întrebări am pentru tine. Asta pentru că nu am înțeles nimic din scrisoarea ta, deși voi fi în clasa a zecea și voi cunoaște limba rusă. Dar îl cunoști?
Vanya a citit scrisoarea surorii sale, dar tot nu a înțeles nimic.

Ajută-l pe Vanya să-și dea seama care sunt greșelile lui. Ce greșeli de ortografie au fost făcute?

(Răspuns: ortografia vocalelor neaccentuate la rădăcina cuvântului.)

Ce trebuie să știi pentru a scrie corect acest cuvânt?

Amintiți-vă ce este o ortogramă.

Vedeți care parte a cuvântului îi lipsește o literă?

De ce nu auzim clar acest sunet? Cum se numește această poziție vocală?

Despre ce crezi că vom vorbi în lecția noastră? Dovediți corectitudinea părerii dvs.

Ce obiectiv ne vom stabili?

Ce tipuri de vocale neaccentuate cunoașteți?(Verificabil și neverificabil.)

Unde putem afla cum se scrie vocalele neaccentuate la rădăcina unui cuvânt? (lucrați cu manualul, apelați la Internet pentru ajutor).

Profesorul invită pe fiecare să decidă singur unde vor găsi informațiile necesare.

2. Învățarea de noi materiale

Profesorul organizează repetarea conceptelor de bază ale vocalelor neaccentuate la rădăcina cuvântului (cu ajutorul unui manual). Interacționează cu elevii, creează condiții pentru învățarea optimă a materialului.

1. Sarcina lingvistică « basm de zăpadă„(citește expresiv și găsește cuvinte cu aceeași rădăcină)

basm de zăpadă.

Dansat prin zăpadă

Furtuni de zăpadă.

Cintece pentru oameni de zăpadă

Cântecul a fost fluierat.

Pe lângă râul înzăpezit

Pe o alee înzăpezită

Bulgări de zăpadă se repezi tare,

Snow Maidens taie zapada.

Bullfinch - în dicționar

2. Metoda cazului.Exercițiu. Determinați ce tipuri de ortografie sunt date cuvintele din acest exercițiu. Notează frazele inserând literele lipsă.

Dormi...la cinema, dormi...la exercițiu, sfânt...cuibul, sfânt...la

scoala, cauciuc m...chi, otel m...chi.

Prin finalizarea acestor exerciții, devine clar modul în care elevii înțeleg sensul rădăcinii.

1. „A patra roată”:
   Schimbă, schimbă, înlocuiește, al meu.
   Valuri, ondulat, bou, îngrijorare.
   colibă, strica, colibă, colibă.
   Zdrobiți, zdrobiți, demult, zdrobiți.
   Deversare, vărsare, leneș, estompare. Modelare, modelare, lipire, orb.
   Minut de educație fizică.

Exerciții pentru ameliorarea oboselii ochilor.

1. Frecați palma de palmă. Închideți ochii și puneți-vă palmele pe ei.

2. Încrucișează-ți brațele în fața ta, strânge-ți mâinile într-un pumn, deget mare sus. Închideți ochii și glisați de 3 ori deget mare mâna stângă pe partea dreapta, A mana dreapta– pe partea stângă a crestelor sprâncenelor de la puntea nasului până la capătul sprâncenelor.

1. Selectați cuvântul de test necesar. Indicați ortografia.
   Uimitor (uimitor, fată), m..nyat (al meu, înlocuitor), l..drink (lipicios, modelat), limpede..shat (onoare, pur), l..nivy (lenea, năpârlirea), skr.. puchy (agrafă, scârțâit), m..steril (master, bridge).

Ghiciți ce litere trebuie introduse în cuvinte. Selectați dame pentru ele.
A sta pe o bancă înseamnă a sta din cauza bătrâneții.
Sl..hala de crem - sl..hala dintr-un copac.
Holy..la nest - holy..spot.
Mire... dă afară rufele - Gel... dă afară cățelușul.
Dacă pun un ac pe el, voi pecetlui sănătatea.
A accepta o rochie înseamnă a accepta prieteni.
Mingi picante - mingi de fotbal.

3. Consolidarea materialului studiat

Dacă vocalele neaccentuate sunt la rădăcină:

a) verificat prin accent, selectați cuvinte cu aceeași rădăcină sau forme de cuvânt;

b) neverificabil, verificați ortografia cuvântului în dicționar;

c) alternând, găsiți condițiile pentru alegerea unei vocale în rădăcină.

4. Rezumatul lecției

Continuați propoziția.

Am învățat…

Aș dori să…

Se pare că...

5.Evaluare

6.Tema pentru acasă

De bază: exercițiul 63 (punctul 1)

Avansat: exercițiul 63 (punctele 1,2,3)

Școala Gimnazială MBOU numită după. A.I. Krushanova s. Mihailovka, regiunea Primorsky

Profesor clasele primare: Vakulina Olga Yurievna

Rezumatul unei lecții de limba rusă în clasa a II-a

folosind tehnologia gândirii critice.

Subiectul lecției. O vocală neaccentuată la rădăcina unui cuvânt.

Tipul de lecție : Lecție despre introducerea de material nou.

Rezultate planificate:

Subiect: utilizarea noilor cunoștințe în activități practice.

UUD:

Personal : formarea stimei de sine bazata pe o atitudine pozitiva fata de invatare, manifestare de independenta, responsabilitate personala.

Cognitiv : să fie capabil să găsească o vocală neaccentuată la rădăcina unui cuvânt, să folosească diverse tehnici pentru a identifica ortografia și să stabilească relații cauză-efect.

Comunicare : cooperarea cu profesorul și elevii, să poată exprima și dovedi judecata lor.

de reglementare: să determine și să formuleze scopul activității din lecție, să fie capabil să aplice regula în scris și să controleze propriile activități.

Echipament: tablă interactivă, cartonașe de lucru în perechi, grupe, manual „Limba rusă”, autor. S.V. Ivanov, A.O. Evdokimov, registru de lucru „Scrie competent”, prezentare pentru lecție.

În timpul orelor

Etapa provocării.

1.1 Motivația pentru activități educaționale.

Deci, lecție de limba rusă. Spune-mi, te rog, de ce trebuie să studiem o astfel de materie? (Suntem ruși și ar trebui să ne cunoaștem bine limba).

Uită-te la prezentare. Hare Stepashka ne-a adus un fel de plic criptat. Să facem clic pe mouse și să aflăm ce este? (Pe ecran există o ilustrație a unui mesteacăn și o sarcină)

Ce copac este arătat?

Numiți al doilea sunet din acest cuvânt. (sunet -i-)

Permiteți-mi să vă reamintesc cum să scrieți corect această literă.

Scrie în legăturăii o jumătate de linie.

Numiți al patrulea sunet din cuvânt (sunet -o-). Vezi cum scriu aceste scrisori împreună. Adăugați o linie.

Si acum sarcină logică. Conexiunile acestor litere sunt scrise pe ecran. Trebuie să stabiliți un model și să continuați seria.

Ooooh Ooooh...

Concluzie: de ce petrecem minute de caligrafie? De ce trebuie să scrieți cu atenție și să conectați corect literele?

Crearea unei probleme. (lucrare de vocabular)

- Cuvintele sunt scrise pe diapozitiv. Notați cuvintele din vocabular, introduceți litera care lipsește.

M. ..rose, city...d, p...cash, k...r...ndash, s..stra, s...roka, p...lto.

De ce nu au scris cuvântul „sora”? (Acest lucru nu se aplică pentru cuvinte din vocabular, dar există un loc periculos).

Deci ce scrisoare ar trebui să scriem? Cum să dovedesc asta?

1.3. Stabilirea unei sarcini de învățare.

Pe biroul tuturor aveți o masă „Știu – vreau să știu – am aflat”. Scrie singur tot ce știi despre vocale. Discutați notele dvs. în perechi. (vocalele sunt accentuate și neaccentuate, cuvintele sunt la rădăcină și nu la rădăcină, verificabile și neverificabile).

Scrieți în a doua coloană ceea ce doriți să știți. Discutați în perechi. (Care este numele locului periculos, unde se află și cum se verifică această scrisoare?)

2. Etapa conceperii.

2.1. Lucrați cu exercițiul din manual. (p. 87. exercițiul 1).

- Citiți cu atenție sarcina. Spune-ne pas cu pas ce trebuie făcut.Înainte de a face exercițiul, ce reguli ar trebui să repetăm? (care sunt cuvintele înrudite, cum să identifici rădăcina).

- Copiați prima linie, găsiți zona cu probleme care nu corespunde sarcinii (în grupul de cuvinte a existat un cuvânt în rădăcina căruia este accentuată vocala.)

- La ce crezi că este acest cuvânt în grup? (este un test).

- Finalizează exercițiul până la sfârșit. Subliniați singur cuvântul de test.

- Trageți o concluzie: cum să verificați vocala neaccentuată la rădăcina unui cuvânt?

- Citiți regula din manual. Leagă-l cu concluziile tale.

2.2 . Exercițiu fizic.

2.3 .Consolidare primară.(Recepţie„semne în margini” - „+-corect, „- incorect, „?-dificil).

Cu toții vi s-au dat carduri. Acum veți lucra în grupuri de 4 persoane (2 opțiuni de lucru).

Citiți sarcina. Înțelegi totul? Fă-o în grupuri, folosește tehnica „Marking in the Margins”.

Cardul 1. Cardul 2.

	Exercițiu. Găsiți în text cuvinte cu o vocală neaccentuată la rădăcina cuvântului. Corectați greșelile.
Veverița așteaptă cu nerăbdare primăvara.În jur totul era verde.Și când a apărut prima frunză roșie, veverița s-a temut foarte tare că este un foc.	Știi în ce fel de miniaturi se transformă vada? Cad din cer, atât de frumoase și delicate, ca niște flori subțiri.

Verificarea sarcinii. Dovada judecății.

2.4 . Muncă independentă ( registru de lucru „Scrie corect” p. 9. Exercițiul 1. (Se dau cuvinte de test, trebuie să scrieți un cuvânt în care vocala accentuată va deveni ortografie).

Autocontrol conform modelului (sarcina finalizată pe ecran).

2.5. Rezumând lecția.

- În tabelul „Știu-vreau să știu-am aflat”, completați ultima coloană.

Citiți ce ați învățat nou la clasă.

3. Reflecție.

Care a fost subiectul lecției?

Ce dificultăți ați întâmpinat?

Cum ai găsit o cale de ieșire din situația dificilă?

Cine a folosit ce fel de ajutor?

3.1 Tema pentru acasă.