Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse Bugetul Federal de Stat Instituția de Învățământ de Învățământ Superior „Universitatea Tehnică de Stat Magnitogorsk numită după. G.I. Institutul de Educație Profesională Suplimentară și Inginerie a Personalului Nosov” MSTU „Gorizont” (IDPO MSTU „Gorizont”)
Completat de: Golyadkina Maria
Magnitogorsk 2017
Metodologia muncii logopedice pentru sigmatismul și parasigmatismul sunetelor șuierate. Program pentru corectarea încălcărilor pronunției sunetului „Зь”.
Caracteristicile și descrierea articulării sunetului „зь”.
La pronuntarea sunetului [z"], organele de articulare ocupa urmatoarea pozitie: - buze ușor întins într-un zâmbet astfel încât incisivii superiori și inferiori să fie expuși; - dintii apropiate, formând un gol de 1-2 mm; - Vârful limbii lat, situat în partea inferioară a dinților frontali inferiori; - marginile laterale ale limbii ridicat și strâns legat de dinții laterali superiori; - dorsul limbiiîn ea in medie părțile formează un spațiu îngust cu alveolele superioare pentru ieșirea unui curent de aer; - jet de aer puternic, curge pe mijlocul limbii și se simte rece când duci dosul mâinii la gură; - cer moale apăsat strâns pe peretele din spate al gâtului, împiedicând aerul să iasă în nas; - corzi vocaleînchis și tremurând, formând o voce.
Descrierea tulburării de sunet „z”.
Cu acest sunet, dinții sunt expuși într-un „zâmbet”, aproape închiși. Limba se sprijină pe gâtul dinților inferiori (gingiile inferioare) și este încordată. Fluxul de aer este direcționat către dinții din față prin vârful limbii. Pliurile sunt închise și vibrează: se aude o voce.
Când imităm, ne asigurăm că copilul menține corect poziția dinților, buzelor, limbii și fluxului de aer atunci când emite sunetul „z”.
Sigmatism dentar
Prizubnysigmatism corectat mecanic. Apăsați ușor spatula (sonda) pe vârful limbii și coborâți-o în spatele incisivilor inferiori.
Pronunțarea sunetelor blânde se caracterizează prin participarea unei părți din spatele limbii la articulație. În plus, sunetele dure și cele moi diferă adesea în ceea ce privește gradul de tensiune din buze. Astfel, la atenuarea sunetelor articulației inferioare, buza inferioară este activată (încordată), iar pentru cea superioară se activează buza superioară. O atenție deosebită este acordată retragerii colțurilor gurii. Copilul trebuie să demonstreze pronunția sunetelor blânde cu o abducție ușor exagerată a colțurilor gurii.
Moliciunea se obține mecanic prin mutarea vârfului limbii înapoi, mai adânc în gură. Spatele limbii se ridică.
Etapele lucrului la sunetul „z”.
Pregătirea aparatului articulator.
„Frământarea aluatului.”
Scop: dezvoltarea capacității de a relaxa mușchii limbii și de a o menține răspândită.
Zâmbet. Deschideți ușor gura. Așezați-vă cu calm limba pe buza inferioară și, lovindu-l cu buzele, pronunțați sunetele la-la-la. Bate-ți limba cu buzele de mai multe ori în timpul unei expirații, apoi ține-ți limba largă într-o poziție calmă, cu gura deschisă, numărând de la 1 la 5-10. Asigurați-vă că copilul nu reține aerul expirat. Controlul fluxului de aer expirat se realizează folosind o vată adusă la gura copilului: dacă exercițiul este efectuat corect, vata se va devia. Buza inferioară nu trebuie să se îndoaie sau să fie trasă peste dinții inferiori. Marginile laterale ale limbii ating colțurile gurii.
„Spatula”, „Clătită”, „Pâine plată”.
Scop: dezvoltarea capacității de a face limba largă și de a o menține într-o stare calmă, relaxată.
Gura este deschisă. Buze într-un zâmbet. Așezați marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară și țineți-o în această poziție în timp ce numărați de la 1 la 5-10. Asigurați-vă că buzele tale nu sunt încordate, că nu se întind într-un zâmbet larg, că buza inferioară nu se îndoaie sau se întinde peste dinții inferiori. Limba nu iese departe: ar trebui să acopere doar buza inferioară. Marginile laterale ale limbii trebuie să atingă colțurile gurii.
"Leagăn".
Scop: întărirea mușchilor limbii. Dezvoltați mobilitatea și flexibilitatea vârfului limbii, capacitatea de a-l controla.
Gura este deschisă. Buze într-un zâmbet. Mișcări ale limbii:
a) limba lată se ridică până la nas și cade până la bărbie;
b) limba lată se ridică până la buza superioară, apoi cade până la buza inferioară;
c) introduceți o limbă largă între dinții superiori și buză, apoi între dinții inferiori și buză;
d) vârful lat al limbii atinge incisivii superiori, apoi cei inferiori;
e) cu vârful lat al limbii, atingeți tuberculii (alveolele) din spatele incisivilor inferiori, apoi din spatele celor superiori;
Când efectuați toate exercițiile, asigurați-vă că limba nu se îngustează, buzele și maxilarul inferior sunt nemișcate și buzele nu sunt trase peste dinți.
„Limba trece peste dinți.”
Scop: întărirea mușchilor limbii, dezvoltarea flexibilității și preciziei mișcărilor vârfului limbii și capacitatea de a-l controla.
Gura este deschisă. Buze într-un zâmbet. Mișcări ale limbii: cu limba largă, atingeți dinții inferiori din exterior, apoi din interior.
Când efectuați exerciții, asigurați-vă că limba nu se îngustează, maxilarul inferior și buzele sunt nemișcate.
„Hai să ne spălăm pe dinți”
Scop: învățați să țineți vârful limbii în spatele dinților inferiori, să dezvoltați capacitatea de a controla limba, precizia mișcărilor.
Gura este deschisă. Buze într-un zâmbet. Utilizați vârful larg al limbii pentru a vă mângâi dinții inferiori, mișcându-vă limba în sus și în jos. Asigurați-vă că limba nu se îngustează, se oprește la marginea superioară a dinților și nu depășește ea, buzele sunt într-o poziție zâmbitoare, iar maxilarul inferior nu se mișcă.
"Plăcintă".
Scop: întărirea mușchilor limbii, dezvoltarea capacității de a ridica marginile laterale ale limbii.
Gura este deschisă. Buze într-un zâmbet. Puneți limba largă pe buza inferioară. Apoi marginile laterale ale limbii sunt ridicate și pliate într-o chiflă.
Dacă acest exercițiu eșuează pentru o perioadă lungă de timp, este util să ajutați la ridicarea marginilor laterale ale limbii cu buzele, apăsându-le pe marginile laterale ale limbii. Uneori, această mișcare este ajutată prin apăsarea de-a lungul liniei mediane a limbii cu o sondă, un ac etc.; copiii se pot ajuta singuri cu mâinile (asigurați-vă că mâinile lor sunt curate).
„Gorka” „Păsărica este supărată”.
Scop: dezvoltarea mișcării în sus a spatelui limbii, capacitatea de a ține vârful limbii de dinții inferiori.
Gura este deschisă. Buze într-un zâmbet. Vârful larg al limbii se sprijină pe bazele incisivilor inferiori. Spatele limbii se arcuiește, apoi se îndreaptă. Asigurați-vă că vârful limbii nu se desprinde de pe dinți, limba nu se îngustează, buzele și maxilarul inferior sunt nemișcate.
"Bobina".
Scop: dezvoltarea capacității de a ridica marginile laterale ale limbii, de a îndoi partea din spate a limbii, ținând vârful limbii de dinții inferiori.
Gura este deschisă. Buze într-un zâmbet. Vârful larg al limbii se sprijină pe bazele incisivilor inferiori. Marginile laterale ale limbii sunt presate pe molarii superiori. Limba largă „se rostogolește” înainte și se retrage în adâncul gurii. Asigurați-vă că limba nu se îngustează, marginile laterale ale limbii alunecă peste molari, vârful limbii nu se desprinde de incisivi, buzele și maxilarul inferior sunt nemișcate.
„Pune mingea în poartă”.
Scop: producerea unui flux de aer direcționat de lungă durată.
Întindeți-vă buzele înainte cu un tub și suflați mult timp pe o minge de vată întinsă pe masă, încercând să o introduceți în „poarta” dintre două cuburi. Mingea trebuie introdusă într-o singură expirație, fără a permite fluxului de aer să fie intermitent. Asigurați-vă că obrajii nu vă umflă; Pentru a face acest lucru, ele pot fi apăsate ușor cu palmele.
Scop: producerea unui flux de aer neted, de lungă durată, continuu, care curge pe mijlocul limbii.
Gura este deschisă. Buze într-un zâmbet. Limba afară. Marginile laterale ale limbii în formă de pipă sunt ridicate. Ca și cum ați pronunța sunetul f pentru o lungă perioadă de timp, suflați vata pe marginea opusă a mesei. Asigurați-vă că obrajii nu se umflă, buza inferioară să nu se întindă peste dinții inferiori, astfel încât copiii să pronunțe sunetul f, nu x, adică pentru ca fluxul de aer să fie îngust și să nu fie împrăștiat.
„Suflați un fulg de nea”
Scop: producerea unui flux neted, țintit de aer care curge pe mijlocul limbii.
Gura este ușor deschisă. Buze într-un zâmbet. O limbă largă iese în afară. Vârful limbii este coborât. Marginile laterale ale limbii sunt presate pe dinții superiori. Pune un pătrat de hârtie de 1x1 cm pe vârful limbii și suflă-l. Asigurați-vă că obrajii nu se umflă și buzele să nu se întindă peste dinți, astfel încât copiii să pară să pronunțe sunetul f, nu x.
„Suflați printr-un pai”, „Furtună într-un pahar”.
Scop: dezvoltarea capacității de a direcționa un flux de aer de-a lungul mijlocului limbii.
Gura este deschisă. Buze într-un zâmbet. Vârful larg al limbii se sprijină pe bazele incisivilor inferiori. În mijlocul limbii se pune un pai de cocktail, al cărui capăt este coborât într-un pahar cu apă. Suflați prin paie pentru a face apa din bula de sticlă. Asigurați-vă că obrajii nu se umflă și buzele sunt nemișcate.
Emite sunetul „z”.
Din structura articulației:
Copilului i se cere să reproducă modelul articulator al sunetului, să aplice fluxul de aer corect și să determine prezența/absența unei voci; rezultatul ar trebui să fie un sunet normalizat.
Prin imitație:
Copilului i se oferă o mostră de pronunție sonoră în combinație cu imagini de joacă (un mic țânțar sună, un mic clopoțel sună etc.); În același timp, se utilizează controlul vizual al articulației corecte și senzațiile tactile (tactile).
3.3. Automatizarea sunetului „зь” în silabe, cuvinte, fraze, propoziții (sucituri pure, răsucitori de limbi și poezii), în text scurt.
a) zya zya-zyu b) zya zya-azya zya-easy-eze
zi ze-zi-zya ușor zi-easy izi-eze-ozyo
ze ze-ze-ze eze ze-eze eze-ozyo-uzyu
ze ze-zyu-zi ozyo ze-ozyo ozyo-uzyu-azya
zyu zya-ze-ze uzyu zyu-uzyu uzyu-azya-izi
c) azn azn-uzn-izn d) ia-ia-ia-ia
știu-știu-știu-știi-știi-te-știi
află viața-viața-viața
viață, viață, viață, viață, viață, viață, viață, viață, viață, viață, viață, viață, viață, viață, viață, viață, viață, viață
Azma Azna Azda Azba Azla
într-adevăr rău
uzmu uzmu uzmu uzku uzlu
izmy izyny izgi izby izly
3. Efectuați exerciții silabice, pronunțând silabele evidențiate mai lung și mai tare (cu accent).
zyazya... zezyo... zyuzyu... zizi... zeze...
zyazya... zezezyo... zyuzyuzu... zizizi... zezeze...
a) frișon verdețuri de iarnă pământ rece zipun zebră căpșuni boabe colibă de iarnă oglindă bezele
b) proprietar muzeu de câmpie capră booger magazin ziar plutire zăpadă interzis benzină gazelă câștigător al premiului stafide cauciuc portiță visător wapiti hipnotizator rozetă georgian
c) cazinou Asia nod gheizer soc fizica buldozer vaselină busuioc fantezie lac Capricorn
d) Boala lui Kuzma vehicul de teren capră execuție maimuță garoafa călăreț frică alergători căpăstru fars ia ia garoafa vacanță judo sculptură vestiar teaser
5. Completează cuvântul în rimă.
1) Mergem de-a lungul vitrinelor magazinelor
Și mergem la... (N. Nishcheva)
2) Macaralele înoată
Deasupra întinderilor... (A. Ekimtsev)
3) Privește sub frunză,
Acolo roșește... (B. Erukhimovich)
4) Pe palmierul dulce a luat două banane și le-a mâncat...
5) Băieți, ne aduc toate astea de la poștă: reviste, o scrisoare, o telegramă, ... (N. Nishcheva)
6) Nu poți fi atât de încăpățânat -
Mama și tata ne dau... (K. Kubilinskas)
7) Semănătorii vor ieși apoi să semene câmpurile...
Cuvinte: magazin, pământ, căpșuni, maimuță, ziare, prieteni, cereale.
6. Înlocuiți primul sunet din cuvânt cu sunetul Зь. Ce cuvânt nou ai primit?
Nina - Scutec Zina - _____________
chefir -_____________ albit - ______________
negru - _____________ pune - _______________
7. Jocul „Unul - mulți”.
a) iarna - ierni
cereale – boabe
cinteze -... oglindă -...
pământ - ... zebră - ...
muzeu - ... lac - ...
amanta - ... wapiti - ...
unguent - ... gheizer - ...
b) prieten – prieteni
boală – boli
cui-... executie-...
ciupercă de lapte - ... cuișoare - ...
grămadă - ... călăreț - ...
5. Schimbați cuvintele conform exemplului.
bazin - bazin pepene verde - ziar pepene - ziar
ochi - ... locomotiva cu abur - ... câmpie - ...
a) compatriote b) bazin verde
proprietar de magazin de zebre
coș pentru verdeață
c) maimuță d) garoafa verde
vacanta de iarna pentru vehicule de teren
călăreț de capră de cauciuc
Zya-zya-zya, nu te poți târa pe pământ. Zi-zi-zi, du-te pe Kuzya la muzeu. Zee-zi-zi, adu-le georgenilor cu stafide. Zya-zya-zya, meduzele nu au voie să intre în lac.
Kuzya era în muzeu.
Iarna bate zapada.
Zina are fructe de soc în bazin.
Se face o pirogă în pământ.
Picioarele Zinei se răcesc iarna.
Kuzi are un zipun cald de iarnă.
Proprietarul aduce stafide la magazin.
Un muc verde se târăște pe pământ.
Kuzya iubește bezelele.
Buldozerul a îngropat gheizerul.
Acest lac de iarnă este ca o oglindă.
Președintele va vizita divizia în iarnă.
Kuzma merge la judo. Cintezele căscă în cuib.
Copiii au mers la muzeu. Kuzma a luat cuie din magazin.
Zina va lua ziarul. Iarna, alergătorii scârțâie de frig.
Zina și Kuzma sunt prieteni. Au adus bezele pentru Lisa de sărbătoare.
Călărețul ia căpăstrul. Kuzma a împărțit stafidele între toți.
9. Schimbați propozițiile.
1) Mi-e frig iarna. Tu... El... Ea... Noi... Tu... Ei...
2) Mă târăsc pe pământ.
3) Am încărcat cereale.
4) Voi fi compozitor sau hipnotizator.
5) Am fost la muzeu.
6) Am luat o maimuță de la Kuzma.
7) Voi lua garoafe de sarbatoare.
10. „Eu și tu.” Continuați propoziția conform exemplului.
Eu mă târăsc pe pământ – iar tu te târăști pe pământ.
Eu port benzină și tu...
Încarc cereale - iar tu...
Eu încetinesc lângă magazin - iar tu...
Eu roade un măr verde - iar tu...
11. Vino cu propoziții cu aceste cuvinte.
Exemplu: lângă oglindă - mama și-a lăsat geanta lângă oglindă.
langa vehiculul de teren langa muzeu langa ziar langa copii langa maimute langa lac
12. Răspunde la întrebări cu răspunsuri complete.
Exemplu: calul galopează, dar ce face șarpele? - Șarpele se târăște.
1) Când îngheață lacul?
2) Ce transportă camioanele?
3) Unde ajung trenurile?
4) Cu ce sunt așezate paginile cărții?
Cuvinte: iarnă, încărcături diverse, stație, marcaj.
PĂMÂNT VERDE DE IARNA
ZEMELKA VERDE DE IARNA
EARTHWINTER VERDE
ZEMLYAK ZIMOVKA ZELENENKY
Dugout ZIMOVIE ZELENKA
VERDE CAPSUNI ÎNAINTE DE IARNA
MAIMUTA PE UN CUIE
MAIMUTĂGoafă
unghie de maimuță
unghie de maimuță
MAIMUŢĂ
14. Învață răsucitori de limbi.
Iarna, animalele petrec iarna în colibe.
Proprietarul are o capră, gazda are o capră. Capra - dereza, ochi verzi.
Un șarpe verde se târăște, nu poți dormi lângă el.
15. Învață poezia „Snowdrift” (L. Paramonova)
Zăpada care plutește iarna mătură pământul. Zăpada care plutește iarna ne aduce iarna.
16. Învață o poezie.
Îi aduc Zinei în cadou un iepuraș, un cintez, o capră, o zebră, un șarpe, o libelulă într-un coș roz nou.
17. Repovestirea. Ascultați povestea (de 2 ori) și repovestiți-o. Căpșune. Zinei iubeau foarte mult căpșunile. Într-o zi, mama i-a cumpărat Zinei un coș pentru căpșuni. Zina luă coșul și se îndreptă spre pădure. Iar în pădure este o poiană în căpșuni. „Mi-aș dori să pot alege un coș plin cu căpșuni pentru mama și prietenii mei!” - crede Zina. Zina se târăște de-a lungul pământului din tufiș în tuf, culege fructe de pădure și se bucură de căpșuni. „Acum toți prietenii mei vor mânca gem de căpșuni și nu se vor îmbolnăvi niciodată!” – spuse Zina și duse acasă coșul cu căpșuni.
3.4 Diferențierea sunetelor „зь”, „з”, „сь”, „с”.
zo-zo-așa zo-așa-așa
su-su-zu su-zu-su
zy-sy-zy zi-zi-si
se-se-se ze-se-ze
c) zas zas-zus-zys d) zyas zyas-zys-zis
zos zus-zas-zos zos zos-zis-zyus
zus zys-zes-zas zis zis-zyus-zes
zys zes-zos-zus zyus zyus-zyus-zyas
zes zos-zys-zes zes zes-zys-zes
înregistrarea strigătului exclamației
agricultura sezonului secetos
invidiază siguranța crapului
notează vârsta dracului
se dorește concurs de perdele
întâlnire șapcă libelulă
3. Joacă jocul „One - Many”.
union - sindicate stoc - stocuri
conexiune - ... derapaj - ...
poveste - ... congres - ...
serviciu - ... surpriză - ...
Sima - vulpe de iarnă - Lisa soc - mărgea
Zakhar - trandafir de zahăr - scuipat de rouă - capră
5. Înlocuiți sunetul „s” din cuvinte cu sunetul „z”. Ce cuvânt nou ai primit?
supă - strat de dinți - __________________
soia -____________ scurgere- __________________
semănat - _____________ Cod arctic -__________________
a) nota b) scrisoare recomandată
exclamație de înghețată cu stafide
sarcină înregistrată în competiție
a) Aspenul s-a uscat. b) Capcana era acoperită cu pământ.
Există o secetă. Câmpul a fost semănat cu ovăz.
Floarea de colt s-a uscat. Zina a fost nevoită să mănânce o caserolă.
Se frământă drojdia. Zoya a adormit târziu.
Am adormit târziu. Lisa și-a tricotat un pulover.
Varza murata. Kuzma a înșurubat hambarul.
Stelele scânteiau. Vasya s-a ascuns în spatele perdelei.
Porumbul este copt. Coacăzele sunt coapte în grădină.
8. Schimbați propozițiile.
1) Ungem curelele saniei cu unguent. Tu... El... Ea... Noi... Tu... Ei...
2) Scriu o temă muzicală.
3) M-am dus în satul vecin.
4) Voi merge în pădure după căpșuni coapte.
5) Voi pune flori de colt într-o vază.
6) Voi invita oaspeți la vacanță.
STIRI COMUNICARE UNGUENT
Smear Tie VESTNIK
NOTIFICARE DE MONTARE A CHITULUI
LUBRIFICARE REBINDING CUNOSCUT
DECUPLARE ULIZATĂ CUNOSCUT
Răspândirea tricotajului ESTE CUNOSCUT
Smeared Bound necunoscut
Domnișoara svyaznoy anunță
MAZILA COMUNICAȚIONIST ANUNȚĂ
10. Răspunde la întrebări cu răspunsuri complete.
Exemplu: Când zboară mierlele spre sud? - Mierlele zboară spre sud toamna.
1) Ce învață pe de rost?
2) Ce picura din ochi?
3) Unde sunt vizibile vertebrele?
4) Ce se unge cu unguent?
5) Ce fac libelulele iarna?
6) Unde arată picturile și statuile?
7) Ce animal nu doarme iarna?
8) Ce publică ei la editură?
Candelabru atârnă peste masă, iar ei părăsesc masa.
Scaunele stau lângă masă, cuțitul a fost aruncat sub masă,
Copiii stau la masă. L-au scos de sub masă.
(L. Paramonova)
15. Ascultă (de 2 ori) și repovesti textul.
CĂLAIRE DISTRACȚIUNE
A venit iarna. Pământul era acoperit cu zăpadă. Întregul pământ este alb. Zoya și Zina au scos sania. Se plimbă cu săniile goale, cărându-le ici și colo prin zăpadă... E frig pentru Zoya și Zina!
Zoya s-a gândit să o ducă pe Zina pe o sanie. Se simțea caldă. Apoi Zina a luat-o pe Zoya. Zoya și Zina l-au pus pe micuțul Slavik pe o sanie liberă.
Copiii au făcut un tren dintr-o sanie. Câinele Tuzik a început să alerge după sanie.Nu numai că copiii s-au simțit mai cald, dar și distracție!
BUNNY BUNNY
Cumva mai mulți iepuri s-au adunat într-o poiană verde din pădure. Un iepure, cu întunericloc pe spate, urcat pe un ciot. A început să povestească altor iepuri despre isprăvile lui. "Prieteni! – spuse iepurele. - Sunt cel mai puternic animal din pădure. Pentru mine, a avea de-a face cu o vulpe nu este nimic. Voi învinge lupul și voi mânca ursul!” Vocea zgomotătoare a unui iepure s-a auzit în pădure multă vreme.
Deodată, o creangă de pin a scrâșnit în apropiere. „Formidabilul” iepure a sărit de pe ciot, s-a întins pe pământ și și-a acoperit capul cu labele... De atunci, toată lumea din pădure a început să-i spună Iepurașul Arogant.
Durneva Marina Alekseevna, profesor-logoped, grădinița MBDOU nr. 17, Kamensk-Shakhtinsky.
Ţintă: formarea de idei în rândul tinerilor profesori despre munca logopedică pentru depășirea tulburărilor de sunet la preșcolari.
Sarcini:
1. Subliniați principalele etape ale muncii logopedice atunci când corectați pronunția sunetului.
2. Identificați trăsăturile muncii logopedice privind corectarea pronunției sunetelor.
3. Arătați tehnici de depășire a tulburărilor de sunet la preșcolari.
Descriere: Una dintre calitățile necesare ale vorbirii orale cu drepturi depline este pronunția corectă a tuturor sunetelor vorbirii. Majoritatea copiilor stăpânesc această pronunție corectă a sunetului la vârsta preșcolară, iar acest lucru se întâmplă fără nicio pregătire specială, bazată pe imitarea vorbirii corecte a oamenilor din jurul lor. Cu toate acestea, la mulți copii, anumite defecte în pronunția sunetelor de vorbire rămân mulți ani și nu dispar fără asistență specială de logopedie. Una dintre cele mai frecvente tulburări de pronunție a sunetului la preșcolari este încălcarea sunetelor de șuierat. Prin urmare, am decis în acest articol să evidențiez etapele și conținutul muncii logopedice pentru depășirea tulburărilor de fluier. Acest material va fi util pentru logopedii începători.
Conţinut
Încep lucrările de logopedie pentru a depăși tulburarea sunetelor șuierate cu producerea și automatizarea sunetelor. După automatizarea acestui sunet, se efectuează lucrări similare privind punerea în scenă și automatizarea sunetului [s"], apoi cu sunetele [z, z"] și apoi cu sunetul [ts].
Lucrările asupra fiecărui sunet se desfășoară în următoarea secvență (O. V. Pravdina, O. A. Tokareva):
1. Etapa pregătitoare.
2. Producerea sunetului, formarea abilităților primare de pronunție.
3. Etapa de formare a abilităților de comunicare.
Pe etapa pregătitoare Se lucrează în următoarele domenii:
- pregătirea organelor aparatului articulator pentru producerea sunetului;
- dezvoltarea auzului fonemic.
Pentru dezvoltarea aparatului articulator al copiilor cu deficiențe în pronunția sunetelor șuierate au fost dezvoltate anumite complexe de gimnastică articulatorie. Fiecare complex conține în mod necesar exerciții pentru buze, limbă și exerciții pentru dezvoltarea unui flux de aer.
Pentru a-l interesa pe copil și a-l obliga să facă același lucru, se inventează un anumit complot pentru fiecare complex, la fiecare lecție vine un invitat și îi cere copilului să facă ceva și se organizează concursuri. De exemplu, Dunno a venit la una dintre clase și a adus poze cu el (copiii văzuseră deja aceste poze). Copiii și cu mine ne-am uitat la ei împreună și am spus că putem spune și arăta o poezie scurtă bazată pe aceste imagini. Un exemplu de astfel de poem este dat mai jos.
Odată - deschidem gura,
Parcă căscă pisicile. (deschide gura larg și închide-o)
Doi - să aruncăm țevile,
Bureții ca niște tuburi. (trage buzele înainte cu o proboscis)
Trei - uită-te la buze,
Zâmbim la „trei”. (zâmbește larg, întinde buzele)
Patru înseamnă că gura este mai largă.
Hai să tobăm pe „patru”. (ține gura larg deschisă, bate cu limba pe suprafața superioară a incisivilor superiori, spunând „d-d-d-d-d-d”)
Cinci - să deschidem din nou gura,
Trebuie să-ți lingi buzele. (deschide-le gura, zâmbește, linge-și buza superioară cu limba largă)
Sase - hai sa ne curatam gurii,
Gustul a devenit limpede. (deschideți gura larg, treceți limba larg înainte și înapoi pe palat)
Șapte - vom face clic tare.
Așa bate un cal cu copita. (deschide gura larg, zâmbește, clic încet pe limba)
Opt – toamna vine la noi.
Ciuperca a crescut în număr de opt. (deschide-le gura larg și zâmbește, suge limba până la cerul gurii și nu o rupe)
Nouă - faceți un acordeon,
Joacă-l puțin. (deschideți gura și zâmbesc, sugeți limba de palat și nu o rupeți, coborâți și ridicați maxilarul inferior)
Zece - putem vorbi,
Discutați și nu vă obosiți. (deschideți gura larg, „mișcați” limba, trecând-o înainte și înapoi de-a lungul buzei superioare: „bl-bl-bl-bl-bl...”)
Dezvoltarea auzului fonemic are loc, de asemenea, într-un mod ludic. Pentru aceasta sunt folosite și diverse jocuri.
De exemplu, jocul „Stomp, nu căscă”. Logopedul numește diferite sunete (silabe, cuvinte), iar copilul trebuie să bată cu piciorul dacă aude sunetul [s]. Și pentru sunetul [z], am jucat jocul „Prinde un țânțar” - copilul a trebuit să bată din palme dacă a auzit sunetul [z], pe care țânțarului îi place să-l cânte (logopedul pronunță mai întâi sunetele și apoi silabele).
Etapa producerii sunetului, formarea abilităților primare de pronunție prevede:
- producerea sunetului;
- automatizarea sunetului furnizat;
- diferențierea sunetelor similare, dacă este necesar.
La unii copii, producția de sunet se face prin imitație:
- odată cu introducerea tehnicilor de joc (pompăm roata „s-s-s”, locomotiva la oprirea „ts-ts-ts”, țânțarul cântă melodia „z-z-z”);
- folosirea modelelor (copilului i se arată modele ale sunetelor necesare, care sunt examinate și explicate; apoi, după cum arată logopedul, copilul ia postura articulatorie dorită și încearcă să pronunțe sunetul dorit).
La unii copii, atunci când produc sunete de șuierat, este necesar să se folosească o metodă mecanică (folosind sonde logopedice).
Pentru această metodă, este foarte important să jucați situația, astfel încât copilul să nu se sperie și să refuze activitatea. În această situație, un invitat (un personaj de basm) a venit la clasă și a jucat diferite jocuri cu copilul. Apoi și-a arătat „lingurile magice”, care l-au ajutat să învețe să vorbească corect. Toate sondele i-au fost arătate copilului, acesta le-a putut atinge, le-a examinat, iar abia atunci oaspetele i-a cerut logopedului să-l ajute să se joace cu ele. În această situație, copilul era deja implicat în joc și era interesat să vadă cum se poate juca cu aceste „linguri”.
Automatizarea sunetelor emise se realizează în conformitate cu principiul „de la simplu la complex”. În primul rând, sunetul transmis este automatizat în silabe, apoi în cuvinte și propoziții, iar apoi în vorbire coerentă.
Acest proces are loc și într-un mod ludic.
De exemplu, la automatizarea sunetului [z], invitatul a fost Komarik, care a jucat jocuri cu băieții, cum ar fi:
- „Pisele” (Copilului i s-a arătat o poză. „Zboară” împreună cu țânțarul (mișcați degetul) de-a lungul căii roșii și inel: Z-Z-Z. Încercați să zburați și să cântați mult timp, fără să vă opriți, și pentru aceasta, Urmăriți-vă respirația: respirați prin nas și, în timp ce expirați, spuneți: Z-Z-Z Unde a dus calea roșie acum „zbură” pe alte căi și sună: Z-Z-Z.).
- „Echo” (Komarik s-a pierdut în pădure. El își cântă cântecul, iar ecoul îi răspunde (copilul joacă rolul „Ecou”). Komarik cântă: „Pentru” - copilul răspunde: „Pentru-pentru- pentru.” Alte silabe sunt jucate în același mod).
- „Repetați” (Copilului i se arată imagini cu țânțari de diferite culori. Acum fiecare țânțar vă va cânta un cântec, iar voi încercați să vă amintiți și să îl repetați exact. Cântecul țânțarului verde este cel mai dificil! Țânțarul roșu cântă: za -zu-zy, albastru - zo-zu-za și verde - zu-za-zo-zy.).
- „Cadouri” (Copilului i s-au oferit o serie de imagini, dintre care trebuie să le selecteze pe cele ale căror nume conțin sunetul [z] și să pronunțe clar numele acestor imagini.)
- „Veniți cu o propunere” (Copilului i s-a oferit un set de imagini ale complotului și i s-a cerut să vină cu o propoziție bazată pe această imagine.).
Diferențierea sunetelor a fost efectuată în următoarea secvență:
- diferențierea sunetelor [z] – [z"];
- diferenţierea sunetelor [s] – [z];
- diferențierea sunetelor [s] – [s"];
- diferenţierea sunetelor [s] – [ts];
Diferențierea sunetelor a avut loc, de asemenea, într-un mod ludic și în conformitate cu principiul „de la simplu la complex”. Au fost folosite diverse personaje, jocuri și materiale vizuale.
Deci, de exemplu, la diferențierea sunetelor [s] - [ts], Pompa și Lăcusta (imagini) au venit să viziteze copiii. În primul rând, copiii au cântat „Cântece” împreună cu invitații. Pompa a cerut să-și cânte melodia - „sss”, acest sunet poate fi redat. Și apoi au cântat cântecul lui Greier - „tsk-tsk”, acest sunet nu poate fi extras, este pronunțat brusc.
Apoi li s-a cerut să joace jocul „Cine cântă?” Logopedul a pronunțat silabele: sa, so, tsa, su, tsu, tsy, tso, so, sy, tsy. Copiii au ghicit al cui cântec este și au arătat poza corespunzătoare (Pompă sau Greier).
Apoi, Pump și Grasshopper au cerut să își rezolve disputa, în care nu au putut împărți cadourile (jocul „Cadouri”). Copiii au selectat imagini cu sunetul [ts] și, pronunțând numele imaginii, i-au dat Fierarului, iar imagini cu sunetul [s] Pompei.
După acest joc am jucat Echo. A trebuit să repet câteva cuvinte:
- așezat - intact, suc - zgomot, scene - pereți, culoare - lumină, floare - lumină.
Apoi copiii au fost rugați să spună invitaților „Ce este unde?” (din poze):
- salata este intr-un bol de salata;
- sapunul este in sapuniera;
- servetele se pun intr-un suport pentru servetele;
- se toarnă zahărul într-un vas de zahăr etc.
La scenă formarea deprinderilor de comunicare Copiii au dezvoltat capacitatea de a folosi cu acuratețe sunetul în toate situațiile de comunicare.
În cursurile mele, am folosit pe scară largă diverse texte. De exemplu, „invitatul” a organizat un „Concurs de recitare”, la care s-au citit poezii, pe care copiii le-au învățat în timp ce automatizează un anumit sunet.
Au fost folosite și diverse sarcini creative. De exemplu, un „oaspete” a adus o imagine a intrigii la clasă și a cerut să vină cu o poveste bazată pe ea (imaginea descrie multe obiecte ale căror nume conțineau, de exemplu, sunetul [s], în poziții diferite).
Deoarece o nouă abilitate nu se dezvoltă imediat și necesită consolidare pe termen lung, la fiecare etapă ulterioară, în timp ce se exersează una nouă, a existat o repetare parțială a materialului din etapa anterioară. În acest scop, a fost folosită o nouă situație de joc.
Deci, de exemplu, într-una dintre clase, la automatizarea sunetului [s] în cuvinte, a fost folosit jocul „Echo” - copilul trebuia să repete cuvintele după logoped. Și într-o altă lecție, aceleași cuvinte au fost exersate folosind imagini. În acest caz, copilului i-au fost oferite următoarele sarcini:
- numiți pozele;
- găsiți, arătați și denumiți un animal, o armă, un pește, o pasăre, un prim fel, un produs lactat;
- ghiciți ghicitoarea și găsiți răspunsul printre imagini etc.
Sau, de exemplu, în stadiul de automatizare a sunetului [z] într-o propoziție, copiii au învățat anumite fraze și poezii. Și în stadiul de automatizare a sunetului [z] în vorbirea coerentă, copiii citesc aceste poezii și cuvinte pure la un „concurs de lectură”.
Articularea normală a sunetelor de șuierat
Articularea normală a sunetelor s, s", s, s". Buzele sunt întinse ca într-un zâmbet, în poziție de rânjet, dinții sunt la o distanță de 1-1,5 mm, limba este lată, vârful limbii este coborât în jos și este situat la baza incisivilor inferiori. , spatele limbii este curbat, în mijlocul acesteia se formează un șanț. Trecerea unui curent de aer prin canelura provoacă un zgomot specific ascuțit, asemănător unui fluier. Marginile laterale ale limbii sunt ridicate și adiacente la interiorul dinților superiori. Palatul moale este ridicat și închide trecerea în cavitatea nazală. Pliuri vocale atunci când se pronunță un sunet Cu deschis când se pronunță un sunet hînchis și vibrând. Când se pronunță palatalizat s", z" partea din față a spatelui limbii devine mai curbată, depresiunea longitudinală sub formă de șanț este distrusă, partea de mijloc a spatelui limbii se ridică în sus mai mult decât atunci când se pronunță sis.
Articulație normală a sunetului c. Buze, dinți, velum, corzi vocale atunci când se pronunță un sunet ts sunt în aceeași poziție ca atunci când se pronunță sunetul Cu.În articularea sunetului ts Sunt două etape. Stadiul I: vârful limbii este coborât în jos, se sprijină pe incisivii inferiori, partea din spate a limbii este curbată ascuțit și cu partea frontală formează un arc la gâtul incisivilor superiori. Etapa II: partea din față a spatelui limbii, după explozie, se îndepărtează de gâtul incisivilor superiori, formând un gol, în mijlocul limbii există un șanț.
Tipuri de încălcări ale pronunției sunetelor de șuierat
În literatura de logopedie, sunt identificate următoarele tipuri principale de sigmatism, care sunt observate și la copiii cu retard mintal:
1. Sigmatism labio-dentar. Cu acest tip de sigmatism, buza inferioară se apropie de incisivii superiori, pronunțat
sunet aproape de sunet f. Un factor predispozant în apariția sigmatismului labiodentar este prognatia.
Sigmatism interdentar. Vârful limbii este împins între dinți. Următorii factori predispun la apariția acestui tip de sigmatism: mușcătura anterioară deschisă, schimbarea dinților, absența incisivilor în perioada de șuierat, vârful limbii flasc cu disartrie șters, creșteri adenoide atunci când copilul este forțat să respire. gura etc.
Sigmatism dentar. Cu acest tip de sigmatism, vârful limbii se află la nivelul golului dintre incisivi. Pronunția produce mai degrabă un zgomot surd decât un fluier.
Sigmatism șuierător. Cu această deficiență, vârful limbii este tras în adâncurile cavității bucale, partea din spate a limbii este ridicată sus, cocoșă și nu se formează un șanț. În loc de fluier, apare un șuierat.
Sigmatism lateral. Se disting sigmatismul lateral bilateral și unilateral. Cu sigmatism bilateral, marginile laterale ale limbii nu ating molarii. Pe părțile laterale prin care trece aerul expirat se formează fante. Cu sigmatismul lateral unilateral, se formează un gol pe o parte, limba deviază la dreapta sau la stânga. Factorii predispozanți pot include anomalii ale sistemului dentar (mușcătură laterală deschisă, prezența unei limbi prea lungi și înguste), pareticitatea și laxitatea mușchilor din partea dreaptă sau stângă a limbii.
Sigmatism nazal. Cu acest tip de sigmatism, sunetul capătă o tentă nazală. Sigmatismul nazal este cauzat de închiderea laxă a palatului moale cu peretele posterior al faringelui, pareza mușchilor palatului moale și a peretelui posterior al faringelui, despicatură a palatului dur și moale.
Parasigmatismele apar cel mai adesea în următoarele substituții: c - s, c - t, s - t, s - f, s - s", z - d, z - v, z - z",s-s.
Corectarea sigmatismului sunetelor de șuierat
În etapa de producere a sunetului, se lucrează la formarea percepției fonemice, analiza fonetică și dezvoltarea abilităților motorii vorbirii.
Gimnastica articulară include următoarele exerciții:
pentru buze: zâmbet, tub, zâmbet-tub; coborâți buza inferioară, ridicați-o; ridicați buza superioară, coborâți-o;
pentru limbă: fă limba lată; limbă largă - îngustă; linge buzele superioare și inferioare cu vârful larg al limbii; ridicați vârful larg al limbii pe buza superioară, coborâți-l pe buza inferioară; ridicați vârful larg al limbii pe dinții superiori, coborâți-l pe dinții inferiori; vârful larg al limbii - în spatele dinților superiori, la fel - în spatele dinților inferiori; suflați pe limba lată proeminentă, astfel încât aerul să curgă în mijlocul limbii; suflați în gaura bulei, faceți o „barcă” în afara cavității bucale, faceți o „barcă” în interiorul gurii.
La dezvoltarea analizei fonemice în această etapă, sunt oferite următoarele sarcini:
Ridicați mâna și steagul dacă auziți acest sunet într-un cuvânt.
Selectați imagini ale căror nume conțin acest sunet.
Determinați locul unui sunet dat într-un cuvânt (început, mijloc, sfârșit, care sunet se află în cuvânt, după care sunet, înaintea cărui sunet se aude acest sunet).
Marcați locul sunetului pe diagrama grafică a cuvântului, pe linia sonoră.
Un grup de sunete de șuierat.
Caracteristicile sunetelor s, s, з, з, ц și articulația lor
Pentru a stabili conexiuni între toate sunetele de șuierat, trebuie să ne familiarizăm cu caracteristicile fiecărui sunet și să comparăm articulația acestora (poziția organelor vorbirii la pronunțarea unui anumit sunet).
Pentru sunetele consoane, metoda și locul de formare sunt caracteristicile principale. Toate sunetele din acest grup au următoarele caracteristici. Conform metodei de formare (cum este creat acest sunet în cavitatea bucală), acestea sunt fante. Limba formează un gol cu tuberculii (alveolele) palatului dur, prin care trece aerul și creează un anumit sunet; numai c - închidere-fisura - înainte de formarea golului, limba creează o închidere cu palatul dur. În funcție de locul de formare (care parte a limbii - vârful, partea din față, mijloc sau spate a spatelui - este implicată în formarea sunetului) - linguală anterioară.
Luați o oglindă și uitați-vă la aparatul dvs. de articulare. Când vorbim, nu ne gândim la modul în care se pronunță fiecare sunet, se întâmplă automat, ca multe acțiuni pe care le realizăm. La fel ca dacă o mână întinde mâna pentru a lua un anumit obiect, nu ne gândim la ce mușchi trebuie contractat pentru ca acest obiect să ajungă în mâna noastră. Acum trebuie să analizăm formarea sunetelor pentru a-l învăța pe copil să le pronunțe corect. Aceasta este o lucrare de cercetare foarte interesantă. Experimentați și admirați organizarea uimitoare a corpului nostru, care, fără să se gândească, efectuează toate mișcările necesare! Pronunțarea sunetelor z și z" diferit de pronunție s și s" prezența vocii. Puneți palma pe gât și scoateți sunetul a sau y. Vei detecta prezenta unei voci nu numai prin auz, ci si prin senzatia de vibratie in zona gatului. Corzile vocale (pliurile) sunt cele care vibrează, creând vocea. Acum pronunțați sunetul s și adăugați-i o voce, obțineți sunetul z. Articularea sunetelor s" și z" diferă de articulație prin ridicarea părții mijlocii a spatelui limbii.
Într-un grup de sunete de șuierat s, s", s, s ", baza este articularea sunetului s. Acest sunet este de bază pentru acest grup. Dacă copilul dvs. a afectat mai multe sunete din acest grup, munca la producție ar trebui să înceapă cu sunetul s. Dacă sunetul s este pronunțat corect , apoi adăugând o voce, vom obține sunet h , adăugând ridicarea părții mijlocii a spatelui limbii, obținem s" și z" , adăugând un arc în fața golului, obținem c. Prin urmare, tulburări de sunet s", z, z", c sunt aceleași cu acelea Cu .
Poziția organelor vorbirii în timpul pronunției corecte a sunetului C (structura articulatorie).
Privește-te în oglindă. Spune sunetul s. Buzele tale sunt întinse într-un zâmbet. Dintii sunt adunati la o distanta de aproximativ 1 mm sau nu sunt bine inchisi. Limba este lată, relaxată, vârful limbii se sprijină pe dinții inferiori. Un mic șanț se formează în mijlocul părții frontale a limbii. Marginile laterale ale limbii sunt adiacente cu interiorul molarilor, inchizand trecerea curentului de aer pe laterale. Curentul de aer trece prin canelura. Dacă ne ducem palma la gură, putem simți o adiere rece.
Orice abatere de la modelul corect de articulare duce la distorsiunea sunetului.
Privește cu atenție tabel și alege cea mai potrivită opțiune de pronunție pentru copilul tău.
Opțiuni pentru tulburările de pronunție a sunetului Cu si lucrari corective:
Nici un sunet.
Copilului îi lipsește sunetul în vorbire: Anya spune în loc de Sanya, „obaka” în loc de câine etc.
Interdental S.
Exerciții de întărire a mușchilor vârfului și din față a spatelui limbii: „Ceșcă”, „Pendul”, „Ascunde bomboana”, „Pictor”, „Leagăn pentru gnom”, „Dulceata delicioasă”, „Ling-ți-ți. buze”, „Slide”.
Sunetul este în curs de procesare. Copiii pronunță corect acest sunet. Sarcina noastră este să concentrăm atenția copilului asupra modului în care o pronunță. Pentru a face acest lucru, jucați onomatopee. Cum se întinde o bandă elastică: și-și-și (trage). Ce altceva seamănă mai mult cu: și-și-și? Selectați imagini astfel încât sunetul să fie într-o poziție puternică (sub stres), și rugați copilul să numească cuvintele, subliniind acest sunet cu vocea și articulația activă (întindeți-și buzele, pronunțați cu efort: i-i-i). Arată-i copilului tău cum să o facă corect. Nu uitați că puteți folosi doar cuvinte în care copilul pronunță corect toate sunetele.
Cuvinte: Ira, salcie, nume, Igor, Inna, ace, scântei, colibe, ger, India, oriol.
„Vorbește și, și voi termina cuvintele”: i-grushka, i-golka, i-zbushka, i-riska, i-zum, i-kra, i-yun.
„Voi numi un obiect, iar tu – când vor fi multe dintre ele. Trageți-l mai mult, astfel încât să se audă clar.” Șosetă - șosete, bip - bipuri, castel - încuietori, nisip - nisipuri, cretă - creioane, bulgări - bulgări.
C lateral
Exerciții pentru aplatizarea limbii, capacitatea de a o menține lată, întărirea marginilor laterale ale limbii: „Spatula”, „Pedepsiți limba obraznică” (limba largă se află pe buza inferioară, palmă limba cu buza superioară, spunând cinci -cinci-cinci), „Turns” (limba așezată pe margine pe o parte, apoi pe cealaltă; dacă nu o puteți face singur, țineți limba între arătător și mijlociu și întoarceți-o cu degetele), „Savuros gem”, „Limbă gustoasă” (mestecă limba, împingând-o înainte și retragând-o înapoi, apoi mestecă mai întâi o parte a limbii, apoi cealaltă), „Calice”.
Sunete și f sunt practicate. Sună și vezi Interdental p.
Sunetul f. Spune f cu forță, cere-i copilului tău să facă același lucru. Cum pufnește o bufniță vultur: f-f-f. Felul în care o pisică pufnește când este supărată: f-f-f. Ce altceva sună: f-f-f?
Selectați imagini. astfel încât f este la începutul cuvântului.
Cuvinte: torță, steag, fereastră, cip, șorț, Fedya, ficus, Filya.
Terminați cuvântul cu sunetul f: shka-f, shar-f, fat-f, photo-f, fine-f.
înlocuiți primul sunet din cuvânt cu sunetul f. Ce cuvânt va fi? (Alege imagini - indicii): arc - ambalaj bomboane, pereche - far, plută - flotă, marș - carne tocată.
Nasovoy S
Exerciții pentru a dezvolta capacitatea de a ține limba largă (vezi partea C). Sunt exersate sunetele i (vezi C interdentar), f (vezi C lateral).
Labiodental C
Este dezvoltată capacitatea de a compara și distinge după ureche sunetele s - f folosind imagini-simboluri. Desenați pentru copilul dumneavoastră imagini într-un caiet: o pompă și o pisică care pufnește (sau orice alte simboluri ale acestor sunete). Verificați cu copilul dumneavoastră pronunția acestor sunete, atrageți-i atenția asupra diferențelor de poziție a organelor de articulație. Buze - cu s - într-un zâmbet, cu f - dinții superiori se sprijină pe buza inferioară; limba - cu s - în spatele dinților inferiori, cu f - este trasă înapoi și nu participă la formarea sunetului. Apoi, arătați alternativ imagini - simboluri, iar copilul: 1) numește sunetele corespunzătoare acestora (dacă pronunță deja sunetul corect, dacă nu, atunci arată doar organele de articulație în tăcere), 2) fără a denumi sunetul , spune unde este limba atunci când o pronunță , dinți, buze. Astfel, copilul distinge sunetele pe baza caracteristicilor lor articulatorii.
Pentru a diferenția după caracteristicile acustice, numiți sunetele s și f alternativ, acoperindu-vă gura cu un ecran (notebook) pentru a exclude controlul vizual. Copilul, după ce a auzit sunetul, trebuie să arate imaginea corespunzătoare - un simbol.
Exerciții pentru exersarea mișcărilor buzei inferioare în jos - în sus „Testoasa” (Buza inferioară se ridică și coboară, restul organelor aparatului articulator sunt nemișcate. (Puteți ajuta cu degetul mare). buza superioară a buzei inferioare." (Buza inferioară se ridică spre partea superioară și alunecă în jos.)
Exerciții pentru exersarea capacității de a ține o limbă largă, a suna și a vedea C interdentar, C lateral. Sunetele nu se exersează prin imitarea sunetului. Adica se pronunta cu tensiune, impreuna. Cum sună: eeeeeeeeeeeeeeeee? Cum schiează un schior? Ee-ee, ee-ee (arată-te cu mâinile, împingând mai întâi una, apoi cealaltă, mișcarea schiului)
Prizubny S
Capacitatea de a compara și de a distinge după ureche sunetele s - t se practică folosind imagini-simboluri (vezi S labiodental). T-t-t - baterea cuielor. Poza este un ciocan cu cuie. Pronunţie t: vârful limbii se sprijină pe dinţii superiori.
Exerciții pentru limbă, sunete și, f a se vedea Interdental C, Lateral C.
Sâsâit S
Compararea și diferențierea după ureche a sunetelor s - sch folosind imagini - simboluri (vezi S labiodental). Shhhhhh - curățăm haina cu o perie. Cu ce altceva arata? Poza este o pensulă. Pronunție: buzele sunt împinse înainte, vârful limbii este ridicat până la tuberculi, formând un gol în acest loc.
Exerciții pentru limbă, sunete și, f vezi Interdental S. Lateral S.
Exerciții pentru dezvoltarea pronunției corecte a sunetelor s, s, з, з, ц
„Să ne spălăm pe dinți”;
„Concentrare”;
„Gard” cu un spațiu între dinți
"Elice";
"Spatula";
"Tub";
"Zâmbet"; „Leagăn pentru un gnom.” (Aici acest exercițiu se efectuează cu limba largă, fără tensiune.)
Productie de sunet
Vă reamintim că copilul nu ar trebui să vorbească încă despre producția de sunet. Nu spunem: „Spune ssss”, ci „Hai să ridicăm roata, așa: ssss, uite cum fac”, dacă copilul primește sunetul potrivit, îl numești cu această onomatopee, în timp ce copilul nu învață. să-l pronunți la prima încercare fără erori: „Cât de bun ești la pompat” sau „Ce bun ești la suflat ca vântul” etc. Veniți cu o poveste interesantă cu copilul dumneavoastră bazată pe această onomatopee.
Prima cale: utilizarea tehnicii de joc a onomatopeei.
Pompăm roata: s-s-s;
Un vânt rece bate: ssss;
Balonul se dezumflă: s-s-s;
Ce altceva sună: ssss?
Dacă această metodă nu aduce rezultate în câteva zile, treceți la a doua și a treia.
A doua cale: prin imitație.
Așezați-vă cu copilul în fața unei oglinzi și dezvoltați treptat modelul articulator corect (vezi Modelul articulator al sunetului C).
Metoda mixtă (a doua și a treia)
1. Deschide gura. Aplatizați limba și sprijiniți vârful încordat pe dinții inferiori. Puneți un bețișor subțire rotund (sau chibrit) de-a lungul vârfului limbii, astfel încât să apese doar partea din față a limbii. Buzele sunt întinse într-un zâmbet. Închideți dinții cât permite bățul. Suflați aerul cu forță uniform, controlându-l cu palma mâinii, o bucată de hârtie sau vată. Se aude un sunet lung s-s-s. Repetați de 5-6 ori.
Notă . Dacă bastonul nu se află în mijlocul limbii sau presiunea aerului este insuficientă, sunetul va fi neclar și nu va fluiera.
2. Faceți același exercițiu cu scoaterea încet a beței de la gură până la dinți și afară.
3. Faceți exercițiul de mai multe ori fără a folosi un bețișor.
După fiecare etapă trebuie să iei o pauză. Atenția concentrată a copilului este încă slab dezvoltată și obosește repede. Odihna la timp vă va ajuta să evitați renunțarea la muncă.
Daca copilul pronunta deja sunetul usor, fara a se confunda in articulare, potriviti onomatopeea cu acest sunet. „Vântul tău suflă: s-s-s, la fel cum pronunț eu sunetul s: s-s-s. Faceți sunetul s: s-s-s.
Lectia 1
Subiect: Automatizare C izolat și în silabe deschise.
Obiective:
- Întăriți abilitățile de pronunție a sunetului izolat CU ;
- CU în silabe deschise.
1. Articulația și gimnastica cu degetele.
Exercițiu de respirație „Cold stream”: buzele sunt închise (cu un mic spațiu) și puternic întinse. Suflați aer rece pe bărbie pe piept.
2.Pronunţie sunet izolat.
Verificați în oglindă poziția buzelor („Zâmbet”), a dinților („Gard” cu un spațiu), cu palma - un flux de aer (rece, coborând), etc.
3. Pronunţie C în silabe deschise.
Spune silabele sa, sy.
Sy - sy - sy - sy
Sa-sa-sa-sa
Rostiți silaba -sy- de câte ori auziți din palme.
-Spuneți silaba –sa- de câte ori există potriviri (cercuri, triunghiuri) pe masă.
4
.
Pronunția lui C în silabe deschise cu o schimbare a modelului ritmic, cu o schimbare de accent:
Sa - sa - sa - sa - sa s "a - sa - sa s " s - sy - sy
Sy - sy - sy - sy - sy sa - s"a - sa sy - s" s - sy
Sa - sa - sa - sa - sa sa - sa - s "a sy - sy - s" s
Sy - sy - sy - sy - sy
5 . Pronunția lui C în silabe deschise folosind fraze pure.
„Tu începi, și eu termin” (copilul pronunță silabele, iar tu termini propoziția, evidențiind silabele necesare cu vocea ta).
Sa - sa - sa - există o viespe în grădină, sy - sy - sy - viespea are mustață,
Sa - sa - sa - o viespe zboară spre mine, sy - sy - sy - nu e nicio viespe în grădină.
Recomandări : Când copilul își amintește cuvintele răsucitorului de limbi, spuneți-l împreună în felul acesta: el pronunță acum în cuvinte silabele cunoscute lui (sa și sy) (dar nu le pronunță complet), iar voi terminați cuvintele.
6. . Pronunția lui C în silabe deschise, dezvoltarea atenției auditive.
Amintiți-vă și repetați (trei silabe):
sa - sa - sy, sa - sy - sy, sa - sy - sa;
Sy - sy - sa, sy - sa - sa, sy - sa - sy;
(patru silabe fiecare)
Sa - așa - su - sy, așa - su - sa - sy, su - sa - sy - așa,
Sy - su - so - sa, sa - sy - so - su, so - su - sa - sy.
Recomandări : Dacă copilul nu poate repeta lanțul imediat, exersați fiecare silabă separat. Amintește-ți bebelușului de structura articulatorie a sunetului în timp ce îl pronunți în silabe (buze zâmbind, limba în spatele dinților inferiori, o briză care trece prin limbă).
Treceți la lecția următoare numai atunci când copilul poate pronunța cu ușurință silabe deschise, fără a distorsiona sunetul s.
Lectia 2
Subiect: Automatizare C în silabe închise.
Obiective:
- Dezvoltarea mobilității aparatului articulator;
- Dezvoltați abilitățile de pronunție CU în silabe închise.
Încălzirea articulației, a degetelor și a respirației.
Emiteți sunetul s-s-s pentru o lungă perioadă de timp cu o expirație. (Arătați-i copilului dumneavoastră litera C, dacă are 5-6 ani, rugați-l să o tipărească - scrieți-o cu majuscule. Asigurați-vă că marcați limitele liniei.
Spune silabele (Și termini cuvintele ca și cum ai compune o poezie. E bine dacă poți găsi imaginile corespunzătoare acestor cuvinte. Apoi, după ce copilul pronunță silabele, pronunți cuvântul și pui o imagine în fața lor.)
Ca - ca - ca - ananas, ca - ca - ca - kvas, ca - ca - ca - noi;
Ys – ys – ys - kumys, ys – ys – ys - pelerină;
Os – os – os - nas, os – os – os - tavă (cocos, cosmos);
es – es – es - baldachin;
noi - noi - noi - focus, noi - noi - noi - ficus (cactus, autobuz).
Spune silabele
A) cu o schimbare a tiparului ritmic
As - as - as - as - as, os - os - os - os - os, os - os - os - os - os,
Da - da - da - da - da
B) modificarea stresului
As - as - a"s, as - a"s - as, a"s - as - as
Amintiți-vă și repetați rândurile de silabe:
Ac – os – noi – da, os – noi – da – ac, noi – ys – ac – os, ys – ac – os – noi
Învață un răsucitor de limbi (copilul pronunță silabele, iar tu închei cu fraza):
Așa cum avem ananas acasă,
Os - os - os - Sanya are o nucă de cocos în geantă,
Mustață - mustață - mustață - există un ficus pe fereastra visului,
Da – da – da – Denis, bea kumiss.
Amintiți-vă și afișați imaginile de la Exercițiul 3 (printre altele). Să spunem împreună aceste cuvinte (copilul termină silaba cu sunetul s).
Ananas, nas, autobuz, tavă, cactus, ceas
Desenați nasul cu ambele mâini în același timp (foaia este mai întâi împărțită în jumătate printr-o linie verticală). Acum completează fața. Faceți treaba cu creioane colorate
Lecția 3
Articulația, degetul, încălzirea respirației, exerciții pentru corectarea vederii.
Emiteți sunetul s-s-s pentru o lungă perioadă de timp cu o expirație.
Spune silabele așa cum bat:
Ska - ska - ska - ska - ska, sko - sko - sko - sko, sku - sku - sku - ska, ska - ska - ska - ska;
Vorbiți în timp ce cercurile (triunghiuri, bețe) se află pe masă: dacă figurile se află aproape, pronunțați silabele la rând, dacă se află la mare distanță unul de celălalt, opriți-vă, apoi continuați.
Se lucrează cu silabe (alegeți numai pe acelea în care copilul pronunță corect toate sunetele) A: sva, svo, sla, slo, slu, smo, smu, smy, sleep, sno, dreams, spa, spo, spu, sută, sută, stu, stu
Amintiți-vă și repetați rândurile de silabe
Ska - sko - sku - sko, sko - sku - ska - ska, sku - cer - ska - sko, ska - ska - sko - sku
Joc „Terminați cuvântul” - completați cuvintele conform modelului
A) so - ska so - ski so - sku
Ma - , mi - , ki - , ka -, ma - , mi - , ki - , ka - , ma - , mi - , ki - , ka -
Să memorăm poezia „Păsărică” (copilul pronunță numai, copilul pronunță numai combinații de sunete cu sunetul s)
Păsărică, păsărică, unde e castronul tău?
Pussy mănâncă supă dintr-un castron. Păsărică plină - castron gol.
Aplicație de forme geometrice „Păsărică”.
Lecția 4
Gimnastica de articulație și deget, dezvoltarea motricității fine, exerciții de respirație, corectarea vederii.
Spune silabe și cuvinte (de 2-3 ori)
Sa - sa - sa - gradina, sa - sa - sa - sanie, sy - sy - sy - son, sy - sy - sy - pour out - sa - sa - wasa, sa - sa - sa - kosab sa - sa - sa - casa de marcat, sy - sy - sy - mustata, sy - sy - sy - margele, sy - sy - sy - mustata
Amintiți-vă și repetați
Grădină - fiu - sanie, sy - sanie - grădină, sanie - fiu - grădină
Învață răsucitorul de limbi „Viespă” și acum spune totul singur. (Vezi exercițiul 1, exercițiul 5)
Luați în considerare fagul C. Desenați un fag C în aer cu fiecare deget pe rând (sarcina se execută mai întâi cu mâna principală, apoi cu cealaltă și apoi cu ambele mâini împreună).
Joc „1 – 2 – 3 – 4 – 5” cu cuvintele viespe, coasă, grădină, fiu. (antrenarea capacității de a coordona substantivele cu numerale) Număr.
Exemplu: o pungă, două pungi, trei pungi, patru pungi, cinci pungi (asigurați-vă că pronunțați corect sunetul s și pronunțați corect terminațiile cuvintelor)
Privește, numește și amintește-ți imaginile
Mustață, cizme, mărgele, viespi, sanie, scuter;
Grădină, zahăr, vulpe, gander, vopsea, cârnați
Jocul „Ce lipsește?” Copilul se uită la un set de poze, apoi închide ochii. Eliminați o poză. Copilul deschide ochii și numește poza lipsă.
Spune cuvântul „scooter” de 5 ori, îndoind degetele.
Lecția 5
Articulația și încălzirea degetelor, exerciții de respirație.
Emiteți sunetul s-s-s pentru o lungă perioadă de timp cu o expirație.
Amintiți-vă imaginile de pe c din ultima lecție - jocul cu mingea (lovirea mingii pe podea).
Completați propoziții pe baza acestor imagini.
Sanya rides on (scooter) – Sanya rides on a scooter.
Sanya coboară dealul să... -
Sanya are altele noi de iarnă... -
Se aude un bâzâit în grădină... -
Sania e lunga... -
Repetați răsucitorul de limbi „Viespă”.
Spune silabe și cuvinte
Deci - așa - așa - suc, somn, Sonya. Șosetă, bucată, nisip;
Su - su - su - supă, pungă, cufăr, transport, pasc, feluri de mâncare
Amintiți-vă, repetați (dezvoltarea auzului fonemic)
A) silabe: so - su - su, so - so - su, so - su - cu o, sa - so - su - sy, so - su - sy - sa, su - sy - sa - so;
B) cuvinte: suc - somn - somn - nas, somn - somn - nas - suc, somn - nas - suc - somn.
Numiți ultimul sunet din cuvânt (pregătirea pentru analiza sonoră a cuvântului: copilul este rugat să audă ultimul sunet cu o pronunție exagerată a cuvintelor som-mm, son-n-n, nose-s-s.)
Joc „1 – 2 – 3 – 4 – 5” Număr: somn, pungă, bufniță, bucată. (Schiță)
Învață răsucitorii de limbă „Somn”, „Bufniță”.
Sonya și Sanya au un somn cu o mustață în plasele lor.
E întuneric în grădină, toată lumea a adormit de mult. O bufniță nu doarme, stă pe o creangă.
Selectați cuvinte cu sunetul s din aceste răsucitoare de limbă.
Ilustrați cu copilul dumneavoastră schematic într-un caiet.
Aplicare din forme geometrice „Bufniță”.
Lecția 6
Încălziri articulatorii, ale degetelor și ale respirației, prevenirea deficiențelor de vedere.
Emiteți sunetul s-s-s pentru o lungă perioadă de timp cu o expirație.
Colorează soarele cu literele C. (Desenează în caiet un cerc mare cu raze care emană din el. Invitați copilul să umple toată suprafața soarelui cu litere galbene C.)
Repetați sarcinile 3 și 6 din lecția 3. Cereți-i copilului să pronunțe independent o combinație de silabe, cuvinte și fraze.
Jocul „Termină cuvântul” (c)
Nu-, anana-, sub-, foku-, coco-, autobu-, fiku-, kumy-, kaktu-, cosmo-, nave-, compa-.
Acum spune-le tu în întregime.
Spune cuvântul „aspirator” de 5 ori, îndoind degetele.
Desenați un „Autobuz” cu ambele mâini în același timp (un dreptunghi cu colțuri rotunjite, două cercuri în colțurile de jos, două pătrate pentru o fereastră, un dreptunghi pentru o ușă).
Lecția 7
Articulația, degetul, încălzirea respirației.
Emiteți sunetul s-s-s pentru o lungă perioadă de timp cu o expirație.
Spune cuvintele (de 3 ori). Faceți desene de referință în caiet.
Bancă, mască, castron, păsărică, cască, cal.
Joc „1 – 2 – 3 – 4 – 5” cu cuvintele: bancă, cal, bol.
Priviți, denumiți și amintiți-vă imaginile: turmă, trepte, sticlă, statuie, stadion, mașină.
Potriviți imaginile (diverse imagini cu sunetul s sunt așezate în fața copilului) cu cuvintele meu, al meu, al meu (un exercițiu de coordonare a pronumelor posesive cu substantive)
Exemplu: masa mea, cizma mea, varza mea, pasul meu, turma mea.
Cuvinte: stâncă, față de masă, tigaie, elefant, cuvânt, ceartă, turmă, gară, pahar, bătrân, masă, bătaie, scaun, frig, barză.
Spune cuvântul „tigaie”, „jucător de baschet” de 5 ori.
Voi începe și voi terminați (conjugarea la timpul prezent, asigurați-vă că schimbați corect forma verbului)
Stai pe treptele stadionului (eu stau pe treptele stadionului, tu stai pe treptele stadionului, el..., ea..., noi..., tu..., ei... )
Învață un răsucitor de limbi
Whoa - whoa - whoa - avem poduri noi, whoa - whoa - whoa - autobuzul conduce de-a lungul podului, o sută - o sută - o sută - caii stau sub pod, o sută - o sută - o sută - păsărică stă lângă pod.
Aplicație din hârtie colorată „Pași”.
Lecția 8
1. Gimnastica de articulatie, exercitii pentru prevenirea deficientei de vedere.
2. Privește imaginile și numește-le. Bufnițe, geantă, grădină, împletitură, solzi, șosetă, soare. Găsiți și denumiți imaginile care încep cu sa, na sy, na so. Jocul „Ce lipsește?”
3. Joc „Finish the word” (termină cuvintele)
Dar - , pe - , ku - , cântând - , kva - , le - (suc);
Co – (m), (n), (k); su – (p), (k).
4. Compune și reface propoziții după model
Sonya, geantă, y (puneți cuvintele în ordinea corectă) - Sonya are o geantă. – (A cui este aceasta geanta?) Aceasta este geanta Sonyei.
Sonya, ciorap, y -; y, împletitură, Sonya -; Sonya, gradina, y - ; Balanta, Sonya, y - .
5. Învață răsucitorul de limbi pe care îl aduc supă - supă - supă. - Și cui? Câine - câine - câine...
6. Adăugați silabe din cuburi (sau un alfabet divizat), rearanjați silabele, schimbând sunete. As-sa; os-; S.U.A-; da -. (sarcina de la 5 ani)
7. Numiți primul (o) sunet, apoi ultimul (e), numărați sunetele din silabă, adăugați sunetul n în față. Ce cuvânt (nas) vei primi? OS
Numiți primul (n), apoi ultimul sunet (e), schimbați-le (somn). NAS
Aruncă ultimul sunet (n). Ce silabă va fi (deci)? VIS
Tastați silabele cuvintelor OS, NOS, SLEEP, SO.
(sarcina de la 5 ani)
8. Amintiți-vă și denumiți imaginile pe care le-ați memorat.
9. Memorează povestea „În grădină”. (Alegeți o ilustrație pentru aceasta.)
Iată casa nouă. Casa are gradina. Există un pin înalt în grădină. Există o bancă sub pin. Pe bancă este Sonya, iar sub bancă e un câine. Sonya are un ananas, iar câinele are o bucată de carne.
Ascultă (citește) povestea. Găsiți cuvinte cu silaba SKA (banc). Numiți alte cuvinte cu sunetul C (grădină, înalt, pin, Sonya, ananas, câine, bucată, carne). Spune cuvinte cu sunetul S (subliniază-l cu vocea). Ascultă (citește) din nou povestea. Spune-o din nou.
10. Mai întâi desenați un ananas cu o mână (conducătoare), apoi cu ambele mâini în același timp
Lecția 9
Articulația, încălzirea respirației, prevenirea deficienței de vedere.
Joc „Mulți - Unul” (un exercițiu de conversie a substantivelor la plural în substantive la singular conform modelului)
Frunze - frunză, berze - barză, tufișuri - , cisterne - , cozi - , poduri - .
Pune cuvintele in ordine
Bush, stork, stand, under - Barza stă sub tufiș.
Pod, în spate, înalt, grădină - ; gradina, stand, in, barza - ; cai, sub, stand, pod - ; pod, du-te, sub, autobuz - .
Voi începe și tu termini (conjugarea timpului prezent: fii atent la modul în care copilul își schimbă forma verbului)
Pune un pahar cu apă sub un tufiș.
Eu pun un pahar sub tufiș, tu pui un pahar sub tufă, el..., ea..., noi..., tu..., ei...)
Joc „Echo” („Voi spune tare, iar tu continui puțin mai liniștit”)
Baschet – jucător de baschet (spune acest cuvânt de cinci ori);
Taxi – taximetrist, pian -; hochei -; rezervor -; acordeon cu butoane - .
Completați propozițiile (alegeți imagini care se potrivesc cu cuvintele)
Și a venit la Aibolit (poza unei vulpi - vulpe): „Oh, am fost mușcat de (o viespe)!” Și a venit la Aibolit (câinele): „Un pui m-a ciugulit (nasul)”.
Continuați lanțul de cuvinte. Amintiți-vă numele animalelor de companie, păsărilor, mobilierului, fructelor, rechizitelor școlare (pregătiți imagini).
Pat, dulap, masă, scaun (fotoliu, canapea, perete etc.);
Lămâie, portocală, măr, pere, (ananas, prune etc.);
Hartă, album, caiet (glob, foaie, atlas etc.);
Magpie, cilindru, privighetoare, bufniță (barză etc.)
Numiți fiecare lanț cu un cuvânt (mobilier, fructe, rechizite, păsări).
Denumiți imaginea (mască). Înlocuiți primul sunet din acest cuvânt cu sunetul k Spuneți cuvântul rezultat (cască). Acum înlocuiți sunetul a cu i. Ce cuvânt ai primit? (Castron). (Sarcina de la 5 ani). Desenează măștile de Anul Nou din personajele tale preferate din basme. Povestește-ne despre aventurile lor într-un ajunul magic de Revelion. (Asigurați-vă că copilul dumneavoastră își amintește să pronunțe corect sunetul s în exprimarea liberă.)
Ascultă cuvintele și amintește-le. Selectați imagini sau faceți desene în caiet.
Aici este salată, suc, grădină, supă, biscuiți, gunoi, creangă, brânză, solzi, brânză, mărgele.
Ce poți mânca aici și ce nu? Care este cel mai bun lucru aici?
Denumiți produsele ale căror nume conțin sunetul S.
Varză, ananas, salată, sare, ridichi, aluat, supă, biscuiți, kvas, suc, șalău, somn, toffee, cârnați, smântână.
Care dintre ele pot fi consumate crude și care pot fi gătite? Ce crește în grădină?
Ascultați (citiți), întrebați și răspundeți (învățați să întrebați și să răspundeți la întrebări)
Există o ramură uscată pe pin. Ce…? Care…? Unde…? (Ce este pe pin? Există o ramură pe pin. Ce ramură este pe pin? Există o ramură uscată pe pin. Unde se află ramura? Ramura pe pin.)
Sus pe ramură este o bufniță. OMS…? Unde…? Bufnița doarme. OMS…? Ce face…? Bufnițele dorm întotdeauna în timpul zilei. OMS…? Când…?
Lecția 10
Încălzire.
La o expirație, pronunțați silabele sa - so - su - sy - se; spune-le cu vocea ta, începând cu voce tare și terminând în liniște.
Denumiți imaginile (câine, varză, nas). Unde auzi sunetul s: la începutul, la mijloc sau la sfârșitul cuvintelor? Spune aceste cuvinte, subliniind sunetul din vocea ta. Alegeți-vă cuvintele cu sunetul s astfel încât să fie la începutul, la mijloc sau la sfârșitul cuvintelor. (sarcina de la 4,5 ani)
Învață o poezie
Călin
Sonyei îi place foarte mult să doarmă. Sonya a început să se numească Sonya.
Sonya – Sonya doarme toată ziua. Îi este prea lene pentru a merge chiar la o plimbare.
Uite, somnorosule, afară e soare. M. Lepilina
Care este diferența dintre cuvintele: Sonya și somnoros?
Alcătuiește propoziții din cuvinte. Jocul „Confuzie”
Sonya, Sanya, sled, ride, on - Sanya îi dă Sonyei o plimbare cu o sanie.
Supă, carne, Sonya, cu, gătește - ; câine, Sanya, carne, da, bucată - ; autobuz, Sanya, du-te, la - ; ananas, băutură, din, Sonya, suc - .
Numiți legumele pe care le cunoașteți. Ce cuvinte ai numit cu sunetul lui?
Numiți florile (bobii, copaci, haine, pantofi, vase) pe care le cunoașteți. Ce altceva ar putea fi numit (ajutați copilul să-și amintească alte cuvinte). În ce cuvinte am întâlnit sunetul s?
Faceți un cuvânt din cuburi (sau literele alfabetului divizat) și acum schimbați-l.
SUPA – SUK – SUC – Somn – Somn – Nas
Explicați cum s-a întâmplat această transformare prin cuvinte. (În cuvântul supă, ultimul sunet p a fost înlocuit cu k, s-a obținut cuvântul suk. În cuvântul suk, sunetul din mijloc a fost înlocuit cu o, s-a obținut cuvântul suc. Etc.) (Sarcina de la 5 ani)
Joc „Înșirare inele (mărgele, etc.)” (Ai nevoie de un băț și inele) Dezvoltarea memoriei și a abilităților motorii fine.
„Numim cuvintele cu sunetul unul câte unul și înșirăm câte un inel pe rând. Spun cuvântul „câine” și încordez inelul. Îmi repeți cuvântul (există un inel - câine) și numești unul nou, pune-ți inelul (supă) în acest moment. Acum sunt din nou eu (sau tata, sau sora, etc.): câine, supă, soare (pus pe inel). Colectăm o ghirlandă (mărgele).” Cuvintele trebuie denumite în ordinea inelelor purtate. De fiecare dată când jucați, încercați să creșteți numărul de cuvinte de care vă amintiți.
Repetați silabele și cuvintele (acoperiți-vă gura cu un ecran - un caiet, pronunțați-l puțin mai liniștit decât vorbirea normală).
Sa - sa - asa, asa - viespe - musta, puroi - tufa - mus, se - sa - suta, sy - mustata - vulpi, ceas - solzi - margele, trece - bas - ananas.
Ascultă cuvintele, reține-le, făcând mici note (sub formă de desene) în caiet.
Viespă, coasă, cash, vulpe, somn, bufniță, nisip, șosetă, geantă, marmotă, biban, samur, vase, păr, șoim.
Ce este a trăi și ce este a nu trăi aici? Ce zboară și ce nu? Cine poate alerga?
A pune întrebări și a le răspunde
Sveta și Sonya merg în pădure. (Cine...? Unde...?) Sunt pini înalți în pădure. (Ce...? Ce...? Unde...?) Copiii au văzut o cîrgă pe un pin și o turmă de rațe deasupra pădurii. (Cine unde...?)
Material suplimentar.
1. Cu accent pe silabă (sunet dintr-o poziție puternică)
Sa, as, yas: el insusi, untura, funingine, cod, zahar, roua, enervare, scrie, musca, mustata, aterizare, frumusete, dunga; bas, tu, noi, kvas, cască, mască, unt, pastă, periculos, rândunică, stăpân, aster; limpede, șoim, dans, cărucior, bici;
So, os, es: sor, varietate, soda, șoim, deal, sută, desculț, rogoz, înalt, fasole, saramură; nas, trandafir, ceară, pod, coadă, insulă, chioșc, spațiu, bandă; purtat, câine, ovăz, dus, vâsle, pestriță, pădure, fir de pescuit, scaun, loc, aluat, înghesuit, interesant.
Su, mustață: crengă, uscat, vas, purtător, pășunat, desen, purtător, dansator; mustață, gust, kst, groasă, goală, gustoasă, varză, rusă, tristă;
Sy, ys, este: fiu, brânză, plin, stropi, desculț, eșarfă, colet; pelerină, kumys, ledge, trimite, expoziție; orez, disc, frunză, scârțâit, bol, atârnat, artist, cisternă, acru, umbros.
2. Fără accent pe silabă (sunet în poziție slabă)
Sa: gradini, salata, artificii, sapator, masa, samovar, avion, rochie de soare, servetel, roti, Larisa;
Su, noi: pânză, zăpadă, cufăr, suvenir, îl voi scoate; focus, bucăți, groase, goale, adormit, reușit să, scoată, lingonberries;
Sy, este: crud, brânză, fiu, viespi, mărgele, împletituri, blond, păr, dungi, șine, scrie, trimite; viciu, scârțâit de frunze, sperie, istorie.
3. Cuvinte cu grupuri de consoane
Swa, al tău: grămadă, gunoi, bucătar, al tău, potrivit, firmament;
Ska, sko: stâncă, sucitor, săritură, cât, curând, față de masă;
Sla, slo, slu: slavă, slab, dulce, cuvânt, elefant, zvon, caz;
Smo, smo, smy, somn, somn, vise: smog, uite, rășină, spălați, coajă, snop, iarăși, vise;
Spa, spo, spu: somn, adormire, dispută, ceartă, însoțitor, încurcă;
Sută, sută, stu, sty: turmă, oțel, obloane, set, gară, sticlă, bătrân, dig, pune, obține, sută, masă, atâta, sta, așteptați, tinctură, bat, scaun, frig, mortar, pași, răcește.
4. Spune propoziții.
Eșantion: Laris-s-s-a îndepărtează mușchiul-s-s-or. USssssssssssssssssssssssssssss.
Există o vulpe în pădure. Pe iarbă este rouă. Sunt vase pe raft. Sunt pini înalți în pădure. Boris are părul castaniu. Scoate gunoiul. Câinii nu își mușcă singuri. Am căzut din sanie într-un năpăd. Imaginea prezintă soldați puternici. Nava a ancorat de pe o stâncă. Avionul zboară sus deasupra pădurii. Câinele vede o cârpă pe cățea și latră. Iarba se usucă la soare. Luați paie uscate pentru vite. În grădină sunt caise dulci. Afară e umed, pune-ți ghetele. Sonya, uite - somn! Somnul are mustață. În bufet există cod, zahăr, brânză, untură. Larisa, pune fasolea si carnea in supa.
Avem un caine. Sunt asteri în patul de flori. Ciocănitoarea are nasul ascuțit. Cvas acru. Varză într-un castron. Kvasul tău este delicios. Am prins minoi. Șoferul a oprit autobuzul la pod. Cineva a scârțâit în tufișuri. Ai grijă de nas în frigul amar. Obosită Vanya a adormit repede. Rămășițele scândurii au fost aruncate în foc.
5. Completați propozițiile pe baza imaginilor.
(Câinele) stă pe paie. (Bufnița) stă pe o creangă. (Avionul) zboară sus. Artistul a pus (masca). (Pin) crește lângă pod. Vântul ne-a dus pânza. Am început să vâslim (cu vâsle).
6. Învață poezii și ghicitori
Săniuş
Sanya și Sonya călăresc pe o sanie, împingând sania.
Sania sare, Sanya lovește lateral, Sonya se prăbușește într-un năpăd.
Ganders
Ei merg rând cu rând, rând după rând. Arata de sus
gander a musca. Oh, ganderul va smulge părțile laterale.
Mister
(În Fetisov)
7. Ascultă (citește) povestea. Desenează-ți imaginea și spune-mi.
În grădină
Sonya era în grădină. Există o masă și o bancă în grădină. Sonya se aşeză pe bancă. Ea a început să deseneze. Am desenat o grădină, soarele e deasupra grădinii. Desenul nu a fost rău.
În pădure
Sanya și Slava se aflau într-o pădure de pini. Era un câine cu ei. Pădurea este umedă și este puțin soare. Câinele a văzut o bufniță pe cățea. Bufnița a văzut câinele și a zburat. Sanya a văzut un arici sub pin. Sanya nu a reușit să-l prindă. Slava se ridică și începu să ridice privirea. Un avion zbura deasupra pădurii. Avionul a speriat vulpea. O vulpe a alergat pe lângă băieți într-o groapă. Apoi Sanya și Slava s-au întors acasă. La marginea pădurii, iarba se usca în stive. Băieții s-au odihnit lângă carul de fân. Curând au ajuns acasă.
Pentru fructe de pădure
Am căutat mult timp fructe de pădure în pădure. Eram obosiți și ne-am odihnit sub un pin. Pădurea a început să se întunece. Ne-am dus repede acasă. Undeva în apropiere a strălucit o lumină și s-a stins. Câteva minute mai târziu, a izbucnit un incendiu. Vânători la foc. Focul ne luminează drumul. Curând am ajuns acasă.
Cină
Mama a pus pe masă boluri, o oală cu supă și o sare. A adus pâine și linguri. Sonya și Nastya stau pe scaune. Mai întâi am mâncat salată de ridichi cu smântână. Salata este delicioasă. Apoi am mancat supa de carne cu fasole. Supa a fost sărată după gust. Supa a fost de asemenea delicioasă. După ciorbă am mâncat pepene. Pepenele verde era roșu și dulce. Pranzul a fost minunat.
8. Poziția organelor vorbirii cu pronunția corectă a sunetului C” (structură articulatorie).
Sunetul „S” este similar cu sunetul C: buzele sunt întinse într-un zâmbet, dinții sunt într-un gard cu un spațiu mic, limba este largă, relaxată, vârful limbii este în spatele dinților inferiori, fluxul de aer este rece, de lungă durată, îndreptat spre mijlocul limbii.
Spre deosebire de sunetul C, spatele limbii este ridicat și curbat spre palatul dur, limba este încordată, vârful se sprijină puternic pe dinții inferiori.
SJ.
Lectia 1
Articulația și încălzirea degetelor. Exercițiu suplimentar pentru limba „Păsărica este supărată”. Exerciții de respirație și exerciții pentru prevenirea deficienței vizuale.
Repetați după mine (pronunțarea silabelor cu o schimbare a modelului ritmic: folosind pauze alternante și pronunție rapidă)
Xia - Xia - Xia - Xia - Xia, Xia - Xia - Xia - Xia - Xia, Xia - Xia - Xia - Xia, Si - Si - Si - Si - Si.
Pronunțați silaba sya (se, syu, se) după schema: // //; / // /; /// /; //; / ///. Folosiți bastoane și forme geometrice. Scrieți diagramele în caiet. Invitați copilul să-și facă propria diagramă, să o bată din palme și apoi să pronunțe ritmic silabele.
Tu începi, iar eu termin. Copilul pronunță silabele, iar tu termini cu cuvântul, evidențiind cu vocea silaba dorită. De la 5 ani: determinați locul silabei în cuvânt (la început, la mijloc, la sfârșitul cuvântului
Xia - Xia - Xia - stai jos (zece, goslings, Vasya);
Si – si – si - Sima (sită, albastru, transport, gâște, taxi, aspen);
Syu - syu - syu - peste tot, aici;
Se - se - se - plase (fân, frasin, opt, toamnă);
Syo - syo - syo - Syoma (panglică, somon).
Amintiți-vă și repetați (dezvoltarea auzului fonemic). Acoperă-ți gura cu un caiet.
Xia - Xia - Xia - Xia, Xia - Xia - Xia - Xia, Xia - Xia - Xia - Xia, Xia - Xia - Xia - Si, Si - Si - Xia - Si, Xia - Xia - Xia - Xia - Si și etc.
Pronunțați silabele cu o schimbare a accentului (subliniați silaba dorită cu vocea)
Xia - Xia - Xia, Xia - Xia - Xia, Xia - Xia - Xia, Xia - Xia - Xia, Xia - Xia - Xia, Xia - Xia - Xia, Si - Si - Si, Si - Si - Si, Si - si – si
Vino cu 5 cuvinte care încep cu silaba se, si
se - (st), (t), (dar), (ver), (Seva); si – (la), (niy), (tets), etc.
Desenați „ciuperca Boletus” cu mâna dreaptă și stângă în același timp (împărțiți foaia în două părți cu o linie verticală)
Lectia 2
Încălzire
Pronunțați sunetul s"-s"-s" mult timp cu o expirație.
Spune silabele și termin cu un cuvânt
Ca - ca - ca - carasul, ca - ca - ca - elan, ca - ca - ca - gasca, ca - ca - ca - aici, ca - ca - ca - priviti in jur, ca - ca - ca - ca - Mi-e teamă
Acum voi pronunța doar o parte din cuvânt, termină-l.
Amintiți-vă și repetați
As - axa - os - ys, axa - os - ys - as, os - ys - as - os, ys - as - os - os
Spune silabele de 2-3 ori
Ste, ste, stu, sti, ste, ast, ost, ust, yst
Mă voi trânti, iar tu asculti și repeți. În același ritm, pronunțați silaba svya (sve, svi, svyu, sve)
Oh oh oh, oooh oh, oh oh, oh oh
Acum urmați modelul și repetați silabele smya (sme, smi, smyo, smyu)
Uuuuu, uuuu, uuuu, etc. Desenați singur diagrama.
Jocul „Ecou” Voi pronunța o silabă, iar tu, ca un ecou în munți, o repeți din ce în ce mai liniștit
Ca, ca, ca, ca, ca
Faceți o aplicație din forme geometrice „Omul de zăpadă”
Lecția 3
Încălzire
Spune s"-s"-s" mult timp dintr-o respirație.
Repetați silabele și cuvintele din lecție. 1 exercițiu 4, camera Exercițiul 2 3 pe cont propriu
Amintiți-vă cuvintele și repetați
Toamna - aspen - frasin - fan, aspen - frasin - fan - toamna
Învață răsucitori de limbi
Toată lumea ar trebui să doarmă pe fân!
Sub fân, sub pin, nu hribii cântă, ci ciuperca de miere.
Formați semnele după model. Selectați imagini.
Toamna - toamna (zi), toamna (vremea), toamna (cerul);
Primăvara - ... (zi), ... (vreme), ... (cer);
Frasin - ... (frunză), ... (cremură), ... (bușten);
Aspen - ... (frunză), ... (cremură), ... (bușten).
Joc „1 – 2 – 3 – 4 – 5” numărând cu cuvintele aspen, aspen, boletus
(un aspen, doi aspen, trei aspen, patru aspen, cinci aspen)
Spune cuvântul boletus de cinci ori.
Sună-mă cu amabilitate
Pin - senka, scară - ..., mărgele - ..., aspen - ..., fabulă - ..., cântec - ..., nas - ..., câine - ..., pompă - .. ., tavă - ..., ananas - ..., aspirator - ..., cactus - …
Repetați cuvântul aspirator de 5 ori
Jocul „Cine are pe cine?”
O pisică are un pisoi, pisoi; Vulpea are pui de vulpe, pui de vulpe, gâsca, porcul - ..., elanul - ..., bufnița - ..., elefantul - ..., barza - ..., măgarul - ....
Spune: „Care?” (formarea adjectivelor din substantive) Alege imagini.
Acesta este un os. Au făcut din el un pieptene, deci ce fel de pieptene? Os.
Aceasta este sticlă. Din el se face un pahar, deci ce fel de sticlă? Sticlă.
Stepa - flori (stepa), puf - esarfa (jos), lemn - scaun (lemn), plastic - maner (plastic), piele - geanta (piele).
Desenează-ți animalul preferat cu puii săi.
Lecția 4
Încălzire
Jocul „Ce lipsește?” (dezvoltarea memoriei vizuale). „Uitați-vă la imagini și amintiți-le. Închideți ochii (eliminați o poză) Ce lipsește?” Faceți acest lucru de mai multe ori.
Cuvinte: oase, oaspeți, Nastya, zid, stepă
Ascultați cuvintele și amintiți-le (dezvoltarea memoriei auditive)
Portocală, zăpadă, gâscă, amenti, taxi
„Acum voi numi multe cuvinte, iar când veți auzi una dintre acestea, bateți din palme: scară, instantaneu, zăpadă (clap), floarea de colț, lumină, taxi (clap), cilindeț, gâscă (clap), fabulă, cântec, cercei (bumbac), prune, caise, portocale (bumbac).”
Joc „Mulți - Unul” (învățarea formei substantivelor la singular)
Oaspeți - oaspete, oase - ..., plumb - ..., pasiuni - ..., ziduri - ..., rețele - ....
Jocul „A patra roată”. „Îți voi spune cuvintele, iar tu îmi spui care cuvânt nu se potrivește celorlalți și de ce. (dezvoltăm gândirea logică, învățăm să construim propoziții complexe)
Gâscă, râs, porc, vulpe (Exemplu de răspuns: „Gâscă nu este adecvată (sau redundantă) pentru că este o pasăre, iar râsul, porcul și vulpea sunt animale.”)
Purcel, vulpe, câine, vițel („câine” suplimentar pentru că este un animal adult, iar purcelul, vulpea și vițelul sunt bebeluși.)
Pitigoi, cilindei, grauri, casa de pasari;
Autobuz, taxi, metrou, troleibuz.
Schimbați cuvinte - acțiuni conform modelului
Spal - Spal, Spal - Spal, Ma imbrac - ..., Ma scald - ..., Incaltam - ..., Predau - ..., Ridic - ..., Cobor - ..., mă aplec - ..., fixez - … .
Învață să selectezi cuvinte înrudite
Gâscă. Pui de gâscă - (gâscă), de la mamă - (gâscă), puf de gâscă - (gâscă).
Elan. Pui (viței de elan), mamă (vacă de elan), coarne (elân). Râs, elefant, porc.
Jocul „1 – 2 – 3 – 4 – 5” Numărătoare – oaspete, pat, vulpe mică, gânzăre.
„Voi începe, iar tu continui” (conjugarea la timpul prezent după model)
Stai pe scară și cântă cântece (eu stau pe scară și cânt cântece, tu stai pe scară și cânți cântece, el..., ea..., noi..., tu..., ei... ).
Ascultați (citiți) și întrebați, răspundeți (învățați să întrebați și să răspundeți la întrebări)
Vasya și Senya erau în pădure. OMS…? (Cine era în pădure? Vasya și Senya)
Unde…? (Unde erau Vasya și Senya? Vasya și Senya erau în pădure.
Astăzi vom avea o expoziție de desene. Când…? Ce se va intampla…?
Faceți o gâscă cu gosling din plastilină
Lecția 5
Încălzire
Repetare (dezvoltarea auzului fonemic)
As - axa - ys - us, es - es - as - ya; Xia - Xia - Xia - Xia, Xia - Xia - Xia - Xia.
Aplaudă așa cum am făcut eu: [[ [[, [ [[, [[ [[, [ [[ [[, [[ [[[[.
Jocul „Echo”. „O voi spune, iar tu, ca un ecou, răspunzi din ce în ce mai liniștit.”
Sfânt, media, sme, svyu; Xia; yst, ust; sti, sti, media.
Învață un răsucitor de limbi
Nu vă fie teamă: este o gâscă. Mi-e frică de el însumi.
Sună-mă cu amabilitate
Porc - porc, spate - ..., smântână - ..., lumină - ..., fabulă - ..., cântec - ....
Spune „om de zăpadă” de cinci ori. Faceți o aplicație din forme geometrice „Omul de zăpadă”. Completează propozițiile (Fii atent la terminațiile corecte ale cuvintelor.)
Iarna, în grădină, copiii făceau... (om de zăpadă). În loc de nas, i-au dat ... (un morcov) lui ... (om de zăpadă). Styopa și Sveta admirau... (om de zăpadă). Le place foarte mult... Styopa și Sveta au fost filmați pe bandă... Micuța Nastya s-a apropiat...
Scrieți cuvintele cu sunetul C în cuvinte încrucișate (dacă copilul nu știe să scrie, faceți această lucrare pentru el Pregătiți un câmp în carouri: primul cuvânt - 6 celule, ultima literă Y. Al doilea cuvânt sub primul,). începând cu a patra celulă 1 - 7 celule, a treia literă C. Al treilea cuvânt strict sub a doua - 7 celule, a treia literă E. Al patrulea cuvânt sub a treia, începând cu a treia celulă a primei - 5 litere, a patra literă N. Al 5-lea cuvânt sub al patrulea, începând din aceeași celulă - 4 litere, ultima este b Dacă ați făcut totul corect, ar trebui să obțineți cuvântul ASH pe verticală.
1. Pet. 2. Floare sălbatică. 3. Produs din lapte fermentat. 4. Arbore de foioase. 5. Păsări de curte.
O poveste cu poze. (Învățăm copilul să repovesti folosind imagini de referință)
Alege imagini: un băiat, un câine, o geantă, o masă, un scaun, un scuter sau o bicicletă „Voi spune o poveste despre băiatul Sanya, iar tu mă ajuți, numește ce este desenat în imagine.
Mama a dat... (pune poza - Sanya) puțin... (câine). Sanya a fost foarte mulțumită de cadou și i-a numit imediat câinelui Simka. Deci... (Simka) a început să se familiarizeze cu camerele. Mai întâi am adulmecat... (geanta) a mamei mele. Apoi s-a târât pe sub... (masă) și a început să roadă piciorul... (scaunului). - Simka, nu poți! - a strigat ... (Sanya) și a întins mâna spre ... (câinele) sub ... (masă). Dar ea a sărit de acolo, a fugit pe coridor și a vrut să se ascundă în spatele... (bicicletă). Dar apoi Sanya a prins-o și a spus: „Nu-ți fie frică, Simka”. nu te voi certa.
Acum cereți-i copilului să spună povestea în mod independent, folosind imagini. „Gândește-te la cum poți numi această poveste” (Dar fiului).
Lecția 6
Încălzire
Spuneți sunetul „S” mult timp la o expirație.
Învață răsucitori de limbi
Fidget Vasenka nu sta pe loc, Împreună cu mama mă trezesc,
Neliniștita Vasenka este cu noi peste tot. Îmi voi face singur patul,
Vasenka are o mustață, este gri pe mustața lui, mă spăl pe față, mă îmbrac,
Vasenka are o coadă arcuită și o pată pe spate. Mă duc la grădiniță cu mama
Dați răspunsuri complete la întrebări
cu cine stai? Ce faci când te trezești? Unde te duci cu mama ta?
Ghici și pune-le o dorință prietenilor tăi
Sita este atârnată, nu răsucită cu mâna. (Pânză de păianjen) Am înotat în apă, dar am rămas uscat. (Gâscă). Crește un tufiș verde. Dacă îl atingi, va mușca. (Urzica)
Care cuvânt ghici are un sunet moale cu „la sfârșit” (gâscă)?
Denumiți imaginile
Elefant, porc, elan, cal.
În numele căror animale auzi sunetul s sau s. Numiți animalele domestice și sălbatice pe care le cunoașteți (Ajutați-l pe copil să numească animalele pe care le-a uitat, spuneți-i despre obiceiurile, aspectul lor. Poate ați dori să citiți. povești despre animale sau mergi la grădina zoologică Asemenea impresii nu pot fi înlocuite nici măcar cu cea mai colorată imagine.
Completați propozițiile pe baza imaginilor (ridicați pozele: șa, targă, plasă).
Syoma stă în (șa). Nisipul a fost purtat mai departe (o targă). Sturionii au fost prinși în (în plasă). Senya poartă fân pe o (sanie). (Gâsca) a fost apucat de vulpe. Avem aspen și (pini) în pădurea noastră.
Repetați propozițiile. Alcătuiți propoziții pe baza imaginilor (alegeți ilustrațiile complot). Desenează. (Completați una dintre opțiunile de sarcină cu fiecare propoziție.
Vasya se uită înclinat. Sima are zece prune. Lucy stă pe fân. Sema aleargă desculț. Vasya s-a spălat și s-a îmbrăcat. Sim a fost mușcat de o viespe. Musa are opt luni. Seryozha este mai puternic decât Seva, dar mai slab decât Senya. Pisica Vaska stă și urmărește cârpa. Vara s-a încheiat și toamna a început. Lucy i-a fost mereu frică de gâște. Plase au fost aruncate în râu. Sturion prins în plasă. O vulpe și puii ei s-au așezat lângă o poiană. Nu-ți fie teamă - este o gâscă. Mi-e frică de el însumi. Hribiul stă sub aspen, iar hribiul este supărat pe aspen. Soarele a răsărit în zori și a luminat totul în lume. Gâsca înoată până la mijloc, își curăță labele, își spală spatele. Soarele s-a trezit și s-a întins cu razele sale spre pământ.
Faceți mărgele pentru păpușă (pregătiți mărgele sau nasturi, ață, frânghie sau fir de pescuit).
Diferențierea s-s.
Lectia 1
Repetați silabele
Sa - sya - sa, sya - sa - sya, sa - sya, so - syo - so, syo - so - syo, so - syo, sy - sy - sy, sy - sy - sy, sy - sy
Repetă (citește) cuvintele
Sa - sya: viespe - toți, grădină - așezați, coasă - școală, rouă - purcei, vulpe - vulpi, gander - goslings, mustacioed - toată lumea.
So - syo: Solo - sela, somn - Syoma, suc - Vasek, sor - boxer, sută - șei, greu - vesel.
Sy - si: fiul - albastru, brânză - casier, stropire - sită, bufniță - chanterelle, son - laț, solzi - agățat, nasuri - transport, mărgele - mărgele, eșarfă - cositoare.
S - s": nas - ax, greutate - întreg, vulpe - vulpe, baldachin - baldachin, strâns - împletitură.
Jocul „A patra roată”. Priviți imaginile (potriviți) sau ascultați cuvintele. Care cuvânt este de prisos și de ce?
Bufniță, gâscă, șoim, pădure (pădure sau gâscă în funcție de explicație); masa, pahar, castron, tigaie (masa), liliac, floarea de colt, caise, randunica (runica), cantar, busola, margele, ceas (margele), septembrie, toamna, august, mai (toamna), ananas, branza, caise , sfeclă (brânză).
Învață și desenează.
Cum arată litera C?
O semilună pe cerul întunecat ca litera C atârna deasupra casei.
Ce fel de scrisoare strălucește ca o lună veche și senină?
Șoarecele s-a așezat în colț și a mâncat o bucată de covrigi.
Găsiți litera C acasă, pe stradă (obiecte similare acestei litere)
Explicați cum înțelegeți următoarele combinații de cuvinte
Pâine proaspătă – ziar proaspăt – știri proaspete – față proaspătă.
Un cuțit ascuțit – un ochi ascuțit – o limbă ascuțită.
Amintiți-vă și repetați cuvintele. Numiți-o într-un singur cuvânt
Privighetoarea, țâșa, pițigoiul, iuteșul, barza, cicușul (păsări). Sfecla, varza, ridichi, salata verde (legume). Masa, scaun, fotoliu, bufet (mobilier). Unt, brânză, smântână, cârnați (produse). Somn, caras, stiuca, sturion, hering, hering baltic, somon, macrou, crap, somon (peste). Aspen, pin, frasin (copaci). Vulpi, elani, rasi (animale).
Dacă te gândești, vei veni cu o poveste
Ai văzut că o gâscă fuge spre o fetiță și a vrut să o ciupească de picior. Ce vei face pentru a o ajuta?
Povestește-ne despre cum s-a întâmplat totul folosind următoarele cuvinte: lângă grădină, bancă, Sonya, un stol de gâște, o ramură de liliac.
Mama te-a rugat să cumperi de la magazin. Spune-mi cum i-ai îndeplinit misiunea. În povestea ta, folosește următoarele cuvinte: pungă, supermarket, carne, smântână, brânză, unt, cârnați, mulțumesc, a spus mama.
Până pe 8 martie, împreună cu tatăl tău, ai pregătit cadouri pentru femei și fete. Tata a spus că poți desena un avion, un scuter, liliac, artificii, o sanie, un satelit, un autobuz sau poți face un câine, un pahar sau o varză din plastilină.
Ce nu ai vrut să desenezi sau să sculptezi? Explică de ce. Ce ai ales? Spune-ne cum l-ai desenat sau sculptat.
Aplicația „Card de vacanță”.
Lectia 2
Repetați silabele
Si - si - sy - sy, syu - syu - sa - su, se - s e - sya - se, sa - s o - sya - se, sy - si - si - sy
Invata. De ce nu poți suge un gheață?
A supt un gheață este un dezastru! – ne este strict interzis.
Dar de ce se numește țurțuri atunci? A. Shibaev
Asculta si repeta
Sa - sa - sa, sa - sa-sa Oh - oh - oh! Viespa zboară! ..Sy - sy - sy, sy - sy - sy Nu ne este frică de viespi!
Su - su - su, su - su - su A văzut vreunul dintre voi o viespe?.. Sy - sy - sy, sy - sy - s Nu am văzut o viespe.
Sa - sa - sa, sa - sa - sa Ghici unde este viespea. (Desenează: ascunde viespea din poza ta)
Si - si - si, si - si - si Sunt caras in balta... Xia - Xia - Xia, Xia - Xia - Xia, aș vrea să prind un caras!
Iată, iată, iată, iată, toți au prins caras... Iată, iată, iată, iată, iată, caras nu a fost prins.
Xia - Xia - Xia, Xia - Xia - Xia Au fost odată două gâște... Xia - Xia - Xia, Xia - Xia - Xia Dormi bine - tot basmul!
Vova a primit sarcina de a numi 10 nume care conțin sunetele S și S." Dar Vova a numit doar cinci: Sonya, Senya, Vasya, Taras, Lyusya. Ajută-l pe Vova să finalizeze sarcina.
Ascultă cuvintele
Gâscă, elan, prun, taxi, caras, fluier, porc, smântână, cilindru, șosete, smântână, oaspeți, costum, avion
Care dintre ei se poate mișca singur și care nu se poate mișca singur?
Sună-mă cu amabilitate
Câine - cățeluș, nas - nas, mustață - ..., roți - ..., chiloți - ..., margele - .... Spune-mi care dintre aceste cuvinte denotă un obiect, care - mai multe obiecte.
Ghiciți cuvintele criptate în puzzle-uri
VO7; 7I (opt, familie)
Învață răsucitorul de limbi „Pisici”
Sunt șapte pisoi pe bancă, toți pisoii vor să mănânce.
Vom turna jeleu într-un castron - iată un castron cu jeleu.
Sunt șapte pisoi sub bancă care nu vor să mănânce din castron.
Dați răspunsuri complete la întrebările pentru acest răsucitor de limbi.
Cine stă pe bancă? Câți pisoi stau pe bancă? De ce nu vor pisoii să mănânce dintr-un castron? De ce erau sub bancă?
„Terminați propoziția” - spuneți mai multe despre cei șapte pisoi. (Fii atent la terminațiile corecte ale cuvintelor.)
Șapte pisoi stau pe o bancă. Admirăm... Vasya are grijă de... Vasya dă un bol cu jeleu... Ei părăsesc banca... Nu există... pe bancă. Sub bancă sunt...
Material suplimentar pentru diferențierea sunetelor C și C"
Ascultă, răspunde la întrebări, spune, învață să pui singur întrebări
Despre Styopka cel dezordonat
Eram într-un teatru de păpuși. Am urmărit o piesă despre Styopka dezordonată. Styopka și-a scos șosetele și i-a aruncat sub masă. Și dimineața am căutat și am căutat, și toate în zadar. Sora lui l-a adus la grădiniță fără șosete.
Și apoi Styopka a căzut în noroi. Unde a găsit-o? Tot murdar. Vor să-l spele, dar el își acoperă capul cu mâinile.
Așa a fluierat!
Cineva i-a adus lui Seryonka un fluier. De atunci, Seryonka îl poartă cu ea peste tot și fluieră și fluieră tot timpul.
Odată fluieră Seryonka! Chiar lângă urechea pisicii lui Vaska. Vaska s-a speriat și a sărit pe masă. Și există un castron cu smântână. Și acum bolul este gol, iar toată masa și Vaska sunt acoperite cu smântână.
Ghiciți-vă
Astăzi este sâmbătă. Vasya și tata merg în pădure. Ei nu merg să culeagă fructe de pădure, ci doar pentru că.
Pădurea este liniștită și calmă. Tata și Vasya se plimbă de-a lungul unei poieni și vorbesc.
Tată, sunt pui de vulpe în pădurea asta? – a întrebat Vasia.
Nu, aici nu sunt vulpi sau pui, dar pot fi urși.
Există, sunt urși în această pădure! - a exclamat Vasya. – Sanka mi-a spus că a văzut una iarna. Atunci era foarte, foarte frig. Dar ursul nu a înghețat deloc. El stă în zăpadă lângă un pin și își suge laba.
Sanya a ta a compus toate astea”, râde tata. „Nu a putut să vadă ursul în ziua aceea.” Dar de ce nu am putut - ghiciți singur.
Dar Vasya nu a ghicit niciodată. Ajuta-l.
Invata. Zapada si zapada
Zăpada și zăpada cade de jur împrejur, zăpada se argintează în soare.
Doar bradul de Crăciun stă în picioare, arată complet de vară. (M. Rylsky)
Poziția organelor vorbirii în timpul pronunției corecte a sunetului Z (structura articulatorie).
Când se pronunță sunetul Z, poziția buzelor, a dinților și a limbii este aceeași ca la sunetul C, doar partea din spate a limbii este ușor ridicată, corzile vocale sunt închise și vibrează (pentru a vă asigura de acest lucru, plasați palma pe gât), astfel încât sunetul sună, expirați cu mai puțină tensiune decât cu sunetul S.
Productie de sunet
Configurarea sunetului în joc. „Iată un țânțar care zboară pe lângă mine. Ascultă cum sună. Acum suni ca un țânțar.” „Iată fierăstrăul. Haide, hai să tăiem copacul. (Fă mișcări imitative cu copilul, de parcă ai tăia cu un ferăstrău cu două mâini.) Și ferăstrăul taie astfel: z-z-z - z-z-z. Acum să mergem împreună: z-z-z – z-z-z.” Pe onomatopee, încercați să evocați sunetul.
Prin imitație: împreună cu copilul, luați în considerare structura articulatorie a unui sunet dat, explicați bebelușului unde ar trebui să fie limba, ce poziție ar trebui să ia, lăsați-l să audă ce sunet trebuie scos.
Configurarea sunetului Z de la sunetul S: cereți copilului, în timp ce pronunță sunetul S, să-și pornească vocea (controlați activitatea corzilor vocale cu palma).
Producerea sunetului Z din sunetul Z": pronunțați sunetul Z în fața oglinzii împreună cu copilul dvs.", luați în considerare ce fac organele articulației atunci când pronunțați acest sunet. În continuare, cereți copilului, atunci când pronunță sunetul Z, să nu-și întindă prea mult buzele, ci să le relaxeze puțin, în timp ce își mișcă puțin limba din adâncul gurii către dinții din față și coborând spatele limba usor.
De îndată ce copilul dumneavoastră pronunță corect acest sunet, introduceți onomatopee: „Sună foarte bine ca un țânțar”. Exersați pronunțarea Z folosind alte onomatopee scriind o poveste despre un țânțar. După ce copilul învață să pronunțe acest sunet cu acuratețe din prima încercare, explicați-i că țânțarul sună în același mod în care pronunțați sunetul Z. Cereți copilului să pronunțe sunetul Z. Apoi, treceți la automatizare, apelând întotdeauna Z. un sunet.
Lectia 1
Articulații, încălziri ale degetelor și ale respirației, exerciții pentru prevenirea deficienței de vedere.
Spuneți sunetul Z-Z-Z mult timp la o expirație (imitând „cântecul” unui țânțar), mâna este pe gât și simte vibrația („gâtul sună”).
Spune silabele (cu o schimbare a modelului ritmic, cu o schimbare a accentului)
Pentru - pentru - pentru - pentru - pentru zy - zy - zy - zy - zy
Zo - zo - zo - zo ze - ze - -ze - ze
Zu-zu-zu-zu
Pentru - pentru - pentru, pentru - pentru - pentru, pentru - pentru - pentru, zo - zo - zo, zo - zo - zo, zo - zo - zo, zu - zu - zu, zu - zu - zu, zu - zu-zu
Amintiți-vă și repetați silabele
Pentru - zo - zu - zy, zo - zu - zy - pentru, zu - zy - pentru - zo, zy - pentru - zo - zu
„Voi pronunța cuvintele și, dacă auziți sunetul Z în cuvânt, bateți din palme.”
Dinți, sare, cizme, pungă, fazan, avion, nu-mă uita, pin, mimoză, tigaie, gard, iepuraș
Scrieți litera Z în aer, mai întâi cu o mână, apoi cu ambele. Tastați litera Z (imprimați-o cu majuscule).
Analiza sonoră a silabelor pentru (zo, zu, zy) cu pronunție exagerată: numește al doilea sunet (vocală): z-a-a-a, numește primul sunet (consoană): z-z-z-a, numără sunetele (2) .
Desenați o umbrelă mare, pictați-o cu un model de litere Z în diferite culori.
Lectia 2
Încălzire
Amintiți-vă și repetați silabele
Știu - știu - știu - știu - știu - știu - știu - știu
Este arzător - este arzător - este arzător - este arzător - este arzător - este arzător - este arzător
Uzn - yzn - azn - izn azda - ozdu - căpăstru - yzda
Azn – ozn – uzn – yzn yzda – azda – ozda – căpăstru
Jocul „Unul - Mulți”. „Voi începe cuvântul, iar tu îl termini.”
Vază - va (zy), capră - ko (zy), bazin - ta (zy), car - vo (zy), meduză - miere (zy), așchie - zano (zy)
Jocul „Termină propoziția”
Pentru - pentru - pentru - Zoya are ko (za), zu - zu - zu - Zoya pască ko (zu) sub o umbrelă, zy - zy - zy - Zoya nu are nici umbrelă, nici ko (zy)
Faceți compoziția „Umbrelă” din mozaic.
Lecția 3
Încălzire
Pronunțați sunetul Z – Z – Z timp îndelungat cu o expirație.
Rostiți silabe, cuvinte
Pentru - pentru - pentru - iepuraș zo - zo - zo - umbrelă
Pentru - pentru - pentru - mirosul de dinți zu - zu - zu
Pentru - pentru - pentru - vest zo - zo - zo - Zoya
Formează cuvinte după model (semne din obiecte).
Vest - vest, muzică - ..., convoi - ..., fabrică - ..., dinte - ..., apus -, apel - ... distracție - ..., lege - ....
Jocul „Al patrulea impar” (un exercițiu de generalizare și eliminare). "Repetă cuvintele. Numiți un cuvânt care nu se potrivește cu ceilalți și explicați de ce.”
Molid, plop, mimoză, arțar - ... (nu un copac), capră, elan, iepure de câmp, veveriță - ... (nu este un animal sălbatic), haină, umbrelă, haină de ploaie, fustă - ... (nu haine) , lup, urs, vulpe, iepuraș - ... (nu este un animal prădător).
Joc „Denumește-l cu amabilitate”
Iepuraș - iepuraș, lighean - ..., Zoya - ..., Lisa - ..., căruță - ..., dinte - ..., umbrelă - ..., plantă - ....
Amintiți-vă cuvintele din exercițiul 3.
Noi am ales cuvintele. Care dintre ele numesc un animal sau un obiect, iar care numesc două sau mai multe? Ce se poate muta aici și ce nu?
Iepuraș, plantă, castele, vază, trandafiri, capre, ochi, fazan, umbrelă, dinți, limbă, lighene, pepeni.
Aplicare din forme geometrice „Iepure”.
Lecția 4
Încălzire
Pronunțați sunetul Z – Z – Z timp îndelungat cu o expirație.
Joc „Echo” „Voi numi o silabă, iar tu o repeți de mai multe ori, din ce în ce mai liniștit, așa...) Pentru - pentru - pentru - pentru (zo, zu, ze, zy, azu, uz, ize, yzy)
Să ne amintim propozițiile din lecția 2 din ex. 5.
Învață un răsucitor de limbi despre un iepuraș
Zoya este proprietarul iepurașului, iepurașul doarme în bazinul lui Zoya.
Iepurașul nu doarme - o cheamă pe Zoya. Capra nu lasa iepurasul sa doarma.
„Terminați propoziția” (conjugarea timpului prezent)
sunați pe Zoya (iepuras)
(O sun pe Zoya (iepuras), tu..., el..., ea..., noi..., tu..., ei....)
Alcătuiește și rostește propoziții din aceste cuvinte „Propozițiile sunt împrăștiate, adună-le”.
Zoya, umbrelă, gazon, pe, uită - Zoya uită zonele de pe gazon.
Zoya, în spate, pin, stand -…. Pine, Zoya, sub, stai -…. Spate, umbrelă, Zoya, din spate, scoate -…. Stai, tufiș, iepure, sub -…. Din spate, iepure de câmp, tufiș, privirea -…. Ieși afară, pin, Zoya, din cauza...
Amintiți-vă cuvintele cu sunetul Z (joc cu mingea).
Zina a notat în caiet următoarele cuvinte: iepuraș, auriu, bizon, urcare, aproape, fiară, verde, anunț, sonor, Zina, notează, serios.
Care dintre aceste cuvinte poate fi folosit pentru a ridica întrebarea: cine? La care întrebare: care? Care întrebare este: ce să faci?
Aplicarea formelor geometrice „Umbrelă”.
Lecția 5
Încălzire
Pronunțați sunetul Z prelungit cu o expirație.
Jocul „Eu încep și tu termini.” (Învățăm copilul să coordoneze corect cuvintele. Dacă copilul alege incorect cuvântul („frumoasă - păpușă”), corectează-l, întreabă: „Așa spunem noi - „păpușă frumoasă”?”.)
Lisa are un verde... (minge, umbrelă, creion). Zakhar, dă-mi așa mare... (coș, caiet, carte, lingură). Zoya la grădina zoologică a văzut un ... vesel (maimuță), un ... mare (elefant). Lisa a luat verdele... (găleată, prosop). Continuați cu exemplele dvs.
Se pronunță: bizon, coș, castel, vază, zebră, lighene, oglindă, vaselină, umbrelă, capră, capră, frișon, stafide, cauciuc, iarnă, soc.
Ce cumpără și ce nu cumpără în magazine?
Ascultă (citește), întrebă, răspunde
Zoya și Zina știu multe ghicitori. OMS…? Ce…? Zina îi urează lui Zoya, iar Zoya lui Zina. Ce fac ei...? Cui cui...? Zoya și-a numit păpușa Zina. OMS…? Ce-ai făcut...? Cum…?
Ghiciți-l singur și ghiciți-l pentru prietenii tăi
Cu coarne, nu o căprioară. Vaca este cea care dă lapte, nu vaca. (Capra) Te salvează de ploaie, dar se udă. Deși se udă, nu se udă. (Umbrelă) Încep cuvântul „iepuras”, vă amintesc de numărul trei. (Z). Când mâncăm, ei funcționează. Când nu mâncăm, ei se odihnesc. Dacă nu le curățăm, se vor îmbolnăvi. (Dinți)
„Uitați-vă cu atenție și amintiți-vă 7 imagini pe un fundal colorat.” (Pregătește 7 poze în avans pe un fundal colorat, pentru asta vei avea nevoie de hârtie colorată și poze cu un iepure de câmp (fond roșu), un camion (albastru), un castel (galben), o oglindă (verde), un pepene verde (alb). ), ochi (caprui), vaza (albastru)). Nu este nevoie să lipiți imagini pe fundal.
Respiratie adanca. În timp ce inhalați, ridicați încet brațele drepte la nivelul pieptului, cu palmele îndreptate înainte (4 – 6 secunde). În timpul întârzierii, concentrează-ți atenția pe mijlocul palmelor (senzație de „monedă fierbinte” în centrul palmei) (2 – 3 sec.). Expiră încet. Expirant, desenați pătrate (cercuri, triunghiuri) în fața dvs. cu ambele mâini în același timp (4 – 6 sec.).
Faceți un coș cu pepeni verzi din plastilină.
Priviți 7 imagini (din exercițiul 7) pe un fundal alb, amintiți-vă de fundalul colorat
Lecția 6
Încălzire
Pronunțați sunetul Z prelungit cu o expirație.
Învață o poezie
Iepure, iepure, ce faci?
Mestec tulpina.
De ce ești fericit, iepure?
Mă bucur că nu mă dor dinții (G. Sapgir)
Amintiți-vă imaginile din ultima lecție pe fundal colorat.
Ajutați să spuneți povestea cu imagini. (Pregătiți imagini: umbrelă, fată, gard, cuib sau întoarceți umbrela).
Micuța Zoya are o (umbrelă) frumoasă. Odată (Zoya) a mers sub o umbrelă de-a lungul (gard). Brusc, vântul a suflat și a purtat (umbrela) peste (gard). Zoya s-a cățărat peste (gard) și și-a văzut umbrela pe mesteacăn. Unele păsări l-au dus și au făcut din el un (cuib).
Exercițiu de coordonare a respirației „Monedă fierbinte”.
Joc „Zoo” Numiți un animal, o pasăre (este de dorit ca numele să aibă sunetul Z), copilul îl repetă și numește unul nou, după care repeți animalele numite în ordinea corespunzătoare și rostiți numele de cel nou etc. De fiecare data incearca, ca sa fie mai multe animale. (Capră, iepure de câmp, fazan, bizon, șarpe, zebră, maimuță etc.)
În același timp, desenați un „Gard” cu ambele mâini.
Repetă, întreabă, răspunde
Tata și Lisa au făcut un zmeu. OMS…? Ce au facut...? Lisa i-a sunat pe copiii pe care i-a cunoscut. OMS…? Pe cine…?
Toți au început să zboare împreună cu zmeul. Ce au facut...? Șarpele verde s-a înălțat în aer. Care…? „Acest zmeu va zbura spre stele”, a spus Lisa. OMS…? Ce ați spus...?
Lecția 7
Încălzire
Joc „Aplaudă, nu greși” (Dezvoltarea atenției)
Stai lângă copilul tău. Pune-ți mâinile pe genunchi. Încrucișează cele două mâini care sunt una lângă cealaltă (a ta și a copilului) astfel încât mâna ta să fie pe genunchiul lui, iar mâna lui să fie pe a ta. Deci, poziția de pornire: tu și copilul tău ai propria ta mână pe un genunchi, un partener de joacă pe celălalt, iar mâna proprietarului genunchilor este pe exterior. Ne uităm la mâini, jocul a început: prima mână a bătut din palme de două ori, o dată a doua, o dată a treia, de două ori a patra și înapoi ([[ [[ [[). Dacă cineva se încurcă (aplaudă la momentul nepotrivit sau ratează o mișcare), o luăm de la capăt. Este important să acordați atenție unde sunt propriile mâini, deoarece vizual sunt amestecate, iar palmele merg în ordinea palmelor, indiferent de proprietarii lor. Când jocul este puțin stăpânit, în același timp în care bateți din palme, pronunțați orice silabă cu sunetul pe care îl exersați (za, zna, uz, az etc.) Puteți invita una sau mai multe persoane să joace. Principiul este același.
Ascultă, spune-mi, pune întrebări, vine cu un nume
Bunny, Bunny, care sunt veștile în pădure?
Iată vestea: astăzi Șoarecele își pieptăna părul și a lăsat două fire de păr.
Asta e tot?
Arata ca asta e.
Wow, wow, ce vești mici! Nu sunt interesat. Dar Magpie a vorbit despre Vulpe, și despre Urs, și chiar despre struțul de peste ocean!
Magpie și-a adus vestea pe coadă.
Şi ce dacă?
Ei bine, ea are - wow, ce coadă! Și am o coadă mică, încape doar o mică știre. (S. Ivanov)
În același timp, desenați cercuri cu ambele mâini și umpleți-le cu puncte („atingeți” cu un creion, încercați să faceți acest exercițiu din ce în ce mai repede de fiecare dată) Dezvoltăm coordonarea mână-ochi.
Jocul „Zoo”.
Joc „Al patrulea impar.” „Ascultă cuvintele, amintește-ți doar pe cele care nu se potrivesc cu restul. Explica.
Vulpe, tigru, capră, lup (capră), ceașcă, tigaie, farfurie, vază (vază); primăvară, toamnă, vest, vară (vest); musetel, trandafir, mesteacan, lalea (mesteacan); caiet, ziar, album, trusă (ziar).
„Monedă fierbinte”
Jocul „Spune cuvântul”.
Ro - (pentru), va - (pentru), ko - (pentru), gro - (pentru), bere - (pentru).
Jocul „Alege un sunet”. Sunetul a dispărut din aceste cuvinte:
...AYKA (pescăruș, tricou, iepuraș), ...UBY (buze, stejari, dinți), ...ABOR (set, gard, tabără), ...OLOTO (aur, mlaștină, daltă), ...ELENKA (verde strălucitor, scutec).
Alegeți cuvinte înrudite. A desena.
Exemplu: iepure - iepuraș, iepure, iepure, iepure.
Capră, dinți (capră, ied, capră, capră, cuișoare, dinte, scobitoare)
Lecția 8
Încălzire
Jocul „Aplaudă, nu greși.”
Gândiți-vă ce imagini pot fi plasate în primul, al doilea, al treilea rând? A desena. (Pregătiți poze: pepeni verzi, TV, libelule, așezați-le unul sub celălalt, formând trei rânduri, desenați celule goale lângă ele.) Primul rând poate conține pepeni, dovlecei, dovlecei, al doilea - aparate electrice, al treilea - insecte .
Alegeți cuvântul care are sensul potrivit și repetați (atenție la terminațiile cuvintelor selectate)
Eșantion: cravată ... - legați o dantelă
Fixa…. Scor …. Răsuci…. Tresă…. Cânta... Îmbrăcați-vă…. Rulează...
Ascultă poezia lui V. Lunin. Numiți cuvintele pe care le amintiți cu sunetul Z.
Un iepuraș mic sare în jurul dărâmăturii.
Iepurașul sare repede, îl prinzi.
„Monedă fierbinte”
Jocul „Zoo”
Material suplimentar pentru fixarea sunetului Z
Pronunțarea Z în silabe drepte
Repetă cuvintele
Căci, zo,: sală, miros, capră, ochi, furtună, fazan, linge, cățărare, arăta, pedepsește, arăta; bază, vază, trandafir, bluză, beneficiu, mesteacăn, zori, plantă, gard, bronz, apus de soare, distracție la castel, uita, idee, ghicitoare, mânjire, așchie; gușă, chemare, zonă, model, căruță, gazon, ceas, aur, orizont, Trezor;
Zu, zy: dinți, cărat, capră, dedesubt, târâind, roade, azur, păcură, cizme, inteligent, limbă, căruțe, lighene, bule; minte, dinte, dinte, dalta, vaza, Lisa, puf, mesteacan; vaze, gaze, capre, pepeni verzi, ger, muzica, vizor, nume, spectacol;
Cu o combinație de consoane: chemare, cunoaștere, icoană, banner, chemare, supărat, sunet, sănătate, privire, adult.
Repetați propozițiile
Ai grijă de ochii tăi, Lisa. Lisa are un trandafir. Zoya are un castel. Lisa spală vaza în lighean. Era geroasă. Zoya a uitat să încuie încuietoarea. Turnați apă în vază, altfel trandafirii se vor ofili. La școală a sunat soneria pentru clasă. Zoya a cumpărat doi pepeni verzi, iar unul s-a dovedit a fi roz. În curte stă o capră, cu ochii cenușii încrunți.
Mister
O casă a crescut pe un câmp, casa era plină de cereale.
Pereții sunt aurii, obloanele sunt scânduri.
Casa tremură pe un stâlp de aur. (Spike)
Repuneți textul
Cum să dai un nume unui iepure (basm)
S-a născut un iepuraș. Mama se întreba cum să-i spună. Ea a vrut să-l spună Tigru. Copiii au aflat cum îl cheamă iepurașul și nu au vrut să se joace. Iepurașul a plâns. I-a spus mamei sale că copiii au fugit imediat de el. Apoi mama lui l-a numit Lup. Iepurașul a plecat la plimbare și a văzut viței. Am vrut să mă joc cu ei.
Cum te numești? - îi pun o întrebare.
„Numele meu este Lupul”, spune micul iepuraș.
Vițeii au început să lovească iepurașul.
Lupul cel rău a sosit! – țipă vițeii.
Micul iepuraș a venit acasă și și-a lins părțile învinețite. Vițeii l-au bătut. Mama s-a gândit o clipă și i-a numit iepurașului iepure.
Micul iepuraș s-a dus să se joace. Animalele au aflat că îl cheamă Bunny și l-au acceptat în joc. Atât iepurașului, cât și animalelor le-a plăcut acest nume. Așa că i-a fost atribuit.
Pronunțarea Z în silabe inverse
Repetă cuvintele
Diverse, alfabet, întârziere, nări, aer, vârstă, convoi, grea, stropi, murdar, cuiburi, de departe, dispărut, fier, util, vistierie, ochi, nume, mărime, întârziere, brazdă, căpăstru, noduri, află , colibă colibă , alb, călărie, trenuri, cuib, fierar, lăcustă, cuib, stea
Repetați propozițiile
Fratele meu este fierar. Ciupercile sunt bune pentru tine. În cuiburi sunt mierle. Am aflat despre asta târziu. Fereastra din colibă era spartă. Scrisorile recomandate sunt transportate în tren. Pepenii verzi sunt transportați în cărucioare. În crâng sunt cuiburi de păsări. Zoya a spălat vasele murdare și le-a stropit pe podea. Vedeți două mierle tinere care se uită din cuib. Astăzi vara a dispărut brusc, albă, fără viață de jur împrejur. Gruzdev s-a numit să intre în corp.
Ascultați și repovestiți textul „Trenul nu întârzie”
Vanya era la gară. Își aștepta să sosească mama și Lisa. Mama s-a dus să o trateze pe Lisa. Lisa era bolnavă.
Călătoreau într-un tren. Vanya a crezut că au întârziat. Vanya a întrebat diferiți oameni dacă drumul era înzăpezit sau dacă trenul va întârzia. Dar apoi au anunțat sosirea trenului. Oamenii ieșeau din sală pe peron. Un tren a început să fluieră în depărtare. Apoi a apărut în jurul cotului. Trenul se apropia de gară. Frânele scârțâiau. Vanya a alergat spre tren. Și iată că vine mama. Lisa este lângă ea. Ei sunt fericiti.
Diferențierea z-z.
Pronunțați silabele
Pentru - zya,
pentru - pentru - pentru,
zy-zy-zy,
zo - ze, ze - zo,
zo - zo - zo,
zu-zu-zu
Spune cuvintele
Pentru - a luat
Zaka este proprietarul,
înapoi - ei amenință,
capra - muc,
iepure de câmp - cinteze,
furios - capră,
vigilent - cereale,
modele - lacuri,
Trezor este un câștigător,
cărucior - norocos,
cărucioare - transportați-le,
fund - zone joase,
bazine - bazine,
marfă - încărcătură,
îngheț - îngheț
Spune propoziții
Bob de aur.
Pepeni verzi.
Modele de iarnă.
Mirosul de benzină.
Coridor de oglinzi.
Vaza eleganta.
Muzeu uitat.
Lac abandonat.
Magazinul este închis.
Coș închis.
Ochi verzi.
Camion cu cauciucuri.
Animal amuzant.
Iarnă și ger.
Proprietar grijuliu.
Trandafiri într-o vază.
Coș cu căpșuni. (Spune cuvântul „căpșuni” de 5 ori.)
fiară supărată.
Iepure și capră.
Tuzik este la gard.
Zoya și Zina sunt prieteni.
Trezor și Tuzik sunt în curte.
Zoya a spus că nu a luat coșul.
Acest coș conține struguri verzi, iar acel coș conține struguri roz.
Proprietarul a abandonat iepurașul.
Caroseria camionului era încărcată cu cereale.
Împachetați căruțele și duceți-le în sat.
Lacrimile tremură în ochii gazdei.
Pronunță versuri
Mister: Pentru că s-a ofilit verde în dulap, iarna își biciuia stăpâna în baie. (Mătură de mesteacăn. T. Belozerov)
Amantă
Iepurașul nu este obișnuit să muncească, bursucul e prea lene să muncească.
Doar veverița gospodină este la serviciu toată ziua.
Unde este iepurașul? Unde este iepurașul? Mergi înainte și află.
Se pare că iepurașul a devenit arogant de când te-a uitat, stăpână. (A. Starodubova)
Lac abandonat
Vanya, Zina și Zoya lucrau pe teren. Au încărcat cereale în camioane. Ei duceau apă și mâncare părinților lor pe căruțe. Odată băieții au fost la lac. Lacul a fost abandonat. Este acoperit de iarbă. Apa din lac era proastă. Nimeni nu a înotat în lac.
Zoya a spus că lacul se usucă. Nu există nici un flux de apă în el. Acum, dacă ar putea săpa un șanț până la lac și să lase apa să curgă prin el. Zina a spus: „Atunci curăță lacul de iarbă”. Vanya a oftat: „Nu e rău, dar multă grijă.” Cu toate acestea, Zina și Zoya au spus că băieții se vor ocupa de această chestiune. Și adulții vor ajuta
Sunetul C.
Poziția organelor de articulație la pronunțarea sunetului T (structură articulatorie)
Vârful limbii, ca atunci când se pronunță sunetul s, se sprijină pe dinții anteriori inferiori. Limba este ridicată și arcuită. Partea din față a spatelui limbii se închide cu palatul. Limba este răspândită larg, marginile laterale sunt încordate. În momentul expirării, partea din față a spatelui se deschide instantaneu cu cerul. Vârful limbii este ușor împins departe de dinții inferiori, crescând împingerea curentului de aer. Buzele sunt întinse într-un zâmbet. Dinții sunt apropiați unul de celălalt atunci când se pronunță un sunet. Aerul este expirat cu o împingere în momentul în care limba se deschide cu palatul. Pe palma adusă la gură se simte un curent rece de aer.
Setarea sunetului
Producerea sunetului ц poate începe numai dacă sunetele s și t sunt bine pronunțate în exprimarea liberă a copilului. Ts este pronunțat ca urmare a unei combinații rapide de sunete T + Ts - TS.
Tehnica jocului (bazată pe onomatopee): aduceți degetul la gură - „Nu faceți zgomot!” - ts-ts-ts, locomotiva la oprire - ts-ts-ts. Schimbați rolurile cu copilul dvs.
A doua cale. Cereți copilului să pronunțe t și c alternativ de mai multe ori, crescând treptat tempo-ul pronunției (trenul crește viteză) până când sunetul ts începe să sune. După aceasta, arată cum să pronunți rapid aceste două sunete la rând pentru a obține ts. Dacă un copil primește o combinație de sunete în loc de ts: tes sau thous, cel mai bine este să corectați acest lucru arătându-i copilului că atât t, cât și s sunt pronunțate fără întrerupere, instantaneu. Un adult poate aduce dosul mâinii copilului la gură, astfel încât, atunci când pronunță rapid sunetul ts, să simtă o lovitură a fluxului de aer, și nu două, ca în tes sau thous.
A treia cale
Exerciții pregătitoare
Exerciții pentru a dezvolta presiunea aerului expirat. Puneți vârful limbii între dinți. Apăsați-l cu dinții. Deschideți rapid dinții și trageți cu forță vârful limbii spre interior (nu prea departe) în același timp în care expirați cu o împingere. Se aude un sunet dur interlabial.
Exerciții pentru limbă.
1. Deschide gura. Așezați vârful limbii pe dinții frontali inferiori și ridicați și îndoiți limba astfel încât partea din față să fie apăsată pe palat. Limba atinge dinții superiori cu spatele. Fără a porni vocea, pronunțați un sunet care imită sunetul t (La pronunțarea unui sunet normal izolat t, vârful limbii se sprijină pe dinții frontali superiori.) Sunetul se pronunță în momentul deschiderii, când vârful. a limbii sare pe dinții frontali inferiori sub presiunea unui curent puternic de aer expirat. Buzele sunt încordate, întinse într-un zâmbet. Controlul palmei.
Exercițiul este util prin faptul că obișnuiește limba cu poziția care se execută atunci când se pronunță sunetul ts.
Deschide-ti gura. Apăsați strâns vârful limbii pe dinții anteriori inferiori. Partea din spate a limbii este arcuită și atinge dinții frontali superiori. Pentru ca spatele limbii să intre mai bine în contact cu palatul, marginile laterale ale limbii sunt prinse cu dinții și rămân prinse atât în momentul inhalării, cât și în momentul expirării. Vârful limbii trebuie să rămână liber.
După inhalare, expirați aerul printr-o apăsare scurtă și puternică, în timp ce aruncați simultan vârful limbii de dinții frontali inferiori. Poziția dinților nu se schimbă. Buzele sunt încordate și întinse într-un zâmbet. Se aude un sunet scurt.
Repetați exercițiul anterior fără a ciupi marginile laterale ale limbii cu dinții. (Dacă în loc de sunetul ts auziți o silabă plictisitoare tse sau tsa, atunci gura este prea deschisă.)
Întăriți un sunet izolat cu onomatopee. Treci la automatizare.
Lectia 1
Articulații, încălziri pentru degete și respirație, exerciții pentru ochi.
Pronunțând rapid și repetat ts - ts - ts - ts - ts - ts.
Spune sunetele repede
Ats - ats - ats - ats
Ots - ots - ots - ots
Uts - uts - uts - uts
Amintiți-vă și repetați silabele
Ats - ots - uts - yts uts - yts - ats - yats
Yats - yots - yts - yts yots - yots - yts - yts
Pronunțați atâtea silabe cu sunetele ts câte auziți bătând din palme (câte cercuri sunt pe masă, bețe de numărat).
Spune-o după adult, observând accentul
Ats - ots - uts - yts, ats - ots - uts - yts, ats - ots - uts - yts, ats - ots - uts - yts, ats - ots - uts - yts
Subliniați silaba ets (tsa, tsy, ats)
Tsa-tsy-ets-ats, tsa-tsy-ets-ats, tsa-tsy-ets-ats
Spune silabele cuvântului
Bang - bam - bam - bam - bam - bam - final
Yats - iats - iats - iepure ec - ec - ec - tată
Yatz - iats - iats - clovn jack - jack - jack - cântăreț
Ec - etz - etz - luptător etz - etz - etz - dans
Ține minte, repetă
Indian - pui - degetul mic - fierar
Lectia 2
Spune ts-ts-ts intermitent.
Luați în considerare litera C, trageți litera C în aer cu fiecare deget pe rând, mai întâi cu unul, apoi cu celălalt și cu ambele mâini în același timp.
Spune silabe și cuvinte
Tsa - tsa - tsa - jder, cântăreț, oaie, nasture, pasăre, ac de tricotat, pițigoi, sat, scară, săpună;
Tso - tso - tso - ou, inel, față;
Tse - tse - tse - lanț, obiectiv, prețuri, cârlig;
Pui - pui - pui - pui, pui, pui.
Jocul „Și Sonya de asemenea”. Formarea cuvintelor substantivelor feminine după model.
Sanya este un tip inteligent - iar Sonya este o fată deșteaptă.
Sanya - vânător - .... Sanya - scriitor - .... Sanya - cântăreață - .... Sanya, fashionista -…. Sanya - animatorul - .... Sanya - profesorul - .... Sanya - însoțitoare - .....
Spune cuvintele de cinci ori, îndoind degetele: nasture, cutie de săpun, scară, pui.
Joc „1-2-3-4-5” Numără până la cinci butoane, păsări și oi.
Spune cuvintele. Unde se aude sunetul, la începutul sau la sfârșitul cuvântului?
Fierar, temerar, palat, stârc, număr, flori.
Lecția 3
Articulație, respirație, exerciții pentru degete, exerciții pentru ochi.
Spune ts-ts-ts intermitent.
Iată cuvintele: saltea, iepure de câmp, lună, sfârșit, luptător, tată, cântăreț, pui, dans, indian, palat, acadea, bine, bine făcut, castravete, menajerie, deget, fierar.
Căruia dintre aceste cuvinte îi punem întrebarea cine? și căruia - ce?
Joc „Eu încep și tu termini” (conjugarea timpului prezent)
Fixează nasturii (eu fixează nasturii, tu..., el..., ea..., noi..., tu..., ei...)
Memorează poezia „Pui”
Pui - pui - pui! Pui! Există puțină apă într-o cadă.
Cine se teme de mine, nu-i voi da apă.
Aici puii aleargă - nu le este frică de Natka.
Există o farfurie lângă cadă - toți se vor îmbăta!
Dacă există mai multe persoane sau obiecte, spunem: degete, dansuri, fântâni, capete, tați, indieni, castraveți, nasturi, ceapă, cântăreți, acadele, nemți.
Cum le numim dacă există o singură persoană sau obiect?
Formează cuvinte după modelul „Ce este unde”
Zahăr - într-un vas de zahăr, supă - (într-o căpăţână), pâine - (într-un vas de pâine), bomboane - , săpun - .
Ascultați propozițiile, găsiți și amintiți-vă cuvinte similare (familiarizarea cu cuvinte înrudite)
Pe pajiște sunt păpădii și alte flori sălbatice. Sanya i-a dat mamei sale o floare de primăvară. Mama i-a spus fiicei ei basmul „Floarea stacojie”. Există un pat mare de flori pe piață. Sanya lucrează în grădină, iar Sonya lucrează în grădina cu flori. Sub fereastra școlii este un tufiș de liliac înflorit.
Spune aceste cuvinte, gândește-te de ce aceste cuvinte se numesc înrudite: flori, floare, floare, floare, grădină de flori, înflorire.
Desenați și colorați „Floarea” cu creioane cu ambele mâini în același timp.
Material suplimentar pentru automatizarea audio
Spune cuvintele
Seringă, găluște, secerător, luptător, mesager, locatar, tripă, cântăreț, prost, temer, înotător, fugar, probă, vânzător, iepure de câmp, alpinist, ghiozdan, piper, frate, refugiat, degetul mic, oaie, stârc, polen, sclipire , față, ou, inel, verandă, pistol, zgomot, copac, purpuriu, pui-pui, țigan, părinți, rezidenți, înotători, cântăreți, castraveți, bine făcut, fierari, circ, figură, busolă, zinc, atelier, obiectiv, centru, tenace, întreg, evaluare, rețetă, ofițer, indiciu, stradă, moară, apă, cântăreț, seră, graniță, spital, grâu, mănușă, pui, inele, tergiversare, coajă, camera de sus, vineri, fată deșteaptă, cavalerie, forja, ceapa, nasture, zgarietura, tigan, pui, caciula, salcam, aviatie, politie, operatie, prelegere, portie.
Spune propoziții
Vanya adăpă oile. Masha are o acadea. Există un iepure în tufișuri. Vova este un înotător bun. Fântâna este adâncă. Unchiul meu este fierar. Dați salteaua. Ia un castravete. Vânzătorul a servit piper. Înghețul îi face pe oameni să roșească. Mi-am tăiat degetul mic. Acum există o cicatrice. Iarna s-a terminat, a sosit graurul. Frățiorul își bagă degetul în gură. E un câine pe un lanț. La marginea pădurii este un iepure de câmp. La capătul satului se află o fierărie. Există un salcâm lângă casa noastră. Am nevoie de un buton. Dă-mi foarfecele. În fântână este apă rece. În pungă sunt castraveți și ceapă. Iepurii au roade copacul. Am văzut un urs la circ. Sturzul filtra laptele. Opturile au două inele fără început sau sfârșit.
Pronunță versuri
Am un frate Vanya. Este mic. Încearcă să-și bage degetul în gură. Mama îmi cere să fiu cu ochii pe Vanya. Există o fântână în curte. Vanya poate cădea în fântână. Poate pune degetul în gura câinelui. Vanya iubește dulciurile. Vânzătorul i-a dat o acadea. Vanya a luat acadea. Când Vanya va crește, va fi un tip grozav.
Au trimis-o pe tânără în stradă, adânc în apă.
Dar apa este departe, dar găleata este mare.
Tu, fată, nu te duce, domnișoară, stai jos.
La granița
Tatăl meu a slujit la graniță. Împreună cu alți luptători, tatăl meu a păzit granița. Câinii i-au ajutat. Luptătorii apreciau câinii. Câinii iubeau luptătorii. Tatăl meu avea un câine, Tsibik. Tsibik și-a ajutat tatăl de mai multe ori. Odată tatăl meu a fost rănit. Tsibik l-a salvat de la moarte. Tata își amintește de Tsibik.
Pui
Găina a crescut puii. Sunt toate la fel, pufoase. Puiul le-a dat nume. Puiul care s-a născut primul a fost numit Pui. Puiul, care s-a născut al doilea, a fost numit Tsip-tsip. Ea a numit puiul, care s-a născut al treilea, Chick-chick-chick.
Cu cât s-a născut mai târziu un pui, cu atât numele său este mai lung. Al zecelea pui avea cel mai lung nume - Pui-pui-pui-pui-pui-pui-pui-pui-pui-pui.
Când puii au primit nume, au început să se ceartă. Puiul al cărui nume era mai lung. S-a certat cu toți ale căror nume erau mai scurte. Chick-chick nu ia salutat-o pe Chick. Chick-chick-chick își întoarse nasul în fața lui Chick și Chick-Chick. Al zecelea pui a fost cel mai mândru. Avea cel mai lung nume. (După M. Petrov)
Diferențierea sunetelor C – S
Pronunțați silabele
Tsa - sa, sa - tsa, atsa - asa atsu - asu, asu - atsu, uts - noi
Asa - atsa, ats - as, yats - yas etz - es, ys - yts, tsy - sy
Os - ots, este - it, tso - deci sy - tsy, atsy - ași, ași - atsy
So - tso, atso - aso, aso - atso yts - ys, as - ats, yas - yats
Ots - os, its - is, us - uts
Es - ets, tsu - su, su - tsu
Pronunțați cuvinte cu sunetele ts și s.
Vorbă, pițigoi, vulpe, soră, scară, omidă, zahăr, cuvânt mic, literă mică, vulpi arctice, grauri, gene, salsa, soare, scenă, lună, vulpe arctică, plumb.
Oaia - viespe, polen - pui-pui dunga - eruptie cutanata, oaie - impletituri
stârc - sabie, inel - roată puțin - maro deschis, tut - stropire
zgomot - șoim, la față - vulpe tut - stropire, capete - nasuri
la inel - la genele roții - păr, meșteri - șine
scop - jeleu, întreg - prețuri gri - fân, tulpină - furios
valoros - sol virgin de toamnă - păr gri
Spune propoziții
Un pahar intreg. Copac spart. Pui pestriț. Apa dulce. Iepure laș. Luptători curajoși. Fierari puternici. Vulpea are pui. Rochia lui Sima este din chintz. Sonya a scăpat vasul de zahăr. Tata a scris o scrisoare. Senya are părul castaniu și gene deschise. Sema a băut un pahar întreg de suc. Soarele se va uita și pe fereastra noastră. Un pițigoi stătea pe un salcâm. Graurul a adus omida. Soarele a strălucit toată ziua. Septembrie este o lună de toamnă. Puiul a depus un ou. Iepurele are o coadă scurtă. Copiii au stat o lună în tabără.
Pronunță versuri
Puzzle-uri
Există un palat pe un pin, este un cântăreț în palat, iar numele lui este ... (graur).
Am adus soarele la fereastra mea,
L-am atârnat de tavan și casa a devenit veselă. (Lampă)
Prietenii noștri
Există multe insecte în grădini și câmpuri. Omizile sunt deosebit de periculoase pentru copaci. Omizile mănâncă frunze. Copacul moare. Insectele sunt mâncate de grauri, cintece, țâțe, ciocănitoare și alte păsări. Sânii, cintecele și ciocănitorii trăiesc cu noi chiar și iarna. Băieții fac case pentru grauri. Graurii sosesc, depun ouă și cloc pui. Pe câmp, graurii distrug lăcustele și alte insecte. Ei salvează recoltele. Ai grijă de păsări.
Vulpea și stârcul (Basme)
Vulpea l-a invitat pe stârc în vizită. Am gătit pasta și am întins-o pe o farfurie. A pus farfuria în fața stârcului și a spus:
Mănâncă, stârc, terci delicios!
Stârcul bătu și bătu farfuria cu nasul. Nu am mâncat niciodată ciuperca. Iar vulpea a lins pasta cu limba și a mâncat săturat. Stârcul a fost jignit de vulpe.
Stârcul cheamă vulpea la el. Ea a fiert terciul într-un ulcior și a spus:
Mănâncă, vulpe, terci delicios!
Botul vulpii nu intra în ulcior. Prin urmare, vulpea nu a putut ajunge la ciupercă. Dar stârcul are nasul lung și a mâncat o ulcior întreagă de ciupercă.
Vulpea și-a dat seama că stârcul și-a răsplătit viclenia cu viclenie
Diferențierea sunetelor C – T
Pronunțați silabele
Tsa - tsa, tsa - tsa, ats - la tsy - tee, tee - tsy, yats - yat
At - ats, tso - te, te - tso yat - yats, tse - te, te - tse
Ots - ot, ot - ots, tsu - tyuets - et, et - ets
Tyu-tsu, uts-uts, uts-uts
Pronunțați cuvinte cu sunete ts etc.
Sere, temniță, masă, capitală, paj, soră, vineri, vițel, tați, pui, dans, centre, chintz, zgomot, concerte, rețete, interes, găini, rochie, prosop.
Circ – galerie de tir, căpușă – căpușă valoroasă – înghesuită, scene – pereți
Pui - pui de tigru, medicamente - Valentina celofan - telefon, luptător - ars
Tenace - arăt, luptător - a fi bolnav, chiriaș - a simți rău, prost - a deveni prost
Fierarul - se întunecă, bine făcut - arată iepure mai tânăr - scoarță, luna - zece
Spune propoziții
Kostya călătorește cu tatăl său. Vitya și-a tăiat degetul. Nastya hrănește puii. Copii care se distrează pe stradă. Tanya poartă o rochie închisă la culoare. Tata a plecat în capitală. Mitya a fost zgâriată de un pisoi. Puii nu pot înota. Pisicuța poale dintr-o farfurie. Katya udă florile. Păsările cântă pe salcâm. Păsările eclozează din ouă. Femeia vițel este ocupată cu vițelul.
Pisicuța urmărește găini. Afară suflă o furtună de zăpadă. Puii umezi se usucă afară. Petalele înfloresc purpurie. Sora mea a stricat o pagină din carte. Nu există lună - este întuneric, stelele strălucesc prin fereastră. Iarna s-a terminat! Un graur zboară și cântă tare. Lângă gardul de pe stradă s-au întâlnit două găini, găini, vecini buni.
Pronunță versuri
Puzzle-uri
Fecioara roșie stă la închisoare, iar coasa este pe stradă. (Morcov)
Mergeau într-o coloană: un fiu cu tatăl său și un bunic cu nepotul său. Cât de multe sunt acolo? (Trei)
Într-o rochie strălucitoare, o fashionistă este dispusă să iasă la plimbare.
Fluturează din floare în floare, când obosește, se odihnește. (Fluture)
Litera C
Am învățat multe litere, am ajuns la litera c.
Există cuvinte în care c este la început, la mijloc și la sfârșit.
Un lanț, o floare și un număr - aici C de la început va fi citit de toată lumea,
Și în cuvintele tată, luptător T scriem la sfârșit.
Un stârc merge prin mlaștină, puii ei așteaptă în cuib.
Circul se va deschide sâmbătă, luptătorii au sosit deja.
Tineri fierari veneau la atelier să lucreze.
În fiecare rând există o literă c, ca o piatră într-un inel.
Și pe fiecare pagină există, la hotar și în capitală.
Și găinile de pe verandă au și ele două litere c. (L. Dyakonov)
Pui și rătuci
Găina avea zece pui, iar rata cinci rătuci. Găinile și rățucile se plimbau împreună prin curte. Rața a luat rățucile să înoate. Și pui după rătuci. Rățucile au înotat, dar găinile nu pot înota. Au început să se plângă puiului. Și mama găină a arătat cum să se scalde în praf.
Un joc: "Pompa"
Ţintă. Automatizarea sunetului p.
Descrierea jocului. Copiii stau pe scaune. Profesorul le spune: „Vom merge cu bicicleta. Trebuie să verificați dacă anvelopele sunt bine umflate. În timp ce bicicletele stăteau în picioare, cauciucurile erau puțin deplate, trebuie să le pompăm. Să luăm o pompă și să umflăm anvelopa: „s-s-s...” Copiii se ridică și fac pe rând, apoi toți împreună umflă anvelopele, pronunțând sunetul s și imitând acțiunea pompei.
Dacă un copil nu reușește să scoată un sunet, înseamnă că nu efectuează mișcările cu acuratețe. Pompa este in reparatie.
Un joc: "Minge"
Ţintă. Automatizarea sunetului în cuvinte și propoziții.
Descrierea jocului. Copiii stau în cerc. Ei joacă mingea.
Mingea mea, zboară sus (aruncă),
Alergați repede pe podea (răzvoaie mingea pe podea),
Sari pe podea, mai indrazneata, mai indrazneata (arunca de 4 ori pe podea).
Un joc: "Vulpe"
Descrierea jocului. Un copil (vulpe) stă în spatele unui tufiș. Are un garou. Restul copiilor sunt găini. Puii se plimbă pe câmp, ciugulind boabe și viermi. Puii spun:
Vulpea a pândit aproape -
Vulpea s-a acoperit cu un tufiș.
Vulpea a întors nasul -
Fugi în toate direcțiile.
La cuvântul „împrăștiere”, vulpea fuge și aruncă un garou. Cel care este insultat devine vulpe.
Un joc : "Bufniță"
Ţintă. Automatizarea sunetelor s, s’ în text.
Descrierea jocului. Înainte de a juca, copiilor li se arată o imagine cu o bufniță și li se spune despre această pasăre.
Jocul se joacă după cum urmează. Unul dintre copii este ales, el este o bufniță. Restul copiilor sunt păsări. O bufniță stă pe un copac (scaun). Copiii aleargă în jurul ei, apoi se apropie cu grijă de ea și spun:
Bufniță, bufniță, bufniță, ochi de bufniță,
Stă pe o creangă
Privește în toate direcțiile
Da, brusc va zbura...
La cuvântul „zboară”, bufnița zboară din copac și începe să prindă păsările care fug de el. Pasărea prinsă devine bufniță. Jocul se repetă.
Un joc: "Vanka, ridică-te"
Ţintă. Automatizarea sunetelor s, s’ în text.
Descrierea jocului. Copiii fac mișcări: stați pe degetele de la picioare și revin la poziția inițială. Apoi se ghemuiesc, se ridică din nou pe degetele de la picioare și se ghemuiesc. Mișcările sunt însoțite de cuvintele:
Vanka, ridică-te,
Vanka, ridică-te,
Squat, ghemuit.
Fii ascultător, uite ce,
Nu ne putem descurca cu tine.
Un joc: "Gareere"
Ţintă. Automatizarea sunetului
Descrierea jocului. Copiii stau unul în fața celuilalt, își unesc mâinile în cruce și, la numărătoarea profesorului, reproduc mișcările ferăstrăului pe buștean, pronunțând mult timp sunetul z. Oricine pronunță sunetul incorect este scos din joc și i se cere să pronunțe corect sunetul z. Profesorul îi reamintește copilului cum să țină limba atunci când pronunță acest sunet.
Un joc: "Furtuna de zapada"
Ţintă. Automatizarea sunetului
Descrierea jocului. Copiii se prefac a fi un viscol. La semnalul profesorului, ei încep să pronunțe în liniște sunetul z, apoi îl întăresc treptat și apoi îl slăbesc treptat. În etapele inițiale este posibil să se efectueze
acest joc în fața unei oglinzi (durata rostirii sunetului pentru fiecare copil ar trebui să fie limitată la 5-10 secunde).
Un joc: „Flori și albine”
Ţintă. Automatizarea sunetului
Descrierea jocului. Înainte de începerea jocului, se convine cine vor fi albinele și cine vor fi florile (de exemplu, băieții sunt flori, iar fetele sunt albine). Apoi toată lumea se împrăștie prin cameră sau zonă. De îndată ce se aude semnalul profesorului (tombând o tamburină sau bătând din palme), copiii care se prefac a fi flori iau un genunchi. Albinele bat din aripi și zboară din floare în floare, în timp ce imită bâzâitul albinelor: z-z-z-z. Când tamburina lovește din nou, copiii își schimbă rolurile, se împrăștie în jurul locului de joacă, iar celelalte albine exersează pronunțarea sunetului z.
Un joc: „Zina și stafide”
Echipamente. O păpușă de cauciuc.
Descrierea jocului. Profesorul aduce o păpușă elegantă de cauciuc și spune: „Băieți, aceasta este păpușa Zinei. A fost cumpărat într-un magazin. Este cauciuc. Picioarele Zinei sunt de cauciuc, brațele Zinei sunt de cauciuc. Obraji de cauciuc, nas de cauciuc.” Și apoi îi întreabă pe băieți: „Cum se numește păpușa? De unde ai cumpărat-o? Din ce sunt făcute brațele, picioarele, obrajii, nasul ei? Copiii răspund. Profesorul continuă: „Zina adoră stafidele. Lena, du-te și tratează-l pe Zina cu niște stafide. Lena iese și spune: „Ia, Zina, stafide”. Așa că copiii, pe rând, o tratează pe Zina cu stafide și pronunță această frază.
Un joc: „Dumește poza”
Ţintă. Automatizarea sunetelor з, з" în cuvinte și propoziții.
Echipamente. Imagini cu sunetul z, de exemplu: iepuraș, castel, ochi, fabrică, gard.
Descrierea jocului. Copiii stau la mese. Pe masa profesorului există un teanc de imagini cu imaginile în jos. Fiecare copil are aceleași imagini pereche. Profesorul îl sună pe unul dintre copii și îi cere să facă poza de sus din teancul lui, să o arate copiilor și să-i spună ce poză a făcut. Cel care are aceeași poză se ridică, le arată băieților și spune: „Și am un iepuraș în poză”. Copiii pun ambele poze pe masă. Jocul continuă până când toate imaginile de pe masa profesorului sunt rezolvate. (Prin analogie, jocul poate fi jucat folosind alte sunete.
Un joc: "Capra cu coarne"
Obiectiv Automatizarea sunetului з în text.
Descrierea jocului. Casa este împrejmuită cu o linie (scaune). O capră se plimbă pe site. Copiii vorbesc la unison!
Vine capra cu coarne,
Vine o capră cu capră,
Picioare de sus,
Ochii aplaudă!
Oh, el sînge, el sînge!
Capra își face coarne din degete și aleargă după copii, spunând: „Voi gutura, voi gore!”
Copiii se ascund în casă, capra îi prinde. Cei prinși devin ajutoarele caprei.
Un joc: „Cine este mai atent?”
Descrierea jocului. Profesorul le arată copiilor imagini și le întreabă: „Cine știe cum sună un fluier?” (Copiii răspund: ssss...) Cum sună clopoțelul? (Copii s-z-z...) Și acum voi vedea care dintre voi este mai atent. Voi arăta mai întâi o imagine și apoi alta, iar tu pronunți mai întâi sunetul s, apoi sunetul z.”
Un joc: "Telefon stricat"
Ţintă. Diferențierea sunetelor s-z.
Descrierea jocului. Copiii stau pe un rând și își transmit sunete unul altuia, apoi z, apoi s. Cel care a auzit sunetul z îl transmite vecinului său etc. Cine greșește pronunță orice sunet de 5 ori.
Un joc: „Nu te înșela”
Ţintă. Diferențierea sunetelor s-z.
Echipamente. Imagini „Fluier” și „Clopoțel”.
Descrierea jocului. Copiilor li se oferă două imagini. Pe unul este un fluier, pe celălalt este un clopoțel. Copiii fac poza cu fluierul în mâna stângă, iar poza cu clopoțelul în dreapta. Profesorul le arată și denumește imagini ale căror nume conțin sunetul s sau z, subliniind puțin aceste sunete cu vocea. Dacă cuvântul are sunetul s, atunci copiii ridică imaginea cu fluierul și spun: s-s-s.,. iar dacă există un sunet z, atunci cu un clopoțel spun: z-z-z.... Repetând jocul, poți introduce imagini ale căror nume nu conțin nici unul, nici celălalt sunet. În acest caz, copiii nu ar trebui să-și ridice pozele.
Un joc: „Iepuri și vulpe”
Descrierea jocului. În funcție de numărul de jucători, se desenează găuri de-a lungul marginilor terenului sau sunt amplasate scaune. Copiii (iepurasii) stau la gaurile lor. Unul dintre jucători este o vulpe. Iepurașii spun textul: Iepurașul cenușiu sare lângă pinii umezi, E înfricoșător să cazi în labele unei vulpi mici, E înfricoșător să cazi în mâinile vulpiței...
Iepurașii aleargă din găuri și sar pe ambele picioare. Apoi formează un dans rotund și sar în cerc. Se aud cuvintele profesorului:
Iepurași, ridicați urechile, uitați-vă în stânga și în dreapta, vine cineva?
Iepurii se uită în jur, văzând o vulpe care se îndreaptă încet spre ei, strigă: „Vulpe!” - și se împrăștie în nurci. Vulpea prinde iepuri. Jocul se repetă.
Un joc: "Iepuraș"
Ţintă. Automatizarea sunetelor s-z în text.
Descrierea jocului. Opțiunea 1. Copiii stau în cerc ținându-se de mână. Un iepuraș trist stă în mijlocul cercului. Copiii cântă:
Iepurașul! Iepurașul! Ce ți s-a întâmplat? Stai acolo complet bolnav. Nici măcar nu poți să te ridici și să dansezi cu noi. Ridică-te, ridică-te, sari! Uite, ia un morcov, ia-l și dansează!
Toți copiii vin la iepuraș și îi dau un morcov.
Iepurașul ia morcovul și începe să danseze. Iar copiii bat din palme. Apoi se alege un alt iepuraș.
Opțiunea 2. Copiii formează un cerc. Unul dintre jucători este un iepuraș. El stă în afara cercului. Copiii cântă un cântec și bat din palme:
Iepurasule, sari la gradinita.
Gray, sari la grădiniță.
Sari la grădiniță așa.
Sari la grădiniță așa.
Copiii sar. (Iepurașul sare în cerc.)
Iepurasule, sari. Grey, sari. Sari asa. Sari asa.
Ei fac sărituri. (Iepurașul sare.)
Iepurasule, danseaza. Gray, dansează. Doar dansează așa. Doar dansează așa.
Se învârt (Bunny dansează.)
Iepurasule, pleaca. Gray, pleacă, pleacă așa. Pleacă așa. Ei merg calmi în cerc.
Bunny părăsește cercul. Jocul se repetă, se alege un alt iepuraș.
Un joc: „Ce pentru cine?”
Ţintă. Automatizarea sunetului ts în cuvinte.
Echipamente. Articole ale căror nume conțin sunetul c (castravete, nasture, zahăr, foarfece, călimară, ou, farfurie etc.).
Descrierea jocului. Profesorul așează pe masă obiecte ale căror nume conțin sunetul c și spune: „Acum, băieți, trebuie să ghiciți cine are nevoie de ce obiect.” Chemând copiii unul câte unul, el spune: „Vom da unui școlar... (călimară)” sau „Croitorul are nevoie de... (foarfece) pentru munca ei”. Copilul chemat ghicește, arată și numește obiectul potrivit. (În mod similar, jocul poate fi jucat cu alte sunete.)
Un joc: "Ce lipsește?"
Ţintă. Diferențierea sunetelor s, s", z, z', c în cuvinte.
Echipamente. Mai multe obiecte ale căror nume conțin sunetele s, s’ з, з’ з (umbrelă, zebră, câine, gâscă, geantă, castel, stârc, inel).
Descrierea jocului. Profesorul pune obiecte pe masă. Copilul își amintește de ele, apoi i se cere să se întoarcă sau să închidă ochii. În acest moment, profesorul scoate unul dintre obiectele afișate. Copilul trebuie să ghicească ce lipsește.
Un joc: „Pisica Vaska”
Ţintă. Diferențierea sunetelor s, s', з, з", ц în text.
Descrierea jocului. Copiii (șoarecii) stau pe scaune sau pe covor, un copil este o pisică. Merge cu degetele de la picioare, se uită mai întâi la dreapta, apoi la stânga și miaună.
Învățătorul și copiii: Vaska umblă alb, Vaska are coada cenușie, Dar zboară ca săgeata, Și zboară ca săgeata.
Pisica aleargă spre un scaun care stă la capătul camerei și se așează pe el și adoarme.
Copii: Ochii închiși - Dormi sau te prefaci? Dinții de pisică - Ac ascuțit.
Un șoarece spune că va merge să vadă dacă pisica doarme. După ce se uită, își flutură mâinile, invitând alți șoareci să i se alăture. Șoarecii aleargă spre ea, zgâriind scaunul unde doarme pisica. Pisica Vaska:
De îndată ce șoarecii zgârie, Gray Vaska este chiar acolo. Îi va prinde pe toți!
Pisica se ridică și aleargă după șoareci, ei fug de el.
Un joc: „Două înghețuri”
Ţintă. Diferențierea sunetelor s, s’, z, z’, c în text.
Descrierea jocului. Două case (scaune) sunt amplasate la capete diferite ale încăperii. Copiii se află în apropierea caselor desemnate. Profesorul selectează doi șoferi, care stau în mijlocul sălii, fiecare în fața echipei. Profesorul spune: „Acesta este Frost cu nasul roșu și acesta este Frost cu nasul albastru.” Ambele înghețuri spun:
Suntem doi frați tineri,
Două înghețuri îndrăznețe:
Eu sunt Frost - Nasul Roșu,
Eu sunt Frost - Blue Nose.
Care dintre voi va decide
Porni pe o potecă?
Toți copiii răspund Frost în cor: Nu ne este frică de amenințări, Și nu ne este frică de ger.
Toți jucătorii aleargă în casă în capătul opus al camerei, iar Frosts încearcă să înghețe copiii, adică. atingeți cu mâna și fiecare Frost trebuie să înghețe copiii din echipa adversă. Cei înghețați se opresc acolo unde Frost i-a capturat. Înghețul care îngheață cei mai mulți copii câștigă. Apoi Frosts își înfruntă echipa și jocul continuă.
