Comportamentul inteligent al animalelor

P. A. Rudik, "Psihologie"
Stat. educațional și pedagogic editura Ministerului Educaţiei al RSFSR, M., 1955

Acțiunile intelectuale sunt acelea cu ajutorul cărora animalul rezolvă probleme care îi sunt noi, observând legăturile și relațiile existente între obiecte.

Acțiunile intelectuale sunt cea mai înaltă formă de adaptare a animalelor la mediu. Ele se bazează pe conexiuni reflexe condiționate complexe, care sunt caracteristice activității raționale a animalelor.

Organul comportamentului intelectual este cortexul cerebral. Toate acțiunile intelectuale sunt condiționate de procesele activității nervoase superioare. Un câine care observă o bucată de carne într-una dintre camere poate, după mult timp, să se întoarcă înapoi și să găsească o cameră și o bucată de carne. Ea poate face acest lucru deoarece, datorită proceselor de activitate nervoasă superioară, vederea unei bucăți de carne nu a fost o simplă iritare clară pentru ea, ci a fost asociată cu multe alte iritații într-un complex complex.

Dacă tăiem cortexul cerebral acestui câine și facem același experiment cu acesta, nu va căuta carne: în absența unui cortex, este lipsit de posibilitatea de a reproduce complexul de iritații care a fost asociat anterior cu vederea unei bucăți de carne. Lipsit de lătrat, câinele nu formează nici măcar simple conexiuni temporare și poate acționa doar după tipul de simple reflexe necondiționate: fiind adus într-o cameră, nu va merge nicăieri din această cameră; este capabil să răspundă doar la stimuli externi imediati.

În procesul de filogeneză, odată apărut, comportamentul intelectual se dezvoltă treptat și devine mai complex. La un animal cu o structură elementară a cortexului cerebral, comportamentul intelectual va fi, de asemenea, elementar. La aceleași animale care au un cortex organizat complex, comportamentul intelectual va fi, de asemenea, mai complex și mai perfect. Următoarele experimente sunt de interes pentru caracterizarea comportamentului intelectual al animalelor în diferite stadii de dezvoltare a sistemului nervos.

Puii din interiorul poartelor de fotbal (despre care se știe doar că sunt plasate pe trei părți) vor alerga direct la boabele care sunt împrăștiate în spatele fileului și vor încerca să-și bage capul prin el. Aceasta va fi o actiune de reflex neconditionat, de tip instinctiv, cauzata direct de iritatie si indreptata direct catre stimul. Doar când, în procesul de alergare haotică în interior, vreo pasăre se apropie accidental de stâlpul extrem al porții de fotbal, ea va ocoli acest stâlp și va alerga în jurul porții până la boabele turnate în spatele fileului. Un caine pus in aceleasi conditii nu se va repezi niciodata direct catre o bucata de carne care va fi asezata in spatele plasei. O clipă, va rămâne nemișcată, apoi se va întoarce, va alerga în jurul peretelui porții, va ieși din plasă și va găsi acolo carne.

Această acțiune, oricât de rapidă ar fi, nu poate fi confundată cu un simplu reflex necondiționat. Reflexul alimentar necondiționat se caracterizează întotdeauna prin direcția mișcării animalului direct către stimul pentru a-l stăpâni. Între timp, câinele face exact mișcarea opusă, îndepărtându-l la început dintr-o bucată de carne: se îndepărtează de stimul.

În acest caz, există un reflex condiționat complex în care stimulul - apariția unei bucăți de carne - este asociat cu reprezentarea spațială formată în cursul experienței anterioare. Un câine reflectă situația spațială mai clar decât găinile și este ghidat de această reflectare în comportamentul său. Un astfel de comportament ei este posibil deoarece câinele operează cu anumite percepții, o analiză elementară a ceea ce este perceput.

Formele complexe de comportament intelectual la animale includ inventarea de noi moduri de comportament și utilizarea obiectelor externe ca instrumente. Un exemplu sunt acțiunile intelectuale ale marilor maimuțe. Următoarele experimente privind comportamentul maimuțelor au fost efectuate în laboratorul fiziologic al IP Pavlov.

Cimpanzeul, prins în copilărie, a fost plasat într-una din încăperile laboratorului, unde a locuit multă vreme, complet neputând să vadă natura înconjurătoare. Odată, maimuța a fost dusă în parc și eliberată pe o plută situată în centrul lacului. Maimuța a văzut pentru prima dată lacul și nu a sărit în apă, ci a rămas pe plută. Pe o plută vecină, la o distanță de trei-patru metri de prima, era mâncare. Maimuței îi era foarte foame, dar nu putea să pună mâna pe mâncare în mod obișnuit pentru ea, deoarece acest lucru a fost împiedicat de spațiul de apă care despărțea plutele.

În aceste condiții neobișnuite pentru ea, maimuța inventează o nouă modalitate prin care să obțină mâncare. Vede un stâlp lung pe plută, îl ia și îl înfige cu grijă în apă până la fund, lângă pluta ei. Apoi maimuța, parcă, încearcă săritura, împinge stâlpul spre a doua plută; în timp ce stâlpul este înclinat, urcă repede în el și sare pe pluta pe care era mâncarea.

Când în loc de stâlp pe o plută era o scândură care nu era adaptată să facă vreun salt cu ea, cimpanzeul ia placa și, după mai multe încercări, o aruncă de pe pluta lui în altă plută, stabilindu-se astfel un fel de pod peste. pe care îl poți trece pe o altă plută, iar pentru prima dată în viața lui trece peste un pod aruncat peste o barieră de apă.

Numeroase experimente demonstrează capacitatea cimpanzeilor de a acționa intelectual, exprimată prin inventarea unor noi modalități de rezolvare a problemei atribuite animalului. Comportamentul intelectual al animalelor se caracterizează prin următoarele trăsături.

Animalele arată capacitatea de acțiuni intelectuale numai atunci când apar dificultăți și obstacole în calea atingerii scopului. Dacă poți stăpâni mâncarea în mod obișnuit, cu ajutorul reflexelor necondiționate sau al obiceiurilor dezvoltate de-a lungul vieții, acțiunile intelectuale nu apar.

Acțiunile intelectuale la animale se manifestă sub forma rezolvării unei noi probleme și constau în inventarea unui nou mod de acțiune. Aceste acțiuni nu au caracter de șablon, ci, dimpotrivă, sunt individualizate de fiecare dată: unele animale efectuează aceste acțiuni într-un fel, altele într-un mod diferit.

În multe cazuri, în aceste acțiuni, maimuțele folosesc ca unelte diverse obiecte - stâlpi, bețe, cutii etc. Odată o maimuță așezată într-o cușcă folosea un baton obișnuit de paste, care tocmai fusese saturat, pentru a rostogoli un măr mai aproape cu ajutorul său în spatele rețelei.

În aceste acțiuni, obiectele sunt folosite sub formă de instrumente nu ca urmare a deliberării și intenției anterioare, ci pe baza percepției directe a conexiunii unor fenomene cu altele. Maimuța nu caută niciodată unelte, cu atât mai puțin le face, dar simpla percepție întâmplătoare a unui obiect într-o situație dată determină animalul să-l folosească ca unealtă. Maimuțele nu salvează niciodată obiectele pe care le-au folosit ca instrumente pentru a le putea folosi în viitor.

Acțiunile intelectuale ale animalelor nu decurg din cunoașterea legilor obiective și nu sunt realizate de acestea. Fără vorbire, maimuțele nu pot înțelege legile fenomenelor și sunt ghidate în acțiunile lor doar de percepția directă a anumitor conexiuni specifice, în timp ce, bineînțeles, folosesc conexiunile care au fost păstrate din experiența anterioară. În acest sens, acțiunile intelectuale ale maimuțelor și mai înalte sunt extrem de elementare și prin natura lor nu depășesc gama de sarcini propuse de condițiile naturale ale vieții lor.

La animale, acțiunile intelectuale sunt de natură primitivă și nu ocupă o poziție dominantă în comportamentul lor. Instinctele și aptitudinile rămân principalele forme de adaptare la mediu. Chiar și la animalele superioare, acțiunile intelectuale apar din când în când: ele apar în ele, dar nu capătă un sens fundamental și nu sunt fixate în experiența lor.

Animalul folosește această nouă formă de comportament de fiecare dată doar pentru a rezolva o singură problemă dificilă, dar dacă această problemă este rezolvată și nu apar alte dificultăți, trece la forme de comportament reflex și instinctiv obișnuit. Metodele inventate de acțiune intelectuală nu se transmit de la un animal la altul și, prin urmare, nu sunt un produs al experienței speciilor. Apărând exclusiv pe o bază biologică, ele rămân proprietatea doar a animalului individual care le descoperă.

Numai la o persoană aflată în procesul activității sale sociale și de muncă acțiunile intelectuale capătă un caracter complet conștient și ocupă un loc exclusiv în comportament.

Articole populare de pe site din secțiunea „Medicina și sănătatea”

Articole populare de pe site din secțiunea „Vise și magie”

Când ai vise profetice?

Imaginile suficient de clare dintr-un vis fac o impresie de neșters asupra persoanei trezite. Dacă după ceva timp evenimentele dintr-un vis devin realitate, atunci oamenii sunt convinși că acest vis a fost profetic. Visele profetice diferă de cele obișnuite prin faptul că, cu rare excepții, au un sens direct. Un vis profetic este întotdeauna luminos, memorabil...

De ce visează morții?

Există o credință puternică că visele despre oameni morți nu aparțin genului de groază, ci, dimpotrivă, sunt adesea vise profetice. Deci, de exemplu, merită să ascultați cuvintele morților, deoarece toate sunt de obicei directe și adevărate, spre deosebire de alegoriile pe care alte personaje din visele noastre le rostesc ...

FORME DE COMPORTAMENT ANIMALE

Taxiuri

În stadiile inferioare ale dezvoltării lumii organice, și anume în bacterii, organisme unicelulare, precum și plante, singura formă de reacție externă este iritabilitatea - aceasta se numește taxiuri.

Taxiurile sunt reacții motorii înnăscute față de condițiile de mediu favorabile (taxiuri pozitive) sau nefavorabile (taxiuri negative).

Un exemplu de termotaxie negativă: plecarea protozoarelor dintr-o zonă de temperatură ridicată.

Taxiurile reprezintă mișcarea întregului organism.

tropism

Mișcarea părților individuale ale corpului sub influența unui iritant se numește tropism. Tropismele există și la animale. Aceasta este o formă prepsihică de comportament. De exemplu, hidra tinde întotdeauna spre partea iluminată a acvariului. Tropismele apar la animale în stadiul senzorial al dezvoltării mentale.

Instinct

În stadiul perceptiv, la animale apar forme mai complexe de comportament și sunt deja mentale. Această formă de comportament este este un instinct – o formă de comportament înnăscută a speciei.

Instinctul este un act complex de răspuns la anumite condiții de mediu, care vizează satisfacerea nevoilor biologice și bazat pe reflexe necondiționate.

Instinctele se caracterizează prin relativă constanță și uniformitate a manifestării la un animal din aceeași specie. Instinctele au un caracter în lanț, adică instinctele sunt un întreg sistem de acțiuni. Fiecare dintre legăturile comportamentului instinctiv are ca scop recunoașterea unui stimul specific, numit stimul cheie.

Un stimul cheie declanșează un răspuns specific. Răspunsul la un stimul cheie este determinat genetic.De exemplu, pescăruşul heringic scoate întotdeauna un ou rulat din cuib cu ciocul, dar de fiecare dată mişcările de rulare sunt diferite.

Instinctele sunt o formă de comportament utilă din punct de vedere biologic, dar numai pentru condițiile obișnuite și de bază de existență ale animalelor.

Animalul nu este capabil să reflecte ceea ce s-a întâmplat înainte de legătură și ce s-a întâmplat după. De exemplu, o albină pune miere într-un fagure, sigilează fagurelul cu ceară și face instinctiv orice altceva. Dacă deschideți un pieptene, atunci albina nu se va întoarce acolo pentru a sigila din nou același pieptene. Ea va face instinctiv la fel.

Cu cât animalul este mai dezvoltat, cu atât are mai multe instincte.

Amprentare

Învățarea permite animalelor să se adapteze într-o mai mare măsură la condițiile de mediu în schimbare. Totuși, între instinct și îndemânare (învățare) există o formă intermediară de comportament – ​​imprimarea (imprinting).

Amprentarea este o completare determinată genetic a instinctului, care constă în imprimarea experienței instantanee.

Amprentarea a fost descoperită și descrisă pentru prima dată de etologul englez Konrad Lorenz. Deschis pe goslings. Gâsarii nou-născuți încep să se miște după obiectul care cade în câmpul lor vizual. Astfel, amprenta descrisă.

O persoană are un mecanism de imprimare, dar este caracteristic nu numai pentru percepțiile maternității, ci și în ceea ce privește reprezentările.

La o persoană, amprentarea se manifestă în două zone: Sfera fricilor; Sfera perversiunilor sexuale.

Învățare (abilități)

De fapt, învățarea (deprinderile) este o formă de comportament animal dobândită individual în ontogeneză, bazată pe dezvoltarea reflexelor condiționate și acționând automat.

Baza fiziologică pentru formarea unei abilități este închiderea conexiunilor neuronale dintre centrii stimulilor necondiționați și condiționati din creier, adică formarea reflexelor condiționate.

Abilitățile pot fi dezvoltate în condiții naturale prin încercare și eroare, în condiții artificiale prin antrenament. Abilitățile dobândite fac comportamentul animalului mai adaptat la noile condiții de mediu.

Un obicei este o formă schimbătoare de comportament animal și, fără întărire, obiceiul dispare. Există o strânsă legătură între instincte și abilități, și anume că abilitățile sunt capabile să suprime instinctele.

Comportament inteligent

Comportamentul intelectual apare la animalele superioare - acesta este cel mai înalt tip de comportament animal. Oferă cea mai completă și mai precisă adaptare a animalelor la condițiile de mediu în schimbare. Cu toate acestea, animalele superioare recurg la el atunci când se confruntă cu o situație problematică.

Inteligența în psihologie este capacitatea psihicului uman, cu ajutorul căruia poate rezolva cu succes problemele care apar în procesul vieții, bazându-se pe experiență și cunoștințe, să învețe noi abilități și abilități.

Datorită intelectului, oamenii pot folosi eficient totul, inclusiv percepția, atenția, gândirea, imaginația. Este inteligență în multe feluri a ajutat omenirea să supraviețuiască de-a lungul întregii perioade de existenţă.

Aflați despre tipurile de procese și stări emoționale ale individului din ale noastre.

Concept de bază

Inteligența- calitatea psihicului, datorită căreia oamenii sunt capabili să se adapteze la noile circumstanțe și să câștige experiență valoroasă din ele, să ia decizii de viață folosind abilitățile și cunoștințele dobândite anterior, să studieze cu succes, să lucreze în domenii strâns legate de munca mentală, să se angajeze în activități complexe. , activități eterogene care necesită capacitatea de a gândi în afara cutiei.

Inteligența- acesta este, în esență, un complex de abilități diverse, cum ar fi capacitatea de a lucra cu informații care vin din exterior, de a găsi lanțuri logice, de a folosi gândirea logică într-un mod de calitate și așa mai departe.

Cu toate că există animale cu abilități intelectuale suficient de mari(maimuțe, în special cimpanzei și urangutani, câini, corbi, pisici, delfini, porci, elefanți), omul îi depășește în multe privințe.

Comportamentul inteligent este caracteristic atât animalelor dezvoltate, cât și oamenilor, dar această definiție este de obicei aplicată.

Sub comportament intelectual acţiunile unei fiinţe care vizează rezolvarea unei sarcini vitale sunt menite, până la inventarea de noi metode, algoritmi bazaţi pe o analiză a situaţiei.

Nu sunt legați de instincteși abilitățile inerente ale creaturii în mod direct. Unele dintre animale, după ce au dezvoltat un anumit algoritm, îl păstrează pe tot parcursul vieții și chiar își împărtășesc realizările cu descendenții lor.

Cu cât inteligența animalului este mai mare, cu atât vor fi mai vizibile manifestările comportamentului intelectual.

Zoologii explorează activ abilitățile intelectuale ale animalelor cu ajutorul observatii si experimente.

Una dintre cele mai remarcabile dovezi ale comportamentului lor intelectual este folosind instrumente pentru a rezolva o problemă(care de obicei primește un tratament care nu este direct disponibil): bețe, pietre.

De exemplu, într-un experiment celebru cu cioara, cercetătorii plasează două vase înalte și înguste. Unul este plin pe jumătate cu apă, celălalt cu nisip. În fiecare dintre vase este o delicatesă.

Cioara nu o poate lua. După un timp, începe să arunce cu pietre aflate în apropiere într-un vas cu apă, nivelul apei crește și ea ia delicatesa.

Unele specii de animale (cum ar fi cimpanzeii) chiar fost văzut făcând unelte potrivite pentru sarcinile lor.

Conceptele de „inteligență” și „gândire” sunt strâns legate. Inteligența este adesea menționată ca abilitatea de a folosi gândirea.

Și gândirea este deja o abilitate cognitivă specifică, datorită căreia o persoană cunoaște lumea din jurul său, o analizează.

Dar inteligența include nu numai capacitatea de a folosi gândirea, ci și capacitatea de a aplica abilitățile cognitive în general pentru că fără memorie, atenție, percepție este imposibil de imaginat.

Informații despre coeficient

Contrar credinței populare, inteligența este extrem de greu de măsurat, deoarece, după cum am menționat, constă din multe abilități diferite.

Și chiar și testele existente create de psihologi celebri nu pot fi considerate o modalitate ideală de măsurare: adesea măsoară doar unele dintre componente intelect.

Ele sunt convenabile de utilizat pentru a identifica persoanele cu abilități intelectuale insuficiente, ceea ce ajută la diagnosticarea anumitor boli, dar este dificil să găsiți genii cu ajutorul lor, deoarece geniu este, de asemenea, o structură complexă formată din multe componente.

Cel mai faimos teste, care dezvăluie coeficientul de inteligență, sunt:

• testul Hans Eysenck;
• Testul Raven (Raven);
• Testul Wexler.

Teste care arată nivelul IQ, criticat în mod repetat diferiți cercetători, de exemplu, matematicianul Viktor Vasiliev, care a găsit erori în chestionarul Eysenck.

De asemenea, s-a observat că nivelul IQ-ului este slab corelat cu probabilitatea ca o persoană să obțină succes în viață și să fie fericită.

Tipul de inteligență care poate fi măsurat prin testele de mai sus se numește psihometrice. Manifestările sale sunt destul de simplu de identificat și reparat.

Date:

De mare importanță este gradul de dezvoltare a inteligenței emoționale (EQ). Persoanele cu un EQ dezvoltat le este mai ușor să interacționeze cu ceilalți, să se adapteze în societate și să obțină succes în muncă.

Intelectualizarea în psihologie

Intelectualizarea- una dintre formele de protecție psihologică, în care o persoană se închide de senzațiile sale senzuale și începe să perceapă ceea ce simte la nivel intelectual. Acest lucru ajută la reducerea influenței emoțiilor asupra comportamentului și a deciziilor, pentru a acționa mai rezonabil, mai corect.

Dar orice mecanisme de apărare ale psihicului afectează negativ modul în care individul percepe realitatea și pe sine însuși. În acest caz, intelectualizarea duce la faptul că individul încetează să-și dea seama de importanța stării sale emoționale.

Persoanele care folosesc în mod activ o astfel de protecție, au dificultăți în exprimarea emoțiilor, ceea ce complică interacțiunea cu ceilalți, mai ales în cazul relațiilor sociale apropiate (dragoste, prietenie).

Considerat parte integrantă a personalității schizoizi(implică atât accentuarea schizoidă, cât și tulburarea de personalitate schizoidă).

Specii și tipuri

Aceste soiuri au început să fie izolate în mare măsură de dragul de a dovedi ineficiența testelor de IQși abordarea în sine, care presupune că inteligența este ceva integral, indivizibil și poate fi pe deplin măsurat.

Conform clasificării propuse de Howard Gardner, există opt tipuri de inteligență:

Se disting și aceste tipuri de inteligență:

1. General. O combinație de abilități care vă permit să vă adaptați la lumea din jurul vostru, să rezolvați eficient diverse probleme și să obțineți succes.
2. Special. Implică prezența abilităților speciale necesare lucrului în domenii înguste de cunoaștere.

Structura

Joy Gilferd, un cunoscut psiholog american, și-a dezvoltat propriul model al structurii intelectului, care se numește „cubic”. Conform ideilor sale, inteligența constă din trei blocuri:

• operațiuni(include o listă a principalelor procese intelectuale);
• conţinut(include clasificarea informațiilor care sunt procesate intelectual prin conținut);
• rezultate(o listă a rezultatelor obținute în procesul de activitate mentală).

Modelul său se numește „cubic” deoarece cel mai simplu mod de a-l descrie este folosirea unui cub, fiecare parte a căruia este unul dintre blocurile menționate.

Întrucât teoria lui Gilferd este flexibil și deschis, au fost deja identificate aproximativ 150 de componente, într-un fel sau altul legate de munca intelectuală.

teorii

Principalele teorii ale inteligenței care există în psihologie:

Cercetarea este de asemenea importantă Jean Piaget, celebru psiholog al secolului al XX-lea, care este creatorul teoriei.

Conform ideilor sale, o persoană în dezvoltarea sa intelectuală trece prin trei etape, îmbunătățindu-se treptat, devenind mai complexă. El consideră că gândirea logică formală este cea mai înaltă capacitate mentală.

Ideile lui Piaget erau legate în principal de cele ale copiilor și. El a scos teoria abilităților intelectuale ale copiilor,și, potrivit acesteia, copiii nu gândesc mai rău decât adulții, nu mai primitiv, ci diferit. Inteligența lor are trăsături individuale.

De asemenea, Jean Piaget a scris cartea „Psihologia inteligenței”, în care vorbește în detaliu despre cum funcționează abilitățile intelectuale și gândirea.

Psihiatrie: tulburări intelectuale

Tulburări intelectuale- un grup de tulburări în care o persoană își pierde capacitatea de a gândi coerent, de a învăța, de a lucra cu informații și se degradează treptat.

Acestea includ, de asemenea, condiții patologice în care complet gama de capacităţi intelectuale nu este iniţial disponibilă(acest lucru se aplică anomaliilor congenitale).

Tulburările intelectuale sunt împărțite în:

1. Congenital. Acestea includ toate bolile genetice însoțite de oligofrenie de severitate diferită (sindromul Down, sindromul Angelman și altele) și tulburările intelectuale asociate cu leziuni organice congenitale ale creierului.
2. Dobândit: sindromul Alzheimer, demența vasculară (care se dezvoltă sub influența unor boli vasculare precum hipertensiunea arterială, ateroscleroza), boala Pick, boala Huntington, complicații după boli infecțioase, leziuni organice ale creierului, neoplasme maligne și benigne în țesuturile cerebrale. De asemenea, dizabilitățile intelectuale sunt observate în unele boli psihice, precum.

Demența dobândită poate fi compensată parțial sau complet dacă tratamentul este început la timp.

Prognoza depinde de caracteristicile bolii și de cursul acesteia (de exemplu, medicina modernă nu este capabilă să vindece sindromul Alzheimer și boala Huntington, iar formele severe de schizofrenie sunt dificil de tratat).

Restabiliți inteligența cu patologii congenitale severe este imposibil. Dacă nivelul intelectual al pacientului îi permite, i se pot oferi abilități și abilități de bază care îi vor permite să se servească singur și uneori să muncească.

Puteți afla despre ce este inteligența din videoclip:

Introducere

Prezența elementelor minții la animalele superioare este în prezent dincolo de orice îndoială de către oricare dintre oamenii de știință. Comportamentul intelectual reprezintă punctul culminant al dezvoltării mentale a animalelor. În același timp, precum L.V. Krushinsky, nu este ceva ieșit din comun, ci doar una dintre manifestările formelor complexe de comportament cu aspectele lor înnăscute și dobândite. Comportamentul intelectual nu numai că este strâns legat de diferitele forme de comportament instinctiv și de învățare, ci este alcătuit în sine din componente variabile individual ale comportamentului. Oferă cel mai mare efect de adaptare și contribuie la supraviețuirea indivizilor și la continuarea genului în timpul schimbărilor bruște, care apar rapid în mediu. În același timp, intelectul chiar și al celor mai înalte animale se află, fără îndoială, într-un stadiu inferior de dezvoltare decât intelectul uman, așa că ar fi mai corect să-l numim gândire elementară, sau rudimente ale gândirii. Studiul biologic al acestei probleme a parcurs un drum lung și toți oamenii de știință de frunte au revenit invariabil la ea.

COMPORTAMENT INTELIGENT AL ANIMALELOR

Caracteristici generale ale comportamentului intelectual al animalelor

Există două tipuri de comportament animal: primul este un tip de psihic senzorial sau comportament instinctiv, al doilea este un tip de psihic perceptiv sau comportament variabil individual.

Primele etape ale dezvoltării comportamentului - etapele psihicului senzorial și ale comportamentului instinctiv - se caracterizează prin faptul că animalele se adaptează la condițiile de mediu înconjurătoare, prezentând programe comportamentale înnăscute cunoscute ca răspuns la stimulii senzoriali individuali. Orice proprietate percepută, de exemplu, strălucirea apei într-un țânțar, vibrația într-un păianjen, provoacă imediat un întreg program complex de comportament înnăscut fixat în experiența speciei. Acest program de comportament poate fi foarte complex și inactiv, este adaptat la condiții puțin schimbătoare. Comportamentul vertebratelor inferioare și al insectelor se bazează pe acest tip.

Al doilea tip de comportament se formează odată cu modificarea condițiilor de existență și odată cu dezvoltarea cortexului cerebral. Se manifestă în mod deosebit la vertebratele superioare și în special la mamifere. Acest tip de comportament se caracterizează prin faptul că animalul începe să perceapă stimuli complexi proveniți din mediu, să reflecte situații întregi, să își regleze comportamentul prin imagini subiective ale lumii obiective și să se adapteze la condițiile în schimbare. La un animal aflat în acest stadiu de dezvoltare, un stimul complex nu mai implementează pur și simplu repertoriile înnăscute ale comportamentului instinctiv, ci evocă acte adaptate lumii obiective. Prin urmare, comportamentul individual începe să devină lider în această etapă; se manifestă prin reacții întârziate, despre care s-a discutat mai sus, în formarea unor acte reflexe condiționate, în acele aptitudini care, aparent, se formează pe baza unei analize a mediului efectuată de animale.

Cei mai înalți reprezentanți ai lumii animale (de la cei care trăiesc pe uscat - maimuțe mari, de la animale marine - delfini) efectuează acțiuni complexe care pot fi numite comportament intelectual. Se datorează unei forme superioare de activitate psihică, desfășurată în astfel de condiții de viață, când instinctele înnăscute și aptitudinile dezvoltate sunt insuficiente.

Iată câteva exemple de experimente pe animale.

Lângă cușca cu maimuța se află o banană - delicatesa ei preferată. Animalul încearcă să-l obțină, dar nu reușește. Maimuța observă un băț întins în apropiere, îl ia și cu ajutorul beței apropie banana și o scoate. Într-un alt experiment, bățul luat de maimuță s-a dovedit a fi scurt. Erau alte bețe în apropiere. Maimuța a început să manipuleze (să facă diferite mișcări) cu ei. Bastoanele erau din bambus, goale în interior. Din întâmplare, maimuța l-a introdus pe unul în celălalt. A ieșit un băț lung, cu care maimuța a împins fructul spre el.

De tavanul cuștii era atârnată o banană. Maimuța, sărind în sus, a încercat să o ia, dar s-a dovedit imposibil. Privind în jur, ea a văzut o cutie, a tras-o și a întins mâna după o banană din ea. Altă dată, fructele au fost agățate, astfel încât maimuța să nu-l poată lua din cutie. În apropiere erau alte cutii. Maimuța a ghicit să le pună una peste alta și, stând pe cutia de sus, a scos o banană.

Indiferent cât de inteligente ar părea aceste animale, este ușor să vezi marile limitări ale gândirii lor. Au fost observate astfel de cazuri. Pe plută a fost pusă un răsfăț, dar focul a împiedicat-o pe maimuță să ia fructul preferat. Ea a văzut cum oamenii au stins focul cu apă, care a fost turnată dintr-un rezervor. Pe o plută din apropiere, maimuța a văzut acest vas. Ca să ajungă acolo, a făcut stâlpi lungi din bețe de bambus și s-a dus la plută, a turnat apă într-o cană și, întorcându-se înapoi, a aprins focul. De ce nu a folosit maimuța de apa care era în apropiere? Cert este că maimuța nu știe să generalizeze: orice apă stinge focul, în timp ce maimuța a văzut doar cum a fost stinsă cu apa din rezervor.

Toate acestea sugerează că, atunci când încearcă să rezolve o problemă intelectuală, maimuța nu vede toate condițiile necesare soluționării, ci observă doar câteva dintre ele. Acesta este unul dintre motivele gândirii limitate a animalelor superioare.

În timp ce o persoană rezolvă de obicei o problemă raționând logic, trăgând concluziile necesare, animalele găsesc soluția corectă întâmplător, adesea prin încercare și eroare.

Introducere

I. Comportamentul intelectual al animalelor

1.1 Caracteristici generale ale comportamentului intelectual al animalelor

1.2 Condiții preliminare pentru un comportament inteligent al animalului

II. Cercetare de bază în comportamentul animal inteligent

2.1 Studiul comportamentului animalelor de către autori străini

2.2 Studiul comportamentului intelectual al animalelor în lucrările oamenilor de știință domestici

Concluzie

Lista literaturii folosite

Introducere

Prezența elementelor minții la animalele superioare este în prezent dincolo de orice îndoială de către oricare dintre oamenii de știință. Comportamentul intelectual reprezintă punctul culminant al dezvoltării mentale a animalelor. În același timp, precum L.V. Krushinsky, nu este ceva ieșit din comun, ci doar una dintre manifestările formelor complexe de comportament cu aspectele lor înnăscute și dobândite. Comportamentul intelectual nu numai că este strâns legat de diferitele forme de comportament instinctiv și de învățare, ci este alcătuit în sine din componente variabile individual ale comportamentului. Oferă cel mai mare efect de adaptare și contribuie la supraviețuirea indivizilor și la continuarea genului în timpul schimbărilor bruște, care apar rapid în mediu. În același timp, intelectul chiar și al celor mai înalte animale se află, fără îndoială, într-un stadiu inferior de dezvoltare decât intelectul uman, așa că ar fi mai corect să-l numim gândire elementară, sau rudimente ale gândirii. Studiul biologic al acestei probleme a parcurs un drum lung și toți oamenii de știință de frunte au revenit invariabil la ea.

eu. COMPORTAMENT INTELIGENT AL ANIMALELOR

1.1 Caracteristici generale ale comportamentului intelectual al animalelor

Există două tipuri de comportament animal: primul este un tip de psihic senzorial sau comportament instinctiv, al doilea este un tip de psihic perceptiv sau comportament variabil individual.

Primele etape ale dezvoltării comportamentului - etapele psihicului senzorial și ale comportamentului instinctiv - se caracterizează prin faptul că animalele se adaptează la condițiile de mediu înconjurătoare, prezentând programe comportamentale înnăscute cunoscute ca răspuns la stimulii senzoriali individuali. Orice proprietate percepută, de exemplu, strălucirea apei într-un țânțar, vibrația într-un păianjen provoacă imediat un întreg program complex de comportament înnăscut fixat în experiența speciei. Acest program de comportament poate fi foarte complex și inactiv, este adaptat la condiții puțin schimbătoare. Comportamentul vertebratelor inferioare și al insectelor se bazează pe acest tip.

Al doilea tip de comportament se formează odată cu modificarea condițiilor de existență și odată cu dezvoltarea cortexului cerebral. Se manifestă în mod deosebit la vertebratele superioare și în special la mamifere. Acest tip de comportament se caracterizează prin faptul că animalul începe să perceapă stimuli complexi proveniți din mediu, să reflecte situații întregi, să își regleze comportamentul prin imagini subiective ale lumii obiective și să se adapteze la condițiile în schimbare. La un animal aflat în acest stadiu de dezvoltare, un stimul complex nu mai implementează pur și simplu repertoriile înnăscute ale comportamentului instinctiv, ci evocă acte adaptate lumii obiective. Prin urmare, comportamentul individual începe să devină lider în această etapă; se manifestă prin reacții întârziate, despre care s-a discutat mai sus, în formarea unor acte reflexe condiționate, în acele aptitudini care, aparent, se formează pe baza unei analize a mediului efectuată de animale.

Cei mai înalți reprezentanți ai lumii animale (de la cei care trăiesc pe uscat - maimuțe mari, de la animale marine - delfini) efectuează acțiuni complexe care pot fi numite comportament intelectual. Se datorează unei forme superioare de activitate psihică, desfășurată în astfel de condiții de viață, când instinctele înnăscute și aptitudinile dezvoltate sunt insuficiente.

Iată câteva exemple de experimente pe animale.

Lângă cușca cu maimuța se află o banană - tratarea ei preferată. Animalul încearcă să-l obțină, dar nu reușește. Maimuța observă un băț întins în apropiere, îl ia și cu ajutorul beței apropie banana și o scoate. Într-un alt experiment, bățul luat de maimuță s-a dovedit a fi scurt. Erau alte bețe în apropiere. Maimuța a început să manipuleze (să facă diferite mișcări) cu ei. Bastoanele erau din bambus, goale în interior. Din întâmplare, maimuța l-a introdus pe unul în celălalt. A ieșit un băț lung, cu care maimuța a împins fructul spre el.

De tavanul cuștii era atârnată o banană. Maimuța, sărind în sus, a încercat să o ia, dar s-a dovedit imposibil. Privind în jur, ea a văzut o cutie, a tras-o și a întins mâna după o banană din ea. Altă dată, fructele au fost agățate, astfel încât maimuța să nu-l poată lua din cutie. În apropiere erau alte cutii. Maimuța a ghicit să le pună una peste alta și, stând pe cutia de sus, a scos o banană.

Indiferent cât de inteligente ar părea aceste animale, este ușor să vezi marile limitări ale gândirii lor. Au fost observate astfel de cazuri. Pe plută a fost pusă un răsfăț, dar focul a împiedicat-o pe maimuță să ia fructul preferat. Ea a văzut cum oamenii au stins focul cu apă, care a fost turnată dintr-un rezervor. Pe o plută din apropiere, maimuța a văzut acest vas. Ca să ajungă acolo, a făcut stâlpi lungi din bețe de bambus și s-a dus la plută, a turnat apă într-o cană și, întorcându-se înapoi, a aprins focul. De ce nu a folosit maimuța de apa care era în apropiere? Cert este că maimuța nu știe să generalizeze: orice apă stinge focul, în timp ce maimuța a văzut doar cum a fost stinsă cu apa din rezervor.

Toate acestea sugerează că, atunci când încearcă să rezolve o problemă intelectuală, maimuța nu vede toate condițiile necesare soluționării, ci observă doar câteva dintre ele. Acesta este unul dintre motivele gândirii limitate a animalelor superioare.

În timp ce o persoană rezolvă de obicei o problemă raționând logic, trăgând concluziile necesare, animalele găsesc soluția corectă întâmplător, adesea prin încercare și eroare.

1.2 Condiții preliminare pentru un comportament inteligent al animalului

O condiție prealabilă pentru comportamentul instinctiv este reflectarea proprietăților individuale ale mediului extern, care acționează asupra mecanismului care pune în mișcare un act instinctiv înnăscut.

O condiție prealabilă pentru formele complexe de comportament variabil individual este percepția, adică reflectarea unor forme întregi complexe de situații de mediu complexe. Pe baza acestei imagini a realității reflectate, apar forme de comportament variabile individual.

Comportamentul intelectual nu numai că este strâns legat de diferite forme de comportament instinctiv și de învățare, ci este el însuși format (pe o bază înnăscută) din componente variabile individual ale comportamentului. Este cel mai înalt rezultat și manifestare a acumulării individuale de experiență, o categorie specială de învățare cu caracteristicile sale calitative inerente. Comportamentul inteligent oferă cel mai mare efect de adaptare în cazul schimbărilor bruște, care apar rapid în mediu.

1. O condiție prealabilă și o bază pentru dezvoltarea inteligenței animalelor este manipularea, în special cu obiecte „neutre” biologic. În cursul manipulării, în special atunci când se efectuează manipulări complexe și distructive, se antrenează sisteme senzoriale și efectoare, se generalizează experiența activității animalului și se formează cunoștințe generalizate despre componentele subiectului mediului. Această experiență motor-senzorială generalizată formează baza inteligenței vertebratelor superioare, în special a maimuțelor.

Pentru comportamentul intelectual, percepțiile vizuale și mai ales generalizările vizuale, combinate cu sensibilitatea pielii-musculară a membrelor anterioare, sunt de o importanță capitală.

2. Un alt element al comportamentului intelectual îl reprezintă abilitățile complexe în mai multe faze și acțiunile instrumentale. Aceste elemente aparțin sferei motorii. Ele permit animalului să rezolve sarcini complexe care necesită o anumită secvență de acțiuni. Soluția sarcinilor instrumentale cu mai multe faze este cea mai ușor dată antropoidelor, în timp ce alte mamifere superioare (șobolani, ratoni, maimuțe inferioare și așa mai departe) fac față mai ușor sarcinilor locomotorii. Aceasta reflectă natura diferită a activității de cercetare la animale cu diferite niveluri de dezvoltare mentală. La majoritatea mamiferelor predomină cunoașterea relațiilor spațiale ale mediului cu ajutorul acțiunilor locomotorii. La maimuțe, în special la antropoide, pe măsură ce manipularea se dezvoltă, cunoașterea locomotorie a relațiilor spațiale își pierde rolul dominant. Cu toate acestea, numai o persoană se poate elibera complet de influența călăuzitoare a relațiilor spațiale, dacă acest lucru este cerut de cunoașterea relațiilor temporal-cauzale.

3. O condiție prealabilă importantă pentru comportamentul intelectual este capacitatea de a transfera abilități în general în situații noi. Această abilitate se manifestă la diferite animale în grade diferite, dar a primit cea mai mare dezvoltare la vertebratele superioare. De exemplu, un câine antrenat anterior în două abilități diferite (tragerea unei bucăți de carne cu o frânghie și deschiderea unui zăvor cu laba) într-o situație nouă, când zăvorul este înalt și poate fi deschis doar trăgând de o frânghie agățată. , rezolvă imediat această problemă pe baza transferului experienței dobândite anterior în condiții noi. Dacă vedeți imediat rezultatul și nu știți despre abilitățile dezvoltate anterior, puteți avea impresia unei soluții rezonabile la problema propusă. Astfel de observații pot deveni unul dintre motivele explicației antropomorfe a comportamentului animalelor, atât în ​​habitate naturale, cât și în captivitate.

Astfel, cele mai importante elemente și premise pentru inteligența animalelor sunt capacitatea de a manipula într-o varietate de moduri, generalizarea senzorială (vizuală) largă, de a rezolva probleme complexe și de a transfera abilități complexe în situații noi, de a se orienta pe deplin și de a răspunde adecvat în un mediu nou bazat pe experiența anterioară.

Baza comportamentului intelectual, aparent, este percepția relațiilor complexe dintre obiectele din lumea exterioară. Aceasta este complicația ulterioară a formelor de reflecție, ceea ce duce la apariția unor forme de comportament mai interesante. La început, animalul a reflectat proprietăți individuale, iar aceste proprietăți au fost lăsate să intre de mecanismele înnăscute ale speciilor. Atunci animalul a început să perceapă imagini întregi ale obiectelor realității și să se adapteze la ele; au apărut individual - forme schimbătoare de comportament al subiectului, care pot fi ilustrate în abilități. Dar există o a treia formă, foarte esențială, de reflecție, care se dezvăluie foarte slab la animalele inferioare și se dezvăluie din ce în ce mai mult la animalele superioare. Aceasta este o reflectare nu a cuvintelor individuale, nu a obiectelor și situațiilor individuale, ci a relațiilor complexe dintre obiectele individuale. Ea formează baza comportamentului intelectual.

ІІ. CERCETARE PRINCIPALĂ ÎN DOMENIUL COMPORTAMENTULUI INTELIGENT AL ANIMALELOR

2.1 Studiul comportamentului animal de către autori străini

De la mijlocul secolului al XIX-lea. începe un studiu experimental sistematic al comportamentului animal. Autorul unuia dintre primele studii experimentale a fost directorul Grădinii Zoologice din Paris F. Cuvier. Pe baza observațiilor animalelor din Grădina Zoologică din Paris, el a efectuat un studiu comparativ al comportamentului mamiferelor din mai multe ordine (rozătoare, rumegătoare, cai, elefanți, primate, carnivore), iar multe dintre ele au devenit obiectul cercetării științifice pentru prima dată. timp.

F. Cuvier a adunat numeroase fapte care mărturisesc „mintea” animalelor. În același timp, l-au interesat în mod deosebit diferențele dintre „minte” și instinct, precum și dintre mintea omului și „mintea” animalelor. Cuvier a remarcat prezența unor grade diferite de „inteligență” la animalele de diferite specii.

Lucrările lui C. Darwin au avut o importanță decisivă pentru apariția și dezvoltarea studiilor comparative și experimentale ale comportamentului și psihicului animalelor.

Numeroase observații ale comportamentului animalelor, efectuate de Darwin în condiții naturale și în captivitate, i-au permis să distingă clar trei categorii principale de comportament - instinctul, capacitatea de învățare și „capacitatea de raționament” elementară. În prezent, majoritatea cercetătorilor aderă la această clasificare a actelor comportamentale.

Teoria evoluției a lui Charles Darwin a adus mai aproape anatomic oamenii și animalele, arătând caracterul comun al structurii lor corporale.

Printre primii oameni de știință care s-au orientat către problema asemănării psihicului animalelor și al oamenilor s-a numărat și prietenul lui Darwin și J. Romens. Cea mai cunoscută a fost cartea sa The Mind of Animals (1888), unde a acționat ca un naturalist care a căutat să demonstreze unitatea și continuitatea dezvoltării psihicului la toate nivelurile procesului evolutiv.

C. Whitman a fost angajat într-un studiu comparativ al comportamentului animal. El deține o descriere a comportamentului multor specii de păsări și a unor hibrizi interspecifici. El a subliniat că comportamentul animalelor poate fi studiat din poziții evolutive, la fel cum se studiază structura corpului.

Unul dintre fondatorii psihofiziologiei moderne, W. James, a definit instinctul ca fiind „abilitatea de a acționa rapid, dar fără previziunea conștientă a scopului și fără a învăța prealabil pentru a efectua această acțiune oportună”. Este interesant de observat că James nu a fost de acord cu punctul de vedere, larg răspândit în vremea lui, conform căruia, datorită nivelului ridicat de dezvoltare a intelectului, o persoană are un număr mic de instincte. El, dimpotrivă, a susținut că omul are instincte mai diferite decât animalele.

Lucrarea savantului englez E. Thorndike a jucat un rol uriaș în dezvoltarea științei comportamentului. Alături de I.P. Pavlov, el este considerat fondatorul metodei științifice de studiere a procesului de învățare în condiții controlate de laborator. Potrivit lui Thorndike, punctul de plecare al unui act comportamental este prezența unei așa-numite situații problematice, i.e. astfel de condiții externe din care animalul nu are un răspuns motor gata făcut. Rezolvarea unei situații problematice este determinată de interacțiunea dintre organism și mediul în ansamblu. Animalul face o alegere activă a acțiunilor, iar formarea acestor acțiuni are loc prin exerciții.

Cea mai importantă contribuție la studiul comportamentului animal a fost adusă de omul de știință austriac Konrad Lorenz și omul de știință olandez Niko Tinbergen, care sunt considerați fondatorii etologiei moderne. Abordarea științifică a acestor oameni de știință a fost pregătită de studiile lui Whitman, Craig în America și Heinroth în Germania, dar munca lor a fost cea care a oferit baza dezvoltării viitoare a etologiei, iar abordarea lor s-a dovedit a fi o alternativă la cea de atunci. behaviorismul dominant în America.

2.2 Studiul comportamentului intelectual al animalelor în lucrările oamenilor de știință domestici

Știința comportamentului animal s-a dezvoltat foarte fructuos și în Rusia.

La mijlocul secolului al XIX-lea, spre deosebire de teoriile idealiste și metafizice răspândite pe atunci, abordarea istorică a studiului naturii vii a fost susținută constant de un om de știință remarcabil, unul dintre primii evoluționişti, profesor la Universitatea din Moscova, Carl Rulier. El a susținut că, alături de anatomie, fiziologie și ecologie, este necesar să se studieze instinctele animalelor. Roulier considera că interacțiunea organismului cu mediul în care trăiește animalul dat este cauza principală a originii abilităților psihice.

O mare contribuție la studiul comparativ al naturii instinctelor și la dezvoltarea metodologiei „biopsihologice”, în terminologia sa, cercetarea a fost făcută de talentatul biolog și zoopsiholog rus V. A. Vagner. El a fost angajat într-un studiu sistematic al comportamentului animalelor la diferite niveluri de dezvoltare, iar multe dintre studiile sale au fost de natură psihologică comparativă.

În teza sa de doctorat, The Biological Method in Animal Psychology (1902), Wagner a făcut primul rezumat al lucrării sale despre psihologia animalelor. El a subliniat marea importanță a zoopsihologiei în găsirea căilor de evoluție a abilităților mentale în lumea animală – o evoluție care duce în cele din urmă la înțelegerea genezei propriului „eu”.

O mare atenție a fost acordată de V.A. Wagner la problema comportamentului dobândit individual, precum și rolul său în viața animalelor. Conform tradițiilor timpului său, el a numit un astfel de comportament „motiv”, incluzând în acest concept rezultatele învățării, acumularea de experiență sub formă de asocieri și imitații.

Wagner a observat că, deoarece comportamentul dobândit individual este întotdeauna asociat cu situații importante din punct de vedere biologic, este dificil să se tragă o linie între acesta și comportamentul înnăscut.

V. A. Wagner a negat complet capacitatea animalelor la orice manifestare a rudimentelor minții în cel mai adevărat sens al cuvântului. El credea că aceste fenomene pot fi pe deplin explicate prin formarea deprinderilor.

Lucrarea lui Wagner a avut un impact semnificativ asupra dezvoltării științei domestice a comportamentului. „Metoda biologică obiectivă” introdusă de el a fost acceptată și utilizată pe scară largă în lucrările zoopsihologilor domestici.

O contribuție deosebită la studiul comportamentului și psihicului animalelor a avut-o N.N. Ladygina-Kots. Ea a fost angajată într-un studiu atent al dezvoltării în ontogeneză a unui număr de specii de păsări, precum și a manifestării și variațiilor instinctelor de bază ale diferitelor mamifere.

După ce a analizat cu atenție mișcările, jocurile și acțiunile complexe ale unui cimpanzeu și ale unui copil, N.N. Ladygina-Kots a ajuns la concluzia că psihicul unui copil este diferit calitativ de psihicul maimuțelor. Observând numeroase asemănări în comportamentul cimpanzeilor și al oamenilor în stadiile incipiente ale ontogeniei, ea subliniază acele puncte critice din care dezvoltarea psihicului copilului decurge într-un ritm fundamental diferit și la un nivel calitativ diferit de cel al cimpanzeilor. În ciuda gradului mare de similitudine a psihicului cimpanzeului cu cel uman, în ceea ce privește dezvoltarea inteligenței, înțelegerea vorbirii umane și stăpânirea limbajului său, cimpanzeii încă nu depășesc nivelul unui copil de doi ani.

În procesul de lucru cu maimuțe, N.N. Ladygina-Kots a dezvoltat tehnica experimentală „Alegere după probă”, folosind care a studiat în detaliu percepțiile vizuale ale cimpanzeilor și a constatat că aceștia disting toate culorile spectrului și nuanțele subtile de culori.

Locul central în lucrările lui N.N. Ladygina-Kots s-a ocupat de problema gândirii elementare a animalelor ca o condiție prealabilă a gândirii umane, ceea ce face posibilă identificarea și restabilirea preistoriei apariției sale în procesul de evoluție. O atenție deosebită a fost acordată particularităților percepției, activităților manipulative, instrumentale și constructive ale primatelor.

Fiziologii au adus o mare contribuție la dezvoltarea științei comportamentului animal în Rusia. Printre acestea, este necesar în primul rând să se remarce astfel de luminari precum I.M. Sechenov, V.M. Bekhterev, I.P. Pavlov și un număr de elevi ai săi.

LOR. Sechenov a studiat fiziologia proceselor nervoase. Printre principalele merite ale acestui om de știință a fost descoperirea procesului de inhibiție care există în sistemul nervos împreună cu excitația, fără de care este imposibil să ne imaginăm implementarea funcțiilor integrative de către sistemul nervos central.

În centrul intereselor științifice ale celebrului om de știință rus V.M. Bekhterev era problema omului. Cea mai mare contribuție la știință a avut-o lucrările sale despre anatomia creierului și neuropatologie. El a introdus conceptul de asociativ, i.e. de fapt, un reflex condiționat ca proprietate dobândită a sistemului nervos, precum și ideea de reflexe organice complexe, i.e. instinctele, al căror mecanism îl considera și el pur reflex.

Unul dintre principalii fondatori ai studiului experimental al comportamentului animal în Rusia a fost I.P. Pavlov. Comportamentul animalelor se desfășoară sub influența principală a stimulilor care transportă informații despre mediul care le înconjoară imediat. Sistemul care percepe astfel de informații a fost denumit de I.P. Pavlov primul sistem de semnal al realității.

Procesul de formare a gândirii unei persoane se realizează nu numai cu ajutorul primului sistem de semnal al realității, ci în principal sub influența informațiilor pe care le primește prin vorbire. Pavlov a numit acest sistem de percepție a realității al doilea sistem de semnal. Cu ajutorul celui de-al doilea sistem de semnalizare, o persoană are posibilitatea de a primi întreaga cantitate de cunoștințe și tradiții acumulate de omenire în procesul dezvoltării sale istorice. În acest sens, limitele posibilităților gândirii umane sunt colosal diferite de posibilitățile activității raționale elementare a animalelor, care în viața lor de zi cu zi operează doar cu idei foarte limitate despre organizarea structurală a mediului lor.

O contribuție semnificativă la dezvoltarea medicinei, a fiziologiei sistemului nervos autonom, a fiziologiei evolutive și a biochimiei, precum și la formarea ideilor moderne despre tiparele de comportament a fost adusă de L.A. Orbeli. Pe baza observațiilor și experimentelor, el a concluzionat că există un proces de maturare a răspunsurilor comportamentale înnăscute incluse în repertoriul specific speciei, care, așa cum a subliniat în mod specific, nu trebuie confundat cu comportamentul dobândit ca urmare a experienței de viață.

Concluzie

Studiul activității raționale a animalelor ca orice adaptare a unui organism la mediul său ar trebui să facă obiectul cercetării biologice. Bazându-ne în primul rând pe discipline biologice precum știința evoluționistă, neurofiziologia și genetica, se poate obține succes în cunoașterea obiectivă a procesului de formare a gândirii.

Pe lângă formele instinctive și simple de comportament variabil la animale, există o altă formă de comportament care prezintă interes. Animalele manifestă o formă de comportament cu adevărat inteligent.

Dezvoltarea opiniilor științifice asupra comportamentului intelectual al animalelor a decurs dialectic și s-a desfășurat în mai multe etape.

Spre deosebire de animalele cu cea mai dezvoltată activitate rațională elementară și, probabil, din strămoșii lor din peșteră, omul a fost capabil să surprindă nu numai legi empirice, ci și să formuleze legi teoretice care au stat la baza înțelegerii lumii din jurul nostru și a dezvoltării științei. Toate acestea, desigur, nu sunt în niciun caz disponibile animalelor. Și aceasta este marea diferență calitativă dintre animal și om.

Lista literaturii folosite

1. Gonobolin F. N. „Psihologie”, - Editura „Iluminism”, M., 1973, - 277 p.

2. Zorina Z.A., Poletaeva I.I. Zoopsihologie. Gândirea elementară a animalelor. M.: „Aspect-Press”, 2001, - 354 p.

3. Menning O. Comportamentul animalelor.Curs introductiv. M., 1982, - 362 p.

4. Saveliev S.A. Introducere în zoopsihologie. M. - 2000, - 278 p.

5. Fabry K.E. Fundamentele zoopsihologiei. M., 1993, - 304 p.