Tema lecției: SCRIEREA ȘI CUNOAȘTEREA EGIPȚIENILOR ANTICHI.
Obiectivele lecției.
Personal:
să conștientizeze valoarea și semnificația educației pe exemplul Anticului
Egipt;
învață să înțelegi că obținerea unei educații este buna treaba;
să-i ajute pe elevi să înţeleagă necesitatea studierii diverselor şcoli
articole;
să dezvolte respectul pentru alte culturi.
Metasubiect:
să formeze gândirea logică şi istorică a elevilor;
să formeze capacitatea de a compara diferite fenomene;
predați cum să transferați experiența existentă (cunoștințe din alte domenii) către
situații noi; demonstra capacitatea de a folosi cunoștințele dobândite pentru
rezolvarea problemelor practice.
Subiect:
înțelegeți semnificația conceptelor: „hieroglife”, „papyrus”,
pe exemplul de cunoștințe care s-a dat la școală, vorbește despre dezvoltarea științei;
dezvăluie trăsăturile și complexitatea scrierii egiptene, istoria acesteia
decriptare;
introduceți caracteristicile contului egiptean și sistemul de măsuri.
Echipamentul de lecție. Fișă, cuvinte noi, fișă de evaluare a lucrării în
grup.
Formular de conduită. Uroxisituație: „Într-o zi la școala Egiptului Antic”.
№ p / p F.I. student
Participarea la munca de atribuire
Total general
Sarcina numărul 1
Sarcina numărul 2
Sarcina numărul 3
ÎN CURILE CURĂRILOR
Discurs introductiv al profesorului: pentru a lucra în lecție, trebuie să conduceți scurt
inregistreaza in caiete informatii noi, cuvinte, concepte necesare completarii
sarcinile.
Brainstorming despre Egiptul Antic
1. Definiți termenul?
1. Râu în Nord. Vost. Africa?
2. Stuf înalt?
3. Un triunghi imens care a format o ramură a râului?
4. Cine a ocupat cea mai onorabilă poziție lângă faraon?
5. Cine a ținut evidența populației?
6. Așa cum se numește. un dispozitiv pentru udarea câmpurilor?
7. Realizări remarcabile ale omenirii?
8. Arta de a proiecta si construi cladiri?
9. Scrieri sacre? - o situație de dificultate.
Să ne uităm la desenele din palatul nobililor, care sunt însoțite de acestea
scrieri sacre. Poți să le citești pentru a afla ceva despre viața în
Egiptul antic.
Da, sunt imposibil de citit, pentru că nu știm ce înseamnă aceste inscripții.
Ce părere aveți despre ceea ce va fi discutat în lecția de astăzi? (răspunsurile copiilor)
Adevărat despre scrierea și cunoștințele egiptenilor antici. Să scriem subiectul lecției într-un caiet.
Nu știm cu adevărat ce înseamnă aceste inscripții. Prin urmare, vă ofer
ascultați un mesaj despre un bărbat care a reușit să citească scrisul egiptean,
care a dat lumii posibilitatea de a dezvălui istoria Egiptului Antic – acesta este un francez
savantul Jean-Francois Champollion. (Student care joacă rolul de arhivist,
face un mesaj, așezând pe tablă și un portret al unui om de știință și dezvăluit de el
hieroglife egiptene).
Champollion Jean François (1790 - 1832)
Text către arhivar pentru mesaj
De dimineața până seara, a stat în librăria tatălui său și la vârsta de 5 ani pe cont propriu
a invatat sa citeasca. La 11 ani știa deja greacă și latină. Era interesat
istoria antica.
Joseph Fourier - celebru matematician francez l-a întâlnit pe Francois și a arătat
lui papirusuri egiptene, pe care nimeni nu le putea citi. Au trecut aproape 2000 de ani de atunci
de când au murit ultimii oameni care vorbea egipteana antică și deținea
această scriere.
- O sa citesc! a spus Francois. Și i-a dat toată viața și, până la urmă, s-a împlinit
Promisiune.
Profesor: în inscripțiile egiptene, hieroglifele puteau fi scrise chiar și de la stânga la dreapta, chiar
de la dreapta la stânga și, dacă este necesar, apoi una sub alta... o mulțime de hieroglife înăuntru
diverse ocazii ar putea desemna atât cuvântul întreg, cât și partea sa din silabă, și chiar una
doar sunetul literei... numele regale, în semn de respect deosebit, erau înconjurate de un oval
caseta (arată imaginea și explică):
În primul cadru, numele regelui este „PTOLOMEY”, în al doilea, numele reginei este „CLEOPATRA”
(asta s-a întâmplat în Champollion în comparație cu textul grecesc)
14 septembrie 1822 este începutul lecturii hieroglifelor.
După mesaj, profesorul prezintă elevilor o situație istorică:
„O zi într-o școală egipteană antică”.
Elevii lucrează în perechi reprezentând elevii egipteni.
Întrebarea 1. Crezi că copiii tuturor egiptenilor ar putea învăța? De ce?
Profesorul, după ce a ascultat răspunsurile elevilor, explică: Într-adevăr, copiii nu tuturor egiptenilor
fost la școală. Copiii fermierilor și artizanilor obișnuiți au devenit rar
oameni educați. Ei au învățat de la părinții lor să semene grâne, să pășească vitele, să țese sau
lucru pe piatră. Școala pregătea cărturari și preoți. De multe ori școlile înseși au fost
la temple, iar profesorii din ele erau preoții. Părinții elevilor erau de obicei oameni
bogat și alfabetizat.
Imaginează-ți că ești într-o școală egipteană antică. Esențial pentru egipteni
au fost: scrisul, aritmetica și astronomia.(Toate acestea au fost necesare vieții lor)
Lecția 1 - lecția de scris
Materiale pentru profesorul de scris.
Deja în 43 de milenii î.Hr. aveam mai multe cunoștințe despre egipteni decât am putut
rețineți și transmiteți-le pe cale orală altora. Prin urmare, era nevoie de
scris. La început am desenat doar ceea ce am vrut să spunem.
Apoi semnele au început să desemneze nu numai cuvinte întregi, ci și unul sau mai multe
consoane. Sunetele vocale au fost omise la scris. Semnează desenele numite
hieroglife (Elevii scriu un cuvânt nou într-un caiet cu explicația lui).
Scrierea noastră are aproximativ 750 de hieroglife. De obicei erau cioplite în piatră și
lemnul, dar principalul material pentru scris este papirusul. Dar mai întâi tu
învață să scrii, vei scrie pe cioburi de vase sparte. Deci aduceți
cranii cu tine. Probabil le ai acasă. Și roagă-ți părinții să nu o facă
aruncat.
Când ai stăpânit bine scrisul, vei scrie pe papirus cu o trestie ascuțită,
scufundându-l în vopsea neagră. Dar trebuie să ai și vopsea roșie, ceea ce tu
va începe un nou paragraf sau va afișa numele faraonului. Și acum vă cer să faceți
sarcina numărul 1, în care să-ți arăt cunoștințele despre ceea ce ai învățat de la mine. Timp
3 minute pentru finalizare, apoi predați-mi-l pentru verificare.
(Elevii în grupuri îndeplinesc sarcina numărul 1)
Sarcina numărul 1
Pentru a finaliza sarcina, se folosește un tabel cu hieroglife egiptene antice, ceea ce ar trebui
fii in fiecare grup.
Pentru a finaliza sarcina, se folosește un tabel cu hieroglife egiptene antice,
pe care fiecare cuplu ar trebui să-l aibă.
VERIFICAREA RECIPROCĂ A PERECHILOR
Fizkultminutka.
Ridicați-vă împreună, întindeți-vă
I-a zâmbit zeului soare!
Închinarea noastră în fața lui Dumnezeu GEBU
Va fi multiplu.
Mâinile sus către zeița NUT
Lăsați-i să se odihnească puțin.
Corpul nostru face un cerc
Repetați calea lui AMON
Gata din cunoștințe
Țesește sute de faguri
Ajută-ne cu asta
Dumnezeul înțelepciunii CEA.
Lecția 2, matematică.
Material pentru profesorul de matematică
Elevii își amintesc că, pentru a ști câte cereale se recoltează, cum veți face
tu, familia ta și efectivele tale sunt asigurate, de câte cereale este nevoie pentru semănat, trebuie să poți
numără și calculează. Amintiți-vă, aceste semne vă vor ajuta în dvs
calculele. (Atașați un tabel cu semne pe tablă, indicați spre
semne de masă și le explică). Pagina 64 a manualului.
Știi cum să reprezinți un milion? Trebuie să desenezi o persoană
care a ridicat mâinile surprins de un număr atât de mare.
De asemenea, trebuie să știți că atunci când construiți baraje, când Nilul se inunda, când construiți
vor trebui calculate piramidele pentru faraonul nostru și clădirile pentru stat
numărul de muncitori pentru a finaliza construcția la timp și numărul necesar pentru
materiale de construcție.
Voi, viitori cărturari și preoți, ar trebui să știți că pentru a săpa canale, împărțiți câmpul în
parcelele, clădirile, liniile, suprafețele și volumele trebuie măsurate.
Profesorul de scris raportează rezultatele sarcinii finalizate în grupuri.
Profesor de matematică: „Ah, acum toată lumea ar trebui să finalizeze sarcina numărul 2. Timp
3 minute pentru finalizare.
Sarcina numărul 2 (decizia de a efectua cu semne egiptene)
Sclavii și țăranii au adunat 400 de saci de orz de pe câmpurile aparținând templului. douăzeci
saci de lăsat pentru mâncare pentru preoți, 80 de saci pentru a hrăni taurii, 40 de saci
pentru ciorba pentru sclavi, 20 de pungi pentru seminte pentru semanat. Există suficiente cereale recoltate pentru
cazare? Va putea templul să genereze venituri?
PERECHI DE VERIFICARE RECIPROCĂ pe tablă. (240 saci)
Lecția 3, astronomie.
Material pentru profesorul de astronomie
Studenți, amintiți-vă că știința despre care vă voi vorbi se numește
astronomie (se atașează pe tablă un semn ASTRONOMIE). (Acest cuvânt este studenți
scrie într-un caiet) Ea provine din observațiile comportamentului Nilului și
poziţia stelelor pe cer. De ce ar trebui să privim constant cerul?
(se adresează elevilor, dacă nu pot răspunde, răspunde el însuși). Noi ar trebui să
să știm că înainte de potopul susținătorului nostru, Nilul, stelele ocupă un anumit
poziție și că până atunci fermierii puteau pregăti canale și baraje.
Și cunoscând poziția stelelor pe cer pe timp de noapte, poți naviga pe teren când
du-te cu o caravana comercială sau, ca lider militar, conduce-ți armata la
cucerire pentru a reface bogățiile faraonului nostru clar-divin.
Pentru aceasta puteți folosi harta cer înstelatîntocmit de noi
preoţi care privesc stelele.
Sarcina numărul 3. Pagina 64 manual
Reflecţie
„Eu” sunt mulțumit de al meu
munca in sala de clasa
lecţie
„Caz”: ai înțeles
material? Știați
Mai mult?
„Noi”: în măsura în care eu
ajuta colegii de clasa?
timp
De
Teme pentru acasă: Revedeți materialul de studiu despre Egiptul Antic. capitolul 4
Pregătiți-vă să rezumați material educativ
Sarcina numărul 1
1. Când au avut egiptenii nevoie de scris?______________________________
2. Cum au numit egiptenii semnele? _____________________________________________
3. Câte au fost? ___________________________
4. Cum se numea materialul de scris principal? ________________________________________________
5. Pe ce au scris ucenicii inițial? _____________________________________________
6. De ce ai avut nevoie de vopsea roșie când scrii? _______________________________________
7. Scrie cu hieroglife „războinicul a plâns la fântână”.
Sarcina numărul 1
1. Când au avut egiptenii nevoie de scris?______________________________
2. Cum au numit egiptenii semnele? _____________________________________________
3. Câte au fost? ___________________________
4. Cum se numea materialul de scris principal? ________________________________________________
5. Pe ce au scris ucenicii inițial? _____________________________________________
6. De ce ai avut nevoie de vopsea roșie când scrii? _______________________________________
7. Scrie cu hieroglife „războinicul a plâns la fântână”.
Sarcina numărul 1
1. Când au avut egiptenii nevoie de scris?______________________________
2. Cum au numit egiptenii semnele? _____________________________________________
3. Câte au fost? ___________________________
4. Cum se numea materialul de scris principal? ________________________________________________
5. Pe ce au scris ucenicii inițial? _____________________________________________
6. De ce ai avut nevoie de vopsea roșie când scrii? _______________________________________
7. Scrie cu hieroglife „războinicul a plâns la fântână”.
Sarcina numărul 1
1. Când au avut egiptenii nevoie de scris?______________________________
2. Cum au numit egiptenii semnele? _____________________________________________
3. Câte au fost? ___________________________
4. Cum se numea materialul de scris principal? ________________________________________________
5. Pe ce au scris ucenicii inițial? _____________________________________________
6. De ce ai avut nevoie de vopsea roșie când scrii? _______________________________________
7. Scrie cu hieroglife „războinicul a plâns la fântână”.
Sarcina numărul 1
1. Când au avut egiptenii nevoie de scris?______________________________
2. Cum au numit egiptenii semnele? _____________________________________________
3. Câte au fost? ___________________________
4. Cum se numea materialul de scris principal? ________________________________________________
5. Pe ce au scris ucenicii inițial? _____________________________________________
6. De ce ai avut nevoie de vopsea roșie când scrii? _______________________________________
7. Scrie cu hieroglife „războinicul a plâns la fântână”.
Sarcina numărul 1
1. Când au avut egiptenii nevoie de scris?______________________________
2. Cum au numit egiptenii semnele? _____________________________________________
3. Câte au fost? ___________________________
4. Cum se numea materialul de scris principal? ________________________________________________
5. Pe ce au scris ucenicii inițial? _____________________________________________
6. De ce ai avut nevoie de vopsea roșie când scrii? _______________________________________
7. Scrie cu hieroglife „războinicul a plâns la fântână”.
Sclavi și
ţăranii
culese de pe câmpuri
aparținând templului, 400
orz. 20 de pungi
trebuie lăsat pentru mâncare preoților, 80
saci
saci pentru hrana taurilor, 40 saci pentru ciorba pentru sclavi, 20 saci pentru seminte pentru semanat.
Va fi suficient cerealele culese pentru a trăi mai departe? Va putea templul să genereze venituri?
Templul are un venit?
Sclavii și țăranii au adunat 400 de saci de orz de pe câmpurile aparținând templului. 20 de pungi
trebuie lăsate pentru mâncare pentru preoți, 80 de saci pentru hrana taurilor, 40 de saci pentru tocană
sclavi, 20 de saci de seminte pentru semanat. Va fi suficient cerealele culese pentru a trăi mai departe? Va fi capabil
Templul are un venit?
Sclavii și țăranii au adunat 400 de saci de orz de pe câmpurile aparținând templului. 20 de pungi
trebuie lăsate pentru mâncare pentru preoți, 80 de saci pentru hrana taurilor, 40 de saci pentru tocană
sclavi, 20 de saci de seminte pentru semanat. Va fi suficient cerealele culese pentru a trăi mai departe? Va fi capabil
Templul are un venit?
Sclavii și țăranii au adunat 400 de saci de orz de pe câmpurile aparținând templului. 20 de pungi
trebuie lăsate pentru mâncare pentru preoți, 80 de saci pentru hrana taurilor, 40 de saci pentru tocană
sclavi, 20 de saci de seminte pentru semanat. Va fi suficient cerealele culese pentru a trăi mai departe? Va fi capabil
Templul are un venit?
Sclavii și țăranii au adunat 400 de saci de orz de pe câmpurile aparținând templului. 20 de pungi
trebuie lăsate pentru mâncare pentru preoți, 80 de saci pentru hrana taurilor, 40 de saci pentru tocană
sclavi, 20 de saci de seminte pentru semanat. Va fi suficient cerealele culese pentru a trăi mai departe? Va fi capabil
Templul are un venit?
Sclavii și țăranii au adunat 400 de saci de orz de pe câmpurile aparținând templului. 20 de pungi
trebuie lăsate pentru mâncare pentru preoți, 80 de saci pentru hrana taurilor, 40 de saci pentru tocană
sclavi, 20 de saci de seminte pentru semanat. Va fi suficient cerealele culese pentru a trăi mai departe? Va fi capabil
Templul are un venit?
Sclavii și țăranii au adunat 400 de saci de orz de pe câmpurile aparținând templului. 20 de pungi
trebuie lăsate pentru mâncare pentru preoți, 80 de saci pentru hrana taurilor, 40 de saci pentru tocană
sclavi, 20 de saci de seminte pentru semanat. Va fi suficient cerealele culese pentru a trăi mai departe? Va fi capabil
Templul are un venit?
Sclavii și țăranii au adunat 400 de saci de orz de pe câmpurile aparținând templului. 20 de pungi
trebuie lăsate pentru mâncare pentru preoți, 80 de saci pentru hrana taurilor, 40 de saci pentru tocană
sclavi, 20 de saci de seminte pentru semanat. Va fi suficient cerealele culese pentru a trăi mai departe? Va fi capabil
Templul are un venit?
Sclavii și țăranii au adunat 400 de saci de orz de pe câmpurile aparținând templului. 20 de pungi
trebuie lăsate pentru mâncare pentru preoți, 80 de saci pentru hrana taurilor, 40 de saci pentru tocană
sclavi, 20 de saci de seminte pentru semanat. Va fi suficient cerealele culese pentru a trăi mai departe? Va fi capabil
Templul are un venit?
Sclavii și țăranii au adunat 400 de saci de orz de pe câmpurile aparținând templului. 20 de pungi
trebuie lăsate pentru mâncare pentru preoți, 80 de saci pentru hrana taurilor, 40 de saci pentru tocană
sclavi, 20 de saci de seminte pentru semanat. Va fi suficient cerealele culese pentru a trăi mai departe? Va fi capabil
Templul are un venit?
Sarcina numărul 3 - pagina 64 din manual
1. Câte zile sunt într-un an? ___________________________
2. Câte luni într-un an? _________________________________
3. Câte zile sunt într-o lună? __________________________
4. Ce aparate au fost inventate pentru a măsura timpul? ________________________________
5. Ce a fost luat pentru a măsura timpul în Egiptul Antic? ______________________________
6. Pentru ce sunt aceste cunoștințe? _________________________________________________
7. Ce știință a dat toate aceste cunoștințe? ___________________________
Sarcina numărul 3 - pagina 64 din manual
1. Câte zile sunt într-un an? ___________________________
2. Câte luni într-un an? _________________________________
3. Câte zile sunt într-o lună? __________________________
4. Ce aparate au fost inventate pentru a măsura timpul? ________________________________
5. Ce a fost luat pentru a măsura timpul în Egiptul Antic? ______________________________
6. Pentru ce sunt aceste cunoștințe? _________________________________________________
7. Ce știință a dat toate aceste cunoștințe? ___________________________
Sarcina numărul 3 - pagina 64 din manual
1. Câte zile sunt într-un an? ___________________________
2. Câte luni într-un an? _________________________________
3. Câte zile sunt într-o lună? __________________________
4. Ce aparate au fost inventate pentru a măsura timpul? ________________________________
5. Ce a fost luat pentru a măsura timpul în Egiptul Antic? ______________________________
6. Pentru ce sunt aceste cunoștințe? _________________________________________________
7. Ce știință a dat toate aceste cunoștințe? ___________________________
Sarcina numărul 3 - pagina 64 din manual
1. Câte zile sunt într-un an? ___________________________
2. Câte luni într-un an? _________________________________
3. Câte zile sunt într-o lună? __________________________
4. Ce aparate au fost inventate pentru a măsura timpul? ________________________________
5. Ce a fost luat pentru a măsura timpul în Egiptul Antic? ______________________________
6. Pentru ce sunt aceste cunoștințe? _________________________________________________
7. Ce știință a dat toate aceste cunoștințe? ___________________________
Sarcina numărul 3 - pagina 64 din manual
1. Câte zile sunt într-un an? ___________________________
2. Câte luni într-un an? _________________________________
3. Câte zile sunt într-o lună? __________________________
4. Ce aparate au fost inventate pentru a măsura timpul? ________________________________
5. Ce a fost luat pentru a măsura timpul în Egiptul Antic? ______________________________
6. Pentru ce sunt aceste cunoștințe? _________________________________________________
7. Ce știință a dat toate aceste cunoștințe? ___________________________
1. Scrierile sacre ale egiptenilor __________________________
2. Ce au scris egiptenii pe ________________________
3. Ce instrumente au inventat egiptenii pentru a măsura timpul?
__________________________________________________
4. Cine a fost profesorul în Egiptul Antic ____________________
5. Unde erau școlile ____________________________
1. Scrierile sacre ale egiptenilor __________________________
2. Ce au scris egiptenii pe ________________________
3. Ce instrumente au inventat egiptenii pentru a măsura timpul?
__________________________________________________
4. Cine a fost profesorul în Egiptul Antic ____________________
5. Unde erau școlile ____________________________
1. Scrierile sacre ale egiptenilor __________________________
2. Ce au scris egiptenii pe ________________________
3. Ce instrumente au inventat egiptenii pentru a măsura timpul?
__________________________________________________
4. Cine a fost profesorul în Egiptul Antic ____________________
5. Unde erau școlile ____________________________
1. Scrierile sacre ale egiptenilor __________________________
2. Ce au scris egiptenii pe ________________________
3. Ce instrumente au inventat egiptenii pentru a măsura timpul?
__________________________________________________
4. Cine a fost profesorul în Egiptul Antic ____________________
5. Unde erau școlile ____________________________
1. Scrierile sacre ale egiptenilor __________________________
2. Ce au scris egiptenii pe ________________________
3. Ce instrumente au inventat egiptenii pentru a măsura timpul?
__________________________________________________
4. Cine a fost profesorul în Egiptul Antic ____________________
5. Unde erau școlile ____________________________
1. Scrierile sacre ale egiptenilor __________________________
2. Ce au scris egiptenii pe ________________________
3. Ce instrumente au inventat egiptenii pentru a măsura timpul?
__________________________________________________
4. Cine a fost profesorul în Egiptul Antic ____________________
5. Unde erau școlile ______________________
Scrierea și cunoașterea egiptenilor antici
Limba
Ora apariției
Scrierea egipteană a apărut la sfârșitul mileniului al IV-lea î.Hr. Cum sistem avansat format în timpul Regatului de Mijloc.
Pe ce scriau egiptenii?
Egiptenii nu știau hârtie. Ei au scris pe papirus, care a fost făcut din tulpini de stuf de mlaștină (cu același nume "papyrus" - cyperus papyrus).
Papirusul a fost folosit ca material de scris în Egipt încă de la începutul mileniului III î.Hr.
Exista o tehnică specială pentru fabricarea papirusului. Tulpinile de papirus au fost decojite și tăiate pe lungime. Apoi, aceste tăieturi de tulpini de papirus au fost așezate pe o masă umedă, trebuiau să fie strâns adiacente una de alta, apoi a fost aplicat un al doilea strat de tăieturi într-o direcție perpendiculară pe direcția tăierilor primului strat (în cruce). Zidaria a fost realizata din doua straturi. A fost pus sub presă și apoi uscat la soare. Pe stadiu final foile de papirus erau netezite cu unelte și scoici de fildeș și bătute cu un ciocan (vezi Tehnica de realizare a papirusului). Apoi, foile finisate de papirus au fost lipite împreună, creând suluri lungi. Lungimea sulurilor a ajuns la câțiva metri. Foile au fost lipite între ele în așa fel încât marginea unei foi să acopere marginea următoarei (locul de lipire a fost de 1-2 cm).
decât au scris
Cărturarii scriau de obicei cu o pensulă, care era făcută din tulpina plantei de mlaștină kalamus, al cărei capăt îl mesteca scribul.
Cine a făcut cercetare / a fost custodele cunoștințelor
Preoții erau cei mai educați oameni din Egiptul Antic. Fiecare templu avea o bibliotecă unde păstrau și copiau sulurile.
Ce s-a cercetat / ce s-a cunoscut
În Egiptul antic s-a născut geografia - știința studierii Pământului (deși cunoștințele egiptenilor erau inexacte: ei reprezentau Pământul ca un dreptunghi înconjurat de un ocean).
Egiptenii au obținut cel mai mare succes în matematică, astronomie și medicină.
Astronomie: Prin observarea stelelor, preoții egipteni au putut determina lungimea anului. Ei au observat că steaua Sirius se ridică o dată la 365 de zile. De asemenea, egiptenii au putut prezice solar și eclipse de lună, au fost întocmite cataloage destul de precise de stele, hărți ale cerului înstelat.
științific și realizare tehnică a fost inventia apei si a cadranelor solare.
Matematică: Matematica a apărut și s-a dezvoltat în legătură cu nevoile practice ale egiptenilor în calcul (măsurarea terenuri după inundațiile Nilului, contabilizarea și repartizarea recoltei, calcule complexe în construcția templelor, mormintelor și palatelor). Vechii egipteni știau să efectueze adunarea și scăderea, înmulțirea și împărțirea, aveau o idee despre fracții.
Medicina: Nivelul ridicat al medicinei pentru acea vreme este asociat cu obiceiul mumificării cadavrelor, timp în care medicii puteau studia anatomia corpului uman.
Una dintre cele mai înalte realizări ale medicinei egiptene a fost doctrina circulației sângelui și importanța inimii în aceste procese.
Medicii din Egiptul antic aveau o specializare. Cineva a tratat stomacul, cineva a tratat ochii, cineva a tratat dinții etc.
În Egiptul antic, s-a remarcat un nivel destul de ridicat de intervenție chirurgicală (acest lucru este dovedit de instrumentele chirurgicale găsite în timpul săpăturilor mormintelor). ().
Unde a fost predat: în școli la temple.
Cine a predat: preoti.
Ce s-a predat în școli
În primul rând, scrisul, cititul și numărarea orală. După aceea, au studiat istoria, geografia, matematica, medicina, astronomia și construcțiile. ().
Abstract
Pereții mormintelor egiptene sunt acoperiți cu semne misterioase, aici este un șarpe cobra, un ibis și o piramidă. Chiar și în antichitate, egiptenii numeau astfel de insigne hieroglife - „scrieri sacre” (Fig. 1).
Orez. 1. Hieroglife egiptene ()
Timp de mulți ani nimeni nu a putut citi scrisul hieroglific. Mulți au vrut să dezlege misterul scrisului egiptean. Omul de știință francez Jean-Francois Champallion a reușit să facă acest lucru (Fig. 2). Champallion a examinat celebra Piatră Rosetta - o placă cu o inscripție de mulțumire a preoților lui Ptolemeu al V-lea Epifan, datată 196 î.Hr. e (Fig. 3). O parte a inscripțiilor de pe placă a fost realizată în hieroglife, cealaltă conținea același text în greacă veche. Atât în textul grecesc, cât și în cel hieroglific, numele conducătorilor erau încercuite în cadre ovale, iar aceasta a devenit cheia puzzle-ului. Jean-Francois Champallion a demonstrat că scrierea egipteană este formată din trei tipuri de semne: semne care definesc concepte; semne care reprezintă sunete consoane și icoane de identificare care au ajutat la citirea cuvintelor care aveau aceleași consoane, de exemplu, „casă” și „Dima”. 14 septembrie 1822 Champalon a făcut un raport despre el descoperire științifică, această dată a devenit începutul oficial al dezvoltării științei egiptologie.
Orez. 2. Jean-Francois Champallion ()
Orez. 3. Piatra Rosetta ()
Pentru înregistrările din Egipt folosit materiale diferite: țigle de piatră, cioburi de vase sparte (ostracs), piele, scânduri acoperite cu tencuială, dar cel mai popular material era papirusul, care era făcut din papirus, stuf care creștea de-a lungul malurilor Nilului. Tulpina papirusului a fost tăiată în fâșii lungi și înguste. Apoi aceste benzi au fost așezate pe o suprafață plană una lângă alta, alte benzi au fost așezate deasupra, dar în direcția transversală. Zidăria rezultată a fost presată cu o presă, în timp ce fibrele eliberau suc lipicios. După uscare, s-a obținut un material asemănător hârtiei. Pentru depozitare, papirusul a fost rulat într-un tub - un sul. Au scris pe papirus cu pensule de stuf, folosind vopsele negre și roșii (Fig. 4).
Orez. 4. Papirus egiptean ()
Doar reprezentanții nobilimii puteau studia în Egiptul Antic. Fetele erau educate acasă, iar băieții la vârsta de 6-7 ani erau trimiși la școală. Profesorii stricți i-au învățat pe copii să scrie și să numere. Ei erau, de asemenea, angajați în astronomie, determinând mișcarea corpurilor cerești.
Cunoștințele științifice din Egiptul Antic erau deținute de preoți care își păzeau cu grijă secretele și secretele. Putem doar ghici despre nivelul de cunoștințe științifice ale egiptenilor antici. Preoții egipteni au reușit să prezică cu exactitate data începerii viiturii Nilului în funcție de locația corpurilor cerești. Pentru a măsura timpul, au folosit un ceas cu apă, au făcut calcule matematice complexe pentru construirea piramidelor și au cunoscut secretele îmbălsămării.
Multe cunoștințe în Egiptul antic au fost transmise din generație în generație doar într-un cerc restrâns de preoți, astfel încât secretele zeilor să nu fie cunoscute oamenilor obișnuiți.
Bibliografie
- Vigasin A. A., Goder G. I., Sventsitskaya I. S. Istorie lumea antica. Clasa 5 - M .: Educație, 2006.
- Nemirovsky A. I. O carte pentru citirea istoriei lumii antice. - M .: Educație, 1991.
- Roma antică. Carte de lectură / Ed. D. P. Kallistova, S. L. Utchenko. — M.: Uchpedgiz, 1953.
Suplimentar plink-uri recomandate către resurse de internet
- Chynga-changa.ru ().
- Nnre.ru ().
- public bibliotecă istorică ().
Teme pentru acasă
- De ce a fost greu în Egipt să înveți să citești și să scrii?
- Ce materiale foloseau egiptenii pentru a scrie?
- Cine și când a rezolvat misterul hieroglifelor egiptene?
- Ce științe s-au dezvoltat în Egiptul antic?
Rezumatul lecției pe tema „Scrierea și cunoașterea egiptenilor antici”.
Organizarea timpului.
Profesorul salută elevii și notează pe cei absenți.
Actualizare de cunoștințe.
Profesor: Băieți, spuneți-mi, ce stat studiem pentru mai multe lecții? ( Elevii răspund la întrebare denumind țara – Egiptul Antic). (Diapozitivul numărul 1).
Profesor:Îți amintești cine a condus Egiptul antic? ( Elevii răspund „faraon”).
Profesor: Descrie poziție geografică Egiptul antic (Elevii descriu locația geografică menționând râul Nil).
Profesor: Bine făcut. Vă rugăm să arătați pe hartă râul Nil, care curgea în Egipt. ( Elevii indică un râu pe o hartă.
Profesor: Dacă Egiptul ar fi avut pământ fertil Care a fost ocupația lor principală în primul rând?
Profesor: Spune-mi - care a fost ocupația principală?
Profesor: De ce mai au nevoie oamenii pentru o viață împlinită? (Elevii răspund la întrebare - dezvoltare intelectuala)
Profesor: Prin ce mijloace se poate realiza? ( Elevii răspund la întrebare - prin orice cunoaștere, cu ajutorul scrisului)
Formularea subiectului, stabilirea obiectivelor.
Profesor: Astăzi ne vom continua călătoria prin Egiptul Antic .
Profesor: Pe baza informațiilor de mai sus, discutați în perechi și formulați subiectul lecției. ( Elevii lucrează în grup și formulează subiectul lecției.)
Profesor: Deci, tema lecției este Scrierea și cunoașterea egiptenilor antici» . Scrieți titlul subiectului în caiet. (Diapozitivul #2)
Profesor: Băieții ghicesc:
La ce întrebări ar trebui să se răspundă în timpul lecției?
Elevii pun întrebări: Cum scriau egiptenii antici? Pe ce au scris? Ce au învățat, ce cunoștințe aveau?
Profesor: Astfel, băieți, ați evidențiat punctele cheie ale lecției noastre și ați determinat astfel scopul și obiectivele lecției.
Crearea unei situații problematice.
Profesor: Băieți, ce părere aveți semne scriseîn general? Ce semne și ce sistem de scriere există la noi? Câte sunt în alfabetul nostru? Unde învățăm scrisul? Spune-mi, ar trebui să învețe toată lumea asta la noi? ( Elevii răspund la fiecare întrebare.
Profesor:Și în Egiptul antic, nu toată lumea trebuia să învețe scrisul, mulți nu o cunoșteau, iar unele segmente ale populației nu aveau voie să intre în școală. Ghici de ce sa întâmplat asta? Elevii răspund la întrebare
Descoperirea de noi cunoștințe.
Hieroglife - ce este?
Profesor:Îmi propun să lucrez în ……. ? Fiecare (a) ...... citește din. 61-63 din manual și află: cum se numea scrierea în Egiptul Antic? Cum era, cum se numea? Care a fost dificultatea în a învăța hieroglifele? ( Elevii finalizează sarcina și răspund la întrebări.) (Diapozitivul nr. 3).
Profesor: Ce părere aveți, cum ar putea oamenii să învețe despre hieroglifele egiptene antice? ( Elevii își asumă exprimându-și punctul de vedere)
Profesor:Și să aflăm mai multe despre această descoperire vizionând un fragment din film.
Profesor: Vă rog, băieți, ce ați învățat despre hieroglife? Cine le-a deschis? De ce piatra pe care au fost scrise hieroglifele se numește Rosetta? ( Elevii răspund la această întrebare
Papirus - material de scris
Profesor: Băieți, ce și pe ce scrieți la școală?
Profesor: Așa e, pix pe hârtie. Vă sugerez să apelați la ilustrația manualului de la pagina 63 și să răspundeți la întrebarea: „Ce a fost scris în Egipt?”. ( Elevii lucrează cu ilustrația și răspund la întrebare. (Diapozitivul numărul 4).
Profesor: Băieți, pe baza cunoștințelor existente, spuneți-mi - cum a fost făcut papirusul?
Profesor:Și acum vă sugerez să aflați - care erau instrumentele de scris ale egiptenilor uitându-vă la tobogan (Diapozitivul numărul 5)
Profesor: Ghiciți cum ar putea fi folosite?
Profesor: Să găsim primul paragraf la pagina 64 și să-l citim cu voce tare, ca să ne audă toată lumea.
Educație fizică:
Profesor:Și acum să facem o activitate fizică cu tine (Diapozitivul numărul 6).
Din nou avem un minut de educație fizică,
Apleca-te, hai, hai!
Întins, întins
Și acum s-au lăsat pe spate. (se înclină înainte și înapoi)
Si capul este obosit.
Așa că hai să o ajutăm!
Stânga și dreapta, unu și doi.
Gândește - gândește cap. (rotația capului)
Deși taxa este scurtă,
Ne-am odihnit un pic.
Cărturari ai profesorului și cunoștințe noi
Profesor: Băieți, exprimați-vă părerea: ce părere aveți și cine i-a învățat pe egipteni toate acestea? Elevii ghicesc și răspund la întrebarea „profesor”)
Profesor: Amintiți-vă straturile populației Egiptului și ghiciți - care dintre ele i-ar putea pregăti pe egipteni ca profesor?
Profesor: Așa e, preoți. De ce aveau un asemenea drept?
Profesor:Și ce altceva, în afară de scris, egiptenii puteau fi învățați de preoți, ce părere aveți? (elevii presupun - diverse științe) Ce științe puteau preda preoții, pe baza principalelor ocupații ale egiptenilor, nevoilor acestora? ( astronomie, calendar, ceas cu apă)
Dacă nu răspund, atunci la p.64 vă sugerez să vă familiarizați cu asta.
Profesor: Așa e, au urmărit și stelele, au încercat să pătrundă secretul vieții zeilor înșiși.
Lucrul cu un document
Profesor: Preoții din școlile egiptene predau scrisul, numărarea, ceea ce era util în principal oamenilor care trebuiau să calculeze și să înregistreze impozitele. Care au fost aceste segmente ale populației?
Profesor: Este adevărat, adică preoții predau viitorii cărturari în școli, și nu alte segmente ale populației.
Profesor: Băieți, ce credeți, care era poziția unui scrib atractivă pentru egipteni? (Profesorul ascultă diverse versiuni elevi)
Profesor: Ce credeți, a existat întotdeauna disciplină la lecția din școala egipteană?
Profesor: Ghici cum a menținut profesorul-preot ordinea în clasă?
Profesor: Să lucrăm cu textul documentului „Înstruirea cărturarilor către discipoli” de la pagina 62 și să răspundem la aceste întrebări.
Profesor: După ce am studiat textul dat răspunde la întrebarea: „Care este diferența dintre disciplina modernă în clasă și regulile care au fost aplicate studenților din Egiptul antic” ( Elevii răspund la întrebare.
4. Reflecție (rezultatul lecției)
Profesor:Și acum, băieți, vom finaliza sarcina „da”, „nu”. Eu pun o întrebare și tu spui răspunsul.
Cunoștințele științifice ale egiptenilor antici erau strâns legate de acestea viata de zi cu zi. (Da)
Omul de știință francez Champollion a fost primul care a descifrat hieroglifele. (Da)
Toți egiptenii interesați puteau preda în școala egipteană (Da)
Cărturarii din școli nu aveau disciplină (Nu)
A scrie în Egiptul antic era atât de ușor încât oricine putea să-l învețe (Nu)
Profesor:Și acum vă invit să rezumați în mod independent lecția, dar în perechi. (Cu ajutorul recepției + - interesant)
5.D/C:
„3” - § 12 repovestire
„4” - §12 parafrazați, răspundeți oral la întrebările din căsuța galbenă de la pagina 64
„5” - §12 repovestire, finalizați sarcina scrisă de la p. 65 de la rubrica „Gândește”.
Secțiunea: Orientul antic
capitolul 4
Paragraf 12. Scrierea și cunoașterea egiptenilor antici
Plan:
papirusuri egiptene.
Școala pregătea cărturari și preoți.
1. Scrisori misterioase. În Egiptul antic, scrisul a apărut mai devreme decât în restul lumii, cu peste 5.000 de ani în urmă. Ce crezi, cu ce este legat? ( răspunsuri exemplare ale copiilor: - s-au acumulat multe cunoștințe, trebuiau transmise din generație în generație; pentru a transfera informații)
În timpul săpăturilor, arheologii au descoperit că pereții templelor, mormintelor și sarcofagelor egiptene erau acoperiți cu semne misterioase. Aici puteți vedea un șarpe cobra, o pasăre ibis și o piramidă. Se numeau astfel de icoane ale egiptenilor din antichitate hieroglife- „scrieri sacre”. Pentru mult timpîntrebarea ce constituie scrierea egipteană antică a rămas deschisă și numai în începutul XIX secole, după multe cercetări, secretul scrierii egiptene a fost dezvăluit de omul de știință francez Champollion.
În 1799, soldații francezi sub comanda lui Napoleon au debarcat în Egipt și în apropierea orașului Rosetta au găsit o lespede uriașă de piatră neagră cu o inscripție în 2 limbi: greacă și egipteană. Din ordinul lui Napoleon, această placă a fost adusă în Franța și mulți au încercat să dezlege aceste inscripții, dar Champollion a reușit să facă acest lucru la 23 de ani după ce a fost găsită.cine stia limba greacă Omul de știință francez Champollion a observat că unele hieroglife erau înconjurate de un cadru oval. Mai mult, de câte ori a apărut numele faraonului Ptolemeu în inscripția greacă. Omul de știință a sugerat că așa au evidențiat egiptenii numele regale. Pe o altă piatră, care conținea același text în două limbi, a găsit numele reginei Cleopatra într-un cadru oval. În cuvintele „Ptolemeu” și „Cleopatra” există sunete comune p, t, l - iar hieroglifele din fiecare cadru au coincis. Așadar, Champollion a demonstrat că hieroglifele sunt semne ale scrisului care pot transmite sunetele vorbirii.În 1828 a condus o expediție arheologică în Egipt, unde o cantitate mare texte, imagini, monumente. Champollion a fost recunoscut drept cel mai mare egiptolog învăţat.
Text către arhivar pentru mesaj
Champollion Jean-Francois a trăit într-un timp formidabil, plin de evenimente redutabile: cel Mare Revolutia Franceza, execuția regelui, intrigi, conspirații, execuții.
Când alți copii din strada lui jucau război și revoluție, el stătea la cărți. De dimineața până seara a stat în librăria tatălui său și a învățat singur să citească la vârsta de 5 ani. La 11 ani știa deja greacă și latină. Era interesat de istoria antică. Biblia a fost cea mai de încredere carte pe acest subiect și el a început să studieze ebraica pentru a o citi în original.
Joseph Fourier - celebrul matematician francez l-a cunoscut pe Francois și i-a arătat papirusuri egiptene pe care nimeni nu le putea citi. Au trecut aproape 2000 de ani de când au trăit ultimii oameni care vorbeau egipteana antică și dețineau acest script.
- O sa citesc! a spus Francois. Și i-a dat toată viața și, până la urmă, și-a ținut promisiunea.
Dar înainte de a se ocupa de asta, a absolvit Liceul din Grenoble, apoi a intrat în școală Limbi orientale la Paris, a urmat cursuri la Universitate, a lucrat cu cărțile Bibliotecii Naționale.
A învățat arabă, persană, caldeană și alte câteva limbi antice. El a depășit scrierea chineză... A alcătuit un dicționar și o gramatică a limbii copte pe jumătate uitate, care a fost vorbită de primii creștini egipteni. În această limbă, după cum s-a dovedit, rădăcinile cuvintelor egiptene antice au fost păstrate ... Cunoștințele acumulate l-au ajutat să înțeleagă că: în diferite cazuri, ele puteau desemna atât întregul cuvânt, cât și partea sa - o silabă și chiar una singură. sunet - o literă... numele regale, în semn de respect deosebit, erau înconjurate de un cadru oval (arată imaginea și explică):
În primul cadru, numele regelui este „PTOLOMEY”, în al doilea cadru, numele reginei este „CLEOPATRA” (cum a făcut Champollion în comparație cu textul grecesc).
Motivul principal, de ce a durat atât de mult să-l descifrem - lipsa vocalelor din litera egipteană. Scrierea egipteană antică era foarte complexă. Erau aproximativ 750 de hieroglife.
Hieroglifele sunt simbolurile antice ale scrierii egiptene. Complexitatea scriiturii egiptene antice era că unele semne au însemnat Un singur cuvânt, altele - una sau o combinație de mai multe consoane.
La început, egiptenii antici au folosit formă simplă scriere picturală sau, așa cum se numește, pictografică, asemănătoare celor folosite de toate popoarele primitive ale lumii. Hieroglifele erau pur și simplu desene, fiecare dintre ele un obiect fizic real. Soarele era înfățișat ca un disc, luna ca o semilună, apa ca o linie ondulată, o persoană ca o figurină și așa mai departe. (Vezi desenul hieroglifei din manual) . Scrierea hieroglifică s-a îmbunătățit. Semnele ar putea desemna cuvinte și chiar fenomene și concepte, mai târziu - sunete.
Egiptenii au venit cu următoarele. LA egiptean cuvântul „gura” suna ca „er”, și au devenit o hieroglifă pentru a desemna nu numai cuvântul „gura”, ci și sunetul consonantic „r”. În același mod, hieroglifa „pâine” însemna nu numai cuvântul „pâine”, ci a fost folosită și pentru a transmite sunetul „t”, deoarece în egiptean „pâine” este „te”, și așa mai departe. O icoană ar putea desemna și mai multe sunete: hieroglifa „sapă”, în egiptean „mer”, ar putea înregistra o combinație de două consoane „m” și „r” într-un cuvânt. Sunetele vocale nu erau transmise prin hieroglife. Dacă tu și cu mine am scris așa - fără vocale, atunci icoana „casă” ar putea însemna atât cuvântul „casă”, cât și orice alt cuvânt în care există doar două consoane: „d” și „m”. Aceasta înseamnă că această icoană poate fi înțeleasă și citită în diferite moduri: „doamnă”, „să mergem”, „mâncăm” sau ca numele băiatului Dima. Cum să determinați ce înseamnă? Egiptenii au venit cu un truc. Au pus o pictogramă definitorie lângă cuvânt, care nu este lizibilă, ci spune doar despre ce este vorba. În acest fel, am scrie cuvântul „să mergem” folosind hieroglifele „casă” și „du-te”, iar Dima l-ar scrie altfel: cu hieroglifele „casă” și „persoană”.
În acea perioadă îndepărtată, era foarte greu să înveți o astfel de scrisoare. O persoană alfabetizată care știe să citească și să scrie le părea vechilor egipteni un adevărat înțelept.
2. Papirusuri egiptene. Materialul folosit de egipteni pentru scris se numește papirus. A fost realizată în felul următor.
Egiptenii au ales plante de stuf cu tulpina lungă, îndepărtând coaja tare și au tăiat miezul liber în fâșii lungi de până la 8 cm lățime.Fâșiile au fost așezate pe o masă umezită cu apă. În acest caz, o bandă s-a învecinat cu cealaltă. Un al doilea strat din aceleași dungi a fost aplicat deasupra, dar deja peste primul strat. Zidaria era formata din doua straturi. A fost așezat sub o greutate (piatră): un lichid adeziv ieșea în evidență din plantă, fixând ferm toate benzile împreună. Suprafața foii a fost acoperită cu un strat subțire de clei de făină pentru ca cerneala să nu se întindă pe ea. Apoi foaia a fost uscată la soare, netezită cu unelte de fildeș, bătută cu un ciocan, eliminând toate neregulile. Rezultatul a fost un material de scris gălbui, asemănător hârtiei - a fost numit și papirus. Papirus - material fragil, nu poate fi pliat, deoarece foile de hârtie sunt pliate în el carte modernă. Prin urmare, foile de papirus au fost lipite în benzi lungi, care au fost pliate în tuburi - suluri.
Când o frunză de papirus a fost scrisă până la capăt, alta a fost lipită de ea. Cartea a devenit din ce în ce mai lungă. În zilele noastre, într-un muzeu se păstrează un sul de papirus lung de peste patruzeci de metri.
in multeÎn toate limbile, cuvintele pentru hârtie sună similar. De exemplu, în germană hârtia este „papier” (papier), în engleză – „peype” (paper), în franceză – „papier” (papier), în spaniolă – „papel” (papel). Aparent, această asemănare nu este întâmplătoare: toate aceste cuvinte au aceeași rădăcină și provin din același cuvânt străvechi. Care este acest cuvânt? Papirusul este un material folosit de egipteni pentru scris.
3. Școala pregătea cărturari și preoți.În Egiptul antic existau școli pentru educația băieților. Odată cu apariția cunoștințelor științifice și a scrisului, statul avea nevoie de oameni alfabetizați. Prin urmare, faraonii au dat ordin să înființeze tot mai multe școli. scopul principal pregătirea a fost: să pregătească funcționari care știau scris și calcule matematice. Educația era plătită și numai egiptenii bogați își puteau permite educația copiilor lor. Termenul de studiu a fost lung (de la 5 la 17 ani). În școli, predau în principal scrisul și numărarea. Din cauza costului mare al papirusului, doar elevii mai mari scriau pe el, cei mici foloseau cioburi de lut pentru scris.
Într-adevăr, copiii nu tuturor egiptenilor mergeau la școală. Copiii fermierilor și artizanilor obișnuiți au devenit rareori oameni educați. Ei au învățat de la părinții lor să semene grâne, să pășească vitele, să țese sau să lucreze cu piatra. Școala pregătea cărturari și preoți. Părinții elevilor erau de obicei bogați și alfabetizați.
Școlile din Egiptul antic erau amplasate la temple, iar preoții-slujitorii zeilor erau profesori acolo.
Pe mesele, la care stăteau elevii, erau figurine ale zeului soare RA. Înainte de a începe sesiunile de antrenament, ei și-au exprimat respectul față de el, pentru că toți egiptenii se închinau zeului RA, fie că erau copii sau adulți, simpli fermieri sau nobili, faraon sau slujitorii săi.
În liceu, elevilor li s-au încredințat papirus. Au scris pe el cu o trestie ascutita, scufundandu-l in vopsea neagra. În apropiere, în trusa de creion, era vopsea roșie, care a marcat începutul unui nou gând. De aici expresia - „linia roșie”
Ce mod de a scrie numerele este mai convenabil: egipteanul antic sau cel pe care îl folosim noi? De ce este această metodă mai convenabilă?
Scris numere mari a ocupat mult spațiu în Egipt, a existat chiar numărul unu milion , notat figurina unui bărbat care ridică mâinile surprins ; sistemul de numărare era complex, era deosebit de dificil de înmulțit și împărțit. În ciuda acestui fapt, egiptenii cunoșteau toate cele patru operații aritmetice, reușeau să rezolve probleme complexe. Unitățile originale de lungime sunt foarte caracteristice formelor matematicii egiptene. Aceste unități erau: degetul, palma, piciorul și cotul, între care matematicianul egiptean a stabilit anumite relații.
Regulile din școlile egiptene erau foarte stricte. Elevii au fost biciuiți pentru lene și neascultare.
După ce studenții au stăpânit cititul, scrisul și număratul, au început să studieze istoria, geografia, matematica, astronomia, construcția și medicina. După absolvire, au dat examene. Doar cei care le-au îndurat și-au putut continua educația. Dar acum elevul putea alege, după bunul plac, una sau două dintre materiile sale preferate, pe care ar dori să le facă proprii. viitoare profesie. Majoritatea tinerilor de la sfârșitul școlii au devenit cărturari. A fost una dintre cele mai respectate și bine plătite profesii din Egiptul antic.
Egiptenii erau logodiţi şi astronomie, determinarea mişcării corpurilor cereşti.
Privind cerul, preoții egipteni au făcut un calendar precis și au prezis în ce zi va inunda Nilul, pentru că acest lucru era foarte important. Cunoștințele astronomice au oferit egiptenilor posibilitatea de a stabili un calendar special. Anul calendaristic egiptean a fost împărțit în 12 luni cu câte 30 de zile fiecare, cu 5 adăugate până la sfârșitul anului. sărbători legale, care a dat un total de 365 de zile pe an. Astfel, anul calendaristic egiptean a rămas în urma anului tropical cu un sfert de zi. Această eroare pentru 1460 de ani a devenit egală cu 365 de zile, adică un an.
Au folosit ceasuri cu apă pentru a măsura timpul. Într-un ceas cu apă, apa picură dintr-un vas cu o mică gaură în fund: câtă apă s-a vărsat, atât de mult „a trecut timpul”.
Nu doar preoții priveau stelele - ei, parcă, au pătruns în secretul mișcării. zei cereşti. În Egipt s-a născut știința studierii Pământului - geografia . Dar informațiile vechilor egipteni despre Pământ erau încă foarte inexacte. Ei, de exemplu, l-au imaginat ca pe un dreptunghi cu margini înălțate - munți, care era înconjurat de un ocean nesfârșit.
Vechii egipteni aveau cunoștințe mari de medicină. Ei au putut determina boala după puls și multe alte semne. Pentru a trata bolile, medicii au făcut medicamente complexe formate din plante medicinale și substanțe medicinale. În Egipt, știau chiar să facă operatii chirurgicale cu utilizarea calmantelor.
Cu toate acestea, pentru ca oamenii obișnuiți să nu învețe secretele, multe cunoștințe în Egiptul antic au fost transmise din generație în generație doar într-un cerc restrâns de preoți.
Intrebari si raspunsuri:
unu). Însuși cuvântul „hieroglifă” înseamnă - „litera sacră”. De ce crezi? ( întrucât templele și mormintele sacre au fost pictate cu ele, înseamnă că au fost săvârșite de preoți).
2). Care este particularitatea scrisului egiptean. De ce un om care știa să citească în Egipt părea un adevărat înțelept? (nu s-au indicat vocalele la scriere, au existat semne - determinante; a fost greu să înveți o astfel de literă)
3). Erau multe școli în Egipt. „Un băiat are urechea pe spate și ascultă mai bine când este bătut”, spuneau profesorii.
Întrebare: Gândiți-vă de ce nimeni nu a spus: „Urechea fetei este pe spate?” (școala de cărturari pregătea funcționarii faraonului, așa că fetele nu erau predate la școală, doar că nu mulți egipteni erau alfabetizați).
4). Gândiți-vă de ce, odată cu dezvoltarea economiei în Egipt, a fost nevoie de cunoștințe științifice? Ce credeți, ce științe ar fi trebuit dezvoltate în Egipt? (A trebuit să număr multe - colectarea taxelor, construirea de piramide și temple, la meșteșuguri - matematică)
5).
- Pe cine a pregătit școala? (Scribi și preoți)
-Unde erau școlile și cine erau profesorii din ele? (La temple, preoți)
-Ce s-a predat în școli? (Citește și numără)
- Unde erau necesare cunoștințe matematice? (La lucrari de constructii, colectarea taxelor, în meșteșug)
6)
. Ce tipuri de ceasuri cunoașteți?(Nisip, apă, solar, mecanic, electronic).
7). În Egiptul antic, nobilii care ocupau o poziție înaltă la curtea faraonului cereau adesea artiștilor și sculptorilor să le înfățișeze cu instrumente de scris. Ei au comandat statui pentru mormintele lor care îi înfățișează în ipostaza unui scrib. De ce crezi că au făcut-o? (Nobilii nobili și chiar fiii faraonului erau mândri de educația lor . Au vrut ca toată lumea să știe că poate scrie.)
8). Amintiți-vă ce grupuri de populație erau în Egiptul antic(Faraon, nobili, războinici, fermieri, artizani, sclavi).
Imaginează-ți ce urmează clădirea piramidei. Ce calcule au fost necesare în timpul construcției sale?(Numărul de lespezi de piatră, numărul de sclavi, numărul de ani în care va fi construită piramida). Cine a facut aceste calcule?(Nobilii care supravegheau lucrarea).
Ce calcule au făcut comandanții egipteni când armata a avansat? (Număr de războinici, arme, număr de zile pentru campanii militare, aprovizionare cu alimente, apă)
Ce calcule trebuiau să facă fermierii? (Câte cereale trebuie impozitate, câte să rămână pentru semințe, pentru hrană, pentru tauri).
Rezuma: toată lumea trebuia să numere . Ce știință a apărut din această cunoaștere?(Aritmetic este una dintre ramurile matematicii. Toate calculele primite trebuiau notate, scrisul dezvoltat.
Rezumatul lecției despre istoria lumii antice „Scrierea și cunoașterea egiptenilor antici”
Scopul lecției:
Prezentați elevilorscrierea egipteană antică și cunoștințe științifice.
Să formeze aparatul conceptual al elevilor pe tema;
Continuați formarea abilităților pentru a construi independent o poveste bazată pe diferite surse de informații, a rezuma faptele individuale, a analiza textul și a evidenția principalul lucru
formă interes cognitiv elevilor prin utilizarea sarcinilor creative.
Cultivați respectul pentru alte culturi.
În timpul orelor.
1. Etapa organizatorică.
Verificarea gradului de pregătire a elevilor pentru lecție.
Repetarea de sine.
Băieți, să ne amintim ce înseamnă cuvântul „civilizație”.
Prin ce civilizație trecem acum?
Ce am învățat?
Ce vrem să știm?
2. Actualizarea cunoștințelor elevilor.
1. Lucrul cu harta "Egiptul antic „.Aplică totul denumirile geografice că știi.
2. Lucrul cu termeni: transcrie anograme
Civilizație – vilicizare
Stat-dargosustvo
Faraonul onrafa
Nobili - movelzhi
Preoți – preoți
Cărturari
bare de sclavi
Taxe - autentificare
Religie - ligrea
templu-marş
3. Ce este această zeitate:
1. Zeul cerului și al soarelui sub înfățișarea unui șoim, un om cu cap de șoim sau soare înaripat, fiul zeiței fertilității Isis și Osiris, zeul forțelor productive. Simbolul lui este un disc solar cu aripi întinse (Horus)
2. Zeul deșertului, adică „țările străine”, personificarea înclinației rele, fratele și ucigașul lui Osiris, unul dintre cei patru copii ai zeului pământului Geb și Nut, zeița cerului (Set)
3. Zeul apei și al viiturii Nilului, al cărui animal sacru era crocodilul. El a fost înfățișat ca un crocodil sau ca un bărbat cu cap de crocodil (Sebek)
4. Zeul pământului, fiul zeului aerului Shu și al zeiței umezelii Tefnut (Geb)
5. Dumnezeu este patronul morților, creatorul ritualurilor funerare. El a fost înfățișat ca un bărbat cu cap de șacal sau de câine sălbatic (Anubis)
6. Zeița - patrona femeilor și a frumuseții lor (Bastet)
7. Dumnezeul lunii, înțelepciunea, socotelile și scrisorile, patronul științelor, cărturarii, cărți sacre, creator de calendare. Animalul său sacru era ibisul și, prin urmare, zeul era adesea descris ca un om cu cap de ibis (Thoth)
4. Multe state antice din Orient au dispărut de mult, acoperite cu cenușa timpului, doar mici fragmente la suprafață. Piramide, fresce, obeliscuri, minte, toate sunt pictate cu generozitate. Ceea ce ne amintește această scriere sunt hieroglife. Undeva în jurul anului 3000 î.Hr., egiptenii au început să scrie. Tradus din greacă - scrieri sacre, iar egiptenii înșiși și-au numit scrisul - vorbire divină. De ce crezi? Erau siguri că scrisul le-a fost dat de zeul înțelepciunii – că. Dar mileniile au trecut și scrisul a fost uitat și ne-am confruntat cu o alegere - cum să aflăm ce doreau egiptenii să ne transmită? Cu prețul muncii grele, oamenii de știință au dezvăluit scrierile multor vechi popoarele răsăritene, dar scrierea egipteană nu a putut fi descifrată multă vreme. Dar într-o zi... un ofițer al armatei lui Napoleon în 1799 în Egipt a găsit o placă - textul gravat pe ea era în două limbi: hieroglife egiptene antice și greacă veche. Piatra a fost găsită în locul - rozetă, de aceea a fost numită piatra rozetă. Napoleon și-a dat seama de importanța descoperirii și a trimis piatra la muzeul din Cairo, dar francezii au fost înfrânți în Egipt de britanici și, retrăgându-se, desigur, nu a fost timp pentru descoperiri istorice. Limba greacă antică era bine cunoscută de lingviști, așa că acest text în greacă veche a fost tradus rapid, iar compararea textelor i-a permis omului de știință francez Jean Champollion să descifreze înregistrările egiptene antice.. Să citim în manual despre decriptare...
Limba Egiptului antic este destul de complicată, așa că nu toți egiptenii cunoșteau litera. Era apanajul oamenilor bogați și nobili, în primul rând scribii, deoarece aceștia se ocupau de toate treburile din țară. S-au petrecut ani de zile pregătind cei mai buni cărturari. La urma urmei, există mai mult de 700 de caractere în scrierea egipteană antică.Să ne uităm la învățătura scribului - către studenți.
Hieroglifele puteau fi citite de la dreapta la stânga. si de la stanga la dreapta. Scrisorile au fost scrise în așa fel încât să fie în fața persoanei respective. Multe cuvinte aveau 2 sau mai multe semnificații. Pe ce au scris egiptenii - papirus,hai sa citim ce este papirusul.
Să încercăm să ne scriem numele în egipteana antică, folosind hieroglife. .
În loc de vocale, folosiți sunete similare... 24 de consoane la sfârșit nume masculin desenați o figură masculină, la capătul femeii - o femeie. Sa vedem. Cine a primit ce. Ieșiți la bord.
Fizminutka ... Unu, doi, trei, patru, cinci - călcăm cu picioarele,
Unu, doi, trei, patru, cinci - bate din palme
Unu, doi, trei, patru, cinci - făcând-o din nou.
Și afinele cresc în pădure
Și afinele cresc în pădure
capsuni afine
A culege o boabe
trebuie să te ghemuiești mai adânc (genuflexiuni)
mers prin pădure
Port un coș cu fructe de pădure (cel puțin pe loc)
,
Odihnește-te, bravo. Nevoia de dezvoltare a cunoștințelor, dezvoltarea vieții și a economiei, prin urmare, nu numai scrisul, ci și matematica, astronomia și medicina au fost predate în școli.
Există două state pe pământ în care scrisul a apărut mai devreme decât în alte țări. Unul este Mesopotamia, celălalt este Egiptul.
Scrisul a apărut acum mai bine de 5.000 de ani. cu ani în urmă. Gândește-te la ce an? Cunoștințele egiptenilor au acumulat mai mult decât puteau păstra oamenii în memorie. Aceasta a dus la inventarea scrisului. Primele semne pentru scriere au fost hieroglifele (diapozitiv + Înmânează). Copiii se uită la hieroglife. Intrebare pentru clasa:
Crezi că a fost ușor să stăpânești hieroglifele?
Au fost peste 750 de hieroglife în total. Și au fost descifrați abia în secolul al XIX-lea, în 1822. Numele persoanei căreia îi aparține acest merit este Champollion. Și înainte de a citi documentul despre decodarea hieroglifelor, răspundeți la întrebări:
De ce a fost atât de important să descifrem hieroglifele?
Ce ne oferă sursele scrise?
Ar fi posibil să înveți despre viața egiptenilor doar din desene?
Lucrați cu documentul de la p.62 a manualului. Cum ai reușit să descifrezi hieroglifele?
Lucrul cu fișe. Pe fiecare birou - foi cu imaginea hieroglifelor.
O hieroglifă ar putea indica un sunet, altele - o combinație de sunete și altele - un cuvânt. Nu s-au scris vocalele (băieții studiază fișa). Egiptenii au venit cu determinanti, nu au fost cititi, ci doar au sugerat ceea ce se discuta.
Să încercăm să fim alături de tine în rolul oamenilor de știință. Copiii sunt invitați să descifreze propozițiile marcate cu o bifă folosind o foaie de indicii.
Verificarea jobului.
Numerele în Egiptul Antic. Slide. A fost foarte dificil să se efectueze operații matematice (se sugerează să încerci să o faci acasă).
Concluzie: studiul în Egipt a fost foarte dificil. Cel care știa să citească și să scrie era considerat un adevărat înțelept.
Materialul de scris este papirus. Prezentare de diapozitive despre producția de material de scris.
Educația în școli. Elevii se familiarizează în mod independent cu paragraful 3.s.61 al manualului. Întrebări:
Ce s-a predat în școli?
Cine a fost instruit?
Cum a fost menținută disciplina?
Datorită decodării hieroglifelor, am aflat despre cunoștințele științifice din Egiptul antic.
Ce științe au fost dezvoltate?
Concluzia se face despre dezvoltare ridicatăştiinţă. Ce nou ai învățat astăzi
Și la sfârșitul lecției noastre, trebuie să rezolvați un puzzle de cuvinte încrucișate (Caiet de lucru. Nr. 1. p. 34).
Tema pentru acasă: P.12 (întrebarea 3.4 oral).
