Acasă Blank pentru iarnă Instrumente sintactice în literatură. Mijloace figurative sintactice ale limbii ruse. Mijloace lexicale de expresivitate

Blank pentru iarnă

Instrumente sintactice în literatură. Mijloace figurative sintactice ale limbii ruse. Mijloace lexicale de expresivitate

Temă: Lecție-atelier « Mijloace sintactice de expresivitate. Figură de stil ".

Scopul lecției: generalizarea materialului studiat pe tema „Mijloace vizuale și expresive ale limbajului”

Sarcini:

Educational:repetarea termenilor; dezvoltarea capacității de a distinge căi, figuri stilistice și alte mijloace de exprimare; definirea rolului lor în text;

În curs de dezvoltare:dezvoltarea activității mentale și de vorbire a elevilor, capacitatea de a analiza, compara, clasifica, generaliza, exprima logic corect gândurile; continuarea lucrărilor de dezvăluire a abilităților creative, de dezvoltare a gândirii critice, imaginative, de dezvoltare a abilităților de comunicare;

Educational:dezvoltarea unui sistem de atitudini valorice față de limba maternă; promovarea unei atitudini de respect față de cuvântul autorului, a unei atitudini responsabile față de propriul cuvânt, față de cultura vorbirii; îmbunătățirea abilităților de comunicare interpersonală etică.

Echipament pentru lecție:

Computer și proiector pentru prezentarea de materiale educaționale;

mese pentru elevi;

Texte de sarcini;

Metodă : euristic, explorator, problematic

Tehnologie: TRKM

Tip de interacțiune: cooperare

I. Moment organizatoric. Înregistrarea unui subiect de lecție

Mijloace sintactice de expresivitate

II. Introducere. Determinarea scopului lecției.

– Fiecare persoană educată, desigur, ar trebui să fie capabilă să evalueze comportamentul de vorbire - al său și al interlocutorilor, să-și coreleze discursul cu o situație specifică de comunicare.

De ce astăzi, în secolul al XXI-lea, jurnaliştii, oamenii de ştiinţă, lingviştii, psihologii, sociologii, scriitorii, profesorii simt deosebit de acut problemele de vorbire şi pun eternele întrebări ruseşti? Ce sa fac?și Cine este vinovat?

De ce oamenii care nu-și cunosc limba maternă nu se simt rușinați și nu o împrăștie cu, după părerea lor, cuvinte care sunt „la modă”?

De ce devine populară opinia că operele literaturii clasice ruse nu au astăzi cititorii lor?

De ce? Sunt multe întrebări. Dar studiul lingvisticii și literaturii, aceste componente importante ale educației umanitare, este una dintre modalitățile care ne permit să stăpânim deprinderea fericirii și a înțelepciunii umane, pentru a păstra cultura.

Limba noastră maternă, cea mai bogată, mai precisă, puternică și cu adevărat magică limbă rusă, conform definiției lui K.G. Paustovsky, este un fenomen unic, uimitor. În ea, frumosul și urâtul coexistă și se împletesc strâns...

Continuați seria de opoziții:

expresiv - greu de definit, puternic - slab corect - gresit, nativ - al altcuiva,

maiestuos- neplăcut în viaţă- mort.

Ce problemă ne confruntăm, cei care cunoaștem limba, care o studiem? Formulați problema ca o întrebare:

cum să faci ca limbajul să fie cel mai bun din ceea ce este în lume - frumos, maiestuos, expresiv?

– Cum este problema legată de subiectul lecției? Găsiți puncte de contact între ei.

(Mijloacele de expresivitate a limbajului sunt calea către vorbirea expresivă, figurată).

- Să trecem la epigrafă? Cum se raportează la subiectul lecției?

1.Compilare de syncwine. Formularea sarcinilor

Mijloacele artistice servesc expresivității și imaginilor vorbirii, ceea ce facilitează foarte mult înțelegerea și memorarea textului. Ele sunt numite „flori ale elocvenței”. Există o mare varietate de mijloace artistice (aproximativ două sute). Acestea includ în primul rând tropi, figuri de stil, unități frazeologice, proverbe, aforisme.

– Amintiți-vă, în rezolvarea ce probleme educaționale trebuie să cunoașteți mijloacele de expresivitate, să le puteți califica, să le distingeți, să le determinați rolul în text etc.?

Ce dificultăți întâmpinați în timp ce faceți asta?

Reflectați-vă gândurile, impresiile, dificultățile în syncwine, alegeți formularea subiectului: „Mijloace expresive de limbaj”.

Există multe mijloace de expresivitate, prin urmare este foarte dificil să se dezvolte capacitatea de a vedea totalitatea tuturor mijloacelor figurative și expresive ale limbajului care sunt folosite în text, de a le califica și de a determina rolul lor în fragmente din text, și pentru a da exemple corect.

Sinkwine

Limbajul expresiv

ei
Frumos, plin de viață (neobișnuit...)
Decorează, descrie, imita

„Bogăția limbajului... bogăția gândurilor”. (N.M. Karamzin).
Comori ale vorbirii (trasee)

Limbajul expresivei
De neînțeles, variat
Nu pot găsi, nu pot distinge, nu pot defini rolul în text
(complica, încurcă, perplex)
„Bogățiile limbii ruse sunt incomensurabile...” (KG Paustovsky).
Problemă

– Ce sarcini ne vom stabili să lucrăm pe acest subiect în pregătirea pentru examenul de stat unificat?

Repetă termenii;

Corectează capacitatea de a găsi mijloace de expresivitate în text, de a distinge tipurile de tropi, mijloace sintactice de expresivitate;

Continuați să dezvoltați capacitatea de a determina rolul mijloacelor de exprimare în textul analizat.

Această lecție ar trebui să fie un asistent în depășirea dificultăților.

2. Repetarea mijloacelor de exprimare -

1) Jocul " Întrebare-Răspuns". (Cunoașterea termenilor literari este testată.)

Întreaga clasă ia parte la joc. Prima întrebare este adresată de profesor unuia dintre elevi. De exemplu: ce este hiperbola? Elevul dă un răspuns clar cu un exemplu și, la rândul său, pune o întrebare unui alt elev și așa mai departe, până când materialul necesar este repetat.

2) Acum să exersăm definirea artistică fonduri

Cuvinte încrucișate pentru 3 grupuri

III ... Studierea subiectului lecției

Viscolul cu părul cărunt a liniştit

Cu un cântec sălbatic pădurea este pustie,

Și a adormit, acoperit de viscol,

Peste tot, nemișcat și alb.

I. A. Bunin

Găsiți mijloacele studiate de expresivitate a vorbirii într-un fragment dintr-un poem al lui I. A. Bunin, un scriitor și poet rus de la sfârșitul secolului al XIX-lea. Secolului 20. Lucrul cu text artistic.

impersonarea - liniştit de un viscol, a adormit (pădure), epitete - zăpadă gri, cântec sălbatic, pădurea e pustie

Descrieți propoziția în termeni de sintaxă. Din ce motive vei face asta?

Care sunt membrii omogene ai propoziției? Pot fi ele un mijloc de exprimare? De ce? Membrii omogene ai propoziției fac textul mai expresiv. Nu doar un obiect este vizibil, ci detaliile sale individuale. Rezultatul este o imagine completă a imaginii.

Citiți un fragment dintr-o miniatură a unui scriitor rus din secolul al XX-lea. Yuri Bondarev. În ce se manifestă particularitatea propozițiilor cu membri omogene?

… natura dă unei persoane oportunitatea fericită de a simți atât intimitatea zorilor, cât și frumusețea blândă a apusului, misterul nopții și furia înstelată a cerului de august. Ajută să supraviețuiești inevitabilității morții, durerii pierderii, să lupți împotriva singurătății, să învingi disperarea, gelozia, neputința, să uiți dușmănia, invidia, trădarea prietenilor, trădarea. (Yu. Bondarev.)

(Aliați și nealiați).

Neunirea și multiuniunea sunt mijloace sintactice de expresivitate.

Nu pentru că s-a spart oglinda

Nu pentru că vântul urla în horn,

Nu pentru că cu gândul la tine

Altceva s-a scurs deja, -

Nu pentru că, deloc pentru că

L-am întâlnit în prag

(A. Ahmatova).

Stabiliți cum sunt legate propozițiile din text

Comunicare paralelă; întrucât se desfășoară un număr de propoziții ulterioare, concretizează sensul celei anterioare.)

Cum înțelegeți paralelismul propoziției? ( Aceeași construcție a propozițiilor alăturate, membrii propoziției sunt situați în aceeași succesiune și se exprimă în aceleași forme.)

Ieșire ... Paralelismul propozițiilor este unul dintre mijloacele sintactice de expresivitate a vorbirii.

Pe lângă membrii omogene ai unei propoziții, mijloacele sintactice de expresivitate a vorbirii sunt non-uniunea și multi-uniunea, paralelismul propozițiilor. Ele creează un efect stilistic deosebit și dau mai multă expresivitate textului.

III. Cunoașterea figurilor de stil.

Cum diferă figurile de stil de tropi?

Căile sunt mijloace lexicale bazate pe utilizarea unui cuvânt în sens figurat.

Figurile de stil sunt ture de vorbire asociate cu o structură sintactică neobișnuită, la care scriitorul recurge pentru a spori expresivitatea.

Contează Câteva zeci cifre. Figurile de stil au fost create de milenii

2. Munca independentă pe masă

Mijloace sintactice de expresivitate ..

Figură de stil- sunt ture de vorbire asociate cu o structură sintactică neobișnuită, la care scriitorul recurge pentru a spori expresivitatea.

Găsiți o potrivire

Inversiunea

figură de contrast, opoziție ascuțită a obiectelor, fenomenelor, proprietăților

Cei bogați, săraci, înțelepți, proști, buni și răi dorm (A. Cehov)

Elipsă

repetarea acelorași cuvinte sau fraze la începutul propozițiilor

Pardesiul nu precede realismul modern? Ce este misticismul modern în literatură? Acestea sunt „Viy” și „Portret”.

Gradaţie

Un curs de întrebări și răspunsuri este o bucată de discurs monolog care combină o întrebare retorică și un răspuns la acestea; întrebare-reflecție.

Vorbitorul, ghicind posibile întrebări, formulează el însuși astfel de întrebări și le răspunde

Mintea ta este la fel de adâncă ca marea.

Spiritul tău este înalt ca munții (V. Bryusov).

Anaforă(consonanţă)

R împărțirea unei fraze în părți sau cuvinte separate, în care există propoziţii incomplete în urma celei principale.

O pânză singuratică strălucește în ceața mării albastre (M. Lermontov)

Parcare

un aranjament de cuvinte care rupe ordinea obișnuită a cuvintelor:

Pentru a lui copil , de dragul familii , de dragul lui oamenii , de dragul umanitatea - Ai grijă de lume!

O întrebare retorică Apel retoric

Exclamație retorică

Mod implicit

aranjarea cuvintelor în importanță crescândă sau descrescătoare:

Și din nou. Gulliver. Cheltuieli. Aplecat.

(P.G. Antokolsky).

Antiteză

Același final al mai multor propoziții

Grindină - în cenuşă, sate - în praf (V. Jukovski).

Hipoforă

omiterea în scopuri stilistice a oricărui membru implicit al propoziției,

conferă vorbirii un caracter impetuos, dinamic

Toată viața mea am fost tu. Am crezut toată viața în tine. Am iubit toată viața tu.

Epifora

este pusă nu cu scopul de a obține un răspuns la acesta, ci pentru a atrage atenția asupra unui anumit fenomen

NS adresa tăiată către cineva sau ceva

O marchează culmea semantică emoțională a unui segment (părți) de vorbire

Cunoști noaptea ucraineană?

Flori, dragoste, țară, lenevie, câmpuri!

Despre vremuri! Despre morala!

Dar ascultă: dacă îți sunt dator...

Am un pumnal,

M-am născut lângă Caucaz.

3) Lucrați la teste

4) Analiza textului:

Citiți textul și finalizați temele

(După D. Lihaciov)

3 2) 4 3) 11 4) 17

raspuns: 17

24. „Vorbește ca să te văd”, scriau vechii. Discursul unui individ nu este doar un indicator al dezvoltării sale mentale și al perspectivei, ci și al culturii generale și al calităților sale morale. D. Lihaciov discută despre asta cu pasiunea și dorința lui caracteristică de a-și convinge tânărul interlocutor. Iar mijloacele sintactice de expresivitate îl ajută în aceasta: ________ (propozițiile 2-3); ________ (oferte 3, 6, 9, 10, 15 etc.); _______ („o glumă grosolană, ironie, cinism” – ascendent; „frică, frică, teamă” – descrescătoare); lexical înseamnă _______ („fălând”, „vulnerabilitate psihologică”, „demonstrează”, „inteligență”, „influența mediului”, etc.). „

Lista termenilor:

antiteză

anaforă

comparaţie

impersonarea

vocabularul cărții

gradaţie

citare

rânduri de membri omogene

formular intrebare-raspuns

răspuns: 9865

IV. Rezumatul lecției

Reflecţie.

Ce scopuri și obiective ne-am propus la începutul lecției? Ce s-a întâmplat? Ce nu a ieșit? La ce altceva mai este de lucrat? Ce ajutor practic ați primit astăzi la lecția de pregătire pentru examen? Ce gânduri și declarații ale unor oameni celebri ți-ai amintit în mod special, au primit un răspuns emoționant în suflet?

– Pentru a avea un impact emoțional și în scop estetic, pentru a crea imagini și expresivitate, maeștrii cuvântului folosesc mijloacele și tehnicile de expresivitate a vorbirii. Tu și cu mine, cursanți de limbi străine, trebuie să ne amintim că cuvântul nativ este baza spiritualității noastre, a culturii noastre.

– În șase luni vei deveni absolvenți de școală, vei intra la maturitate, vei fi responsabil pentru prezentul și viitorul limbii ruse. Asculta. Gândi. Decide. Ce va fi? Tratează-ți cuvântul natal ca pe un „cadou neprețuit”, ca pe o comoară, lasă-i să spună mereu despre tine: „Acesta este o persoană cultă”. Și ce este el, o persoană cultivată?

V .Temă de acasă pentru a scrie un mini-eseu "Și ce este el, o persoană cultivată? »

Anexa 1. Cuvânt încrucișat

1 A

Orizontal:

1. Traseu, constând în folosirea unui nume propriu în sensul unui substantiv comun. (Don Juan adică „căutător de aventuri amoroase”).

3. Cuvânt care definește un obiect sau un fenomen și îi subliniază calitățile, proprietățile, trăsăturile. „... De la vâsle până la malamprenta cret a fugit "

4. Tipul de traseu, modul de transfer al valorilor prin contiguitatea fenomenelor.

„Poți doar auzi, pe stradă undeva un acordeon singuratic rătăcește”

5. Determinarea unui subiect prin compararea lui cu altul.

« Ca munții, valurile se ridicau din adâncurile indignate...”

6. Cifra de afaceri, constând în înlocuirea denumirii unui obiect sau fenomen cu o descriere a trăsăturilor lor esențiale sau o indicare a trăsăturilor lor caracteristice

Geniul minunat a dispărut ca un far,

Coroana solemnă s-a ofilit. (M. Lermontov)

7. Imagine alegorică a unui concept abstract cu ajutorul unui fenomen concret al realității.

Vulpea este un simbol al vicleniei

Lupul - răutate și lăcomie

8. O expresie figurată care conține o exagerare exagerată a mărimii, tăriei, semnificației.

Hlestakov. Doar nu vorbi. Pe masă, de exemplu, un pepene verde - șapte sute de ruble un pepene verde ... Și chiar în acel moment curierii, curierii, curierii ... își pot imagina numai treizeci și cinci de mii de curieri! (N.V. Gogol).

9. Calea opusă hiperbolei și constând într-o subestimare vădit neplauzibilă, exorbitantă a proprietăților, calităților, semnelor, dimensiunilor, forței, semnificației etc. orice fenomen.

Și mersul pe jos, într-un calm calm,
Un omuleț conduce calul de căpăstru
În cizme mari, într-o haină de piele de oaie,
În mănuși mari... și el însuși cu unghia!
(N.A. Nekrasov).

Vertical:

2. Utilizarea unui cuvânt în sens figurat bazat pe asemănarea în orice privință a două obiecte sau fenomene .

Anexa 2 text de D. Lihaciov. Sarcina 24

(1) Dezordinea în haine este, în primul rând, lipsa de respect față de oamenii din jurul tău și lipsa de respect pentru tine însuți.

(2) Și cum să evaluăm atitudinea față de limba pe care o vorbim? (3) Limbajul, chiar mai mult decât îmbrăcămintea, mărturisește gustul unei persoane, atitudinea sa față de lumea din jurul său, față de sine.

(4) Există tot felul de neglijență în limbajul omului.

(5) Evidențierea grosolăniei în limbaj, la fel ca etalarea grosolăniei în maniere, nepăsarea în haine, este un fenomen larg răspândit și indică practic vulnerabilitatea psihologică a unei persoane, slăbiciunea sa și deloc puterea. (6) Vorbitorul caută să suprime sentimentul de frică, frică, uneori doar teamă cu o glumă grosolană, ironie, cinism. (7) Prin porecle grosolane ale profesorilor, elevii slabi de voință sunt cei care vor să arate că nu le este frică de ei. (8) Acest lucru se întâmplă în mod semiconștient. (9) Nici măcar nu vorbesc despre faptul că un semn de proaste maniere, lipsă de inteligență și uneori cruzime... (10) În centrul oricărui jargon, expresiile cinice și înjurăturile se află disprețul lor față de fenomenele din viață care îi traumatizează, că îi deranjează, chinuiește, emoționează că se simt slabi, neprotejați împotriva lor.

(11) O persoană cu adevărat puternică și sănătoasă, echilibrată nu va vorbi tare în mod inutil, nu va înjură și nu va folosi cuvinte din argou. (12) La urma urmei, el este sigur că cuvântul lui este atât de greu.

(13) Limba noastră este o parte esențială a comportamentului nostru general în viață. (14) Și prin modul în care o persoană vorbește, putem judeca imediat și ușor cu cine avem de-a face: putem determina gradul de inteligență al unei persoane, gradul echilibrului său psihologic, gradul posibilelor sale „complexe” .. .

(15) Este necesar să studiezi vorbirea bună, calmă, inteligentă pentru o lungă perioadă de timp și cu atenție - ascultarea, memorarea, observarea, citirea și studiul. (16) Dar, deși este dificil, este necesar. (17) Vorbirea noastră este cea mai importantă parte nu numai a comportamentului nostru (cum am spus), ci și a personalității noastre, a sufletului nostru, a minții, a capacității noastre de a nu ceda influențelor mediului înconjurător, dacă „se ține mai departe” .

(După D. Lihaciov)

Care propoziție exprimă ideea principală a autorului textului?

3 2) 4 3) 11 4) 17

24 ... „Vorbește ca să te văd”, au scris anticii. Discursul unui individ nu este doar un indicator al dezvoltării sale mentale și al perspectivei, ci și al culturii generale și al calităților sale morale. D. Lihaciov discută despre asta cu pasiunea și dorința lui caracteristică de a-și convinge tânărul interlocutor. Și următoarele îl ajută în acest sens mijloace sintactice expresivitate: ________ (propozițiile 2-3); ________ (oferte 3, 6, 9, 10, 15 etc.); _______ ("o glumă grosolană, ironie, cinism" - ascendent; "Frica, frica, teama" - Descendentă); precum și mijloacele lexicale _______ („fălțare”, „vulnerabilitate psihologică”, „demonstrează”, „inteligentă”, „influența mediului” etc.).”

Lista termenilor:

1.anteză

2.anaforă

3.comparație

4.încarnare

5.vocabular de carte

6.gradare

7.citând

8.seria de membri omogene

9.Formular de întrebări și răspunsuri

Anexa 3.

Fișa de succes.

Marcați sarcinile finalizate cu semne corect ("+") și incorect ("-"):

Grupa nr.

Sarcina numărul 1
Sondaj expres asupra teoriei „Întrebare – răspuns”

Sarcina numărul 2

Cuvinte încrucișate

Exercițiu

№3

masa

„Mijloace sintactice de expresivitate. Figură de stil "

Sarcina numărul 4

Test

Antiteza este o schimbare de afaceri în care concepte opuse sunt puternic opuse:

S-au înțeles.

Val și piatră

Poezii și proză, gheață și foc

Nu atât de diferiți între ei.(A. Pușkin)

Ca figură stilistică, antiteza se bazează pe o comparație a trăsăturilor inerente diferitelor obiecte și exprimat prin antonime: Urăsc tot felul de carouri! Iubesc totul viaţă!(V. Maiakovski). Spre deosebire de oximoron, antiteza nu unește două concepte opuse într-unul singur: Ora separare ora la revedere de la ei nu este nici bucurie, nici întristare(M. Lermontov). Opoziția, subliniată în antiteză, vă permite să evidențiați ambele componente, să atrageți atenția asupra lor, să le faceți mai strălucitoare: Să nu văd mie, ce fie, nici zile luminoase, nici nopți fără lună(V. Vysotsky).

O antiteză poate fi polinomială dacă include mai multe perechi antonime:

I-a iubit pe cei bogați- sărac, un om de știință îndrăgostit- prost, mi-a plăcut ruddy- palid, iubea binele- nociv: auriu- jumătate de cupru.(M. Tsvetaeva)

Antiteza este adesea folosită în proverbe și zicători:Învăţare- ușoară, A ignoranţă- întuneric; Vară - mâncare, iarnă- jongler,în titlurile operelor de artă: „Război și pace”, „Gros și subțire”, etc.

Fragmente semnificative de text pot fi construite pe antiteză:

Casa are doua lifturi. unu- slab, junk, adesea se rupe. Celălalt a funcționat fiabil, fără întrerupere. Și deodată el a fost cel care s-a rupt. Fara speranta. Motor ars. Toată lumea a început să folosească cel de-al doilea lift fragil. La început, abia se descurca, din obișnuință s-a dezamăgit, au crezut că nici el nu va supraviețui... Dar a căpătat treptat încredere în sine și a început să lucreze fără probleme.

Legea vieții, se dovedește, se aplică și tehnologiei. De câte ori am văzut: responsabilitatea cade pe umerii slabi ai cuiva- iar creatura fragilă, simțind propria-i nevoie, simțind că speranțe sunt puse în el, începe să muncească din greu și să muncească...

(A. Yakhontov)

Acest text se bazează pe o antiteză: slab și puternic, nesigur și de încredere, incertitudinea și încrederea se opun.

inversare ( lat. inversiune- mutarea, rearanjarea) este o figură stilistică, care constă în schimbarea voită a ordinii cuvintelor. Încălcarea ordinii directe a cuvintelor, în care subiectul precede predicatul, iar definiția precede cuvântul care este definit, poate servi ca un dispozitiv artistic, folosindu-se de care autorul obține intonație și expresivitate stilistică: ... Voi fi multă vreme, voi vorbi doar în versuri(V. Maiakovski); A descurajat crângul de aur cu o limbă de mesteacăn, veselă(S. Yesenin). După cum puteți vedea, rearanjarea părților frazei îi conferă un fel de nuanță expresivă.

De regulă, autorii recurg la schimbarea ordinii obișnuite a cuvintelor dintr-o propoziție pentru a sublinia semnificația semantică a unui cuvânt, colorarea stilistică sau pentru a da un ritm special unei fraze: Lupi lungi și ierni urlă la amurg, lupi formidabili din câmpurile slabe(S. Yesenin). În acest exemplu, definițiile de după substantive sunt clar distinse, ajutând la descrierea imaginii incomode de amurg, iar fraza în sine devine mai melodioasă, amintind de popular

poetică (comparați: Lupii formidabili urlă din câmpurile slabe în amurgul lung de iarnă- ordinea directă a cuvintelor).

Pentru a atrage atenția ascultătorului, a cititorului, autorii recurg la o varietate de permutări, până la plasarea predicatului în propoziția narativă chiar la începutul frazei, iar subiectul la sfârșit, de exemplu: O să fug, îmi voi arunca trupul în stradă(V. Maiakovski).

Absolvirea este o figură, care constă în înșirarea unor unități sintactice de același tip (de exemplu, membri omogene, locuțiuni, părți de propoziție, propoziții subordonate), în care semnificația lor semantică sau emoțională crește (gradație ascendentă) sau scade (gradație descendentă). Adică, în timpul gradării, elementele de enumerare sunt aranjate astfel încât fiecare ulterior să sporească (mai rar să slăbească) valoarea precedentului, datorită căruia se creează o creștere a intonației și a tensiunii emoționale a vorbirii: urlet jalnic, jalnic, condamnat(M. Cvetaeva).

Combină de absolvire v o comparație în ceea ce privește asemănarea și contrastul, întrucât componentele incluse în ea au un sens comun, dar în același timp sunt opuse în ceea ce privește gradul de intensitate, gradul de sens exprimat: La acest amvon, din care se citește prelegerea Nobel... Am urcat nu trei sau patru trepte pavate, ci sute sau chiar mii dintre ele.- neclintit, abrupt, înghețat(A. Soljeniţîn).

Zeugma- o astfel de tehnică de sintaxă expresivă, în care o lege logică este încălcată în mod deliberat: seria de enumerare a membrilor omogene ai unei propoziții include componente logic neomogene: Agafya Fedoseevna purta o șapcă pe cap, trei negi pe nas și o glugă de cafea cu flori galbene(N. Gogol). După cum puteți vedea, construcția sintactică în acest caz include un număr de membri omogene, echivalent din punct de vedere gramatical, dar diversi din punct de vedere semantic, în urma cărora se creează un efect comic: Am citit, m-am abonat, m-am descurcat. Și scotocit în cărți, și în creste...(I.A.Krylov); ... pentru putere, pentru livre, nici conștiință, nici gânduri, nici gât(A.S. Pușkin). În zeugma, se vede o suprapunere a semnificațiilor: aici are loc un joc cu semnificații, când două sensuri sunt combinate într-un singur cuvânt și fiecare își găsește compatibilitatea cu elemente de enumerare eterogene din punct de vedere logic: Cu o singură amărăciune de voință ai luat inimă și stâncă(M. Cvetaeva). În acest exemplu, se manifestă două sensuri ale cuvântului „ia”: în combinație cu cuvântul „inima” înseamnă „a vrăji”, iar în combinație cu cuvântul „stâncă” - a câștiga, a cuceri, a cuceri.

Repeta - acesta este denumirea generală pentru o serie de dispozitive stilistice în care repetarea unui element al enunțului servește ca mijloc de sporire a expresivității. Repetițiile pot indica durata, intensitatea acțiunii, un număr mare sau masă de obiecte, subliniază sau clarifică semnele, sporesc emoționalitatea vorbirii: Și sunet, sunet, sunet, sunet încheieturi...(M. Cvetaeva). Unul dintre scopurile repetițiilor este aprofundarea laturii semantice a vorbirii, a evidenția o idee, un concept de bază. Repetarea poate servi ca bază pentru dezvoltarea gândirii.

Anaforă (monotonie) este repetarea acelorași elemente (de la sunete la propoziții) la începutul fiecărei fraze noi: Despre vremuri! Despre morala!(Cicero). Împingând cel mai important element care se repetă în prim-plan, anafora vă permite să vă concentrați asupra acestuia:

Îmi place că nu ești bolnav cu mine, îmi place că nu sunt bolnav cu tine.

(M. Tsvetaeva)

Anafora poate interacționa cu alte dispozitive stilistice, cum ar fi paralelismul sintactic:

Și Razin visează- vis: Ca un stârc de mlaștină care plânge. Și Razin visează- sunete: exact picături de argint care picură.

(M. Tsvetaeva)

Anafora promovează ritmul vorbirii:

În această dimineață, această bucurie. Această putere atât a zilei, cât și a luminii.

Această boltă albastră. Aceste turme, aceste păsări, Acest strigăt și șiruri.

Acest dialect al apelor.

Epiphora (un singur final)- repetarea ultimelor cuvinte ale frazei:

Oh, nu ezita la următoarea

Clopotniță!

Vreau să țip ultimul

Clopotniță!

(M. Tsvetaeva)

Epifora sporește emoționalitatea, expresivitatea intonațională a textului, evidențiază principalul lucru, subliniază identitatea emoțională a următoarelor segmente de vorbire: Au luat o pâine ușoară- bucurie! Filmul este bun în club în seara asta- bucurie! Ediția în două volume a lui Paustovski a fost adusă în librărie- bucurie!(A. Soljenițîn)

CU și mplok- aceasta este legătura din textul anaforei și epiforei:

Obișnuit cu stepele- ochi obişnuiţi cu lacrimi- ochi.(M. Tsvetaeva)

O reclamă și ploză- aceasta este o figură de cusătură - o figură stilistică care repetă ultimul element la începutul frazei următoare:

Amintirea ta- casa linistita. Casă liniștită - a ta - sub cheie.(M. Tsvetaeva)

Uniune multiplă (polisindeon) este o repetare a unirii, servind pentru intonație și accent logic. De obicei se repetă conjuncțiile conjunctive compoziționale;

Și noul soare va străluci în ceață, Și umbrele vor fi libelule, Și mândrele lebede ale legendelor străvechi Pe treptele albe vor ieși.

(N. Gumiliov)

Deosebit de expresivă este multiuniunea într-o serie de membri omogene: Și pentru el divinitatea, inspirația și viața, lacrimile și dragostea au înviat din nou.(A.S. Pușkin).

Neuniunea (asyndeton) dă impetuozitate rostirii, creează efectul de creștere a tempo-ului:

Cabine, femei, Băieți, magazine, felinare, Palate, grădini, mănăstiri, Buharieni, sănii, grădini de legume, Negustori, căsuțe, bărbați, Bulevarde, turnuri, Cazaci, Farmacii, magazine de modă, Balcoane, lei pe porți Și stoluri de jaci pe cruci.

(A.S. Pușkin)

Cu ajutorul unei combinații neuniforme de elemente de enumerare, poetul realizează o schimbare rapidă a imaginilor. Combinația de non-sindicare și multi-unire transmite dinamică:

suedez, rus - înjunghiuri, cotlete, tăieturi,

Bătăi de tobe, clicuri, măcinare,

Tunetul tunurilor, bubuitul, nechezatul, geamătul și moartea și iadul din toate părțile...(A.S. Pușkin)

puncte suspensive - este o figură stilistică, constând în omiterea deliberată a oricărui membru al propoziției, ceea ce este subînțeles din context: Curând- apus, în curând-. înapoi: la tine în creșă, la mine- scrisorile citite indraznete...(M. Cvetaeva). Incompletitudinea sintactică a propoziției nu duce la insuficiența sa semantică.

oarecare, deoarece situația, contextul, cunoștințele de bază ne permit să umplem mental golul: Mie- somn liber, clopoțel, zori devreme pe Vagan-kov(M. Cvetaeva). Cele mai comune propoziții sunt sărirea peste predicat - verbul mișcării, mișcarea în spațiu, verbele vorbirii, gândirea. Omiterea unui predicat conferă vorbirii un dinamism și o expresie deosebită, creează un sentiment de impetuozitate, acțiune neașteptată, schimbare rapidă a evenimentelor, tensiune a stării mentale: Luați cartea cu bucurie- am clasa!(V. Mayakovsky)

Tăcere - este o astfel de figură, care constă în faptul că autorul subestima în mod deliberat, întrerupe brusc gândul, dând ascultătorului (cititorului) dreptul de a ghici ce cuvinte nu au fost rostite și de a completa creativ gândul:

Eu însumi nu sunt unul dintre cei care sunt supuși vrajei străinilor, eu însumi ... Dar, totuși, nu îmi dau Secretele degeaba.

(A. Ahmatova)

O pauză neașteptată este ascunsă în spatele elipsei, reflectând meditația vorbitorului. Autorul nu exprimă în mod deliberat ideea pe deplin, lăsând cititorului dreptul de a ghici singur cele nespuse. Tăcerea poate implica omiterea a ceva care este foarte important și semnificativ; ceea ce este nespus capătă o semnificație mai mare decât ceea ce se spune în mod deschis.

Exclamație retorică este o propoziție colorată emoțional care servește la exprimarea sentimentelor și la atragerea atenției destinatarului vorbirii, iar emoțiile din ea sunt exprimate nu prin mijloace lexicale sau sintactice, ci cu ajutorul intonației: Ce vară! ce vara \(F. Tyutchev); Da, suntem sciți! Da, suntem asiatici, cu ochii înclinați și lacomi!(A. Blok); Dumnezeu! Ce bun ești uneori, drum îndepărtat, îndepărtat!(N. Gogol); Oh, cred, cred că există fericire!(S. Yesenin)

O întrebare retorică- una dintre cele mai comune figuri stilistice, care conține o afirmare sau negare, încadrată sub forma unei întrebări care nu necesită răspuns: Cine îndrăznește să spună că ei au definit arta? a enumerat toate laturile sale?(A. Soljeniţîn). Întrebările retorice coincid în formă cu propozițiile interogative obișnuite, dar diferă prin intonația strălucitoare a exclamației, emoționalitate:

A cui răutate a rupt pământul în două?

Cine a ridicat fumul peste strălucirea abatoarelor?

Sau soarele

unu

nu este suficient pentru toată lumea?!

Sau cerul de deasupra noastră este puțin albastru?!

(V. Mayakovsky)

Întrebarea retorică este folosită nu numai în poetică și oratorie, ci și în textele colocviale și jurnalistice.

Apel retoric- acesta este un apel la obiecte neînsuflețite, concepte absente, moarte, abstracte. Această cifră servește nu pentru a numi destinatarul, ci pentru a atrage atenția ascultătorului sau cititorului asupra lui: Ești arțarul meu căzut, arțar înghețat, de ce stai aplecat sub un viscol alb?(S. Yesenin); Oh, vara este roșie! Te-aș iubi ...(A. Pușkin)

Unitatea întrebare-răspuns- o tehnică stilistică, care constă în faptul că autorul pune o întrebare și el însuși îi răspunde: Ce este toamna? Acesta este cerul, cerul plângând sub picioarele tale (Yu. Shevchuk). Această tehnică atrage atenția ascultătorului și cititorului, este un mijloc de dialogare a discursului monolog.

Concurență sintactică- aceasta este aceeași structură sintactică a propozițiilor adiacente sau a segmentelor de vorbire:

Iubim totul- și căldura numerelor reci,

Și darul viziunilor divine

Totul este clar pentru noi- și un sens ascuțit galic,

Și sumbru geniu german...

Paralelismul sintactic complet se caracterizează prin faptul că conține două sau mai multe unități sintactice identice, acestea având același număr de componente situate identic:

Sarut pe frunte- sterge îngrijirea. mă sărut pe frunte.

Sărut în ochi- pentru a elimina insomnia. mă sărut în ochi.

(M. Tsvetaeva)

Paralelismul sintactic poate fi incomplet: În imensul meu oraș- noapte. Din casa somnoroasă plec- departe(M. Cvetaeva). În acest exemplu, caracterul incomplet al paralelismului sintactic este asigurat de faptul că elementele din structuri au structuri parțial diferite, de exemplu, în prima propoziție definiția precede cuvântul care se definește, iar în a doua este în poziția post. .

Parcare - aceasta este o tehnică care constă în împărțirea deliberată a unei propoziții în mai multe părți și aranjarea acestor părți ca propoziții incomplete independente. Această diviziune vă permite să evidențiați centre semantice suplimentare în propoziție, ceea ce înseamnă să atrageți atenția cititorului asupra lor: Cuvintele răsună și curg ca apa- insipid, incolor, inodor. Fără urmă(A. Soljeniţîn). Odată cu parcelare, apare o intonație specifică, adică o astfel de formulare ritmico-melodică a unui enunț care contribuie nu numai la actualizarea semantică, ci și expresivă a unor cuvinte:

Există o clopotniță pentru ei și pentru toată lumea! Ca speranța noastră. Ca și rugăciunea noastră...(A. Soljeniţîn).

Reprezentarea nominativa (tema nominativa)- acesta este un substantiv izolat în cazul nominativ, denumind subiectul sintagmei ulterioare și menit să trezească un interes deosebit pentru subiectul enunțului, pentru a-i întări sunetul: Moscova! Cât de mult s-a contopit în acest sunet pentru inima rusă, cât de mult a răsunat în el(A. Pușkin); Iarna! .. Țăranul, triumfător, reînnoiește poteca pe bușteni...(A. Pușkin).

Perioadă- aceasta este o construcție sintactică atât de complexă, armonioasă ca formă, care se caracterizează printr-un ritm și o ordine deosebite, precum și printr-o completitudine și completitudine excepționale a conținutului. Perioada se caracterizează printr-o intonație specială: la început, vocea se ridică lin, apoi atinge punctul cel mai înalt din partea principală a enunțului, după care scade brusc, revenind la poziția inițială. Din punct de vedere compozițional, perioada se împarte în două părți: prima se caracterizează printr-o creștere a intonației, a doua - printr-o scădere, ceea ce determină armonia și completitudinea intonației perioadei: Oricât de mult s-au străduit oamenii, adunându-se într-un loc mic de câteva sute de mii, să desfigureze pământul pe care se înghesuiau, oricât au ucis pământul ca să nu crească pe el, indiferent cum au curățat vreunul. iarba care s-a spart, indiferent cum au afumat cărbune și ulei de stat, indiferent cum au tăiat copaci și au alungat toate animalele și păsările- primavara era primavara chiar si in oras(L. Tolstoi).

Perioada este muzicală și ritmică, ceea ce se realizează prin structura sa; uniformitatea, proporționalitatea unităților sintactice, având adesea o structură gramaticală similară, aproximativ aceeași dimensiune. Repetarea lor creează un model ritmic de vorbire.

Cel mai adesea, un punct este construit ca o propoziție complexă cu propoziții omogene care apar la început.

PROBLEME DE TESTARE

A1	Determinați care izob-exprim. facilitate folosită în exemplu
2. 3. 4.	Zorii cu o carte roșie de rugăciuni prorocesc vestea bună (Yesenin) Gura stacojie trandafir se înroșește. (M. Kuzmin) Un milion de pălării cazaci turnate în piață. (N. Gogol) Și păsările nu locuiesc aici, ci doar chicotesc triste și plictisitor... (N. Gumilyov)	A. metonimie B. epitet C. metaforă D. comparaţie D. sinecdoh
A2. 1.2.3.4.	Ieri dimineata am pudrat acoperisurile cu primul ger. (M. Kuzmin) Hei, barbă! și cum să ajungi la Plyushkin? (N. Gogol) N-ar fi fost nici, de acord și eu, Patetici hack-uri și pedanți - De n-ar fi fost și, prieteni, scoțieni, Shakespeare și Dantes! (N. Nekrasov) Acesta este un disc al unui soare plin de flacără. (A. Bely)	A. synekdokha B. ocazionalism C. metaforă D. antonomazia D. comparație

A3	Determinați care este figurat și expresiv; instrumentul este utilizat în fiecare exemplu și potrivire
1.	Iartă-mă, Caucaz, că ți-am povestit din neatenție despre ele, Tu-mi înveți versurile rusești Kizilov să curgă cu zeamă. (S. Yesenin)	A. alegorie
2.	Într-un tricou, omul aleargă, Spatele capetelor sunt între paranteze, bărbile sunt peste tot. (M. Kuzmin)	B. oximoron
3.	Într-adevăr, trei case cheamă pentru seară. (A. Pușkin)	V. perifrază
4.	Era când numai morții zâmbeau, fericiți că sunt calmi. (A. Ahmatova)	G. synekdokha
		D. metonimie
A4
1.	Luna lichidă incomodă... (S. Yesenin)	A. antonomazia
2.	Va vedea Terpsichore rusesc un zbor efectuat de suflet? (A. Pușkin)	B. hiperbolă
3.	Munții se îndoaie înaintea acestei dureri, râul nu curge ... (A. Akhmatova)	V. sinecdocă
4.	Ai rătăcit de-a lungul marginii pădurii - o fată fără sânge și fără greutate. (I. Severyanin)	G. litota
		E. ocazionalism
A5	Determinați ce mijloace picturale și expresive sunt folosite în fiecare exemplu și stabiliți corespondența
1.	Din nou, cu un mers învățat-îndrăzneț, mă apropii de ușile prețuite... (N. Gumilyov)	A. hiperbolă
2.	A dansat, a plâns ploaia de primăvară, a încetat furtuna. (S. Yesenin)	B. metonimie
3.	Zâșnește iremediabil, de neoprit, versuri irecuperabile. (M. Tsvetaeva)	B. epitet
4.	... comerțuri scrupuloase din Londra ... (A. Pușkin)	G. antonomazia
		D. uzurparea identității
A6	Determinați ce mijloace picturale și expresive sunt folosite în fiecare exemplu și stabiliți corespondența
1.	Cântăreață de sărbători și tristețe languroasă, Dacă ai fi cu mine... (A. Pușkin)	A. epitet
2.	Amândoi nu am înțeles încă cât de mic este pământul pentru doi oameni... (A. Akhmatova)	B. antonomazia
3.	Ca într-un an cumplit, înălțat de Necaz, Tu erai mic, eu eram tânăr. (M. Tsvetaeva)	B. antiteza
4.	Frumos, ca un înger ceresc, ca un demon, insidios și rău. (M. Lermontov)	G. litota
		D. parafraza

A7	Determinați ce mijloace picturale și expresive sunt folosite în fiecare exemplu și stabiliți corespondența
1.	Capul este încântător de gol, pentru că inima este prea plină! (M. Tsvetaeva)	A. litota
2.	Cu toții am învățat ceva și cumva... (A. Pușkin)	B. sinecdocă
3.	O frunză ruginită cade din copaci. (F. Tyutchev)	B. antiteza
4.	Atunci biserica vecină își va da glasul de acolo. (A. Tsvetaeva)	G. hiperbolă
		D. uzurparea identității
J A8	Determinați ce mijloace picturale și expresive sunt folosite în fiecare exemplu și stabiliți corespondența
1.	Un sărut de fericire de toamnă a ars în pădure ... (N. Gumilyov)	A. oximoron
2.	Mi-e teamă că mâine dimineață mă voi trezi moartă. (M. Tsvetaeva)	B. metonimie
3.	Nu mă voi amăgi pe mine însumi, În inima mea este îngrijorare cu o ceață încețoșată. (S. Yesenin)	B. metaforă
4.	Așa că, ținând Arta în mâinile noastre, ne considerăm cu încredere în sine stăpânii ei ... (A. Solzhenitsyn)	G. hiperbolă
		D. epitet
A9	Determinați ce mijloace picturale și expresive sunt folosite în fiecare exemplu și stabiliți corespondența
1.	În frățiile rătăcite Mrut, și nu plânge, Arde, nu plânge. (M. Tsvetaeva)	A. simlock
2.	Pe câmp stătea un mesteacăn, Pe câmp stătea creț...	B. gradatie
3.	Pentru prima dată am cântat despre dragoste, Pentru prima dată refuz să fac necazuri. (S. Yesenin)	V. epifora
4.	Strada asta îmi este familiară, iar această casă joasă îmi este familiară. (S. Yesenin)	G. Anafora
		D. anadiploză (articulație)
A10	Determinați ce mijloace picturale și expresive sunt folosite în fiecare exemplu și stabiliți corespondența
1.	Roșesc paloarea cu văruire. (M. Tsvetaeva)	O comparatie
2.	Ochi, ca o reflexie de oțel gri pur, frunte grațioasă, mai albă decât crinii orientali ... (N. Gumilyov)	B. perifraz
3.	Chiar și în amurgul timpuriu al umanității, am primit-o [artă] ... (A. Soljenițîn)	B. alegorie
4.	E mai greu decât să iei o mie de mii de Bastile! (V. Mayakovsky)	G. oximoron
		D. hiperbolă

Toate	Determinați ce mijloace picturale și expresive sunt folosite în fiecare exemplu și stabiliți corespondența
1.	Nu regret, nu sun, nu plâng... (S. Yesenin)	A. epiphora
2.	Voi vărsa lacrimi de blândețe, voi vărsa, din fericire, din inima mea. Mă închin până la pământ cu pârâul, Și coliba săracă și câmpul. (N, Gumiliov)	B. gradatie
3.	Mi-am ridicat un monument care nu este făcut de mână ... (A. Pușkin)	B. inversiune
	Peste oraș - ceață, ceață. Vechile neguri ale iubirii. (M. Tsvetaeva)	G. Anafora
		D. elipse
j A12	Determinați ce mijloace picturale și expresive sunt folosite în fiecare exemplu și stabiliți corespondența
	... lovit de oțel de damasc, doarme în pământul umed. (M. Lermontov)	A. epitet
2. \	În stepa lumească, tristă și nemărginită, Trei izvoare și-au croit drum în mod misterios... (A. Pușkin)	B. litota
	Am estompat imediat harta vieții de zi cu zi ... (V. Mayakovsky)	V. perifrază
4.	Elanul este bun aici: are o putere groaznică în piciorul lung... (M. Prishvin)	D. metonimie
		D. sinecdocă
A13	Determinați ce mijloace picturale și expresive sunt folosite în fiecare exemplu și stabiliți corespondența
1.	Nu un impostor - am venit acasă ... (M. Tsvetaeva)	A. sinecdocă
2.	Și s-a auzit până în zori cum se bucura francezul. (M. Lermontov)	B. comparaţie
3.	... arăți ca o stridie din cojile lucrurilor. (V. Mayakovsky)	B. antiteza
4.	Cu un vuiet infernal și un trosnet, Ceaikovski i-a zguduit până la lacrimi pe Paolo și Francesca. (B. Pasternak)	G. Perifraz
		D. metonimie
A14	Determinați ce mijloace picturale și expresive sunt folosite în fiecare exemplu și stabiliți corespondența
1.	Dacă unul sau altul războinic vrea să ne provoace cu un război, răspunsul nostru este: nu! (V. Mayakovsky)	A. uzurparea identității
2.	În foc, gândaci de toate sistemele, mașini zumzăie. (V. Mayakovsky)	B. comparaţie
3.	Ani de zile, într-o zi vor cânta Brahms în sala de concert pentru mine, - Sunt trist. (B. Pasternak)	B. ironie
4.	Seara, vă amintiți, viscolul era furios... (A. Pușkin)	D. metonimie
		D. sinecdocă

A15	Determinați ce mijloace picturale și expresive sunt folosite în fiecare exemplu și stabiliți corespondența
1.	Te iubesc, pumnalul meu de damasc, tovarăș luminos și rece. (M. Lermontov)	A. întrebare retorică
2.	Arc! Nu părăsi orașul azi. Turme Prin oraș, ca pescărușii, Gheața țipa, topindu-se. (B. Pasternak)	B. elipse
3.	Dar este iubirea o mică flacără pe care o poate stinge cu ușurință? (N. Gumiliov)
4.	Despre lacrimi în ochi! Plânge de furie și dragoste! O, Republica Cehă în lacrimi! Spania este în sânge! (M. Tsvetaeva)	D. adresare retorica
		D. teme nominative
A16	Determinați ce mijloace picturale și expresive sunt folosite în fiecare exemplu și stabiliți corespondența
1.	Te iubesc, creația lui Peter... (A. Pușkin)	O metafora
2.	Uneori se îndrăgostește cu pasiune de tristețea lui elegantă... (M. Lermontov)	B. metonimie
3.	Inima - iad și altar, Inima - rai și rușine. (M. Tsvetaeva)	B. Perifraza
4.	Violetele valurilor și zambilele de spumă Înfloresc pe litoral, lângă pietre. (M. Voloshin)	D. antiteza
		D. oximoron
A17	Determinați ce mijloace picturale și expresive sunt folosite în fiecare exemplu și stabiliți corespondența
1.	Plange, Tinerete! Plange, Dragoste! Plange, lume! Plange, Hellas! (M. Tsvetaeva)	A. exclamație retorică
2.	Slavă, slavă cerului în nori negri! (N. Gumiliov)	B. teme nominative
3.	Februarie. Scoate cerneala si plangi! A scrie cu amărăciune despre februarie... (B. Pasternak)	B. gradatie
4.	Om negru, Negru, negru, Negru Se așează lângă mine pe pat... (S. Yesenin)	D. adresare retorica
		E. repetiţie expresivă
A18	Determinați ce mijloace picturale și expresive sunt folosite în fiecare exemplu și stabiliți corespondența
1.	Soarele este al meu. Nu o voi da nimănui. Nici pentru o oră, nici pentru o rază, nici pentru o privire. (M. Tsvetaeva)	A. asyndeon (neunire)
2.	Zvonul despre mine se va răspândi în toată Rusia, Și fiecare limbă din ea mă va numi, Și nepotul mândru al slavilor și finlandezul, iar acum Tungus sălbatic și prietenul calmuc al stepelor. (A. Pușkin)	B. parcelare

A18	Determinați ce mijloace picturale și expresive sunt folosite în fiecare exemplu și stabiliți corespondența
3.	Rolul de improvizații a purtat Noaptea, flacăra, tunetul butoaielor de foc, Bulevardul sub ploaie, zgomotul roților, Viața străzilor, soarta singuraticilor. (B. Pasternak)	B. concurenţă sintactică
4.	Pentru tine filistean - oh, la naiba de trei ori! – iar al meu, poetic – o, slăviți-vă de patru ori, binecuvântate! (V. Mayakovsky)	G. polisinde-ton (poliuniune)
		E. antiteza
A19	Determinați ce mijloace picturale și expresive sunt folosite în fiecare exemplu și stabiliți corespondența
	Picăturile au greutatea butonilor... (B. Pasternak)	A. epiphora
	Ca un șarpe tânăr - dar unul bătrân, Ca o soție tânără - și un soț bătrân. (M. Tsvetaeva)	B. gradatie
	Pelerina, jucăușă ca un lână, Pelerina, în genunchi. (M. Tsvetaeva)	B. elipse
4.	Aud pasul pisicii tale, semn de trădare! Întunericul tău îți întunecă din nou ochii, semn de trădare! (M. Kuzmin)	G. simlock
		D. Anafora

A20	Determinați ce mijloace picturale și expresive sunt folosite în fiecare exemplu și stabiliți corespondența
1.	Împărtășește-te! - Cotă femeie rusă! (N. Nekrasov)	A. polisinde-ton
2.	Cine nu se va sătura de amenințări, Rugăciuni, jurăminte, frică imaginară, Însemnări pe șase foi, Înșelăciuni, bârfe, inele, lacrimi ... (A. Pușkin)	B. întrebare retorică
3.	Iubesc tinerețea frenetică, strângerea, strălucirea și bucuria și voi oferi o ținută grijulie. (A. Pușkin)	B. exclamație retorică
4.	Este posibil ca sufletul nostru să nu răspundă la o asemenea suferință?	G. asindeon
		D. anasiploză (articulație)
A21	Determinați ce mijloace picturale și expresive sunt folosite în fiecare exemplu și stabiliți corespondența
1.	Străzile sunt periile noastre! Pătratele sunt paletele noastre. (V. Mayakovsky)	A. zeugma
2.	Înarmat cu un bagel și Fet, m-am așezat pe pârtia Turnului Gremyachaya. (L. Losev)	B. Anaforă
3.	Va veni ceasul libertății mele? (A. Pușkin)	B. gradatie
4.	Nu este de doliu, nu este posomorât, este aproape ca un fum strălucitor... (A. Akhmatova)	D. întrebare retorică
		D. concurenţă sintactică

ANALIZA TEXTULUI

(1) Ce a arătat secolul al XX-lea? (2) A început cu un război mondial care a șocat pe toți umaniștii și, dintr-o singură lovitură, a eliminat idealurile umaniste. (3) Dar toată sălbăticia acestui război s-a transformat în „jucării pentru copii” în comparație cu ororile celui de-al doilea – cel de-al Doilea Război Mondial, care a început la doar 20 de ani de la sfârșitul celui dintâi și a făcut să se gândească la un apocaliptic de rău augur. model de dezvoltare istorică. (4) Sfârșitul celui de-al Doilea Război Mondial - folosirea armelor atomice - a fost începutul unei noi confruntări a diferitelor sisteme, cursa înarmărilor și ieșirea la o astfel de întorsătură, când omenirea a descoperit în mod vizibil posibilitatea autodistrugerii.

(5) Până în secolul XX, omenirea a trăit și s-a dezvoltat, realizându-și că este nemuritoare. (6) În ciocniri, conflicte și războaie, state puteau dispărea, popoarele și culturile individuale puteau pieri, dar întreaga umanitate a rămas și și-a continuat istoria. (7) Acum a apărut o situație paradoxală: acumularea forței, a puterii tehnologice a omenirii a condus-o într-o stare în care nu numai că nu poate realiza pretențiile inițiale de dominație totală asupra circumstanțelor, ci, dimpotrivă, cade în cele din urmă. în puterea circumstanțelor, devine un ostatic al armelor de distrugere în masă pe care el însuși

inventează. (8) Deci în a doua jumătate a secolului XX. problema supraviețuirii omenirii a apărut în condițiile în care progresul științific și tehnologic creează un câmp tot mai larg de oportunități pentru o dezvoltare fundamental nouă a echipamentelor militare și a armelor de distrugere în masă.

(V. Stepin)

În articol, autorul ridică o problemă care este relevantă în epoca progresului științific și tehnologic și este importantă pentru fiecare dintre noi. Pentru a ne împinge la reflecţii comune, V. Stepin începe să raţioneze cu _____________. Tehnicile stilistice opuse îl ajută pe autor să exprime amploarea celor două războaie mondiale din secolul al XX-lea.-____________și ____________(propozițiile 2 și 3). Evaluarea consecințelor catastrofale

Al Doilea Război Mondial este amplificat de __________, folosit de autor în propoziţia 3. Stilul textului- jurnalistice, după cum demonstrează utilizarea ____________ (propozițiile 4, 7, 8).

Lista termenilor:

11) întrebare retorică

12) metaforă

13) epitet

14) hiperbolă

15) unitate întrebare-răspuns

16) combinații stabile de cuvinte

17) litota

18) rânduri de membri omogene

19) vocabularul cărții

20) parcelare

TEXTUL 2

Citiți fragmentul din recenzie pe baza textului pe care l-ați citit. Acest fragment analizează trăsăturile lingvistice ale textului. Unii dintre termenii folosiți în recenzie lipsesc. Introduceți în spațiile spațiilor libere numerele corespunzătoare numărului termenului din listă.

(1) Odată, Dostoievski a proclamat că frumusețea va salva lumea. (2) Un secol mai târziu, contemporanul nostru, care supraviețuise prea mult, cu zâmbet și durere a pus o contra întrebare: cine va salva frumusețea? (H) Secolul nostru, inclusiv ultima treime care se desfășoară deja, arată că această întrebare nu este inactivă și nici de prisos. (4) Frumusețea care poate salva lumea este, din păcate, foarte vulnerabilă în sine. (5) Nu numai lemn, ci și piatră. (5) De asemenea, bronzul.

Elena Buzina

Mijloace sintactice de reprezentare artistică

Când lucrează la analiza textului în sarcinile USE, elevul trebuie să se ocupe de termeni, al căror sens își imaginează vag. Acest lucru este valabil mai ales pentru conceptele sintactice. Nu definițiile subiect-predicat și izolate, care sunt familiare din manualele limbii ruse, ci conceptele asociate cu posibilitățile picturale, artistice ale sintaxei. Profesor de limba și literatura rusă din Omsk Elena Vladimirovna BUZINA Ea folosește cu succes tabele de generalizare în practica ei, care le permit studenților săi să repete în mod cuprinzător termenii necesari înainte de examen. Vă prezentăm astăzi unul dintre astfel de tabele - doar din punct de vedere al sintaxei - pentru atenția dumneavoastră.

El (limba) are o libertate care nu există în alte limbi:
din rearanjarea cuvintelor din frază, sensul se schimbă.
Această libertate, absența clarificării obligatorii care decurge în limbile vest-europene din rigiditatea sintaxei, absența articolelor - toate acestea oferă scriitorului posibilități nelimitate, înaintea lui nu este pământul epuizat al secolelor trecute, ci o constantă. sol virgin. ( I. Ehrenburg)

Într-o operă de artă, pe lângă o sarcină comunicativă, sintaxa are și o funcție estetică, participând alături de alte metode de exprimare lingvistică la crearea imaginilor artistice, la transmiterea de atitudini față de realitatea reprezentată.

O trăsătură distinctivă a sintaxei ruse, potrivit cercetătorilor bine-cunoscuți ai limbii, este libertatea de mișcare a cuvintelor în cadrul unei propoziții. Astfel, ordinea liberă a cuvintelor conferă sintaxei ruse flexibilitate gramaticală, generează un număr imens de sinonime sintactice, cu ajutorul cărora autorii reușesc să transmită cele mai subtile diferențe semantice ( Golub I.B. Stilistica gramaticală a limbii ruse moderne. M., 1989.S. 153).

Această împrejurare dă naștere multor tehnici picturale folosite de maeștrii cuvântului rus și formează, de asemenea, proprietățile speciale ale sintaxei ruse.

Într-adevăr, sintaxa nu este doar despre construcții sintactice speciale, elemente sintactice sau unități. Aceasta, potrivit S.I. Lvov, „... nivelul limbajului la care toate mijloacele lingvistice figurative care nu există izolat în text, ci funcționează într-o unitate sintactică - într-o propoziție” ( Lvova S.I. Lecții de literatură. Clasele 5-9: Un manual pentru profesor. M .: Buttard, 1996.S. 385).

Instrumente sintactice de bază

Recepţie	Definiție	Exemplu	Sens
Instrumente sintactice de expresie
Exclamații retorice	Conțin o expresie specială, cresc intensitatea vorbirii.	Lush! Nu are un râu egal în lume! (despre Nipru). (Gogol)	Ele cresc emoționalitatea afirmației, atrag atenția cititorului asupra anumitor părți ale textului.
O întrebare retorică	Conține o declarație sau o negare, încadrată ca o întrebare care nu necesită un răspuns.	De ce mă deranjezi? Ce știi, șoaptă plictisitoare?... Ce vrei de la mine? Chemați sau profețiți? (Pușkin)	Luminozitate, o varietate de nuanțe expresive emoțional. Poate fi folosit în vorbirea colocvială, în proza jurnalistică și științifică.
Paralelism	Aceeași construcție sintactică a propozițiilor adiacente sau a segmentelor de vorbire.	Stelele strălucesc pe cerul albastru În marea albastră, valurile stropesc. (Pușkin)	Poate întări întrebarea retorică și exclamația retorică.
Anaforă	Repetarea cuvintelor sau a frazelor la începutul propozițiilor, rândurilor de poezie sau strofe (monotonie).	Doar în lume există acea umbră Corturi de artar dormit. Doar în lume există atât de radiant Privire gânditoare copilărească. (Fet)	Îmbunătățește expresivitatea vorbirii, accentul logic.
Epifora	Repetarea unui cuvânt sau a unei fraze la sfârșitul unui rând poetic.	De ce sunt cunoscut ca șarlatan? De ce sunt cunoscut ca un bătaie? Vârtejul din inimă s-a limpezit cu o ceață cețoasă. De aceea sunt cunoscut ca șarlatan, De aceea eram cunoscut ca un bătaietor. (Yesenin)	Întărirea intonațiilor, nuanțe de vorbire sonoră.
Inversiunea	Schimbarea ordinii obișnuite a cuvintelor și frazelor care alcătuiesc o propoziție pentru a spori expresivitatea vorbirii.	... unde ochii oamenilor sunt tăiați scurt. (Maiakovski) Portarul trece pe lângă el cu o săgeată A urcat treptele de marmură. (Pușkin)	Oferă frazei o nouă aromă expresivă.
Elipsă	Omiterea unui element al unei afirmații care poate fi reconstruită cu ușurință într-un context sau o situație dată.	Suntem sate - la cenusa, la grindina - la praf, În săbii - seceri și pluguri. (Jukovski)	Oferă expresiei dinamism, intonație vorbirii în direct.
Mod implicit	O cifră care reprezintă capacitatea de a ghici și de a reflecta asupra a ceea ce ar putea fi discutat într-o declarație întreruptă brusc.	Nu-mi place, despre Rusia, timidul tău, Mii de ani de sărăcie a sclavilor. Dar această cruce, dar acest oală este albă... Umile semne de naștere! (Bunin)	Trezește gânduri și sentimente profunde. Adesea folosit în vorbirea directă.
Diverse moduri de a rupe închiderea propoziției
Sintaxa offset	Sfârșitul propoziției este dat într-un plan sintactic diferit.	Dar cei care sunt într-o întâlnire amicală Am fost primul care a citit strofele... Nu sunt altele, dar acestea sunt departe... (Pușkin)	Vorbire intermitentă, agitație a vorbitorului.
Structuri de legătură	Expresiile nu se încadrează într-un singur plan semantic, ci formează un lanț asociativ.	Fiecare oraș are o vârstă și o voce Există haine proprii și mai ales mirosul. Și fața. Și mândrie nu de înțeles imediat. (Crăciun)	Oferă expresivitate, secțiunile textului devin bogate din punct de vedere emoțional și luminoase.
Reprezentări nominative (nominativ izolat)	Denumește subiectul ultimei fraze.	Moscova! Cât de mult din acest sunet Pentru inima rusă a fuzionat... (Pușkin)	Conceput pentru a trezi un interes deosebit pentru subiectul declarației, îmbunătățește sunetul.
Parcare	Împărțirea unei propoziții în segmente (cuvinte) separate.	Și din nou Gulliver. Cheltuieli. Aplecat. (Antokolsky)	Accentul logic pe fiecare cuvânt le conferă o putere și expresivitate deosebite.
Perioadă	O construcție sintactică complexă, armonioasă ca formă, caracterizată printr-un ritm și o ordonare deosebită a părților, precum și o completitudine și completitudine excepțională a conținutului. Două părți echilibrate reciproc în perioada: intonație crescută; scăderea intonației. Aceasta determină armonia și completitudinea intonațională a perioadei.	Când lanul de porumb îngălbenit este îngrijorat... (Lermontov) Mă plimb pe străzile zgomotoase... (Pușkin)	Principalele prevederi ale perioadei fac posibilă înțelegerea textului din diferite unghiuri, pentru a aprecia varietatea nuanțelor.
Uniune multiplă (polisindeon)	Multi-uniunea și non-uniunea pot fi folosite într-un context apropiat și oferă o mai mare expresivitate vorbirii și textului.	Era tifos și gheață, foamete și blocaj. S-a terminat totul: cartușe, cărbune, pâine. (Shengelaya)	Accentuarea intonațională și logică a obiectelor selectate.
Asyndeton (asyndeton)		suedeză, rusă - Înjunghiuri, cotlete, tăieturi... (Pușkin)	Rapiditate, dinamism, bogăție de impresii.
Gradaţie	Dispunerea cuvintelor, frazelor sau părților unei propoziții complexe, în care fiecare ulterioară întărește sau slăbește semnificația celei anterioare.	Toamna, stepele de pene-iarbă se schimbă complet și capătă propria lor specială, originală, spre deosebire de orice altceva. (Aksakov)	Creșterea intonației și intensității emoționale a vorbirii.

Mijloace sintactice de expresivitate- aceasta este utilizarea unei construcții speciale de propoziții sau fragmente individuale de text pentru a spori impactul emoțional asupra cititorilor (vezi diagrama 4).
Mijloace sintactice de expresivitate
Schema 4

Exclamațiile retorice, adresele (retor greacă. Vorbind, orator) conțin o expresie deosebită, cresc tensiunea emoțională, expresivitatea vorbirii.
„Știu adevărul! Toate vechile adevăruri - departe! Oamenii nu trebuie să se lupte cu oamenii!” (M. Tsvetaeva)
Întrebările retorice sunt o afirmație sau o negare, formulată ca o întrebare și nu necesită un răspuns.
„Nu i-ai persecutat la început atât de feroce darul liber și curajos și ai aprins un foc ușor ascuns pentru a te distra?” (M. Lermontov)
Întrebările retorice, exclamațiile, adresele sunt cele mai comune figuri sintactice ale expresivității, ele se disting prin luminozitate specială și o varietate de nuanțe emoționale
„Mi s-a dat un corp - ce să fac cu el, deci unul și așa al meu? Pentru bucuria liniștită de a respira și de a trăi, cui, spune-mi, ar trebui să-i mulțumesc?” (O. Mandelstam)
"Asculta! La urma urmei, dacă stelele sunt aprinse, atunci cineva are nevoie de el?" (V. Mayakovsky)
Abține(refrain fr. back, again) - repetarea unui cuvânt, a unei fraze întregi sau a unei părți a acestuia, un dispozitiv artistic expresiv, îndrăgit mai ales de poeți.
„Cretă, cretă peste tot pământul // Tot drumul. // Lumânarea ardea pe masă, // Lumânarea ardea „(B. Pasternak).
Deși, desigur, refrenele se găsesc și în textele în proză, dându-le o armonie ritmică deosebită.
Varietăți de refrene din poezie sunt anafora și epifora.
Anaforă(anaforă greacă, din nou purtător) - monotonie, repetare a unui cuvânt la începutul unui rând, epiphora (epifora greacă, după purtare) - repetă la sfârșitul unui rând.
Elipsă( greaca elleipsis. defect) - omisiune deliberată a oricărui membru al propoziției, care este subînțeles din context.
„Ne-am așezat - în cenușă, grindină - în cenușă, în săbii - seceri și pluguri" (VA Jukovsky). În acest caz, verbul predicat „transforma” lipsește.
„Ora de dimineață – afaceri, dragoste – seară, gânduri – toamna, veselie – iarna... întreaga lume este făcută de restricții, ca să nu o ia razna.” (B. Okudzhava)
Gradaţie(latatio lat. creștere treptată) - un astfel de aranjament de cuvinte, părți dintr-o frază, atunci când fiecare ulterior întărește sau slăbește semnificația precedentului, din această cauză, tensiunea emoțională și intonația enunțului cresc.
Paralelismul este aceeași construcție sintactică a propozițiilor adiacente.
„O, inimă, cât de mult ai iubit! O, minte, cât de mult ai ars!” (A. Blok).
„Sunt acolo unde rădăcinile oarbe caută hrană în întuneric; Sunt acolo unde secara merge pe deal cu un nor de praf ”(A. Tvardovsky).
Inversiunea(Permutație inversă latină) - încălcarea ordinii obișnuite a cuvintelor.
„Și zi de zi a devenit teribil de supărat pe mine” (V. Mayakovsky).
„Vânza unei mări albastre singuratice strălucește alb! Ce caută într-o țară îndepărtată? Ce a aruncat în țara natală?” (M. Lermontov).
Oximoron(Oximoron grecesc, witty-prost) - un aranjament de cuvinte care sunt contrastante în sens, o combinație a incongruentelor: „fum umed”, „tăcere asurzitoare”. Titlurile lucrărilor: „Suflete moarte”, „Tăvârl viu”.
Antiteză(antiteză greacă, opoziție) - opoziție semantică, folosind antonime.
„Să știi unde este lumina – vei înțelege unde este întunericul, ce este sfânt în lume, ce este păcătos în ea, prin căldura sufletului, prin răceala minții”. (A. Blok)

Instrumente sintactice- acestea sunt mijloacele prin care se construiesc unităţile sintactice, se exprimă relaţiile sintactice, se formează categorii sintactice. Sunt foarte diverse. Acestea includ: forme de cuvinte, cuvinte de serviciu (relaționale), ordine de cuvinteși intonaţie.

Principalele sunt: forme de cuvinte în interacțiunea lorși cuvinte de serviciu(conjuncții și cuvinte înrudite, particule, prepoziții, mănunchiuri) . Numai în fraze prepoziţii, ei nu folosesc astfel de cuvinte oficiale ca alianțeși particule.

La nivelul propozițiilor simple și complexe, un indicator al dependenței componentelor este alianțeși cuvinte de unire.

Intonaţie este cel mai versatil instrument sintactic. Intonaţie- aceasta este latura ritmică și melodică a vorbirii, servind într-o propoziție ca mijloc de exprimare a semnificațiilor sintactice și a colorării expresive emoționale.

Formal, prezența intonației este cea care distinge o propoziție și un text ca unități comunicative de o frază.

Ordinea cuvântului- aceasta este aranjarea reciprocă a cuvintelor într-o frază și o propoziție într-o anumită secvență liniară. În rusă, ordinea cuvintelor este mai liberă decât, de exemplu, în franceză, engleză sau germană. Cu toate acestea, are anumite reguli pentru aranjarea reciprocă a cuvintelor în diferite tipuri de combinații ale acestora. Deci, norma gramaticală într-o propoziție rusă este ordinea directă a cuvintelor, când predicatul este situat după subiect. O definiție agreată este de obicei plasată înaintea cuvântului care este definit și una inconsecventă după acesta. Abaterea de la această regulă este folosită în scopuri stilistice.

Deci, modurile de exprimare a relațiilor sintactice într-o frază și o propoziție sunt diferite. În fraze, acestea sunt: 1) formele cuvintelor, 2) prepozițiile, 3) ordinea cuvintelor; iar în propoziții acestea sunt: 1) forme de cuvânt, 2) cuvinte de serviciu, 3) ordine de cuvinte, 4) intonație.