Este un set de programe de instruire și standarde de stat care sunt în interacțiune constantă între ele. Nivelurile de învățământ care le implementează constau din instituții care sunt independente unele de altele. Instituţia de la fiecare nivel are propriile forme de organizare şi organe de subordonare juridică care o controlează.

Educația în Rusia

Tot timpul la noi s-a dat educație Atentie speciala... Cu toate acestea, odată cu schimbarea secolelor și a regimurilor politice, a suferit și schimbări semnificative. Deci, în vremea sovietică, sistemul de învățământ funcționa sub un singur standard. Cerințele pentru instituțiile de învățământ, planurile pentru care s-a desfășurat pregătirea și metodele folosite de profesori au fost uniforme și strict reglementate de nivel de stat... Totuși, reevaluarea valorilor, astăzi, a dus la faptul că în sistemul de învățământ au loc democratizare, umanizare și individualizare. Toți acești termeni, inaplicabili în trecut, au devenit obișnuiți pentru participanții moderni. proces educațional... Există o varietate de programe educaționale, care permite fiecărei instituții, indiferent de nivelul său, să își elaboreze propriul plan de pregătire, cu condiția ca acesta să fie aprobat de autoritatea de supraveghere.

Cu toate acestea, în ciuda tuturor inovațiilor, modern sistemul rusesc educația rămâne federală și centralizată. Nivelurile de educație și tipurile acesteia sunt stabilite prin lege și nu pot fi modificate.

Tipuri și niveluri de educație rusă

Astăzi, în Federația Rusă există tipuri de educație precum învățământul general și vocațional. Primul tip include preșcolar și educația școlară, la al doilea - tot restul.

În ceea ce privește nivelul de educație, acesta este un indicator al dezvoltării programelor educaționale la diferite niveluri, atât de către individ, cât și de către populație. Programele educaționale, la rândul lor, sunt etape ale educației. Acest indicator caracterizează capacitățile reale și potențiale ale societății, ale statului în ansamblu și un individ, în special.

Niveluri de educație:

• educatie generala;
• profesional;
• superior.

Educatie generala

Conform Constitutiei Federația Rusă, fiecare cetățean are dreptul de a primi gratuit fiecare nivel de învățământ general în toate institutii guvernamentale... Nivelurile de studii generale sunt:

• preşcolar;
• şcoală.

Învățământul școlar, la rândul său, este împărțit în:

• iniţială;
• principal;
• media.

Fiecare dintre pași se pregătește pentru stăpânire program educațional următorul nivel.

Primul pas în țara noastră este educatie prescolara... Pregătește potențialii studenți pentru a stăpâni curiculumul scolarși oferă, de asemenea, o cunoaștere inițială de igienă, etică și viață sănătoasă. Totodată, conform studiilor, copiii care nu au frecventat o instituție preșcolară, la următoarea etapă - școală, întâmpină dificultăți atât în ​​adaptarea socială, cât și în însușirea materialului educațional.

Toate nivelurile ulterioare de educație, precum nivelul preșcolar, urmăresc un singur obiectiv - pregătirea pentru dezvoltarea următoarei etape de educație.

În același timp, sarcina principală a educației de bază este stăpânirea elementelor de bază ale diferitelor științe și limba de stat, precum și formarea de înclinații pentru anumite tipuri de activități. În această etapă de educație, este necesar să înveți cum să cunoști în mod independent lumea din jurul tău.

Educatie profesionala

Nivelurile de învățământ profesional sunt următoarele:

• iniţială
• media;
• superior.

Prima etapă este stăpânită în instituții unde poți obține diverse profesii de lucru. Acestea includ instituții profesionale. Astăzi se numesc școli profesionale. Poți ajunge acolo atât după clasa a IX-a, cât și după terminarea clasei a XI-a.

Următorul pas este școlile tehnice și colegiile. În instituțiile de primul tip, puteți stăpâni nivelul de bază al viitoarei profesii, în timp ce al doilea tip implică mai mult studiu aprofundat... Poti intra si acolo, atat dupa clasa a IX-a, cat si dupa clasa a XI-a. Cu toate acestea, există instituții care prevăd admiterea doar după un anumit nivel. Dacă aveți deja o educație profesională inițială, vi se va oferi un program accelerat.

Și, în sfârșit, învățământul superior pregătește cel mai mult specialiști de înaltă calificare zone diferite... Acest nivel de educație are propriile sale subniveluri.

Educatie inalta. Niveluri

Deci nivelurile educatie inalta- aceasta este:

• licențiat;
• specialitate
• masterat.

Este de remarcat faptul că fiecare dintre aceste niveluri are propriile sale condiții de pregătire. Trebuie avut în vedere că diploma de licență este nivelul de intrare, care este obligatoriu pentru restul.

Specialiștii cu cele mai înalte calificări în diverse profesii sunt pregătiți în instituții de învățământ precum universități, institute, academii.

Acest nivel de educație se caracterizează și prin faptul că are diferite forme de educație. Poti studia:

• în persoană, participarea la toate cursurile și participarea la ședințe;
• în lipsă, studierea independentă a materialului de curs și promovarea sesiunilor;
• part-time, când antrenamentul poate fi efectuat în weekend sau pe dupa-amiaza(potrivit studenților angajați, deoarece le permite să studieze la locul de muncă);
• ca student extern, aici poti absolvi cand consideri necesar (presupune eliberarea unei diplome standard de stat, cu toate acestea, va fi o notă pe aceasta că ați absolvit o instituție de învățământ ca student extern).

Concluzie

Tipurile de educație și nivelurile sale arată astfel. Totalitatea lor constituie sistemul de învățământ al Federației Ruse. Toate sunt reglementate la nivel legislativ prin acte normative de altă natură și conținut.

Trebuie avut în vedere faptul că scopul sistemului educațional nu este doar acela de a vă permite să stăpâniți diverse profesii. În procesul de învățare se formează o personalitate, care se îmbunătățește cu fiecare nivel educațional depășit.

La 1 septembrie 2013, o nouă lege „Cu privire la educație” a intrat în vigoare în Rusia ( legea federală„Despre educația în Federația Rusă” adoptat Duma de Stat 21 decembrie 2012, aprobată de Consiliul Federației din 26 decembrie 2012). Conform această lege se stabilesc noi niveluri de educație în Rusia. Nivelul de educație este înțeles ca un ciclu de educație finalizat, caracterizat printr-un anumit set unificat de cerințe.

De la 1 septembrie 2013, în Federația Rusă au fost stabilite următoarele niveluri de învățământ general:

1. educatie prescolara;
2. învăţământul primar general;
3. învăţământ general de bază;
4. studii medii generale.

Educația profesională este împărțită în următoarele niveluri:

1. învăţământul secundar profesional;
2. studii superioare - licență;
3. studii superioare - specialitate, master;
4. studii superioare – formarea personalului de înaltă calificare.

Să ne oprim mai în detaliu asupra caracteristicilor fiecărui nivel.

Nivele de studii generale

Educatie prescolara are ca scop formarea cultura generala, dezvoltarea fizică, intelectuală, morală, estetică și trăsături de personalitate, formarea unor premise activități de învățare, conservarea și întărirea sănătății copiilor vârsta preșcolară... Programele educaționale ale învățământului preșcolar vizează dezvoltarea diversificată a copiilor preșcolari, ținând cont de vârsta acestora și caracteristici individuale, inclusiv atingerea de către copiii preșcolari a nivelului de dezvoltare necesar și suficient însușirii cu succes a programelor educaționale din învățământul primar general, bazat pe o abordare individuală a copiilor preșcolari și a activităților specifice copiilor preșcolari. Stăpânirea programelor educaționale de învățământ preșcolar nu este însoțită de certificarea intermediară și certificarea finală a elevilor.

Învățământul primar general vizează formarea personalității elevului, dezvoltarea abilităților sale individuale, motivarea pozitivă și abilitățile în activități educaționale (stăpânirea lecturii, scrisului, numărării, abilităților de bază ale activităților educaționale, elemente de gândire teoretică, cele mai simple abilități de autocontrol). , cultura comportamentului și vorbirii, elementele de bază ale igienei personale și ale unui stil de viață sănătos). Primirea educației preșcolare în organizațiile educaționale poate începe când copiii împlinesc vârsta de două luni. Primirea învățământului primar general în instituțiile de învățământ începe când copiii împlinesc vârsta de șase ani și șase luni în absența contraindicațiilor din motive de sănătate, dar nu mai târziu de vârsta de opt ani.

Învățământ general de bază are ca scop formarea și formarea personalității elevului (formarea convingerilor morale, a gustului estetic și a unui stil de viață sănătos, cultură înaltă comunicare interpersonală și interetnică, stăpânirea elementelor de bază ale științei, limba rusă, abilități mentale și muncă manuală, dezvoltarea înclinațiilor, a intereselor, a capacității de autodeterminare socială).

Învățământ secundar general are ca scop formarea și formarea ulterioară a personalității elevului, dezvoltarea interesului pentru cunoaștere și abilitățile creative ale elevului, formarea deprinderilor pentru activități de învățare independentă bazate pe individualizarea și orientarea profesională a conținutului învățământului secundar general, pregătirea elevului pentru viața în societate, alegerea independentă a vieții, continuarea educației și începerea activităților profesionale.

Învățământul primar general, învățământul general de bază, învățământul secundar general sunt niveluri de învățământ obligatorii. Copiii care nu au făcut față programelor unuia dintre aceste niveluri nu au voie să studieze la următoarele niveluri de învățământ general.

Niveluri de educație profesională

Învățământul profesional secundar are ca scop rezolvarea problemelor de dezvoltare intelectuală, culturală și profesională a unei persoane și are ca scop formarea lucrătorilor sau angajaților calificați și a specialiștilor de nivel mediu în toate domeniile principale ale activității sociale utile, în conformitate cu nevoile societății și ale statului, precum şi satisfacerea nevoilor individului în aprofundarea şi extinderea educaţiei. Persoanele cu studii nu mai mici decât învățământul de bază general sau secundar general au voie să urmeze învățământul secundar profesional. Dacă un elev din programul de învățământ secundar profesional are doar studii generale de bază, atunci concomitent cu profesia, în procesul de învățare, stăpânește și programul de învățământ secundar general.

Învățământul secundar profesional poate fi obținut în școli și colegii tehnice. Regulamentul tip „Cu privire la o instituție de învățământ de învățământ secundar profesional (instituție de învățământ secundar de specialitate)” dă următoarele definiții: a) școală tehnică - instituție de învățământ secundar de specialitate care implementează programele de învățământ profesional de bază ale învățământului secundar profesional de pregătire de bază; b) colegiu - instituție de învățământ secundar de specialitate care implementează programele de învățământ profesional de bază ale învățământului secundar profesional de pregătire de bază și programele de învățământ secundar profesional de pregătire avansată.

Educatie inalta are ca scop asigurarea pregătirii personalului de înaltă calificare în toate domeniile principale de activitate social-utilă în concordanță cu nevoile societății și ale statului, satisfacerea nevoilor individului în dezvoltarea intelectuală, culturală și morală, aprofundarea și extinderea educației, științifice și pedagogice. calificări. Persoanele cu studii medii generale sunt admise la masterat în programe de licență sau de specialitate. Persoanele cu studii superioare de orice nivel au permisiunea de a stăpâni programe de master.

Pentru desfășurarea programelor de pregătire a personalului cu înaltă calificare (studii postuniversitare (studii postuniversitare), programe de rezidențiat, programe de stagiu), sunt permise persoanele cu studii nu mai mici decât studiile superioare (specialitate sau master). Persoanele cu studii superioare au dreptul să stăpânească programele de rezidențiat. educatie medicala sau mai sus educatie farmaceutica... Persoanele cu studii superioare în domeniul artelor sunt admise la însuşirea programelor de stagiu-asistent.

Admiterea la studii în programele educaționale ale învățământului superior se realizează separat pentru programele de licență, programele de specialitate, programele de master, programele de pregătire a personalului științific și pedagogic de calificări superioare se realizează pe bază de concurs.

Admiterea la formare pentru programele de master, programe pentru formarea personalului de înaltă calificare se realizează în funcție de rezultate examenele de admitere condus de organizația educațională în mod independent.

Licenta- Acesta este nivelul învățământului superior de bază, care durează 4 ani și are un caracter orientat spre practică. La finalizarea acestui program, absolventului universității i se eliberează o diplomă de învățământ profesional superior cu atribuirea unei diplome de licență. În consecință, un licențiat este un absolvent universitar care a primit o pregătire fundamentală fără nicio specializare restrânsă; el are dreptul de a ocupa toate acele posturi pentru care calificările lor necesită studii superioare. Examenele sunt oferite ca teste de calificare pentru obținerea unei diplome de licență.

Masterat- este un nivel superior de studii superioare, care se dobândește în 2 ani suplimentari de la terminarea diplomei de licență și presupune o dezvoltare mai profundă a aspectelor teoretice ale direcției de formare, orientează studentul spre activități de cercetare în acest domeniu. La finalizarea acestui program, absolventului i se eliberează o diplomă de învățământ profesional superior cu atribuirea unei diplome de master. Sarcina principală a programului de master este de a pregăti profesioniști pentru cariere de succes în internațional și companiile rusești, precum și analitice, consultative și științifice activitati de cercetare... Pentru a obține o diplomă de master într-o specialitate aleasă, nu este necesar să aveți o diplomă de licență în aceeași specialitate. În acest caz, obținerea unei diplome de master este considerată un al doilea învățământ superior. Ca teste de calificare pentru obținerea unei diplome de master, sunt prevăzute examene și apărare de absolvire munca de calificare- teza de masterat.

Alături de noile niveluri de învățământ superior, există un tip tradițional - specialitate, al cărui program prevede un studiu de 5 ani la o universitate, după care absolventului i se eliberează o diplomă de învățământ profesional superior și i se acordă gradul de specialist atestat. Lista specialităților pentru care sunt pregătiți specialiști a fost aprobată prin decretul președintelui Federației Ruse nr. 1136 din 30 decembrie 2009.

Există diferite niveluri de educație în Rusia. Ele sunt reglementate de un special Legea Educației RF 273-FZ Capitolul 2 Articolul 10, care a fost completat recent.

Conform legii, nivelurile de educație din Federația Rusă sunt împărțite în 2 tipuri principale - educație generală și vocațională. Primul tip include educația preșcolară și școlară, al doilea - toate celelalte.

Conform articolului 43 din Constituția Federației Ruse, tuturor cetățenilor li se garantează educația generală gratuită în instituțiile municipale. Educația generală este un termen care include următoarele tipuri:

Al doilea tip este împărțit în următoarele subspecii:

Învățământul preșcolar urmărește în primul rând dezvoltarea abilităților care vor ajuta pe viitor la asimilarea materialului școlar. Aceasta include elementele primare ale scrisului și vorbirii, elementele de bază ale igienei, eticii și un stil de viață sănătos.

În Federația Rusă, atât instituțiile municipale, cât și cele private de învățământ preșcolar funcționează cu succes. În plus, mulți părinți preferă să-și crească copiii acasă fără a-i trimite la grădiniță. Statistici spune că sunt mai mulți copii care nu au frecventat grădinița în fiecare an.

Învățământul primar este o continuare a preșcolarului și are ca scop dezvoltarea motivației elevilor, perfecționarea abilităților de scris și vorbire, sunt predate bazele gândirii teoretice și diverse științe.

Sarcina principală a educației de bază, studiul fundamentelor diferitelor științe, un studiu mai profund al limbajului de stat, formarea înclinațiilor pentru anumite tipuri de activitate, formarea gusturilor plăcute din punct de vedere estetic și definiție socială... În perioada educației de bază, elevul trebuie să-și dezvolte abilitățile de cunoaștere independentă a lumii.

Învățământul secundar stabilește sarcina predării gândirii raționale, a alegerii independente, diverse științe sunt studiate mai aprofundat. De asemenea, se formează o înțelegere clară a lumii și rol socialîn ea fiecare elev. Mai important decât oricând pedagogic influența profesorului de clasă și a altor profesori.

În Federația Rusă nivelurile de învățământ profesional sunt împărțite în următoarele subspecii:

Învățământul primar este asigurat de instituții care oferă ocupații de guler albastru. Acestea includ școli profesionale (școli profesionale, care acum sunt redenumite treptat în PTL - liceu profesional și tehnic). La astfel de instituții te poți înscrie atât pe bază de 9, cât și pe bază de 11 clase.

Învățământul secundar include școli și colegii tehnice. Foștii formează specialiști de nivel de bază, cei din urmă implementează un sistem de pregătire aprofundată. Poți intra într-o școală sau facultate tehnică pe baza claselor a 9-a sau a 11-a, în unele instituții se poate intra numai după 9 sau numai după 11 clase (de exemplu, în facultățile de medicină). Cetăţenii care au deja studii profesionale primare sunt instruiţi conform unui program prescurtat.

Educatie inalta realizează pregătirea unor specialişti de înaltă calificare pentru diverse sectoare ale economiei. Pregătirea specialiştilor se realizează de către universităţi, institute şi academii (în cazuri individuale de asemenea colegii). Învățământul superior este împărțit în următoarele niveluri:

Gradul de licență este nivelul necesar pentru a obține celelalte două. Sunt si diverse forme de educatie... Poate fi full-time, part-time, part-time și ca student extern.

În lume, studenții sunt predați o cantitate mare instituții de învățământ și diferite țări.

• Unul dintre sisteme mai bune lucrează în SUA, peste 500 de mii studiază în instituții din această țară studenți străini... problema principala sistemul american educație - cost ridicat.
• Instituțiile de învățământ superior din Franța oferă și un nivel educațional foarte înalt, educația în universitățile din această țară, ca și în Rusia, este gratuită. Elevii trebuie doar să furnizeze propriul conținut.
• În Germania, populatiețările și solicitanții străini sunt, de asemenea, eligibili pentru educație gratuită. Sa ​​încercat introducerea taxelor de școlarizare, dar încercarea a eșuat. O caracteristică interesantă a educației în această țară, în industria juridică și medicală nu există o împărțire în licență și specialități.
• În Anglia, termenul de învățământ superior este folosit doar pentru a se referi la instituțiile sau universitățile de la care absolvenții primesc un doctorat sau o diplomă.
• De asemenea, în timpuri recente a devenit popular și educație în China. Acest lucru s-a întâmplat datorită predării majorității disciplinelor în limba engleză, cu toate acestea, costul educației în China este încă destul de mare.

Metodologia publicației britanice Times Higher Education (THE) a stat la baza acestui clasament, creat de Times Higher Education în colaborare cu grupul de informare Thomson Reuters. Dezvoltat în 2010 și a înlocuit faimoasa World Clasamentul universitar, ratingul este recunoscut ca fiind unul dintre cele mai autorizate în determinarea calității educației din lume.

• Reputația academică a universității, inclusiv activitatea științifică și calitatea educației (date dintr-un sondaj global de experți al reprezentanților comunității academice internaționale)
• Reputația științifică a universității în anumite domenii (date dintr-un sondaj global de experți a reprezentanților comunității academice internaționale).
• Citări generale publicații științifice normalizate cu privire la diferite domenii de cercetare (date de analiză de 12 mii reviste științifice pe o perioadă de cinci ani).
• Raportul dintre publicate articole științifice la numărul de cadre didactice (date din analiza a 12 mii de reviste științifice pe o perioadă de cinci ani).
• Valoarea finanțării pentru activitățile de cercetare ale universității în raport cu numărul de cadre didactice (indicatorul este normalizat prin paritate putere de cumpărare bazată pe economia unei anumite țări).
• Valoarea finanțării de către companii terțe pentru activități de cercetare universitară în raport cu numărul de membri ai facultății.
• Raportul dintre finanțarea publică pentru activități de cercetare și bugetul total de cercetare al universității.
• Raportul dintre personalul didactic și numărul de studenți.
• Raportul dintre numărul reprezentanților străini ai personalului didactic și numărul celor locali.
• Raportul dintre numărul de studenți străini și numărul de studenți locali.
• Raportul dintre lucrările susținute (candidați la științe) și numărul de cadre didactice.
• Raportul dintre dizertațiile susținute (candidați la știință) și numărul de licențe care merg la master.
• Remunerația medie pentru un reprezentant al personalului didactic (indicatorul este normalizat la paritatea puterii de cumpărare, în funcție de economia unei anumite țări).

Nota maximă pe care o poate primi universitatea studiată este de 100 de puncte.

• Pentru nivelul de predare, calitatea educației, numărul de cadre didactice cu înaltă calificare, universitatea poate primi maximum 30 de puncte.
• Se acordă maximum 30 de puncte pentru reputația științifică a universității.
• Pentru citarea lucrărilor științifice - 30 de puncte.
• Pentru dezvoltarea proiectelor inovatoare, atragerea de investiții către acestea, universitatea primește maximum 2,5 puncte.
• Pentru capacitatea universității de a atrage cei mai buni studenți și profesori din întreaga lume - 7,5 puncte.

1) învăţământul preşcolar;

4) studii medii generale.

Articolul 10. Structura sistemului de învățământ

1. Sistemul de învățământ include:

1) standarde educaționale ale statului federal și cerințe ale statului federal, standarde educaționale, programe educaționale de diferite tipuri, niveluri și (sau) focalizare;

2) organizațiile care desfășoară activități educaționale, personalul didactic, elevii și părinții (reprezentanții legali) ai elevilor minori;

3) federal organisme guvernamentale si organe puterea statului entitățile constitutive ale Federației Ruse care desfășoară administrație publicăîn educație, și organismele administrația locală cei care desfășoară conducere în domeniul educației, organisme consultative, consultative și alte organisme create de aceștia;

4) organizații care asigură securitate activități educaționale, evaluarea calității educației;

5) asociații de persoane juridice, angajatori și asociațiile acestora, asociații obștești care desfășoară activități în domeniul educației.

2. Învățământul se subdivizează în învățământ general, învățământ profesional, învățământ suplimentar și formare profesională, care asigură posibilitatea realizării dreptului la educație pe tot parcursul vieții (educație pe tot parcursul vieții).

3. Învățământul general și învățământul profesional se implementează în funcție de nivelurile de studii.

4. Următoarele niveluri de educație generală sunt stabilite în Federația Rusă:

1) învăţământul preşcolar;

2) învăţământul primar general;

3) învăţământ general de bază;

4) studii medii generale.

5. Următoarele niveluri de educație profesională sunt stabilite în Federația Rusă:

1) învăţământul secundar profesional;

2) studii superioare - licență;

3) studii superioare - specialitate, magistratura;

4) studii superioare - formarea personalului de înaltă calificare.

6. Educația suplimentară include subtipuri precum educația suplimentară pentru copii și adulți și educația profesională suplimentară.

7. Sistemul de învățământ creează condiții pentru educația pe tot parcursul vieții prin implementarea programelor educaționale de bază și a diferitelor programe educaționale suplimentare, oferind posibilitatea desfășurării simultane a mai multor programe educaționale, precum și ținând cont de educația existentă, calificările, experiența. activitati practice când primesc educație.

Comentariu la art. 10 din Legea „Cu privire la educația în Federația Rusă”

Prevederile comentate nu sunt noi pentru legislaţia educaţională internă, întrucât normele privind structura sistemului de învăţământ conţineau acte sistemice de legislaţie educaţională: legea învăţământului (art. Şi legea învăţământului superior (art. 4). sintetizate în material normativ, ținând cont de natura pe mai multe niveluri a educației.

1. Legea comentată propune noua abordare la definirea sistemului de învățământ, ținând cont de schimbările din sistemul de relații educaționale în ansamblu. Constă în faptul că:

În primul rând, sistemul educațional include toate tipurile de seturi existente de cerințe obligatorii pentru educație: standarde educaționale ale statului federal, cerințe ale statului federal, precum și standarde educaționale și programe educaționale de diferite tipuri, niveluri și (sau) focalizare.

Pentru a asigura calitatea educației, legiuitorul prevede: standarde educaționale ale statului federal pentru învățământul general de bază și programele profesionale, inclusiv pentru învățământul preșcolar, care nu a fost avut în vedere anterior. Totuși, acest lucru nu înseamnă necesitatea certificării pentru studenții de la acest nivel. Legea introduce interdicția de a efectua atât certificarea intermediară, cât și finală a elevilor din organizațiile de învățământ preșcolar;

cerințe ale statului federal - pentru programe preprofesionale suplimentare;

standarde educaționale - pentru programele educaționale de învățământ superior în cazurile prevăzute de legea sau decretul comentat al președintelui Federației Ruse. Definiția standardului de învățământ este dată în clauza 7) al art. 2 din Legea N 273-FZ, însă, o interpretare mai exactă a acesteia o găsim în art. 11 din lege (a se vedea comentariul la partea 10 a articolului 11 din lege).

Programele educaționale sunt incluse și în sistemul de învățământ, deoarece reprezintă un complex al principalelor caracteristici ale educației și condițiilor organizatorice și pedagogice. O astfel de alocare a acestora se datorează faptului că, dacă sunt elaborate fie standarde educaționale ale statului federal, fie cerințe ale statului federal, fie standarde educaționale, programul educațional este întocmit pe baza acestora. În cazul în care acestea sunt absente (pentru dezvoltare generală suplimentară și cu anumite caracteristici, pentru programe profesionale suplimentare * (14); programele de formare profesională se desfășoară pe baza cerințelor de calificare stabilite (standarde profesionale), programele educaționale reprezintă singurul set de cerințe pentru obținerea acestui tip de educație.

În al doilea rând, sistemul de învățământ include, alături de organizațiile care desfășoară activități educaționale, și lucrători pedagogi, elevi și părinții acestora (reprezentanții legali) (până la vârsta majoratului elevului), ceea ce îi face participanți deplini la procesul educațional. Desigur, o astfel de poziție trebuie susținută de drepturi și garanții specifice pentru astfel de entități. În acest scop, legiuitorul introduce Capitolul 4, dedicat elevilor și părinților acestora, și Capitolul 5, dedicat angajaților pedagogici, manageriali și de altă natură ai organizațiilor care desfășoară activități educaționale (articolele 47 și 50 din Legea Educației în Federația Rusă). .

În al treilea rând, sistemul de învățământ include, alături de organele care exercită conducere în domeniul educației la toate nivelurile de guvernare, organele consultative, consultative și alte instituții create de acestea. Nu se evidențiază semnul competenței, în schimb se introduce semnul creării unui organism de către un organism însărcinat cu managementul în domeniul educației. O astfel de înlocuire nu prezintă nicio diferență fundamentală. În același timp, formularea anterioară a „instituțiilor și organizațiilor” nu putea permite atribuirea, de exemplu, a consiliilor publice sistemului de învățământ.

În al patrulea rând, sistemul de învățământ include organizații care oferă activități educaționale, evaluează calitatea educației. Acest lucru se explică prin necesitatea de a înțelege sistemul de învățământ ca un singur proces indisolubil al mișcării cunoștințelor de la un profesor (organizație educațională) la un elev. Acest proces include centre de decontare pentru prelucrarea informațiilor și comisiilor de atestare etc. Acest cerc nu include indivizii(experți, observatori publici etc.).

În al cincilea rând, pe lângă asociațiile de persoane juridice și asociațiile obștești, sistemul de învățământ include asociații de angajatori și asociațiile acestora care activează în domeniul educației. Această poziție se datorează direcției de intensificare a integrării educației, științei și industriei; înțelegerea educației ca proces care se încheie cu angajarea și orientarea în acest sens la cerințele lumii muncii. Angajatorii participă la activitatea asociațiilor educaționale și metodologice (articolul 19 din lege), sunt implicați la certificarea finală de stat a principalelor programe de învățământ profesional, la examenul de calificare (rezultatul pregătirii profesionale) (clauza 16 din articolul 59). , art. 74 din lege); angajatorii și asociațiile acestora au dreptul să efectueze acreditarea profesională și publică a programelor educaționale profesionale implementate de o organizație care desfășoară activități educaționale și să întocmească ratinguri pe această bază (clauzele 3, 5, art. 96 din Lege).

Clauza 3 a articolului 10 comentat din Legea privind educația în Federația Rusă introduce un sistem de tipuri de învățământ, împărțindu-l în învățământ general, învățământ profesional, învățământ suplimentar și formare profesională.

Formarea profesională, în ciuda „efectului” aparent absent al activității educaționale - o creștere a calificării educaționale a unui elev, presupune și necesitatea stăpânirii programului educațional al învățământului secundar general, dacă acesta nu a fost însușit.

Acest sistem ar trebui să permită realizarea nevoilor educaționale ale unei persoane de-a lungul vieții, adică nu numai oportunitatea de a obține o educație la orice vârstă, ci și de a obține o altă profesie (specialitate). În acest scop, sunt introduse o varietate de programe educaționale.

Sistemul de niveluri de învățământ este în schimbare, conform căruia structura învățământului general conform Legii cuprinde:

1) învăţământul preşcolar;

2) învăţământul primar general;

3) învăţământ general de bază;

4) studii medii generale;

În structura învățământului profesional:

1) învăţământul secundar profesional;

2) studii superioare - licență;

3) studii superioare - formare de specialitate, master;

4) învăţământul superior - formarea personalului ştiinţific şi pedagogic.

Principala inovație este aceea că: 1) învățământul preșcolar este inclus ca primul nivel de învățământ general; 2) învățământul profesional primar nu se distinge ca nivel; 3) învăţământul profesional superior absoarbe pregătirea personalului ştiinţific şi pedagogic (desfăşurată anterior în cadrul învăţământului profesional postuniversitar).

Schimbarea nivelurilor de educație este cauzată de prescripțiile Declarației de la Bologna, Clasificarea Internațională Standard a Educației.

Se pune întrebarea: care sunt consecințele schimbării sistemului de niveluri de educație?

Modernizarea sistemului de niveluri de învățământ afectează sistemul de programe și tipuri de învățământ organizații educaționale.

Modificările în programele educaționale repetă modificările corespunzătoare ale nivelurilor de învățământ.

Introducerea învățământului preșcolar în sistemul de niveluri de învățământ pare înfricoșător la prima vedere. De regulă, aceasta presupune prezența standardelor educaționale ale statului federal cu confirmarea rezultatelor stăpânirii programului educațional preșcolar sub forma certificării finale. Totuși, în această situație, Legea prevede o excepție „mare” de la regulă, care se justifică având în vedere nivelul de dezvoltare psiho-fizică a copiilor la o vârstă atât de fragedă. Stăpânirea programelor educaționale de învățământ preșcolar nu este însoțită de certificarea intermediară și certificarea finală a elevilor. Adică, confirmarea îndeplinirii cerințelor standardelor educaționale ale statului federal ar trebui să fie exprimată nu sub forma testării cunoștințelor, abilităților și abilităților elevilor, ci sub forma raportării de către angajații unei organizații educaționale preșcolare asupra muncii. realizat în scopul implementării cerințelor standardului. Învățământul preșcolar este acum primul nivel de învățământ, dar legiuitorul nu îl introduce ca fiind obligatoriu.

Legea N 279-FZ prevede acum învățământul primar general, învățământul general de bază și învățământul secundar general ca niveluri separate de învățământ. În Legea anterioară N 3266-1, acestea erau etapele învăţământului.

Deoarece nivelul învățământului profesional primar „cade”, acesta este înlocuit cu două programe introduse în învățământul secundar profesional, care sunt o combinatie buna insuflarea competențelor în domeniul învățământului profesional primar cu cunoștințele și aptitudinile necesare pentru a presta munca care necesită nivelul de învățământ profesional secundar. Ca urmare, principalele programe ale învățământului secundar profesional sunt subdivizate în programe de formare pentru muncitori calificați și programe de formare pentru specialiști de nivel mediu.

O schimbare în sistemul de învățământ superior duce la împărțirea acestuia în mai multe subnivele:

2) pregătire de specialitate, master;

3) pregătirea personalului științific și pedagogic.

Termenul „vocațional” în sine nu se mai aplică învățământului superior, în timp ce acesta din urmă este încă inclus în sistemul de învățământ profesional.

Licența, masteratul și specialitățile, care ne-au devenit deja familiare, își păstrează semnificația juridică, acum alături de pregătirea personalului științific și pedagogic. O specialitate, ca program educațional, este prevăzută în cazul în care termenul standard pentru stăpânirea unui program educațional pentru direcție specifică pregătirea nu poate fi tăiată.

De remarcat că în sistemul de niveluri de învățământ, alocarea subnivelurilor este dictată de sarcini diferite. Dacă vorbim de liceu, atunci învățământul primar este considerat ca educație incompletă, iar părinții sunt obligați să se asigure că copiii lor primesc învățământ primar, de bază general și secundar general. Aceste niveluri sunt niveluri obligatorii de educație. Elevii care nu au stăpânit programul educațional de bază din învățământul primar general și (sau) general de bază nu au voie să studieze la următoarele niveluri de învățământ general. Cerința învățământului secundar general obligatoriu în raport cu un anumit elev rămâne în vigoare până la împlinirea vârstei de optsprezece ani, dacă elevul nu a primit mai devreme studiile corespunzătoare.

Alocarea acelorași subniveluri în învățământul superior este dictată de necesitatea desemnării independenței fiecăruia dintre ele și a autosuficienței. Fiecare dintre ele este o dovadă a studiilor superioare fără „stări subjunctive”. Practica de arbitrajîn acest sens, în baza legii învățământului din 1992, se abordează, în schimb, aprecierea diplomei de licență ca fiind primul nivel de învățământ superior, insuficient pentru ocuparea unor posturi care necesită o înaltă pregătire profesională, de exemplu, de judecător. Această abordare este implementată în întregul sistem al instanțelor de jurisdicție generală, inclusiv Curtea Supremă RF * (15).

Prin urmare, conceptul de învățământ superior incomplet se poate referi doar la faptul unui termen standard incomplet pentru stăpânirea unui anumit program educațional de un anumit nivel de educație. În consecință, atunci când programul educațional într-o anumită zonă de formare nu este pe deplin stăpânit, este imposibil să vorbim despre trecerea unui anumit nivel de educație cu eliberarea unui certificat de studii, ceea ce este confirmat și de practica judiciară * (16 ).

De remarcat că în legislația regională există exemple de ierarhizare în funcție de „nivelul” de studii (specialist, master), de exemplu, ratele salariale. Această practică este recunoscută ca incompatibilă cu legislația, întrucât în ​​speță sunt aplicabile prevederile părții 3 a art. 37 din Constituția Federației Ruse, art. Artă. 3 și 132 Codul Muncii RF, interzicerea discriminării în domeniul muncii, inclusiv discriminarea în stabilirea și modificarea condițiilor de remunerare.

Urmând logica că fiecare dintre „tipurile” nivelului de învățământ superior, fie el de licență, de specialitate sau de master, confirmă ciclul de învățământ finalizat, caracterizat printr-un anumit set unificat de cerințe (art. 2 din Lege, „Concepte de bază”), atunci nu pot fi stabilite restricții pentru un tip în comparație cu altul.

Cu toate acestea, această afirmație necesită o clarificare: anumite restricții sunt deja prevăzute de Legea însăși. Ce cerințe de reglementare urmează? Răspunsul îl găsim în art. 69 „Învățământ superior”, care spune că persoanele cu studii medii generale au permisiunea de a mastera programe de licență sau programe de specialitate (tipurile sunt echivalate).

Persoanele cu studii superioare de orice nivel au permisiunea de a stăpâni programe de master. Aceasta subliniază poziţia superioară a magistraturii în ierarhia învăţământului superior.

Totuși, în continuare vedem că pregătirea personalului științific și pedagogic în studii postuniversitare (studii postuniversitare), rezidențiat, asistent-stagiu este posibilă de către persoane cu studii nu mai mici decât studiile superioare (specialitate sau master). Adică, în acest caz, vedem că specialitatea „la linia de sosire” îi corespunde masterului în ceea ce privește pregătirea acestuia. Dar pregătirea personalului științific și pedagogic este deja următorul nivel al învățământului superior.

Astfel, sistemul de învățământ, conform legii învățământului, este un sistem unitar, începând cu învățământul preșcolar și terminând cu pregătirea personalului științific și pedagogic, ca nivel de educație cerut pentru clase. tipuri separate activități sau posturi individuale (de exemplu, rezidențiat).

Schimbarea nivelurilor educaționale a dus la o schimbare a tipurilor de organizații educaționale: extinderea oportunităților de creare tipuri diferite organizații care oferă instruire. Pe lângă cele educaționale în sine, organizațiile care au în structură subdiviziuni educaționale sunt implicate activ în sistemul de învățământ, conform Legii.

Educația suplimentară este un tip de educație și include subtipuri precum educația suplimentară pentru copii și adulți și educația profesională suplimentară. Fiecare dintre ele presupune implementarea unor programe educaționale separate.

Programele educaționale suplimentare includ:

1) programe suplimentare de educație generală - programe suplimentare de dezvoltare generală, programe suplimentare preprofesionale;

2) programe profesionale suplimentare - programe de dezvoltare profesională, programe de recalificare profesională.

Articolul 10. Structura sistemului de învățământ

1. Sistemul de învățământ include:

1) standarde educaționale ale statului federal și cerințe ale statului federal, standarde educaționale, programe educaționale de diferite tipuri, niveluri și (sau) focalizare;

2) organizațiile care desfășoară activități educaționale, personalul didactic, elevii și părinții (reprezentanții legali) ai elevilor minori;

3) organele federale ale statului și organele puterii de stat ale entităților constitutive ale Federației Ruse care exercită administrația de stat în domeniul educației și organele locale de autoguvernare care exercită control în domeniul educației, consultative, consultative și alte organisme create de acestea ;

4) organizațiile care oferă activități educaționale, evaluează calitatea educației;

5) asociații de persoane juridice, angajatori și asociațiile acestora, asociații obștești care desfășoară activități în domeniul educației.

2. Învățământul se subdivizează în învățământ general, învățământ profesional, învățământ suplimentar și formare profesională, care asigură posibilitatea realizării dreptului la educație pe tot parcursul vieții (educație pe tot parcursul vieții).

3. Învățământul general și învățământul profesional se implementează în funcție de nivelurile de studii.

ConsultantPlus: notă.

Cu privire la conformitatea nivelurilor educaționale și de calificare educațională în Republica Crimeea și orașul federal Sevastopol, a se vedea art. 2 din Legea federală din 05.05.2014 N 84-FZ.

4. Următoarele niveluri de educație generală sunt stabilite în Federația Rusă:

1) învăţământul preşcolar;

2) învăţământul primar general;

3) învăţământ general de bază;

4) studii medii generale.

5. Următoarele niveluri de educație profesională sunt stabilite în Federația Rusă:

1) învăţământul secundar profesional;

2) studii superioare - licență;

3) studii superioare - specialitate, magistratura;

4) studii superioare - formarea personalului de înaltă calificare.

6. Educația suplimentară include subtipuri precum educația suplimentară pentru copii și adulți și educația profesională suplimentară.

7. Sistemul de învățământ creează condiții pentru educația pe tot parcursul vieții prin implementarea programelor educaționale de bază și a diferitelor programe educaționale suplimentare, oferind posibilitatea de a stăpâni simultan mai multe programe educaționale, precum și luând în considerare educația existentă, calificările, experiența practică în obținerea educației.

Sistemul de învățământ din Federația Rusă este un set de structuri care interacționează, care includ:

SISTEMUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT: CONCEPTUL ŞI ELEMENTE

Definiția conceptului de sistem de învățământ este dată în art. 8 din Legea RF „Cu privire la educație”. Este un set de subsisteme și elemente de operare:

1) standarde educaționale de stat de diferite niveluri și programe educaționale focalizate și succesive;

2) rețeaua instituțiilor de învățământ care le implementează; 3)

organismele care exercită conducere în domeniul educației și instituțiile și organizațiile subordonate acestora; 4)

asociații de persoane juridice, asociații publice și de stat-publice care desfășoară activități în domeniul educației.

Factorul de coloană vertebrală în în acest caz susține scopul, care este asigurarea dreptului omului la educație. Sistemul luat în considerare reprezintă o anumită integritate, ordine și interconectare părți diferite structuri ale unui fenomen atât de complex precum educaţia. Dacă educația este înțeleasă ca un proces de creștere și formare în interesul unei persoane, al societății și al statului, atunci sistemul de învățământ în vedere generala poate fi reprezentat ca un ansamblu ordonat de relaţii între subiecţii procesului de învăţământ. Subiectul principal al procesului de învățământ este elevul. Nu este o coincidență că în definiția educației, dată în preambulul legii menționate a Federației Ruse, interesele unei persoane sunt puse pe primul loc. Toate aceste elemente ale sistemului de învățământ sunt concepute pentru a asigura implementarea lor.

Există trei subsisteme în sistemul de învățământ: -

funcţional; -

organizatorice si manageriale.

Subsistemul de conținut reflectă esența educației, precum și conținutul specific al educației la un nivel sau altul. Ea determină în mare măsură natura relației dintre restul subsistemelor și elementelor sistemului de învățământ. Elementele acestui subsistem sunt standardele educaționale de stat și programele educaționale. Subsistem funcțional acoperă instituții de învățământ de diverse tipuri și tipuri care implementează programe educaționale și asigură în mod direct drepturile și interesele elevilor. Al treilea subsistem cuprinde autoritățile de învățământ și instituțiile și organizațiile subordonate acestora, precum și asociațiile de persoane juridice, asociațiile publice și de stat-publice din învățământ. Evident, în contextul acestei norme juridice, nu ne referim la instituții de învățământ, ci la alte instituții aflate în jurisdicția autorităților educaționale (pentru desemnarea acestora, experții folosesc termenul de „infrastructură de învățământ subordonată”). Acestea pot fi institute științifice și de cercetare, întreprinderi de tipografie, centre de editură, depozite angro etc. În sistemul de învățământ, ele joacă un rol destul de important, asigurând organizatoric funcționarea eficientă a acestuia.

Includerea în sistemul de învățământ a diferitelor tipuri de asociații care își desfășoară activitățile în acest domeniu reflectă caracterul statal-public al managementului educației, dezvoltarea instituțiilor democratice și principiile de interacțiune între stat, municipii, asociațiile obștești și alte structuri din domeniul educației pentru a implementa cât mai eficient dreptul individului la dezvoltare prin ridicarea nivelului de educație.

2. Forme, tipuri, niveluri de educație (articolele 10 și 17)

2. Conceptul de „educație”.

Termenul „educație” poate fi considerat în sensuri diferite... Educația este una dintre cele mai importante sfere ale vieții sociale. Educația este o industrie sfera socialăși o ramură a economiei. Ei vorbesc adesea despre educație ca o cerință de calificare atunci când ocupă anumite posturi, la încheierea unui contract de muncă.

Educație înseamnă proces intenționat educație și formare în interesul unei persoane, societăți, statului, însoțite de o declarație de realizare a unui cetățean (elev) de niveluri de educație (calificări de studii) stabilite de stat.

Astfel, educația este un proces care îndeplinește următoarele criterii:

1) intenție;

2) organizare și controlabilitate;

3) completitudine și conformitate cu cerințele de calitate.

3. Niveluri de educație.

În legislația educațională, conceptul de „nivel” este utilizat pentru a caracteriza programele educaționale (articolul 9 din Legea RF „Cu privire la educație”), calificările de învățământ (articolul 27). În art. 46 prevede că contractul de prestare a serviciilor educaționale plătite ar trebui, printre alte condiții, să determine și nivelul de studii.

Nivelul educațional (calificarea educațională) este cantitatea minimă necesară de conținut educațional, determinată de standardul educațional de stat, și limita admisibilă a nivelului inferior de dezvoltare a acestei cantități de conținut.

În Federația Rusă, există șase niveluri educaționale (calificări educaționale):

1. învăţământ general de bază;

2. studii medii (complete) generale;

3. învăţământul profesional primar;

4. învăţământul secundar profesional;

5. studii profesionale superioare;

6. învățământ profesional postuniversitar (clauza 5, art. 27 din Legea RF „Cu privire la educație”).

7. educaţie suplimentară.

Obținerea uneia sau a alteia calificări educaționale trebuie confirmată prin documentele relevante. Stăpânirea unui anumit nivel educațional este o condiție prealabilă pentru formarea continuă într-o instituție de învățământ de stat și municipală de un nivel de învățământ ulterior. Prezența calificărilor profesionale de învățământ este o condiție pentru admiterea la anumite tipuri de activități, pentru a ocupa anumite posturi.

Se poate concluziona că nivelul de educație este determinat de nivelul programului educațional implementat. Programele de învățământ general sunt implementate la niveluri de învățământ precum preșcolar, primar general, de bază general, secundar (complet) general și profesional - la nivelurile de învățământ primar, secundar, superior și postuniversitar. În cadrul fiecărui nivel de educație profesională se desfășoară programe educaționale suplimentare (articolul 26 din Legea RF „Cu privire la educație”).

Învățământul preșcolar (articolul 18 din Legea RF „Cu privire la educație”) urmărește obiectivele de creștere a copiilor mici, protejarea și întărirea sănătății acestora, dezvoltarea abilităților individuale ale copiilor și pregătirea acestora pentru școală.

Învățământul general cuprinde trei etape corespunzătoare nivelurilor programelor de învățământ: învățământ primar general, de bază general și secundar (complet). Sarcinile învățământului general primar sunt creșterea și dezvoltarea elevilor, învățarea acestora să citească, să scrie, să numere, abilități de bază ale activităților educaționale, elemente de gândire teoretică, cele mai simple abilități de autocontrol, cultura comportamentului și vorbirii, precum și ca elemente de bază ale igienei personale și ale unui stil de viață sănătos. Învățământul general primar stă la baza obținerii învățământului general de bază, care să creeze condiții pentru creșterea, formarea și formarea personalității elevului, pentru dezvoltarea înclinațiilor, intereselor și abilităților sale de autodeterminare socială. Este baza pentru obținerea învățământului general secundar (complet), precum și pentru învățământul profesional primar și secundar. Învățământul secundar (complet) general ar trebui să dezvolte la elevi interesul pentru cunoașterea lumii din jurul lor, a abilităților lor creative, pentru a-și forma abilitățile activităților de învățare independente bazate pe diferențierea învățării. În această etapă de pregătire se introduc subiecte suplimentare la alegerea elevului însuși pentru a-și realiza interesele, abilitățile și capacitățile. Astfel, se realizează orientarea profesională primară a şcolarilor.

Învățământul profesional primar (articolul 22 din Legea RF „Cu privire la învățământ”) asigură pregătirea lucrătorilor calificați (lucrători și angajați) în toate domeniile principale de activitate social-utilă pe baza educației generale de bază sau complete.

Învățământul secundar profesional (Art. 23 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”) are ca scop formarea specialiștilor de nivel mediu, satisfacând nevoile individului în aprofundarea și extinderea educației. Baza pentru obținerea acestuia poate fi învățământul profesional general și primar de bază sau complet. Învățământul secundar profesional se poate desfășura la două niveluri educaționale - de bază și avansat. Cel de bază este implementat conform programului educațional profesional principal, care oferă pregătire pentru specialiștii de nivel mediu, care ar trebui să includă discipline umanitare generale, socio-economice, matematice, științe generale ale naturii, discipline profesionale generale și speciale, precum și industriale (profesionale). ) practică.

Termenul de studii pe baza educației generale de bază este de cel puțin trei ani. Nivelul crescut al învățământului secundar profesional asigură formarea specialiștilor de nivel mediu nivel crescut calificări. Principalul program educațional profesional la acest nivel constă din două componente: un program de formare pentru un specialist de nivel mediu în specialitatea relevantă și un program pregătire suplimentară, care prevede o pregătire teoretică și (sau) practică aprofundată și (sau) extinsă în discipline academice individuale (cicluri de discipline). Termenul de studiu în acest caz este de cel puțin patru ani. În documentul privind învățământul se face o evidență despre parcurgerea pregătirii aprofundate în specialitate.

Învățământul profesional superior (Art. 24 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”) are ca scop formarea și recalificarea specialiștilor nivelul corespunzător... Poate fi obținut pe bază de învățământ secundar (complet) sau învățământ secundar profesional.

Programele educaționale de bază ale învățământului superior pot fi implementate continuu și în etape.

Au fost stabilite următoarele niveluri de învățământ superior:

Studii superioare incomplete;

Licențiat;

Instruirea specialistilor atestati;

Masterat.

Perioadele minime de studiu la aceste niveluri sunt, respectiv, doi, patru, cinci și șase ani. Primul nivel este învățământul superior incomplet, care ar trebui realizat ca parte a programului educațional principal. Finalizarea acestei părți a programului vă permite să continuați studiile superioare sau, la cererea studentului, să primiți o diplomă de studii superioare incomplete fără certificare finală. Al doilea nivel oferă pregătire pentru specialiști cu calificarea „licență”. Se încheie cu o certificare finală și eliberarea unei diplome corespunzătoare. Al treilea nivel de învățământ superior se poate desfășura în funcție de programe educaționale de două tipuri. Prima dintre ele constă într-un program de pregătire de licență într-o anumită direcție și de cercetare de specialitate sau de pregătire științifico-pedagogică în valoare de cel puțin doi ani și se încheie cu o certificare finală, care include lucrarea finală (teza de master), cu sarcina. a unei calificări de master, diplomă atestată. A doua versiune a programului educațional presupune pregătire și certificare finală de stat cu atribuirea calificărilor unui specialist (inginer, profesor, avocat etc.), care este confirmată și printr-o diplomă.

Învățământul profesional postuniversitar (articolul 25 din Legea RF „Cu privire la educație”) prevede o creștere a nivelului de educație, precum și a calificărilor științifice, pedagogice pe baza studiului superior. Poate fi obținut în studii postuniversitare, studii postuniversitare și studii doctorale, create în instituții de învățământ de învățământ profesional superior și organizatii stiintifice... De asemenea, poate fi împărțit condiționat în două etape: pregătirea și susținerea dizertațiilor pentru gradul de candidat în științe și doctor în științe în specialitate.

Distingeți de învățământul profesional formare profesională(Art. 21 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”), care urmărește scopul de a accelera dobândirea de către studenți a competențelor necesare pentru îndeplinirea unui anumit loc de muncă. Nu este însoțită de o creștere a nivelului educațional al elevului și poate fi obținută în instituțiile de învățământ de învățământ profesional primar și alte instituții de învățământ: în complexe educaționale interșcolare, ateliere de formare și producție, locuri de formare (ateliere), precum și în departamentele educaționale ale organizațiilor care dețin licențe corespunzătoare și în ordinea pregătirii individuale de la specialiști care au promovat certificarea și au licențele corespunzătoare.

Învățământul suplimentar formează un subsistem special, dar nu este inclus în structura nivelurilor de învățământ, deoarece este conceput pentru a asigura nevoi educaționale suplimentare ale cetățenilor, societății și statului.

4. Forme de educație.

Definind educația ca un proces de predare și educare cu scop în interesul cetățeanului, al societății și al statului, este necesar să se țină cont de faptul că acesta poate fi obținut în forme diferite ah, care răspund cel mai pe deplin nevoilor și capacităților subiecților procesului de învățământ, în special ale elevului. Forma de obținere a educației în sensul cel mai general poate fi definită ca o modalitate de organizare a procesului de învățământ. Clasificarea formelor de educație se realizează pe mai multe motive. În primul rând, în funcție de modalitatea de participare a unei instituții de învățământ la organizarea procesului de învățământ, educația se diferențiază într-o instituție de învățământ și în afara acesteia.

Într-o instituție de învățământ, formarea poate fi organizată în forme full-time, part-time (seara), part-time. Diferențele dintre ele constă în principal în volumul încărcăturii clasei, mai precis, în raportul dintre încărcarea clasei și munca independentă a elevului. De exemplu, dacă la cu normă întreagă munca la clasă ar trebui să reprezinte cel puțin 50 la sută din totalul orelor alocate pentru stăpânirea programului educațional, apoi pentru studenții cu normă întreagă formular de corespondență- 20, iar prin corespondență - 10 la sută. Aceasta determină și alte trăsături ale organizării procesului educațional în diferite forme de educație (în special, determinarea numărului de consultații, suport metodologic etc.).

V anul trecutîn legătură cu dezvoltarea tehnologia Informatiei(informatizare, resurse de internet etc.) devin din ce în ce mai răspândite tehnologii educaționale la distanță. Tehnologii educaționale implementate în principal cu utilizarea tehnologiilor informației și telecomunicațiilor cu interacțiune indirectă (la distanță) sau nu complet mediată între elev și profesor, sunt numite distanță (Art. 32 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”). Oferă acces la educație acelor cetățeni care, din anumite motive, nu au posibilitatea de a primi educație în forme tradiționale (locuind în zone îndepărtate, suferind de anumite boli etc.). Tehnologiile de învățare la distanță pot fi utilizate în toate formele de educație. Procedura de utilizare a telecomenzii tehnologii educaționale a fost aprobat prin ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse nr. 137 din 6 mai 2005. Alături de resursele informaționale tradiționale, sunt folosite manuale de specialitate cu suport multimedia, videoclipuri educaționale, înregistrări audio etc. procesul de învățare.Controlul curent și certificarea intermediară pot fi efectuate folosind metode tradiționale sau folosind mijloace electronice pentru a asigura identificarea personală (digital semnatura electronica). Certificarea finală obligatorie se realizează sub forma unui examen sau apărare tradițională teza... Pregătirea practică a cursanților are loc ca de obicei, în timp ce formarea poate fi organizată folosind tehnologii la distanta... Raportul dintre volumul orelor de învățământ, de laborator și practice folosind tehnologii la distanță sau prin interacțiunea directă a unui profesor cu un elev este determinat de instituția de învățământ.

În afara instituției de învățământ se organizează educație în familie, autoeducație și studii externe. Sub formă de educație familială, se pot însuși doar programele de învățământ general. Această formă de învăţământ este relevantă pentru anumite categorii de elevi care pot întâmpina dificultăţi în însuşirea programelor educaţionale în condiţii normale. De asemenea, este posibil să obțineți ajutor de la profesori contractuali sau de la părinți. În orice caz, studentul urmează certificarea intermediară și finală de stat la o instituție de învățământ.

Pentru organizarea educației familiale, părinții (alți reprezentanți legali) ai elevului încheie un acord corespunzător cu instituția de învățământ general, care poate prevedea furnizarea de îndrumări privind desfășurarea programului de învățământ general de către profesorii instituției, lecții individuale la toate sau mai multe discipline de către profesorii acestei instituţii sau însuşirea lor în mod independent. Conform acordului, instituția de învățământ pune la dispoziție studentului manuale și alte literaturi necesare pentru perioada de studii în mod gratuit, îi asigură asistență metodologică și de consiliere, oferă posibilitatea de a efectua lucrări practice și de laborator pe echipamentul existent și efectuează certificare intermediară (trimestrială sau trimestrială, anuală) și de stat. Munca profesorilor care sunt atrași de o instituție de învățământ să lucreze cu un elev în această formă este plătită pe oră în funcție de tariful profesorului. Procedura contabilă pentru orele desfășurate este determinată de instituția de învățământ însăși.

Părinții, împreună cu instituția de învățământ, sunt responsabili pentru elaborarea programului educațional de către elev. în întregime... Părinților ar trebui să li se plătească fonduri suplimentare în cuantumul costurilor educaționale ale fiecărui elev în stadiul corespunzător de învățământ din stat sau instituție municipală... Suma specifică este determinată pe baza standardelor locale de finanțare. Plățile se efectuează în conformitate cu acordul din fondul de economisire a fondurilor instituției de învățământ. Cheltuieli suplimentare ale părinților pentru organizarea educației în familie,

depăşirea standardelor stabilite sunt acoperite de acestea pe cheltuiala proprie. Părinții au dreptul în orice etapă de învățământ să rezilieze contractul și să transfere copilul la o altă formă de însușire a programului educațional. Instituția de învățământ are, de asemenea, dreptul de a rezilia contractul în cazul în care studentul nu are performanțe bune la sfârșitul a două sau mai multe trimestre la două sau mai multe materii, precum și în cazul eșecului la sfârșitul anului într-una. sau mai multe subiecte. În același timp, stăpânirea repetată a programului în această formă nu este permisă.

Autoeducația este dezvoltarea independentă a unui program educațional de către un elev. Dobândește semnificație juridică numai în combinație cu un student extern. Un studiu extern este înțeles ca certificarea persoanelor care stăpânesc în mod independent un program educațional. Externația este permisă atât în ​​sistemul de învățământ general, cât și în cel profesional. Regulamentul privind obținerea învățământului general sub formă de studii externe a fost aprobat prin ordinul Ministerului Educației al Federației Ruse din 23 iunie 2000 nr. 1884. Orice student are dreptul de a alege studii externe ca formă de studiu. Pentru a aplica pentru un studiu extern, trebuie să depuneți o cerere la conducătorul unei instituții de învățământ general cu cel puțin trei luni înainte de certificare și să depuneți certificatele disponibile de certificare intermediară sau un document privind educația. Studentului extern i se asigură consultațiile necesare pe subiectele academice (inclusiv preexaminare) în valoare de cel puțin două ore, literatură din fondul bibliotecii instituției, posibilitatea de a folosi sălile de materii pentru laborator și munca practica... Externii sunt supuși unei certificări intermediare în modul stabilit de instituție. Dacă au promovat certificarea pentru întregul curs al clasei de transfer, sunt transferați la următoarea clasă, iar la sfârșitul unui anumit nivel de pregătire sunt admiși la certificarea finală.

Conform unei scheme similare (deși cu unele particularități), programele educaționale profesionale sunt implementate sub formă de studii externe. De exemplu, Regulamentul privind studiile externe în instituțiile de învățământ superior de stat, municipale ale Federației Ruse, aprobat prin ordinul Ministerului Educației al Federației Ruse nr. 2033 din 14 octombrie 1997, acordă dreptul de a primi învățământ superior în acest domeniu. se adresează persoanelor cu studii medii (complete) generale sau secundare profesionale. Admiterea și admiterea la universități se efectuează în ordine generală... Pe lângă carnetul de student și carnetul de înregistrare, unui student extern i se eliberează un plan de atestare. Este oferit gratuit programe exemplare disciplinele academice, sarcini pentru control și lucrări de termen, alte materiale didactice. Certificarea actuală a studenților externi include susținerea examenelor și testelor la disciplinele prevăzute de programul de învățământ principal din domeniul de studiu sau specialitatea ales; revizuirea documentelor de control și a termenilor, rapoarte privind practicile industriale și pre-diplomă; acceptarea rapoartelor de laborator, de control, de cursuri și de practică. Admiterea examenelor se efectuează de către o comisie formată din trei profesori titulari sau conferențiari, numiți prin ordin al decanului facultății. Susținerea examenului se consemnează de către membrii comisiei. Răspunsurile scrise și alte materiale scrise care însoțesc răspunsul oral sunt atașate procesului-verbal. Alte tipuri de evaluări continue sunt efectuate oral. Punctajul se consemnează într-o fișă specială de atestare, care este semnată de membrii comisiei și vizată de șeful secției. Notele pozitive sunt apoi trecute de către președintele comisiei în registrul de înregistrare. Certificarea finală a studenților externi se realizează în conformitate cu procedura general stabilită și prevede promovarea examenelor de stat și susținerea proiectului (lucrării) de diplomă. Certificarea poate fi efectuată atât într-una, cât și în mai multe universități.

În sistemul învăţământului profesional, dreptul elevilor de a alege anumite forme de învăţământ poate fi limitat, ţinând cont de specificul pregătirii în anumite specialităţi. De exemplu, Decretul Guvernului Federației Ruse din 22 aprilie 1997 nr. 463 a aprobat Lista specialităților, a cărei dobândire în formă parțială (seară) și sub formă de studii externe în instituțiile de învățământ de liceu. învățământul profesional nu este permis; Decretul Guvernului Federației Ruse nr. 1473 din 22 noiembrie 1997 a aprobat Lista domeniilor de pregătire și specialități în care nu este permis să primească învățământ profesional superior în corespondență și sub formă de studii externe. În special, astfel de liste includ unele specialități din domeniul asistenței medicale, operațiunilor de transport, construcții și arhitectură etc.

Legislația educațională permite o combinație de diferite forme de educație. În același timp, pentru toate formele sale în cadrul unui program educațional de bază specific, există un singur standard educațional de stat.

5. Concluzie.

Astfel, educația ca sistem poate fi privită în trei dimensiuni, care sunt:

- scara socială de considerație, i.e. e. educație în lume, țară, societate, regiune și organizație, învățământ public, public și privat, învățământ laic și clerical etc.;

- nivelul de învăţământ (preşcolar, şcolar, secundar profesional, profesional superior cu diferite niveluri, instituţii de perfecţionare, studii postuniversitare, studii doctorale);

- profil de studii: general, special, profesional, suplimentar.

Educația în Federația Rusă este un singur proces care vizează educarea și educarea generației viitoare. În perioada 2003-2010. sistemul de învățământ intern a suferit o reformă serioasă în conformitate cu prevederile cuprinse în Declarația de la Bologna. Pe lângă studiile de specialitate și postuniversitare, au fost introduse astfel de niveluri ale RF ca

În 2012, Rusia a adoptat o lege „Cu privire la educația Federației Ruse”. Niveluri formațiuni asemănătoare cu state europene, să permită libera circulație a studenților și profesorilor între universități. Un alt plus indubitabil este posibilitatea de angajare în oricare dintre țările care au semnat Declarația de la Bologna.

scop, funcție

Educația este procesul și rezultatul transferului de cunoștințe și experiență care au fost acumulate de toate generațiile anterioare. Scopul principal al instruirii este familiarizarea noilor membri ai societății cu convingerile stabilite și cu idealurile de valori.

Principalele funcții de antrenament sunt:

• Creșterea unor membri demni ai societății.
• Socializarea și introducerea noii generații în valorile predominante în această societate.
• Oferirea de formare calificată pentru tinerii specialiști.
• Transfer de cunoștințe legate de muncă folosind tehnologii moderne.

Criterii de educație

O persoană educată este o persoană care a acumulat o anumită cantitate de cunoștințe, știe să definească clar cauzele și consecințele unui eveniment și poate gândi logic. Principalul criteriu pentru educație poate fi numit consistența cunoașterii și gândirii, care se reflectă în capacitatea unei persoane, raționând logic, de a restabili golurile în sistemul de cunoștințe.

Valoarea învățării în viața umană

Cu ajutorul educației, cultura societății este transferată de la o generație la alta. Educația afectează toate sferele vieții sociale. Un exemplu de astfel de impact poate fi îmbunătățirea sistemului de instruire. Noile niveluri de educație profesională în Federația Rusă în ansamblu vor duce la o îmbunătățire a calității celor existente resurselor de muncă stat, care, la rândul său, va avea un impact semnificativ asupra dezvoltării economiei interne. De exemplu, obținerea profesiei de avocat va contribui la întărirea culturii juridice a populației, întrucât fiecare cetățean trebuie să-și cunoască drepturile și obligațiile legale.

Antrenamentul de înaltă calitate și sistematic, care acoperă toate sferele vieții umane, vă permite să creați o personalitate armonioasă. Influenta semnificativa ofera instruire individului. Întrucât în ​​situația actuală, doar o persoană educată poate urca pe scara socială și poate realiza statut înaltîn societate. Adică, autorealizarea este direct interconectată cu primirea unei educații de înaltă calitate de cel mai înalt nivel.

Sistem educational

Sistemul de instruire din Rusia include o serie de organizații. Acestea includ instituții:

• Învățământ preșcolar (centre de dezvoltare, grădinițe).
• Invatamant general (scoli, gimnazii, licee).
• Institutii de invatamant superior (universitati, institute de cercetare, academii, institute).
• Liceu special (scoli tehnice, colegii).
• Non-statale.
• Educatie suplimentara.

Principiile sistemului de învățământ

• Prioritatea valorilor umane universale.
• Baza sunt principiile culturale și naționale.
• științifică.
• Concentrați-vă pe caracteristicile și nivelul de educație din lume.
• Caracter umanist.
• Concentrați-vă pe protecția mediului.
• Continuitatea educației, consecventă și continuă.
• Educația ar trebui să fie un sistem unificat de educație fizică și spirituală.
• Încurajarea manifestării talentului și personalității.
• Prezența obligatorie a învățământului primar (de bază).

Tipuri de educație

În funcție de nivelul de gândire independent atins, se disting următoarele tipuri de antrenament:

• Preșcolar - în familie și în instituții preșcolare(copiii au până la 7 ani).
• Primar - se desfășoară în școli și gimnazii, începând de la 6 sau 7 ani, durează din clasa I până în clasa a IV-a. Copilului i se învață abilitățile de bază de citire, scriere și numărare, mare atentie este dedicat dezvoltării personalității și dobândirii cunoștințelor necesare despre lumea din jur.
• Secundar - include elementul (clasele 4-9) și secundar general (clasele 10-11). Se desfășoară în școli, gimnazii și licee. Se încheie cu primirea unui certificat de absolvire a studiilor medii generale. Elevii din această etapă dobândesc cunoștințe și abilități care formează un cetățean deplin.
• Învățământul superior este una dintre etapele educației profesionale. Scopul principal este pregătirea personalului calificat în domeniile de activitate necesare. Se desfășoară la o universitate, academie sau institut.

Prin natura și focalizarea sa, educația este:

• General. Ajută la dobândirea cunoștințelor de bază ale științei, în special despre natură, om, societate. Oferă unei persoane cunoștințe de bază despre lumea din jurul său, ajută la dobândirea abilităților practice necesare.
• Profesional. În această etapă, se dobândesc cunoștințe și abilități necesare elevului pentru a îndeplini funcții de muncă și de serviciu.
• Politehnic. Predarea principiilor de bază ale producției moderne. Dobândirea deprinderilor de utilizare a celor mai simple instrumente de muncă.

Niveluri de educație

Organizarea formării se bazează pe un astfel de concept precum „nivelul de educație în Federația Rusă”. Ea reflectă împărțirea programului de formare în funcție de indicatorul statistic al studiului de către populație în ansamblu și de către fiecare cetățean separat. Nivelul de educație în Federația Rusă este un ciclu educațional finalizat, care se caracterizează prin anumite cerințe. Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă” prevede următoarele niveluri de educație generală în Federația Rusă:

• Preşcolar.
• Iniţială.
• De bază.
• Media.

În plus, se disting următoarele niveluri de învățământ superior în Federația Rusă:

• Licențiat. Înscrierea se face pe bază de concurs după promovarea examenului... Un student primește o diplomă de licență după ce a dobândit și confirmat cunoștințele de bază în specialitatea aleasă. Trainingul durează 4 ani. La finalizarea acestui nivel, absolventul poate promova examene speciale și își poate continua studiile pentru un specialist sau master.
• Specialitate. Această etapă include educația de bază precum și pregătirea în specialitatea aleasă. Termenul de studii pentru studiile la zi este de 5 ani, iar pentru studiile cu fracțiune de normă - 6. După obținerea unei diplome de specialitate, îți poți continua studiile pentru o diplomă de master sau să mergi la studii superioare. În mod tradițional, acest nivel de educație în Federația Rusă este considerat prestigios și nu diferă foarte mult de magistratură. Cu toate acestea, atunci când lucrați în străinătate, va duce la o serie de probleme.
• Masterat. Această etapă absolvă profesioniști cu o specializare mai profundă. Puteți intra în programul de master după finalizarea diplomelor de licență și de specialitate.
• Instruirea personalului cu înaltă calificare. Aceasta implică studii postuniversitare. Aceasta este o pregătire necesară pentru obținerea unei diplome academice.Învățământul cu normă întreagă durează 3 ani, iar cu frecvență redusă - 4. O diplomă academică se acordă la sfârșitul pregătirii, susținerea unei teze și promovarea examenelor finale.

Nivelurile de educație din Federația Rusă conform noii legi contribuie la primirea de către studenții autohtoni a diplomelor și a suplimentelor la acestea, care sunt cotate de cel mai înalt nivel. institutii de invatamant alte state, ceea ce înseamnă că oferă posibilitatea de a-și continua studiile în străinătate.

Forme de educație

Educația în Rusia se poate desfășura în două forme:

• În instituţiile de învăţământ special. Se poate desfășura în forme full-time, part-time, part-time, externe, la distanță.
• În afara instituțiilor de învățământ. Include autoeducația și învățarea în familie. Acesta prevede trecerea intermediarului și finalului

Subsisteme ale educației

Procesul de învățare combină două subsisteme interdependente: formarea și educația. Ele ajută la atingerea scopului principal al procesului educațional - socializarea umană.

Principala diferență dintre aceste două categorii este că formarea vizează în primul rând dezvoltarea laturii intelectuale a unei persoane, iar educația, dimpotrivă, vizează orientările valorice. Există o relație strânsă între aceste două procese. În plus, se completează reciproc.

Învățământ de calitate superioară

În ciuda faptului că nu cu mult timp în urmă a fost efectuată o reformă în sistemul de învățământ al Federației Ruse, nu există nicio îmbunătățire semnificativă a calității educației interne. Printre principalele motive ale lipsei de progres în îmbunătățirea calității serviciilor educaționale se numără următoarele:

• Sistem de management învechit în instituțiile de învățământ superior.
• Un număr mic de profesori străini cu înaltă calificare.
• Evaluarea scăzută a instituțiilor de învățământ naționale în comunitatea mondială, care se datorează internaționalizării slabe.

Probleme legate de managementul sistemului de învățământ

• Nivel scăzut de remunerare pentru lucrătorii din sectorul educațional.
• Lipsa de personal cu grad înalt calificări.
• Nivel insuficient de dotare materială și tehnică a instituțiilor și organizațiilor.
• Educație scăzută în RF.
• Nivel scăzut dezvoltare culturală populatia generala.

Obligațiile de a rezolva aceste probleme sunt impuse nu numai statului în ansamblu, ci și nivelurilor municipalităților din Federația Rusă.

Tendințe în dezvoltarea serviciilor educaționale

• Internaționalizarea învățământului superior, asigurarea mobilității profesorilor și studenților în vederea schimbului de bune practici internaționale.
• Consolidarea focalizării educației interne în direcția practică, ceea ce presupune introducerea disciplinelor practice, creșterea numărului de cadre didactice practicante.
• Introducerea activă a tehnologiilor multimedia și a altor sisteme de vizualizare în procesul educațional.
• Popularizarea învăţământului la distanţă.

Astfel, educația se află în centrul stării culturale, intelectuale și morale societate modernă... Acesta este un factor determinant în dezvoltarea socio-economică a statului rus. Reformarea sistemului de învățământ până în prezent nu a condus la rezultate globale. Cu toate acestea, o ușoară schimbare în partea mai buna există. Nivelurile de educație din Federația Rusă în temeiul noii legi au contribuit la apariția oportunităților pentru libera circulație a profesorilor și studenților între universități, ceea ce sugerează că procesul de învățământ rus a urmat un curs spre internaționalizare.