Lectia 1 ... "Ascunde mingea"
Scop: familiarizarea copiilor cu testul și proprietățile acestuia; invata sa framanti aluatul cu degetele si palmele ambelor maini; genera interes pentru lucrul cu testul; dezvoltarea abilităților motorii fine.
Materiale: aluat, bile mici (dar nu mici) de plastic sau sticla (de preferat cu o suprafata neteda pentru ca plastilina sa nu se lipeasca de ele), carpe umede.
Tehnica modelării: Frământare. Rotirea într-o mișcare circulară (pasivă)
Lucrare preliminară: citirea, dramatizarea basmului „Kolobok”, repetarea numelui corpului geometric „minge”, rostogolirea mingii în diverse moduri într-o lecție de educație fizică.
Lucrări pregătitoare: Tai-tai, zboară, cine se joacă de-a v-ați ascunselea!
Cursul lecției
Luați o bilă mică (este de dorit ca bila și aluatul să aibă culori diferite) și arătați-o copiilor. Acoperiți balonul cu o batistă.
Motivație: Băieți, mă joc de-a v-ați ascunselea cu mingea! Ajută-mă să găsesc!
Educator. Băieți, unde este mingea? Fără minge! Unde s-a ascuns?
Scoateți eșarfa cu copiii.
Educator. Iată o minge! L-am gasit!
Procesul de creație. Dați copiilor o bucată de aluat și oferiți-vă să o frământați, să jucați cu ea. Apoi arată bilele strălucitoare și cere-le să le ascundă mai întâi în aluat, apoi găsește-le. Acțiunea poate fi repetată de mai multe ori.
Rezultatul lecției. Vă mulțumesc că m-ați jucat de-a v-ați ascunselea cu bilele și m-ați ajutat să le găsesc.
Stimularea activității independente. Personajele din basmul „Kolobok” apar pe masă pentru creativitate liberă. Sarcina este de a ascunde „kolobok” (bilul galben) în aluat sau plastilină de ceară de la un iepure de câmp, un lup, un urs sau o vulpe.
Sesiunea 2 asupra sculptării din diferite materiale în prima grupă de juniori folosind metoda activării activității spontane și descriind metode care stimulează activitatea productivă independentă... „Omida”.
Scop: să-i învețe pe copii într-o anumită ordine să preseze piesele în baza testului; să-și formeze interesul pentru lucrul cu plastilină; dezvoltarea abilităților motorii fine.
Materiale: baza de aluat de orice culoare; Nasturi de culori strălucitoare de diferite dimensiuni (este mai bine să luați nasturi „pe picior”).
Tehnica modelării: indentare.
Lucrări preliminare: amintirea cum arată o omidă (prin exemplul personajelor din desenul animat „Luntik”), un joc în aer liber „Cap și coadă” într-o lecție de educație fizică.
Înainte de a începe lecția, pregătiți elementele de bază pentru crearea imaginilor. Această lucrare este recomandată a fi efectuată pe baze separate (format A5 și mai mici), dar puteți crea o lucrare colectivă (format A4 și mai mare). În acest caz, copiii pot face mai multe omizi atașând nasturii pe rând.
Cursul lecției
Lucrare pregătitoare: Fragment din desenul animat „Luntik, unde lipitoarea strigă: „Totul este rău, rău, rău!”.
Motivație: Băieți, știți ce s-a întâmplat? Vupsen și Pupsen se odihnesc și nu există omizi în desenul animat „Luntik”. A. sunt necesare pentru un desen animat. Să facem altele noi.
Procesul de creație. Arată-le copiilor baza și așezați pe ea omida cu nasturi. Atentie copiilor ca omizile pot fi drepte si curbate, lungi sau scurte, mari sau mici (folositi nasturi de diferite marimi), in culori diferite.
Apoi, înmânați nasturii copiilor și rugați-i să-și facă singuri omizi. Mai întâi, folosește aceleași butoane, apoi invită-i pe cei mici să aleagă butoanele care le plac. În același timp, nu ar trebui să oferi imediat toată varietatea de butoane. Puteți face omizi colorate într-o lecție, mari și mici în alta etc. Poți scoate nasturii din plastilină - „omizile s-au târât departe” și apăsați din nou - „omizile s-au târât”.
Rezultatul lecției. Ei bine, acum desenul animat „Luntik” va continua să fie difuzat la televizor!
Stimularea activității independente. Pe masa pentru creativitate libera sunt fire cu bile de plastilina insirate si nasturi si oale, doamna profesoara poarta margele realizate prin fuziune, atrage atentia cat de frumoase sunt, sugereaza realizarea unor astfel de margele pentru mamici.
Lecția 3. Obțineți obiectul
Scopul lecției: familiarizarea copiilor cu materialele și proprietățile acestora; învață să frământați materialul cu degetele și palmele ambelor mâini; genera interes pentru lucrul cu materialul; dezvoltarea abilităților motorii fine
Materiale: plastilină bile, jucării mici din plastic din ouă de ciocolată - este indicat să alegeți jucării dintr-o singură bucată (nepliabile) cu o suprafață netedă, astfel încât plastilina să nu se lipească de ele; poți unge puțin jucăria cu ulei sau parafină, cârpe umede.
Tehnica modelării: frământare.
Lucrări preliminare: jocuri „Cerd și rece cu un obiect”, „Ghicește la atingere”, „Ghicește după o piesă”
Cursul lecției
Înainte de a începe lecția, pregătiți aluatul și selectați obiecte luminoase și colorate, de dimensiuni mici: bile, cuburi, jucării mici, castane etc.
Frecați-le cu ceară sau parafină sau ungeți-le cu ulei pentru a nu se lipi de aluat. Nu uitați de dimensiunea obiectelor: un copil poate lua obiecte foarte mici în gură și se poate sufoca. Ascundeți mai multe jucării sau obiecte într-o bucată mare de plastilină, astfel încât doar o parte din aceasta sau acea jucărie sau obiect să fie vizibilă.
Munca pregatitoare. Educatoare: Ce se ascunde aici? Încercați să ghiciți.
Motivația. Să aruncăm o privire și să facem o surpriză!
Procesul de creație. Începeți ușor, încet, cu interes, să obțineți obiectul, eliberându-l de plastilina minge. Denumiți obiectul care a fost scos, luați în considerare cu atenție împreună cu copiii. Apoi invitați copiii să extragă alte obiecte din material în același mod, luați-le pentru ei înșiși.
În mod similar, puteți ascunde obiecte în plastilină bile în fața copiilor, apoi invitați-i să facă același lucru. La început, utilizați obiecte simple cu suprafețe netede pentru „ascunsele și căutarea”. La sfârșitul ședinței, oferă să-ți ștergi mâinile cu o cârpă umedă.
Rezultatul lecției. O, ce surprize ai!
Stimularea activității independente. Poate după o oră de liniște, mai multe jucării vor începe în bucățile noastre de plastilină și în bucăți de aluat.
Lecția 4. Chifle și plăcinte
Scopul lecției: să-i învețe pe copii să rostogolească bile de lut pe o suprafață plană și în mâini; generează interes pentru lucrul cu argila; dezvoltarea abilităților motorii fine.
Materiale: lut, tăiat în bucăți mici; bord.
Tehnica modelării: rulare.
Lucrare preliminară: discuție despre produse de patiserie pentru o gustare de după-amiază, citirea unui fragment din lucrarea lui Z. Aleksandrova „Little House Kuzka”, vizionarea unui fragment similar din desenul animat.
Cursul lecției
Munca pregatitoare. Profesorul spune cu vocea brownie-ului Kuzka: „Ce am cerut să coc? Chifle! Și ai copt prăjituri cu brânză!”, apare o păpușă brownie.
Motivația. Să facem ca Kuzka să nu fie capricios.
Procesul de creație. Dintr-o bucată de aluat faceți o chiflă în formă de bilă și puneți-o pe o farfurie de plastic.
Educator. Uită-te la cocul meu.
Apoi dați copiilor bucăți de aluat și puneți-le să ruleze chifle pe tablă.
Educator, întinde aluatul în mâini și aruncă-l:
Coc, coac, coac
Copiii sunt toți pe o plăcintă.
Și pentru mămica dragă
Voi coace două prăjituri de turtă dulce.
Rulați aluatul și puneți chiftelul pe o farfurie de plastic. Apoi dați bucățile de aluat copiilor și invitați-i să facă plăcinte. Dacă cineva nu reușește, puteți prinde brațele copilului cu propriile mâini și puteți face o plăcintă împreună.
Mănâncă, mănâncă, mami,
Două prăjituri delicioase din turtă dulce.
Și îi voi suna pe băieți...
Te voi trata cu plăcinte.
Rezultatul lecției. Să-l hrănim pe Kuzka.
Stimularea activității independente. Pe masa pentru activitate liberă sunt omizi transparente din plastic cu gura deschisă, bucăți de plastilină, scânduri. Profesorul reamintește că până la sfârșitul zilei trebuie să hrăniți omizile până la umplere, astfel încât să ajungă la desene animate seara.
Lecția 5. „Amanita”
Ţintă. Învață-i pe copii să strângă bucăți mici de material dintr-o bucată și să ruleze din ele bile cu diametrul de 5–7 mm, să apese cu degetul arătător pe o minge de plastilină, atașând-o de bază, așezați bilele la o distanță egală de fiecare. alte; genera interes pentru lucrul cu materialul; dezvoltarea abilităților motorii fine.
Materiale: Foi de carton alb A5 (cu desen sau aplicatie pregatita in prealabil) (dupa numarul de copii); masa de modelare albă; o jucărie sau un desen care înfățișează o amanită.
Tehnici de modelare: ciupire, rulare, presare.
Lucrare preliminară: desenul „Ciuperci în ploaie”, citirea unui fragment din povestea lui A. Pleshakov „Cine are nevoie de agaric de muscă”, învățarea refrenului „Cântecele agaricului de mușcă” muzică și cuvinte de Z. Root
Cursul lecției
Înainte de a începe lecția, pregătiți baza pentru crearea unei imagini de plastilină - o imagine a unui agaric muscă. Pentru a face acest lucru, tăiați o pălărie din hârtie roșie și lipiți-o pe o foaie și desenați un picior.
Munca pregatitoare. Educator. Ascultă ghicitoarea. Încercați să ghiciți despre ce este vorba.
Lângă pădurea de la margine,
Decorarea pădurii întunecate
A crescut pestriț ca pătrunjelul,
Otrăvitoare…
Educator. Așa e, este un agaric muscă!
Motivația. Arată-le copiilor o jucărie cu agaric muscă sau o poză cu una.
Educator. Să aruncăm o privire atentă la agaric muscă. Iată piciorul lui. Și aceasta este o pălărie. Și ce are agaric muscă pe pălărie? pete albe.
Oferiți copiilor semifabricate de agaric zburătoare și plastilină albă.
Educator. Uite, ai și un agaric muscă în pozele tale. Doar ceva care îi lipsește. Cine a ghicit? Așa e, pete albe pe capac. Să facem pete albe, astfel încât toată lumea să recunoască agaric muscă și să nu culeagă și să mănânce o ciupercă otrăvitoare.
Procesul de creație. Arătați copiilor cum să facă pete: prindeți bucăți mici de plastilină și rulați-le în bile cu degetul mare și arătătorul mâinii drepte. Pentru ca abilitățile să fie fixate corect, ar trebui să abordați fiecare copil, să-l ajutați să ducă la bun sfârșit sarcina.
Rugati copiii sa faca singuri 2-3 bile, restul pregatiti din timp. Apoi oferiți-vă să lipiți singur bilele albe de pălăria cu agaric muscă folosind metoda presiunii. Ar trebui să existe 5-10 pete pe capac în total.
Rezultatul lecției. Acum nimeni nu va confunda amanita cu ciupercile comestibile.
Stimularea activității independente.Pe masă pentru activități gratuite, șabloane de gândaci roșii, bucăți de plastilină, plăci.
Gândacii s-au așezat lângă agaric-muscă. Este necesar să se transforme în buburuze bune și să avertizeze culegătorii de ciuperci împotriva culesului de ciuperci necomestibile și să le aducă pâine.
Amintiți-vă de poezia cu copiii. Rostiți primele cuvinte, încurajând copiii să termine rândul.
Buburuză,
Cap negru,
Zboară spre cer
Adu-ne niște pâine
alb-negru
Doar nu ars.
Lecția 6. Soare
Scop: să-i învețe pe copii să unte plastilină pe carton cu o mișcare de apăsare a degetului arătător; să-și formeze interesul pentru lucrul cu plastilină; dezvoltarea abilităților motorii fine.
Materiale: Foi de carton albastru sau albastru deschis A5 dupa numarul de copii; plastilină de culori galbene, portocalii.
Tehnica de modelare: pete.
Lucrari preliminare: observarea rasariturilor, zenitului; observarea razelor soarelui, bule de săpun în ele; crescând ceapa, nasturel pe o fereastră sub soare
Cursul lecției
Înainte de a începe lecția, pregătiți fondul de ten - „soarele pe cer”. Pentru a face acest lucru, rulați o minge din plastilină galbenă, apoi aplatizați-o și apăsați-o pe cartonul din centrul foii.
Munca pregatitoare. Profesorul, învelit într-un șal, purtând mănuși și pălărie, s-a așezat lângă baterie cu o voce tremurândă și răgușită: „O, mi-e frig, băieți! Îngheţat! Nimic nu ajută! Fără haine, fără baterie. Cum pot să mă încălzesc?”
Dă-le copiilor spațiile libere.
Motivația. Educator. Ai cer albastru în pozele tale. Și soarele strălucește pe cer. Doar că strălucește slab, nu mă încălzește deloc. De ce crezi? Pentru că soarele nu are raze. Ajută-mă să mă încălzesc.
Procesul de creație. Să facem raze de soare - așa.
Invitați copiii să-și apese degetul pe marginea soarelui de plastilină, să apese mai tare și să-și tragă degetul în jos sau în lateral - așa iese o rază de soare.
Educator. Aceasta este grinda! Să facem soarelui o mulțime de raze!
Încurajați-i pe cei mici să acționeze singuri. Pentru a prelungi razele soarelui, trebuie să apăsați mai tare pe plastilină. Pentru confortul muncii, puteți întoarce piesa de prelucrat (cel mai ușor este să efectuați acțiuni în direcția de sus în jos sau de la stânga la dreapta pentru dreptaci, de sus în jos și de la dreapta la stânga pentru stângaci) .
Rezultatul lecției. Acum mi-e cald! Vă mulțumesc copii pentru soarele voastre.
Stimularea activității independente. La standul pentru activități gratuite, pe o foaie de format A3, este un soare mare, iar în jurul perimetrului este o imagine cu boboci de flori. În timpul zilei, copiii sunt invitați într-un mod cunoscut să întindă razele soarelui până la muguri pentru ca aceștia să înflorească. (in loc de boboc se ataseaza o floare artificiala sau o floare de origami, merge la bebelus cadou.
Lecția 7. „Portocale și mere”
Scop: să-i învețe pe copii să ciupiascăbucăți mici de plastilină dintr-o bucată și bile din plastilină; să-și formeze interesul pentru lucrul cu plastilină; dezvoltarea abilităților motorii fine.
Materiale: plastilină plutitoare, portocală, măr, jucărie Cheburashka într-o cutie. Plastilina plutitoare verde, rosie, galbena in batoane, bucati de plastilina portocalie, un vas cu apa.
Tehnici de modelare: ciupire, rostogolire.
Lucrare preliminară: citirea unui fragment din lucrarea lui E. Uspensky despre Ceburashka despre cum a ajuns Cheburashka într-o cutie cu portocale, viziona un fragment din desenul animat, cunoaște cântecul lui Cheburashka.
Cursul lecției
Lucrări pregătitoare: se aude cântecul lui Cheburashka și cutia începe să tremure (profesorul trage firul). De ce tremură cutia? Cine ar putea fi acolo.
Deschide o cutie cu copiii - Cheburashka stă acolo.
Cheburashechka, dragă, ai venit la noi din țări calde! Într-o cutie de portocale... A, și cutia este goală! A mai rămas o ultimă portocală! Ai mâncat totul! Și mai vrei?!
Motivație: Băieți, Cheburashka vrea mai multe portocale. Hai să o facem?
Procesul de creație. Să vedem ce fel de portocală este. Arată copiilor o portocală naturală. Rețineți că portocaliul este rotund și de culoare portocalie. Apoi invitați copiii să aleagă o bucată de plastilină de aceeași culoare (portocalie). Arată cum să rostogolești bile de aproximativ 3 cm în diametru între palme.
Să punem portocalele în cutia Cheburashka.
Atașați jucăria la ureche.
Educator: Cheburashka spune că a mâncat portocale și vrea să încerce alte fructe. Ce fel de fructe cunoști?
Să facem mere. Cine poate spune ce sunt merele? Așa este, mare și mic. Ce culoare? Roșu, galben, verde. Alegeți culoarea mărului pe care îl va mânca Cheburashka și luați plastilina de aceeași culoare.
Invitați copiii să facă mere ciupind bucăți mici de plastilină și folosind degetul mare și arătătorul mâinii drepte pentru a scoate bile din ele. Pentru ca abilitățile să fie înrădăcinate corect, ar trebui să abordați fiecare copil, să-l ajutați să înceapă să îndeplinească sarcina și să urmați implementarea. Invitați copiii să facă singuri 1-2 bile.
Rezultatul lecției. Vedeți cum Cheburashka se bucură de o cutie plină de fructe. Stimularea activității independente. Nu există Cheburashka, nu le puteți mânca încă. Ce trebuie făcut cu fructele înainte de a le mânca? Spalare. Le vom spăla într-un lighean: portocale mari cu palmele și mere mici cu degetele (tehnicile de rulare sunt demonstrate încă o dată) și le vom pune pe o farfurie pentru tine. Tu mananci. Și asigurați-vă că Cheburashka are întotdeauna fructe curate pe o farfurie (un memento este dat în timpul zilei).
Lecția 8. Papadie
Scopul lecției: să-i învețe pe copii să preseze piesele în plastilină, să creeze un meșteșug voluminos; pentru a genera interes pentru lucrul cu materiale plastice; dezvoltarea abilităților motorii fine.
Materiale: bile din masa pentru modelat galben; batoane scurte (segmente dintr-un tub de cocktail, de la „chupa-chups”); bețișoare lungi (bețișoare de acadele, frigărui); papadie (real sau imagine), cauciuc spumos.
Tehnica modelării: indentare.
Lucrare preliminară: citirea poveștii lui S. Kozlov „Păpădie și purcel”, cunoașterea ghicitoarei
Auriu și tânăr într-o săptămână a devenit gri,
Și două zile mai târziu mi-a chel capul,
Îl ascund pe primul în buzunar...
Răspuns: Papadie
Cursul lecției
Pregătește elementele de bază pentru păpădie înainte de a începe cursul. Pentru a face acest lucru, rulați bile de 3 cm în diametru din plastilină galbenă și tăiați-le în jumătate.
Munca pregatitoare. Educator. Băieți, să jucăm Say a Word. Citirea ghicitori.
Arată-le copiilor o păpădie adevărată sau o poză cu ea. Acordați atenție copiilor că păpădia este galbenă și pufoasă. Motivația. Să facem o luminiță întreagă! Sugerați să faceți păpădii cu pulpă de modelat și bastoane.
Procesul de creație. Dați copiilor baze de păpădie și bețe scurte. Arătați cum să apăsați bețișoarele în baza florii. Când floarea este gata, întindeți copiilor bețe lungi și ajutați să apăsați în baza florii - obțineți o tulpină.
Rezultatul lecției. Puneți păpădia într-un limpezime de cauciuc spumă, admirați-o.
Stimularea activității independente. În timpul zilei, „șoarecii” apar în poiană - bucăți gri în formă de picătură de plastilină (corp), pentru ca șoarecii să nu roadă pajiștea de păpădie, trebuie transformați în arici - ace pentru a se lipi.
Lecția 9. Banane
Scopul lecției: să-i învețe pe copii să ruleze cârnații din plastilină; să-și formeze interesul pentru lucrul cu plastilină; dezvoltarea abilităților motorii fine
Materiale: plastilina-argila galbena, impartita in bucati de marime medie; farfurie de plastic sau cutie mică; banane naturale; maimuță de jucărie.
Tehnica modelării: rulare.
Lucrare preliminară: vizionarea unui fragment din desenul animat „38 de papagali”, citirea unui fragment din lucrarea lui G. Oster „Exercițiu pentru coadă”, cunoașterea jocului „Ghicește gustul”
Cursul lecției
Munca pregatitoare. Să ne jucăm Guess the Taste (cu o banană)
Motivația. Apare o maimuță de jucărie: „Vreau și eu să mă joc cu tine!” Educator: „O, dar nu au mai rămas banane. Băieți, să tratăm maimuța cu banane.
Procesul de creație. Arată copiilor o banană. Atenție la faptul că banana este galbenă, indicați dimensiunea și forma ei (ușor curbată).
Dați copiilor bucăți de plastilină galbenă. Arată cum poți rula cârnații din ei (lungime aproximativ 7 cm, diametru 2 cm). Ajutor dacă este necesar. Apoi arătați cum să îndoiți cârnații de plastilină pentru a face o banană.
Rezultatul lecției. Când meșteșugurile sunt gata, continuați jocul: tratați maimuța cu banane, puneți bananele pe o farfurie și tratați alte jucării.
Stimularea activității independente. În timpul zilei, maimuței îi este foame. Copiii îi pregătesc salata de fructe din banane, portocale, mere, folosind tehnicile învățate de rulare. Ai putea sugera să faci o salată pentru mama pe o farfurie mică de hârtie.
Lecția 10. „Grădina de legume”
Scopul lecției: să-i învețe pe copii să ruleze cârnați, bile din plastilină, să preseze obiecte în bază; să-și formeze interesul pentru lucrul cu plastilină; dezvoltarea abilităților motorii fine.
Materiale: baza de plastilina (se foloseste plastilina maro, neagra sau verde); plastilină, fasole roșie, mazăre; păpuși pentru teatrul de mănuși „Napul”.
Tehnica de modelare: ciupire, rulare, presare.
Lucrări preliminare: Loto „Legume; cunoașterea versurilor melodiei „În grădină”. L. Yakovleva, muzică. V. Semenov ", amintirea poveștii "Napi", cunoștință cu ghicitori:
Mai autentic, mai scurt,
Cu laturi groase, nu foarte.
În fiecare casă, în fiecare colibă,
Într-un borcan, într-un butoi și într-o salată!
Ghici - bravo!
Aceasta este o legumă... (castraveți).
Partea rotundă, partea galbenă
Un coc stă într-un pat de grădină.
Crește în pământ ferm.
Ce este? .. (nap)
Această legumă este foarte rapidă
Să rezolvăm apropo.
El este dolofan, roșu, neted,
Crește în toată lumea din grădină.
Pune-l la soare.
Se va coace la fereastră
Acest senor plinut
Toată lumea știe... (Roșie)
Și verde și gros
Un tufiș a crescut în grădină.
Sapa putin:
Sub tufiș... (Cartof)
Cursul lecției
Înainte de a începe lecția, pregătiți baza pentru crearea unei imagini de plastilină. Pentru a face acest lucru, acoperiți suprafața cartonului sau cartonului cu un strat de plastilină de aproximativ 5 mm grosime. Puteți folosi un bloc întreg de plastilină maro ca „pat”.
Munca pregatitoare. Se cântă melodia „În grădină”. Pe mâna profesorului apare bunicul din basmul cu napi. Educator: bunicul a plantat un nap... Bunicul: „Oh-oh, mi-am luat spatele...”
Motivația. Băieți, îl putem ajuta pe bunicul în grădină?
Procesul de creație. Uite, aceasta este o grădină de legume. Astăzi vom planta napi în grădină. Arătați copiilor mazărea, explicați că acesta este un „nap”. Mai întâi, arătați cum să luați corect mazărea (cu degetul mare și arătătorul) și să le apăsați în lut în rânduri egale, la distanță egală unul de celălalt - obțineți un „pat cu napi”. Apoi distribuiți mazăre copiilor și oferiți-vă să plantați singur „napul” în grădină.
Plantați un pat de cartofi în același mod folosind fasole.
Bunica și nepoata cer să planteze castraveți și roșii (eu modelez folosind tehnicile învățate de ciupire și rulare).
Rezultatul lecției. Personajele le mulțumesc copiilor.
Stimularea activității independente. Continuând jocul, puteți recolta legume și apoi le puteți planta din nou.
Lecția 11. Șarpe
Scopul lecției: să consolideze la copii priceperea de a rula cârnați lungi; învață să aplatizezi un capăt al cârnaților și să ascuți celălalt capăt; genera interes pentru lucrul cu testul; dezvoltarea abilităților motorii fine.
Materiale: aluat de diferite culori, impartit in bucati de marime medie; foaie de carton verde; șarpe de jucărie.
Tehnici de modelare: rulare, aplatizare, ascuțire.
Lucrări preliminare: vizionarea unui fragment din desenul animat „38 de papagali”, jocul „Cap și coadă”, figurat de mers „șarpe” între obstacole, o excursie interactivă (exotarium este invitat).
Cursul lecției
Munca pregatitoare. Educatoare: „copii, să vorbim despre invitații pe care i-am avut (exotariu). Pe cine îți amintești cel mai mult?”
Motivația. Să ne facem propriul exotariu.
Procesul de creație. Așezați-l pe o bucată de carton și arătați-i copiilor șarpele. Acordați atenție copiilor că șarpele este lung și subțire.
În fața ochilor copiilor, rulați o bucată de plastilină într-o rolă lungă și subțire de aproximativ 10-15 cm lungime.Ascuțiți coada, aplatizați capul astfel încât să iasă în evidență.
Educator. Iată ce șarpe am primit! Arată-mi unde este capul ei? Unde este coada? Cum șuieră șarpele? Sh-sh-sh!
Distribuiți copiilor bucățile de aluat pregătite de diferite culori. Oferă să alegi culoarea șarpelui și să o sculptezi singur. Când șerpii sunt gata, oferiți-i să-i adormiți (îndoiți în spirală). Continuați jocul: șerpii s-au trezit și au plecat la plimbare - târându-se de-a lungul poienii.
Rezultatul lecției. Acum avem propriul nostru Exotarium!
Stimularea activității independente. O maimuță a fost adusă la Exotarium, dar nu-i place: nu există unde să se leagăn. Să facem viță de vie pentru maimuță.
Lecția 12. "La samovar"
Scop: să-i învețe pe copii să ruleze cârnații din plastilină și să le unească capetele; să-și formeze interesul pentru lucrul cu plastilină; dezvoltarea abilităților motorii fine.
Materiale: aluat, taiat bucati de marime medie; uscare naturală; samovar, sfoară.
Tehnici de modelare: laminare, imbinare a pieselor.
Lucrare preliminară: învățarea refrenului cântecului lui D. Tukhmanov „Pykh-pykh, samovar”
Cursul lecției
Munca pregatitoare. Un samovar este expus. Educator. Băieți, vreau să vă invit la o petrecere de ceai.
Motivația. Și nu există cu ce bea ceai. Hai să facem un ceai.
Procesul de creație. Invitați copiii să ia în considerare cu atenție uscarea, să acorde atenție grosimii și formei acesteia. Apoi arătați cum se face: întindeți cârnații (aproximativ 10 cm lungime, 1 cm în diametru) și legați capetele pentru a forma un inel.
După aceea, invitați copiii să se usuce. În caz de dificultate, ajutor.
Când meșteșugurile sunt gata, continuați jocul: uscarea firului pe sfoară, decorați samovarul.
Rezultatul lecției. Lasă aceste uscătoare să fie un decor, iar noi avem adevărate uscătoare pentru ceai (de băut ceai).
Stimularea activității independente. Lângă samovar sunt vaze goale cu bomboane și zahăr, plastilină. Oferiți copiilor să le umple făcându-le prin rulare - bomboane (puteți pregăti și ambalaje de bomboane) de diverse forme, prin ciupirea celor mai mici bucăți - zahăr.
Lecția 13. „Shrovetide”
Scopul lecției: să învețe cum să aplatizezi bilele de plastilină apăsând cu palmele pe o suprafață plană și între degete; dezvoltarea interesului pentru lucrul cu plastilină; dezvoltarea abilităților motorii fineMateriale: aluat, farfurii de plastic, păpușă de pătrunjel.
Tehnica de modelare: ciupire, rulare, aplatizare.
Lucrări preliminare: vorbirea despre vacanță, învățarea apelului
Da, primavara! Da, roșu!
Ce ne-ai adus?
Oo-oo-oo-oo-oo!
Bunici bătrâne pe o clătită,
Și o coroană pentru fete...
Oo-oo-oo-oo-oo!
Și pentru fete o coroană
Copii mici pe testicul...
Oo-oo-oo-oo-oo!
Cursul lecției
Munca pregatitoare. Pătrunjel cântă apelul.
Motivația. Și nu ai clătite! eu plec... eu plec...
Educator: „Petrushka, stai. Băieții vor face clătite.
Procesul de creaţie.educatorul.
- Copii mici pe testicul...
Oo-oo-oo-oo-oo! (Cupim aluatul, rulăm mingea)
Bunicile bătrâne au o clătită...
Arată-le copiilor cum să facă o clătită dintr-un balon. Pentru a face acest lucru, luați o minge de plastilină în mâini și începeți să o aplatizați între degete, rotindu-vă treptat într-un cerc. Luați în considerare o clătită pregătită cu copiii. Atentie la cei mici ca clatita sa fie uniform plata si rotunda.
Invitați copiii să facă ei înșiși clătite, dacă este necesar, arătați din nou cum să turtiți mingea sau, luând mâinile copilului, acționați cu mâinile lui. Fiecare copil poate face mai multe clatite.
Pătrunjelul: „Și ador clătitele! eu plec, eu plec"
Invitați copiii să facă clătite, arătați cum să aplatizați mingea apăsând-o pe tablă cu palma. Clatitele pot fi de diferite grosimi, atentie la dependenta de presiune.
Rezultatul lecției. Bateți meșteșugurile terminate: puneți clătitele și clătitele pe farfurii, tratați pătrunjelul.
Stimularea activității independente. O sperietoare este înfățișată pe carton. În timpul zilei, împreună cu copiii, îl decoram cu detalii de plastilină, folosind toate tehnicile pe care le-am învățat.
Lecția 14. Sandvișuri
Scopul lecției: consolidarea la copii a deprinderii de a rula, rula și aplatiza materialul; dezvoltarea interesului pentru lucrul cu materialul; dezvoltarea abilităților motorii fine
Materiale: masa pentru modelare rosu, galben si maro deschis; scânduri; farfurii de plastic.
Tehnici de modelare: ciupire, rulare, rulare, aplatizare.
Lucrare preliminară: cunoștință cu poezia lui K. Chukovsky „Sandwich”, concurs foto „Eu și mama pregătim un sandviș”
Cursul lecției
Munca pregatitoare. Examinarea fotografiilor concursului foto
Motivația. Să încercăm să facem un sandviș fără mama.
Procesul de creație. Oferă copiilor o masă de modelare și pune-i să pregătească „mâncăruri”. „Cârnat” - rulați o masă de roșu într-un cârnați. „Unt” - prindeți o bucată de masă galbenă din bar. „Pâine” - rulați o minge dintr-o masă maro deschis, apoi întindeți-o puțin până capătă o formă alungită și aplatizați-o (între degete sau pe o placă, apăsând-o cu palma). Ajutor dacă este necesar. Profesorul taie cârnații într-o stivă. poţi invita copiii dornici să încerce singuri.
Când „produsele” sunt gata, puteți începe să faceți „sandvișuri”.
Îndoiți bucățile de sandvișuri, întindeți „untul” pe „pâine” și așezând deasupra „cârnații”, puneți-le pe farfurii mici de plastic. Se poate face „gras pe cârnați” (ciupit, rulare între degete, apăsare).
Rezultatul lecției. Bine făcut. Noi am făcut-o singuri!Bucătari adevărați!
Stimularea activității independente. În timpul zilei, puteți participa la vopsirea unui model de tort pregătit anterior cu fructe de pădure, flori, modele.
Lecția 15. „Viața marină”
Materiale: plastilina, plastilina plutitoare, pietricele de mare, chibrituri, un acvariu cu putina apa, format carton albastru pentru a se potrivi pe spatele acvariului, imagini cu viata marina.
Lucrări preliminare: cunoașterea diferitelor vieți marine: conversație, citire și vizualizare a enciclopediilor, jocul „Marea este îngrijorată o dată”
Tehnica modelării: toate studiate.
Cursul lecției
Munca pregatitoare. Coloana sonoră a surfului mării se aprinde, profesorul invită copiii la mare.
Motivația. Să creăm o mare într-un grup.
Procesul de creație. Din plastilina plutitoare, copiii fac un pește arici (rulat, presat chibrituri), murene (rulat între palme), meduze (rulat, aplatizare). Cei care doresc pot lua parte la decorarea fundalului cu plastilină: alge, valuri (undă), etc.
Rezultatul lecției. Ce frumos am facut-o!
Stimularea activității independente. În timpul zilei, puteți aranja „țărmul”: indentarea pietrelor de mare, vopsire cu plastilină pe pietre (pături)
Lecția 16. Omul de zăpadă
Scopul lecției:
Materiale: plastilină bilă albă, împărțită în două bucăți de dimensiuni diferite, pentru nasuri „morcov” - bucăți de plastilină portocalie, mărgele pentru ochi; capace de sticle sau alte materiale de finisare adecvate; meșteșug terminat - un om de zăpadă; plăci pentru modelare.
Tehnici de modelare: laminare, laminare, îmbinare.
Lucrare preliminară: vizionarea unui fragment din desenul animat „Omul de zăpadă Mailer”, „Moș Crăciun și lupul gri”, ascultarea melodiei „Omul de zăpadă” de M. Krasev, exersarea jocului de dans rotund „Omul de zăpadă” de I. Artemyeva
Cursul lecției
Munca pregatitoare.
Arătați copiilor meșteșugurile terminate - un om de zăpadă. Acordați atenție faptului că corpul unui om de zăpadă este format din bile separate de dimensiuni diferite, conectate între ele într-o anumită ordine.
Motivația. Să modelăm și noi aceiași oameni de zăpadă, astfel încât omul nostru de zăpadă să aibă cu cine să se plimbe și să se joace cu bulgări de zăpadă.
Procesul de creație. Arătați copiilor cum să facă un om de zăpadă: Demonstrați fiecare pas al lucrării, încurajând copiii să repete. Mai întâi, rostogoliți bilele din bucățile de plastilină pregătite (puteți rula bilele în orice ordine). Când toate bilele sunt gata, invitați copiii să aleagă o minge mare și rugați-i să o pună pe tablă. Apoi oferiți-vă să alegeți a doua minge ca mărime și cereți să o atașați deasupra (puteți fixa bilele ținându-le cu ambele mâini). Apoi împarte plastilină pentru față și cap și arată cum să rostogolești și să atașezi un nas de morcov în centrul feței și ochii de ambele părți ale nasului. Puteți pune un capac de sticlă de plastic, o minge de plastilină ușor turtită sau alt obiect potrivit pe capul omului de zăpadă pentru a face o găleată.
Rezultatul lecției. Acum, corespondența către Moș Crăciun va fi livrată la timp.
2.2 Program de dezvoltare a motricității fine la copiii din prima grupă mai mică prin sculptură
Etapa formativă a experimentului s-a desfășurat din decembrie 2014 până în aprilie 2015. Scopul acestei etape a studiului a fost de a efectua lucrări de dezvoltare privind dezvoltarea abilităților motorii fine la copiii mici printr-o serie de lecții de modelare din diverse materiale. Sarcinile au fost selectarea materialelor potrivite, dezvoltarea și desfășurarea unei serii de cursuri cu utilizarea lor, organizarea unui mediu de dezvoltare pentru a încuraja activitățile independente de modelare în timpul liber. Conducând experimentul pedagogic, ne-am ghidat după următoarele principii:
Principiul accesibilității și luarea în considerare a vârstei și a capacităților individuale ale psihicului copilului
Principiul vizibilității
Principiul conștiinței și activității cognitive (când copiii sunt subiecți de activitate)
Principiul unei combinații raționale de forme și metode colective și individuale de lucru de dezvoltare
Principiul complicației treptate (de la simplu la complex) și implementării în faze a tehnicilor de modelare
Principiul sistematicității (zilnic) și activării intenționate a nevoilor copiilor în dezvoltarea de noi acte motorii
Principiul forței de consolidare a ceea ce s-a realizat în memoria copiilor pe baza unei atitudini pozitive și a interesului pentru sculptură.
Principalele forme ale etapei formative au fost organizate activități educaționale (zona educațională „creație artistică), precum și activități în timpul liber. Seria de sesiuni a constat din 16 sesiuni. În plus, în timpul zilei, copiii au avut ocazia să revină în mod repetat la materiale. La cursuri au participat toți copiii grupului. Durata este de 4-12 minute pe săptămână. În program, s-a ales marți dimineața pentru cursuri. Luni ar putea fi folosită ca zi pregătitoare pentru complot.
Să luăm în considerare mai detaliat părțile structurale ale claselor în activitatea vizuală (sculptarea din diferite materiale) folosind tehnica ASD - activarea activității spontane, corespunzătoare Standardului Educațional de Stat Federal, utilizat în cursul experimentului formativ.
Lucrările preliminare sunt efectuate în ajunul lecției (coincide cu metoda tradițională):
observarea obiectelor și fenomenelor, examinarea jucăriilor, ilustrațiilor, obiectelor reale, produse ale activității vizuale efectuate anterior a copiilor;
Citirea de ficțiune, vizionarea videoclipurilor, ascultarea de înregistrări sonore, prezentarea de spectacole de teatru;
o varietate de jocuri: intriga, didactice, mobile și altele, legate logic de tema și scopul lecției.
Munca pregătitoare - o tranziție treptată de la activitățile libere la ocupație, creând o atmosferă de interes pentru ceea ce se va întâmpla:
o conversație intrigantă, povestea unui profesor, întrebări pentru copii, răspunsuri la întrebările lor;
luarea în considerare a desenelor, ilustrațiilor, lucrărilor copiilor finalizate anterior;
citirea de poezii și fragmente din lucrări de amploare;
sosirea diverșilor „oaspeți” la copii;
un tratament;
mini-performanțe.
Este foarte important să-i interesezi pe copii, să creezi motivația necesară, care poate fi următoarea: a pune lucrurile în ordine, a decora, a curăța; a mulțumi, a surprinde cu frumusețe; face cadouri; face meșteșuguri pentru a le folosi în jocuri și acasă; trata.
Procesul de creație (o diferență semnificativă față de metoda tradițională vizual-ilustrativă) este o activitate comună și de comunicare între educator și copii. Cu o astfel de interacțiune se realizează nevoia copilului de a vorbi. Acest lucru este facilitat de atenția adultului la întrebările și declarațiile proactive ale copilului, și de mediul prietenos al semenilor și de acțiunile care vizează atingerea unui scop comun în munca colectivă. De asemenea, pentru dezvoltarea vorbirii este important ca copilul să înțeleagă instrucțiunile, instrucțiunile, solicitările unui adult în contextul activităților sale comune și comunicarea ușoară. În timpul unei astfel de comunicări cu copiii, educatorul are posibilitatea de a afla singur la ce nivel de cunoștințe pe tema se află elevii săi și de a prevedea de ce ajutor specific are nevoie fiecare copil pentru a desfășura o muncă individuală cu el. Această parte se întâmplă:
formularea de sugestii din partea copiilor și sfaturi de la educatoare cu privire la modul de a face munca;
oferirea copiilor posibilitatea de a alege în mod independent materialul, metoda, succesiunea acțiunilor;
satisfacție din munca în echipă, imitarea proactivă a acțiunilor unui adult de către copii;
dobândirea de către copii a capacității de a-și coordona dorințele și acțiunile cu aspirațiile și acțiunile semenilor lor;
orientare spre un rezultat pozitiv;
obișnuirea cu ordinea în muncă, cu autoorganizarea;
acordarea de asistență adulților la cererea copilului.
Rezultatul muncii:
răspuns emoțional la rezultatele travaliului;
recunoștința celor care au cerut ajutor;
evaluare pozitivă a oricărui rezultat;
utilizarea produselor în jocuri și în viața de zi cu zi;
desfășurare a jocurilor intriga, în aer liber și didactice conform conținutului lecției;
utilizarea lucrărilor ca material de joc și vizual în lucrările ulterioare;
stimularea copiilor să reproducă conținutul orelor în activitate independentă.
Să ne imaginăm un plan de lecție.
Tabelul 6
Plan-grilă de lecții de modelare în etapa formativă a experimentului
mate-rial
Stimularea activității proprii
"Ascunde mingea"
Pentru a familiariza copiii cu aluatul și proprietățile acestuia; invata sa framanti aluatul cu degetele si palmele ambelor maini; genera interes pentru lucrul cu testul; dezvoltarea abilităților motorii fine.
Aluat
Coace-mi o chifla (ascunde o minge in aluat in timpul zilei pentru personajele din basme)
"Omida"
Învățați copiii într-o anumită ordine să preseze piesele în bază de la test; să-și formeze interesul pentru lucrul cu plastilină; dezvoltarea abilităților motorii fine.
Plastilina, aluat
Mărgele pentru mama
„Ia articolul”
Să familiarizeze copiii cu materialele și proprietățile acestora; invata sa framanti aluatul cu degetele si palmele ambelor maini; genera interes pentru lucrul cu testul; dezvoltarea abilităților motorii fine.
plastilina minge
Cautare obiecte in plastilina in timpul zilei, distribuire de surprize
„Chile și plăcinte”
Învață-i pe copii să ruleze bile de aluat pe o suprafață plană și în mâini; genera interes pentru lucrul cu testul; dezvoltarea abilităților motorii fine.
Lut
Luntik îi hrănește pe Vupsen și Pupsen
"Agaric zbura"
Învață-i pe copii să strângă bucăți mici de material dintr-o bucată și să ruleze din ele bile cu diametrul de 5–7 mm, să apese cu degetul arătător pe o minge de plastilină, atașând-o de bază, așezați bilele la o distanță egală de fiecare. alte; să-și formeze interesul pentru lucrul cu plastilină; dezvoltarea abilităților motorii fine.
Modelarea masei
Buburuzele s-au așezat lângă agaric-muscă
"Soare"
Învață-i pe copii să unte plastilină pe carton; să-și formeze interesul pentru lucrul cu plastilină; dezvoltarea abilităților motorii fine.
Plastilină
Încălziți florile: prelungind razele în timpul zilei, scopul este să ajungeți cu razele la flori, care vor „înflori” la sfârșitul zilei.
„Portocale și mere”
Învață-i pe copii să rostogolească bile din plastilină; să-și formeze interesul pentru lucrul cu plastilină; dezvoltarea abilităților motorii fine
Plastilina plutitoare
Desfășurarea acțiunii „Spălați dulciurile pentru Cheburashka”
"Păpădie"
Învață-i pe copii să preseze detaliile în plastilină, să creeze un meșteșug voluminos; pentru a genera interes pentru lucrul cu materiale plastice; dezvoltarea abilităților motorii fine.
Modelarea masei
Crearea aricilor într-o pajiște de păpădie
"banane"
Învață copiii să ruleze cârnații din plastilină; să-și formeze interesul pentru lucrul cu plastilină; dezvoltarea abilităților motorii fine
Lut
Gătirea salatei de fructe
"Grădină"
Învață-i pe copii să ruleze cârnați, bile din plastilină, să preseze obiecte în bază; să-și formeze interesul pentru lucrul cu plastilină; dezvoltarea abilităților motorii fine
Plastilină
Recoltarea
"Şarpe"
Întărește la copii priceperea de a rula cârnați lungi; învață să aplatizezi un capăt al unui cârnați de plastilină și să ascuți celălalt capăt; să-și formeze interesul pentru lucrul cu plastilină; dezvoltarea abilităților motorii fine.
Aluat
Realizarea unui colaj voluminos „Liane pentru o maimuță”
"La samovar"
Învață copiii să ruleze cârnații din plastilină și să le conecteze capetele; să-și formeze interesul pentru lucrul cu plastilină; dezvoltarea abilităților motorii fine.
Aluat
Vază cu dulciuri și vase de zahăr
"sandvișuri"
Întăriți la copii priceperea de a rula, rula și aplatiza materialul; dezvoltarea interesului pentru lucrul cu plastilină; dezvoltarea abilităților motorii fine.
Modelarea masei
Să pregătim și să decorăm tortul
„Maslenița”
Învață să aplatizezi bilele de plastilină apăsând cu palmele pe o suprafață plană și între degete; dezvoltarea interesului pentru lucrul cu plastilină; dezvoltarea abilităților motorii fine
Aluat
Decoratiunea Sperietoare Maslenitsa
"Viața marină"
Învățați-i pe copii să acționeze pas cu pas - rulați bile din plastilină și conectați-le între ele într-o anumită ordine, formați un disc, un cilindru, folosiți indentarea; să consolideze cunoștințele despre mărime, despre aranjarea spațială a obiectelor; să-și formeze interesul pentru lucrul cu plastilină; dezvoltarea abilităților motorii fine.
Plastilina, plastilina plutitoare
Pe malul mării: pietricele și scoici
"Om de zapada"
(lecția finală)
Învățați-i pe copii să acționeze pas cu pas - rulați bile din plastilină și conectați-le între ele într-o anumită ordine, formați un disc, un cilindru, folosiți indentarea; să consolideze cunoștințele despre mărime, despre aranjarea spațială a obiectelor; să-și formeze interesul pentru lucrul cu plastilină; dezvoltarea abilităților motorii fine.
plastilina minge, plastilina
Conținut software:- Pentru a fixa fenomenele din perioada de iarnă, proprietățile zăpezii.
- Pentru a dezvolta un concept intriga - joc la copii. Trezește interesul pentru continuarea „complotului”.
- Învață să sculptezi o figură de om de zăpadă din aluat de sare: conectează părți ale figurii, completează trăsăturile caracteristice ale personajului cu diferite detalii.
Material: figurina de om de zapada, orbit in avans de zapada. Aluat sărat, bețișoare - noduri, pânze uleioase, șervețele, fâșii de material pentru eșarfe, dopuri de plastic (în loc de găleată) și alte detalii.
Lucrare preliminara: Observarea zapezii: este frig, se poate sculpta din ea, se topeste. Jocuri pe site, realizarea de bulgări de zăpadă. Examinarea imaginilor, ilustrațiilor. Citirea de poezii și povești despre un om de zăpadă.
Cursul lecției:
Profesorul adună copiii în cerc pe covor: „Copii, uitați-vă la oaspeți, salutați-i, fluturați mâna către ei. Acum, țineți mâna, salutați-vă unul pe celălalt. Să vă salutați înseamnă să vă dorim sănătate unul altuia. Să stăm pe covor și să ascultăm ghicitoarea.”
A venit frigul
Apa s-a transformat în gheață.
Iepuraș cu urechi lungi, gri
S-a transformat într-un iepure alb.
Cine va spune cine știe
Când se întâmplă asta?
Copii: Iarna!
Educatoare: Bravo! Dreapta! Ce perioadă a anului este?
Copii: Acum e iarnă.
Educatoare: Cum ai ghicit că era iarnă?
Copii: Iarna este zăpadă, ger, gheață.
Educator: Și Dasha știe o poezie despre zăpadă, hai să ascultăm:
Ninge, ninge
Direct la pistă
Și mergând pe zăpadă
Pisica neagra.
Pisică, pisică, pleacă
Nu vă puneți labele.
Împrăștia!
Educatoare: Ce poți face iarna?
Copii: schi, patinaj, sanie, confectionarea unui om de zapada.
Educatoare: Vrei să modelezi un om de zăpadă? E bine dacă el însuși vine la grădinița noastră (bătește inobservabil cu degetul).
Educator: Băieți, auziți pe cineva bătând. Probabil un om de zăpadă. Și iată-l (aduce un om de zăpadă care stă pe o sanie).
Omul de zapada: Salut baieti, ma bucur foarte mult ca am venit la gradinita voastra, uitati-va la tinuta mea:
Pe cap este o găleată în loc de pălărie,
Eșarfă ca tati
Mâinile sunt bastoane-noduri
Ochii sunt pietricele
Nasul este un morcov
Gura este trasă.
Educatoare: Spuneți-mi, copii, în ce constă corpul unui om de zăpadă?
Copii: Din bile de zăpadă.
Educatoare: Bilele sunt la fel?
Copii: Nu, diferit - unul mare și doi mici.
Educatoare: Îți place omul de zăpadă? Poate să-l lăsăm să se joace cu noi în grup? Nu i se va întâmpla nimic?
Copii: Se poate topi, se poate transforma în apă.
Educator: Atunci să-l scoatem la plimbare afară și vom modela alți oameni de zăpadă pentru a ne juca în grup.
(Copiii își iau rămas bun de la omul de zăpadă)
Educator: Ridicați-vă. Acum ne vom juca cu tine (educatie fizica).
Zapada, zapada se invarte
Toată strada este albă,
Ne-am adunat într-un cerc
Învârtit ca un bulgăre de zăpadă.
Educator: Mergeți în liniște și stați la mese
(Copiii se așează)
3. Munca independentă a copiilor.
Educatoare: Vom sculpta un om de zăpadă din aluat de sare. Pentru a sculpta un om de zăpadă, trebuie să împărțiți aluatul în trei părți. O parte este mare, alta este mai mică și a treia este cea mai mică. Acum rulați bilele într-o mișcare circulară. Arată-mi cum vom proceda? Îți amintești, am sculptat și un kolobok cu tine? Apoi toate bilele trebuie conectate: puneți-o pe cea mai mică pe cea mare și pe cea mai mică deasupra. Luați bulgări de aluat și începeți să sculptați. (În timpul muncii copiilor, cântecul „Fulgii de zăpadă albi se învârt dimineața” este interpretat de muzică de G. Gladkov, cuvinte de I. Shaferan. După ce bilele sunt gata, profesorul îi ajută pe copii să le conecteze cu scobitori sau chibrituri).
Educatoare: Aici Natasha face un bulgăre,
Va fi un bulgăre de om de zăpadă.
Și Seryozha rostogolește un bulgăre,
Va fi un bulgăre de om de zăpadă.
Trei bulgări conectate
Și au înfipt morcovul
Colțurile sunt introduse
Și au pus o mătură,
Femeia de zăpadă stă în picioare
Și se uită la copii
Au sculptat Baba de zăpadă,
Au uitat să-și pună șalul.
Și femeia nu are păr,
Și nu o femeie - a ieșit bunicul meu.
(Așezam oamenii de zăpadă modați pe o tavă acoperită cu hârtie albă (poiana de zăpadă), pe poiană se află un brad de Crăciun de hârtie, în jurul căruia dansează în cerc oamenii de zăpadă).
4. Partea finală.
Educatoare: Bravo copii, au făcut o treabă bună! Spune-mi, ce am făcut în clasă? Din ce am sculptat oameni de zăpadă? Ți-a plăcut să sculptezi din aluat de sare? (răspunsurile copiilor)
Educatoare: Mulțumesc! Toți oameni buni! Lecția s-a terminat. Oameni de zăpadă, nu vă plictisiți, ne vom spăla pe mâini și cu siguranță vom continua jocul cu voi.
Cea mai buna scoala
DISCIPLINE
A AVEA O FAMILIE.
(S. Smiles, scriitor englez)
Cum să-ți iubești copilul
regula unu:
pentru a-ți putea asculta copilul mereu și oriunde, fără să-l întrerupi sau să-l periezi, arătând răbdare și tact.
regula a doua:
să poată vorbi, dând dovadă de blândețe și respect, excluzând edificarea, grosolănia și grosolănia.
regula trei:
a pedepsi, nu a umili, ci a păstra demnitatea copilului, dând speranță de corectare.
regula patru:
este posibil să obțineți succes în creștere numai atunci când părinții sunt un exemplu de urmat.
regula cinci:
recunoaște-ți greșelile, cere iertare pentru acțiunile și faptele greșite, fii corect în a te evalua pe tine și pe ceilalți.
REGULI
PĂRINŢI.
Aduceți copilul la grădiniță:
în haine și încălțăminte curate, ordonate, cu setul necesar de lenjerie schimbătoare, cu părul pieptănat îngrijit și unghiile scurte;
sănătos (anunțați profesorul despre toate cazurile de disconfort al copilului).
Pacienții și copiii cu suspiciune de boală identificați în filtrul de dimineață nu sunt admiși la grădiniță.
Informați administrația grădiniței despre absența copilului din cauza bolii în primele două ore de boală.
După o boală, precum și absența de la grădiniță mai mult de trei zile, prezentați asistentei șef un certificat de sănătate a copilului de la medicul de raion. - medic pediatru.
Predați și ridicați personal copilul de la îngrijitor. Scrieți o cerere adresată șefului instituției de învățământ preșcolar, dacă încredințați dreptul de a duce copilul rudelor sau copiilor peste 16 ani.
În ajunul presupusei absențe a unui copil la grădiniță din motive familiale (vacanță, vară, sanatoriu - tratament balnear etc.) lăsați o declarație adresată șefului MKDOU.
Plătiți pentru întreținerea unui copil într-o instituție de învățământ preșcolar cel târziu 20 - a doua zi a fiecărei luni. Trimiteți în timp util documentele care confirmă beneficiile pentru plata pentru întreținerea unui copil la grădiniță.
Fiți etici în interacțiunile cu copiii și personalul grădiniței.
Cum să nu te comporti.
Nu este nevoie să-ți certați și să pedepsiți în mod constant copilul pentru toate manifestările de independență care sunt neplăcute pentru dvs.
Nu spune da când ai nevoie de un nu ferm.
Nu-ți sublinia puterea și superioritatea față de el.
aduce obiecte de valoare și jucării la grădiniță;
„Articole periculoase” (nasturi, margele, inele, obiecte mici etc.).
ESTE INTERZIS:
vino la grădiniță beat;
fum pe teritoriul grădiniței;
aduce animale.
Pentru a vizualiza o prezentare cu imagini, lucrări de artă și diapozitive, descărcați fișierul și deschideți-l în PowerPoint pe calculatorul tau.
Conținut text al slide-urilor de prezentare: Întâlnire de părinți pentru părinții elevilor de clasa I Ce este pregătirea psihologică pentru școală? Învățământul primar este începutul unei vieți conștiente în lumea adulților, iar cine va deveni copilul și ce va deveni depinde de succesul său. De ce ar putea un copil să aibă dificultăți? Școala introduce noi cerințe: să asculte cu atenție, să nu se lase distras, să se supună regulilor și ordinii stabilite Apar noi cerințe de la părinți: schimbarea rutinei zilnice, apariția independenței în comportament, sarcini de autoservire Copilul intră într-o nouă relație cu semenii: copilul începe să se îngrijoreze, va putea să studieze ca toți ceilalți, băieții vor fi prieteni cu el, nu-l vor jigni cu cuvinte sau acțiuni. Cu toate schimbările care s-au produs în viața copilului în legătură cu începerea școlii, părinții nu trebuie să uite: elevii de clasa I rămân foarte emoționați; Au o excitabilitate crescută; obosește-te repede; Atenția lor este instabilă; Comportamentul depinde de situația externă.Dacă luăm în considerare noua situație a copiilor, caracteristicile lor de vârstă, aplicăm puțină ingeniozitate, atunci copiii noștri vor depăși foarte calm perioada de adaptare a copiilor la școală. LEGEA A TREI „A”: ADAPTARE, AUTORITATE, ACTIVITATE ADAPTARE A COPILULUI LA ÎNVĂȚAREA LA SCOALA - sarcina părinților: să ofere elevului de clasa I sprijin moral și emoțional, să ajute la înțelegerea situației neobișnuite; perioada de adaptare la școală poate dura de la 2 săptămâni la șase luni. AUTORITATEA - sarcina părinţilor: întărirea şi dezvoltarea la un nou nivel a autorităţii părinţilor, formarea autorităţii profesorului, şcolii. ACTIVITATEA este sarcina părinților: să stabilească un contact strâns cu profesorul, să convină asupra cerințelor astfel încât copilul să nu sufere de neînțelegeri, să asculte sfaturi, să ofere ajutor în organizarea vacanțelor și a treburilor comune - orice participare a adulților la viața școlară va beneficia copilul, iar apoi fiul sau fiica au un motiv să fie mândri de părinții lor. ADAPTAREA COPILULUI LA ÎNVĂȚAREA LA SCOALA Sfaturi pentru părinți Cel mai important lucru pe care trebuie să-l acordați copilului dvs. este atenția dvs. Fiți răbdători: ascultați cu atenție poveștile lui despre școală, puneți întrebări clarificatoare. Amintiți-vă, ceea ce nu credeți că este foarte important poate fi cea mai interesantă experiență pentru fiul sau fiica dvs. din întreaga zi! Ascultă-ți copilul cu atenție: atunci poți înțelege ce are nevoie copilul de ajutorul tău, despre ce ar trebui să vorbești cu profesorul, ce se întâmplă cu adevărat cu copilul după ce îți iei rămas bun de la ușa școlii. Elevul are nevoie de atenția mamei și a tatălui. Nu uita să-i aloci timp pentru el, să nu fie împovărat de treburile casnice, să te uiți la televizor sau să „vorbești” cu computerul. Amintiți-vă că un copil are nevoie de iubirea noastră mai ales atunci când o merită mai puțin (profesorul polonez, scriitorul Janusz Korczak) Dacă un copil vă vede interesul pentru treburile și preocupările sale, cu siguranță va simți sprijinul vostru. susține dorința copilului de a deveni școlar, dezvoltă și încurajează dorința de a învăța. Exprimați-vă interesul real pentru treburile și preocupările școlare ale copilului dvs., sărbătorește progresul lor și fii generos cu laude. În fiecare dintre lucrările sale, asigurați-vă că găsiți ceva pentru care să-l laudați. Amintiți-vă: laudă și sprijin emoțional („Bravo!”, „Ați făcut atât de bine!”) Pot crește semnificativ realizările intelectuale ale unui copil. fii calm cu privire la preocupările și dificultățile școlare ale copilului tău. Copilul a venit de la școală - nu vă grăbiți să-l deranjați cu întrebări, lăsați-l să se relaxeze. Dacă vezi că este supărat, este mai bine să încerci mai târziu, într-o conversație calmă, să afli despre motivele îngrijorării sale. Amintiți-vă: ca un copil să nu poată face ceva, să nu știe ceva - aceasta este starea normală de lucruri. De aceea, el și copilul - acest lucru nu poate fi reproșat. Reproșurile scad stima de sine a copilului, îl privează de încredere în sine.Copilul are dreptul să greșească. Copilul tău a venit la școală să studieze. Când o persoană învață, s-ar putea să nu reușească imediat ceva, acest lucru este firesc. Văzând părinții calmi și încrezători, copilul va simți că pur și simplu nu este nevoie să-i fie frică de școală. fii înțelept cu privire la succesul școlar al copilului tău. Nu-ți face copilul un supliment pentru jurnalul școlar. Succesul școlar este cu siguranță important. Dar aceasta nu este întreaga viață a copilului tău; nota este un indicator al cunoștințelor unui copil despre o anumită materie la o anumită materie în acest moment. Nu caracterizează personalitatea copilului! Nu vă comparați copilul cu alți elevi. Lăudați-vă copilul pentru succesul școlar. Și amintiți-vă, niciun număr de A nu poate fi mai important decât fericirea copilului dvs. Nu tratați primele eșecuri ale copilului dvs. ca pe un colaps al tuturor speranțelor tale. Ține minte: copilul tău chiar are nevoie de încrederea ta în el, de ajutor inteligent și de sprijin. Pentru ca copilul tău să aibă încredere în sine, să aibă o stimă de sine adecvată, să fie îndrăzneț, proactiv, să fie atent la vorbirea ta: analizează dacă ai atitudini negative și elimină-le din comunicarea cu copilul tău. SETĂRI PARENTALE NEGATIVE 1. „Ochii mei nu te-ar vedea!”, „Nu am nevoie de un băiat atât de rău”, „Câte griji mi-ai adus! (acuzațiile părinților). Copilul conchide singur: „Ar fi mai bine dacă n-aș fi”. În adolescență, este probabil ca un minor să experimenteze un comportament provocator și periculos, al cărui scop ulterior este sinuciderea. „De ce te porți ca un mic?!” Această atitudine duce la faptul că în viața adultă oamenii își asumă prea multe obligații, au dificultăți în a comunica cu copiii lor, deoarece le este mai ușor să implice copilul în griji și treburi, decât să intre în starea lui de copilărie 3. „Nu fii deștept”, „Fă ce spun ei”, „Știu mai bine ce să fac.” Copiii încep să simtă neîncredere în abilitățile lor intelectuale, se simt neputincioși și gol. Testul „Ești gata să-ți trimiți copilul la școală?” 1. Mi se pare că copilul meu va învăța mai rău decât alți copii 2. Mi-e teamă că copilul meu va jignit adesea alți copii 3. În opinia mea, patru lecții sunt o povară exorbitantă pentru un copil mic 4. Este greu să asigurați-vă că profesorii din școala primară înțeleg bine copiii 5. Un copil poate studia calm doar dacă profesorul este propria sa mamă 6. Este greu de imaginat că un elev de clasa întâi poate învăța rapid să citească, să numere și să scrie 7. Mi se pare că copiii sunt la această vârstă nu sunt încă capabili să fie prieteni 8. Mi-e teamă să mă gândesc măcar la cum se va descurca copilul meu fără somn în timpul zilei 9. Copilul meu plânge adesea când i se adresează un străin 10. Copilul meu nu merge la grădiniță și nu se desparte niciodată de mama lui 11. Școala primară, după părerea mea, este rareori capabilă să învețe un copil 12. Mi-e teamă că copiii îmi vor tachina copilul 13. Copilul meu, după părerea mea, este mult mai slab decât colegii lor 14. Mi-e teamă că profesorul nu are în Oportunități de măsurare a progresului fiecărui copil. 15. Copilul meu spune adesea: „Mamă, vom merge împreună la școală!”. 15/14/13/12/11/10/9/8/7/6/5/4/3/2/1/5 4 3 2 1 Introduceți răspunsurile pe planșă: dacă sunteți de acord cu afirmația, puneți o cruce după bară oblică, dacă nu sunteți de acord, lăsați celula goală. Rezultate test: până la 4 puncte - asta înseamnă că ai toate motivele să aștepți optimist prima septembrie - cel puțin tu însuți ești destul de pregătit pentru viața școlară a copilului tău; 5-10 puncte - este mai bine să te pregătești pentru eventualele dificultăți în avans; 10 puncte sau mai mult - ar fi bine să consultați un psiholog pentru copii. Acum să fim atenți la coloanele în care au fost primite 2 sau 3 cruci. 1 – este necesar să ne angajăm mai mult în jocuri și sarcini care dezvoltă memoria, atenția, motricitatea fină. 2 - trebuie să fii atent dacă copilul tău știe să comunice cu alți copii. 3 - sunt prevăzute dificultăți asociate cu sănătatea copilului, dar mai este timp să se angajeze în exerciții de întărire și întărire generală 4 - există temeri că copilul nu va găsi contact cu profesorul, trebuie să acordați atenție jocurilor de complot. 5 - copilul tau nu este suficient de independent, probabil s-a atasat prea mult de mama. Dragi părinți! Vă dorim ție și elevilor tăi succes în toate!Fii fericit! Familia este fericire, dragoste și noroc, Familia este excursii de vară la țară. Familia este vacanță, întâlniri în familie, Cadouri, cumpărături, cheltuieli plăcute. Nașterea copiilor, primul pas, primul bâlbâială, Vise bune, emoție și uimire .Familia - aceasta este munca, a avea grija unul de celalalt, Familia este o multime de teme.Familia este importanta! Familia este dificilă! Dar este imposibil să trăiești fericit singur! Fii mereu împreună, ai grijă de iubire, Alungă nemulțumirile și certurile, vreau ca prietenii să spună despre tine: Ce familie bună este a ta!
Reguli de bază pentru părinții elevilor începători de grădiniță:
1. Încercați să dedicați o cantitate considerabilă de timp pregătirii copilului pentru admiterea la grădiniță: perfecționați abilitățile necesare pentru îngrijire de sine, siguranța vieții, abilități de comunicare, lucru conform instrucțiunilor. Acordați atenție aspectului psihologic al pregătirii: spuneți-i copilului dumneavoastră povești instructive care vă ajută să câștige experiență în domeniul rezolvării conflictelor, comunicării și inițiativei.
2. Acordați o atenție deosebită primei experiențe de grădiniță a copilului dumneavoastră. Oferă copilului tău o atitudine psihologică pozitivă: mă simt bine la grădiniță. Vorbește acele emoții pozitive pe care copilul le va trăi la grădiniță (probabil vor fi suficiente dacă nu te înșeli în alegerea unui profesor).
3. Pregătirea pentru admiterea la grădiniță ar trebui să dureze cel puțin nouă luni pentru ca copilul să aibă mai puțină suferință psihologică. Experiența pe care copilul o dobândește într-un loc nou pentru sine ar trebui să crească lin, treptat. Prin urmare, înainte de a intra în grădiniță pentru o „zi întreagă”, ar trebui să faci adaptare într-un grup de scurtă ședere.
4. Concentrează-te pe nevoile individuale ale copilului: dacă câteva ore au fost suficiente pentru prima vizită la grup, atunci la început limitează-te la acest timp în echipă. Dar nu te apuca de adaptare, limitându-te doar la timpul plimbarii, este cel mai putin informativ pentru copil.
5. Ai grijă de confortul psihologic al copilului tău. Nu există prea mult în viața unei persoane moderne. Într-un grup, părintele trebuie să fie aproape de copil pentru a ajuta la navigarea în noul mediu și pentru a oferi un sentiment de siguranță. Copilul nu are nevoie să înceapă o nouă perioadă în viață cu o situație traumatizantă. Pentru a nu răni copilul și a nu-i strica impresia despre noua atmosferă, ar trebui să părăsești grupul numai cu acordul copilului. În caz contrar, teama de a pierde mama pentru o perioadă lungă de timp va împiedica copilul să stabilească contactul cu profesorul și colegii, manifestarea abilităților sale.
6. Încearcă să-l familiarizezi pe copil cu toate momentele de regim, explicându-i și arătând individual modul în care poți satisface nevoile de igienă personală, jocuri în care te poți schimba, dacă este frig sau trebuie să mergi la plimbare, atunci când ai nevoie. pentru a vă spăla pe mâini, vizitați toaleta (după o plimbare, lecții de educație fizică, înainte de masă, venirea și părăsirea grupului). Când bebelușul se simte puțin confortabil, predă „frâiele” îngrijitorului, referindu-l pe bebeluș la toate problemele legate de managementul lui. Copilul ar trebui să poată stabili un dialog cu educatorul chiar și ca parte a unei vizite la un grup de ședere de scurtă durată.
7. Incearca sa unesti echipa grupului si lasa bebelusul sa-si arate abilitatile in echipa in cel mai favorabil mediu pentru el, jocul desfasurat sub conducerea ta.
8. Când bebelușul începe să frecventeze grupul, petrecând o zi întreagă în el, este foarte important ca părinții să rămână la curent cu viața copilului. Comunicați regulat cu educatoarele, profesorii de muzică și educație fizică, aflând succesul copilului, programul de dezvoltare pe care îl oferă. Repetați exercițiile acasă: cântați melodii, faceți încălziri etc. De asemenea, nu uitați să participați la spectacolele de dimineață la care se desfășoară copilul dvs. pentru a prezenta rezultatele muncii dvs. (evaluarea dvs. este încă foarte importantă).
9. Cunoașteți meniul bebelușului în grupa de grădiniță, luați în considerare atunci când hrăniți copilul acasă. Asigurați-vă că copilul dumneavoastră mănâncă bine, primește suficiente vitamine și proteine. De asemenea, ar trebui să fii conștient de apetitul copilului, pe care îl demonstrează în grup. Copiii ar trebui să bea mult. În același timp, ar trebui să își poată satisface singuri setea. Prin urmare, dacă este necesar, la ședința părinților, puneți problema achiziționării apei îmbuteliate pentru grup.
10. Alege cu grija hainele pe care copilul tau le va purta la gradinita. Îmbrăcămintea exterioară ar trebui să fie nemarcată, simplă, confortabilă pentru auto-închidere de către un copil, schimbarea hainelor. Fără prea mult efort din partea micului proprietar, acesta trebuie să protejeze corpul de hipotermie la nivelul gâtului, capului, spatelui inferior. Prin urmare, jachetele trebuie să fie lungi, cu gulere în picioare, pălării cu cravate, pantaloni cu bretele; agrafe de păr - moale, țesătură. Îmbrăcămintea din grup ar trebui să-l ajute pe copil să facă față cu ușurință atunci când își schimbă hainele. Fustele trebuie să fie largi, scurte, pantaloni scurți - fără curele strânse și benzi elastice, potrivire lejeră, sandale - închise în față și în spate (pentru susținere), cu o închidere confortabilă și susținere pentru copt. Toate hainele ar trebui să fie cât mai funcționale posibil: fără decorațiuni inutile (care se rup ușor), inserții fragile de dantelă, elemente murdare albe ca zăpada. Pentru orele de educatie fizica este necesar sa ai in dulap pantofi de gimnastica, iar pentru orele de muzica, fetelor este mai bine sa poarte rochii. În plus, în caz de urgență, dulapul fiecărui copil ar trebui să aibă de rezervă șosete, colanți, pantaloni scurți, tricouri și fără dulciuri!
12. Înainte de a merge la grădiniță, armonizați-vă mental copilul. Explicați că fiecare persoană are propriile sarcini, dintre care unele suntem bucuroși să le facem, altele după cum este necesar pentru a ne asigura siguranța, de exemplu. Dar toți suntem responsabili pentru îndeplinirea scopurilor și obiectivelor noastre. Copiii trebuie să crească, să devină adulți pentru a face ceea ce le place, să meargă la muncă ca mama și tata și să își aibă copiii în viitor. Pentru a face acest lucru, ei trebuie să studieze mult și să-și mențină sănătatea. La grădiniță, un copil mic are aceeași slujbă ca mama și tata. Ea îl ajută pe copil să-și îndeplinească sarcinile speciale: să comunice, să se joace, să învețe lucruri noi prin efectuarea anumitor exerciții. Toate acestea aduc o adevărată plăcere dacă le tratezi cu dragoste, așa cum mama și tata se raportează la afacerea lor, la munca lor.
13. Nu percepe nicio „taxă” pentru frecventarea grădiniței, mai ales atunci când este cântărită în raport cu echivalentul ciocolată-nuci. Astfel, afectezi negativ motivația copilului. Copilul trebuie să înțeleagă că merg la grădiniță pentru propriul interes, și nu pentru premii și cadouri.
Fiecare dintre noi are o slujbă specială și depinde doar de noi dacă ea devine cu adevărat iubită. Pregătește-ți copilul pentru schimbările care urmează. Acționând cu blândețe, fără sărituri și întoarceri bruște, informați copilul din timp despre sarcini noi pentru el, explicându-i de ce sunt necesare. Folosește un basm pentru a-ți pregăti bebelușul pentru ceea ce îl așteaptă între pereții centrului de îngrijire a copiilor. Spune povești instructive, rime amuzante, organizează jocuri pentru a exersa abilitățile necesare. Un climat psihologic favorabil, sprijinul părintesc și conștientizarea corectă a copilului cu privire la sarcinile sale vor crea toate condițiile pentru intrarea într-o grădiniță pentru ca un copil să devină un eveniment vesel, mult așteptat.
