Încă din clasa întâi, copiii studiază „lumea din jurul nostru”.
Varietatea subiectelor abordate, varietatea mijloacelor didactice de la diferiți autori nu au putut simplifica viața copiilor și a părinților. Și, din păcate, acest subiect este încă unul dintre cele mai controversate și controversate.
Părinții fac meșteșuguri și experimente, ei creează și proiecte, îi ajută pe copii să deseneze sunetul aripilor de țânțari sau al costumelor tradiționale, iar pe Internet există un număr mare de fotografii cu pagini de manuale care ridiculizează sistemul actual de a studia lumea din jurul nostru:
Obiectivele principale ale studierii materiei „Lumea din jurul nostru” sunt următoarele:
- formarea cunoștințelor sistematizate despre diversitatea naturii și condițiile sale de viață;
- dezvoltarea unei atitudini pozitive față de natură, elemente de cultură ecologică;
- formarea deprinderilor de atitudine atentă, creativă față de natură.
- educarea principiilor sentimentelor morale superioare (atitudini față de Patria, cultura și istoria ei), toleranța etc.;
- promovarea unei culturi a comportamentului și a relațiilor;
- dezvoltarea capacității de a empatiza, de a manifesta atenție, de a oferi asistență etc.
- formarea culturii generale și erudiția școlarilor;
- dezvoltarea relațiilor valorice cu lumea înconjurătoare, sentimentele morale și estetice;
- conștientizarea de sine ca parte a naturii și membru al societății.
Și se pare că ideea este clară: este necesar să se introducă copiii în diversitatea lumii din jurul lor și să le ofere cunoștințe de bază despre științe, care vor fi apoi studiate la materii separate.
Dar, de fapt, avem texte complexe, confuze și absența unui standard unificat pentru manuale. Subiectele studiate în diferite programe variază foarte mult. Și, cel mai important, copiii nu pot finaliza sarcinile din caiete de lucru, proiecte și multe altele fără ajutorul părinților lor.
Găsirea ideii principale în text și evidențierea esenței este uneori dificilă chiar și pentru părinți.
La cursul „33 de tehnici eficiente de învățare” am examinat paragraful despre lumea din jurul nostru:
Părinții au citit textul de trei ori înainte de a reuși să ajungă la subiect și să pregătească ajutorul „Hamburger” să repovesti textul.
În același timp, noi, adulții, avem priceperea de a lucra cu informații și o putem procesa de câteva ori mai repede decât copiii. Din mers, separând importantul de neimportant, relevantul de „apă”.
Ca urmare, rezultă că informațiile prezentate în manuale necesită o abordare specială a elaborării.
Am decis să ajutăm părinții și copiii să învețe să exploreze lumea din jurul lor într-un mod care economisește efort, nervi și timp.
Deoarece studiul lumii din jurul nostru este una dintre cele mai controversate probleme atât în rândul părinților de școlari, cât și în educația familiei, am adunat toată experiența și am combinat-o în formare:
"Lumea. Tot ce trebuie să știi"
Antrenamentul va avea loc duminica aceasta, 4 martie. Antrenamentul începe la ora 10:00, ora Moscovei. Participarea la transmisiunea live este gratuită
Veți primi instrumente gata făcute pentru studierea subiectului, o revizuire și o analiză a literaturii și a manualelor și veți răspunde la întrebarea „Cum să studiați corect subiectul lumii din jurul vostru cu un copil”.
O sa inveti:
- De ce studiem lumea din jurul nostru?
- Cu ce probleme se confruntă copiii când învață?
- Cum să facem studiul lumii din jurul nostru simplu, ușor de înțeles și interesant.
- Trăiește, vei înțelege pe deplin lumea din jurul tău în clasa a III-a.
Veți primi o analiză detaliată a subiectului, precum și un algoritm universal, cu ajutorul căruia puteți analiza un manual pentru orice clasă despre lumea din jurul vostru în 1 zi și vă puteți pregăti copilul pentru certificarea de succes.
În materialele de instruire din versiunea Premium veți primi:
1. Înregistrarea antrenamentului, care poate fi urmărită în orice moment convenabil
2. Prezentări și materiale utilizate în cadrul instruirii.
3. Harta mentală despre lumea din jurul nostru pentru clasele a 3-a și a 4-a (recenzia manualelor)
4. Harta mentală bazată pe manuale ale programului Școala Rusiei din clasa I până la a IV-a.
5. Ajutoare pentru studierea subiectului
Instruirea este condusă de: Renata Kirilina și experta în formare eficientă Marina Baraboshkina.
Care este lumea din jurul nostru? S-ar părea o întrebare simplă la care poate răspunde chiar și un copil din clasa întâi. Cu toate acestea, dacă sapi puțin mai adânc, se dovedește că în realitate totul este mult mai complicat. Și cu cât o persoană este mai în vârstă și mai educată, cu atât versiunea lui a răspunsului este mai complexă.
Motivul pentru aceasta este marele salt intelectual pe care l-a făcut omenirea pe calea evoluției sale. Multe mișcări religioase, școli filozofice și teorii științifice ne-au oferit posibilitatea de a schimba interpretarea răspunsului la această întrebare la discreția noastră. Prin urmare, să încercăm să aflăm singuri care este cu adevărat lumea din jurul nostru.
Adevărul este în simplitate
Pentru început, să luăm în considerare această problemă bazată pe logica unei persoane simple, fără a ne adânci în chestiunile subtile ale universului. Deci, lumea înconjurătoare este spațiul care ne înconjoară. Și tocmai în acest moment apar primele declarații controversate.
Dacă te uiți la el, este destul de dificil să conturezi granițele care separă un spațiu de altul. La urma urmei, nu există standarde specifice care să poată organiza toate aceste cunoștințe în capul a miliarde de oameni. În acest sens, dacă pui întrebarea obișnuită despre ce este lumea din jurul nostru, vom obține răspunsuri diferite.
De exemplu, pentru unii poate fi spațiul care îi înconjoară direct. Pentru alții, totul este mult mai complicat, iar prin acest concept se înțelege întreaga noastră planetă sau chiar Universul.
Lumea din jurul nostru: fauna sălbatică
Cu toate acestea, în ciuda varietății de răspunsuri, există acelea care pot fi separate într-un grup separat. Acest lucru se datorează faptului că, în ciuda diferențelor minore, ele încă împărtășesc unele asemănări care duc la o idee comună.
În special, mulți cred că lumea din jurul nostru este toate lucrurile vii din jurul nostru. Aceleași păduri, câmpuri, râuri și deșerturi. Aici sunt incluse și animalele și plantele, deoarece sunt parte integrantă a acestei lumi.
Care este lumea din jurul nostru prin ochii filozofilor?
Filosofii și teologii consideră această problemă mai profund. La urma urmei, pentru ei lumea noastră face parte dintr-o realitate mai complexă. Pentru claritate, să luăm în considerare principalele trăsături ale opiniilor lor cu privire la ordinea actuală a lucrurilor.
Conform religiei, realitatea noastră este un loc în care oamenii trăiesc doar o parte din drumul pregătit pentru ei. Adică, lumea din jurul nostru este doar un ecran, ascund din vedere un loc mai frumos - paradisul.
Cât despre filozofi, ei formulează răspunsul la această întrebare mai vag. În funcție de școală, un gânditor poate defini diferit conceptul despre lumea înconjurătoare. Pentru unii este un loc material, pentru alții este un loc spiritual, iar pentru alții este o combinație a celor două anterioare.
În opinia mea, Conceptul de „lumea din jurul nostru” este destul de multifațetat, și fiecare își imaginează altfel. În ceea ce mă privește, consider lumea care ne înconjoară interesantă și uimitoare și mă bucur că trăiesc în ea.
Lumea care ne inconjoara
Care este lumea din jurul nostru? Pentru o persoană va fi spaţiu, care îl înconjoară imediat, iar pentru celălalt - Univers. În termeni simpli, acesta este tot ceea ce este în jurul nostru:
- tot ceea ce a creat omenirea;
- Natura vie;
- natura neînsuflețită.
Cu toate acestea, lumea nu este doar uimitoare, ea mai uimitor decât ne putem imagina. Există un număr imens de animale, fenomene și plante, a căror existență majoritatea oamenilor nici măcar nu o bănuiesc.
Lucruri uimitoare în lumea din jurul nostru
Trăiește absolut în Madagascar primată uimitoare - mână mică. Din cauza aspectului ei ușor ciudat, localnicii sunt foarte atenți la ea. Credințele lor leagă acest animal cu duhuri rele și duhuri rele. Există un semn că, dacă întâlnești acest animal, moartea va avea loc inevitabil într-un an.
Unul dintre cele mai misterioase fenomene - pietre târâtoare, descoperit pe fundul unui lac uscat din SUA. Mișcarea pietrelor fără ajutor extern este fără îndoială, dar nimeni nu a văzut cum s-a întâmplat acest lucru - ei mutați o dată la câțiva ani. Oamenii de știință sugerează că acest lucru este posibil datorită schimbărilor de temperatură.
Crab de cocos Este considerat pe drept cel mai mare reprezentant al crustaceelor - lungimea sa ajunge adesea la 35 de centimetri. El trăiește pe uscat, în vizuini, unde își aranjează un „pat de pene” moale, făcut din frunze de palmier de cocos.
Cel mai uimitor copac de pe planetă - baobab. Abilitatea unică a acestui copac este vitalitatea sa: dacă îndepărtați scoarța, una nouă va crește în cel mai scurt timp posibil. Grosimea trunchiului ajunge adesea la 10 metri, iar lemnul absoarbe umezeala ca un burete. Se crede că un copac poate trăi mii de ani, dar acest lucru nu poate fi confirmat - fără inele anuale.
Furnica Panda nu are absolut nimic în comun cu ursul pătat în afară de aspectul. De fapt, nici măcar nu este o furnică, iar viespa germană, numită uneori „furnica de catifea” datorită numeroaselor fire de păr care îi acoperă corpul. Ca orice altă viespe, această „furnică” poate înțepa foarte bine, iar senzațiile neplăcute vor persista câteva ore.
Studierea lumii din jurul nostru are un efect benefic asupra dezvoltării diferitelor aspecte ale personalității unui copil și, mai ales, asupra dezvoltării sale mentale. În procesul de învățare despre natură și lumea socială, procesele senzoriale, gândirea, vorbirea sunt îmbunătățite și se dezvoltă curiozitatea. Lumea înconjurătoare este o sursă de sentimente. Observând constant fenomenele lumii înconjurătoare și fiind în interacțiune cu subiecții și obiectele ei, școlarul junior dobândește nu numai o experiență senzorială bogată, ci își dezvoltă și capacitatea de a analiza, de a stabili conexiuni și dependențe, de a generaliza ceea ce se observă și de a trage concluzii - în general, tot ceea ce face un copil mai inteligent, mai inteligent, mai curios. În același timp, este adusă în discuție logica gândirii, se dezvoltă vorbirea și imaginația corectă din punct de vedere logic.
În procesul de familiarizare cu lumea din jurul nostru, este destul de ușor să creăm situații de surpriză, întrebare, presupunere, previziune, care devin baza apariției unui motiv pentru dobândirea de cunoștințe și dobândim o semnificație specială în dezvoltarea logicii. gândire și vorbire coerentă (vorbire-raționament). Adevărul cuvântului însuși, exercițiul logic al gândirii - acestea sunt elementele dezvoltării care, potrivit lui K.D. Ushinsky, se nasc în procesul de cunoaștere a lumii de către un copil, de exemplu, lumea naturală. „Tot ceea ce este în vorbirea logică”, scria marele profesor, „decurge din observațiile umane ale naturii”, iar logica în sine „nu este altceva decât o reflectare în mintea noastră a conexiunii dintre obiecte și fenomene naturale”.
Activitățile în care se angajează copiii în timpul lecțiilor de mediu contribuiedezvoltarea abilităților educaționale și cognitive: elevii pun și rezolvă probleme problematice, aplică operații logice, fac comparații, clasificări, găsesc dependențe cauzale etc.
Dezvoltarea gândirii este strâns legată de formareabilități de comunicare: participarea la dialog, discutarea comună a unei probleme, construirea unei narațiuni coerente etc.
Este necesar să acordăm atenție unui alt rezultat semnificativ la care duce procesul de studiere a lumii din jurul nostru - dezvoltarea erudiției copiilor. În școala elementară, copiii primesc o cantitate destul de mare de cunoștințe din diverse domenii educaționale - științe ale naturii, geografie, istorie, studii sociale, anatomie etc., adică materia „Lumea din jurul nostru” este un curs cultural care formează cultura generală şi erudiţia copilului.
„Dacă sufletul este sănătos, dacă este calm, calm și stăpânit de sine, atunci mintea va fi limpede și sobră...” - aceste cuvinte ale filosofului L. Seneca confirmă relația dintre educația mentală și cea morală.
Procesul de studiere a lumii din jurul nostru afectează nu numai zona dezvoltării mentale, ci contribuie și la dezvoltarea morală a individului, formarea unei atitudini umane față de toate ființele vii. Copilul învață regulile de comportament în natură, în societate, învață să interacționeze cu alți oameni, să se înțeleagă pe sine și să-și gestioneze comportamentul. Studiul societății noastre, istoria statului, cultura, obiceiurile, războaiele civile, creează condiții pentru educarea sentimentelor morale superioare - patriotism, umanism, internaționalism
Desigur, nu toți copiii au dezvoltat un comportament proactiv, independent, valoros din punct de vedere moral. Mulți școlari au o atitudine utilitară, contemplativă și uneori egoistă față de obiecte și oameni. Sarcina profesorului − să insufle copilului dorința de a aplica corect cunoștințele dobândite, de a-și evalua obiectiv comportamentul în mediul social și natural și de a-l compara cu un comportament exemplar. Sunt cursuri la disciplina „lumea din jurul nostru” care fac posibilă transferul cunoștințelor în activitate independentă: lucrul în natură, ajutarea unui egal, arătarea atenției unui adult etc.
Importantaspect al dezvoltării moralecopiii este de a educa cultura de mediu. Copiii învață adevărurile elementare ale științei despre interacțiunea dintre organismele vegetale și animale, despre legătura dintre om și natură, despre necesitatea unei atitudini precaute, prudente și rezonabile față de aceasta. În ultimii ani, a avut loc o ecologizare a tuturor cunoștințelor de științe naturale care sunt oferite copiilor de școală primară. În cadrul subiectului „Lumea din jurul nostru”, copiii se familiarizează cu cele mai importante legături ecologice din natură, iar cunoștințele pe care le dobândesc devin fundamentul dezvoltării unei atitudini alfabetizate față de mediu. Experiența evaluărilor emoționale ale comportamentului uman în natură este îmbogățită, se dezvoltă abilitățile și abilitățile de îngrijire a animalelor și plantelor și de a le oferi asistența necesară atât în habitatele create artificial, cât și în cele naturale.
In nucleueducatie esteticaPentru școlari mai mici, care se desfășoară în lecții despre lumea înconjurătoare, se află percepția figurativă, emoțională a obiectelor create de natură și om. Situațiile de surpriză care apar în acest caz determină o atitudine pozitivă emoțional față de obiectul în cauză. În acest caz, emoțiile joacă un rol de orientare și reglare. Diversitatea, luminozitatea și dinamismul obiectelor din lumea înconjurătoare afectează stabilitatea impresiilor emoționale, iar relația dintre cele emoționale și cele cognitive devine o condiție pentru dezvoltarea sentimentelor estetice. Sarcina lecțiilor este tocmai de a susține starea emoțională emergentă, de a o folosi pentru a dobândi cunoștințe și a dezvolta interesul cognitiv.
Pe baza caracteristicilor psihologice ale interacțiunii unui copil de vârstă școlară primară cu lumea exterioară, se determină prima poziție conceptuală a cursului - este indicat ca acesta să fie integrat. Mulți oameni de știință au remarcat importanța unui studiu integrat al lumii înconjurătoare. Chiar și marele filozof G. Hegel a subliniat că cunoașterea aspectelor individuale ale realității fără interconectarea lor dă naștere la „boala rătăcirii de la un obiect la altul și la prostia intelectuală”.
Construcția integrată a subiectului „Lumea din jurul nostru” oferă următoarele oportunități:
– stabilește legături mai strânse între cunoașterea naturii și viața socială; înțelege interdependențele din sistemul „om – natură – societate”;
– conștientizează necesitatea respectării regulilor de comportament, esența îndrumărilor morale și etice; primește abilități inițiale în cultura mediului;
– ajunge să se înțeleagă pe sine ca individ, abilitățile și capacitățile cuiva, își dă seama de oportunitatea de a se schimba, înțelege importanța unui stil de viață sănătos;
– se pregătește pentru a studia disciplinele de bază în școala primară.
Subiectul „Lumea din jurul nostru” se caracterizează prin următoarele funcții
Funcția educaționalăconstă în formarea unor idei diverse despre natură, om și societate, orientarea elementară în științe naturale accesibile, științe sociale, concepte istorice și psihologice și dezvoltarea unei percepții holistice a lumii înconjurătoare.
Funcția de dezvoltareoferă: conștientizarea conexiunilor individuale (de înțeles) în lumea naturală și socială, dezvoltarea mentală și personală a elevului, formarea premiselor pentru o viziune științifică asupra lumii. Formarea abilităților educaționale generale este asigurată - pentru a identifica trăsăturile esențiale și neesențiale ale unui obiect, pentru a compara, generaliza, clasifica, înțelege ideea principală a unui text științific, realizați că orice eveniment are loc în timp și spațiu, înregistrați rezultate ale observațiilor etc. Funcția de dezvoltare a subiectului presupune și formarea erudiției elementare a copilului, a culturii sale generale.
Funcția educaționalăinclude rezolvarea problemelor de socializare a copilului, acceptarea de către acesta a normelor umaniste de existență în mediul său, cultivarea unei viziuni emoționale pozitive asupra lumii și formarea sentimentelor morale și estetice.
Funcția culturalăoferă condiții pentru dezvoltarea ideilor generale ale școlarilor despre cultura societății umane, despre realizările care au apărut în procesul dezvoltării acesteia. Conținutul care ajută la realizarea acestei funcții include o varietate de cunoștințe despre principalele aspecte ale culturii (educație, istoria editării de carte, artă, știință, tehnologie etc.), care contribuie la dezvoltarea culturii și erudiției copilului.
Funcția propedeuticăasigură pregătirea elevilor din ciclul primar pentru a stăpâni o mare varietate de informații atât din disciplinele științelor naturii (biologie, fizică, chimie etc.) cât și umaniste (literatură, studii sociale, istorie etc.) la nivel secundar.
Astfel, am examinat conceptul de dezvoltare generală a personalității unui elev de școală primară, ne-am familiarizat cu caracteristicile psihologice și pedagogice ale copiilor de această vârstă și am studiat semnificația subiectului „Lumea din jurul nostru” în dezvoltarea generală. a copiilor de vârsta de școală primară.
