Lyubov Grigorievna Filipskikh
Planificare anticipată în grup vârstă fragedă. ianuarie
ianuarie
"Noi jucam" 2 saptamani
„ZOSH. Cresc sănătos" 3 saptamani
„Trenul de la Romashkovo” (transport).
„Lumea naturii”. „Păpușa doarme”.
Natura neînsuflețită: relatie temporara - zi, noapte. Ţintă: formarea relaţiilor temporare la copii. Dezvolta perceptie vizuala pentru a cultiva o cultură a comportamentului. N. Karpukhina p. 25 „Lumea naturii”. — Cine locuiește în casă?.
Natura vie: animale domestice și puii lor. Descrieți animalele care trăiesc în pădure. Ţintă: dezvoltarea coordonării mișcărilor, percepția vizuală și auditivă, cultivarea dragostei pentru mediu. Miercuri. N. Karpukhina p. 26
„Lumea socială”. „Ajută-l pe Tanechka!”
Lumea obiectelor: haine - programare. Ţintă: să exerseze deprinderea de a îmbrăca haine, de a distinge articolele de îmbrăcăminte după nume, de a cultiva acuratețea și asistența reciprocă.
N. Karpukhina p. 27
« Dezvoltarea vorbirii» . „Iepuraș, urs și vulpe”.formarea unui dictionar, cultura sonoră vorbire.
Ţintă: Încurajați copiii să înțeleagă expresii simple de la 2-3 cuvinte. Fix într-un dicționar concepte: lung - scurt, mare - mic, ridicat - scăzut.
N. Karpukhina p. 59 „Dezvoltarea vorbirii”. „Ursul bea ceai fierbinte» Formarea structurii gramaticale a vorbirii, cultura sonoră a vorbirii.
Ţintă: încurajează copiii să pronunțe cuvinte, desemneze. nume de jucării. Dezvoltați activitatea de vorbire.
N. Karpukhina p. 60 „Dezvoltarea vorbirii”. "Pa! Pa. Tanya noastră, du-te la culcare! Dezvoltarea ritmului de vorbire, cultura sonoră a vorbirii.
Ţintă: Formație subțire. - pronunția expresivă a cuvintelor, dezvoltarea percepției auditive și a ritmului vorbirii.
Karpukhina N. s. 61
Poezie.
Ţintă: cunoașterea poeziei lui S. Ya. Marshak, A. Barto și alții Pentru a ajuta la perceperea în mod semnificativ a textelor literare poetice. Karpukhina s. 141-146. „Introducere în subțire. literatură"
Basme. Ţintă: Atrageți atenția copiilor asupra dezvoltării intrigii în basme. Încurajați să înțelegeți intriga, evidențiați personajele, determinați acțiunile lor.
Karpukhina s. 147-152 „Introducere în subțire. literatură"
Discurs conectat. Ţintă: încurajați copiii să repovesti un scurt text împreună cu profesorul. Dezvoltați vorbirea copilului, îmbogățiți vocabularul.
Karpukhina s. 157-161
"Constructie". "Gard"
Folosind tehnica de așezare a pieselor de construcție pe o margine scurtă. Clădiri, culoare, formă.
Ţintă: Încurajați copiii să pună cărămizile pe o margine largă, lipindu-le strâns.
Karpukhina N S. 237 "Constructie" „Gard din cuburi și cărămizi”
Folosind tehnica alternării pieselor de construcție.
Ţintă: îmbunătățiți abilitatea de a așeza cărămizi într-o linie îngustă, fixați culoarea.
Karpukhina N. s. 237 "Constructie".» „Cub albastru + cărămidă roșie. gard".
Ţintă: pentru a consolida deprinderea de a construi un gard de diferite dimensiuni și culori, folosind clădiri conform planului.
Karpukhina N. s. 238
Turnarea aluatului cu sare. « tratare delicioasă» . Cunoașterea unui nou tip de modelare - din aluat. Preluări de modelare din jucării. Rolling cu mișcări circulare ale palmelor forme sferice - koloboks, dulciuri, mere.
Ţintă: dezvoltarea simțului formei, a motricității fine.
Lykova I. s. 48
. „Kolobok se rostogolește de-a lungul potecii forestiere”.
Crearea unei imagini a unui kolobok dintr-o bucată
Hârtie mototolită, lipită pe o pistă desenată cu un pix.
Ţintă: Dezvoltarea percepției. Comparația formei volumetrice și a modelului plan. Creșterea interesului pentru activitate vizuală. Lykova I. s. cincizeci
„Aplicație cu elemente de desen”. Omul de turtă dulce se rostogolește pe potecă și cântă un cântec.
Crearea interesului pentru interpretarea unui basm „Kolobok”.
Ţintă: Sculptarea unui kolobok în formă de minge, desenând o cale întortocheată. Stăpânirea liniei și a culorii ca mijloc de subțire. expresivitate.
Lykova I. s. 51
"Desen". „Imagini delicioase”.
Desen (colorat în cărți de colorat). Ţintă: Cunoașterea unui nou tip de desen - colorarea imaginilor de contur. Stăpânirea metodei de umplere a siluetei.
I. Lykova p. 49
"Desen". "Baranki - kalachi"
Stăpânirea tehnicii de a desena forme rotunjite închise.
Ţintă: întărirea deprinderii de a desen cu vopsele și o pensulă (Țineți corect în mână, conduceți de-a lungul grămezii, ridicați vopsea).
I. Lykova p. 55 "Desen". Desen în cărți de colorat.
Ţintă: dezvoltarea în continuare a tehnicii de colorare a imaginilor de contur.
I. Lykova p. 53 sau 49
« Dezvoltarea fizicăîn grup» .
„Un iepuraș cenușiu stă”.
Ţintă: Introduceți aruncarea pungii în depărtare cu dreapta (stânga) mână, exersați în mers pe o placă de gimnastică, dezvoltați simțul echilibrului.
Karpukhina s. 269 Dezvoltarea fizică în grup».
„Pisici agile”.
Ţintă: exersați mersul pe o scândură cu nervuri, repetați capacitatea de a urca cutia și de a coborî din ea, introduceți aruncarea din spatele capului cu ambele mâini, dezvoltați orientarea în spațiu, cultivați dexteritatea.
Karpukhina s. 270 Dezvoltarea fizică în grup».
„Suntem Petrushki”.
Ţintă: Repetă mersul pe scândură. Faceți exerciții de târâre, târâți-vă sub un băț, aruncați cu o mână, cultivați independența.
Instituția de învățământ preșcolară bugetară municipală a orașului Abakan " Grădiniţă tip combinat "Herringbone"
Plan individual de lucru pentru autoeducare
profesor al grupului „Gnomiki”
Nonka Ekaterina Alexandrovna
Abakan 2015
Sectiunea analitica
Subiect: « Joc didactic ca formă de predare a copiilor vârsta preșcolară »
Ţintă: Creați condiții pentru dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari prin jocuri didactice. Boost competențe profesionaleîn implementarea jocurilor didactice în tehnologiile moderne.
Sarcini :
1. Extindeți-vă înțelegerea varietății de tehnici de desen netradiționale.
2. Să formeze o atitudine estetică față de realitatea înconjurătoare pe baza familiarizării cu tehnicile de desen netradiționale.
3. Pentru a forma un gust estetic, creativitate, fantezie.
4. Dezvoltați gândirea asociativă și curiozitatea, observația și imaginația.
5. Îmbunătățiți abilitățile tehnice și abilitățile de desen.
6. Cultivați gustul artistic și simțul armoniei.
Relevanța subiectului:
„Un joc pentru preșcolari este o modalitate de a învăța despre mediu, jocurile au o mare valoare pedagogică – le dezvoltă copiilor ingeniozitatea, rezistența, autocontrolul, simțul umorului, organizarea”. N. K. Krupskaya
În Programul „De la naștere la școală” editat de N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, funcția de dezvoltare a jocului didactic este adusă în prim-plan. Prin urmare, dezvoltarea jocurilor didactice ocupă un loc important în viața unui copil. Ele extind înțelegerea bebelușului asupra lumii din jur, îl învață pe copil să observe și să evidențieze caracteristici obiectele (mărime, formă, culoare, distingeți-le și, de asemenea, stabiliți cele mai simple relații. Jocurile didactice cu reguli și-au luat locul cuvenit printre metodele de predare și educare a copiilor. Cu ajutorul jocurilor, caracteristici individuale copii.
Jocurile didactice pentru preșcolari permit nu numai să învețe ceva nou, ci și să aplice cunoștințele dobândite în practică. Fără îndoială, astfel de abilități vor deveni baza pentru învățarea de succes ulterioară, dezvoltarea unor calități integrative importante: curios, activ; receptiv emoțional; capabil să rezolve probleme intelectuale și personale, adecvată vârstei; capabili să-și gestioneze comportamentul și să-și planifice acțiunile.
Valoarea jocurilor didactice constă în faptul că sunt create în scop de dezvoltare. Datorită utilizării lor, este posibil să se obțină cunoștințe, abilități și abilități mai solide și conștiente. Spiritul de competiție accelerează procesele mentale, dă naștere activității cognitive, se încarcă cu sentimente, duce la experiențe emoționale puternice. Dezvolta inteligenta, capacitatea de a rezolva independent problemele.
Jocul didactic face posibilă rezolvarea diverselor sarcini pedagogice în forma de joc cel mai accesibil preșcolarilor.
Sectiunea metodologica
Jocuri didactice este un tip de sesiune de instruire organizată sub formă de jocuri educative, care implementează o serie de principii ale jocului, învățării active și se disting prin prezența unor reguli, o structură fixă a activității de joc și un sistem de evaluare, unul dintre (V.N. Kruglikov, ). Joc didactic este un astfel de colectiv, intenționat activitate educativă când kaFiecare participant și echipa în ansamblu sunt unite prin decizie sarcina principalași își orientează comportamentul spre câștig. Un joc didactic este o activitate educațională activă și (sau) interactivă de simulare a sistemelor, fenomenelor, proceselor studiate.
Chiar și vechii romani spuneau că rădăcina doctrinei este amară. Dar de ce să înveți cu lacrimi amare și inutile ceea ce se poate învăța cu un zâmbet? Dacă este interesant să construiești o lecție, rădăcina învățăturii îi poate schimba gustul și chiar le poate oferi copiilor un apetit sănătos.
Prezumțios? Dar este doar o încercare...
Sunt posibile fețe fericite la cursuri plictisitoare? Desigur, nu numai zgomot, indiferență și „tragere” constantă a profesorului.
înțelepciunea populară a creat jocuri didactice, care este cea mai potrivită formă de învăţare pentru copil.
Jocurile și activitățile didactice dau bun rezultat numai dacă înțelegeți clar ce sarcini pot fi rezolvate în procesul de implementare a acestora și care sunt caracteristicile desfășurării acestor clase la nivel copilărie timpurie. Psihologii au dovedit că cunoștințele dobândite fără interes, nu colorate de propriile atitudine pozitiva, emoțiile, nu devin utile - greutate moartă.
Semne ale unui joc didactic
Trăsătură distinctivă jocuri didactice este prezența situație de joc, care este de obicei folosit ca bază a unei metode. Activitatea participanților la joc este formalizată, adică există reguli, un sistem rigid de evaluare, o procedură sau regulamente. Din număr tipuri cunoscute Jocurile didactice includ:analiză situatii specifice, design de joc, analiza corespondenței de afaceri a capuluiiar altora le placetehnologii de învățare socio/jocuri.
Se obișnuiește să se facă distincția între două tipuri principale de jocuri: jocuri cu reguli fixe, deschise și jocuri cu reguli ascunse. Un exemplu de jocuri de primul tip este majoritatea jocurilor didactice, cognitive și în aer liber, acestea incluzând și dezvoltarea de jocuri intelectuale, muzicale, distractive, atracții.
Al doilea tip include jocurile de rol. Reguli în ele există implicit. Sunt în normele de comportament ale eroilor reproduși: medicul nu își pune termometrul, pasagerul nu zboară în carlingă. Jocurile didactice diferă prin conținutul educațional, activitatea cognitivă a copiilor, acțiunile și regulile de joc, organizarea și relațiile copiilor și rolul unui profesor. Semnele enumerate sunt inerente tuturor jocurilor, dar în unele, unele sunt mai distincte, în altele - altele. Peste 500 de jocuri didactice sunt enumerate în diferite colecții, dar nu există o clasificare clară a jocurilor după tip. Adesea, jocurile sunt corelate cu conținutul educației și creșterii. În această clasificare pot fi reprezentate următoarele tipuri de jocuri:
jocuri de educație senzorială,
jocuri de cuvinte,
jocuri de explorare a naturii,
pentru formare reprezentări matematice si etc.
Uneori, jocurile sunt legate de material:
jocuri cu jucării didactice,
jocuri de masă,
jocuri de cuvinte,
jocuri de pseudo-poveste.
Această grupare de jocuri subliniază concentrarea lor pe învățare, activitate cognitivă copii, dar nu dezvăluie în suficient bazele unui joc didactic - trăsăturile activității de joc a copiilor, sarcini de joc, acțiuni și reguli de joc, organizarea vieții copiilor, îndrumarea educatorului. În mod convențional, se pot distinge mai multe tipuri de jocuri didactice, grupate în funcție de tipul de activitate al elevilor.
Jocuri de călătorie.
Comanda jocuri.
Jocuri de asumare.
Jocuri puzzle.
Jocuri-conversații (jocuri-dialoguri).
Secțiunea practică
Plan de lucru pentru 2015-2016
Data/luna
Forma de lucru
ieșire/rezultat
Pe parcursul unui an
Studiul literaturii pe această temă
Bibliografie
Pe parcursul unui an
Studierea metodelor și tehnologiilor profesorilor pe Internet
Septembrie
Dezvoltarea și proiectarea de jocuri didactice pe această temă.
Fișierul cardului
Pe parcursul
Al anului
Fișier de jocuri didactice care vizează dezvoltarea percepției culorilor.
Fișierul cardului
Pe parcursul
Al anului
Elaborarea de rezumate pe tema „Utilizarea jocurilor didactice în procesul de DO cu copiii preșcolari”
Note de lecție
Pe parcursul unui an
Sfaturi pentru părinți: 1. „Jocul didactic ca mijloc de dezvoltare a copiilor de vârstă preșcolară primară” ( zona educațională"Socializare")
2. „Utilizarea jocurilor didactice în viața copiilor”
3.
„Rolul jocului în viața unui copil”.
Mementouri
Broșuri
Foldere-glisoare
decembrie
Discurs la consiliul profesoral subiectul discursului a fost „Jocurile didactice și semnificația lor în viața unui copil”
notificare
Pe parcursul unui an
Selecție de înregistrări audio și video de cântece și desene animate
Fișierul cântecului
ianuarie
Participarea părinților la realizarea de jocuri didactice și material demonstrativ.
Ziar foto pentru părinți
februarie
Întrebarea părinților pe tema: „Cum să te joci cu un copil”.
Raport
Martie
Folder-slider pentru părinți pe tema: „Joc didactic în viața unui copil”.
Folder-glisor
Aprilie
Joc didactic OOD - imitații „Spălăm rochiile păpușilor”
plan de schiță
Mai
Pregătirea comună pentru sezonul de recreere estival (echipament pentru desfășurarea activităților de joc).
Mediu de dezvoltare spațială în grup, pe site
Mai
Rezultatele muncii desfășurate sub forma unui raport privind autoeducația.
Raport
Bibliografie
Bardysheva T. Yu. Bună, deget. jocuri cu degetele. - M .: „Karapuz”, 2007.
Bolshakova S. E. Formarea abilităților motorii fine ale mâinilor: Jocuri și exerciții. - M .: TC Sphere, 2006.
Doronova T.N. „Activitatea fină și dezvoltarea estetică a preșcolarilor”. Moscova: Iluminismul, Rosman. 2008
Ermakova I. A. Dezvoltăm abilitățile motorii fine la bebeluși. - Sankt Petersburg: Ed. Casa „Litera”, 2006.
Ivanova O.L., Vasilyeva I.I. "Cum să înțeleagă desen pentru copii si dezvolta Abilități creative copil. - Sankt Petersburg: Discurs; Proiecte educaționale; M.: Sfera, 2011.
„Metode de predare a activității vizuale” editată de T.S. Komarova.
Lopukhina I. S. Logopedie - vorbire, ritm, mișcare: un ghid pentru logopediști și părinți. - Sankt Petersburg: IChP „Hardford”, 1996.
Lykova I.A. Jocuri și activități didactice. Educația și dezvoltarea artistică a copiilor cu vârsta cuprinsă între 1-7 ani. Trusa de instrumente pentru specialiștii preșcolari institutii de invatamant. „Karapuz-didactică”. Centrul de creație SFERĂ. Moscova 2009
Lykova I.A. "Program educatie artistica, educația și dezvoltarea copiilor 2–7 ani. Palme colorate.
Lykova I.A. «Diagnostic pedagogic. 1-7 ani. Manual metodic pentru specialiștii instituțiilor de învățământ preșcolar. „Karapuz-didactică”. Centrul de creație SFERĂ. Moscova 2009
Lykova I.A. " Instrucțiuni la programul „Palme colorate”. „Karapuz-didactică”. Centrul de creație SFERĂ. Moscova 2009
Pimenova E.P. Jocuri cu degetele. - Rostov-pe-Don: Phoenix, 2007.
Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. Pași cu degetul. Exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii fine. - Sankt Petersburg: Korona-Vek, 2007.
Tkachenko T.A. „Dezvoltăm motricitatea fină”, M. Editura EKSMO, 2007
Tkachenko T.A. " abilități motorii fine. Gimnastica pentru degete”, M. Editura EKSMO, 2010
Utrobina K. K., Utrobin G. F. „Fascinating drawing by poke”
Fateeva A. A. „Desenăm fără pensulă”.
Tskviaria T.A. Tehnici de desen netradiționale. Clasuri integrate în instituţia de învăţământ preşcolar http://coolreferat.com/%D0%94%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0 %BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0_%D0%B2_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD %D0%BE%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B5
