Tehnologii pedagogice folosite: Tehnologie pentru dezvoltarea gândirii critice
Scopul lecției: introduceți elevii în regula scrierii NU cu verbe.
Obiectivele lecției:
Educational::
1. Introduceți regula de scriere a particulelor NU cu verbe;
2. A forma deprinderea de a scrie particule nu cu verbe;
3. Repetă analiza morfemică a cuvintelor;
4. Dezvoltați capacitatea de a formula o definiție a conceptelor;
5. Îmbogățirea vocabularului elevilor;
6. Îmbunătățiți ortografia și abilitățile.
În curs de dezvoltare:
1. Implementarea unei abordări sistem-activitate;
2. Dezvoltarea atenţiei;
3. Formarea UUD (personal, reglator, cognitiv):
4. Dezvoltarea capacităţii de a-şi formula şi dovedi punctul de vedere;
5. Dezvoltarea deprinderilor de analiza, comparare, generalizare;
6. Dezvoltați capacitatea de a aplica noi cunoștințe;
7. Dezvoltarea abilităţilor creative, de vorbire ale elevilor;
8. Formarea deprinderilor logice;
9. Dezvoltarea capacității de a te baza pe ceea ce este deja cunoscut, pe propria experiență subiectivă;
Educational:
1. Creșterea interesului și a respectului pentru limba maternă;
2. Educarea unei atitudini valorice față de cuvânt;
3. Dezvoltarea UUD comunicativă:
4. Crearea unei atmosfere favorabile de sprijin și interes, respect și cooperare.
Tip de lecție:învăţarea de materiale noi
Forme de lucru a elevilor: frontal, individual, grup.
Echipament tehnic necesar: computer, proiector multimedia, DER folosit în lecție.
În timpul orelor
1. Bună ziua băieți! Începem o lecție de rusă. Astăzi ne așteaptă
o mulțime de muncă interesantă, care, sper, va fi reușită și fructuoasă. Astăzi vom continua conversația despre verb și vom discuta, de asemenea, problema. Care? Tu te definești.
2. Verificarea temelor (nu)
3. Explicarea materialului nou.
Fii atent la bord. Notează cuvintele cu ortografie lipsă. (PENTRU O DELICIOSĂ..NOUĂ PERFORMANȚĂ DE ST..HIS CREANŢĂ O PERSOANĂ NOBILĂ ÎN ... SE RĂSPPLĂȘTEȘTE CU SATISFACȚIA CARE ESTE LA ACEST ȘI.
Cuvântul DUTY este evidențiat pe tablă. Ce înseamna cuvantul asta? (Datoria este o obligație sau o obligație față de cineva sau ceva)
Cum se raportează acest cuvânt cu tine? Cu disciplina? (răspund băieții)
În timp ce clasa lucrează cu profesorul, 1 elev de la tablă completează arborele, scrie toate verbele din propoziție și ridică mere morfologice pentru ele. (Timp trecut, formă nedeterminată, timp prezent, timp viitor, persoana a 3-a, singular, persoana a 2-a, plural etc.)
Care dintre aceste verbe propuse are o particulă cu el? (nu-mi pasă) Cum va suna această ortografie? (ortografie Nu cu verbe)
Putem scrie corect această ortografie? (Nu)
Să ne întoarcem la placa Z-X-U (fiecare copil este imprimat pe birou)
Pentru a afla cum se scrie Nu cu un verb, să trecem la un basm lingvistic cu tine (unul tipărit pe birou)
Citit. Particula mândră și încăpățânată NU a fost iubită de nobilul verb. Această iubire a fost dificilă și tristă. El a spus: „Iubesc”, iar ea i-a spus: „Nu iubesc”. El a mărturisit: „Cred”, iar ea: „Nu cred”.
Particula NU s-a apropiat niciodată de Verb, deoarece aproape întotdeauna este scrisă separat de acesta. Cu toate acestea, Verbul era constant în sentimentele sale. Într-o zi, NU și îi spune: „Îți voi răspunde dacă vei dovedi că nu poți trăi fără mine”.
Verbul a oftat trist și a plecat să hoinărească prin dicționare și manuale. Când s-a întors la iubita lui, ea, ca de obicei, a sărit departe de el cu un strigăt: „Sunt indignată! Nu-mi place! Și deodată a înghețat surprinsă: de data aceasta Verbul a rămas în apropiere. Așa că a demonstrat că în unele cazuri, într-adevăr, nu poate trăi fără el.
Povestea ne va ajuta să formulăm regula. Pentru a face acest lucru, folosind un basm, trageți o concluzie. 
Acum haideți să verificăm cum ați învățat regula. Conectați 2 părți.
Ce au aceste verbe în comun? Cum le scriem? De ce? Le cunoașteți semnificația lexicală?
RESPONSABIL – a experimenta un sentiment de indignare față de cineva sau ceva.
BOALA – o stare de sănătate, stare de rău trăită de cineva.
DEZUBIRE - a simți o antipatie puternică pentru cineva, ceva, nebunie.
Și acum vom vorbi despre încă un cuvânt care nu este folosit fără nu. ESTE INTERZIS. Ce nu poate face un elev în clasă? Populați clusterul. 
Ce au în comun toate aceste verbe? (3 persoane, singular, nu cu verb se scriu separat)
Acum haideți să verificăm cât de bine cunoașteți verbul (afirmație adevărată și falsă)
- Este verbul o parte separată a vorbirii?
- Verbul răspunde la întrebarea: ce? al cui? (nu)
- verbul denotă acțiunea obiectului? (Da)
- verbul se schimba cu timpul (da)
- se schimbă verbul după caz? (nu)
- nu se scriu întotdeauna separat cu un verb? (nu)
- verbul nu se schimbă după gen la timpul trecut? (nu)
- Este verbul din propoziție un predicat? (da)
Tema: Repetarea a ceea ce s-a învățat în școala primară
Lecția: NU cu verbe. Scrierea -TSYA și -TSYA în verbe
Ortografie NU cu verbe
NOT se scrie cu verbe separat, cu excepția cazului în care verbele nu sunt folosite fără NOT: nu uita, nu te uita, nu vrei, dar: a fi indignat, a fi perplex, a ura, a fi nefericit, a fi rău.
Verbe cu prefix sub- și verbe cu prefix prefix și particulă negativă NOT
Este necesar să se facă distincția între scrierea continuă a verbelor cu prefix sub-și ortografie separată a verbelor consoane cu o particulă negativă nuși prefix inainte de-. Consolă sub- dă verbelor sensul de incompletitate, insuficiență în comparație cu o anumită normă: subestima puterea inamicului. Verbe negative nuși prefix inainte de- denotă o acțiune care nu a fost finalizată: Nu termina cartea, nu te uita la film.
Comparaţie: nu mânca supa - subnutrite în timpul războiului. În primul caz, verbul denotă o acțiune care nu a fost finalizată și este scrisă separat cu particula NOT. În al doilea exemplu, verbul cu prefix sub- are valoare de insuficienţă de acţiune în comparaţie cu o anumită normă.
Consolă sub- adesea anonim cu prefixul over-: undercook - digera, underfulfill - overfulfill.
Verbele diferă în sens și ortografie lipsa(să fie în cantitate insuficientă) și să nu ajungă(nu intinde mana): îi lipsește perseverența, răbdarea; nu pot ajunge la fereastră.
b în verbe pe -tsya (-tsya)
Dacă verbul răspunde la întrebări ce să fac? ce să fac?(adică avem o formă nedefinită a verbului), atunci se scrie b. De exemplu, el poate(ce să fac?) a schia. El a vrut(ce să fac?) zâmbet. Dacă verbul răspunde la întrebări ce face? ce va face? atunci b înainte de -sya nu se scrie. El(ce face?) schi. El(Ce va face?) zâmbet.
Teme pentru acasă
1. Notează cuvintele deschizând parantezele.
(Nu) putea, (nu) vedea, (nu) a fost, (nu) vrea, (nu) tânjește, (nu) uita, (n-am) înțeles, (nu) ascunde, (nu) suficient, (nu) sănătos .
2. Introduceți literele lipsă. Puneți o întrebare verbului dintre paranteze.
Cartofi () gătesc ... sya, cartofi () gătesc ... nu mai mult timp, încetează () pompare ... sya, el iubește () studiază ... sya, el () studiază ... ei bine, lasă ( ) vechi ... sya.
3. Extindeți parantezele și introduceți literele lipsă.
Eu (nu) mă fac bine ..., el (nu) dorm ..., ea (nu) face greșeli ..., (nu) văd greșeli ... ei (nu) le este frică ... de întuneric, trebuie (nu) să vă fie frică... de întuneric.
1. Portal pentru întreaga familie. Sarcini suplimentare ()
2. Portalul de internet tsya.ru. Semn moale în verbe pe -tsya (-tsya) ().
Literatură:
1. Limba rusă. Teorie. 5-9 celule: V.V. Babaitseva, L.D. Chesnokova - M.: Butard, 2008.
2. limba rusă. clasa a V-a: ed. MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta - M.: Butard, 2010.
3. limba rusă. Practică. clasa a V-a: ed. A.Yu. Kupalova. - M.: Dropia, 2012.
» ed. Ladyzhenskaya T. A., carduri de referință, poster „Nu cu un verb”.
Obiectivele lecției:
1) cunoașteți regula de ortografie Nu cu verbe;
Să poţi scrie separat Nu cu verbe, împreună - acele verbe care fără Nu nu sunt folosite;
2) să poată aplica regula de ortografie cu ajutorul unui algoritm extins Nu cu verbe;
Să fie capabil să dea un răspuns detaliat la un subiect gramatical și să îl revizuiască;
Folosiți verbe cu Nu în vorbire;
3) pe exemplul textelor literare, pentru a insufla elevilor un sentiment de prietenie.
În timpul orelor
stabilirea obiectivelor
Băieți, astăzi vom continua conversația despre verb, semnificația lui, caracteristicile morfologice și sintactice. Să vorbim și despre ortografia verbului, ortogramele acestuia.
Încălzirea lingvistică
Dar mai întâi, să ne amintim regula despre verb. Avem nevoie de cunoașterea regulii pentru a putea distinge de alte părți ale discursului. Verificăm regula de Lucrați în perechi.
În acest moment, 4 persoane primesc o sarcină individuală:
1) alcătuiește o poveste coerentă despre verb folosind cuvintele cheie (vezi Anexa nr. 1 la lecție);
2) reproduceți schema „Trăsături morfologice ale verbului” (3 persoane scriu pe bucăți de hârtie).
Ascultăm o poveste legată despre verb.
Examinați răspunsul unui prieten.
Predați foile de diagramă.
Concluzie: am învățat regula despre verb, îi cunoaștem trăsăturile distinctive.
Actualizarea cunoștințelor despre regulile de ortografie
Și acum, pentru a ne aminti ortografia verbelor, ne vom juca cu tine. Jocul această ortografie se numește "A treia roată". Într-o serie de cuvinte, trebuie să găsiți în plus după orice semn și să îl notați într-un caiet.
1) mirare, îndoială Se ridică.
2) Noaptea, Intinde-te, fiica.
3)desen, cerneală, secară.
4) Nedumerire, ura, Resentimente.
5) Nu vreau, nu pot, Nu ma simt bine.
Autotest cu stilou verde.
Verificăm sarcina, explicăm.
Concluzie: a repetat ortografia unor verbe, a învățat să distingă verbele de alte părți de vorbire.
Lucrați pe tema lecției
Astăzi în lecție vom vorbi despre ortografie nu cu verbe. Ce vă amintiți despre acest subiect din școala elementară?
Scopul lecției noastre - consolidați-vă cunoștințele de scriere separată Nu Cu verbe în practică.
1) Termină proverbe (cuvintele dintre paranteze sunt închise).
Cu o faptă bună ((nu intarzia).
Prietenie puternică și un topor ((nu) tăiat).
Explicați ortografia cuvintelor din paranteze.
2) Acum notează o propoziție din dictare. (1 persoană scrie pe partea închisă a tablei).
Prietenia puternică nu se va rupe, nu se va destrăma de ploaie și viscol.
Citim oferta.
Cine își amintește continuarea acestui cântec?
Găsiți ortografia pe care o învățați.
Faceți o analiză de punctuație a propoziției.
Concluzie: Nu cu verbe se scrie separat și face parte din verbul-predicat.
Învățarea de materiale noi
Lucrul cu manualul
Să vedem ce spune manualul pe tema noastră (p. 231, p. 107).
1) Citește regula pentru tine. Acordați atenție denumirii ortografice.
2) Ce este nou în această regulă? (Care sunt verbele care nu sunt scrise împreună).
Cu această ocazie vă voi citi poveste gramaticală , Care e numit "Puterea dragostei". (Vezi Anexa nr. 2 la lecție).
Pentru a afla de ce, în unele cazuri, particula nu scris împreună cu verbe, vom decide sarcina lingvistică. Potriviți (oral) exemplele.
Inamicul a luat orașul sub asediu.
Nu erau prieteni, ci dușmani.
Ce este nu În prima propoziție și ce - în a doua? (Prefix, particulă).
Ce va fi Nu in cuvinte Să urăști, să te supări, să fii perplex?
(Nu Face parte din rădăcină. Fără el, aceste cuvinte nu sunt folosite. Nu în astfel de cuvinte este scris împreună. Ortografia acestor cuvinte trebuie memorată.)
Lucrări de vocabular și ortografie
Care sunt aceste cuvinte și care este sensul lor? În caz de dificultate, consultați dicționarul explicativ.
A fi bolnav înseamnă a răni.
A ura inseamna a simti ura.
A forța pe cineva să facă ceva împotriva voinței lui.
A fi perplex, a se îndoi, a ezita cu privire la imposibilitatea de a înțelege care este problema.
A fi indignat - a fi indignat Nemulțumire extremă.
A înfuria - a înfuria necontrolat.
De altfel, cuvintele s-au unit Nu, A plecat din limbaj. De exemplu, odată în limbă existau cuvinte cu următorul sens: „an” - a permite, a fi mulțumit, „a vedea” - a privi de bunăvoie.
Lucrul cu manualul
Pentru a reține mai bine ortografia verbelor care nu sunt scrise împreună cu, să facem exercițiul din manual (p. 232, exercițiul 614).
Minut de educație fizică
Continuăm să lucrăm.
Algoritmul „Nu cu verbe”
Rezumând ceea ce s-a spus despre ortografie Nu cu verbe sub formă de algoritm.
1) Vezi dacă verbul este folosit fără Nu ?
da Nu
Scrie separat scrie Slitno
(Nu voi, nu pot, (ura, supărat)
Nu vreau)
Acum hai să cheltuim Dictarea vocabularului cu carduri de semnalizare(solid - cartonaș albastru, separat - alb). Utilizați un algoritm.
Nu judeca o persoană după înfățișare, nu lăsa un tovarăș în necaz, nu mă voi amesteca, fii perplex în legătură cu răspunsul, nu vreau să mă cert, să fii indignat din cauza întârzierii, nu pot veni, uraganul este în fugă, nu am fost în excursii, să fiți rău toată săptămâna.
Concluzie: cum ai făcut-o, cine trebuie să învețe regula.
Lucrați cu text
La sfârșitul lecției noastre, vei avea o muncă creativă care te va ajuta să înveți cum să folosești verbele cu Nu în vorbire. Pentru a face acest lucru, ne vom familiariza cu două texte pe care le aveți în manuale. Un text - la pagina 231 („Prietenul tău” S. M. Mikhalkov), celălalt - la p.233, exercițiul 619).
Conștientizarea și percepția textului
1) Citim expresiv ambele texte.
2) Determinați tema și ideea ambelor texte. Dar mai întâi haideți
Amintiți-vă care este tema și ideea textului?
(Tema – versurile vorbesc despre prieteni. Ideea – versurile ne învață să fim prieteni adevărați).
Analiza lingvistică a textului
1) Citiți verbele cu ortografia studiată în primul text.
1) Justificați alegerea dvs Nu cu verbe.
3) Găsiți ortografia de control în al doilea text, unde cuvintele sunt date cu lacune în litere și cu paranteze.
4) Folosind algoritmul, demonstrați alegerea ortografiei Nu cu verbe.
5) Ce știi despre scrierea prepozițiilor cu cuvinte? Găsiți ortografia „Separați scrierea prepozițiilor cu cuvinte”.
6) Cum ați stabilit ce literă trebuie scrisă în finalul personal neaccentuat al verbului?
7) Introduceți literele lipsă în terminațiile personale neaccentuate ale verbelor?
8) Ce literă ar trebui scrisă în cuvântul „șoaptă” și de ce?
Sarcina creativă în grupuri
Grupa 1: alcătuiește un text coerent din 4-5 propoziții pe subiect "Ce Trebuie să fie un prieten adevărat, folosind cuvinte cheie (verbele cu nu , dat în exercițiul 620).
Grupa 2: puteți compune nu un text, ci propoziții sau fraze separate.
Căruia sarcina pare foarte dificilă, face exercițiul 619, deschizând parantezele și introducând literele lipsă. 3-4 minute pentru finalizare.
Verificăm 2-3 lucrări finalizate.
Concluzie: Ce ai învățat la clasă?
Nu scrie separat cu un verb:
Nu te enerva, nu te plictisi, nu te grăbi.
Nu am învățat - nu o face
Dacă nu știi, nu te grăbi.
Nu scrieți particula separat cu verbe.
Dar nu uitați de verbe-excepții, care fără Nu nu sunt folosite și, prin urmare, sunt scrise împreună.
Lecția s-a terminat. Vă mulțumim pentru munca dvs. Mult succes la studii!
Dezvoltat de profesorul de limba și literatura rusă a gimnaziului MOU nr. 5
G. Morozovska
(regiunea Rostov)
Matveeva Olga
Ivanovna
Cererea nr. 1
Descrie verbul folosind cuvinte cheie
clasa a 5-a
Dirizor: Zabelina N.I.
Obiectivele lecției:
Educational:
extinde cunoștințele verbului
aprofundarea cunoștințelor elevilor despre verb ca parte a vorbirii
aflați despre rolul particuleinu și ortografia sa separată cu verbe
asigura asimilarea de material nou prin sarcini.
Educational:
educaţia culturii muncii educaţionale
crearea unui microclimat creativ și favorabil în echipă
încurajarea unei atitudini grijulii față de ceilalți, respectul față de muncă
În curs de dezvoltare:
dezvolta capacitatea de a folosi și de a scrie corectnu cu verbe
dezvoltarea abilităților de utilizare precisă a verbelor în vorbire
oferi elevilor munca de gândire independentă
dezvoltarea atenției și memoriei elevilor.
Sarcini:
1) scrisnu cu verbe;
2) dezvoltarea vorbirii elevilor .
Formularul de lecție : lecție - un joc, o lecție de asimilare a noilor cunoștințe bazate pe ceea ce s-a învățat în școala elementară.
Echipament: manual „Limba rusă” editat de Ladyzhenskaya T.A., carduri, teste, poster „Nu cu verb”, prezentare.
mutarelecţie.
1. Moment organizatoric.
Profesor : Apelul mult așteptat este dat, începem lecția.
Ne-am aliniat, ne-am egalat și ne-am comportat cu demnitate.
Toți s-au gândit la problemă și s-au așezat în liniște la birou.
2. Comunicarea temei și a obiectivelor lecției.
Astăzi vom merge în regatul zânelor. Regele acestui regat a primit o telegramă de la un erou al unui basm
Kolobok : Mi-am părăsit bunica, mi-am părăsit bunicul. Ajutați-mă!
Regele acestui regat a dat un decret:
Rege: Eu comand: băieții termină toate sarcinile animalelor și salvează cocul!
Profesor : Dar pentru a salva kolobok-ul, tu și cu mine trebuie să învățăm și să consolidăm cunoștințele pe tema: „NU cu verbe”.
3 Actualizarea cunoștințelor de bază .
Eroii basmului „Kolobok”
Vino azi la curs.
Fiecare sarcină adusă
În loc de răspuns, a pus o întrebare.
Elevi: Vom îndeplini toate sarcinile și vom salva Kolobok.
Kolobok: Sunt Turtă dulce, am fugit de la fereastră, mi-am supărat bunicul și femeia.
S-a rostogolit de-a lungul potecii, a căzut în labele Iepurelui.
Iepurele a vrut să mă mănânce.
Iepure de câmp: Dacă rezolvi sarcina, nu-ți voi da nicio pedeapsă
Pe drum, voi echipa poteca și o voi elibera.
Profesor : Trebuie să salvăm rapid Kolobok.
Ajută-l să scape de Iepurașul!
Sarcina iepurelui.
Descrie verbul folosind cuvinte cheie.
1. Un verb este o parte a vorbirii care înseamnă ... și răspunde la întrebări ....
2. Sub cuvintele „acțiunea subiectului” înțelegem acțiuni care denotă ....
3. Verbele se schimbă în funcție de...
În funcție de persoane și numere, verbele se schimbă în ... timp, iar în trecut - în ....
4. Într-o propoziție, verbul se întâmplă ... și se formează cu subiectul ....
Nu uitați să dați exemple.
2. Temă la clasă . Iată un palat în fața noastră, dar toate cuvintele din el au adormit. Sarcina noastră este să reînvie toate cuvintele din acest palat.
Exercițiul „Dă viață imaginii”» (Textul este scris pe tablă.)
Noapte. Sat mic. Luminile. Vânt. copaci singuratici. Zăpadă. Câmp nesfârșit.
Profesor: Citeste textul. Cum crezi că poate fi reînviat?
Student: Introduceți verbe în fiecare propoziție.(Cuvintele de referință sunt scrise pe tablă: a venit, a adormit, a ieșit, face zgomot, se leagănă, a plecat, devine alb)
Profesor: Ce cuvinte au adus imaginea la viață?
Student : Verbe: PĂS, DORM, IEȘI, ZGOMOT, LEAGĂNĂT, MERCAT, ALB.
Profesor: De ce tocmai aceste cuvinte au „reînviat” imaginea?
Student: Aceste cuvinte reprezintă acțiuni.
Profesor : Ce text iti place?
Profesor: Scrieți textul într-un caiet.
Profesor : Noi, băieții, am ajutat cocul să scape de iepuraș, dar din nou un nou obstacol este pe drum.
Iată că vine Lupul Cenușiu,
Știe multe despre Kolobki.
Ca să nu mănânce lupul,
Cocul nostru a cântat.
Lup.
Cu un cântec, Kolobochek, nu te grăbi,
Mai bine ai explicația nu cu verbe
Grăbește-te să asculți.
2.Explicarea noului material . Astăzi în lecție vom vorbi despre ortografienu cu verbe. Ce vă amintiți despre acest subiect din școala elementară?
Scopul lecției noastre - dezvolta abilitati corectescrisnu cu verbe;
Lucrați cu manualul. Să vedem ce spune manualul pe tema noastră (p. 231, p. 107).
1) Citește regula pentru tine. Acordați atenție denumirii ortografice.
2) Ce este nou în această regulă?(Care sunt verbele care nu sunt scrise împreună).
Cine și-a amintit deja și poate repeta?
Profesor : Îmi propun să fiu transportat pe scenă!
(Copiii pun în scenă basmul lui Felix Krivin „Puterea iubirii”
Povestea gramaticală „Puterea iubirii”
O particulă mândră și încăpățânată Nu s-a îndrăgostit de un verb nobil. Această iubire a fost dificilă și tristă. El a spus: „Iubesc”, iar ea i-a spus: „Nu iubesc”. El a mărturisit: „Cred”, iar ea i-a spus: „Nu cred”.
Particula Ne nu s-a apropiat niciodată de verb și a fost scrisă din acesta doar separat. Cu toate acestea, Verbul era constant în sentimentele sale. Într-o zi, Ne îi spune: „Îți voi răspunde dacă vei dovedi că nu poți trăi fără mine”.
Verbul a oftat trist și a plecat să hoinărească prin dicționare și manuale. Când s-a întors la iubita lui, ea, ca de obicei, a sărit departe de el cu un strigăt: „Sunt indignată! Nu-mi place! Și deodată a înghețat surprinsă, trecându-se în brațele Verbului. Deci, Verbul a dovedit că în unele cazuri nu numai el, ci și particula în sine nu pot trăi unul fără celălalt.(După F. Krivin)
Profesor : Băieți, spuneți-mi, când NU folosim particulele?
Student: Folosim particula NOT cu verbe atunci când vrem să spunem că nu am făcut ceva, nu o facem, nu o vom face sau nu știm cum.
Profesor: Cum se scrie NOT cu un verb? Ce spune povestea despre asta?
Student: Separat.
Concluzie:
Nu am învățat, nu o face
Dacă nu știi, nu te grăbi.
Numai cu verbe
NU scrie o parte.
Nu scrie separat cu verbul.
De exemplu: nu sa dus, nu știa.
Pentru a afla de ce, în unele cazuri, particulanu scris împreună cu verbe, vom decidesarcina lingvistică. Potriviți (oral) exemplele.
Inamicul a luat orașul sub asediu.
Nu erau prieteni, ci dușmani.
Ce estenu în prima propoziție și ce - în a doua?((Prefix, particulă).
Ce va finu în cuvinte sunt indignat, urăsc?
(Nu face parte din rădăcină. Fără el, aceste cuvinte nu sunt folosite. Nu în astfel de cuvinte este scris împreună. Ortografia acestor cuvinte trebuie memorată.
Concluzie
:
Sunt scrise împreunăCu
nuverbe care fără NU
nefolosit:
Cuvinte de excepție:
Un lucru trebuie să știe toată lumea
Greșeli de evitat:
Dezacord, fii perplex
Nemulțumit, supărat
Furie, ura
Este imposibil să displace.
Mâncărime și verbul a nu vedea
Ei nu pot trăi fără „nu”.
3.Repararea materialului nou . (La tabla)
Lucrări de vocabular și ortografie
Care sunt aceste cuvinte și care este sensul lor? În caz de dificultate, consultați dicționarul explicativ.
A fi bolnav înseamnă a răni.
A ura inseamna a simti ura.
A forța pe cineva să facă ceva împotriva voinței lui.
A fi perplex, a se îndoi, a ezita cu privire la imposibilitatea de a înțelege care este problema.
A fi indignat - a fi indignat nemulțumire extremă .
A înfuria - a înfuria necontrolat.
Misiune Wolf.
.
Restaurați proverbe adăugând verbe cu particula NU!
Sabie cu capul vinovat
Urmărind doi iepuri de câmp - nu unul
Cuvântul nu este o vrabie, va zbura -
Cine nu lucrează
Să-ți fie frică de lup - spre pădure
Șapte din unu
soldat rus al obstacolelor.
O înghițitură de primăvară
Sub o apă de piatră întinsă
Lauda - nu tunde, spate
Care este particularitatea cuvintelor pe care le vezi în fața ta?
ură
supărat
fi perplex
a te imbolnavi
mergi în furie
Formează substantive din aceste verbe. Formulați o regulă de ortografie nu cu aceste cuvinte, comune tuturor părților de vorbire.
substantiv
ură
supărat
fi perplex
a te imbolnavi
mergi în furie
Minut de educație fizică
Nu fi leneș! Nu fi leneș!
Urcă-te pe încărcător!
Unu - îndoiți, dezdoiți,
Doi - aplecați-vă, întindeți-vă.
Trei - în mâinile a trei din palme,
Trei din cap dau din cap.
Patru - brațe mai late
Cinci, șase - așează-te în liniște.
Șapte, opt - să renunțăm la lenea.
Profesor: Care verb negativ nu este? Scrieți: Nu fi leneș! Băieți, lăsați aceste cuvinte să devină nu numai motto-ul lecției noastre, ci și al întregii voastre vieți!
Profesor: Brusc spre Picior-Slub.
Kolobochek s-a speriat, s-a urcat repede pe ciot.
Tocmai am început să cânt cântecul, hai să răcim ca un urs.
Urs:
Nu-mi cânți, Kolobok, mai bine hotărăști, prietene,
Sarcină dificilă.
Elevi : Te vom ajuta, Kolobok. Să facem totul!
Misiunea ursului.
Citiți cu atenție și rezolvați ghicitorile. 2. Notează verbele deschizând parantezele. Explicați oral ortografiile lipsă.
B ... trăiește, b ... trăiește, (nu) selectează ... vieți. T ... chiar, t ... chiar, (nu) vyt ... chiar (râu). Întotdeauna în gură, dar (nu) înghite (limba).De la bun început el (nu) mănâncă, (nu) bea cântece, cântă cântece zgomotoase. Și din lecție în lecție, își dă g ... luciu (clopot). Ovăzul este (nu) hrănit, este (nu) condus cu biciul. Și cum ara - trage șapte lire (tractor)
Concluzie:
Profesor:
Iată că vine vulpea
Și vorbește așa.
Vulpe: Te voi mânca, Kolobok, dar mai întâi îți voi da un termen limită:
Pentru a putea face tot ce este aici în cinci minute.
Misiunea Lisei.
Test pe tema „VERB. NU cu verbe"
1) nu poți (nu) să-l vrei
2) (ne)topit
3) (n-am) văzut
4) (nu a) terminat terciul
1) (nu) surprins
2) (nu) jignesc
3) (nu) salută
4) (nu) sănătos
3. Indicați varianta de răspuns în care se scrie NU împreună cu verbul:
1) (nu) fost la școală
2) (nu) știu
3) (n-am) văzut
4) (nu) văd
1) (nu) hărțuiește
2) (nu) invata
3) (ne) finalizat
4) (nu) lipi
1) (nu) calma
2) furtuna este (nu) furioasă
3) (nu) ține-ți cuvântul
4) (nu) a alergat
1. Indicați varianta de răspuns în care se scrie NU împreună cu verbul:
1) (nu) să-ți fie frică
2) (nu) colecta colectii
3) (nu) te grăbi la muzeu
4) (nu) iubirea este imposibilă
2. Indicați varianta de răspuns în care se scrie NU împreună cu verbul:
1) (nu) visa la excursie
2) (nu) în vârstă de un an
3) (nu) vreau
4) (nu) timp rămas
4. Indicați varianta de răspuns în care se scrie NU împreună cu verbul:
1) (nu) găsi
2) (a nu) a gândi
3) (nu) caut
4) (nu) stricat
5. Indicați varianta de răspuns în care se scrie NU împreună cu verbul:
1) (nu) curăța
2) (nu) îndeplini
3) (nu) suficient
4) (nu) bun
Începutul formularului
Rezumatul lecției .
Profesor : Ce trebuia să facem pentru a-l ajuta pe Kolobok?Sfârșitul formularului
Elevi : Hpentru a salva kolobok-ul, trebuie să învățăm și să consolidăm cunoștințele
Subiect:
Forma de conducere: baza cardului „Lecția orală - 1”. Tehnologia BIS.
Scop: stăpânirea materialului educațional conform cerințelor standardului - 63% dintre elevi la lecție. Dezvoltarea de mare viteză, gândire logică și critică, vocabular, competență informațională. Să dezvolte interesul și motivația pentru asimilarea calitativă a subiectului, ca criteriu pentru o persoană de succes.
Sarcina: îndeplinirea reglementărilor hărții tehnologice
Educational:
extinde cunoștințele copiilor despre părțile de serviciu ale vorbirii
aprofundarea cunoștințelor elevilor despre verb ca parte a vorbirii (sensul lexical al verbului, sensul pozitiv și negativ al verbelor)
amintiți-vă și consolidați rolul particulei nu și ortografia sa separată cu verbe
asigura asimilarea de material nou prin exercitii
În curs de dezvoltare:
dezvolta capacitatea de a folosi și de a scrie corect nu cu verbe
dezvoltarea abilităților de utilizare precisă a verbelor în vorbire
încurajează elevii să gândească independent
dezvolta capacitatea de analiză și clasificare, trage concluzii independente
dezvoltarea atenției și memoriei elevilor
dezvolta abilitățile de ascultare
Educational:
educaţia culturii muncii educaţionale
crearea unui microclimat creativ și favorabil în echipă
În timpul orelor
Organizarea timpului (2 minute)
Salutam oaspetii.
Verificarea gradului de pregătire pentru lecție
Am venit aici să studiem.
Nu fi leneș, ci muncește din greu.
Vom lucra cu sârguință.
Vom asculta cu atenție.
În colțul din dreapta sus al tablei, numărul normei este de 63%, Tabelul nr. 1.
Caligrafie (5 minute)
Introducerea numărului în caiet. Lucrări de clasă.
(Parțial - o metodă de căutare care contribuie la activarea proceselor cognitive.)
Pe birou:
și, din, despre, sub, în spate, pe, peste, înainte, nu
Adevărul în foc (nu) arde și în apă (nu se scufundă).
Profesor: Aruncă o privire atentă la prima linie de caligrafie.
– Ce poți spune despre cuvintele care sunt scrise?
Copii: Acestea sunt părțile oficiale ale discursului.
– Dreapta. Aceste cuvinte nu numesc nici obiecte, nici semne, nici acțiuni. Ei nu pot fi chestionați. aceastaoficial fragmente din discurs. Ele servesc la conectarea cuvintelor într-o propoziție.
– Acum citește proverbul. Cum îi înțelegi sensul?
Răspunsurile copiilor.
– NU între paranteze. Cum se scrie o particulă NU cu verbe?
Stabilirea scopului lecției
– Astăzi trebuie să ne amintim și să reparăm ortografia particulei NOT cu verbe.
– Scrie aceste două rânduri în caiet, deschizând parantezele și observând caligrafia.(Profesorul face modificări în înregistrare)
Elevii îndeplinesc sarcina profesorului.
– Verificați dacă totul este corect
– Deci, subiectul lecției de astăzi (Profesorul scrie la tablă):
Ortografierea particulelor NU cu verbe .
Copiii scriu în caiete.
Actualizarea experienței subiective a elevilor.(7 min)
În primul rând, să ne amintim ce știm despre verb, obținem prima notă în MPM
Sondaj încrucișat pe tema „Verb” -primul semn
Partea de vorbire care răspunde la întrebările CE SĂ FAC? CE SĂ FAC?
Ce înseamnă verbul?
Care sunt trăsăturile constante ale verbului (conjugare, aspect)
Care sunt semnele inconstante ale verbului (timp, număr, gen, persoană)
Câte timpuri are verbul? Numeste-l.
Ce verbe aparțin primei conjugări? (toate verbele care -et și -at, cu excepția a conduce, a respira, a ține, a jigni, cuauzi, vezi, urăști și depinzi și îndură și, de asemenea, privește, învârte)
La a doua conjugare? (toate verbele, what to - to, except to shave, to lay, 7 verbe, what to - to eat și 4, what to -at)
La ce întrebări răspund verbele nedefinite? Numiți sufixele lor formative. (ce să faci? ce să faci? t, ch, ty)
Verbele se schimbă în funcție de .... (numere, genuri, persoane, timpuri)
Ce parte a propoziției este verbul? (principal - predicat)
Cum subliniem predicatul? (doua randuri)
Dacă verbul răspunde la întrebare ce face? ce fac ei, atunci el este sub forma ce timp? (prezentul)
Numiți întrebări pentru viitor. (Ce va face? Ce va face?)
Cum distingem tipurile de verbe? (despre problema și sensul: forma perfectă -ce să fac ?, valoarea finalizarii actiunii; specie imperfectă -ce să fac?, sensul completității, incompletitudinei acțiunii).
Nu se scrie cu verbe...(separat).
Determinați conjugarea verbului DESENAȚI (N.F. - DESENAȚI - 1 REF.
Determinați conjugarea verbului EU WALK (N.F.-WALK - 2 SPR)
Ce regulă trebuie reținută când scrieți ts-tsya în verbe? (există o întrebare b - tsya, nu b în întrebarea pe care o scriem tsya)
Organizarea percepției și înțelegerii informațiilor noi. (5 minute)
(Observare în spatele sensului lexical al verbelor cu o particulăNU și fără.)
Pe tablă sunt scrise proverbe fără NU:
Cine... lucrează, el... mănâncă.
Şapte dintr-unul... în aşteptare.
– Citiți aceste proverbe. Găsiți verbe.
Copii: Muncește, mănâncă, așteaptă.
– Ce semnificație au aceste verbe: pozitiv sau negativ?
– De ce crezi asta?
Copii: Aceste verbe au un sens pozitiv.
Acțiunile pe care aceste verbe le denotă sunt efectuate, au loc.
– Acum voi scrie înaintea fiecărui verbNU. (Profesorul face completări la înregistrarea de pe tablă) Care este sensul verbelor?
Copii: Verbele au început să aibă un sens negativ.
– De ce crezi asta?
Copii: pentru că acțiunile care denotă acum verbe nu sunt efectuate.
– Care este sensul particulei NOT în verbe?
Copii: Particula NOT dă verbelor un sens negativ.
Toate verbele sunt scrise cu particula NU separat? (Nu)
De ce unele verbe sunt scrise împreună cu particula NU? (fără particula NOT, aceste cuvinte nu sunt folosite)
Dreapta.
Cuvinte cheie -a doua nota
Ură - antipatie, dezgust
supărat - enervează-te, furie
fi perplex - a fi surprins
captivitate - obligă să facă
Simțiți-vă rău și rău - Nu se simte bine
antipatie - simt puternic antipatie, antipatieoricine, orice.
mergi în furie - arată nemulțumire, indignare
Ne vom concentra pe cinci cuvinte, deoarece sunt dificile.
A ura, a fi indignat, a fi perplex, a nu vrea, a nu fi bine.
30 de secunde pentru memorare, 30 de secunde pentru redare.
Verificarea inițială a înțelegerii (3 min)
– Rezumați raționamentul nostru.
Copii: Particula NOT dă verbelor un sens negativ și este scrisă separat cu verbele.
– Scrierea NOT cu verbe este o scriere.
Profesorul citește o poezie de V. Agafonov:
Verbul îi place să CITEȘTE,
JOACĂ, MUNCĂ ȘI VISĂ!
Verbului îi place foarte mult să facă totul foarte plin de viață...
Particula „NU” este frumoasă, dar cât de leneșă este!
Ea NU MERGE, NU STA,
NU COASE, NU CULEGEAZA SI NU FIORBE,
NU CITEȘTE CARTE, NU CÂNTĂ,
NU FUNCTIONEAZA pentru altii.
Verbul, a nu iubi lenevia,
Cu o particula se scrie SEPARAT!
Copiii spun ultimele cuvinte la unison.
– Scrie aceste proverbe în caiet, subliniază particula NU.
Cine nu lucrează nu trebuie să mănânce.
Șapte nu așteaptă unul.
Fizkultminutka. (2 minute)
Din spatele birourilor, toți s-au ridicat împreună,
Dar nu este nevoie să faci zgomot.
Picioarele împreună, brațele în jos.
Exercițiile au început.
Exercițiu muzical.
– Bine făcut. Totul, stăteau liniștiți, toată lumea se uita la mine.
Organizarea asimilării prin reproducerea informațiilor și exercițiilor în aplicarea acesteia (7 minute + 5 minute)
Următoarea sarcină este independentă, pe card -a treia nota pentru performanța corectă a nivelului lor și încă o notăAl patrulea pentru executarea corectă a tuturor nivelurilor.
Nivelul 1 Scrieți verbele deschizând parantezele.
(Nu) putea, (nu) scântei, (nu) tânjește, (nu) voi, (nu) să se îmbolnăvească, (nu) dorea, (nu) sa îndrăgostit, (nu sa) gândit, (nu) 't) caută.
Nivelul 2 Răspundeți la întrebări folosind verbele date între paranteze cu particula not.
Cum se simt elevii despre cărți? (desenează pe pagini).
Ce părere aveți despre bebeluși? (O jignesc)
Nivelul 3 . Adăugați verbe cu particula nu la expresii
Apa (...) - prietenie puternică.
Dinte cu dinte (...) – foarte rece.
Timpul de execuție -7 minute.
– Deci, ce regulă ne-am amintit astăzi? Dă exemple.
Metodă interactivă de implicare a elevilor în pregătirea și desfășurarea lecției.
Crearea unei atitudini pozitive a elevilor (5 min)
Astăzi vă vom face recomandări cum să facețidreapta se comportă în clasă.
– Privește ecranul și alcătuiește propoziții folosind NOT.
Pe ecran apar fotografii cu copii în timpul lecției:
Răspunsurile copiilor.
– Sau puteți face sugestii de genul acesta:
Un cadru pe ecran cu propoziții - regulile din lecție:
Nu-ți folosi telefonul în clasă.
Nu dormi în timpul orei.
Nu mesteca stiloul.
Nu vorbi cu vecinul tău.
– Citiți regulile noastre. Sunt toate în regulă?
Nu. Particula NOT cu verbul se scrie separat.
Analiză. (5 min) - rezervă
Vocabular tematic.
În 5 minute, notează cât mai multe verbe cu particula NU. Nu uitați de verbele de excepție. Normă 44 de cuvinte.
Rezumatul lecției (1 minut)
– Care a fost subiectul lecției?
– Ce regulă a fost reținută și fixată?
Estimări.(1 minut)
Standard pentru notarea în jurnal:
4-5 puncte - 5 puncte
3 puncte - 4 puncte
2 puncte - 3 puncte
1 punct - 2 puncte
Teme pentru acasă. (2 minute)
Bine făcut! Mă bucur că v-ați amintit cu toții. Acasă, încearcă să găsești încă 5-7 proverbe care au o particulăNU cu verbe și notează-le în caiet, iar mâine vă vom împărtăși descoperirile noastre.
Iar cei cărora le este dificilă sarcina pot folosi exercițiul din manual - p. 151, ex. 397.
Nu este o rușine să nu știi, este o rușine să nu înveți.
Mulțumesc pentru lecție.
