Legile de bază ale opticii geometrice sunt cunoscute încă din cele mai vechi timpuri. Deci, Platon (430 î.Hr.) a stabilit legea propagării rectilinie a luminii. Tratatele lui Euclid formulează legea propagării rectilinie a luminii și legea egalității unghiurilor de incidență și reflexie. Aristotel și Ptolemeu au studiat refracția luminii. Dar formularea exactă a acestora legile opticii geometrice Filosofii greci nu au putut găsi.
optică geometrică este cazul limitativ al opticii undei, când lungimea de undă a luminii tinde spre zero.
Cele mai simple fenomene optice, cum ar fi apariția umbrelor și achiziția de imagini în instrumente optice, pot fi înțelese în cadrul opticii geometrice.
Construcția formală a opticii geometrice se bazează pe patru legi , stabilit prin experiență:
legea propagării rectilinie a luminii;
legea independenței razelor de lumină;
Legea reflexiei
legea refracției luminii.
Pentru a analiza aceste legi, H. Huygens a propus o metodă simplă și ilustrativă, numită ulterior principiul Huygens .
Fiecare punct la care ajunge excitația luminii este ,la randul lui, centrul undelor secundare;suprafaţa care învăluie aceste unde secundare la un anumit moment de timp indică poziţia în acel moment a frontului undei care se propagă efectiv.
Pe baza metodei sale, a explicat Huygens rectitudinea propagării luminii Și adus in discutie, subliniat legi ale reflexiei Și refracţie .
Legea propagării rectilinie a luminii :
· lumina se deplasează în linie dreaptă într-un mediu optic omogen.
Dovada acestei legi este prezența unei umbre cu limite ascuțite de la obiectele opace atunci când sunt iluminate de surse mici.
Experimentele atente au arătat, totuși, că această lege este încălcată dacă lumina trece prin găuri foarte mici, iar abaterea de la rectitudinea de propagare este mai mare, cu cât găurile sunt mai mici.
Umbra aruncată de un obiect este cauzată de propagarea rectilinie a razelor de lumină în medii optic omogene.
Ilustrație astronomică propagarea rectilinie a luminii și, în special, formarea unei umbre și a penumbrei poate servi ca umbrire a unor planete de către altele, de exemplu eclipsa de lună , când Luna cade în umbra Pământului (Fig. 7.1). Datorită mișcării reciproce a Lunii și a Pământului, umbra Pământului se deplasează de-a lungul suprafeței Lunii, iar eclipsa de Lună trece prin mai multe faze parțiale (Fig. 7.2).
Legea independenței fasciculelor de lumină :
· efectul produs de un singur fascicul nu depinde dacă,dacă alte fascicule acţionează simultan sau sunt eliminate.
Prin împărțirea fluxului de lumină în fascicule de lumină separate (de exemplu, folosind diafragme), se poate demonstra că acțiunea fasciculelor de lumină selectate este independentă.
Legea reflexiei (Fig. 7.3):
· raza reflectată se află în același plan cu raza incidentă și cu perpendiculara,atras de interfața dintre două medii în punctul de incidență;
· unghiu de incidentaα egal cu unghiul de reflexieγ: α = γ
Orez. 7.3 Fig. 7.4
Pentru a deriva legea reflexiei Să folosim principiul Huygens. Să presupunem că o undă plană (frontul de undă AB cu viteza din, cade pe interfața dintre două medii (Fig. 7.4). Când frontul de val AB ajunge la suprafata reflectorizanta intr-un punct DAR, acest punct va radia val secundar .
Pentru trecerea unei distanțe de undă soare timpul necesar Δ t = î.Hr/ υ . În același timp, frontul undei secundare va ajunge în punctele emisferei, raza ANUNȚ care este egal cu: υ Δ t= soare. Poziția frontului de undă reflectat în acest moment de timp, în conformitate cu principiul Huygens, este dată de plan DC, iar direcția de propagare a acestei unde este raza II. Din egalitatea triunghiurilor ABC Și ADC urmează legea reflexiei: unghiu de incidentaα egal cu unghiul de reflexie γ .
Legea refracției (legea lui Snell) (Fig. 7.5):
· fasciculul incident, fasciculul refractat și perpendiculara trase pe interfață în punctul de incidență se află în același plan;
· raportul dintre sinusul unghiului de incidență și sinusul unghiului de refracție este o valoare constantă pentru un mediu dat.
Orez. 7.5 Fig. 7.6
Derivarea legii refracției. Să presupunem că o undă plană (frontul de undă AB) propagandu-se in vid de-a lungul directiei I cu o viteza din, cade pe interfața cu mediul, în care viteza de propagare a acestuia este egală cu u(Fig. 7.6).
Lăsați timpul necesar valului pentru a parcurge calea soare, este egal cu D t. Apoi soare=s D t. În același timp, frontul valului excitat de punct DARîntr-un mediu cu viteză u, ajunge în punctele unei emisfere a cărei rază ANUNȚ = u D t. Poziția frontului de undă refractat în acest moment de timp, în conformitate cu principiul Huygens, este dată de plan DC, iar direcția de propagare a acestuia - fascicul III . Din fig. 7.6 arată că
asta implică legea lui Snell :
O formulare ușor diferită a legii propagării luminii a fost dată de matematicianul și fizicianul francez P. Fermat.
Cercetarea fizică se referă mai ales la optică, unde în 1662 a stabilit principiul de bază al opticii geometrice (principiul lui Fermat). Analogia dintre principiul lui Fermat și principiile variaționale ale mecanicii a jucat un rol semnificativ în dezvoltarea dinamicii moderne și a teoriei instrumentelor optice.
Conform principiul lui Fermat , lumina se deplasează între două puncte de-a lungul unui traseu care necesită cel mai putin timp.
Să arătăm aplicarea acestui principiu la rezolvarea aceleiași probleme de refracție a luminii.
Fascicul de la sursa de lumină S situat în vid merge la obiect ÎN situat într-un mediu în afara interfeței (Fig. 7.7).
În fiecare mediu, calea cea mai scurtă va fi directă SAȘi AB. punct A se caracterizează prin distanță X de la perpendiculara scazuta de la sursa la interfata. Determinați timpul necesar pentru a finaliza traseul SAB:
.
Pentru a găsi minimul, găsim prima derivată a lui τ în raport cu Xși echivalează-l cu zero:
de aici ajungem la aceeaşi expresie care s-a obţinut pe baza principiului Huygens: .
Principiul lui Fermat și-a păstrat semnificația până astăzi și a servit drept bază pentru formularea generală a legilor mecanicii (inclusiv teoria relativității și mecanica cuantică).
Din principiul lui Fermat decurg mai multe consecințe.
Reversibilitatea razelor de lumină : dacă inversați fasciculul III (Fig. 7.7), făcându-l să cadă pe interfață într-un unghiβ, atunci fasciculul refractat în primul mediu se va propaga în unghi α, adică va merge în direcția opusă de-a lungul fasciculului eu .
Un alt exemplu este un miraj , care este adesea observată de călători pe drumurile fierbinți de soare. Ei văd o oază în față, dar când ajung acolo, este nisip de jur împrejur. Esența este că vedem în acest caz lumina trecând peste nisip. Aerul este foarte fierbinte deasupra celui mai scump, iar în straturile superioare este mai rece. Aerul cald, în expansiune, devine mai rarefiat și viteza luminii în el este mai mare decât în aerul rece. Prin urmare, lumina nu călătorește în linie dreaptă, ci de-a lungul unei traiectorii cu cel mai mic timp, învelindu-se în straturi calde de aer.
Dacă lumina se propaga din medii cu indice de refracție ridicat (mai dens din punct de vedere optic) într-un mediu cu un indice de refracție mai mic (optic mai puțin dens)( > ) , de exemplu, de la sticlă la aer, apoi, conform legii refracției, raza refracta se indeparteaza de normal iar unghiul de refracție β este mai mare decât unghiul de incidență α (Fig. 7.8 dar).
Odată cu creșterea unghiului de incidență, unghiul de refracție crește (Fig. 7.8 b, în), până când la un anumit unghi de incidență () unghiul de refracție este egal cu π/2.
Se numește unghi unghi limitator . La unghiurile de incidență α > toată lumina incidentă este complet reflectată (Fig. 7.8 G).
· Pe măsură ce unghiul de incidență se apropie de limită, intensitatea fasciculului refractat scade, iar fasciculul reflectat crește.
Dacă , atunci intensitatea fasciculului refractat dispare, iar intensitatea fasciculului reflectat este egală cu intensitatea incidentului (Fig. 7.8). G).
· În acest fel,la unghiuri de incidență cuprinse între π/2,fasciculul nu este refractat,și reflectată pe deplin în prima miercuri,iar intensitățile razelor reflectate și incidente sunt aceleași. Acest fenomen se numește reflecție completă.
Unghiul limitator este determinat din formula:
;
.
Fenomenul de reflexie totală este utilizat în prismele de reflexie totală (Fig. 7.9).
Indicele de refracție al sticlei este n » 1,5, deci unghiul de limitare pentru interfața sticlă-aer este \u003d arcsin (1 / 1,5) \u003d 42 °.
Când lumina incide pe interfața sticlă-aer la α > 42° va exista întotdeauna o reflexie totală.
Pe fig. 7.9 Sunt prezentate prisme de reflexie totală, permițând:
a) rotiți fasciculul cu 90°;
b) rotiți imaginea;
c) înfășurați razele.
Prismele de reflexie totală sunt utilizate în dispozitivele optice (de exemplu, în binoclu, periscoape), precum și în refractometre, care permit determinarea indicilor de refracție ai corpurilor (după legea refracției, prin măsurare, determinăm indicele de refracție relativ a două medii, precum și absolutul indicele de refracție al unuia dintre medii, dacă este cunoscut indicele de refracție al celui de-al doilea mediu).
Fenomenul de reflexie totală este, de asemenea, utilizat în ghiduri de lumină , care sunt fire subțiri, îndoite aleatoriu (fibre) dintr-un material transparent optic.
În piesele din fibre, se folosește fibră de sticlă, al cărei miez (miez) de ghidare a luminii este înconjurat de sticlă - o înveliș din altă sticlă cu un indice de refracție mai mic. Lumină incidentă la capătul ghidajului de lumină la unghiuri mai mari decât limita , suferă la interfața dintre miez și placare reflecție totală și se propagă numai de-a lungul miezului de ghidare a luminii.
Ghidurile de lumină sunt folosite pentru a crea cabluri telegrafice și telefonice de mare capacitate . Cablul este format din sute și mii de fibre optice subțiri ca părul uman. Printr-un astfel de cablu, gros ca un creion obișnuit, pot fi transmise simultan până la optzeci de mii de convorbiri telefonice.
În plus, ghidajele de lumină sunt utilizate în tuburile catodice cu fibră optică, în calculatoarele electronice, pentru codificarea informațiilor, în medicină (de exemplu, diagnosticarea stomacului), în scopuri de optică integrată.
Kaminsky A.M. Sarcini de calitate originale. Optica // Fizica: probleme de aranjare. - 2000. - Nr. 1. - S. 19-25.
1. Pește în America Centrală Anabbepsvede bine în ambele medii. Ea înoată chiar la suprafața apei, astfel încât ochii ei să iasă din apă. De ce este posibil acest lucru?
Acest pește are două retine, iar cristalinul are formă de ou. În acea parte a ochiului care este scufundată în apă, zona cristalinului are o curbură mare.
2. Cum funcționează „oglinzile unidirecționale”, permițându-vă să vedeți prin ele într-o direcție în timp ce reflectați lumina în cealaltă?
O parte este mai strălucitoare decât cealaltă. Imaginea slabă a observatorului se pierde pe fundalul unui puternic flux de lumină reflectat de oglindă.
3. De ce nu ar trebui să udați frunzele plantelor de grădină într-o zi însorită?
Picăturile concentrează lumina soarelui pe suprafața frunzei și se carbonizează.
4. De ce ochii de pisică strălucesc în întuneric când o lanternă este îndreptată spre ei?
La carnivore, ochii reflectă lumina. Ochii lor sunt un sistem de lentile și o oglindă curbată care reflectă lumina asupra unei surse.
5. Cât de departe de noi se formează un curcubeu, adică la ce distanţă sunt acele picături de apă datorită cărora ia naştere.
Pentru un curcubeu, contează doar unghiul dintre razele solare incidente și linia vizuală a observatorului. Picăturile pot fi localizate la o distanță de la câțiva metri până la câțiva kilometri.
6. Uneori se observă cercuri în jurul Soarelui sau Lunii (mic Halo). Acesta este de obicei situat la o distanță unghiulară de 22° și este colorat în roșu la interior și în alb sau albastru la exterior. De ce apare? Este adevărat că Halo este considerat un vestitor al ploii?
Micul Halo se datorează refracției luminii în cristalele de gheață incidente. Axele principale ale cristalelor pe care se formează Halo sunt orientate aleatoriu într-un plan perpendicular pe fasciculul de lumină incident. Prin urmare, în orice punct la un unghi de 22 ° există cristale care sunt orientate astfel încât să dea o lumină strălucitoare. Razele albastre sunt refractate cel mai mult, astfel încât partea exterioară este vopsită în această culoare.
7. Tradiția spune că vikingii dețineau o „piatră a soarelui”, cu care puteau găsi Soarele în spatele norilor și chiar dincolo de orizont (la latitudini mari, Soarele la amiază poate fi sub orizont). Ce cristal și ce fenomen au folosit vikingii?
Se crede că vikingii foloseau cristale de corderită. Dacă lumina incidentă este polarizată de-a lungul uneia dintre cele două axe ale acestui cristal, atunci cristalul pare transparent. Dacă lumina este polarizată de-a lungul celeilalte axe, atunci cristalul apare albastru închis. Întorcându-l și urmărind schimbarea culorii, vikingii ar putea determina direcția polarizării luminii. Cu experiență, poți găsi direcția Soarelui, chiar dacă este dincolo de orizont, deoarece lumina împrăștiată de cer este polarizată.
8. De ce nu tot cerul are aceeași nuanță, dar o parte din el este un albastru mai strălucitor?
Lumina soarelui este împrăștiată de moleculele de aer, iar lumina cu o lungime de undă mai scurtă este împrăștiată mai mult. Prin urmare, atunci când Soarele este aproape de orizont, cerul de deasupra observatorului este în mare parte albastru. Cer albastru în depărtare mai mult de 90° față de Soare este mai slabă, deoarece cerul este iluminat lumină care a parcurs o distanță mai mare în atmosferă și și-a pierdut componenta albastră.
9. De ce nori obișnuiți înîn mare parte albi, dar norii de furtună sunt negri?
Dimensiunea picăturilor de apă dintr-un nor este mult mai mare decât moleculele de aer, astfel încât lumina din acestea nu este împrăștiată, ci reflectată. În același timp, nu se descompune în componente, ci rămâne albă. Norii foarte densi fie nu transmit deloc lumina, fie o reflectă în sus.
10. Uneori sunt nori sidefați care au tonuri foarte frumoase. Sunt rare și sunt observate doar la latitudini mari. După apusul soarelui, sunt atât de strălucitori încât lumina din ele colorează zăpada. Care sunt caracteristicile acestor nori?
Norii sidefați sunt situați la o altitudine foarte mare și sunt formați din picături ale căror raze (0,1-3 microni) sunt apropiate de lungimea de undă a luminii vizibile. Pe aceste picături, lumina este difractată, care depinde atât de raza picăturilor, cât și de lungimea de undă.
11. De ce fasciculele reflectoarelor, care au fost folosite în timpul războiului pentru a detecta avioanele, se întrerup atât de brusc în aer?
Fasciculul este slăbit nu numai din cauza divergenței, ci și din cauza împrăștierii atmosferice. Prin urmare, intensitatea sa scade exponențial și se termină destul de brusc.
12. Într-o noapte fără lună, lumina zodiacală și contra-strălucirea sunt vizibile pe cer. Lumina zodiacală este un triunghi cețos care poate fi observat în vest timp de câteva ore după apus sau în est înainte de răsărit. Contra-radianța este o strălucire destul de slabă care apare în direcția opusă soarelui. Cum să explic astfel de străluciri?
Aceste străluciri sunt asociate cu împrăștierea luminii de către praful cosmic care vine din centura de asteroizi. Lumina zodiacală se datorează prafului din interiorul orbitei Pământului. Contraradianța este lumina împrăștiată de praf în afara orbitei Pământului.
13. Dacă stai pe munte cu spatele la soare și privești în ceața groasă care se răspândește în fața ta, poți vedea o chenară curcubeu (sau un inel închis) în jurul umbrei capului. De ce apare un halou și cum sunt aranjate culorile în el?
Haloul apare ca urmare a împrăștierii inverse (spre sursă) a luminii de către picăturile de apă, ale căror dimensiuni sunt proporționale cu lungimea de undă a luminii. Lumina care se întoarce intră în picătură din lateral și iese din lateral (dar din cealaltă parte), fiind supusă reflexiei în interiorul picăturii și, de asemenea, rotunjind-o de-a lungul suprafeței (difracție). Unghiul de retroîmprăștiere depinde de lungimea de undă, astfel încât se formează inele colorate; întrucât unghiul depinde și de mărimea picăturilor, inelele apar numai atunci când picăturile nu diferă foarte mult ca mărime.
14. Soarele sau luna sunt uneori înconjurate de o dungă strălucitoare - o coroană. De obicei, coroana este o dungă albă, dar uneori albul este urmat de albastru, apoi verde și roșu. Ce a cauzat-o?
Coroanele din jurul Soarelui și Lunii se datorează difracției luminii de către picăturile de apă. Razele de lumină care provin din diferite părți ale picăturii interferează unele cu altele. În acest caz, apar inele deschise și întunecate. Dacă picăturile au aceeași dimensiune, atunci este posibil să distingem inele de culori diferite.
15. În timpul unei plimbări nocturne, puteți vedea adesea un halou curcubeu în jurul lămpilor stradale, chiar și pe vreme senină. De ce?
Coroanele din jurul felinarelor se explică prin difracția luminii prin obstacole proporționale cu lungimea de undă a luminii. Dar, în acest caz, particulele se află în interiorul ochiului însuși. Acestea sunt fibrele radiale ale cristalinului sau particulele de mucus de pe suprafața corneei.
16. De ce îți poți vedea umbra în apa tulbure, dar nu în apa limpede?
Pentru a-ți vedea propria umbră pe apa noroioasă, trebuie să fii capabil să știi lumina reflectată de la suprafața apei. În apa limpede, această lumină relativ slabă se pierde împotriva luminii reflectate de jos. Când apa este tulbure, lumina reflectată de fund este foarte atenuată sau absorbită, astfel încât se formează umbre.
17. Dacă apropiați degetul mare și arătător, atunci apare o linie întunecată între ele. De ce?
O linie întunecată este un set de franjuri întunecate ale unui model de interferență care apare atunci când lumina este difractată de un spațiu între degete.
18. Care sunt acele puncte neclare care uneori cresc și alteori scad în fața ochilor tăi?
Spotting în ochi este un model de interferență cauzat de difracția luminii din celulele sanguine rotunde care plutesc chiar în fața maculei retinei (o zonă cu un conținut ridicat de con). Celulele sanguine pot pătrunde în ochi din capilarele care se descompun din cauza îmbătrânirii, a tensiunii arteriale crescute, a accidentelor vasculare cerebrale. Sub acțiunea presiunii osmotice, aceste celule se umflă în bile.
19. De ce țesăturile colorate se estompează la soare?
Radiațiile ultraviolete, fiind absorbite de moleculele organice ale vopselelor, rupe legăturile moleculare. Acest lucru duce la pierderea pigmentului.
20. Dacă, privind ecranul televizorului, mormăi „mmm” cu gura închisă, atunci vor apărea linii întunecate pe ecran. „Mooing” în tonul adecvat poate determina aceste benzi să se miște în sus, în jos sau să stea nemișcate. De ce ne afectează atât de mult „mâhâitul”?
Imaginea de pe ecran „clipește”, deoarece este formată ca urmare a scanării orizontale de către un fascicul de electroni. „Mooing” cu frecvența corespunzătoare provoacă vibrații ale capului și ochilor. În acest caz, aceeași imagine care se repetă cade periodic în aceeași zonă a retinei. Rezultă o imagine stroboscopică a ecranului televizorului. Dacă frecvența „moo” se schimbă, atunci imaginea se va mișca.
21. Acoperind un ochi cu ochelari de soare și privind cu ambii ochi la un pendul care se balansează, vom vedea că descrie o elipsă în spațiu. De ce există o imagine tridimensională aparentă?
Mișcarea aparentă de-a lungul elipsei se explică prin faptul că percepția pendulului de către un ochi închis de un filtru întunecat rămâne în urmă cu câteva milisecunde. Creierul, comparând informațiile de la doi ochi, „plasează” pendulul fie mai aproape, fie mai departe de poziția adevărată. Prin urmare, oscilația pare a fi bidimensională.
22. Privind în cerul senin, vei vedea multe puncte în mișcare în fața ochilor tăi. Sunt mereu acolo, dar de obicei nu le acordăm atenție. Ce sunt și de ce se mișcă în smucitură?
Creierul „ignoră” orice imagine nemișcată din ochi, în timp ce vasele din retină și umbrele lor sunt nemișcate. Un alt lucru sunt umbrele celulelor sanguine care se deplasează prin capilare; aceste umbre sunt vizibile ca puncte care se mișcă intermitent.
23. La lumină slabă, albastrul pare mai strălucitor decât roșu, dar la lumină bună, roșul pare mai strălucitor decât albastrul. De ce luminozitatea relativă a culorilor depinde de nivelul de iluminare?
În lumină puternică, vederea se datorează conurilor, iar în lumină slabă, tijelor. Există trei tipuri de conuri care sunt sensibile la culori: roșu, galben, albastru. Tijele sunt cele mai sensibile la lumina verde și cel mai puțin sensibile la roșu. Dacă creșteți iluminarea, atunci vederea trece de la „tijă” la „con” (efect de culoare Purkinje).
24. O muscă s-a așezat pe linia frontală a obiectivului camerei. Cum va afecta acest lucru calitatea imaginii?
Musca va bloca unele dintre razele care intră în lentilă, ceea ce va duce la o estompare a imaginii.
25. De ce o persoană distinge contururile obiectelor mai rău seara decât în timpul zilei?
Seara, pupilele unei persoane se dilată. Dar obiectivul nu este un obiectiv perfect. Imaginile date de diferite părți ale lentilei sunt deplasate unele față de altele din cauza aberației. Cu cât „funcționează” mai multă parte a lentilei, cu atât imaginea este mai neclară.
26. De ce Soarele joacă culori diferite în timpul răsăritului și mai ales în timpul apusului?
Razele soarelui la apus și răsărit trec cale mare în aer. Conform teoriei lui Rayleigh, razele albastre, albastre și violete se vor împrăștia, iar razele părții roșii a spectrului vor trece. Prin urmare, Soarele este vopsit în tonuri de galben, roz, roșu, partea opusă a cerului pare a fi colorată în albastru cu o tentă violet. Răsăritul oferă o imagine mai luminoasă și mai clară, pe măsură ce aerul devine mai curat în timpul nopții.
27. Dacă te uiți la fasciculul reflectorului din lateral, pare să fie curbat. E chiar asa?
Această eroare de percepție se datorează faptului că cerul ni se pare a fi bombat.
dezvoltarea unei lecții de fizică 8 celule.
scopul: studierea conceptului de lumină și surse de lumină.
educational: introduceți elevilor sursele de lumină naturală și artificială, explicați legea propagării rectilinie a luminii, luați în considerare natura eclipselor de soare și de lună, consolidați capacitatea de a construi calea razelor în timpul formării umbrei și penumbrei; să continue munca la formarea deprinderilor de cercetare experimentală.
educational: a forma interes cognitiv; dezvoltarea capacității de a lucra în grup și de a respecta opiniile colegilor de clasă; contribuie la formarea unei viziuni științifice asupra lumii,
în curs de dezvoltare: dezvolta atentia, imaginatia, observatia, gandirea logica si critica. promovează dezvoltarea intereselor cognitive, a abilităților intelectuale și creative în timpul lecției și la efectuarea temelor folosind diverse surse de informații și tehnologii informaționale moderne; crearea condițiilor pentru dezvoltarea abilităților creative și de cercetare, formarea capacității de a evidenția principalul lucru, de a compara, a trage concluzii; dezvoltarea vorbirii, îmbunătățirea abilităților intelectuale
Forme de organizare a muncii copiilor:
Individual, frontal, de grup,
Forme de studiu: vizuale, practice (exerciții); muncă frontală, muncă independentă, conversație pe întrebări, sarcini individuale.
Tip și tip de lecție:învăţarea de materiale noi
Metode de predare:
metoda euristica
cercetare,
explicativ-reproductiv,
incurajator,
Echipament: calculator sau laptop al profesorului, proiector multimedia, ecran, surse de lumină, corpuri de diferite dimensiuni.
Rezultatele sesiunii de antrenament:
subiect- generalizează și sistematizează cunoștințele elevilor despre sursele de lumină, legile propagării luminii, află semnificația luminii în viața umană; să formeze capacitatea de a explica motivele formării umbrei și penumbrei, eclipselor de soare și de lună; pentru a forma capacitatea de a efectua experimente, de a explica rezultatele cercetării.
Metasubiect- să dezvolte abilitățile creative ale elevilor în cursul îndeplinirii sarcinilor creative; dezvoltarea abilităților în utilizarea tehnologiei informației și a diverselor surse de informații pentru rezolvarea problemelor cognitive; lărgi orizonturile studenților, arată aplicarea cunoștințelor teoretice în practică; dezvoltarea capacității de analiză și activitate creativă, capacitatea de a gândi logic; dezvoltarea interesului și gândirea logică prin rezolvarea problemelor educaționale, explicând fapte interesante.
Personal- formarea unei poziții de viață activă, un sentiment de colectivism și asistență reciprocă, responsabilitatea fiecăruia pentru rezultatele finale; educație pentru independență, sârguință, perseverență în atingerea scopului.
in timpul orelor:
1. Moment org. Verificarea gradului de pregătire pentru lecție, a dispoziției pentru muncă.
Salutare baieti, verificati pregatirea pentru lectie (accesorii, manual, caiet)
2. Pregătirea pentru perceperea materialului nou.
Baieti! Continuăm să ne familiarizăm cu concepte noi din fizică, să descoperim ceva nou și interesant. Și cât mai neexplorat în jur? Interesul pentru tot ceea ce este necunoscut apare atunci când o persoană lucrează pe cont propriu.
Chiar dacă nu ieși în lumina albă, ci în câmpul dincolo de periferie,
Când urmați pe cineva pe traseu, drumul nu va mai fi amintit.
Pentru asta, oriunde te duci și pentru ce fel de noroi
Drumul pe care el însuși îl căuta nu va fi uitat niciodată!
Așadar, la început, vă sugerez să stabiliți tema lecției (lucrarea cu carduri) Băieți, aveți sarcini în care numărul de telefon este criptat, prin care puteți afla tema lecției, dar la început trebuie să ghiciți numărul de telefon.
Întrebări:
1. Câte planete din sistemul nostru solar luminează Soarele? (8)
2. În fiecare an dimineața
El intră pe fereastră la noi.
Dacă e deja înăuntru
5. Lodygin .................... a inventat becul electric cu incandescență
6. Ziua a trecut, distanța s-a stins,
Păsările au încetat să cânte
Ce pâlpâie pe cer? (9 stele, 2 becuri, 8 licurici)
7. Stropit putin lapte
Cineva piesa vedetă
Ea este pe cerul de catifea
Dizolvat, abia vizibil.
Privesc în sus - nu pot adorm!
8. S-a aprins brusc pe un fir de iarbă
O adevărată flacără.
Este cu o lumină pe spate
scânteie, clipește,
10. Capul arde cu foc,
Corpul se topește și arde.
vreau sa fiu de folos
Nu există lampă - voi străluci.
(9 lumânări, 1 lanternă, 7 telefoane)
11. Slujitori ai Majestăţii Sale
Electricitate Luminoasă.
În arc, stați de-a lungul drumului
Și strălucește sub picioarele trecătorilor.
(8-mașini, 2-electricieni, 4- felinare.)
Bravo, am ghicit numărul de telefon, iar acum să sunăm la numărul și să aflăm ce să facem în continuare. (apel)
Întrebare la telefon: Ghiciți ce unește întrebările din card, acesta este subiectul lecției? (lumină) Să notăm subiectul lecției: "Ușoară. Surse de lumină. Răspândirea luminii”
2. Explicația noului material
Sarcina numărul 1: Băieți, vă propun să studiem lista de cuvinte cheie ale noului subiect și să completați individual coloanele din următorul tabel: (copiii au un tabel pe birou)
| cuvinte cheie subiect | stiu | Nu stiu |
| Sursă de lumină | ||
| sursă de lumină naturală | ||
| penumbră | ||
| sursă de lumină artificială | ||
| sursă de lumină punctuală | ||
Lucrul interesant este că voi, băieți, tocmai ați început să învățați un subiect nou, dar ați demonstrat deja cunoașterea unor concepte.
Care este scopul lecției?
ce este lumina, ce surse de lumină există, ce surse sunt punctele, cum se propagă lumina într-un mediu omogen;
Să închidem ochii pentru o clipă și să ne imaginăm „viața în întuneric”!!! Vezi frumusețea lumii noastre? Care sunt sentimentele tale? Lumea a devenit mai palidă pentru noi... E greu să ne imaginăm viața fără lumină. La urma urmei, toate lucrurile vii există și se dezvoltă sub influența luminii și a căldurii. Ce ne ajută să înțelegem lumea din jurul nostru? Lumina... Semnificația ei în viața noastră este foarte mare. Astăzi vom vorbi despre una dintre domeniile fizicii în care sunt studiate fenomenele luminoase. Veți învăța: ce este lumina, ce corpuri sunt surse de lumină, care sunt legile propagării luminii.
Activitatea umană în perioadele inițiale ale existenței sale - extragerea hranei, protecția împotriva dușmanilor - era dependentă de lumină. Lumina, datorită faptului că ochiul uman este capabil să o perceapă, este cel mai important mijloc de înțelegere a naturii. Când zorii apar după un întuneric lung, totul pare să prindă viață: atât copaci, cât și apă. Și cerul. Și păsări. Viziunea ne permite să învățăm mai multe despre lumea din jurul nostru decât despre toate celelalte simțuri combinate. Studiul fenomenelor luminoase a făcut posibilă crearea unor astfel de instrumente, cu ajutorul cărora au determinat locația și mișcarea și chiar compoziția corpurilor cerești. Și, de asemenea, a reușit să privească în interiorul cadavrelor. Folosind un microscop, am examinat compoziția celulei, am studiat structura bacteriilor, a celulelor sanguine.
Lumina este nevoie peste tot: Siguranța circulației pe drumuri este asociată cu utilizarea farurilor, iluminatul stradal; în echipamentul militar se folosesc rachete de lumină și proiectoare. Lumina crește rezistența organismului la boli, îmbunătățește sănătatea și starea de spirit a unei persoane. Iluminatul locului de muncă mărește productivitatea.
Deci, ce este lumina? Să găsim definiția în manual(p. 147) notează-l. lumina este radiație, dar numai acea parte a ei care este percepută de ochi;
A doua întrebare pe care am pus-o ce sunt sursele de lumina?(definiția exactă o vom găsi în manual p. 147) Surse – corpuri capabile să emită lumină.
Vedem nu numai surse de lumină, ci și corpuri care nu sunt surse de lumină - o carte, un birou de școală, case etc.
Vedem aceste obiecte doar atunci când sunt iluminate.
Radiația care vine de la sursa de lumină, lovind obiectul, își schimbă direcția și intră în ochi.
ceea ce am vrut să știm despre sursele de lumină? (tipurile lor)
Așadar, pentru o mai bună înțelegere, vă voi demonstra acum sursele disponibile în sala de fizică (demonstrează o lumânare aprinsă, o lampă electrică incandescentă, o lampă fluorescentă, un laser, un ecran fosforescent, o sursă de radiații ultraviolete). Soarele, focul, fulgerul, o bucată fierbinte de metal sunt exemple de surse de lumină termică care strălucesc pentru că au o temperatură ridicată. Sursele uimitoare de căldură sunt stelele - corpuri cerești uriașe. Multe dintre ele sunt mult mai mari decât Soarele. Deoarece stelele sunt foarte departe de noi, ele sunt vizibile pe cer ca puncte luminoase. Astfel de obiecte sunt denumite surse punctuale de lumină.
Există substanțe care încep să strălucească după iluminare. Ele sunt numite substanțe luminiscente. Tradus din latină, „luminescență” înseamnă „strălucire”. Uneori, un șoc mecanic poate provoca luminiscență. Dacă tuburile de sticlă special făcute umplute cu diferite gaze rarefiate sunt conectate la o sursă de curent de înaltă tensiune, atunci în gaze apare un curent electric - o descărcare. Astfel de tuburi se numesc tuburi cu descărcare în gaz. Culoarea strălucirii din ele depinde de natura gazului și de gradul de descărcare a acestuia.
Profesorul dă definiții precise ale conceptelor: sursele de lumină sunt corpuri care creează radiații luminoase (optice). Vedem surse de lumină deoarece radiația pe care o creează ne lovește ochii. Principiul general pe care se bazează acțiunea tuturor surselor de lumină este conversia oricărei energii în energie luminoasă.
minut fizic
dacă auziți numele unei surse de lumină naturală, ridicați mâna dreaptă, artificială - stânga, termică - întoarceți-vă capul la dreapta, îndreptați - întoarceți-vă capul la stânga
Sarcina 2
Așezați lumânarea și ecranul cu o fantă verticală pe o bucată de hârtie albă. Aprindeți o lumânare și urmăriți banda de lumină din spatele ecranului.
Marcați cu un creion pe hârtie punctul A în apropierea lumânării, punctul B vizavi de gol și punctul C pe fasciculul de lumină din spatele ecranului. Scoateți ecranul și folosiți o riglă pentru a trage o linie dreaptă AB care conectează lumânarea și golul din ecran. Apoi trageți o linie dreaptă BC de-a lungul benzii de lumină din spatele ecranului. Asigurați-vă că linia BC este o prelungire a liniei AB. Faceți o concluzie.
Sarcina 3
Lăsați lumânarea aprinsă în punctul A și plasați ecranul în punctul C. Puneți un cilindru opac în punctul B între sursa de lumină și ecran. Porniți lampa și observați propagarea luminii în spatele cilindrului. Faceți o concluzie.
Mutați cilindrul aproape de ecran și iluminați-l cu lumină. Pe măsură ce mutați sursa de lumină din ce în ce mai aproape de cilindru, urmăriți cum se schimbă imaginea cilindrului pe ecran. Analizați rezultatul.
Răspunsurile elevilor sunt scrise pe tablă.
Lumina se deplasează în linie dreaptă.
Luminozitatea unui fascicul de lumină depinde de distanța până la sursă.
Divergența fasciculului depinde de distanța până la sursă.
Ecranul este o barieră în calea luminii.
Mărimea umbrei depinde de distanța dintre subiect și sursa de lumină.
Forma umbrei depinde de locația subiectului și de sursa de lumină.
Toate concluziile exprimate de dumneavoastră sunt corecte, dar vreau să atrag atenția doar asupra uneia dintre ele. Este una dintre cele patru legi de bază ale propagării luminii.
Lumina într-un mediu omogen de la o sursă se propagă în linie dreaptă și în toate direcțiile. Linia de-a lungul căreia se deplasează lumina se numește fascicul de lumină.. Există mai multe dovezi experimentale ale acestei legi. Ecranul este iluminat de un iluminator. Un disc opac este plasat pe calea de propagare a luminii. Pe ecran apare o imagine clară a umbrei. Zona spațiului care nu este lovită de lumina dintr-o sursă de lumină se numește umbră. Experimentul se repetă, dar sursa de lumină este mai întâi adusă încet mai aproape de discul opac și apoi îndepărtată din acesta. Se atrage atenția elevilor asupra mărimii și formei umbrei. Mărimea umbrei depinde de distanța până la sursa de lumină. Pe măsură ce sursa de lumină se apropie, dimensiunea umbrei crește. Pe măsură ce distanța dintre sursă și obiect crește, dimensiunea umbrei scade până la dimensiunea obiectului. Un disc opac din experimentul anterior este iluminat de două iluminatoare adiacente. Ecranul arată o zonă în care nicio lumină de la niciunul dintre iluminatoare nu atinge și umbrele palide ale discului. Spațiul parțial iluminat se numește penumbră. Globul Pământului este iluminat de un dispozitiv de proiecție. O minge albă care imită Luna este mutată în jurul globului pe un suport înalt și subțire. Când mingea se află între iluminator și glob, umbra ei cade pe suprafața globului. În acel loc al Pământului, unde cade umbra Lunii, are loc o eclipsă de soare. Când mingea, când se mișcă în jurul globului, intră în umbra globului, ea încetează să mai fie iluminată de sursa de lumină. Dacă Luna, în timpul revoluției sale în jurul Pământului, cade în umbra aruncată de Pământ, atunci se observă o eclipsă de Lună. Când globul Pământului este iluminat de două iluminatoare, se poate observa că mingea care imită Luna aruncă o umbră și penumbră. Dacă oamenii de pe suprafața Pământului se află în regiunea de umbră, atunci ei observă o eclipsă totală de soare, iar când se află în regiunea penumbrei, ei observă o eclipsă parțială de soare.
minut fizic « Gaură în palmele»
Efectuarea lucrărilor practice partea 2
Formarea umbrei și penumbrei din două surse de lumină
Observarea propagării rectilinie a luminii. Formarea umbrei și a penumbrei.
Folosind două lămpi, o sursă de curent, o cheie, conductori, un reostat variabil, asamblați un circuit electric. Corp opac, ecran.
Așezați lămpile la o distanță de 1-2 cm una de alta.
Așezați ecranul la o distanță de 20-25 cm de lămpi.
Închideți lanțul.
Așezați un obiect opac între lămpi și ecran.
Acoperiți o lampă cu mâna. Marcați zona de umbră pe ecran.
Acoperiți o altă lampă cu mâna. Marcați zona de umbră pe ecran.
Obțineți zona de umbră de la cele două lămpi.
Realizați, prin schimbarea poziției subiectului, o suprapunere parțială a umbrelor unele pe altele.
Desenați o zonă de umbră și penumbră pe ecran.
Faceți o concluzie pe baza rezultatelor studiului.
III. Rezolvarea problemelor:
O persoană care citește o carte nu îi pasă dacă sursa de lumină se află la dreapta sau la stânga lui. De ce este atât de important când scrii că lumina cade din stânga?
Soarele strălucește și luna strălucește .(explicați sensul acestui proverb)
Determinați lungimea umbrei de la o persoană a cărei înălțime este de 160 cm, dacă lungimea umbrei de la o riglă de metru este de 1,5 metri?
IV. Fapte interesante:
Interesant este că un vierme de mare salvează o viață. Când crabul mușcă din el, spatele viermelui se aprinde puternic. Crabul se grăbește spre el, viermele rănit se ascunde și după un timp crește unul nou în locul părții lipsă.
În Brazilia și Uruguay, există licurici maro-roșcat cu rânduri de lumini verzi strălucitoare de-a lungul corpului și un „bec” roșu aprins pe cap. Sunt cazuri când aceste lămpi naturale - locuitori ai junglei - au salvat viețile oamenilor: în timpul războiului hispano-american, medicii operau răniții la lumina licuricilor turnați într-o sticlă.
În secolul al XVIII-lea, britanicii au debarcat pe coasta Cubei, iar noaptea au văzut tirade de lumini în pădure. Au crezut că sunt prea mulți insulari și s-au retras, dar de fapt erau niște licurici.
Direcția spre nord în emisfera nordică este determinată stând la amiază cu spatele la Soare. Umbra aruncată de un om, ca o săgeată, va îndrepta spre nord. În emisfera sudică, umbra va îndrepta spre sud.
Alchimistul din Hamburg și-a petrecut întreaga viață căutând secretul obținerii unei „piatre filosofale” care să transforme totul în aur. Odată a turnat urină într-un vas și a început să o încălzească. Când lichidul s-a evaporat, în fund a rămas un precipitat negru. Brand a decis să-l aprindă pe foc. O substanță albă asemănătoare cu ceara a început să se acumuleze pe pereții vasului. Strălucea! Alchimistul credea că și-a împlinit visul. De fapt, a primit un element chimic necunoscut anterior - fosfor. .(lumină purtătoare)
Elevii răspund la întrebările:
Profesor: Kozma Prutkov are un aforism: „Dacă ești întrebat: ce este mai util, Soarele sau luna? - răspuns: o lună. Căci Soarele strălucește ziua, când este deja lumină, iar luna noaptea.” Are dreptate Kozma Prutkov? De ce?
Profesor: Care sunt sursele de lumină pe care a trebuit să le folosești când citești?
Profesor: Un fier de călcat încălzit și o lumânare aprinsă sunt surse de radiații. Care este diferența dintre radiațiile produse de aceste dispozitive?
Profesor: Din legenda greacă veche despre Perseus: „Nu mai departe de zborul unei săgeți era un monstru când Perseus a zburat sus în aer. Umbra lui a căzut în mare, iar cu furie monstrul s-a repezit la umbra eroului. Perseus s-a repezit cu îndrăzneală de la înălțime la monstr și i-a înfipt adânc o sabie curbată în spatele lui.
Profesor: Ce este o umbră și ce lege fizică poate explica formarea ei?
Profesor: Ce determină de fapt forma aparentă a lunii?
Profesor: Rezolvăm probleme de calitate.
1. Cum pot fi poziționate sursele de lumină astfel încât în timpul operației umbra de la mâinile chirurgului să nu acopere locul operației?
Răspuns: Aranjați mai multe lămpi deasupra capului
2. De ce obiectele nu fac umbre într-o zi înnorată?
Răspuns: Obiectele sunt iluminate de lumină difuză, iluminarea din toate părțile este aceeași.
3. Este posibil să observați eclipsele de soare și de lună din orice punct de pe suprafața Pământului?
Răspuns: Lunar da. Solar nr.
4. Poate un biciclist să-și depășească propria umbră?
Răspuns: Da, dacă pe un perete paralel cu care se mișcă ciclistul se formează o umbră, iar sursa de lumină se mișcă mai repede decât ciclistul în aceeași direcție.
5. Cum depinde dimensiunea penumbrei de mărimea sursei de lumină?
Răspuns: Cu cât sursa este mai mare, cu atât penumbra este mai mare.
6. În ce condiții ar trebui corpul să dea o umbră ascuțită pe ecran fără penumbră?
Răspuns: Când dimensiunea sursei de lumină este mult mai mică decât dimensiunea corpului.
Test:
1. Există surse de lumină
A. ... numai firesc.
B. ...numai artificiale.
B. ... naturale și artificiale
2. Ce sursă de lumină se numește punct?
A. Corp luminos de dimensiuni mici. B. o sursă ale cărei dimensiuni sunt mult mai mici decât distanța până la aceasta. B. Un corp foarte slab luminos.
3. Cum se propagă lumina într-un mediu omogen?
A. direct
B. curbilinie.
B. De-a lungul oricărei linii care leagă sursa și subiectul.
4. Cum sunt împărțite sursele de lumină
A. Punct și extins
B. mecanice
B. termice
5. Care este sursa luminii vizibile?
A) un fierbător electric încălzit
B) Antena TV.
B) Arc de sudare
6. Printre sursele enumerate nu emite lumină?
A) Foc de tabără;
B) Radiator;
B) soarele.
7. Ce reprezintă umbra?
A) O regiune a spațiului în care, datorită propagării rectilinie, lumina nu cade.
B) Loc întunecat în spatele subiectului
C) un loc pe care o persoană nu-l poate vedea
8. Ce este penumbra? Care ar trebui să fie sursa.
A) Locul în care lumina lovește parțial. Extins.
B) Un loc în care este lumină, dar nu este suficientă.
C) O regiune a spațiului în care există atât umbră, cât și lumină. Punctat.
9. Ce linie se numește fascicul de lumină?
A) o linie care emană de la o sursă de lumină
B O linie de-a lungul căreia se propagă energia dintr-o sursă de lumină.
C) Linia de-a lungul căreia lumina de la o sursă pătrunde în ochi.
Profesor: îți sunt oferite răspunsuri, iar tu însuți îți poți evalua munca:
0 erori - 5
1-2 greseli - 4
3-4 greseli - 3
5-6 greseli - 2
Profesor: Astăzi în lecție ne-am familiarizat cu sursele de lumină, am învățat că într-un mediu omogen, lumina se propagă în linie dreaptă. Dovezi: formarea umbrelor și penumbrei, eclipse de soare și de lună.
Profesor: Am atins scopul pe care ni l-am propus la începutul lecției?
Elevi: au fixat materialul studiat; a testat cunoștințele dobândite.
Experiment: Luați un metru și măsurați dimensiunea umbrei sale pe stradă. Apoi determinați înălțimea reală a copacilor, caselor. stâlpi, măsurându-și umbrele.
Starea ta de spirit la sfârșitul lecției și reflectă-o pe zâmbet.
Profesor: Baieti! În concluzie, vreau să spun. Fizicianul vede ceea ce vede toată lumea: obiecte și fenomene. El, ca toți ceilalți, admiră frumusețea și măreția lumii, dar în spatele acestei frumuseți accesibile tuturor, descoperă o altă frumusețe a tiparelor într-o varietate nesfârșită de lucruri și evenimente.
consolidare
Alegeți răspunsul corect pentru fiecare întrebare (o întrebare poate avea mai multe răspunsuri). De exemplu, dacă considerați că răspunsurile la prima întrebare numerotată 3 și 5 sunt corecte, atunci scrieți-le astfel: 1 (3.5), dacă nu există un răspuns corect, atunci 1 (-).
| 1. Secțiunea de știință care studiază lumina și fenomenele luminoase - | 1. lumina a căzut din stânga astfel încât să nu se formeze umbră |
| 2. Numiți sursele de lumină naturală | 2.la încălzire are loc procesul de evaporare a lichidului |
| 3. Numiți sursele de lumină artificială | 3. Datorită iluminării de către sursa de lumină. Radiația provenită din sursele de lumină, lovind suprafața obiectului, își schimbă direcția și intră în ochi. |
| 4. conform standardelor sanitare, elevii din sălile de clasă trebuie să stea astfel încât lumina să cadă pe stânga | 4. lupă, telescop, cameră, periscop |
| 5. Arcul în sudarea electrică este | 5.sursa de lumina vizibila |
| 6. Pe baza studiului fenomenelor luminoase au fost create dispozitive: | 6.ecranul computerului, el. bec, lanternă |
| 7. Sub influența razelor solare, fructele se usucă, deoarece | 7.licurici, putred, fulger |
| 8. Vedem corpuri care nu sunt o sursă de lumină... | 8.numita optică |
| 9.pentru ca ne uitam cu atentie |
|
| 10.sursa artificiala |
|
| 11. gresie, cazan, telegraf |
|
| 12. flacără lumânare, arc electric |
Reflecţie. Sincwine.
Cuvântul „cinquain” provine dintr-un cuvânt francez care înseamnă „cinci”. Astfel, cinquain este o poezie formată din cinci rânduri:
1 - un cuvânt, de obicei un substantiv, care reflectă ideea principală;
2 - două cuvinte, adjective care descriu ideea principală;
3 - trei cuvinte, verbe care descriu acțiuni în cadrul temei;
4 - o frază din mai multe cuvinte, care arată atitudinea față de subiect;
5 - un cuvânt sau mai multe cuvinte asociate cu primul, reflectând esența subiectului.
Întrebări:
1. Câte planete din sistemul nostru solar luminează Soarele?
2. În fiecare an dimineața
El intră pe fereastră la noi.
Dacă e deja înăuntru
Deci a venit ziua. (răspunsuri: 2 - vânt, 9 - lumină, 3 - zgomot)
3. O peră atârnă - nu o poți mânca? (0-bec, 2- jucărie de Crăciun, 6- desen)
4. Mănâncă de toate, dar îi este frică de apă? (0-pisica, 5-focuri, 9-copii)
5. Lodygin .. (numeral) .............. a inventat becul electric incandescent
6. Ziua a trecut, distanța s-a stins,
Păsările au încetat să cânte
S-au întins până în zori în cuiburi...
Ce pâlpâie pe cer?
(9 stele, 2 becuri, 8 licurici)
7. Stropit putin lapte
Cineva piesa vedetă
Ea este pe cerul de catifea
Dizolvat, abia vizibil.
Privesc în sus - nu pot adorm!
Ce este pe cer? (1-lună, 3-comete, 2-calea lactee)
8. S-a aprins brusc pe un fir de iarbă
O adevărată flacără.
Este cu o lumină pe spate
S-a așezat pe iarbă... (7-licurici, 4-bug, 3-țânțari)
scânteie, clipește,
Trage săgeți curbate. (1 - lunetist, 2 - fulger, 7 - Zeus)
10. Capul arde cu foc,
Corpul se topește și arde.
vreau sa fiu de folos
Nu există lampă - voi străluci. (9 lumânări, 1 lanternă, 7 telefoane)
11. Slujitori ai Majestăţii Sale
Electricitate Luminoasă.
În arc, stați de-a lungul drumului
Și strălucește sub picioarele trecătorilor. (8-mașini, 2-electrice, 4-lanterne.)
| cuvinte cheie subiect | stiu | Nu stiu |
| Sursă de lumină | ||
| sursă de lumină naturală | ||
| penumbră | ||
| sursă de lumină artificială | ||
| sursă de lumină punctuală | ||
| cuvinte cheie subiect | stiu | Nu stiu |
| Sursă de lumină | ||
| sursă de lumină naturală | ||
| penumbră | ||
| sursă de lumină artificială | ||
| sursă de lumină punctuală | ||
| cuvinte cheie subiect | stiu | Nu stiu |
| Sursă de lumină | ||
| sursă de lumină naturală | ||
| penumbră | ||
| sursă de lumină artificială | ||
| sursă de lumină punctuală | ||
| cuvinte cheie subiect | stiu | Nu stiu |
| Sursă de lumină | ||
| sursă de lumină naturală | ||
| penumbră | ||
| sursă de lumină artificială | ||
| sursă de lumină punctuală | ||
Exercitiul 1
Sarcina 2
Exercitiul 1
Așezați ecranul cu fanta verticală pe o coală de hârtie albă. aprindeți lanterna telefonului și priviți banda de lumină din spatele ecranului.
Trageți o concluzie despre modul în care se deplasează lumina (în linie dreaptă, de-a lungul unei curbe)
Sarcina 2
1. Lumânare aprinsă, plasați ecranul unul vizavi de celălalt. Așezați un cilindru opac între sursa de lumină și ecran. Mutați cilindrul aproape de ecran și îndepărtați-l de ecran, urmăriți cum se schimbă imaginea cilindrului pe ecran.
2. Îndepărtând și apropiind sursa de lumină de cilindru, observați schimbarea imaginii cilindrului pe ecran. Analizați rezultatul. Faceți o concluzie.
Exercitiul 1
Așezați ecranul cu fanta verticală pe o coală de hârtie albă. aprindeți lanterna telefonului și priviți banda de lumină din spatele ecranului.
Trageți o concluzie despre modul în care se deplasează lumina (în linie dreaptă, de-a lungul unei curbe)
Sarcina 2
1. Lumânare aprinsă, plasați ecranul unul vizavi de celălalt. Așezați un cilindru opac între sursa de lumină și ecran. Mutați cilindrul aproape de ecran și îndepărtați-l de ecran, urmăriți cum se schimbă imaginea cilindrului pe ecran.
2. Îndepărtând și apropiind sursa de lumină de cilindru, observați schimbarea imaginii cilindrului pe ecran. Analizați rezultatul. Faceți o concluzie.
Exercitiul 1
Așezați ecranul cu fanta verticală pe o coală de hârtie albă. aprindeți lanterna telefonului și priviți banda de lumină din spatele ecranului.
Trageți o concluzie despre modul în care se deplasează lumina (în linie dreaptă, de-a lungul unei curbe)
Sarcina 2
1. Lumânare aprinsă, plasați ecranul unul vizavi de celălalt. Așezați un cilindru opac între sursa de lumină și ecran. Mutați cilindrul aproape de ecran și îndepărtați-l de ecran, urmăriți cum se schimbă imaginea cilindrului pe ecran.
2. Îndepărtând și apropiind sursa de lumină de cilindru, observați schimbarea imaginii cilindrului pe ecran. Analizați rezultatul. Faceți o concluzie.
Sunt atât de multe lucruri interesante care se întâmplă în lume la niveluri vizibile și invizibile. Galaxiile se ciocnesc, stelele se luminează și dispar, se formează noi substanțe, viața se naște și dispare. Ce este o persoană pe fondul tuturor acestor procese? Ce știm despre lume și despre noi înșine? Înțelegem esența fenomenelor și ne gândim la întrebări simple:
- Ce este o umbră?
- De ce este răcoare la umbră?
- De ce este zăpadă la polii planetei noastre?
- Cum vedem obiectele?
Cunoscând proprietățile fotonilor-3 și fotonilor-4, este posibil să se răspundă la aceste întrebări din poziția de cunoaștere a FIZICA PRIMORDIALĂ ALLATRA.
Din cursul școlar de fizică (optică geometrică), știm că într-un mediu omogen optic, lumina se propagă în linie dreaptă, ceea ce explică fenomenele de umbră și penumbra.
„Umbra – un loc protejat de lumina directă a soarelui, o reflexie întunecată pe ceva de la un obiect iluminat din partea opusă”.
Să aruncăm o privire la raportul PRIMORDIAL ALLATRA PHYSICS:
„Datorită fotonilor-3, se asigură un flux de energie (precum și diverse interacțiuni de forță în lumea materială).”
„Curenții de fotoni--3 nu transportă căldură, o creează atunci când particulele cu care se ciocnesc sunt distruse.”
Deci, se dovedește că umbra obiectului este un loc închis de fluxurile directe de fotoni-3. Și din moment ce nu sunt acolo, atunci nu există nicio eliberare de căldură ca urmare a distrugerii materiei!
Se dovedește că este mai rece la umbră, nu pentru că este închisă de la fluxurile de căldură care vin, de exemplu, de la Soare, ci pentru că acolo este pur și simplu cald. nu creat(!!!), ca pe suprafața obiectelor iluminate.
Și ce determină cantitatea de căldură generată în timpul interacțiunii fluxului foton-3 cu materia?
Pentru a găsi răspunsul la această întrebare, ar trebui să ne uităm din nou la raport:
„Cu cât este mai mare fluxul de fotoni – 3 direcționați în unghi drept către un obiect material, cu atât se generează mai multă căldură.”
Știind acest lucru, este de înțeles de ce este zăpadă la polii planetei noastre și acolo este mai frig decât la ecuator.
Referință rapidă:
Polul Nord (Arctica) este unul dintre cele mai reci locuri de pe Pământ. În perioada cea mai caldă vara, temperatura este în jur de 0 °C, în timp ce iarna temperatura poate scădea până la -40 °C. Cu toate acestea, este și mai frig la Polul Sud (Antarctica), cu temperaturi cuprinse între -30°C și -75°C vara și iarna.
 |
 |
Oamenii de știință moderni cred că căldura care vine odată cu razele soarelui este disipată în latitudini subpolare pe o zonă mai mare decât la ecuator. Prin urmare, latitudinile polare sunt lipsite de căldură solară, adică. aceeași suprafață (la ecuator și la pol) reprezintă cantități diferite de căldură.
Dar, în realitate, fotonii nu transportă căldură de la soare. Căldura este creată de fotonii-3 atunci când interacționează cu suprafața planetei noastre!
Toată lumea a văzut în ce se transformă un ziar, care a stat mult timp la fereastră vara. Cum se estompează vopseaua când este expusă la lumina soarelui. Acesta este tocmai rezultatul vizibil al forței fotonilor-3, care distruge materia, iar căldura este eliberată în același timp.
De fapt, aceasta este o reacție exotermă, care este o consecință a proceselor care au loc la nivelul celulei ezoosmice.
Și de ce, atunci, pielea noastră la soare nu se prăbușește, nu se arde, ci, dimpotrivă, capătă un bronz închis?
De ce frunzele plantelor nu se prăbușesc sub un astfel de flux de fotoni-3?
Se pare că problema este structura moleculară unică a pigmenților, care interacționează cu fluxurile de fotoni-3.
Plantele verzi își datorează culoarea moleculelor de clorofilă (pigment verde).
Când fotonul-3 intră în celulă, scoate un electron din mijlocul moleculei de clorofilă. Acest lucru creează un pachet minuscul de energie numit exciton, a cărui energie va fi folosită în procesele chimice pentru a crea toate moleculele biologice importante. Acesta este modul în care plantele folosesc energia creată de fluxul de fotoni-3 în beneficiul lor propriu.
Întunecarea pielii din cauza expunerii la lumina soarelui este asociată cu formarea melanina- un pigment special de înaltă moleculă care disipează energia creată de fotonii-3 și protejează celulele vii de distrugere.
Și acest lucru se întâmplă din cauza prezenței electronilor neperechi în melanină, care conferă acestei substanțe proprietățile radicalilor liberi stabili. Electronii nepereche contribuie la o absorbție mai eficientă a fotonilor-3.
De aceea, locuitorii latitudinilor ecuatoriale au pielea mai închisă la culoare decât popoarele din nord. Acesta este rezultatul multor ani de adaptare și compensare, care au adaptat treptat corpul la condițiile de existență sub un flux atât de intens de fotoni-3, căzând în unghi drept.
Și cum vedem în general obiectele lumii materiale?
În acest proces, fenomenele care apar la nivelul grilei ezoosmice joacă un rol cheie:
- Capacitatea fotonului-3 în anumite condiții de a se transforma într-un foton format din 4 particule de Po fantomă (foton--4)
- Interacțiuni informaționale asociate cu transferul de informații de către fotonul-4
„Fotonul-3 și fotonul-4 se mișcă, de regulă, în același flux de energie și există întotdeauna mult mai mulți fotoni-3 în el decât fotoni-4. De exemplu, există un flux de fotoni de la soare, unde majoritatea sunt fotoni de forță (fotoni-3) responsabili de energie, interacțiuni de forță, dar printre aceștia se numără și fotoni de informație (fotoni-4) care transportă informații despre soare."
Power photon-3 și informație foton-4
Fotonii de forță-3 lovesc suprafața exterioară a corpului și, în anumite condiții (prezența simultană a particulei capului Po a substanței și a fotonului-3 într-o celulă ezoosmică) smulg particulele capului Po și se transformă într-un foton de informație-4, care se reflectă deja din obiect și poartă informații despre el. Și putem vedea clar obiectul iluminat.
Dar obiectele din umbră le vedem prost, pentru că sunt închise de la fluxurile directe de fotoni-3, care s-ar putea transforma în foton-4 și ar putea transmite informații despre acest obiect.
Dar cum vedem de fapt lumea din jurul nostru? Unde deversează fotonul-4 informațiile? Cum ne face conștiința o iluzie? (Informații unice despre conștiință se găsesc în filmul „Conștiință și personalitate. De la evident mort la veșnic viu”).
Să răspundem împreună la aceste întrebări în articolele următoare. Scrie-ți versiunile în comentarii, trimite-ți articolele pe site!
