Întrebare: Stabiliți ce idee este dezvăluită în text. Notați partea care conține dovada acestui gând. Subliniați propoziția care servește la legarea primei părți a textului cu a doua. Notează numărul de vocale și consoane din cuvintele subliniate. Iată textul: Ce SUNETE folosim mai mult în rusă - vocale sau consoane? Iată ce spun oamenii de știință despre asta. Să luăm pe rând din orice propoziție mai multe cuvinte în care există o sută de sunete. Printre aceste sunete, aproximativ șaizeci vor fi consoane și patruzeci - vocale. INSEAMNA, in vorbirea noastra predomina consoanele. Am scris cuvintele subliniate litere mari!!!
Determinați ce idee este dezvăluită în text. Notați partea care conține dovada acestui gând. Subliniați propoziția care servește la legarea primei părți a textului cu a doua. Notează numărul de vocale și consoane din cuvintele subliniate. Iată textul: Ce SUNETE folosim mai mult în rusă - vocale sau consoane? Iată ce spun oamenii de știință despre asta. Să luăm pe rând din orice propoziție mai multe cuvinte în care există o sută de sunete. Printre aceste sunete, aproximativ șaizeci vor fi consoane și patruzeci - vocale. INSEAMNA, in vorbirea noastra predomina consoanele. Am scris cuvintele evidențiate cu majuscule!
Raspunsuri:
Gândul este numărul de sunete. Scrie din cuvintele .. Așa se spune ..... 4 acc. 2 ch., 2 conform 1 ch., 4 conform 2 ch.
Întrebări similare
- Ce este protex în literatură
- Sora mai mică a auzit expresia „hrană spirituală” și o roagă să o guste. Cum pot să-i explic cum diferă mâncarea obișnuită de mâncarea „spirituală”?
- Cuvinte cu o singură rădăcină trompetă boabe pește laba blană lopată caiet morcov ochi napi
- (X+4 2/7)-3 6/7=6 rezolvați ecuația
- Numărul perioadei din sistemul periodic vă permite să determinați numărul?
- 1) Ce număr a fost împărțit la 7 dacă am primit câtul 6 și restul 4? 2) Ce număr a fost împărțit la 12 dacă obținem câtul 5 și restul 3? 3) Ce număr a fost împărțit la 23 dacă obținem câtul 3 și restul 8?
1. Lucrează la proverbe și zicători. (Ex. 112.)
Explicați semnificația proverbelor și a spuselor.
2. Lucrează textul „Mingea în fereastră”.
Care crezi că este proverbul sau zicala care exprimă ideea principală a acestei povești? ( Prietenul la nevoie se cunoaște.)
V. Tema textului și titlul.(Armare.)
Pe tablă este scrisă o poezie de V. Orlov.
Aricii au crescut
ariciul -
Minunat
Dar mamei îi este frică
mângâi copilul
(„Ariciul”, „Familie prietenoasă”, „Copil înțepător”.)
Citiți poezia și identificați-i tema.
Ce cuvinte te-au ajutat să o faci?
Există mai multe titluri pentru acest text. Cu care dintre aceste titluri crezi că a venit poetul însuși? Explica-ti alegerea.
- Scrieți un titlu pentru poezie. Subliniați sinonimele.
- Barza, barza, cu picioare lungi,
Arată-mi drumul spre casă!
Aist răspunde:
- Stomp piciorul drept,
stomp piciorul stang.
Din nou cu piciorul drept
Din nou, piciorul stâng
După - cu piciorul drept,
După - cu piciorul stâng,
Atunci vii acasă.
VI. Rezumatul lecției.
- Care este ideea principală a textului? ( Ideea principală este principalul lucru pe care autorul a vrut să-l spună.)
- Denumiți trăsăturile textului. ( Subiect, idee principală, legătură de părți ale textului, legătură de propoziții în fiecare parte.)
Teme pentru acasă. Exercițiul 113.
Lecția 33
excursii in parc
Ţintă: dezvoltarea capacităţii de a generaliza observaţiile.
În timpul orelor
I. Moment organizatoric.
II. Mesaj despre scopul lecției.
Am fost recent în parc. Ce iti amintesti mai ales?
- Să ne gândim împreună cum să spunem despre impresiile noastre într-un eseu.
- Tema eseului nostru este „Toamna s-a instalat în parc”.
III. Discuție asupra conținutului eseului.
- Care sunt semnele prin care aflăm că toamna s-a instalat în parc.
Amintiți-vă cum s-au schimbat copacii din parc.
Frumos în parcul de toamnă! Frunzele de arțar sunt ca jucăriile pe un pom de Crăciun. Unele sunt roșii, altele galbene, altele verzi. A suflat o adiere și a căzut o ploaie de arțar auriu. Și frumosul frasin de munte a pus mărgele roșii festive. Salcia își cade frunzele galbene în iaz. Și înoată ca peștii aurii. Frunzele de Aspen zboară ca niște mici parașute.
Spune-mi despre flori și iarbă.
- Cum arată iazul?
Ce pasăre ai văzut în parc? Ce se aude în parcul de toamnă?
IV. Discuție asupra construcției eseului.
– Eseul va avea trei părți: începutul, partea principală, finalul.
- Ce se poate spune la începutul eseului? ( De exemplu, că nu ne așteptăm la toamnă, dar ea vine neobservată.)
- Ce se poate spune în partea principală? ( Descrie copaci, ierburi, flori, un iaz, strigăte de păsări.)
Cum să termin un eseu? ( Exprimă-ți părerea despre ceea ce ai văzut.)
v. munca de vocabular. Pregătirea ortografiei.
VI. Auto-înregistrare text în caiete.
VII. Examinare.
Lecția 34
permise în eseu
Obiective: dezvoltarea capacității de a corecta erorile în construcția propozițiilor, utilizarea și ortografia cuvintelor; să consolideze capacitatea de a determina tema textului, să găsească în text o propoziție în care să fie exprimată ideea sa principală.
În timpul orelor
I. Moment organizatoric.
II. Cunoașterea celor mai bune eseuri.
III. lucru in echipa peste greseli.
1. Erori de conținut: inexactități faptice, material suplimentar (nu la subiect), încălcarea succesiunii de prezentare.
2. Erori de construcție: lipsa oricărei piese, incomensurabilitate a pieselor, repetare.
3. Erori în construirea propoziţiilor.
4. Greșeli de ortografie și de punctuație.
- Ridică-te în picioare te rog frumos. Acum vom face o activitate fizică. Voi numi adjective dacă au legătură cu cuvântul vânt, atunci ar trebui să bateți din palme, dacă nu sunt conectate - sari pe loc. Atenție!
Profesorul spune cuvintele: puternic, ușor, impetuos, crocant, sărat, ascuțit, afectuos, amar, rece, dulce, cald, frumos, familiar.
IV. Consolidarea a ceea ce s-a învățat despre text.
1. Lucrul cu textul.
- Voi citi acum textul, iar tu decizi subiectul și ideea principală.
Profesorul citește:
Din ploaia nopții, o băltoacă albastră s-a vărsat printre paturi. Graurii s-au scăldat în el. Pentru ei, o băltoacă este ca un lac. S-au urcat fără teamă în mijloc, au căzut în apă cu pieptul, o înfășoară cu aripile, zboară în sus ... Stropi peste o băltoacă - o fântână.
Iar graurii scârțâie atât de disperat încât poți înțelege imediat: wow, ce plăcere este - înotul de dimineață!
- Care este tema textului? ( Graurii se scaldă într-o băltoacă.)
Ce propoziție exprimă ideea principală a textului? ( Uau, ce plăcere este să faci o baie de dimineață..)
2. Lucrați la exercițiul 114.
V. Rezumatul lecției.
- Ce ai învățat astăzi în clasă?
- Ce fel de muncă ți-a plăcut să faci?
Teme pentru acasă. Exercițiul 116.
Compunerea cuvintelor
Fiecare consoană are zgomot.
Când se formează consoanele, aerul expirat întâmpină diverse obstacole în gură: limbă, gurii, dinți, buze. Un jet de aer depășește obstacolele, iar acest lucru produce zgomot.
268 . Numiți cuvintele pentru elementele de mai jos.
Datorită ce vocale și consoane distingem semnificația primului și al doilea cuvânt, precum și al treilea și al patrulea? Ridicați două sau trei perechi de alte cuvinte care diferă doar într-o vocală sau o singură consoană.
269 . Determinați ce idee este dezvăluită în text. Notați partea care conține dovada acestui gând. Subliniați propoziția care servește la conectarea primei părți a textului cu a doua. Notează numărul de vocale și consoane din cuvintele subliniate.
Ce suneteîn rusă mai folosim 3 - vocale sau consoane?
Aici ce spun oamenii de știință despre asta. Să luăm la rând.. din orice propoziție câteva cuvinte în care sunt o sută de sunete. Printre aceste sunete .. 2 aproximativ șaizeci vor fi consoane și patruzeci - vocale.
Mijloace, în vorbirea noastră predomină consoanele.
În limba noastră, unele sunete sunt jucate în propoziții comice - bătaie. De exemplu: Iarbă în curte, lemne de foc pe iarbă. Scărcătorii de limbă ajută la stăpânire pronunție corectă unele sunete.
270 . Citiți fiecare răsucitor de limbă de patru sau cinci ori la rând: mai întâi cu încetinitorul, apoi în mod normal, apoi într-un ritm accelerat, încercând să nu faceți o singură greșeală.
1. Trei tăietori de lemne tăiau lemne de foc în trei metri. 2. Iarbă în curte, lemne de foc pe iarbă. 3. Sasha a mers de-a lungul autostrăzii și a aspirat. 4. Perie la porc, solzi la stiuca. 5. Țesătoarea țese țesături pe rochia Taniei.
271 . Dați exemple de răsucitori de limbă. Ce sunete (sau combinații de sunete) sunt redate în ele?
272 . Ce explică deficiențele din discursul lui Sasha? De ce poezia lui S. Mihalkov se numește „terciul lui Sashina”?
El va spune:
"La revedere!",
Și se aude:
— Spre clădire!
Se grăbește atât de mult să zboare
Citiți, întrebați, spuneți
Ca și cum cineva s-ar înea
Și fuge să salveze...
Când citește cu voce tare
Cu greu vei înțelege:
Și înghite sunete
Și cuvinte întregi.
Început posibil: Când citești cu voce tare, fă-ți timp...
274 . Ce idee se dezvăluie în textul lui A. Kondratov? Scrieți, puneți semnele de punctuație lipsă. Găsiți două propoziții cu cuvinte generalizate cu membri omogene.
Poate un copil să învețe să vorbească fără ajutorul oamenilor? Știință.. știm (?) Avem cazuri când copiii au fost hrăniți și crescuți de animale sălbatice: lupi, leoparzi, maimuțe (?) Urși și chiar... o oaie. Și acești oameni-animale „vorbeau” nu în nicio limbă umană, ci într-un mod animal. Gâturile lor emiteau strigătele de semnal ale animalelor care le ridicau: urlete de lup, țipete de maimuță. Cu mare dificultate, a fost posibil atunci să-i înveți să vorbească ca o ființă umană.
