Bugetul municipal preșcolar instituție educațională grădinița nr. 28 „Lyudmila” tip combinat

Organizat

activități educaționale.

Zona „Cogniție”

(familiarizarea cu lumea înconjurătoare)

Subiect: „Minerale”

(pentru copiii din grupa preșcolară)

Educator:

Bevz Maya Antonovna

Korolev

2014

Teluri si obiective:

Rezumați cunoștințele despre minerale; dați copiilor o idee despre proprietățile magneților, unde proprietățile magneților sunt utilizate în industrie; dezvolta dorința de căutare și activitate cognitivă, activitatea mentală, capacitatea de a observa, analiza și trage concluzii; dezvolta capacitatea de a lucra in echipa.

Materiale si echipamente:

Pachet, mostre de minerale, recipient cu apă, 5 pești din pânză uleioasă colorată cu ochi nasturi, curbat cu reversul, magneți, o foaie de carton A3 cu o pistă de curse desenată (două piste), montată pe patru cuburi (se pot atașa cu nasturi), semifabricate pentru mașini (partea jos, acoperiș), plăci metalice pentru fiecare mașină (poate fi dintr-un mobilier). lacăt), o bucată de plastic spumă, ac de croitor, hartie colorata, prezentare „Minerale” (în anexă).

Integrare zonele educaționale:

Cunoaștere, comunicare, sănătate, creativitate artistică.

Desfășurarea activităților educaționale directe:

Educator: - Copii, poștașul a venit astăzi la noi și a adus un colet.

Să vedem ce e acolo. O notă. (Înăuntru este un bilet și o cutie mică.)

O notă:

„Bună, dragi băieți! Cârtița din basmul „Thumbelina” vă scrie. Zilele trecute îmi număram nenumăratele bogății și am dat peste o cutie pe care am primit-o de la străbunicul meu. Înăuntru sunt niște pietricele. Eram pe punctul de a le arunca, dar Thumbelina m-a sfătuit să nu fac asta, ci să-mi dau seama mai întâi ce este. Ea m-a sfătuit să-ți cer ajutor, deoarece ești pe cale să începi școala și probabil știi multe. Ajuta-ma te rog!

Salutări, Mole"

Educator: - Ce este in cutie? (o deschide)

Copii: - Minerale.

Educator: - De ce se numesc asa?

Copii: - Sunt extrase din subteran. Ele beneficiază de oameni.

Educator: - Ce tipuri de minerale cunoașteți?

Copii: - Solid, lichid și gazos.

Educator: - Cum se obțin?

Copii: - Deschis (cariera) si inchis (al meu).

Educator: - Să ne dăm seama ce minerale sunt în această cutie. Pentru a le numi, trebuie să rezolvi ghicitori.

1. Foarte durabil și elastic,

Un prieten de încredere pentru constructori.

Case, trepte, piedestale

Vor deveni frumoase și vizibile.

Copii: - Granit.

Educator: - Ce beneficii aduce granitul?

Copii: - Se foloseste in constructii.

Educator:

2. Odată o pompă uriașă

M-a prins de nas.

Pune-mă într-o țeavă

Acum alerg prin țeavă.

Voi alerga la fabrică -

Mă vor încălzi acolo.

Acestea sunt produsele:

Nu bomboane sau fructe.

Kerosen, benzină, păcură...

Mă vor face afară.

Nu va alerga fără mine

Fără autobuz, fără taxi,

Racheta nu se ridică.

Ghici ce este?

Copii: - Ulei.

Educator: - Ce se face din ulei?

Copii: - Benzină, materiale plastice, detergenți, medicamente.

Educator:

3.Aduce căldură caselor

E lumină peste tot,

Ajută la topirea oțelului

Realizarea vopselelor și emailurilor.

Este negru și strălucitor

Asistentul este real.

Copii: - Cărbune.

Educator: - Ce beneficii aduce oamenilor?

Copii: - Acesta este combustibil.

Educator:

4. Dacă mă întâlnești pe drum,

Picioarele tale se vor bloca.

Și pentru a face un castron sau o vază,

Veți avea nevoie imediat.

Copii: - Argila.

Educator: - La ce se foloseste?

Copii: - Din el se fac caramizi, vase, cosmetice (argila albastra).

Educator:

5. Plantele au crescut în mlaștină,

Au devenit combustibil și îngrășământ.

Copii: - Turba.

Educator: - Ce beneficii aduce?

Copii: - Acesta este combustibil și îngrășământ.

Educator:

6. Acopera drumurile

Străzi în sate.

Se găsește și în ciment.

El însuși este îngrășământ.

Copii: - Calcar.

Educator: - Unde se folosește calcarul?

Copii: - Folosit in constructii. Din ea se face creta.

Educator:

7. Mama are un asistent excelent în bucătărie.

Înflorește ca o floare albastră dintr-un chibrit.

Copii: - Gaz.

Educator: - Cum este util gazul?

Copii: - Acesta este combustibilul care încălzește locuința, un asistent la gătit.

Educator:

8. Nu e de mirare că a fost gătit într-un furnal. Foarfecele și cheile au ieșit grozave...

Copii: - Acesta este minereu.

Educator: - Ce se face din minereu de fier?

Copii: - Foarfece, cuie, șine, magnet.

Educator: - Ai spus magnet. Ce stii despre el?

Copii: - Atrage obiecte de fier.

Educator: - Vă invit să mergeți în tărâmul magic al magneților, unde veți afla despre proprietățile magneților și cum să le folosiți. Stați în cerc pe covor. Hai sa zburam.

Minut de educație fizică

Mâinile în lateral - zboară

Trimitem avionul.

Aripa dreaptă înainte

Aripa stângă înainte.

Unu doi trei patru -

Avionul nostru a decolat.

Să zburăm, să zburăm,

Și-au răsucit mâinile înainte.

Și apoi invers -

Avionul s-a repezit înapoi.

Educator: - Iată-ne pământ magic magneți. Să vedem ce poate face un magnet.

Experiențe:

1. Experiență de joc „Pescuit”

Echipament: Un recipient cu apă, 5 pești din pânză uleioasă colorată cu un ochi de nasture curbat pe verso, un magnet.

Progresul experimentului:

Puneți peștele într-un recipient cu apă. Așezați magnetul pe exteriorul paharului la nivelul peștelui. După ce „mușcă”, mișcă încet magnetul în sus de-a lungul peretelui paharului. Deci trebuie să prinzi toți peștii.

Rezultatul experienței:

Peștii urmează mișcarea magnetului și se ridică în sus până se apropie de suprafața apei. În acest fel le poți scoate cu ușurință fără a-ți uda mâinile.

Educator:

Copii: - Câmpul magnetic acţionează atât prin sticlă, cât şi prin apă.

Educator: - Datorită capacității lor de a atrage obiecte sub apă, magneții sunt utilizați în construcția și repararea structurilor subacvatice: cu ajutorul lor este foarte convenabil să securizeze și să așeze un cablu sau să țină o unealtă la îndemână.

1. Experimentează jocul „Cursele de hârtie”

Echipament: O foaie de carton A3 cu o pistă de curse desenată (două piste), montată pe patru cuburi (poate fi atașată cu butoane),

Blank pentru mașini (partea inferioară, acoperiș), plăci metalice pentru fiecare mașină (pot fi de la un lacăt de mobilă), foarfece și bandă (se pot folosi lipici și perii), magneți.

Progresul experimentului:

Atașați plăci metalice pe fundul mașinilor cu bandă adezivă și lipiți acoperișurile. Configurați mașinile la început. Așezați magneții sub carton la nivelul de pornire unde sunt parcate mașinile și mutați magneții de-a lungul contururilor drumului.

Rezultatul experienței:

Mașinile se deplasează de-a lungul pistei, repetând mișcările unui magnet pe care copiii îl deplasează sub carton. Câmpul magnetului, care trece prin carton, atrage plăci metalice atașate mașinilor, obligându-le să urmeze magnetul.

Educator: - Ce concluzie se poate trage din această experiență?

Copii: - Forța magnetică acționează prin carton și hârtie.

Educator: - Magneții pot funcționa prin hârtie, așa că sunt folosiți, de exemplu, pentru a atașa note pe ușa metalică a unui frigider.

1. Experimentează jocul „Regata magnetică”

Echipament: O bucată de plastic spumă în formă de barcă, un ac de croitor pentru catarg, hârtie colorată pentru vela (se poate atașa imediat vela de catarg); magnet, vas sau lighean cu apă.

Progresul experimentului:

Lăsați barca să plutească într-un bazin de apă. Controlați barca prin mișcarea magnetului peste pelvis (fără a le atinge).

Rezultatul experienței.

Magnetul pune bărcile în mișcare chiar dacă nu le atinge.

Educator: - Ce concluzie se poate trage din această experiență?

Copii: - Forța unui magnet acționează chiar și la distanță.

Educator: - Datorită proprietății magneților, este posibilă influențarea unui obiect la distanță și prin soluții. Sunt utilizate în laboratoarele chimice și medicale unde trebuie amestecate substanțe sterile (foarte pure). Pentru a nu intra în contact cu un instrument insuficient steril, o mică placă de oțel acoperită cu material steril se coboară în eprubeta cu substanța care va fi amestecată. Sub eprubetă se află un magnet care, la rotire, pune în mișcare placa din eprubetă. Astfel, substanța este amestecată.

4. Experimentează „De ce doi magneți se resping uneori unul pe altul?”

Echipamente (pentru fiecare copil sau cuplu): doi magneți de mobilier mici.

Progresul experimentului:

Apropiați doi magneți unul de celălalt. Întoarceți unul dintre magneți pe cealaltă parte și aduceți magneții mai aproape unul de celălalt.

Rezultatul experienței:

Într-un caz, magneții se atrag, în celălalt se resping.

Educator: - Proprietatea magneților de a respinge este folosită căi ferateîn China și Japonia. Unele trenuri de mare viteză nu au roți: în interiorul trenului și pe șine sunt instalați magneți puternici, care sunt îndreptați unul spre celălalt cu poli identici. Astfel de trenuri zboară practic deasupra șinelor și pot atinge viteze enorme.

Magneții sunt folosiți pentru a face bijuterii: colierele și brățările pot avea o închidere magnetică sau pot fi realizate în întregime din magneți(le arată copiilor câteva decorațiuni magnetice). Magneții sunt folosiți și în jucăriile pentru copii.(le arată copiilor un constructor magnetic din mingi sau altă jucărie).

Educator: - Băieți, v-a plăcut să conduceți experimentele?

Copii: - Da.

Educator: - Acum este timpul să ne întoarcem acasă. Să stăm din nou în cerc și să mergem la grădiniță.

Minut de educație fizică

Mâinile în lateral - zboară

Trimitem avionul.

Aripa dreaptă înainte

Aripa stângă înainte.

Unu doi trei patru -

Avionul nostru a decolat.

Să zburăm, să zburăm,

Și-au răsucit mâinile înainte.

Și apoi invers -

Avionul s-a repezit înapoi.

Educator: - Iată-ne înapoi. Ți-a plăcut călătoria noastră?

Copii: - Da.

Educator: - Băieți, astăzi am învățat multe despre minerale și magneți. Ce ți-a plăcut cel mai mult?

(Răspunsurile copiilor)

Educator: - Vă sugerez să decorați figurine de lut ca amintire a noilor cunoștințe de astăzi despre minerale, pe care apoi le veți lua acasă.

Nume:
Numire:

Poziția: în primul rând profesor categoria de calificare
Locul de lucru: MADO Nr 34
Locație: Kurganinsk, districtul Kurganinsky, regiunea Krasnodar

Rezumat al GCD despre istoria locală în grupul pregătitor „Minerale”

Conținutul programului. Pentru a forma idei inițiale despre resursele minerale din Kuban. Consolidarea cunoștințelor despre munca adulților din regiune și profesii prin familiarizarea cu întreprinderile din regiune. Subliniați contribuția rezidenților Kuban la dezvoltarea întregii țări.

Material. poze (marna, nisip, argila, petrol, gaz, marmura, apa minerala); (fișe care înfățișează produse industriale din fosile, de exemplu: benzină - kerosen - cărămidă); (pânză înfățișând fosile și produse realizate din acestea), harta regiunii Krasnodar, simboluri pentru indicarea fosilelor pe hartă., videoproiector, prezentare „Minerale”

Muncă preliminară. Examinarea hărții regiunii Krasnodar; jocuri didactice „A treia roată”, „Fără tine nu exist”

Organizarea timpului.

Profesorul le pune copiilor o întrebare:

— Știți băieți ce sunt „resurse minerale”? (răspunsurile copiilor).

— Ce minerale sunt extrase în regiunea noastră?

Profesorul îi invită pe copii să meargă într-o peșteră în care are loc o întâlnire secretă a mineralelor care sunt extrase în regiunea noastră.

- Să ascultăm despre ce vorbesc ei? (Da)

Afișați prezentarea (diapozitivul nr. 1).

Nisip:- Sunt Sand și nu mă adaugă nicăieri. Voi fi sincer: fără mine, nu este ca și cum ai construi o casă, oamenii nu vor putea face renovări reale. Spune-mi unde m-au adăugat? (în pământ, ciment, var).

Profesorul sugerează să învețe proprietățile nisipului și să facă prăjituri de Paște din nisip umed și uscat și să le așeze pe o tavă. Copiii stabilesc că nisipul umed păstrează forma recipientului în care se afla, dar nisipul uscat nu.

ÎN. Ce concluzie rezultă din această experiență? (Răspunsurile copiilor.)

Concluzie(profesorul ajută la formulare): când nisipul se udă, aerul dintre marginile boabelor de nisip dispare, marginile umede se lipesc între ele.Profesorul atrage atenția copiilor asupra hartă. Raportează că nisipul este exploatat în zona Gulkevichi și Kropotkin. Și lângă satul Varenikovskaya, se extrage nisip special, din care se face sticlă.

— Ce se poate face din sticlă? (ferestre, vaze, decantoare, pahare etc.) Copiii marchează cu icoane orașele în care se extrage nisipul.

diferit, deci nisipul umed păstrează forma recipientului.

Slide nr. 2

— Eu, Marl sau cimentul sunt cele mai importante, cele mai necesare și necesare. Pentru că oamenii îmi datorează că au ciment. Când această pulbere gri este amestecată cu apă, se obține o masă asemănătoare aluatului. Construcția nu se poate face fără ea. Și după un timp devine greu.

Educator:

- Dar acum o vom verifica. — un profesor și copiii efectuează un experiment cu ciment. Turnați puțină apă în recipient și adăugați ciment și nisip. Apoi amestecul este transferat într-o formă și lăsat să stea puțin.

Profesorul le explică copiilor că o prăjitură de nisip se va destrăma când se usucă, dar o prăjitură cu ciment adăugat își va păstra forma pentru totdeauna. (Afișează pentru comparație un tort de ciment făcut cu o zi înainte.)

Concluzie: nisipul amestecat cu ciment este folosit la constructia caselor pentru rezistenta lor mare.

— Ce se poate face cu cimentul? (case, poduri, platine etc.) Profesorul atrage atenția copiilor asupra hărții, informând orașele în apropierea cărora se exploatează marna (Soci, Novorossiysk). Oferă să se marcheze cu o pictogramă.

Slide numărul 3

Lut:„Ceva ce nu înțeleg, există o conversație despre construcție, dar nimeni nu mă observă, de parcă fără mine ei, acești lăudăroși, sunt capabili de ceva.” Sunt Glina, singura doamnă, cea mai moale și mai flexibilă. Sunt mai puternic decât granitul și fierul.

- Cine știe ce fac din mine? (caramizi, vase, poti sculpta figurine, portelan).

Exercițiu fizic. Joc „Sculptor și argilă”

Unul dintre participanți primește rolul Clay, celălalt - Sculptorul. Sculptorul trebuie să proiecteze și să modeleze o sculptură din Clay, modelând-o din corpul lui Clay. Atingerea lui ar trebui să fie moale, dar încrezătoare. În același timp, argila trebuie să încerce să fie moale și cât mai relaxată, pentru a păstra forma pe care i-o dă Sculptorul (să nu „ajute” Sculptorul și să nu reziste).

Când sculptura este sculptată, Sculptorul o întreabă pe Clay dacă îi place totul. Dacă nu, el corectează detaliile sculpturii sau o „reface” până când ambii participanți sunt mulțumiți. Apoi participanții își schimbă rolurile.

Profesorul atrage atenția asupra hărții și raportează că argila este extrasă locuri diferiteși chiar aici în Kurganinsk. „În orașul nostru există zidarii, unde cărămizile sunt făcute din lut, iar (planta) este apoi arsă în cuptoare speciale.”

Slide nr. 4

Ulei:- O rușine! Groază! Singura doamnă! Cine crezi ca sunt? Oh, scuze, am uitat să mă prezint. Eu sunt Oil, supranumit " ulei de rocă" Uite ce negru, stralucitor si uleios sunt. Trăiesc în subteran și formează acolo râuri, lacuri și chiar mări de petrol. Și am un caracter foarte fierbinte, aproape imediat iau foc. Acesta este motivul pentru care oamenii m-au apreciat.

- Ce beneficii aduc oamenilor?

După răspunsurile copiilor, profesorul sugerează să se ia în considerare materialele din ulei (țesătură, blană, plastic, ceară etc.).

Ulei:- Oh, scuze, am uitat să-mi prezint tovarășul - asta este Gaz. El este mereu alături de mine, de aceea îl numesc „însoțitor”.

Gaz:- Bună ziua! Da, Neft și cu mine suntem prieteni. Suntem și cele mai ieftine fosile. La urma urmei, părțile multor mașini, tricotajele, țesăturile și chiar pantofii sunt fabricate din petrol și gaze. Și câte animale salvăm dându-le oamenilor blană artificială?

— Unde se mai folosește gazul? (în case pentru încălzire și gătit, în mașini, la sudarea țevilor etc.).

Profesorul îi informează pe copii că se produce petrol și gaze Regiunea Krasnodarîn zona orașelor precum Abinsk, Khadyzhensk, Slavyansk-on-Kuban (copiii ajută la găsirea orașelor pe hartă și le marchează cu pictograme speciale).

Marmură:- Eu, bătrânul nobil Marmură, sunt mai important decât toți ceilalți, pentru că le dau oamenilor frumusețe. Dar dacă cineva este împotriva ei, oamenii să-și îmbrace casele cu lut sau ulei pentru frumusețe și să facă monumente din nisip.

Educator:- Nu fi supărat, dragă Marble. Băieți, vă rog să-mi spuneți de ce oamenii au nevoie de marmură? (pentru finisarea și decorarea caselor, realizarea monumentelor).

- Ce fel de apă îmbuteliată este asta? (mineral)

- De ce ii spun asa? (contine minerale).

- Cum este util? (medicinal)

Profesorul îi invită pe copii să încerce apă minerală din surse diferite și spuneți cum diferă.

Profesorul relatează că apa minerală este, de asemenea, un mineral. După numele sticlei puteți afla de unde se obține această apă. Apoi, împreună cu copiii, îl găsește pe hartă aşezări, de unde se extrage apa minerala si marcata cu icoane.

Rezumatul lecției.

— Cu ce ​​minerale te-ai familiarizat?

- Să închidem ochii acum și să ne imaginăm că aceste minerale nu există. Ce se va întâmpla atunci? (copiii își exprimă presupunerile, apoi profesorul rezumă). Da, băieți, dacă nu ar fi fosile, nu am avea mașini, avioane, electricitate, haine frumoase și multe alte lucruri interesante. Dar trebuie să tratăm și fosilele cu mare atenție, deoarece și ele se pot epuiza.

Aplicare la concurs

Nume: Rezumat al GCD despre istoria locală în grupa pregatitoare"Minerale"
Numire: Grădiniţă, Note de lecție, GCD, istorie locală, Grup pregătitor școlar

Conținutul programului:

• Faceți cunoștință copiilor cu mai multe minerale (pietre - frunziș, serpentină, cuarț, cărbune, nisip, argilă).
• Arată aplicarea lor în viața umană.
• Introduceți proprietățile nisipului și argilei și comparați-le.
• Treziți interesul copiilor pentru minerale.

Progresul lecției:

Discuție despre minerale.

Î: Copii, ce lucruri interesante ați adus la clasă? Spune-ne ce ai adus, unde le-ai găsit, ce este interesant la ele și cum pot fi folosite. Astăzi sunteți adevărați geologi. Aceștia sunt oamenii care găsesc minerale. Care zac adânc sub pământ. Și fără ei ar fi greu pentru oameni să trăiască.

— Țara noastră Rusia este bogată. Avem petrol, aur, cărbune, granit etc. Uită-te la hartă, ce țară arăt acum? Pe hartă sunt diferite pictograme, ele indică minerale (luăm în considerare). Unele minerale sunt roci. Aici voi spune un basm despre unul dintre ei (Povestea Cărbunelui). De ce cărbunele este numit piatra principală? — Există și pietre de construcție pentru construcția de clădiri și drumuri. În Kataysk minem piatră zdrobită. Pietre ornamentale - pentru sculpturi și decorațiuni interioare. Cele prețioase - pentru decorațiuni. Vreau să vă arăt câteva pietre prețioase din Ural.

Luarea în considerare a frunzișului, bobinei, cuarțului.

V.: Vă rugăm să rețineți că pietrele culoare diferita, greu, greu. Ce crezi că se poate face din pietre atât de frumoase? Aceste suveniruri frumoase au fost aduse din peșterile Kungur, iar aceasta este din Rezervația Naturală Ilmensky. Din marmură - set de scris(luăm în considerare alte suveniruri și Bijuterii). Și acum vreau să vă întreb o ghicitoare:

Este convenabil să coaceți prăjituri de Paște de la mine,
Pur și simplu nu o poți mânca.
Sunt liber, galben, necomestibil,
Ai ghicit ce eram? (nisip)

- Privește cu atenție nisipul și găsește cât mai multe caracteristici în boabele de nisip (nu sunt aceleași ca mărime, culoare, grad de strălucire, sunt transparente și opace) Ce fel de nisip? (slăbit) Granulele de nisip nu sunt lipite între ele, se sfărâmă. Prin urmare, nisipul se usucă rapid de la soare și vânt.

Comparația dintre nisip și argilă.

„Vă transform pe toți în grăunte de nisip acum.” Vântul a suflat și s-au împrăștiat în direcții diferite.

- Ce crezi că este asta? Acesta este lut. Luați în considerare cum este ea. Este format din particule mici care se lipesc între ele.

„Și acum te vei transforma în mici particule de lut.” S-au lipit unul de celălalt, ținându-se de mână strâns, nu se puteau rupe.

— Am nisip într-un pahar, lut în celălalt. Acum voi turna apă în ele. În ce pahar se va scurge apa mai repede în fund? Să verificăm (granulele de nisip sunt situate separat, dar particulele de argilă sunt lipite între ele și nu permit trecerea apei). Ce crezi că se poate face din lut?

Recenzia expoziției.

V.: Dar toate aceste obiecte sunt foarte fragile. Prin urmare, acestea trebuie manipulate cu grijă.

Rezumatul lecției.

Î: Copii, ce vă amintiți de la lecție? Ce ți-a plăcut? Ce minerale vă amintiți? Cum sunt utilizate în industrie?

Instituție de învățământ preșcolar municipal de stat
districtul Iskitimsky Regiunea Novosibirsk
grădinița „Rodnichok” Lebedevka

Rezumatul GCD pentru copiii mai mari
„În lumea mineralelor”

Completat de: profesor
prima categorie de clasificare
Vdovina S. G.

Ţintă: Formarea curiozității istoriei locale, interes cognitiv către lumea înconjurătoare și lumea naturii neînsuflețite a pământului natal.

Sarcini:

• Introduceți copiilor proprietățile mineralelor (nisip, argilă, cărbune, cretă), comparați cum diferă.
• Dezvoltați capacitatea de instalare cauza si efect comunicatii.
• Promovează o atitudine grijulie față de resursele naturale.
• Continuați să introduceți profesia de geolog.
• Întăriți abilitățile activitati de cercetare; capacitatea de a identifica proprietăţile şi calităţile materialelor propuse prin experimente.
• Stabiliți reguli de siguranță atunci când desfășurați experimente.
• Continuați să introduceți bogățiile pământului nostru natal.

Progresul lecției:

Copiii intră în grup și salută oaspeții.

Educator: (Pe masă sunt echipamente pentru geologi: o busolă, un ciocan, o hartă, o frânghie, creioane, un caiet și recipiente pentru mostre.) Uite, băieți, ce fel de echipament este pe masă

Copii: Echipamente pentru geologi.

Educator: Băieți, spuneți-mi cine sunt geologii?

Copii: Geologii sunt oameni care studiază și caută minerale.

Educator: Ce sunt mineralele?

Copii: Mineralele sunt resurse naturale, pe care oamenii îl extrag din adâncurile pământului sau de pe suprafața acestuia și îl folosesc în gospodăriile lor.

Educator: Băieți, să fim geologi astăzi și să mergem într-o expediție la un zăcământ de minerale.

Colectăm un rucsac și ceea ce este necesar în expediție.

Educator: Gata.

Educator: Vom deveni geologi?

Copii:

Toți vor fi mândri de noi.

Da! Da! Da! (Aplaudă deasupra capului)

Ce ne așteaptă înainte?

Munte înalt (spectacol cu ​​mâinile)

Râu furtunoasă (afișat cu mâinile)

Nu poți ocoli (ei bat cu picioarele)

Nu poți înota prin el („plutesc”)

Nu poți zbura pe lângă el („aripi”)

Trebuie să mergem drept.

Putem face orice, putem face orice

Și ne vom atinge scopul.

Da! Da! Da! (Aplaudă deasupra capului)

Iată primul nostru obstacol. Aici fuge Râul aspru, trebuie să trecem cu grijă peste pod și să nu cădem. (Copiii trec peste pod. Și văd un afiș pe șevalet „Cariera Chernorechensky”)

Educator: Băieți, cine poate spune unde am venit?

Copii: La cariera Cernorechensky (sau la depozitul de cretă)

Copii: Ei mine aici creta. Creta este un tip de calcar.

Educator: Selectăm un eșantion și mergem mai departe. Următorul nostru obstacol este tunelul.

.(Copiii se plimbă prin „tunel”. Și văd pe șevalet un afiș al „carierei Yelbashinsky”)

Educator: Băieți, cine poate spune unde am ajuns acum?

Copii: la „cariera lui Yelbashinsky”

Educator: Ce obțin din această carieră?

Copii: nisip și lut. Nisipul este extras pe malul râului Berd.

Educator: Selectăm mostre și mergem mai departe.

Următorul nostru obstacol este o „mlaștină.” (Sărind cu două picioare peste denivelări, printr-o mlaștină.)

Și văd un afiș pe șevalet („Gorlovsky cut”) Educator: Băieți, cine poate spune unde am ajuns acum?

Copii: la „tăietura Gorlovsky”

Educator: Ce se extrage la această mină?

Copii: Cărbune.

Educator: Selectăm o probă și mergem la laborator.

De ce mergem acolo?

Copii: Să cerceteze și să efectueze experimente cu minerale și să afle unde pot fi folosite.

Să ne întoarcem. Și mergem la laborator.

Educator: Iată-ne în laborator. Scoate-ți rucsacuri. Scoateți mostre și puneți-le pe masă. Pune-ți șorțurile și voi așeza mostrele.

Băieți, amintiți-vă ce reguli trebuie urmate atunci când efectuați experimente.

1. Ascultă cu atenție un adult.

2. Nu pune nimic în gură și nu încerca.

3. Nu striga sau nu face zgomot.

4. Substanțele speciale pot fi folosite numai de adulți, iar copiii ar trebui să aibă grijă.

Educator: Băieți, ghiciți ghicitoarea și vom experimenta. (Profesorul face o ghicitoare despre lut. Cereți oricărui copil să povestească despre lut. O poveste despre lut.) Spuneți ce pictogramă de lut este indicată pe hartă.

Băieți, ascultați următoarea ghicitoare.
(Profesorul face o ghicitoare despre nisip.)
Dreapta. Acesta este nisip (Povestea unui copil despre nisip) Spune-mi ce pictogramă indică nisip pe hartă.

Experimentați cu nisip și argilă.

Echipament: sticle de plastic dupa numarul copiilor, apa in decantor, nisip, argila.

Tăiem sticle de plastic partea de susÎntoarcem sticlele și le introducem în a doua parte. Turnați nisip într-o sticlă și argilă în cealaltă. Și turnați apă în mod egal.

Observăm dacă apa trece prin nisip și argilă.

Concluzie: Nisipul trece bine apa, dar argila nu. Devine moale și lipicios.

Ascultă următoarea ghicitoare.

(Profesorul face o ghicitoare despre cărbune.)

Așa este, este cărbune. (Povestea descriptivă pentru copii despre cărbune.)

Educator: Ai spus că cărbunele e greu, dar dacă îl lovești cu ceva greu, ce se va întâmpla cu el?.. Să vedem ce se întâmplă cu el. (Am pus cărbune într-un șervețel și l-am lovit cu ciocanul. S-a năruit, ceea ce înseamnă că cărbunele este dur, dar fragil.) Spune-mi ce pictogramă este folosită pentru a indica cărbunele pe hartă?
Și ultima ghicitoare (Profesorul face o ghicitoare despre cretă.) O poveste descriptivă pentru copii despre cretă. Spune-mi ce pictogramă apare creta pe hartă.

Băieți, creta încă se poate enerva, vreți să verificați? Luați o pipetă și introduceți-o suc de lămâieși aruncă-l pe cretă. Ce s-a întâmplat?

Răspunsul copiilor.

Concluzie: (răspund copiii)

Băieți, să mergem la harta noastră. Ai fost un tip atât de grozav astăzi, împărtășește-ți impresiile despre călătorie (răspunsul copiilor) Aceasta este o hartă a regiunii Novosibirsk. Astăzi am selectat mostre și am efectuat experimente cu ele. Mi-ai spus multe despre minerale. Numiți-le (cărbune, cretă, lut, nisip.) Aceste minerale sunt extrase în regiunea Iskitim. Ele sunt indicate prin pictograme pe hartă.

Rezumat al GCD pentru copiii grupei pregătitoare în științe naturale

„Utilizarea umană a mineralelor”

Teluri si obiective: să prezinte copiilor mineralele și rolul lor în viața umană. Învață să recunoști simboluri fosile. Dezvoltați dorința de căutare și activitate cognitivă, activitatea mentală, capacitatea de a observa, analiza și trage concluzii.

Integrarea domeniilor educaționale:cunoaștere, comunicare, sănătate, creativitate artistică.

Rezultate asteptate.Avea reprezentări elementare despre minerale și utilizarea lor.

Lucrare anterioara:Convorbiri despre minerale. Examinarea unei hărți a Rusiei cu zăcăminte minerale marcate (petrol, gaz, cărbune, aur, sare, nisip). Cărți de lectură: „Poveștile extrase de sub pământ” a lui Felix Krivin; Bella Dijour „De la poalele dealurilor la vârfuri”; Victor Levin „Iată-l, plastic”; Konstantin Lagunov „Cum au căutat uleiul Tyumen”; articole din enciclopedie „De ce”:

• Ce este bogăția subterană;
• Povestea cărbunelui;
• Din ce este făcut fierul?
• Ce este mai puternic - fier sau oțel?
• Ce se află în mină?
• De unde vine benzina?

Material: expoziție de cărți citite. Joc didactic„ghici și nume” (imagini care înfățișează diverse articoleși semne de resurse minerale). Cuvânt încrucișat „fosile”. Un cufăr cu fund dublu și în el sunt dulciuri.

Pe biroul profesorului:un pahar cu apă, o sticlă de ulei de motor reciclat (în loc de benzină), pană de pasăre, o bucată de sare grunjoasă, o farfurie de sare fină, un mojar de lemn.

Pe masa copiilor:3 pahare de plastic transparent, o lingurita, o farfurie cu sare grunjoasa si fina, o farfurie cu saruri de baie multicolore, servetele. Pentru fiecare copil câte un șorț și mâneci.

Desfășurarea activităților educaționale directe

Profesorul și copiii se uită la stand cu cărți pe care le-au citit despre minerale. Conversație despre ceea ce citești.

Se bate în uşă. Nu stiu intra.

nu stiu. Salutare adulti si copii. Am probleme mari.

Educator . Bună, nu știu. Ce s-a întâmplat?

nu stiu. Prietenii mei din Sunny City merg din nou în camping. Caută ceva is-ka-e-my sau is-po-ka-e-mine, ugh, nu-ți amintești. Dar ei nu vor să mă ia.(plângând)

Educator . În primul rând, ei caută fosile. De ce nu te iau cu ei? Ce ai făcut din nou, nu știu?

nu stiu. Da, ei spun: „Tu, nu știu, nu știi nimic. Și din nou vei amesteca ceva!” Și mi-au dat un adevărat examen, punându-mi diverse întrebări și ghicitori. Dar nu le-am putut răspunde. Mi-au dat o săptămână să găsesc răspunsuri la ele și să dobândesc mai multă inteligență.

Educator. Ce ghicitori ti-au spus? Poate copiii noștri te pot ajuta să le rezolvi?

nu stiu. Serios, poți să ajuți? Le-am notat în caiet.

Educator. Vom incerca. Citiți-ne

Nu stiu citeste ghicitori:

1. Dacă mă întâlnești pe drum,

Picioarele tale se vor bloca,

Și fă un castron sau o vază -

Veți avea nevoie imediat.

Copii. Lut.

nu stiu. Și am spus - murdărie.

1. Copiii chiar au nevoie de el,

E pe potecile din curte,

E pe un șantier și pe plajă,

Este chiar topit în sticlă.

Copii. Nisip.

nu stiu. Și am spus pietre.

1. Nu va alerga fără ea

Fără taxi, fără motocicletă.

Racheta nu se va ridica.

Ghici ce este?

Copii. Ulei.

nu stiu. Și am spus - un bărbat.

1. A fost gătit mult timp

Într-un furnal.

Pentru a face din oțel:

Mașini-unelte, mașini și chei.

Copii. Minereu de fier.

nu stiu. Și am spus - supă de varză.

1. Este negru și strălucitor

Asistent real:

Aduce căldură caselor,

Face casele luminoase.

Ajută la topirea oțelului.

Realizarea vopselelor și emailului.

Copii. Cărbune.

nu stiu. Cum, copii, știți totul?

Copiii spun ceea ce știu din cărțile pe care le citesc și din poveștile pe care le spun profesorii lor.

nu stiu. Dar argila, cărbunele, nisipul și fosilele? La urma urmei, fosilele sunt cufere de aur și argint pe care pirații le-au ascuns.

Educator. Nu, nu știu, în timpul lecției am vrut să vorbim despre minerale. Așează-te și ascultă.

Copiii și Dunno se așează la mese. Fiecare copil are pe masă un joc didactic”Ghici și numește.”

Profesorul spune:

Când ei spun: „ Bogățiile subterane", "Comori ale subsolului", "Terenuri de depozitare" - despre care vorbim despre minerale. Dacă am reuși să strângem toate comorile îngropate cu aur, argint, pietre pretioase, atunci, în comparație cu bogățiile pe care natura însăși le-a depozitat, descoperirile noastre ar fi un simplu fleac. Te poți descurca fără cufere, sicrie și cufere cu comori. Dar fără minerale, oamenii s-ar distra rău.

Odinioară, cu mult timp în urmă, era foarte puțin pe pământ. Nu existau ibric, creioane, biciclete sau televizoare. Ei bine, din moment ce nu era nimic pe pământ, a trebuit să-l extragem din subteran.

Mai întâi au început să mine ceainice, tigăi, chei, apoi locomotive cu abur și nave..., avioane și nave stelare. Nave spațiale zboară în spațiu, dar au fost extrase din subteran! Adevărul nu este formă terminată. Nici măcar nu veți găsi un simplu cui în forma sa finită sub pământ, decât dacă îl îngropați acolo.

De ce sunt numite utile? Și de ce fosile?

Așa este, pentru că trebuie să săpăm mult pământ pentru a obține ceea ce ne este util pe pământ.

Pentru a face sticlă și a face un pahar, ai nevoie de un...(Copiii sunt nisip). Și asta... Pentru a face supa sărată, aveți nevoie(Copiii sunt sare). Și asta... (Copiii sunt o resursă minerală).Pentru a face un bol de supă de porțelan, ai nevoie de un...(Copiii sunt lut). Și asta... (Copiii sunt o resursă minerală).

Și așa - indiferent ce.

Copii, ce alte minerale cunoașteți?(Copiii sună).

nu stiu. Oh, ce interesant. Îți mulțumesc pentru ca ma înveți.

Educator. Nu știu, dar mineralele sunt desemnate cu anumite semne. Și copiii noștri știu câteva semne.

Copiii pun unul câte unul și numesc semnele.

Educator. Acum vom juca un joc— Ghici și numește.Aveți pe masă imagini care înfățișează diferite obiecte; lângă imagine trebuie să puneți semne ale fosilelor din care sunt făcute.

Copiii le așează. Și Dunno se apropie de copii și îi întreabă de ce au pus anumite semne. Profesorul și nu știu îi laudă pe copii. Nu știu să se ofere să joace. Copiii se ridică de la masă și ies în mijlocul holului.

Se desfășoară o sesiune de educație fizică:

Iată exercițiul lui Dunno.

Fă-o în ordine.

Ridică-te repede, zâmbește,

Trage-te mai sus, mai sus

Ei bine, îndreaptă-ți umerii,

Ridică-l, dă-i drumul.

Mâinile au atins genunchii.

S-au așezat și s-au ridicat, s-au așezat și s-au ridicat.

Sper ca nu esti obosit?

Trebuie să te ridici mai liber

Și respiră mai ușor.

Să ne desfășurăm picioarele mai larg,

Ca și cum ar dansa - mâinile pe șolduri.

Stanga dreapta.

Stanga dreapta.

Se dovedește grozav. Bine făcut!

Educator. Nu știu, dar copiilor noștri le place foarte mult să rezolve cuvinte încrucișate. Uita-te la asta.

(În timp ce copiii fac exerciții fizice. Luați un minut și rezolvați cuvintele încrucișate; profesorul asistent pregătește tabelele pentru experimente).

1. Cum să-l numesc într-un cuvânt: petrol, cărbune, gaz...(fosil)
2. Ei nu mănâncă și nu mănâncă mult fără el.(sare)
3. Stratul de pământ care se folosește la fabricarea sticlei(nisip)
4. Aleargă de-a lungul tablei.

Face ceea ce trebuie

M-am hotărât, am făcut pipi,

Zdrobit și dispărut(cretă)

1. Minerale combustibile lichide(ulei)

nu stiu. Și nouă, din Sunny City, ne place să rezolvăm cuvinte încrucișate. Trebuie să-l notezi și apoi să-ți inviti prietenii să o rezolve. Vor fi surprinși că știu asta acum!

Educator. Nu știu, copii, veniți la masă, vă arăt ceva. Știți deja pentru ce este nevoie de ulei și ce se face din el ( sună copiii ). Și spune-mi cum este (copii - negri, uleios, miroase urât...). Uleiul este un mineral. Dar uleiul, ca și alte minerale, trebuie manipulat cu grijă. Și de ce?(răspunsurile copiilor ). Dreapta! Dacă uleiul intră în mare sau în lac, atunci unul va pluti pe suprafața apei și multe animale, păsări și plante vor muri din cauza asta. Și dacă uleiul ia foc, va fi foarte greu să stingi un astfel de incendiu. Uite, am niște ulei(profesorul îi invită pe copii și pe nu știu să mirosească). Dacă torn puțin ulei într-un pahar cu apă, vezi ce se întâmplă. Uleiul va pluti la suprafața apei. Acum voi lua o pană de pasăre și o voi pune într-un pahar. Pe pană a rămas ulei. Și, așa cum v-am spus, acest lucru este foarte periculos pentru păsări. Ei mor din asta. Aceasta înseamnă că mineralele trebuie manipulate cu foarte, foarte atent.

Și încă mai am ce am. Ce este această piatră? Da, aceasta este sare de masă. Sarea este, de asemenea, o piatră. De aceea se numește piatră. Și folosim sare de masă la gătit. Se exploatează la munte, în mine speciale. Apoi curăță, zdrobesc, ambalează și îl duc la magazinul de unde îl cumpărăm. O vând nu sub formă de piatră, ci deja sfărâmicioasă și în pungi, poate fi mare și mică... și pentru asta, așa cum am spus deja, este zdrobită. (Profesorul arată cum piese mici pot fi separate de o bucată mare). În fabrici acest lucru se face cu mașini de zdrobire mari. Și apoi o macină cu pietre de moară speciale. De aceea obținem sare fină sau, pentru a spune corect, sare măcinată fin.(Profesorul arată într-un mojar de lemn cum obțineți prima dată dintr-o bucată de sare sare grunjoasă, și apoi mic).

Profesorul îi invită pe copii să-și pună șorțuri și mâneci și să stea la mesele lor.

Educator. Pe mesele voastre sunt pahare cu apă și sare grunjoasă și măcinată fin în farfurii. Să facem câteva experimente.

1 experienta. Mai întâi, dizolvați sarea grunjoasă în apă.

2 experiență. Acum să dizolvăm sarea fină.

Care s-a dizolvat mai repede? Sarea fină corect se dizolvă mai repede, așa că gospodinele folosesc adesea sare măcinată fin.

Magazinele și farmaciile vând, de asemenea, sare de mare și săruri de baie speciale. Dar acestea sunt săruri diferite și nu pot fi folosite pentru alimente. Mulți oameni fac gargară cu sare de mare atunci când sunt bolnavi. Ce frumos este să faci o baie dacă îi adaugi sare specială. Da, vine și în culori diferite, în funcție de infuziile de plante adăugate la ele și, de asemenea, miroase frumos.

3 experiență. Profesorul împarte farfurii cu sare multicoloră. Să-l dizolvăm în apă și să vedem ce se întâmplă. Permiteți-mi să vă reamintesc încă o dată că aceasta este sare de baie și nu trebuie consumată!

nu stiu. Ce minunat! Mi-a plăcut atât de mult! Câte lucruri interesante am învățat? Că vreau să-ți dau pietrele mele preferate. Într-adevăr frumos! Doar o comoara!

Educator. Nu știu, am un cufăr magic. Hai să-ți punem pietricelele în piept și să vedem ce se întâmplă. (Nu știu o pune jos). Și acum să spunem împreună cuvintele magice: „CRIBLE, CRABLE, BOOM...”

Profesorul deschide cufărul și acolo sunt bomboane.

Profesorul și Dunno împart bomboane. Nu știu să își ia rămas bun și pleacă.