Instituție de învățământ municipală
„Școala secundară numărul 2 din orașul Pugaciov”
Regiunea Saratov
Lecție deschisă de germană
în clasa a IX-a a MOU „Școala Gimnazială Nr. 2 a orașului Pugaciov”
pe subiect
« Probleme der heutigen Jugendlichen »
(„Problemele tinereții moderne”)
profesor de limba germana
MOU „Școala Gimnazială Nr. 2”:
Evdokimova N.V.
Pugaciov 2016
Subiectul lecției: „Probleme der heutigen Jugendlichen” („Problemele tinereții moderne”)
Lecție de repetare și consolidare a materialului lexical și gramatical, ZUN-uri pe tema.
Ţintă: să organizeze activitățile elevilor de sistematizare și generalizare a cunoștințelor despre problemele tineretului, despre subculturile tineretului.
Profesorul a stabilit următoarele sarcini:
Practic:- să consolideze unități lexicale pe tema „Problemele tinereții moderne”;
a învăța să perceapă vorbirea sonoră după ureche (ascultare).
Educational:- să formeze motivație cognitivă atunci când lucrează cu text;
Dezvoltarea unei culturi lingvistice comune;
Învață să organizezi vocabularul.
În curs de dezvoltare:- pentru a dezvolta atenția, memoria, ingeniozitatea, ghicitul limbajului.
Educational:- să dezvolte capacitatea de a lucra în echipă.
Echipamente: un computer (+ echipament de sonorizare), un proiector multimedia, un ecran (sau o tablă interactivă), prezentarea multimedia a unui profesor pe tema, material didactic, copii cu text și explicații ale acestuia, fișe (fișe care conțin o sarcină de potrivire).
Activitati elevilor(răspunsuri aproximative ale elevilor)
Indicatori de finalizare a sarcinii
1 .Org. moment
Crearea unei atitudini pozitive, prezicerea subiectului lecției pe designul extern al tablei
Guten Tag, Jugendliche! Ich heisse N. W. Heute haben wir ungewöhnliche Stunde. Formuliert bitte unser Thema mit der Hilfe der Bilder! A fost für ein Thema werden wir heute besprechen? ( Nadoskera are imagini care arată diverse probleme ). Wer sagt, wie heißt unser heutiges Thema?
Ja, wir besprechen heute Jugendprobleme, sprechen darüber, was ihr etwas unternehmen mustst, um euer Leben leichter zu machen.
Das Thema Heisst „Die Probleme der heutigen Jugendlichen”.
Viteza de încorporare a elevilor într-un ritm de afaceri, pregătirea clasei și echipamentul pentru lecție.
2 ... Încărcare vorbire
Activarea discursului monolog al elevilor (Convorbire despre cuvintele lui Socrate, rostită în secolul al V-lea î.Hr.)
“Unsere Jugend liebt den Luxus, hat schlechte Manieren, macht sich über die Autorität lustig, hat überhaupt keinen Respekt vor dem Alter. Unsere Kinder sind Tyrannen. Sie erheben sich nicht vor den Erwachsenen, sie sind unmöglich."
Das sind die Wörter des weltberühmten altgriechischen Philosophen Sokrates. Er lebte im 5. Jahrhundert vor unserer Zeitrechnung. Aber viele Erwachsene finden seine Worte heute aktuell. Und wie meint ihr?
Sind Sokrates Worte heute aktuell? Warum?
Seid ihr mit diesen Worten einverstanden? Warum?
Ist es leicht oder schwer, jung zu sein? Warum?
Ja, ich meine, dass Sokrates Worte aktuell sind.
Ja, ich bin mit diesen Worten einverstanden. Die Jugendlichen sind verschieden und sie haben die anderen Interessen, Weltanschauung als Erwachsenen. Sie denken anders. Und das ist widersprüchlich.
Ich glaube, dass es schwer ist, jung zu sein. Heute ist keine leichte Zeit besonders für die Jugend.
3 ... Lucru frontal
Activarea materialului de vocabular trecut
Die Jugendszene in Deutschland ist zersplittert in Kulturen und Subkulturen, Cliquen und Einzelgänge. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander einzelne Ansichten oder Interessen. Die meisten deutschen Jugendkulturen sind international und in fast allen westlichen Gesellschaften ähnlich. În welchen Gruppen und Subkulturen zersplittert die Jugendlichen in Deutschland?
Und jetzt prüfen wir!
Das sind Punks, Techno-Freaks, Christen, Sportbesessene, Bodybuilder. Neonazi, Autonome, Hippie, Computerkids, Umweltschützer
Răspunsul elevilor la o întrebare pe această temă
4 ... Ascultare
Ascultarea textului cu extragerea informatiilor necesare si importante asupra subiectului.
Crearea condițiilor pentru găsirea informațiilor necesare în text fără a recurge la traducerea literală.
Nun, schlagt bitte euere Bücher auf der Seite 93 auf, die Übung 6 d). Hier ist der Text zum Thema "Sehnsucht nach Individualität". Jetzt hört bitte ihn und lest leise mit. Versucht erst das Wichtigste zu verstehen. Nehmt zu Hilfe Texterläuterungen ( Anexa 1)
5 ... Lucrul în perechi cu elemente de muncă independentă
Lucrul cu carduri pentru a compara propozițiile germane și echivalentele lor în rusă, pe baza ghicirii lingvistice
Lest bitte noch einmal den Text und sucht bitte deutsche Äquivalente zu folgenden Sätzen.(Anexa 2)
Und jetzt prüfen wir!
1-E În Schulen, Universitäten und Betrieben sind sie wenig aktiv.
2-D Eine geschlossene Weltanschauung haben die meisten jungen Deutschen nicht.
3-C Sie sind keine Rebellen.
4-B Wenn man die Welt schon nicht ändern kann, dann will man wenigstens Spaß vom Leben haben.
5-A Dabei sind sie nicht unpolitisch, sondern von Politikern und Parlamenten enttäuscht.
Compararea corectă a propozițiilor rusești și germane
6 .Munca individuala (pauza dinamica)
Lucrul cu cărțile la tablă
Jugendliche, könnt ihr schon etwas anhand der Texte über die Jugendlichen in Deutschland erzählen, sie charakterisieren?(Anexa 3)
Die heutigen Jugendlichen in Russland sind keineRebellen, unpolitisch und widersprüchlich, abersie haben Probleme zu Hause in der Schule und sie haben Liebeskummer.
Sie suchen nach ihrem Stellenwert in der Gesellschaft und haben keine geschlossene Weltanschauung. Sie suchen nach einem Ferienjob und wollen vom Leben nur Spaß haben.
Aber die jugendlichen wollen etwas unternehmen und interessieren sich nicht nur für Spaß, sondern auch sie wollen beruflich etwas erreichen und von Erwachsenen akzeptiert werden.
Die heutigen jugendlichen leiden unter Gewalt und träumen und suchen nach dem Sinn des Lebens
Scrierea corectă a propunerilor
7 ... Lucru de grup
Seid ihr einverstanden, wo Jugend ist, da gibt es Jugendprobleme –das gilt fur alle Länder?
Und Probleme der Jugendlichen? Wie sind sie?
Und jetzt prüfen wir!
Ja, die Jugendlichen in Deutschland und in Russland haben gleiche Probleme.
Suche nach sich selbst und seinem Stellenwert im Leben.
Abhauen von zu Hause.
Probleme mit den Eltern und Erwachsenen.
Kein Taschengeld.
Stress in der Schule (Probleme mit Lehrern, mit Noten).
Gewalt in der Schule: autoritäre Lehrer, autoritäre Mitschüler, Schlägereien.
Rauchen, Alcohol, Drogen.
Probleme mit den Freunden.
Răspunsul complet al elevilor la întrebările profesorului pe această temă
8 .Lucru de grup
Interogarea orală a elevilor, activarea materialului lexical promovat
Jugendliche, was sind die Gründe der Probleme mit den Eltern?
Und jetzt prüfen wir!
Streit, Konflikte zwischen den Eltern.
Die Jugendlichen wollen anders leben als die Erwachsenen.
Die Erwachsenen können die Jugendlichen nicht verstehen.
Die Veränderung der moralischen Werte.
Gewalt in der Familie beginnt dort, wo die Eltern autoritär sind und keine Geduld haben.
Die Menschen haben zu wenig Liebe zueinander.
Răspunsul complet al elevilor la întrebările puse de profesor
9 ... Lucru frontal
Activarea materialului gramatical trecut (expresii infinitive statt… .zu + Infinitiv, ohne… .zu + Infinitiv)
Hier sind zwei Situationen ... Sagt, ob so was auch in unserer Schule, auf unseren Straßen und Spielplätzen passiert
Ja, manchmal haben wir ähnliche Situationen
Răspunsurile elevilor la întrebările profesorului
10 ... Lucru frontal
Revitalizare
discurs monolog în rândul elevilor
Jugendlichen, welche Probleme habt ihr?
Wir haben Probleme mit den Freunden, mit den Noten,… ..
Răspunsurile elevilor la întrebarea profesorului
11 ... Lucru frontal
Ascultarea informațiilor oferite de profesor
Ich habe eine Umfrage in meiner Schule durchgeführt. Die Jugendlichen der Schule nr. 2
răspuns auf die Fragen.
A fost möchten sie? Wovon träumen sie? Welche Probleme haben sie?
Die heutigen Jugendlichen sind widersprüchlich. Wovon träumen sie? A fost ist für sie wichtig?
Für unseren Mädchen ist es folgendes wichtig:
Für___________ sind Musik, Freunde, Schule, Familie.
Für______________ sind Freunde, Familie, Musik, Kunst.
Für ______________ sind Schule, Freunde, eigener Stellenwert in der Gesellschaft.
Für mich ist alles wichtig:
Die Suche nach sich selbst, Schule, Familie, Suche nach dem Sinn des Lebens, Zukunftspläne und Abitur.
Für unseren Jungen das wichtigste ist es:
Für ______________ sind Suche nach dem Sinn des Lebens, Freunde, Sport und Noten wichtig.
Für ______________ sind Schule, Freunde, Liebe, Zukunftspläne wichtig.
Für ____________ sind Zukunftspläne, Freunde, Familie wichtig.
Liebeskummer und Probleme mit den Freunden haben ___________________. Stress in der Schule (Probleme mit Lehrern, mit Noten) haben _______________________
12. Etapa finală
Wo Jugend ist, da gibt es Jugendprobleme. Jedes Problem aber muss einen Ausweg haben. Für die Jugendlichen in Deutschland und Russland gibt es einen Ausweg - das Sorgentelefon. Wenn die Jugendlichen Probleme mit den Eltern oder in der Schule haben, können sie die Telefonnummer des Vertrauens anrufen - 4-21-20. Und sie bekommen natürlich einen Rat oder eine Hilfe. Am wichtigsten ist immer optimistisch zu sein, weil es für jedes Problem einen Ausweg gibt. Lösen wir bitte unsere Probleme mit den Eltern, Freunden und Lehrer gemeinsam!
Înțelegerea informațiilor rostite de profesor
13 ... Rezumatul lecției
Crearea condițiilor pentru construirea unei declarații monolog pe subiect
Wovon sprechen wir heute in der Stunde?
Heute sprechen wir über die Jugendszene in Deutschland, über Probleme der heutigen Jugendlichen in Deutschland und in Russland
Răspunsul complet al elevilor la întrebarea profesorului
14 ... Teme pentru acasă
Crearea condițiilor pentru activitățile de proiect ale studenților
Euer Hausaufgabe ist das Projekt zum Thema zu machen.
Jugendliche, heute habt ihr sehr gut gearbeitet. Danke für diese Stunde! Auf Wiedersehen!
Lecția se încheie cu repartizarea sarcinilor. Copiii sunt invitați să lucreze la un proiect pe tema pe care au abordat-o. Este necesar să intervievezi studenți, profesori. Proiectați un colaj etc.
Auf Wiedersehen!
Incluziune activă și dorință de participare
15. Concluzia logică a lecției
Ascultarea unei poezii citite de un profesor
Wahrscheinlich manchmal habt ihr einige Probleme,
Und nehmen sie bei euch die ganze Zeit,
Aber ist unsere Welt so schön und fein,
Die bedeutet mehr als diese Kleinigkeit!
1 6 . Reflecţie
Completează propozițiile:
„A fost important pentru mine la lecție...”
„Mi-a fost greu la lecție...”.
„Lecția m-a ajutat să mă gândesc la...”
"Am inteles….."
Forma de lecție: Adunarea tinerilor din Germania și Rusia. Întâlnire de masă rotundă.
T A G E S O R D N U N G
„Probleme der Jugendlichen”
1. Die Vorstellung der Gruppen.
2. Die Besprechung der Probleme:
a) Wie ist die Jugendszene in Deutschland und in Russland?
b) A fost ist fur die Jugendlichen in Deutschland und in Russland wichtig?
c) Wovor haben die Jugendlichen Angst?
d) Die Probleme der Jugendlichen in Deutschland und in Russland.
e) Die Charakteristik der Jugendlichen.
3. Pauză. Film video.
4. Die Besprechung des Videofilmes.
5. Beim Schulpsychologen. Gesprache.
6. Die Schlusse der Arbeit. (Schriftliche Thesen)
Subiectul lecției: „Problemele tineretului modern în Rusia și Germania”
Forma de lecție: Adunarea tinerilor din Germania și Rusia. Masa rotunda.
Echipament pentru lecție: 1. Plăcuțe cu numele adolescenților.
2. Steaguri ale Rusiei și Germaniei.
3. Afișe despre problemele tineretului pe pereți.
4. Înregistrare video a unui complot despre problema unui tânăr atunci când aplică pentru un loc de muncă în vacanță.
5. Hărți ale Rusiei și Germaniei.
Sarcini educaționale și de comunicare, situații de comunicare:
1. Pentru a repeta materialul studiat anterior pe subteme:
a) ceea ce tinerii din Germania și Rusia consideră important pentru ei înșiși și explică de ce;
b) de ce se tem adolescenții din Rusia și Germania (pentru a stabili clauze suplimentare);
c) să discute problemele tineretului din Germania și Rusia prin metoda comparației;
d) să poată caracteriza un adolescent din Rusia și Germania.
2. Să poată comunica despre problemele lor pe baza întrebărilor (pentru elevii mai slabi care au încă o barieră lingvistică).
3. După ce vizionați un scurt videoclip între sesiuni, discutați problema adolescentului și puteți să-i oferiți o descriere pe baza a ceea ce a văzut și a auzit.
4. Să dezvolte abilitățile de vorbire dialogică, consolidând vocabularul prezentat în lecția anterioară, folosind metoda jocului de rol „La primirea unui psiholog”.
Sarcini educaționale: 1. Să insufle elevilor o atitudine negativă față de obiceiurile proaste.
2. Să-i învețe pe adolescenți să își adreseze problema fără teamă nu numai prietenilor, ci și părinților, profesorilor și psihologului școlar.
3. Dați sfaturi despre cum să vă comportați într-o situație dată (acasă, la școală, pe stradă).
4. Să promoveze o atitudine tolerantă unul față de celălalt în rândul elevilor.
1. Începutul lecției.
Înregistrarea participanților la întâlnire. Elevii sunt împărțiți în prealabil în două grupe. Un grup reprezintă Germania, celălalt Rusia.
Profesor: Bitte, Gruppenleiter, kommt her! Erzahlt, woher ihr kommt, wo ihre Heimatstadt liegt, wie Sie heissen.
Primul manager din Germania: Ich heisse Andreas Schulz. Wir sind aus Munster gekommen. Munster liegt în Niedersachsen. (arata pe harta). Wir sind 4 Jugendliche.
Profesor: Freut mich! Numele meu este……, Deutschlehrerin.
Profesor: Jeder erzahlt kurz uber sich selbst.
Primul participant: Ich heisse Uwe Bormann, bin 15 Jahre alt, lerne im Gymnasium komme aus Koln, liegt in Nordrhein-Westfalen (arată pe hartă).
Profesor: Sehr angenehm. G.T., Deutschlehrerin.
Al doilea participant: Freut mich Ich heisse Rudi Schmidt, bin 16, komme aus Munchen, lerne in der Hauptschule. Munchen liegt în Bayern (afișat pe hartă).
Al treilea participant: Alex Muller, 15 ani, gimnazist, komme aus Frankfurt an der Oder, liegt în Brandenburg (afișat pe hartă).
Al 4-lea participant: Helga Braun, 15 ani, Gymnasiastin, komme aus Frankfurt am Main, liegt in Hessen (hartă).
Profesor: Danke schon. Herr Bormann, hier sind Program fur jeden Teilnehmer. Teilen Sie sie bitte aus! Nehmt dort Ihre Platze.
Bitte die zweite Gruppe. Gruppenleiter, stellen Sie sich vor!
Conducătorul grupului 2 (elev) Unsere Gruppe ist aus Moskau gekommen, die Schuler sind aus verschiedenen Stadten. Ich komme aus Troitzk bei Moskau (hartă).
Primul yuch-k: Ich heisse ... ..., komme aus Susdal, liegt im Goldenen Ring (hartă).
2-k:……, bin 15, komme aus Sankt-Petersburg.
3-k:……, bin 15, Schulerin, komme aus Belgorod.
4th yuch-k:……, 15, lerne in der 9. Klasse, komme aus Vladivostok.
Profesor: Danke schon. Hier sind Program fur heutige Tagesordnung. Macht euch bekannt! Nehmt eure Platze!
2. Repetarea. Forme de repetiție: discuții de grup, afirmații frontale, afirmații monolog.
Profesor: Willkommen în Vatutinki. Wir sprechen heute zum Thema: „Probleme der Jugendlichen”. Jeder hat ein Program bekommen. Bitte, wer will unseren Gasten das Program vorlesen. (Un student citește planul întâlnirii). Ja, so ist der Plan unserer Arbeit.
3. Discutarea problemelor.
Profesor: Zuerst sprechen wir daruber, wie die Jugendszene in Deutschland und in Russland ist.
Wer will beginnen?
Elev: Die Jugendszene in Deutschland ist zersplittert in Kulturen und Subkulturen, Cliquen und Einzelganger: Punks, Techno-Freaks, junge Christen, Sportbesessene, Bodybuilder, Neonazis, Autonome, Hippies, Computerkids, Umweltschutzer usw. Und sie zersplittern immer schneller. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander einzelne Ansichten oder Interessen. Sie sind in fast allen westlichen Gesellschaften ahnlich.
Un diapozitiv cu o diagramă a unor subculturi ale tinerilor din Germania.
Profesor: Danke, gut. Und wie steht es mit diesem Problemă în Rusia?
Elev: În Rusia sind diese Probleme auch ahnlich. Die Jugendlichen sind zersplittert auch in Kulturen und Subkulturen. Este auch punks, Techno-Freaks, Computerkids …… .. usw.
Slide cu o diagramă a unor subculturi de tineret din Rusia.
Profesor: Es gibt also ahnliche Jugendszene in Deutschland und in Russland.
Das zweite Problem steht auf dem Tagesplan ... Wie ist es?
Discipolul: A fost ist blan die Jugendlichen in Russland und in Deutschland wichtig?
Profesor: Wollen wir dieses Problem besprechen. Era gelten die deutschen Jugendlichen fur sich wichtig?
Elev: Schule und Noten sind fur uns wichtig. In meiner Freizeit mache ich aber gerne Sport.
Al 2-lea discipol: Das wichtigste ist die Suche nach dem Sinn des Lebens, der Stellenwert in der Gesellschaft. Wichtig ist auch Musik, Kunst und Sport.
al 3-lea discipol: Es ist wichtig beruflich etwas zu erreichen, etwas zu unternehmen.
Al 4-lea discipol: Freundschaft, mein Verein sind auch wichtig.
Al 5-lea discipol: Meine Schule, mein Traumberuf, meine Familie, auch Sport und Tiere sind fur mich wichtig.
al 6-lea discipol: Es ist wichtig, selbstandig zu werden.
al 7-lea discipol: Wir wollen gehort und akzeptiert werden.
Profesor: Ja, die Probleme, die fur die Jugendlichen wichtig sind, sind uberall ahnlich, in Russland und in Deutschland.
Wie heisst das vierte Problem, das auf dem Tagesplan steht?
Discipolul: Es heisst so: Wovor haben die Jugendlichen Angst?
Profesor: Wer will zu diesem Thema sprechen? Bitte
Elevi: Sie haben Angst davor, dass Freundschaften auseinander gehen.
Allein dazustehen und beruflich total zu versagen.
Angst haben sie davor, dass sie keiner akzeptiert.
Sie haben Angst davor, dass sie arbeitslos sein werden know, auf der Strasse schlafen know /
Sie haben Angst davor, dass sie alle Freunde verlieren know.
Profesor: Auf diesem Gebiet gibt es auch Probleme bei deutschen Jugendlichen und bei russischen. Alle haben vor etwas Angst.
Wie ist die vierte Frage auf unserem Tagesplan?
Elev: Es ist so: Die Probleme der Jugendlichen in Russland und in Deutschland.
Profesor: Wer will uns uber dieses Thema informieren?
Discipol: (afirmație monologică scurtă)
Diese Probleme sind so: Suche nach sich selbst und nach seinem Stellenwert im Leben, Abhauen vom Zuhause, Probleme mit den Eltern, Liebeskummer, kein Taschengeld, Stress in der Schule, Probleme mit Lehrern, mit Noten, Raugen, Alkohol Gewalt in der Schule: autoritare Lehrer, autoritare Mitschuler, Schlagereien, Probleme mit den Eltern.
Profesor: Danke. Jetzt know wir die Jugendlichen charakterisieren. Wie sind die Jugendlichen eigentlich?
Elev: Die Jugendlichen sind in Russland und in Deutschland in Kulturen und Subkulturen zersplittert. Einige sind in Gruppen, die anderen sind Einzelganger. Sie haben keine geschlossene Weltanschauung, sie sind keine Rebellen, sie sind politisch wenig aktiv, sie identifizieren sich mit Cliquen. Sie wollen vom Leben nur Spass haben. Die Jugendlichen sind von Politikern und Parlamentarien enttauscht. Nur 5 Prozent akzeptieren Parteien, viele aber akzeptieren Greanpeace.
Profesor: Danke. Jetzt haben wir eine kleine Pauză. In der Pause sehen wir uns im Video eine kleine Szene uber einen Jungen an, der nach einem Sommerjob sucht. Die Szene spielen die Schuler der zehnten Klasse. Seid aufmerksam, passt auf!
Slide cu exemple de clauze suplimentare și clauze de motiv.
4. Videoszene. (elevii urmăresc videoclipul)
5. Discuție despre videoclip.
Profesor: Was habt ihr aus dem Film erfahren? (clauze suplimentare)
Exemplu de pe diapozitiv: Ich habe erfahren, dass …….
Elevi: Wir haben erfahren, dass der Junge nach dem Sommerjob sucht, dass er Punk ist, dass er… ... heist, 17 ist, mit seiner Mutter und ihrem neuen Mann wohnt, Bier trinkt, raucht, Computercafes besucht, gut arbeiten ekannhrliten ist.
Profesor: Wie meint ihr, ob er einen Arbeitsplatz in der Firma Kodak bekommt. Warum Ja / oder Nein? Antwortet mit Weil-Satzen.
Exemplu de diapozitive: Er bekommt einen / keinen Platz, weil er …….
Elevi: Er bekommt keinen Arbeitsplatz, weil er Punk ist.
, weil er raucht.
, weil er Bier trinkt.
., weil er ……….
Profesor: Ja, ein Punk darf auch einen Arbeitsplatz in den Sommerferien bekommen. Aber den Erwachsenen gefallen Punks nicht.
6. Discurs de dialog. La programarea unui psiholog școlar.
Profesor: Alle Schuler haben verschiedene Probleme. Einige know aber diese Probleme selbststandig nicht losen. Sie wenden sich gewohnlicn an ihre Freunde. Die Freunde know aber keinen richtigen Rat geben. Un om wen kann sich wenden?
Un slide cu sfaturi despre cine să contactați dacă adolescentul dvs. are probleme.
Elevi: An die Eltern, an die altere Schwester oder an den alteren Bruder, an den Schulpsychologen.
Profesor: Richtig. Ich prufe die Hausaufgabe. Spielt bitte das Gesprach zwischen dem Schulpsyhologen und einem Schuler. Va muri Rolle des Schulpsychologen spielen?
Elevii împărtășesc dialoguri din temele lor.
Guten Tag! Wie heisst du?
Ich heisse ..., lerne in der 9. Klasse, bin neu in der Klasse.
Seit zwei Monaten lachen mich die Mitschuler aus. Am început den Unterricht zu schwanzen, um mich mit meinen Schulkameraden nicht zu treffen.
Wie lachen sie dich aus?
Sie nennen mich ... blode Kuh. Sie sagen, dass meine Nase zu lang ist.
Nein, du siehst hubsch und schon aus. Statt den Lehrern alles zu erzahlen und tapfer den Schulkameraden in die Augen zu sehen und laut zu sprechen, schwanzt du den Unterricht. Versprich mir, das nicht zu machen und mit der Klassenleiterin und den Mitschulern zu sprechen. Und die Situație verandert sich.
Ich verspreche. Danke schon. Auf Wiedersehen!
Auf Wiedersehen!
Guten Tag! Komm ea! Nimm den Platz! Wie heisst du?
Ich heisse….
Was fur ein Problem hast du?
Vor zwei Wochen ging ich nach Hause aus der Schule. Drei unbekannten Jungen schlugen mich, um Geld von mir zu bekommen. Jetzt habe ich immer Angst nach Hause zu gehen.
Bei einem Angriff, statt zu schweigen, must du nach Hilfe suchen und allein nach Hause nicht gehen.
Danke schon. Ich mache asa! Tschus!
Auf Wiedersehen!
Profesor: Ja, die Kinder haben sehr viele Probleme zu Hause, in der Schule, auf der Strasse. Nicht immer know sie daruber den Eltern oder den Freunden erzahlen. Aber ihr konnt mit einem Psychologen telefonieren. În Deutschland ist die Nummer des Sorgentelefons 01308/11103 und hier konnt ihr 541-63-03 anrufen.
Numerele liniilor de asistență din Germania și Moscova apar pe slide.
Profesor: Einige telefonieren mit den Psychologen. Horen wir ein Gesprach zischen einem Jungen und einem Psychologen.
Elevii primesc foi de ascultare cu cuvinte necunoscute.
Este inclusă o înregistrare audio a conversației unui adolescent cu un psiholog de pe linia de asistență. După ce au ascultat înregistrarea, elevii primesc un mic test ca temă pentru a-și monitoriza înțelegerea a ceea ce au auzit.
7. Rezumând.
Profesor: Ziehen wir Schlusse aus unserer Arbeit heraus! Wir haben produktiv und gut gearbeitet.
Schreibt bitte einige Thesen uber die Jugendlichen.
Elevii scriu concluzii despre tinerii de astăzi și problemele lor pe foi și le postează pe tablă în timp ce citesc.
Prezentări de diapozitive.
De exemplu: die Jugendlichen sind keine Rebellen! Sie wollen gehort und akzeptiert werden! usw.
Elevii citesc concluzia și oferă o scurtă explicație.
Profesor: Danke schon. Unsere Tagesordnung ist zu Ende. Alle sind frei. Auf Wiedersehen!
Lecție de germană în clasa a 9-a
Subiect: „Problemele adolescenților”
Tip de lecție: combinată.
Obiectivele lecției:
Educativ: reproducerea cunoștințelor acumulate în lecțiile anterioare;
Educațional: educarea pregătirii elevilor pentru cooperare;
Dezvoltare: pregătirea elevilor pentru a compune un monolog pe tema.
Dezvoltarea interesului pentru subiect folosind o abordare sistem-activitate;
O poveste despre problemele tinerilor și modalități de a le rezolva.
Echipament pentru lecție: computer, ecran, proiector, tablă, cartonașe cu teme, manual.
În timpul orelor
Începutul lecției. Organizarea timpului.
Guten Tag, meine liebe! Heute sprechen wir zum Thema "Probleme der Jugendlichen". Aber zuerst schreiben wir die Hausaufgabe U bung 9 Seite 94. Jetzt schreiben wir das Datum. A fost fallt ihnen zum Datum ein? Buchstabiert das Wort.
Bună ziua, dragii mei! Astăzi vom vorbi despre Problemele adolescenților, dar mai întâi ne vom scrie temele: Exercițiul 9 pagina 94. Acum vom nota numărul. Ce îți vine în minte când vezi această întâlnire? Împărțiți-l în litere.
Jocul este o căutare. Găsiți parteneri de dialog. Suchspiel. Un astfel de parteneriat. (Distribuiți carduri cu teme: întrebări și răspunsuri).
Lucru de grup. Gruppenarbeit. Nennt 3 Gemeinsamkeiten. Care sunt 3 lucruri în comun?
Găsiți pe harta Germaniei orașul pe care doriți să îl vizitați. Sucht an der Landkarte die Stadt, um dort zu fahren. În Gedanken, naturlich.
Posturile A și B. 2 echipe numesc probleme de tineret în Germania (A) și Rusia (B). Comparam ceea ce am numit. Dacă echipa A are o problemă, echipa B nu o numește. Jetzt haben wir 2 Stationen A und B. Nennt die Probleme der Jugentlichen in Deutschland und in Russland.
Acum să ne uităm la un fragment din film și să răspundem la întrebarea: „Ce problemă are această fată?” Sehen wir jetzt den Film an. Welches Problem hat dieses Madchen?
Să lucrăm cu tutorialul. Exercițiul 10 pagina 95. Care este problema Ilsei? Arbeiten wir mit dem Lehrbuch. Ubung 10 Seite 95. Welches Problem hat Ilse?
Etapa finală a lecției. Să rezumam. Nun a fost haben wir heute gemacht? Haben wir die Worter wiederholt? Haben wir die Fragen beanwortet? Haben wir mit dem Film und mit dem Text gearbeitet? Konnen wir jetzt uber die Probleme der Jugendlichen erzahlen? Ihr habt heute gut gearbeitet und gute Noten bekommt. Welche Farbe hat jetzt eure Stimmung? Zeigt mit Kartchen. Ce ai facut astazi? Am repetat cuvintele? Am răspuns la întrebări? Am lucrat cu film și text? Putem vorbi acum despre problemele tineretului? Ai făcut o treabă bună astăzi și ai note bune. Ce culoare este starea ta de spirit acum? Arată carduri.
Astăzi ei adoră luxul, au proaste maniere, nu au respect față de autorități, manifestă lipsă de respect față de bătrâni, rătăcesc, bârfesc constant. Ei se ceartă cu părinții tot timpul, tiranizează profesorii, se amestecă în conversații și atrag atenția asupra lor. Problemele de integrare în lume, procesele de globalizare reflectă nu doar sfera economică, politică, socială, ci și pe cea spirituală. A vorbi despre Rusia astăzi înseamnă a vorbi despre întreaga lume. Procesele care au loc în Occident își găsesc repetarea în societatea rusă. Tinerii sunt o secțiune transversală a societății și în cele mai multe cazuri tinerii din întreaga lume sunt la fel - cu interesele, valorile, problemele lor.
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Previzualizare:
Lecție integrată
(Germană, societate - clasele 8 - 9)
„Problemele adolescentului”.
Etapele (componentele) lecției | Metode | Forme | Activitatea profesorului | Activitati elevilor | Competența cursanților |
1. Organizatoric. | Explicativ și ilustrativ. | Colectiv. | Introducere în subiect. Filmul „Mișcări dăunătoare de tineret”. | Determinarea temei lecției. | Comunicativ. |
2. Țintă. | Problematic - raportare. | Frontal. | Lucrează întrebări și răspunsuri. | Stabilirea obiectivelor. | |
3. Motivațional. | Reproductivă. | Organizarea muncii independente. | Explicația sarcinii. | Lucrul cu texte. Întocmirea asogramelor. | Autoeducativ. |
Parțial motoare de căutare. | Grup. | Selectarea materialului pentru munca independentă. | Protecția mini-proiectelor. | Intelectual. |
|
5. Tehnologic. | Cercetare: | Activitate creativă productivă. |
|||
1. Testare. | Individual. | Pe ce cheltuiesc tinerii banii. | Discurs monolog - Diagrama. „Valori prioritare” (11 B). | Educațional și cognitiv. |
|
Baie de aburi. | Familia este de mare importanță pentru tineri. | Prezentare ideală pentru familie (9 B). | Intelectual |
||
2. Întrebarea. | Frontal. | Munca intrebare-raspuns. | Discurs de dialog - „Problemele adolescentului”. Diagrama (8 A). | Informațional. |
|
Individual. | Filmul „Despre pericolele fumatului”. Memo „Reguli de conduită pe stradă, acasă, la școală”. | Date statistice (9 B). | Atitudine competentă față de sănătatea ta. |
||
3. Experimentează. | Grup. | Filmul „Ceea ce îi determină pe tineri să creeze subculturi”. | Rezultatele interviului - discurs monolog „Subculturi ale tineretului” (11 B). | Socioculturale. Cognitiv. |
|
4. Sondaj social. | Frontal. | Film „Atitudine față de tineretul îmbrăcat neconvențional”. | Rezultatele anchetei sociale - Diagrama. | Multicultural. |
|
6. Control – evaluativ. | Reproductivă. | Grup. | Masa. | Evaluare reciprocă. | Comunicativ. Social. |
7. Analitice. | Explicativ – ilustrativ. | Grup. Frontal. | Exercițiu interactiv. Rezumând. | Crearea unui portret al unui tânăr modern. Concluziile lucrării de cercetare. | Intelectual. |
PROCESUL LECȚIEI.
1. Componenta organizatorica. Introducere în subiect.
Guten Tag! Heute haben wir eine ungewöhnliche Stunde.Wir haben in der Stunde viele Gäste. Das sind meine Kollegen, die Schulern.
Astăzi ei adoră luxul, au proaste maniere, nu au respect pentru autorități, arată lipsă de respect față de bătrâni, rătăcesc, bârfesc constant. Ei se ceartă cu părinții tot timpul, tiranizează profesorii, se amestecă în conversații și atrag atenția asupra lor.
Sehen Sie einen Film an. SLIDE № 1 - VIDEO - „Mișcări dăunătoare ale tinerilor”(… Principiile morale sunt ultimele cuvinte).
Cuvintele pe care le-am spus la început aparțin filosofului grec antic Socrate, care a trăit în anii 470 - 399. BC Von wem ist hier die Rede? Worüber warden wir heute sprechen? La cine a vrut să spună?...
SLIDE numărul 2 - „Tinerețea de azi”.Das ist richtig. Heute sprechen wir uber die heutigen Jugendlichen. Unser Thema heißt: „Die heutigen Jugendlichen”. Probleme de integrare în lume, procesele de globalizare reflectă nu doar sfera economiei, politice, sociale, ci și pe cea spirituală. A vorbi despre Rusia astăzi înseamnă a vorbi despre întreaga lume. Procesele care au loc în Occident își găsesc repetarea în societatea rusă.
2. Componenta tinta. Stabilirea de obiective pentru elevi, atât pentru întreaga lecție, cât și pentru etapele sale individuale.
DIAPOSITIVA # 3 - „A fi tânăr înseamnă a fi la marginea societății, a fi un outsider în multe feluri.”
Tinerii reprezintă o secțiune transversală a societății și, în cele mai multe cazuri, tinerii din întreaga lume sunteste același - cu interesele, valorile, problemele sale.
Ce crezi- Ce întrebări, pe baza subiectului, am putea lua în considerare astăzi?
Stundenplan.
Ce este important pentru tineri?
Tinerii au probleme? Care?
Tinerii se unesc în funcție de interesele lor?
Ce subculturi de tineret cunoașteți?
Scopul și sarcina lecției noastre este de a arăta în procesul de cercetare cât de mult își găsesc confirmarea problemelor lumii întregi în Rusia.
SLIDE № 4 - „Obiect. Articol".
În prima etapă a cercetării noastre, am studiat sursele mass-media, ziarele, articolele publicistice, enciclopediile, internetul, am identificat obiectul cercetării - Tineretul de azi, subiectul cercetării - Subculturile tineretului.
Arbeiten Sie în Kleingruppen.
3. Componenta motivațională. Determinarea semnificației subiectului studiat.
SLIDE № 5 - „Lucrul în grup”.
* Ergaenzen Sie die Saetze. „Este ușor să fii tânăr...” - 9 A.
* Schreiben Sie das Assoziogramm „Die Jugendlichen”. Nehmen Sie den Text zu Hilfe. - 8 A,
11 B - (Shadrin, Kapustina).
* Machen Sie das Diogramm „Zersplitterung in Subkulturen.” Nehmen Sie den Text zu Hilfe. - 11 B, 9 B -(Kosheleva, Maltseva, Semyonova, Esipova).
(Pregătire în curs)
(vocabular, citirea textelor cu o înțelegere deplină a conținutului).
Slide numărul 6 - „Este ușor să fii tânăr...” - 9 A- (prezentare - citate despre adolescenți).
Jetzt hörenwir 9 A, die am Projekt „Este ușor să fii tânăr...” arbeitete.
(Performanță).
SLIDE Nr. 7 - „Tineretul” - 11 B, 8 A - (Shadrin, Kapustina).
Jetzt hören wir 11 V, 8 A, die am Projekt „Die Jugendlichen” arbeitete.
(Performanţă). - Laut dem deutschen Gesetzbuch ist ein Jugendlichereine Person, die 14 bis noch nicht 18 Jahre alt ist; nach anderen Kriterien wird das Alter eines Jugendlichen unterschiedlich zwischen 12 und 25 Jahrend efiniert.
Ein bekannter Mensch sagte einmal: „Die Jugend von heute liebt den Luxus, hat schlechte Manieren und verachtet die Autorität. Sie widersprechen ihren Eltern, tyrannisieren ihre Lehrer.”
Vielen Dank! Habt ihr einige Fragen? Sie haben die Präsentation gut vorbereitet.
SLIDE numărul 8 - „Subculturi pentru tineret” - 11 V, 9 V - (Kosheleva).
Jetzt hören wir 11 V, 9 V, die am Projekt „Zersplitterung in Subkulturen” arbeitete.
(Performanță). -Die Jugendichen in Deutschland sind zersplittert in Kulturen und Subkulturen:Punks, Techno- Freaks, junge Christen, Sportbesessene, Bodybuilder, Neonazis, Autonome, Hippies, Computerkids, Umweltschützer. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander einzelne Ansichten und Interessen. Die meisten deutschen Jugendkulturen sind international und in fast allen westlichen Gesellschaften ähnlich.
Vielen Dank! Habt ihr einige Fragen? Sie haben die Präsentation gut vorbereitet.
5. Componenta tehnologică. Activitate de cercetare, creație
(discurs dialogic, monolog).
SLIDE № 9 –10 - 11 - Metoda: Testare. „Clasamentul valorilor” - 11 V (Esipova).
La a doua etapă a cercetării noastre, am folosit următoarele metode pentru a studia tema.
Wir testeten. „Wert der heutigen Jugend”. Wir muststen die Konzepte von Rang: Familie. Schule. Freunde. Liebe. Modul. Discotecă. Sportul. Zukunft. Problememit den Eltern. Probleme mit Freunden. Probleme mit Lehrern. Rauchen. Alcoolul. Drogen. Informelle Netzwerke. Wir erhielten das folgende Diagramm.
Die PrioritätWerte: Familie, Liebe, Zukunft, Schule.
Diese Werte können in Gruppen unterteilt werden. Interese (Unterhaltung), Träume (ersteLiebe, die idealeFamilie, Zukunft), das Problem (zu Hause, in der Schule, auf der Straße).
Diagrama.
A fost ist fur die Jugendlichen wichtig în Deutschland?
DIAPOSITIVA 12 - „Pe ce cheltuiesc tinerii din Germania banii de buzunar? Date statistice".
Taschengeld ist auch das grosse Problem. Die Kinder suchen nach Arbeit.
Prezentarea 9 В - „Familia ideală”.
Es ist wirklich, die Familie ist für alle, nicht nur für die Jugendlichen wichtig - (performanță: Bezzubenko, Filatova).
Meine Meinung über ideal Familie. (Prezentare – „Familia ideală”).
Die Familie ist eine besondere Welt der Leute.
Jeder Mensch va eine gute schöne Familie haben.
Es ist nicht leicht die passende Partnerin oder den passenden Partner zu finden.
Ich stele mich nicht vor die Familie ohne Liebe.
Ich will nicht allein leben. Ich träume von der große Familie.
Meine Familie ist für mich die schönste. Unsere Familie besteht aus 4 Personen: der Vater, die Mutti, die Schwester und ich.
Die Eltern lieben mich.
Der bekannte russische Schriftsteller Lew Nikolajewitsch Tolstoj sagte in seinem Roman „Anna Karenina“: „Alle glücklichen Familien sind einander ähnlich; jedeun glückliche Familie jedoch ist auf ihre besondere Weise unglücklich. "
SLIDE № 13 - Metoda: Chestionar „Probleme” - 8 A (Gron, Orlova, Cherdantseva, Trofimov).
- (Orlova, Hron) Diese junge Leute haben verschiedene Probleme mit den Eltern, mit den Freunden, mit den Lehrer.
Viele Jungen und Mädchen haben oft Streit mit den Eltern.
Viele Jugendliche haben verschiedene Probleme. Beanworten Sie meine Fragen!
(11 V) - Hast du Probleme zu Hause?
Hast du Probleme in der Schule? (auf der Strasse?)
(8 A) - Vertraust du deinen Eltern?
Verbringst du viel Zeit mit deinen Eltern zusammen?
(9 A) - Hast du Angst vor deiner Mutter, deinem Vater?
Sind deine Eltern fur dich gute Freunde?
(Trofimov) - Rauchst du?
Trinkst du?....
SLIDE numărul 14 - „Diagrama – Probleme”.
- (Cherdantseva) Die jungen Menschen aus Deutschland und aus Russland aben die gleichen
Probleme. Das Problem der Generationskonflikte ist immer aktuell.
Diagrama.
SLIDE № 15 - VIDEO - „Despre pericolele fumatului”.
Was meint ihr, welcheProbleme darunter die wichtigsten für die Jugend sowohl in Russland als auch in Deutschland sind? ... Ja, ich bin damit einverstanden, das sind die Probleme mit Alkohol, Drogen und Rauchen.
SLIDE № 16 - „Statistici despre fumat” - (Trofimov).
Statistici.
1.Bei uns in Russland sterben täglich 400 Menschen von Drogen und Alkohol.
2,40% Schüler wissen wo und wie kann man Drogen kriegen.
3.In der letzten 10 Jahren haben die Maβstabe der Drogensüchtigkeit in 9 Mal gewachsen.
4,75% Menschen rauchen.
5,46% Menschen trinken Bier.
6.500.000 Jugendlichen trinken Alcohol.
7.Jedes Jahr verliert das Land 700-800 tausend Menschen. Sie sterben von ALKOHOL und
DROGEN.
METOARE + Die möglichenSfaturi.
Auf der Straβe. Suche nach Hilfe so schnell wie möglich!
Erlerne Karate und Judo, trainiere viel!
Zu Hause. Hilf immer deinen Eltern!
Kehre nach Hause rechtzeitig zurück!
In der Schule. Mache immer alle Hausaufgaben!
Arbeite in der Stunden aufmerksam und aktiv!
Schwenze den Unterricht nicht!
Trinke keinen Alcohol!
Rauche nicht!
Sei nicht grob!
Sei höflich und hilfsbereit!
SLIDE numărul 17 - „Subculturi ale tineretului”. Metodă: Experiment. Interviu: Ce motivează tinerii să creeze subculturi.
SLIDE № 18 - VIDEO-FOTO - „Experiment. Intervievarea. (11 V - Xenia, Alina).
11 V (Ksenia, Alina)-Altere Leute know es nicht verstehen: sie glauben, dass die Rocke von Madchen zukurk oder zu lang sind. Sie betrachten unsere Kleider, als ob sie zu bunt sind. Sie mögen nicht, dass wir unser Haar machen. Sie glauben, dass es eine schlechte Idee ist, dass Haare verschiedene Farben haben. Außer ihnen mag nicht, wenn Jungen lange Haare haben.
Das, was Erwachsene böse und nervös macht, ist unsere Musik. Ältere Leute betrachten Hart-Rock, Rave und Rap, sondern als Kombinationen schrecklicher Klänge. Bestimmt ist es schwierig, Musik ihrer Zeiten mit unserer zu vergleichen. Wir glauben, dass ihre Musik stumpfist, nicht aktiv genug.
Der Weg, den wir tanzen, wirkt auf unsere Eltern Nerven. Aber wir mögen unsere Tänze, weil sie uns helfen zu entspannen und geben Optimismus. Sie sagen, dass junge Leute ihre eigene Sprache haben. Es ist nicht so, weil wir geradee eine Anzahl von Wort-Zusammenschlüssen haben, die außer gewöhnliche Bedeutung haben. Unsere Väter und unsere Mütter sagen, dass es unmöglichist, unszuverstehen, wenn wir so sprechen.
Unsere Eltern wollen, dass wir Bücher lesen und zurGalerie gehen. Aber wir ziehen vor, Video-Filme zu beobachten, um unser kulturelles Niveau zu heben, das Informationen uber kulturelle Schatze mit der Hilfe von Computern bekommt.
Miezul oricărei subculturi de tineret este stilul stradal, combinat cu incongruent. Muzica proprie. Argoul este una dintre principalele caracteristici distinctive ale subculturii. Cunoașterea unei anumite limbi este o trecere către grup.
SLIDE numărul 19 - Metodă: Ancheta socială. „Atitudine față de tinerii îmbrăcați neconvențional”.
SLIDE numărul 20 - VIDEO - „Sondaj social”
SLIDE numărul 21 - Diagrama.
6. Componenta de control și evaluare. Evaluare reciprocă.
Criterii de evaluare a muncii elevilor. Cooperarea reciprocă.
Toate tipurile de muncă sunt evaluate pe un sistem de cinci puncte pentru fiecare criteriu. Pentru fiecare lucrare se acorda o nota medie pe criterii (conform tabelului)
Criterii | Prezentare | Publicare | Statistici |
Respectarea sarcinii stabilite de profesor | |||
Completitudinea, acuratețea, relevanța informațiilor | |||
Elemente de creativitate și originalitate | |||
Conformitatea proiectului cu conținutul lucrării | |||
Unitate de stil în designul diferitelor părți ale lucrării | |||
Alegerea tipului de imagine grafică care oferă cea mai vizuală și corectă prezentare a informațiilor statistice | |||
Lizibilitatea textului, claritatea evidențierii, plasarea accentelor, combinația de fundal cu elemente grafice |
7.Componentă analitică. Rezumând.
DIAPOSITIVA numărul 22 - „Atitudinea tinerilor față de diverse grupuri sociale”.
- „Un ou nu învață un pui” (Părinți).
- „Bună ziua, căutăm talente” (Profesori).
- „Avem un drum pentru tineri pretutindeni” (Tineri).
Trebuie să determinați cu ce grup se potrivește expresia dată.
Exercițiu interactiv. Schițați sau schițați un portret al unui tânăr modern în conformitate cu perspectiva grupului dvs. social. Explicați ce v-a ghidat în crearea portretului.
(Finalizarea sarcinii. Prezentarea portretelor).
SLIDE numărul 23 - „Rezumat”.
Deci, putem trage următoarea concluzie din munca noastră de cercetare:
* tinerii de astăzi sunt eterogene, au scopuri, valori diferite
* este imposibil să judeci fără echivoc tinerii
* problemele tineretului sunt relevante în orice moment și sunt aceleași în toată lumea
* tineretul de astăzi are multe probleme care necesită atenție și rezolvare.
Eure Noten:…
Wir haben heute viel nach unserem Thema discutert. Dieses Problem ist immer aktuell. Ich danke für die Arbeit. Unsere Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen!
