Acasă Proprietăți utile ale fructelor Impactul vorbirii verbale. Subiect: Impactul discursului verbal și non-verbal

Proprietăți utile ale fructelor

Impactul vorbirii verbale. Subiect: Impactul discursului verbal și non-verbal

Tema: Discurs controversat și polemic. Lecție de discuții.

1. Alegeți un subiect de discuție dintre următoarele sau sugerați-vă subiectul:

1) Căsătoria pentru dragoste sau pentru comoditate?

2) Locul femeii în lumea modernă.

3) Este necesară pedeapsa cu moartea?

4) Este întotdeauna necesar să spui doar adevărul?

5) Căsătoria oficială sau civilă?

6) Fericirea este în bani?

7) De câți bani are nevoie o persoană?

8) Trebuie să învățăm din Occident?

9) Este închisoarea capabilă să o repare?

11) De ce nu le plac studenții excelenți?

12) De ce sunt criminali?

13) Bătrânii ar trebui să fie trimiși la casele de bătrâni?

14) Poate fi libertatea completă?

Familiarizați-vă cu posibile teze și argumente pe această temă „Ar trebui plătită educația?”... Utilizați această resursă în timp ce vă pregătiți pentru discuție.

Teze posibile:

1) Educația ar trebui plătită, deoarece cunoștințele pentru care sunt plătiți sunt mai bine amintite. 2) învățământul gratuit este mai puțin eficient decât învățământul plătit. 3) Educația gratuită este implementarea justiției sociale. 4) Educația plătită este necesară în condițiile moderne. 5) Ar trebui să existe atât educație plătită, cât și gratuită. 6) Educația plătită oferă o calitate scăzută a cunoștințelor.

„Educația gratuită este punerea în aplicare a justiției sociale”:

1. Educația gratuită oferă tuturor copiilor șanse egale. 2. Educația gratuită oferă oportunități de dezvoltare personală pentru copiii din provincii. 3. Educația gratuită nu creează pături sociale închise. 4. Învățământul gratuit este asigurat de stat, care îi monitorizează calitatea. 5. Învățământul gratuit nu corupă studenții, ca și învățământul plătit, când intră pe bani fără cunoștințe. 6. Dacă educația plătită se dovedește a fi mai bună, atunci statul ar trebui să dea un împrumut pentru a o primi.

Argumente posibile pentru teză: „Educația plătită este necesară în condițiile moderne”:

1. Educația plătită ar trebui să fie o alternativă la educația gratuită. 2. Educația plătită asigură un nivel înalt de echipare materială a procesului de învățământ. 3. În condițiile crizei sociale și financiare, permite supraviețuirea multor instituții de învățământ. 4. Educația plătită este de calitate superioară. 5. În sălile de clasă comerciale (grupe), profesorii au condiții de muncă mai favorabile. 6. Educația plătită este o formă particulară de protecție socială, deoarece copiii mai puțin pregătiți se pot înscrie pentru bani. 7. Profesorii tratează munca în grupuri plătite mai responsabil. 8. Grupurile comerciale oferă profesorului posibilitatea de a câștiga bani în plus. 9. Părinții au un stimulent să câștige bani pentru a-și educa copiii.

Literatură

1. Vakurov VN, Kokhtev NN Stilistica practică a limbii ruse. - M., 1989.

2. Vvedenskaya L.A., Pavlova L.G. Retorica si cultura vorbirii. - Rostov-pe-Don, 2003.

3. Kozhina M.N. Stilistica limbii ruse. - M., 1983.

4. Pavlova L.G. Disputa, discuție, controversă. - M., 1991.

5. Panasyuk A.Yu. Cum să câștigi o ceartă sau arta de a convinge. - M., 1998.

6. Povarnin S.I. Disputa: despre teoria și practica litigiului. - Pskov, 1994.

7. Rosenthal D.E. Stilistica practică a limbii ruse. - M., 1974.

9. Steshov A.V. Cum să câștigi un argument: o cultură a controversei. - L., 1981.

10. Sheinov V.P. Arta de a convinge. - M., 2001.

Lecția practică numărul 20

Subiect: Arta de a vorbi în public

1. Pregătiți răspunsuri la următoarele întrebări:

1. Ce este retorica?

2. A vorbi în public. Tipuri de vorbire în public în funcție de scop.

3. Tipuri de vorbire în public după formă.

4. Cerințe generale pentru vorbirea în public.

5. Dificultăți în vorbirea în public.

6. Pregătirea pentru vorbirea în public:

A) gândirea la performanță;

B) alegerea temei;

C) căutarea materialului;

D) desemnarea structurii discursului;

E) întocmirea unui rezumat;

E) repetiția spectacolului.

7. Începutul performanței.

8. Funcții ale finalului discursului. Opțiuni de sfârșit.

9. Mentinerea atentiei publicului in timpul discursului.

10. Comportamentul vorbitorului în audiență.

1. Stabiliți ce formă de vorbire în public este folosită în următoarele cazuri (raport, mesaj, discurs, prelegere, conversație):

1) Explicarea materialului de către profesor în lecție. 2) Discursul unui candidat la funcția de deputat la o ședință preelectorală. 3) O prezentare de zece minute de către un student la o conferință științifică. 4) O oră de curs cu un discurs al unui psiholog care pune întrebări elevilor și le răspunde la întrebări. 5) Raportul Președintelui Consiliului de Miniștri cu privire la activitatea guvernului pe anul. 6) O prezentare de jumătate de oră a unui om de știință la o conferință științifică. 7) Prezentare de către trei elevi cu materiale pregătite (câte 3 minute).

2. Citește următoarele zicale. Explicați semnificația lor și veniți cu linii directoare scurte pentru un vorbitor începător, care includ aceste proverbe ca componentă.

Probă: Vorbire de purtat - nu de țesut sandale. - Orice prezentare orală trebuie pregătită. Nu poți spera că vei reuși să performați bine fără pregătire - se pare doar că este ușor de executat. Proverbul rus o spune pe bună dreptate: vorbirea nu înseamnă a țese sandale.

1. Află mai multe, dar spune-mi. 2. Acolo unde sunt multe cuvinte, nu are rost. 3. Este mai bine să nu vorbești decât să vorbești. 4. Rezervare - fără supărare. 5. Un cuvânt viu este mai drag decât o literă moartă. 6. Vorbește fără să stai pe gânduri – trage fără țintire.

3. Spune frazaA sunat din nou, care transmite diferite semnificații în intonație:

1) Împărtășești bucuria ta cu interlocutorul; 2) ești mândru să anunți că te-a sunat; 3) raportezi asta cu dor, s-a săturat teribil de tine cu cererile lui; 4) ești revoltat, vorbește despre asta cu furie (i-ai interzis să sune în această problemă, dar a sunat din nou); 5) raportezi acest lucru cu alarmă (ai fost foarte alarmat de apelul lui, ți-e frică de vești proaste); 6) îi arăți interlocutorului tău indiferența (chemarea lui nu te interesează deloc, iar tu însuși ești indiferent.

^ 4. Spune fraza, dându-i sens direct și opus folosind intonația

1) Mă bucur să te văd. 2) Îmi place. 3) Vă mulțumim pentru munca dvs. 4) A fost plăcut să vorbesc cu tine. 5) Îmi place foarte mult. 6) Vă mulțumesc foarte mult. 7) Nu voi uita niciodată asta. 8) Fata buna! Bine făcut!

5. Din subiectele de mai jos, selectați cele 3 care vă plac. Pentru fiecare subiect, evidențiați principalele probleme pe care doriți să le evidențiați. Pentru fiecare dintre aceste probleme, scrieți-vă teza. Și pe baza acestor teze, spuneți-ne la ce va fi dedicat discursul vostru viitor.

1) „Problema asistenței medicale plătite în Rusia”. 2. „Moda modernă”. 3. „Alcoolul în Rusia”. 4. „Reforma sferei comunale”. 5. „Problema educației plătite”. 6. „Situația pensionarilor din țară”. 7. „Creșterea divorțului în societatea modernă”.

6. Veniți cu un început interesant al discursului dvs. în următoarele condiții (trebuie să conectați subiectul discursului dvs. cu situația, adică să veniți cu o deschidere adecvată):

1) trebuie să le spuneți copiilor de clasa a VIII-a despre cărți noi, și tocmai au venit de la o lecție de educație fizică;

2) invitați studenții să vină la vernisajul unei expoziții de figuri de ceară și tocmai au scris un eseu de două ore despre literatură;

3) faci spectacol într-o școală tehnică în fața unor băieți de șaptesprezece ani și vrei să-i convingi să meargă la un club de dans unde nu sunt destui domni.

^ 7. Vino cu începutul discursului tău pentru următoarele finaluri:

Vorbește corect printre oameni / cred că, prin exemplul acestei povești, ne-am convins cu toții de corectitudinea proverbului rus: 1) măsoară de șapte ori - tăie o dată; 2) jumătate cred în discursurile umane; 3) cine are ceva care doare, vorbeste despre asta; 4) mai întâi gândește, apoi spune; 5) recunosc o persoană prin vorbire; 6) cuvântul este argint, tăcerea este aur; 7) cuvântul nu este vrabie, dacă zboară, nu-l vei prinde.

^ 8. Amintește-ți o fabulă celebră. Formulați o concluzie generală asupra acestei fabule.

Model: fabulă „Libelula și furnica”- Deci, oricine lucrează, este garantat să-și asigure o viață normală.

9. Imaginați-vă că vă finalizați discursul în public. Construiți fraza finală folosind o tehnică de gradare (o tehnică retorică pentru a crește puterea expresiei de la cuvânt la cuvânt). Folosiți cuvinte și expresii între paranteze.

1. Aceasta nu este doar ... aceasta ... aceasta ... aceasta este în sfârșit doar - ...!

(Neglijență, greșeală, lipsă de muncă, criminalitate, neatenție la îndeplinirea atribuțiilor lor oficiale, neglijență, indiferență flagrantă față de soarta oamenilor).

Trebuie să excludem complet posibilitatea unei astfel de situații pe viitor!

2. Nu sunt doar... textele muzicii pop contemporane, sunt al lor... sunt al lor... sunt al lor doar...!

(Sunt indiferent, nu-mi place, urăsc, urăsc, urăsc, nu pot să văd și să aud, disprețuiesc, nu simt interes, simt dezgust).

Trebuie să ne întoarcem la muzică cu versuri semnificative!

^ 10. Specificați (extindeți) fraza.

Probă: Un cocos se plimba prin curte. - Un cocoș mare, de culoare strălucitoare, cu creasta ruptă și un ochi, se plimba în mod important prin curtea satului călcat și decorticat, împrejmuit cu un gard joase, uitându-se la puii care ciugulesc în liniște în jurul lui.

1) Pe masă era o vază cu flori. 2) S-a săpat un șanț în stradă. 3) Un bărbat alerga pe stradă. 4) Copilul s-a urcat într-un copac. 5) Atacantul centru a marcat un gol. 6) Pe treapta terasei stătea o broască.

Vino cu un început interesant al discursului tău în următoarele condiții (trebuie să conectezi subiectul discursului tău cu situația, adică (ești pentru

11. Cum ar trebui să se comporte vorbitorul în următoarele situații:

1. O pisică a fugit în public. 2. Unii ascultători se ridică și pleacă. 3. Străinii continuă să se uite în public. 4. Ascultătorii din rândul din spate vorbesc și stau în cale. 5. În cursul discursului, ei pun o întrebare la care vorbitorul nu poate răspunde. 6. A devenit înfundat. 7. De la fața locului se aud strigăte și replici aspre, provocatoare. 8. Publicul căscă.

3. Atelier de ortografie și punctuație:

1. Repetați subiectul: „Conjuncții de ortografie”.

2. Rescrieți, extinzând parantezele:

1) Ai fost în Caucaz? 2) Orice ai spune, nu fi de acord. 3) Am venit pentru tine, așa că (ce) împachetează și pleacă. 4) Pentru (ce) pescuiți? 5) Pentru (ce) te duci, atunci vei găsi. 6) A condus toată noaptea pentru a ne avertiza. 7) Nu știu ce (aș) face dacă aș fi în locul tău. 8) Și (deci), se pot trage următoarele concluzii. 9) A fost vinovat, și de aceea a fost pedepsit. 10) Să fie totul la fel ca data trecută. 11) A venit și el la întâlnire. 12) Există o mică tipografie la (acea) editură. 13) Același lucru s-a repetat în fiecare zi. 14) Vorbeau în liniște, pentru că (pentru că) pereții erau foarte subțiri. 15) Experimentul a fost realizat cu succes și (ce) nu pentru prima dată. 16) Ceea ce spune este de puțin folos. 17) Ce legătură are tatăl meu cu asta? 18) Discuția este închisă pe (această) problemă.

Literatură

1. Annushkin V.I. Retorică. - Perm, 1994.

2. Vvedenskaya L.A., Pavlova L.G. Cultura și arta vorbirii. - Rostov-pe-Don, 1995.

3. Daletsky Ch. Retorică: vorbește și îți voi spune cine ești. - M., 2003.

4. Kokhtev N.N. Retorică. - M., 1994.

5. Lvov M.R. Retorică. O cultură a vorbirii. - M., 2002.

6. Mikhalskaya A.K. Bazele retoricii. - M., 2002.

7. Rozhdestvensky Yu.V. Teoria retoricii. - M., 1997.

8. Sternin I.A. Retorică practică. - M., 2003.

Lecția practică numărul 21

Subiect: Impactul discursului verbal și non-verbal

1. Condiții pentru impactul efectiv al vorbirii.

2. Impactul vorbirii verbale:

A) factorul de conformitate cu norma comunicativă;

B) factorul stabilirii contactului cu interlocutorul;

C) factorul conţinutului vorbirii;

D) factorul de proiectare a limbajului;

E) factorul stilului de comunicare;

E) factorul destinatar;

G) factorul de localizare a informațiilor.

3. Impactul vorbirii non-verbale:

A) factorul de aspect;

B) factorul de privire;

C) factorul comportamentului fizic;

4. Tipuri de semnale non-verbale. Specificul național al comunicării non-verbale.

2. Finalizați sarcinile practice:

1. Citiți fabula „Cierul și vulpea”. Ce regulă de vorbire influențează Fox în mod eficient? Ce metode de influență a vorbirii a folosit ea? Ce obiective a atins Lisa și comunicarea a fost eficientă?

^ CORBUL ȘI VULPEA

La o cioară undeva Dumnezeu a trimis o bucată de brânză.

O cioară cocoțată pe un molid,

Tocmai mă pregăteam de micul dejun,

Da, am devenit gânditor și am ținut brânza în gură.

Spre acea nenorocire, Fox a fugit aproape;

Dintr-o dată, spiritul brânză o opri pe Lisa.

Vulpea vede brânza, vulpea este captivată de brânză.

Trișorul în vârful picioarelor spre copac

Își învârte coada, nu-și ia ochii de la Corb,

Și vorbește atât de dulce, abia respirând:

„Dragul meu, ce frumos!

Ce gât, ce ochi!

Spune, cu adevărat, basme!

Ce pene! ce ciorap!

Cânta, lumina, nu-ti fie rusine!

Dacă, soră,

Cu atâta frumusețe și ești o meșteșugă de cântat,

La urma urmei, ai fi avut o pasăre-rege!”

Capul lui Veșchunina era amețit de laude,

Din bucurie în gușă suflarea furată,

Și cuvintele prietenoase ale lui Lisitsyn

Cioara a crocnit in gatul corbii.

Brânza a căzut - a fost o înșelăciune cu ea.

(I.A.Krylov)

2. Veniți cu un dialog scurt și eficient pentru următoarea situație de comunicare: le cereți părinților să vă cumpere un computer nou (jucați această situație într-un grup). Ce argumente și ce metode de influență a vorbirii este mai bine să aplicați în acest caz?

^ 3. Alcătuiți dialoguri „cerere – refuz”: unul face o cerere, al doilea refuză, iar refuzul să fie motivat și politicos.

Exemplu: Dă-mi această carte pentru o săptămână. - Nu am această carte, am împrumutat-o chiar eu de la bibliotecă.

^ Iată opțiunile pentru posibile solicitări (completați-le cu exemplele dvs.):

Vino la petrecerea mea de naștere (și deja ai fost invitat în alt loc).

Dă-mi bicicleta ta duminică să plec în oraș (dar cel care întreabă este o persoană neglijentă, poate sparge bicicleta, nu o returnează la timp).

Vă rog să-mi plimbați câinele (și sunteți alergic la câini)

^ Opțiuni posibile de refuz politicos:

Din pacate nu pot...

Mi-ar plăcea, dar nu pot...

Scuze, dar nu pot face asta...

Chiar aș vrea să te ajut, dar nu pot...

Din păcate, nu pot...

Mi-ar plăcea, dar...

^ 4. Exprimați următoarele semnificații non-verbal (și colegii dvs. ar trebui să vă înțeleagă și să explice sensul gestului în cuvinte).

Scrie-mi; Hranit cu; Trebuie sa dorm; ridica-ma; cat e ceasul acum?; treci prin; a slăbit; rotunjire, terminare; el este puternic; nu te grăbi, nu te grăbi; dă-mi-l; cerși; nevoie de bani; Liniște; Hei!; Grozav; rece; să mergem pe jos; La revedere; putin, putin; taci.

^ 5. Reacționează non-verbal la cuvintele interlocutorului: Astăzi ni se oferă o bursă.

Fii surprins de cuvintele interlocutorului; bucură-te de cuvintele lui; da dovadă de indiferență și dezinteres; exprima admiratia pentru mesaj; exprimați îndoiala că acest lucru se va întâmpla.

6... Compune o poveste non-verbală despre un eveniment și arată-o publicului tău. Puteți spune publicului un subiect. Va înțelege publicul tău povestea? Pune-i să povestească în cuvinte ceea ce ai transmis non-verbal.

1. Repetați subiectul „Semnele de punctuație pentru construcții introductive și plug-in”.

2. Rescrie cu semne de punctuație lipsă

1) El nu știe nimic despre asta. 2) Potrivit căpitanului, sunt două zile de călătorie până la cel mai apropiat port. 3) Presupun că nu știu, dar se pare că tot acest truc a fost intenționat. 4) Atât de multe bătăi de cap totuși. 5) O vrabie tânără a căzut din cuib, vântul a legănat puternic mesteacănii de pe alee și a stat nemișcat. 6) Era cu adevărat interesat de filozofie. 7) S-a cufundat în gânduri, aparent făcând niște calcule în minte. 8) În aceeași zi, am fost la apartamentul lui Nikitin, numele de familie al ginerelui meu. 9) Chiar și proprietarii mei, dacă erau acasă, deschideau ferestrele și ascultau laudele muzicianului. 10) Eroina acestui roman a fost, desigur, Masha. 11) Considerațiile de mai sus ne conduc în mod firesc la soluția corectă a întrebării. 12) La urma urmei, nu a dormit a doua zi. 13) Am alergat, am alergat în sfârșit obosit. 14) Toamna, când merele erau coapte, merii erau mândria familiei Popov.Anatoly dormea de obicei în grădină pentru ca băieții să nu culeagă merele. 15) După cum spun marinarii, vântul a devenit mai puternic. 16) Aceste întrebări au fost luate în considerare într-un număr de monografii și în special în articole speciale. 17) Bineînțeles că aș fi venit dacă aș fi fost avertizat din timp. 18) Sania a lovit brusc urmele podului transportat ieșit din apă și s-a răsturnat cu ușurință. 19) Acești câini, dacă nu mă înșel, descind din simpli bătrâni și ciobani. 20) Nu am înțeles acum am înțeles ce făceam cu creaturile apropiate.

Literatură

1. Akishin A.A. și altele.Gesturile și expresiile faciale în vorbirea rusă. - M., 1991.

2. Vvedenskaya L.A., Pavlova L.G. Cultura și arta vorbirii. - Rostov-pe-Don, 1996.

3. Golub I.B. Limba rusă și cultura vorbirii. - M., 2002.

4. Golub I.B., Rosenthal D.E. Secretele vorbirii bune. - M., 1993.

5. Dorogova L.N. Bazele stăpânirii vorbirii în public. - M., 1989.

6. Zaretskaya E.N. Retorică: Teoria și practica comunicării vorbirii. - M., 2002.

7. Kupina N.A. Retorică în exerciții și jocuri. - M., 2002.

8. Pease A. Limbajul trupului. - N. Novgorod, 1992.

9. Rozhdestvensky Yu.V. Teoria retoricii. - M., 1997.

10. Sternin I.A. Retorică practică. - M., 2003.

Lecția practică numărul 22

Tema: Mijloace vizuale și expresive ale limbajului

1. Pregătiți răspunsuri la următoarele întrebări:

1. Mijloace vizuale și expresive ale limbii ruse.

2. Căile ca mijloace picturale și expresive ale limbajului (metaforă, comparație, metonimie, sinecdocă, personificare, ironie, alegorie, hiperbolă, litotă, parafrază, epitet).

3. Figurile de stil ca mijloace picturale și expresive ale limbajului (anaforă, epiforă, inversare, gradație, antiteză, întrebare retorică, exclamație retorică, tăcere, neunire, paralelism sintactic, multiuniune).

2. Finalizați sarcinile practice:

1. Indicați ce mijloace figurative și expresive ale limbajului a folosit S. Yesenin în poezia următoare. Cum sunt ele legate de ideea generală a lucrării?

„Nu regret, nu suni, nu plânge…”

Nu regret, nu sun, nu plâng,

Totul va trece ca fumul din meri albi.

aur decolorat acoperit,

Nu voi mai fi tânăr.

Acum nu vei bate atât de mult

O inimă atinsă de un fior

Și țara de mesteacăn chintz

Nu vă va atrage să vă plimbați desculți.

Spirit de vagabond, ești din ce în ce mai puțin frecvent

Aprindeți flacăra gurii.

Oh, prospețimea mea pierdută

O revoltă de ochi și un val de sentimente.

Acum am devenit mai zgârcit în dorințe,

Viața mea? Sau ai visat la mine?

De parcă îmi fac ecou primăvara

A galopat pe un cal roz.

Noi toți, toți din această lume suntem perisabili,

Cuprul se revarsă în liniște din frunzele de arțar...

Să fii binecuvântat pentru totdeauna

Că a trebuit să înfloresc și să mor.

^ 2. Completează următoarele fraze folosind tehnica gradaţie.

Probă: Oponenții mei numesc asta un dezavantaj. Dar acestea nu sunt doar neajunsuri, nici măcar nu sunt greșeli, aceasta este o adevărată crimă.

1. Autoritățile spun că această afacere necesită o sumă importantă. Această sumă nu este doar semnificativă, este... este... pentru bugetul nostru. 2. Ei spun că ar trebui luate măsuri împotriva acestei persoane. Nu trebuie doar să acționezi pentru el, ai nevoie de el... ai nevoie de el... 3. Ea nu este doar drăguță, ea..., e doar... 4. Aceasta nu este doar o lipsă de munca, aceasta este ..., aceasta este ..., este în sfârșit doar ...! 5. Nu-mi plac doar textele muzicii pop moderne, le fac…, le fac…, le fac…, le fac doar…!

3. Stabiliți ce căi sunt folosite în următoarele texte

1) Și toamna, ca o văduvă liniștită, intră în turnul ei pestriț... 2) Violetele valurilor și zambilele de spumă înfloresc pe malul mării, lângă pietre... 3) Și acum, ca răspuns, ceva a lovit corzile, arcurile înnebunite. a cântat... 4) Mesteacănii cu sculpturi galbene sclipesc în albastru azur... 5) Limpezi pe cer, fereastra aceea... 6) Cu o perie roșie, cenușa de munte s-a aprins... 7) Lumina purpurie se sparge prin grosimea mută a timpului. 8) Și tot războiul nu încetează în mine, se învârte în mine. 9) Iar secera cerească este mai galbenă decât mierea de tei... 10) Legănătorul curcubeului deasupra ei. 11) Pena mestia lui respiră... 12) Un apus liniştit pluteşte peste iaz ca o lebădă roşie...

4. Citiți proverbe despre limbă. Explicați semnificația lor și stabiliți ce metafore sunt folosite ca bază pentru proverbe.

1. Limba este un banner, conduce o echipă.

2. Limba dă apă și se hrănește și biciuie spatele.

3. Cu un limbaj care este o pârghie, lucrurile se mișcă.

4. Nu străpunge cu sulița, străpunge cu limba.

5. Limba este mică, dar stăpânește întregul corp.

6. Limba nu este o săgeată, dar inima doare.

5. Alegeți perifraze pentru următoarele concepte

Iarnă, noapte, pâine, calculator, soare, apă, dimineață, acasă, televizor, lună, primăvară.

6. Construiește-ți prezentarea

1) pe anaforă:

Al nostru ...

Ne doare...

Dar noastre...

Al nostru ...

Vom face din Rusia o țară mare!

2) pe epifore

De ce trebuie să plătim pentru tot?

… - a plati.

De ce ar trebui să plătim pentru toate acestea? La urma urmei, plătim impozite și am plătit deja statul pentru toate acestea. Statul nu ar trebui să reducă sfera serviciilor gratuite oferite cetățenilor, ci să o extindă.

^ 6. Stabiliți în ce situații sunt folosite următoarele nume proprii în sens figurat. Cum se numește acest dispozitiv stilistic?

Ivan cel Groaznic, Napoleon, Susanin, Oblomov, Cicikov, Petru primul, Ostap Bender, Vasily Terkin, Sobakevici, Manilov.

3. Atelier de ortografie și punctuație

1. Revedeți subiectul Ortografia adverbelor.

2. Rescrie, extinzând parantezele

A face (în) manual, de unde (acela), (în) prinderea, ouă (în) mototolire, sfat (în) prietenos, (în) pauze, (înainte) roșu, (pe) înapoi, (în) ajunul , face (pe) rău, totul (pe) smarka, trăiește unul lângă altul, (în) substituții, puțin (încet câte puțin), (în) amestec, acționează (în) deschis, rătăci (în) orb, ( la) sus, (c) al cincilea, (de la) departe, (de) lup, (c) liber, toate (la fel), (în) ajun, (c) du-te, întors (pe) parte, (pentru) exemplu, (în) dimineața, (aparent) (în) se topește, (în) primul, (pentru) gratuit, (în) stânga, (în) prietenos, (a) stat, (prin) singur, (prin) re) , (la) egal.

Literatură

1. Golub I.B. Stilistica limbii ruse. - M., 2001.

2. Cultura vorbirii ruse / Ed. O.K. Graudina, E.N. Shiryaeva. - M., 1999.

3. Solganik G.Ya., Dronyaeva T.S. Stilistica limbii ruse moderne și cultura vorbirii. - M., 2002.

4. Solganik G.Ya. Stilistica textului. - M., 1999.

5. Soper P. Fundamentele artei vorbirii. - M., 1992.

6. Sternin I.A. Retorică practică: manual. manual pentru stud. superior. studiu. instituţiilor. - M., 2003.

7. Ushakova G.M., Trufanova S.L. Analiza cuprinzătoare a textului: Interpretare, modele, scheme, analiză. - Ceboksary, 2003.

Lecția practică numărul 23

Cursul 6

^ LUCRU LA FORMA DE PERFORMANȚĂ VORBITĂ

Vorbirea în public este o prezentare orală, ale cărei beneficii au fost deja discutate mai sus. Cu toate acestea, pentru ca vorbirea orală să facă impresia necesară asupra audienței, pentru a fi eficientă, este necesar să stăpânești tehnica vorbirii orale și, de asemenea, să lucrezi în prealabil textul discursului, astfel încât acest text este convenabil pentru reproducerea orală și pentru ascultare (aceasta din urmă este deosebit de importantă pentru că, altfel, informațiile cele mai interesante și convingătoare nu vor fi percepute de public). O astfel de muncă asupra textului este numită în retorică oralizarea textului(din engleza orală - „oral”), adică „Transformarea unui text scris într-unul oral”.

Există o serie de cerințe pentru textul oral al vorbirii în public și tehnici cu care aceste cerințe pot fi îndeplinite.

^ Stilul conversațional

Discursul ar trebui să fie dominat nu de cuvinte și expresii de afaceri neobișnuite, științifice și oficiale, ci de cuvinte mai comune, neutre din punct de vedere stilistic și colocviali.

Vocabularul neutru și colocvial este mai ușor de perceput de ascultători și dă naștere la o mai mare încredere în vorbitor.

^ Simplitatea prezentării

Cuvântul corespunzător trebuie explicat clar - dați o definiție în cuvinte simple, numiți sinonime, dați exemple de utilizare, explicați originea, repetați de mai multe ori în combinații diferite.

Se numește explicarea cuvintelor și conceptelor complexe prin intermediul celor simple popularizarea... Posesia acestei tehnici este cea mai importantă condiție pentru crearea unui text oral eficient.

De asemenea, este necesar să se folosească construcții sintactice mai simple în textul discursului ( truc de simplificare a sintaxei).

Utilizarea datelor digitale crește semnificativ capacitatea de persuasiune a discursului, totuși, este necesar să se respecte o serie de reguli pentru aducerea datelor digitale într-o prezentare orală. Pentru ca numerele să fie percepute de public și să pară convingătoare, trebuie respectate următoarele reguli.

1. Ar trebui să fie puține numere, abia atunci par convingătoare pentru ascultător.

2. Numere mai bine să rotunjiți.

3. Statisticile sunt necesare da în comparație sau proporție... P. Soper citează, dintr-un discurs public, ca o greşeală gravă a vorbitorului: „În 1920, puterea de cumpărare a dolarului în raport cu 1926, luată ca unitate, era de 0,648, iar în 1940 – 1,272”. Ar fi trebuit să spună: „În 1940, un dolar putea cumpăra de două ori mai mult decât în 1920”.

4. Nu trebuie indicate cifrele exacte pentru kilometri pătrați, metri cubi și populație, dar prezentați aceste date într-o comparație vizuală, de exemplu: din punct de vedere al suprafeței, precum Moscova, populația este de 10 ori mai mare decât în Voronej, această cantitate de gaz ne va fi suficientă pentru a ne încălzi casa timp de 2,5 ani etc.

5. Este necesar să se indice clar sursa datelor statistice furnizate.

^ Vocabular concret

Necesar evitați utilizarea numelor prea generalizate în vorbire, ele ar trebui înlocuite cu mai specifice și, prin urmare, mai bine cunoscute și mai ușor de înțeles tuturor cuvintelor ( recepţia concretizării).

În loc să spunem Acest lucru este necesar în primul rând pentru lucrătorii din sectorul public, este mai bine să concretizăm Este necesar pentru medici și profesori, pensionari și profesori de grădiniță, persoane cu dizabilități și asistente, lucrători din muzee și actori de teatru etc. Numele specifice sunt mult mai clare și mai apropiate de ascultători.

^ În multe cazuri, concretizarea poate contribui la apariția imaginilor vizuale în mintea ascultătorilor. , care este mult mai eficient decât construcțiile pur logice. O astfel de concretizare se numește la figurat: de exemplu, în loc de În acest an, numărul păsărilor de curte a crescut semnificativ Este mai bine să spunem că anul acesta s-au crescut mult mai mulți pui, rațe, gâște și curcani. În mintea ascultătorilor, nume specifice de păsări sunt asociate cu imagini senzoriale și aceste imagini sunt activate, ceea ce face mai ușor de perceput și amintit ceea ce s-a spus vorbitor.

D. Carnegie și-a învățat ascultătorii: nu un câine, ci un buldog pătat; nu Philadelphia - un mare centru științific și medical, dar aici sunt 150 de spitale și 4 institute, nu Luther s-a încăpățânat, ci a fost biciuit cu vergele de 15 ori pe zi.

O. Ernst sfătuieşte în loc de substantivele, acolo unde este posibil, folosesc verbe: deschiderea - deschiderea, furnizarea - furnizarea, realizarea - realizarea, îmbunătățirea - îmbunătățirea, ceea ce face percepția mai imaginativă.

^ Specificația se referă și la forma de „ambalare” a ideilor de către vorbitor ... Pentru a crește atenția ascultătorilor, este recomandabil să faceți discursul clar și mai imaginativ, mai de încredere și mai convingător dând o idee, indicați detalii specifice cu privire la apariția acestei idei de la vorbitor. Deci, în loc de Am cunoscut recent un vechi prieten de-al meu care mi-a spus „mai bine să spun așa: Săptămâna trecută, când mergeam cu mașina la dacha, la autogară l-am văzut pe vechiul meu prieten, cu care am lucrat cândva împreună și pe care nu îl mai văzusem de mai bine de 20 de ani. ani. Bineînțeles, au început să se întrebe unul pe celălalt cum mai sunt, ce vești. Ion, îți poți imagina, mi-a spus...

Acestea părând La prima vedere, detaliile specifice de prisos sunt de fapt „materialul de ambalare” al ideilor tale și conferă acestor idei credibilitate și veridicitate., prezentați vizual situația corespunzătoare ascultătorilor și, după ce au acordat atenție situației, ascultătorii vor acorda atenție ideii „împachetate” în ea și o vor aminti.

^ Varietate de mijloace nominative

Ideea exprimată trebuie repetată în timpul discursului, dar repetarea trebuie efectuată într-o formă verbală diferită. Repetarea în aceeași formă verbală îi alarmează pe ascultători, aceștia încep să bănuiască că încearcă cu forța să „băteze” o idee.

^ Figuri retorice

Un rol semnificativ în vorbirea oratorului îl joacă așa-numitele figuri retorice - metode speciale de vorbire care îi sporesc persuasivitatea și puterea de influență.

Este considerată cea mai puternică și eficientă figură retorică o întrebare retorică... Aceasta este o întrebare care nu necesită un răspuns, cum ar fi: „Cât timp poate dura această mizerie?!” Eficacitatea sa constă în faptul că „impune discret” ideea dorită. Eficacitatea întrebărilor retorice este deosebit de mare într-o stare de așteptare tensionată, când publicul este emoționat. Retorica își amintește adesea acest lucru un caz din practica judiciară a avocatului Plevako: a apărat o bătrână care a furat un coc francez... Procurorul a spus că furtul este mic, dar este o crimă și subminează fundamentele legilor imperiului. Plevako, adresându-se juriului, a spus: „ Stimati domni ai juriului, Nu îmi revine să vă reamintesc câte încercări s-au lovit de statul nostru și în câte dintre ele Rusia a ieșit învingătoare. Nici invazia tătaro-mongolă, nici invaziile suedezilor, turcilor și francezilor nu au putut submina fundamentele Imperiului Rus. Crezi că Imperiul Rus va îndura o pâine franceză?". Bătrâna a fost achitată.

Întrebările retorice sunt bine percepute după ureche (ca, într-adevăr, orice întrebări), așa că acesta este un instrument retoric eficient în vorbirea orală.

Există și alte figuri retorice.

^ Anaforă- același început al unei serii de fraze: trebuie să aflăm ..., trebuie să stabilim ..., trebuie să spunem ... etc.

Epifora- repetarea unui cuvânt sau a unei fraze la sfârșitul fiecărei părți a unui enunț sau a unui grup de enunțuri: nemții sunt curați peste tot - în birouri, h și s, pe coridoare, h și s, curați pe străzi, în toalete - si curat in acelea.

Gradaţie- aranjarea cuvintelor astfel încât fiecare următor să fie mai expresiv, mai puternic decât precedentul: nu ghicea, nu știa, nu știa, nici nu-i putea intra în cap.

Antiteză- opoziție în cadrul aceleiași fraze: Statul se umflă – oamenii slăbesc; cetățenii fură - țara devine din ce în ce mai bogată ( M. Zhvanetsky).

Un rând de enumerare este un grup de cuvinte care sunt o enumerare și sunt separate prin virgule sau cu ajutorul cuvintelor primul, al doilea etc. Pentru ca această tehnică să fie un instrument retoric eficient, enumerarea trebuie să fie suficient de lungă- 4, 5, 6 membri sau mai mult; reprezentare" mult ”publicul începe de obicei după trei.

Hiperbolă- exagerarea (intenţionată), de exemplu: Nu există forţe care să-l facă să se întoarcă de la calea pe care şi-a ales-o în viaţă.

Inversiunea- schimbarea ordinii obișnuite a cuvintelor: Niciodată nu se va mai auzi țipătul unui copil pe coridoarele acestei clădiri.

Sarcini 6

1. Înlocuiți numele comune cu cuvinte specifice care evocă imagini.

Probă. Trebuie să mănânci mai puține alimente grase. - Trebuie să mănânci mai puțină untură, ulei, carne de porc etc.

1. Aici puteți cumpăra pălării. 2. Străzile sunt inundate de transport. 3. Puteți cumpăra băuturi alcoolice de aici. 4. La dacha nu există de unde să cumpărați cele mai esențiale alimente. 5. Vara, trebuie să mănânci mai multe alimente vegetale. 6. Oamenii au început să plătească mult mai mult pentru utilități. 7. Aici vă puteți găsi pantofi ieftini.

2... Specificați (extindeți) fraza.

Probă. Un cocos se plimba prin curte. - Un cocoș mare, de culoare strălucitoare, cu creasta ruptă și un ochi, se plimba în mod important prin curtea satului călcat și decorticat, împrejmuit cu un gard joase, uitându-se la puii care ciugulesc în liniște în jurul lui.

1. Un bărbat alerga pe stradă. 2. Pe masă era o vază cu flori. 3. O broască stătea pe treapta terasei. 4. Un balon a zburat pe cer. 5. Copilul s-a urcat într-un copac. 6. Atacantul centru a marcat un gol. 7. Am văzut o vale mai jos. 8. S-a săpat un șanț în stradă.

3. Convertiți expresiile în colocvial; acolo unde este posibil, înlocuiți substantivele cu verbe.

1. Cele de mai sus demonstrează... 2. Potrivit opiniei experților... 3. Se consideră oportună... 4. Ca urmare... 5. Gândiți-vă la furnizarea... 6. Timpul a trecut veniți pentru prezentarea suvenirurilor ... 7. Subiecte de recunoaștere ... 8. Prezentarea de material nou ... 9. Dezvoltați dorința de a ...

4. Citiți (în formă prescurtată) povestea lui M. Bulgakov „Vor să-și arate educația...”.

În sală, peste o mie de oameni, abur stăteau trei sazhens. Și din difuzor s-au ridicat aburi. A mers cu mașina prin curier până la capătul situației internaționale.

Vorbitorul a băut o jumătate de pahar cu apă și a tunat ca o trâmbiță:

Vor reuși acest lucru, tovarăși? Din contră! Nu vor reuși! Sistemul capitalist, înconjurat din toate părțile de valuri ale proletariatului încă amorf, se sufocă în sucul său, iar capitaliștii nu au altă opțiune decât să recunoască Uniunea Sovietică acreditându-și ambasadorii la ea !!

Și instantaneu vorbitorul s-a scufundat, de parcă ar fi eșuat. Apoi capul lui a sărit de pe scaun și a sugerat:

Dacă cineva are întrebări, vă rugăm să întrebați!

În hol era liniște. Apoi, în depărtare, capul lui Chufyrkin s-a agitat cel mai gros și a ieșit.

Îl ai, camarade? - i s-a adresat blând de pe scenă, un difuzor complet răgușit.

Am, - răspunse Chufyrkin și se sprijini de spătarul scaunului din față. Chufyrkin părea disperat. - Ai băut tot sângele din mine.

Publicul a gâfâit și toate capetele s-au repezit spre temericul Chufyrkin.

Stau - și nu înțeleg dacă sunt în viață sau deja mort, - a explicat Chufyrkin. O tăcere mormântului s-a lăsat în hol.

| - Îmi pare rău. Nu te înțeleg, camarade? - vorbitorul și-a răsucit cu resentimente gura și a devenit palid.

Sunt bule în cap, când stai sub apă, - a explicat Chufyrkin.

Nu înțeleg, - vorbitorul îngrijorat. Președintele a început să se ridice de pe scaun. - Ai, tovarăşe, o întrebare? Bine?

Am, - a confirmat Chufyrkin, - am explicat "Voi rezuma."

Adică cum e, tovarăşe? nu inteleg ce sa explic?

Ce înseamnă, explică!

Îmi pare rău, oh, da... Nu prea înțelegi ce înseamnă a rezuma?

Complet de neînțeles, - strigă brusc cineva cu voce slăbită din rândurile din spate. Difuzorul a început să fie acoperit cu vopsea de afine.

În acest moment, tovarăși. Mmm... Deci vorbești despre „rezumat”. Acesta, vezi tu, tovarășe, este un cuvânt străin...

Ce înseamnă? repetă Chufyrkin.

Vezi tu, sum-zu-mi-mi... mormăi oratorul. - Vedeți, ei bine, aici, de exemplu, eu, să zicem, prezint un discurs. Și iată concluziile, ca să zic așa... Într-un cuvânt, înțelegeți? ..

Nu înțelegem ce spui... Explicați „intervenția”, – a continuat Chufyrkin cu insistență.

Și cine este un lacheu de cameră? Care celulă?

Președintele s-a ridicat și a început să sune. - Nu imediat, tovarăși,

te rog sa faci pe rand!

„Nu înțeleg „acreditează”!

Ei bine, ce înseamnă acreditare? – oratorul era confuz. - Ei bine, atunci, trimite-ți ambasadorii la noi

Spune asa !! - Se răsti cineva din galerie iritat.

- „Intervenție” dai! – repeta rândurile din spate.

Capul vreunui profesor zguduit se ridică și, acoperindu-se

bubuitul tot mai mare, a spus:

Și în plus, ține cont, tovarăș orator, că nu există un astfel de cuvânt „utilizare” în limba rusă! Poți spune - folosește!

Grozav! - a răspuns publicul. - Așa l-am lipit! Shkrab, poate!

În sală a început o revoltă. Vorbitorul, ca un lup vânat, privind în jur la președinte, a căzut brusc undeva. Președintele purpuriu a sunat asurzitor și a strigat:

Liniște! Se sugerează o pauză de zece minute. Cine e de acord?

Publicul a răspuns cu o furtună de râsete și o pădure întreagă de mâini s-a ridicat.

Ce nu a luat în considerare vorbitorul?

Amintiți-vă cerințele generale pentru vorbirea în public. Care dintre ele sunt observate în discursul vorbitorului, care sunt încălcate?

Ce greșeli a făcut vorbitorul în lucrul la limbajul vorbirii sale?

Ce este un scrub?

^ Editați prezentarea prezentatorului în conformitate cu regulile de pregătire a unei prezentări orale.

5. Dați un panegiric (elogi) Rusiei, construindu-vă discursul pe anaforă. Utilizați eșantionul, extindeți-l.

Probă. Este timpul să scăpăm de complexul de inferioritate națională. - Avem oameni de știință excelenți care...

Avem minunate...

Avem grozavi...

Ai noștri... sunt mai buni decât americanii...

Știm perfect cum să ne unim într-un moment decisiv...

Suntem grozavi la...

1 Trăiască Rusia!

6. Epiphora, ca și anafora, este un dispozitiv retoric puternic care este eficient în discursul publicistic emoțional. Gândul exprimat cu ajutorul tehnicii epiphora este de obicei perceput emoțional și este bine amintit de ascultători.

Construiește-ți prezentarea pe o epiforă.

1. De ce trebuie să plătim pentru tot?

A plati.

R. ... - plata.

A plati.

De ce ar trebui să plătim pentru toate acestea? Până la urmă, cu toții plătim impozite și am plătit deja statul pentru toate acestea. De ce ar trebui să plătim pentru asta a doua oară?

Statul nu ar trebui să reducă sfera serviciilor gratuite oferite cetățenilor săi, ci să o extindă.

^ Parerea ta

De ce discursurile prea „frumoase” irită de obicei audiența?

Cursul 7

ARGUMENTARE

Teză și argumente

Vorbitorul într-un discurs public argumentează pentru un anumit punct de vedere, adică. efectuează argumentarea.

Argumentarea se referă la procesul de aducere a probelor, explicațiilor, exemplelor pentru a fundamenta orice gând în fața audienței sau a interlocutorului.

Subiect: Arta de a vorbi în public

1. Pregătiți răspunsuri la următoarele întrebări:

1. Ce este retorica?

2. A vorbi în public. Tipuri de vorbire în public în funcție de scop.

3. Tipuri de vorbire în public după formă.

4. Cerințe generale pentru vorbirea în public.

5. Dificultăți în vorbirea în public.

6. Pregătirea pentru vorbirea în public:

a) gândirea asupra discursului;

b) alegerea temei;

c) căutarea materialului;

d) desemnarea structurii spectacolului;

e) întocmirea unui rezumat;

f) repetiția spectacolului.

7. Începutul performanței.

8. Funcții ale finalului discursului. Opțiuni de sfârșit.

9. Mentinerea atentiei publicului in timpul discursului.

10. Comportamentul vorbitorului în audiență.

2. Finalizați sarcinile practice:

1. Stabiliți ce formă de vorbire în public este folosită în următoarele cazuri (raport, mesaj, discurs, prelegere, conversație):

2. Citește următoarele zicale. Explicați semnificația lor și veniți cu linii directoare scurte pentru un vorbitor începător, care includ aceste proverbe ca componentă.

3. Spune frazaA sunat din nou, care transmite diferite semnificații în intonație:

4. Spune fraza, dându-i sens direct și opus folosind intonația

6. Veniți cu un început interesant al discursului dvs. în următoarele condiții (trebuie să conectați subiectul discursului dvs. cu situația, adică să veniți cu o deschidere adecvată):

1) trebuie să le spuneți copiilor de clasa a VIII-a despre cărți noi, și tocmai au venit de la o lecție de educație fizică;

2) invitați studenții să vină la vernisajul unei expoziții de figuri de ceară și tocmai au scris un eseu de două ore despre literatură;

3) faci spectacol într-o școală tehnică în fața unor băieți de șaptesprezece ani și vrei să-i convingi să meargă la un club de dans unde nu sunt destui domni.

7. Vino cu începutul discursului tău pentru următoarele finaluri:

8. Amintește-ți o fabulă celebră. Formulați o concluzie generală asupra acestei fabule.

Model: fabulă „Libelula și furnica”- Deci, oricine lucrează, este garantat să-și asigure o viață normală.

1. Aceasta nu este doar ... aceasta ... aceasta ... aceasta este în sfârșit doar - ...!

(Neglijență, greșeală, lipsă de muncă, criminalitate, neatenție la îndeplinirea atribuțiilor lor oficiale, neglijență, indiferență flagrantă față de soarta oamenilor).

Trebuie să excludem complet posibilitatea unei astfel de situații pe viitor!

2. Nu sunt doar... textele muzicii pop contemporane, sunt al lor... sunt al lor... sunt al lor doar...!

(Sunt indiferent, nu-mi place, urăsc, urăsc, urăsc, nu pot să văd și să aud, disprețuiesc, nu simt interes, simt dezgust).

Trebuie să ne întoarcem la muzică cu versuri semnificative!

10. Specificați (extindeți) fraza.

veniți cu un început interesant al discursului dvs. în următoarele condiții (trebuie să conectați subiectul discursului dvs. cu situația, adică (sunteți în favoarea lui)

11. Cum ar trebui să se comporte vorbitorul în următoarele situații:

3. Atelier de ortografie și punctuație:

1. Repetați subiectul: „Conjuncții de ortografie”.

2. Rescrieți, extinzând parantezele:

Literatură

1. Annushkin V.I. Retorică / V. I. Annuskin. - Perm, 1994.

2. Vvedenskaya L.A. Cultura și arta vorbirii / L. A. Vvedenskaya, L. G. Pavlova. - Rostov-pe-Don, 1995.

3. Daletsky Ch. Retorică: vorbește și îți voi spune cine ești / Ch. Daletsky. - M., 2003.

4. Kokhtev N.N. Retorică / N.N.Kokhtev. - M., 1994.

5. M.R. Lvov Retorică. Cultura vorbirii / M.R. Lvov. - M., 2002.

6. Mikhalskaya A.K. Bazele retoricii / A.K. Mikhalskaya. - M., 2002.

7. Yu.V. Rozhdestvensky Teoria retoricii / Yu.V. Rozhdestvensky. - M., 1997.

8. Sternin I.A. Retorică practică / I. A. Sternin. - M., 2003.

Partea teoretică

Care este eficacitatea vorbirii?
Care sunt cerințele generale de vorbire în public?
Care este lucrarea privind forma de vorbire a vorbirii în public?
Spuneți-ne despre patru modalități principale de a vă pregăti pentru o vorbire în public.
Care este structura vorbirii în public?
Introducere, tipurile și funcțiile sale. Ce credeți că se poate reflecta în introducerea discursului de judecată?
De ce crezi că este nedorită introducerea într-un discurs judiciar: a) intrigant; b) șablon; c) banal; d) extravagant; d) prea lung sau prea scurt.
Vorbiți despre tehnici de captare a atenției publicului.
Funcții de terminare a vorbirii în public. Opțiuni de încheiere:citat, zicală înaripată, zicală, înțelepciune populară; concluzie generalizantă; adresarea ascultătorilor; rezumarea repetiției; ilustrare; punct culminant; compliment din partea publicului; final umoristic; multumesc pentru atentie.
Care este rolul încheierii unui discurs judiciar?
Ce se spunea de obicei în introducerea și în încheierea discursurilor judiciare ale oratorilor judiciari prerevoluționari ruși? Dă exemple.
Care sunt funcțiile discursului judiciar asociate cu faptul că, odată cu renașterea juriului în Rusia, introducerea în discursul judiciar și concluzia devin părți compoziționale necesare?
Care sunt principiile de bază ale răspunsului unui vorbitor la întrebările publicului?

Partea practică

1 . Următoarele se aplică vorbirii în public (dacă da, ce tip pentru acest scop).

Discursul unui candidat la alegeri pentru alegători; convorbirea decanului cu studentul din biroul acestuia; anunțul colegilor despre excursia de mâine; un raport oral cu privire la activitatea desfășurată la întâlnire; vorbind la un miting; le spune părinților despre lucruri de la academie; introducere în cursul invitatului de onoare; toastul făcut de tată la aniversarea șefului său; povestirea prietenilor despre incidentul din timpul excursiei; un spectacol în care vă felicitați profesorii de vacanță; felicitări din partea rectorului absolvenților de universități; știri pe care crainicul o citește în programul Vremya; instrucțiuni despre cum să joci orice joc; discurs către elevi despre pericolele fumatului; invitarea colegilor studenți să viziteze o expoziție în bibliotecă; adnotare de carte pentru colegi; le spuneți colegilor de călătorie despre dvs. (într-un tren de lungă distanță).

2 .Determinați ce formă de vorbire în public este folosită: raport, mesaj, discurs, prelegere, conversație.

Raportul prim-ministrului Federației Ruse cu privire la activitatea guvernului pentru anul; discursul unui candidat la funcția de deputat la un miting preelectoral; o prezentare de o jumătate de oră a unui om de știință la o conferință științifică; prezentarea a 3 elevi cu materiale pregătite (câte 3 minute) la seminar; un discurs al unui psiholog care vorbește despre problemele psihologiei, pune întrebări studenților și le răspunde la întrebări; prezentarea unui angajat al bibliotecii într-un grup de studenți cu o privire de ansamblu asupra noilor achiziții.

3. Dialogează afirmațiile de mai jos: introduceți elemente de dialog în ele, transformați o parte din enunț într-o întrebare pentru public, înlocuiți frazele și cuvintele din carte cu altele colocviale etc.

Probă. Pe străzile orașului nostru în timpul iernii, domnește un adevărat haos, asociat cu lipsa unui număr suficient de echipamente de deszăpezire - întreg orașul deservește doar 20 de freze de zăpadă și chiar și jumătate dintre ele sunt reparate în mod constant, astfel încât zăpada este îndepărtată de pe carosabil extrem de încet, ceea ce duce la blocaje constante de trafic. - Așteptăm cu toții în fiecare iarnă cu mare teamă - dacă va cădea din nou multă zăpadă. Cum arată orașul nostru după o ninsoare? Toate străzile sunt acoperite de zăpadă. Mașinile se blochează, oamenii întârzie la serviciu și blestemă totul în lume. De ce nu se îndepărtează zăpada de pe străzile noastre? Câte motoare de zăpadă crezi că avem în al nostru milion de oraș? Doar 20. Câți dintre ei funcționează? Jumătate din putere. Restul sunt sparte. De aceea avem astfel de ambuteiaje pe străzi iarna!

1. Studiul este principala activitate a elevilor, care ocupă trei sferturi din timpul lor liber. Prin urmare, în timpul procesului educațional se realizează în mare măsură formarea culturii morale a elevilor. În cursul pregătirii, nu se pun doar bazele teoretice și practice ale profesiei alese, ci și se formează o anumită atitudine față de aceasta, o poziție specifică de viață, care determină aspectul lor profesional. 2. Auzim deseori argumente că în ultimii ani s-au creat o mulțime de facultăți de drept în țară, și nu este nevoie de creșterea numărului de astfel de specialiști. Dimpotrivă, suntem încă cu mult în urmă atât față de Statele Unite, cât și din Europa luminată. Avem doar 60 de mii de avocați pentru cei 140 de milioane de populație. Dacă faci un calcul aritmetic elementar, este ușor să vezi câte mii de ruși există un singur avocat. 3. Munca de căutare creativă a studenților este un pas important în drumul spre munca de cercetare și experiență valoroasă pentru continuarea activității practice în domeniul jurisprudenței. Cuvintele marelui filozof-umanist francez Michel de Montaigne, spuse în urmă cu patru sute de ani, sună actual astăzi: „... cel mai important lucru este să insufleți gustul și dragostea pentru știință; altfel vom crește doar măgari încărcați cu înțelepciune de carte.”

4 . Citiți zicalele. Explicați semnificația lor și veniți cu linii directoare scurte pentru un vorbitor începător, care includ aceste proverbe ca componentă.

Probă. Vorbire de purtat - nu de țesut sandale. - Orice prezentare orală trebuie pregătită. Nu poți spera că poți performa bine fără pregătire - doar pare că este ușor de executat. Proverbul rus spune corect: a vorbi nu înseamnă a țese sandale.

1. Află mai multe, dar spune-mi. 2. Acolo unde sunt multe cuvinte, nu are rost. 3. Este mai bine să nu vorbești decât să vorbești. 5. Este corect să nu fie zgomot. 6. Este bine să ascultați un discurs scurt, să gândiți bine sub un discurs lung. 7. Vorbește fără să stai pe gânduri - acea trage fără a ținti. 8. Un cuvânt viu este mai drag decât o literă moartă.

5. Dați o definiție simplă și accesibilă următoarelor cuvinte și alcătuiți propoziții cu ele.

Alternativ, alianță, anacronism, recurs, a priori, outsider, candidat pentru birou, bestseller, bursă, briefing, vandalism, makeup artist, digest, jihad (ghazavat), diaspora, DJ, disc jockey, dealer, distribuitor, imagine, inaugurare , index , camuflaj, comunicat, corupție, xenofobie, lobby, marginal, marketing, manager, management, monitorizare, oligarh, ortodox, relații publice (PR), pluralism, prezentare, producător, summit, supermarket, toleranță, fiscal, lovitură, holocaust , hospice , șovinism, extrem, curtoză, șocant, spectacol, elită.

6 .Propuneți diferite moduri de exprimare verbală a ideilor date.

Probă: Avem nevoie de democrație. - Opțiuni: este nevoie de democrație. Societatea noastră este imposibilă fără democrație. Societatea noastră are nevoie de democrație. Democrația este ceea ce are nevoie societatea noastră.

1. Este necesar să protejăm natura. 2. Trebuie să organizăm alegeri. 3. Să avem o zi de curățenie. 4. Corupția trebuie combătută 5. Statul trebuie să aibă grijă de cei săraci. 6. O persoană în viață trebuie să ia o poziție activă. 7. Societatea are nevoie de bunătate.

7. Înlocuiți numele comune cu cuvinte specifice care evocă imagini.

Exemplu: Mănâncă mai puține alimente grase. - Trebuie să mâncăm mai puțin ulei, carne de porc etc.

8. Specificați (extindeți) fraza.

Exemplu: Un cocos s-a plimbat prin curte. - Un cocoș mare, de culoare strălucitoare, cu creasta ruptă și un ochi, se plimba în mod important prin curtea satului călcat și decorticat, împrejmuit cu un gard joase, uitându-se la puii care ciugulesc în liniște în jurul lui.

9. Transformați cuvintele și expresiile de mai jos în unități colocviale.

Probă: aici este indicat să clarificăm - aici este important (necesar, necesar) să lămurim.

Prin urmare; permiteți-mi să-mi exprim părerea; conform opiniei experților; implicat în acest proiect; este necesar să se concentreze asupra; obțineți oportunitatea; și-a demonstrat eficacitatea; considerăm că este potrivit; aici puteți cumpăra; acest lucru va ajuta la reducerea radicală a costului mărfurilor; am luat o decizie; conducerea acordă o atenție insuficientă; am făcut o propunere; întrebare.

10. Simplificați sintactic și lexical fraza împărțind-o în mai multe propoziții și pregătindu-l astfel pentru ascultare.

1. În principiu, există câteva motive importante pentru care tinerilor nu le place să asculte muzică simfonică, preferându-i muzica ușoară și, de asemenea, de ce tinerii moderni preferă muzica de dans decât muzica serioasă. 2. Este necesar să se facă de urgență toate eforturile necesare pentru a elimina consecințele celor întâmplate, creând o comisie specială de specialiști care au avut experiență în astfel de situații.

11.
Începeți prezentarea cu următoarea tehnică. Continuați apoi alegând un subiect dintre cele sugerate.

Referindu-se la un eveniment, timp, loc; apel la luptă, conflict, contradicții între oameni, diferențe de opinie; un link către o sursă de informații binecunoscută, disponibilă publicului; o întrebare retorică; referire la starea ta emoțională; trezirea curiozității; demonstrarea unui articol; o poveste despre tine, experiența ta personală, un incident din viața ta, despre ceea ce citești; citarea unui prieten; citarea unei celebrități; episod istoric; formularea unei întrebări problematice și a unui răspuns la aceasta; declararea scopului și obiectivelor discursului; un apel la interesele vitale ale publicului, la ceea ce îl îngrijorează în fiecare zi.

Subiecte pentru discursuri: (puteți alege tema dvs.)

Pentru care iubesc Academia noastră.
Economia de piață în Rusia.
Creșterea divorțului în societatea modernă.
Situația pensionarilor din țară.
Reforma sectorului comunal.
Probleme de asistență medicală plătită.
Problema educației plătite.
Problema alcoolismului în Rusia.
Computerul în viața noastră.
Televiziune modernă.
Prietenul este cunoscut în necazuri.
Care este avantajul educației juridice.
Cele mai grele momente din viața mea.
Moscova de la înălțimea Dealurilor Vrăbiilor.
Ce reprezintă libertatea pentru mine.

Eșantion de atribuire... Subiectul „De ce îmi iubesc orașul”

Referindu-se la un eveniment, timp, loc: „Fiecare dintre noi locuim în propriul apartament, pe stradă, în zonă. Dar trăim cu toții în același oraș - Voronezh, ne plimbăm pe străzile sale, ne plimbăm în parcurile și piețele sale, ne așezăm în curți confortabile. Cu toții suntem familiari și aproape de Bulevardul Revolyutsii, Piața Lenin, Piața Koltsovsky și multe alte locuri cunoscute de fiecare cetățean Voronezh. Dacă plecăm, este întotdeauna o plăcere pentru noi să ne întoarcem în orașul nostru. De ce? Ce este atât de special la el?”

Trezind curiozitatea: „Am fost în două duzini de orașe – atât mari cât și mici, am văzut o mulțime de orașe la televizor, iar recent mi-am dat seama în sfârșit care oraș este cel mai bun. Ce crezi? "

Abordarea luptei, conflictelor, contradicțiilor: „Moscoviţii sunt convinşi că cel mai bun oras țări - aceasta este Moscova, Petersburgi - că acesta este Petersburg. Disputa dintre Moscova și Sankt Petersburg durează de câteva secole. Și acum li s-a alăturat Nijni Novgorod, care a început să revendice titlul de „a patra capitală”. Cine are dreptate în această dispută? Care oraș este cel mai bun? Să ne uităm la asta din punctul de vedere al locuitorilor din Voronezh.”

Demonstrarea unui articol: „Am o insignă veche în mâini. Are cel puțin 30 de ani. Înfățișează un ulcior întins pe un munte, din care curge apă. Și mai jos inscripția: „Voronezh”. Aceasta este una dintre primele icoane ale orașului nostru - acum a devenit o raritate, colecționarii o vânează. L-am păstrat întâmplător. De ce nu vedem acum insignele Voronezh la vânzare? Ce, nu suntem deja mândri de orașul nostru? Nu avem cu ce să fim mândri? Acesta nu este absolut cazul.”

O poveste despre tine, experiența ta personală, un incident din viața ta, despre ceea ce ai citit: „Avem toți locuitorii nativi din Voronezh în familia noastră. Tată, bunic și bunica, mamă, toate celelalte rude ale mele s-au născut și au crescut în Voronezh. Bunicul a părăsit Voronezh pentru război, apoi a reconstruit Voronezh distrus, aici și-a cunoscut bunica. Aici s-au întâlnit și mama și tata. Am locuit în diferite părți ale orașului, în diferite cartiere, toată viața familiei noastre a fost petrecută aici, în orașul nostru natal. Și toată istoria orașului a trecut prin fața ochilor noștri. Acesta este, probabil, motivul pentru care cu toții ne iubim foarte mult Voronezh. El chiar are ceva de iubit.”

Citat de celebrități, episod istoric: „Marele țar rus, reformatorul Rusiei Petru I nu a ales accidental Voronezh pentru construirea flotei - i-a plăcut locul în care se află orașul, credea în capacitatea locuitorilor de a construi nave de război pentru Rusia. Și nu m-am înșelat - navele au fost construite, iar Voronezh a devenit un important centru militar și industrial rus. Putem fi mândri de strămoșii noștri care au trăit pe pământul Voronezh. Dar putem fi și mai mândri de orașul nostru modern”.

Link către o sursă de informații bine-cunoscută și disponibilă publicului: „Ieri din nou orașul nostru a fost difuzat la televiziunea centrală. Și aceasta nu este o coincidență - Voronezh joacă un rol tot mai mare în viața țării. Pe bună dreptate putem fi mândri de orașul nostru.”

O întrebare retorică: „Cine dintre noi nu-și iubește orașul natal? Probabil, nu există. De ce îl iubim? Probabil că toată lumea își iubește orașul pentru ceva al lui, special, important pentru el.”

12.
Sugerați un început pentru discursul dvs. construit pe baza antiteză(opunând două gânduri sau imagini opuse); formulează problema vorbirii.

Probă: Ei spun că piața face posibil ca cei energici să reușească și... - Ei spun că piața face posibil ca cei energici să reușească și lipsa de inițiativă să dispară. E chiar asa? Să ne dăm seama.

1. De obicei, prezentul pare sumbru pentru bătrâni, dar... 2. În secolele anterioare, artiștii erau tratați cu dispreț și... 3. Știința ne afectează mintea și... 4. Pentru unii, învățarea aduce bucurie , pentru alții... 5. Unii oameni obișnuiesc să se plângă că nu au destui bani, alții...

13. Citiți finalul discuțiilor. Care dintre ele au dreptate, care sunt greșite?

1. Totul. La revedere. 2. Și în încheiere o să vă spun o anecdotă pe care am auzit-o recent... Z. Atât am vrut să vă spun. 4. La revedere. 5. Am terminat. 6. Asta-i tot. Din păcate, nu am spus multe, pentru că aveam puțin timp. 7. La revedere. Aș vrea să mă asculți cu mai multă atenție data viitoare. Publicul tău este neatent. 8. Vă mulțumim pentru atenție. A fost frumos să mă joc cu tine. 9. Deci, să conchidem: dacă fiecare ia o atitudine responsabilă față de îndatoririle sale, vom avea prosperitate și ordine în țara noastră. 10. Gata, am terminat. Scuze dacă am vorbit prea mult. 11. Deci, hai să muncim - și totul se va rezolva pentru noi. 12. Vă doresc tuturor vacanță bună. Toate cele bune! 13. Dacă aveți întrebări, sunt gata să le răspund. 14. Închei aici. Văd că sunteți toți obosiți.

14. Încheiați-vă discuția cu Minsk, 2000.

Mikhalskaya A.I. Bazele retoricii.- M., 2003.

Yu.V. Rozhdestvensky Teoria retoricii. - M., 2005.

Sternin I.A. Retorică practică. - M., 2003.

Petrov O.V. Fundamentele elocvenței judiciare: manual. manual.- M .: Editura Prospect, 2006.

Porubov N.I. Retorică. - Minsk, 2004.

Sheinov V.N. Retorică. - Minsk, 2000.

Este necesar să lucrați în prealabil asupra textului discursului pe care l-ați scris, astfel încât acest text să fie convenabil pentru reproducerea orală. O astfel de muncă asupra textului este numită în retorică „Oralizarea textului„(Din engleza oral - oral), adică „transformarea unui text scris într-unul oral”. Puteți vorbi despre anumite reguli de oralizare, care se recomandă să fie respectate atunci când se lucrează la o formă de vorbire.

Stilul conversațional

Este necesar să se încerce înlocuirea cuvintelor de carte și oficiale în procesul de pregătire a unui discurs cu unele neutre din punct de vedere stilistic sau colocviali (metoda de substituție stilistică). Vocabularul neutru și colocvial este mai ușor de perceput de ascultători și dă naștere la o mai mare încredere în vorbitor. Deci, în loc de „în condiții de secret” este mai bine să spunem „în condiții de secret”. În loc de „în presă” se poate spune „în ziare”, în loc de „mass-media” - „ziare, radio și televiziune”, în loc de „presiune” - „presiune puternică” și așa mai departe.

Simplitatea prezentării

M. Zhvanetsky a spus: „De ce publicul adoarme, dar lectorul niciodată? Aparent, au o slujbă mai dificilă.” Înțelegerea vorbirii după ureche este într-adevăr o sarcină destul de dificilă și ar trebui simplificată cât mai mult posibil pentru ascultători.

Uneori este necesar să folosiți cuvinte științifice și abstracte într-un discurs, dar nu ar trebui să existe multe dintre ele și trebuie să vă gândiți cu atenție cum să faceți acest lucru corect. Cuvântul corespunzător trebuie explicat clar - dați o definiție în cuvinte simple, numiți sinonime care sunt apropiate ca înțeles de cuvinte și expresii, dați un exemplu de utilizare, explicați originea, repetați de mai multe ori în combinații diferite.

De exemplu:

„În ultimul timp, auzim adesea cuvântul „investiție”. Ce înseamna cuvantul asta? Acest cuvânt german înseamnă „a investi bani în orice afacere, întreprindere”. O investiție nu este doar furnizarea de bani pentru ceva, este o investiție de bani pentru o lungă perioadă de timp, o investiție de capital pe termen lung. Iar un „investitor” este o persoană care investește bani. Investind bani, un investitor, desigur, mizează pe dezvoltarea întreprinderii în care investește și speră să obțină ulterior profit din această întreprindere. Este clar că o investiție pentru orice investitor este un risc. Este, de asemenea, clar că economia noastră are acum nevoie urgentă de investiții, iar statul încearcă să atragă investitori respectabili în economia noastră. De aceea, cuvântul „investiție” este atât de des folosit acum în presa noastră. Astfel, o investiție este o investiție de capital pe termen lung în orice afacere. Astăzi vom vorbi cu dumneavoastră despre problemele investițiilor în economia rusă”.

Se numește explicarea cuvintelor și conceptelor complexe prin intermediul celor simple prin popularizare... Posesia acestei tehnici este cea mai importantă condiție pentru pregătirea unui text oral eficient.

De asemenea, este necesar să se folosească construcții sintactice mai simple în textul unei prezentări orale (recepție simplificarea sintaxei). Textul trebuie construit folosind propoziții mai simple și mai scurte, folosind întrebări și răspunsuri bine percepute după ureche (acestea din urmă îndeplinesc și cerința unui discurs public dialogic). Este mai bine să faceți mai multe scurte din fiecare propoziție lungă în procesul de pregătire a textului. Se știe că ascultătorii percep mai bine propozițiile care nu depășesc 13-15 cuvinte.

Aducerea datelor digitale crește semnificativ persuasivitatea discursului, cu toate acestea, este necesar să se respecte o serie de reguli pentru aducerea datelor digitale într-o prezentare orală.

1. Ar trebui să fie puține numere, doar atunci ele par convingătoare pentru public.

2. Este mai bine să rotunjiți numerele.

3. Datele statistice ar trebui date prin comparație sau proporțional (de exemplu: acum populația orașului nostru este de trei ori mai mare decât înainte de război).

4. Nu este necesar să indicați cifrele exacte de kilometri pătrați, metri cubi și populație, ci să prezentați aceste date într-o comparație vizuală, de exemplu: „din punct de vedere al zonei precum Moscova”, „această cantitate de gaz este suficientă pentru noi sa ne incalzim casa 2,5 ani”, etc etc.

5. Este necesar să se indice clar sursa statisticilor furnizate.

Vocabular concret

Este necesar să se evite folosirea numelor prea generalizate în vorbire, concretizarea lor, adică înlocuirea lor cu altele mai specifice (recepție concretizand). În loc să spuneți „Acest lucru este necesar în primul rând pentru lucrătorii din sectorul public”, este mai bine să spuneți „Acest lucru este necesar pentru medici și profesori, pensionari și profesori de grădiniță, persoanele cu dizabilități și asistente, lucrătorii muzeelor și actorii de teatru”, etc. Numele specifice sunt mult mai clare și mai apropiate de ascultători.

În loc de substantive, acolo unde este posibil, este mai bine să folosiți verbe: deschiderea - deschiderea, furnizarea - furnizarea, realizarea - realizarea, îmbunătățirea - îmbunătățirea, ceea ce face percepția mai specifică și mai vizuală.

Concretizarea vizează și forma de „împachetare” a ideilor vorbitorului. Pentru a crește atenția ascultătorilor, pentru a oferi claritate vorbirii, imagini, mai mare fiabilitate și persuasivitate, este recomandabil, introducerea unei idei, puteți oferi detaliile cu privire la apariţia acestei idei din vorbitor. Deci, în loc de „Recent l-am întâlnit pe vechiul meu prieten care mi-a spus...”, puteți spune acest lucru: „Săptămâna trecută, când mă duceam cu mașina la dacha, la stația de autobuz l-am văzut pe vechiul meu prieten, cu care am lucrat cândva. și pe care nu l-am mai văzut de 20 de ani. Bineînțeles, au început să se întrebe unul pe celălalt cum mai sunt, ce vești. Și el, vă puteți imagina, mi-a spus...”.

Varietate de mijloace nominative

Ideea exprimată trebuie repetată în timpul spectacolului, dar repetarea trebuie efectuată în diferit forma verbala. Dacă este posibil, ar trebui să încercați să evitați cuvintele care denotă evaluări obișnuite ( bine, rău, grozav, extraordinar si etc.). Bineînțeles, este greu să ne lipsești de ele, dar trebuie să încercăm să le diversificăm.

O figură retorică importantă este repetarea - „învață, învață și învață din nou”. Repetarea duce la memorare (amintiți-vă – „repetarea este mama învățării”); cu toate acestea, s-a stabilit că repetarea mecanică a unui gând depășește de patru ori numărul celor care percep și își amintesc. Asta înseamnă că repetiția trebuie modificată, nu poți repeta gândul în aceeași formă verbală.

Un exemplu de repetare eficientă în formă modificată: trebuie să prezentăm oamenilor toate faptele; este de datoria noastră să dăm poporului socoteală pe deplin; oamenii ar trebui să știe totul; Trebuie să spun oamenilor adevărul.

Figuri retorice

Un rol semnificativ în vorbirea oratorului îl joacă așa-numitele figuri retorice - metode speciale de vorbire care îi sporesc persuasivitatea și puterea de influență.

Există și alte figuri retorice.

Anaforă- o figură retorică care presupune același început al unei serii de fraze: trebuie să aflăm..., trebuie să stabilim..., trebuie să spunem... etc.

Epifora- repetarea unui cuvânt sau a unei fraze la sfârșitul fiecărei părți a unui enunț sau a unui grup de enunțuri: germanii sunt curați peste tot - în birouri pur, pe coridoare pur, pe strazi pur, în toalete - și în alea pur.

Gradaţie- aranjarea cuvintelor astfel incat fiecare urmatoarea sa fie mai expresiva, mai puternica decat precedenta: nu ghicea, nu știa, nu știa, nici măcar nu-i putea intra în cap.

Antiteză- un dispozitiv retoric, constând în opoziția în cadrul aceleiași sintagme: statul se umflă - oamenii slăbesc; cetăţenii fură - ţara se îmbogăţeşte.

Seria de enumerare: un grup de cuvinte care sunt enumerate și separate prin virgule sau folosind cuvinte În primul rând În al doilea rând etc. Pentru ca această tehnică să fie un mijloc retoric eficient, seria de enumerare trebuie să fie suficient de lungă - 4, 5, 6 membri sau mai mult; spectacolul „mulți” pentru public începe de obicei după trei.

Analogie este privit și ca un dispozitiv retoric: un fenomen este descris prin analogie cu altul deja cunoscut. De exemplu, războiul din Afganistan este descris prin analogie cu războiul din Vietnam. Analogia face gândul mai accesibil publicului, dar nu sporește capacitatea de persuasiune a gândului. Analogia nu este o dovadă.

Hiperbolă- exagerare (intenţionată), de exemplu, nu există forţe care să-l oblige să se întoarcă de la calea pe care o alesese în viaţă.

Inversiunea- schimbarea ordinii obișnuite a cuvintelor: nu va mai auzi niciodată plânsul unui copil pe coridoarele acestei clădiri.

Toate aceste figuri retorice contribuie la întărirea puterii de influență a vorbirii orale. Oricare dintre aceste tehnici va fi deosebit de eficientă dacă - unu, dacă un discurs scurt este construit pe acest dispozitiv retoric. Prea multe figuri retorice în vorbirea orală sau utilizarea lor monotonă poate avea efectul opus, irita ascultătorii și, prin urmare, pot folosi figurile retorice în vorbirea orală cu prudență.

Transferul semnelor grafice în vorbirea orală

Dacă textul discursului pregătit conține cuvinte între ghilimele, atunci în timpul reproducerii orale astfel de cuvinte sunt de obicei citite folosind expresiile „așa-zis”, „așa spune”, sau sunt evidențiate cu o intonație ironică specială. Uneori se spune - „între ghilimele”.

De exemplu: Și aceste așa-numite ( Opțiuni : ca să zic așa, între ghilimele) „luptătorii pentru fericirea poporului” își revendică acum din nou un loc în duma regională.

Expresivitatea vorbirii

Și, în sfârșit, vorbirea orală trebuie să fie expresivă. Expresivitatea se referă în primul rând la intonația vorbirii și este asociată cu emoționalitatea, o varietate de design de intonație, absența monotoniei, acuratețea intonației vorbitorului a gândurilor sale, plasarea corectă a accentuărilor și pauzelor logice și acuratețea transmiterii subtextului. . Ar trebui să subliniați ideea principală cu voce, intonație, pauză înainte și după gânduri importante

Trebuie avut în vedere că următoarea distribuție a conținutului de informații într-o propoziție este de obicei caracteristică limbii ruse: cuvântul cel mai informativ este de obicei pus la sfârșitul frazei, unul ceva mai puțin informativ - la început. Cel mai puțin informativ este de obicei mijlocul frazei. Astfel, pentru a da expresivitate unui anumit cuvânt, acesta ar trebui plasat la sfârșitul frazei.

Sarcini

1. Ce afirmații sunt corecte?

1. Oralizarea este cuvântul rostit al unui text.

2. Oralizarea este rostirea tare a unui text.

3. Oralizarea este pregătirea unui text scris pentru reproducere orală.

4. Popularizarea este explicarea unor cuvinte și concepte complexe prin intermediul unor cuvinte simple.

5. Popularizarea este prescurtarea unui text mare.

6. Este mai eficient să oferi numere precise într-o prezentare orală.

7. Este mai eficient să oferi cifre rotunjite în prezentarea orală.

8. Este mai eficient să compari cifrele.

9. Este mai eficient să înlocuiți substantivele cu verbe.

10. Este mai eficient să înlocuiți verbele cu substantive.

11. Detaliile suplimentare specifice în prezentarea orală sporesc impactul discursului.

12. Detaliile suplimentare specifice în prezentarea orală slăbesc impactul discursului.

13. Este necesară repetarea punctelor principale în prezentarea orală.

14. Repetarea mesajelor cheie într-o prezentare orală doar irită publicul.

15. Ar trebui să existe o mulțime de figuri retorice în discursul oratorului.

16. Ar trebui să existe puține figuri retorice în discursul unui vorbitor.

17. Expresivitatea vorbirii oratorului este determinată de diversitatea lui intonațională.

18. Expresivitatea vorbirii vorbitorului depinde de emoționalitatea vorbitorului.

19. Este mai bine să puneți informații importante la începutul frazei.

20. Este mai bine să puneți informații importante la sfârșitul frazei.

2. Înlocuiți cu un sinonim: abreviere, înșelătorie, veto, integrare, contract, concurent, confidențial, legitimitate, limită, sinucidere, submarin, adolescent, electorat.

3. Dă o definiție simplă și populară a următoarelor cuvinte și alcătuiește o propoziție cu ele:

Alternativ, alianță, anacronism, apel, a priori, outsider, candidatură, bestseller, bursă, briefing, vandalism, makeup artist, digest, jihad (altfel: „gazavat”), diaspora, DJ, disc jockey, dealer, distribuitor , imagine , inaugurare, indexare, internet, camuflaj, comunicat, corupție, xenofobie, lobby, marginal, marketing, manager, management, monitorizare, oligarh, ortodox, relații publice (sau PR), pluralism, prezentare, producător, summit, supermarket, toleranta, fiscala, lovitura, holocaust, hospice, sovinism, extrem, exces, socant, spectacol, elita.

4. Sugerați diferite moduri de a verbaliza ideile de mai jos:

Probă: Avem nevoie de democrație.

Opțiunile sunt: Avem nevoie de democrație. Societatea noastră este imposibilă fără democrație. Societatea noastră are nevoie de democrație. Democrația este ceea ce are nevoie societatea noastră.

Este necesar să protejăm natura.

Trebuie să organizăm alegeri.

Hai să facem o curățenie.

Fumatul trebuie luptat.

Statul trebuie să aibă grijă de săraci.

O persoană în viață trebuie să ia o poziție activă.

Societatea are nevoie de bunătate.

5. Înlocuiți numele comune cu cuvinte specifice care evocă imagini.

Probă: „Trebuie să mâncăm mai puține alimente grase” - „Trebuie să mâncăm mai puțină untură, ulei, carne de porc” etc.

aici puteți cumpăra pălării; străzile sunt inundate de transport; aici puteți cumpăra băuturi alcoolice; nu există de unde să cumpărați cele mai esențiale produse alimentare la dacha; vara trebuie să mănânci mai multe alimente vegetale; oamenii au început să plătească mult mai mult pentru utilități; aici găsești pantofi ieftini.

6. Specificați (extindeți, adăugați detalii) expresia:

Probă: Un cocoș s-a plimbat prin curte - Un cocoș mare de culoare strălucitoare, cu o creasta ruptă și un ochi, a umblat important prin curtea satului, călcat și acoperit cu coji, împrejmuit cu un gard joase, privindu-se de treabă la puii care ciugulesc în liniște în jur. l.

Material pentru finalizarea sarcinii

Un bărbat alerga pe stradă.

Pe masă era o vază cu flori.

Pe treapta terasei stătea o broască.

Un balon a zburat pe cer.

Copilul s-a urcat într-un copac.

Atacantul central a marcat un gol.

Am văzut o vale mai jos.

Un șanț a fost săpat în stradă.

7. Citiți expresiile între ghilimele după regulile pronunției lor în vorbirea orală. Folosiți expresiile „așa-zis”, „ca să zic așa”, „între ghilimele” sau o intonație ironică specială.

Astăzi „eroii timpului nostru” lucrează în bănci și structuri criminale.

La miting au sosit și alți „gardieni ai fericirii oamenilor” - Anpilov și bătrânele sale entuziasmate.

Curând au apărut polițiști cu bastoane – principalii „luptători pentru democrație” din vremea noastră.

Escrocii au lucrat sub „acoperișul” administrației regionale.

Rogozin și alți „noi democrați” se prezintă ca opoziție față de autorități.

8. Transformă cuvintele și expresiile de mai jos în unități colocviale.

Probă: Aici oportun explica - aici important, necesar, necesar explica.

prin urmare; permiteți-mi să-mi exprim părerea; conform opiniei experților; implicat în acest proiect; este necesar să se concentreze asupra; obțineți oportunitatea; și-a demonstrat eficacitatea; considerăm că este potrivit; aici puteți cumpăra; acest lucru va ajuta la reducerea radicală a costului mărfurilor; am luat o decizie; în acest caz s-a dovedit a fi mai înalt în sens intelectual; este necesară intensificarea muncii în această direcţie.

9. Convertiți expresiile în colocvial; acolo unde este posibil, înlocuiți substantivele cu verbe.

1. ceea ce s-a spus demonstrează...

2. după opinia experților...

3. considerat adecvat ......

4. drept consecință...

5. gândiți-vă să oferiți...

6. a sosit momentul prezentării suvenirurilor...

7. recunoașterea obiectelor...

8. prezentarea de material nou...

9. dezvolta dorinta de...

Dați exemplele dvs. de cuvinte și expresii, dintre care unul ar corespunde semnului colocvialității, iar al doilea nu ar corespunde.

10. Simplificați sintactic și lexic fraza împărțind-o în mai multe propoziții și pregătind-o astfel pentru ascultare:

2. Este necesar să se facă de urgență toate eforturile necesare pentru a elimina consecințele negative ale celor întâmplate, creând o comisie specială de specialiști care au avut experiență în astfel de situații.

3. Ieri, în clădirea administrației regionale, a avut loc o întâlnire oficială a ambasadorului Singapore în Rusia, domnul Mark Hong, și a directorului general al companiei Men, Kenneth Davis, cu guvernatorul regiunii Voronezh, Vladimir Kulakov, a avut loc.Kurguzov și reprezentanți ai administrației regionale care se ocupă de problemele cooperării internaționale în regiunea Voronej.

4. Citiți (în formă prescurtată) povestea lui M. Bulgakov „Vor să-și arate educația...”

În sală, peste o mie de oameni, abur stăteau trei sazhens. Și din difuzor s-au ridicat aburi. A mers cu mașina prin curier până la capătul situației internaționale.

Vorbitorul a băut o jumătate de pahar cu apă și a tunat ca o trâmbiță:

Și instantaneu vorbitorul s-a scufundat, de parcă ar fi eșuat. Apoi capul lui a sărit de pe scaun și a sugerat:

Dacă cineva are întrebări, vă rugăm să întrebați!

În hol era liniște. Apoi, în depărtare, capul lui Chufyrkin s-a agitat cel mai gros și a ieșit.

Îl ai, camarade? - i s-a adresat blând de pe scenă, un difuzor complet răgușit.

Am, - răspunse Chufyrkin și se sprijini de spătarul scaunului din față. Chufyrkin părea disperat. - Ai băut tot sângele din mine.

Publicul a gâfâit și toate capetele s-au repezit spre temericul Chufyrkin.

Stau - și nu înțeleg dacă sunt în viață sau deja mort, - a explicat Chufyrkin. O tăcere mormântului s-a lăsat în hol.

Imi pare rau. Nu te înțeleg, camarade? - vorbitorul și-a răsucit cu resentimente gura și a devenit palid.

Sunt bule în cap, când stai sub apă, - a explicat Chufyrkin.

Nu înțeleg, - vorbitorul îngrijorat. Președintele a început să se ridice de pe scaun. - Ai, tovarăşe, o întrebare? Bine?

Am, - a confirmat Chufyrkin, - am explicat "Voi rezuma."

Adică cum e, tovarăşe? nu inteleg ce sa explic?

Ce înseamnă, explică!

Îmi pare rău, oh, da... Nu prea înțelegi ce înseamnă a rezuma?

Complet de neînțeles, - strigă brusc cineva cu voce slăbită din rândurile din spate.

Difuzorul a început să fie acoperit cu vopsea de afine.

În acest moment, tovarăși. Mmm... Deci te referi la „rezumat”. Acesta, vezi tu, tovarășe, este un cuvânt străin...

Ce înseamnă? repetă Chufyrkin.

Vezi tu, rezuma-ju-mi-mi... mormăi oratorul. - Vedeți, ei bine, aici, de exemplu, eu, să zicem, prezint un discurs. Și iată concluziile, ca să spunem așa... Într-un cuvânt, înțelegeți?...

-... Nu înțelegem ce spui... Explicați „intervenția”, continuă Chufyrkin insistent.

Și cine este un lacheu de cameră? Care celulă?

Președintele s-a ridicat și a început să sune. - Nu imediat, tovarăși, vă rog să faceți pe rând!

„Nu înțeleg „acreditează”!

Ei bine, ce înseamnă acreditare? – oratorul era confuz. - Ei bine, atunci, trimite-ți ambasadorii la noi...

Spune asa !! - Se răsti cineva din galerie iritat.

- „Intervenție” dai! – repeta rândurile din spate.

Capul unui profesor zdruncinat s-a ridicat și, acoperind zgomotul din ce în ce mai mare, a declarat:

Și în plus, ține cont, tovarăș orator, că nu există un astfel de cuvânt „utilizare” în limba rusă! Poți spune - folosește!

Grozav! - a răspuns publicul. - Așa l-am lipit! Shkrab, poate!

În sală a început o revoltă. Vorbitorul, ca un lup vânat, privind în jur la președinte, a căzut brusc undeva. Președintele purpuriu a sunat asurzitor și a strigat:

Liniște! Se sugerează o pauză de zece minute. Cine e de acord?

Publicul a răspuns cu o furtună de râsete și o pădure întreagă de mâini s-a ridicat.

Întrebări:

Ce nu a luat în considerare vorbitorul?

Amintiți-vă cerințele generale pentru vorbirea în public. Care dintre ele sunt observate în discursul vorbitorului, care sunt încălcate?

Ce greșeli a făcut vorbitorul în lucrul la limbajul vorbirii sale?

Ce este un scrub?

Editați prezentarea prezentatorului în conformitate cu regulile de pregătire a unei prezentări orale.

5. Lucrează la oralizarea complexă a textului.

Citiți textul și simplificați-l pregătindu-l pentru o prezentare orală. Schimbați-l în conformitate cu cerințele pentru prezentarea orală - faceți frazele mai simple, mai conversaționale, înlocuiți cuvintele dificile și livreste cu altele colocviale, faceți propozițiile mai scurte, omiteți detalii și detalii inutile, adăugați comentariile, clarificările și evaluările dvs.

Probă:

La Voronezh, în centrul creativității pentru copii și tineri „Curcubeul”, a avut loc o expoziție științifică și tehnică regională, care a reunit reprezentanți ai douăsprezece zone rurale și urbane. Au fost prezentate aproximativ 150 de exponate. Deosebit de distins a fost Mihail Kalgin, care este angajat în stația de tineri tehnicieni Anninskaya, el a proiectat o mașină de spălat mică. Vadim Titovsky și Sergey Kosychev din Ostrogozhsk au prezentat un încărcător și un generator de impulsuri de rețea. Alexander Bugaev de la Buturlinovka - un semănător și Alexander Mazurenko (stația de tineri tehnicieni din districtul Zheleznodorozhny) - un dispozitiv pentru restaurarea tuburilor de imagine.

Text original	Text oral
La Voronezh, în centrul creativității pentru copii și tineri „Curcubeul”, a avut loc o expoziție științifică și tehnică regională, care a reunit reprezentanți ai douăsprezece zone rurale și urbane.	Vreau să vă povestesc despre un eveniment interesant petrecut recent în orașul nostru. Voronezh are un centru de creativitate pentru copii și tineri. Se numește „Curcubeu”. Acolo a avut loc recent o expoziție foarte interesantă. La ea au participat copii din douăsprezece raioane ale regiunii. Au fost participanți atât din oraș, cât și din sat.
Au fost prezentate aproximativ 150 de exponate.	La expoziție se puteau vedea aproximativ 150 de exponate realizate de băieți.
Deosebit de distins a fost Mihail Kalgin, care este angajat în stația de tineri tehnicieni Anninskaya, el a proiectat o mașină de spălat mică.	Toate exponatele de la expoziție au fost foarte interesante. De exemplu, Mikhail Kalgin de la Anna a proiectat o mică mașină de spălat.
Vadim Titovsky și Sergey Kosychev din Ostrogozhsk au prezentat un încărcător și un generator de impulsuri de rețea. Alexander Bugaev de la Buturlinovka - un semănător și Alexander Mazurenko (stația de tineri tehnicieni ai districtului Zheleznodorozhny) - un dispozitiv pentru restaurarea tuburilor de imagine.	Băieții din Ostrogozhsk au adus la expoziție dispozitive electrice complexe pe care le-au făcut - un încărcător și un generator de impulsuri de rețea. Sasha Bugaev de la Buturlinovka a arătat la expoziție un semănător proiectat de el și Sasha Mazurenko din Voronezh - un dispozitiv pentru restaurarea tuburilor de imagine. A fost o expoziție foarte interesantă. Ea ne-a arătat câți băieți talentați avem care pot beneficia enorm țării noastre cu invențiile lor.

Folosind exemplul dat, pregătiți următoarele texte pentru prezentare orală (utilizați cerințele generale pentru pregătirea unui discurs public și regulile de lucru asupra unei forme de vorbire):

a) Chirurgii noștri vor putea tăia fără sânge. Fabrica din Perm, numită după Dzerzhinsky, începe producția în serie a unei unități electrochirurgicale unice. Potrivit experților, acest instrument unic nu are analogi în Rusia. Particularitatea unității electrochirurgicale este că vă permite să efectuați operații fără sânge. Sistemul de „preparare” a vaselor cu curenți de înaltă frecvență funcționează într-un mod automat, ținând cont de densitatea țesuturilor organelor interne. Testele clinice ale asistentului electronic au demonstrat fiabilitatea sa deplină în efectuarea celor mai complexe operații (Izvestia).

b) Companiile aerospațiale se pregătesc să deschidă spațiu pentru turism.

NASA, Agenția Națională de Astronautică și Aeronautică din SUA, lucrează cu Lockheed Martin pentru a dezvolta linia spațială reutilizabilă pentru pasageri Venture Star, care va reduce drastic costul lansării încărcăturilor utile și a oamenilor pe orbită. Atunci va fi posibil să se organizeze zboruri în spațiu pentru turiștii bogați.

Compania Space Adventures oferă programul „Pași în spațiu”. Programul va costa 95 de mii de dolari și va include un zbor suborbital de cel puțin 45 de minute. Siegram Space Voyages dezvoltă un sistem Space Cruiser care seamănă cu o aeronavă de lux pentru șase pasageri. La bord, aceștia vor putea urca la o altitudine de peste 100 km și vor petrece 2,5 minute în gravitate zero. Compania privată „Civilian Ostrenot” oferă o opțiune mai ieftină pentru zborul spațial - pentru doar 3,5 mii de dolari. Un pilot și șase pasageri vor putea urca în spațiu.

Expertul american în călătoriile spațiale Patrick Collins consideră că apariția pieței turismului spațial este posibilă în viitorul apropiat. Volumul pieței este prezis de americani la aproximativ un milion de turiști anual (Izvestia).

c) Există o minte - nu este nevoie de forță.

A descoperit scheletul unui om de Neanderthal care a trăit acum 300.000 de ani. Înălțimea lui este mult mai mare decât se credea anterior - 177 de centimetri. Greutatea este, de asemenea, decentă - aproximativ 100 de kilograme. Un astfel de schelet presupune o masă musculară impresionantă. Multe rude sunt și mai înalte - ca jucătorii de baschet, ajunge la 2 metri. Oamenii de știință cred că durata de viață a unui Neanderthal a fost de cel puțin 50 de ani. Conform teoriei anterioare, au trăit mult mai puțin. Creierele lor erau cu doar 7% diferite de ale noastre. Neanderthalienii nu erau atât de primitivi pe cât cred oamenii. Și-au îngropat strămoșii, au păzit mormintele.

De ce slăbii Cro-Magnon i-au depășit pe puternicii neandertalieni și au dat naștere civilizației umane? Blestemul oamenilor de Neanderthal a fost puterea lor fizică. Cro-Magnons, pe de altă parte, au ieșit din disperare, s-au ajutat reciproc, au căutat forme mai complexe de organizare socială, au dezvoltat vorbirea și alte mijloace de comunicare. Caca - Neanderthalienii trăiau conform legilor individuale - și au pierdut. Micile Cro-Magnon au construit societatea - și au câștigat (Izvestia).

d) Studiul proceselor fizice care permit unor oameni să „vadă” lumea din jurul lor cu ochii legați strâns la ochi a început cu mai bine de o sută de ani în urmă. Fizicienii celebri J.J. Thomson, O. Lodge și W. Crookes au făcut o presupunere îndrăzneață pentru vremea lor că magicienii rari de la târguri, care uimesc oamenii amuzanți, nu privesc printr-o bandă aranjată inteligent, ci disting cu adevărat obiectele din jur fără ajutor. Când au fost întrebați cum procedează, venerabilii oameni de știință nu au găsit un răspuns. Până acum, cercetătorii moderni din universitățile mari, institutele de cercetare și tehnologia din multe țări nu au reușit să răspundă. Până acum, rezultatul cel mai tangibil al acestor lucrări a fost desemnarea unui fenomen misterios prin termenul științific - percepție extrasenzorială. Cu alte cuvinte, recunoașterea lumii înconjurătoare nu se face cu ajutorul a cinci simțuri cunoscute, ci cu ajutorul anumitor câmpuri care înconjoară o persoană și alcătuiesc aura sa informațională și energetică.

e) La sfârșitul anilor 1920 și începutul anilor 1930, viața culturală din Voronezh a devenit vizibil mai activă. Au apărut institute medicale și pedagogice, s-au dezvoltat pictura și teatrul, iar viața literară a orașului nu a rămas în urmă. Voronezh este vizitat de V. Mayakovsky, A. Serafimovich, A. Karavaeva. Toate acestea inspiră scriitorii autohtoni care se angajează cu îndrăzneală la dezvoltarea temei realității socialiste, creează lucrări despre viața clasei muncitoare, despre dezvoltarea fermelor colective în mediul rural. Ziarul regional Kommuna, care a organizat publicarea suplimentului literar Nedelya, a oferit un mare ajutor scriitorilor locali în dezvoltarea operei lor. Primul număr al săptămânalului cu subtitlul „Literatura, artă, cinema, teatru, știință, tehnologie” a apărut pe 17 septembrie 1928. Șaisprezece pagini ale ziarului au inclus informații despre viața culturală a zonei, povești, eseuri, reportaje și poezii ale scriitorilor și poeților locali.

f) Circul Voronej. Anatoly Durov le-a oferit orășenilor un cadou creativ - în ziua orașului am început să facem turneul artiștilor Marelui Circ din Moscova. Acesta este unul dintre cele mai faimoase circuri din lume, popular pe merit de spectatorii de toate vârstele. Noul program intitulat „Animalele lumii” este plin de spectacole spectaculoase, fiind implicate și multe animale exotice, ceea ce, în primul rând, interesează tinerii spectatori.

13. Faceți exerciții pentru a exersa expresivitatea vorbirii.

1. Spuneți expresia „Costă cinci ruble” cu intonație care indică faptul că este vorba de o mulțime de bani, apoi „Costă 1000 de dolari” cu intonație ca și cum ar costa trei ruble.

2. Spune fraza cu diferite intonații:

Salut! (formalitate, bucurie, amenințare, reproș, bunăvoință, indiferență, mânie, încântare).

Fată deșteaptă! Bine făcut! (recunoștință, încântare, ironie, durere, furie)

Nu voi uita niciodată asta! (recunoștință, resentimente, admirație, furie)

Mulțumesc, ai ghicit! (sinceritate, admirație, furie)

Nu te pot ajuta cu nimic! (sinceritate, simpatie, demonstrarea lipsei de tact a cererii)

M-ai inteles? (binevoință, curtoazie, formalitate, amenințare)

Te văd! (caldura, tandrete, raceala, hotarare, asprime, indiferenta)

Sunt eu! (bucurie, sărbătoare, vinovăție, amenințare, gândire, mister)

Nu pot rămâne aici (regret, semnificație, resentimente, nesiguranță, hotărâre)

3. Citiți rapid fiecare propoziție, apoi - separând membrii omogene ai propoziției cu pauze expresive. Cum afectează pauzele expresivitatea textului? Care este sensul pauzelor?

1. În istoria noastră au existat mulți generali minunați: Alexandru Nevski, Dmitri Donskoy, Suvorov, Kutuzov, Jukov ...

2. Cât de încet au târât aceste luni de așteptare pentru întoarcerea acasă: martie, aprilie, mai, iunie și, în sfârșit, iulie!

3. Totuși, cât de bogată este Rusia în artiști talentați! La urma urmei, pe scena rusă spectatorii i-au putut vedea pe Komissarzhevskaya, Kachalov, Ranevskaya, Yanshin, Efremov, Evstigneev, Leonov ...

4. Spune fraza, intonația dându-i un sens direct și opus:

Mă bucur să te văd

Mulțumesc pentru muncă

Sunt încântat

Mulțumesc, am fost mulțumit de atenția ta

A fost frumos sa vorbesc cu tine

multumesc pentru compliment

Mulțumesc foarte mult

Cu plăcere

imi place

5. Citiți cu intonația prescrisă.

1. Citește fraza ca un sfat serios de viață și ca o glumă ironică. Care este mai corect?

Muncă degeaba fără a strica,

Iubeste-te

Onorabil cititor! (A. Pușkin)

2. Spuneți expresia „El a sunat din nou”, dând diferite semnificații în intonație:

Împărtășești bucuria ta cu interlocutorul;

Ești mândru să anunți că te-a sunat;

Informezi cu caldura despre apel, acesta este prietenul tau care are grija de tine;

Raportezi asta cu dor, s-a săturat teribil de tine cu cererile lui;

Ești revoltat, vorbește despre asta cu furie - i-ai interzis să apeleze la această problemă și a sunat din nou;

Raportați acest lucru cu îngrijorare - sunteți foarte alarmat de apelul lui, vă este frică de vești proaste;

Îți arăți interlocutorului tău indiferența față de Kolya - apelul lui nu te interesează deloc și ești indiferent față de Kolya însuși.

3. Citiți o frază cu intonație care exprimă sensul exact așa cum a fost introdus în frază de către scriitor. Urmăriți comentariile scriitorului:

a) „Nikolenka, e plin de furie! Iartă-mă dacă te-am jignit...” – mi-a spus el cu o voce simplă, pocăită (L. Tolstoi)

b) „Nu sunt vinovat de nimic! Aveți încredere în mine!" - spuse ea încet, dar hotărât (L. Charskaya)

c) „Și mai întreabă ea? Și mai îndrăznește să întrebe?! Un pretendent incorigibil!” - a strigat sau chiar a țipat Mama vitregă, fluturând cu aripile brațele ca o moară de vânt (C. Perrault)

d) „Ține cont: nu sunt deloc supărat pe tine! Jur! " – a spus cu o voce atât de veselă încât mi-a căzut cuvântul din suflet (V. Dragunsky)

e) "Ei bine, văd - nu poți găti terci cu tine! ..." - a spus Mishka cu regret (V. Dragunsky)

4. Pronunțați fraza astfel încât interlocutorul să-i înțeleagă sensul exact așa cum doriți. Urmați sarcinile (Conform L.A. Vvedenskaya):

"Bunica a sosit"

Mesaj de fapt

· Anunțarea de știri importante

Surprinde interlocutorul cu această veste

Încântă interlocutorul cu veștile

Supărați interlocutorul

Fă-l pe cealaltă persoană geloasă

Arată-ți supărarea

"Încetează"

Exprimați îngrijorarea

Exprimă resentimente

Pronunțați ca expresie a cochetăriei

Ești enervat

Te prefaci

Te-ai săturat de toate

"Voi merge"

Nemulţumire

Determinare

· Avertizare

· Bucurie

Încăpăţânare

"Lasa-i"

· Cerere

Condescendenţă

Prudență

Indiferenţă

"Ninge"

Intrebare surpriza

Admirație și bucurie

Supărare din cauza schimbării vremii

Tristețe (nu-ți place frigul de iarnă)

Indiferenţă

„Vom merge la grădina zoologică”

· Întrebare-cerere

· Încântat să împărtășesc veștile prietenilor tăi

Intrebare - clarificare (mergem la gradina zoologica sau la cinema, la parcul de distractii)

Oferă unui frate sau unei surori mai mici

5. Spune expresia „Numele meu este (numele tău)!” in felul urmator:

• tare pentru a atrage atenția asupra ta;

• scurt și politicos, pentru a nu atrage atenția deosebită;

• întins puțin pentru a sublinia ce nume frumos ai;

• cu îndrăzneală și hotărâre să arăți că acționezi;

• cu amenințarea de a arăta că interlocutorii ar trebui să se teamă de tine;

· Vinovat, a arăta că ai ajuns să te supui pentru ceva.

6. După ce te-ai prezentat, spune după o scurtă pauză orice frază pentru a continua conversația. De exemplu: - Numele meu este Sasha. Pot să stau lângă tine?

7. Spune fraza Vom merge la cinema:

· Prin solicitarea și în același timp formularea unei cereri;

· Informarea cu plăcere despre aceasta;

· Ne întrebăm dacă mergem la cinema sau altundeva;

· Declararea asta ca o surioară mai mare.

8. Citiți următoarea afirmație în perechi ca indicii în dialog:

Vorbitor: „Este trist să fii fericit singur?” ( întrebare-îndoială)

Interlocutor: „Este trist să fii fericit singur” ( replica-afirmatie)

La fel:

Întrebare-surpriză; reply reply assertion

Afirmație; răspuns - îndoială (neîncredere)

9. Învață răsucitorul de limbi, crescând treptat ritmul.

Nu sunt bolnav

Treizeci și trei de nave au manevrat, au manevrat, dar nu au pescuit.

Mama nu a regretat săpun, mama i-a făcut săpun Milei. Milei nu-i plăcea săpunul, Milei a scăpat săpunul.

Nu pe iarbă, ci cam rostogolit „o” și gemu. „O” ooh, „o” okalo, nu pe iarbă, ci despre.

Taurul avea buzele plictisitoare, taurul avea buzele plictisitoare, taurul avea o buză albă tern.

Lângă ţăruşul clopotului, lângă poarta clopotului

Sacalul a mers, sacalul a galopat

Țesătoarea țese țesături pe șalurile Taniei.

Transportatorul de apă transporta apă de sub sistemul de alimentare cu apă.

Cucul a cumpărat o glugă de cuc. A pus gluga cucului. Ce amuzant este în capotă!

În curtea noastră, vremea este mai slabă.

Karl și Clara au furat corali, iar Clara a furat un clarinet de la Karl.

Capacul este cusut într-un stil non-Kolpakov, este necesar să îl reambalați și să îl eliminați.

Sasha a mers de-a lungul autostrăzii către Sasha pentru a juca dame și a aspirat uscarea.

Șapca este cusută, dar nu într-un stil Kolpakov, este necesar să o suprapuneți și să o eliminați.

Stârcul era ofilit, stârcul se usca, stârcul era mort.

Nu poți renegocia toți răsucitorii de limbă, nu poți renegocia.

Iarbă în curte, lemne de foc pe iarbă. Nu tăiați lemne pe iarba curții.

10. Spune expresiile expresiv, încercând să-ți amintești fenomenele și să le invoci în imaginația ta:

Ce apus de soare a fost ieri!

Zăpada sună sub pași...

Ploaie rece...

Cât de mult îmi plac primii ghiocei...

11. Citiți cu insistență pentru ca tăcerea să fie „auzită”:

Miezul nopții uneori

În tăcere adâncă

Ușor audibil, în tăcere

Stufurile foșnesc.

(K. Balmont)

12. Citește-o expresiv: a) ca o poveste despre un eveniment amuzant, b) ca o tragedie, c) ca informație la știrile TV, d) într-un ritm rapid, ca un răsucitor de limbi:

Doi tăietori de lemne, spărgătoare de lemne, un tăietor de lemne au vorbit despre Larka, despre Varka, despre soția lui Larka, despre fratele lui Varkin, au susținut că viespea nu are mustață, nici mustață, că șapca nu era cusută în stilul Kolpakov, că clopoțelul era nu turnat ca un clopot... A te certa despre fleacuri înseamnă a rata ideea.

13. Exprimă-ți aprecierea, recunoștința față de prietenul sau profesorul tău. Adresă în mod specific, sunând pe destinatar pe nume. Rostiți fraze cu intonații sincere de recunoștință.

Precizați pentru ce sunteți recunoscător - furnizați un fapt, un detaliu care vă face recunoștința mai sinceră și politicoasă.

Probă: Multumesc foarte mult pentru ajutorul tau. Tocmai m-ai ajutat - mi-ai dat un calculator și am reușit să pregătesc toate datele la timp. Iti sunt foarte recunoscator!

14. Exprimă-ți bucuria la întâlnire folosind formule de curtoazie. Contactați un anumit destinatar:

Ce mă bucur să te văd!

Mă bucur foarte mult să te cunosc!

Mă bucur să te văd!

Ce mă bucur să te văd!

Ce întâlnire plăcută!

Ce bine să te văd!

15. Spune fraza Ce bine să te văd! cu bucurie – nu v-ați mai văzut de foarte mult timp; completați-l prin extinderea expresiei de bucurie cu cuvinte suplimentare pentru a îmbunătăți expresia sentimentelor de bucurie.

Probă: Ce bine să te văd! Nu ne-am văzut de o sută de ani! Imi lipsesti atat de mult! Vino să stai lângă mine!

16. Exprimați empatia folosind următoarele formule de vorbire.

Imi pare rau.

Inteleg ce zici.

Vă simpatizez, dar credeți-mă, totul se va termina cu bine!

Toate acestea vor trece!

Totul va fi bine!

Nu-ti pierde speranta! Tot va fi bine!

17. Faceți cartonașe cu numele emoțiilor (bucurie, regret, durere, amenințare, neîncredere, îndoială, nedumerire, încântare, suspiciune, încredere, veselie, durere etc.).

Spune fraza „ Plec în vacanță„Cu intonația aleasă de dvs. și transmiteți cartea cu această emoție vecinului. Rugați pe cineva pe care îl indicați să identifice intonația pe care ați folosit-o, iar vecinul o va anunța apoi pe cea pe care încercați să o transmiteți.

18. Anafora este o tehnică retorică destul de puternică, care este eficientă în discursurile publicistice, de miting, în textele publicitare, în discursurile emoționale de toate tipurile.

1. Convertiți enunțul într-o anaforă, adăugați un argument suplimentar la fiecare enunț anaforic sau concretizați-l pentru a obține un text-argument complet.

Probă: Tuturor ne place să ne uităm la filme, să mergem la teatru, să ascultăm muzică.

Noi toți iubim urmăriți un film bun, lungmetraje adevărate care ating sufletul uman;

Noi toți iubim mergeți la teatru, unde vă puteți relaxa sufletul și petrece o seară cu prietenii în comunicare cu arta;

Noi toți iubim ascultăm muzică care ne place și vrem să o putem face oricând vrem.

Dar cum putem face toate acestea în condițiile noastre, când doar filmele americane de acțiune merg la cinema, sălile sunt pe punctul de a se închide, prețurile în cinema și teatru depășesc adesea capacitățile unei persoane cu un salariu mediu, iar muzica care sunete pe toate canalele răspunde doar la cele mai nepretențioase gusturi!

Avem nevoie vitală de un canal de televiziune și radio accesibil „Cultura”, care să ne ofere posibilitatea de a experimenta cele mai bune exemple de cinema, teatru și muzică.

Material pentru finalizarea sarcinii

1. Îți înțeleg îndoielile, obiecțiile, toate neajunsurile metodei pe care o propun, dar este totuși mai bună decât ceea ce avem până acum.

2. Cu toții avem nevoie de liniște sufletească, prosperitate, încredere în viitor.

3. Iresponsabilitatea, indisciplina, lipsa de respect unul față de celălalt ne împiedică.

4. Trebuie să studiem experiența trecută a țării noastre, experiența altor țări care au trecut prin reforme ca a noastră, precum și posibilele consecințe ale reformelor pentru țara noastră.

5. Cu toții ne dorim să trăim în condiții normale, să mâncăm bine, să ne odihnim bine, să putem obține o educație bună.

2. Construiește-ți discursul pe anaforă:

Al nostru ...

ne face rau...

ne face rau....

Cu toate acestea, .....

Nostru... ne va ajuta.

Al nostru ...

Vom face din Rusia o țară mare!

Noi credem în…. tara noastra…

Credem în capacitatea oamenilor noștri...

Credem în posibilitatea...

Credem că țara noastră...

Credem ca la noi in tara...

Rusia va fi o țară grozavă!

Credem în tinerețea noastră pentru că...

Credem că tinerii sunt cei care vor face din Rusia noastră o țară mare!

Trebuie să ne bazăm pe...

Și atunci vom reuși!

3. Dați un panegiric (elogi) Rusiei bazat pe anaforă. Utilizați eșantionul, extindeți-l.

Este timpul să scăpăm de complexul de inferioritate națională.

Avem oameni de știință excelenți care …….

Avem minunate....

Avem minunate...

Avem grozavi...

Ale noastre... sunt mai bune decât cele americane.

Știm perfect să ne unim într-un moment decisiv,

Suntem grozavi la...

Putem perfect...

Suntem buni la...

Trăiască Rusia!

19. Epiphora, ca și anafora, este un dispozitiv retoric puternic care este eficient în discursul publicistic emoțional. Gândul exprimat cu ajutorul tehnicii epiphora este de obicei perceput emoțional și este bine amintit de ascultători.

Construiește-ți prezentarea pe o epiforă.

De ce trebuie să plătim pentru tot?

... - a plati,

…. - a plati,

…. - a plati.

De ce ar trebui să plătim pentru toate acestea? Până la urmă, cu toții plătim impozite și am plătit deja statul pentru toate acestea. De ce ar trebui să plătim pentru asta a doua oară?

Statul nu ar trebui să reducă sfera serviciilor gratuite oferite cetățenilor săi, ci să o extindă.

Cât timp vom auzi în țara noastră strigătele funcționarilor de diferite grade: „Cine ți-a dat voie să faci asta?”

Ce fel de sistem este acesta prin care trebuie să cerem permisiunea unui oficial pentru orice?

Ai nevoie…. cere permisiunea oficialului,

Vrei... - cere permisiunea oficialului,

Am decis... - cere permisiunea oficialului,

Ți-a luat... - cere permisiunea oficialului.

Am vrut să... - să-i cer permisiunea oficialului,

La urma urmei, există legi permisive corespunzătoare pentru toate acestea. De ce nu putem obține automat tot ceea ce este permis de aceste legi? De ce principiul deja proclamat de MS Gorbaciov nu funcționează efectiv în țara noastră: „Este permis tot ce nu este interzis?”

21. Gradația este un semn al discursului jurnalistic, mai ales entuziasmat. Este eficient într-un public pozitiv, simpatic, simpatic emoțional.

Utilizați gradația:

Probă R: Adversarii mei numesc asta dezavantaje. Dar acestea nu sunt doar neajunsuri, nici măcar nu sunt greșeli, aceasta este o adevărată crimă.

· Ei spun că ar trebui luate măsuri față de această persoană. Nu este necesar doar să luăm măsuri față de acesta, este necesar ... .., este necesar ... ..

· Șefii spun că acest caz necesită o sumă importantă. Această sumă nu este doar semnificativă, este... este... pentru bugetul nostru.

· Ea nu este doar drăguță, ea este... ea este doar...

Închei prezentarea ta publicistică. Construiește-ți fraza finală folosind o tehnică de gradare. Folosiți cuvintele și expresiile din paranteze. Reconstituiți fraza dacă este necesar.

1. Aceasta nu este doar ... .. aceasta este .... este ... ... este în sfârșit simplu - ...!

(Neglijență, greșeală, lipsă de muncă, criminalitate, lipsă de previziune, neatenție la îndeplinirea atribuțiilor lor oficiale, indiferență flagrată față de soarta oamenilor, neglijență)