„Tyutchev și Fet” - Care sunt trăsăturile limbajului poetic al fiecărui poem? Să notăm momentul scrierii. Ascultarea mesajelor și conversația: FET (Shenshin) Afanasy Afanasyevich este un celebru poet rus. Citirea poeziilor. „Seara de vară”. Ce fel de personalitate pare să fie fiecare poet? Caracteristici ale lumii poetice Tyutchev Fet.
„Versurile lui Fet” - Versurile și soarta lui A. A. Fet (1820-1892) Lecția a II-a. Natura nu l-a lăsat niciodată indiferent pe Fet. O combinație de realist și sugestiv: realist cu neclar. Natura și peisajul sunt doar primul plan al poeziei, dar tema principală este dragostea. Să stabilim subiectul: despre ce este poezia? Criticii esteticii directii. Poezia nu are intriga, nici eveniment.
„Viața lui Fet” - Fet a murit pe 21 noiembrie 1892 la Moscova, cu două zile înainte de a împlini 72 de ani. Cumpărarea unei moșii. S. Solovyov. Succesele literare l-au determinat pe Fet să părăsească serviciul. Serviciu militar. Respectul reciproc a domnit întotdeauna în casă. Autograf al poeziei „Alter Ego”. Mulți ani poetul a căutat să obțină noblețe. Începutul unei călătorii creative.
„Fet poetry” - A continuat să scrie poezie. Fet Afanasy Afanasyevich 1820 - 1892. La sfârșitul anilor 1870, Fet a început să scrie poezie cu o vigoare reînnoită. Născut în octombrie sau noiembrie în satul Novoselki, provincia Oryol. O cale de viață dificilă a dezvoltat în el o viziune sumbră asupra vieții și societății. Poetul a pregătit al cincilea număr, dar nu a avut timp să-l publice.).
„The Poet Fet” - George Sand, scriitor francez. Și-a aprins o țigară și a aruncat chibritul pe jos. Personalitatea, soarta și biografia creativă a lui Fet sunt neobișnuite și pline de mistere. Dar nunta lui Fet și Maria Botkina a avut loc. Totul este ca de obicei în albumul unei fete. Așa că Afanasy și-a „schimbat numele de familie” pentru a doua oară și s-a transformat în Fet. „Note interne”.
„Poemul lui Fet” - Noapte. Merge la execuție. Zori. Secretele existentei. Trandafirul simbolizează și frumusețea naturală ca sursă de inspirație poetică. Noaptea este frumoasă. 1820 - 1892. „Cu o singură împingere, alungă o barcă vie...” 28 octombrie 1887 Nu întâmplător apare în poemul lui A. Fet un peisaj de noapte. F. Tyutchev și A. Fet. A. Fet.
Mesteacanul este considerat pe drept unul dintre principalele simboluri ale Rusiei. Despre ea s-au scris multe cântece și legende și s-au scris poezii profund lirice. Cel mai adesea, mesteacănul a fost comparat, desigur, cu o frumusețe rusească. La urma urmei, silueta ei este albă și subțire, iar împletiturile ei verzi luxuriante și chiar cerceii - totul este ca o fată din sat. Scriitorii emigranți care s-au găsit departe de patria lor le-au lipsit în special mestecenii ruși. De exemplu, Teffi în povestea ei „Nostalgia” a scris cu durere: „Orice femeie de aici știe - dacă durerea este mare și trebuie să te plângi - mergi în pădure, îmbrățișează mesteacănul și legănă-te cu el, pleacă cu lacrimi toate. alaturi de el, cu cel alb, cu al tau, cu un mesteacan rusesc! Prin urmare, mesteacănul a însoțit poporul rus atât în tristețe, cât și în bucurie. Așadar, în Duminica Treimii, una dintre cele mai cunoscute și îndrăgite sărbători bisericești, un tânăr mesteacăn simbolizează puterea pământului trezit, așa că au împodobit casa cu crengile ei în interior și în exterior, așezând cu grijă crengile în spatele icoanelor și în spatele ferestrei. rame. Înainte de sărbătoare, mesteacănul era „încrețit”, adică. crengile au fost împletite și răsucite într-o coroană, iar apoi au fost atârnate mărgele, panglici și eșarfe. Direct de sărbătoarea Treimii, în jurul mesteacănului se țineau dansuri rotunde, apoi l-au „dezvoltat” și l-au înecat într-un iaz, astfel încât să-și dea toată puterea primilor lăstari de pe câmp și să contribuie la bunăstarea oamenilor.
Deoarece Trinitatea este sărbătorită vara, iarna, evident, începe dorul pentru acest anotimp cald și vesel. Poate de aceea poetul rus din secolul al XIX-lea Afanasy Fet a scris o poezie despre mesteacăn, dar deja în titlu l-a înzestrat cu epitetul "trist". Normal, iarna nu mai are cercei, impletituri verzi, iar trunchiul alb se contopeste cu zapada alba.
De ce este trist mesteacanul lui Fet? Poate pentru că „A fost demontat de capriciul gerului”, adică, în esență, depinde de forțele elementare exterioare, iar forma participiului pasiv subliniază această condamnare în cel mai bun mod posibil. Pe de altă parte, cuvântul "demontat" folosit de obicei în relație cu cineva care strălucește cu haine. Imaginea unei frumuseți luxuriante apare involuntar, tocmai în stilul secolului al XIX-lea. Prin urmare, în prima strofă a poemului lui Fet, se aude o oarecare surpriză: mesteacănul de iarnă este trist, dar în același timp elegant.
În strofa a doua, bucuria poetului crește pentru că ramurile unui mesteacăn de iarnă îi amintesc de ciorchini de struguri, iar această comparație, la prima vedere, pare nepotrivită iarna. Impresia este sporită de oximoron „Întreaga ținută de doliu este vesel să privești”. Cum este posibil acest lucru? Este doliul compatibil cu bucuria? Cel mai surprinzător lucru, poate, pentru cititorul secolului XXI, este de ce albul este o culoare de doliu, deoarece este mai frecvent să se asocieze doliu cu negrul. Poate că la mijlocul secolului al XIX-lea (și poezia a fost scrisă în 1842), era mai tradițional să se perceapă decedatul într-un giulgiu - o ținută funerară și, de obicei, este albă. Și totuși această ținută "placut la privit" poet.
În ultima strofă jocul de lumină al zorilor dimineții ( "Dennitsy") dă viață mesteacănului atât de mult încât poetul se teme de orice schimbări în el și nu vrea ca păsările să scuture zăpada de pe ramurile lui. Atunci ea va pierde farmecul tristeții, iar eroul nu va mai experimenta gama de sentimente pe care le-a trăit deja. Este important de menționat că eroul poemului își exprimă foarte deschis sentimentele față de copacul descris: "la fereastra mea", "placut la privit"(este clar al cui punct de vedere se referă), "Iubesc... observ", "Îmi pare rău". O astfel de atitudine nu este tipică pentru poezia peisajului, motiv pentru care, probabil, o astfel de poezie nu poate fi considerată un peisaj. Este, mai degrabă, o expresie a sentimentelor și a experiențelor, ceea ce este mai tipic elegiei.
În concluzie, rămâne de adăugat că cuvintele "ramuri", "Dennitsa", caracteristice stilului secolului al XIX-lea și stilului lui Fet însuși, sunt deja arhaice în vremea noastră, dar dau sunetul versului fast și solemnitate.
Analiza „Mesteacănul trist” nu este singurul eseu despre opera lui Fet:
- Analiza poeziei de A.A. Feta „Șoaptă, respirație timidă...”
- „Primul crin”, analiza poeziei lui Fet
Cardul nr. 5
A. A. Fet
Mesteacăn trist
La fereastra mea
Și capriciul gerului
E demontată.
Ca ciorchinii de struguri
Capetele ramurilor atârnă, -
Și bucuros să privești
Toată ținuta de doliu.
Îmi place jocul lui Lucifer
Observ că are
Și îmi pare rău dacă păsările
Se vor scutura de frumusețea ramurilor.
Poezia a fost scrisă în 1842, acum mai bine de un secol și jumătate. Cuvântul este dovada acestui lucru luceafărul de dimineaţă(zorii, zorii dimineții). Ce alte expresii sau cuvinte din această poezie sună arhaic?
Poezia este plină de admirație pentru viață. Chiar și în ținuta de doliu a unui mesteacăn de iarnă, privirea poetului își găsește frumusețea. Ce face fericit acest mesteacăn trist?
S. Yesenin
mesteacăn alb
Sub fereastra mea
Acoperit cu zăpadă
Exact argintiu.
Pe ramuri pufoase
Granița de zăpadă
Periile au înflorit
Franjuri albe.
Și mesteacănul stă
În tăcere somnoroasă,
Și fulgii de zăpadă ard
În foc de aur.
Și zorii sunt leneși
Mergând în jur
Presără ramuri
Argint nou.
Ce sentiment îi evocă poetului mesteacanul alb? La ce oră din zi o descrie?
Mesteacănul lui Yesenin este mai timid, mai modest decât al lui Fet. Ea acoperit cu zăpadă, ca argintul. Prefixul dublu din cuvântul acoperit aduce vorbirea poetică mai aproape de vorbirea populară. Da și un cuvânt stropi indica acelasi lucru. Yesenin este un om dintr-un mediu diferit, iar acest lucru îi afectează imediat vocabularul. O poezie este ca un cântec. Dar Fet’s este mai mult o dragoste urbană.
Care este diferența dintre mesteacănul Feta și mesteacănul Yesenin?
Revenind din nou și din nou la opera iubitului meu poet, Afanasy Fet, nu încetez să admir simplitatea și completitudinea gândurilor sale și, în același timp, de fiecare dată sunt convins că poeziile sale, accesibile tuturor, nu sunt atât de bune. netă. Iată „Mesteacănul trist” al său - o poezie scurtă și aparent de înțeles, când este studiată mai detaliat, te face să gândești și să reflectezi.
Ce ne descrie autorul? Mesteacănul alb pe care îl vede în fiecare zi de la fereastra casei sale. Și această frumusețe stă, încătușată de gerurile de iarnă, și deci tristă, dar în același timp împodobită, îmbrăcată de iarna-iarnă de ajutor. Și nu este clar dacă ar trebui să ne bucurăm pentru această frumusețe înghețată sau să simpatizăm cu tristețea ei.
Autorul face cititorul să se îngrijoreze și cum ar putea fi altfel? Cum să înțelegi dacă un mesteacăn este fericit în ținuta sa, similar cu ciorchinii de struguri? Se pare că atât autorul, observând viața frumuseții de iarnă, cât și copacul însuși, se gândesc cu tandrețe la vara trecută, la vremea caldă, când în loc de „struguri” artificiali, principalul simbol al Rusiei a fost împodobit cu real, cercei simpli, dar dureros de familiari.
Și totuși, mesteacănul, mort în ger, parcă îmbrăcat într-un giulgiu, nu este un semn al sfârșitului în această poezie, din moment ce steaua dimineții se joacă pe ramurile ei - și poetul observă acest lucru. Și dacă da, atunci va veni vremea primăverii, când nu păsările, ci natura însăși se va scutura de frumusețea iernii din mesteacăn și se va îmbrăca în verdeața sa obișnuită, atât de dragă și familiară sculptată, și va încânta observatorul. , dovedind din nou și din nou că viața merge înainte.
Pe de altă parte, sfârșitul poemului sugerează că starea mesteacănului nu ar putea fi mai în concordanță cu sentimentele și experiențele actuale ale poetului. De aceea îi este teamă că păsările vor tulbura frumusețea rece a mesteacănului și vor întrerupe acea legătură spirituală invizibilă care a apărut între arborele amorțit și autor. Un fel de tragedie, angoasă se simte în această poezie scurtă, în ciuda fastului și solemnității sale sigure.
Și doar gândește-te, 12 rânduri, câtă semnificație, câtă adâncime. Și asta este tot Fet.
| Subiect: | Poezia lui Fet „Mesteacăn trist” Slide subiect, scop, sarcini |
| Articol: | Citind |
| Tip de lecție: | Lecție despre descoperirea de noi cunoștințe (lecție-cercetare) |
| Tehnologia de baza: | Mnemonice. |
| Conexiuni interdisciplinare: | Limba rusă, lumea din jurul nostru, arta |
| Forme de lucru: | Lucrați în perechi. |
| Scopul lecției: | Cunoașterea operei lui Fet, dezvoltarea capacității de memorare a lucrărilor poetice, folosind tehnici asociative. |
| Sarcini: | 1. Dezvăluie ideea și sensul poeziei Învățați lectura expresivă Învață o poezie pe de rost 2. Dezvoltați vorbirea, aparatul de articulare, dicția elevilor; operatii mentale: memorie, atentie, imaginatie. 3. Să ne formăm o atitudine emoțională sensibilă la realitate și o viziune personală asupra lumii din jurul nostru. |
| Cunoștințe, abilități, abilități pe care elevii le vor dobândi în timpul lecției | 1. Subiect: Elevii vor învăța să citească expresiv și vor învăța o poezie pe de rost. 2. Metasubiect: A)UUD cognitiv: Elevii vor învăța să folosească diverse tehnici de memorare a textului poetic. b)UUD comunicativ: Elevii vor învățaschimbă informații, interacționează cu profesorul și colegii de clasă în timp ce lucrează în perechi; Exprimă-ți gândurile și dovedește-ți punctul de vedere; V)UUD de reglementare: Elevii vor învăța să-și controleze vorbirea atunci când își exprimă punctul de vedere; Dezvoltați capacitatea de a vă desfășura acțiunile conform modelului și propriului plan; 3. Personal: Elevii vor învăța să fie toleranți unul față de celălalt și să respecte opiniile celorlalți. |
Echipament: prezentare, portretul lui A. Fet, Dicționar explicativ al lui S. I. Ozhegov.
Rezumatul lecției
Pașii lecției
Conţinut
Activitățile profesorului
Activitati elevilor
Moment organizatoric
Salutari.
Gata pentru lecție.
Verifică pregătirea pentru lecție, pregătește elevii pentru o muncă pozitivă
Monitorizați pregătirea pentru lecție.
UUD de reglementare:
UUD personal: elevii dezvoltă motive de învățare; atitudine pozitivă față de școală.
Autodeterminare pentru activitate.
Subiectul lecției
Citiți cuvântul: YAISEOP.
Cine poate spune despre ce va fi lecția?
Astăzi vom intra în lumea poeziei.
Cititi propozitiile:
Poezia unei dimineți de iarnă.
Poezia pădurii de iarnă.
Poezie de natură autohtonă
Ce este poezia?
– Încercați să înlocuiți cuvântul cu un alt cuvântpoezie ? (Frumuseţe).
– Citiți din nou aceste propoziții, înlocuind cuvântulpoezie intr-un cuvantfrumuseţe .
frumuseţe dimineata de iarna.
Frumusețea pădurii de iarnă.
Frumusețea naturii native
Deci, ce este poezia?
– Câte sensuri are cuvântul?poezie , să ne întoarcem la dicționarul lui S. M. Ozhegov.
Poezie – poezii, lucrări scrise în versuri.
Poezia este frumusețea, farmecul a ceva.
Cum ar putea suna subiectul lecției?
Ce probleme putem rezolva în timpul lecției?
Ce crezi că vei învăța la lecție?
Oferă o sarcină.
Conduce la un subiect nou.
Slide (2)
Oferă cunoștințe științifice.
Slide (2)
Finalizați sarcina.
Trageți o concluzie și stabiliți subiectul lecției.
Subiectul UUD: Învață să lucrezi cu cuvintele.
UUD cognitiv: Învață să analizezi, dTrageți concluzii în urma lucrului comun dintre clasă și profesor.
UUD de reglementare: Învață să prezici lucrările viitoare.
UUD comunicativ: Învațăexprimați-vă atitudinea față de ceea ce este studiat.
UUD personal:printre elevise formează motivația de a învăța.
II. Încălzirea vorbirii
În lumea poeziei, cuvintele cad într-o anumită ordine și auzim frumoase creații poetice
Citiți cuvintele, pronunțând clar sunetele:
mesteacăni, ger, glorie de dimineață, păsări
– Aceste cuvinte sună a poezie? De ce?(Se adună și se termină la fel).
Ce este o stea de dimineață? (razele zorilor)
Pronunțăm toate cuvintele la fel? (cu intonație diferită)
– Citește fraza: Ca ciorchinii de struguri,
Capetele ramurilor atârnă.
Acum încearcă să o pronunți spunândea cu entuziasm
– Și dacă o spuicu surprindere ?
A pune întrebări.
Oferă opțiuni pentru sarcini.Slide
Imbogateste vocabularul elevilor.Slide
Se lucrează la dicție.
Slide (2)
Răspundeți la întrebări.
Învață să pronunți sunetele clar.
Faceți cunoștință cu un cuvânt nou.
LUD-uri specifice unui subiect: Găsiți răspunsuri la întrebări pe baza materialului studiat.
UUD de reglementare: învață să-și controleze starea de spirit.
Comunicare UUD:studiuschimb de informații.
UUD personal:studiurespecta opiniile altora.
III.Actualizarea cunoștințelor de referință
Astăzi ne vom întâlni cu mari poeți ruși.
Citește-i numele. A.A. Fet Cine este familiarizat cu opera poetului?
Arată un portret.Slide
Percepe informațiile vizuale și verbale.
Instrumente de învățare bazate pe subiecte: învățați să percepeți informațiile.
Activități de învățare cognitivă: elevii își dezvoltă atenția și memoria.
Etapa lecției - Voi demonstra descoperirea de noi cunoștințe.
IV.Descoperirea de noi cunoștințe
V.
VI. PHYSMINUTE
VII. Reflecţie.
VIII. Rezumatul lecției.
IX. Teme pentru acasă.
Atât frumos, cât și subțireEa stă printre prietenii ei.
Și rochia este în dungi.
Ce copac recunoașteți... un mesteacăn?
Ascultă poezia.
1. Auditiv percepție (ascultă o poezie interpretată de mine)
"Mesteacăn trist"
A. Fet
Mesteacăn trist
La fereastra mea
Numai prin capriciu de ger
E demontată.
Ca ciorchinii de struguri
Capetele ramurilor atârnă, -
Și bucuros să privești
Toată ținuta de doliu.
Îmi place jocul lui Lucifer
Observ la ea
Și îmi pare rău dacă păsările
Scuturați-vă de frumusețea ramurilor
Face ghicitori.
Stimulează interesul elevilor.
Prezintă textul.
Ei rezolvă ghicitori.
Percepți textul după ureche.
Își împărtășesc impresiile. (Ți-a plăcut poezia? Ce dispoziție transmite autorul?)
SLIDE vers
2. Vizual percepție (vers pe tablă și citit independent) Prezentare
Ce poze au fost prezentate?
Găsiți expresii figurate:
epitet,
comparaţie,
opoziţie.
Verifică percepția primară a textului.
Organizează lectura pentru elevi.
Învață cum să lucrezi la text.
Împărtășiți-le impresiile despre ceea ce au auzit.
Citeste textul.
Evaluează-le impresiile emoționale.
Răspuns pe baza textului.
Subiectul UUD: Elevii, lucrând la text, învață să găsească expresii figurate.
UUD cognitiv: se formează capacitatea de a compara, analiza și trage concluzii.
UUD de reglementare: învață autocontrolul.
UUD comunicativ: învață să asculți și să înțelegi discursul profesorului,interactioneaza cu el.
V.
3. Joc moment (Profesorul începe, iar copiii își amintesc și continuă)
Slide
Trist... mesteacăn
La fereastra mea...
Doar un capriciu... de ger
Ea a rezolvat...
Ca ciorchinii de... struguri,
Capetele ramurilor... atârnă, -
Și bucuros pentru... privire
Toată doliu... ținută.
Îmi place jocul... Dennitsa
Observ... pe ea,
Și îmi pare rău... dacă păsările
Scuturați-vă de frumusețea... ramurilor
4. Motor th (citește versetul și fă mișcările)
SLIDE (mesteacăn)
SLIDE (fereastră)…,
5. Vizual (imagini) 1 catren
Rula jocul.
Stimulează interesul elevilor.
Utilizează un exercițiu care vizează dezvoltarea memoriei motorii manuale.
Demonstrează
Își amintesc de sfârșitul firului.
Ei citesc textul și execută mișcările în același timp.
Amintiți-vă textul din
Mesteacăn trist
La fereastra mea
Numai prin capriciu de ger
E demontată.
Slide desen profesor
6. Tabel mnemonicprofesori. 2 catrene
7. Independent Loc de munca. 3 catrene.
Continui să analizez lecția
8. Pregătirea pentru lectură pe de rost. Loc de muncain perechi.
9. Citind pe de rost .
fotografii.
Afișează un tabel mnemonic.
Supraveghează munca elevilor.
Privind.
Evaluează și analizează lectura.
bazat pe ilustrare.
Reproduceți textul din tabel.
Creați un tabel mnemonic.
Se citeau unul altuia.
Au citit-o pe de rost.
Subiectul UUD: învață să citești expresiv, memorează o poezie.
UUD cognitiv: elevii dezvoltă memoria vizuală, manuală, figurativă; studiutransforma informatiile dintr-o forma in alta.
UUD de reglementare: învață să controlezidesfășurarea acțiunilor după modelul și planul propriu,exercitați controlul pas cu pas asupra acțiunilor dvs., concentrându-vă pe arătarea mișcărilor.
Comunicare UUD:să învețe să evalueze rezultatele colegilor de clasă, să interacționeze cu ei în timp ce lucrează în perechi; exprimați-vă părerea în procesul de activitate.
UUD personal:studiuarată-ți atitudinea față de muncă.
VII. Reflecţie.
1. Ce vă amintiți?
2. Ce te-a surprins?
Îți va fi de folos în viață? Unde? Când?
Indiferent dacă ți-a plăcut sau nu lecția, arată-o cu expresii faciale (încruntate sau zâmbet)
A pune întrebări.
Ei răspund, analizează și evaluează participarea lor la activități cognitive.
UUD de reglementare: învăţareefectuează reflecție cognitivă și personală.
Comunicare UUD:evaluează-ți în mod adecvat munca.
VIII. Rezumatul lecției.
Ce ai învățat la lecție?
Ce ai invatat?
A pune întrebări
UUD de reglementare: învață să analizezi rezultatele nivelului de stăpânire a materialului studiat.
Comunicare UUD:evaluează-ți în mod adecvat munca.
IX. Teme pentru acasă.
Încercați să învățați pe de rost noul poem al lui A. A. Fet acasă, folosind metoda preferată de memorare.
Notează-l într-un jurnal.
UUD personal: Elevii dezvoltă interes pentru noile materiale educaționale.
