Analizăm sarcinile. Partea 3
Luați în considerare criteriile 5-12.
K5. Integritatea semantică, coerența vorbirii și consistența prezentării
În conformitate cu părțile semantice, textul este împărțit în paragrafe. Fiecare paragraf conține un gând mai mult sau mai puțin complet, care decurge logic din afirmația anterioară.
Consistența textului
Orice text ar trebui să aibă consistență, pentru că cititorul ar trebui să aibă clar calea de dezvoltare a gândirii autorului.
Textul trebuie să aibă o idee definitorie, iar narațiunea în ansamblu să fie consecventă, astfel încât logica trecerii de la o parte a operei la alta să fie clară.
Încălcarea logicii de construire a textului poate duce la erori logice de diferite niveluri. Să luăm în considerare cele mai frecvente greșeli.
Tipuri de erori logice >>
K6.
Acuratețea și expresivitatea vorbirii
Acuratețea exprimării verbale este corespondența maximă a cuvintelor folosite cu obiectele numite, fenomene ale realității și conceptele dezvăluite.
Vocabularul (lexicul) unei persoane este unul dintre cei mai frapanți indicatori ai culturii sale de vorbire. Cu cât aveți la dispoziție mai multe mijloace lexicale, cu atât vă puteți transmite gândul mai precis și mai expresiv.
Cunoașterea limitelor
Când lucrați la un eseu, este important să evitați două extreme: una dintre ele este utilizarea necorespunzătoare a tehnicilor de vorbire. În efortul de a „decora” textul, de a-l face divers și bogat, autorul riscă suprasaturarea cu mijloace artistice și denaturarea ideii.
Atenţie!
Utilizarea mijloacelor de exprimare poate fi calificată drept o greșeală de stil.
Cealaltă extremă în designul discursului textului este sărăcia vocabularului, stereotipul, stereotipul, monotonia construcțiilor sintactice. Acest lucru se manifestă adesea prin abundența de ștampile de vorbire și repetări.
K7. Respectarea normelor de ortografie
Când scrieți un eseu-raționament, respectați regulile de ortografie. Pentru lucrările în care nu există greșeli de ortografie sau în care s-a făcut o greșeală gravă de ortografie, puteți obține 2 puncte. O lucrare în care s-a făcut o greșeală de ortografie este estimată la 1 punct. Dacă în eseu se comite mai mult de 1 greșeală, se acordă 0 puncte.
La evaluarea unui eseu-raționament se iau în considerare prevederile de același tip și nu greșelile grosolane. Conform normelor de evaluare a cunoștințelor, abilităților și abilităților elevilor, dintre erori, ar trebui să le evidențiem pe cele care nu sunt nepoliticoase, adică nu sunt semnificative pentru caracterizarea alfabetizării. La numărarea erorilor, două care nu sunt nepoliticoase sunt socotite ca una.
Greșeli grosolane:
- excepții de la reguli;
- scrierea majusculei în nume proprii compuse;
- cazuri de scriere separată și continuă, fără adjective și participi care acționează ca predicat;
- ortografie și și s după prefixe;
- cazuri dificile de a distinge nu și nici nici (Oreunde s-a întors! Oriunde s-a întors, nimeni nu putea să-i dea un răspuns. Nimeni altcineva ...; nimeni altul decât ...; nimic altceva ...; nimic altceva decât ... și alții);
- cazuri când în locul unui semn de punctuație se pune altul;
- omiterea unuia dintre semnele de punctuație combinate sau încălcarea succesiunii acestora.
Greșeli grosolane:
- Absența liniuței în propozițiile incomplete.
- Săriți peste punctele de suspensie între ghilimele atunci când omiteți cuvinte.
- Înlocuirea unui semn de punctuație cu altul.
- Prezența sau absența unei virgule între uniunea A și cuvântul introductiv.
- Înlocuirea semnului de punctuație la evidențierea propozițiilor introductive (inserați structuri).
- Cratima suplimentară în aplicare: vechi taximetrist
- Virgulă suplimentară după cuvântul introductiv la începutul construcțiilor izolate: Eroii din acest timp, de exemplu (,) Chatsky, sunt rezonatori.
- O virgulă suplimentară înainte de cuvântul introductiv care completează construcția detașată: În această familie, reprezentanți ai diferitelor profesii, în special medici și avocați (,).
- În transferul punctuaţiei autorului.
K9. Respectarea normelor lingvistice
Criteriul 9 este utilizat pentru a evalua conformitatea cu normele gramaticale în textele eseurilor de examen. Erorile gramaticale sunt cauzate de încălcarea normelor de formare a cuvintelor (greșeli de formare a cuvintelor), de formare a formei (erori morfologice), a normelor de conectare sintactică a cuvintelor în fraze și propoziții, precum și a propozițiilor simple în complex (erori sintactice).
K10. Erori de vorbire
Erorile asociate cu utilizarea incorectă sau nereușită a cuvintelor sau a unităților frazeologice sunt clasificate în practica școlară drept erori de vorbire. Experții USE evaluează conformitatea cu normele de vorbire (lexicale) conform criteriului 10: dacă în lucrare sunt făcute mai mult de trei greșeli, examinatorul primește zero puncte în loc de posibile două.
Principalele tipuri de erori de vorbire >>
K11.
Greșeli etice
Standardele etice definesc etica comunicării. Rareori, dar se întâlnesc în lucrări în care s-a consemnat manifestarea agresiunii de vorbire, rea voință, s-au constatat afirmații care umilesc demnitatea umană, exprimând o atitudine arogantă și cinică față de persoana umană:
Mikhalkov este el însuși un pistol, așa că îi încurajează pe toată lumea să citească cărți.
Din câte spune autorul, este un maniac.
Trebuie să fii complet nebun pentru a citi cărți astăzi.
Dar nu poți fi prea amabil, pentru că tu însuți vei rămâne fără pantaloni.
Ageev este un scriitor foarte strălucit al timpului său, povestea scriitorului este un exemplu de prostie umană.
Acesti pensionari sunt obositi: toti plang; dar dacă nu-ți place, lasă-i să meargă în lumea următoare.
De ce te obligă programa școlară să citești toate lucrurile vechi care se numesc clasice?
În timp ce studiam la școală, eu, ca toți tinerii moderni, m-am angajat în prostii.
K12.
Erori de fapt
Erorile de fapt înseamnă utilizarea de informații incorecte, false.
Motivul erorilor de fapt este cunoașterea insuficientă a evenimentelor descrise, evaluarea incorectă a faptelor.
Opțiuni f erori actologice:
- denaturarea adevărului vieții;
- reproducerea incorectă a surselor de carte;
- reproducerea incorectă a numelor proprii;
- erori în specificarea datelor;
- erori în indicarea locurilor evenimentelor.
Exemple de erori reale:
Cu imaginea lui Onegin, Pușkin a început tema „omulețului” din literatura rusă.
În exemplul dat, autorul confundă tema „omuleț” și tema „oameni în plus”.
Literatura clasicismului (Lomonosov, Derzhavin, Fonvizin, Karamzin etc.) a avut o mare influență asupra operei lui A.S. Griboedov.
Sunt două greșeli deodată. În primul rând: Fonvizin într-adevăr „a avut o mare influență” asupra Woe From Wit, în timp ce vorbirea despre influența lui Lomonosov și Derzhavin este cu greu posibilă. A doua inexactitate faptică este că Karamzin este un reprezentant al culturii sentimentalismului.
1. Scriitorul nu este capabil să evalueze corect conținutul textului și să izoleze una dintre problemele principale.
În textul D.L. Bykova se ridică problema iubirii dintre Molchalin și Sophia.
2. Examinatul nu este capabil să detecteze și să formuleze corect poziția autorului.
3. Conjecturând ceea ce nu este menționat în text.
În textul scriitorului rus Vladimir Galaktionovich Korolenko propus spre analiză, autorul ne concentrează atenția asupra modului în care eroul a fost capturat, cum a fost tratat inuman, torturat.
4. Manifestarea unor judecăţi categorice excesive.
MS Stroganov este convins că războiul va aduce la iveală toate calitățile lipsă dintr-o persoană.
Erorile reale în materialul de fundal care afectează gradarea K12.
eroare reală - informații transmise incorect ( genul operei, numele autorului sau al personajului, citat, intriga etc.) Motivul erorilor reale nu este cunoștințe suficiente despre evenimentele descrise, sărăcia experienței de viață, ignorarea textelor operelor de artă, nu evaluare corectă a acțiunilor și personajelor eroilor, neatenție. O greșeală destul de comună este nu corect scris numele sau prenumele autorului textului!
Erorile reale din materialul de fundal pot avea, de asemenea, o varietate de origini.
Ele apar atunci când examinatorul nu urmărește să scrie un raționament despre problema reflectată în textul propus, ci încearcă să îndeplinească mecanic condițiile stipulate în partea C: eseul trebuie să aibă poziția autorului - de unde și repovestirea; ai nevoie de propriile argumente – ceea ce înseamnă că se dau exemple care corespund temei abordate sau ceea ce, în opinia absolventului, se așteaptă de la acesta; scriitorii nu sunt deloc stânjeniți de faptul că faptele folosite ca probe sunt uneori slab legate de cursul gândirii sau sunt reflectate într-o formă distorsionată.
1. Citarea sau atribuirea inexacte a unei declarații unei alte persoane.
Există multe ziceri ale unor mari scriitori, poeți și oameni de știință care reflectă ideea principală, care include ceea ce este receptivitatea sau indiferența. De exemplu, spune A.S. Pușkin că „indiferența este o paralizie a sufletului, moarte prematură.
Dar moarte eroul nu se teme, În timp ce visul este nebun! - a susținut Alexandru Alexandrovici Blok
2. Definiție greșită a genului.
roman" Suflete moarte ", poem„Eugene Onegin”, Povestea lui Ostrovsky„Oblomov”, romanul „Vai de înțelepciune”, romanul lui B. Yekimov „Noaptea vindecării”.
3. Confuzia semantică și terminologică apare atunci când incapacitatea de a face distincția între conceptele de „autor” și „narator, povestitor”.
În textul propus, N.S. Leskov ridică problema semnificației faptelor bune. Autorul pune întrebarea: „De ce estemie iar altora li s-a părut o sperietoare atât de mult timp?
Denaturarea adevărului vieții.
Folosim cuvintele introduse în limba lui V.I. Dahl.
Reproducerea incorectă a surselor cărților.
Să ne amintim, de exemplu, de romanul lui B. Yekimov „Noaptea vindecării”. Autoarea lucrării ne face cunoștință cu Baba Matryona și nepotul ei Grisha.
Munca examinatului se caracterizează prin integritate semantică, coerența vorbirii și consistența prezentării.
Problemă cu textul sursă- întrebarea principală pusă în text, care necesită studiu și rezolvare. Tine minte: Pot fi mai multe probleme în text, o iei în considerare pe cea principală.
Argument- oferi dovezi, argumente.
Comentariu cu probleme- interpretarea, clarificarea problemei principale a textului original.
Intenția comunicativă- o încercare a examinatului de a-și exprima punctul de vedere asupra informațiilor conținute în textul original.
Material de fundal- materialul pe care examinatorul l-a folosit pentru a-și demonstra propria părere (fapte istorice, literare, științifice și de altă natură, evenimente, citate; exemple din propria viață etc.).
Acuratețea faptică- lipsa materialului faptic în materialul de bază.
Etică- doctrina moralei, a regulilor comportamentului uman.
Corectitudine- politețe, tact, politețe.
Este corect din punct de vedere etic să vă formulați opinia- adica cu delicateţe, cu tact, respectând normele şi principiile morale, expuneţi-vă punctul de vedere asupra problemei puse de autorul textului.
Notă când un absolvent lucrează la analiza textului
Citind text pentru prima dată,
1) acordați atenție tuturor cuvintelor și expresiilor de neînțeles; amintiți-vă că sensul lexical al unui cuvânt necunoscut poate fi sugerat de conținutul întregului text;
3) verificați acuratețea presupunerilor dvs. atunci când citiți părțile ulterioare ale textului;
5) încercați să evidențiați principalul, esențial în text; găsește informații importante, notează ideile principale, prevederile, acordă atenție expresiilor cu caractere cursive sau aldine;
6) acordați o atenție deosebită primelor fraze ale fiecărui paragraf, deoarece acestea, de regulă, exprimă judecățile generalizatoare, „cheie” ale autorului;
7) acordați atenție cuvintelor folosite în sens figurat; acest lucru vă va ajuta nu numai să îndepliniți sarcini legate de analiza mijloacelor expresive, ci și să înțelegeți mai bine textul citit.
Notă când un absolvent lucrează la un eseu pe text
Înainte de a începe să lucrați la eseul dvs., citiți din nou text. în care
1) încercați să formulați ideea principală a textului, principalele sale prevederi (teze), să descrieți problemele sale, modalitățile de acoperire și rezolvare a problemelor;
2) recitiți părți din text care vă sunt dificile, asigurați-vă că le înțelegeți corect;
3) dezvolta-ti propria atitudine fata de subiectul discursului, gandeste-te la argumente pentru a-ti fundamenta punctul de vedere;
4) incearca sa corelezi ceea ce ai citit cu alte informatii pe care le cunosti pe aceeasi tema, determina asemanari si diferente;
5) rezumând informațiile primite, formulează propriile concluzii pe baza textului citit.
K12 Păstrați acuratețea faptică în materialul de bază. Într-o lucrare notată pe acest criteriu de 0 puncte pot apărea erori în materialul de bază: - prezentarea incorectă a unor fapte care nu sunt menționate în textul original (fapte cu caracter de fond) pe care elevii le folosesc în mod corespunzător sau inadecvat într-un răspuns detaliat ( fapte ale biografiei autorului sau eroului textului, date, prenume, paternitatea operelor numite etc.: „Goethe este un scriitor francez”, „Daniil Granin a scris „Trandafirul lumii“). Erorile reale (de fundal) - sunt date fapte care contrazic realitatea, de exemplu: „Capitala SUA este New York”, „Lensky s-a întors la moșia sa din Anglia”. Erorile pot consta nu numai într-o denaturare completă (înlocuire) a unui fapt, ci și în exagerarea sau subestimarea acestuia, de exemplu: „Maiakovski este inspiratorul poporului în lupta împotriva intervenției”; „Directorul școlii le dă copiilor multă putere și energie: s-a construit o școală, care absolvă aproximativ o mie de elevi în fiecare an.” Erorile reflectă un nivel scăzut de cunoștințe, prin urmare, corectarea și prevenirea erorilor de acest fel este asociată cu munca de ridicare a nivelului intelectual și cultural (cunoștințe de bază).
Slide 28 din prezentare „Verificarea eseurilor”... Dimensiunea arhivei cu prezentarea este de 62 KB.Compoziţie
rezumate ale altor prezentări„Eseu în școala elementară” – Etape de pregătire pentru eseu. Jocuri. Lucrați la predarea eseurilor. Compoziții. Examinarea imaginii. Impresie. Proiect. Lucrul cu titlul. Ghicitori. Dezvoltarea vorbirii. Începutul potopului. Pregătirea pentru un eseu despre un tablou. Compoziția didactică pentru studenții mai tineri. Lucrează erorile din eseu. Descriere.
„Scrierea unui eseu” - Citat ca judecată finală. Cum să începeți și să terminați eseul de examen în limba rusă. Citat ca început. Sfarsitul. Gând extins. Rezumând. Judecata generalizanta. Metode de înregistrare a introducerii. Referindu-ne la descrierea istorică. Unitatea întrebare-răspuns. Introducere. O întrebare retorică. Legătura cu modernitatea. Declarația propriei poziții. Concluzie. Semne de intrare.
„Compoziție-recenzie” – Carte. Fedor Konstantinovici Godunov-Cherdyntsev. Și nu voi muri în pat. Elemente de analiză. Caracteristicile genului. Scriitorul Sirin. Stiluri de vorbire. Sirin. Patrie. Scriitor. Problemă. Viața este tristă. Prima bucată. Strofa Onegin. Învățarea scrierii unui eseu în genul recenziei. Chinul secret al pasiunilor. Elementele structurale ale unei revizuiri. Limba. A venit după-amiaza mea. Revizuirea aptitudinilor. Speranță nevinovată. Natura creativității.
„Cum se scrie un eseu” – Eseu – narațiune. Descrierea ar trebui să fie incitantă, imaginea ar trebui să fie colorată. Nu există nicio acțiune sau mișcare în descriere. Planul compoziției este narațiunea. Există mai multe tipuri (tipuri) de compoziții. Toate propozițiile și paragrafele dintr-un eseu trebuie să poată fi conectate între ele. Complot. Compoziţie. Introducere. Trei mijloace de comunicare. Părți alese ale eseului. A scrie este raționament. Compoziție - descriere. Puteți începe o introducere în diferite moduri.
Verificarea eseului - Nu toate cărțile au sens să le citești în copilărie. Erori gramaticale. Conformitatea cu acuratețea faptică. Compoziție bazată pe textul lui S. Mikhalkov „Cărți”. Lipsă de educație. Când eroarea nu ar trebui să afecteze evaluarea. inovații 2013. Expresivitatea vorbirii este creată prin selectarea mijloacelor lingvistice. Poziție în această problemă. Lucrare de examen. Algoritm pentru verificarea lucrării de către un expert. Vocabular. Legături către autoritate.
