Irina Gurova
Sarcini:
Corecțional și educațional:
Rafinați pronunția sunetelor vocale.
Continuați să dezvoltați abilitățile de analiză și sinteză a sunetului, reprezentări fonemice.
Exersați împărțirea cuvintelor în silabe.
Continuați să învățați să schimbați substantivele în cazuri.
Corectare-dezvoltare:
Dezvoltarea abilităților articulatorii, generale, motorii ale degetelor; coordonarea vorbirii cu mișcările.
Pentru a forma senzații kinestezice ale sunetelor vocale evocate.
Pentru a promova dezvoltarea percepției vizuale și auditive, a atenției; memorie, gândire.
Dezvoltați gnoza scrisorilor.
Educational:
Continuați să învățați să ascultați cu atenție profesorul și unul pe celălalt.
Pentru a cultiva capacitatea de a lucra împreună într-un grup.
Material:
Perii colorate, simboluri sonore, case de carton roșu, o minge, cărți de scrisori, creioane roșii, imagini cu subiecte, cărți puzzle.
Progresul lecției:
I. Moment organizatoric. Dezvoltarea degetelor și abilităților motorii articulatorii, normalizarea tonusului mâinilor și degetelor. Stabilirea scopului lecției.
unu). Copiii stau la mese. Se desfășoară jocul de masaj „Acest deget...”.
Logopedul invită fiecare copil să ia o perie în mâna dreaptă și să mângâie fiecare deget cu ea, începând cu degetul mare, sub text:
Acest deget vrea să doarmă
Acest deget - sari in pat!
Acest deget doarme deja...
Acest deget s-a zvâcnit.
Taci, taci, nu face zgomot.
Nu vă treziți frații.
Degetele sus, noroc!
E timpul să mergem la grădiniță!
După aceea, copiii mută periile în cealaltă mână. Jocul se joacă pentru a doua oară.
Logoped: „Ce cuvânt se găsește adesea în poezie? (Acest). Care este primul sunet din acest cuvânt? Este o vocală sau o consoană? Acesta este un sunet vocal. Astăzi ne vom aminti de sunetele vocale: ascultați-le și distingeți-le.
2) Gimnastica de articulare folosind imagini.
Logopedul le arată copiilor imagini conform cărora copiii își amintesc de exerciții familiare și le execută: „Pui”, „Tub”, „Gard”, „Zâmbet”, „Broacă”, „Goasă”.
II. Caracteristicile generale ale vocalelor.
Logopedul conduce o scurtă conversație despre sunetele vocale:
Ce sunete vocale vă amintiți?
De ce se numesc vocale?
În ce casă „locuiesc” vocalele?
Ce culoare le reprezentam?
Citirea unei poezii cu o demonstrație a simbolurilor sunetelor (din manualul lui Z. E. Agranovich).
Vocalele sunt desenate într-un cântec care sună:
Ei pot râde
Se pot gea
O pot legăna pe Alyonka în leagăn,
Ei pot urla
Și țipă
Pot fredonat ca niște bărci cu aburi -
Vocalele sunt trase cu voce tare și pentru mult timp!
Logoped: „Câte sunete vocale cunoaștem tu și cu mine?”
III. Clarificarea articulării sunetelor vocalice. Ghicirea vocalelor prin articulare fără sunet. Analiza intervalului sonor de 2, 3, 4 vocale.
Logoped: „Acum voi pronunța sunetele vocale foarte liniștit, aproape fără voce. Și poți ghici după buzele mele care sunt aceste sunete. Logopedul reproduce articularea silențioasă a sunetelor vocale. Copiii le cheamă cu voce tare. După aceea, combinațiile de vocale sunt reproduse în tăcere cu analiza lor ulterioară:
„AU”. Ce am spus? Care a fost primul sunet pe care l-ai auzit? Care este al doilea sunet? Câte sunete sunt?
În mod similar, se lucrează cu combinațiile de sunet „AIU”, „OEIA”.
IV. Dezvoltarea abilităților de analiză a sunetului, reprezentări fonemice.
unu). Extragerea unui sunet de la începutul unui cuvânt. Joc cu mingea.
Logopedul aruncă mingea copiilor, denumind cuvântul, iar copiii determină primul sunet și, întorcând mingea, îl sună. Este de dorit ca copiii să răspundă cu o propoziție: „În cuvântul rață, primul sunet este „y”. Jocul folosește mai întâi cuvinte în care prima vocală este accentuată, apoi fără accent:
Logoped: „Și acum vii cu câteva cuvinte cu sunet vocal la începutul cuvântului”.
2). Extragerea unui sunet vocal de la sfârșitul unui cuvânt. Lucrarea se desfășoară în același mod:
magazinele
aloe etc.
Logoped: „Acum vii cu câteva cuvinte cu un sunet vocal la sfârșitul cuvântului”.
3). Extragerea unui sunet vocal din mijlocul unui cuvânt. Jocul „Ghicește sunetul”
Copiii primesc imagini de la un logoped. Fiecare copil numește obiectul prezentat în imagine, determină sunetul vocal care se află în mijlocul cuvântului. Poze pentru joc: mac, arc, fum, primar, casa, balena.
Logoped: „Încercați să veniți cu câteva cuvinte în care sunetul vocal este la mijloc (răspunsurile copiilor). Deci unde sunt vocalele? Ele pot fi la începutul, mijlocul și sfârșitul cuvintelor.
V. Consolidarea cunoștințelor despre funcția silabică a vocalelor.
Logopedul îi invită pe copii să-și amintească și să repete regula: „Câte vocale într-un cuvânt, atâtea silabe”. Apoi se efectuează o analiză silabică a cuvintelor „li-sa”, „ku-ni-tsa” (afișând imaginile corespunzătoare). După aceea, logopedul sugerează să numiți numai vocalele acestor cuvinte: „vulpe” - „și”, „a”; „jder” - „y”, „și”, „a”.
VI. Fizkultminutka. Dezvoltarea abilităților motorii generale. Formarea senzațiilor kinestezice ale sunetelor vocale evocate prin intermediul ritmului fonetic (Dateshidze T. A.):
Vocale cântând cu o mișcare lungă și lină a mâinilor:
„A”: întindeți-vă brațele larg înainte - în lateral.
„U”: mișcare lină a ambelor mâini înainte.
„O”: mișcare lină a ambelor mâini în lateral - în sus.
„I”: mișcare lină a ambelor mâini în lateral.
„Y”: stai jos, mâinile în pumni, brațele îndoite la coate.
„E”: mișcare lină a brațelor în lateral - în jos.
VII. Dezvoltarea gnozei literei. Joc „Degetul inteligent”.
Logopedul îi invită pe copii să așeze cartonașele cu literele pe masă în ordinea în care le numește: E, O, I, A, U, S. Apoi, logopedul cheamă vocalele în ordine aleatorie, iar copiii arată literele corespunzătoare.
Logoped: „Cum am sunat? (sunete). Ce ai aratat? (litere)”. Reamintire a regulii: „Pronunțăm și auzim sunetul și vedem și scriem literele”.
VIII. Dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii. Schimbarea substantivelor după cazuri. Munca de propuneri.
Logoped: „Acum voi pronunța propoziții. Dar nu voi numi ultimul cuvânt din fiecare dintre ele, ci voi arăta o imagine. Și trebuie să găsiți și să afișați litera care denotă primul sunet al acestui cuvânt și să repetați propoziția în întregime ":
Iarna a venit dupa... (toamna) - "Oh."
Au pus unul nou pe acoperiș... (antenă) - „A”.
Sveta are multe... (jucării) - „Eu”.
Soldatul trage din ... (mitraliera) - „A”.
Albinele trăiesc în ... (stup) - „U”.
Kolya a citit o poveste despre ... (Eskimos) - „E”.
Pe vreme ploioasă, s-a târât pe potecă ... (melci) - "U".
IX. Dezvoltarea abilităților grafice.
unu). Potriviți imaginile cu literele corecte (în funcție de primul sunet).
2) Imprimarea frazelor sub dictare în creioane roșii: „AU”, „EIO”, „UYAO”.
X. Rezumând lecția.
Logoped: „Ce sunete ne-am amintit astăzi? Ce jocuri ne-am jucat?
Copiii răspund la întrebări. Logopedul dă o evaluare diferențiată a activităților elevilor, notând succesele fiecăruia dintre ei, oferă fiecărui copil o imagine rebus, completând lecția prin citirea unei poezii:
După ce am studiat toate vocalele,
Poți cu ușurință
Ca un magician sau un vrăjitor
Transformă cuvintele.
Ca aplicație, vă propun un joc interactiv „Scrisoarea s-a pierdut”, în care copiii trebuie să găsească litera dorită și să o returneze la cuvânt.
Rezumatul unei ședințe individuale de logopedie cu un copil de 7 ani cu o încheiere de logopedie a FFNR în pregătirea pentru setarea sunetului [C].
Subiect: formarea abilităților articulatorii în etapa pregătitoare pentru producerea sunetului [CU] .
Sarcini:
Formarea unei imagini acustice clare a sunetului, dezvoltarea auzului fonemic.
Consolidarea capacității de a efectua un set de exerciții articulatorii necesare pentru producerea ulterioară a sunetului [CU] .
Formarea tipului diafragmatic corect de respirație fiziologică.
Dezvoltarea capacității de a forma substantive (nume cubalanimale) cu ajutorul sufixelor -onok, -enok.
Îmbogățirea dicționarului (dezvoltarea capacității de a selecta antonime).
Formarea capacității de a împărți cuvintele în silabe.
Dezvoltare generalăși motilitatea.
Echipament: imagini care înfățișează un țânțar, un tigru, un furnicar,cal, veverita, cerb, tigru, mistret, hipopotam; imagini înfățișând trei mere verzi, patrusteaguri rosii, trei flori, patru rândunele.
1. Moment organizatoric.Salut! Astăzi avem o activitate neobișnuită. Komarik a venit să ne viziteze.
Logopedul îi arată copilului o imagine a unui țânțar.
Komarik iubește să cânte și știe să cânte la acordeon. Vrea să se joace cu tine.
2. Exercițiu de respirație.
Să ne ridicăm, să punem mâinile pe burtă. Să respirăm adânc - adânc, astfel încât brațele noastre să se deschidă. Expirație. Din nou!
Logopedul îl învață pe copil să efectueze corect exercițiul: la inspirație, mușchii coastelor și peretele anterior al abdomenului se deplasează în sus și în lateral, în timp ce expiră, stomacul se retrage.
Logopedul face exercițiul, mâinile copilului sunt pe diafragmă. Logopedul controlează mișcarea diafragmei copilului în timpul inhalării și expirației.
3. Jocul „Aplaudă dacă auzi”.
Să ascultăm împreună cântecul țânțarilor. Bate din palme dacă auzi un cântec de țânțar .
Logopedul își acoperă gura cu o foaie de hârtie, dă un standard auditiv de sunet. După ce copilul a ascultat „cântecul țânțarilor”, logopedul îl va ierta pe copil să evidențieze sunetul dat cu o palmă în palmă:
În gama de sunet [p, s, m, s, d, k, s, n, s, n, t, l];
- în silabe[na, so, you, in, sa, pa, yes, sa, su];
In cuvinte[suc, casă, mască, avion, volan, somn, gură, bucată, nas, ananas].
Efectuat în picioare, picioarele - lățimea umerilor depărtate, mâinile pe diafragmă.
La comanda logopedului, copilul respiră adânc fără a ridica umerii, apoi expiră.
Copilul efectuează exercițiul în mod independent, conform instrucțiunilor.
Copilul selectează sunetul dat cu o palmă în palmă.
4. Gimnastica de articulare.
Gimnastica de articulare.
Țânțarul nostru ne invită să mergem la grădina zoologică. Uită-te la poze și spune-mi pe cine vom vedea în prima incintă?
Logopedul îi arată copilului imagini cu un tigru și un furnicar.
Tigrul ne zâmbește larg. Să zâmbim ca un tigru. Zâmbește astfel încât dinții de sus și de jos să fie vizibili, întinde buzele la limită și menține această poziție. Dintii inchisi (repetati de 3 ori).
Să ne uităm la furnicar . Uite ce bot lung și îngust are. S-a pregătit să bea puțină apă și a făcut o „țeavă”. Să repetăm. Trageți buzele cu un tub: întindeți buzele ușor înainte, ca și cum ar forma un pătrat. Dintii sunt inchisi. Țineți „tubul” timp de 3-5 secunde.
Acum să încercăm să alternăm mișcările buzelor într-un zâmbet și un „tub”.
Tigrul nostru iubește să se leagăn. Hai și vom încerca. Puneți vârful larg al limbii pe buza inferioară, ridicați-l pe buza superioară (repetați de 4-5 ori).
Mergem mai departe și vedem un copac imens. Și sub copac sunt nuci. Tigrii noștri ne vor ajuta să-i colectăm. Odihnește-te pe obrazul drept cu vârful tare al limbii. Acum la stânga. Încă o dată (repetați de 4-5 ori).
Acum să mergem la poteca pentru a găsi alte fiare. Să facem un drum: puneți o limbă largă și turtită pe buza inferioară și țineți-o în această poziție pentru o numărare de până la 5.
Mergem și vedem râul. Să facem un pod pentru a trece râul. Să zâmbim, să ne arătăm dinții, să deschidem gura, să coborâm vârful limbii în spatele incisivilor inferiori, să îndoim limba înainte („a construit un pod”).
5. Pauza de cultură fizică
Animalele de la grădina zoologică vor să testeze cât de atent ești. Stai drept, o să-ți citesc sarcina, iar tu ai grijă, uită-te la imagini și fă-o.
„Ei bine, încearcă, prietene,
Tine pasul cu mine
Iar sarcinile sunt dificile.
Executați rapid.
Câte mere verzi
Faceți atâtea curbe.
Câte steaguri roșii
Fă atât de multe sărituri.
Câte flori pe deal
Dați atâtea aplaudari.
Ghemuiește-te de atâtea ori
Câte rândunele avem?
Logopedul citește întrebări cuplete și îi arată copilului imaginea potrivită.
În detrimentul unui logoped, copilul își întinde buzele la limită și menține această poziție.
În detrimentul logopedului, copilul își întinde buzele cu un tub: își întinde buzele ușor înainte, ca și cum ar forma un pătrat, menține această poziție timp de 3-5 secunde.
În detrimentul logopedului, copilul întinde buzele până la limită și menține această poziție, întinde buzele ușor înainte cu un „tub” alternativ.
Pe cheltuiala logopedului, copilul pune vârful larg al limbii pe buza inferioară, îl ridică pe buza superioară. Repetați de 4-5 ori.
Copilul din interior se odihneste cu limba ferma pe obrazul drept, apoi pe obrazul stang.
Copilul pune o limbă largă și relaxată pe buza inferioară.
Copilul zâmbește
arată dinții, deschide gura, coboară vârful limbii în spatele incisivilor inferiori, împinge partea de mijloc a spatelui limbii înainte.
Efectuat in picioare, picioarele - latimea umerilor departate, mainile pe centura.
Copilul numără numărul de obiecte desenate și efectuează mișcarea indicată de un anumit număr de ori.
6. Jocul „Mare – mic”.
Țânțarul nostru spune că această grădină zoologică are o adevărată grădiniță pentru animale. Să vedem cine e în copilăria asta algradina se plimba. Privește aceste imagini și numește copilul acestui animal.
Logopedul arată copilului imagini cucangur, urs, lup, tigru, veverita.
7. Jocul „Spune contrariul”
Să jucăm jocul invers. Vom alege cuvinte cu sens opus.
Logopedul cheamă adjectivul, îi cere copilului să ridice un semn cu sensul opus:
Negru - …,gras - ..., rece - ...., scurt - ...., tare - ... .., domestic - ...., prădător - ... .., bine hrănit - ... ..
Copilul formează cuvinte:pui de cangur, pui de urs, pui de lup, pui de tigru, pui de veveriță.
Copilul selectează adjective:alb , subțire, fierbinte lung, moale, sălbatic, erbivor, flămând.
8. Jocul „Găsește un loc”.
Țânțarul nostru vă cere ajutor. Cert este că toate animalele sunt amestecate. Acestea trebuie plasate în trei incinte diferite. În prima incintă, vom planta animale ale căror nume au o singură silabă. În a doua incintă ar trebui să fie animale cu două silabe în numele lor, iar în a treia incintă ar trebui să fie acele animale cu trei silabe în numele lor. Priviți aceste imagini și sortați animalele în incinte.
Logopedul arată imagini cu un cal, veveriță, căprioară, tigru, mistreț, hipopotam, leu.
Copilul împarte cuvintele în silabe bătând din palme silabă cu silabă.
9. Rezultatul lecției. Evaluarea activității.
Ți-a plăcut activitatea? Ce animale ne-am întâlnit astăzi? Ce îți amintești cel mai mult?
Logopedul evaluează activitatea copilului în lecție, compară rezultatele cu rezultatele lecției anterioare.
Copilul vorbește despre experiențele sale.
Rezumat al unei lecții individuale a etapei pregătitoare pentru sunet [c]
Ţintă: pregătiți aparate auditive și de articulație pentru producerea de sunet [c]
Sarcini:
- Corectiv: dezvoltarea poziției inferioare a vârfului limbii, dezvoltarea motilității articulatorii,
- Dezvoltare: formarea unui jet de aer puternic și direcționat,
Dezvoltarea analizei fonemice,
Dezvoltarea percepției fonemice,
- Educațional: educația autocontrolului, a stimei de sine.
Echipament: imagini cu subiect, jocul de respirație Winnie the Pooh și albinele
Progresul lecției:
Winnie merge să-și viziteze prietenul Piglet, dar calea lui trece printr-o pădure deasă. Pentru a trece prin această pădure trebuie să îndeplinești sarcini, să-l ajutăm pe Vinnie?
Spatula : limba noastră este ca un omoplat:
Slide : mai sus, alunecare, ridicare roată : roata s-a rostogolit
tubul
- Acum îți voi cânta diferite cântece, iar dacă auzi cântecele apei „sss...” bate din palme: w, m, w, c, a, s, u, r, c, s,
- Gimnastica de articulație: hai să ne frământăm limba cu tine.
Spatula : limba noastră este ca un omoplat:
rotunjit, plat, neted
Slide : mai sus, alunecare, ridicare roată : roata s-a rostogolit
Coborâm dealul! a căzut, asta-i tot...
tubul : tub, bâzâi mai tare roata, întoarce-te,
Să ne sunăm pe toți prietenii! păcat de scuterul meu!
- Uite, Winnie căra un purcel cu un butoi de miere, dar albinele au zburat și vor mânca toată mierea, hai să-i alungăm (suflă albinele, la început simplu, apoi printr-un pai)
- Uite, locuitorii pădurii i-au pregătit o altă sarcină pentru Vinnie. Trebuie să găsiți toate imaginile cu sunetul [s] și să determinați dacă sunetul este la început, la mijloc sau la sfârșit?
- Gimnastica de articulație: hai să ne frământăm limba cu tine.
Spatula
Secțiuni: terapie logopedică
- Pentru a obține sunetul corect al sunetului „C”.
- Antrenează mobilitatea aparatului articulator.
- Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor.
- Întăriți capacitatea de relaxare.
- Dezvoltați respirația diafragmatică inferioară pe baza respirației în trei faze.
- Dezvoltați conștientizarea fonematică.
- Îmbogățiți vocabularul copilului dvs.
- Cultivați dicția corectă, clară; curatenie si postura.
Echipament: jucărie bi-ba-bo „Struț”, imagini, profil de sunet, păpușă, casetă muzicală, magnetofon.
Progresul lecției
1. Moment organizatoric.
(Crearea unei dispoziții emoționale la un copil).
Uite ce struț a venit astăzi la lecția noastră!
- Cum te numești?
- Ftipan.
- Ceva ce nu am înțeles, cum te cheamă.
- Ftipan.
- Oh, cred că mi-am dat seama. Numele tău este Stepan?
- Da, da (struțul dă din cap). Ftipan, Ftipan!
- Sasha, ce sunet crezi ca nu poate pronunta prietenul nostru Stepan?
- Ei bine, desigur, sunetul „S”.
- Tu și cu mine îl vom ajuta să învețe cum să pronunțe sunetul „C”? (Hai să ajutăm).
— Dar mai întâi îi vom arăta cum să se relaxeze.
- Stai pe un scaun. (Sună muzica liniștitoare, se realizează relaxare).
2. Relaxare.
„Toată lumea poate dansa.
sari, alerga remiză,
Dar nu toată lumea știe să se relaxeze, să se odihnească!
- Ascultă și fă ca mine. Inspiră-expiră (de două ori).
Uite, suntem căprioare
Vântul bate în întâmpinarea noastră
Vântul s-a stins
Să ne îndreptăm umerii
Mâinile pe genunchi din nou
Și acum puțină lene.
Mâinile nu sunt tensionate
Și relaxat...
Struții, fetele și băieții știu
Acum degetele tale se odihnesc
Respirați ușor….uniform….profund”.
Așa că jocul nostru s-a încheiat, ne-am odihnit puțin, ne-am liniștit, am învățat să ascultăm cu atenție și, cel mai important, împreună cu struțul nostru, am simțit cât de plăcut este când mâinile noastre nu sunt încordate și relaxate.
Ei bine, acum este timpul să înveți cum să pronunți sunetul „C”.
Să facem exercițiile pe care limba noastră veselă le iubește atât de mult.
3. Gimnastica de articulare.
(Efectuarea de exerciții pentru buze).
1. Exercițiul „Zâmbește”.
Trageți buzele drept la urechi
Broaștelor le place foarte mult.
Zâmbind… râzând….
Și ochii lor sunt ca niște farfurioare.
(Exercițiul „Zâmbet” este efectuat - de 5-7 ori, buzele sunt întinse într-un zâmbet, dinții sunt scoși la lumină).
<Рисунок 1>
2. Exercițiul „Tub”.
Buzele mele sunt un tub
Transformată într-o țeavă.
Pot sufla cu voce tare:
Doo-doo, doo-doo-doo
Doo-doo, doo-doo-doo.
(Exercițiul se efectuează cu dinții închiși, buzele întinse înainte de 5-7 ori).
<Рисунок 2>
3. Exercițiul „Smile-tube”.
(Alternează exercițiile „1” și „2” de 5 ori).
Acum hai să ne jucăm cu limba. Uite, Stepan, cum o vom face și ține minte.
(Se fac exerciții pentru limbă).
1. Exercițiul „Lopată”.
Pune limba cu o spatulă.
Și ia-o ușor.
Limba trebuie să fie relaxată.
Și păstrați-l sub cont:
Unu doi trei patru cinci!
Limba poate fi îndepărtată.
<Рисунок 3>
Ascultă și fă acest exercițiu așa cum îți spun eu: „Pune o limbă relaxată pe buza inferioară, asigură-te că buza nu se înfundă, apoi bagă spatula în gură, pune-o în spatele dinților inferiori, încearcă să ții limba întinsă. totuși, fără mișcare sau tremur ” (de 5-7 ori).
2. Exercițiul „Pedepsește limba obraznică”
Pune-ți limba pe buză
Pya-pya-pya spune
Muschii se relaxeaza...
Lopata se dovedește....
Îl păstrezi sub cont...
Până la cinci... până la zece...
<Рисунок 4>
3. Exercițiul „Slide”.
Acesta este un asemenea deal, ce minune!
Limba arcuită în afară:
Vârful se sprijină pe dinți,
Părțile se grăbesc în sus!
<Рисунок 5>
4. Exercițiul „Mă spăl pe dinți”
Mă spăl pe dinți,
Mă spăl pe dinți.
Iar afara...
Și înăuntru.
Nu a durut, nu s-a întunecat,
Nu se îngălbenesc astfel încât acestea.
Efectuăm exercițiul astfel, zâmbim, deschidem gura, „periăm” dinții inferiori cu vârful limbii, făcând mișcări dintr-o parte în alta, „curățăm” cu grijă dinții inferiori din nou din interior.
<Рисунок 6>
4. Respirația diafragmatică:
Acum imaginează-ți că tu și cu mine am mers în pădure, e atât de proaspăt acolo, miroase atât de bine! Hai să tragem aer:
Dacă te plimbi prin pădure
Trebuie să respirăm aer!
Respiră ca mine.
Expiră - pfft
Pauză
Revenirea respirației - pffff
Pauză.
Revenirea respirației - s-s-s-s
Pauză.
Revenirea respirației - pffff
Pauză.
Revenirea respirației - s-s-s-s.
Vezi ce bărci avem navigând în „mare” (în fața copilului se pune un recipient cu apă, în care plutesc bărci). Să suflem asupra lui ca să înoate cât mai curând pe celălalt mal.
Să luăm o pauză și să ne uităm la această imagine, în care totul este desenat despre sunetul „C” (luăm în considerare profilul acustic-articulare și analizăm articulația sunetului „s”).
Profil sonor acustic - articulator "C"
<Рисунок 7>
Uită-te și spune-mi ce fac bureții când pronunță sunetul „s”?
- Copil - zâmbește.
- Ce rămâne între dinți?
- Copilul este un gol.
- Limba, care este îngustă sau largă?
- Copilul este lat.
- Unde se sprijină vârful limbii?
- Copilul - în dinții de sus.
- Limba, ce mai face?
- Un copil - arcuiește un deal.
- Ce jet de aer?
- Copil (se atașează, la distanță, de gât cu dosul mâinii și verifică fluxul de aer) - Frig.
- Verificați cu palma, ce fel de sunet este surd sau sonor?
- Copilul este surd.
- Cum este acest sunet, tare ca o nucă sau moale ca vata.
- Un copil este și dur și moale.
Să încercăm din nou să facem buze, dinți, limbă, așa cum tocmai am vorbit (copilul face spectacol).
Hai să ne ridicăm și să „pompăm pompa” (copilul face mișcări de imitație, de parcă „pompează pompa”, aplecându-se înainte și pronunțând sunetul s-s-s-s, adultul urmărește articularea sunetului).
5. Motilitatea degetelor:
Să arătăm acum struțului Stepan cum funcționează pixurile noastre:
Nu-ți fie frică, este o gâscă
Mi-e frică de el însumi
Gâsca stă în picioare și chicotește
Vrea să te ciupească.
<Рисунок 8>
6. Auz fonemic:
Ascultă cu atenție și bate din palme când auzi sunetul „S”.
(F, V, CU, C, F, CU, H, W, C, CU, SH…)
Acum ridicați mâna când auziți silaba cu sunetul „S”: ZHA, SA, SHO, ZHO, SU, CA, PENTRU, SHO...
Ascultă și rostește silabele pe care ți le voi spune:
SA-SO-SU; SY-SA-SE; SU-SE-SY.
Astăzi, Sasha și Sima au venit să ne viziteze să se uite la struț, să le ofere jucării (poze) împreună cu struțul nostru - Sasha cu sunetul „C”, Sima - cu sunetul „C”. Copilul distribuie imagini sau jucării și pronunță fiecare propoziție: „Voi da plic imagine sanie, A Sime gasca”..
Bine făcut! A făcut totul bine!
Așa că a sosit timpul să ne încheiem lecția, să ne uităm din nou la profilul sunetului „C” și să ne povestești despre el: despre limbă, bureți, dinți, „adiere” (flux de aer), cum se comportă atunci când pronunți sunet „C” (copilul își amintește articulația completă a sunetului „C”).
Ei bine, struț, ai învățat să-ți pronunți numele corect și frumos?
- Deci care e numele tău? Spuneți împreună numele struțului (Stepan).
- Dreapta! Bine făcut!
- Cred că acum vei pronunța întotdeauna corect toate cuvintele cu acest frumos sunet „C”.
Lecția individuală nr. 6________________________________________________
Tema: Sunete și litere A U I O S
Ţintă: include elevul într-o terapie logopedică țintită
proces, pentru a stabili contactul cu copilul.
Sarcini:
1) formarea unor forme arbitrare de activitate și a unei atitudini conștiente față de clase;
2) corectarea și dezvoltarea arbitrarului proceselor mentale, în special operațiunilor analitice; capacitatea de a recunoaște și de a distinge foneme; abilități și abilități motorii de vorbire.
Echipament: jucarii de teatru - manusi de vulpe, soareci; cuburi, cești, bețe, țeavă, clopoțel, imagini cu subiect.
PROCESUL DE STUDIU
1. Org. moment.
- La ce lecție ai venit (a venit)?
- Ce învățăm?
(Așa e, am venit la un curs de logopedie și am învățat să pronunță sunete pentru a vorbi frumos).
2. Exerciții pentru R de motricitate generală și fină:
- Construiește o casă din cuburi, la fel ca a mea.
- Jocul „Mailbox”. (figuri geometrice)
- Realizati o poza de subiect (taiata in 4 parti) dupa model, din memorie.
- Așezați desenul conform modelului. (desen din bastoane)
Joc: „Palmă – pumn – coastă”.
„Iepuraș – capră”.
Schimbarea mâinilor: p.r. - pumnul; l.r. - palma si invers.
- Repeta dupa mine batand din palme: II II, III III, II III, III II.
3. Exerciții de respirație:
- „Frunză și gărgăriță”;
Exerciții respiratorii: inspirați pe nas - expirați pe gură,
inspirați pe nas - expirați pe nas, închideți nara dreaptă,
inspiră pe nas - expiră pe nas, ciupește nara stângă.
Respirația în timpul vorbirii: (repetă propozițiile după profesor dintr-o singură respirație).
U - Iau o floare.
R - Iau o floare
W - Miroase bine.
R - Miroase bine.
W - Floarea miroase bine.
R - Floarea miroase bine.
Y - Floarea miroase foarte bine. R - Floarea miroase foarte bine.
4. R motilitatea articulatorie:
- exercitii de mimica;
- Exercitii de automasaj;
- gimnastica articulatorie. (cu oglinda)
(vezi complexul nr. 1)
- Exerciții pentru buze (fără oglindă) - pentru senzații kinestezice conform instrucțiunilor de vorbire.
- determinarea poziţiei buzelor, limbii la sunetele A U O Y I.
- luați în considerare poziția buzelor, a limbii. (cu oglinda)
- pronunția sunetelor conform descrierii profesorului a poziției buzelor și a limbii.
R respirație și voce:
- „Ecou” (U - voce, P - ecou, pronunțați sunetele A U O Y ȘI liniștit, de obicei, tare, scăzut, mediu, înalt, entuziasmat, surprins, cu iritare, bucuros, calm).
5. Denumiți imaginile de pe pânză.
- Jocul „trenul” (în 1 mașină, imagini pentru sunetul A, în 2 mașini, imagini pentru sunetul Y, în 3 - pentru sunetul O, în 4 - sunetul Y, în 5 - pentru sunetul I)
- Numiți imaginile în care sunetul A (U, O, Y, I) este la începutul cuvântului (în mijlocul cuvântului, la sfârșitul cuvântului)
6. - Cum este indicat sunetul A (U, O, S, I) pe literă.
- arată în alfabet;
- răspândit din bețe;
- scrie pe tabla.
7.R atentia auditiva:
- jocul „Auzi sunetul” (bate din palme pe sunetul I. Trebuie să pronunți sunetele încet la început, apoi mai repede) A AND O U I E O I U I A O E U I.
- jocul „auzi sunetul în silabe” (bate din palme când auzi sunetul U în silabe) TA TI TU TO DAD DI RU NI WELL MI MO SI SA WU WI FE FI KU GI.
- jocul „Fii atent” bate din palme când numesc cuvintele care vorbesc despre toamnă. Expun poze si le numesc (8 poze cu ele 4 de toamna - frunze galbene, ploaie rece, cer mohorât, recolta buna).
- un joc cu imagini despre toamnă „Ce s-a dus?” (eliminați o imagine), „Ce s-a schimbat?” (rearanjați o poză).
8. Lucrați într-un caiet (adăugați la sfârșitul rândului)
9. Rezumatul lecției: Ce sunete am pronunțat? (A, U, O, S, I)
Material suplimentar:
Joc teatral: „Vulpea și șoarecele”.
U - vulpe, P - șoarece.
(vezi textul p. 30 Lalaeva „Lucrarea logopedică în orele corecționale”)
