Povestirea basmului „Mitten” (grupa a 2-a juniori)
Sarcini de formare:
- de a instrui copiii în capacitatea de a spune conținutul unui basm folosind mijloace vizuale;
- consolidarea capacității de a compune un basm în mod coerent, într-o succesiune logică;
- numiți trăsăturile distinctive ale animalelor sălbatice (lupul, iepurele) folosind un tabel mnemonic;
- activați cuvinte și expresii în vorbire care vă permit să începeți și să încheiați un basm.
Sarcini de dezvoltare:
- capacitatea de a corela simbolurile iconice cu imaginile. Sarcini educaționale:
- să cultive o atitudine bună față de animale, să arate grijă față de ele, să trezească receptivitatea emoțională a copiilor - să aibă milă, să consoleze, să facă cadouri. Obișnuiți copiii să respecte regulile de bază ale comportamentului cultural. Material vizual: tabele mnemonice pentru basmele „Mănușă”, „Lupul”, „Iepurele”; un câine de jucărie, siluete de hârtie de mănuși (în funcție de numărul de copii), înregistrări (câine care lătră; Sviridov „Troika”; Zubkov „Liric”).
Muncă preliminară:
- citirea basmului „Mitten”;
- examinarea și discutarea simbolurilor animalelor sălbatice (lup, iepure de câmp) și domestice (capră, vacă) folosind tabelul mnemonic „Mitten”;
- arătând profesorului basmul „Teremok” (teatru cu degetele);
- prezentarea basmului „Mitten” bazat pe un colaj;
- cântând cântece despre animale;
- citirea de poezii despre animale și iarnă;
- observații în natură;
- jocuri didactice „Cine trăiește în casă”, „Cine mănâncă ce” și „Cine țipă cum”.
Progresul lecției
Copiii stau într-un semicerc. Sună o înregistrare pe bandă - muzica lui Sviridov „Troika”.
Profesor. Băieți, vă voi citi o poezie și veți afla despre ce perioadă a anului se vorbește.
E iarnă, e alb peste tot, e multă zăpadă. Dimineața Vanya a luat sania și a alergat pe potecă.
Copii. Această poezie vorbește despre iarnă. Profesor. Cum ai ghicit? Copii. Pentru că este alb de jur împrejur, e zăpadă de jur împrejur... Învățătorule. Așa e, această perioadă a anului este iarna. Dar ce aud: de parcă cineva latră?
Se aude o înregistrare pe bandă - un câine latră și apare câinele de jucărie al lui Phil.
Profesor. Bună, Filya, suntem foarte bucuroși să te vedem ca oaspete! Să-l mângâiem, nu ne este frică de Phil și nici lui nu se teme de noi.
Filya. Buna baieti! Afară e frig, e iarnă - labele îmi sunt înghețate. Te poți încălzi? Copii. Poate sa!
Profesor. Filya, în timp ce te încălzești, copiii îți vor spune un basm de iarnă numit „Mănușa”. Filya, stai lângă mine. Copiii se așează pe scaune.
Profesor. Să ne amintim cine locuiește în casa de mănuși?
Copii. În casă locuiesc un șoarece, un mistreț, un iepuraș...
Profesor. Cine poate să-mi spună despre iepuraș, cum este el?
Narațiune folosind tabelul mnemonic „Iepure”.
Filya. Bravo, Andryusha, iepurașul trăiește în pădure, îi place să mănânce morcovi și varză. Cine mai locuiește într-o casă de mănuși?
Copii. Un lup trăiește într-o mănușă.
Filya. Du-te, Natasha, spune-mi despre lup.
Narațiune folosind tabelul mnemonic „Lupul”.
Profesor. Băieți, ce părere aveți: un lup, o vulpe, un iepure de câmp, un șoarece, un mistreț sunt animale sălbatice sau domestice?
Copii. Acestea sunt animale sălbatice pentru că trăiesc în pădure.
Profesor. Așa e, animalele sălbatice trăiesc în pădure. Băieți, ce cuvinte puteți folosi pentru a începe un basm?
Copii. Odinioară, era iarnă.
Profesor. Ce zici de a termina?
Copii. Asta e toată povestea, bravo celor care au ascultat; sau: un basm pentru tine, un borcan cu unt pentru mine.
Se cântă muzica lui Zubkov „Liric”.
Profesor. Acum ascultă, Filya, basmul nostru de iarnă.
Filya. Gelya, du-te și spune-mi basmul „Rukavichka”.
Filya. Bravo, Gelya, ea a spus corect povestea și nu a uitat nimic. Numai că mi-e frig, încă nu m-am încălzit.
Profesor. Hai, Phil, hai să ne jucăm.
Filya stă în casa lui (de exemplu, pe un scaun). Copiii și profesorul merg la el cu cuvintele:
Aici zace un câine zdruncinat,
Cu nasul îngropat în labe. În liniște, în liniște, el minte,
Fie ațipit, fie dormi. Să mergem la el, să-l trezim și să vedem: ce se va întâmpla?
Copiii se apropie de câine, care se lasă mângâiat și mângâiat. Deodată câinele latră - copiii fug de el, iar el îi ajunge din urmă.
Filya. Așa că m-am încălzit, mi-a fost cald! Stați pe scaune, băieți, și spuneți din nou povestea. Acesta este un basm despre mine, eu am fost cel care a găsit mănușa bunicului meu.
Povestirea unui basm folosind tabelul mnemonic „Mitten”.
Filya. Da, îmi pare rău pentru animale, au rămas fără casă de mănuși.
Profesor. Și îmi pare rău pentru animale, Phil. Să dăm câinelui și prietenilor săi animalele noastre mănuși frumoase, băieți. Atunci fiecare va avea propria casă de mănuși.
Copiii aleg „mănuși” așezate pe masă și dau câinelui Filet.
Filya. Mulțumesc băieți, ce mănuși frumoase! Voi alerga repede în pădure și le voi da animalelor. La revedere!
Profesor și copii. La revedere, Phil!
Povestea bazată pe tabelul mnemonic „Mitten”
Bunicul meu conducea pe drum și și-a pierdut mănușa. E frig în pădure, iar animalele au decis să trăiască în mănușă, ca într-o casă. Soricelul a venit primul alergând, urmat de un iepuraș cu o vulpe și un lup cu un mistreț. Dar bunicul a văzut că pierduse mănușa și s-a întors după ea; câinele a găsit-o. Și animalele s-au speriat și au fugit din casa mănușilor în direcții diferite.
Lup
Lupul trăiește în pădure. Este un animal sălbatic. Are patru picioare. Corpul este acoperit cu blană groasă, gri. Își hrănește puii cu lapte. Este un prădător, are dinți ascuțiți.
Iepure de câmp
Un iepure nu este un animal domestic, ci unul sălbatic. Locuiește în pădure. Are patru picioare. Corpul este acoperit cu lână albă iarna și gri vara. Pe cap sunt două urechi lungi. Iepurele are o coadă mică. O mamă iepure își hrănește puii cu lapte. Când crește, iepurele mănâncă morcovi, iarbă și varză.
Alcătuirea poveștii „Despre iarnă” (grupa a 2-a juniori)
Sarcini de formare:
✓ învățați copiii să scrie scurte povești descriptive despre anotimp (iarna) folosind mijloace vizuale;
- dezvoltarea vocabularului - selectați cuvinte care denotă acțiune (verbe);
- consolida capacitatea de a corela un cuvânt cu acțiunea pe care o denotă.
Sarcini de dezvoltare:
- continuă dezvoltarea proceselor mentale: memorie, atenție, gândire vizuală și eficientă;
- dezvolta capacitatea de a corela simbolurile iconice cu imaginile.
Sarcini educaționale:
- să cultive o atitudine bună față de natură, să manifeste grijă față de ea, să trezească receptivitatea emoțională a copiilor - să aibă milă, să consoleze;
Material vizual, masă mnemonică „Iarnă”, pisoi de jucărie, fulg de nea decupat din hârtie albă. Muncă preliminară:
- examinarea și discutarea simbolurilor folosind tabelul mnemonic „Iarna”;
- cântând cântece despre pisici și iarnă;
- lectura poezii, versuri, povestiri, basme despre o pisica, despre iarna;
- jocuri didactice „Anotimpuri”, „Când se întâmplă asta?”, „Cine mănâncă ce”, „Cine locuiește în casă”.
Progresul lecției
Copiii stau într-un semicerc.
Profesor. Acum îți voi spune o ghicitoare și poți ghici despre cine este vorba?
Mustaș, cu labele zgârieturi, bea lapte,
„Miau-miau” cântă.
Copii. Aceasta este o ghicitoare despre o pisică.
Profesorul aduce în grup un pisoi de jucărie moale.
Profesor. Un pisoi a venit in vizita la noi, il cheama Fluff.
Astăzi am să vă spun (sau să vă citesc) o poveste care s-a întâmplat cu un pisoi mic. Într-o dimineață, Fluff s-a trezit, a deschis ochii și s-a întins. Camera era caldă și confortabilă. Ca întotdeauna, am băut lapte dintr-o farfurie. M-am jucat cu un pachet de bomboane legat de o sfoară. Și am decis să ies la o plimbare afară. Tanya i-a deschis ușa, dar de îndată ce pisoiul a făcut câțiva pași înainte, labele i-au căzut în ceva moale, rece și alb. Fluffy era speriat. Nu mai văzuse niciodată așa ceva înainte. Mai degrabă a fugit de la uşă şi s-a ascuns sub pat.
Băieți, de ce a fost pisoiul atât de speriat? Ce a văzut pentru prima dată pe stradă?
Copii. A văzut zăpadă.
Profesor. Pentru ca lui Fluffy să nu se teamă de zăpadă, să-i spunem cu toții despre asta împreună. Ce fel de zăpadă este?
Copii. Zăpada poate fi albă, rece, pufoasă...
Profesor. Din ce este făcută zăpada?
Copii. Zăpada este formată din fulgi de zăpadă.
Profesor. Uite, Fluffy, este un fulg de zăpadă.
Profesorul arată un fulg de nea decupat din hârtie. În continuare, profesorul va vorbi pentru Pushka.
Profesor. Băieți, spuneți-i lui Pushka, ce fel de fulg de zăpadă este?
Copii. Fulgul de nea este ușor, aerisit, sculptat, ajurat, alb, frumos.
Profesor. Ce pot face fulgii de nea?
Copii. Fulgii de zăpadă pot zbura, se pot învârti, pot cădea și se pot topi.
Profesor. Și când cade multă zăpadă din cer, cum se numește?
Copii. Aceasta se numește ninsoare.
Profesor. Câtă zăpadă s-a adunat - este imposibil să treci! Să ne imaginăm că ne plimbăm în zăpadă adâncă în cizme de pâslă. (Copiii imită mișcările.) Ia-l pe Pushka cu tine, îi vom arăta că nu este nimic în neregulă cu zăpadă.
Copiii se joacă „Walking Through Deep Snow”: merg cu dificultate, fac bulgări de zăpadă, se aruncă unul în altul și schiează.
Profesor. Bravo, toată lumea a ajuns acolo. Acum scutură zăpada de pe haină, cizme de pâslă și pălării. Să ne scuturăm și de Pușka. Nu-ți fie frică, Fluffy, de zăpadă. Dacă fulgii de zăpadă se lipesc de haina ta de blană, se vor topi în cameră. Și zăpada se întâmplă doar iarna. Băieți, cine vrea să-i spună lui Fluffy despre iarnă, cum este? Asistentul nostru, masa, ne va ajuta cu asta.
Puf. Mulțumesc băieți, nu mi-e frică de zăpadă și iarnă. Voi merge la o plimbare afară în fiecare zi. Povestește-mi din nou despre iarnă, vreau să-mi amintesc și să le spun prietenilor mei cât de bună este iarna.
Narațiune folosind tabelul mnemonic „Iarna”.
Puf. Mulțumesc.
Profesor. Băieți, Fluffy-ul nostru este atât de mic încât trebuie să se obișnuiască cu zăpada, să-l scoatem la plimbare astăzi.
Povestea bazată pe tabelul mnemonic „Iarna”
Iarna ninge des. Copiilor le place să facă oameni de zăpadă din zăpadă și merg la schi.
Alcătuirea poveștii „Toamna” (grupa mijlocie)
Sarcini de formare:
- de a instrui copiii în capacitatea de a vorbi despre anotimpuri (toamna) folosind mijloace vizuale, în mod coerent, într-o succesiune logică;
- dezvoltarea vocabularului - denumește trăsăturile distinctive ale animalelor de toamnă și sălbatice (iepure de câmp, lup), folosind un tabel mnemonic;
- activați în vorbire cuvinte și expresii care vă permit să începeți și să închei povestea despre toamnă.
Sarcini de dezvoltare:
- continuă dezvoltarea proceselor mentale: memorie, atenție, gândire vizuală și eficientă;
- dezvolta capacitatea de a corela simbolurile iconice cu o imagine.
Sarcini educaționale:
- să cultive o atitudine bună față de natură, să manifeste grijă față de ea, să trezească receptivitatea emoțională a copiilor - a avea milă, a consola, a dărui;
- să obișnuiască copiii să respecte regulile de bază ale comportamentului cultural.
Material vizual: tabele mnemonice „Iepure”, „Lupul” (vezi pagina LLC), „Toamna”; un iepure de jucărie și o mască de lup cu pălărie pentru el, un recipient cu morcovi cu bunătăți pentru copii, o lumânare, înregistrări (iepuraș care plânge; P. I. Ceaikovski „Octombrie”),
Muncă preliminară:
- excursii și observații în natură;
- examinarea și discutarea simbolurilor folosind tabele mnemonice „Toamna”, „Lupul”, „Iepurele”;
- expoziție de basme „Teremok”, „Kolobok” bazată pe colaj;
- lucrul cu plăci tactile;
- cântând cântece despre animale;
- citirea de poezii, versuri, povești și basme despre animale;
- jocuri didactice: „Când se întâmplă asta?”, „Cine locuiește în casă”, „Cine mănâncă ce”.
Progresul lecției
Copiii sunt incluși în grup. Se aude muzica lui P. I. Ceaikovski „Octombrie”.
Profesor. Băieți, cum vă face să vă simțiți această muzică? Ce fel de muzica este asta?
Copii. Această muzică este calmă, tristă, tristă, tulburătoare.
Profesor. Astăzi vom vorbi despre toamnă.
Se aude o înregistrare pe bandă - un iepuraș care plânge.
Dar ce aud: de parcă cineva plânge?
Apare un iepuraș de jucărie cu un morcov. În continuare, profesorul va vorbi pentru iepurașul Stepashka.
Profesor. Bună, Stepashka, suntem foarte bucuroși să te vedem ca oaspete. Să-l mângâiem. Nu ne este frică de iepuraș și nici lui nu se teme de noi.
Băieții l-au mângâiat pe iepuraș cu mâinile.
Profesor. De ce plângi?
Stepashka. Buna baieti. Nu mi-e frică de tine, ești bun, bun, nu rănești animalele. Și plâng pentru că mă urmărea un lup. Culegeam legume în grădina mea și probabil că lupul a vrut să-mi ia morcovii. Ce ar trebui să le iau iepurașilor mei?
Profesor. Nu plânge, iepurașule! Să ne așezăm pe scaune, băieți, și să-l liniștim pe iepuraș. Cum îi numim cu afecțiune iepurașul?
Copii. Iepuraș, iepuraș, iepuraș, iepuraș, iepuraș.
Stepashka. Vă mulțumesc băieți, sunteți atât de amabili!
Profesor. Băieți, să vă spunem ce știm despre iepuraș. Tabelul ne va ajuta cu asta.
Povestirea copiilor folosind tabelul mnemonic „Iepure”.
Stepashka. Bine făcut! Iubesc foarte mult iarba, varza, morcovii (plângând) iar lupul a vrut să-mi ia morcovii și toate legumele (plânge).
Profesor. Și acum veți afla - copiii vă vor spune totul despre lup. Asistentul de masă ne va ajuta din nou cu asta. Cine vrea să vorbească despre lup?
Povestirea copiilor folosind tabelul mnemonic „Lupul”.
Stepashka. Mulțumesc băieți, asta înseamnă că nu a vrut morcovul, a vrut să mă mănânce. Acum știu și eu totul despre lup și îl pot depăși deștept. Să jucăm jocul nostru cu iepurași „Lupul și iepurii”.
Se învârte, se învârte în jur -
transformat în iepurași
Stepashka „îmbrăca” o mască de lup, iar restul băieților „se transformă” în iepurași.
„Iepurașii” sar pe muzică ușoară, „lupul” la sfârșitul jocului îi ajunge din urmă pe „iepurași”, iar aceștia fug de el.
Stepashka.
Se învârte, se învârte în jur -
Și s-au transformat în copii
Copiii își iau locurile.
Stepashka. Afară e frig, nu-mi place toamna. Vă place toamna?
Copii. Nu ne place foarte mult.
Profesor. De ce nu-ți place toamna?
Copii. Toamna poate fi frig, ploua, iar în curte sunt bălți.
Profesor. Dar băieții noștri nu vor intra într-o băltoacă.
Stepashka. Și de ce?
Profesor. Stepashka, cum înțelegi expresia „O persoană inteligentă nu va intra într-o băltoacă, o persoană inteligentă va evita o băltoacă”?
Stepashka. Sunt deștept, alerg prin bălți - e atât de tare! Încercați băieți!
Profesor. Ce ești, ce ești, nu poți alerga prin bălți!
Iepurașul. Și de ce? Dar aici alerg. Spune-ne de ce nu ar trebui să alergi prin bălți.
Copii. Puteți să vă udați picioarele și să vă îmbolnăviți.
Profesor. De aceea nu poți, Stepashka, să mergi și să alergi prin bălți.
Stepashka. Da, acum voi evita și bălțile. Cui îi place toamna și de ce? ( Răspunsurile copiilor.) Acum știu că există lucruri bune și lucruri rele despre toamnă.
Profesor. Băieți, ce cuvinte puteți folosi pentru a începe o poveste despre toamnă?
Toamnă
Toamna, toți copacii se îmbracă cu o ținută colorată. Un vânt rece puternic a suflat și a rupt o frunză dintr-o ramură. El a zburat. Soarele strălucește puțin și plouă des. Ciupercile apar în pădure după ploaie. Și când plouă, ne ascundem sub o umbrelă.
Se aude muzică liniştită, calmă. Profesorul aduce o lumânare în grup și o pune pe masă.
Profesor. O flacără de lumânare este un simbol al căldurii, iubirii și bunătății, iar aici vă transmit căldură, dragoste, bunătate. Uită-te la flacăra lumânării.
Pauză.
Profesor. Acum să ne punem mâinile pe genunchi și să încercăm să ne amintim ce am făcut astăzi. Toți copiii sunt atenți
Copii. A venit toamna, a venit toamna. Profesor. Ce cuvinte poți folosi pentru a încheia povestea? Copii. Iubesc toamna pentru că... Profesor. Acum să-i spunem iepurașului nostru tot ce știm despre toamnă. Asistentul nostru de masă ne va ajuta în acest sens.
Narațiune folosind tabelul mnemonic „Toamna”.
ascultat muzică. Am venit cu niște cuvinte amabile pentru iepuraș. Natasha și Ksyusha au venit cu povești frumoase despre un iepure și un lup. Împreună am jucat jocul „Iepuri și lupul”. Am venit cu începutul și sfârșitul poveștii lui Gel și Vik.
Te-ai odihnit minunat, iar acum lecția s-a terminat. Stepashka are un răsfăț pentru tine!
Dramatizarea basmului: „Scufița roșie”
În grupa a doua de juniori
"Curios"
Scop: dezvoltarea imaginației creative a copiilor, îmbunătățirea mijloacelor de expresivitate în transmiterea imaginilor, îmbogățirea și activarea vocabularului prin activități teatrale.
Consolidarea cunoștințelor copiilor despre basmele populare rusești;
Să dezvolte capacitatea de a le recunoaște și de a numi după obiecte și ilustrații individuale;
Să cultive dragostea și interesul copiilor pentru arta literară populară rusă;
Dezvoltați vorbirea expresivă, memoria, atenția, treziți interesul pentru teatru.
Materiale pentru lectie: atribute pentru cufarul magic: nap, bunic, bunica, nepoata, gandaca, Murka, soricel, gaina, ou de aur, chifla, vulpe, scufita rosie (decupata din fetru), ilustratii pentru basm "Scufița roșie."
Componentă bilingvă: bunica - әzhe, mama - sheshe, scufița roșie - kyzyl telpek, lup - kaskyr, tăietor de lemne - otynshy.
Lucrări preliminare: citirea unui basm, vizionarea unui basm, desenul, realizarea de personaje pentru un basm (linguri și pâslă de unică folosință pentru costume, fețe pictate cu lacuri)
Progresul lecției:
Copiii intră în grup acompaniați de muzică (vizitând un basm). Ilustrații pentru basmul „Scufița Roșie” sunt afișate pe tablă, se așează pe scaune
Un moment surpriză: Scufița Roșie intră în muzică (ținând în mâini un cufăr care conține personaje din basme)
Educator:
Salemetsizderme, balalar! Buna baieti!
Am venit la tine dintr-un basm,
ți-am adus un cufăr,
Pieptul nu este simplu,
Este magic, nu gol!
Multe basme trăiesc în ea,
Trebuie să le înregistrăm.
Educatoare: Știți basmele?
Copii: Da, știm!
Este timpul să jucăm un basm; cine întârzie la început, întârzie la basm.
Profesorul deschide cufărul și spune:
O, ce mizerie este aici!
Am nevoie urgent de ajutor.
Voi veți ajuta,
Spune-mi toate poveștile.
Profesorul scoate pe rând atribute pentru basme dintr-un cufăr magic și conduce o conversație asupra problemelor (lucrund cu un flannelgraph, 2-3 copii atașează pe rând personaje din basme la flannelgraph, personaje decupate din pâslă: un coc , o vulpe, o găină și un ou de aur, un nap, bunic, bunica, nepoată, gândac, cană, șoarece).
Cine a copt chifla? (bunica)
Unde s-a rostogolit cocul? (pădure)
Pe cine s-a întâlnit cocul pe drum? (iepure de câmp, urs, lup, vulpe)
Cine a mâncat kolobok-ul? (vulpe)
Pui Ryabka:
Cum începe un basm? (Au fost odată ca niciodată)
Ce ou a depus gaina? (nu simplu, dar auriu)
Cine a spart oul? (mouse)
Cum a rupt-o? (a alergat cu coada și a rupt-o)
Ce le-a răspuns puiul bunicului și bunicii? (nu plânge bunicule, nu plânge bunicule, îți voi depune un ou, nu unul de aur, ci unul simplu)
Cine a plantat napul? (bunicul)
Cine a ajutat să scoată napul? (bunica, nepoată, insectă, cană, șoarece)
Profesorul ia o șapcă roșie din piept și și-o pune pe sine: Tu și cu mine vom vizita acum un alt basm. Sau, mai degrabă, vom arăta un basm, iar voi veți fi adevărați artiști. Vă vom arăta un teatru cu linguri. Artiștii noștri vor fi: Albina ca bunică, Sasha ca mamă, Masha ca o scufiță roșie, Tamerlan ca un tăietor de lemne, Daniel ca un lup.
Povestitorul povestește un basm, copiii se joacă, ținând linguri în mână (punem un paravan pe masă, două scaune pentru copii care se joacă în basm), joacă muzică la basm.
A fost odată ca niciodată o fetiță. Mama ei o iubea profund, iar bunica ei chiar mai mult. De ziua nepoatei sale, bunica i-a dăruit o scufiță roșie.
Într-o zi, mama a copt o plăcintă și i-a spus fiicei sale:
Du-te, Scufița Roșie, la bunica ta, ia-i o plăcintă și o oală cu unt și află dacă este sănătoasă.
Scufița Roșie s-a pregătit și s-a dus la bunica ei (sună muzica din filmul „Scufița Roșie”)
Ea merge prin pădure și o întâlnește un lup cenușiu (muzică despre un lup)
Unde mergi, Scufița Roșie? - întreabă Lupul.
Mă duc la bunica și îi aduc o plăcintă și o oală cu unt.
Cât de departe locuiește bunica ta?
Departe”, răspunde Scufița Roșie. - în acel sat, în spatele morii, în prima casă de pe margine.
Bine, spune Lupul, vreau și eu să-ți vizitez bunica. Eu voi merge pe acest drum, iar tu mergi pe acela. Să vedem care dintre noi vine primul.
Fizminutka:
Sari, sari, sari
Iepurașul a sărit pe un ciot.
Labele sus, labele jos.
Ridică-te cu degetele de la picioare,
Și apoi ghemuiește-te,
Ca să nu-ți înghețe călcâiele.
Iepurii sari hop hop
Da, la micul pajiște albă.
ghemuit, ascultând
Nu vine un lup?
Profesorul pune întrebarea: Scufița Roșie a făcut ceea ce trebuie când i-a spus lupului unde locuia bunica ei? Le poți spune străinilor unde locuiești și unde mergi? (răspunsurile copiilor)
Lupul a spus asta și a alergat cât a putut de repede pe calea cea mai scurtă. Și Scufița Roșie a luat cel mai lung drum. Mergea încet, oprindu-se pe drum, culegând flori și adunându-le în buchete. Înainte ca ea să aibă timp să ajungă la moară, Lupul se îndreptase deja în galop spre casa bunicii și bătea la ușă: (muzică pentru bunica)
Cine e acolo? – întreabă bunica.
„Sunt eu, nepoata ta, Scufița Roșie”, răspunde Lupul, „Am venit să te vizitez, am adus o plăcintă și o oală cu unt”.
Și bunica mea era bolnavă în acel moment și stătea întinsă în pat. Ea a crezut că este într-adevăr Scufița Roșie
Lupul a tras sfoara si usa s-a deschis.
Lupul s-a repezit la bunica și a înghițit-o imediat. Îi era foarte foame pentru că de trei zile nu mâncase nimic. Apoi a închis ușa, s-a întins pe patul bunicii și a început să aștepte Scufița Roșie. Curând a venit și a ciocănit: Cioc, bate!
Scufița Roșie s-a speriat, dar apoi a crezut că bunica ei era răgușită de o răceală și a răspuns:
Sunt eu, nepoata ta. Ți-am adus o plăcintă și o oală cu unt!
Trage de sfoară, copilul meu, și ușa se va deschide.
Scufița Roșie a tras frânghia ușii și a deschis. Fata a intrat în casă, iar Lupul s-a ascuns sub pătură și a spus:
Nepoată, pune plăcinta pe masă, pune oala pe raft și întinde-te lângă mine!
Scufița Roșie s-a întins lângă Lup și a întrebat: (copiii își arată mâinile mari, ochii, urechile, dinții împreună cu profesorul)
Bunico, de ce ai mâinile atât de mari?
Asta pentru a te îmbrățișa mai tare, copilul meu.
Bunico, de ce ai urechile atât de mari?
Pentru a auzi mai bine, copilul meu.
Bunico, de ce ai ochii atât de mari?
Pentru a vedea mai bine, copilul meu.
Bunico, de ce ai dinți atât de mari?
Și asta pentru a te mânca repede, copilul meu!
Înainte ca Scufița Roșie să aibă timp să gâfâie, Lupul s-a repezit spre ea și a înghițit-o. Dar, din fericire, pe la acea vreme un tăietor de lemne cu toporul pe umeri a trecut pe lângă casă (se aude muzică de tăietor de lemne). A auzit un zgomot, a alergat în casă și a văzut un lup ascuns în colț și a strigat la lup cu o voce aspră:
Hai, dă-mi Scufița Roșie și bunica, sau te omor. Lupul s-a speriat și a dat drumul Scufiței Roșii și bunica și a fugit. Scufița Roșie și bunica au fost încântate și s-au îmbrățișat, au început să se înțeleagă și să facă lucruri bune. Acesta este sfârșitul basmului, bravo celor care au ascultat
(Sună muzica Scufița Roșie).
Participanții la teatru își iau locurile.
Rezumatul lecției:
1. Cum se numea basmul? - "Scufița roșie"
2.De ce a fost numită Scufița Roșie? (Fata purta o șapcă roșie)
3.De ce s-a dus Scufița Roșie la bunica ei? (Bunica s-a îmbolnăvit și Scufița Roșie s-a dus să aibă grijă de ea).
4. Îți iubești familia? (Da)
5. Dar dacă ne pasă de rudele noastre, este posibil să vorbim cu străini și să arătăm unde locuiești? (Nu, nu este sigur)
6. De ce a mâncat-o lupul pe bunica? (I-a fost foame, furios, înfricoșător)
7. Cine a salvat bunica și scufița roșie? (Tăietor de lemn curajos, puternic și grijuliu)
8. Vă pasă unul de celălalt, vă iubiți, sunteți prieteni unul cu celălalt? (Da)
Să arătăm cât de prietenoși suntem...
Copiii dansează dansul prieteniei.
Educatoare: Băieți, am o surpriză pentru voi, pentru că ați fost ascultători și ați răspuns bine la întrebări, Scufița Roșie v-a adus.
Înmânează baloane copiilor.
Nume: Rezumatul povestirii basmului „Kolobok” (folosind metoda de modelare) pentru al doilea grup mai tânăr
Numire: Grădiniță, Note de lecție, GCD, dezvoltarea vorbirii, grupa a 2-a juniori
Post: profesor de categoria I-a
Locul de muncă: MBDOU „Grădinița Nr. 124” tip combinat
Locație: orașul Dzerjinsk, regiunea Nijni Novgorod
Rezumatul povestirii „Kolobok”
(folosind metoda de simulare)
Sarcini: Amintiți-le copiilor de conținutul unui basm familiar, încurajați copiii să pronunțe cuvinte și fraze individuale după profesor și cultivați dragostea pentru ficțiune. Activați cuvintele din vorbirea copiilor: lung (urechi lungi), gri, furios, picior stamb, mare, roșu, viclean, maro, vesel, roșu, galben. Încurajați copiii să vorbească în propoziții complete. Întăriți pronunția sunetului [sh].
miercuri: O jucărie - un coc, o carte cu un basm, modele pentru demonstrarea basmului, cartonașe cu modele pentru copii, o foaie de carton verde.
St.Petersburg: Cuvânt literar - ghicitoare, conversație, întrebări, examen, educație fizică, moment surpriză
Mutare GCD:
— Băieți, hai să jucăm jocul „Bubble” cu voi. Intră într-un cerc.
Aruncă-ți bula
Aruncă în aer mare
Stai asa
Și nu izbucni.
Bula a izbucnit: sh – sh – sh.
- Ne-am jucat puțin și acum încercăm să ghicim ghicitoarea.
Nu s-a întins pe fereastră
S-a rostogolit de-a lungul potecii.
- Acesta este o chiflă.
- Așa e, e un coc. Băieți, uite, iată-l.
- Buna baieti.
- Bună Kolobok.
- Uite ce coc frumos, vesel, rotund. Denis, ce chiflă.
- Coc rotund. (coc vesel).
- Cum arată un coc?
— Cocul arată ca o minge. (pe minge)
- Așa e, cocul arată ca o minge.
- Uite ce rumeni sunt obrajii cocului.
- Katya, ce fel de obraji are cocul?
- Obraji îmbujorați.
- Așa e, cocul are obrajii rumeni.
-Ce e pe capul cocului?
— Cocul are o șapcă pe cap.
- Așa e, cocul are șapcă pe cap.
— Ce culoare are capacul?
- Scufița roșie.
- Așa e, pe capul kolobokului e o șapcă roșie.
- Băieți, cocul vrea să vă spună ceva.
„Am venit cu un motiv, dar ți-am adus o carte, iată-o.”
— Băieți, despre cine credeți că este vorba în această carte? Uite cine e pe carte?
- Aceasta este o carte despre un kolobok.
- Așa e, aceasta este o carte despre un kolobok.
- Să ne amintim de basmul „Kolobok” și să îl arătăm cu ajutorul cărților magice. Așează-te pe scaune și tu, Kolobok, stai cu băieții și ascultă basmul.
Ne amintim basmul folosind cărți - modele.
- De cine a fugit Kolobok?
- De la bunicii mei.
- Așa e, de la bunici (îmi pun bunicii).
- Să o ajutăm pe bunica să facă o chiflă.
Mai întâi, bunica a cretat hambar, apoi a răzuit fundul copacului, a frământat aluatul, așa a frământat aluatul și l-a rulat într-o chiflă și l-a pus în fereastră să se răcească.
- Bravo, cum ai ajutat-o pe bunica.
- Așa s-a dovedit a fi chifla (eu afișez chifla).
- Ce culoare are cercul?
- Cerc galben.
- Așa e, cerc galben. Acesta va fi o chiflă.
- Unde s-a dus cocul când a fugit de bunici?
— S-a rostogolit pe poteca pădurii în pădure.
- Așa e, s-a rostogolit pe poteca pădurii în pădure.
- Cu cine s-a întâlnit cocul nostru mic pe poteca pădurii?
- Da, am întâlnit un coc mic pe o potecă din pădure.
- Ce culoare are cercul?
- Cerc gri.
- Acesta este un iepuraș. Ce are iepurașul?
- Sunt urechi lungi.
- Așa e, sunt urechi lungi.
- Așa e, am întâlnit un coc de lup.
- Ce culoare are cercul?
- Cerc gri.
- Va fi un lup.
- Cine a mai întâlnit cocul pe potecă?
- Urs.
- Da, am întâlnit un urs.
- Ce culoare are cercul?
— Cercul maro.
- Va fi un urs. Mare, maro.
- Pe cine altcineva s-a întâlnit cocul?
- Chanterelle.
- Da, am întâlnit o vulpe mică.
- Ce culoare are cercul?
— Cercul portocaliu.
- Va fi o vulpe.
- Bravo, au dat nume tuturor animalelor pe care le-a întâlnit cocul.
Minut de educație fizică.
- Hai să ne jucăm cu cocul, să ne transformăm în eroii basmului cu care s-a întâlnit cocul. Toată lumea merge la kolobok. Unu, doi, trei am devenit iepurași (sărim ca iepurașii). Ne transformăm în pui de lup (imitarea mișcărilor unui lup). Unu, doi, trei am devenit urși (imitarea mișcărilor unui urs). Și acum suntem vulpi viclene (imitarea mișcărilor unei vulpi).
- Bravo baieti, ati aratat toti eroii din basm.
- Băieți, să ne amintim din nou de basm și să-l arătăm cu ajutorul cărților magice. Stai pe scaune.
Povestea este spusă în întregime de profesor (2 copii scot cartonașe). Restul copiilor afișează cartonașe în pajiștea lor verde.
- Oh, băieți, cât de rău îmi pare pentru coc. Cum îl putem salva?
- Înșelați vulpea.
- Așa e, hai să depășim vulpea. Cocul nu va sta pe nasul vulpii, cocul a fugit la bunici. O, ce coc viclean, i-a întrecut pe toată lumea. Mi-a plăcut, chiflă, este un basm pentru tine.
- Da, mi-a plăcut foarte mult. Cât de bine ți-a venit ideea că am depășit-o pe vulpe? Acum voi alerga la bunicii mei. La revedere, băieți.
- La revedere chiflă.
Lecție integrată de dezvoltare social-comunicativă și artistico-estetică în grupa a II-a de juniori „În vizită la Scufița Roșie”
Ţintă: să identifice nivelul de dezvoltare al cunoștințelor, abilităților și abilităților copiilor despre animale sălbatice, legume și fructe, folosind tehnici de desen.Sarcini: consolidarea și clarificarea cunoștințelor și ideilor copiilor despre animale sălbatice, legume și fructe; identifica abilitățile de lucru cu pensule și vopsele; dezvoltarea atenției auditive și vizuale, a memoriei, a gândirii; să cultive acuratețea în lucrul cu vopsele, să-i facă pe copii să-și dorească să ajute eroii în situații dificile.
Materiale pentru lecție: Brazi si brazi de Craciun (4-5 bucati), jucarii de animale salbatice, modele de legume si fructe. Vopsele pentru guașă, borcane, pensule, șorțuri, mostre de șorț, băuturi răcoritoare.
Progresul lecției.
Grupul include „Scufița Roșie”
Scufița roșie: Buna copii! M-ai recunoscut?
Copii: Da.
Scufița roșie: Bunica m-a invitat în vizită, mă așteaptă cu nerăbdare și este îngrijorată. Trebuie să mă grăbesc, dar cum voi găsi drumul spre casa ei? Băieți, mă puteți ajuta?
Copii: Da.
(Scufița Roșie și copiii se apropie de masa unde stau copacii)
Scufița roșie: Băieți, uite, aceasta este o pădure. Și diferite animale trăiesc în pădure. Copiii, animalele care trăiesc în pădure sunt numite sălbatice. Și acum tu și cu mine trebuie să ghicim cine locuiește în pădure?
Puzzle-uri:
1. Între copaci era o pernă cu ace. A rămas întinsă liniștită, apoi a fugit brusc (ariciul).
2. Cu picior strâmb și mare, iarna doarme într-o bârlog. Îi plac conurile de pin, iubește mierea, ei bine, cine îi poate numi? (urs).
3. Mic, alb, sări-sări prin pădure, poke-poke de-a lungul bulgărelui de zăpadă (iepure).
4. Trișor viclean, cap roșu, coadă pufoasă - frumusețe! Și o cheamă... (vulpe).
5. Cutreieră tot timpul prin pădure, caută pe cineva în tufișuri. Isi sparge dintii din tufisuri, cine spune asta...(lupul).
6. Un animal mic cu părul roșu, sărind și sărind printre copaci. El nu locuiește pe pământ, ci pe un copac într-o scobitură (veveriță).
Scufița Roșie: Bravo băieți, ați rezolvat toate ghicitorile și acum ne vom juca cu voi.
Minutul fizic.
Vântul ne suflă în fețe (fluturăm mâinile pe fețe)
Copacul s-a legănat (ridicați brațele și legănați-vă dintr-o parte în alta)
Vântul este mai liniștit, mai liniștit, mai liniștit (așează-te)
Copacul devine din ce în ce mai sus, mai sus (atinge în sus)
Scufița Roșie: Copii, este timpul să ne grăbim.
(pe masă sunt jucării cu iepurași)
Scufița roșie: Băieți, uitați-vă ce triști sunt iepurașii. Sa întâmplat ceva. Se pare că mama le-a cerut să aducă fructe și legume la cină. Au început să se joace și au amestecat totul. Și ne cer să ajutăm, să împărțim legume și fructe. Să-i ajutăm pe iepurași?
Copii: Da.
Scufița roșie: Luați câte un articol pe rând. Puneți legumele în coșul de iepure cenușiu și fructele în coșul de iepure alb. (Copiii termină sarcina) Bravo. Băieți, i-ați ajutat pe iepurași și ei vor să se joace cu voi.
Minutul fizic.
Iepuraș cenușiu așezat
Și dă din urechi
Asta e, asta e
Și dă din urechi.
E frig ca iepurașul să stea
Trebuie să-mi încălzesc labele
Asta e, asta e.
Trebuie să ne încălzim labele.
E frig ca iepurașul să stea în picioare
Iepurașul trebuie să sară
Asta e, asta e, asta e
Iepurașul trebuie să sară.
Cineva l-a speriat pe iepuraș
Iepurașul a sărit și a fugit.
Scufița roșie: Iepurașii s-au jucat cu noi și au fugit în pădure. Și deja ne-am apropiat de casa în care locuiește bunica mea (casa stă în picioare sau atârnă de scândură)
(Bunica se întâlnește cu copiii)
Bunica: Bună, dragii mei copii, dragii mei nepoți! Pe cine ai întâlnit în pădure? (copiii raspund)
Scufița roșie: Băieți, să-i facem cadou bunicii un șorț cu dungi. Pentru că șorțul bunicii a devenit destul de bătrân.
(Copiii stau la mese unde totul este pregatit pentru desen)
Bunica: Uite, șorțul meu este urât, fără modele. Pentru a-l face elegant și luminos, îl vom decora. (arata mostre)
În continuare, copiii sunt invitați să-și decoreze șorțurile. Copiii aleg o culoare de vopsea și încep să deseneze.
La sfârșitul lecției, întindem toate șorțurile pe masă în fața bunicii. Bunica îi laudă pe copii.
