Ce subiect poate uni toate propunerile. Mijloace și modalități de a lega propoziții în text. Sugestii mai puțin frecvente și frecvente

Știți denumirea științifică care începe cu cuvântul complicat...

Cuvintele care formează două rădăcini se numesc cuvinte compuse.

De exemplu, rinocer(două rădăcini nas- și corn-, litera o este o vocală de legătură), un aspirator(rădăcinile sunt praf- și sos-, litera e este o vocală de legătură).

Propunerile sunt și ele dificile. În ele, ca și în cuvinte, mai multe părți sunt legate.

Tema lecției: „Propoziții simple și complexe. Sindicate”.

Citiți propozițiile și gândiți-vă cum diferă între ele?

1) Clopotul a sunat.

2) Copiii au intrat în clasă.

3) Prima lecție a început.

4) A sunat soneria, băieții au intrat în clasă, a început prima lecție.

Să găsim gramatica.

O propoziție cu o singură bază gramaticală este o propoziție simplă.

1, 2 și 3 oferte simplu, pentru că în fiecare dintre ele pe o singură bază.

4 oferta complicat, este format din trei propoziții simple. Fiecare parte a unei propoziții complexe are membrii săi principali, propria sa bază.

O propoziție cu două sau mai multe baze gramaticale este o propoziție compusă. Propozițiile compuse sunt formate din mai multe propoziții simple. Câte propoziții simple, atâtea părți într-o propoziție complexă.

Părțile unei propoziții complexe nu sunt doar simple unite între ele.

După ce s-au unit, aceste părți continuă, se completează reciproc, transformă diferite gânduri într-una, mai completă. În vorbirea orală, la granița părților unei propoziții complexe, nu există nicio intonație a sfârșitului fiecărui gând.

Tine minte: În vorbirea scrisă, virgulele sunt cel mai adesea plasate între părți ale unei propoziții complexe.

Stabiliți dacă propoziția este complexă sau simplă. Mai întâi, să găsim membrii principali (bazele) propozițiilor și să numărăm câte baze sunt în fiecare.

1) La marginea pădurii se aud deja vocile păsărilor.

2) Sânii cântă, o ciocănitoare bate tare cu ciocul.

3) În curând soarele va încălzi mai bine pământul, drumurile se vor înnegri, câmpurile dezghețate vor fi dezvăluite, pâraiele vor murmura, vor veni vile.(După G. Skrebitsky)

1) La marginea pădurii se aud deja voci de păsări.

2) Sânii cântă, o ciocănitoare bate tare cu ciocul.

OMS? sânii, ce fac? cântare - prima bază.

OMS? omule ce face? robinete - a doua bază.

Aceasta este o propoziție complexă, formată din două părți.

3) În curând soarele va încălzi mai bine pământul, drumurile se vor înnegri, câmpurile vor fi goalepetice dezghețate , murmură pârâii, turbii vor bineveni.

Ce? soarele, ce va face? cald - prima bază.

Drumurile se vor înnegri - a doua bază.

peticele dezghețate vor fi expuse - a treia bază.

Curvurile murmură - a patra bază.

Rooks binevenit - baza a cincea.

Aceasta este o propoziție compusă cu cinci părți.

Citiți propoziții complexe. Observați cum sunt conectate părțile unei propoziții complexe?

1) Iarnă apropiindu-se , cerul rece se încruntă adesea.

Părțile 1 ale unei propoziții complexe sunt conectate folosind intonația. Există o virgulă între părțile propoziției.

2) Soarele era cald în timpul zilei , dar noaptea gerurile au ajuns la cinci grade.

3) Vânt calmeaza-te , Și vremea s-a îmbunătățit.

4) Soarele abia m-am trezit , dar razele lui deja luminau vârfurile copacilor.

Părțile 2, 3, 4 ale propozițiilor sunt conectate folosind intonația și conjuncțiile a, și, dar. Unirea este precedată de o virgulă.

Fiecare dintre sindicate își face treaba. Unirea leagă cuvintele, iar uniunile a, dar ajută și la opoziție.

Când scrieți, părțile unei propoziții complexe sunt separate prin virgulă. Dacă părți ale unei propoziții complexe sunt unite prin uniuni (și, dar, dar), o virgulă este plasată înaintea uniunii.

Propozițiile limbajului nostru sunt foarte diverse. Uneori cu un singur subiect pot exista mai multe predicate, sau cu un singur predicat pot exista mai multe subiecte. Astfel de membri ai propoziției se numesc omogene. Membrii omogene răspund la aceeași întrebare și se referă la același membru al propoziției.În diagramă, vom încercui fiecare membru omogen.

Ce concluzie se poate trage din compararea acestor scheme?

Prima linie conține diagrame de propoziții complexe, iar a doua linie - diagrame de propoziții simple cu predicate omogene (sunt prezentate în cerc).

În propozițiile simple cu membri omogene și în propozițiile complexe între părțile lor, se folosesc aceleași uniuni: și dar.

Tine minte!

1. Înaintea sindicatelor a, dar pune mereu virgulă.

2. Unirea Și necesită o atenție deosebită: conectează membri omogene - cel mai adesea nu se pune virgulă; folosit între părți ale unei propoziții complexe - de obicei este necesară o virgulă.

Sa exersam. Să punem virgulele lipsă.

1) Noaptea, câinele s-a strecurat până la dacha și s-a întins sub terasă.

2) Oamenii dormeau și câinele îi păzea gelos. (După L. Andreev)

3) Pelicanul a rătăcit în jurul nostru, a șuierat, a strigat, dar nu a cedat. (După K. Paustovsky)

4) Primăvara strălucește pe cer, dar iarna pădurea este încă acoperită de zăpadă. (M. Prishvin)

1) Noaptea, câinele s-a strecurat până la cabană și s-a întins sub terasă.

Propoziția este simplă, deoarece o tulpină, un subiect și două predicate - câinele s-a strecurat și s-a culcat. Uniune Și conectează predicate omogene, deci nu se pune virgulă.

2) oameni a dormit, iar câinele i-a păzit gelos.

Propunerea este complexă, deoarece există două baze - oamenii dormeau, câinele păzea. Uniune Și conectează părți ale unei propoziții complexe, deci este necesară o virgulă înainte de unire.

3) Pelican a rătăcit în jurul nostru, a șuierat, a strigat, dar nu a dat în mâini.

Propunerea este simplă, deoarece o tulpină, un subiect și 4 predicate - pelicanul a rătăcit, a șuierat, a strigat, nu a cedat. înainte de unire dar pune mereu virgulă. Punem virgule între predicate omogene.

4) Primăvară strălucește pe cer, dar iarna pădurea este încă acoperită de zăpadă.

Propunerea este complexă, deoarece există două fundații - primăvara strălucește, pădurea este acoperită. înainte de unire dar pune mereu virgulă.

Luați în considerare schemele și decideți care scheme ascund propoziții complexe și care sunt cele simple cu membri omogene; în care dintre ele trebuie să puneți semne de punctuație.

Primele trei scheme reflectă structura unei propoziții simple cu membri principali omogene. Sunt încercuite. În schema 1, nu este necesară virgulă, deoarece uniunea leagă subiecte omogene Și. În schemele 2 și 3, ar trebui să fie plasate virgule. Schema 4 corespunde unei propoziții complexe. Ar trebui să includă și o virgulă între părți ale unei propoziții complexe.

Propoziții care includ cuvinte că, că, prin urmare, pentru că, sunt cel mai adesea complexe. Aceste cuvinte încep de obicei o nouă parte a unei propoziții complexe. În astfel de cazuri, ele sunt întotdeauna precedate de o virgulă.

Să dăm exemple.

Noi a văzut, ce lupoaica s-a târât împreună cu puii în gaură.

ce se pune o virgulă.

Modele de dantelă tricotate de iarnă toată noaptea, la copaci îmbrăcați. (K. Paustovski)

Aceasta este o propoziție complexă, înaintea cuvântului la se pune o virgulă.

Păsări capabile să comunice totul cu vocea lor , de aceea ei cânta.

Aceasta este o propoziție complexă, înaintea cuvântului de aceea se pune o virgulă.

iubescpovesti cu zane, deoareceîn ele, binele triumfă întotdeauna asupra răului.

Aceasta este o propoziție complexă, înaintea cuvântului deoarece se pune o virgulă.

1. Într-o după-amiază, Winnie the Pooh se plimba prin pădure și mormăia un nou cântec în sus.

2. Winnie the Pooh s-a trezit devreme, dimineața făcea cu sârguință gimnastică.

3. Winnie a ajuns în liniște pe versantul nisipos.

(B. Zakhoder)

3.

Propoziția 1 corespunde schemei 3, deoarece aceasta este o propoziție simplă cu un subiect (Winnie the Pooh) și două predicate (a mers și a mormăit).

Schema 1 corespunde propoziției 2, deoarece această propoziție complexă are două baze (Winnie the Pooh s-a ridicat, s-a logodit). O virgulă separă părți ale unei propoziții.

Propoziția 3 corespunde schemei 2, deoarece aceasta este o propoziție simplă cu o singură bază (Winnie a înțeles-o).

În lecție, ați învățat că o propoziție în care există două sau mai multe baze gramaticale - complicat propoziție. Părțile propozițiilor complexe sunt conectate folosind intonația și conjuncțiile. a, și, dar. Când scrieți, părțile unei propoziții complexe sunt separate prin virgulă.

1. M.S.Soloveichik, N.S. Kuzmenko „La secretele limbii noastre” Limba rusă: manual. Gradul 3: în 2 părți. Smolensk: Asociația secolul XXI, 2010.
2. M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko „La secretele limbii noastre” Limba rusă: Caiet de lucru. Gradul 3: în 3 părți. Smolensk: Asociația secolul XXI, 2010.
3. Sarcini de testare TV Koreshkova în limba rusă. Gradul 3: în 2 părți. - Smolensk: Asociația secolului XXI, 2011.
4. T. V. Koreshkova Practică! Caiet de lucru independent în limba rusă pentru clasa a 3-a: în 2 părți. - Smolensk: Asociația secolului XXI, 2011.
5. L.V. Mashevskaya, L.V. Danbitskaya Sarcini creative în limba rusă. - Sankt Petersburg: KARO, 2003
6. Sarcinile olimpiadei G.T. Dyachkova în limba rusă. 3-4 clase. - Volgograd: Profesor, 2008

1. Școală-colecție.edu.ru ().
2. Festivalul ideilor pedagogice „Lecția deschisă” ().
3. Zankov.ru ().

• Găsiți propozițiile principale din propoziții. Care propoziție a textului este dificilă - a 1-a sau a 2-a? Cum se numește propunerea rămasă?

În vârful unui arin s-a așezat o pasăre și și-a deschis ciocul. Penele de pe gâtul umflat fluturau, dar nu am auzit cântecul.

(După V. Bianchi)

• Introduceți două virgule care lipsesc în propoziții.

Iarna s-a ascuns în pădurea deasă. S-a uitat afară din adăpost și milioane de sori mici se ascund în iarbă. Iarna este supărată! Și-a fluturat mâneca și a acoperit luminile vesele cu zăpadă. Păpădiile se etalează acum într-o rochie galbenă și apoi într-o haină de blană albă. (După I. Sokolov-Mikitov)

Găsiți o ofertă cu o alianță Și. Ce conectează - membri omogene sau părți ale unei propoziții complexe? Subliniază cuvintele la care trebuie să răspunzi.

• Scrie uniuni și dar. Subliniați elementele de bază, marcați membri omogene și puneți virgule acolo unde este necesar.

Mingea s-a urcat în apă _ Unchiul Fiodor a săpun-o _ a pieptănat lâna. Pisica a mers de-a lungul țărmului _ tristă pentru diferite oceane. (După E. Uspensky)

Pisica a furat carne de pește smântână _ pâine. Odată a rupt o cutie de viermi. Nu le-a mâncat _ găini au fugit la borcanul cu viermi _ ne-au ciugulit stocul. (După K. Paustovsky)

Principala diferență dintre o propoziție cu două părți și o propoziție cu o singură parte este prezența unui subiect și a unui predicat. Adică are ambii membri principali.

Roman nu și-a făcut temele azi.

A venit toamna.

După ce s-a încălzit, gărgărița s-a târât pe piatră.

Propoziții dintr-o singură parte

Au doar unul dintre membrii principali ai propunerii. Au o gândire completă și sunt de înțeles în afara textului.

Malul lacului.

Era seară.

Iarna voi merge la munte.

Tipuri de propoziții dintr-o singură parte diagramă și tabel cu exemple

Propozițiile dintr-o singură parte sunt împărțite în două grupuri, în funcție de care dintre membrii principali este prezent. Dacă este subiect, atunci va fi denominativ, dacă este predicat, atunci poate fi unul din 4 tipuri: definitiv personal, nedefinit personal, impersonal și generalizat personal (ultimul tip nu se distinge de toți lingviștii, uneori ei). vorbiți despre sensul generalizării în propoziții definite-personale și nedefinit-personale).

Deci, există cinci tipuri:

• , se mai numesc si nominative;
• personal generalizat;

În tabelul nostru general, vom combina toate tipurile.

În vorbire, propozițiile cu o singură parte și două părți intră în relații sinonime: putem transmite aceeași idee cu construcții sintactice diferite, adică sinonime sintactice.

De exemplu:

A venit seara. (din două părți).

Seară. (Denominativ într-o singură parte).

E seară. (Impersonal într-o singură parte).

Propoziții video dintr-o singură parte

Rezumatul lecției nota 8

Notă:

Rezumatul a fost întocmit conform manualului de L. M. Rybchenkova.

Propoziții din două părți și dintr-o singură parte (de diferite tipuri) ca sinonime sintactice.

Obiectivele lecției:

• generalizarea materialului studiat pe propoziţii monocomponente;
• dezvoltarea capacității de a determina tipurile de propoziții cu o singură parte, de a folosi în vorbire propoziții în două părți și o parte, de diferite tipuri ca construcții sinonime;
• dezvoltarea capacităţii de a lucra în perechi.

Tip de lecție:

Lecție de generalizare și sistematizare a cunoștințelor.

1. Verificarea temelor.

   Elevul de la tablă completează tabelul „Tipuri de propoziții dintr-o singură parte”, dă exemple.

   În acest moment - verificarea temelor scrise: selectiv mai multe lucrări sunt verificate de către profesor; un elev citește cu voce tare, toată lumea verifică.

   Răspunsul elevului este conform tabelului (clasa participă: ei dau exemple din teme, vin cu propriile lor).

   Crearea unei situații problematice:

   De ce sunt folosite propoziții dintr-o singură parte în vorbire?

   Este posibil să înlocuiți două părți cu o singură parte (și invers)? Va schimba asta valoarea?

   Acesta este subiectul lecției noastre de astăzi.

   (Anunțarea temei, acordați atenție organizării muncii în lecție: lucrați în perechi).

Sarcini (imprimate după numărul de perechi):






(Faceți clic pe semnul plus pentru a citi textul.)

Răspunsurile cardului:

Opțiunea 1: vreau să învăț să patinez. Petya nu era bine ieri. Copiii nu vor să vină acasă din tabără.

Opțiunea 2: În tabără, din cauza amenințării unei epidemii, este interzisă vizitarea copiilor. S-a ordonat declararea carantinei. Este recomandat ca toată lumea să folosească bandaje de tifon.

Opțiunea 3: Culturi de iarnă acoperite de zăpadă - Culturile de iarnă au fost acoperite cu zăpadă. - Zăpada a acoperit culturile de iarnă. Nisipul a stins focul. - Focul a fost stins cu nisip. - Nisipul stinge focul. Explozia a distrus clădirea - Explozia a distrus clădirea. Explozia a distrus clădirea.

Opțiunea 4: Geamul suflă. Urlă în țeavă. Undeva bubuie.

Opțiunea 5: te distrezi. Poți vedea inscripția? Pot apela?

Opțiunea 6: Nu mă poți convinge. Sunteți primul care a vorbit la întâlnire. Am dori să vorbim cu tine înainte de lecție.

Ai la dispoziție 3-5 minute pentru a finaliza sarcinile. Temele a 4-a și a 5-a pot fi date elevilor mai slabi, a 3-a - celor puternici. La verificare, un elev dintr-o pereche scrie un exemplu pe tablă, al doilea citește toate propozițiile, răspunde la întrebarea despre semnificația lor. Clasa scrie un exemplu de pe tablă.

Elevii ajung la concluzia că în limbă există construcții sinonime - propoziții dintr-o singură parte și două părți, au diferențe de nuanțe de semnificații, iar acest lucru trebuie luat în considerare.

„Constructor”: din două propoziții simple construim una complexă (continuarea lucrului în perechi).

Doi elevi merg la tablă și notează fiecare câte o propoziție, pe care o dictează profesorul. Aceștia subliniază membrii principali, determină tipul (din două părți sau dintr-o singură parte, dacă o singură parte, atunci care). Construim unul complex: un elev notează (și toată clasa cu el), explicând ortografiile întâlnite, al doilea construiește o diagramă și își notează caracteristicile.

La mijlocul lunii ianuarie. - uniparte, denominativ. Întreaga ofertă este supusă.

Aproape că nu este zăpadă pe câmpuri. - dintr-o bucată, impersonal. Predicatul este format din două cuvinte: fără zăpadă.
La mijlocul lunii ianuarie și aproape că nu este zăpadă pe câmpuri. , dar .
Complex, este format din două simple, primul este monocomponent, denominativ, al doilea este monocomponent, impersonal.


Aici este noua clădire a grădiniței. Alături se construiește un stadion.

Luna era acoperită de un nor uriaș. A început să plouă.

Vei merge în oraș dimineața. Asigurați-vă că cumpărați o colecție de cuvinte scanate.

Toamna târziu. Seara si trag racor.

Aducem elevii la rezolvarea situației problematice, la concluzia: ce rol joacă propozițiile cu o singură componentă în vorbire, la ce sunt folosite?

(Creați o varietate de forme de exprimare a gândirii; nu există repetarea modelelor similare; vorbirea devine clară și expresivă).

2. Observații asupra modalităților de creare a expresivității într-un text literar (fragmente au fost înregistrate anterior pe partea închisă a tablei).
   

   A suflat un fior

   Din norul care se ridică.

   Și întunericul ei

   Totul în natură este eclipsat.

   Brusc suliță fulger,

   Intermitent, s-a rupt.

   Pădurea se prăbușește peste râu.

   Mlaștina s-a îngălbenit în spatele pădurii.

   Și în azurul de toamnă al cerului

   Se răsucește firul macaralei.

   Privește și ascultă prietene

   Cum plâng aceste păsări înțelepte

   Zburând spre sudul însorit

   Să mă întorc în nord.

   Despre ce sunt aceste versete? Ce tehnică artistică folosesc? (Metaforă). Ce oferte sunt folosite? ( Într-o singură parte și în două părți, în primul pasaj - impersonal, în al doilea - impersonal ca parte a unui complex).

   Rezumatul lecției:

   folosirea propozițiilor cu o singură componentă face vorbirea mai strălucitoare și mai expresivă, ajută la evitarea repetiției, așa că le regăsim în textele literare; atunci când folosiți propoziții sinonime, trebuie să fiți atenți, deoarece nuanțele semnificațiilor se schimbă.

Rezultatele lecției, evaluarea, reflecția.

Teme pentru acasă: ex. 141 (pregătirea pentru o lecție de dezvoltare a vorbirii). Citeste textul. De ce se numește așa? Finalizați sarcinile:

Exercitiul 1. Definiți limitele propoziției. Citiți textul, respectând intonația sfârșitului de propoziție. Scrieți, marcând limitele propozițiilor cu semne de punctuație.

A început căderea frunzelor, frunzele au căzut zile și nopți, au zburat oblic în vânt, au căzut vertical în iarba umedă a pădurii, a stropit cu ploaie de frunze căzute, această ploaie a căzut săptămâni întregi abia până la sfârșitul lunii septembrie , cîştigurile erau expuse prin desişul copacilor, distanţa albastră a câmpurilor comprimate a devenit vizibilă.

(După K. Paustovsky)

Exercițiul 2. Stabiliți câte propoziții sunt în fiecare pasaj. Scrieți, marcând limitele propozițiilor cu semne de punctuație.

a) Furtuna s-a potolit, soarele a strălucit, zăpada zăcea cu alb orbitor pe stepa nemărginită. (A. Pușkin)

b) A trecut aproximativ o oră, focul verde s-a stins, luna era deja sus deasupra casei și lumina grădina adormită, se vedeau clar dalii și trandafirii din fața casei. (A.Cehov)

Exercițiul 3. Citiți poezia cu voce tare. Determinați ideea sa principală.

MIC POEM
DESPRE MICUL PUNCT

Demn de respect
La sfârșitul oricărei propoziții.
Un rând nu va scăpa din carte,
Când punctul este de gardă.

Pe hartă, un punct este un întreg oraș
(Nu contează dacă este bătrân sau tânăr.)
Orașele sunt ascunse în spatele punctului:
Moscova,
Tambov,
Karaganda.

Lasă punctul să fie mai mic decât furnica,
Ea este ajutorul tău.
Prietene, știu sigur asta:
Ar trebui să existe un punct în fiecare caz.

Și dacă ai început ceva
Nu uitați să puneți un punct!

(M. Plyatskovsky)

Exercițiul 4. Citiți o poezie de B. Zakhoder, în care semnele de punctuație sunt plasate deliberat incorect, motiv pentru care apare confuzia semantică. Cum ar trebui puse virgulele? Faceți o concluzie despre rolul acestui semn pentru înțelegerea sensului textului.

UNDE SĂ PUN O virgulă?

Foarte, foarte
Aspect ciudat:
Râul din afara ferestrei este în flăcări!
casa cuiva
bate de coada,
Câinele
Trage dintr-o armă
Băiat
Aproape a mâncat
mouse,
pisica cu ochelari
Citind o carte
bunicul bătrân
a zburat pe fereastră,
Vrabie
A luat boabele
Da, cum să țip
Plecare:
- Asta înseamnă
Virgulă!

FRAZA

Exercițiul 5. Compune din aceste cuvinte, acolo unde este posibil, fraze. Notează-le inserând literele lipsă. Indicați relația semantică dintre cuvintele din frază.

Uimitor, animal; profesor, matematică; bucura-te de natura; explica, sarcina; m_lyusenky, lac; p_huchy, liliac; minte, Tată; prietenos, lac; acru, caiet.

Faceți o concluzie despre cazurile în care cuvintele nu pot fi transformate în fraze.
Alcătuiește și scrie propoziții cu două fraze. Cum este o frază diferită de o propoziție?

Exercițiul 6. Câte fraze pot fi formate prin selectarea adjectivelor date între paranteze pentru substantivele date? De ce?

Păr, ochi, bronz, cal, creion (caten, maro, dafin, castan, ciocolată).

Exercițiul 7. Alcătuiește și notează fraze inserând literele lipsă. Este posibil să se formeze expresii din aceste cuvinte fără a schimba cuvintele? Ce ar trebui făcut pentru a forma expresii din aceste perechi de cuvinte?
Indicați prin ce mijloace se stabilește legătura gramaticală între cuvintele din frază.

Tremur, frig; relaxează-te, tăcere; stai jos, bancă; fugi, distanta; a anunta, deplasare; dori, soră mai mică.

Faceți o concluzie despre mijloacele de conectare a cuvintelor dintr-o frază.
Potriviți cuvintele subliniate cu 2-3 cuvinte înrudite din diferite părți ale vorbirii. Precizați părțile de vorbire.

Exercițiul 8. Alcătuiește și notează fraze, conectând sensul acestor verbe și adverbe, inserând literele lipsă.

Apropie, repede; scrie, cu grija; bucură-te, senin; raporta, cu amabilitate; admira, cu voce tare; dureaza mult timp.

Alegeți antonime pentru cuvintele subliniate.
Sortați după compoziția cuvântului repede, scrie. Care dintre aceste cuvinte poate fi spus „se termină în...”, care dintre ele – „are un final”?

Exercițiul 9. Alcătuiește și notează fraze, alegând substantive pentru aceste cuvinte.

Exercițiul 10. Alegeți adjectivele potrivite pentru aceste substantive și creați fraze acolo unde este posibil.

Furtună(puternic, brusc, înfricoșător, înfiorător, ezitant, revigorant, atent) vânt(nord, rău, jalnic, înghețat, furios, trecător, înțepător, puternic, impetuos, infernal, ascuțit, pătrat), vreme(ventos, minunat, instabil, ploios, neplăcut, urât, lacrimogen, rece, ploios, credul), ceaţă(alb lăptos, gros, dens, albicios, somnoros, seara, mulțumit, nemișcat, zdruncinat).

De ce nu pot fi combinate toate cuvintele?
Care dintre expresiile pe care le-ați format pot fi folosite într-un raport meteorologic la radio sau la televizor?
++ * Care fraze includ adjective care indică nu numai un semn al unui obiect, ci și desenează în mod figurat un obiect, transmit o atitudine față de acesta? Cum se numește acest limbaj expresiv? Unde este cel mai des folosit?

Exercițiul 11. Citiți cu voce tare fragmente din poezii ale diferiților poeți. Sunt expresiile subliniate adecvate în vorbirea colocvială? La ce crezi că le folosesc poeții?

1. deprimant ploaie puternică pe fereastră ciocănind. (V. Benediktov)

2. Vantul de toamna se ridica in paduri,
Trece zgomotos prin desișuri,
frunze moarte perturbator și distractiv
Într-un dans frenetic poartă.

(I. Bunin)

3. Rușinos mesteacăn alb devine verde.

(I. Bunin)

4. Înflorit în sălbăticia mlaștină
crinii albi flori tăcute,
Și stufurile foșnesc în jurul lor...

(K.Balmont)

Exercițiul 12. Notează sugestiile. Subliniați termenii principali din ei și apoi scrieți expresiile.

1. O ceață subțire stă în depărtare peste câmpurile galbene. 2. Prin gol crengile copacilor albesc liniştit cerul nemişcat. 3. Pe alocuri atârnă pe tei ultimele frunze de aur. 4. O mică pădure de aspen scânteie de prospețime.

(După I. Turgheniev)

Cuvântul subliniat este folosit în vorbirea de zi cu zi? Alegeți un sinonim pentru el.

Exercițiul 13. Notează o frază nominală din fiecare propoziție. Indicați cuvintele principale și dependente.

1. Pădurea își scapă rochia purpurie. (A. Pușkin) 2. Crângul își scutură deja ultimele frunze de pe ramurile sale goale. (A. Pușkin) 3. Îmi place natura magnifică a ofilării. (A. Pușkin) 4. Caravana de gâște zgomotoase se întindea spre sud. (A. Pușkin) 5. Mesteacănii cu sculpturi galbene strălucesc în azur albastru. (I. Bunin)

Ce temă unește toate propozițiile exercițiului?
Alegeți sinonime pentru cuvânt stacojiu.
++ Aranjați-le în ordinea puterii atributului.

Exercițiul 14. Scrieți expresii verbale din propoziții. Indicați cuvintele principale și dependente.

1. Soarele a privit încet din spatele stâncii. 2. O umbră neagră a fugit repede de pe stânci. 3. Picături de rouă s-au rostogolit din frunze. 4. Stele tremură pe cerul verzui. 4. Seara m-a prins sus în munți.

(După N. Sladkov)

Exercițiul 15. Citiți textul și intitulați-l.

Papagalul a ieșit repede din cușcă, s-a uitat în jur, a strănut. Apoi s-a dus până la măr și cu dibăcie, ca un acrobat, a început să urce pe trunchi. S-a lipit de scoarță cu gheare ascuțite și a ajutat cu ciocul. În mai puțin de două-trei minute, era deja în vârf. Acolo a bătut din aripi de bucurie și a scos un asemenea strigăt, încât vrăbiile care stăteau în tufișuri, ca mazărea, au căzut în direcții diferite.
Dimineața ne-am dus să-l vizităm pe veselul nostru fars. Au intrat în grădină și au rămas uluiți: tot pământul de sub mărul pe care stătea papagalul era acoperit cu mere. Vinovatul însuși era ocupat la vârf. S-a cățărat cu pricepere din ramură în ramură, s-a apropiat de un măr agățat, a ciugulit carnea pe o parte, apoi a scos boabele, le-a mâncat cu poftă și a aruncat mărul jos. Am văzut rezultatul activității sale pe pământ.

(După G. Skrebitsky)

Ce spune textul: despre acțiunile papagalului (adică se dă o narațiune) sau despre semnele acestuia (adică se oferă o descriere a papagalului)? Ce fraze (nominale sau verbale) sunt folosite în acest caz?
Notează două expresii verbale, analizează-le.

Exercițiul 16. Citeste textul. Dați-i un titlu.

Numele vulpei era Ryzhik. Era un prădător destul de mic. Blana lui roșie groasă și moale dorea să fie mângâiată la nesfârșit. Vârful cozii lungi albe a lui Ryzhik era complet alb. Ochii îngusti ai vulpii păreau viclean.

(După E. Ilyina)

Ce fraze (verbale sau nominale) ajută la „desenarea” unei vulpi, pentru a transmite o atitudine față de el?
Notați două fraze nominale, dezasamblați-le.

Exercițiul 17. Scrieți un eseu în miniatură pe una dintre subiectele: „Buchet de frunze de toamnă”, „Descrierea cerului de toamnă”. Ce fraze (verbale sau nominale) vă vor ajuta să scrieți o descriere, să vă transmiteți atitudinea față de subiectul descrierii?

Exercițiul 18. Scrieți inserând literele lipsă. Identificați cuvintele principale și dependente. Precizați tipul de fraze.

Semnul exclamarii; frază nominală; studiul sintaxei; aranjați semne; vin cu o propunere; compune fraze; atârnat_cuvântul meu; p_secțiunea manualului; scrie o frază; tip de frază; conexiune semantică; semne de punctuatie.

Exercițiul 19. Scrieți combinațiile de cuvinte inserând literele lipsă.

Copil adorabil; fată drăgălașă; flori portocalii și roșii; băieții au fost surprinși; frunzele s-au chibit; raze fierbinți; pe cale de a; trestii foșnind; a apărut un nor; a apărut și a dispărut; încercați în grădină; se apropie de casă; lovit și bătut; stropit pe apă; prin apă murdară; pe apa; picături care picură; a zburat peste și a scârțâit; puii au zburat; grauri și sturzi; fulgeră fulgeră.

Ce combinații de cuvinte ai notat? De ce?

Exercițiul 20. Citiți expresiv un fragment din poezia lui A. Apukhtin. Notează fraze care ți se par neobișnuite. Determinați rolul lor în poezie; analizați-le.

TOAMNA E APROAPE

Mai multe ceturi de toamna
Nu au ascuns crângurile țesute de aur;
De asemenea, uneori, soarele
Strălucește pe cer și uneori
Zburând jos până la pământ
rândunele triste ale turmei, -

Dar frunzele sunt covoare galbene
Ei scot un zgomot trist sub picioare,
Pământul pestriț este umed...

Exercițiul 21. ++ Citiți frazele, determinați tipul lor; selectați-le pe cele cu care puteți desena în mod figurat un obiect, transmiteți atitudinea scriitorului față de acesta. Faceți sugestii cu ei.

Stuf rară, stuf sensibil; stea mare, stea singuratică; sunet puternic, sunet misterios; tunet de primăvară, tunet vesel; ochi căprui, ochi reci; nor jos, nor trist.

Cum se numește acest limbaj expresiv? Dați exemple de astfel de utilizare a mijloacelor expresive din lucrările cunoscute de dvs.

Exercițiul 22. Scrieți fraze din aceste propoziții; indicați cuvintele principale și dependente din ele, indicați tipul de fraze.

1. Florile de crin alb argintiu cresc dintr-un fund adânc. (K.Balmont) 2. Luna s-a răspândit ca o broască de aur pe apa liniștită. (S. Yesenin) 3. Toamna se plimbă prin păduri, mototolește florile, scutură o frunză. (S. Klychkov) 4. Un vânt rău smulge o mână de frunze. (N.Rubtsov) 5. Borul foșnește impetuos și surd deasupra pământului mohorât. (N.Rubtsov)

++ Ce mijloace de limbaj expresiv sunt folosite de diferiți poeți? Cu ce ​​scop?

Exercițiul 23. Scrieți din propoziții expresii care includ adjective-epitete.

1. O cenușă de munte pipernicită se udă în ploaie. (A. Pleshcheev) 2. Norii albi pluteau în liniște pe cer și se topeau în razele soarelui vesel de primăvară. (M. Gorki) 3. Ceața cenușie se învârte puternic peste râu. (I. Turgheniev) 4. Dar apele vorbărete s-au uscat sub iarbă de multă vreme. (I. Turgheniev) 5. O lună minunată arde peste râu. (N.Rubtsov) 6. Valul de sticlă nu se va clătina. (I. Turgheniev) 7. Într-o înălțime senină, norii trec în succesiune leneșă. (I. Turgheniev)

Exercițiul 24. Notează combinațiile de cuvinte, inserând literele lipsă, explicând alegerea lor. Indicați cuvintele principale și dependente, indicați tipul de frază.

a) O poveste străveche, îmbrățișează stadionul, rătăcesc prin pădure, se topește jos, dormi într-un bulgăre de zăpadă, urcă-te într-un copac, vale frumoasă, scârțâie tare, dedica lanternă, urmăriți zborul, vânzător de cărți, pată pe costum, cutremur puternic, gem de lacrimi, apar pe scenă.

Alegeți 3-4 cuvinte cu o singură rădăcină pentru cuvântul evidențiat.
Cu orice frază, alcătuiește și notează o propoziție.

b) Obiceiuri locale, răspuns obișnuit, zgârcit sub picioare, seara târziu, trist să se uite, fluieră zgomotos, medic cunoscut, strigă de bucurie, viraj periculoasă, vânt groaznic, cablu zgomotos, frumos cântat, gigantic piramidă, rătăcire prin împrejurimi, voce înaltă, războinic viteaz, impuls furios.

Găsiți antonime.
++ Selectați sinonime pentru cuvântul selectat, aranjandu-le în ordinea descrescătoare a caracteristicii.
Alcătuiește și scrie propoziții cu două fraze.

Exercițiul 25. Citiți combinațiile de cuvinte grupate în coloane în funcție de caracteristicile lor structurale. Sunt incluse corect toate exemplele din fiecare dintre cele patru coloane? Dacă nu, găsiți greșeala, notați „al patrulea în plus”, indicați tipul de frază.

Exercițiul 26(oral). Un elev de clasa a cincea, scriind fraze din propoziții, a făcut greșeli. Gaseste-i.

1. Sturzii rămân în pădurile noastre până toamna târziu.

a) sturzii rămân
b) rămâne până în toamnă
c) toamna târziu
d) rămâne în păduri
e) în pădurile noastre
e) până în toamnă

2. Un cântec vesel și vesel se aude peste tot în pădure.

a) distribuite în pădure
b) distribuit peste tot
c) cântând un cântec
d) vesel și vesel
d) cântec fericit
e) cântec amuzant

3. murmurând în liniște pe fundul pârâului pădurii transparente din râpă.

a) murmură încet
b) la fundul râpei
c) flux limpede
d) murmur la fund
d) un pârâu bolborosit
e) pârâu de pădure

Exercițiul 27 verb + substantiv. Completați literele lipsă, explicați alegerea vocalei din rădăcinile cuvintelor.

Zat_baut cuptorul; râul despicat; rătăci prin pădure; îndelung delir; vânzător de legume; pădurea moare; pod_ril album; asociația grădinarilor; închideți șurubul; efectuarea unui sondaj; a redus zgomotul; stai pe banca; concurs de înotători; patinaj; ușa scârțâi; b_seda despre spatiu; participa la joc.

Exercițiul 28. Scrieți fraze nominale din combinațiile de cuvinte date de mai jos. Indicați cum sunt exprimate cuvintele principale și dependente. Introduceți literele lipsă, explicați alegerea ortografiei în locul golului.

vânzător de cărți; y_kaya d_lina; bucurie de natură; apropierea vacanței; mlaștină vy_koe; era pasionat de tenis; bebeluș draguț; model de navă; frumusetea naturii; zap_x crin de vale; luptă pentru victorie; vânt groaznic; răspuns mustață; a rata lecțiile; colț de grădină.

Exercițiul 29. Scrieți expresiile din combinațiile date de cuvinte verb + adverb. Identificați cuvintele principale și dependente.

canta un cantec; cântați tare; a căuta; scufundă adânc; plimbare prin pădure; se duce în jos; plecat ieri; Citește cu atenție; am scris o scrisoare; Citește cu voce tare; a tăcut un minut; trenul a sosit; a sosit la timp; deschis cu grijă; gheață pe râu luminile străluceau; apa inundata; a inundat malurile; malurile raului.

TIPURI DE PROPOZIȚII ÎN SCOPUL Enunțului și al intonației

Exercițiul 30. Citiți expresiv propozițiile luate din basmele lui A.S. Pușkin. Determinați tipul de propoziții în funcție de scopul enunțului și intonația.

1. Miluiește-te, împărăteasă pește! 2. S-a întors la bătrână. Ce vede el? 3. Ce ai nevoie, bătrâne? 4. Vantul merge pe mare si barca conduce. 5. Ei bine, dragi surori, ieșiți din cameră, urmați-mă... 6. Aruncați-ne pe pământ! 7. Sunt eu cel mai drăguț din lume, tot rușinat și mai alb? 8. Ai văzut o tânără prințesă oriunde în lume? 9. Trei fete se învârteau sub fereastră seara târziu.

Exercițiul 31. Citiți propozițiile cu voce tare. Determinați tipul lor în funcție de scopul enunțului, în funcție de intonație.

a) 1. Odată, prietenii s-au hotărât să rătăcească prin crânci și poieni într-o zi fierbinte. 2. Un trosnet și o bătaie au trecut prin pădure. 3. Cum, dragă Cocoș, cânți tare, e important! 4. De unde o asemenea voce? 5. Iar tu, Cucu, lumina mea, trage atât de lin și de zăboviți. 6. De ce, fără teamă de păcat, Cucul laudă Cocoșul?

(Din fabulele lui I. Krylov)

b) 1. Ce frumoși, cât de proaspeți erau trandafirii în grădina mea!.. Cât am implorat gerurile de primăvară să nu-i atingă cu mâna rece! (I.Milyaev) 2. Turmele zboară cu zgomot, strigăte de macarale. (F. Slepushkin) 3. Vârfurile cerurilor ard cu un azur strălucitor. (P. Vyazemsky) 4. Peste tot strălucește lumina lunii! (A. Apukhtin) 5. Cât de aurie se răspândește secara în vânt într-un val larg! (A. Apukhtin) 6. Cine nu a auzit privighetoarea cântând, nu a fost surprins de puterea vocii unui cântăreț de pădure? (I.Sokolov-Mikitov)

Exercițiul 32. Citiți expresiv fragmente din basmul lui K. Bulychev „Alice și Bestia”.

a) Indicați care propoziții: 1) raportați ceva; 2) conțin o întrebare; 3) faceți o cerere.

– De ce este Gerasik amenințat cu moartea? întrebă Richard.
— Lasă-l pe Durynda să spună, a întrebat Alice.
„Gherasik al tău a furat manualul de la fostul prinț și a ucis pe cineva”, a explicat cioara.
- Păi, pe cine l-ar putea ucide Gerasik?! a exclamat Alice.
- Se pare că a lovit un țânțar, țânțarul de companie preferat al Majestății Sale.

De ce sunt două semne la sfârșitul discursului direct al penultimei propoziții?

b) Indicați propoziții cu intonație diferită.

Ce a furat? a întrebat-o Alice pe Durynda.
- Groaznic de gândit! A comis două crime groaznice deodată.
- Care este primul?
– El a urcat în palatul regal și a furat o carte de gramatică din camera prințului.
- Și al doilea?
- E și mai rău! Într-adevăr, în timpul nostru, doar vrăjitorii și oamenii nobili au voie să citească și să scrie. Toți ceilalți trebuie să fie analfabeti”, a explicat cioara.

Exercițiul 33. Notează sugestiile. În paranteze, indicați tipul lor în funcție de scopul enunțului. Ce tip de propoziții cu privire la scopul enunțului lipsește dintr-o serie de propoziții? Imaginați-vă și scrieți-l.

Probă: 1. Este douăzeci și opt divizibil cu trei?(Intrebarea 2. Împărțiți douăzeci și opt la doi.(A incuraja.)

Se adaugă o propoziție narativă în scopul declarației: Îmi plac lecțiile de matematică. (Post.)

a) 1. Era o zi frumoasă de iulie. 2 Ce negociați, oaspeți? (A. Pușkin)
b) 1. Am călătorit în toată lumea. (A. Pușkin) 2. Spune-le tuturor despre asta!
c) 1. Care dintre voi nu a admirat minunatul cer înstelat într-o noapte întunecată și liniștită? (I.Sokolov-Mikitov) 2. Învață această poezie pe de rost.

Exercițiul 34. Citiți textul întocmit după cartea lui L. Likhacheva „Lecții de etichetă”. Spune-o din nou. Găsiți în text propoziții care au scopuri diferite.

Există multe cuvinte magice: multumesc te rog sa fii amabil . Încercați să apelați la cineva din troleibuz: „Dă-mi un bilet!”. Și acum aplicați cu ajutorul cuvintelor magice: „Te rog, te rog să dai banii pentru bilet”.

Este o diferenta?
Ce alte „cuvinte magice” mai cunoști? Scrie-le.
Alcătuiește 2-3 propoziții cu cuvântul Vă rogși notează-le. Rețineți că acest cuvânt este separat prin virgule.

Exercițiul 35. Citiți textele cu voce tare. Analizați conținutul ambelor convorbiri telefonice. Ce iti place si ce ai schimba la ei?

a) Salut!
- Buna ziua! Acesta este departamentul de tehnologie?
- Da...
- Kostya vorbește cu tine - fiul lui Vasilyeva Anna Pavlovna. Ai putea s-o dai pe mama ta la telefon?
„Din păcate, ea nu este disponibilă în acest moment. Trimite ceva?
- Te rog, dacă nu te deranjează, spune-mi că am fost în vizită la ziua de naștere a Mashei Selezneva și mă voi întoarce cel târziu la ora opt seara. Nu-ți face griji pentru mine.
- Bine, Kostya. Vom fi sigur că o vom transmite mai departe.
- Mulțumesc mult! La revedere!

b) - Bună, Natasha pentru mine.
- Bună, Natasha nu e acasă, poate ar trebui să-i dau ceva?
- Nu! (bip-bip-bip...)
- M-a sunat cineva? a întrebat-o Natasha pe bunica ei imediat ce a fugit în apartament.
A sunat un ignorant.
- De ce este nepoliticos?

(L. Lihacheva)

De ce crezi că a spus bunica asta? Corectează greșelile prietenei Natașei.
scrie cuvintele sună, sună, sună, sunăși pune accent pe ele.

Membrii propunerii

PRINCIPALI MEMBRI AI OFERTA

Exercițiul 36. Notați propozițiile, subliniați membrii principali din ele, scrieți deasupra cum sunt exprimate. Determinați propozițiile în funcție de scopul enunțului.

1. Care este zgomotul pădurii de pini? (A.Koltsov) 2. Prima rază a fulgerat peste zăpadă și s-a împiedicat de un ciot. (A.Nedogonov) 3. Un stol de niște păsări cenușii s-a învârtit în vânt cu frunziș. (I. Bunin) 4. Din nou, natura a devenit deprimată de ploi. (A. Rosenbaum) 5. ... Toamna a plâns cu puțină ploaie. (A. Rosenbaum)

Găsiți mijloacele de expresivitate ale limbajului și indicați rolul acestora în crearea imaginilor naturii.

Exercițiul 37. Scrie acele propoziții în care subiectele sunt exprimate prin substantive; evidențiați-le.

1. Iată că rătăcesc de-a lungul drumului mare în lumina liniștită a zilei care se stinge. (F. Tyutchev) 2. Suflat de frig în față de la cerul mohorât. (I. Nikitin) 3. Cerul albastru s-a deschis între nori într-o zi de iulie. (I. Bunin) 4. În desișul întunericului tăcut zace. (I. Nikitin) 5. Printr-o grădină rară, marea foșnește în ceață. (I. Bunin) 6. Voi urca la cabana forestieră. (I. Bunin)

Exercițiul 38. Scrie propoziții în care subiectul este exprimat printr-un pronume.

Noaptea am ieșit afară. Am fost lovit de o priveliște fără precedent. Într-o tăcere deplină, o cortină largă luminoasă se legăna pe cerul înstelat. În lumina strălucirii, am văzut vârfurile întunecate ale copacilor, acoperișurile caselor.

(După I. Sokolov-Mikitov)

Exercițiul 39. ++ Scrieți, subliniați fundamentele gramaticale ale propozițiilor.

1. Cincizeci și patru de volume erau acolo în spatele geamului. (S. Marshak) 2. Nimeni nu a răspuns și a atacat poteca. (S. Mikhalkov) 3. Într-o zi douăzeci și cinci de croitori s-au luptat cu un melc. (S. Marshak) 4. Am alergat cu ea prin mlaștină mult timp. (I. Bunin) 5. Trei viteji capcani au rătăcit toată ziua. (S. Marshak) 6. Ce s-a întâmplat la școală? 7. Cineva a curățat turnul. (A. Pușkin) 8. Mama și fiul merg la oraș. (A. Pușkin) 9. La marginea pădurii, două bătrâne au luat ciuperci de lapte și valuri. (E.Blaginina)

Exercițiul 40. ++ Scrieți fundamentele gramaticale din propoziții. Subliniați termenii principali.

1. Intră șapte eroi. (A. Pușkin) 2. Fratele meu mi-a trimis un cadou minunat prin posta. (M. Plyatskovsky) 3. Ploua puternic dimineața. 4. Am fost la teatru cu bunica. 5. Eu și bunica am mers după ciuperci. 6. În zori, ne grăbim spre pădure cu coșuri. 7. Toată lumea cunoaște regulile de drum. 8. El și-a exprimat surprinderea fratelui său.

Exercițiul 41. Scrieți, subliniați fundamentele gramaticale ale propozițiilor. În partea de sus, scrieți cu ce sunt exprimate predicatele.

a) 1. Pini frumoși în rochie de iarnă! 2. Gheață subțire pe râu. 3. Pădurea este frumoasă toamna! 4. Pădurea rusească este deosebit de frumoasă și tristă în primele zile de toamnă. (I.Sokolov-Mikitov) 5. Apa din râurile de munte este rece. 6. Prima zăpadă este curată.

Descrie propozițiile în funcție de scopul enunțului.

b) 1. Ziua este rece, mohorâtă și proaspătă. 2. Apa rece este grea. 3. Noaptea de iarnă este înnorată și rece. 4. Amurgul nopții se ascunde în păduri. 5. Luna este încă transparentă și palidă. 6. Un zgomot puternic în pădure îți face somn. 7. Noaptea este întunecată, stelele sunt albastre. 8. Zăpada de sticlă scârțâie proaspăt la cabane.

(I. Bunin)

Găsiți mijloacele de expresivitate ale limbii, determinați rolul lor.

Exercițiul 42. Scrieți, evidențiind fundamentele gramaticale ale propozițiilor. Mai sus, scrieți care sunt termenii principali exprimați.

1. Și doar ocazional o adiere răcoroasă agită frunzele aspenilor. (I. Nikitin) 2. Înainte de apus, un nor a alergat peste pădure. (I. Bunin) 3. Acum fum subțire este parfumat peste saklya. (I. Bunin) 4. În fântânile adânci, apa este rece. (I. Bunin) 5. Vopsea roșiatică, aerul este curat, o frunză roșie se bucle într-un dans. (M. Voloshin)

LINITĂ ÎNTRE SUBIECTUL ȘI VERB

Exercițiul 43. Scrieți subliniind subiecte și predicate, punctând, raționând și scriind după model.

1. Aurora zeița zorilor. 2. Dingo câine sălbatic Câine australian. 3. Borodino este locul celebrei bătălii dintre trupele ruse și armata lui Napoleon. 4. Diamantul este cea mai dură substanță din lume. 5. Kizhi este o mică insulă din Lacul Onega. 6. Epitetul este o definiție artistică, figurativă, expresivă.

Exercițiul 44. Rearanjați propozițiile după model. Explicați grafic setarea unei liniuțe între subiect și predicat.

1. Pădurea ajută în lupta pentru recoltare. 2. Piramida lui Keops este considerată cea mai grandioasă dintre structurile antice. 3. Distracția mea preferată a fost studiul hărții. (K. Paustovski) 4. Olympia este locul de naștere al Jocurilor Olimpice. 5. Raftul găzduiește descoperiri uimitoare pentru cititori. 6. Luna este un satelit al pământului. 7. Subiectul și predicatul sunt membrii principali ai propoziției.

Exercițiul 45. Scrieți subliniind părțile principale ale propoziției și semnele de punctuație. Scrieți deasupra care sunt termenii principali exprimați.

a) 1. Învățarea este frumusețe, ignoranța este întuneric. 2. Un cuvânt înțelept este cea mai bună bogăție. 3. Ingeniozitatea este jumătate din luptă. 4. Cel mai bun talent este mintea, cea mai mare nenorocire este ignoranța. 5. Furia este un sfătuitor rău. 6. Bogăție mare de cunoștințe.

(Proverbe)

b) 1. Broaștele sunt animale cu sânge rece. (S. Obraztsov) 2. Urzica este o planta curioasa. 3. Patria antică a păsării albastre India. 4. Pițigoiul este favoritul păsărilor. 5. Nurcile sunt animale prădătoare și vorace. 6. Sfârșitul iernii este perioada cea mai înfometată din pădure. (V. Bianchi) 7. Curajul este sora victoriei. (Proverb)

c) Baikal este cel mai adânc lac din lume. Localnicii îi spun marea. Pentru ruși, Baikalul este cel mai mare miracol al naturii. Are forma unei semilună. Apa din lac este proaspătă. Multe râuri se varsă în Baikal. Angara este singurul râu care curge din lac.

d) 1. În mitologia romană antică, Flora este zeița florilor, a primăverii și a tinereții. 2. O șapcă este o coafură feminină. 3. Aster regina margaretelor. (D.Zuev) 4. Primul semn al unui tsunami este retragerea oceanului de pe coastă. (V. Burlak) 5. Hărnicia este mama norocului. (Proverb) 6. Cei mai vechi pictori de pe pământ sunt locuitori ai peșterilor din epoca de piatră. 7. Folclor artă populară orală.

Exercițiul 46. Completați propozițiile cu semnele de punctuație care lipsesc.

a) 1. Urșii sunt mame stricte, iar puii nu sunt zvonuri. (N.Sladkov) 2. Nevastuica este un mic animal viclean. (V. Bianchi) 3. Ecoul este un ecou. 4. Chihlimbarul este rășina întărită a copacilor de conifere. 5. Toporul dulgherului rus este un instrument uimitor! 6. Mesteacănul și aspenul sunt cei mai iubitori de lumină. (M. Prishvin)

b) 1. Șapte minuni ale lumii șapte monumente create de maeștri antici. 2. Grădinile suspendate din Babilon este o structură uimitoare. 3. Cele mai vechi temple ale grecilor sunt simple cladiri din lemn cu vatra in interior. 4. Piramidele Egiptului sunt singura dintre cele șapte minuni ale lumii care a coborât până la noi.

(După cartea lui A.Neihard, I.Shilova « Sapte minuni ale lumii)

Exercițiul 47. Alcătuiește și notează propoziții în care aceste cuvinte ar acționa ca subiecte, iar predicatele au fost exprimate prin substantive în cazul nominativ. Pune semne de punctuație în propozițiile scrise.
Subiect, sintaxă, frază; fauna, flora; cicada, suvenir; dialog.

Dacă vă este dificil să determinați sensul unui cuvânt, consultați dicționarul explicativ al școlii în limba rusă.

OFERTE CU UNUL SI DOI MEMBRI PRINCIPALI

Exercițiul 48. Cititi propozitiile. Mai întâi scrieți propoziții a căror bază gramaticală constă dintr-un membru principal (subiect sau predicat), apoi cele a căror bază gramaticală este formată din doi membri principali (subiect și predicat). Subliniați termenii principali.

a) 1. Un vânt cald a tras. (A. Fet) 2. Bubuitul îndepărtat a încetat. (A. Fet) 3. Din frigul iernii și viscolul, păsările au zburat de mult. (I. Bunin) 4. Pădurea încruntă șoptește deasupra apei. (I. Nikitin) 5. Admir pământul arabil, pădurea goală. (I. Nikitin) 6. O trestie tânără se leagănă în vânt. (I. Nikitin) 7. Auzi un foșnet în spatele peretelui? 8. Toamna. Seară. Căderea frunzelor. Tufișurile dorm. Copacii dorm. (R. Farhadi)

b) Dimineața devreme. Încă mai doarme. Pe iarba plină de rouă te duci la râu. Stai pe plajă, așteptând să răsară soarele. Așa că s-a ridicat și a luminat râul, tufișurile, pajiștea. Mirosul de fân curge din luncă. Violeta de noapte miroase bine în pădure. Iar cel mai puternic miros de miere este pulmonul încălzit de soare.

Exercițiul 49. Notează propozițiile, subliniază membrii principali din ele.

1. Pădurea fierbinte de vară miroase dulce a pomi de Crăciun. 2. Și într-o pădure tânără de mesteacăn, miroase a ciuperci și frunziș. 3. Ora de seară. O umbră s-a strecurat în vale. Miroase a pin. 4. Cerul este senin și adânc deasupra pădurii. 5. O ceață transparentă peste câmpuri vine spre mine. 6. Merg singur pe poteca forestieră. 7. Ador sticla colorată a ferestrelor și amurgul din tei vechi de un secol. 8. Văd pe cer o lună albă, senină. 9. Miroase a pământ umed.

(I. Bunin)

OFERTE NEOMUNI SI COMUNE

Exercițiul 50. Notează propozițiile, subliniază elementele de bază gramaticale. Scrieți care sunt termenii principali. Oferiți o descriere a propunerilor prin prezența membrilor principali și secundari în ele.

a) 1. Furtuna s-a intensificat. Pinii înalți se legănau scârțâit. Aspenii fluturau cu toate frunzele lor. Ploaia s-a revărsat continuu. Incendiile s-au stins. (V.Yan) 2. A început căderea frunzelor. Frunzele cădeau zi și noapte. (K. Paustovski) 3. Era amiaza. Soarele scăzut atârna în sud. (K. Paustovski)

b) 1. Soarele răsare. Ceața se topește. Toată dimineața am pescuit. (K. Paustovski) 2. Grădina de iarnă se întunecă. (I. Bunin) 4. Roua a căzut ca ploaia pe praf. (I. Bunin) 4. Vântul scotocește deja printr-un câmp gol. (I. Bunin)

Exercițiul 51. Citiți fragmente din lucrările lui A. Nekrasov și A. Maikov și o poezie de I. Surkov. Care este tema lor?

1. Toamna târziu. Turnurile au zburat departe. Pădurea era expusă, câmpurile erau goale. (A. Nekrasov) 2. O frunză de aur acoperă pământul umed din pădure... (A. Maikov)

3. A venit toamna,
flori uscate,
Și uită-te cu tristețe la tufișuri goale.
Un nor acoperă cerul
Soarele nu strălucește
Vântul urlă pe câmp
Ploaia burniță.

(I. Surkov)

Găsiți membrii secundari ai propoziției. Ce propoziții - obișnuite sau neobișnuite - sunt folosite pentru a transmite dinamica debutului toamnei, în care tabloul toamnei este desenat mai detaliat, colorat? Din cauza ce se întâmplă asta?

Exercițiul 52. Comparați două schițe ale toamnei. Care dintre ele arată dinamica, mișcarea la începutul toamnei, care își creează imaginea vie? Din cauza ce se întâmplă asta?

a) A venit toamna. Plouă. Bate vantul. Frunzele cad. Copacii sunt expuși.

b) Toamna! Cer gri, nori grei. Păduri goale și transparente. Puteți vedea prin toate în cel mai surd desiș lemnos. Și vara ochiul uman nu a pătruns aici. Molidul veșnic verde se arată strălucitor prin rețeaua roșiatică a ramurilor de mesteacăn.

(După S. Aksakov)

Faceți o concluzie despre rolul propozițiilor neobișnuite și comune ca mijloc de expresivitate a limbajului și rolul membrilor minori.

Exercițiul 53. Citit. Determinați rolul propozițiilor neobișnuite.

a) Vin norii. Tunet. Fulgerul fulgeră. Plouă.

b) 1. Valurile se joaca, vantul suiera. (M. Lermontov) 2. Seara se stinge, distanta devine albastra, soarele apune. (I. Bunin) 3. Oțelul de damasc a sunat, a zbierat. (M. Lermontov) 4. Noaptea a venit, ziua s-a dus. (I. Bunin)

Exercițiul 54. Scrieți un eseu în miniatură de 4-5 propoziții care să arate dinamica debutului zilei (primăvara, iarna sau alegerea dvs.), folosind propoziții neobișnuite ca mijloc de limbaj expresiv.

Exercițiul 55. Scrieți un eseu în miniatură de 4-5 propoziții care descriu o dimineață de toamnă (grădină, pădure - opțional). Pentru a crea o astfel de imagine, este posibil să faci doar propuneri neobișnuite?

MEMBRI SECUNDARI AI OFERTA.
PLUS

Exercițiul 56. Cititi propozitiile. Compara-le. Ce părți ale propoziției sunt cuvintele subliniate?

1. Întins stejar cocoțat la marginea pădurii. - La marginea pădurii, am văzut un întins stejar. 2. Pe vârful catargului l-am atașat steag. - Deasupra flutură steag. 3. După colț am văzut iaz. – Iazîntins de-a lungul satului. 4. Băieții din ramurile uscate s-au aprins foc.– Foc a aprins mai mult. 5. Norul a acoperit treptat cer. – Cer norul acoperit treptat. 6. Din spatele acoperișurilor, o albicioasă creastă Muntii. - Curând turiştii au văzut un albicios creastă Muntii.

Exercițiul 57. Compuneți și scrieți două propoziții astfel încât același cuvânt din prima propoziție să fie subiect, iar în a doua - obiectul exprimat prin substantiv în cazul acuzativ fără prepoziție.

Vânt, mare, ploaie, copac, măr, minge, ușă.

Exercițiul 58. Notează propozițiile, subliniază baza gramaticală și completările din ele. Mai sus, scrieți ce se exprimă adaosul.

a) 1. Ador basmele lui Pușkin. 2. Scrisoarea mi-a fost înmânată de fratele meu. 3. Tata a reparat masa. 4. Pădurea era învăluită în ceață deasă. 5. Am încredințat raportul lui Petya. 6. Cărările erau presărate cu frunze. 7. Copaci acoperiți cu ger. 8. Polițiștii de frontieră au văzut nava. 9. Barca lungă a fost aruncată în mare de un uragan. 10. Am auzit o șoaptă.

b) 1. Atenția lui Andrey a fost atrasă de un zgomot. 2. Alei de grădină acoperite cu frunze. 3. Curentul blochează arborele. 4. Pescarii fac focuri pe mal. 5. O furtună de zăpadă a acoperit drumurile. 6. Lacul a fost înghețat de îngheț. 7. Vara înlocuiește toamna. 8. Pisica a mâncat șoarecele.

CIRCUMSTANŢĂ

Exercițiul 59. Notează propozițiile, subliniază fundamentele gramaticale și circumstanțele.

a) 1. Sânii agitați în grădină. 2. Toamna a venit brusc. 3. Lupii urlau în întunericul de nepătruns. 4. Sunt adesea incendii în mlaștini. 5. Gazul de mlaștină a barbotat de jos.

(K. Paustovski)

Scrie mai sus circumstantelor intrebarile la care raspund.

b) 1. Nori de praf atârnau deasupra insulei. (K. Bulychev) 2. Ploaia înnorată a căzut din cer. 3. Un pârâu gâlgâia sub munte. 4. Nori de insecte pluteau deasupra câmpului. 5. Poteca a urcat pe un deal împădurit și a coborât în ​​grabă. (G. Korolkov)

Scrieți mai sus circumstanțele cum sunt exprimate.

c) 1. Stelele strălucesc trist pe cer. 2. Bruma sclipește cu margele albastre pe geam. 3. Un vânt proaspăt bate la amurg pe o insulă stâncoasă. 4. În soare, un râu strălucitor tremură de bucurie.

(I. Bunin)

Notează două expresii verbale și sortează-le. Ce combinații de cuvinte ți s-au părut neobișnuite?

DEFINIȚIE

Exercițiul 60. Citiți textul de două ori: mai întâi fără cuvintele evidențiate, apoi cu ele. Se va schimba textul și de ce? Ce părți ale propoziției sunt cuvintele subliniate? Care este rolul lor în propunere?

Deodată, chiar pe malul bărcii a apărut la suprafață cocoşat uriaşînapoi negru peste cu ascuțit, Cum bucătărie cuţit, dorsal fin.
Peștele s-a scufundat și a trecut pe sub cauciuc barcă. Barca s-a legănat. Peștele s-a scufundat din nou. Trebuia sa fie giganticŞtiucă. Ar putea să doară cauciuc barca cu un pix și rup-o ca un brici.
Am lovit apa cu vâsla. Pește ca răspuns la teribilși-a bătut coada cu forță și a trecut din nou pe sub chiar barca.

(K. Paustovski)

Exercițiul 61. Notează propozițiile, subliniază definițiile. Scrie ce înseamnă ele.

a) 1. O ceață transparentă trece peste râu. (A. Fet) 2. Au fost înghețuri mari. (G. Skrebitsky) 3. Sub cerul sufocant, grădina se ofilește. (N.Rubtsov) 4. Un viscol se întinde ca un covor de mătase în jurul curții. (S. Yesenin) 5. Vântul ciufulește o împletitură roșiatică sub o eșarfă. (S. Yesenin) 5. Deasupra lacului strălucitor al zorilor mov, se stinge flacăra de seară. (I. Nikitin) 6. Luna purpurie tristă atârnă în depărtare. (I. Bunin)

Găsiți mijloacele de expresivitate ale limbajului și determinați rolul acestora.

b) 1. Toamna marchează frunzele cu vopsea închisă la culoare. 2. Vântul rece de noapte din mare zboară brusc în pădure. 3. Într-o noapte liniștită, luna târzie a ieșit din spatele teiilor negre. 4. Deodată fulgerele au luminat întregul desiș cu o lumină misterioasă și albastru pal.

(I. Bunin)

Notează două expresii nominale și sortează-le.

Exercițiul 62. Completați cu exemplele dvs.

Exercițiul 63. Cititi propozitiile. Stabiliți după semnele indicate care dintre membrii propoziției sunt în discuție.

O adiere ușoară a atins stuful.

care?
b) Se referă la verbul-predicat, denotă subiectul către care este îndreptată acțiunea, răspunde la întrebarea cazului genitiv.

Lumina soarelui a luminat puternic pajiștea .

a) Depinde de substantiv, denotă un semn al subiectului, răspunde la întrebare care?
b) Depinde de predicat-verb, indică modul de acţiune, răspunde la întrebare la fel de?
c) Indică subiectul către care este îndreptată acţiunea, răspunde la întrebare ce?

Exercițiul 64. Vino și scrie propoziții conform schemelor:

Exercițiul 65. Alcătuiți propoziții, notându-le treptat, pe măsură ce finalizați sarcinile. Împărțiți-le în părți ale propoziției.

a) 1. Din propunere Viscolul a argintit vârfurile pinilor ia subiectul.
2. Adăugați predicatul propoziției Pom de Crăciun împodobit cu un capac de zăpadă .
3. Din ofertă Un mesteacăn tânăr a crescut lângă poartă luați definiția exprimată prin adjectiv, punând adjectivul la feminin, caz acuzativ, singular.
4. Adăugați un substantiv care acționează ca subiect: Lăstari - lăstari de plante .
5. Luați din ofertă Sticlă vopsită îngheț cu un model bizar definiție.
6. Din ofertă Își admira ținuta ia supliment.

b) 1. Din propunere Spice galbene de grâu stau pe perete luați definiția exprimată de adjectiv, acordându-l cu substantivul frunze .
2. Din ofertă Pușkin iubea toamna ia supliment.
3. Adăugați o circumstanță în modul propoziție Toamna înzestra cu generozitate pădurile cu vopsea .
4. Adăugați predicatul propoziției Pământul a acoperit un covor multicolor în pajiște .
5. Din ofertă Drumurile duc spre pădure ia substantivul ca subiect.

c) 1. Din propunere Păsările zboară spre sud toamna luați substantivul care acționează ca adverb de timp, folosindu-l la caz nominativ, singular.
2. Obrajii înroșiți de îngheț - ia predicatul, folosindu-l fără prefix la timpul prezent, persoana a III-a, singular.
3. Strugurii atârnă până la pământ - cuvântul care desemnează subiectul, folosire ca obiect.
4. Din ofertă Copacii Rowan împodobesc pădurile noastre luați un substantiv care acționează ca subiect, faceți-l obiect folosindu-l la genitiv, singular.

Va urma

* Semnul „++” marchează exerciții și sarcini individuale pentru elevii care studiază conform manualului „Limba rusă. Clasa a V-a, editat de M.M. Razumovskaya, P.A. Lekanta.

53. Citit. Unde lipsesc virgulele? Explică-ți răspunsul.

Vântul bate pe mare
Și barca împinge.
(A. Pușkin)

Vânturile de toamnă bat
Într-o pădure mohorâtă de stejari.
(N. Karamzin)

Vântul a suflat vesel
Toți copacii s-au cutremurat.
(A. Leontiev)

Vântul împinge norii
Vântul geme în țevi.
(G. Ladonshchikov)

Ce subiect poate uni toate propunerile? Determinați tipul fiecărei propoziții: este simplă sau complexă?

Notează propoziții simple cu membri omogene. Pune virgule acolo unde este nevoie. Subliniați principalele propoziții din propoziții.

54. Citit. Unde lipsesc virgulele?

1. Prokr..chala oriole clacat in tufisuri cu..l..vey.
2. Picaturi mari de ploaie z..locuit z..plesnit si pe frunze..gropi.
3. Cu ciocul ascuțit, o ciocănitoare ciocănește un copac..răbuie..I și scoate gândaci și larve de sub scoarță.
4. Bucătarul gătea.
5. O bufniță vânează nu ziua, ci noaptea..yu.
6. Dimineața a fost geroasă, dar bălțile nu au înghețat.

• Mai întâi scrieți propoziții simple cu membri omogene și apoi propoziții complexe. Puneți virgule acolo unde este necesar și introduceți literele lipsă în cuvinte.
• Explicați utilizarea virgulelor în propoziții.

55. Citiți începutul propozițiilor. Vino cu continuarea lor, astfel încât la început să obții o propoziție simplă cu membri omogene, iar apoi o propoziție complexă.

1. am venit la un prieten...
2. Norul a alergat....
3. Câine Polkan... .

• Notează orice pereche de propoziții. Explicați amplasarea semnelor de punctuație în ele.

56. Citit. Dați titlu textului.

Cat Epifan și bătrânul mergeau adesea la pescuit împreună. Bătrânul pescuia, iar Epifan stătea lângă el. Bătrânul dădea mereu pisicii peștișorul.

Într-o zi, bătrânul a scos din apă o cămașă și i-a dat-o pisicii. Dar nu există Epifan. Unde a plecat? Bătrânul a văzut o pisică departe pe plute.

Pescarul a venit și a fost surprins. Pisica stă întinsă pe un buștean, și-a coborât laba în apă. Aici, un stol de pești înoată, iar pisica va ridica un pește cu ghearele și îl va mânca.

Acum pisica și pescarul pescuiesc separat. Pisica pescuiește cu laba cu gheare, iar pescarul cu undița cu cârlig.

(E. Charushin)

• Determinați tipul de text, subiectul și ideea principală.
• Găsiți în text propoziții simple cu membri omogene și propoziții complexe. Cum ai făcut diferența între ei? Explicați plasarea virgulelor în ele.
• Pregătiți-vă să scrieți un rezumat al acestui text (vezi Fișa 2).

Un text este o succesiune de propoziții care sunt legate printr-o temă comună și un gând comun. În același timp, în fiecare dintre ele gândirea autorului este completată doar parțial. Necesită o dezvoltare ulterioară, pentru care servesc propunerile rămase.

Fiecare propoziție nouă din text este creată pe baza celor anterioare. Pentru ca tema să se dezvolte continuu, acestea trebuie conectate între ele cu ajutorul unei legături semantice sau gramaticale.

In contact cu

colegi de clasa

Datorită acestei conexiuni pot apărea în text diferite relații semantice între propoziții. De exemplu, o propoziție poate fi opusă alteia, poate explica semnificația ei sau poate clarifica unele detalii. Acest lucru îl ajută pe autor să-și dezvăluie mai bine gândul, să transmită mai precis emoții sau să arate cititorului diferite nuanțe de sens.

Luați în considerare principalele căi și mijloace de comunicare între propoziții din text.

Pentru a combina propozițiile într-un text clar și logic, autorii folosesc două metode de comunicare: în lanț și paralel. În primul caz, toate propozițiile noi sunt legate de cele anterioare, ca niște verigi dintr-un lanț (de unde și numele). În al doilea caz, propunerile între ele, la prima vedere, nu sunt legate în niciun fel, ci sunt construite în jurul unei teze comune. Să examinăm ambele metode mai detaliat.

za

Acesta este cel mai comun tip de conexiune de propoziție într-un text. Apare acolo unde autorul își exprimă gândurile în ordine, iar fiecare propoziție nouă pare să o continue sau să o dezvolte pe cea anterioară. Într-un alt mod, acest tip de conexiune se numește secvenţial sau liniar.

O astfel de conexiune funcționează foarte simplu: unele informații sunt preluate dintr-o propoziție și dezvoltate în propoziția următoare. De exemplu:

Soarele strălucitor de vară se zărea din spatele norilor. Ilumina cu razele sale străzile și casele umede.

Aici cuvântul „soare” este folosit în prima propoziție, dar povestea continuă în a doua. Datorită acestei repetiții, ambele afirmații par conectate și dezvoltă constant aceeași temă.

Legătura de lanț este folosită pe scară largă. Se regăsește în toate stilurile literare: artistic, de afaceri, jurnalistic și mai ales științific, unde autorului i se cere să prezinte materialul cât mai convingător și logic posibil. Este la fel de potrivit pentru descriere, și pentru narațiune și pentru raționament. O astfel de popularitate se datorează faptului că conexiunea în lanț copiază într-o oarecare măsură gândirea umană.

Este ușor de observat că sensul conexiunii în lanț este repetarea. Pentru ca două afirmații să se conecteze între ele, trebuie să repete unele cuvinte sau să vorbească despre același obiect. Iată cele mai comune opțiuni de verigi de lanț:

Comunicare paralelă

Când se utilizează o conexiune paralelă, propozițiile nu depind direct una de cealaltă, ci sunt de obicei construite în jurul unei teze centrale. Fiecare dintre ele pare independent în conținut, dar în același timp face parte dintr-o listă generală, comparație sau opoziție. De exemplu:

A venit seara. Orașul s-a golit imperceptibil. Vocile oamenilor și semnalele mașinilor erau tăcute. Luminile stradale și vitrinele magazinelor s-au aprins.

Aici expresia „A sosit seara” acționează ca un centru semantic în jurul căruia sunt construite toate celelalte enunțuri. Apropo, într-un mod diferit, legătura paralelă a propozițiilor din text se numește centralizată.

De regulă, ordinea propozițiilor paralele nu contează. Ele pot fi schimbate după cum doriți, iar sensul paragrafului nu se va schimba.

De obicei, structura unui text cu legături paralele arată astfel:

1. Începutul, adică teza centrală în jurul căreia se construiește restul textului.
2. O serie de afirmații care extind sau dovedesc o teză.
3. Parte optionala: schimbarea planului. Aceasta este ultima propoziție, care poate fi o concluzie din tot ceea ce s-a spus sau poate servi drept „punte” către următorul text.

Iată un exemplu de paragraf construit conform acestei scheme:

Pisica noastră Vasily este un animal dăunător. Noaptea aleargă prin camere și îi trezește pe toți cu piciorul lui. Dimineața cere mâncare și miaună pentru toată casa. Nu trece o săptămână fără ca el să spargă o ceașcă sau o farfurie în bucătărie. Cu toate acestea, încă îl iubim foarte mult.

Ofertele cu linkuri centralizate au două caracteristici:

1. Paralelismul structurii. Aceasta înseamnă că propozițiile își păstrează în general ordinea și forma cuvintelor. Și uneori pentru o mai mare expresivitate repetă primul cuvânt.
2. Unitatea formelor de predicat. Cel mai adesea acestea sunt verbe într-o singură formă (ca în exemplul de mai sus: aleargă, se trezește, întreabă, miaună).

Textele cu link centralizat îl ajută pe autor să vorbească despre mai multe fenomene, obiecte sau evenimente deodată. Această tehnică se găsește adesea în descriere și narațiune.

Combinarea diferitelor moduri de comunicare

Comunicarea în lanț și paralelă apare rareori singură. Dacă textul este relativ mare, atunci cu siguranță le va conține pe ambele. De obicei, autorul alege modalitatea adecvată de a conecta propozițiile din text pe baza scopurilor și obiectivelor lor specifice. De exemplu, un scriitor ar putea folosi text centralizat pentru a descrie camera personajului principal și text în lanț pentru a descrie cum a decurs ziua lui.

Dar se mai întâmplă ca ambele metode să poată fi aplicate chiar și într-un singur paragraf. De exemplu:

Nu era niciun autobuz, iar oamenii de la stație au început să se îngrijoreze. Bărbatul cu pălărie șifonată în fiecare minut și-a scos ceasul din buzunar și i-a examinat cadranul. Bătrâna s-a strâmbat și s-a uitat cu speranță la autostrada de seară. Dar autostrada era încă goală și pustie.

Aici a doua și a treia propoziție sunt conectate folosind o conexiune paralelă, iar a patra este conectată folosind o conexiune în lanț.

Pentru a crea o conexiune în lanț și paralelă, se folosesc diverse mijloace lingvistice, atât semantice, cât și gramaticale. Astăzi, filologii le împart în trei grupuri:

• lexical,
• Morfologic,
• Sintaxă.

Să ne uităm la fiecare dintre aceste grupuri mai detaliat..

Mijloace lexicale

Aceste mijloace de comunicare pot fi împărțite aproximativ în șase categorii:

1. Repetări lexicale, adică repetarea cuvintelor sau a frazelor. De exemplu:

Bărbatul ținea în mâini un buchet imens de flori. Florile erau scumpe, dar erau deja ofilite.

2. Cuvinte rădăcină:

Am sperat ca la toamna sa avem o recolta buna. Și speranța noastră nu a fost zadarnică.

3. Sinonime. Acest grup include, de asemenea, diferite înlocuiri sinonimice: sinonime contextuale, fraze descriptive, cuvinte generice și așa mai departe.

Carte publicată patru luni mai târziu. dar roman a provocat un val de indignare atât în ​​rândul criticilor, cât și al cititorilor.

Pușkin a scris tragedia „Boris Godunov” în 1825. Marele poet a reușit să transmită foarte precis atmosfera acelei epoci și personajele personajelor.

4. Antonime, inclusiv cele contextuale. De exemplu:

Și apoi s-a dovedit că Vasily Petrovici avea puțini prieteni. Inamici s-a dovedit a fi mult mai mult.

5. Legarea cuvintelor care arată logica prezentării: deci, in concluzie, din acest motiv etc. Exemplu:

Legumele și fructele conțin multe vitamine. De aceea este de dorit să le mănânci în fiecare zi.

6. Cuvinte pe aceeași temă:

A venit iarnă. O saptamana mai tarziu eu zăpadă iar cei puternici au început înghețuri.

Mijloace morfologice

Pentru a crea o conexiune morfologică, se folosesc diferite părți de vorbire:

1. Uniri, cuvinte aliate și particule la începutul unei propoziții. De exemplu:

În timp ce pescuim, am înecat barca și ne-am pierdut undițele. Dar am prins doi carasi și un gudgeon.

2. Pronume. Acest grup include pronume personale și demonstrative, precum și adverbe pronominale. De exemplu:

Turiştii făcu o oprire pe malul unui mic râu. Ei d Habar n-aveau ce îi așteaptă aici.

3. Adverbe de timp și loc. Adesea acestea sunt adverbe aplicabile mai multor propoziții simultan, cu o conexiune paralelă:

Mobilierul era acoperit cu un strat gros de praf. Pânze de păianjen cenușii uriașe atârnau în colțuri. Geamurile, se pare, nu au fost spălate de cinci ani. Aici pretutindeni domnea haosul și pustiirea.

4. Verbe-predicate într-o formă de timp:

A venit toamna tarzie. Din copacii din parc sfărâmat frunze. Peste acoperișuri tobăt ploi lungi și terne.

5. Grade de comparare a adjectivelor și adverbelor:

Locul de parcare a fost grozav. Mai bineși era imposibil de imaginat.

Mijloace sintactice

Ele pot fi, de asemenea, împărțite în cinci categorii:

1. Paralelismul sintactic, adică folosirea aceleiași ordine de cuvinte. În plus, cuvintele în sine sunt de obicei în aceeași formă morfologică:

Bărbatul stătea într-un fotoliu lângă șemineu. Câinele stătea întins pe podea lângă picioarele lui.

2. Parcare - proiectarea părților unei declarații complete sub formă de propoziții separate.

Pisicile s-au maturizat deja si ies din cutie. Aleargă prin cameră. Ei miauna.

3. Propoziții incomplete:

Știi unde locuiește chinchilla? În munții din Peru!

4. Cuvinte și propoziții introductive, apeluri și întrebări retorice. Aici sunt cateva exemple:

În primul rând, el este cel mai bun doctor din oraș. Și în al doilea rând, cântă superb la pian.

Vrei să încerci ceva diferit vara aceasta? Faceți supă spaniolă de roșii!

5. Utilizarea ordinii directe și inverse a cuvintelor:

Aceasta este o zi pe care nu o va uita niciodată. Nu uita niciodată cum întreaga lui viață a zburat la vale într-o clipă.

Pentru a învăța cum să recunoști corectși folosiți diverse mijloace de comunicare, trebuie să vă amintiți următoarele: