Afișează publicațiile 1-10 din 21202 .
Toate secțiunile | Cursuri pentru dezvoltarea vorbirii. Rezumate de cursuri, GCD
Rezumat al unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul de seniori „Jucăria mea preferată” Ţintă: Pentru a-i învăța pe copii să compună povești pe o temă din experiența personală. Exercițiu de formare a cuvintelor - antonime. Software sarcini: Continuați să învățați copiii să scrie o poveste descriptivă. Îmbunătățiți abilitățile de a povesti. Dezvoltarea vorbirii coerente. Dezvoltare ritm moderat...
Rezumatul lecției despre dezvoltarea vorbirii „Păsarea s-a așezat pe fereastră” cu copiii mici Ţintă: pentru a forma percepția auditivă a unui text literar, pentru a înțelege conținutul, dezvolta un simț al ritmului și repetați în timp util exclamațiile disponibile în test "Ai"; cultivați dragostea pentru formele mici de folclor. Material: jucărie pasăre, pictură "Vară" cu imaginea păsărilor pe...
Cursuri pentru dezvoltarea vorbirii. Note de lecție, GCD - Rezumat al GCD în al doilea grup de juniori pentru dezvoltarea discursului „Citirea basmului popular rusesc” coliba lui Zayushkina „
Publicația „Sinopsis GCD în al doilea grup de juniori pentru dezvoltarea vorbirii” Lectură... „ Grupa de vârstă: copii de vârstă preșcolară primară de la 3 la 4 ani. Domeniul educațional: dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea artistică și estetică. Scop: dezvoltarea vorbirii active a copiilor prin intermediul ficțiunii. Sarcini: educaționale: introducerea copiilor într-un basm...
Domeniul educațional: dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea socială și comunicativă, dezvoltarea fizică. Conținutul programului: pentru a-i învăța pe copii să recunoască și să numească un animal de companie, să formeze capacitatea de a evidenția trăsăturile caracteristice (coada pufoasă, moale ...
Rezumat al lecției despre dezvoltarea vorbirii „Ryaba Hen” cu copiii mici Scop: să încurajeze copiii să asculte basmul într-o versiune montată și în repovestirea obișnuită. Te fac să vrei să-l asculți din nou. Să formeze capacitatea de generalizare exersând copiii în selecția substantivelor corespunzătoare verbelor. Material: teatru de păpuși "Kurochka Ryaba",...
Rezumatul activităților educaționale privind dezvoltarea vorbirii în grupul mai tânăr „Zimushka-iarnă” Activitate educativă: Dezvoltarea vorbirii. Integrare: Dezvoltare artistică – estetică, cultură fizică, socială și comunicativă Tema: „Iarnă-iarnă” Formă de conduită: joc – conversație Scop: sistematizarea cunoștințelor copiilor despre schimbările sezoniere din natură,...
Cursuri pentru dezvoltarea vorbirii. Note de lecție, GCD - rezumat GCD privind dezvoltarea discursului „Călătorie într-un basm” în grupul pregătitor
Rezumat al lecției despre dezvoltarea vorbirii în grupa pregătitoare „Călătorie într-un basm” Obiective: Să-i învețe pe copii să repovesti un basm, să-i învețe să răspundă în propoziții complete, să activeze vocabularul, să dezvolte un discurs coerent al copii, capacitatea de a raționa, de imaginație, de gândire, de logică, de a dezvolta...
Rezumat al unei lecții integrate despre dezvoltarea vorbirii în grupa a II-a de juniori Tema: „Călătorie în țara basmelor” Integrarea ariilor educaționale: comunicare, cogniție, sănătate, muzică, socializare. Sarcinile programului: 1. Continuați să consolidați cunoștințele despre popularul rus...
Rezumat al lecției despre dezvoltarea vorbirii „Cat away” în prima grupă de juniori Rezumat al unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în prima grupă de juniori Subiect: „Pisica este plecată”. Conținutul programului: învață copiii să recunoască și să numească un animal de companie. Pentru a forma capacitatea de a evidenția trăsăturile caracteristice (coada pufoasă, părul moale etc. Dezvoltați memoria și atenția ....
Scopuri și obiective -Să-i învețe pe copii să deseneze într-un mod neconvențional „pe o foaie umedă”. - Stăpânește compoziția în desenul intrării. - Învață să desenezi o silueta de pește. - Dezvoltați imaginația și creativitatea. - Antrenează mișcări multidirecționale, îmbinate, netede ale mâinii și vizuale...
Rezumate ale cursurilor despre dezvoltarea vorbirii
Această secțiune cu note va permite părinților și educatorilor atenți ai instituțiilor preșcolare să aleagă forme interesante și interesante pentru cursurile cu copii preșcolari despre dezvoltarea vorbirii. Pentru copii în orice exercițiu, elementul jocului este foarte important - cu el le este mult mai ușor și mai ușor să învețe material nou, iar notele date acordă multă atenție componentei de joc. „În pădurea cu zâne cu bunicul Au”, „Cocoșul de pieptene de aur”, „Vizitarea gnomilor” și alte scenarii vor ajuta la evocarea emoțiilor pozitive copiilor din jocul basmelor și personajelor din basme, să le dezvolte imaginația și gândirea logică. În plus, scenariile prezentate ajută la dezvoltarea comunicării de grup, precum și a simțului empatiei.
Unele dintre materiale sunt însoțite nu numai de descrieri detaliate și clare, ci și de ilustrații colorate. Ghicitori și poezii amuzante, cântece și materiale strălucitoare vor ajuta la realizarea orelor cu copii nu numai utile, ci și interesante. Lecția „Căutăm o petă de cerneală” vă va ajuta să alegeți cuvinte cu o singură rădăcină, vă va prezenta copiilor conceptul de silabă accentuată, vă va captiva cu puzzle-uri verbale și, de asemenea, vă va ajuta să compuneți cuvinte din silabe.
Fiecare dintre cei care doresc in aceasta sectiune va gasi un scenariu potrivit pentru sine: poti alege o optiune in functie de personajele preferate ale copiilor sau de sarcinile stabilite. În orice caz, această secțiune va fi un bun plus la tezaurul de dezvoltare a activităților cu copiii.
Instituție de învățământ preșcolar bugetar
districtul municipal Vytegorsky
„Grădinița „Navă” de tip general de dezvoltare”
Rezumatul lecției
privind dezvoltarea vorbirii cu copiii dintr-un grup compensator pregătitor pentru școală pentru copiii cu deficiențe de vorbire
„De cine este cel mai necesar?”
Jhiltsova Evghenia Viktorovna
profesor logoped
cea mai înaltă categorie de calificare
2017
Vytegra
Notă explicativă:
Acest rezumat al lecției vizează dezvoltarea vorbirii copiilor de vârstă preșcolară. Lecția poate fi susținută atât cu copiii cu tulburări de vorbire în cadrul temei lexicale: „Animalele de companie”, cât și în grupuri preșcolare de masă. Rezumatul este întocmit ținând cont de cerințele standardului educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar (principiul unei abordări integrative integrate). Lecția se bazează pe utilizaremmetoda de modelare vizuală.Permite copilului să reprezinte vizual concepte abstracte (sunet, cuvânt, text), să învețe să lucreze cu ele. Acest lucru este deosebit de important pentru preșcolari, deoarece sarcinile lor mentale sunt rezolvate cu rol predominant, mijloace externe, materialul vizual este asimilat mai bine decât verbal.
Ţintă: actualizarea și activarea dicționarului pentru copii pe tema „Animale de companie”.
Sarcini
Educational:
Îmbunătățiți structura gramaticală a vorbirii: formați și folosiți substantivele la plural ale cazului genitiv și adjectivele posesive în vorbire.
Dezvoltați abilitățile de analiză a propozițiilor.
Corectare-dezvoltare:
Dezvoltați discursul coerent, imaginația creativă, gândirea, imitația.
Dezvoltați abilitățile generale de vorbire. Pentru a automatiza pronunția corectă a tuturor sunetelor setate anterior, inclusiv în cânt, puritatea intonației, auzul vorbirii, reprezentările fonemice.
Dezvoltați abilitățile motorii generale, coordonarea vorbirii cu mișcarea.
Educational:
Provoaca un raspuns emotional la copii, initiativa, dorinta de a avea grija de animale.
Să promoveze formarea deprinderilor de cooperare și înțelegere reciprocă.
Lucrări preliminare cu copiii: redactareaghicitori-descrieri la lecții individuale, învățarea poeziei „Cadou” de M. Stremin, răsucitori de limbi, cântece „Cațelul meu”. Jocul mobil „Tuzik”. Productie de figurine plane de animale de companie.
Echipamente și materiale : covor, mese, covoare și figurine plane pentru un teatru de masă, înregistrări audio ale unei melodii de basm, voci de animale de companie, imagini de diapozitive cu simboluri, o minge, scheme de propoziții pentru numărul de copii, hârtie Whatman, guașă, figurine de animale , bețișoare de lipici, poze: o lună , o fată care plânge, o țestoasă, un iepure de câmp - un delfin, o pasăre, un set de „soare și nor” pentru fiecare copil pentru reflecție.
Progresul lecției
1 parte. Organizarea timpului. Copiii cu un logoped stau în cerc.
Exercițiu de încălzire a vorbirii: „Numiți un animal de companie sau un pui cu sunetul [P].(iepure, vacă, berbec, purcel, mânz)
Copiii stau pe covor așa cum sunt numiți.
O înregistrare audio a sunetului unei melodii fabuloase.
Logoped. Astăzi vom merge cu tine într-o călătorie într-un basm, unde vom vorbi despre animale de companie. Călătoria va fi neobișnuită - de la jocuri și exerciții care sunt alcătuite din simboluri (arată un diapozitiv).
2 parte. Jocuri și exerciții
Logoped. Călătoria noastră începe! Prima sarcină este de a ghicighicitori-descrieri pe care le-am pregătit în lecții individuale (răspund 2-3 copii).
De exemplu, ea este mare, zbucioasă, neagră. Are urechi ascuțite și coadă. Își păzește stăpânul. Cine este aceasta? (câine)
Logoped. Acum ascultaPoezia „Cadou” (copilul spune):
Coșul se deschide
Este un cadou, ce cadou!
Nu o jucărie, nu o poză -
Câinele este mic și plin de viață.
Urechile moi ca niște cârpe
Nasul - ca un clopoțel,
Labe nesigure
Depărtându-se ușor.
Spate mătăsos și cald
Îți îmbrățișează ușor picioarele...
Nu o jucărie, nu o poză -
Ne-au dat un prieten.
Logoped. Copii, despre cine este poezia asta? (despre un catelus). Vrei să ți se dea un cățeluș? Sau poate un alt animal de companie? De ce? Cine e mai bun? De cine este mai nevoie? (răspunsurile copiilor)
3. Logoped. Vă sugerez să ascultațibasm „Ca un cățel
afla cine este cel mai important . (Ilustrează cu ajutorul figurilor plane pentru teatrul de masă).
„Vara, Arishka a mers în sat la bunica ei. Și asta a văzut și a auzit într-o dimineață, privind pe fereastră. Câinele Blueberry s-a așezat lângă cabină și i-a spus cățelușului ei: (o înregistrare a sunetelor de lătrat ale câinelui) „Eu plec la serviciu, iar tu fii ascultător și nu pleci nicăieri de acasă.
Și care este treaba ta? - a întrebat cățelul.
Cel mai important, a răspuns Blueberry. - Eu păzesc casa, stăpâna și nepoata ei, curtea și toate animalele din curte. Mă asigur că huliganii să nu se urce în grădină, iar vulpea să nu intre în coșul de găini. Sunt animalul cel mai necesar.
- (O înregistrare cu mieunatul unei pisici) Nimic de genul, - pisica grasă care stătea pe verandă nu a fost de acord. - Cea mai importantă slujbă pe care o am. Cine prinde șoareci în subsol și în pod? Cine păzește proviziile amantei? Cine protejează căpșunile de jackdaws? - Sunt cel mai necesar animal de companie.
- (O înregistrare a sunetelor de mugetul unei vaci)
Indiferent cum ar fi, - vaca și-a scos capul din hambar. - Ce te-ai face fără laptele meu? Și ce ar mânca nepoata proprietarei dacă nu lapte, smântână, smântână? Sunt cel mai necesar animal de companie.
- (O înregistrare a sunetelor blânde ale unei capre) Apropo, laptele meu este mai sănătos și mai gras, și dau și lână și puf minunat, - s-a indignat capra. - Sunt cel mai necesar animal.
- (O înregistrare a sunetului pufnit de un iepure) Ei bine, dacă vorbim despre puf, atunci este mai bine să nu-i găsim pe al nostru, - iepurii din cușcă au început să se frământe. - Și dau și carne, iar hainele de blană și pălăriile îmi sunt cusute din piele. - Sunt cel mai necesar animal de companie.
- (O înregistrare a behăitului unei oi și al unui berbec) Dăm și carne, și o piele și multă lână, - o oaie și un berbec behăiau. - Suntem cele mai necesare animale de companie.
- (O înregistrare a sunetului mormăit al unui porc) Ce dezgustător! - Am auzit mormăit din adâncul hambarului. - Dau cel mai mult carne și grăsime. Sunt cel mai necesar animal de companie.
- (O înregistrare a unui cal nechedând) Un cal frumos a ieșit din grajd.
Ei bine, spui că ești cel mai necesar animal de companie? - a întrebat pisica.
Nu, pentru că cred că toți avem nevoie de oameni, toți îi aducem beneficii. Pentru aceasta, oamenii ne păstrează, ne hrănesc și au grijă de noi.
Și așa este, a fost de acord vaca.
Și toate animalele au dat din cap la unison. Fata s-a bucurat că cearta s-a încheiat atât de bine și că cățelușul a aflat că toate animalele de companie sunt necesare pentru o persoană. Și chiar în acel moment, bunica ei a chemat-o la micul dejun
4.
Joc de cuvinte „A cui? A caror? A caror? A caror?"
cu o minge. Copiii stau în cerc.
Logoped. Coarne de taur - ale cui coarne? (aruncă mingea copilului) - bullish
Cap de câine - capul cui? (câine)
Ugerul unei vaci - al cui uger? (vacă)
Coada pisicii - coada cui? (felina)
Copita de vacă - a cui copită? (vacă)
Joc de cuvinte "Da - nu"
Logoped. Am vaci. (aruncă mingea copilului, iar el înapoi: „Nu am vaci”)
nu am iepuri (am iepuri)
Am berbeci (nu am berbeci)
nu am capre (am capre).
Copiii stau la mese în perechi.
5
. 
Exercițiu în perechi „Creează o schemă de propunere”
: un copil - face o propoziție cu numele unui animal de companie dintr-un basm, iar celălalt - face o diagramă. Apoi invers. Copiii își pun reciproc întrebări: „Câte cuvinte sunt în propoziție?”, „Numiți al treilea sau primul cuvânt”, „Există o prepoziție în propoziție?”.
6.
Jocul mobil „Tuzik”
| Aici se învârte | Se rotesc la loc. Mâinile pe centură. |
| Tuzik, Tuzik, coadă croșetată. | Se rotesc în direcția opusă. |
| Aici zboară cu viteză maximă Acum la râu, apoi la curte, | Mișcă-te în cerc, făcând sărituri |
| E de serviciu la poartă - Într-un cuvânt, e multă muncă. | Din nou se mișcă în cerc, făcând sărituri. |
7. Conversație de basm . Povestirea selectivă pe roluri.
Logoped. Să ne amintim povestea pe care ți-am spus-o. Ce a auzit Arisha într-o dimineață? (dispută cu animalele de companie)
Despre ce se certau? (cine are mai mult nevoie de o persoană?)
Care este cel mai important animal de companie? (Omul are nevoie de toate animalele de companie, pentru că toate sunt utile.
Logopedul atribuie roluri. Copiii joacă disputa animalelor.
8. Exercițiul „Repetă răsucitorul de limbi după mine”.
Logoped. Să ne ajustăm respirația. Inspirați adânc, țineți respirația, expirați. Acum să vorbim despre cățeluși:
Ogarul are trei cățeluși:
Doi căței și o fetiță.
Cățeii au obrajii ca butoaie,
Fii și fiice.
Repetarea răsucitorului de limbi conform simbolurilor: luna este liniștită, fata care plânge este zgomotos, țestoasa este lentă, iepurele este rapid, delfinul este zgomotos și tăcut, pasărea este la început tăcută, apoi tare.
9. 
Crearea colajului „Pe verdele din luncă”.
Copiii vin la masă, pe care se află o foaie de hârtie de desen, guașă, figurine de animale, bețișoare de lipici.
Logoped. Vă propun să creați un colaj „Pe verdele din pajiște”, unde vom așeza toate animalele despre care am vorbit astăzi. De unde începem, ce părere aveți? (descrieți un fascicul folosind tehnica „spray” sau „poke”, uscați fundalul cu un uscător de păr). Și apoi fiecare dintre voi va lua o figurină cu animalul dvs. de companie și va găsi un loc pentru ea în pajiște (figurine cu băț).
10.
Cantand un cantec.
"Catelusul meu"
În camera mea, dimineața, este o agitație,
Ce s-a întâmplat? Cine ar fi putut face asta?
Din cutie, văd, lâna devine albă.
Mama și tata explică cine este acolo.
Refren: Nas umed, nodul pufos.
El este cățelușul iubit.
Salut, cel mai bun prieten miracol.
Mi-ai schimbat lumea dintr-o dată.
Toată ziua ne-am jucat cu el în curte,
Neîndemânatic și amuzant, a lătrat la mine.
Hrănesc lapte pufos cu abur,
Îl iubesc foarte, foarte mult.
Cor.
O pată în spatele urechii, un ciucuri și o coadă,
azi pentru prima dată a roade un os.
Va fi un protector, dar deocamdată
Trebuie doar să aștept puțin.
Cor.
3 părți. Sfârșitul orei.
Logoped. Mulțumim cățelușului din basm, care ne-a ajutat să înțelegem că toate animalele sunt necesare și importante!
Copiii sunt invitați să-și exprime impresiile despre lecție, ce sarcină ți-a plăcut, care a fost dificilă, care a fost starea ta de spirit? Copiii aleg simboluri: soarele sau respectiv norul.
Referinte:
M. Stremin, poezia „Cadoul”;
Nishcheva N.V. Dezvoltarea basmelor: Un ciclu de cursuri privind dezvoltarea compoziției lexicale a limbii, îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii, dezvoltarea vorbirii coerente la copiii preșcolari - un mijloc de predare - Sankt Petersburg: Detstvo-press, 2002;
Standard educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar.
Lecție despre dezvoltarea vorbirii coerente
în grupul de mijloc
Subiect: „Repovestirea poveștii lui E. Charushin” Cat „
Educator
MALYSHEVA LOVE NIKOLAEVNA
R.p. Ienisei de Nord
Conținut software.
Sarcini educaționale:
învață să repovesti un text anterior necunoscut; să realizeze transmiterea conținutului acestuia fără omisiuni și denaturări; încurajează utilizarea cuvintelor și expresiilor de drepturi de autor; încurajează vorbirea expresivă; exercițiu de corelare a numelor animalelor și a puiilor lor
Sarcini de dezvoltare:
Sarcini educaționale:
să-și formeze capacitatea de a-și asculta tovarășii, în caz de dificultăți în repovestire, de a oferi asistență; cultivați o atitudine prietenoasă față de animale.
Îmbogățirea vocabularului: pufăituri, pufăite, peri
Activare vocabular: dulap, toarce, bine hrănit, mulțumit.
Material vizual: poze cu animale cu pui (pisică, pisoi, câine, căței, pui, găini, rață, rătuci, râță). Cărți - scheme pentru o poveste consistentă.
Progresul cursului.
Copiii intră în grup, îi salută pe cei prezenți. Profesorul îi invită să meargă la scaune.
Educatoare: Hai să ne jucăm cu voi băieți. Amintiți-vă gimnastica pentru degete „Gheare”
Gimnastica cu degetele.
La fiica pisicii
Gheare pe labe.
Nu te grăbi să le ascunzi
Lasă copiii să se uite!
(Îndoiți alternativ degetele mâinii drepte, apăsându-le ferm pe palmă. Degetul mare este apăsat pe degetul arătător. După ultima frază, deschideți palma cu forță, spuneți „Miau!”.
Repetați cu mâna stângă, apoi cu ambele mâini)
Educator. Și acum voi ghici o ghicitoare. Pentru a ghici corect, trebuie să ascultați cu atenție și să vă gândiți înainte de a da un răspuns.
Deși labele catifelate,
Dar numele meu este „scratch”.
Mă pricep să prind șoareci
Eu beau lapte dintr-o farfurie.
(răspunsurile copiilor)
Cum ai ghicit că este o pisică? (rezumă răspunsurile copiilor)
Vă sugerez să ascultați o nouă poveste despre o pisică. Se numește „Pisica”. Autorul povestirii este scriitorul Yevgeny Charushin, deja cunoscut pentru tine. (atrageți atenția copiilor asupra portretului scriitorului)
Evgeny Charushin
Această pisică este Maruska. A prins un șoarece într-un dulap, pentru care amanta a hrănit-o cu lapte. Maruska stă pe saltea, plină și mulțumită. Ea cântă cântece - toarcă, iar pisoiul ei este mic - nu-i interesează să toarcă. Se joacă cu el însuși - se prinde de coadă, pufnește la toată lumea, se umflă, se înfășoară.
Ce cuvinte nu intelegi?
Ce este un dulap?
A doua lectură
Despre cine e povestea?
În timpul conversației, se lucrează vocabularul asupra conținutului, cuvintele se repetă individual: dulap, gazdă, bine hrănit, mulțumit, toarcă, pufăi, pufăi, peri; fraze: cântă cântece, pisicuța.
Profesorul expune imagini – diagrame.
Instalare. Băieți, voi citi din nou povestea. Ascultă cu atenție, încearcă să-ți amintești totul în ordine. Fii atent la intonația cu care citesc, pentru că atunci o vei repovesti singur.
A treia lectură.
După citire, o scurtă pauză pentru a pregăti copiii pentru repovestire. Repovesti 3 - 4 copii.
Sunt evaluate primele două repovestiri. Este necesar să evidențiem 1 - 2 calități de natură pozitivă, pentru a implica copiii în evaluare?
Dacă copiilor le este greu, profesorul sugerează cuvinte dificile, se oferă să repete fraza sau cuvântul din nou la unison.
Fizminutka
Educator. Și acum vă invit să jucați. Intră într-un cerc.
Voi fi o pisică mamă, iar voi sunteți pisoii mei. Cu bagheta și vraja mea, te voi transforma în pisoi adevărați. Închide ochii și întinde mâna: "Miau - miau - miau - pisicuță, devii pisoi!"
(Bagheta atinge mâinile copiilor)
Ah, dragii mei pisicuțe, dormiți de atâta timp, dar acum a răsărit soarele și este timpul să vă treziți. Deschide-ti ochii. Trezește-te, șterge-ți ochii cu labele. Întindeți-vă, (îngenuncheați) labele în sus, capul sus, îndoiți-vă spatele și acum coborâți-vă labele, înclinați capul în jos, rotunjiți-vă spatele. S-au așezat, și-au periat blana cu labele, și-au șters botul. Ce pisoi curati!
Am vrut să mănânc. Ei miaunau: „Miau - miau, dă-ne, mamă, lapte!” (Copiii repetă propoziția)
Bea pentru sănătatea ta!
Hai, acum poți să te joci. Pisoiilor le place să se joace unul cu celălalt (sărind în perechi) și cu coada (dată).
Jucat suficient, obosit, e timpul să te odihnești. Și este timpul să vă transformați în copii. Închide ochii, întinde laba. "Miau - miau - miau - pisicuta, devii copil!"
După un minut fizic, copiii se așează pe scaune.
Educator.
Citirea unei povești cu poze și contract pentru copii.
Fata Varya avea o pisică cu pisoi, un câine cu căței, un pui cu găini, o rață cu rătuci.
Odată copiii au fugit la râu. Rățucile au început să se scufunde și să înoate, iar pisoi, căței, găini s-au uitat la ei. Deodată, „Tra-ta-ta-tah!” Copiii s-au speriat și au fugit la mame: pisoi la pisică, căței la câine, găini la găină, rătuci la rață. Mamele și-au liniștit copiii și au fugit din nou la râu. Pisicile fug de la o pisică, cățeii de la un câine, găini de la un pui, rătuci de la o rață. Au fugit doar la râu, ca din nou: „Tra-ta-ta-tah!”. Cei mici au fost mai speriați ca niciodată și au alergat din nou la mame. Pisicile aleargă la pisică, cățeii la câine, găinile la pui, rățucile la rață. Au venit în fugă și au întrebat: „Cine crapă atât de groaznic?” un fel de pasăre s-a aruncat spre pădure: ea însăși este neagră, părțile ei sunt albe, coada este lungă. A trosnit: „Tra-ta-ta-tah!” - și a dispărut.
Dacă copiii nu au dat numele, arătați o poză cu o magpie.
Și acum știi?
Iar copiii au recunoscut cocia și s-au liniștit și fiecare s-a dus la treaba lui - pe cine să caute viermi, cu cine să se joace.
Vizualizați conținutul documentului
„Lecția de dezvoltare a vorbirii”
INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR MUNICIPAL „GRĂDINIȚA Nr. 3 YENISEI NORD”
Lecție despre dezvoltarea vorbirii coerente
în grupul de mijloc
Subiect:„Repovestirea poveștii de E. Charushin „Pisica”
Educator
MALYSHEVA LOVE NIKOLAEVNA
R.p. Ienisei de Nord
Conținut software.
Sarcini educaționale:
învață să repovesti un text anterior necunoscut;
să realizeze transmiterea conținutului acestuia fără omisiuni și denaturări;
încurajează vorbirea expresivă;
exercițiu de corelare a numelor animalelor și a puiilor lor
Sarcini de dezvoltare:
dezvolta un discurs coerent prin reproducerea unei opere de artă.
Sarcini educaționale:
să-și formeze capacitatea de a-și asculta tovarășii, în caz de dificultăți în repovestire, de a oferi asistență;
cultivați o atitudine prietenoasă față de animale.
Îmbogățirea dicționarului: pufăi, pufăi, pufăi
Activare dicționar: dulap, toarce, bine hrănit, mulțumit.
material vizual: poze cu animale cu pui (pisica, pisoi, caine, catelusi, pui, gaini, rață, rătuci, râță). Cărți - scheme pentru o poveste secvențială.
Progresul cursului.
Copiii intră în grup, îi salută pe cei prezenți. Profesorul îi invită să meargă la scaune.
Educator: Hai să ne jucăm cu voi băieți. Amintiți-vă gimnastica pentru degete „Gheare”
Gimnastica cu degetele.
La fiica pisicii
Gheare pe labe.
Nu te grăbi să le ascunzi
Lasă copiii să se uite!
(Îndoiți alternativ degetele mâinii drepte, apăsându-le ferm pe palmă. Degetul mare este apăsat pe degetul arătător. După ultima frază, deschideți palma cu forță, spuneți „Miau!”.
Repetați cu mâna stângă, apoi cu ambele mâini)
Educator.Și acum voi ghici o ghicitoare. Pentru a ghici corect, trebuie să ascultați cu atenție și să vă gândiți înainte de a da un răspuns.
Deși labele catifelate,
Dar numele meu este „scratch”.
Mă pricep să prind șoareci
Eu beau lapte dintr-o farfurie.
(răspunsurile copiilor)
Cum ai ghicit că este o pisică? (rezumă răspunsurile copiilor)
Vă sugerez să ascultați o nouă poveste despre o pisică. Se numește „Pisica”. Autorul povestirii este scriitorul Yevgeny Charushin, deja cunoscut pentru tine. ( atrage atenția copiilor asupra portretului scriitorului)
Pisică.
Evgeny Charushin
Această pisică este Maruska. A prins un șoarece într-un dulap, pentru care amanta a hrănit-o cu lapte. Maruska stă pe saltea, plină și mulțumită. Ea cântă cântece - toarcă, iar pisoiul ei este mic - nu-i interesează să toarcă. Se joacă cu sine - se prinde de coadă, deloc pufăi, pufăi, peri.
Ce cuvinte nu intelegi?
Cum înțelegi cuvintele - pufăi, umflături, peri?
Ce este un dulap?
A doua lectură
Despre cine e povestea?
Ce s-a întâmplat cu pisica Maruska?
Cum era pisoiul lui Maruska?
În timpul conversației, se lucrează vocabularul asupra conținutului, cuvintele se repetă individual: dulap, gazdă, bine hrănit, mulțumit, toarcă, pufăi, pufăi, peri; fraze: cântă cântece, pisicuța.
Profesorul pune imagini - diagrame.
Instalare. Băieți, voi citi din nou povestea. Ascultă cu atenție, încearcă să-ți amintești totul în ordine. Fii atent la intonația cu care citesc, pentru că atunci o vei repovesti singur.
A treia lectură.
După citire, o scurtă pauză pentru a pregăti copiii pentru repovestire. Repovesti 3 - 4 copii.
Sunt evaluate primele două repovestiri. Este necesar să se indice 1 - 2 calități de natură pozitivă, pentru a implica copiii în evaluare?
Cum a vorbit Polina tare sau liniștit?
Crezi că ea a spus totul? Nu ai ratat nimic? Ai spus totul în ordine?
Dacă copiilor le este greu, profesorul sugerează cuvinte dificile, se oferă să repete fraza sau cuvântul din nou la unison.
Ți-a plăcut să-ți povestești?
Fizminutka
Educator.Și acum vă invit să jucați. Intră într-un cerc.
Voi fi o pisică mamă, iar voi sunteți pisoii mei. Cu bagheta și vraja mea, te voi transforma în pisoi adevărați. Închide ochii și întinde mâna: "Miau - miau - miau - pisicuță, devii pisoi!"
(Bagheta atinge mâinile copiilor)
Ah, dragii mei pisicuțe, dormiți de atâta timp, dar acum a răsărit soarele și este timpul să vă treziți. Deschide-ti ochii. Trezește-te, șterge-ți ochii cu labele. Întinde-te ( ajunge pe genunchi) labele sus, capul sus, îndoiți spatele, iar acum coborâți labele, înclinați capul în jos, rotunjiți spatele. S-au așezat, și-au periat blana cu labele, și-au șters botul. Ce pisoi curati!
Am vrut să mănânc. Ei miau: „Miau - miau, dă-ne, mamă, lapte!” (Copiii repetă propoziția)
Bea pentru sănătatea ta!
Hai, acum poți să te joci. Pisicuțelor le place să se joace unii cu alții sari in perechi)și cu cozile lor (scutura).
Jucat suficient, obosit, e timpul să te odihnești. Și este timpul să vă transformați în copii. Închide ochii, întinde laba. "Miau - miau - miau - pisicuta, devii copil!"
După un minut fizic, copiii se așează pe scaune.
Educator.
Am o altă poveste interesantă pentru tine. Dar am nevoie de ajutorul tău, mă vei îndemna.
Citirea unei povești cu poze și contract pentru copii.
Fata cu care Varya avea o pisică pisoi, câine cu cățeluși, țipând cu găini, rață cu rătuci.
Odată copiii au fugit la râu. Rățucile au început să se scufunde și să înoate, iar pisoi, căței, găini s-au uitat la ei. Deodată, „Tra-ta-ta-tah!” Copiii s-au speriat și au fugit la mame: pisoi la pisică, catelusi la câine, pui la pui, rătuci la rață. Mamele și-au liniștit copiii și au fugit din nou la râu. pisoii fug pisici, catelusi din câini, pui de găină găină, rătuci din rațe. Au fugit doar la râu, ca din nou: „Tra-ta-ta-tah!”. Cei mici au fost mai speriați ca niciodată și au alergat din nou la mame. Ei aleargă la pisică pisoi, la caine cățeluși, la pui găini, la rață rătuci. Au venit în fugă și au întrebat: „Cine crapă atât de groaznic?” un fel de pasăre s-a aruncat spre pădure: ea însăși este neagră, părțile ei sunt albe, coada este lungă. A trosnit: „Tra-ta-ta-tah!” - și a dispărut.
Ați ghicit băieți ce este această pasăre?
Dacă copiii nu au dat numele, arătați o poză cu o magpie.
Și acum știi?
Iar copiii au recunoscut cocia și s-au liniștit și fiecare s-a dus la treburile lui - pe cine să caute viermi, pe cine să se joace.
E timpul să ne relaxăm și noi.
„CUVINTE CU MULTIPLE ÎNȘENSIFICAȚII”
Material: imagini subiect (un ac de cusut cu ață, un brad de Crăciun sau un brad de pin, o seringă medicală cu un ac, un arici); păpușă, jetoane, cărți cu imagini pereche ale obiectelor notate prin cuvinte polisemantice.
Progresul lecției
P, și pune ghicitori pe panou.
Sunt o bătrână cu o ureche
Sar pe pânză
Și un fir lung de la ureche,
Ca o rețea, trag. (Ac.)
Aici sunt acele și ace
Ieșind de sub bancă
Ei se uită la mine
Ei vor lapte. (Arici.)
K. Ciukovski
Ce fel de fată este asta?
Nu o croitoreasă, nu o meșteșugărească,
Nu coase nimic
Și în ace tot anul? (Pin, molid.)
Profesor. Cum se numește acul din prima ghicitoare? (Camera de cusut.) Ce fel de ace are ariciul? (Aricii.) Au mâncat ace ... (molid), pin ... (pin). Există și ace medicale. Ce cuvânt uimitor „ac”! Cuvântul este unul, dar înseamnă multe lucruri diferite. Un astfel de cuvânt se numește polisemantic. Sunt multe cuvinte cu sens. Acum vom verifica acest lucru. In fata ta se afla o papusa, o masa si un scaun. Ce au toate aceste articole în comun? (Picioare.) Cine sau ce are picioare? Pentru fiecare răspuns corect primești un cip.
După ce răspunsurile sunt epuizate, profesorul combină jetoanele copiilor.
Profesor. Așa știi câte picioare diferite. Un cuvânt, dar multe sensuri.
Păpușa are și mânere. Ce alte stilouri mai știi? Păpușa are și o pălărie. Gândiți-vă la obiectele care au o pălărie.
Copiii primesc cartonașe cu imagini pereche ale obiectelor notate prin cuvinte polisemantice. Alcătuiește propoziții folosind sensurile corecte ale cuvintelor polisemantice.
Pix pentru scris - clanță;
Pensula pentru desen - mana;
Patinoar (mașină) - patinoar;
Cheia lacătului este cheia (fluxul);
O stea de mare este o stea pe cer.
Ceapa (legumă) - arc (armă);
Pământ (planetă) - pământ (câmp);
Construcție sobe - aragaz;
Ac de cusut - ac de molid;
Chanterelle (animal) - chanterelle (ciupercă).
Lecția numărul 22.
„EXPRESIE CU SENS PORTATIV”
Ţintă: introduceți conceptul de expresie cu sens figurat; ; exercițiu în utilizarea corectă a expresiilor înaripate.
Material: desene-sfaturi cu imaginea expresiilor populare.
Progresul lecției
Copiii sunt invitați să explice semnificația următoarelor expresii: cuțit ascuțit - ..., ochi ascuțit - ..., limbă ascuțită - .... .
Un cuțit ascuțit este un cuțit care taie bine.
Ochi ascuțiți - ochi care văd bine, vigilenți.
Limbă ascuțită - asta se spune despre o persoană care folosește cuvinte neplăcute, jignitoare.
Expresia „cuțit ascuțit” este folosită în sens literal, dar expresiile „ochi ascuțit” și „limbă ascuțită” sunt folosite la figurat, i.e. proprietățile unui obiect sunt, parcă, comparate, transferate altui obiect. Acest lucru se face pentru a face discursul nostru mai frumos și mai interesant. Compara aici:
Vânătorul a venit cu o pradă bună, știe să tragă cu precizie.
Vânătorul a venit cu o pradă bună, pentru că are ochiul ascuțit.
Două prietene s-au despărțit pentru că una dintre ele a spus în mod constant cuvinte dureroase.
Două prietene s-au despărțit pentru că una dintre ele avea o limbă prea ascuțită.
Discursul nostru este bogat în comparații potrivite și figurative sau expresii înaripate.
Copiii se uită la desene cu indicii, repetă expresii populare care sunt folosite în sens figurat.
Ca un duș;
Crește ca ciupercile după ploaie;
Zboară ca o săgeată;
Simțiți-vă ca un pește în apă;
Țânțarul nu va submina nasul;
Născut în cămașă;
Prima înghițitură.
Joc „Când spunem așa”.
Copiii exersează în utilizarea corectă a expresiilor înaripate.
Dacă este o ploaie abundentă, torențială, o ploaie, spunem... se revarsă ca o găleată.
Dacă cineva aleargă foarte repede, spunem... zboară ca o săgeată.
Dacă ne simțim bine, liberi, în largul nostru, spunem... să ne simțim ca un pește în apă.
Dacă ceva apare repede, în număr mare, spunem... ca ciupercile după ploaie.
Dacă munca este făcută bine și nu există comentarii cu privire la ceea ce s-a făcut, spunem... țânțarul nu va submina nasul.
Dacă o persoană este fericită și norocoasă, spunem... că sa născut într-o cămașă.
Vorbim despre primul semn al manifestării a ceva... primele semne.
În concluzie, copiii repetă frazele memorabile, alcătuiesc propoziții cu ele, pe baza situațiilor de viață.
Lecția numărul 23.
"FAMILIE"
Ţintă:îmbogăți experiența socială a copilului, interacțiunea lui interpersonală cu alți oameni și cu el însuși, ajută la realizarea destinului său în această lume; extinde vocabularul, ; pentru a forma capacitatea de a prezice, predați o analiză consecventă a situației luate în considerare.
Material: o serie de poze subiect „De la bebeluș la bătrână”, „De la bebeluș la bătrân”; imaginea complotului „Familie”; minge, rebus (7I-familia).
Progresul lecției
Copiii rezolvă un rebus: 7Sunt o familie.
Este expusă imaginea intriga „Familia”.
Lucrați la imaginea complotului „Familie”. Copiilor li se pun următoarele întrebări:
Numiți membrii familiei.
Cine este băiatul pentru fată, tata, bunica?
Cine este fata frate, mama, bunicul?
Cine este mama bunicului?
Cine este tata pentru mama?
Cine este cel mai în vârstă din familie, cel mai tânăr?
Cine din familie este mai mare decât fratele, dar mai tânăr decât mama?
Cine este un adult?
Joc "Despre cine vorbesc?"
Copiii ghicesc membrii familiei după aceste semne: grijuliu, harnic, cel mai frumos; puternic, strict, mare; amabil, afectuos, bătrân; mic, amuzant, amuzant.
Jocul „Cine este ce?”(în cerc cu o minge).
Copiii selectează cuvinte-semne pentru fiecare membru al familiei.
Fizkultminutka.
Ridică-te, întinde-te.
Două - îndoiți, dezdoiți.
Trei-trei palme în palmă,
Trei din cap dau din cap.
Cu patru brațe mai late.
Cinci - flutură mâinile.
Şase - stai liniştit.
Conversație „Viitorul omului”.
Acum ești mic, și apoi într-o zi devii brusc adulți, se întâmplă? Și cum se întâmplă? Desfășurați secvențial „lanțul” vieții unei persoane (bebe, preșcolar, școlar, adolescent, adult, bătrân). Spune-ne ce se întâmplă cu o persoană, cum este, ce face la fiecare vârstă?
Jocul „Cine voi fi și ce?”
Ce vei fi când vei fi mare?
Ce calități vrei să ai?
Lecția numărul 24.
"CE ESTE PE NUMELE MEU?"
Ţintă:îmbogăți experiența socială a copilului, interacțiunea lui interpersonală cu alte persoane, cu el însuși; învață să formezi un patronimic în numele; exersați copiii în a-și numi numele de familie, numele complet, numele patronimic.
Material: poza complot „Familie”, ursuleț, minge.
Progresul lecției
Lucrarea la imaginea intrigii „Familia” este organizată pe următoarele aspecte:
Cine este cel mai important din familie? De ce?
De unde își iau copiii numele de familie?
Cine dă nume copiilor?
Un pui de urs apare în fața copiilor.
Ursuleț de pluș (M.). Buna baieti! Sunt un pui de urs Misha, dar mama mea urs îmi spune Mișenka. Și care este numele tău? Care este numele mamei tale?
Să ne întâlnim jocul.
Copiii trec pe lângă ursuleț, fiecare își strigă numele și forma lui diminutiv.
M. A fost frumos să vă cunosc numele. Dar am mai multe întrebări. Tatăl meu ursul îmi spune nu Mișa, nu Mișenka, ci Mihail. De ce nu știi?
Profesor (P.). Pentru că fiecare nume are mai multe forme. Mikhail este forma completă a numelui Misha.
Jocul „Numele meu”
Copiii spun forma completă a numelui lor (poate fi necesar ajutorul unui profesor).
M. Când bunicul meu Potapovici se uită în bârlogul nostru, mă cheamă Mihail Ivanovici și tatăl meu Ivan Potapovich. Care sunt celelalte nume?
P. Pe lângă nume, există și un patronim. Este format din numele tatălui tău. Dacă numele tatălui tău este Ivan, atunci al doilea nume este Ivanovici. Deci, se dovedește că tu, ursuleț, ești Mihail Ivanovici, iar tatăl tău este Ivan Potapovich. Clar?
M. Acum este clar.
Fizkultminutka.
urs
Mishutka noastră s-a întins,
O dată aplecat, de două ori aplecat,
Labele despărțite -
Se pare că nu era miere.
Ursul s-a urcat în stup și acum...
Caplet din labe miere dulce.
Jocul „Denumește-ți patronimul”.
Fiecare copil își strigă numele tatălui și își formează patronimul (poate fi necesar ajutorul unui profesor).
Jocul „Ce urmează?”
Băieți, ursulețul este încă mic, dar va crește și va fi... (mare)?
Acum este un pui de urs, iar apoi... (urs)?
Acum îl cheamă Misha și apoi... (Mikhail Ivanovich)?
Acum numele tău este... și apoi...?
Dragi părinți! Aceste cursuri de dezvoltare a vorbirii sunt concepute pentru clasele cu copii de la 2 la 6 ani. Ele vă vor ajuta să înțelegeți dacă copilul dumneavoastră vorbește corect: sunt cuvintele pe care le folosește suficient, dacă le conectează corect și pronunță modul în care înțelege mediul. Copilul dobândește vorbirea prin auz. În primul rând, învață să înțeleagă discursul care i se adresează și apoi începe să vorbească el însuși. Prin urmare, ar trebui să vă protejați auzul de efectele sonore puternice (nu porniți televizorul sau muzica la putere maximă), să vă vindecați organele auzului la timp și să preveniți răcelile cronice. Până la vârsta de trei ani, de regulă, copilul câștigă intens vocabular, începe să vorbească în fraze. Concomitent cu dezvoltarea vorbirii, se dezvoltă gândirea și imaginația copilului. Atenția, memoria, gândirea sunt bazele pe care se construiește vorbirea. Când vorbiți cu un copil, acordați atenție în mod constant propriului discurs: ar trebui să fie clar și inteligibil. Nu vorbiți tare copilului, nu vorbiți repede.
Întâlnind obiecte familiare în sarcini, copilul, cu ajutorul unui adult, stabilește legături între ele, învață să transmită în cuvinte ceea ce vede. Vocabularul său activ este în creștere (cuvintele pe care le folosește în vorbire), structura gramaticală și pronunția se normalizează. Având în vedere vârsta și nivelul de vorbire al copilului, începeți lecția cu cel mai familiar material, de exemplu, cu subiectul „Jucării”. Apoi treceți la exerciții mai dificile. Când începeți o clasă, arată-ți interesul. Creați o dispoziție emoțională pozitivă și un mediu calm. Conduceți cursurile nu ocazional, ci destul de regulat. Nu ia mult. Când simțiți că copilul a devenit mai puțin atent, opriți activitatea sau treceți la un alt subiect. Cu toate acestea, data viitoare, reveniți la exercițiul de unde ați rămas. Verificați dacă copilul își amintește bine ceea ce este deja cunoscut. Revizuiește subiectele din când în când. Nu uitați să vă lăudați copilul. Întrebați „de ce” mai des. Nu te enerva dacă copilul nu te-a înțeles prima dată. Ajutor la întrebările principale. Fii răbdător! Pentru fiecare subiect sunt oferite sfaturi și explicații pentru părinți. Exercițiile oferă nu numai un sistem de cunoștințe necesare copilului, dar arată și modul de abordare a materialului, cum să ajute la înțelegerea și asimilarea unui anumit subiect. Există, de asemenea, multe exerciții care ajută la dezvoltarea gândirii, a capacității de a stabili relații cauză-efect, asemănări și diferențe între obiecte. Materialele au fost selectate pe baza programului grupelor de logopedie al grădiniței.
Aceste exerciții pot servi ca un instrument util nu numai pentru părinți, logopezi care lucrează cu preșcolari, ci și ca bază pentru școlarizarea de succes. Va fi util în special atunci când se examinează vorbirea preșcolarilor. Educatorii nu numai de logopedie, ci și grupurile de masă vor găsi o mulțime de lucruri în ea. Tot materialul furnizat, puteți, de asemenea, să imprimați și să îl utilizați ca ajutor pentru desktop. Noroc! Si mult succes pentru tine!
Forme geometrice. Culoare
Jucării
Fructe
Legume
al patrulea în plus
anotimpuri
Orientare în timp
Orientare în spațiu
Formarea pluralului de substantive
Pluralul verbelor
Formarea formelor diminutive ale substantivelor
Cine este aceasta? Ce este asta?
acțiune și obiect.
Definiția genului substantivelor.
Părți ale subiectului.
Acordul unui substantiv cu un adjectiv.
Atribuirea articolelor.
Formarea adjectivelor din substantive.
Acuzativ.
Prepozițional.
Prepozițional.
Dativ.
Caz instrumental.
Genitiv singular și plural.
Acordul substantivelor cu numerale
Verbe cu sensul de mișcare
Verbe reflexive
Forma perfectă și imperfectă a verbului
Cuvinte de acțiune care au sens apropiat.
Înțelegerea formelor verbelor.
Semnul subiectului.
Compararea proprietăților și calităților obiectelor.
Formarea adjectivelor posesive.
