Subiect: Discurs controversat și polemic. Lecție de discuții.

1. Alegeți un subiect pentru discuție dintre următoarele sau sugerați-vă subiectul:

1) Căsătoria din dragoste sau din comoditate?

2) Locul femeilor în lumea modernă.

3) Este necesară pedeapsa cu moartea?

4) Este întotdeauna necesar să spunem doar adevărul?

5) Căsătorie oficială sau civilă?

6) Fericirea este în bani?

7) De câți bani are nevoie o persoană?

8) Trebuie să învățăm din Occident?

9) Închisoarea este capabilă să o remedieze?

11) De ce nu le plac elevii excelenți?

12) De ce există criminali?

13) Bătrânii ar trebui trimiși la case de bătrâni?

14) Libertatea poate fi completă?

Faceți cunoștință cu posibile teze și argumente pe această temă "Ar trebui plătită educația?"... Folosiți această resursă în timp ce vă pregătiți pentru discuție.

Posibile teze:

1) Educația ar trebui plătită, deoarece cunoștințele pentru care plătesc sunt mai bine amintite. 2) educația gratuită este mai puțin eficientă decât educația plătită. 3) Educația gratuită este implementarea justiției sociale. 4) Educația plătită este necesară în condiții moderne. 5) Ar trebui să existe atât educație plătită, cât și gratuită. 6) Educația plătită oferă o calitate scăzută a cunoștințelor.

„Educația gratuită este implementarea justiției sociale”:

1. Educația gratuită oferă tuturor copiilor o șansă egală. 2. Educația gratuită oferă oportunități de dezvoltare personală copiilor din provincii. 3. Educația gratuită nu creează straturi sociale închise. 4. Educația gratuită este asigurată de stat, care îi monitorizează calitatea. 5. Educația gratuită nu corupe elevii, ca educație plătită, atunci când banii sunt primiți fără cunoștință. 6. Dacă educația plătită se dovedește a fi mai bună, atunci statul ar trebui să acorde un împrumut pentru a o primi.

Argumente posibile pentru teză: „Educația plătită este necesară în condiții moderne”:

1. Educația cu plată ar trebui să fie o alternativă la educația gratuită. 2. Educația plătită oferă un nivel ridicat de echipament material al procesului educațional. 3. În condițiile crizei sociale și financiare, aceasta permite multor instituții de învățământ să supraviețuiască. 4. Educația plătită este de calitate superioară. 5. În sălile comerciale (grupuri), profesorii au condiții de muncă mai favorabile. 6. Educația plătită este o formă aparte de protecție socială, deoarece copiii mai puțin pregătiți se pot înscrie pentru bani. 7. Profesorii tratează munca în grupuri plătite mai responsabil. 8. Grupurile comerciale oferă profesorului posibilitatea de a câștiga bani în plus. 9. Părinții au un stimulent pentru a câștiga bani pentru a-și educa copiii.

Literatură

1. Vakurov VN, Kokhtev NN Stilistică practică a limbii ruse. - M., 1989.

2. Vvedenskaya L.A., Pavlova L.G. Retorica și cultura vorbirii. - Rostov-pe-Don, 2003.

3. Kozhina M.N. Stilistica limbii ruse. - M., 1983.

4. Pavlova L.G. Dispută, discuție, controversă. - M., 1991.

5. Panasyuk A.Yu. Cum să câștigi un argument sau arta de a convinge. - M., 1998.

6. Povarnin S.I. Disputa: despre teoria și practica litigiului. - Pskov, 1994.

7. Rosenthal D.E. Stilistica practică a limbii ruse. - M., 1974.

9. Steshov A.V. Cum să câștigi un argument: o cultură a controversei. - L., 1981.

10. Sheinov V.P. Arta de a convinge. - M., 2001.

Lecția practică numărul 20

Subiect: Arta de a vorbi în public

1. Pregătiți răspunsuri la următoarele întrebări:

1. Ce este retorica?

2. Vorbirea în public. Tipuri de vorbit în public după scop.

3. Tipuri de vorbire în public după formă.

4. Cerințe generale pentru vorbirea în public.

5. Dificultăți în vorbirea în public.

6. Pregătirea pentru a vorbi în public:

A) gândirea la performanță;

B) alegerea subiectului;

C) căutarea materialului;

D) desemnarea structurii vorbirii;

E) pregătirea sinopsisului;

E) repetiția spectacolului.

7. Începutul spectacolului.

8. Funcțiile sfârșitului discursului. Opțiuni de finalizare.

9. Menținerea atenției publicului în timpul discursului.

10. Comportamentul vorbitorului în public.

1. Stabiliți ce formă de vorbire în public este utilizată în următoarele cazuri (raport, mesaj, discurs, prelegere, conversație):

1) Explicația materialului de către profesor în lecție. 2) Discursul unui candidat la funcția de deputat la un miting preelectoral. 3) Prezentare de zece minute a unui student la o conferință științifică. 4) Ora de curs cu un discurs al unui psiholog care pune întrebări elevilor și răspunde la întrebările acestora. 5) Raportul președintelui Consiliului de Miniștri cu privire la activitatea guvernului pentru anul respectiv. 6) O prezentare de jumătate de oră a unui om de știință la o conferință științifică. 7) Prezentare de către trei elevi cu materiale pregătite (câte 3 minute fiecare).

2. Citiți următoarele ziceri. Explicați-le semnificația și veniți cu scurte îndrumări pentru un vorbitor începător care să includă aceste ziceri ca o componentă.

Probă: Vorbire de purtat - nu țesut sandale. - Orice prezentare orală trebuie pregătită. Nu puteți spera că veți putea performa bine fără pregătire - se pare că este ușor de realizat. Proverbul rusesc vorbește corect: vorbirea nu înseamnă a țese sandale.

1. Aflați mai multe, dar spuneți-mi. 2. Acolo unde există multe cuvinte, este puțin folositor. 3. Este mai bine să nu vorbești decât să vorbești. 4. Rezervare - fără infracțiune. 5. Un cuvânt viu este mai drag decât o scrisoare moartă. 6. Vorbește fără să te gândești - trage fără să țintești.

3. Spune frazaA sunat din nou, transmite diferite semnificații în intonație:

1) Îți împărtășești bucuria cu interlocutorul; 2) ești mândru să anunți că te-a chemat; 3) raportezi acest lucru cu dor, el este teribil de obosit de tine cu cererile sale; 4) ești revoltat, vorbește despre asta cu furie (i-ai interzis să apeleze la această problemă, dar el a sunat din nou); 5) raportați acest lucru cu alarmă (sunteți foarte îngrijorat de apelul lui, vă este frică de vești proaste); 6) îi demonstrezi interlocutorului indiferența ta (chemarea lui nu te interesează deloc, dar ești indiferent față de el însuși.

^ 4. Spuneți fraza, dându-i sens direct și opus folosind intonația

1) Mă bucur să te văd. 2) Îmi place. 3) Vă mulțumesc pentru munca depusă. 4) A fost frumos să vorbesc cu tine. 5) Îmi place foarte mult. 6) Vă mulțumesc foarte mult. 7) Nu voi uita niciodată acest lucru. 8) Fată bună! Bine făcut!

5. Din subiectele de mai jos, selectați cele 3 care vă plac. Pentru fiecare subiect, evidențiați principalele probleme pe care doriți să le evidențiați. Pentru fiecare dintre aceste numere, scrieți teza. Și pe baza acestor teze, spune-ne la ce va fi dedicat discursul tău viitor.

1) „Problema asistenței medicale plătite în Rusia”. 2. „Modă modernă”. 3. „Alcoolul în Rusia”. 4. „Reforma sferei comunale”. 5. „Problema educației plătite”. 6. „Situația pensionarilor din țară”. 7. „Creșterea divorțului în societatea modernă”.

6. Vino cu un început interesant al discursului tău în următoarele condiții (trebuie să conectezi subiectul discursului tău la situație, adică să vii cu o deschidere adecvată):

1) trebuie să le spuneți copiilor din clasa a VIII-a despre cărți noi și tocmai au venit dintr-o lecție de educație fizică;

2) invitați studenții să vină la deschiderea unei expoziții de figuri de ceară și tocmai au scris un eseu de două ore despre literatură;

3) concertați la o școală tehnică în fața băieților de șaptesprezece ani și doriți să-i convingeți să participe la un club de dans în care nu sunt destui domni.

^ 7. Vino cu începutul discursului pentru următoarele finaluri:

Vorbiți corect între oameni / cred că, prin exemplul acestei povești, toți am devenit convinși de corectitudinea proverbului rus: 1) măsurați de șapte ori - tăiați o dată; 2) jumătate cred discursurile umane; 3) cineva care doare, spune despre asta; 4) gândiți-vă mai întâi și apoi spuneți; 5) recunosc o persoană prin vorbire; 6) cuvântul este argint, tăcerea este aur; 7) cuvântul nu este o vrabie, dacă zboară afară, nu îl vei prinde.

^ 8. Amintiți-vă câteva fabule faimoase. Formulați o concluzie generală asupra acestei fabule.

Model: fabulă „Libelula și furnica”- Deci, oricine lucrează, are garanția de a-și asigura o viață normală.

9. Imaginează-ți că îți completezi vorbirea în public. Construiți fraza finală utilizând o tehnică de gradare (o tehnică retorică pentru a crește puterea expresiei de la un cuvânt la altul). Folosiți cuvinte și expresii între paranteze.

1. Nu este doar ... este ... este ... este în sfârșit doar - ...!

(Neglijență, greșeală, lipsă de muncă, infracțiuni, neatenție la îndeplinirea atribuțiilor lor oficiale, neglijență, indiferență flagrantă față de soarta oamenilor).

Trebuie să excludem complet posibilitatea repetării unor astfel de situații în viitor!

2. Nu sunt doar ... texte de muzică pop modernă, sunt al lor ... sunt al lor ... sunt al lor doar ...!

(Sunt indiferent, nu-mi place, urăsc, urăsc, urăsc, nu pot vedea și auzi, disprețuiesc, nu am niciun interes, simt dezgust).

Trebuie să ne întoarcem la muzică cu versuri semnificative!

^ 10. Specificați (extindeți) fraza.

Probă: Un cocoș se plimba prin curte. - Un cocoș mare, viu colorat, cu o creastă sfâșiată și cu un ochi, se plimba important în jurul curții satului călcat și învelit, îngrădit cu un gard de vatră scăzut, uitându-se cu pricepere la puii care se ciocnesc în liniște.

1) Pe masă era o vază de flori. 2) Un șanț a fost săpat în stradă. 3) Un bărbat alerga pe stradă. 4) Copilul s-a urcat într-un copac. 5) Atacantul central a marcat un gol. 6) O broască stătea pe scara terasei.

Vino cu un început interesant al discursului tău în următoarele condiții (trebuie să conectezi subiectul discursului tău la situație, adică (ești în favoarea lui)

11. Cum ar trebui să se comporte vorbitorul în următoarele situații:

1. O pisică a fugit în public. 2. Unii ascultători se ridică și pleacă. 3. Străinii continuă să se uite în public. 4. Ascultătorii din rândul din spate vorbesc și se împiedică. 5. Pe parcursul discursului, ei pun o întrebare la care vorbitorul nu poate răspunde. 6. A devenit înfundat. 7. Strigături și remarci aspre, provocatoare, se aud de la fața locului. 8. Publicul căscă.

3. Atelier de ortografie și punctuație:

1. Repetați subiectul: „conjuncții de ortografie”.

2. Rescrieți, extinzând parantezele:

1) Ai fost în Caucaz? 2) Orice ai spune, nu fi de acord. 3) Am venit după tine, așa că (ce) împachetează și pleacă. 4) Pentru (ce) pescuiești? 5) Pentru (ce) te duci, atunci vei găsi. 6) A condus toată noaptea să ne avertizeze. 7) Nu știu ce (aș face) aș face dacă aș fi tu. 8) Și (deci), se pot trage următoarele concluzii. 9) El a fost vinovat și, prin urmare, a fost pedepsit. 10) Să fie totul la fel ca ultima dată. 11) A venit și el la întâlnire. 12) Există o mică tipografie la (acea) editură. 13) Același lucru se repeta în fiecare zi. 14) Au vorbit în liniște, pentru că (pentru că) pereții erau foarte subțiri. 15) Experimentul a fost realizat cu succes și (ce) nu pentru prima dată. 16) Ceea ce spune el este de puțin folos. 17) Ce legătură are tatăl meu cu asta? 18) Discuția este închisă (această) problemă.

Literatură

1. Annushkin V.I. Retorică. - Perm, 1994.

2. Vvedenskaya L.A., Pavlova L.G. Cultura și arta vorbirii. - Rostov-pe-Don, 1995.

3. Daletsky Ch. Retorică: vorbește și îți voi spune cine ești. - M., 2003.

4. Kokhtev N.N. Retorică. - M., 1994.

5. Lvov M.R. Retorică. O cultură a vorbirii. - M., 2002.

6. Mikhalskaya A.K. Fundamentele retoricii. - M., 2002.

7. Rozhdestvensky Yu.V. Teoria retoricii. - M., 1997.

8. Sternin I.A. Retorică practică. - M., 2003.

Lecția practică numărul 21

Subiect: Impactul vorbirii verbale și non-verbale

1. Condiții pentru un impact eficient al vorbirii.

2. Impactul vorbirii verbale:

A) factorul de conformitate cu norma comunicativă;

B) factorul stabilirii contactului cu interlocutorul;

C) factorul conținutului vorbirii;

D) factorul de proiectare a limbajului;

E) factorul stilului de comunicare;

E) factorul destinatar;

G) factorul localizării informațiilor.

3. Impactul vorbirii non-verbale:

A) factorul de aspect;

B) factorul privirii;

C) factorul comportamentului fizic;

4. Tipuri de semnale non-verbale. Specificitatea națională a comunicării non-verbale.

2. Finalizați sarcinile practice:

1. Citește fabula „Corbul și vulpea”. Ce regulă de influență a vorbirii folosește în mod eficient Fox? Ce metode de influență a vorbirii a folosit ea? Ce obiective a atins Lisa și comunicarea a fost eficientă?

^ COROVA ȘI VULPA

La un corb undeva Dumnezeu a trimis o bucată de brânză.

Un corb cocoțat pe un molid,

Tocmai mă pregăteam pentru micul dejun,

Da, am devenit gânditor și am ținut brânza în gură.

Spre acea nenorocire, Fox a fugit aproape;

Deodată, spiritul brânzet a oprit-o pe Lisa.

Vulpea vede brânza, vulpea este captivată de brânză.

Ieșirea în vârfuri a copacului

Își învârte coada, nu-și ia ochii de pe Corb,

Și vorbește atât de dulce, abia respirând:

„Dragul meu, ce minunat!

Ce gât, ce ochi!

Spune, într-adevăr, basme!

Ce pene! ce ciorap!

Cântă, lumină, nu-ți fie rușine!

Ce se întâmplă dacă, soră,

Cu o asemenea frumusețe și ești o meșteșugărești să cânți,

La urma urmei, ai fi avut un rege-pasăre! "

Capul lui Veshchunina era amețit de laude,

Din bucurie în gușă respirația a furat,

Și cuvintele prietenoase ale lui Lisitsyn

Corbul a scârțâit în gâtul corbii.

Brânza a căzut - a fost o înșelătorie cu ea.

(I.A.Krylov)

2. Vino cu un dialog scurt și eficient pentru următoarea situație de comunicare: îi ceri părinților să îți cumpere un computer nou (joacă rolul acestei situații într-un grup). Ce argumente și ce metode de influență a vorbirii este mai bine să se aplice în acest caz?

^ 3. Alcătuiește dialoguri „cerere - refuz”: unul întreabă, al doilea refuză, iar refuzul trebuie să fie motivat și politicos.

Mostră: dă-mi această carte timp de o săptămână. - Nu am această carte, am împrumutat-o ​​eu chiar de la bibliotecă.

^ Iată opțiunile pentru posibile solicitări (completați-le cu exemplele dvs.):

Vino la petrecerea mea de ziua de naștere (și ai fost deja invitat în alt loc).

Dă-mi bicicleta duminică pentru a ieși din oraș (dar persoana care întreabă este o persoană neglijentă, poate sparge bicicleta, nu o poate returna la timp).

Vă rog să vă plimbați câinele (și sunteți alergic la câini)

^ Posibile opțiuni de refuz politicos:

Din păcate nu pot ...

Mi-ar plăcea, dar nu pot ...

Îmi pare rău, dar nu pot face asta ...

Chiar aș vrea să te ajut, dar nu pot ...

Din păcate, nu pot ...

Mi-ar plăcea, dar ...

^ 4. Exprimați următoarele semnificații non-verbal (iar colegii dvs. de clasă ar trebui să vă înțeleagă și să explice semnificația gestului în cuvinte).

Scrie-mi; Hranit cu; Trebuie sa dorm; ridica-ma; cat e ceasul acum?; trece prin; a slăbit; rotunjiți, terminați; el este puternic; nu te grăbi, nu te grăbi; dă-mi-l; implora; nevoie de bani; Liniște; Hei!; Grozav; rece; hai să mergem pe jos; La revedere; un pic, un pic; taci.

^ 5. Reacționează non-verbal la cuvintele interlocutorului: Astăzi ni se acordă o bursă.

Fii surprins de cuvintele interlocutorului; bucură-te de cuvintele lui; demonstrați indiferență și dezinteres; exprimă admirație pentru mesaj; exprimă îndoiala că acest lucru se va întâmpla.

6... Compuneți o poveste non-verbală despre un eveniment și arătați-o publicului. Puteți spune publicului un subiect. Vă va înțelege publicul povestea? Puneți-i să redea în cuvinte ceea ce ați descris non-verbal.

1. Repetați subiectul „Semne de punctuație pentru construcțiile introductive și plug-in”.

2. Rescrieți cu semnele de punctuație lipsă

1) El nu știe nimic despre asta. 2) Potrivit căpitanului, există o călătorie de două zile până la cel mai apropiat port. 3) Cred că nu știu, dar se pare că acest truc a fost deliberat. 4) Totuși, atât de multă bătaie de cap. 5) O vrabie tânără a căzut din cuib, vântul a legănat puternic mesteacanii aleii și a stat nemișcat. 6) Era într-adevăr interesat de filozofie. 7) S-a cufundat în gânduri, făcând aparent câteva calcule în minte. 8) În aceeași zi, am fost la apartamentul lui Nikitin, prenumele ginerelui meu. 9) Chiar și proprietarii mei, dacă erau acasă, au deschis ferestrele și au ascultat laudele muzicianului. 10) Eroina acestui roman a fost, desigur, Masha. 11) Considerațiile de mai sus ne conduc în mod firesc la soluționarea corectă a întrebării. 12) La urma urmei, el nu a dormit pentru a doua zi. 13) Am fugit alergat în cele din urmă obosit. 14) Toamna, când merele erau coapte, mării erau mândria familiei Popov.Anatoly dormea ​​de obicei în grădină, astfel încât băieții să nu culeagă merele. 15) După cum spuneau marinarii, vântul devenea tot mai puternic. 16) Aceste întrebări au fost luate în considerare într-o serie de monografii și în special în articole speciale. 17) Desigur, aș fi venit dacă aș fi fost avertizat în prealabil. 18) Sania a lovit brusc traseul podului transportat ieșind din apă și s-a răsturnat cu ușurință. 19) Acești câini, dacă nu mă înșel, provin de la simpli mongreli și păstori. 20) Nu am înțeles acum am înțeles ce făceam cu creaturile apropiate.

Literatură

1. Akishin A.A. și altele.Gesturi și expresii faciale în vorbirea rusă. - M., 1991.

2. Vvedenskaya L.A., Pavlova L.G. Cultura și arta vorbirii. - Rostov-pe-Don, 1996.

3. Golub I.B. Limba rusă și cultura vorbirii. - M., 2002.

4. Golub I.B., Rosenthal D.E. Secretele vorbirii bune. - M., 1993.

5. Dorogova L.N. Bazele stăpânirii vorbirii publice. - M., 1989.

6. Zaretskaya E.N. Retorică: teoria și practica comunicării vorbirii. - M., 2002.

7. Kupina N.A. Retorica în exerciții și jocuri. - M., 2002.

8. Pease A. Limbajul trupului. - N. Novgorod, 1992.

9. Rozhdestvensky Yu.V. Teoria retoricii. - M., 1997.

10. Sternin I.A. Retorică practică. - M., 2003.

Lecția practică numărul 22

Subiect: Mijloace de limbaj vizuale și expresive

1. Pregătiți răspunsuri la următoarele întrebări:

1. Mijloace vizuale și expresive ale limbii ruse.

2. Căile ca mijloace picturale și expresive ale limbajului (metaforă, comparație, metonimie, sinecdoșă, personificare, ironie, alegorie, hiperbolă, litot, parafrază, epitet).

3. Figurile vorbirii ca mijloace picturale și expresive ale limbajului (anafora, epifora, inversiunea, gradația, antiteza, întrebarea retorică, exclamația retorică, tăcerea, neuniunea, paralelismul sintactic, multi-uniunea).

2. Finalizați sarcinile practice:

1. Indicați ce mijloace figurative și expresive de limbaj au fost folosite de S. Yesenin în poezia următoare. Cum sunt ele legate de ideea generală a operei?

"Nu regret, nu sun, nu plâng ..."

Nu regret, nu sun, nu plâng,

Totul va trece ca fumul din mării albi.

Aur decolorat acoperit,

Nu voi mai fi tânăr.

Acum nu vei bate atât de mult

O inimă atinsă de un fior

Și țara chintzului de mesteacăn

Nu vă va atrage să vă plimbați desculți.

Spiritul vagabondului, ești din ce în ce mai puțin frecvent

Răsuciți flacăra gurii.

Oh, prospețimea mea pierdută

O revoltă de ochi și un potop de sentimente.

Acum am devenit mai zgârcit în dorințe,

Viața mea? Sau ai visat la mine?

De parcă aș fi o rană de ecou de primăvară

Galopat pe un cal roz.

Cu toții, cu toții în această lume suntem pieritori,

Cuprul se revarsă în liniște din frunzele de arțar ...

Fie ca tu să fii binecuvântat pentru totdeauna

Că a trebuit să înfloresc și să mor.

^ 2. Completează următoarele fraze folosind tehnica gradaţie.

Probă: Adversarii mei numesc acest lucru un dezavantaj. Dar acestea nu sunt doar neajunsuri, nu sunt nici măcar greșeli, aceasta este o adevărată infracțiune.

1. Autoritățile spun că această afacere necesită o sumă semnificativă. Această sumă nu este doar semnificativă, este ... este ... pentru bugetul nostru. 2. Ei spun că ar trebui luată măsuri împotriva acestei persoane. Nu trebuie doar să acționezi pentru el, ai nevoie de el ... ai nevoie de el ... 3. Nu este doar drăguță, este ..., este doar ... 4. Aceasta nu este doar o lipsă de muncă, aceasta este ..., aceasta este ..., este în sfârșit doar ...! 5. Nu-mi place doar textele muzicii pop moderne, le fac ... le fac ... le fac ... le fac doar ... le fac ...!

3. Stabiliți ce căi sunt utilizate în textele următoare

1) Și toamna ca o văduvă liniștită intră în turnul ei pestriț ... 2) Violetele valurilor și zambilele de spumă înfloresc pe malul mării lângă pietre ... 3) Și acum, ca răspuns, ceva a lovit corzile, au cântat arcuri frenetice. .. 4) Mesteacănii cu sculpturi galbene strălucesc în albastru azuriu ... 5) Goluri pe cer, acea fereastră ... 6) Cu o perie roșie, cenușa de munte s-a luminat ... 7) Lumina purpurie străbate grosimea mută a timpului. 8) Și tot războiul nu încetează în mine, se învârte în mine. 9) Și secera cerească este mai galbenă decât mierea de tei ... 10) Stânca curcubeului de deasupra ei. 11) Pana mestiei sale respiră ... 12) Un apus liniștit pluteste peste iaz ca o lebădă roșie ...

4. Citiți proverbele despre limbă. Explicați semnificația lor și determinați ce metafore sunt folosite ca bază a proverbelor.

1. Limba este un steag, conduce o echipă.

2. Limba dă apă și se hrănește și biciuie spatele.

3. Cu un limbaj care este o pârghie, lucrurile se mișcă.

4. Nu străpungeți cu o suliță, străpungeți cu limba.

5. Limba este mică, dar deține întregul corp.

6. Limba nu este o săgeată, dar inima doare.

5. Alegeți perifraze pentru următoarele concepte

Iarna, noaptea, pâinea, computerul, soarele, apa, dimineața, acasă, televizorul, luna, primăvara.

6. Construiește-ți prezentarea

1) pe anafora:

Al nostru ...

Ne doare ...

Dar al nostru ne va ajuta ...

Al nostru ...

Vom face din Rusia o țară grozavă!

2) pe epifore

De ce trebuie să plătim pentru tot?

… - a plati.

… - a plati.

… - a plati.

De ce ar trebui să plătim pentru toate acestea? La urma urmei, plătim impozite și am plătit deja statului pentru toate acestea. Statul nu ar trebui să reducă sfera serviciilor gratuite oferite cetățenilor, ci să o extindă.

^ 6. Determinați în ce situații următoarele nume proprii sunt utilizate în semnificații figurative. Care este numele acestui dispozitiv stilistic?

Ivan cel Groaznic, Napoleon, Susanin, Oblomov, Chichikov, Peter I, Ostap Bender, Vasily Terkin, Sobakevich, Manilov.

3. Atelier de ortografie și punctuație

1. Examinați subiectul Ortografia adverbelor.

2. Rescrieți, extinzând parantezele

A face (in) manual, de unde (că), (în) prindere, ouă (în) crumpling, sfătui (in) prietenos, (in) pauze, (înainte) roșu, (pe) înapoi, (în) ajun , face (pe) rău, totul (pe) smarku, trăiește (în), înlocuiește, puțin (puțin câte puțin), (în) amestecă, acționează (în) deschis, rătăcesc (în) orb, ( la) sus, (c) al cincilea, (de la) departe, (de) lup, (c) slăbit, toate (la fel), (în) ajun, (c) intra, întoarsă (pe) partea, (pentru ) exemplu, (în) dimineața, (aparent, (în) se topește, (în) mai întâi, (pentru) gratuit, (în) stânga, (în) prietenos, (până) stat, (de) singur, (de) re), (la) egal.

Literatură

1. Golub I.B. Stilistica limbii ruse. - M., 2001.

2. Cultura vorbirii rusești / Ed. BINE. Graudina, E.N. Shiryaeva. - M., 1999.

3. Solganik G.Ya., Dronyaeva T.S. Stilistica limbii ruse moderne și cultura vorbirii. - M., 2002.

4. Solganik G.Ya. Stilistica textului. - M., 1999.

5. Soper P. Fundamentele artei vorbirii. - M., 1992.

6. Sternin I.A. Retorică practică: Manual. manual pentru herghelie. superior. studiu. instituții. - M., 2003.

7. Ushakova G.M., Trufanova S.L. Analiza cuprinzătoare a textului: Interpretare, modele, scheme, analiză. - Cheboksary, 2003.

Lecția practică numărul 23

În retorică

Voronej

Acest manual este destinat studenților din instituțiile de învățământ specializate superioare și secundare. Scopul său este de a forma în viitorii specialiști abilitățile de influență eficientă a vorbirii, care să le permită să își stăpânească mai bine propria vorbire și să obțină succes în activitățile lor. Cititorul va găsi prevederile teoretice necesare implementării sarcinilor practice în manuale: I.A. Sternin. Retorică practică. Ed. 5. - M.: Academia, 2008; IN ABSENTA. Sternin. Retorică practică în explicații și exerciții. - Voronezh: Origini, 2009.

Manualul poate fi utilizat la cursurile: „Retorică”, „Retorică practică”, „Cultura comunicării”, „Limba rusă ca mijloc de comunicare”, „Limba rusă și cultura vorbirii”, „Bazele impactului vorbirii”.

Pentru studenții universităților și colegiilor, precum și pentru o gamă largă de cititori care doresc să își dezvolte abilitățile de comunicare.

Editor dr. M.S. Salomatina

© I.A. Sternin, 2010

Sternin I.A. Atelier despre retorică. Tutorial. / Ed. M.S. Salomatina. -Voronezh: „Origini”, 2010.- 47p. Tiraj 200 exemplare.

Subiect 1. Lucrați la forma de prezentare a discursului
Tema 2. Atragerea atenției publicului. Începutul performanței
Subiect 3. Menținerea atenției publicului în timpul discursului
Tema 4. Concluzia discursului
Tema 5. Argumentare
Tema 6. Prezentarea informațiilor
Tema 7. Auto-introducere
Tema 8. Povestea evenimentului
Tema 9. Discursul protocolului și al etichetei, principalele sale caracteristici
Tema 10. Performanțe distractive, principalele sale caracteristici
Tema 11. Vorbirea persuasivă, principalele sale caracteristici
Tema 12. Dezbatere
Generalizare
Anexa 1. Materiale pentru încălzirea vorbirii
Anexa 2. Subiecte pentru vorbirea în public educațională
Anexa 3. Aforisme pentru discursuri educative

Subiect 1. Lucrați la forma de prezentare a discursului

Exercitiul 1. Dă o interpretare următoarelor cuvinte conform schemei: definiție populară simplă + ilustrare prin exemplu.

Exemplu: o investiție este o investiție pe termen lung în ceva, de exemplu, o investiție în industria prelucrării metalelor.

Alternativă, alianță, anacronism, apel, a priori, outsider, run, bestseller, briefing, vandalism, artist de machiaj, digest, jihad, diaspora, DJ, disc jockey, dealer, distribuitor, imagine, inaugurare, indexare, internet, comunicat de camuflaj, corupție, xenofobie, lobby, marginalizat, marketing, manager, management, monitorizare, oligarh, ortodox, relații publice (sau PR), pluralism, prezentare, producător, summit, supermarket, toleranță, fiscal, lovit, holocaust, șovinism, extrem, kurtosis , șocant, spectacol, elită.

Exercițiul 2. Sugerează diferite moduri de a verbaliza ideile de mai jos.

Probă. Avem nevoie de democrație.

Opțiuni: Avem nevoie de democrație. Societatea noastră este imposibilă fără democrație. Societatea noastră are nevoie de democrație. Democrația este ceea ce are nevoie societatea noastră.

Este necesar să protejăm natura.

Trebuie să organizăm alegeri.

Să avem o zi de curățenie.

Fumatul trebuie luptat.

Statul trebuie să aibă grijă de săraci.

O persoană din viață trebuie să ia o poziție activă.

Societatea are nevoie de bunătate.

Exercițiul 3.Înlocuiți numele obișnuite cu cuvinte specifice care evocă imagini:

Probă. Trebuie să mănânci alimente mai puțin grase. - Este necesar să mâncați mai puțin untură, ulei, carne de porc etc.

Material pentru finalizarea sarcinii

Aici puteți cumpăra pălării, străzile sunt inundate de transport, aici puteți cumpăra băuturi alcoolice, nu există unde să cumpărați cele mai esențiale alimente din țară, vara trebuie să mâncați mai multe alimente vegetale, oamenii plătesc mult mai mult pentru utilități , aici puteți găsi pantofi ieftini.

Exercițiul 4. Specificați (extindeți) frazele propuse.

Probă: Un cocoș se plimba prin curte. - Un cocoș mare, viu colorat, cu o creastă sfâșiată și cu un ochi, s-a plimbat important în jurul curții sătești călcate și îngrămădite, împrejmuită cu un gard mic de zăbrele, uitându-se cu pricepere la puii care se ciocnesc în liniște.

Material pentru finalizarea sarcinii

Un bărbat fugea pe stradă.

Pe masă era o vază de flori.

O broască stătea pe scara terasei.

Un balon a zburat peste cer.

Copilul s-a urcat într-un copac.

Atacantul central a marcat un gol.

Am văzut o vale mai jos.

Un șanț a fost săpat în stradă.

Exercițiul 5. Convertiți cuvintele și expresiile de mai jos în unități colocviale.

Probă. Aici oportun clarifica . - Aici important, necesar, necesar clarifica .

Material pentru finalizarea sarcinii

Prin urmare; lasă-mă să-mi exprim părerea; conform opiniei experților; implicat în acest proiect; este necesar să ne concentrăm asupra; obține ocazia; și-a demonstrat eficacitatea; considerăm că este potrivit; aici puteți cumpăra; acest lucru va ajuta la reducerea radicală a costului bunurilor; am luat o decizie; în acest caz s-a dovedit a fi mai înalt în sens intelectual; am făcut o propunere; este necesar să intensificăm munca în această direcție.

Exercițiul 6. Simplificați sintagmele sintactic și lexic prin descompunerea lor în mai multe propoziții și pregătindu-le astfel pentru înțelegerea ascultării.

Este urgent să depunem toate eforturile necesare pentru a elimina consecințele negative ale celor întâmplate, creând o comisie specială de specialiști care au avut experiență în astfel de situații.

Ieri, în clădirea administrației regionale, a avut loc o întâlnire oficială a ambasadorului Singapore în Rusia, domnul Mark Hong, și a directorului general al companiei Men, Kenneth Davis, cu guvernatorul regiunii Voronej Vladimir Kulakov. reprezentanți ai administrației regionale care se ocupă de problemele cooperării internaționale din regiunea Voronej.

Exercițiul 7. Dialogați afirmațiile de mai jos: introduceți elemente de dialog în ele, transformați o parte din afirmație într-o întrebare pentru public, înlocuiți frazele de carte și cuvintele cu cele colocviale etc.

Text sursă. Pe străzile orașului nostru în timpul iernii, domnește un adevărat haos, asociat cu lipsa unui număr suficient de unități de echipamente de deszăpezire - întregul oraș discută doar 20 de suflante de zăpadă și chiar și jumătate dintre acestea sunt în mod constant reparate, astfel încât zăpada este îndepărtată. de pe carosabil extrem de încet, ceea ce duce la blocaje constante.

Text revizuit. Cu toții așteptăm fiecare iarnă cu mare teamă - dacă va cădea din nou multă zăpadă. Cum arată orașul nostru după o ninsoare? Toate străzile sunt acoperite de zăpadă. Mașinile se opresc, oamenii întârzie la muncă și blestemă tot ce există în lume. De ce nu este zăpada îndepărtată de pe străzile noastre? Câte suflante de zăpadă crezi că avem în orașul nostru milionar? Doar 20. Câți dintre ei funcționează? Jumătate din forță. Restul sunt sparte. De aceea avem iarna astfel de blocaje de trafic pe străzi!

Material pentru finalizarea sarcinii

Privind componența actuală a Dumei orașului, putem spune fără echivoc că există doar câțiva manageri profesioniști și manageri de producție.

Se știe nu numai în Rusia, ci și în toată lumea că prima forță de asalt aerian a fost aterizată în orașul Voronej. Și s-a întâmplat nu departe de locul unde străzile Lizyukov și Vladimir Nevsky se intersectează acum.

Este dificil de înțeles acei adulți care spun că tinerii sunt leneși, că printre ei există doar dependenți de droguri și bețivi. Acest lucru se spune numai pentru a se elibera de responsabilitatea creșterii copiilor.

Exercițiul 8. Faceți lucrul la oralizarea complexă a textului (ușurând înțelegerea după ureche). Citiți textul și simplificați-l pregătindu-l pentru o prezentare orală. Schimbă-l în conformitate cu cerințele pentru prezentarea orală: simplifică frazele, colocviale, înlocuiește termenii și vocabularul cărții cu cuvinte colocviale, scurtează propozițiile, omite detaliile și detaliile inutile, adaugă comentariile, clarificările și evaluările tale.

Chirurgii noștri vor putea tăia fără sânge. Fabrica Perm numită după Dzerzhinsky începe producția în serie a unei unități electrochirurgicale unice. Potrivit experților, acest tip de instrument nu are analogi în Rusia. Particularitatea unității electrochirurgicale este că permite operații fără sânge. Sistemul de "preparare" a vaselor cu curenți de înaltă frecvență funcționează într-un mod automat, ținând cont de densitatea țesuturilor organelor interne. Studiile clinice ale asistentului electronic și-au demonstrat fiabilitatea completă în efectuarea celor mai complexe operații.

Companiile aerospațiale se pregătesc să deschidă spațiu pentru turism.

NASA (Agenția Națională de Astronautică și Aeronautică a SUA) colaborează cu Lockheed Martin pentru a dezvolta linia spațială reutilizabilă pentru pasageri Venture Star, care va reduce drastic costul lansării încărcăturilor utile și a persoanelor pe orbită. Apoi, va fi posibil să se organizeze zboruri în spațiu pentru turiștii bogați.

Compania Space Adventures oferă programul „Pași în spațiu”. Programul va costa 95.000 de dolari și va include un zbor suborbital timp de cel puțin 45 de minute. Siegram Space Voyages dezvoltă sistemul Space Cruiser, care seamănă cu un avion de lux pentru șase pasageri. La bord, vor putea urca la o altitudine de peste 100 km și vor petrece 2,5 minute în greutate zero. Compania privată „Civilian Ostrenot” oferă o opțiune mai ieftină pentru zborul spațial - doar 3,5 mii de dolari. Un pilot și șase pasageri vor putea urca în spațiu.

Expertul american în zbor spațial Patrick Collins crede că formarea pieței turismului spațial este posibilă în viitorul apropiat. Volumul pieței este prezis de americani la aproximativ un milion de turiști anual.

Mintea este acolo - nu este nevoie de putere.

Am descoperit scheletul unui om din Neanderthal care a trăit acum 300.000 de ani. Înălțimea sa este mult mai mare decât se credea anterior - 177 de centimetri. Greutatea este, de asemenea, decentă - aproximativ 100 de kilograme. Un astfel de schelet presupune o masă musculară impresionantă. Multe rude sunt și mai înalte - la fel ca jucătorii de baschet, ajung la 2 metri. Oamenii de știință cred că durata de viață a unui Neanderthal a fost de cel puțin 50 de ani. Conform teoriei anterioare, au trăit mult mai puțin. Creierul lor era diferit de doar 7% față de al nostru. Neanderthalienii nu erau atât de primitivi pe cât cred oamenii. Ei și-au îngropat strămoșii, au păzit mormintele.

De ce slăbiciunii Cro-Magnoni au depășit puternicii neanderthalieni și au dat naștere civilizației umane? Blestemul neanderthalienilor era forța lor fizică. Cro-Magnoni, pe de altă parte, a ieșit din disperare, s-a ajutat reciproc, a căutat forme mai complexe de organizații sociale, a dezvoltat vorbirea și alte mijloace de comunicare. Neanderthalienii, neanderthalienii, au trăit conform legilor individuale - și au pierdut. Cro-Magnonii slabi au construit societatea - și au câștigat.

Studiul proceselor fizice care permit unor oameni să „vadă” lumea din jurul lor cu ochii strâns legați la ochi a început acum mai bine de o sută de ani. Fizicienii celebri J.J. Thomson, O. Lodge și W. Crooks au făcut o presupunere îndrăzneață pentru vremea lor că magii rari în câmpurile de târg, care surprind oamenii amuzanți, nu privesc printr-o legătură legată inteligent, ci disting cu adevărat obiectele înconjurătoare fără ochi de ajutor. Când au fost întrebați cum o fac, venerabilii oameni de știință nu au găsit un răspuns. Până în prezent, cercetătorii moderni din marile universități, institutele de cercetare și tehnologie din multe țări nu au reușit să răspundă. Până în prezent, cel mai tangibil rezultat al acestor lucrări a fost desemnarea unui fenomen misterios prin termenul științific - percepția extrasenzorială. Cu alte cuvinte, recunoașterea lumii înconjurătoare nu este cu ajutorul a cinci simțuri cunoscute, ci cu ajutorul unor câmpuri care înconjoară o persoană și alcătuiesc aura informațională și energetică a acesteia.

Exercițiul 9. Convertiți enunțul în anaforă („monotonie”), adăugați un argument suplimentar la fiecare enunț anaforic sau concretizați-l pentru a obține un text-argument complet.

Cu toții ne place să vizionăm filme, să mergem la teatru, să ascultăm muzică.

Cu toții ne place să vizionăm filme bune, filme reale care ating sufletul uman.

Cu toții ne place să mergem la teatru, unde vă puteți relaxa sufletul și puteți petrece o seară cu prietenii în comunicare cu arta.

Cu toții ne place să ascultăm muzica care ne place și vrem să o putem face oricând dorim.

Dar cum putem face toate acestea în condițiile noastre, când doar filmele de acțiune americane merg la cinematograf, prețurile la cinema și teatru depășesc adesea capacitățile unei persoane cu un salariu mediu, iar muzica care sună pe toate canalele se întâlnește cel mai mult gusturi neexigente.

Avem nevoie de un canal de televiziune și radio „Cultură”, care să ne ofere posibilitatea de a ne alătura celor mai bune exemple de cinema, teatru și muzică.

Material pentru finalizarea sarcinii.

1. Îți înțeleg îndoielile, obiecțiile, toate neajunsurile metodei pe care o propun, dar este totuși mai bună decât ceea ce avem până acum. 2. Cu toții avem nevoie de liniște sufletească, prosperitate, încredere în viitor. 3. Iresponsabilitatea, indisciplina, lipsa de respect față de noi ne împiedică. 4. Trebuie să studiem experiența trecută a țării noastre, experiența altor țări care au trecut prin reforme ca a noastră, precum și posibilele consecințe ale reformei pentru țara noastră. 5. Cu toții ne dorim să trăim în condiții normale, să mâncăm bine, să ne odihnim bine, să avem ocazia să obținem o educație bună.

Exercițiul 10. Construiți-vă performanța pe o epiforă („un capăt”).

1) De ce trebuie să plătim pentru tot?

... - a plati,

… .- a plati,

… .- a plati,

…. - a plati.

De ce ar trebui să plătim pentru toate acestea? La urma urmei, toți plătim impozite și am plătit deja statului pentru toate acestea. De ce ar trebui să plătim pentru asta a doua oară?

Statul nu ar trebui să reducă sfera serviciilor gratuite oferite cetățenilor săi, ci să o extindă.

2) Cât timp vom auzi în țara noastră strigătele oficialilor din diferite grade: „Cine ți-a dat permisiunea să faci asta?”

Ce fel de sistem este acesta pentru care trebuie să cerem permisiunea unui oficial pentru orice?

Ai nevoie…. cere permisiunea oficialului,

Vrei ... - cere permisiunea oficialului,

Am decis ... - cere permisiunea oficialului,

Am vrut să ... - să cer permisiunea oficialului.

La urma urmei, există legi permisive corespunzătoare pentru toate acestea. De ce nu putem obține automat tot ceea ce este permis de aceste legi? De ce principiul proclamat de MS Gorbaciov nu funcționează efectiv în țara noastră: "Totul este permis, ceea ce nu este interzis?"

Exercițiul 11. Utilizați gradația.

Adversarii mei numesc acest lucru un dezavantaj. Dar acestea nu sunt doar neajunsuri, nu sunt nici măcar greșeli, aceasta este o adevărată infracțiune.

Material pentru finalizarea sarcinii

Acest lucru nu este doar ... .. acesta este ...., Acesta este ..., este în cele din urmă simplu - ...!

(Neglijență, greșeală, lipsă de muncă, infracțiuni, lipsă de previziune, neatenție la îndeplinirea atribuțiilor lor, indiferență flagrantă față de soarta oamenilor, neglijență)

Trebuie să excludem complet posibilitatea repetării unor astfel de situații în viitor!

Specificați (extindeți) fraza.

Probă. Un cocoș se plimba prin curte. - Un cocoș mare, viu colorat, cu o creastă sfâșiată și cu un ochi, se plimba important în jurul curții satului călcat și învelit, îngrădit cu un gard de vatră scăzut, uitându-se cu pricepere la puii care se ciocnesc în liniște.

1. Un bărbat alerga pe stradă. 2. Pe masă era o vază de flori. 3. O broască stătea pe scara terasei. 4. Un balon a zburat peste cer. 5. Copilul s-a urcat într-un copac. 6. Atacantul central a marcat un gol. 7. Am văzut o vale mai jos. 8. Un șanț a fost săpat în stradă.

7. Citeste cuvinteleîntre ghilimele conform regulilor pronunției lor în vorbirea orală. Folosiți combinații așa-numite, ca să spunem așa, între ghilimele sau o intonație ironică specială.

1. Astăzi „eroii timpului nostru” lucrează în bănci și structuri criminale. 2. În curând au apărut polițiști cu bastoane - principalii „luptători pentru democrație” din vremea noastră. 3. escrocii lucrau sub „acoperișul” administrației regionale.

8. Convertitîn unitățile de stil colocvial, cuvintele și expresiile date mai jos.

Eșantion: aici este recomandabil să clarificați - aici este important (necesar, necesar) să clarificați.

Prin urmare; lasă-mă să-mi exprim părerea; conform opiniei experților; implicat în acest proiect; este necesar să ne concentrăm asupra; obține ocazia; și-a demonstrat eficacitatea; considerăm că este potrivit; aici puteți cumpăra; acest lucru va contribui la reducerea radicală a costului bunurilor; am luat o decizie; în acest caz s-a dovedit a fi mai înalt în sens intelectual; am făcut o propunere; este necesar să intensificăm munca în această direcție.

9. Convertit expresii colocviale; unde este posibil, înlocuiți substantivele cu verbe.

1. Cele de mai sus mărturisesc despre ... 2. Conform opiniei experților ... 3. Se consideră adecvat ... 4. Ca urmare ... 5. Gândiți-vă la furnizarea ... 6. Timpul a trecut veniți pentru prezentarea suvenirurilor ... 7. Subiecte de recunoaștere ... 8. Prezentarea de materiale noi ... 9. Pentru a dezvolta dorința de a ...

Dați exemple de cuvinte și expresii, dintre care unul ar corespunde semnului colocvialității, iar al doilea nu ar corespunde.

10. Simplificați fraza sintactic și lexical, descompunându-l în mai multe propoziții și pregătindu-l astfel pentru înțelegerea ascultării.

I. În principiu, există mai multe motive importante pentru care tinerilor nu le place să asculte muzică simfonică, preferând muzica ușoară în locul acesteia și, de asemenea, de ce tinerii moderni preferă muzica de dans decât muzica serioasă. 2. Este necesar să depunem urgent toate eforturile necesare pentru a elimina consecințele negative ale incidentului, creând o comisie specială de: specialiști care au avut experiență în astfel de situații.

II. Citeste(în formă prescurtată) povestea lui M. Bulgakov „Vor să-și arate educația ...”.

În hol, peste o mie de oameni, stăteau aburi trei sazheni. Și aburul s-a ridicat din difuzor. A condus cu curierul până la sfârșitul situației internaționale.

Difuzorul a băut o jumătate de pahar de apă și a tunat ca o trâmbiță:

Vor reuși în asta, tovarăși? Dimpotrivă! Nu vor reuși! Sistemul capitalist, înconjurat de toate părțile de valuri ale proletariatului încă amorf, se sufocă în propriul suc, iar capitaliștii nu au altă opțiune decât să recunoască Uniunea Sovietică acreditându-și ambasadorii la ea !!

Și instantaneu difuzorul s-a scufundat, de parcă ar fi eșuat. Apoi, capul său a sărit din scaun și a oferit:

Dacă cineva are întrebări, vă rugăm să întrebați!

În hol se lăsă tăcerea. Apoi, în depărtare, capul lui Chufyrkin s-a agitat în cea mai groasă și a ieșit.

Ai, tovarășă? - Un vorbitor foarte răgușit i s-a adresat afectuos din scenă.

Am, - a răspuns Chufyrkin și s-a sprijinit de spătarul scaunului din față. Chufyrkin părea disperat. - Ai băut tot sângele din mine.

Publicul a gâfâit și toate capetele s-au repezit la temerarul Chufyrkin.

Stau - și nu înțeleg dacă sunt în viață sau deja mort, - a explicat Chufyrkin. O tăcere gravă căzu în hol.

Îmi pare rău. Nu te înțeleg, tovarășe? - vorbitorul și-a răsucit resentimentata gura și a devenit palid.

Există bule în cap, în timp ce stai sub apă, - a explicat Chufyrkin.

Nu înțeleg ”, s-a îngrijorat vorbitorul. Președintele începu să se ridice de pe scaun. - Ai vreo întrebare, tovarășe? Bine?

Am, - a confirmat Chufyrkin, - explic "voi rezuma".

Adică, cum este, tovarășe? Nu înțeleg ce să explic?

Ce înseamnă, explică!

Îmi pare rău, oh, da ... Nu prea înțelegeți ce înseamnă să rezumați?

Complet de neînțeles, - a strigat dintr-o dată o voce îngâmfată din rândurile din spate. Difuzorul a început să fie acoperit cu vopsea de afine.

În acest minut, tovarăși. Mmm ... Deci vorbești despre „rezumat”. Vedeți, tovarășe, acesta este un cuvânt străin ...

Ce înseamnă? Repetă Chufyrkin.

Vedeți, sum-siu-mi-mi ... mormăi oratorul. - Vedeți, ei bine, aici, de exemplu, eu, de exemplu, prezint un discurs. Și iată concluziile, ca să zic așa ... Într-un cuvânt, înțelegi? ..

Nu înțelegem ce spuneți ... Explicați „intervenția”, - a continuat Chufyrkin insistent.

Și cine este lacheul de cameră? Care celulă? Președintele se ridică și începu să sune. - Nu imediat, tovarăși, vă rog să faceți rânduri!

„Nu înțeleg„ acreditarea ”!

Ei bine, ce înseamnă să acreditezi? - oratorul era confuz. - Ei bine, atunci, trimiteți ambasadorii dvs. la noi

Spune asa !! - Cineva din galerie a izbucnit iritat.

- „Intervenție” pe care o dai! - a ecou rândurile din spate. Un cap de învățător șmecher s-a ridicat și, acoperind zgomotul din ce în ce mai mare, a declarat:

Și, în plus, rețineți, tovarăș orator, că nu există un astfel de cuvânt „utilizare” în limba rusă! Poți spune că folosește!

Grozav! - a răspuns sala. - Așa am lipit-o! Shkrab, poate!

O revoltă a început în hol. Vorbitorul, ca un lup vânat, privind în jur la președinte, a căzut brusc undeva. Președintele roșu a sunat asurzitor și a strigat:

Liniște! Este sugerată o pauză de zece minute. Cine e de acord?

Publicul a răspuns cu o furtună de râs și o pădure întreagă de mâini s-a ridicat.

Ce nu a luat în seamă vorbitorul?

Amintiți-vă cerințele generale pentru vorbirea în public. Care dintre ele sunt observate în discursul vorbitorului, care dintre ele sunt încălcate?

Ce greșeli a făcut vorbitorul lucrând la limba vorbirii sale?

Ce este un scrub?

Editați prezentarea prezentatorului în conformitate cu regulile pentru pregătirea unei prezentări orale.

12. Fa-ti treaba asupra oralizării complexe a textelor. Citiți textele și simplificați-le pregătindu-le pentru prezentare orală. Schimbați-le în conformitate cu cerințele pentru prezentarea orală - simplificați frazele, înlocuiți cuvintele complexe și libere cu cele colocviale, eliminați lungimile, omiteți detaliile și detaliile inutile, adăugați comentariile, clarificările și evaluările.

Probă. În Voronej, în centrul creativității copiilor și tinerilor „Curcubeul”, a avut loc o expoziție științifică și tehnică regională, care a reunit reprezentanți ai doisprezece zone rurale și urbane. Au fost prezentate aproximativ 150 de exponate. Deosebit de remarcat a fost Mikhail Kalgin, care este angajat în stația de tineri tehnicieni Anninskaya, a proiectat o mașină de spălat mică. Vadim Titovsky și Sergey Kosychev din Ostrogozhsk au prezentat un încărcător și un generator de impulsuri de rețea. Alexander Bugaev din Buturlinovka - un semănător, și Alexander Mazurenko (stația tinerilor tehnicieni din districtul Zheleznodorozhny) - un dispozitiv pentru restaurarea tuburilor de imagine.

Text sursă	Text oral
În Voronezh, în centrul creativității copiilor și tinerilor „Curcubeu”, a avut loc o expoziție științifică și tehnică regională, care a reunit reprezentanți ai doisprezece zone rurale și urbane	Vreau să vă povestesc despre un eveniment interesant care s-a întâmplat recent în orașul nostru. Voronezh are un centru de creativitate pentru copii și tineri. Se numește „Curcubeu”. O expoziție foarte interesantă a avut loc acolo recent. La aceasta au participat copii din douăsprezece raioane ale regiunii. Au fost participanți atât din oraș, cât și din sat
Au fost prezentate aproximativ 150 de exponate	La expoziție, ați putut vedea aproximativ 150 de exponate realizate de băieți
Deosebit de remarcat a fost Mikhail Kalgan, care este angajat în stația de tineri tehnicieni Anninskaya, a proiectat o mașină de spălat mică	Toate exponatele au fost foarte interesante. De exemplu, Mikhail Kalgan de la Anna a proiectat o mașină de spălat mică
Vadim Titovsky și Sergey Kosychev din Ostrogozhsk au prezentat un încărcător și un generator de impulsuri de rețea. Alexander Bugaev din Buturlinovka - un semănător, și Alexander Mazurenko (stația tinerilor tehnicieni din districtul Zheleznodorozhny) - un dispozitiv pentru restaurarea tuburilor de imagine	Băieții din Ostrogozhsk au adus la expoziție dispozitive electrice complexe pe care le-au făcut - un încărcător și un generator de impulsuri de rețea. Sasha Bugaev de la Buturlinovka a arătat la expoziție o semănătoare proiectată de el, iar Sasha Mazurenko de la Voronezh - un dispozitiv pentru restaurarea tuburilor de imagine. A fost o expoziție foarte interesantă. Ea a arătat câți băieți talentați avem, care pot beneficia în mare măsură țara noastră prin invențiile lor.

I. Chirurgii noștri vor putea tăia fără sânge. Fabrica Perm numită după Dzerzhinsky începe producția în serie a unei unități electrochirurgicale unice. Potrivit experților, acest instrument unic nu are analogi în Rusia. Particularitatea unității electrochirurgicale este că permite operații fără sânge. Sistemul de "preparare" a vaselor cu curenți de înaltă frecvență funcționează într-un mod automat, ținând cont de densitatea țesuturilor organelor interne. Studiile clinice ale asistentului electronic și-au demonstrat fiabilitatea completă în efectuarea celor mai complexe operații.

(Din ziare)

II. Companiile aerospațiale se pregătesc să deschidă spațiu pentru turism.

NASA (Agenția Națională de Astronautică și Aeronautică a SUA) colaborează cu Lockheed Martin pentru a dezvolta linia spațială reutilizabilă pentru pasageri Venture Star, care va reduce drastic costul lansării încărcăturilor utile și a persoanelor pe orbită. Apoi, va fi posibil să se organizeze zboruri în spațiu pentru turiștii bogați. Primul zbor al navei spațiale reutilizabile este programat pentru 2003.

Compania Space Adventure oferă programul „Steps Into! spaţiu". Programul va costa 95.000 de dolari și va include un zbor suborbital timp de cel puțin 45 de minute. Siegram Space Voyages dezvoltă un sistem Space Cruiser care seamănă cu un avion de lux pentru șase pasageri. La bord, vor putea urca la o altitudine de peste 100 km și vor petrece 2,5 minute în greutate zero. Compania privată „Civilian Ostrenot” oferă o opțiune mai ieftină pentru zborul spațial - doar 3,5 mii de dolari. Un pilot și șase pasageri vor putea urca în spațiu.

Expertul american în zbor spațial Patrick Collins crede că formarea pieței turismului spațial este posibilă în viitorul apropiat. Volumul pieței este prezis de americani la aproximativ un milion de turiști anual. "

(Din ziare)

III. Mintea este acolo - nu ai nevoie de putere.

Am descoperit scheletul unui om din Neanderthal care a trăit acum 300.000 de ani. Înălțimea sa este mult mai mare decât se credea anterior - 177 de centimetri. Greutatea este, de asemenea, decentă - aproximativ 100 de kilograme. Un astfel de schelet presupune o masă musculară impresionantă. Multe rude sunt și mai înalte - la fel ca jucătorii de baschet, ajung la 2 metri. Oamenii de știință cred că durata de viață a unui Neanderthal a fost de cel puțin 50 de ani. Conform teoriei anterioare, au trăit mult mai puțin. Creierul lor era diferit de doar 7% față de al nostru. Neanderthalienii nu erau atât de primitivi pe cât cred oamenii. Ei și-au îngropat strămoșii, au păzit mormintele.

De ce slăbiciunii Cro-Magnoni au depășit puternicii neanderthalieni și au dat naștere civilizației umane? Blestemul neanderthalienilor era forța lor fizică. Cro-Magnoni, pe de altă parte, a ieșit din disperare, s-a ajutat reciproc, a căutat forme mai complexe de organizare socială, a dezvoltat vorbirea și alte mijloace de comunicare. Bigotii neandertalieni au trăit după legi individuale - și au pierdut. Cro-Magnonii slabi au construit societatea - și au câștigat.

(Din ziare)

13. Exercițiu pentru a dezvolta expresivitatea vorbirii.

I. Spuneți fraza Costă cinci ruble cu o intonație care indică faptul că aceasta este o mulțime de bani, iar apoi fraza Costă 1000 de dolari cu intonație ca și cum ar fi valorat trei ruble.

II. Spune fraze cu intonații diferite (conform OA Baeva).

1. Bună ziua! (Formalitate, bucurie, amenințare, reproș, bunăvoință, indiferență, furie, încântare.) 2. Fată inteligentă! Bine făcut! (recunoștință, încântare, ironie, durere, furie). 3. Nu o voi uita niciodată! (recunoștință, resentimente, admirație, furie). 4. Mulțumesc, ai ghicit! (Sinceritate, admirație, furie.) 5. Nu te pot ajuta deloc! (Sinceritate, simpatie, demonstrație de lipsă de tact a cererii.) 6. Mă înțelegi? (Bunăvoință, curtoazie, formalitate, amenințare.) 7.-Ne vedem! (Căldură, tandrețe, răceală, determinare, duritate, indiferență.) 8. Sunt eu! (Bucurie, triumf, vinovăție, amenințare, gândire, mister.) 9. Nu pot rămâne aici (regret, semnificație, resentimente, incertitudine, determinare.)

III. Citiți rapid fiecare propoziție, și apoi, separarea membrilor omogeni ai propoziției cu pauze expresive. Cum afectează pauzele expresivitatea textului? Care este sensul pauzelor?

1. În istoria noastră au existat mulți comandanți minunați: Alexander Nevsky, Dmitry Donskoy, Suvorov, Kutuzov, Zhukov ... 2. Cât de încet au durat aceste luni de așteptare pentru a reveni acasă: martie, aprilie, mai, iunie și, în cele din urmă, Iulie! 3. Totuși, cât de bogată este Rusia în artiști talentați! La urma urmei, pe scena rusă spectatorii au putut vedea Komissarzhevskaya, Kachalov, Ranevskaya, Yanshin, Efremov, Evstigneev, Leonov ...

IV. Pronunță fraza, dându-i un sens direct și opus cu ajutorul intonației (conform OA Baeva).

1. Mă bucur să te văd. 2. Vă mulțumesc pentru munca depusă. 3. Îmi place. 4. Mulțumesc, atenția ta mi-a fost plăcută. 5. A fost frumos să vorbesc cu tine. 6. Mulțumesc pentru compliment. 7. Vă mulțumesc foarte mult. 8. Cu plăcere. 9. Îmi place foarte mult.

V. Citiți cu intonația specificată.

1. Citește această frază ca pe un sfat serios de viață și ca pe o glumă ironică. Care este mai corect?

Muncește degeaba fără a ruina,

Iubeste-te

Onorat cititor!

(A.S. Pușkin)

2. Spune din nou expresia pe care El a chemat-o, transmitând diferite semnificații în intonație:

Îți împărtășești bucuria cu interlocutorul;

Ești mândru să anunți că te-a chemat;

Informezi despre apel cu căldură, acesta este prietenul tău care are grijă de tine;

Raportați acest lucru cu dor, el este teribil de obosit de voi cu cererile sale;

Ești revoltat, vorbește despre asta cu mânie - i-ai interzis să apeleze la această problemă și el a sunat din nou;

Raportați acest lucru cu îngrijorare - sunteți foarte alarmat de apelul lui, vă este frică de vești proaste;

Îi arăți interlocutorului indiferența ta față de interlocutor - chemarea lui nu te interesează deloc și ești indiferent față de el.

3. Citiți fraza cu intonație care exprimă sensul precis pus de ei de către scriitori. Urmați comentariile scriitorilor.

1. „Nikolenka, e plin de furie! Iartă-mă dacă te-am jignit ... ”- mi-a spus el cu o voce simplă, pocăită (L. Tolstoi). 2. „Nu sunt vinovat de nimic! Aveți încredere în mine!" - a spus ea încet, dar hotărâtă (L. Charskaya). 3. „Și ea întreabă și ea? Și încă mai îndrăznește să întrebe?! Un pretendent incorigibil! " - a strigat sau chiar a țipat mama vitregă, fluturând cu brațele ca o moară de vânt cu aripile sale (C. Perrot). 4. „Ține minte: nu sunt deloc supărat pe tine! Jur! " - a spus cu o voce atât de veselă încât am simțit că o piatră mi-a căzut din suflet (V. Dragunsky). 5. "Ei bine, văd - nu puteți găti terci cu voi! .." - Mișka (V. Dragunsky) a rezistat cu regret.

4. Pronunță fraza astfel încât interlocutorul să-i înțeleagă sensul exact așa cum vrei. Urmați sarcinile (conform L.A. Vvedenskaya).

Stop

Exprimați-vă consternarea

Exprimă resentimente

Pronunță-te ca expresie de cochetărie Ești enervat Te prefaci că ceri categoric Te-ai săturat de toate acestea

Bunica a sosit

Spuneți faptul

Oferă vești importante

Surprindeți-vă interlocutorul cu aceste știri

Încântați-vă interlocutorul cu noutățile

Supărați-l pe interlocutor

Fă-l pe celălalt gelos

Arată-ți supărarea.

Vom merge la grădina zoologică

Întrebare-cerere

Mă bucur să împărtășesc știrile cu prietenii tăi

Întrebare de clarificare (mergem la grădina zoologică sau la cinematograf, la parcul de distracții)

Propunere unui frate sau unei surori mai mici

Nemulţumire

Determinare

Un avertisment

Încăpăţânare

Lasa-i

Condescendenţă

Curtoazie

Indiferenţă

Ninge

Întrebare-surpriză

Admirație și bucurie

Mânie de schimbarea vremii

Tristețe (nu-ți place frigul de iarnă)

Indiferenţă

Vi. Anafora- un dispozitiv retoric destul de puternic, eficient în discursurile publicistice, de întâlnire, în textele publicitare, în discursurile emoționale de toate tipurile.

1. Convertiți enunțul într-o anaforă, adăugați un argument suplimentar la fiecare enunț anaforic sau concretizați-l pentru a obține un argument-text complet.

Cu toții ne place să vizionăm filme, să mergem la teatru, să ascultăm muzică. - Cu toții ne place să vizionăm filme bune, filme reale care ating sufletul uman. Cu toții ne place să mergem la teatrul ei, unde vă puteți relaxa sufletul și puteți petrece o seară cu prietenii în comunicare cu arta. Cu toții ne place să ascultăm muzica care ne place și vrem să o putem face oricând dorim.

Dar cum putem face toate acestea în condițiile noastre, când doar filmele de acțiune americane merg la cinematograf, teatrele sunt pe punctul de a se închide, prețurile la cinematograf și teatru depășesc adesea capacitățile unei persoane cu un salariu mediu și muzica care sunetele pe toate canalele răspund doar la gusturile cele mai nepretențioase.

Avem nevoie de un canal de televiziune și radio „Cultură”, care să ne ofere posibilitatea de a ne alătura celor mai bune exemple de cinema, teatru și muzică.

1. Îți înțeleg îndoielile, obiecțiile, toate neajunsurile metodei pe care o propun, dar este totuși mai bună decât ceea ce noi
inca avem. 2. Cu toții avem nevoie de liniște sufletească, prosperitate, încredere în viitor. 3. Iresponsabilitatea, indisciplina și lipsa de respect față de noi ne împiedică. 4. Trebuie să studiem experiența trecută a țării noastre, experiența altor țări care au trecut prin reforme ca a noastră, precum și posibilele consecințe ale reformelor pentru țara noastră. 5. Cu toții ne dorim să trăim în condiții normale, să mâncăm bine, să ne odihnim bine, să avem ocazia să obținem o educație bună.

2. Construiți-vă prezentarea pe anaforă.

1. Nostru ...

Ne doare ...

Ne doare ...

Cu toate acestea, ...

Al nostru ...

Al nostru ...

Vom face din Rusia o țară grozavă!

2. Credem în ... țara noastră ...

Credem în capacitatea oamenilor noștri ...

Credem în posibilitatea ...

Credem că țara noastră ...

Credem că în țara noastră ...

Rusia va fi o țară grozavă!

Credem în tinerețea noastră pentru că ...

Credem în tinerețea noastră pentru că ...

Credem că tinerii vor face din Rusia noastră o țară grozavă!

4. Trebuie să ne bazăm pe ...

Trebuie să ne bazăm pe ...

Trebuie să ne bazăm pe ...

Trebuie să ne bazăm pe ...

Și atunci vom reuși!

3. Dă elogiul(elogiu) al Rusiei, construindu-și discursul pe anaforă. Utilizați eșantionul, extindeți-l.

Probă. Este timpul să scăpăm de complexul național de inferioritate. - Avem oameni de știință excelenți care ...

Avem minunate ...

Avem minunate ...

Avem minunat ...

Al nostru ... mai bun decât american ...

Știm perfect să ne întâlnim într-un moment decisiv ...

Suntem minunați la ...

Trăiască Rusia!

Vii. Epifora, la fel ca anafora, este un dispozitiv retoric puternic, care este eficient în discursul publicistic emoțional. Gândul exprimat cu ajutorul tehnicii epiforei este de obicei perceput emoțional și este bine amintit de ascultători.

Construiți-vă prezentarea pe epiforă.

1. De ce trebuie să plătim pentru tot?

A plati.

A plati.

A plati.

A plati.

De ce ar trebui să plătim pentru toate acestea? La urma urmei, toți plătim impozite și am plătit deja statului pentru toate acestea. De ce ar trebui să plătim pentru asta a doua oară?

Statul nu ar trebui să reducă sfera serviciilor gratuite oferite cetățenilor săi, ci să o extindă.

2. Cât timp vom auzi în țara noastră strigătele oficialilor din diferite grade: „Cine ți-a dat permisiunea să faci asta?”

Ce fel de sistem este acesta pentru care trebuie să cerem permisiunea unui oficial pentru orice?

Trebuie să ... cereți permisiunea oficialului,

Vrei ... - cere permisiunea oficialului,

Am decis - cere permisiunea oficialului,

Dacă doriți - cereți permisiunea oficialului.

La urma urmei, există legi permisive corespunzătoare pentru toate acestea. De ce nu putem obține automat tot ceea ce este permis de aceste legi? De ce principiul proclamat de MS Gorbaciov: „Totul este permis, nu este interzis”, de fapt nu funcționează în țara noastră?

VIII. Gradaţie- un semn al vorbirii jurnalistice, mai ales entuziasmat. Este eficient într-un public pozitiv, simpatic, emoțional simpatic.

1. Folosiți gradația.

Probă. Adversarii mei numesc acest lucru un dezavantaj. Dar acestea nu sunt doar neajunsuri, nu sunt nici măcar greșeli, aceasta este o adevărată infracțiune.

1. Ei spun că este necesar să se acționeze față de această persoană. Nu este necesar doar să ia măsuri împotriva lui, este nevoie de el ... este nevoie de el ... 2. Autoritățile spun că această afacere necesită o sumă semnificativă. Această sumă nu este doar semnificativă, este ... este ... pentru bugetul nostru. 3. Nu este doar drăguță, ci ... doar ...

2. Îți închei discursul publicistic... Construiți-vă ultima frază folosind o tehnică de gradare. Folosește cuvinte! și expresii între paranteze. Schimbați construcția frazei dacă este necesar.

1. Nu este doar ... este ... este în sfârșit, este doar -! ..
(Neglijență, greșeală, lipsă de muncă, infracțiuni,

prudență, neatenție la îndeplinirea lor: îndatoriri oficiale, indiferență flagrantă față de soarta oamenilor, neglijență.)

Trebuie să excludem complet posibilitatea repetării unor astfel de situații în viitor!

2. Nu sunt doar ... versurile muzicii pop moderne .., eu sunt ei .., eu
ei ... eu ei ... eu doar ei! ..

(Indiferent, nu-mi place, nu pot sta, nu pot sta, urăsc, 1 nu pot vedea și auzi, simt dezgust, disprețuiesc, nu am niciun interes.)

Trebuie să ne întoarcem la muzică cu versuri semnificative!

3. Un astfel de comportament al unui deputat al Dumei nu este doar ... ci ... el ...,
it .. it! ..

(Indecent, urât, necinstit, revoltător, inacceptabil în poziția sa, criminal.)

Trebuie să luăm măsuri imediate pentru a-l revoca pe acest deputat de la Duma!

Opinia ta

De ce discursurile prea „frumoase” irită de obicei publicul?

PREGĂTIREA DISCURSULUI PUBLIC

Cum să vă pregătiți pentru o prezentare orală

Există patru modalități principale de a vă pregăti pentru o vorbire în public.

1. Impromptu - performanță fără pregătire.

2. Schița discursului - este pregătit în prealabil un plan detaliat, în care fiecare punct este însoțit de o scurtă indicație a ideilor principale care ar trebui enunțate.

3. Textul discursului - textul, care este apoi citit complet în timpul discursului.

4. Redare pe de rost - spectacolul este memorat și redat din memorie, fără a se baza pe nicio înregistrare.

Sunt posibile și combinații de metode diferite.

Care este cel mai bun mod? Desigur, acest lucru depinde de pregătirea lectorului și de gradul de responsabilitate al prezentării. Lectorii mai puțin experimentați, care nu sunt prea încrezători în ei înșiși, preferă să pregătească textul discursului; cei care se tem de public încearcă adesea să memoreze spectacole prin repetiții repetate în privat; lectorii cu experiență folosesc de obicei diferite tipuri de planuri generale. P. Soper, un teoretician american, credea că schița este idealul către care ar trebui să se străduiască toți lectorii.

Trebuie să vă puteți folosi notele în timp ce efectuați. Difuzorii diferiți își folosesc notele în moduri diferite. Cel mai bine este să aveți notele cu dvs., dar folosiți-le cât mai puțin posibil.

Gândindu-mă la discurs

Să presupunem că ați aflat că sunteți pe cale să transmiteți un mesaj scurt. De unde să începeți pregătirea?

Nu ar trebui să mergeți chiar de la început pentru a vă consulta cu cineva cum veți evolua. Luați în considerare mai întâi prezentarea dvs. în privat.

Dacă este necesar să se consulte, atunci numai pentru întreaga performanță.

De asemenea, nu trebuie să începeți prin a căuta literatură pe tema dvs. Acest lucru se poate face, dar apoi, în etapa finală, când simți cu adevărat că în ceva îți lipsește materialul sau ideile. Aici merită să țineți cont de sfatul lui D. Carnegie: „Nu începeți să citiți subiectul până când nu v-ați epuizat propriile gânduri”.

Pentru prezentarea dvs., alegeți 1-2 întrebări, nu mai multe. Acest lucru vă va face mai ușor și vă va permite publicului să vă perceapă mai ușor discursul. Când vorbiți, este întotdeauna important să aveți cunoștințe de rezervă - ar trebui să aveți cel puțin o treime mai mult material decât ceea ce, conform calculelor dvs., este necesar pentru performanță. Ar trebui să fiți gata să spuneți toate acestea, dar, în discursul dvs., limitați-vă în mod deliberat, spuneți doar o parte din ceea ce știți. D. Carnegie, care deține termenul „cunoștințe de rezervă”, a scris că conferă vorbitorului o încredere specială, „există un sentiment greu de descris - vei fi acuzat pozitiv”.

Alegeți prea mult material: vă va da încredere.

Gândindu-vă la discursul viitor, ar trebui să îl împărțiți mental în complexe tematice și ar trebui să existe câteva dintre ele, de preferință trei sau patru, nu mai mult: mai întâi voi spune despre ..., apoi despre ..., apoi despre ... și, în cele din urmă, voi vorbi despre ...

D. Carnegie vă recomandă, de asemenea, să vă exprimați din timp atitudinea dvs. față de conținutul a ceea ce veți vorbi, adică evaluarea ta a acestui sau acelui gând cu care vei veni la public: Este foarte important să ții cont ...; Cel mai important lucru este ceea ce vreau să spun ...; Sunt profund convins de corectitudinea gândului că ... etc.

Și încă un sfat practic: ceea ce doriți să vă amintiți mai bine și să subliniați mai bine în discursul dvs., menționați mai des în conversațiile cu oameni, exprimați ideile principale ale discursului prietenilor și rudelor. Principalele puncte ar trebui spuse înainte de discurs, acest lucru vă va permite să le înțelegeți și să le formulați mai bine.

Nu ar trebui să încercați să vă pregătiți pentru o performanță la un moment dat - răspândiți-o pe mai multe zile, faceți pauze în pregătire pentru a lua în considerare performanța din poziții noi mai târziu, pregătiți-vă performanța în blocuri - astfel încât să o obțineți mai repede! nu uitați și puteți edita mai bine.

Alegerea unei teme și definirea principalului

Înainte de a vorbi, trebuie să formulați bine subiectul, deoarece tezele pe care le veți apăra sau respinge ar trebui să decurgă din acesta.

Subiectul ar trebui formulat în așa fel încât să conțină, într-o formă explicită sau ascunsă (dar de înțeles pentru ascultători), o întrebare la care discursul este destinat să ofere un răspuns.

În plus, după ce a formulat tema, este necesar, așa cum se spune în logică, să împărțim domeniul de aplicare al conceptului, adică să evidențiem componentele conceptului sau fenomenului care este ales ca subiect. Aceste componente vor deveni elemente ale planului de performanță, baza întregii performanțe.

De exemplu, în tema „Problemele studenților moderni” pot fi evidențiate următoarele întrebări: problema educației plătite / gratuite, familiile tinere, odihna elevilor, calitatea studiului, posibilitatea combinării studiului și a muncii, frecvența obligatorie a cursuri, obținerea unui loc de muncă după absolvire, studiul obiectivelor, problema cazării studenților etc. Aceste probleme vor deveni cadrul prezentării pe această temă.

Structura vorbirii în public

Un discurs public trebuie neapărat să aibă o structură bine gândită care să conțină o anumită secvență de părți. Acest lucru este necesar atât pentru confortul vorbitorului, cât și al publicului. Este convenabil ca vorbitorul să treacă de la subiect la subiect, este convenabil pentru ascultători să perceapă informații, împărțite în părți și oferite acestora într-o anumită succesiune.

Structura este elementele de bază ale unui discurs și modul în care acestea sunt poziționate unul în raport cu celălalt.

Discursurile sunt de obicei construite în conformitate cu compoziția tradițională din trei părți: introducere, partea principală, concluzie. Această compoziție este tradițională, publicul așteaptă doar o astfel de compoziție și așteptările sale nu ar trebui să fie înșelate. Această structură a discursului facilitează audiența să perceapă prezentarea orală.

Introducerea pune de obicei o problemă, comunică ideea principală; partea principală oferă argumente și dovezi; concluzia rezumă rezultatele, repetă ideea principală, conține un apel către public.

În introducere, ei fac distincția între început (scopul este de a pregăti publicul pentru percepție, de a-l face să asculte, de a atrage atenția) și de început (scopul este de a explica teza, de a intriga cu enunțul problemei, pentru a arăta relevanța discuției asupra problemei).

Partea principală conține argumentarea tezei.

Concluzia poate include un memento (scopul este de a reaminti teza principală, de a reveni la problema inițială), o generalizare (scopul este de a formula în cuvinte o concluzie generalizată) și o chemare (scopul este de a provoca o reacție de la audienta).

Cea mai importantă cerință pe care orice discurs public trebuie să o îndeplinească este următoarea: trebuie să aibă o structură (logică) care să fie înțeleasă de audiență.

Desemnarea părților structurale ale vorbirii

Pentru a facilita audienței să perceapă și să înțeleagă materialul, părțile structurale ale discursului trebuie indicate prin mijloace speciale. Exemple de astfel de mijloace de evidențiere a părților logice ale unui discurs sunt: ​​începând cu, acum despre, și, în cele din urmă, despre, în concluzie, observ că altele pot fi utilizate în mod similar: primul, al doilea, al treilea. Părțile structurale ale vorbirii pot fi, de asemenea, desemnate intonațional - pauze, coborând tonul.

Studiile au arătat că numerele (primul, al doilea, al treilea) ca indicatori ai structurii logice a prezentării sunt percepute de public foarte bine. Cu toate acestea, există deja „multe” mai mult de patru puncte, dovezi sau exemple pentru ascultători: începând de la patru, conștiința umană percepe ceea ce este listat ca „mulți”, ceea ce nu mai este atât de eficient. Cel mai bine este să luați în considerare trei întrebări, să dați trei argumente și așa mai departe.

Locul informațiilor importante

Prezentarea celor mai importante informații esențiale are o mare importanță. Unde ar trebui să-l dai? La sfârșitul secolului al XIX-lea. psihologul G. Ebbinghaus a stabilit legea marginii: informațiile sunt mai bine amintite la început și la sfârșit. Având în vedere acest lucru, este eficient să se utilizeze așa-numita structură cadru a construirii unui discurs: Scopul discursului nostru este de a arăta că ...; Deci, am stabilit că ...

Pregătirea rezumatului discursului

Este foarte util să țineți notițe despre subiecte care vă interesează și care pot face obiectul vorbirii dvs. în public. Iată sfatul lui D. Carnegie: „Notați pe alții, și mai ales gândurile voastre, pe resturi de hârtie - acest lucru va facilita colectarea și clasificarea lor”.

Nu este necesar să păstrați note preliminare în caiete, caiete etc., deoarece nu va fi posibil să găsiți rapid ceea ce aveți nevoie, va trebui să recitiți totul. Note despre resturi de hârtie, bucăți separate de hârtie - cel mai bun mod de a vă pregăti. În partea de sus a bucății de hârtie, scrieți cu un creion sau stilou colorat subiectul căruia îi aparține această intrare, astfel încât să puteți pune ușor împreună toate intrările pe un subiect (de exemplu, „Educație plătită”, „caracter rus”, „Reguli de comunicare” etc.)). Nu este nevoie să păstrați note preliminare pe hârtie bună - distrage atenția de la esență. Intrările trebuie să aibă diferite formate și dimensiuni - este, de asemenea, mai ușor să le distingi și să le organizezi după subiect.

Scurtele rezumate scrise ale citirii pot fi de mare beneficiu, care ar trebui să fie scrise și pe bucăți de hârtie. P. Sauper a scris: „Dacă citiți 1000 de cuvinte și apoi scrieți 50 de cuvinte rezumând ceea ce ați citit, probabil veți ști mai multe decât dacă citiți 10.000 de cuvinte și nu scrieți niciunul ... Însuși procesul de luare a notelor se va ascuți atenția ta ".

Să presupunem că aveți un subiect pentru discuție. Cum pregătiți tehnic un rezumat al discursului dvs.? Procedați după cum urmează.

1. Faceți o listă de fapte care credeți că pot fi atribuite acestui subiect. În prima etapă, ar trebui să fie doar o listă, fără nicio clasificare. Includeți tot ce vă puteți aminti, chiar și ceea ce este indirect legat de subiect - acest lucru poate fi necesar mai târziu.

2. Selectați principalul lucru și tăiați secundarul. Lăsați un spațiu între ele și după ce punctele principale sunt scrise, scrieți cele minore sub fiecare dintre ele, evidențiindu-le din lista generală.

3. Tăiați orice listă de fapte inutile, irelevante.

4. Acum vedeți ce vă lipsește. Adăugați ceea ce aveți nevoie sau scrieți numele sau secțiunea lipsă și marcați cu orice semn că trebuie să găsiți material pe acest subiect. Este convenabil să utilizați în acest caz săgeata din margini, care indică acest element, ceea ce înseamnă că trebuie să adăugați material aici.

5. Împărțiți schița în introducere, corp și concluzie. Acest lucru trebuie făcut deoarece introducerea și concluzia trebuie formulate în detaliu verbal. Este mai bine să scrieți complet frazele introductive, și cele finale.

6. Pe măsură ce planificați partea principală a discuției, asigurați-vă că tranziția de la un gând la altul este logică. Folosiți numerotarea întrebărilor (trecând acum la a doua întrebare) sau puneți întrebări de genul: Care este motivul stării de lucruri pe care tocmai l-am subliniat?

Asigurați-vă că fiecare teză pe care o prezentați, fiecare afirmație este susținută de faptele justificative situate sub ele (1, 2, 3 etc.). Încercați să aveți câteva astfel de întăriri pentru fiecare teză.

De asemenea, trebuie să ne amintim câteva dintre cerințele pentru limba sinopsisului: este mai bine să folosiți propoziții complete, mai ales la început. În plus, este recomandabil să includeți în sinopsis nu întrebări, ci afirmații specifice formulate ca gânduri gata făcute și gândite de dvs.

Cum se utilizează note?

Diferiti lectori folosesc

Sarcini

Ce afirmații sunt corecte?

1. Oralizarea este pronunția orală a unui text.

2. Oralizarea este rostirea tare a unui text.

3. Oralizarea este pregătirea unui text scris pentru reproducere orală.

4. Popularizarea este explicația cuvintelor și conceptelor complexe prin intermediul unor simple.

5. Popularizarea este abrevierea unui text mare.

6. Este mai eficient să oferiți numere exacte într-o prezentare orală.

7. Este mai eficient să oferiți cifre rotunjite în prezentarea orală.

8. Este mai eficient să comparați cifrele.

9. Este mai eficient să înlocuiți substantivele cu verbe.

10. Este mai eficient să înlocuiți verbele cu substantive.

11. Detalii specifice suplimentare în prezentarea orală

spori impactul vorbirii.

12. Detalii specifice suplimentare în prezentarea orală

slăbiți impactul vorbirii.

13. Este necesară repetarea principalelor puncte din prezentarea orală.

14. Repetarea mesajelor cheie într-o prezentare orală doar irită audiența.

15. Ar trebui să existe o mulțime de figuri retorice în discursul oratorului.

16. În discursul unui vorbitor ar trebui să existe puține figuri retorice.

17. Expresivitatea discursului oratorului este determinată de diversitatea intonației sale.

18. Expresivitatea vorbirii vorbitorului depinde de emoționalitatea vorbitorului.

19. Informațiile importante sunt cel mai bine plasate la începutul unei fraze.

20. Este mai bine să puneți informații importante la sfârșitul frazei.

Înlocuiți cu sinonim: abreviere, înșelătorie, veto, integrare, contract, concurent, confidențial, legitimitate, limită, sinucidere, submarin, adolescent, electorat.

3. Dă o definiție simplă și populară a următoarelor cuvinte și formulează o propoziție cu ele:

Alternativă, alianță, anacronism, apel, a priori, outsider, candidat la birou, bestseller, bursă, briefing, vandalism, make-up artist, digest, jihad (altfel: "gazavat"), diaspora, DJ, disc jockey, dealer , distribuitor, imagine, inaugurare, indexare, internet, camuflaj, comunicat, corupție, xenofobie, lobby, marginalizat, marketing, manager, management, monitorizare, oligarh, ortodox, relații publice (sau PR), pluralism, prezentare, producător, summit, supermarket, toleranță, fiscal, lovitură, holocaust, ospiciu, șovinism, extrem, curtoză, șocant, spectacol, elită.

4. Sugerați diferite moduri de a verbaliza ideile de mai jos:

Eșantion: Avem nevoie de democrație.

Opțiuni: Avem nevoie de democrație. Societatea noastră este imposibilă fără democrație. Societatea noastră are nevoie de democrație. Democrația este ceea ce are nevoie societatea noastră.

Este necesar să protejăm natura. Trebuie să organizăm alegeri. Să avem o zi de curățenie.

Fumatul trebuie luptat. Statul trebuie să aibă grijă de săraci. O persoană din viață trebuie să ia o poziție activă. Societatea are nevoie de bunătate.

Înlocuiți numele obișnuite cu cuvinte specifice care evocă imagini.

Mostră: „Trebuie să mănânci alimente mai puțin grase” - „Trebuie să mănânci mai puțin untură de porc, ulei, carne de porc” etc.

Material pentru finalizarea sarcinii:

de aici puteți cumpăra pălării; străzile sunt inundate de transport; aici puteți cumpăra băuturi alcoolice; nu există de unde să cumpărați cele mai esențiale alimente la dacha; vara trebuie să mănânci mai multe alimente vegetale; oamenii au început să plătească mult mai mult pentru utilități; aici puteți găsi pantofi ieftini.

6. Specificați (extindeți, adăugați detalii) expresia:

Eșantion: Un cocoș s-a plimbat prin curte - Un cocoș mare, de culoare strălucitoare, cu o creastă ruptă și un ochi a mers în mod important de-a lungul curții satului călcat și învelit, împrejmuită cu un gard mic de zăbrele, uitându-se de afaceri la găinile care se ciocnesc în liniște.

Material pentru finalizarea sarcinii

Un bărbat fugea pe stradă.

Pe masă era o vază de flori.

O broască stătea pe scara terasei.

Un balon a zburat peste cer.

Copilul s-a urcat într-un copac.

Atacantul central a marcat un gol.

Am văzut o vale mai jos.

Un șanț a fost săpat în stradă.

Citiți expresiile între ghilimele conform regulilor pronunției lor în vorbirea orală. Folosiți expresiile „așa-numitul”, „ca să spunem așa”, „între ghilimele” sau o intonație ironică specială.

Astăzi „eroii timpului nostru” lucrează în bănci și structuri criminale.

Alți „gardieni ai fericirii oamenilor” - Mulțov și bătrânele lui entuziasmate - au ajuns și ei la miting.

În curând au fost polițiști cu bastoane - principalii „luptători pentru democrație” din vremea noastră.

Escrocii lucrau sub „acoperișul” administrației regionale.

Rogozin și alți „noi democrați” se prezintă ca opoziție față de autorități.

Convertiți cuvintele și expresiile de mai jos în unități colocviale.

Eșantion: aici este recomandabil să clarificați - aici este important, necesar, necesar să clarificați.

prin urmare; lasă-mă să-mi exprim părerea; conform opiniei experților; implicat în acest proiect; este necesar să ne concentrăm asupra; obține ocazia; și-a demonstrat eficacitatea; considerăm că este potrivit; aici puteți cumpăra; acest lucru va ajuta la reducerea radicală a costului bunurilor; am luat o decizie; în acest caz s-a dovedit a fi mai înalt în sens intelectual; este necesar să intensificăm munca în această direcție.

Practicați exerciții de expresivitate.

1. Spuneți sintagma „Costă cinci ruble” cu o intonație care arată asta asta înseamnă mulți bani, iar apoi „Costă 1.000 $” cu o intonație de parcă ar costa trei ruble.

2. Spuneți fraza cu intonații diferite:

Buna! (formalitate, bucurie, amenințare, reproș, bunăvoință, indiferență, furie, încântare).

Fată deșteaptă! Bine făcut! (recunoștință, încântare, ironie, durere, furie) Nu voi uita niciodată acest lucru! (recunoștință, resentimente, admirație, furie) Mulțumesc, ai ghicit! (sinceritate, admirație, furie)

Nu te pot ajuta deloc! (sinceritate, simpatie, demonstrarea lipsei de tact a cererii)

M-ai inteles? (bunăvoință, curtoazie, formalitate, amenințare)

Te văd! (căldură, sensibilitate, răceală, determinare, duritate, indiferență)

Sunt eu! (bucurie, sărbătoare, vinovăție, amenințare, grijă, mister)

Nu pot rămâne aici (regret, semnificație, resentimente, nesiguranță, determinare)

Citiți fiecare propoziție rapid și apoi - separați membrii omogeni ai propoziției cu pauze expresive. Cum afectează pauzele expresivitatea textului? Care este sensul pauzelor?

1. În istoria noastră au existat mulți generali minunați: Alexander Nevsky, Dmitry Donskoy, Suvorov, Kutuzov, Zhukov ...

2. Cât de încet au durat aceste luni de așteptare pentru a reveni acasă: martie, aprilie, mai, iunie și, în cele din urmă, iulie!

3. Totuși, cât de bogată este Rusia în artiști talentați! La urma urmei, pe scena rusă spectatorii au putut vedea Komissarzhevskaya, Kachalov, Ranevskaya, Yanshin, Efremov, Evstigneev, Leonov ...

4. Spuneți sintagma, intonația dându-i un sens direct și opus:

Mă bucur să te văd Mulțumesc pentru munca ta Sunt încântat Mulțumesc, am fost încântat de atenția ta A fost frumos să vorbesc cu tine Mulțumesc pentru compliment Sunt foarte recunoscător Cu plăcere Îmi place foarte mult

Exprimă-ți aprecierea, recunoștința prietenului sau profesorului. Adresați în mod specific, apelând destinatarul după nume. Spune fraze cu intonații sincere de recunoștință.

Specificați pentru ce sunteți recunoscător - dați un fapt, un detaliu care vă face recunoștința mai sinceră și mai politicoasă.

Eșantion: Vă mulțumesc foarte mult pentru ajutor. Doar m-ai ajutat - mi-ai dat un calculator și am reușit să pregătesc toate datele la timp. Iti sunt foarte recunoscator!

14. Exprimă-ți bucuria la întâlnire folosind formule de curtoazie. Contactați un anumit destinatar:

Cât mă bucur că te văd! Mă bucur foarte mult să vă cunosc! Mă bucur să te văd!

Cât mă bucur că te văd! Ce întâlnire plăcută! Ce frumos sa te vad!

15. Spune expresia Ce frumos să te văd! cu bucurie - nu v-ați văzut de foarte mult timp; completează-l extinzându-ți expresia bucuriei cu cuvinte suplimentare pentru a îmbunătăți expresia sentimentelor bucuroase.

Eșantion: Ce frumos să te văd! Nu ne mai vedem de o sută de ani! Imi lipsesti atat de mult! Vino să stai lângă mine!

Epifora, ca și anafora, este un dispozitiv retoric puternic, care este eficient în discursul publicistic emoțional. Gândul exprimat cu ajutorul tehnicii epiforei este de obicei perceput emoțional și este bine amintit de ascultători.

Construiți-vă prezentarea pe epiforă.

1. De ce trebuie să plătim pentru tot? ... - a plati,

…. - a plati,

…. - a plati,

…. - a plati.

De ce ar trebui să plătim pentru toate acestea? La urma urmei, toți plătim impozite și am plătit deja statului pentru toate acestea. De ce ar trebui să plătim pentru asta a doua oară?

Statul nu ar trebui să reducă sfera serviciilor gratuite oferite cetățenilor săi, ci să o extindă.

2. Cât de mult vom mai auzi în țara noastră strigătele oficialilor din diferite grade: „Cine ți-a dat permisiunea să faci asta?”

Ce fel de sistem este acesta pentru care trebuie să cerem permisiunea unui oficial pentru orice?

Ai nevoie…. cere permisiunea oficialului, vrei ... - cere permisiunea oficialului, Decis ... - cere permisiunea oficialului,

Te-a luat ... - cere permisiunea oficialului. Am vrut să ... - cer oficialul permisiunea,

La urma urmei, există legi permisive corespunzătoare pentru toate acestea. De ce nu putem obține automat tot ceea ce este permis de aceste legi? De ce este principiul proclamat de M.S. Gorbaciov: "Este permis tot ce nu este interzis?"

Tema 3. Lucrați la forma de prezentare a vorbirii

Este necesar să lucrați în prealabil la textul discursului pe care l-ați scris, astfel încât acest text să fie convenabil pentru reproducerea orală. O astfel de lucrare asupra textului este numită în retorică „oralizarea textului” (din limba engleză oral - oral), adică „transformarea unui text scris într-unul oral”. Puteți vorbi despre anumite reguli de oralizare, care sunt recomandate să fie respectate atunci când lucrați la forma de vorbire a vorbirii.

Stil conversațional

În procesul de pregătire a unui discurs, ar trebui să încercați să înlocuiți cuvintele de carte și oficiale cu cele stilistic neutre sau colocviale (tehnică de substituție stilistică). Vocabularul neutru și colocvial este mai ușor perceput de ascultători și dă naștere unei încrederi mai mari în vorbitor. Deci, în loc de „în condiții de secret” este mai bine să spui „în condiții de secret”. În loc de „în presă” se poate spune „în ziare”, în loc de „mass-media” - „ziare, radio și televiziune”, în loc de „presiune” - „presiune puternică” și așa mai departe.

Simplitatea prezentării

M. Zhvanetsky a spus: „De ce adorm publicul, dar lectorul niciodată? Se pare că au o slujbă mai dificilă ". Înțelegerea vorbirii după ureche este într-adevăr o sarcină destul de dificilă și ar trebui simplificată pe cât posibil pentru ascultători.

Uneori este necesar să folosiți cuvinte științifice și abstracte într-un discurs, dar nu ar trebui să fie multe dintre ele și trebuie să vă gândiți cu atenție cum să faceți acest lucru corect. Cuvântul corespunzător trebuie să fie clar explicat - dați o definiție în cuvinte simple, denumiți sinonime care au un sens apropiat cuvântului și expresiei, dați un exemplu de utilizare a acestuia, explicați originea, repetați de mai multe ori în combinații diferite.

De exemplu:

„În ultima vreme auzim adesea cuvântul„ investiție ”. Ce înseamna cuvantul asta? Acest cuvânt german înseamnă „a investi bani în orice afacere, întreprindere”. O investiție nu înseamnă doar furnizarea de bani pentru ceva, este o investiție de bani pentru o lungă perioadă de timp, o investiție pe termen lung de capital. Și un „investitor” este o persoană care investește bani. Investind bani, un investitor se bazează, desigur, pe dezvoltarea întreprinderii în care investește și speră să primească ulterior profit din această întreprindere. Este clar că o investiție pentru orice investitor este un risc. De asemenea, este clar că economia noastră are acum o nevoie extremă de investiții, iar statul încearcă să atragă investitori respectabili în economia noastră. De aceea cuvântul „investiție” este atât de des folosit acum în presa noastră. Astfel, o investiție este o investiție pe termen lung de capital în orice afacere. Astăzi vom vorbi cu dumneavoastră despre problemele investițiilor în economia rusă ”.

Explicarea cuvintelor și conceptelor complexe prin intermediul unor simple se numește tehnică de popularizare. Posesia acestei tehnici este cea mai importantă condiție pentru pregătirea unui text oral eficient.

De asemenea, este necesar să se utilizeze construcții sintactice mai simple în textul unei prezentări orale (tehnica de simplificare a sintaxei). Textul ar trebui construit folosind propoziții mai simple și mai scurte, folosind întrebări și răspunsuri bine percepute (acesta din urmă îndeplinește și cerința unui discurs public dialogic). Este mai bine să faceți câteva scurte din fiecare propoziție lungă în procesul de pregătire a textului. Se știe că propozițiile care nu depășesc 13-15 cuvinte sunt mai bine percepute de ascultători.

Aducerea datelor digitale crește semnificativ convingerea discursului, cu toate acestea, este necesar să se respecte o serie de reguli pentru aducerea datelor digitale într-o prezentare orală.

1. Ar trebui să existe puține numere, doar atunci acestea par convingătoare pentru public.

2. Este mai bine să rotunjim numerele.

3. Datele statistice trebuie furnizate comparativ sau proporțional

(de exemplu: acum populația orașului nostru este de trei ori mai mare decât înainte de război).

4. Nu este necesar să se indice cifrele exacte ale kilometrilor pătrați, metri cubi și populație, ci să se prezinte aceste date într-o comparație vizuală, de exemplu: „în termeni de zonă precum Moscova”, „această cantitate de gaz va fi suficientă pentru ca să ne încălzim casa timp de 2,5 ani ", etc. etc.

5. Este necesar să se indice clar sursa statisticilor furnizate.

Vocabular concret

Este necesar să se evite utilizarea în vorbire a unor nume prea generalizate, concretizându-le, adică înlocuindu-le cu altele mai specifice (metodă de concretizare). În loc să spui „Acest lucru este necesar în primul rând de către lucrătorii din sectorul public”, este mai bine să spui „Acest lucru este necesar de către medici și profesori, pensionari și profesori de grădiniță, persoane cu handicap și asistente medicale, lucrători de muzee și actori de teatru” și așa mai departe . Numele specifice sunt mult mai clare și mai apropiate de ascultători.

În loc de substantive, acolo unde este posibil, este mai bine să folosiți verbe: deschidere - deschidere, furnizare - furnizare, realizare - realizare, îmbunătățire - îmbunătățire, ceea ce face percepția mai specifică și vizuală.

Concretizarea se referă și la forma de „împachetare” a ideilor vorbitorului. Pentru a spori atenția ascultătorilor, pentru a oferi clarității vorbirii, imagini, o mai mare fiabilitate și convingere, este recomandabil, introducând o idee, puteți oferi detalii specifice cu privire la apariția acestei idei de la vorbitor. Deci, în loc de „Recent am întâlnit vechiul meu prieten care mi-a spus ...” puteți spune acest lucru: „Săptămâna trecută, când conduceam la dacha, la stația de autobuz am văzut vechiul meu prieten, cu care am lucrat odată. și pe care nu l-am mai văzut de 20 de ani. Bineînțeles, au început să se întrebe ce mai fac, ce vești. Și el, vă puteți imagina, mi-a spus ... ".

Varietate de mijloace nominative

Ideea exprimată trebuie repetată în timpul discursului, dar repetarea trebuie efectuată într-o formă verbală diferită. Ori de câte ori este posibil, ar trebui să încercați să evitați cuvintele care denotă aprecieri obișnuite (bune, rele, grozave, extraordinare etc.). Desigur, este dificil să se facă fără ele, dar trebuie să încercăm să le diversificăm.

O figură retorică importantă este repetarea - „învață, învață și învață din nou”. Repetiția duce la memorare (amintiți-vă - „repetarea este mama învățării”); cu toate acestea, s-a stabilit că repetarea mecanică a unui gând cvadruplează numărul celor care percep și își amintesc. Aceasta înseamnă că repetarea trebuie modificată, nu puteți repeta gândul în aceeași formă verbală.

Un exemplu de repetare eficientă într-o formă modificată: trebuie să prezentăm toate faptele oamenilor; este de datoria noastră să le oferim oamenilor un cont complet; oamenii ar trebui să știe totul; Trebuie să le spun oamenilor adevărul.

Figuri retorice

Un rol semnificativ în vorbirea oratorului îl joacă așa-numitele figuri retorice - metode speciale de vorbire care îi sporesc convingerea și puterea de influență.

Cea mai puternică și eficientă figură retorică este considerată o întrebare retorică. Aceasta este o întrebare care nu necesită un răspuns, cum ar fi: "Cât timp poate continua această mizerie?!" Eficacitatea sa constă în faptul că „impune discret” o idee. Eficacitatea întrebărilor retorice este deosebit de mare într-o stare de așteptare tensionată, când audiența este emoționată emoțional. Întrebările retorice sunt bine percepute de ureche (ca, într-adevăr, orice întrebări), deci acesta este un instrument retoric eficient în vorbirea orală.

Există și alte figuri retorice.

Anafora este o figură retorică care presupune același început al unei serii de fraze: trebuie să aflăm ..., trebuie să stabilim ..., trebuie să spunem ... etc.

Epifora - repetarea unui cuvânt sau a unei expresii la sfârșitul fiecărei părți a unei enunțuri sau a unui grup de enunțuri: nemții sunt curați peste tot - curățați în birouri, curățați pe coridoare, curățați pe străzi, toalete curate - și cei curați .

Gradarea este aranjamentul cuvintelor, astfel încât fiecare ulterior să fie mai expresiv, mai puternic decât precedentul: el nu a ghicit, nu știa, nu știa, nici măcar nu-i putea intra în cap.

Antiteza este un dispozitiv retoric, care constă în a se opune în cadrul aceleiași expresii: statul se umflă - oamenii se ofilesc; cetățenii fură - țara se îmbogățește.

Seria de enumerare: un grup de cuvinte care sunt enumerate și sunt separate prin virgule sau cu ajutorul cuvintelor mai întâi, în al doilea rând, etc. Pentru ca această tehnică să fie un mijloc retoric eficient, seria de enumerare trebuie să fie suficient de lungă - 4, 5 , 6 membri sau mai mulți; spectacolul „mulți” pentru public începe de obicei după trei.

Analogia este văzută și ca un dispozitiv retoric: un fenomen este descris prin analogie cu altul deja cunoscut. De exemplu, războiul din Afganistan este descris prin analogie cu războiul din Vietnam. Analogia crește accesibilitatea gândului la public, dar nu sporește convingerea gândului. Analogia nu este o dovadă.

Hiperbola este o exagerare (în mod deliberat), de exemplu, nu există forțe care să-l facă să se întoarcă de la calea pe care a ales-o în viață.

Inversiunea este o schimbare în ordinea obișnuită a cuvintelor: strigătul unui copil nu va mai fi auzit niciodată pe coridoarele acestei clădiri.

Toate aceste figuri retorice contribuie la întărirea puterii de influențare a vorbirii orale. Oricare dintre aceste tehnici va fi deosebit de eficientă dacă este una, dacă un scurt discurs este construit pe această tehnică retorică. Prea multe figuri retorice în vorbirea orală sau utilizarea lor monotonă pot avea efectul opus, irită ascultătorii și, prin urmare, folosesc cu precauție figuri retorice în vorbirea orală.

Transferul semnelor grafice în vorbirea orală

Dacă textul discursului pregătit conține cuvinte între ghilimele, atunci în timpul reproducerii orale astfel de cuvinte sunt citite de obicei folosind expresiile „așa-numitele”, „ca să spunem așa” sau se remarcă cu o intonație ironică specială. Uneori se spune - „între ghilimele”.

De exemplu: Și acești așa-numiți (variante: ca să spunem așa, între ghilimele) „luptători pentru fericirea oamenilor” își revendică acum un loc în duma regională.

Expresivitatea vorbirii

Și, în sfârșit, vorbirea orală trebuie să fie expresivă. Expresivitatea se referă în primul rând la intonația vorbirii și este asociată cu emoționalitatea, o varietate de design intonațional, absența monotoniei, acuratețea intonației vorbitorului asupra gândurilor sale, plasarea corectă a stresurilor și pauzelor logice și acuratețea transmiterii subtextului. . Ar trebui să subliniați ideea principală cu o voce, intonație, pauză înainte și după gânduri importante

Trebuie avut în vedere faptul că următoarea distribuție a conținutului informațional într-o propoziție este de obicei caracteristică limbii ruse: cel mai informativ cuvânt este de obicei pus la sfârșitul frazei, unul ceva mai puțin informativ - la început. Cel mai puțin informativ este de obicei mijlocul frazei. Astfel, pentru a oferi un anumit cuvânt expresivitate, acesta trebuie plasat la sfârșitul frazei.