Obiectivele lecției:
- Educational:
- organizarea activităților elevilor pentru realizarea unui model informatic în foi de calcul pentru utilizare practică în diverse situații de viață.
- În curs de dezvoltare:
- dezvoltarea abilităților practice în compilarea modelelor în foi de calcul;
- formează comunicarea interdisciplinară;
- dezvolta abilități analitice, atenție, gândire.
- Educational:
- contribuie la îmbogățirea lumii interioare a elevilor;
- insufla un sentiment de patriotism;
- atitudine responsabilă față de sănătatea ta.
Tip de lecție: asimilarea noilor cunoștințe.
Metode:
- informațional (verbal);
- vizuale și ilustrative;
- practic.
Forme de organizare a activităților educaționale:
- lucru practic cu fișe;
- munca practică independentă;
- conversaţie;
- studiu.
Echipament: proiector, ecran, laptop, computere, fișe.
Software: MS Office - PowerPoint, Excel.
Pașii lecției:
- organizatoric.
- Stabilirea scopului lecției și motivarea, actualizarea cunoștințelor activităților educaționale.
- Stăpânirea noului material prin ipoteze și analiza rezultatelor cercetării modelului.
- Verificarea primară a înțelegerii cunoștințelor. Lucrare practică cu fișe. Analiza rezultatelor.
- Lucrări practice independente.
- Rezumând lecția.
ÎN CURILE CURĂRILOR
I. Partea organizatorica
- Salutari.
- Verificarea absenților.
II. Stabilirea scopului lecției și motivarea, actualizarea cunoștințelor activităților educaționale (Prezentare )
Profesor: La ce mare subiect am început să lucrăm la ultima lecție? (Modelare.)
Astăzi ne vom continua studiul. Tema lecției noastre este „Simularea pe computer”.
Pentru a vă stabili obiectivul, răspundeți la următoarele întrebări:
- Cine a venit astăzi la școală plin de spirit? (Raspunde elevul)
- Și cine a venit la școală într-o dispoziție deprimată? (Raspunde elevul)
- De ce crezi că în unele zile îți cade totul din mâini, nu vrei nimic, nimic nu iese, iar în altele ești gata să muți munții, simți o creștere a vitalității, totul merge ca un ceas, fără probleme . (Raspunde elevul)
- Ați observat că o astfel de stare se repetă după o anumită perioadă de timp și uneori nu apar modificări vizibile în organism? (Raspunde elevul)
- Ce crezi că influențează suișurile și coborâșurile în starea de bine a unei persoane? (Influența factorilor de mediu - Soarele, Luna și gravitația.)
- Poate cineva știe cum se numește alternanța creșterii și scăderii vitalității unei persoane? (Bioritm.)
- Este posibil să prezici zile favorabile și să avertizi despre cele nefavorabile? (Poate sa.)
- Dreapta. Se pare că este posibil nu numai să preziceți, dar, dacă se dorește, să îmbunătățiți cursul normal al vieții, să optimizați rezultatele activității umane.
Există o știință - cronobiologia, care se ocupă cu studiul proceselor biologice care au loc într-un organism viu, în diferite perioade de timp. Se pare că experții au până la 100 de bioritmuri care afectează performanța și bunăstarea unei persoane.
Dar există o teorie că viața noastră este încă supusă celor trei bioritmuri principale: fizic, emoțional și intelectual.
Deci, pe baza celor de mai sus, care este scopul lecției?
Ce ar trebui să învățăm? (Compuneți-vă bioritmurile.)
Așa e, doar subiectul nostru este legat de modele și un computer. Deci, care este scopul lecției noastre? (Crearea unui model care vă permite să calculați bioritmurile umane.)
În plus, care nu numai că poate fi explorat, ci și cu ajutorul său îmbunătăți cursul normal al vieții, optimizează rezultatele activității umane. Și vom crea acest model folosind foi de calcul în Excel.
III. Stăpânirea noului material
- Fiecare bioritm are propria sa durată de ciclu și este responsabil pentru o anumită stare a unei persoane.
- Băieți, atenție, pe tabele aveți un TABEL DE VALORI DE BIORITM, unde vedeți valorile ciclurilor și o descriere mai detaliată a influenței lor pe care o întâlnim în viața de zi cu zi.
Sens |
ciclu fizic |
Ciclul emoțional |
Ciclu inteligent |
| Valoarea minimă a ciclului (manifestările negative maxime de care este responsabil ciclul). | Sentimente de neputință, apatie. | Doar emoții negative. | Totul pare prea complex și insolubil. |
| Faza negativă a ciclului (proprietățile negative ale ciclului prevalează asupra celor pozitive). | Predominanța sentimentelor de neputință, slăbiciune. | Predominanța emoțiilor negative și a sentimentelor de pesimism. | Sarcinile simple sunt greu de rezolvat, în timp ce cele complexe par insuportabile. |
| Valoarea zero a ciclului (trecerea prin „zero”) - sunt posibile manifestări imprevizibile ale proprietăților pozitive și negative. O zi în care unul sau mai multe cicluri sunt în această fază este considerată foarte dificilă. | Manifestările neașteptate de forță și energie extraordinare sunt la fel de brusc înlocuite de un sentiment de impotență și apatie completă. | Atacuri neașteptate de pesimism și optimism fără margini, schimbare frecventă a emoțiilor. | Licăriri de soluții și perspective strălucitoare sunt înlocuite cu o înțelegere greșită a lucrurilor simple. |
| Faza pozitivă a ciclului (proprietățile pozitive ale ciclului prevalează asupra celor negative). | Sentimentul predominant de încredere în sine. | Predominanța emoțiilor pozitive și un sentiment de optimism. | Ușurință în rezolvarea oricăror probleme. |
| Valoarea maximă a ciclului (dezvoltarea maximă a proprietăților pozitive cu un impact minim al celor negative). | Încredere în sine fără limite. | Emoții pozitive maxime, optimism fără margini. | Manifestare nelimitată a puterii intelectuale și creatoare. |
- Privește cu atenție tabelul, câte valori are fiecare ciclu? (5)
Și acum să analizăm etapele construirii bioritmurilor.
Slide-urile 5, 6.
Explicația slide-urilor.
- În diagramă, ritmurile biologice sunt prezentate sub formă de curbe - sinusoide, care se modifică periodic. Începutul curbelor este data nașterii, nu o vedem pe diagramă! Observăm doar perioada de timp studiată. Există zile critice în fiecare perioadă: atunci sinusoida este în punctul zero (critic) și când primește valorile maxime și minime. Teoria bioritmurilor are mulți adepți, dar există și adversari. Totuși, ce spun faptele? Luați în considerare bioritmurile personajelor istorice cunoscute de dvs.
– Toată lumea știe despre soarta tragică a marelui poet rus Alexandru Sergheevici Pușkin. Să vedem în ce stare se află o persoană în momentul cel mai critic. Deci, 27 ianuarie 1837 - duelul lui Pușkin și Dantes.
- Comparați bioritmurile emoționale. Ce stare emoțională era în Pușkin? Uită-te la tabelul cu valori. Ce inseamna asta? (Se aud raspunsurile).
Profesorul adaugă: De la cursul de literatură, știți că Pușkin, mergând la un duel, a scris o scrisoare - o recenzie a cărții Annei Ishimova „Istoria Rusiei pentru copii”. El a vrut să trăiască și a crezut în viață. A mers la duel fără teamă. Și ce vedem pe diagramă? (Creșterea emoțională.)
- Și acum determină starea emoțională a lui Dantes. Folosește o masă. (Se aud răspunsuri.)
Profesorul adaugă: Dantes era furios, iritabil, pentru că era bine conștient de abilitățile de duel ale lui Pușkin. De aceea a refuzat prima provocare la duel (20 ianuarie). Dar, cu toate acestea, a reușit să analizeze critic situația și chiar și în ultimul moment a reușit să-l insulte pe poet (a trimis un bilet de dragoste soției lui Pușkin). Furia lui Dantes și teama de moarte ar putea ucide orice persoană. Și ce vedem pe diagramă? (Cădere emoțională).
- Considera cicluri fizice și intelectuale.
Condiția fizică și intelectuală a lui Pușkin era în declin, aproape atingând un vârf. Cu Dantes, energia a început să cedeze loc lenei. Iar ascensiunea intelectuală i-a permis să calculeze, să se gândească la fiecare pas josnic.
Fiți atenți la ce valori iau ritmurile biologice la începutul lunii februarie. Incearca sa comentezi. (Dacă duelul ar fi fost programat pentru începutul lunii februarie, atunci toate cele trei ritmuri biologice ar fi luat valori pozitive și rezultatul duelului ar fi fost cel mai probabil diferit.)
- Pușkin și Dantes au plănuit un duel, știau unde se îndreaptă. Și cum se simt oamenii care nu știu despre apropierea nenorocirii? În fața ta este un model de bioritmuri în timpul morții lui Alexandru al II-lea.
- Să evaluăm valorile bioritmurilor. Vezi la ce nivel sunt?
Ce spune? (în acest moment ar putea fi adoptate legi importante pentru Rusia, o constituție etc.)
IV. Verificarea primară a înțelegerii cunoștințelor. Lucrare practică cu fișe. Analiza rezultatelor
- Vă sugerez să încercați să creați singur un model computerizat de bioritmuri, folosind datele biografice ale contemporanilor noștri, apoi, după analizarea rezultatelor, să confirmați sau să infirmați această teorie. Nu vom lua grupuri la modă, hangouri sau partide politice, vom lua realizările sportivilor noștri sovietici și ruși. SE DISTRIBUIE CARDELE DE RESOCARE. ( Anexa 1
).
Pentru a lucra trebuie să folosești harta tehnologica(Anexa 2
), care descrie toate etapele principale ale modelării (comentează pe afiș - pe tablă) și card de control a compara rezultatele ( Anexa 3
).
Sarcinile pentru unii dintre voi sunt aceleași (pentru cei care stau lângă voi). Puteți consulta dacă ceva nu merge. Timp de lucru 10 min.
Să rezumam.
Să analizăm rezultatele obținute. Ce valori ale ciclului sunt cele mai importante în aceste exemple? (Fizic.) Rezultatele obținute infirmă sau confirmă teoria noastră. (A confirma.)
V. Lucrări practice independente
- Știința știe că dacă știi dinainte ce te așteaptă, atunci rezultatul poate fi influențat, schimbat. Să vedem ce evenimente importante vă așteaptă din 20 mai până în 20 iunie. (Examenele finale.) Acum îmi propun să simulăm procesul de schimbare a stării dumneavoastră în această perioadă. Utilizați modelul creat anterior. Introduceți date noi în tabel, graficul se va schimba automat. Timp - 3 min.
Salvați și analizați bioritmurile obținute.
Să rezumam. Te-ai uitat la diagramele tale, hai să ne gândim și să ne sfătuim reciproc ce să faci:
1) Dacă se scufundă ciclu fizic?(Încercați să vă depășiți lenea în acest moment, nu uitați de plimbări în aer curat și mai multe activități fizice.)
2) Dacă se scufundă ciclu emoțional? (Învață să te controlezi, începe ziua cu un zâmbet, spune-ți câteva complimente ție, altora, bucură-te de o zi caldă și însorită...)
3) Este mai dificil dacă există o recesiune în acest moment intelectual… Ce să faci în acest caz? (Dar nici atunci nu ar trebui să fii supărat. Amintește-ți tot ce știi. Notele tale excelente și bune corespund dezvoltării tale intelectuale. Deci, trebuie să crezi doar în noroc și succes. Sau poate ar trebui să iei vitamine sau să lucrezi cu teste - pentru memorie de dezvoltare, atenție)
- Ei bine, acum, pentru a vă asigura încă o dată că modelul dvs. a fost creat corect, efectuați o serie de experimente:
1. Alegeți zile nefavorabile pentru promovarea testului de informatică (în martie).
2. Alege ziua cea mai reușită pentru promovarea testului de educație fizică (în februarie) și alege ziua în care mergi la teatru.
VI. Rezumând lecția. Fișierele salvate în timpul lecției sunt copiate de către elevi pe dischete pentru teme.
VII. Teme pentru acasă
Pe „3”(o sarcină de utilizare a cunoștințelor dobândite).
Folosind modelul creat, determinați starea a două persoane apropiate în timpul examenelor finale.
Pe „4”(sarcină pentru utilizarea și dezvoltarea cunoștințelor dobândite).
1. Folosind bioritmuri individuale și date despre profesor (se indică data), construiți o diagramă (în comparație) și stabiliți o zi favorabilă pentru promovarea examenului de informatică.
2. Întocmește un raport despre istoria creării teoriei bioritmurilor.
Pe „5”(sarcină creativă).
Creați un proiect pentru calcularea bioritmurilor folosind programarea în Delphi.
VIII. Concluzie
- Astăzi nu voi evalua rezultatele muncii tale, iar la următoarea lecție se vor acorda note pentru teme. Mi-a plăcut să vă urmăresc munca. Mă voi bucura dacă trageți concluziile corecte. Amintiți-vă, trebuie să vă gândiți la fiecare zi din viața noastră. Bioritmuri - bioritmuri, dar principalul lucru este să crezi în tine. Lecția s-a terminat. La revedere.
Cărți folosite:
- Marea Enciclopedie a lui Cyril și Mifody (2 CD-uri).
- Kutugina E.S. Modelare: manual. indemnizatie. Tomsk: Statul Tomsk. Universitatea de Sisteme de Control și Radioelectronică, 2004.
Lucrări de laborator și practice
în informatică pe tema:
Simularea proceselor biologice
pentru elevii din clasele 10-11
Progres:
DESCRIEREA PROBLEMEI
Există o ipoteză că viața umană este supusă a trei procese ciclice numite bioritmuri. Aceste cicluri descriu trei aspecte ale bunăstării unei persoane: fizic, emoțional și intelectual. Bioritmurile caracterizează suișurile și coborâșurile statului nostru. Se crede că „susurile” graficului, care este o dependență sinusoidală, corespund unor zile mai favorabile. zilele în care graficul traversează axa x sunt considerate nefavorabile. Nu toată lumea consideră această teorie strict științifică, dar mulți cred în ea. Mai mult, în unele țări ale lumii, în zilele critice, când axa absciselor traversează două-trei curbe în același timp, persoanele cu profesii cu grad ridicat de risc (piloți, cascadori etc.) beneficiază de zile libere.
Punctul de plecare al tuturor celor trei bioritmuri este ziua de naștere a unei persoane. Momentul nașterii este foarte dificil pentru o persoană, deoarece toate cele trei bioritmuri traversează axa x în această zi. Din punct de vedere al biologiei, acest lucru este destul de plauzibil, deoarece copilul, naștendu-se, schimbă mediul acvatic în aer. Există o restructurare globală a întregului organism.
Bioritmul fizic caracterizează vitalitatea unei persoane, adică bunăstarea sa fizică. Frecvența sa este de 23 de zile.
Bioritmul emoțional caracterizează starea de spirit interioară a unei persoane, capacitatea sa de a percepe mediul emoțional.Durata perioadei ciclului emoțional este de 28 de zile.
Al treilea bioritm caracterizează abilitățile mentale, starea intelectuală a unei persoane. Ciclul său este de 33 de zile.
Se propune simularea bioritmurilor pentru o anumită persoană de la data curentă specificată (ziua de referință) cu o lună înainte pentru a analiza în continuare modelul.
SCOPUL SIMULĂRII
Pe baza analizei bioritmurilor individuale, preziceți zile nefavorabile, alegeți zile favorabile pentru diverse activități.
FORMALIZAREA PROBLEMEI
Obiectul modelării în această problemă poate fi orice persoană sau grup de persoane pentru care se știe data nașterii.
etapa a II-a. Dezvoltarea modelului
Aceste cicluri pot fi descrise prin următoarele expresii, în care variabila x este numărul de zile trăite de o persoană:
MODEL DE CALCULATOR
Pentru simulare, alegem mediul unui procesor de foi de calcul. În acest mediu, informațiile și modelele matematice sunt combinate într-un tabel care conține două zone:
date inițiale;
date calculate (rezultate).
Realizați un model de computer conform eșantionului dat. Introduceți datele inițiale, formulele de calcul în celule:
Notă. Notă! Fiecare formulă include o expresie (A9-$B$4) care calculează numărul de zile pe care o persoană a trăit. Deși această expresie se referă la celulele care conțin date, mediul de calcul calculează automat fiecare dată ca număr de zile de la 1 ianuarie 1900 și apoi determină diferența dintre ele. Când scrieți formule, utilizați inserarea funcțiilor standard SIN (...) și PI (...).
Data se completează conform formatului 00.00.0000. Dacă data este introdusă corect, celulei i se va atribui automat formatul de dată. Un semn al unui set de date valide este alinierea la dreapta a valorii.
etapa a III-a. experiment pe calculator
PLAN DE EXPERIMENTE
TESTARE
Testați modelul. Pe baza rezultatelor calculelor, construiți o diagramă generală pentru trei bioritmuri.
EXPERIMENT
Efectuați calcule pentru alte date de intrare. Investigați indicațiile bioritmurilor (zile favorabile și nefavorabile pentru diverse activități).
EFECTUAREA DE CERCETĂRI
TESTARE
1. Comparați rezultatele obținute după introducerea formulelor cu rezultatele prezentate în exemplul de calcul.
EXEMPLU DE CALCUL
Coincidența valorilor cu eșantionul de control arată corectitudinea introducerii formulelor.
2. Construiți o diagramă (figura 3.2).
3. Pe baza diagramei, determinați zilele în care valoarea bioritmului este zero.
4. Salvați lucrarea finalizată în fișierul Biorhythms.
EXPERIMENT. Calculul bioritmurilor unei persoane reale
1. Introduceți în celulele B4 și B5 data nașterii unei anumite persoane.
2. Urmați recalcularea valorilor și modificările din diagramă.
3. Stabiliți zilele nefavorabile pentru o anumită persoană.
euVetapă. Analiza rezultatelor simulării
1. După analizarea diagramei, alegeți zile nefavorabile pentru promovarea testului de educație fizică (condiție fizică proastă).
2. Alegeți o zi pentru a merge la circ, teatru sau discotecă (stare emoțională bună).
3. În funcție de curba stării intelectuale, selectați zilele în care răspunsurile din lecții vor avea cel mai mult/mai puțin succes.
4. Ce crezi că va arăta graficul dacă adunăm toate cele trei bioritmuri? Este posibil să determinați ceva dintr-o astfel de curbă?
1. Deschideți fișierul Biorhythms.
2. Selectați coloanele calculate anterior ale bioritmurilor dvs., copiați-le și lipiți-le în coloanele E, F, G folosind comanda Edit Paste Special | Comutator de valoare.
3. Introduceți data nașterii unui prieten în celula D4. Modelul va calcula instantaneu pentru date noi.
4. În coloanele H, I, J, se calculează bioritmurile totale după formule.
5. Folosind coloanele H, I, J, construiți o diagramă liniară de compatibilitate fizică, emoțională și intelectuală. Un exemplu de diagramă rezumat este prezentat în Figura 3.3. Valorile maxime pe axa y din diagramă indică gradul de compatibilitate: dacă dimensiunea y depășește 1,5, atunci tu și prietenul tău sunteți în contact bun.
6. Descrieți rezultatele analizei modelului, concentrându-vă pe următoarele întrebări:
Ce crezi că arată graficele bioritmului total? Ce se poate determina din ele?
Care dintre cele trei curbe arată compatibilitatea cu cel mai bun/cel mai rău prieten al tău?
După ce ați analizat diagrama, alegeți cele mai favorabile zile pentru participarea la un joc de echipă cu un prieten, de exemplu, într-o echipă de fotbal. Tu și prietenul tău poți să concurați ca o echipă? Justificați răspunsul.
Preziceți rezultatul rezolvării în comun a unui puzzle competitiv de cuvinte încrucișate în zilele specificate ale lunii, de exemplu, 10, 15 și 21.
În ce domeniu de activitate ai putea excela împreună cu un prieten?
Subiect: Modelarea hainelor pentru umeri. Lucrare practică „Modelarea îmbrăcămintei de umăr și pregătirea modelelor pentru tăiere”.
Tip de lecție: Lecție metodologică.
Tehnologii: Învățare centrată pe dezvoltare și pe elev.
Probleme de rezolvat: Cum se efectuează simularea în conformitate cu intenția de proiectare? Cum să pregătiți modele pentru tăiere?
Activități (elementele de conținut, control: Formularea scopului lecției.
Actualizarea cunoștințelor elevilor: O conversație despre cum să modelezi o cămașă de noapte. Conversație cu utilizarea materialelor manuale despre metodele de modelare. Implementarea lucrării practice „Modelarea unei haine pentru umăr”.
Rezultate planificate
Subiect:
Cunoştinţe: Despre modelarea hainelor pe umeri.
Aptitudini: efectuați modelarea în conformitate cu schița produsului, pregătiți modele pentru tăiere.
Metasubiect UUD:
Cognitiv: comparație, analiză, alegerea modalităților de rezolvare a unei probleme, construirea unui lanț de raționament, căutarea informațiilor, lucrul cu tabele.
de reglementare: stabilirea obiectivelor, analiza și modelarea situației, planificarea, reflecția, reglarea volitivă, evaluarea și autoevaluarea.
Comunicativ: dialog, monolog, cooperare educațională.
UUD personal: Formarea motivației și automotivării pentru studierea temei, dezvoltarea pregătirii pentru acțiuni independente, realizarea potențialului creativ.
În timpul orelor:
1 lectie.
Motivația pentru activitate
Astăzi avem o lecție neobișnuită. Uite, avem oaspeți. Sunt foarte amabili.
La lecție vei învăța o mulțime de lucruri noi și interesante, aceste cunoștințe îți vor fi utile în viață.
Actualizați
Repetarea materialului studiat (10 min)
- Dar învățarea lucrurilor noi este imposibilă fără cunoștințele acumulate în lecțiile anterioare, așa că haideți să repetăm ceea ce am învățatmaterial.
- Înainte de tine este un desen al unui produs de umăr cu o mânecă dintr-o singură bucată.
În ce detalii constă desenul unui produs de umăr cu mânecă dintr-o singură bucată?
(față (raft) și spate)
Care este diferența dintre un desen din spate și un desen din față? (Decolteul este mai adânc în față decât în spate.
Ai un card și pixuri pe birou. Marcați cu o anumită culoare liniile pe care le voi numi. (Dictare grafică.)
Decolteul spatelui
Decolteu din față
linia umerilor
Talie
linia de jos
linia de mijloc
Linie laterala
Linia mânecilor
Verificați-vă munca în raport cu modelul de pe tablă și evaluați-vă (Auto-evaluare) Ascultați o autoevaluare.
Sarcina era la nivel de program
Trebuia marcat...
Sarcina a fost finalizată de la sine, fără erori.
Acum să trecem la un subiect nou.
Etapa stabilirii obiectivelor.
1.- Uită-te la birou. (5 minute)
Pe cine vezi? Ce sunt acești oameni?- cunoscut ii cunosti? Ce îi poate uni?
Dacă numiți ce au în comun aceste fotografii, veți afla ce profesie vom încerca să stăpânim în lecție.(Vyacheslav Zaitsev, Valentin Yudashkin, Coco Chanel 1883-1971, Gianni Versace 1946-1997, Christian Dior 1905-1957)
Care ar putea fi subiectul lecției noastre
Sa verificam. (arată pozele secunde) Bravo!
Cum se leagă acest lucru cu subiectul lecției?
Care crezi că va fi subiectul lecției noastre?(Modelare…)
Deschide-ți caietele și notează subiectul lecției, ( apoi adauga)
Care sunt obiectivele tale pentru această lecție?
Pe tablă - cuvinte - indicii
Vreau să știu 1)... ce este modelingul
2)... metode de modelare
Vreau să învăț 1)... -învăț cum să modelez
2) ... - pregătiți modele pentru tăiere (înregistrați mai târziu)
Ce crezi că este modelingul? ( raspunsurile copiilor)
2 . Întărire primară cu vorbirea cu voce tare
- Așadar, astăzi vei acționa ca designeri de modă. (10-15 min.)
Ce fac creatorii de modă? (Producător de îmbrăcăminte)
Fiecare designer are propriul lui studio.... ... Ne vom crea propriul studio.
Încearcă să-i dai un nume. Scrie pe tabla.
Și primii clienți - păpuși - au venit la tine. Alege-ți propriul set de haine pentru fiecare.
Unde pot purta acest set? Povestește despre asta.
Îți fac mai greu. Faceți modificări la modelul rochiei.
(ce se poate schimba la rochie?)
Raspunsuri:
schimbați designul - gulere și manșete, lungimea mânecilor și fustă
adăugați accesorii genți de mână, broșe, margele, lanțuri, încuietori, nasturi)
- Spune-ne despre modelul tău
Bine făcut! Ce făceai acum?
Răspuns:
Am creat multe modele diferite bazate pe un model.
Cum poate fi numit acest proces într-un singur cuvânt?(Modelare).
- Deci, ce este modelajul?(Schimbați baza modelului)
(Modelul este același? Dar modelele s-au dovedit a fi diferite.)
Unde putem verifica dacă presupunerea noastră este corectă?
(Verificați manualul pag. 95)
Notează definiția modelării în caiet. Am atins primul nostru obiectiv?
În ultima lecție, am trasat baza unui produs de umăr cu o mânecă dintr-o singură bucată.
Deci, ce modelăm astăzi?(Modelarea bazei cu o mânecă dintr-o singură bucată. Să ne întoarcem la obiectivele noastre și să ne stabilim încă un obiectiv -pregătirea modelelor pentru tăiere ) - notează obiectivul pe tablă
Adăugați subiectul lecției.
Aflați cum să modelați; învățați cum să modelați un produs de umăr cu o mânecă dintr-o singură bucată și să pregătiți modele pentru tăiere).
De unde începe modelajul? Dintr-o schiță
Desenați o schiță a viitoarei cămași de noapte în caiet.
Povestește despre ea.
Fiecare dintre voi a desenat un model unic. Îți sugerez să o faci în lecții suplimentare de tehnologie, iar astăzi vom învăța cum să schimbăm forma gâtului și a fundului.
3. Lucru independent cu autotestare conform standardului
- Consultați-vă experiența personală de viață . (10 minute)
Aveți în garderoba diferite bluze cu decolteuri diferite.
Îți amintești ce formă au? ( raspunsurile copiilor)
Fiecare gât are propriul său nume. Cele mai comune - 5 tipuri.
Am optiuni pentru forma gatului pe placa.
Încercați să potriviți numele și formele decolteului. (barcă, pătrat, oval, pelerină sau colț).
Cum îți poți testa presupunerile? (Unde să caut?)
Deschideți manualul la pagina 96. Este corectă presupunerea dvs.? Bine făcut!
Uită-te la oaspeții noștri. Care sunt decolteurile ținutelor lor?
Ce nou ai invatat? (puteți schimba forma gâtului)
Fetelor, vom modela o cămașă de noapte schimbând forma decolteului și a liniei de jos pe hârtie colorată conform planului.
Pentru a vă imagina mai bine cum va arăta, vă sugerez să îl încercați clienților noștri.
- Munca practica
1 sarcină
Plan de muncă:
1. Conturați modelul gol;
2. Faceți modificări de-a lungul liniei gâtului din față (spate);
3. Tăiați de-a lungul noii linii;
4. Respectăm regulile T.B. cand lucrezi cu foarfeca!
Încearcă o păpușă
A mers totul?
4. Includerea în sistemul de cunoștințe și repetiție
Acestea erau metode de modelare. (15-20 min)
Pe care dintre obiectivele stabilite le-am atins în prima lecție?
2 lecție.
Ce obiective nu am atins?
Care este scopul acestei lecții?
În această lecție vom modela baza produsului pentru umăr. Vom lucra după următorul plan.(Profesorul citește și explică)
2 sarcină
Efectuați modelarea modelului dvs.
Plan de muncă:
Pe spate, de-a lungul liniei umerilor din punctul de sus spre lateral, pune deoparte un segment de 3 cm.
Pe linia din mijlocul spatelui din punctul de sus, întindeți 3 cm, conectați punctele cu o linie netedă.
Pe raft de-a lungul liniei umerilor din punctul de sus spre lateral, puneți deoparte un segment de 3 cm.
Pe linia din mijlocul raftului din punctul de sus, întindeți 8 cm, conectați punctele cu o linie netedă
5. Respectăm regulile T.B. cand lucrezi cu foarfeca!
Deci, ați finalizat modelarea bazei produsului pentru umăr.
Model gata?
Comparați-l cu manualul de la pagina 101
Gata sau nu? De ce?
Pentru a pregăti modelul pentru tăiere, aplicați
numele liniilor, direcția firului comun, dimensiunea alocațiilor.
Care a fost subiectul lecției?
Au fost atinse toate obiectivele?
Etapa de reflecție a activității educaționale în lecție
Ți-a plăcut să faci model.
Vom încerca să reflectăm toate emoțiile, dispozițiile și cunoștințele pe care le aveți în syncwine. (Sinkwine de agățat pe tablă)
Rândul 1 - un substantiv care exprimă subiectul principal al lecției.
Rândul 2 - două adjective care exprimă ideea principală.
Rândul 3 - trei verbe care descriu acțiuni din cadrul subiectului.
Linia 4 - o frază care poartă un anumit sens.
Rândul 5 - concluzie sub formă de substantiv (asociere cu primul cuvânt)
Modelare
Distractiv, captivant
schimba, transforma, pregateste
Am învățat să schimb gâtul
Model
Tema pentru acasă: nu este atribuită
Deschide-ți cămașa de noapte.
Plan de muncă:
1. Pregătiți unelte și accesorii pentru lucru: bandă centimetrică, riglă cutter, creion simplu, pătrat, ace, foarfece de tăiat.
2. Detectarea defectelor: identificarea găurilor, petelor, colorării neuniforme, îngroșării firelor. Marcați defectele cu cretă, astfel încât la tăiere să nu cadă pe detaliile modelului.
3. Determinați partea dreaptă a țesăturii
4. Determinați firul de partajare
5. Așezați materialul într-un pliu sau întoarceți-l, tăiați.
6. Așezați modelul pe țesătură, știft.
7. Subliniază detaliile.
8. Lăsați deoparte lățimea alocațiilor și trageți linii.
9. Tăiați cămașa de-a lungul liniilor permiselor de cusătură.
Lecția Nr (clase 9-A, B) 18.01.2016
Subiectul lecției: Modelarea informațiilor pe un computer. Lucrare practică nr. 14 „Efectuarea de experimente pe calculator cu un model matematic și de simulare”
Obiectivele lecției:
educational determinarea posibilităților de simulare pe calculator;
în curs de dezvoltare dezvoltarea interesului cognitiv; aplicarea creativă a cunoștințelor lor în domeniul modelării; dezvoltarea abilităților creative ale elevilor cu ajutorul gândirii figurative active; dezvoltarea capacității de a lucra cu un computer și informații pentru a-și extinde cunoștințele;
educational educarea asistenței reciproce în îndeplinirea sarcinilor de grup; formarea competenței comunicative în comunicarea și cooperarea cu semenii și adulții în procesul activităților educaționale; educarea culturii informaţionale.
În timpul orelor.
Organizarea începutului lecției.
Actualizarea cunoștințelor de bază.
Învățarea de materiale noi
Efectuarea lucrărilor practice.
Practica #7
Subiect : Experimente numerice cu modele demo-uri
1. Modelul matematic al zborului proiectilului
1.1. Lansați programul Demonstration Mathematical Model. Pentru a vă familiariza cu funcționarea modelului în modul fără a lua în considerare rezistența aerului și luând în considerare rezistența aerului.
1.2. În modul „Ignorați rezistența aerului”, efectuați următorul experiment: prin modificarea valorii vitezei inițiale a proiectilului de la 60 m/s la 200 m/s în trepte de 10 m/s, pentru fiecare valoare a vitezei, selectați valoarea unghiului de tragere la care proiectilul va lovi ținta. Este de dorit să căutați valoarea dorită a unghiului prin împărțirea la jumătate. Când loviți ținta, înregistrați timpul de zbor al proiectilului. Înregistrați rezultatele într-un tabel.
V0 ( Domnișoară )
α ( grindină )
t(c)
Determinați parametrii loviturii la care ținta va fi lovită în cel mai scurt timp. În cazurile în care nu este posibil să atingeți ținta, puneți o liniuță în coloana de timp.
1.3. Repetați aceleași experimente în modul „Țineți cont de rezistența aerului”.
2. Model de simulare a sistemului de aşteptare
2.1. Lansați programul „Simulare”. Aflați cum funcționează programul
Explicaţie. Magazinul experimentează îmbunătățirea serviciului pentru clienți. Experimentul durează 60 de minute. Parametrii controlați sunt A, B, C (vezi descrierea pe ecran). Rezultatele experimentului sunt parametriiD, E, F, G, H, eu. Cumpărătorii sunt serviți de un singur vânzător.
2.2. Pentru valorile date ale parametrilor C și A (de exemplu, C = 3 persoane, A = 5 min), selectați maximul posibil B, la care nu vor exista cumpărători care refuză să facă o achiziție. Pentru a face acest lucru, schimbați B de la 1 min la 10 min în trepte de 1 min. Înregistrați rezultatele experimentului în tabel:
2.3. Efectuați un experiment numeric pentru a determina modul de funcționare al vânzătorului, în care va fi servit cel mai mare număr de cumpărători.
Rezumat și teme
D/z - rezumat pentru a preda, face temele 1-5 EC CER
