Strămoş psihologie stiintifica memoria este considerată de omul de știință german G. Ebbinghaus, care a investigat experimental procesele memoriei. Principalele procese ale memoriei sunt memorarea, conservarea, reproducerea și uitarea.
Memorare
Forma inițială de memorare este așa-numita memorare neintenționată sau involuntară, adică. memorare fără un scop prestabilit, fără utilizarea vreunei tehnici. Aceasta este o simplă amprentă a ceea ce a afectat, păstrarea unei urme de excitare în cortexul cerebral. Fiecare proces care are loc în cortexul cerebral lasă urme în urmă, deși gradul de forță al acestora este diferit.
Multe din ceea ce o persoană întâlnește în viață sunt amintite involuntar: obiecte din jur, fenomene, evenimente Viata de zi cu zi, acțiunile oamenilor, conținutul filmelor, cărțile citite fără niciuna scopul de învățare, etc., deși nu toate sunt amintite la fel de bine. Cel mai bine, ceea ce este amintit este vital pentru o persoană: tot ceea ce are legătură cu interesele și nevoile sale, cu scopurile și obiectivele activităților sale. Chiar și memorarea involuntară este de natură selectivă, determinată de atitudinea față de mediu.
Este necesar să se distingă memorarea voluntară (intenționată) de memorarea involuntară, caracterizată prin faptul că o persoană își stabilește un obiectiv specific - să memoreze ceea ce este planificat și utilizează tehnici speciale de memorare. Memorarea voluntară este o activitate care vizează memorarea și reproducerea materialului reținut, numită activitate mnemonică. Într-o astfel de activitate, unei persoane i se dă sarcina de a-și aminti selectiv materialul oferit. În toate aceste cazuri, o persoană trebuie să separe în mod clar materialul pe care i s-a cerut să-l amintească din toate impresiile laterale și, atunci când reproduce, să se limiteze la ele. Prin urmare, activitatea mnemonică este selectivă.
Conservare
Ceea ce o persoană a memorat, creierul stochează mai mult sau mai puțin perioadă lungă de timp... Retenția ca proces al memoriei are propriile sale legi. S-a stabilit că economisirea poate fi dinamică și statică. Conservarea dinamică se manifestă în memorie cu acces aleator, și static - pe termen lung. Cu conservarea dinamică, materialul se schimbă puțin, cu conservarea statică, dimpotrivă, suferă neapărat reconstrucție și prelucrare.
Reconstrucția materialului reținut de memoria pe termen lung are loc sub influența informațiilor care revin continuu. Reconstrucția se manifestă în forme diferite: în dispariţia unor detalii şi înlocuirea lor cu alte detalii, în schimbarea succesiunii materialului, în generalizarea lui.
Recunoaștere și reproducere
Recunoașterea unui obiect are loc în momentul perceperii acestuia și înseamnă că obiectul este perceput, care s-a format la o persoană mai devreme, fie pe baza impresiilor personale (reprezentarea memoriei), fie pe baza descrierilor verbale (reprezentarea imaginației).
Reproducerea diferă de percepție prin faptul că se realizează după ea, în afara ei. Reproducerea imaginii unui obiect este mai dificilă decât recunoașterea acestuia. Deci, este mai ușor pentru un elev să recunoască textul unei cărți când o citește din nou (cu percepție repetată) decât să reproducă, să-și amintească conținutul textului când cartea este închisă. Baza fiziologică reproducerea este reînnoirea conexiunilor neuronale care s-au format mai devreme în percepția obiectelor și fenomenelor.
Reproducerea poate avea loc sub formă de reamintire secvențială, acesta este un proces volițional activ. Reamintirea unei persoane are loc conform legilor de asociere, pe scurt, în timp ce mașina este forțată să parcurgă toate informațiile până când „da în picioare” faptul cerut.
Uitare
Uitarea se exprimă în imposibilitatea amintirii sau în recunoașterea și reproducerea eronată. Baza fiziologică a uitării este unele tipuri de inhibiție corticală, care interferează cu actualizarea (revitalizarea) conexiunilor neuronale temporare. Cel mai adesea, aceasta este inhibarea decolorării, care se dezvoltă în absența întăririi.
Unul dintre motivele uitarii este influență negativă activități în urma memorării. Acest fenomen se numește inhibiție retroactivă (acțiune inversă). Este mai pronunțat dacă activitatea urmează fără întrerupere, dacă activitatea ulterioară este similară cu cea anterioară și dacă activitatea ulterioară este mai dificilă decât activitatea de memorare.
Pentru a combate uitarea, trebuie să cunoașteți tiparele cursului acesteia.
Memoria ca fenomen mental complex include mai multe procese interconectate: memorare, conservare, reproducere și uitare.
Memorarea înseamnă fixarea selectivă (imprimarea) a unei imagini în memorie. Ceea ce este cel mai bine reținut este legat de scopuri, motive și moduri de a face lucrurile semnificative. această persoană... Procesul de memorare, ca și memoria însăși, poate fi arbitrar și involuntar (în funcție de prezența sau absența unui scop în timpul memorării), de scurtă durată, operațional și de lungă durată (în funcție de ce sarcini le servește memoria).
Există, de asemenea, memorarea asociativă, în care imaginea percepută este asociată cu un alt mod (amintiți-vă de celebrele „noduri de memorie” de zi cu zi); memorarea semnificativă, unde conducătorii sunt procesele de gândire și conștientizarea conexiunilor logice dintre obiectele percepute sau părțile lor; memorare mecanică, realizată ca urmare a unor simple repetiții multiple și uniforme în percepția unei imagini.
Memorarea este parte din activitate de tip special – mnemonic. Deci, de exemplu, pentru profesori, lectori, politicieni, artiști, activitatea mnemonică este una dintre cele mai importante.
Conservare. Însuși numele procesului îl reflectă esență psihologică... Informațiile ar trebui păstrate în memoria unei persoane pentru o perioadă de timp datorită faptului că de obicei sunt semnificative pentru ea. Salvarea informațiilor este un proces complex, în timpul căruia informațiile trebuie procesate, raționalizate și clasificate. Creierul produce analize statistice informațiile primite, în urma cărora devine posibilă evaluarea probabilității unor evenimente relevante și, în consecință, planificarea comportamentului acestora.
Există mai multe forme de conservare, ale căror denumiri coincid cu tipurile corespunzătoare de memorie: reconstructivă, reproductivă, echoică și episodică.
Stocarea reconstructivă a informațiilor se realizează în memoria pe termen lung. Aici, informațiile sunt supuse modificărilor în detalii, păstrându-se în același timp aspecte comune(micile fragmente de material, succesiunea evenimentelor etc., dispar din memorie). Reconstrucția este de obicei declanșată de sosirea unor noi informații, care înlocuiesc informațiile deja stocate acolo din memorie.
Conservarea reproductivă se bazează pe memorarea elementului original al unui obiect. Să ne amintim scena comicăîntâlnire a două femei:
Ai observat dacă a trecut un bărbat blond, Ochi albaștrii, cu un diplomat, foarte înalt? - Într-un costum albastru deschis? Da am făcut.
Forma episodică de stocare a informațiilor este asociată cu fixarea episoadelor referitoare la timpul, locul și condițiile recepției acesteia.
Conservarea ecoului este extrem de scurtă: după o scurtă expunere auditivă, imaginea auditivă rămâne timp de 2-3 s.
Reproducere - refacerea imaginii unui obiect reflectat anterior în mintea unei persoane fără percepția sa repetată. Reproducerea poate fi efectuată în forme arbitrare și nearbitrare. Forma arbitrară presupune formularea unei sarcini de reproducere în fața unui individ în conformitate cu un scop specific. În cazul unei forme involuntare, sarcina este rezolvată fără un scop stabilit anterior sub influența gândurilor, ideilor și sentimentelor care apar în momentul respectiv. Reproducerea se realizează prin extragerea unei imagini din memoria de lungă durată și transferarea acesteia în cea operativă. Reproducerea și memorarea sunt procese incompatibile: o persoană poate efectua fie un proces, fie altul la un moment dat М0М6Н1.
Există tipuri diferite redare:
- recunoașterea - reproducerea unei imagini fie prin perceperea ei repetată (recunoaștere prin memorie), fie pe baza ideilor despre aceasta (recunoaștere prin reprezentare);
- reminiscenta - este suficient un fenomen putin studiat de imbunatatire a reproducerii informații în masă un timp (uneori destul de lung) de la primirea acestuia (de exemplu, materialul educațional complex învățat în pregătirea examenului este adesea reprodus mai bine nu imediat după memorare, ci după 2-3 zile);
- rememorare - reproducerea deliberată pas cu pas a informațiilor în conformitate cu scopul stabilit (în funcție de efectul Kamina, rememorarea se îmbunătățește după câteva minute și după 24 de ore);
- o amintire este o reproducere a informațiilor referitoare la trecut din viața unei persoane.
Erorile de reproducere sunt asociate cu fenomenele de contaminare și confabulare. Contaminarea este asociată cu tendința unei persoane de a introduce în informațiile reproduse elemente legate de experiența trecută, așteptări, atitudini etc. Confabularea presupune adăugarea de detalii sau completarea lacunelor din memorie cu presupuneri. Poate fi atât deliberat, manipulator, cât și inconștient.
Uitarea este procesul de scădere treptată a capacității de a reproduce imaginea unui obiect stocat în memoria de lungă durată. Pentru o memorie care funcționează normal, procesul de uitare poate fi atribuit unuia dintre nivelurile:
- ridicat, atunci când o persoană nu poate restabili în mod independent imaginea unui obiect, dar o va face relativ simplu după experiență repetată;
- medie, când reproducerea completă independentă este dificilă, dar se realizează cu ușurință atunci când sunt prezentate unele semne ale unei imagini (uneori este suficient ca o persoană să-și arate înregistrările de la distanță, astfel încât aproape tot ce este scris să fie restaurat în memoria sa);
- scăzut, atunci când o persoană restabilește informația singură, fără erori.
Uitarea nu poate fi pusă în contrast cu memorarea. Acesta este un proces complet convenabil care ajută la descărcarea memoriei din irelevante acest moment Detalii. Uitarea nu este o boală a memoriei, ci o condiție a sănătății sale. De exemplu, Jean-Jacques Rousseau și Edgar Poe au apreciat foarte mult posibilitatea de a uita și chiar au inventat trucuri în acest scop. Cuvintele lui Poe: „Dacă vrei să uiți ceva, notează imediat ce trebuie să-ți amintești”.
Organizarea memorării afectează păstrarea informațiilor, iar calitatea conservării este determinată de reproducere.
memorare - activitate mentala, care urmărește fixarea de informații noi în memorie prin legarea acestora cu cunoștințele dobândite anterior. În momentul de stres emoțional ridicat, procesul de memorare poate decurge ca o imprimare instantanee - imprimare.
Memoria arbitrară se bazează pe memorarea cu o setare specială. Memorarea involuntară apare atunci când o sarcină mnemonică specială este absentă și însoțește altă activitate, dar în procesul de activitate mentală intensă poate fi mai eficientă decât voluntară.
Memorarea poate avea loc cu diferite adâncimi de înțelegere, dar gândirea este întotdeauna un suport esențial pentru memorie, conditie necesara memorare cu succes, distinge între logică (semantică), bazată pe conexiuni logice, și memorare prin memorie, bazată pe conexiuni temporare individuale.
Procesul de memorare semnificativă include un număr de operatii logice: grupare semantică; evidențierea punctelor de referință semantică; întocmirea unui plan etc.
Salvarea elementelor individuale material didactic depinde în mare măsură de locul pe care îl ocupă în gama generală de informații. De regulă, primul și ultimul element al rândului țin mai bine decât cele din mijloc. Acest fenomen se numește „factor margine”. Se dezvăluie dependența păstrării informațiilor de atitudinile individului, organizarea memorării, influența informațiilor ulterioare, procesarea mentală a materialului, trecerile de la conservarea în conștiință la reprimarea în inconștient.
Sub influența învățării sistematice, memoria se dezvoltă: volumul și viteza de memorare și reproducere cresc, se folosesc conexiuni și concepte logice.
Uitarea este un proces adecvat din punct de vedere biologic pentru organism, opusul conservării, din cauza stingerii conexiunilor nervoase temporare care și-au pierdut sensul. Materialul este uitat mai repede în viitorul apropiat după memorare, în timp ce materialul fără sens este uitat mult mai repede. În primul rând, se uită ceea ce încetează să mai fie esenţial pentru individ.
În funcție de materialul reținut de memorie, acesta se împarte în cognitive (procesul de păstrare a cunoștințelor obținute în procesul de învățare, care se transformă treptat în experiență, convingerile unei persoane), emoționale (pastrarea sentimentelor și sentimentelor în conștiință, care este o condiție pentru dezvoltarea capacității de a empatiza) și personal (pastrarea în conștiință a imaginii despre sine, asigurarea continuității scopurilor, credințelor etc.).
După modalitatea imaginilor stocate, se disting tipurile de memorie verbal-logică și figurativă. Memoria figurativă este împărțită în vizuală, auditivă, motorie.
Reproducerea este actualizare, revitalizarea conexiunilor formate în creier, procedând intenționat și neintenționat. Forme de reproducere: recunoașterea (manifestarea memoriei ca reproducere a unei imagini la percepția repetată a unui obiect), rememorare (manifestarea memoriei, realizată în absența percepției unui obiect), rememorare (reproducere activă, dependentă în mare măsură de claritatea sarcinilor stabilite), reminiscența (reproducerea întârziată a unui lucru perceput anterior, părând uitat).
Procesele de memorie și caracteristicile acestora
| Nume parametru | Sens |
| Subiectul articolului: | Procesele de memorie și caracteristicile acestora |
| Categorie (categorie tematică) | Artă |
Memorie- ϶ᴛᴏ mental proces cognitiv, care constă în memorarea, păstrarea, recunoașterea și reproducerea ulterioară a diverselor informații de către o persoană. Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, memoria este dificilă proces mental constând din mai multe procese private legate între ele.
Ca parte a memoriei, puteți aloca procese individuale... Principalele sunt - memorare, conservare, reproducere, recunoaștereși uitare.
Activitatea de memorare începe cu memorarea.
Memorare - este procesul de imprimare și conservare ulterioară a informațiilor percepute, adică cu consolidarea acelor imagini și impresii care apar în conștiință sub influența obiectelor și fenomenelor realității în procesul senzației și percepției. În funcție de gradul de activitate al acestui proces, se obișnuiește să se distingă două tipuri de memorare: neintenționat (sau involuntar)și intenționat (sau arbitrar).
Neintenționat memorarea este memorarea fără un scop prestabilit, fără utilizarea oricăror tehnici și manifestarea eforturilor volitive. Aceasta este o simplă amprentă a ceea ce ne-a afectat și a păstrat o urmă de excitare în cortexul cerebral. De exemplu, după o plimbare în pădure sau după ce am vizitat un teatru, ne putem aminti multe din ceea ce am văzut, deși nu ne-am propus în mod special sarcina de a memora.
În principiu, fiecare proces care are loc în cortexul cerebral datorită influenței unui stimul extern lasă urme în urmă, deși gradul de forță al acestora este diferit. Cel mai bine ne-am amintit ceea ce este de o importanță vitală pentru o persoană: tot ceea ce are legătură cu interesele și nevoile sale, cu scopurile și obiectivele activităților sale. Din acest motiv, chiar și memorarea involuntară, într-un anumit sens, este de natură selectivă și este determinată de atitudinea noastră față de mediu.
Spre deosebire de memorarea involuntară arbitrar memorarea (sau deliberată) se caracterizează prin faptul că o persoană își stabilește un scop specific - să-și amintească unele informații - și folosește tehnici speciale de memorare. Memorarea voluntară este o activitate mentală specială și complexă subordonată sarcinii de memorare. În același timp, memorarea voluntară include o varietate de acțiuni efectuate pentru a atinge mai bine scopul stabilit.
Se obișnuiește să se evidențieze plin de înțelesși mecanic memorare.
memorare mecanica - aceasta este memorarea fără a realiza legătura logică dintre diverse părți material perceput. Un exemplu de astfel de memorare este memorarea, memorarea datelor statistice, date istorice etc. Baza memorării prin memorare este repetarea multiplă a materialului.
În contrast cu aceasta memorare semnificativă bazată pe înțelegerea conexiunilor logice interne dintre părțile individuale ale materialului. Două poziții din care una este o concluzie a celeilalte, sunt amintite nu pentru că se succed în timp, ci pentru că sunt legate logic. Din acest motiv, memorarea semnificativă este întotdeauna asociată cu procesele de gândire și se bazează în principal pe conexiuni generalizate între părți ale materialului la nivelul celui de-al doilea sistem de semnalizare.
Se realizează înțelegerea materialului urmând trucuri:
o evidențierea ideilor principale din materialul studiat și gruparea lor sub formă de plan;
o evidențierea punctelor de referință semantică;
o comparație;
o metoda de repetitie: concentrata si distribuita;
o metoda de reproducere in timpul memorarii;
Avantajele memorării voluntare sunt evidente doar la prima vedere. Studiile cunoscutului psiholog rus P.I.Zinchenko au demonstrat în mod convingător că mentalitatea asupra memorării, făcând din aceasta scopul direct al acțiunii subiectului, nu este în sine decisivă pentru eficacitatea procesului de memorare. În anumite cazuri, memorarea involuntară poate fi mai eficientă decât memorarea voluntară. În experimentele lui Zinchenko, memorarea neintenționată a imaginilor în cursul unei activități al cărei scop era să le clasifice (fără sarcina de a le aminti) s-a dovedit a fi cu siguranță mai mare decât în cazul în care subiectului i s-a dat sarcina de a memora în mod special imaginile.
Conservare - Aceasta este reținerea a ceea ce s-a învățat în memorie, adică păstrarea urmelor și conexiunilor din creier. În creier are loc stabilirea conexiunilor neuronale între celule, datorită cărora se formează o cale neuronală.
Uitare - dispariția, pierderea din memorie, adică procesul de dispariție, eliminare, „ștergere” a urmelor, inhibarea conexiunilor. Aceste două procese, care sunt opuse în natură, reprezintă de fapt caracteristici diferite ale unui proces: vorbim despre păstrarea materialului în memorie atunci când nu există uitare, iar uitarea este o proastă păstrare a materialului în memorie. Din acest motiv, reținerea nu este altceva decât o luptă împotriva uitării.
Uitarea este un proces foarte oportun, natural și necesar și în niciun caz nu trebuie întotdeauna evaluat negativ. Dacă nu am avea capacitatea de a uita, memoria noastră ar fi umplută cu o masă de informații, fapte, detalii, detalii mici și inutile. Creierul nostru ar fi supraîncărcat cu informații. Iar uitarea permite creierului să scape de informații redundante. Mulți oameni cu memorie fenomenală (remarcabilă) se plâng că creierul lor este literalmente „împânzit” cu multe fapte inutile, iar acest lucru îi împiedică adesea să-și amintească informațiile necesare și necesare.
| Orez. 1 Curba uitării lui Ebbinghaus |
Sondajul scris a fost efectuat de cinci ori la intervale diferite. Rezultatele au fost următoarele: imediat după prelegere, studenții au reprodus corect 65% din gândurile de bază ale prelegerii, trei până la patru zile după prelegere - 45,3%, o săptămână mai târziu - 34,6%, două săptămâni mai târziu - 30,6% și după șapte săptămâni - 24,1%.
Luand in considerare diferite opțiuni manifestări ale uitării, nu se poate decât să se spună despre cazurile în care o persoană nu își poate aminti ceva în acest moment (de exemplu, imediat după primirea informațiilor), dar își amintește sau învață după ceva timp. Acest fenomen se numește reminiscențe(memorie vagă). Esența reminiscenței este, în esență, că reproducerea materialului pe care nu l-am putut reproduce complet deodată, la o zi sau două după percepție, este completată cu fapte și concepte care au fost absente la prima reproducere a materialului. Acest fenomen este adesea observat la redarea unui volum mare de material verbal, care se datorează oboselii celule nervoase... Reminiscența se găsește mai des la preșcolari și la școlari mai mici.
Recunoaștere și reproducere. Rezultatele memorării și conservării se manifestă în recunoaștere și reproducere.
Asa de, reproducere - procesul de recreare a imaginii obiectelor, fenomenelor din realitatea înconjurătoare, percepute mai devreme, dar nepercepute momentan.
Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, baza fiziologică a reproducerii este reînnoirea conexiunilor neuronale care s-au format mai devreme în timpul percepției obiectelor și fenomenelor.
Ca și memorarea, reluarea ar trebui să fie neintenționat(involuntar) și delibera(arbitrar). În primul caz, reproducerea are loc în mod neașteptat pentru noi înșine. De exemplu, trecând pe lângă școala unde am învățat, putem reproduce brusc imaginea profesorului care ne-a învățat, sau imaginile prietenilor de școală. O ocazie specială reproducerea neintenționată este apariția unor imagini perseverente care se caracterizează printr-o stabilitate excepțională.
În reproducerea voluntară, spre deosebire de involuntară, amintim cu un scop stabilit în mod conștient. Un astfel de scop este să ne străduim să ne amintim ceva din experiențele noastre trecute, de exemplu, atunci când ne propunem să ne amintim o poezie bine învățată. În acest caz, de regulă, cuvintele „merg de la sine”.
Există momente în care reproducerea se desfășoară sub forma unei mai mult sau mai puțin lungi reminiscențe. Amintire
- reproducerea cea mai activă asociată cu tensiune și care necesită anumite eforturi volitive. În aceste cazuri, atingerea scopului stabilit - de a aminti ceva - se realizează prin atingerea unor obiective intermediare care permit rezolvarea sarcina principala... De exemplu, pentru a ne aminti un eveniment, încercăm să ne amintim toate faptele care sunt într-un fel legate de el. Mai mult decât atât, utilizarea legăturilor intermediare este de obicei conştient caracter.
Postat pe ref.rf
Schițăm în mod deliberat ceea ce ne poate ajuta să ne amintim sau să ne gândim în ce relație cu el ceea ce căutăm, sau evaluăm tot ceea ce ne amintim, sau judecăm de ce nu se potrivește etc. În consecință, procesele de amintire sunt strâns legate de procese de gândire.
În același timp, în amintirea, întâmpinăm adesea dificultăți. Ne amintim la început lucrul greșit, îl respingem și ne punem sarcina de a ne aminti ceva din nou. Evident, toate acestea necesită de la noi anumite eforturi volitive. Din acest motiv, amintirea este în același timp un proces volitiv.
Recunoaştere - atribuirea obiectului perceput la categoria deja cunoscute. Recunoașterea este, desigur, un proces mai ușor decât reproducerea. Este mai ușor să înveți decât să reproduci. Acest lucru este dovedit de experimente simple. Persoanei i s-au prezentat 50 de obiecte diferite (cuvinte, imagini). După o cunoaștere minuțioasă a acestora, subiectul a trebuit să reproducă toate obiectele pe care și le amintea. După aceea, i s-au oferit 100 de obiecte (de asemenea cuvinte, imagini), dintre care 50 erau aceleași care au fost prezentate mai devreme, iar 50 erau necunoscute. A fost necesar să se afle între 100 de obiecte acestea, care au fost prezentate anterior. Rata medie reproducerea a fost de 15 obiecte, recunoașterea - 35 de obiecte.
De aici rezultă că recunoașterea nu ar trebui să fie un indicator al forței memorării, iar atunci când se evaluează eficacitatea memorării, ar trebui să se concentreze pe reproducere. Neînțelegerea acestui lucru explică cazurile frecvente de răspuns nereușit al elevilor la materialul pe care el, după cum i se pare, l-a predat cu conștiință. Cert este că, atunci când s-a hotărât cu privire la asimilarea materialului, elevul a fost ghidat de recunoaștere. Citește din nou materialul din manual și totul îi este familiar. Familiar înseamnă învățat, crede elevul. Dar profesorul cere de la copil nu recunoaștere, ci reproducere. Din acest motiv, atunci când memorați, este extrem de important să vă verificați pentru reproducere și să luați în considerare materialul învățat numai atunci când, după ce ați închis manualul, puteți spune cu exactitate conținutul livrării corespunzătoare, puteți demonstra o teoremă, puteți rezolva o problemă.
Procesele de memorie și caracteristicile lor - concept și tipuri. Clasificarea și caracteristicile categoriei „Procese de memorie și caracteristicile acestora” 2017, 2018.
Tot ceea ce învățăm, fiecare experiență, impresie sau mișcare, lasă în memoria noastră o anumită urmă, care poate persista o perioadă suficient de lungă și, în condiții adecvate, să apară din nou și să devină subiectul conștiinței. Prin urmare, prin memorie înțelegem amprentarea (înregistrarea), păstrarea, recunoașterea și reproducerea ulterioară a urmelor experienței trecute, ceea ce permite acumularea de informații fără a pierde cunoștințele, informațiile, abilitățile anterioare.
Memoria este un proces mental complex, constând din mai multe procese private conectate între ele. Memoria este necesară pentru o persoană - îi permite să acumuleze, să păstreze și, ulterior, să folosească experiența personală de viață, cunoștințele și abilitățile sunt stocate în ea.
Procese de memorie: memorare, conservare, recunoaștere, reproducere și uitare.
Etapa inițială a memorării este așa-numita. memorarea neintenționată sau involuntară, de ex. memorare fără un scop prestabilit, fără utilizarea vreunei tehnici. V În ultima vreme mare atentie cercetătorii sunt atraşi de procesele care au loc chiar în stadiul iniţial al memorării. Pentru ca acest material să fie fixat în memorie, acesta trebuie să fie procesat corespunzător de către subiect. Subiectiv, acest proces este trăit ca un ecou al unui eveniment care tocmai s-a întâmplat: pentru o clipă, parcă continuăm să vedem, să auzim etc. ceea ce nu mai este perceput direct (stă în fața ochilor, sunete în urechi etc.). Aceste procese se numesc memorie pe termen scurt. Spre deosebire de memoria pe termen lung, care se caracterizează prin păstrarea pe termen lung a materialului după repetarea și redarea repetată, Memorie de scurtă durată caracterizat printr-o conservare foarte scurtă.
O mulțime de lucruri pe care o persoană le întâlnește în viață sunt amintite involuntar: obiecte din jur, fenomene, evenimente din viața de zi cu zi, acțiunile oamenilor, conținutul cărților citite fără niciun scop educativ.
Este necesar să se distingă memorarea voluntară (intenționată) de memorarea involuntară, caracterizată prin faptul că o persoană își stabilește un obiectiv specific - să memoreze ceea ce este planificat și utilizează tehnici speciale de memorare. În procesul de învățare, memorarea intenționată ia adesea forma memorării, adică. repetarea repetată a materialului educațional până la memorarea completă și fără erori. Deci, de exemplu, se memorează poezii, definiții, formule, legi etc. Succesul memorării depinde și de măsura în care materialul este înțeles de către o persoană. Prin memorarea mecanică, cuvintele, obiectele, evenimentele, mișcările sunt memorate exact în ordinea în care au fost percepute, fără nicio transformare. Memorarea mecanică se bazează pe domeniul spațial și temporal al obiectelor memorate. Memorarea semnificativă se bazează pe înțelegerea conexiunilor logice interne dintre părți ale materialului. Memorarea semnificativă este de multe ori mai productivă decât memorarea mecanică. Înțelegerea materialului se realizează prin diferite metode și, în primul rând, prin evidențierea ideilor principale din materialul studiat și gruparea lor sub forma unui plan. Truc util memorarea este, de asemenea, o comparație, adică. găsirea de asemănări și deosebiri între obiecte, fenomene, evenimente etc. Puterea memorării depinde în mare măsură de repetare.
Ceea ce o persoană a memorat, creierul stochează mai mult sau mai puțin timp. Retenția ca proces al memoriei are propriile sale legi. S-a stabilit că economisirea poate fi dinamică și statică. Stocarea dinamică apare în RAM, iar stocarea statică în stocarea pe termen lung. Cu conservarea dinamică, materialul se schimbă puțin; cu conservarea statică, dimpotrivă, suferă reconstrucție și prelucrare.
Extragerea materialului din memorie se realizează folosind două procese - reproducere și recunoaștere. Reproducerea este procesul de recreare a imaginii unui obiect pe care l-am perceput anterior, dar nu l-am perceput momentan. Reproducerea diferă de percepție prin faptul că se realizează după ea și în afara ei. Astfel, baza fiziologică a reproducerii este reînnoirea conexiunilor neuronale care s-au format mai devreme în timpul percepției obiectelor și fenomenelor. Ca și memorarea, reproducerea poate fi neintenționată (involuntară) și intenționată (voluntară).
Recunoașterea unui obiect are loc în momentul percepției sale și înseamnă că are loc percepția unui obiect, ideea căreia s-a format la o persoană fie pe baza impresiilor personale (reprezentarea memoriei), fie pe baza verbală. descrieri (reprezentare imaginară). De exemplu, recunoaștem casa în care locuiește un prieten, dar în care nu am fost niciodată, iar recunoașterea are loc datorită faptului că această casă ne-a fost descrisă anterior, explicat prin ce semne să o găsim, ceea ce s-a reflectat în idei despre asta.
Procesele de recunoaștere diferă unele de altele prin gradul de certitudine. Recunoașterea este cel mai puțin definită în acele cazuri când experimentăm doar un sentiment de familiaritate cu un obiect și nu îl putem identifica cu nimic din experiența trecută. De exemplu, vedem o persoană a cărei față ni se pare familiară, dar nu ne putem aminti cine este și în ce circumstanțe ne-am putea întâlni cu el. Astfel de cazuri sunt caracterizate de incertitudinea recunoașterii. În alte cazuri, recunoașterea, dimpotrivă, se caracterizează prin certitudine deplină: recunoaștem imediat o persoană ca o anumită persoană. Prin urmare, aceste cazuri sunt caracterizate de recunoaștere completă. Ambele variante de recunoaștere se desfășoară treptat și, prin urmare, sunt adesea aproape de reamintire și, prin urmare, sunt un proces de gândire și volitiv complex.
Procesele de recunoaștere și reproducere nu sunt întotdeauna efectuate cu succes egal. Uneori se întâmplă să recunoaștem un obiect, dar nu putem să-l reproducem atunci când acesta este absent. Există cazuri de genul opus: avem un fel de idei, dar nu putem spune cu ce sunt conectate. Cel mai adesea avem dificultăți în a reproduce ceva și mult mai rar astfel de dificultăți apar ca urmare a recunoașterii. De regulă, suntem capabili să aflăm dacă este imposibil de reprodus. Astfel, recunoașterea este mai ușoară decât reproducerea.
Uitarea se exprimă în incapacitatea de a restabili informațiile percepute anterior. Baza fiziologică a uitării este unele tipuri de inhibiție corticală, care interferează cu actualizarea conexiunilor neuronale temporare. Cel mai adesea aceasta este așa-numita inhibiție a decolorării, care se dezvoltă în absența întăririi.
Uitarea are două forme principale:
- incapacitatea de a-și aminti sau de a recunoaște;
- rechemare sau recunoaștere incorectă.
Între reproducerea completă și uitarea completă, există grade diferite reproducere și recunoaștere.
Se obișnuiește să se distingă trei astfel de niveluri:
- reproducerea memoriei;
- memorie de recunoaștere;
- facilitarea memoriei.
Uitarea decurge inegal în timp. Cea mai mare pierdere de material are loc imediat după perceperea acestuia, iar mai târziu, uitarea este mai lentă.
O persoană trăiește nu numai în lumea imaginilor realității imediat înconjurătoare, ci și în lumea imaginilor care rămân cu el din experiența trecută. Astfel de urme au o origine și o natură diferită:
- în primul rând, în procesul de evoluţie în celule, ADN şi sistem nervos a acumulat și stocat urme ale influențelor trecute care oferă un comportament adaptativ. Acest biologic, sau specii, memorie;
- în al doilea rând, oamenii folosesc experiența trecută a întregii omeniri. Este a lor istoric, sau social, memorie... Imagini viata anterioara păstrat ca picturi rupestre, diverse constructii, jocuri, traditii. Forma principală și cea mai esențială memoria istorică este o scris. Monumente scrise colectiv diferite epoci iar popoarele reflectă întregul trecut al omenirii din momentul apariției sale;
- în al treilea rând, acesta individual, sau psihologic, memorie care păstrează urmele dobândite în proces viata individuala persoană. Acestea sunt cunoștințe, abilități, asocieri, experienta personala... O persoană le acumulează și le folosește la momentul potrivit.
Scopul principal al memoriei este de a actualiza experiența trecută pentru a dezvolta soluții la problemele emergente. Memoria face o legătură între stările trecute ale psihicului, acțiunile prezente și viitoare și procesele mentale ale unei persoane, asigură coerența și stabilitatea acestuia. experienta de viata, continuitatea existenței conștiinței și conștientizării de sine a individului. Dacă vă imaginați că o persoană își pierde memoria, aceasta înseamnă că își pierde și personalitatea. O persoană nu știe cine este, unde este, ce dată este astăzi. Nu poate să vorbească, să citească, să scrie, să folosească lucruri obișnuite. Memoria face posibilă acumularea de impresii despre lumea înconjurătoare, servește drept bază pentru dobândirea de cunoștințe, abilități și abilități. Având în vedere importanța sa în devenire cunoașterea umană, putem spune că memoria este baza întregii conștiințe.
Memorie- Aceasta este o reflectare a realității, manifestată în păstrarea și reproducerea urmelor experienței trecute.
Prin memorie, o persoană reacționează la semnale sau situații care au încetat să acționeze direct asupra ei. Imaginile memoriei, spre deosebire de imaginile percepției, se referă la reprezentări.
Reprezentare- sunt imagini ale obiectelor și fenomenelor care nu sunt percepute momentan, dar care au fost percepute mai devreme.
Reprezentările de memorie pot fi singurși uzual. De exemplu, o persoană are o vedere a casei în care locuiește și există o vedere a casei în general. Cu cât o persoană este mai bogată vederi generaleîn orice zonă, cu atât mai complet și mai adecvat va percepe obiectele reale. Reprezentările funcționează în psihic ca proces. Orice percepție nouă duce la o schimbare în reprezentarea unui obiect specific.
Proprietățile vizualizărilor memoriei sunt plenitudineși generalizare. Completitudinea depinde de numărul de conexiuni ale unui obiect dat cu altele. Generalizarea are loc pe baza legăturii fiecărei perspective noi de cea veche. Sarcinile cu care se confruntă o persoană nu pot fi rezolvate doar prin utilizarea directă a reprezentărilor de memorie, deoarece sarcinile noi nu sunt niciodată o copie exactă a celor anterioare. Primul coincide cu al doilea numai în schiță generală, prin urmare, de fiecare dată când o persoană transformă creativ reprezentările memoriei și nu le reproduce mecanic.
Mecanismul de formare a reprezentărilor de memorie este crearea și consolidarea conexiuni temporareîn cortexul cerebral. Există două teorii care explică procesele fiziologice de formare a reprezentărilor de memorie:
- 1) conform teoria neuronală neuronii sunt formați într-un lanț ( cercuri vicioase), prin care circulă biocurenți. Sub influența lor, în sinapse apar modificări, ceea ce facilitează trecerea ulterioară a biocurenților de-a lungul acestor căi;
- 2) conform teoria molecularăîn protoplasma neuronilor se formează molecule speciale de proteine, concepute pentru a înregistra și stoca informații.
Conexiunile temporare reflectă asocieri reale de obiecte și fenomene ale realității.
Asociatia se numește legătura dintre diferitele obiecte ale realității și reflectarea acesteia în conștiință, atunci când ideea unui obiect provoacă apariția gândurilor despre altul.
Prin natura conexiunilor se disting simpluși complex asociațiile. Asociațiile simple includ conexiuni ale obiectelor prin contiguitate (proximitate în spațiu sau timp), similaritate (prezența trăsăturilor comune sau similare), contrastul (prezența trăsăturilor opuse); la conexiuni semantice complexe - cauză-efect, semnificative. Memoria umană nu este o simplă acumulare de informații în sistemul nervos central, ci organizarea sa complexă, care asigură selecția, păstrarea urmelor necesare și ștergerea celor inutile.
G. Ebbinghaus este considerat pe bună dreptate fondatorul psihologiei științifice a memoriei.
Memoria ca proces mental este acţiuni şi operaţii mnemonice... Principalele procese ale memoriei sunt memorarea, conservarea, reproducerea și uitarea.
Memorare Este un proces de memorie prin care sunt imprimate urme, noi elemente de senzație, percepție, gândire sau experiență sunt introduse în sistemul de legături asociative.
Baza memorării este alcătuită din conexiuni care unesc materialul memorat într-un întreg semantic. Stabilirea legăturilor semantice este rezultatul muncii de gândire asupra conținutului materialului memorat.
Conservare Este procesul de acumulare a materialului în structura memoriei, inclusiv procesarea și asimilarea acestuia. Păstrarea experienței creează o oportunitate pentru o persoană de a învăța, de a-și dezvolta procesele perceptive, gândirea și vorbirea.
Redare- procesul de actualizare a elementelor experienței trecute (imagini, gânduri, sentimente, mișcări). O formă relativ simplă de reproducere este recunoaştere- recunoașterea unui obiect sau fenomen perceput așa cum este deja cunoscut din experiența trecută prin stabilirea unei asemănări între obiectul perceput și imaginea fixată în memorie.
Redarea are loc involuntarși arbitrar.În cazul redării involuntare, imaginea apare fără sarcină specială pe actualizare şi fără efort uman. Cel mai comun mecanism este asocierile cu gândurile, imaginile, experiențele sau acțiunile prezente. Reproducerea arbitrară este efectuată ca un proces conștient și deliberat de actualizare a imaginilor din trecut.
Dacă întâmpinați dificultăți în timpul redării, acesta intră în amintire.
Amintire- Acesta este un proces activ, volitiv, desfășurat ca activitate mentală detaliată.
În procesul de amintire, o persoană caută sau completează necesarul verigi intermediare, face selecția și evaluarea acestora din punctul de vedere al sarcinii solicitate.
exemplu
Un exemplu tipic de reamintire este construirea unui răspuns oral de către elev. Cunoscând natura și structura rememorării, profesorul poate oferi elevilor (dacă au dificultăți) ajutor sub forma unui indiciu care restabilește legătura asociativă. Informațiile reproduse nu sunt o copie exactă a ceea ce a fost înregistrat în memorie. Există întotdeauna o transformare, o restructurare a informației într-o dependență specifică de sarcina activității, înțelegerea materialului și a semnificației acestuia pentru subiect.
O mulțime de imagini și idei sunt păstrate în memorie, reflectând evenimentele din viața unei persoane, cunoștințele, abilitățile și abilitățile sale. Dar nu toate imaginile sunt salvate, unele dintre ele sunt uitate.
Uitare- Acesta este un proces de memorie, opusul păstrării, care constă în pierderea capacității de reproducere și, uneori, chiar recunoașterea celor memorate anterior.
Ceea ce se uită cel mai adesea este ceea ce este nesemnificativ pentru o persoană, care nu are legătură cu activitatea sa reală. Uitarea poate fi parțial sau complet.În cazul uitării parțiale, redarea se realizează complet sau cu erori. Când este complet uitat, obiectul nu este nici reprodus, nici recunoscut.
Timpul în care o persoană nu poate reproduce materialul uitat poate fi diferit. Conform acestui criteriu, temporarși lung uitare. Primul se caracterizează prin faptul că o persoană nu își poate aminti nimic la momentul potrivit, al doilea - prin faptul că nu își amintește materialul pentru o lungă perioadă de timp. Ștergerea urmelor ca mecanism al uitării are loc în absența consolidării legăturilor temporare și a stingerii acestora.
Mulți oameni se plâng de memoria lor, o consideră nedezvoltată, proastă pentru că uită multe. Ei greșesc în privința memoriei, pentru că, fără a uita, memoria normală sănătoasă nu poate funcționa. O persoană nu-și poate aminti tot ce i s-a întâmplat în trecut. După cum a notat W. James, „dacă ne-am aminti absolut totul, ne-am afla în aceeași situație disperată ca și când nu ne-am aminti nimic”.
Unul dintre ipotezele moderne constă în presupunerea că, de fapt, întregul trecut al unei persoane este codificat în creierul său. Cercetările privind „decodificarea” unor astfel de informații într-o stare de hipnoză o confirmă parțial.
- Ebbinghaus Hermann (1850-1909) - psiholog și filozof german, a studiat la universitățile din Germania, Anglia și Franța (istorie, filologie, filozofie, psihofizică, psihologie). Unul dintre fondatorii eminenți ai psihologiei experimentale clasice în direcție științifică, care nu ține de metodologia psihofiziologică a experimentelor a școlii lui W. Wundt. Din 1880 - asistent și profesor la Berlin, din 1894 - profesor la Breslau, din 1905 - la Halle. Dezvoltându-și propriile tehnici experimentale, el a fost primul care a studiat sistematic psihologia memoriei (metoda silabelor fără sens și conservarea, procesul de memorare, factorul de margine, curba uitării etc.). Lucrări majore: <<0 памяти" (1885); "Очерк психологии" (1908); "Основы психологии" (1902–1911).
