Prezentare lecție de orientare în carieră. Îndrumare in cariera. Cum să alegi profesia potrivită? Sfatul psihologului. Descarcă prezentarea despre orientarea în carieră „Autodeterminarea profesională a studenților”

Scopul orientării în carieră:

• să actualizeze autodeterminarea profesională a elevilor printr-o organizare specială a activităților acestora, inclusiv
• dobândind cunoștințe despre tine
• despre lumea muncii profesionale,
• şi corelarea acestora în procesul testelor profesionale.

Sarcini:

• creșterea nivelului de competență psihologică a elevilor, dotându-i cu cunoștințe și abilități relevante, extinderea granițelor percepției de sine, trezirea nevoii de autoperfecționare;
• formă atitudine pozitivă față de sine,
• conștientizarea individualității cuiva,
• Încredere în puterea taîn raport cu realizarea de sine într-o viitoare carieră profesională.

A-și găsi propriul drum, a-și cunoaște locul - asta e tot pentru o persoană, înseamnă pentru el să devină el însuși. V. G. Belinsky Plan de prezentare:

• Esența autodeterminării profesionale.
• Clasificarea psihologică a profesiilor.
• Specificul asistenței de orientare în carieră a elevilor de liceu.
• Metode de diagnosticare a orientării profesionale.
• Elaborarea unui proiect creativ „Planurile mele de viață și cariera profesională”

1. Esența autodeterminării profesionale

• Autodeterminarea profesională este procesul de formare a atitudinii unei persoane față de sine ca subiect al activității profesionale viitoare, care în viitor va ajuta o persoană să se adapteze într-o economie de piață.

Conceptul de autodeterminare se corelează cu concepte la modă precum auto-realizarea, auto-realizarea, auto-realizarea.

• A. Maslow consideră că autoactualizarea se manifestă „prin pasiunea pentru munca semnificativă”
• K. Jaspers conectează autorealizarea cu „munca” care face o persoană.
• S. Kon spune că autorealizarea se manifestă prin muncă, muncă, comunicare.
• P.G. Shchedrovitsky notează că „sensul autodeterminării” constă în capacitatea unei persoane de a se construi pe sine, istoria sa individuală, în capacitatea de a-și regândi constant propria esență.

De ce are nevoie un student pentru a alege o profesie?

• Pentru a alege o profesie, un student trebuie vedere clara
• despre mine
• abilitățile, temperamentul lor,
• aptitudini
• interese,
• creanțe
• restricții și motivele acestora,
• avantaje, oportunități și perspective în diverse domenii profesionale.

Autodeterminarea profesională a personalității

• Autodeterminare profesională - determinarea independentă a alegerii profesiei, construirea unui plan profesional și implementarea acestuia.
• „Abilitatea de a face o alegere profesională, ținând cont de resursele proprii și de informațiile disponibile; dorința de a obține informații noi și de a planifica o carieră profesională; ținând cont de maturitatea intereselor, de realismul preferințelor și în conformitate cu abilitățile - aceasta este maturitate profesionala"

2.Clasificarea psihologică a profesiilor

• Există peste 40 de mii de profesii în lume. Lumea profesiilor este extrem de dinamică și schimbătoare. Aproximativ 500 de profesii noi apar anual, multe profesii de astăzi „trăiesc” doar 5-15 ani, apoi fie „mor”, fie se schimbă dincolo de recunoaștere.
• O caracteristică a lumii moderne a profesiilor este că monoprofesionalismul este înlocuit cu poliprofesionalismul. Aceasta înseamnă că o persoană ar trebui să se străduiască să stăpânească nu o singură profesie, ci mai multe profesii înrudite. Iar persoana însăși în timpul vieții, în schimbare, poate manifesta dorința de a-și schimba profesia sau calificarea.
• Astfel, o persoană în timpul vieții sale va trebui să reînvețe, să se angajeze în autoeducație, autoeducație.

Pentru a distinge și a „proba” diferite profesii de către fiecare persoană, se utilizează o clasificare generală pe patru niveluri în funcție de caracteristici, obiecte, scopuri, mijloace și condiții de muncă.

• Formula de profesie

Grupuri	După condițiile de muncă.	Unde să lucrezi?	B intern, pe O aer liber, H neobișnuit, M răspunderea orală
Departamente	Prin unelte și mijloace de muncă. RMAF	Ce să lucrez?	Rștiințific, M motorizat, DAR automatizat, F munca functionala.
Clase	După goluri.	Ce să fac?	G nas, P transformator, Și discernământ
	Pe tema muncii. PTCHZH	Cu ce ​​să lucrezi?	P natură, T tehnica, H om, W nu, X imagine artistică.

Trei pași pentru a vă planifica viitorul profesional

• Introspecţie.
• Colectarea si evaluarea informatiilor.
• Luarea deciziilor și planificarea pentru atingerea scopului.

Introspecţie

• Descoperim în noi înșine adevăratele motive ale aspirațiilor noastre profesionale și le evaluăm în consecință formulând corect dorințele noastre - „Spun”:
• "Intentionez sa..",
• „Îmi văd scopul profesional ca...”
• „Pot avea succes în...”
• „Sunt convins că vreau să...”
• "Am ceea ce este necesar pentru a..."
• „Mi-e bine să fiu...”
• "Visez…",
• „Succesul meu se datorează...”

• După ce ați formulat afirmațiile „I”, vă puteți răspunde la trei întrebări:
• Dorințele mele sunt legate de locurile de muncă sau de studiu prevăzute?
• Există alte oportunități de carieră profesională, alte locuri de muncă sau de studiu care se potrivesc dorințelor mele?
• Sunt suficient de conștient de modul în care nevoile mele vor fi satisfăcute în locurile de muncă sau de studiu pe care le-am ales anterior?

Colectarea și evaluarea informațiilor.

• Despre profesii și conținutul muncii
• Despre posibilități
• angajare
• Despre perspective
• Despre antrenament
• Despre întreprinderi

• Principalele surse de informare:
• Mass media;
• Cărți și cărți de referință despre profesii și locuri de studiu;
• Organizații și firme implicate în recrutare și orientare în carieră;
• Contacte personale cu persoane competente;
• Resurse de internet.

Luarea deciziilor și planificarea pentru atingerea scopului.

• Definiți un obiectiv.
• Definiți mijloacele
• Elaborează opțiunile
• Evaluați probabilitatea de eșec a fiecărei opțiuni
• Hotaraste-te
• Discutați-l cu o persoană autorizată
• Luați o decizie finală

• Zece pași către obiectiv:
• Numiți principalele etape ale atingerii obiectivului.
• Stabiliți cât timp va dura fiecare pas.
• Ce pași specifici sunt necesari?
• Ce pregătire suplimentară este necesară?
• Cât va dura?
• Stabiliți un interval de timp pentru când veți începe?
• Ce vei face mai întâi?
• La ce te astepti?
• De ce ai nevoie pentru o acțiune eficientă: informații, o întâlnire personală, ajutor de la alte persoane, încredere în sine, timp, documente și fotografii, bani, o „împingere externă”, cunoaștere a legilor, o înfățișare adecvată, altceva?
• Decide ce vei face în continuare: în caz de succes, în caz de eșec.

Formula de selecție a carierei

• "Vrei"
• Obiective și valori personale
• (interesele profesionale și
• inclinatii)

• "Eu pot"
• Problema capacităților umane
• (fiziologic, mental)

• "Necesar"
• Nevoile pieței muncii
• (cai si mijloace pentru atingerea scopului)

Greșeli tipice la alegerea unei profesii

• 1. Ignoranța lumii profesiilor
• 2. Ignoranța de sine
• 3. Necunoașterea regulilor de alegere a unei profesii

Ignoranța lumii profesiilor

• Practic, toate profesiile își schimbă în mod constant aspectul anterior, adesea un caracter complet nou al muncii se ascunde în spatele vechiului nume.
• Prejudecată față de prestigiul profesiei, concentrându-se imediat pe profesii de înaltă calificare (manager, diplomat, traducător).
• Pasiune doar pentru latura externă a profesiei (de exemplu, o persoană vrea să devină avocat pentru că urmărește detectivii).

Ignoranța de sine

• Incapacitatea de a se înțelege pe sine, înclinațiile reale, evaluarea inadecvată a abilităților;
• Subestimarea abilităților fizice, a stării de sănătate la alegerea unei profesii;
• Incapacitatea de a-și corela abilitățile cu cerințele profesiei.

Necunoașterea regulilor de alegere a unei profesii

• Identificarea subiectului cu profesia („Sunt pasionat de geografie – voi deveni geolog”);
• Transferul de atitudine față de o persoană la o profesie („Voi fi contabil, ca o mamă”);
• Alegerea unei profesii pentru „companie” este o teamă inconștientă de a se despărți de mediul familiar.

Ne creăm o imagine clară a sferei profesionale sau a profesiei care ne atrage

• Răspundem la următoarele întrebări:
• La ce nivel de educație mă pot aștepta (superioară, secundară, specială, cursuri sau altceva), având în vedere performanța școlară și abilitățile intelectuale?
• Care ar trebui să fie conținutul profesiei pentru a face să lucrez interesant pentru mine?
• Ce recompensă materială vreau să primesc pentru munca mea - salariul minim real?
• Ce fel de stil de viață vreau să duc: unul stresant, când trebuie să dedici nu numai timp de lucru muncii, - sau unul gratuit, permițându-ți să acorzi mult timp familiei, prietenilor și afacerii tale preferate.

3. Specificul orientării în carieră a elevilor de liceu

Grupa de vârstă educațională	Așteptările tipice ale clienților	Ajutor de la un consultant profesionist (accentele principale)
Elevii din clasele 8-9	Problemă: unde să mergi după clasa a IX-a? Interes mai specific pentru profesii. Există un interes pentru școlile profesionale. Interes pentru aptitudini („Pentru ce profesie sunt potrivit?”)	Consiliere profesională în alegerea cursurilor și a profilului unei instituții de învățământ. Ajutor la autocunoaștere. Accent pe aspectele valoro-semantice ale muncii profesionale. Cunoașterea particularităților profesiilor și instituțiilor de învățământ
Elevii din clasele 10-11	Alegerea profesiei. Alegerea instituției de învățământ. Alegerea cursurilor pregătitoare. Interes pentru aspectele valoro-semantice și morale ale viitoarei activități de muncă. Principalul lucru: dorința pentru o alegere mai specifică.	Accentul principal este pus pe latura valoro-semantică a autodeterminarii (discuții, discuții despre diferite poziții). Orientarea în carieră este specifică. Abordare individuală. Jucând diverse opțiuni

4. Metode de diagnosticare a orientării profesionale a elevilor

• Harta intereselor.
• DDO-20 E.A. Klimova „Prefer”.
• tip de personalitate profesională.
• Chestionar Leonhard-Shmishek pentru a determina accentuarea.
• Chestionar Eysenck pentru determinarea temperamentului
• Chestionarul G Kazantseva pentru a determina stima de sine.

Harta intereselor

• Metodologia propusă de E.A. Golomshtok are ca scop diagnosticarea intereselor profesionale ale unui școlar și a fost utilizată pe scară largă în practica orientării în carieră de mulți ani.
• Chestionarul constă din 90 de întrebări.
• Metodologia vă permite să alegeți 15 domenii de activitate: fizică, matematică, afaceri auto, computer și echipamente de birou, chimie, biologie, medicină, geografie și ecologie, istorie, filologie și jurnalism, artă, pedagogie, muncă în sectorul serviciilor, militar afaceri şi Ministerul Situaţiilor de Urgenţă, legea .
• Analizând datele obținute, este necesar să evidențiem zonele care conțin cel mai mare număr de răspunsuri pozitive. Dacă printre ele există mai multe zone cu același număr de răspunsuri pozitive, atunci trebuie avut în vedere că cele care conțin cel mai mic număr de răspunsuri negative corespund unor interese mai pronunțate.
• La aprecierea orientării intereselor se iau în considerare zonele cu cel mai mare număr de răspunsuri pozitive, precum și zonele cu cel mai mare număr de răspunsuri negative, respinse de optant.
• Evaluarea gradului de expresivitate a intereselor are cinci gradații: cel mai mare grad de negare - de la -12 la -6, interesul este refuzat - de la -5 la -1, interesul este slab exprimat de la +1 la +4, interesul exprimat - de la +5 la +7, interes exprimat luminos de la +8 la +12.

DDO-20 E.A. Klimova "Prefer"

• Tehnica determină înclinații - interese pronunțate. Aceasta este dorința de a se angaja într-un anumit tip de activitate.
• Chestionarul se bazează pe ideea împărțirii tuturor profesiilor existente în 5 tipuri în funcție de subiectul sau obiectul cu care o persoană interacționează în procesul muncii sale:
• om, natura
• om de tehnologie,
• omule, omule
• sistem de semne pentru om,
• omul este o imagine artistică.
• Cea mai mare sumă sau sumele primite (pe coloane) indică cel mai potrivit tip de ocupație. Sumele mici indică tipurile de profesii de evitat atunci când alegeți. Numărul maxim din fiecare coloană este de 8 puncte.
• După stabilirea tipului de profesie preferat, cercul de căutare se restrânge.

Tip de personalitate profesională

• .Pentru evaluarea tipului personal profesional se foloseste metoda lui D. Holland. El a dezvoltat conceptul de individualitate pentru a determina orientarea socială a individului și a identificat 6 tipuri:
• realist
• intelectual,
• social,
• convenţional,
• întreprinzător,
• artistic.
• Testul constă din 42 de perechi de profesii. Din fiecare pereche se alege o profesie. Cu ajutorul cheii se numără potrivirile răspunsurilor pe șase scale.
• Pentru o analiză detaliată și o mai mare claritate a orientării profesionale a individului, se construiește un grafic: axa absciselor reprezintă numerele de serie ale scalelor de la 1 la 6, axa ordonatelor este numărul de potriviri pe fiecare scară.

Chestionar Leonhard-Smishek pentru a determina accentuarea

• Baza teoretică a testului este conceptul de „accentuare a personalităților” de K. Leonhard, care consideră că trăsăturile de personalitate pot fi împărțite în unele de bază și suplimentare.
• Cele 10 tipuri de personalități accentuate selectate sunt împărțite în 2 grupe: accentuări de caracter (demonstrativ, pedant, blocat, excitabil.) și accentuări de temperament (hipertimic, distimic, anxios, ciclotimic, exaltat).
• În cazul exprimării pronunțate, trăsăturile principale de caracter devin accentuări de caracter.
• După punctare, se construiește un grafic.
• Suma punctelor din intervalul de la 15 la 19 vorbește doar despre o tendință spre unul sau altul tip de accentuare. De la 19 la 24 de puncte, trăsătura de caracter este accentuată.

Determinarea temperamentului conform chestionarului lui G. Eysenck

• Chestionarul conține 60 de întrebări. După prelucrarea datelor, se determină scalele: introversie-extraversie, nevroticism și „scala minciună”.
• Pentru a-ți afla temperamentul (melancolic, coleric, sanguin, flegmatic), trebuie să trasezi o axă de coordonate.
• Scor pentru scala de introversie (orizontală): 1-7 - introversie semnificativă, 8-11 - introversie moderată, 12-18 - extraversie moderată, 19-24 - extraversie semnificativă.
• Scor pentru scara nevroticismului (verticală): până la 10 puncte - stabilitate emoțională mare, 11-14 puncte - stabilitate emoțională medie, 15-18 puncte - instabilitate emoțională mare, 19-24 puncte - instabilitate emoțională foarte mare.
• Conform „scării minciunii”, un indicator de 4-5 puncte este considerat critic.

Instrucțiune: „Elevul răspunde „da” sau „nu” la întrebările propuse fără ezitare. Răspunsul este introdus în chestionar sub numărul corespunzător "

• Cheie de procesare:
• Extraversie (E): „DA”: 1, 3, 9, 11, 14, 17, 19, 22, 25, 27, 30, 35, 38, 41, 43, 46, 49, 53, 57. „NU” : 6, 33, 51, 55, 59.
• Nevrotism (N): 2, 5, 7, 10, 13, 15, 18, 21, 23, 26, 29, 31, 34, 37, 39, 42, 45, 47, 50, 52, 54, 56, 58 , 60.
• „Scara de minciuni”: „DA”: 8, 16, 24, 28, z6, 44. „NU”: 4, 12, 20, 32, 40, 48.

extrovertit

• Orientarea spre exterior a individului, un cerc larg de cunoștințe, nevoia de contacte.
• Un extrovertit acționează din impulsul momentului, impulsiv, temperat, lipsit de griji, optimist, bun, vesel.
• Preferă mișcarea și acțiunea, tinde să fie agresiv
• Sentimentele și emoțiile nu au un control strict, predispuse la acțiuni riscante.
• Nu te poți baza întotdeauna pe el.

Introvertit

• Aceasta este o persoană calmă, timidă, predispusă la introspecție.
• Reținut și distant de toată lumea, cu excepția persoanelor apropiate.
• Planifică și ia în considerare acțiunile sale în avans.
• Nu are încredere în îndemnurile bruște.
• Serios în luarea deciziilor.
• Îi place totul în ordine.
• Își controlează sentimentele, nu se enervează ușor.
• Posedă pesimism.
• Prețuiește foarte mult standardele morale.

nevroticism

• Nevrotismul caracterizează stabilitatea emoțională sau instabilitatea emoțională.
• Nevrotismul este asociat cu indicatori ai labilitatii sistemului nervos

Stabilitate emoțională

• Stabilitatea emoțională este o trăsătură care exprimă păstrarea comportamentului organizat, focalizarea situațională în situații normale și stresante.
• Caracterizat de:
• maturitate
• adaptare excelenta,
• lipsa unei tensiuni mari
• anxietate
• precum și o tendință spre leadership, sociabilitate.

Temperamentul este trăsăturile dinamice ale activității mentale. Temperamentul formează comportamentul unei persoane, îi dă culoare, originalitate individuală.

melancolic suparat usor alarmant Rigid predispus la raționament Pesimist Reţinut Necomunicativ Liniște	Coleric Sensibil Neliniştit Agresiv Excitabil schimbător, volubil, Impulsiv, Optimist, Activ
Persoană flegmatică Pasiv prudent Rezonabil, prudent binevoitor, pașnic Gestionat, controlat Încrezător, De încredere Neted Calm	sangvin Comunicativ a lua legatura Vorbăreț Receptiv relaxat Bine dispus Nu este predispus la anxietate predispus la conducere

Instabilitate emoțională

• Instabilitatea emoțională se exprimă prin nervozitate extremă, adaptare slabă, tendință de a schimba rapid dispozițiile (labilitate), sentimente de vinovăție și anxietate, anxietate, reacții depresive, distragere, instabilitate în situații stresante.
• Un nivel ridicat de nevrotism corespunde impulsivității emoționale, neuniformității în contactele cu oamenii, variabilitatea intereselor, îndoiala de sine, sensibilitatea pronunțată, impresionabilitatea și tendința la iritabilitate.
• Personalitatea nevrotică se caracterizează prin reacții inadecvat de puternice la stimulii care le provoacă. Persoanele cu un scor mare pe scara nevrotismului în situații stresante adverse pot dezvolta nevroză

Din istoria studiului temperamentului

• Abordare științifică Pavlova I.P. leagă tipurile de temperament cu proprietățile sistemului nervos. Pavlov a identificat trei proprietăți de bază: puterea, echilibrul și mobilitatea sistemului nervos.
• Puterea sistemului nervos înseamnă performanța sa, capacitatea de a menține excitarea pentru o perioadă lungă de timp.
• Echilibrul sistemului nervos este echilibrul dintre excitație și inhibiție.
• Mobilitatea sistemului nervos este rata de modificare a procesului excitator de către cel inhibitor și invers.

Fiecare tip de temperament are propria sa combinație de proprietăți ale sistemului nervos.

• Sanguinul este un tip de sistem nervos puternic, echilibrat și mobil.
• Flegmatic este un tip de sistem nervos puternic, echilibrat, inert.
• Coleric este un tip puternic, dezechilibrat în direcția excitației, mobil al sistemului nervos.
• Melancolicul este un tip de sistem nervos slab, dezechilibrat, inert.

Melancolie

• Obosesc repede cu tensiune nervoasă mare, sunt predispuși la leșin. Leneș în vorbire și mișcări. Ei își fac foarte multe griji pentru lucrurile mărunte. Oameni foarte moi, prietenoși, dar mai degrabă fără spinare. Se bucură atunci când reușesc să evite o conversație neplăcută, deși scopul nu este atins.
• Foarte vulnerabile, sensibile, sensibile, se îngrijorează mult timp cu orice ocazie, nu pot lucra intens, căci obosesc repede, dar prieteni adevărați care știu să păstreze secretele și secretele altora și empatizează cu ceilalți.

Colericilor

• Exact opusul melancolicului. Natură agresivă, întotdeauna va întâmpina dificultăți. Fiecare experiență duce la acțiune. Remarcile blânde nu sunt percepute, dure - duc la o revoltă. Percep prost umorul, mai ales glumele pe cheltuiala lor. Principalii abateri de disciplină. Cel mai bun mod de a trata o persoană coleric este să-l ții constant ocupat, astfel încât energia lui să aibă întotdeauna o ieșire.
• Emoționați, temperați, intră cu ușurință în scandal și se ceartă, pot spune o mulțime de lucruri de prisos, dar se răcesc repede și uită insultele. Toate emoțiile curg foarte repede, pot veni cu ceva nou, un fel de generatoare de idei, dar adesea nu termină treaba.

Sanguine

• Giganți ai sistemului nervos. Optimiști. Se îmbolnăvesc cel mai puțin. Puțin somn. Au performanțe grozave. Vorbirea și mișcarea sunt aproape la fel de rapide ca cele ale colericului, dar sentimentele nu sunt violente, schimbându-se rapid. De obicei angajați buni. Dar este dificil să-i faci pe oameni optimi să lucreze. El trebuie să fie interesat - atunci va muta munții.
• Activ, sociabil, emoțional cu moderație, stabilesc cu ușurință contacte și fac cunoștințe, înțeleg rapid totul, dar adesea nu se adâncesc în esența problemei sau a problemei, iar cunoștințele lor sunt superficiale

Flegmatic

• Sistem nervos puternic echilibrat. Sentimentele sunt constante, dar nu sunt pronunțate. Mișcarea și vorbirea sunt calme, măsurate. Reacția la un impact neașteptat este întârziată. Pentru ca flegmaticul să funcționeze bine, este necesar să-l „agitați” din când în când, să-i aranjați o analiză a muncii sale, să-l certați sau, dimpotrivă, să-l lăudați.
• Sunt calmi, neperturbați, se gândesc la toate problemele care apar de foarte mult timp, se pregătesc pentru o lungă perioadă de timp să facă niște afaceri și nu se vor liniști până nu vor termina munca pe care au început-o, sunt foarte meticuloși și pregătindu-se cu atenție pentru toate și preferă să ajungă la fundul esenței.

Cum să determinați temperamentul unui elev?

• Manifestările inconștiente ale unei persoane sunt foarte informative:
• mers,
• viteza vorbirii,
• reactii,
• gest,
• afectivitate,
• expresii faciale.
• Prin observarea și fixarea acestor manifestări se poate stabili mai precis tipul de temperament.

Coleric

• Mers rapid, uneori chiar săritor.
• Expresie bogată.
• Gesticulație activă.
• Vorbire rapidă, uneori chiar înghițind cuvinte sau terminațiile acestora.
• Viteză mare de reacție.
• Emoționalitate ridicată.

sangvin

• Totul este mai mult sau mai puțin echilibrat.
• Mersul este viguros dar uniform.
• Gesticulația și expresiile faciale corespund cuvintelor.
• Discursul este clar și ușor de înțeles
• Comportamentul este însoțit de emoții corespunzătoare.
• Viteza de reacție este destul de bună

Persoană flegmatică

• Încet și regal.
• Mersul este măsurat și neted.
• Expresiile faciale și gesturile sunt inexpresive sau absente cu totul.
• Viteza de reacție este scăzută.
• Discursul este detaliat, lent, poate cu pauze.
• Emoțiile practic nu se exprimă, nu vei ghici ce simte

melancolic

• Oferă impresia unei persoane timid sau fricos.
• Mersul este mic, tocat.
• Vorbirea este liniștită, care uneori este neclară.
• Expresiile feței și gesturile sunt atente.
• Viteza de reacție este scăzută.
• Emoțiile sunt, de asemenea, exprimate inactiv, cu prudență - râsul liniștit, plânsul.
• Multă vreme trăiește tot ce i se întâmplă.

Despre tipuri de temperament și profesii

• Fiecare tip de psihic este potrivit pentru unele cazuri și profesii și mai puțin pentru altele. Oamenii melancolici sunt adesea oameni de artă. Dar fac șoferi răi și alpiniști inutili. Colericilor sunt niște piloți de testare grozavi, dar sunt calculatoare proaste. Flegmatici, dimpotrivă, sunt excelenți contabili, calculatori, dar, de regulă, poeți fără importanță. Oamenii sangvini sunt buni șoferi, sapatori, ingineri, dar nu sunt la fel de răbdători ca oamenii flegmatici.

Nu există temperamente bune și rele, fiecare dintre ele are argumentele sale pro și contra.

• De regulă, o persoană determină pur inconștient avantajele și dezavantajele temperamentului său și le folosește în procesul de desfășurare a oricărei activități.
• O astfel de adaptare a proprietăților temperamentului la activitate se numește stil individual de activitate, datorită căruia o persoană poate obține un succes semnificativ în activitate.

Stilul individual de succes al activității de învățare

• Oamenii melancolici își creează un mod optim de muncă și se odihnesc.
• Oamenii flegmatici se pregătesc cu atenție pentru cursuri.
• Oamenii sangvini își extind cunoștințele fără a pătrunde adânc în ele, dar îi uimesc pe profesori cu erudiție.
• Colericilor dezvoltă o abordare creativă a tuturor

Proiect creativ exemplar „Planurile mele de viață și cariera profesională”

• 1.Scopul și obiectivele proiectului.
• Determină-ți planurile de viață și, în conformitate cu acestea, conturează calea pentru dezvoltarea unei cariere profesionale.
• Identificați-vă abilitățile și interesele, găsiți cea mai optimă combinație a acestora în viitoarea profesie.
• Navigați în lumea diversă a profesiilor.
• Învață să alegi independent instituțiile de învățământ, să-ți planifici cariera viitoare.
• Învață să-ți evaluezi în mod adecvat abilitățile și capacitățile.

Orientarea mea profesionala

• Pentru familiarizarea persoanelor interesate (parinti, profesori), colectam informatii despre orientarea profesionala.

Exemplu de proiect creativ

• 2. Plan de acțiune.
• Motivul alegerii temei proiectului. Căutare și colectare de informații pentru candidații la colegii sau universități.
• Identificarea intereselor, abilităților, temperamentului, accentuării, tipului de personalitate.
• Justificarea alegerii specialității.
• Justificarea alegerii instituției de învățământ (învățământ plătit sau gratuit).
• Luați în considerare opțiunile în cazul neprimirii.
• Admitere.
• Evaluarea și protecția proiectului

Literatură:

• Vasiova A.A. „Autodeterminarea profesională a studenților” Perm 2005
• Savchenko M.Yu. „Orientare vocațională” Moscova „Vako” 2008
• Manual „Tehnologie” pentru elevii clasei a XI-a, ed. Simonenko V.D. 2002
• Mironova M.M. „Psihologie” Dezvoltarea activităților cu copiii Clasa a 10-a Volgograd 2005

Nume: Prezentare despre orientarea în carieră „Autodeterminarea profesională a studenților”
Ponomarenko I.V. pedagog-psiholog MOU școala secundară nr. 28 din Pyatigorsk
An: 2010
Pagini: 21
Format: prezentare in format ppt (arhiva rar)
Marimea: 569 Kb
Calitate: bun
este un ansamblu de măsuri psihologice și pedagogice care vizează optimizarea procesului de angajare în concordanță cu dorințele, înclinațiile și abilitățile formate, precum și luarea în considerare a nevoilor de specialități de pe piața muncii.

este un sistem bazat științific de pregătire a tinerilor pentru o alegere liberă și independentă a profesiei, menit să țină seama atât de caracteristicile individuale ale fiecărui individ, cât și de necesitatea unei repartizări complete a resurselor de muncă în interesul societății.

Sunt două formulare de orientare în carieră. Orientarea profesională pe bază restrânsă constă în faptul că într-o instituție de învățământ care formează specialiști, studenții dezvăluie toate trăsăturile activităților viitoare. Orientarea în carieră pe o bază largă, este că există o cunoștință a tinerilor care nu și-au făcut încă alegerea cu lumea profesiilor.

Îndrumare in cariera are ca scop rezolvarea următoarelor probleme:
- familiarizarea cu lumea profesiilor;
– studiul intereselor, abilităţilor, înclinaţiilor şi motivelor de activitate;
- familiarizarea cu regulile de alegere a unei profesii;
- gândirea la viitorul tău profesional
Din moment ce obiectul Îndrumare in cariera este procesul de autodeterminare socio-profesională a unei persoane, este important în primul rând să se formuleze un grup de principii care să ghideze adolescenții atunci când își aleg profesia și locul în structura socială a societății.

Principiul conștiințeiîn alegerea unei profesii, ea se exprimă în dorința de a satisface nu numai nevoile personale în activitatea de muncă, ci și de a aduce un beneficiu cât mai mare societății.

Principiul conformității profesia aleasă, interesele, înclinațiile, abilitățile individului și, în același timp, nevoile societății în personalul unei anumite profesii exprimă legătura dintre aspectele personale și cele sociale ale alegerii unei profesii. Prin analogie cu o gândire cunoscută, nu se poate trăi în societate și nu poate fi eliberat de societate – se mai poate spune: nu se poate alege o profesie bazată doar pe propriile interese și fără a ține cont de interesele societății. Încălcarea principiului potrivirii nevoilor individului și societății duce la un dezechilibru în structura profesională a personalului.

Principiul de activitateîn alegerea unei profesii caracterizează tipul de activitate de personalitate în procesul de autodeterminare profesională. Trebuie să căutați în mod activ o profesie. În aceasta, este chemat să joace un rol important: un test practic al forței elevilor înșiși în procesul de muncă și formare profesională, sfaturi de la părinți și experiența lor profesională, căutarea și citirea literaturii, munca în timpul practicii și mult mai mult.

Principiul dezvoltării reflectă ideea de a alege o profesie care ar oferi individului posibilitatea de a-și îmbunătăți abilitățile, de a crește câștigurile, pe măsură ce experiența și abilitățile profesionale cresc, oportunitatea de a participa activ la asistență socială, de a satisface nevoile culturale ale individului, nevoia pentru locuințe, recreere etc.

Îndeplinirea funcțiilor de formare profesională presupune două modalități de obținere a acesteia - autoeducație sau formare în instituții de învățământ de învățământ profesional. Succesul învățământului profesional determină un moment psihologic atât de important precum disponibilitatea (emoțională, motivațională) de a dobândi o anumită profesie.

Alegerea profesiei, realizată de o persoană ca urmare a analizei resurselor interne și prin corelarea acestora cu cerințele profesiei, stă la baza autoafirmării unei persoane în societate, una dintre principalele decizii în viață. Alegerea profesiei nu este un act instantaneu. Alegerea profesiei constă dintr-un număr de etape care se contopesc într-un singur proces. Durata etapelor depinde de:
— condiții externe;
- caracteristicile individuale ale subiectului de alegere a profesiei.

Sistemul muncii de orientare profesională include un astfel de concept precum autodeterminarea profesională, deoarece alegerea unei profesii și stăpânirea acesteia începe cu autodeterminarea profesională. este una dintre cele mai importante componente ale conștiinței de sine a unei persoane ca subiect de activitate.

Autodeterminare profesională- un proces care acoperă întreaga perioadă a activității profesionale a unei persoane: de la apariția intențiilor profesionale până la ieșirea din muncă.
Formarea autodeterminării profesionale are loc pe baza dezvoltării experienței sociale a individului odată cu includerea acestei experiențe în „eul profesional” al individului.

• Formula pentru o alegere de succes în carieră
• 3 grupe de greșeli făcute la alegerea unei profesii
• Două moduri de a alege o profesie
• „Octogonul” principalilor factori în alegerea unei profesii (conform lui E. A. Klimov)
• Principalele tipuri de activitate profesională

Prezentare despre orientarea în carieră „Autodeterminarea profesională a studenților”

Descarcă prezentarea despre orientarea în carieră „Autodeterminarea profesională a studenților”

DESCARCA
Pe acelasi subiect:

• Prezentare pentru ora de curs „A alege o profesie este serioasă”
• Definiția intereselor profesionale. Metodologie L.A. Yovaishi (versiunea pentru computer)

Manualul de instruire conturează programul cursului de formare „Psihologia și alegerea unei profesii”. Conține note detaliate de curs, inclusiv metode profesionale de încredere și materiale de referință. Scopul programului este de a forma o viziune realistă asupra alegerii profesiei în rândul studenților, ținând cont de oportunitățile acestora și de cerințele pieței muncii.

Publicația se adresează profesorilor, psihologilor, studenților universităților pedagogice și psihologice implicate în sprijinul psihologic și pedagogic al învățământului de specialitate, precum și părinților interesați de autodeterminarea profesională oportună și corectă a copiilor lor.

E. Yu. Pryazhnikova, N. S. Pryazhnikov

Manualul conturează idei moderne despre autodeterminarea profesională și personală, elementele de bază ale orientării în carieră și selecția carierei. Sunt abordate aspecte precum etica consilierii vocaționale, organizarea și planificarea muncii unui consultant vocațional. O atenție deosebită este acordată metodelor active de consiliere profesională: sunt prezentate metodele originale ale autorului pentru munca practică cu adolescenți autodeterminați și clienți adulți. Sunt propuse diverse variante de desfășurare a lucrărilor de consultanță profesională cu clienți cu orientări valorico-semantice diferite, precum și cele destinate consultanților profesioniști cu diferite niveluri de pregătire profesională.

Pentru studenții universitari. Poate fi util pentru consultanți profesioniști, psihologi școlari (profesori psihologi), profesori, pedagogi sociali și asistenți sociali implicați în orientarea în carieră.

Editat de N. V. Afanasyeva
Formare de orientare în carieră pentru elevii de liceu „Alegerea ta”
În contextul introducerii în școală a pregătirii pre-profil și a educației de profil, este important să se precizeze sarcinile, principiile, tehnologiile de sprijin psihologic și pedagogic pentru alegerea profilului educațional de către elevi. Această colecție prezintă un kit educațional și metodologic pentru cursul de orientare în carieră pentru școlari „Alegerea ta” (plan tematic de curs, note de clasă cu explicații detaliate despre organizarea acestora și anexe la ore, un caiet de lucru pentru elevi), metode de diagnostic vocațional, curent și final documente pentru evaluarea alegerii . Aceste materiale pot servi drept bază pentru organizarea unui sprijin psihologic și pedagogic complex pentru formarea pre-profil.

Materialele metodologice ale colecției sunt destinate metodologilor Centrelor municipale de Studii Avansate (CPC), specialiștilor serviciului suport al centrelor regionale PMSCS și instituțiilor de învățământ, cadrelor didactice din instituțiile de învățământ. De asemenea, pot fi utile oricui este interesat de problema orientării profesionale a școlarilor în condiții moderne.

Îndrumare in cariera. PROPRIUL JOC despre orientarea în carieră. Orientare în carieră la școală. Cursuri la internat. ORIENTARE VOCAȚIONALĂ PRECOCE. Direcția „PROFORIENTARE”. Joc de carieră. Turul carierei. Etapele carierei. Organizarea muncii de orientare profesională în școală. Test de orientare în carieră CINE E CINE.

ABC-ul îndrumării în carieră. Orientare în carieră într-un internat. Lucru de orientare în carieră cu studenții. Centrul Republican pentru Orientarea în Carieră a Tinerilor. Programul de orientare timpurie în carieră și bazele formării profesionale pentru școlari. Orientare în carieră în procesul de studiere a bazelor științei. Instrumente moderne de orientare în carieră. Organizarea activității de orientare în carieră în instituțiile de învățământ.

Principii și metode moderne de orientare în carieră. Sistemul de orientare în carieră și direcțiile sale principale. Orientarea în carieră este viitorul copilului tău. Metoda proiectului în munca de orientare în carieră. Orientare în carieră în activitățile specialiștilor SPPS. autodeterminare „de timp liber” în sistemul de orientare în carieră. GOU MUK „SPEKTR” Centrul de diagnosticare profesională și orientare în carieră.

Sistemul de orientare în carieră al MBOU „Școala Gimnazială Nr. 6” din Kogalym. Conceptul de activități de orientare în carieră în cadrul muncii cu copiii supradotați. De la olimpiade de subiecte la distanță și cursuri pentru școlari la orientare în carieră și cursuri virtuale de specialitate. Abordări moderne ale studiului meșteșugurilor populare folosind textura de lemn a volumului în studioul de artă.

Lumea modelelor. ABC-ul îndrumării în carieră a secolului 21. Profesiile oamenilor care lucrează în școală. Test de zi de cosmonautică la școală. Adolescent în relații de muncă. Călătorie educațională la oficiul poștal. Profesii pentru absolvenți de școală de 8 tipuri.

PROFESIE-

un fel de activitate de muncă care necesită o anumită pregătire și este de obicei o sursă de existență.

Factori de alegere a carierei:

NECESAR

POATE SA

VREI

Profesional

interese naturale,

înclinaţii

• Stare de sănătate,
• calificare profesională,

• Cererea pe piata muncii
• Oportunități de angajare

• Abilitatea profesională

Clasificarea profesorului E.A. Klimova împarte toate profesiile în 5 tipuri principale:

1. Omul-natura . Acest tip unește oameni ale căror profesii sunt legate de plantele animale și de natură - acesta este medic veterinar, legumicultor, hidrolog, cultivator de plante, operator de mașini, șofer de tractor.

2. Man-tech . Acești oameni sunt conectați cu tehnologia - șoferi, mecanici auto, electricieni, lăcătuși etc., folosind dispozitive tehnice.

3. Omul-om . Comunicarea cu oamenii. Acestea includ: profesor, medic, frizer, vânzător etc.

4. Omul este un sistem de semne. Oamenii din această profesie ar trebui să aibă o perspectivă largă - adică contabili, oameni de știință, oameni care lucrează cu computere.

5. Omul este o imagine artistică. Acești oameni se disting prin fantezie artistică, talent - artiști, scriitori, designeri.

frizer

profesor

doctor

militar

• De exemplu, profesia este strungar, iar specialitatea este strungar-foresitor.
• Profesorul este profesor de fizică, chimie.

Specialitate - acesta este tipul de activitate

în cadrul aceleiaşi profesii.

Profesor primar

clase

Profesor de geografie

Profesor de matematică

STRUCTURA GENERALĂ A ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PROFESIONAL ÎN REGIUNE:

• iniţială

• licee profesionale, școli profesionale

• in medie

• scoli tehnice, colegii

• superior

• universități (institute, universități, academii)

Voronej

Calea ferata

Colegiu

• 394036, Voronezh, st. Student, 18. stop. Kommisarzhevskaya
• Tel.: 265-35-56, 265-32-20, 265-23-75, 265-30-34
• E-mail: [email protected] Site: www.vkgdt.vrn.ru

Extinderea cercului de cunoștințe; munca in specialitate; excursii în taberele studențești; stagii de practică; drumeții; vizitarea unui cerc științific; La revedere; participarea la conferințe de autostopul din întreaga lume; crearea unei familii cu creșterea unui copil; dormit la cursuri, sărind peste discotecă; grupuri de muncă de vară; munca în comunitatea științifică; citirea literaturii științifice; Lista de lucruri de făcut pentru elev

Imaginea este arta de a „gestiona impresia”. Erwin Hoffmann

CV Nume, nume, patronimic. Informatii de contact. Numele complet. Informatii de contact. Scop Scop Experiență de lucru care este cea mai importantă pentru atingerea scopului. Experiența de lucru care este cea mai importantă pentru atingerea obiectivului. Cele mai strălucitoare realizări în muncă. Cele mai strălucitoare realizări în muncă. Dacă nu există experiență, atunci acordăm atenție educației. Dacă nu există experiență, atunci acordăm atenție educației. Enumerați realizările academice. Enumerați realizările academice. Abilități (lucru la calculator, lucru în echipă, abilități de comunicare. Abilități (lucru la calculator, lucru în echipă, abilități de comunicare.

O listă de obiective de viață realizarea abilităților creative ale cuiva în orice domeniu al artei sau științei; deveni celebru; autoperfectionare; activități în folosul oamenilor, nu neapărat pentru bani; carieră profesională de succes; o viață plină de impresii vii; viață sigură; o familie.