SCOALA - BIBLIOTECA: FORME ACTIVE DE INTERACTIUNE
slide 1 - o fotografie
Slide 2 „În paginile cărților - decenii, momente,
Evenimente, soartă, tribut pestriț de viață.
Lasă cărțile să se înmulțească, să trăiască, să devină mai puternice -
Vârste ale țesutului conjunctiv.”
( V. Sikorsky)
De ce este nevoie de o interacțiune mai strânsă între bibliotecar și profesorul de materie al școlarilor de astăzi?
Problemă scoala moderna este de a inculca alfabetizarea informațională în cititor, așa cum abilitate esentiala persoană. Un absolvent al școlii trebuie să aibă capacitatea de a primi informații de la diverse surse, procesează-l cu operatii logiceși se aplică în diverse situații de viață; și un cititor adult să dețină o cultură informativă-bibliografică.
Slide 3 Biblioteca școlară este astăzi o verigă necesară în mediul educațional, adică. iar ea însăși este acel mediu material și spiritual capabil să activeze activitatea creatoare a copiilor și a adulților.
sarcina principală orice bibliotecă școlară ca centru de informare are rolul de a asista elevii și profesorii în procesul educațional. Fără o bibliotecă bună, școala nu va putea nivel inalt funcţiile lor educaţionale şi educaţionale.
Biblioteca școlară oferă informațiile necesare unei existențe de succes în societatea informațională actuală, unde cunoașterea joacă un rol crucial.
Slide 4 Atât elevul de clasa întâi, cât și absolventul școlii, cât și profesorul, și directorul instituției de învățământ sunt implicați într-o orbită comună, al cărei nume este educație. S-a dovedit că cooperarea bibliotecarilor și a profesorilor ajută la creșterea nivelului de alfabetizare al elevilor, promovează dezvoltarea abilităților de citire, memorare, precum și dezvoltarea capacității de utilizare a tehnologiilor informației și comunicării.
Interacțiunea dintre un bibliotecar și un student-cititor se bazează pe principiile „pedagogiei co-creației”, unde biblioteca joacă un rol activ. Aceasta este în primul rândindividual lucrare structurată sub forma unui dialog şi extracurriculare viata de scolar .
Slide 5 -- diagramă
Slide 6 Biblioteca, fiind un element al mediului educațional, este capabilă să activeze potențialul creativ, intelectual al copilului, să devină un centru de informare la școală.
De aici și scopul principal al bibliotecilor școlarepentru a promova formarea deprinderilor de cultura informațională a elevilor, profesorilor, părinților.
Pentru a atinge acest obiectiv, școlile rezolvă următoarele sarcini: :
Asigurarea diversității conținutului proces educaționalșcoli pe baza achiziției de înaltă calitate a fondului bibliotecii.
Organizarea și proiectarea intenționată a bibliotecii ca mediu de informare subiect pentru cititori.
Educarea moralității, formarea gustului estetic prin familiarizarea cu valorile culturii naționale și mondiale.
Revenirea copiilor la lectură, care rămâne singurul mijloc de încredere de păstrare a instituției culturii.
Slide 7 Domenii prioritare de interacțiune între școală și biblioteca OS:
Formarea unor baze solide pentru un stil de viață moral și sănătos prin organizarea de activități extrașcolare.
Dezvoltarea capacităților spirituale și fizice ale individului,
O selecție de articole artistice, științifice și literatura metodică,
Monitorizarea continuă a intereselor de citire ale elevilor folosind tehnologii reflectorizante.
Dezvoltarea spirituală, morală și civic-patriotic educarea şcolarilor în mediul bibliotecii.
Lucrul cu copii supradotați.
Asistență în predarea studenților la proiectare și modelare în domeniul comunicării prin organizarea formelor active de activitate;
studiu experiență istorică organizarea comunicării între oamenii din comunitățile umane,
rolul și implicațiile lor pentru generațiile viitoare;
predarea manifestarii empatiei, crearea de situatii pozitive de comunicare;
formarea abilităților de comunicare analitică și reflexivă.
Slide 8 forme de lucru
Pentru a promova o cultură a citirii copiilor și adolescenților în bibliotecile școlare, diferite forme lucrări:
lecții de bibliotecă;
expozitii de carte;
recenzii de literatură despre cultura lecturii;
seri tematice, reviste orale, saloane literare;
concursuri literare, chestionare, jocuri; activități de proiectare și cercetare.
Noile tehnologii informaționale astăzi au intrat rapid în bibliotecă și în activitățile informaționale.
Dar misiunea bibliotecii școlare - de a atrage copiii către lectură - nu s-a schimbat, ci doar a căpătat o nouă profunzime și conținut, a primit un nou potențial.
Slide 9 În prezent, resursele multimedia sunt folosite în aproape toate domeniile activităților educaționale.
Trebuie acordată prioritateprezentare, interactiv, multimedia forme de direcţie informaţional-educativă şi cultural-agrement.
Utilizați formulare interactive precum:
Prezentări electronice la târg de carte
Lecții de bibliotecă electronică
conferințe virtuale,
Jurnalele orale - prezentări
slide - filme
Saloane literare cu prezentări electronice.
Slide 10 Rezumând
- Care sunt formele active de interacțiune „profesor și bibliotecar”?
Asigurarea procesului educațional și a autoeducației prin servicii de informare și bibliotecă, i.e. furnizarea de informare, asistență metodologică și de consultanță angajațilorscoli.
Bibliotecarii și profesorii conectează teoria cu practica.
Bibliotecarii îi învață pe școlari să evalueze resursele internetului, ridicând împreună cu profesorii atitudinile dorite.
Ei predau împreună responsabilitatea în utilizarea resurselor digitale bazate pe gândire independentă.
Bibliotecarul îi sfătuiește pe studenți cu privire la capacitatea lor de a lua decizii bazate pe autoevaluare, carecompletează dar nu înlocuiește evaluarea realizărilor elevilor oferită de profesorul disciplinei.
- De ce se unesc bibliotecarul și profesorul?
Să împărtășească responsabilitatea de a dezvolta la copii dorința de a învăța, înțelegerea informațiilor, capacitatea de a trage propriile concluzii și de a crea noi cunoștințe,despre luate şi cunoscute cu alţii.
O astfel de cooperare a școlii cu bibliotecile pentru copii și publice conduce la inovații comune de rețea în formarea și alfabetizarea și cultura informațională a școlarilor și a părinților acestora.
Elevii caută informații în mod activ și independent, folosind o varietate de surse care prezintă puncte de vedere diferite.
Promovarea dezvoltării interesului elevilor pentru lectură prin participarea la concursuri și festivaluri.
- Care este baza interacțiunii dintre școală și bibliotecă?
Un program unificat de informatizare școlară aprobat de consiliul profesoral al școlii (proiecte, programe separate de formare pentru școlari și profesori, ținând cont de cercetări independente, consultări).
Comunitate de oameni cu idei similare (școală, bibliotecă, comunități de rețea)
Sprijin pentru părinți (prin bloguri, wiki-uri etc.).
Cooperare cu bibliotecile publice și pentru copii (cu privire la formarea alfabetizării informaționale a părinților și școlarilor).
Slide 11 - proverbe Slide 12 - Mulțumesc pentru atenție
Experiență de interacțiune între bibliotecile pentru copii și școlare din Rusia
Tendințele de dezvoltare a sistemului educațional s-au reflectat pe deplin în activitatea bibliotecilor, în conținutul activităților acestora și în transformările structurale. Activitatea multor biblioteci publice a început să fie dominată de funcția educațională, ceea ce contribuie la convergența practică a bibliotecilor cu sfera educațională. Bibliotecile publice au început să îndeplinească funcția de a asigura procese educaționale în diferite niveluri. În primul rând, pentru că activitățile de informare și educație sunt scopul esențial al oricărei biblioteci. În al doilea rând, biblioteca publică
în cele mai multe cazuri, se dovedește a fi singura instituție capabilă să realizeze o astfel de numire. Acest lucru se aplică în primul rând orașelor și satelor mici.
Noi oportunități de participare pentru bibliotecile publice sistem educațional deschide cadrul legal emergent, care contribuie la crearea unui mediu socio-cultural și educațional divers în regiuni cu participarea bibliotecilor ca parte a acestui mediu. Discuţii despre modalităţile de dezvoltare şi interacţiune a publicului şi biblioteci educaționaleînceput în perioada de restructurare. După cum a remarcat pe bună dreptate Borchard: „Discuțiile despre scopurile și obiectivele bibliotecilor apar atunci când bibliotecile (țara) se află într-o criză financiară”.
În pregătirea acestei discuții, m-am uitat prin periodice profesionale de-a lungul unui număr de ani și m-am convins de o schimbare în abordarea acestei probleme. Dacă acum 7-8 ani ne certam cine ar trebui să ofere procesul educațional, să servească sau nu seturi de cursuri și dacă specialiștii din bibliotecile publice ar trebui să meargă la școli
(Nu este aceasta o substituire a funcțiilor lor), astăzi comunitatea profesională a bibliotecilor a ajuns la conștientizarea că putem rezolva problema informației și suportului documentar pentru educație prin unirea eforturilor noastre, creând un singur spațiu informațional al teritoriului.
Scopul principal al prezentării mele este de a prezenta participanții masa rotunda cu experienţa existentă în Rusia de interacţiune între bibliotecile celor două departamente în suportul informaţional şi documentar al învăţământului şcolar. Prin urmare, vom vorbi în primul rând despre interacțiunea cu bibliotecile școlare ale bibliotecilor publice care deservesc copiii și tinerii. Ce ar trebui să facă bibliotecile publice și bibliotecile școlare într-o situație de subfinanțare, de personal insuficient? Care sunt modalitățile de coordonare și cooperare între bibliotecile a două departamente diferite? Fiecare regiune, pe baza situației socio-culturale, a caracteristicilor regiunii sale, își caută propriul drum, construindu-și propriile modele de interacțiune. Luați în considerare cel mai mult experienta interesanta interacţiunea bibliotecilor a două departamente în condiţiile regiunii, oraşului şi satului.
Inițiatorul și centrul unei astfel de interacțiuni la Murmansk a fost Biblioteca Regională pentru Copii și Tineret, care are o bază materială și tehnică excelentă.
La inițiativa ei, Murmansk a adoptat o lege „Cu privire la protecția drepturilor copilului”, în care
Articolul nr. 14 prevede că bibliotecile sunt garanții accesului copiilor la informație. Legea regională „Cu privire la educație” are o secțiune privind participarea bibliotecilor
în implementarea acestui program atât educaţional cât şi public. Pentru a implementa funcția educațională și a desfășura interacțiune pe baza instituției de învățământ pentru tineret pentru copii din Murmansk, structura sa a fost îmbunătățită, au fost organizate săli de lectură de afaceri, un departament de informare și suport documentar pentru educație, care rezolvă următoarele sarcini:
consolidarea resurselor informaţionale;
creare sistem nou servicii scolare complete;
formarea unei baze de date și a unei bănci de date privind diverși purtători de informații legate de procesul educațional;
dirijarea cercetare de piata pentru studiul nevoilor de informare, cererea cititorului (acestea sunt cererile scolilor, gimnaziilor, profesorilor, elevilor).
Departamentul organizează informare, masă și munca metodica, publică numeroase manuale despre o serie de noi programe educaționale. Sprijinul informațional pentru educație se realizează concomitent la nivelul Ligii Tineretului Copiilor și raioanelor. Există un director adjunct pentru coordonarea cu alte instituții în Liga Tineretului Copiilor din Oblast. Relația bibliotecii cu institutii de invatamant bazate pe termeni contractuali reciproc avantajosi.
Pentru coordonarea activității Uniunii Copiilor Tineretului, a fost creat un consiliu regional interdepartamental de informare și metodologie, a fost adoptat un regulament în baza căruia se desfășoară activitățile acestuia. În conformitate cu Regulamentul, specialiştii Bibliotecii Tineretului desfăşoară anual cursuri de perfecţionare pentru bibliotecarii şcolari. Problema cu fondurile este parțial rezolvată astfel: a fost emis un ordin comun de conducere educație publicăși Departamentul de Cultură privind crearea unui fond unic de schimb-rezervă, care face posibilă redistribuirea rapidă a literaturii. Aceasta este o modalitate de cooperare - acorduri și un consiliu interdepartamental, ca metodă de creare a unui spațiu informațional unic în regiune fără reorganizarea rețelei.
O altă cale a fost găsită în Ekaterinburg. Acolo, două la scară largă vizate programe cuprinzătoare reconstrucția bibliotecilor finanțate la maximum de administrația orașului. Pe baza proiectelor. Unul dintre ele „concentrarea mediului de lectură de afaceri al studenților din Ekaterinburg” are ca scop organizarea de suport informațional pentru educație. Scopul principal al proiectului este unificarea, adică concentrarea în anumite puncte a resurselor materiale și intelectuale care vizează organizarea suportului informațional pentru educație. În oraș au fost create 6 săli de suport informațional pentru educație. Co-fondatorii lor au fost Departamentul Educației din cadrul Guvernului Regiunii, Departamentul Educației
și Administrația Culturii din Ekaterinburg, Asociația Municipală a Bibliotecilor pentru Copii. Conținutul activităților sălilor este axat pe 4 niveluri de serviciu:
serviciu individual pentru studenți;
serviciu individual pentru profesori;
deservirea echipelor de clasă în pregătire pentru o anumită lecție;
servicii complete pentru anumite școli în cadrul contractului.
Au fost sălile de suport informațional pentru educație care au devenit baza unui nou model de structură organizatorică a MOB, care a fost organizată în 1997 prin comasarea Informației Municipale. sistem de biblioteciși Asociația Municipală a Bibliotecilor pentru Copii într-o singură asociație de biblioteci.
Odată cu păstrarea completă a echipelor, structura rețelei a fost modificată.
Rețeaua este construită după cum urmează:
biblioteci universale care deservesc populația adultă;
biblioteci universale care deservesc populația copiilor;
biblioteci universale pentru copii și adulți;
biblioteci specializate (centrul de informare în afaceri, centru de informare socială, centru umanitar și educațional etc.).
Specializarea în „versiunea Ekaterinburg” nu restrânge în niciun fel funcțiile bibliotecilor, ci, dimpotrivă, le extinde. Biblioteca de specialitate, care lucrează la fondul universal, oferă în continuare întregii populații a microraionului un set standard de servicii, suplimentar în funcție de nevoile unui anumit grup de utilizatori.
Noul model a extins sfera proiectului destinat școlarilor, făcând posibilă includerea în mediul de activitate a tuturor segmentelor de populație folosind biblioteca ca instrument educațional, adică în contextul învățării pe tot parcursul vieții.
Protocoalele de intenție și acordurile privind activitățile comune semnate de co-fondatori au definit în mod clar ponderea de participare a părților pe parcursul implementării proiectului. Echipa MOB și-a asumat responsabilitatea dezvoltării fundamentelor științifice și organizării activităților de informare centre de biblioteci. La rândul lor, Departamentul Educației și Direcția Educație și Cultură finanțează suportul tehnic al centrelor.
Aceasta este a doua cale, prevăzând reorganizarea rețelei de biblioteci publice, crearea de biblioteci specializate, ale căror activități au ca scop furnizarea de informații și suport documentar învățământului cu participarea financiară a autorităților educaționale.
Există experiență în rezolvarea problemei suportului informațional pentru educație în condițiile micului oraș Ozersk (închis teritoriul administrativ, după cum ne-a spus un coleg de la regional biblioteca stiintifica Murmansk), aici a fost creat un sistem centralizat unificat de biblioteci pentru copii și școli. subliniez sistem general menţinând în acelaşi timp bibliotecile pentru copii şi şcolare.
În Carta TsSDSHB, principalele funcții sunt definite după cum urmează:
Formarea, depozitarea și asigurarea utilizării temporare a unui fond de documente care răspund cel mai pe deplin nevoilor educaționale, spirituale și culturale ale tinerei generații. 30% din fond în Biblioteca Centrală de Stat pentru Copii, 70% - în filiale, manuale - în bibliotecile școlare, care sunt și filiale ale Bibliotecii Centrale de Stat pentru Copii. Un exemplar al fiecărui manual este transferat Bibliotecii Centrale Orașului, care întreține aparatul de referință și bibliografic al Bibliotecii Centrale pentru Copii.
Organizarea serviciilor de referință, bibliografice și informare se realizează la locul de reședință. Fiecare district are fie o școală, fie o bibliotecă pentru copii, din care face parte sistem unicși având șanse egale de a răspunde cererilor de informații. Automatizarea cuprinzătoare a subdiviziunilor TsSDSHB a făcut posibilă crearea unui serviciu eficient și confortabil pentru utilizatori. Toate filialele, inclusiv bibliotecile școlare, primesc prompt baze de date și cataloage electronice create de Biblioteca Centrală a Orașului.
Serviciul cadrelor didactice este încredințat unui departament specializat de informare pedagogică, care face parte din structura Bibliotecii pentru Copii Orașului Central. Departamentul își îndeplinește funcțiile educaționale în cadrul programelor educaționale orășenești care vizează sprijinirea și stimularea activităților educaționale și autoeducative. Baza materială și tehnică a mediului informațional și educațional este de 52 de calculatoare: 32 sunt amplasate în Biblioteca Centrală de Stat pentru Copii, 20 în bibliotecile școlare. Mai mult, 18 computere din 31 localizate
în Biblioteca Centrală a Orașului, disponibilă utilizatorilor bibliotecii.
Problema organizării serviciilor de bibliotecă pentru populația rurală este una
dintre cele cheie în politica regională a bibliotecilor. Esența problemei este că, în prezența bibliotecilor școlare și publice (uneori pentru copii și adulți) din mediul rural, cererile de informare ale populației pentru a ajuta la educație, autoeducare și petrecere a timpului liber nu sunt îndeplinite în mod satisfăcător pentru o serie de bine. -motive cunoscute.
Administrația municipală locală din regiunea Bryansk a văzut o soluție la problemă
în crearea unei singure biblioteci într-o mică aşezare prin comasarea şcolii
și rural. Scopul acestei asociații a fost utilizarea rațională a fondurilor
pentru achiziționarea și întreținerea bibliotecilor, îmbunătățirea bazei materiale și tehnice a acestora și, în consecință, îmbunătățirea deservirii cererilor de informare ale populației. Unirea bibliotecilor sătești a urmat două scheme fundamental diferite:
Prima schemă este unificarea a două biblioteci pe baza uneia școlare, a cărei sferă este conturată în primul rând de procesul educațional.
A doua schemă este fuziunea pe baza zonelor rurale. În acest caz, fondul principal
iar literatura educaţională se transferă în mediul rural. Și funcțiile sale, după cum știți, sunt mult mai largi - pentru a satisface interesele și cerințele întregii populații. Dar, în același timp, una dintre sarcinile principale rămâne suportul informațional și asistența în procesul educațional. Ca urmare, au fost create 38 de biblioteci comune, 5% au fost amplasate pe bază de biblioteci rurale, 68% - pe bază de biblioteci școlare, restul în centre de recreere și grădinițe. Cu siguranță au existat avantaje. In primul rand, biblioteci rurale condiții îmbunătățite.
În al doilea rând, reorganizarea a făcut posibilă deschiderea a încă 4 biblioteci pentru copii rurale și abonarea pentru fiecare dintre ele a 36 de reviste pentru copii inaccesibile până atunci.
și adolescenți, pentru profesorii școlii suplimentar 6 titluri de reviste științifice și pedagogice. În al treilea rând, fondurile bibliotecii comune au fost formate din fondurile ruralului
și bibliotecile școlare, repertoriul publicațiilor periodice s-a extins semnificativ.
În al patrulea rând, în bibliotecă unul dintre bibliotecari are studii speciale
(în bibliotecile școlare, un profesor a lucrat cel mai adesea ca bibliotecar).
Dar reorganizarea are și dezavantajele ei. Programul de lucru al bibliotecii comune situate la școală se întocmește ținând cont proces educațional. Specificul muncii școlii (vacanțe, reparații vara, carantine, muncă în prima jumătate a zilei, închisă duminica) o face incomodă pentru populația adultă. În plus, populația adultă nu a perceput biblioteca școlară ca un centru cultural, de agrement și de informare independent al satului și a cerut o revizuire a deciziei administrației de comasare a bibliotecilor. În plus, s-a dovedit că biblioteca combinată nu primește finanțare pentru achiziții și abonamente egale cu suma celor două biblioteci. A doua opțiune de comasare a bibliotecilor (adică pe baza unei biblioteci școlare) a fost revizuită. Și a rămas singura: bibliotecile au fost unite pe baza satului, devenind ramuri ale sistemului municipal unificat de biblioteci din regiune.
După ce a lucrat timp de 3 ani în condițiile bibliotecilor reorganizate, s-au făcut următoarele concluzii:
în aşezări cu o populație de peste 400 de persoane, consolidarea bibliotecilor este impracticabilă. Pentru asigurarea drepturilor populaţiei rurale la Acces liber la informațiile din acestea este necesară păstrarea atât a bibliotecilor municipale, cât și a bibliotecilor școlare;
în localitățile mici, comasarea este posibilă cu condiția creării unei biblioteci școlare cu păstrarea funcțiilor, statutului, programului de lucru
și public de stat;
în satele și satele mari, unificarea este posibilă atunci când se creează centre educaționale și culturale, când se adună sub același acoperiș o școală, o bibliotecă municipală, cluburi și alte instituții sociale.
Nu există rețete gata făcute pentru rezolvarea problemei, nu există un model de interacțiune care ar putea fi luat necondiționat ca bază. În fiecare caz specific, este necesar să se găsească solutie acceptabila care îndeplinește anumite condiții.
Dar este destul de evident că interacțiunea bibliotecilor, datorită unor factori obiectivi dezvoltare modernă, necesită punerea în comun a resurselor la nivel regional și niveluri locale. Necesitatea coordonării și cooperării interdepartamentale devine evidentă.
Pe scurt: Am fost delegat la primul congres al bibliotecarilor pentru copii din regiunea Nord-Vest din iulie anul acesta. Una dintre sesiuni a fost dedicată interacțiunii bibliotecilor pentru copii cu cele școlare. Practic, există parteneriate pe baza de contracte. În multe discursuri, a existat o alarmă că, odată cu introducerea Legii Federației Ruse „On principii generale organizatii administrația localăîn Federația Rusă” aceste legături pot fi rupte (este posibil un conflict pe bază financiară), a fost adoptată o propunere: să se recomande crearea consiliilor interdepartamentale de bibliotecă în teritorii atât la nivel regional, cât și la nivel municipal.
Nekrasova Nadezhda Viktorovna,
principal. bibliotecar departament planificare
și dezvoltarea Spitalului Central Orășenesc. D. Ya. Gusarova
Petrozavodsk (Republica Karelia)
Coordonarea activităților bibliotecilor din Petrozavodsk pe probleme
organizarea de servicii de bibliotecă pentru copii și adolescenți
MU „CBS” din Petrozavodsk este format din 15 biblioteci: două centrale (adulți
și pentru copii) și 13 biblioteci filiale, biblioteci deservesc populația de copii a orașului, 8 biblioteci în sistem de tip mixt. Există biblioteci care deservesc copiii și tinerii în aproape toate microdistrictele orașului (aproximativ 40 de școli sunt situate în zona de servicii), 70% din toți cititorii MU „CBS” sunt copii (aproximativ 40.000 de cititori). Există centre de informare în 4 biblioteci ale MU „CBS”.
2 biblioteci ale sistemului nostru de biblioteci funcționează în institutii de invatamant: punctul de emitere al Bibliotecii Centrale Orăşeneşti la şcoala nr.35 şi al bibliotecii-filiala pentru copii nr.20 la şcoala nr.2.
3 biblioteci au încheiat acorduri cu școlile, 3 biblioteci lucrează în baza acordurilor, iar bibliotecile încheie și acorduri și acorduri cu organizații care lucrează cu copiii și tinerii: cu Republica Copii. centru maritim, scoala profesionala Nr.4, scoala tehnica silvica, clubul „Olimp”, cu ANO TsTR „Reper”. (7 contracte și acorduri). Această formă de cooperare între organizațiile implicate în educația, creșterea și dezvoltarea copiilor ni se pare cea mai promițătoare, întrucât ne permite să elaborăm un plan de acțiune comun, să stabilim responsabilitatea părților, să organizăm și să desfășurăm acțiuni, evenimente comune, realizarea cele mai multe dintre oportunitățile fiecăruia ca partener egal. Coordonarea activităților bibliotecilor este vitală, va permite rezolvarea mai eficientă a problemelor bibliotecilor care deservesc copiii și tinerii. Aceste probleme sunt foarte grave - achiziție insuficientă, în bibliotecile noastre pentru copii practic nu există cărți ale unor scriitori contemporani celebri pentru copii, precum Minaev, Sobakin, Kurguzov, Gerasimova. MU „CBS” este abonat la un total de 48 de titluri de reviste pentru copii și tineret
și 10 ziare. Și a doua problemă serioasă este baza materială și tehnică scăzută a bibliotecilor noastre. Astfel, astăzi nu suntem capabili să îndeplinim pe deplin misiunea bibliotecilor pentru copii - de a crea un mediu pentru dezvoltarea copilului prin lectură, cărți și tipuri netradiționale de purtători de informații care să corespundă sexului, vârstei, socio-culturale și socio-culturale. caracteristici individuale. Înțelegem însă necesitatea sprijinirii și dezvoltării lecturii copiilor, deoarece „biblioteca copiilor - locul perfect unde se intersectează, formând un câmp puternic de influență, cele trei componente principale ale unui mediu de dezvoltare cu drepturi depline - informația, cultura și comunicarea”, după cum a menționat pe bună dreptate N. V. Bubekina, specialist șef al RSCL. În plus, este evident că astăzi este greu să ne dezvoltăm singuri, dacă am coordona măcar un abonament cu școlile din microraion, atunci cititorii noștri ar beneficia doar de asta.
În ceea ce privește coordonarea activităților bibliotecilor pentru copii și școlare, „Conceptul de servicii de bibliotecă pentru copii din Rusia”, adoptat la 25 noiembrie 2002, spune: „Sarcina principală a unei biblioteci moderne pentru copii este de a organiza în mod competent asistența pentru biblioteca școlară, și nu doar să o înlocuiască cu ea însăși... în spatele paginilor manualului, aprofundând și extinzând interesele și cunoștințele elevilor.
Pentru a rezolva această problemă, MU „CBS” organizează și desfășoară seminarii pentru angajații bibliotecilor școlare și bibliotecilor din sistemul bibliotecilor împreună cu Centrul pentru Dezvoltarea Educației. La seminarii, bibliotecarii ajung să cunoască nu numai
cu forme și metode tradiționale de lucru: recenzii de periodice, cărți noi, schimb de experiență, dar oferă și noi modalități de rezolvare a problemelor. Deci, în 2004, seminarul a fost dedicat temei educației civice și educației patriotice a copiilor
si adolescenti, un subiect foarte important si serios. Am invitat-o la seminar pe Nachinova S.I., șeful departamentului pentru tineret al Administrației din Petrozavodsk, organizații publice implicate în educatie civica, pentru ca bibliotecile să cunoască capacitățile și planurile lor și, eventual, să dezvolte proiecte și programe comune. La acest seminar, Departamentul de Planificare și Dezvoltare a vorbit și despre competiția, care a fost organizată în 2004, în anul aniversării a 60 de ani de la eliberarea Petrozavodskului - „Faptele părinților prin ochii tinerilor”, în pe care tinerii noștri cititori le-au prezentat lucrări cu totul inedite – Marele Război Patriotic prin ochii bunicilor și bunicilor, mulți dintre ei la acea vreme aveau aceeași vârstă ca și acum. S-a hotărât continuarea acestui concurs în anul 2005 cu ocazia împlinirii a 60 de ani de la Victorie și desfășurarea lui împreună cu bibliotecile școlare.
În Biblioteca Centrală de Stat există un birou metodologic, care primește 11 reviste profesionale, se păstrează o fișă cu scenarii și materiale metodologice. Aproximativ 130 de bibliotecari din diferite sisteme și departamente folosesc documentele Cabinetului Metodic în activitatea lor. Angajații departamentului de planificare și dezvoltare vorbesc la întâlnirile bibliotecarilor școlari, unde îi familiarizează pe bibliotecarii școlii cu promoții, programe, concursuri organizate de MU „CBS” pentru copii și adolescenți. Este Săptămâna cărții pentru copii
în 2004, a fost organizat un sondaj asupra copiilor pe tema „Cea mai bună carte a anului 2004”, unde copiii au determinat cele mai bune cărțiîn 9 categorii. Multe biblioteci școlare au participat la sondaj și apoi la emisiunea Cea mai bună carte pentru copii.
De 4 ani, programul „Lecturi de vară” funcționează cu succes la UM „CBS”, comunicare
cu bibliotecile școlare și organizațiile care lucrează cu copiii, nu este întreruptă vara. Aproape toate bibliotecile pentru copii lucrează cu tabere școlare
și cluburi. De asemenea, bibliotecile dezvoltă și desfășoară lecții tradiționale de bibliotecă, cele mai populare subiecte fiind periodicele pentru copii și adolescenți și cunoașterea între ei.
cu aparatul de referinţă şi bibliografic al bibliotecii. IBO a dezvoltat și programul „Cultura informațională a studenților”, dar, așa cum a subliniat M. V. Bunakova în discursul său, programul nu funcționează încă corespunzător. Deținere
astfel de lecții pentru elevii de liceu din școlile 6 și 29 este o singură dată. Acest program funcționează activ în biblioteca filialei nr. 22, există condiții mai confortabile pentru utilizatori.
Mai departe, aș dori să subliniez că, în ciuda faptului că programul a fost dezvoltat, acesta nu poate fi implementat în totalitate, deoarece în nicio bibliotecă pentru copii nu există computere, deși „Conceptul pentru Servicii de bibliotecă pentru copii” spune:
„În legătură cu informatizarea culturii și educației, în următorii ani se impune rezolvarea problemelor de unificare, coordonare a resurselor pentru bibliotecile pentru copii, crearea unui spațiu informațional unic în regiune, formarea unei culturi informaționale și nevoia de educație continuă.”
Aceasta este o sarcină foarte importantă, dacă nu o rezolvăm în viitorul apropiat, vom pierde pur și simplu tânărul cititor, deoarece în starea actuală a colecțiilor bibliotecile noastre nu sunt capabile să facă față solicitărilor cititorilor sau să le satisfacă. în întregime.
Zaharova Elena Vladimirovna,
Director adjunct pentru copii
Instituția Municipală de Cultură
„Sistemul de bibliotecă centralizat Medvezhyegorsk”
(Medvezhyegorsk, Republica Karelia)
Activități de parteneriat ale Departamentului de Educație și Biblioteci
MUK „Medvezhyegorsk CBS” în domeniul informației
asigurarea procesului de învăţământ şi educaţie
cultura informaţiei la copii şi adolescenţi
În prezent, Medvezhyegorsk CBS are două forme de interacțiune cu institutii de invatamant oraș și regiune.
În primul rând, din anul 2001, bibliotecile CLS lucrează în cadrul unui acord de parteneriat cu Direcția raională de Educație, al cărui subiect este sprijinirea informațională a procesului de învățământ, creșterea culturii informaționale a elevilor.
În temeiul acordului, în special, CBS se angajează:
oferi suport informațional profesorilor din școli și instituții educatie suplimentara, cursanți prin mass-media, liste de literatură, buletine informative;
susține Zile de informare, expoziții-viziuni, recenzii conform planului anual al CBR;
oferi suport informațional pentru alegerea unei profesii de către studenții mai mari;
desfășoară lucrări la programul „Bibliotecă și cunoștințe bibliografice – pentru școlari”.
RBM, la rândul său, se angajează să:
promovează informatizarea institutii de invatamant oraș și district (inclusiv biblioteci școlare);
furnizarea de informații cu privire la desfășurarea olimpiadelor orașelor și raionale pentru școlari, conferințe, subiecte de cercetare în scopul regăsirii de informații avansate;
oferiți informații despre programe alternative, inovatoare
în instituțiile de învățământ;
supraveghează activitatea la programul „Bibliotecă și cunoștințe bibliografice – pentru școlari” în școlile orașului și raionului.
Implementarea acordului se realizează în conformitate cu planurile anuale comune de lucru depuse până la 15 ianuarie anul urmator. În cursul anului, schimbul de informații privind implementarea acordului se realizează de către angajații responsabili ai bibliotecilor centrale regionale și ai CBR.
Un alt domeniu de activitate este parteneriatul metodologic cu bibliotecile școlare. Pe parcursul anului, la lucrările asociației metodologice a bibliotecilor școlare din raion participă specialiști din cadrul Bibliotecilor Raionale Centrale și ale Copiilor.
Începând cu anul 2001, CDRL a reluat practica organizării unui seminar anual pentru bibliotecile din regiune care lucrează cu copiii: școală, pentru copii, rural. Printre alții
la seminarii se discută problemele formării şi utilizării reciproce a resurselor informaţionale, educarea culturii informaţionale a copiilor.
Ca rezultat al interacțiunii:
Schimbul de informații între biblioteci și școli s-a îmbunătățit.
S-a intensificat munca la programul „Bibliotecă și cunoștințe bibliografice – pentru școlari” (a crescut capacitatea copiilor de a căuta singuri informații).
Nevoile copiilor și ale profesorilor sunt satisfăcute mai bine prin recuperarea avansată a informațiilor folosind resurse electronice, IBA, VSO.
Bibliotecile țin evidența refuzurilor pentru literatură. Pe baza refuzurilor, se întocmesc liste cu achiziții suplimentare și se trimit la fondurile de schimb și de rezervă ale Serviciului Bibliotecii Centrale și bibliotecilor republicane.
S-a îmbunătățit asistența consultativă și metodologică pentru bibliotecile școlare.
Abonamentele la periodice sunt coordonate la nivel local (între bibliotecile școlare, rurale și pentru copii).
TRUNOVA TATYANA NIKOLAEVNA
BIBLIOTECA ȘI SCOALA PENTRU COPII: RESURSE DE INTERACȚIUNE
Articolul vorbește despre formele și metodele de lucru ale BUKOO „Biblioteca
lor. » care contribuie la dezvoltarea copiilor și adolescenților
interes pentru cultura cărții
În orice moment, activitatea bibliotecilor pentru copii a fost de neconceput fără o relație strânsă cu școlile, instituțiile de învățământ preșcolar și instituțiile de învățământ suplimentar pentru copii. Biblioteca noastră regională pentru copii din Oryol are propriile tradiții, experiență de comunicare cu cititori de diferite categorii: de la copil la părinți, de la elev la profesor. Am stabilit un sistem de interacțiune bazat pe planificare comună, discursuri la consiliile profesorilor, întâlniri cu părinții și întâlnirile din august ale profesorilor.
Se știe că nevoia de a citi la un copil începe să se formeze cu mult înainte de școală. Prin urmare, de câțiva ani încoace exersăm invitarea grupelor pregătitoare de grădiniță la bibliotecă. Băieților le place să ne viziteze, le place când venim la ei: până la urmă, astfel de întâlniri le oferă ceva nou - copiii se familiarizează cu biblioteca, cu reviste, cu cărți și jucării. În mod tradițional, pentru absolvenții de grădiniță, organizăm o sărbătoare „Succes cu o carte!”
Pentru elevii de clasa I se organizează o sărbătoare de inițiere în cititori „La împărăția înțeleaptă – starea cărții”. Împreună cu Regina Cărții și personajele de basm Malvina și Dunno, copiii călătoresc prin uimitoarea Țară a Cunoașterii, participă la jocuri distractive, concursuri, învață să aleagă cărțile potrivite. Așa că devin cititori deplini ai bibliotecii.
"Sunt un cititor - și asta e grozav!" - sub acest motto, dedicăm anual ca cititori elevii de clasa a cincea din școlile din apropiere. Petrecem cu școlari diferit grupe de vârstă ore de învățământ, campionate de vară de lectură, întâlniri cu scriitorii, lecturi de cărți cu voce tare, concursuri creative – toate acestea contribuie la dezvoltarea interesului pentru cultura cărții în rândul copiilor și adolescenților.
Sprijinind educația, biblioteca noastră, împreună cu școala, participă activ la organizarea de zile și săptămâni de cunoștințe, oferă informații complete despre cărți sub devize: „Cu o carte în lumea științelor interesante”, „Astronomii curios”, „Chimia este în jurul nostru”, „Matematica este știința regină”. Anul trecut, personalul bibliotecii a petrecut Ziua Cunoașterii vizitând profesorii și elevii internatului Nekrasov, unde au adus expoziții de cărți colorate, jocuri electronice și chestionare.
Pentru a populariza cele mai bune mostre de ficțiune mondială și națională, biblioteca lucrează la proiectul „Citește și dezvoltă!”: pentru a crea o școală de lectură creativă, a fost organizat un cerc „Citește!”. Bibliotecarii fac tot posibilul pentru a insufla cititorilor interesul pentru carte, pentru a le dezvolta Abilități creative. În cadrul proiectului, cu studenții Liceului nr. 4 au avut loc următoarele: o discuție despre povestea lui V. Zheleznikov „Sperietoarea”, povești: B. Ekimov „Noaptea vindecării”, V. Bykov „Cumnata”. ", N. Klyucharyova "Pomul de Crăciun", o conferință a cititorilor despre cartea V Rasputin "Fiica lui Ivan, mama lui Ivan", etc.
„Scriitorii-Orlovtsy în război și despre război” - numele școlii conferință științifică și practică dedicată aniversării Victoriei poporului sovietic în Marele Război Patriotic, care a avut loc în aprilie 2010. Organizatorii ei au fost biblioteca noastră și Muzeul Scriitorilor Orel. Elevii de liceu de la șapte școli, gimnazii, licee Oryol - cititori ai „Prishvinka” - au făcut prezentări despre viața și opera poeților și scriitorilor Oryol - participanți la război.
Aceasta este a patra conferință științifică și practică a școlii din 2008. Primele trei conferințe au fost dedicate: („Drumul către un prieten”), („Scriitorul meu preferat”), („Pușkinul meu). Au existat, de asemenea, relatări despre viața și opera lui A. Fet, F. Tyutchev, N. Leskov, I. Bunin și a altor compatrioți scriitori celebri. Participanților la conferință le-au fost prezentate expoziții de carte despre scriitori și compoziții literare și muzicale bazate pe munca lor.
Forme de lucru precum conferințele, discuțiile au mare importanță pentru dezvoltarea culturii lecturii și a activității cognitive a copiilor. Ei contribuie la dezvoltarea abilităților de a analiza ceea ce citesc, de a-și exprima opinia despre acesta, de a o compara cu opiniile altor cititori și de a contribui la studiul surselor literare.
În cadrul programelor autorului: „În spatele datelor - nume, în spatele numelor - istorie”, „În țară eroi literari” În bibliotecă s-au organizat ore literare, seri portretistice în cinstea scriitorilor-aniversări: „Inima nu va uita Rusia” (o), „Lumea misterios batjocoritoare”, „Familiară și necunoscută”, etc. Acestea și multe altele. evenimentele au loc sub motto-ul: „În școală, cunoștințele se dobândesc; în bibliotecă, cunoștințele se înmulțesc”.
Pentru a populariza cărțile scriitorilor moderni, am reușit (în cadrul proiectului „Autograf pentru memorie”) să organizăm întâlniri ale școlarilor oroli cu scriitori celebri pentru copii Tamara Kryukova, Eduard Uspensky, Valery Voskoboynikov, Andrey Usachev, Artur Givargizov, Marina Boroditskaya, Stanislav Vostokov, Vladimir Borisov, redactor-șef al editurii Girafa Roz - Marina Kozlova. Aceste întâlniri au devenit adevărate sărbători de cărți, lectură, poezie, creativitatea copiilor. După ele, cererea de cărți de către autori a crescut semnificativ.
Unul dintre principalele domenii de activitate ale școlii și bibliotecii este educația pentru mediu. Ecologia este strâns legată de științe precum biologia, fizica, chimia, geografia. Dobândind cunoștințe la lecțiile de la școală, băieții le fixează în bibliotecă în timpul Săptămânii cărții ecologice „Trăiește în comunitatea cu natura”, în orele cercului ecologic „Lesovichok!”, în timpul lecturilor tare și discuțiilor de cărți ale scriitorilor naturaliști. - cum ar fi M. Prishvin , V. Bianchi, K. Paustovsky, Yu. Dmitriev, I. Akimushkin.
Direcția principală a activității bibliotecii în ultimii ani a fost dezvoltarea și diseminarea informațiilor despre istoria pământ natal. Acest lucru este deosebit de important, deoarece școlile au introdus un curs în studiul istoriei patriei și istoriei locale literare. Aici biblioteca noastră oferă un ajutor neprețuit școlii. Aici puteți găsi informații despre scriitorii și poeții locali, care au fost culese de zeci de ani.
Săptămâna „Cartea Oryol adună prieteni”, întâlniri cu scriitori și poeți pentru copii V. Katanov, A Frolov, T. Gribanova, orele de istorie literară și locală, prezentări de cărți („Poveștile provinciei Oryol”, o nouă colecție de poezii și povestiri de V. M. Katanov „Coasta copilăriei”) este doar o mică parte din marea lucrare de a insufla dragostea pentru țara natală.
27 aprilie 2011 în bibliotecă. M. M. Prishvin a susținut o prezentare a ghidului „Eroii și evenimentele celor Mare Războiul Patrioticîn numele străzilor oraşului Orel. Redactorul colecției este principalul metodolog al bibliotecii Elena Fomina, lucrării sale fiind distinse cu Diploma celui de-al VI-lea concurs regional de lucrări științifice. V. N. Denisiev în nominalizarea „Terminat munca stiintificaîn domeniul biblioteconomiei, bibliografiei și științei cărții. Ghidul este prezentat în două forme - tipărit și electronic. Creatorii speră că această publicație îi va ajuta pe școlari să se familiarizeze cu paginile puțin cunoscute ale istoriei Teritoriului Oryol în timpul Marelui Război Patriotic și pentru mulți va deveni punctul de plecare în munca lor de cercetare și căutare.
În ultima zi a lunii septembrie, biblioteca a găzduit prezentarea unei alte ediții noi - enciclopedia literară electronică „Scriitori oroli pentru copii”, care include informații despre viața și opera multor scriitori orioli, peste șaizeci de eseuri biografice în total. Informațiile conțin: curriculum vitae, portret, lucrări ale autorului pentru copii (sau incluse în lectura copiilor), literatură despre creativitate. Bibliografii bibliotecii au făcut o mare muncă de căutare. Proiectul este în prezent disponibil utilizatorilor pe CD, iar planurile imediate ale bibliotecii sunt să găzduiască acest lucru resursă informațională pe site-ul bibliotecii.
Anul acesta, pentru prima dată, a fost organizat un pod video numit „Cunoaștem orașul tău!” între cititorii bibliotecii noastre și Biblioteca Regională pentru Copii din Ryazan. Timp de aproximativ o oră, băieții din clasa 6 „B” a școlii nr. 7 din Ryazan au concurat online cu prietenii oroli din asociația creativă „Tânăr istoric local” a Centrului pentru Dezvoltare și Creativitate Nr. 2 al Zheleznodorozhny. raionul Orel în cunoașterea orașelor celuilalt. S-a dovedit că ambele părți sunt bine conștiente de istoria, geografia, obiectivele turistice și oamenii celebri ai orașelor. Participanții la podul video au primit premii memorabile, care au fost schimbate de biblioteci prin poștă.
Biblioteca lucrează activ împreună cu școlile educatie estetica tinerii cititori, pentru a atrage copiii să citească literatură despre artă. În sectorul estetic, cursurile de master în tehnici de desen sunt predate de profesorii școlii de artă, școlii de artă. Cu profesori de muzică se organizează lecții, seri literare și muzicale, sărbători dedicate lui P. Ceaikovski, W. Mozart etc.
Expozițiile de artă sunt deschise lunar. Aceștia prezintă lucrările cititorilor noștri, elevi ai Școlii de Copii Oryol Arte Frumoaseși meșteșuguri populare. Expozițiile de artă, cursurile de master sunt o formă preferată de comunicare pentru cititori, deoarece le permit copiilor să exploreze lumea artei nu numai prin citirea de cărți și reviste, ci și prin propria creativitate, iar întâlnirea cu o persoană talentată și un interlocutor interesant ajută copilul să devină mai bun și trezește în el simțul frumuseții .
Împreună cu profesorii care predau lecții de siguranță a vieții pentru școlari, orele educaționale „În lumea indicatoarelor rutiere”, întâlniri cu angajații pompierilor din orașul Orel „Dedicat Cavalerilor de Pompieri...”, întâlniri cu angajații Ministerul Situațiilor de Urgență din regiunea Oryol sunt ținute.
Se lucrează mult pentru a ajuta studenții să studieze educația civică. Fiecare secțiune a subiectului se reflectă în activitățile bibliotecii. Cursul de etichetă oferă lecții de moralitate, cultura comunicării. La secțiunea subiectului „Stil de viață sănătos”, de doi ani este implementat programul „Fii sănătos!”, având ca scop formarea unei atitudini responsabile față de sănătate. În cadrul programului, au loc jocuri, lecturi cu voce tare „Către planeta sănătății”, o călătorie-joc bazată pe cartea lui V. Korostylev „Regina Periuta de dinti”, discuție despre povestea lui M. Bulgakov „Morfină”, etc.
Pentru a-i ajuta pe școlari să studieze problemele juridice, Biblioteca a creat un Centru de Informații Juridice, se desfășoară programul Climbing the Steps of Law, se organizează expoziții de carte, au loc discuții și recenzii de carte. . De doi ani, biblioteca noastră, împreună cu Departamentul de Educație al orașului Orel și oficiul teritorial al Serviciului Federal de Migrație al Rusiei din regiunea Oryol, desfășoară o campanie patriotică „Sunt cetățean al Rusiei” : celor mai activi cititori de liceu li se dau pașapoarte între zidurile bibliotecii.
În cursul anului 2010, departamentele de serviciu au desfășurat campania „Citește cărți despre Marele Război Patriotic”. Acțiunea a inclus lectura de cărți, scrierea de recenzii, eseuri, rezumate, eseuri, prezentări electronice. Cele mai bune lucrări au fost premiate, plasate la expoziția „Nu avem dreptul să le uităm”. Participarea activă la acțiune a fost realizată de studenții Liceului Nr. 4, Liceul-Internat regional.
O expoziție-expoziție netradițională numită „Războiul așa cum a fost” a trezit un mare interes în rândul copiilor și adulților. Expoziția a atras cititorii cu secțiuni neobișnuite. Prima a fost o hartă-schemă care indică principalele bătălii ale Marelui Război Patriotic, înconjurată de cărți istorice. Copiii au fost deosebit de interesați de secțiunea a doua a expoziției, deoarece cărți și exponate - căști, mitraliere, melon din Marele Război Patriotic - au fost amplasate într-un cort de camping militar. A treia secțiune a expoziției a fost prezentată sub forma unei prezentări electronice și a familiarizat copiii cu cărți scrise de scriitori de primă linie în timpul războiului.
Departamentul de informare și bibliografică a bibliotecii noastre a dezvoltat programul „Cultura informațională a unui școlar”. De câțiva ani, colaborăm strâns cu biblioteca Liceului nr.4, organizând cursuri de educare a culturii informaționale. Pentru studenții mai tineri din bibliotecă există un cerc „Cheia de aur”.
Pentru a promova lectura copiilor, cărțile pentru copii, biblioteca noastră caută în permanență noi forme de muncă. În 2009, am inițiat acțiunea „Debarcarea bibliotecii” Prishvinka în vizită la copiii unei școli rurale”, al cărei scop este de a le spune copiilor și profesorilor din sat despre cărți noi pentru copii, despre scriitorii moderni, despre aniversări, pentru a le familiariza cu cea mai importantă bibliotecă pentru copii din regiune. Am vizitat deja multe școli rurale din regiunea Oryol. Noua formă de muncă s-a dovedit a fi interesantă, relevantă și solicitată.
În vacanțele de vară din 2010, a fost lansată o altă acțiune de încurajare a copiilor să citească, iar „petrecerea noastră de debarcare a bibliotecii” a mers în taberele de sănătate pentru copii. Acțiunea a permis multor școlari din regiunea Oryol să se cufunde în atmosfera lecturii și a se distra. Am vizitat copiii care se odihnesc din taberele de recreere „Orlovchanka”, „Dream” și „Veterok”.
În general, angajații bibliotecii pentru copii sunt concentrați să-i ajute pe copii să consolideze programele școlare, nu repetând ceea ce au învățat la școală, ci completând lecțiile cu literatură educațională și activități interesante.
Zile de informare, zile ale unei cărți noi, zile de periodice pe care le petrecem pentru profesori. Toate categoriile de profesori au nevoie de informații regulate despre subiecte educaționale, despre noi publicații, despre cele mai bune cărți pentru copii.
În 2008, în biblioteca noastră au avut loc primele lecturi literare și pedagogice ale lui Prișvin cu sprijinul activ al Institutului Oryol pentru Perfecționarea Profesorilor și al Muzeului Scriitorilor Oryol. În februarie 2010, au avut loc cele de-a doua lecturi literare și pedagogice Prishvin. Scopul lor este de a discuta probleme legate de studiul limbii și literaturii ruse la școală; să analizeze experiența practică acumulată în lucrul cu copiii în studiul creativității și al altor scriitori orioli. Biblioteca a găzduit și o întâlnire a secțiunii pedagogice „Munca didactică și creativitate”. La secțiune au participat profesori de limba și literatura rusă ai școlilor din regiune, bibliotecari.
Este tradițional ca biblioteca regională pentru copii să participe la întâlnirile din august ale profesorilor. Prezintăm profesorilor aparatul de referință, resurse electroniceși bazele de date ale bibliotecii noastre; al nostru publicații electronice, cu ajutoare bibliografice, periodice și cărți noi.
„Nume mândru – Învățător” – acesta este numele programului, conform căruia biblioteca noastră a funcționat în Anul Învățătorului. Pentru profesori de materii, profesori de clasă, consilieri, organizăm expoziții de carte „Cine dă cu generozitate cunoștințe și lumină”, pregătim recenzii de literatură: „Ora de carte pentru profesori”, „Școala de creștere creativă: din experiența profesorilor” (prin paginile din periodice), „Un caleidoscop de activități extracurriculare, sau pentru cei care lucrează cu copiii”.
Sarcina principală a bibliotecii pentru copii, școala este de a-i învăța pe copii să caute în mod independent informatie necesara, metode de gândire, autoprocesare, pentru a ajuta cititorii din mare vastă produse imprimate și electronice pentru a selecta cele mai bune. La urma urmei, cu toată importanța media electronică, lectura este cea care dezvoltă o persoană în multe feluri și nu doar informează și distrează, ajută la educarea unei persoane creative, formează o persoană morală și potenţial creativ copil.
Biblioteca și școala: fațete ale interacțiunii
Ah, scoala
„Ce este școala pentru tine?” - întrebi zâmbind.
„Casa mea”, voi răspunde, „este și prima și a doua.
Familia mea - nu va fi nicio greșeală aici:
Totul se amestecă uneori.”
Din nou apelul, din nou lecțiile mele,
La pauză - zgomot și înghesuit.
Ca de obicei: planuri, teste, termene limită,
Reviste, rezumate, doi, vanitate...
Ah, școală, școală, cine s-a conectat vreodată
Viața personală cu destinul tău
El va rămâne cu tine pentru totdeauna
El va fi pentru totdeauna captivat de tine.
Ah, scoala, scoala! Tu esti iubirea mea
Primul și poate ultimul...
Va veni timpul - ne vom despărți de tine,
Media mea de educație.
În conformitate cu Decretul președintelui Federației Ruse „Cu privire la organizarea Anului Învățătorului în Federația Rusă” din 10 martie 2009, D. Medvedev a declarat anul 2010 Anul Învățătorului.
„Susțin propunerea comunității educaționale de a declara anul 2010 Anul Profesorului în Federația Rusă”, a spus Medvedev în Discursul său anual adresat Adunării Federale miercuri.
În Anul Profesorului din Regiunea Omsk, eforturile autorităților și ale societății vor fi îndreptate spre ridicarea prestigiului profesiei de profesor și sprijinirea cadrelor didactice.
În 2010 în regiune mare atentie se va acorda modernizarii sectorului educatiei, tinand cont de pregatirea si recalificarea personalului didactic calificat. Acesta este unul dintre domeniile importante.
Calitatea educației ar trebui să fie astfel încât un absolvent al școlii din Omsk să fie competitiv și să poată intra în orice universitate din țară.
Pe parcursul anului vor avea loc zeci de evenimente municipale și regionale pentru profesori. Galeriile de portrete vor fi deschise cei mai buni reprezentanti profesii, va avea loc o întâlnire a dinastiilor pedagogice, vor fi acordate premii departamentale și de stat.
În cursul anului, șeful guvernului, împreună cu comunitatea profesională, a discutat despre parametrii de bază ai modernizării școlilor, unde principalul rezultat a fost Inițiativa Educațională Națională „Noua noastră școală”.
Președintele a remarcat cinci componente cheie ale acestei inițiative:
În primul rând, deja la școală, copiii ar trebui să aibă posibilitatea de a-și dezvălui capacitățile, de a se pregăti pentru viață într-o lume competitivă de înaltă tehnologie. Conținutul actualizat al educației ar trebui să corespundă acestei sarcini.
Al doilea - simultan cu implementarea standardelor educatie generala ar trebui construit un sistem extins de căutare și susținere a copiilor talentați, precum și sprijinul acestora pe parcursul întregii perioade de formare a personalității. Din ei vor crește altele noi în viitor, cunoscut lumii Designeri ruși, oameni de știință, personalități culturale.
Al treilea - Rol cheie la școală aparține profesorului și trebuie să dezvoltăm un sistem de stimulente morale și materiale pentru a reține cei mai buni profesori în școli și pentru a le îmbunătăți constant calificările.
În al patrulea rând, însăși aspectul școlilor, atât ca formă, cât și ca conținut, trebuie să se schimbe semnificativ. Va fi posibil să obțineți un profit real dacă studiul la școală este atât incitant, cât și interesant, dacă devine un centru nu numai pentru învățământul obligatoriu, ci și pentru autoformare, creativitate și sport. Copilul ar trebui să fie confortabil atât psihologic, cât și fizic la școală.
În al cincilea rând, în perioada școlară se formează sănătatea unei persoane pentru tot restul vieții. Statisticile de astăzi privind deteriorarea sănătății școlarilor sunt pur și simplu îngrozitoare. Mult, desigur, depinde de condițiile de viață din familie, de părinți. Dar este imposibil să dai din cap la nesfârșit doar în direcția lor. Copiii petrec o parte semnificativă a zilei la școală, iar profesorii ar trebui să aibă grijă de sănătatea lor, inclusiv de profesori. Trebuie să ne îndepărtăm de abordarea medie. Ar trebui aplicată o abordare individuală fiecărui elev, minimizând riscurile pentru sănătate în procesul de învățare. Mai mult, există și multe întrebări despre programele de formare supraîncărcate în societate.
Este bine cunoscut faptul că calitatea înaltă a educației de astăzi este calitatea înaltă a vieții de mâine. Acestea sunt realitățile prezentului.
În fiecare 1 septembrie a anului, soneria școlii anunță începutul unui nou an școlar.
Și asta înseamnă că nu numai școlile încep un nou sezon creativ, biblioteca se alătură invariabil școlilor. Bibliotecile și școlile, de fapt, îndeplinesc aceeași misiune - deschid o fereastră către lumea cunoașterii și a informațiilor pentru tinerii rezidenți din Murom, creează condiții pentru dezvoltare spirituală, educație și autoeducație.
Numai Prin combinarea eforturilor tuturor organizațiilor interesate, se pot obține rezultate pozitive. Acest adevăr a fost verificat de mulți ani de experiență în activități comune, unde profesorii și bibliotecarii sunt implicați activ în organizarea de evenimente pentru copii. Fie că este vorba despre campanii semnificative de prevenire a dependenței de droguri și promovarea unui stil de viață sănătos, fie de seri de întâlniri cu cei mai buni oameni din zona noastră, fie de organizarea de vacanțe de vară pentru copii.
A devenit o tradiție bună: înainte de începerea anului școlar, coordonarea planurilor de acțiune comune, conturarea perspectivelor, elaborarea de noi proiecte care vizează îmbunătățirea calității îngrijirii copiilor.
LA anul trecut profesorii și bibliotecarii folosesc adesea ocazia pentru a aduce copiii la bibliotecă, unde copiii au mari oportunități de a primi diverse informații.
Bibliotecile au o gamă largă de oportunități de participare activă în procesul de creștere și educație: de la asistență informațională la profesor în pregătirea lecțiilor și organizarea de diverse evenimente publice, până la organizarea de cluburi de interes în biblioteci, precum și posibilitățile internetului și Centrul de Informare Legală și Municipală”.
Trebuie menționat că personalul bibliotecilor este profesioniști în domeniul lor, oameni profund devotați profesiei lor, capabili să insufle unui copil nu numai dragostea pentru carte, ci și dorința de a trăi după principiile bunăvoinței și milei. .
Tânărul cititor și ajutor pentru el este sarcina principală pentru bibliotecari și profesori. Bibliotecarii și profesorii lucrează împreună pentru a forma o cultură a informației, capacitatea de a citi literatură pentru a obține informațiile necesare și de încredere, pentru a insufla abilitățile de căutare și evaluare a acesteia și capacitatea de a folosi informațiile găsite pentru autoeducare și creativitate.
Dragi profesori de școală și profesori ai instituțiilor de învățământ suplimentar!
Pentru a îmbunătăți calitatea și calitatea muncii, atât profesorii, cât și bibliotecarii, am făcut o alegere dintre cele mai multe materiale interesante pentru pregătirea activităților extrașcolare, ore de curs, balul de bal, diverse convorbiri despre opera scriitorilor, personalități marcante ale culturii și științei etc.
1. Pentru a ajuta la activități profesionale
Oleinik L. „Ștergerea” limbii ruse [Text] / L. Oleink // Scripturi și repertoriu. - 2007. - Numărul 10. - S. 42-51.
Lecție pentru vârsta școlară superioară.
Zinatulina N. punte de informare: bibliotecă - învăţământ [Text] / N. Zinatulina // Bibliotecă. - 2008. - Nr. 12. - S. 40-42.
Relația dintre școală și bibliotecă.
Lekometsv D.G. Pământul este casa noastră comună [Text] / D.G. Lekomtsev // Citește, studiază, joacă. - 2010. - Nr. 1. - S. 108-112.
Material pentru desfășurarea lecțiilor de geografie.
Krasilnikov V.D. Odiseea spațiului [Text] / V.D. Krasilnikov // Citește, studiază, joacă. - 2010. - Nr. 1. - S. 20-28.
Călătorie în lumea fizicii, astronomiei și astronauticii.
Buzuleva L. „Aterizare” la școli îndepărtate [Text] / L. Buzuleva // Biblioteca. - 2008. - Nr. 1. - S. 40-41.
Experiența vizitelor bibliotecarilor la școli îndepărtate din district.
Fomina L. Dezvoltarea cititorului ca sarcină pedagogică [Text] / L. Fomina // Biblioteca. - 2009. - Nr. 7. - P.36-39.
Pushkova S. Profesor, educa un elev [Text] / S. Pushkova // bibliotecă. - 2008. - Nr. 12. - S. 27-29.
Rolul bibliotecii școlare în educația școlarilor.
Bonashevskaya T.I. Povești de la o oaie despre cuvintele potrivite [Text] / T.I. Bonashevskaya, O.V. Shugan // Timp liber la școală. - 2007. - Nr. 9. - P.3-10.
Spectacol poetic teatral despre părți de vorbire.
Durova N.V. Utilizarea parafrazelor „colorate” în scoala primara[Text] / N.V. Durova // Timp liber la școală. - 2007. - Nr. 9. - P. 10-12.
Chugunova N.P. În lumea unităţilor frazeologice [Text] / N.P. Chugunova // Timp liber la școală. - 2007. - Nr. 9. - P.12-15.
Sensul, originea și utilizarea în vorbire.
Akhmetova N.V. Pitagora despre numere [Text] / N.V. Akhmetova // Timp liber la școală. - 2007. - Nr. 9. - S. 22-23.
Fektistov V.Yu. Plămânii planetei noastre [Text] / V.Yu. Feoktistov // Timp liber la școală. - 2006. - Nr. 4. - S. 8-11.
Lecție de geografie despre pădurile tropicale.
Kryukova N.S. Cifre romane [Text] / N.S. Kryukova // Timp liber la școală. - 2006. - Nr. 4. - S. 13-14.
Activități extracurriculare la matematică.
Kryukova N.S. pagini ale jurnalului oral al serii chimice [Text] / N.S. Kryukova // Timp liber la școală. - 2006. - Nr. 4. - S. 17-19.
Borisova O.V. Cărți de vizită ale profesorilor pentru concursul „Profesorul anului” [Text] / O.V. Borisov. - 2009. - Nr. 10. - P. 8-13.
Cărți de vizită pentru profesorii de muzică, clase elementare și fizică.
Bushmelev A.I. Prezentare clasă [Text] / A.I. Bushmelev // Ultimul apel. - 2009. - Nr. 12. – P.12.
Kovaleva E.N. autoprezentare profesor[Text] / E.N. Kovaleva // Ultimul apel. - 2009. - Nr. 12. - S. 12-13.
Sharapova T.N. Joc educațional și cognitiv „Clever and clever” [Text] / T.N. Sharapova // Ultimul apel. - 2003. - Nr. 9. - P. 9-10.
Geografie. Generarea polilor.
Ryzhkov V.A. State of the world [Text] / V.A. Ryzhkov // Ultimul apel. - 2008. - Nr. 5. – P. 4-5
Test de geografie.
Bragina N.M. Lecții amuzante de științe naturale [Text] / N.M. Bragina // Ultimul apel. - 2003. - Nr. 12. - P. 12-15.
O formă de joc de desfășurare a unei lecții despre istoria chimiei.
Ageeva I.D. Economia veselă [text] / I.D. Ageeva // Ultimul apel. - 2007. - Nr. 11. - P. 3-6.
Materiale pentru jocuri educative pe economie.
Ageeva I.D. Astronomie neînfricoșătoare [Text] / I.D. Ageeva // Ultimul apel. - 2007. - Nr. 11. - P. 6-12.
Masa rotundă, în care s-a discutat despre crearea unui spațiu unic de informare, agrement și metodologie pentru bibliotecile raionale, a avut loc pe 24 martie la Centrul de Informare și Metodologie.
Text și fotografie de Irina KOMEL
Comisia regională pentru tineret, cultură și sport a venit cu inițiativa unei astfel de cooperări. Subiectul declarat interesat și adunat un numar mare de participanții. A fost concretizat de Yulianna Shevyakova, șefa serviciului metodologic al Centrului: „Cooperarea și asistența reciprocă a diferitelor instituții biblioteci sunt organice și benefice pentru fiecare dintre părți. Ne completăm și ne îmbogățim reciproc. Și cel mai important, ne unim pentru a rezolva probleme care îndeplinesc interesele comune. La urma urmei, avem o singură misiune - să atragem copiii către lectură. Dacă este posibil să se stabilească o cooperare informală, atunci bibliotecile școlare vor avea o mulțime de noi oportunități pentru dezvoltarea unui interes durabil pentru literatură, cărți și lectură la copii și elevi.”
În primul rând, cooperarea bibliotecilor va ajuta cu adevărat bibliotecarii scolari. Cea mai mare parte a muncii din școală este efectuată de un bibliotecar. Are un volum de muncă colosal: servicii de împrumut, procesarea noilor achiziții, întreținerea documentației și a aparatului de referință și bibliografic al bibliotecii, mutarea stocului de manuale și multe altele. Înainte de creativitate și deținerea masei și într-adevăr evenimente interesante uneori pur și simplu nu înțeleg. Aici vin bibliotecile municipale în ajutor.
Un alt punct de lucru este îndepărtarea teritorială a unor școli de bibliotecile municipale. Pentru școala cubaneză nr. 2, școala Odintsovo nr. 17, precum și pentru școlile secundare Perkhushkovskaya și Novogordkovskaya, se recomandă organizarea de puncte mobile de emisiune fictiune.
În cadrul discuției, colegii au făcut cunoștință cu experiența existentă de cooperare între bibliotecile municipale și bibliotecile școlare și profesorii de literatură. Și Elena Koblyuk, șefa bibliotecii de tip familial Odintsovo nr. 4, a vorbit despre munca taberei de vară școlare din biblioteca municipală. Le-a plăcut atât de mult ideea încât s-a decis să se planifice vara lucrări comune ale bibliotecilor municipale și școlare cu copiii tabere școlare. Și bibliotecile școlare sunt încurajate să viziteze bibliotecile municipale în timpul taberelor de vară și să organizeze lecții comune de bibliotecă.
Bibliotecarii bibliotecii aşezării din Lesnogorod care poartă numele lui I.A. Novikov. Potențialul solid al acestui lucru Biblioteca Publica s-a dovedit a fi solicitat în procesul educațional.
Participanții la masa rotundă, împărțiți în grupuri pe așezări, s-au cunoscut mai bine și au discutat despre sarcini comune. Dialogul a explorat diferite forme munca în comun cu copiii, participarea la organizarea taberelor de vară la biblioteci, posibilitatea de a face schimb de literatură și informații operaționale, deoarece acum aproape toate bibliotecile sunt dotate cu calculatoare și au acces la internet. Copiii vor fi încurajați să vină la bibliotecă pentru a se pregăti proiecte educaționale. Acest lucru este valabil mai ales pentru zonele rurale. Există, de asemenea, o idee de a conecta bibliotecile la cea mai mare bază de date cărți electronice„Litri”. Apoi, școlarii puteau descărca cartea originală pe suportul lor electronic din bibliotecă, și nu versiunea ei „piratată”. Sunt planificate, de asemenea, să fie organizate diverse cursuri de master pe baza bibliotecilor. Acest lucru este foarte relevant astăzi. De exemplu, în unele biblioteci au fost deja testate ateliere despre crearea de book-trailere. Și s-a dovedit că copiii sunt de fapt interesați de asta.
În urma mesei rotunde, tuturor bibliotecilor școlare li s-a recomandat să întocmească și să trimită Centrului de Informare și Metodologie liste de literatură de ficțiune și de popularizare de care au nevoie cititorii lor.
