Nivelul empiric al cunoașterii științifice se construiește în principal pe contemplarea vie a obiectelor studiate, deși cunoașterea rațională este prezentă ca componentă obligatorie, contactul direct cu obiectul cunoașterii este necesar pentru realizarea cunoașterii empirice. La nivel empiric, cercetătorul aplică metode logice generale și științifice generale. Metodele științifice generale ale nivelului empiric includ: observația, descrierea, experimentul, măsurarea etc. Să ne familiarizăm cu metodele individuale.
Observare este o reflectare senzuală a obiectelor și fenomenelor din lumea exterioară. Aceasta este metoda inițială de cunoaștere empirică, care permite obținerea unor informații primare despre obiectele realității înconjurătoare.
Observația științifică diferă de cea obișnuită și se caracterizează printr-o serie de caracteristici:
intenție (fixarea opiniilor asupra sarcinii);
planificare (acțiune conform planului);
activitate (atragerea cunoștințelor acumulate, mijloace tehnice).
Metodele de observare pot fi:
imediat,
mediat,
indirect.
Observații directe- aceasta este o reflectare senzuală a anumitor proprietăți, aspecte ale obiectului studiat cu ajutorul doar a organelor de simț. De exemplu, observarea vizuală a poziției planetelor și stelelor pe cer. Asta a făcut Tycho Brahe timp de 20 de ani cu o precizie de neegalat cu ochiul liber. El a creat o bază de date empirică pentru descoperirea ulterioară a lui Kepler a legilor mișcării planetare.
În prezent, observațiile directe sunt utilizate în cercetarea spațială de la stațiile spațiale. Capacitatea selectivă a vederii umane și analiza logică sunt acele proprietăți unice ale metodei de observare vizuală pe care niciun set de echipamente nu le posedă. Un alt domeniu de aplicare al metodei observației directe este meteorologia.
Observații indirecte- studiul obiectelor folosind anumite mijloace tehnice. Apariția și dezvoltarea unor astfel de mijloace au determinat în mare măsură extinderea enormă a posibilităților metodei care a avut loc în ultimele patru secole. Dacă la începutul secolului al XVII-lea, astronomii observau corpurile cerești cu ochiul liber, atunci odată cu inventarea telescopului optic în 1608, imensa față a Universului a fost dezvăluită cercetătorilor. Apoi au apărut telescoape cu oglindă, iar în prezent există telescoape cu raze X la stațiile orbitale, care permit observarea unor astfel de obiecte ale Universului precum pulsari, quasari. Un alt exemplu de observație mediată este microscopul optic inventat în secolul al XVII-lea, iar microscopul electronic în secolul al XX-lea.
observatii indirecte- aceasta este observarea nu a obiectelor studiate în sine, ci a rezultatelor influențelor lor asupra altor obiecte. Această observație este folosită în special în fizica atomică. Aici, micro-obiectele nu pot fi observate nici cu ajutorul organelor de simț, nici cu ajutorul instrumentelor. Ceea ce observă oamenii de știință în procesul cercetării empirice în fizica nucleară nu sunt micro-obiectele în sine, ci rezultatele acțiunilor lor asupra unor mijloace tehnice de cercetare. De exemplu, atunci când se studiază proprietățile particulelor încărcate folosind o cameră cu nori, aceste particule sunt percepute de către cercetător indirect prin manifestările lor vizibile - urme formate din multe picături de lichid.
Orice observație, deși bazată pe datele simțurilor, necesită participarea gândirii teoretice, cu ajutorul căreia se formalizează sub forma anumitor termeni științifici, grafice, tabele, desene. În plus, se bazează pe anumite prevederi teoretice. Acest lucru este evident mai ales în observațiile indirecte, deoarece doar o teorie poate stabili o legătură între un fenomen neobservat și unul observat. A. Einstein a spus în acest sens: „Dacă acest fenomen poate fi observat sau nu depinde de teoria dumneavoastră. Teoria este cea care trebuie să stabilească ce poate fi observat și ce nu”.
Observațiile pot juca adesea un rol euristic important în cunoștințele științifice. În procesul de observare pot fi descoperite fenomene sau date complet noi care permit fundamentarea uneia sau alteia ipoteze. Observațiile științifice sunt însoțite în mod necesar de o descriere.
Descriere - aceasta este fixarea prin intermediul limbajului natural și artificial a informațiilor despre obiecte obținute ca urmare a observației. Descrierea poate fi văzută ca etapa finală a observației. Cu ajutorul unei descrieri, informațiile senzoriale sunt traduse în limbajul conceptelor, semnelor, diagramelor, desenelor, graficelor, figurilor, luând astfel o formă convenabilă pentru prelucrarea rațională ulterioară (sistematizare, clasificare, generalizare).
Măsurare - aceasta este o metodă care constă în determinarea valorilor cantitative ale anumitor proprietăți, aspecte ale obiectului studiat, fenomenul cu ajutorul unor dispozitive tehnice speciale.
Introducerea măsurării în știința naturii a transformat-o pe aceasta din urmă într-o știință riguroasă. Completează metodele calitative de cunoaștere a fenomenelor naturale cu cele cantitative. Operația de măsurare se bazează pe compararea obiectelor în funcție de unele proprietăți sau laturi similare, precum şi introducerea anumitor unităţi de măsură.
Unitate de măsură - este un standard cu care se compară latura măsurată a unui obiect sau fenomen. Standardului i se atribuie valoarea numerică „1”. Există multe unități de măsură corespunzătoare multitudinii de obiecte, fenomene, proprietăți ale acestora, laturi, conexiuni care trebuie măsurate în procesul cunoașterii științifice. În acest caz, unitățile de măsură sunt împărțite în de bază, alese ca cele de bază la construirea sistemului de unități și derivate, derivate din alte unităţi cu ajutorul unor relaţii matematice. Metodologia de construire a unui sistem de unități ca un set de bază și derivate a fost propusă pentru prima dată în 1832 de K. Gauss. El a construit un sistem de unități, în care au fost luate ca bază 3 unități arbitrare, independente una de cealaltă: lungime (milimetru), masă (miligram) și timp (secunda). Toate celelalte au fost determinate folosind aceste trei.
Mai târziu, odată cu dezvoltarea științei și tehnologiei, au apărut și alte sisteme de unități de mărimi fizice, construite după principiul Gauss. Acestea se bazau pe sistemul metric de măsuri, dar diferă unele de altele în unități de bază.
Pe lângă abordarea de mai sus în fizică, așa-numita sistem natural de unități. Unitățile sale de bază au fost determinate din legile naturii. De exemplu, sistemul „natural” de unități fizice propus de Max Planck. Se baza pe „constantele lumii”: viteza luminii în vid, constanta gravitațională, constanta Boltzmann și constanta Planck. Echivalându-le cu „1”, Planck a obținut unități derivate de lungime, masă, timp și temperatură.
Problema stabilirii uniformității în măsurarea cantităților a fost fundamental importantă. Lipsa unei astfel de uniformități a dat naștere la dificultăți semnificative pentru cunoașterea științifică. Deci, până în 1880, inclusiv, nu a existat unitate în măsurarea mărimilor electrice. Pentru rezistență, de exemplu, au existat 15 nume de unități, 5 unități de curent electric și așa mai departe. Toate acestea au făcut dificilă calcularea, compararea datelor obținute etc. Abia în 1881 la primul congres internațional de energie electrică a fost adoptat primul sistem unificat: amper, volt, ohm.
În prezent, sistemul internațional de unități (SI), adoptat în 1960 de Conferința a XI-a generală a greutăților și măsurilor, este predominant în vigoare în știința naturii. Sistemul internațional de unități este construit pe baza a șapte unități de bază (metru, kilogram, secundă, amperi, kelvin, candela, mol) și două unități suplimentare (radian, steradian). Cu ajutorul unui tabel special de multiplicatori și prefixe, se pot forma multipli și submultipli (de exemplu, 10-3 \u003d mili - o miime din original).
Sistemul internațional de unități de mărimi fizice este cel mai perfect și universal dintre toate cele care au existat până acum. Acesta acoperă mărimile fizice ale mecanicii, termodinamicii, electrodinamicii și opticii, care sunt interconectate prin legi fizice.
Necesitatea unui sistem internațional unificat de unități de măsură în condițiile revoluției științifice și tehnologice moderne este foarte mare. Prin urmare, organizațiile internaționale precum UNESCO și Organizația Internațională de Metrologie Legală au cerut statelor membre ale acestor organizații să adopte sistemul SI și să calibreze toate instrumentele de măsură din acesta.
Există mai multe tipuri de măsurători: statice și dinamice, directe și indirecte.
Primele sunt determinate de natura dependenței cantității determinate în timp. Deci, cu măsurători statice, cantitatea pe care o măsurăm rămâne constantă în timp. În măsurătorile dinamice, se măsoară o mărime care se modifică în timp. În primul caz, acestea sunt dimensiunile corpului, presiunea constantă etc., în al doilea caz, aceasta este măsurarea vibrațiilor, presiunea pulsatorie.
După metoda de obținere a rezultatelor se disting măsurătorile directe și indirecte.
În măsurători directe valoarea dorită a valorii măsurate se obţine prin compararea directă cu standardul sau emis de aparatul de măsurare.
Când se măsoară indirect valoarea dorită se determină pe baza unei relaţii matematice cunoscute între această valoare şi altele obţinute prin măsurători directe. Măsurătorile indirecte sunt utilizate pe scară largă în cazurile în care valoarea dorită este imposibilă sau prea dificil de măsurat direct sau când măsurarea directă oferă un rezultat mai puțin precis.
Capacitățile tehnice ale instrumentelor de măsură reflectă în mare măsură nivelul de dezvoltare al științei. Instrumentele moderne sunt mult mai avansate decât cele folosite de oamenii de știință în secolul al XIX-lea și mai devreme. Dar acest lucru nu i-a împiedicat pe oamenii de știință din secolele trecute să facă descoperiri remarcabile. De exemplu, evaluarea măsurării vitezei luminii, efectuată de fizicianul american A. Michelson, S.I. Vavilov a scris: „Pe baza descoperirilor și măsurătorilor sale experimentale, teoria relativității a crescut, optica undelor și spectroscopia s-au dezvoltat și s-au rafinat, iar astrofizica teoretică a devenit mai puternică”.
Odată cu progresul științei, avansează și tehnica de măsurare. Chiar și o întreagă ramură de producție a fost creată - fabricarea instrumentelor. Instrumentele de măsurare bine dezvoltate, o varietate de metode și caracteristicile înalte ale instrumentelor de măsurare contribuie la progresul cercetării științifice. La rândul său, rezolvarea problemelor științifice deschide adesea noi căi de îmbunătățire a măsurătorilor în sine.
În ciuda rolului observației, descrierii și măsurării în cercetarea științifică, acestea au o limitare serioasă - nu implică intervenția activă a subiectului cunoașterii în cursul natural al procesului. Procesul ulterior de dezvoltare a științei presupune depășirea fazei descriptive și completarea metodelor avute în vedere cu o metodă mai activă - experimentul.
Experiment (din latină - test, experiență) - aceasta este o metodă când, prin schimbarea condițiilor, direcției sau naturii acestui proces, se creează posibilități artificiale pentru studierea unui obiect într-o formă relativ „pură”. Ea presupune o influență activă, intenționată și strict controlată a cercetătorului asupra obiectului studiat pentru a clarifica anumite aspecte, proprietăți, relații. În același timp, experimentatorul poate transforma obiectul studiat, poate crea condiții artificiale pentru studiul său și poate interfera cu cursul natural al proceselor.
Experimentul încorporează metode anterioare de cercetare empirică, i.e. observarea și descrierea, precum și un alt procedeu empiric - măsurarea. Dar nu se reduce la ele, ci are propriile sale caracteristici care îl deosebesc de alte metode.
In primul rand, experiment vă permite să studiați obiectul într-o formă „purificată”, adică eliminând tot felul de factori laterali, straturi care împiedică procesul de cercetare. De exemplu, un experiment necesită încăperi speciale protejate de influențele electromagnetice.
În al doilea rând,în timpul experimentului, pot fi create condiții speciale, de exemplu, temperatură, presiune, tensiune electrică. În astfel de condiții artificiale, este posibil să descoperiți proprietăți uimitoare, uneori neașteptate ale obiectelor și, prin urmare, să înțelegeți esența lor. De remarcat sunt experimentele în spațiu, unde există și se realizează condiții imposibile în laboratoarele terestre.
În al treilea rând, reproductibilitatea repetată a experimentului permite obţinerea unor rezultate fiabile.
Al patrulea, studiind procesul, experimentatorul poate include în el tot ceea ce consideră necesar pentru a obține cunoștințe adevărate despre obiect, de exemplu, schimbarea agenților chimici de influență.
Experimentul presupune următorii pași:
stabilirea unui obiectiv;
enunțul unei întrebări;
disponibilitatea prevederilor teoretice inițiale;
prezența unui rezultat așteptat;
planificarea modalităților de desfășurare a experimentului;
crearea unui set-up experimental care oferă condițiile necesare pentru influențarea obiectului studiat;
modificarea controlată a condițiilor experimentale;
fixarea precisă a consecințelor expunerii;
descrierea unui nou fenomen și proprietățile acestuia;
10) disponibilitatea persoanelor cu calificări adecvate.
Experimentele științifice sunt de următoarele tipuri principale:
- - măsurarea,
- - căutare,
- - control,
- - Control,
- - cercetare
și altele, în funcție de natura sarcinilor.
În funcție de zona în care se desfășoară experimentele, acestea sunt împărțite în:
- - experimente fundamentale în domeniul științelor naturii;
- - experimente aplicate în domeniul științelor naturii;
- - experiment industrial;
- - experiment social;
- - experimente în științe umaniste.
Luați în considerare câteva dintre tipurile de experiment științific.
Cercetare Experimentul face posibilă descoperirea unor proprietăți noi, necunoscute anterior, în obiecte. Rezultatul unui astfel de experiment poate fi concluzii care nu decurg din cunoștințele existente despre obiectul de studiu. Un exemplu sunt experimentele efectuate în laboratorul lui E. Rutherford, în timpul cărora s-a descoperit un comportament ciudat al particulelor alfa când au bombardat folie de aur. Majoritatea particulelor au trecut prin folie, o cantitate mică a fost deviată și împrăștiată, iar unele particule nu au fost doar deviate, ci respinse înapoi, ca o minge dintr-o plasă. O astfel de imagine experimentală, conform calculelor, a fost obținută dacă masa unui atom este concentrată în nucleu, care ocupă o parte nesemnificativă din volumul său. Particulele alfa au revenit în timp ce s-au ciocnit cu nucleul. Așadar, experimentul de cercetare realizat de Rutherford și colaboratorii săi a dus la descoperirea nucleului atomic și, astfel, la nașterea fizicii nucleare.
Control. Acest experiment servește la testarea, confirmarea anumitor construcții teoretice. Astfel, existența unui număr de particule elementare (pozitroni, neutrini) a fost prezisă mai întâi teoretic, iar ulterior acestea au fost descoperite experimental.
Experimente calitative sunteți motoare de căutare. Ele nu presupun obţinerea unor rapoarte cantitative, dar permit dezvăluirea efectului anumitor factori asupra fenomenului studiat. De exemplu, un experiment pentru a studia comportamentul unei celule vii sub influența unui câmp electromagnetic. Experimente cantitative urmată cel mai adesea de un experiment calitativ. Acestea au ca scop stabilirea unor relații cantitative exacte în fenomenul studiat. Un exemplu este istoria descoperirii legăturii dintre fenomenele electrice și magnetice. Această legătură a fost descoperită de fizicianul danez Oersted în procesul de realizare a unui experiment pur calitativ. El a plasat busola lângă conductorul prin care trecea curentul electric și a constatat că acul busolei a deviat de la poziția inițială. În urma publicării descoperirii sale de către Oersted, au urmat experimente cantitative ale unui număr de oameni de știință, ale căror evoluții au fost fixate în numele unității de putere curentă.
Experimentele aplicate sunt aproape în esență de experimentele științifice fundamentale. Experimente aplicate pun în sarcina lor să caute posibilităţile de aplicare practică a cutare sau acel fenomen descoperit. G. Hertz a stabilit sarcina verificării experimentale a pozițiilor teoretice ale lui Maxwell, nu era interesat de aplicarea practică. Prin urmare, experimentele lui Hertz, în timpul cărora s-au obținut undele electromagnetice prezise de teoria lui Maxwell, au rămas știința naturii, de natură fundamentală.
Popov, însă, și-a propus inițial sarcina conținutului practic, iar experimentele sale au pus bazele științei aplicate - ingineria radio. Mai mult, Hertz nu credea deloc în posibilitatea aplicării practice a undelor electromagnetice, nu vedea nicio legătură între experimentele sale și nevoile practicii. După ce a aflat despre încercările de utilizare practică a undelor electromagnetice, Hertz a scris chiar Camerei de Comerț din Dresda despre necesitatea interzicerii acestor experimente ca fiind inutile.
În ceea ce privește experimentele industriale și sociale, precum și în domeniul științelor umaniste, acestea au apărut abia în secolul al XX-lea. În științe umaniste, metoda experimentală se dezvoltă mai ales intens în domenii precum psihologia, pedagogia și sociologia. În anii 1920 s-au dezvoltat experimente sociale. Ele contribuie la introducerea de noi forme de organizare socială și la optimizarea managementului social.
Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Foloseste formularul de mai jos
Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.
Postat pe http://www.website/
Universitatea de Stat de Turism din Soci și Afaceri în Stațiuni
Facultatea de Turism Afaceri
Departamentul de Economie și Organizarea Activităților Sociale și Culturale
TEST
La disciplina „Metode de cercetare științifică”
pe tema: „Metode de cunoaştere ştiinţifică. Observare, comparare, măsurare, experiment"
Introducere
1. Metode de cunoaștere științifică
2.1 Supraveghere
2.2 Comparație
2.3 Măsurare
2.4 Experiment
Concluzie
Introducere
Secole de experiență au permis oamenilor să ajungă la concluzia că natura poate fi studiată prin metode științifice.
Conceptul de metodă (din grecescul „methodos” – calea către ceva) înseamnă un set de tehnici și operații pentru dezvoltarea practică și teoretică a realității.
Doctrina metodei a început să se dezvolte în știința timpurilor moderne. Deci, un filosof proeminent, om de știință al secolului al XVII-lea. F. Bacon a comparat metoda de cunoaștere cu un felinar care luminează drumul unui călător care merge în întuneric.
Există un întreg domeniu de cunoaștere care se preocupă în mod specific de studiul metodelor și care se numește de obicei metodologie („doctrina metodelor”). Cea mai importantă sarcină a metodologiei este de a studia originea, esența, eficacitatea și alte caracteristici ale metodelor cognitive.
1. Metode de cunoaștere științifică
Fiecare știință folosește metode diferite, care depind de natura problemelor rezolvate în ea. Originalitatea metodelor științifice constă însă în faptul că sunt relativ independente de tipul problemelor, dar sunt dependente de nivelul și profunzimea cercetării științifice, care se manifestă în primul rând în rolul lor în procesele de cercetare.
Cu alte cuvinte, în fiecare proces de cercetare, combinația de metode și structura lor se modifică.
Metodele de cunoaștere științifică sunt de obicei împărțite în funcție de amploarea aplicabilității în procesul de cercetare științifică.
Există metode științifice generale, generale și științifice private.
Există două metode generale în istoria cunoașterii: dialectică și metafizică. Metoda metafizică de la mijlocul secolului al XIX-lea. a început să fie din ce în ce mai înlocuită de dialectic.
Metodele științifice generale sunt utilizate în diverse domenii ale științei (are un spectru interdisciplinar de aplicare).
Clasificarea metodelor științifice generale este strâns legată de conceptul de niveluri de cunoaștere științifică.
Există două niveluri de cunoaștere științifică: empiric și teoretic. Unele metode științifice generale sunt aplicate doar la nivel empiric (observare, comparare, experiment, măsurare); altele - doar pe cele teoretice (idealizare, formalizare), iar unele (de exemplu, modelare) - atât pe cele empirice, cât și pe cele teoretice.
Nivelul empiric al cunoștințelor științifice este caracterizat de un studiu direct al obiectelor din viața reală, percepute senzual. La acest nivel se desfășoară procesul de acumulare a informațiilor despre obiectele studiate (prin măsurători, experimente), aici are loc sistematizarea primară a cunoștințelor dobândite (sub formă de tabele, diagrame, grafice).
Nivelul teoretic al cercetării științifice se realizează la nivelul rațional (logic) al cunoașterii. La acest nivel sunt relevate cele mai profunde, esenţiale aspecte, conexiuni, tipare inerente obiectelor şi fenomenelor studiate. Rezultatul cunoștințelor teoretice sunt ipoteze, teorii, legi.
Cu toate acestea, nivelurile empirice și teoretice de cunoaștere sunt interconectate. Nivelul empiric acţionează ca bază, fundament al celui teoretic.
Al treilea grup de metode de cunoaștere științifică include metodele utilizate numai în cadrul cercetării unei anumite științe sau a unui anumit fenomen.
Astfel de metode sunt numite științifice private. Fiecare știință particulară (biologie, chimie, geologie) are propriile sale metode de cercetare specifice.
Cu toate acestea, metodele științifice private conțin caracteristici atât ale metodelor științifice generale, cât și ale celor universale. De exemplu, în metodele științifice private pot exista observații, măsurători. Sau, de exemplu, principiul dialectic universal al dezvoltării se manifestă în biologie sub forma legii natural-istorice a evoluției speciilor de animale și plante descoperite de Charles Darwin.
2. Metode de cercetare empirică
Metodele cercetării empirice sunt observarea, compararea, măsurarea, experimentarea.
La acest nivel, cercetătorul acumulează fapte, informații despre obiectele studiate.
2.1 Supraveghere
Observația este cea mai simplă formă de cunoaștere științifică bazată pe datele organelor de simț. Observarea presupune o influență minimă asupra activității obiectului și o dependență maximă de simțurile naturale ale subiectului. Cel puțin, intermediarii în procesul de observare, de exemplu, diverse tipuri de instrumente, ar trebui doar să sporească cantitativ capacitatea distinctivă a organelor de simț. Este posibil să se evidențieze diferite tipuri de observație, de exemplu, înarmată (folosind instrumente, de exemplu, un microscop, telescop) și neînarmată (dispozitivele nu sunt utilizate), pe teren (observare în mediul natural al unui obiect) și de laborator ( într-un mediu artificial).
În observație, subiectul cunoașterii primește informații extrem de valoroase despre obiect, care este de obicei imposibil de obținut în alt mod. Datele de observație sunt foarte informative, oferind informații unice despre un obiect care este unic pentru acest obiect în acest moment și în condiții date. Rezultatele observației stau la baza faptelor, iar faptele, după cum știți, sunt aerul științei.
Pentru a realiza metoda de observare, este necesar, în primul rând, să se asigure o percepție pe termen lung, de durată, de înaltă calitate a obiectului (de exemplu, trebuie să aveți o vedere bună, auz etc., sau dispozitive bune care sporesc abilitățile naturale de percepție ale omului).
Dacă este posibil, este necesar să se efectueze această percepție în așa fel încât să nu afecteze prea mult activitatea naturală a obiectului, altfel vom observa nu atât obiectul în sine, cât interacțiunea acestuia cu subiectul observației (un mic influența observației asupra obiectului, care poate fi neglijată, se numește neutralitatea observației).
De exemplu, dacă un zoolog observă comportamentul animalelor, atunci este mai bine ca el să se ascundă, astfel încât animalele să nu-l vadă și să le observe din spate.
Este util să percepi un obiect în condiții mai variate - în momente diferite, în locuri diferite etc., pentru a obține informații senzoriale mai complete despre obiect. Este necesară creșterea atenției pentru a încerca să sesizeze cele mai mici modificări ale obiectului care scăpa de percepția superficială obișnuită. Ar fi frumos, să nu vă bazați pe propria memorie, să înregistrați cumva în mod specific rezultatele observației, de exemplu, să începeți un jurnal de observație, în care înregistrați timpul și condițiile de observare, descrieți rezultatele percepției obiectului obținut. la acel moment (astfel de înregistrări se mai numesc şi protocoale de observaţie).
În fine, trebuie avut grijă ca observația să fie efectuată în astfel de condiții încât, în principiu, o altă persoană să poată efectua o astfel de observație, obținând aproximativ aceleași rezultate (posibilitatea de a repeta observația de către orice persoană se numește intersubiectivitatea observației). În bună observație, nu este nevoie să ne grăbim să explici cumva manifestările obiectului, să înaintăm anumite ipoteze. Într-o oarecare măsură, este util să rămânem imparțial, înregistrând calm și imparțial tot ceea ce se întâmplă (o astfel de independență a observației față de formele raționale de cunoaștere se numește descărcarea teoretică a observației).
Astfel, observația științifică este, în principiu, aceeași observație ca și în viața de zi cu zi, dar în orice mod posibil potențată de diverse resurse suplimentare: timp, atenție sporită, neutralitate, diversitate, exploatare forestieră, intersubiectivitate, descărcată.
Aceasta este o percepție senzorială deosebit de pedantă, a cărei îmbunătățire cantitativă poate oferi în sfârșit o diferență calitativă față de percepția obișnuită și poate pune bazele cunoștințelor științifice.
Observația este o percepție intenționată a unui obiect, datorită sarcinii de activitate. Condiția principală pentru observația științifică este obiectivitatea, adică. posibilitatea controlului fie prin observare repetată, fie prin utilizarea altor metode de cercetare (de exemplu, experiment).
2.2 Comparație
Aceasta este una dintre cele mai comune și versatile metode de cercetare. Cunoscutul aforism „totul este cunoscut în comparație” este cea mai bună dovadă în acest sens. Comparația este raportul dintre două numere întregi a și b, adică diferența (a - c) dintre aceste numere este divizibilă cu un întreg dat m, numit modul C; scris a b (mod, m). În studiu, comparația este stabilirea unor asemănări și diferențe între obiecte și fenomene ale realității. Ca urmare a comparației se stabilește generalul care este inerent în două sau mai multe obiecte, iar identificarea generalului, repetată în fenomene, după cum știți, este un pas pe calea cunoașterii legii. Pentru ca o comparație să fie fructuoasă, ea trebuie să îndeplinească două cerințe de bază.
Numai astfel de fenomene ar trebui comparate între care poate exista o comunalitate obiectivă definită. Nu puteți compara lucruri evident incomparabile - nu va funcționa. În cel mai bun caz, nu se poate ajunge decât la analogii superficiale și, prin urmare, inutile. Comparația ar trebui efectuată în funcție de cele mai importante caracteristici. Comparația pe motive neesențiale poate duce cu ușurință la confuzie.
Deci, comparând în mod oficial munca întreprinderilor care produc același tip de produs, se pot găsi multe în comun în activitățile lor. Dacă, în acest caz, comparația este omisă în parametri atât de importanți precum nivelul de producție, costul de producție și diferitele condiții în care operează întreprinderile comparate, atunci este ușor să ajungem la o eroare metodologică care duce la unilateral. concluzii. Dacă, totuși, acești parametri sunt luați în considerare, devine clar care este motivul și unde se află sursele reale ale erorii metodologice. O astfel de comparație va oferi deja o idee adevărată a fenomenelor luate în considerare, corespunzătoare stării reale a lucrurilor.
Diferite obiecte de interes pentru cercetător pot fi comparate direct sau indirect - comparându-le cu un al treilea obiect. În primul caz, se obțin de obicei rezultate calitative. Totuși, chiar și cu o astfel de comparație, se pot obține cele mai simple caracteristici cantitative care exprimă diferențele cantitative dintre obiecte sub formă numerică. Când obiectele sunt comparate cu un al treilea obiect care acționează ca un standard, caracteristicile cantitative capătă o valoare specială, deoarece descriu obiecte fără a se ține seama unul de celălalt, oferă cunoștințe mai profunde și mai detaliate despre ele. Această comparație se numește măsurare. Acesta va fi discutat în detaliu mai jos. Prin comparație, informațiile despre un obiect pot fi obținute în două moduri diferite. În primul rând, de foarte multe ori acționează ca un rezultat direct al comparației. De exemplu, stabilirea oricărei relații între obiecte, descoperirea diferențelor sau asemănărilor dintre ele este o informație obținută direct prin comparație. Aceste informații pot fi numite primare. În al doilea rând, de foarte multe ori obținerea de informații primare nu acționează ca obiectiv principal al comparației, acest scop fiind obținerea de informații secundare sau derivate care sunt rezultatul prelucrării datelor primare. Cea mai comună și cea mai importantă modalitate de astfel de procesare este inferența prin analogie. Această concluzie a fost descoperită și investigată (sub denumirea de „paradeigma”) de Aristotel. Esența sa se rezumă la următoarele: dacă, ca urmare a comparației, se găsesc mai multe caracteristici identice din două obiecte, dar o caracteristică suplimentară este găsită într-unul dintre ele, atunci se presupune că această caracteristică ar trebui să fie, de asemenea, inerentă în alt obiect. Pe scurt, analogia poate fi rezumată după cum urmează:
A are caracteristicile X1, X2, X3..., X n, X n+1.
B are caracteristicile X1, X2, X3…, X n.
Concluzie: „Probabil B are caracteristica X n+1”.
Concluzia bazată pe analogie este probabilistică în natură, poate duce nu numai la adevăr, ci și la eroare. Pentru a crește probabilitatea de a obține cunoștințe adevărate despre un obiect, trebuie avute în vedere următoarele:
deducerea prin analogie dă cu cât o valoare mai adevărată, cu atât găsim mai multe trăsături similare la obiectele comparate;
adevărul concluziei prin analogie depinde direct de semnificația trăsăturilor similare ale obiectelor, chiar și un număr mare de trăsături similare, dar nu esențiale, pot duce la o concluzie falsă;
cu cât relația dintre trăsăturile găsite în obiect este mai profundă, cu atât probabilitatea unei concluzii false este mai mare.
Asemănarea generală a două obiecte nu este o bază pentru inferența prin analogie, dacă cel despre care se face concluzia are o trăsătură incompatibilă cu caracteristica transferată.
Cu alte cuvinte, pentru a obține o concluzie adevărată, trebuie să ținem cont nu numai de natura asemănării, ci și de natura și diferențele obiectelor.
2.3 Măsurare
Măsurarea a evoluat din punct de vedere istoric de la operația de comparare, care este baza acesteia. Cu toate acestea, spre deosebire de comparație, măsurarea este un instrument cognitiv mai puternic și mai versatil.
Măsurare - ansamblu de acțiuni efectuate cu ajutorul instrumentelor de măsură pentru a afla valoarea numerică a mărimii măsurate în unitățile de măsură acceptate.
Există măsurători directe (de exemplu, măsurarea lungimii cu o riglă gradată) și măsurători indirecte bazate pe o relație cunoscută între valoarea dorită și valorile măsurate direct.
Măsurarea presupune prezența următoarelor elemente principale:
obiectul măsurării;
unități de măsură, adică obiect de referință;
instrumente de masura);
metoda de măsurare;
observator (cercetător).
Cu măsurarea directă, rezultatul se obține direct din procesul de măsurare în sine. Cu măsurarea indirectă, valoarea dorită este determinată matematic pe baza cunoașterii altor mărimi obținute prin măsurare directă. Valoarea măsurătorilor este evidentă chiar și din faptul că acestea oferă informații precise, definite cantitativ despre realitatea înconjurătoare.
Ca urmare a măsurătorilor, se pot stabili astfel de fapte, se pot face astfel de descoperiri empirice care duc la o ruptură radicală a ideilor care au fost stabilite în știință. Este vorba, în primul rând, de măsurători unice, remarcabile, care reprezintă momente foarte importante în dezvoltarea și istoria științei. Cel mai important indicator al calității măsurării, valoarea sa științifică este acuratețea. Practica arată că ar trebui luate în considerare principalele modalități de îmbunătățire a preciziei măsurătorilor:
· îmbunătățirea calității instrumentelor de măsurare care funcționează pe baza unor principii stabilite;
· crearea de instrumente care funcționează pe baza celor mai recente descoperiri științifice.
Dintre metodele empirice de cercetare, măsurarea ocupă aproximativ același loc cu observația și comparația. Este o metodă relativ elementară, una dintre componentele experimentului - cea mai complexă și semnificativă metodă de cercetare empirică.
2.4 Experiment
Experiment - studiul oricăror fenomene prin influențarea lor activă prin crearea de noi condiții care să corespundă scopurilor studiului sau prin schimbarea fluxului procesului în direcția corectă. Aceasta este cea mai complexă și eficientă metodă de cercetare empirică. Presupune utilizarea celor mai simple metode empirice - observatii, comparatii si masuratori. Cu toate acestea, esența sa nu este în special complexitatea, „sinteticitatea”, ci într-o transformare intenționată, deliberată a fenomenelor studiate, în intervenția experimentatorului în conformitate cu scopurile sale în timpul proceselor naturale.
Trebuie remarcat faptul că stabilirea metodei experimentale în știință este un proces îndelungat care a avut loc în lupta acută a oamenilor de știință avansați din Noua Eră împotriva speculației antice și a scolasticii medievale. Galileo Galilei este considerat pe bună dreptate fondatorul științei experimentale, care a considerat experiența ca fiind baza cunoașterii. Unele dintre cercetările sale sunt fundamentul mecanicii moderne. În 1657 după moartea sa, a luat naștere Academia Florentină a Experienței, care lucrează conform planurilor sale și urmărește să conducă, mai ales, cercetări experimentale.
În comparație cu observația, experimentarea are o serie de avantaje:
Pe parcursul experimentului, devine posibil să se studieze acest sau acel fenomen într-o formă „pură”. Aceasta înseamnă că diverși factori care ascund procesul principal pot fi eliminați, iar cercetătorul primește cunoștințe exacte despre fenomenul care ne interesează.
Experimentul vă permite să explorați proprietățile obiectelor realității în condiții extreme:
dar. la temperaturi ultra-scăzute și ultra-înalte;
b. la cele mai mari presiuni;
în. la intensități uriașe de câmpuri electrice și magnetice etc.
Lucrul în aceste condiții poate duce la descoperirea celor mai neașteptate și uimitoare proprietăți în lucrurile obișnuite și astfel vă permite să pătrundeți mult mai adânc în esența lor.
Supraconductivitatea poate servi drept exemplu pentru acest gen de fenomene „ciudate” descoperite în condiții extreme privind domeniul de control.
Cel mai important avantaj al experimentului este repetabilitatea acestuia. În timpul experimentului, observațiile, comparațiile și măsurătorile necesare pot fi efectuate, de regulă, de câte ori este necesar pentru a obține date fiabile. Această caracteristică a metodei experimentale o face foarte valoroasă în cercetare.
Sunt situații care necesită cercetări experimentale. De exemplu:
o situație în care este necesar să se descopere proprietăți necunoscute anterior ale unui obiect. Rezultatul unui astfel de experiment sunt afirmații care nu decurg din cunoștințele existente despre obiect.
o situaţie în care este necesară verificarea corectitudinii unor enunţuri sau construcţii teoretice.
Există și metode de cercetare empirică și teoretică. Precum: abstracția, analiza și sinteza, inducția și deducția, modelarea și utilizarea dispozitivelor, metodele istorice și logice ale cunoașterii științifice.
cercetarea progresului științific tehnologic
Concluzie
Conform lucrării de control, putem concluziona că cercetarea ca proces de dezvoltare a noilor cunoștințe în munca unui manager este necesară și ea, ca și alte activități. Studiul se caracterizează prin obiectivitate, reproductibilitate, dovezi, acuratețe, i.e. de ce are nevoie un manager în practică. Un manager de auto-cercetare poate fi de așteptat să:
dar. capacitatea de a alege și de a pune întrebări;
b. capacitatea de a folosi mijloacele de care dispune știința (dacă nu le găsește pe ale sale, altele noi);
în. capacitatea de a înțelege rezultatele obținute, i.е. pentru a înțelege ce a dat studiul și dacă a dat ceva.
Metodele de cercetare empirice nu sunt singura modalitate de a analiza un obiect. Alături de acestea, există metode de cercetare empirică și teoretică, precum și metode de cercetare teoretică. Metodele de cercetare empirică în comparație cu altele sunt cele mai elementare, dar în același timp cele mai universale și răspândite. Cea mai complexă și semnificativă metodă de cercetare empirică este experimentul. Progresul științific și tehnologic necesită o aplicare tot mai largă a experimentului. În ceea ce privește știința modernă, dezvoltarea ei este pur și simplu de neconceput fără experiment. În prezent, cercetarea experimentală a devenit atât de importantă încât este considerată una dintre principalele forme de activitate practică a cercetătorilor.
Literatură
Barchukov I. S. Metode de cercetare științifică în turism 2008
Heisenberg V. Fizica si Filosofie. Parțial și întreg. - M., 1989. S. 85.
Kravets A. S. Metodologia științei. - Voronej. 1991
Lukașevici V.K. Fundamentele metodologiei cercetării 2001
Postat pe site
Documente similare
Clasificarea metodelor de cunoaștere științifică. Observația ca o reflectare senzuală a obiectelor și fenomenelor din lumea exterioară. Experiment - o metodă de cunoaștere empirică în comparație cu observația. Măsurare, fenomen cu ajutorul unor dispozitive tehnice speciale.
rezumat, adăugat 26.07.2010
Forme empirice, teoretice și de producție-tehnice ale cunoașterii științifice. Aplicarea metodelor speciale (observare, măsurare, comparare, experiment, analiză, sinteză, inducție, deducție, ipoteză) și metode științifice private în știința naturii.
rezumat, adăugat 13.03.2011
Principalele metode de izolare și cercetare a unui obiect empiric. Observarea cunoștințelor științifice empirice. Metode de obținere a informațiilor cantitative. Metode care implică lucrul cu informațiile primite. Fapte științifice ale cercetării empirice.
rezumat, adăugat 03.12.2011
Metode generale, private și speciale de cunoaștere a științelor naturale și clasificarea acestora. Caracteristici ale adevărului absolut și relativ. Forme (laturi) speciale ale cunoașterii științifice: empirice și teoretice. Tipuri de modelare științifică. Știri din lumea științifică.
test, adaugat 23.10.2011
Esența procesului de cunoaștere a științelor naturale. Forme (laturi) speciale ale cunoașterii științifice: empirică, teoretică și producție-tehnică. Rolul experimentului științific și al aparatului matematic de cercetare în sistemul științelor naturale moderne.
raport, adaugat 02.11.2011
Specificitatea și nivelurile cunoștințelor științifice. Activitate creativă și dezvoltare umană, interconectare și influență reciprocă. Abordări ale cunoștințelor științifice: empirice și teoretice. Forme ale acestui proces și semnificația lor, cercetare: teorie, problemă și ipoteză.
rezumat, adăugat 11.09.2014
Nivelurile empirice și teoretice și structura cunoștințelor științifice. Analiza rolului experimentului și raționalismului în istoria științei. Înțelegerea modernă a unității activităților practice și teoretice în înțelegerea conceptului de științe naturale moderne.
lucrare de control, adaugat 16.12.2010
Caracteristici și trăsături distinctive ale modalităților de cunoaștere și stăpânire a lumii din jurul lor: cotidiene, mitologice, religioase, artistice, filozofice, științifice. Metode și instrumente de implementare a acestor metode, specificul și capacitățile acestora.
rezumat, adăugat 02.11.2011
Metodologia științelor naturii ca sistem de activitate cognitivă umană. Metode de bază ale studiului științific. Abordări științifice generale ca principii metodologice ale cunoașterii obiectelor integrale. Tendințele moderne în dezvoltarea științelor naturale.
rezumat, adăugat 06.05.2008
Știința naturii ca ramură a științei. Structura, nivelurile empirice și teoretice și scopul cunoașterii științelor naturale. Filosofia științei și dinamica cunoașterii științifice în conceptele lui K. Popper, T. Kuhn și I. Lakatos. Etapele dezvoltării raționalității științifice.
Alte metode de cunoaștere științifică
Metode științifice private - un set de metode, principii ale cunoașterii, tehnici și proceduri de cercetare utilizate într-o anumită ramură a științei, care corespund unei forme de bază date de mișcare a materiei. Acestea sunt metodele de mecanică, fizică, chimie, biologie și științe umaniste (sociale).
Metodele disciplinare sunt sisteme de tehnici utilizate într-o anumită disciplină care face parte dintr-o ramură a științei sau care a apărut la intersecția științelor. Fiecare știință fundamentală este un complex de discipline care au propriul subiect specific și propriile lor metode de cercetare unice.
Metodele de cercetare interdisciplinară reprezintă un ansamblu de metode sintetice, integrative (rezultate dintr-o combinație de elemente de diferite niveluri de metodologie), care vizează în principal intersecțiile disciplinelor științifice.
cunoștințe empirice este un set de afirmații despre obiecte reale, empirice. cunoștințe empirice bazată pe cunoștințe senzoriale. Momentul rațional și formele sale (judecăți, concepte etc.) sunt prezente aici, dar au un sens subordonat. Prin urmare, cercetat obiectul se reflectă în principal din partea relaţiilor sale externeşi manifestări accesibile contemplaţiei şi exprimării relaţiilor interne. empiric, cercetarea experimentală este îndreptată fără legături intermediare cu obiectul său. Îl stăpânește cu ajutorul unor tehnici și mijloace precum descrierea, compararea, măsurarea, observarea, experimentul, analiza, inducția (de la particular la general), iar elementul său cel mai important este faptul (din latină factum - făcut, realizat). ).
1. Observatie - aceasta este o percepție deliberată și direcționată a obiectului cunoașterii pentru a obține informații despre forma, proprietățile și relațiile acestuia. Procesul de observație nu este contemplare pasivă. Aceasta este o formă activă, dirijată a relației epistemologice a subiectului în raport cu obiectul, îmbunătățită prin mijloace suplimentare de observare, de fixare a informațiilor și de traducere a acesteia. Observării se impun următoarele cerințe: scopul observării; alegerea metodologiei; plan de observare; controlul asupra corectitudinii și fiabilității rezultatelor obținute; prelucrarea, înțelegerea și interpretarea informațiilor primite.
2. Măsurare - aceasta este o tehnică în cunoaștere, cu ajutorul căreia se realizează o comparație cantitativă a cantităților de aceeași calitate. Caracteristicile calitative ale unui obiect, de regulă, sunt fixate prin instrumente, specificul cantitativ al unui obiect este stabilit prin intermediul măsurătorilor.
3. Experimentează- (din lat. experimentum - test, experiență), metodă de cunoaștere, cu ajutorul căreia se studiază fenomenele realității în condiții controlate și controlate. Spre deosebire de observarea în exploatare activă a obiectului studiat, E. se realizează pe baza unei teorii care determină formularea problemelor și interpretarea rezultatelor acesteia.
4 Comparația este o metodă de comparare a obiectelor pentru a identifica asemănările sau diferențele dintre ele. Dacă obiectele sunt comparate cu un obiect care acționează ca referință, atunci aceasta se numește comparație prin măsurare.
Metode de cercetare empirică
Observare
¨ comparație
¨ măsurare
experiment
Observare
Observația este o percepție intenționată a unui obiect, datorită sarcinii de activitate. Condiția principală pentru observația științifică este obiectivitatea, adică. posibilitatea controlului fie prin observare repetată, fie prin utilizarea altor metode de cercetare (de exemplu, experiment). Aceasta este metoda cea mai elementară, una dintre multe alte metode empirice.
Comparaţie
Aceasta este una dintre cele mai comune și versatile metode de cercetare. Cunoscutul aforism „totul se știe prin comparație” este cea mai bună dovadă în acest sens.
Comparația este raportul dintre două numere întregi a și b, adică diferența (a - b) acestor numere este divizibilă cu un întreg dat m, numit modul C; scris a = b (mod, t).
În studiu, comparația este stabilirea unor asemănări și diferențe între obiecte și fenomene ale realității. Ca urmare a comparației, se stabilește generalul care este inerent în două sau mai multe obiecte, iar identificarea generalului, repetată în fenomene, după cum știți, este un pas pe calea cunoașterii legii.
Pentru ca o comparație să fie fructuoasă, ea trebuie să îndeplinească două cerințe de bază.
1. Trebuie comparate doar astfel de fenomene între care poate exista o anumită comunalitate obiectivă. Nu poți compara lucruri evident incomparabile - nu dă nimic. În cel mai bun caz, aici sunt posibile doar analogii superficiale și, prin urmare, inutile.
2. Comparația trebuie efectuată în funcție de cele mai importante caracteristici Comparația bazată pe caracteristici neesențiale poate duce cu ușurință la confuzie.
Deci, comparând în mod oficial munca întreprinderilor care produc același tip de produs, se pot găsi multe în comun în activitățile lor. Dacă, în acest caz, comparația este omisă în parametri atât de importanți precum nivelul de producție, costul de producție, diferitele condiții în care operează întreprinderile comparate, atunci este ușor să ajungeți la o eroare metodologică care duce la concluzii unilaterale. . Dacă, totuși, acești parametri sunt luați în considerare, devine clar care este motivul și unde se află sursele reale ale erorii metodologice. O astfel de comparație va oferi deja o idee adevărată a fenomenelor luate în considerare, corespunzătoare stării reale a lucrurilor.
Diferite obiecte de interes pentru cercetător pot fi comparate direct sau indirect - comparându-le cu un al treilea obiect. În primul caz, de obicei se obțin rezultate calitative (mai mult - mai puțin; mai deschis - mai întunecat; mai mare - mai mic etc.). Cu toate acestea, chiar și cu o astfel de comparație, este posibil să se obțină cele mai simple caracteristici cantitative care exprimă diferențe cantitative între obiecte sub formă numerică (de peste 2 ori, mai mult de 3 ori etc.).
Când obiectele sunt comparate cu un al treilea obiect care acționează ca un standard, caracteristicile cantitative dobândesc o valoare specială, deoarece descriu obiecte fără a ține cont unul de celălalt, oferă cunoștințe mai profunde și mai detaliate despre ele (de exemplu, pentru a ști că o mașină cântărește 1 tonă , iar cealaltă - 5 tone - aceasta înseamnă să știi despre ele mult mai mult decât ceea ce este conținut în propoziția: "prima mașină este de 5 ori mai ușoară decât a doua. " Această comparație se numește măsurare. Va fi discutată în detaliu mai jos .
Prin comparație, informațiile despre un obiect pot fi obținute în două moduri diferite.
În primul rând, de foarte multe ori acționează ca un rezultat direct al comparației. De exemplu, stabilirea oricărei relații între obiecte, descoperirea diferențelor sau asemănărilor dintre ele este o informație obținută direct prin comparație. Aceste informații pot fi numite primare.
În al doilea rând, de foarte multe ori obținerea de informații primare nu acționează ca obiectiv principal al comparației, acest scop fiind obținerea de informații secundare sau derivate care sunt rezultatul prelucrării datelor primare. Cea mai comună și cea mai importantă modalitate de astfel de procesare este inferența prin analogie. Această concluzie a fost descoperită și investigată (sub denumirea de „paradeigma”) de Aristotel.
Esența sa se rezumă la următoarele: dacă, ca urmare a comparației, se găsesc mai multe caracteristici identice din două obiecte, dar o caracteristică suplimentară este găsită într-unul dintre ele, atunci se presupune că această caracteristică ar trebui să fie, de asemenea, inerentă în alt obiect. Pe scurt, analogia poate fi rezumată după cum urmează:
A are caracteristicile X1, X2, X3, ..., Xn, Xn+,.
B are caracteristicile X1, X2, X3, ..., Xn.
Concluzie: „Probabil, B are atributul Xn +1”. Concluzia bazată pe analogie este probabilistică în natură, poate duce nu numai la adevăr, ci și la eroare. Pentru a crește probabilitatea de a obține cunoștințe adevărate despre un obiect, trebuie avute în vedere următoarele:
¨ deducerea prin analogie dă cu cât o valoare mai adevărată, cu atât găsim mai multe caracteristici similare la obiectele comparate;
¨ adevărul concluziei prin analogie este direct dependent de semnificația trăsăturilor similare ale obiectelor, chiar și un număr mare de trăsături similare, dar nu esențiale, pot duce la o concluzie falsă;
¨ cu cât relația dintre trăsăturile găsite în obiect este mai profundă, cu atât este mai mare probabilitatea unei concluzii false;
¨ asemănarea generală a două obiecte nu constituie o bază pentru deducerea prin analogie, dacă unul dintre ele, despre care se face concluzia, are o trăsătură incompatibilă cu caracteristica transferată. Cu alte cuvinte, pentru a obține o concluzie adevărată, este necesar să se țină seama nu numai de natura asemănării, ci și de natura diferenței dintre obiecte.
Măsurare
Măsurarea a evoluat din punct de vedere istoric de la operația de comparare, care este baza acesteia. Cu toate acestea, spre deosebire de comparație, măsurarea este un instrument cognitiv mai puternic și mai universal.
Măsurare - ansamblu de acțiuni efectuate cu ajutorul instrumentelor de măsură pentru a afla valoarea numerică a mărimii măsurate în unitățile de măsură acceptate. Există măsurători directe (de exemplu, măsurarea lungimii cu o riglă gradată) și măsurători indirecte bazate pe o relație cunoscută între valoarea dorită și valorile măsurate direct.
Măsurarea presupune prezența următoarelor elemente principale:
obiect de măsurat;
unități de măsură, adică obiect de referință;
instrumente de masura);
metodă de măsurare;
observator (cercetător).
Cu măsurarea directă, rezultatul se obține direct din procesul de măsurare în sine (de exemplu, în competițiile sportive, măsurarea lungimii unui salt cu o bandă de măsurare, măsurarea lungimii covoarelor dintr-un magazin etc.).
Cu măsurarea indirectă, valoarea dorită este determinată matematic pe baza cunoașterii altor mărimi obținute prin măsurare directă. De exemplu, cunoscând dimensiunea și greutatea cărămizilor de construcție, este posibil să se măsoare presiunea specifică (cu calcule adecvate) pe care o cărămidă trebuie să o reziste la construirea unor clădiri cu mai multe etaje.
Valoarea măsurătorilor este evidentă chiar și din faptul că acestea oferă informații precise, definite cantitativ despre realitatea înconjurătoare. Ca urmare a măsurătorilor, se pot stabili astfel de fapte, se pot face astfel de descoperiri empirice care duc la o ruptură radicală a ideilor care au fost stabilite în știință. Acest lucru se aplică în primul rând măsurătorilor unice, remarcabile, care sunt repere foarte importante în istoria științei. Un rol similar l-au jucat în dezvoltarea fizicii, de exemplu, celebrele măsurători ale vitezei luminii ale lui A. Michelson.
Cel mai important indicator al calității măsurării, valoarea sa științifică este acuratețea. Precizia ridicată a măsurătorilor lui T. Brahe, înmulțită cu diligența extraordinară a lui I. Kepler (și-a repetat calculele de 70 de ori), a făcut posibilă stabilirea exactă a legilor mișcării planetare. Practica arată că ar trebui luate în considerare principalele modalități de îmbunătățire a preciziei măsurătorilor:
imbunatatirea calitatii instrumentelor de masura, functionand pe baza unor principii stabilite;
crearea de dispozitive care funcționează pe baza celor mai recente descoperiri științifice. De exemplu, acum timpul este măsurat folosind generatoare moleculare cu o precizie de până la 11 cifre.
Dintre metodele empirice de cercetare, măsurarea ocupă aproximativ același loc cu observația și comparația. Este o metodă relativ elementară, una dintre componentele experimentului - cea mai complexă și semnificativă metodă de cercetare empirică.
Experiment
Experiment - studiul oricăror fenomene prin influențarea lor activă prin crearea de noi condiții care corespund scopurilor studiului sau prin schimbarea cursului procesului în direcția corectă. Aceasta este cea mai complexă și eficientă metodă de cercetare empirică. presupune folosirea celor mai simple metode empirice – observare, comparare si masuratori. Cu toate acestea, esența sa nu este în special complexitatea, „sinteticitatea”, ci într-o transformare intenționată, deliberată a fenomenelor studiate, în intervenția experimentatorului în conformitate cu scopurile sale în timpul proceselor naturale.
Trebuie remarcat faptul că stabilirea metodei experimentale în știință este un proces îndelungat care a avut loc în lupta acută a oamenilor de știință avansați din Noua Eră împotriva speculației antice și a scolasticii medievale. (De exemplu, filozoful materialist englez F. Bacon a fost unul dintre primii care s-au opus experimentului în știință, deși a susținut experiența.)
Galileo Galilei (1564-1642), care a considerat experiența ca bază a cunoașterii, este considerat pe bună dreptate fondatorul științei experimentale. Unele dintre studiile sale stau la baza mecanicii moderne: a stabilit legile inerției, căderii libere și mișcării corpurilor pe un plan înclinat, adăugarea mișcărilor, a descoperit izocronismul oscilației pendulului. El însuși a construit un telescop cu o mărire de 32 de ori și a descoperit munți pe Lună, patru sateliți ai lui Jupiter, faze lângă Venus, pete pe Soare. În 1657, după moartea sa, a luat naștere Academia Florentină a Experienței, care a funcționat conform planurilor sale și a vizat în primul rând efectuarea de cercetări experimentale. Progresul științific și tehnologic necesită o aplicare tot mai largă a experimentului. În ceea ce privește știința modernă, dezvoltarea ei este pur și simplu de neconceput fără experiment. În prezent, cercetarea experimentală a devenit atât de importantă încât este considerată una dintre principalele forme de activitate practică a cercetătorilor.
Beneficiile experimentului față de observație
1. În timpul experimentului, devine posibil să se studieze cutare sau cutare fenomen într-o formă „pură”. Aceasta înseamnă că orice fel de factori de „fustă” care întunecă procesul principal pot fi eliminați, iar cercetătorul obține cunoștințe exacte despre fenomenul care ne interesează.
2. Experimentul vă permite să explorați proprietățile obiectelor realității în condiții extreme:
la temperaturi ultra-scăzute și ultra-înalte;
la presiuni mari:
la intensități uriașe de câmpuri electrice și magnetice etc.
Lucrul în aceste condiții poate duce la descoperirea celor mai neașteptate și uimitoare proprietăți în lucrurile obișnuite și astfel vă permite să pătrundeți mult mai adânc în esența lor. Supraconductivitatea poate servi drept exemplu pentru acest gen de fenomene „ciudate” descoperite în condiții extreme legate de domeniul de control.
3. Cel mai important avantaj al experimentului este repetabilitatea acestuia. În timpul experimentului, observațiile, comparațiile și măsurătorile necesare pot fi efectuate, de regulă, de câte ori este necesar pentru a obține date fiabile. Această caracteristică a metodei experimentale o face foarte valoroasă în cercetare.
Toate avantajele experimentului vor fi discutate mai detaliat mai jos, la prezentarea unor tipuri specifice de experiment.
Situații care necesită investigații experimentale
1. O situație în care este necesară detectarea proprietăților necunoscute anterior ale unui obiect. Rezultatul unui astfel de experiment sunt afirmații care nu decurg din cunoștințele existente despre obiect.
Un exemplu clasic este experimentul lui E. Rutherford privind împrăștierea particulelor X, în urma căruia s-a stabilit structura planetară a atomului. Astfel de experimente se numesc cercetare.
2. Situaţia în care este necesară verificarea corectitudinii unor enunţuri sau construcţii teoretice.
15. Metode de cercetare teoretică. Metodă axiomatică, abstractizare, idealizare, formalizare, deducție, analiză, sinteză, analogie.
O trăsătură caracteristică a cunoașterii teoretice este aceea că subiectul cunoașterii se ocupă de obiecte abstracte. Cunoștințele teoretice se caracterizează prin consistență. Dacă faptele empirice individuale pot fi acceptate sau infirmate fără a schimba totalitatea cunoștințelor empirice, atunci în cunoașterea teoretică, o schimbare a elementelor individuale ale cunoașterii atrage după sine o schimbare a întregului sistem de cunoaștere. Cunoștințele teoretice necesită, de asemenea, propriile tehnici (metode) de cunoaștere, concentrate pe testarea ipotezelor, fundamentarea principiilor și construirea unei teorii.
Idealizare- relația epistemologică, în care subiectul construiește mental un obiect, al cărui prototip se află în lumea reală. Și se caracterizează prin introducerea în obiect a unor astfel de trăsături care sunt absente în prototipul său real și excluderea proprietăților inerente acestui prototip. În urma acestor operațiuni s-au dezvoltat concepte - „punct”, „cerc”, „linie dreaptă”, „gaz ideal”, „corp absolut negru” - obiecte idealizate. După ce a format un obiect, subiectul are ocazia de a opera cu el ca și cu un obiect din viața reală - de a construi scheme abstracte ale proceselor reale, de a găsi modalități de a pătrunde în esența lor. I. are limita capacităţilor sale. I. este creat pentru a rezolva o anumită problemă. Nu întotdeauna se poate asigura trecerea de la ideal. obiect la empiric.
Formalizarea- construirea de modele abstracte pentru studiul obiectelor reale. F. oferă capacitatea de a opera cu semne, formule. Derivarea unor formule din altele după regulile logicii și matematicii face posibilă stabilirea tiparelor teoretice fără empirism. Ф joacă un rol important în analiza și rafinarea conceptelor științifice. În cunoașterea științifică, uneori este imposibil nu doar să rezolvi, ci chiar să formulezi o problemă până când conceptele legate de aceasta sunt clarificate.
Generalizare și abstractizare- două tehnici logice care sunt aproape întotdeauna folosite împreună în procesul de cunoaștere. Generalizarea este o selecție mentală, fixarea unor proprietăți esențiale comune care aparțin doar unei clase date de obiecte sau relații. abstractizare- aceasta este o abstractizare mentală, separarea proprietăților generale, esențiale, evidențiate ca urmare a generalizării, de alte proprietăți neesențiale sau negenerale ale obiectelor sau relațiilor luate în considerare și respingerea (în cadrul studiului nostru) a acestuia din urmă. Abstracția nu poate fi realizată fără generalizare, fără evidențierea generalului, esențialului, care este supus abstracției. Generalizarea și abstracția sunt utilizate invariabil în procesul de formare a conceptelor, în trecerea de la reprezentări la concepte și, împreună cu inducția, ca metodă euristică.
Cunoașterea este un tip specific de activitate umană menită să înțeleagă lumea înconjurătoare și pe sine în această lume. „Cogniția se datorează, în primul rând, practicii socio-istorice, procesul de dobândire și dezvoltare a cunoștințelor, aprofundarea, extinderea și îmbunătățirea constantă a acestuia”.
Cunoașterea teoretică este, în primul rând, o explicație a cauzelor fenomenelor. Aceasta presupune clarificarea contradicțiilor interne ale lucrurilor, prezicerea apariției probabile și necesare a evenimentelor și a tendințelor dezvoltării lor.
Conceptul de metodă (din cuvântul grecesc „methodos” – calea către ceva) înseamnă un set de tehnici și operații pentru dezvoltarea practică și teoretică a realității.
Nivelul teoretic al cunoașterii științifice se caracterizează prin predominarea momentului rațional - concepte, teorii, legi și alte forme și „operații mentale”. Nivelul teoretic este un nivel superior în cunoștințele științifice. „Nivelul teoretic de cunoaștere vizează formarea unor legi teoretice care să îndeplinească cerințele universalității și necesității, adică să acționeze peste tot și întotdeauna.” Rezultatele cunoștințelor teoretice sunt ipoteze, teorii, legi.
Nivelurile empirice și teoretice de cunoaștere sunt interconectate. Nivelul empiric acţionează ca bază, fundament al celui teoretic. Ipotezele și teoriile se formează în procesul de înțelegere teoretică a faptelor științifice, date statistice obținute la nivel empiric. În plus, gândirea teoretică se bazează inevitabil pe imagini senzorio-vizuale (inclusiv diagrame, grafice etc.) de care se ocupă nivelul empiric al cercetării.
Formalizarea și axiomatizarea”
Metodele științifice ale nivelului teoretic de cercetare includ:
Formalizarea este o reflectare a rezultatelor gândirii în concepte sau enunțuri exacte, adică construcția de modele matematice abstracte care dezvăluie esența proceselor studiate ale realității. Este indisolubil legată de construirea unor legi științifice artificiale sau formalizate. Formalizarea este afișarea cunoștințelor semnificative în formalismul semnelor (limbaj formalizat). Acesta din urmă este creat pentru exprimarea exactă a gândurilor pentru a exclude posibilitatea înțelegerii ambigue. La formalizare, raționamentul despre obiecte este transferat în planul operațiunii cu semne (formule). Relațiile semnelor înlocuiesc afirmațiile despre proprietățile și relațiile obiectelor. Formalizarea joacă un rol important în analiza, clarificarea și explicarea conceptelor științifice. Formalizarea este utilizată pe scară largă în matematică, logică și lingvistică modernă.
Abstracție, idealizare
Fiecare obiect studiat este caracterizat de multe proprietăți și este conectat prin multe fire cu alte obiecte. În procesul de cunoaștere a științelor naturale, devine necesar să se concentreze asupra unei părți sau proprietăți a obiectului studiat și să se abstragă de la o serie de alte calități sau proprietăți ale acestuia.
Abstracția este selecția mentală a unui obiect, în abstracție din conexiunile sale cu alte obiecte, o proprietate a unui obiect în abstracție de celelalte proprietăți ale sale, orice relație de obiecte în abstracție de obiectele înseși.
Inițial, abstracția a fost exprimată în selecția unor obiecte cu mâini, ochi, unelte și distragere a atenției de la altele. Acest lucru este dovedit de originea cuvântului „abstract” în sine - din lat. abstractio - îndepărtare, distragere. Da, iar cuvântul rusesc „abstract” provine de la verbul „a trage”.
Abstracția este o condiție necesară pentru apariția și dezvoltarea oricărei științe și cunoștințe umane în general. Întrebarea despre ce în realitatea obiectivă se distinge prin munca de abstractizare a gândirii și de ce gândirea este distrasă, în fiecare caz specific este rezolvată direct proporțional cu natura obiectului studiat și sarcinile care sunt puse în fața cercetătorului. De exemplu, în matematică, multe probleme sunt rezolvate folosind ecuații fără a lua în considerare obiectele specifice din spatele lor - indiferent dacă sunt oameni sau animale, plante sau minerale. Aceasta este marea putere a matematicii și, în același timp, limitările ei.
Pentru mecanică, care studiază mișcarea corpurilor în spațiu, proprietățile fizice și cinetice ale corpurilor, cu excepția masei, sunt indiferente. I. Kepler nu i-a păsat de culoarea roșiatică a lui Marte sau de temperatura Soarelui pentru a stabili legile circulației planetare. Când Louis de Broglie (1892-1987) căuta o legătură între proprietățile electronului ca particulă și ca undă, el avea dreptul să nu fie interesat de alte caracteristici ale acestei particule.
Abstracția este mișcarea gândirii adânc în subiect, selecția elementelor sale esențiale. De exemplu, pentru ca o proprietate dată a unui obiect să fie considerată chimică, este necesară o distragere a atenției, o abstracție. Într-adevăr, proprietățile chimice ale unei substanțe nu includ o modificare a formei sale, așa că chimistul examinează cuprul, distragând atenția de la ceea ce este exact din el.
În țesutul viu al gândirii logice, abstracțiile fac posibilă reproducerea unei imagini mai profunde și mai exacte a lumii decât se poate face cu ajutorul percepției.
O metodă importantă de cunoaștere a lumii în științe naturale este idealizarea ca tip specific de abstractizare.
Idealizarea este formarea mentală a obiectelor abstracte care nu există și nu sunt fezabile în realitate, dar pentru care există prototipuri în lumea reală.
Idealizarea este procesul de formare a conceptelor, ale căror prototipuri reale nu pot fi indicate decât cu diferite grade de aproximare. Exemple de concepte idealizate: „punct”, i.e. un obiect care nu are nici lungime, nici înălțime, nici lățime; „linie dreaptă”, „cerc”, „încărcare electrică punctuală”, „gaz ideal”, „corp absolut negru”, etc.
Introducerea obiectelor idealizate în procesul de studiu al științelor naturii permite construirea de scheme abstracte ale proceselor reale, ceea ce este necesar pentru o pătrundere mai profundă în legile cursului lor.
Într-adevăr, nicăieri în natură nu există un „punct geometric” (fără dimensiuni), dar o încercare de a construi o geometrie care să nu folosească această abstracție nu duce la succes. În mod similar, este imposibil să se dezvolte geometria fără concepte idealizate precum „linie dreaptă”, „plan”. „minge”, etc. Toate prototipurile reale ale mingii au gropi și neregularități pe suprafața lor, iar unele se abate oarecum de la forma „ideală” a mingii (precum pământul), dar dacă geometrii au început să se ocupe de astfel de gropi, denivelări și abateri, nu au putut niciodată să obțină formula pentru volumul unei sfere. Prin urmare, studiem forma „idealizată” a mingii și, deși formula rezultată, atunci când este aplicată unor figuri reale care arată doar ca o minge, dă o oarecare eroare, răspunsul aproximativ rezultat este suficient pentru nevoile practice.
Descrierea, compararea, măsurarea sunt proceduri de cercetare care fac parte din metodele empirice și sunt opțiuni diferite de obținere a informațiilor inițiale despre obiectul studiat, în funcție de metoda de structurare primară și de exprimare lingvistică a acestuia.
Într-adevăr, datele empirice inițiale pentru fixarea lor și utilizarea ulterioară trebuie prezentate într-un limbaj special. În funcție de structura logico-conceptuală a acestui limbaj, se poate vorbi de diverse tipuri concepte sau termeni. Deci, R. Carnap împarte conceptele științifice în trei grupe principale: clasificare, comparative, cantitative. Începând de la drăguț termenii folosiți, putem evidenția, respectiv, descriere, comparație, măsurare.
Descriere.Descriere este achiziţia şi reprezentarea datelor empirice în termeni calitativi.De regulă, descrierea se bazează pe narativ, sau narativ, scheme folosind limbajul natural. Rețineți că, într-un anumit sens, prezentarea în termeni de comparație și în termeni cantitativi este tot un fel de descriere. Dar aici folosim termenul „descriere” într-un sens restrâns – ca reprezentare primară a conținutului empiric sub forma unor judecăți faptice afirmative. Propozițiile de acest fel, care fixează prezența sau absența oricărui atribut al unui obiect dat, sunt numite în logică atributiv,și termeni care exprimă anumite proprietăți atribuite unui obiect dat - predicate.
Conceptele care funcționează ca fiind calitative caracterizează, în general, obiectul de studiu într-un mod complet natural (de exemplu, atunci când descriem un lichid drept „inodor, transparent, cu sediment la fundul vasului”, etc.). Dar ele pot fi folosite și într-un mod mai specific, relaționând un obiect cu un anumit clasă. Așa sunt folosite taxonomice, acestea. efectuarea unei anumite clasificări a conceptelor din zoologie, botanică, microbiologie. Aceasta înseamnă că deja în stadiul descrierii calitative are loc ordonarea conceptuală a materialului empiric (caracterizarea, gruparea, clasificarea acestuia).
În trecut, procedurile descriptive (sau descriptive) au jucat un rol destul de important în știință. Multe discipline erau înainte pur descriptive. De exemplu, în știința europeană modernă până în secolul al XVIII-lea. oamenii de știință natural au lucrat în stilul „istoriei naturale”, alcătuind descrieri voluminoase ale tuturor tipurilor de proprietăți ale plantelor, mineralelor, substanțelor etc. (și din punct de vedere modern, adesea oarecum la întâmplare), construind o serie lungă de calități, asemănări și diferențele dintre obiecte.
Astăzi, știința descriptivă în ansamblu este lăsată deoparte în pozițiile sale de domenii orientate către metode matematice. Cu toate acestea, nici acum descrierea ca mijloc de reprezentare a datelor empirice nu și-a pierdut semnificația. În științele biologice, unde observația directă și prezentarea descriptivă a materialului au fost începutul lor, iar astăzi continuă să folosească în mod semnificativ procedurile descriptive în discipline precum botanicăȘi zoologie. Descrierea joacă un rol important în umanitarștiințe: istorie, etnografie, sociologie etc.; si de asemenea in geograficeȘi geologice stiinte.
Desigur, descrierea în știința modernă a căpătat un caracter oarecum diferit față de formele sale anterioare. În procedurile descriptive moderne, standardele de acuratețe și neambiguitate ale descrierilor sunt de mare importanță. La urma urmei, o descriere cu adevărat științifică a datelor experimentale ar trebui să aibă aceeași semnificație pentru orice om de știință, adică. trebuie să fie universală, constantă în conținut, având semnificație intersubiectivă. Aceasta înseamnă că este necesar să ne străduim pentru astfel de concepte, al căror sens este clarificat și fixat într-un mod recunoscut sau altul. Desigur, procedurile descriptive permit inițial o anumită posibilitate de ambiguitate și inexactitate a prezentării. De exemplu, în funcție de stilul individual al unui anumit geolog, descrierile acelorași obiecte geologice se dovedesc uneori a fi semnificativ diferite unele de altele. Același lucru se întâmplă în medicină în timpul examinării inițiale a pacientului. Cu toate acestea, în general, aceste discrepanțe în practica științifică reală sunt corectate, dobândind un grad mai mare de fiabilitate. Pentru aceasta se folosesc proceduri speciale: compararea datelor din surse independente de informare, standardizarea descrierilor, clarificarea criteriilor de utilizare a unei anumite evaluări, control prin metode mai obiective, instrumentale de cercetare, armonizarea terminologiei etc.
Descrierea, ca toate celelalte procedee utilizate în activitatea științifică, este în mod constant îmbunătățită. Acest lucru le permite oamenilor de știință de astăzi să-i acorde un loc important în metodologia științei și să o utilizeze pe deplin în cunoștințele științifice moderne.
Comparaţie. Comparate, datele empirice sunt reprezentate, respectiv, în termeni de comparație. Aceasta înseamnă că trăsătura indicată de termenul comparativ poate avea diferite grade de severitate, adică. fie atribuite unui obiect într-o măsură mai mare sau mai mică comparativ cu alt obiect din aceeași populație studiată. De exemplu, un obiect poate fi mai cald, mai întunecat decât altul; o culoare poate părea mai plăcută subiectului la un test psihologic decât alta și așa mai departe. Este reprezentată operaţia de comparare din punct de vedere logic judecăți de atitudine(sau judecăți relative). Este remarcabil că operația de comparare este fezabilă chiar și atunci când nu avem o definiție clară a vreunui termen, nu există standarde exacte pentru procedurile comparative. De exemplu, este posibil să nu știm cum arată culoarea roșie „perfectă” și este posibil să nu o putem caracteriza, dar, în același timp, putem compara cu ușurință culorile în funcție de gradul de „depărtare” față de presupusul standard, spunând că una dintre culorile asemănătoare roșii este clar mai usoara roșu, celălalt este mai închis, al treilea este chiar mai închis decât al doilea etc.
Când încercați să ajungeți la un consens în probleme de dificultate, este mai bine să folosiți judecăți relaționale decât simple propoziții atributive. De exemplu, atunci când se evaluează o anumită teorie, întrebarea caracterizării ei fără ambiguitate ca adevărată poate cauza dificultăți serioase, în timp ce este mult mai ușor să se ajungă la unitate în întrebări specifice comparative că această teorie este de acord mai bine cu datele decât cu o teorie concurentă sau că este mai simplu decât celălalt, mai intuitiv plauzibil etc.
Aceste calități de succes ale judecăților relative au contribuit la faptul că procedurile comparative și conceptele comparative au ocupat un loc important în metodologia științifică. Semnificația termenilor de comparație constă și în faptul că, cu ajutorul lor, este posibil să se realizeze un nivel foarte vizibil. îmbunătăți acuratețeaîn concepte în care metodele de introducere directă a unităților de măsură, i.e. traducerea în limbajul matematicii, nu funcționează din cauza specificului acestui domeniu științific. Acest lucru se aplică în primul rând științelor umaniste. În astfel de zone, datorită utilizării termenilor de comparație, este posibil să se construiască anumiți cântare cu o structură ordonată asemănătoare cu o serie de numere. Și tocmai pentru că se dovedește a fi mai ușor de formulat o judecată a unei relații decât de a oferi o descriere calitativă într-un grad absolut, termenii de comparație fac posibilă eficientizarea domeniului subiectului fără a introduce o unitate de măsură clară. Un exemplu tipic al acestei abordări este scara Mohs în mineralogie. Este folosit pentru a determina comparativ duritatea mineralelor. Conform acestei metode, propusă în 1811 de F. Moos, un mineral este considerat mai dur decât altul dacă lasă o zgârietură pe el; pe această bază, se introduce o scară de duritate condiționată în 10 puncte, în care duritatea talcului este luată ca 1, duritatea diamantului este luată ca 10.
Scalingul este utilizat în mod activ în științe umaniste. Astfel, joacă un rol important în sociologie. Un exemplu de metode comune de scalare în sociologie este scalele Thurstone, Likert, Guttman, fiecare dintre ele având propriile avantaje și dezavantaje. Cântarele pot fi ele însele clasificate în funcție de capacitățile lor informative. De exemplu, S. Stevens în 1946 a propus o clasificare similară pentru psihologie, făcând distincție între scară nominal(care este un set neordonat de clase), clasament
(în care varietățile trăsăturii sunt dispuse în ordine crescătoare sau descrescătoare, în funcție de gradul de posesie a trăsăturii), proporţional(permițând nu numai exprimarea relației „mai mult – mai puțin” ca rang, dar și crearea de oportunități pentru o măsurare mai detaliată a asemănărilor și diferențelor dintre caracteristici).
Introducerea unei scale de evaluare a anumitor fenomene, chiar dacă nu este suficient de perfectă, creează deja posibilitatea ordonării câmpului corespunzător al fenomenelor; introducerea unei scale mai mult sau mai puțin dezvoltate se dovedește a fi o tehnică foarte eficientă: scala de rang, în ciuda simplității sale, vă permite să calculați așa-numitul. coeficienții de corelație de rang, care caracterizează severitatea conexiuniîntre diferite fenomene. În plus, există o metodă atât de complicată precum utilizarea scale multidimensionale, structurarea informațiilor pe mai multe temeiuri simultan și permițând caracterizarea mai precisă a oricărei calități integrale.
Pentru a efectua o operație de comparare sunt necesare anumite condiții și reguli logice. În primul rând, trebuie să existe un cunoscut uniformitate calitativă obiecte comparate; aceste obiecte trebuie să aparțină aceleiași clase formate în mod natural (specii naturale), așa cum, de exemplu, în biologie comparăm structura organismelor aparținând aceleiași unități taxonomice.
În plus, materialul comparat trebuie să respecte o anumită structură logică, care poate fi descrisă în mod adecvat de așa-numitul. relații de ordine.În logică, aceste relații sunt bine studiate: se propune o axiomatizare a acestor relații cu ajutorul axiomelor de ordine, sunt descrise diverse ordine, de exemplu, ordonarea parțială, ordonarea liniară.
În logică, sunt cunoscute și tehnici comparative speciale, sau scheme. Acestea includ, în primul rând, metodele tradiționale de studiu a relației dintre trăsături, care în cursul standard al logicii sunt numite metode de dezvăluire a conexiunii cauzale și a dependenței fenomenelor sau Metode Bacon-Mill. Aceste metode descriu un set de modele simple de gândire exploratorie pe care oamenii de știință le aplică aproape automat atunci când efectuează proceduri de comparare. Inferența prin analogie joacă, de asemenea, un rol semnificativ în cercetarea comparativă.
În cazul în care operația de comparare iese în prim-plan, devenind, parcă, nucleul semantic al întregii căutări științifice, i.e. acţionează ca procedeu conducător în organizarea materialului empiric, despre care vorbesc metoda comparativaîntr-un domeniu sau altul de cercetare. Științele biologice sunt un prim exemplu în acest sens. Metoda comparativă a jucat un rol important în formarea unor discipline precum anatomia comparată, fiziologia comparată, embriologia, biologia evolutivă etc. Procedurile de comparație sunt folosite pentru a studia forma și funcția, geneza și evoluția organismelor calitativ și cantitativ. Cu ajutorul metodei comparative se eficientizează cunoștințele despre diverse fenomene biologice, se creează posibilitatea de a formula ipoteze și de a crea concepte generalizatoare. Deci, pe baza comunității structurii morfologice a anumitor organisme, se emite în mod natural o ipoteză despre comunitatea și originea sau activitatea lor de viață etc. Un alt exemplu de desfășurare sistematică a metodei comparative este problema diagnosticului diferențial în științele medicale, când metoda comparativă devine strategia principală pentru analizarea informațiilor despre complexe de simptome similare. Pentru a înțelege în detaliu multicomponenta, se folosesc rețele dinamice de informații, inclusiv diverse tipuri de incertitudini, distorsiuni, fenomene multifactoriale, algoritmi complecși de comparare și prelucrare a datelor, inclusiv tehnologii informatice.
Așadar, comparația ca procedură de cercetare și formă de reprezentare materială empirică este un instrument conceptual important care permite realizarea unei raționalizări semnificative a domeniului de studiu și clarificarea conceptelor, servește ca instrument euristic pentru formularea de ipoteze și teoretizarea ulterioară; poate dobândi un rol principal în anumite situaţii de cercetare, acţionând ca metoda comparativa.
Măsurare. Măsurarea este o procedură de cercetare care este mai avansată decât o descriere și o comparație calitativă, dar numai în acele domenii în care este cu adevărat posibilă utilizarea eficientă a abordărilor matematice.
Măsurare- aceasta este o metodă de atribuire a caracteristicilor cantitative obiectelor studiate, proprietăților sau relațiilor acestora, efectuată după anumite reguli. Însuși actul de măsurare, în ciuda aparentei sale simplități, presupune o structură logico-concepuală specială. Se distinge:
1) obiectul măsurării, considerat ca valoare, de măsurat;
2) o metodă de măsurare, inclusiv o scară metrică cu o unitate de măsură fixă, reguli de măsurare, instrumente de măsurare;
3) subiectul, sau observatorul, care efectuează măsurarea;
4) rezultatul măsurării, care este supus interpretării ulterioare. Rezultatul procedurii de măsurare se exprimă, ca și rezultatul comparației, în judecăți de relație, dar în acest caz acest raport este numeric, adică. cantitativ.
Măsurarea se efectuează într-un anumit context teoretic și metodologic, care include cerințele teoretice necesare, îndrumările metodologice, echipamentul instrumental și abilitățile practice. În practica științifică, măsurarea nu este întotdeauna o procedură relativ simplă; mult mai des sunt necesare condiții complexe, special pregătite pentru implementarea acestuia. În fizica modernă, procesul de măsurare în sine este servit de construcții teoretice destul de serioase; ele conțin, de exemplu, un set de ipoteze și teorii despre proiectarea și funcționarea propriu-zisă a montajului de măsurare și experimental, despre interacțiunea dintre dispozitivul de măsurare și obiectul studiat, despre semnificația fizică a anumitor cantități obținute ca urmare a masuratoarea. Aparatul conceptual care susține procesul de măsurare include și special sisteme de axiome, privind procedeele de măsurare (axiomele lui A.N. Kolmogorov, teoria lui N. Bourbaki).
Pentru a ilustra gama de probleme legate de suportul teoretic al măsurării, se poate sublinia diferența în procedurile de măsurare pentru mărimi extensivȘi intens. Cantitățile extinse (sau aditive) sunt măsurate folosind operații mai simple. Proprietatea cantităților aditive este că, cu o conexiune naturală a două corpuri, valoarea valorii măsurate a corpului combinat rezultat va fi egală cu suma aritmetică a valorilor corpurilor constitutive. Astfel de cantități includ, de exemplu, lungimea, masa, timpul, sarcina electrică. Este necesară o abordare complet diferită pentru măsurarea cantităților intensive sau fără aditivi. Astfel de cantități includ, de exemplu, temperatura, presiunea gazului. Ele caracterizează nu proprietățile obiectelor individuale, ci parametrii de masă, fixați statistic, ai obiectelor colective. Pentru a măsura astfel de cantități, sunt necesare reguli speciale, cu ajutorul cărora puteți comanda intervalul de valori ale unei cantități intensive, puteți construi o scară, evidențiați valorile fixe pe ea și setați unitatea de măsură. Astfel, realizarea unui termometru este precedată de un set de acțiuni speciale pentru a crea o scară adecvată pentru măsurarea valorii cantitative a temperaturii.
Măsurătorile sunt împărțite la DreptȘi indirect. Cu măsurarea directă, rezultatul se obține direct din procesul de măsurare în sine. Cu măsurarea indirectă, se obține valoarea altor cantități și se obține rezultatul dorit folosind calcule pe baza unei anumite relaţii matematice între aceste mărimi. Multe fenomene care sunt inaccesibile măsurării directe, cum ar fi obiectele microcosmosului, corpurile cosmice îndepărtate, pot fi măsurate doar indirect.
Obiectivitatea măsurării. Cea mai importantă caracteristică de măsurare este obiectivitate rezultatul pe care îl obțin. Prin urmare, este necesar să se distingă clar măsurarea efectivă de alte proceduri care furnizează obiectelor empirice orice valori numerice: aritmetizarea, care este arbitrar ordonarea cantitativă a obiectelor (să zicem, prin atribuirea de puncte, niște numere), scalarea sau ierarhizarea, pe baza procedurii de comparație și ordonarea domeniului subiectului prin mijloace destul de grosolane, adesea în ceea ce privește așa-numitul. seturi neclare. Un exemplu tipic de astfel de clasare este sistemul de note școlare, care, desigur, nu este o măsurătoare.
Scopul măsurării este de a determina raportul numeric dintre mărimea studiată și o altă mărime care este omogenă cu aceasta (luată ca unitate de măsură). Acest obiectiv necesită cântare(de obicei, uniformă)Și unitati. Rezultatul măsurării trebuie să fie înregistrat destul de clar, să fie invariant în raport cu mijloacele de măsurare (de exemplu, temperatura trebuie să fie aceeași indiferent de subiectul care efectuează măsurarea și pe ce termometru se măsoară). Dacă unitatea de măsură inițială este aleasă relativ arbitrar, în virtutea unui acord (adică, convențional), atunci rezultatul măsurării ar trebui să aibă un obiectiv adică, să fie exprimat printr-o anumită valoare în unitățile de măsură selectate. Prin urmare, măsurarea le conține pe amândouă convenţional, asa de obiectiv componente.
Cu toate acestea, în practică, obținerea uniformității scalei și a stabilității unității nu este adesea atât de ușoară: de exemplu, procedura obișnuită de măsurare a lungimii necesită scale de măsurare rigide și strict rectilinii, precum și un standard standard care nu este supus modificării; în acele domenii științifice în care o importanță primordială este precizie maximă măsurători, realizarea unor astfel de instrumente de măsurare poate prezenta dificultăți tehnice și teoretice semnificative.
Precizia măsurătorilor. Conceptul de acuratețe ar trebui să fie diferențiat de conceptul de obiectivitate în măsurare. Desigur, acești termeni sunt adesea sinonimi. Cu toate acestea, există o anumită diferență între ele. Obiectivitatea este o caracteristică a sensului măsurătorile ca procedură cognitivă. Nu poți decât să măsori existente în mod obiectiv marimi care au proprietatea de a fi invariante la mijloacele si conditiile de masurare; prezenţa condiţiilor obiective pentru măsurare este o oportunitate fundamentală de a crea o situaţie pentru măsurarea unei mărimi date. Precizia este o caracteristică subiectiv partea procesului de măsurare, adică caracteristică oportunitatea noastră fixați valoarea unei cantități existente în mod obiectiv. Prin urmare, măsurarea este un proces care, de regulă, poate fi îmbunătățit la infinit. Când există condiții obiective pentru măsurare, operațiunea de măsurare devine realizabilă, dar nu se poate face aproape niciodată. în perfectă măsură acestea. dispozitivul de măsurare folosit efectiv nu poate fi ideal, reproducând absolut exact valoarea obiectivă. Prin urmare, cercetătorul își formulează în mod specific sarcina de a realiza gradul de precizie necesar, acestea. gradul de precizie care suficient pentru a rezolva o problemă specifică și dincolo de care, într-o anumită situație de cercetare, este pur și simplu impracticabilă creșterea preciziei. Cu alte cuvinte, obiectivitatea valorilor măsurate este o condiție necesară pentru măsurare, acuratețea valorilor atinse este suficientă.
Deci, putem formula raportul dintre obiectivitate și acuratețe: oamenii de știință măsoară în mod obiectiv cantitățile existente, dar le măsoară doar cu un anumit grad de precizie.
Este interesant de observat că cerința precizie, prezentată în știință pentru măsurători, a apărut relativ târziu - abia la sfârșitul secolului al XVI-lea, a fost legată tocmai de formarea unei noi științe naturale, orientate matematic. A. Koyre atrage atenția asupra faptului că practica anterioară a dispensat complet de cerința de precizie: de exemplu, desenele mașinilor erau construite cu ochi, aproximativ, iar în viața de zi cu zi nu exista un sistem unic de măsuri - greutățile și volumele erau măsurate în diverse „metode locale”, nu au existat măsurători constante de timp. Lumea a început să se schimbe, să devină „mai precisă” abia din secolul al XVII-lea, iar acest impuls a venit în mare parte din știință, în legătură cu rolul său în creștere în viața societății.
Conceptul de precizie a măsurării este asociat cu partea instrumentală a măsurării, cu capacitățile instrumentelor de măsurare. Aparat de măsură apelează la un instrument de măsură menit să obțină informații despre valoarea studiată; în dispozitivul de măsurare, caracteristica măsurată este convertită într-un fel sau altul în indicaţie, care este determinat de cercetător. Capacitățile tehnice ale instrumentelor sunt de o importanță decisivă în situații complexe de cercetare. Deci, instrumentele de măsurare sunt clasificate în funcție de stabilitatea indicațiilor, sensibilitate, limite de măsurare și alte proprietăți. Precizia aparatului depinde de mulți parametri, fiind o caracteristică integrală a instrumentului de măsurare. Valoarea creată de dispozitiv abateri asupra gradului de precizie necesar se numește eroare măsurători. Erorile de măsurare sunt de obicei împărțite la sistematicȘi Aleatoriu. Sistematic se numesc acelea care au o valoare constanta in intreaga serie de masuratori (sau se modifica dupa o lege cunoscuta).
Cunoscând valoarea numerică a erorilor sistematice, acestea pot fi luate în considerare și neutralizate în măsurătorile ulterioare. Aleatoriu numite și erori care sunt de natură nesistematică, adică cauzate de diverși factori aleatori care interferează cu cercetătorul. Ele nu pot fi luate în considerare și excluse ca erori sistematice; cu toate acestea, într-o gamă largă de măsurători care utilizează metode statistice, este încă posibil să se identifice și să se țină cont de cele mai caracteristice erori aleatorii.
Rețineți că un set de probleme importante legate de acuratețe și erori de măsurare, cu intervale de eroare acceptabile, cu metode de îmbunătățire a acurateței, contabilizare a erorilor etc., este rezolvat într-o disciplină aplicată specială - teoria măsurării.Întrebări mai generale referitoare la metodele și regulile de măsurare în general sunt tratate în știință metrologie.În Rusia, fondatorul metrologiei a fost D.I. Mendeleev. În 1893, a creat Camera Principală de Greutăți și Măsuri, care a făcut o treabă grozavă de organizare și introducere a sistemului metric în țara noastră.
Măsurarea ca scop al studiului. Măsurarea exactă a unei cantități sau alteia poate fi în sine de cea mai mare importanță teoretică. În acest caz, obținerea celei mai precise valori a cantității studiate în sine devine scopul studiului. În cazul în care procedura de măsurare se dovedește a fi destul de complicată, necesitând condiții experimentale speciale, se vorbește de un experiment special de măsurare. În istoria fizicii, unul dintre cele mai cunoscute exemple de acest gen este celebrul experiment al lui A. Michelson, care de fapt nu a fost unul singur, ci a fost o serie de experimente pe termen lung pentru a măsura viteza „eterului”. vânt” realizată de A. Michelson şi adepţii săi. Adesea, îmbunătățirea tehnicii de măsurare utilizate în experimente capătă cea mai importantă semnificație independentă. Așadar, A. Michelson a primit Premiul Nobel în 1907 nu pentru datele sale experimentale, ci pentru crearea și utilizarea instrumentelor optice de măsurare de înaltă precizie.
Interpretarea rezultatelor măsurătorilor. Rezultatele obținute, de regulă, nu sunt finalizarea directă a unui studiu științific. Ele sunt supuse unei analize suplimentare. Deja în cursul măsurării în sine, cercetătorul evaluează acuratețea obținută a rezultatului, plauzibilitatea și acceptabilitatea acestuia și semnificația pentru contextul teoretic în care este inclus programul de cercetare dat. Rezultatul unei astfel de interpretări devine uneori continuarea măsurătorilor și adesea aceasta duce la îmbunătățirea în continuare a tehnologiei de măsurare, corectarea premiselor conceptuale. Componenta teoretică joacă un rol important în practica de măsurare. Un exemplu de complexitate a contextului teoretic și interpretațional care înconjoară procesul de măsurare în sine este o serie de experimente de măsurare a sarcinii electronilor conduse de R.E. Millikan, cu munca lor de interpretare sofisticată și acuratețea crescândă.
Principiul relativității la mijloacele de observare și măsurare. Cu toate acestea, nu este întotdeauna posibil să se mărească acuratețea măsurării la nesfârșit odată cu îmbunătățirea instrumentelor de măsurare. Există situații în care obținerea preciziei de măsurare a unei mărimi fizice este limitată obiectiv. Acest fapt a fost descoperit în fizica microlumilor. Se reflectă în binecunoscutul principiu al incertitudinii al lui W. Heisenberg, conform căruia, odată cu creșterea preciziei de măsurare a vitezei unei particule elementare, incertitudinea coordonatei sale spațiale crește și invers. Rezultatul lui W. Heisenberg a fost înțeles de N. Bohr ca o poziție metodologică importantă. Mai târziu, celebrul fizician rus V.A. Fock l-a generalizat ca „principiul relativității la mijloacele de măsurare și observare”. Acest principiu, la prima vedere, contrazice cerința obiectivitate, conform căreia măsurarea trebuie să fie invariantă în raport cu mijloacele de măsurare. Cu toate acestea, ideea este aici obiectiv limitările procedurii de măsurare în sine; de exemplu, instrumentele de cercetare în sine pot introduce un efect perturbator în mediu și există situații reale în care este imposibil să se abțină de la acest efect. Influența unui dispozitiv de cercetare asupra fenomenului studiat se vede cel mai clar în fizica cuantică, dar același efect se observă, de exemplu, și în biologie, când, când încearcă să studieze procesele biologice, cercetătorul introduce în ele o destructurare ireversibilă. Astfel, procedurile de măsurare au o limită obiectivă de aplicabilitate asociată cu specificul domeniului studiat.
Deci, măsurarea este cea mai importantă procedură de cercetare. Măsurătorile necesită un context teoretic și metodologic special. Măsurarea are caracteristicile obiectivității și acurateței. În știința modernă, măsurarea efectuată cu precizia necesară este adesea cea care servește ca un factor puternic în creșterea cunoștințelor teoretice. Un rol semnificativ în procesul de măsurare îl joacă interpretarea teoretică a rezultatelor obținute, cu ajutorul căreia sunt înțelese și îmbunătățite atât instrumentele de măsurare în sine, cât și suportul conceptual al măsurării. Ca procedură de cercetare, măsurarea este departe de a fi universală în posibilitățile sale; are limite asociate cu specificul domeniului în sine.
Observare
Observația este una dintre metodele nivelului empiric, care are o valoare științifică generală. Din punct de vedere istoric, observația a jucat un rol important în dezvoltarea cunoștințelor științifice, de atunci înainte de formarea științei naturii experimentale, era principalul mijloc de obținere a datelor experimentale.
Observare- situația de cercetare a percepției intenționate a obiectelor, fenomenelor și proceselor din lumea înconjurătoare. Există, de asemenea, observarea lumii interioare a stărilor mentale, sau introspecţie, aplicată în psihologie și numită introspecție.
Observația ca metodă de cercetare empirică îndeplinește multe funcții în cunoașterea științifică. În primul rând, observația oferă omului de știință o creștere a informațiilor necesare pentru a formula probleme, a formula ipoteze și a testa teorii. Observația este combinată cu alte metode de cercetare: poate fi etapa inițială a cercetării, precedă înființarea unui experiment, care este necesară pentru o analiză mai detaliată a oricăror aspecte ale obiectului studiat; ea poate, dimpotrivă, să fie realizată în urma intervenţiei experimentale, dobândind un sens important observatie dinamica(monitorizarea), ca, de exemplu, în medicină, un rol important este acordat observației postoperatorii în urma operației experimentale.
În sfârșit, observația intră în alte situații de cercetare ca o componentă esențială: observația se realizează direct în cursul experiment, este o parte importantă a procesului modelareîn stadiul în care se studiază comportamentul modelului.
Observatie - metodă de cercetare empirică, care constă într-o percepție deliberată și intenționată a obiectului studiat (fără intervenția cercetătorului în procesul studiat).
Structura de observare
Observarea ca situație exploratorie include:
1) subiectul care efectuează supravegherea, sau observator;
2) observabil un obiect;
3) condițiile și circumstanțele de observație, care includ condiții specifice de timp și loc, mijloace tehnice de observare și contextul teoretic care susține această situație de cercetare.
Clasificarea observațiilor
Există diferite moduri de a clasifica tipurile de observație științifică. Să numim câteva baze de clasificare. În primul rând, există tipuri de observații:
1) în funcție de obiectul perceput - observație direct(în care cercetătorul studiază proprietățile unui obiect observat direct) și indirect(în care nu obiectul în sine este perceput, ci efectele pe care acesta le provoacă în mediu sau alt obiect. Analizând aceste efecte, obținem informații despre obiectul inițial, deși, strict vorbind, obiectul în sine rămâne neobservabil. Căci de exemplu, în fizica microlumii, particulele elementare sunt judecate în funcție de urmele pe care particulele le lasă în timpul mișcării lor, aceste urme sunt fixate și interpretate teoretic);
2) pentru facilităţi de cercetare - observaţie direct(neechipată instrumental, efectuată direct de simțuri) și indirect, sau instrumentală (realizată cu ajutorul mijloacelor tehnice, adică instrumente speciale, adesea foarte complexe, care necesită cunoștințe speciale și material auxiliar și echipament tehnic), acest tip de observație este acum principalul în științele naturii;
3) în funcție de impactul asupra obiectului - neutru(neafectând structura și comportamentul obiectului) și transformatoare(în care există o oarecare modificare a obiectului studiat și a condițiilor de funcționare a acestuia; acest tip de observație este adesea intermediar între observarea propriu-zisă și experimentare);
4) în raport cu totalitatea fenomenelor studiate - continuu(când sunt studiate toate unitățile populației studiate) și selectiv(când se examinează doar o anumită parte, un eșantion din populație); această diviziune este importantă în statistică;
5) conform parametrilor de timp - continuuȘi discontinuu; la continuu(care se mai numește și narațiune în științe umaniste) cercetarea se desfășoară fără întrerupere pentru o perioadă de timp suficient de lungă, este folosită în principal pentru a studia procese greu de prezis, de exemplu, în psihologia socială, etnografie; discontinuu are diverse subspecii: periodice și neperiodice etc.
Există și alte tipuri de clasificare: de exemplu, după nivelul de detaliu, după conținutul subiectului observat etc.
Caracteristici cheie ale observației științifice
Observarea este în primul rând activ, caracter intenționat. Aceasta înseamnă că observatorul nu doar înregistrează date empirice, ci arată o inițiativă de cercetare: el caută acele fapte care îl interesează cu adevărat în legătură cu setările teoretice, le selectează și le oferă o interpretare primară.
În plus, observația științifică este bine organizată, spre deosebire, să zicem, de observațiile obișnuite, de zi cu zi: se ghidează după idei teoretice despre obiectul studiat, dotate tehnic, construite adesea după un plan specific, interpretat într-un context teoretic adecvat.
Echipament tehnic este una dintre cele mai importante caracteristici ale observației științifice moderne. Scopul mijloacelor tehnice de observare este nu numai de a îmbunătăți acuratețea datelor obținute, ci și de a asigura posibilitate a observa un obiect cognoscibil, deoarece multe domenii ale științei moderne își datorează existența în primul rând disponibilității suportului tehnic adecvat.
Rezultatele observației științifice sunt reprezentate într-un mod științific specific, de ex. într-o limbă specială folosind termenii descrieri, comparații sau măsurători. Cu alte cuvinte, datele observaționale sunt imediat structurate într-un fel sau altul (ca rezultate ale unui studiu special descrieri sau valori de scară comparatii, sau rezultatele măsurători).În acest caz, datele sunt înregistrate sub formă de grafice, tabele, diagrame etc., astfel încât se realizează sistematizarea primară a materialului, potrivită pentru o teoretizare ulterioară.
Nu există un limbaj „pur” de observație, complet independent de conținutul său teoretic. Limbajul în care sunt înregistrate rezultatele observației este el însuși o componentă esențială a unui sau aceluia context teoretic.
Acest lucru va fi discutat mai detaliat mai jos.
Deci, caracteristicile observației științifice ar trebui să includă scopul, inițiativa, organizarea conceptuală și instrumentală.
Diferența dintre observație și experiment
Este general acceptat că principala caracteristică a observației este ea neintervenţieîn procesele studiate, spre deosebire de introducerea activă în zona de studiu, care se realizează în timpul experimentării. În general, această afirmație este corectă. Cu toate acestea, la o examinare mai atentă, această dispoziție ar trebui clarificată. Cert este că observația este, de asemenea, într-o anumită măsură, activ.
Spuneam mai sus că, pe lângă neutru, există și transformatoare observație, deoarece există și situații în care observarea în sine va fi imposibilă fără intervenția activă în obiectul studiat (de exemplu, în histologie, fără colorarea preliminară și disecția țesutului viu, pur și simplu nu va fi nimic de observat).
Dar intervenția cercetătorului în timpul observației are ca scop obținerea condițiilor optime pentru aceeași observatii. Sarcina observatorului este de a obține un set de date primare despre obiect; Desigur, în acest set, unele dependențe ale grupurilor de date unele față de altele, anumite regularități și modele sunt deja vizibile. Prin urmare, această populație inițială este supusă unor studii suplimentare (și unele presupuneri și ipoteze preliminare apar deja în cursul observației în sine). Totuși, cercetătorul nu se schimbă structura aceste date, nu interferează cu relaţieîntre fenomene. Să spunem dacă fenomenele A și B se însoţesc reciproc în întreaga serie de observaţii, cercetătorul le fixează doar cos
Modelarea ca metodă a nivelului empiric de cunoaștere
Experimentare, planificare a experimentelor
Observare și măsurare
PRELEZA 16
TEMA: METODE ALE NIVELULUI EMPIRIC DE CUNOAȘTERE ȘTIINȚIFICE
Metoda cercetării științifice este o modalitate de cunoaștere a realității obiective. Metoda este o anumită succesiune de acțiuni, tehnici, operații. În funcție de nivelul cunoștințelor științifice, există metode de nivel empiric și teoretic. Metodele nivelului empiric includ observarea, descrierea, compararea, calculul, măsurarea, experimentul. Metodele nivelului teoretic al cunoștințelor științifice includ axiomatic, ipotetic (ipotetic-deductiv) și formalizare. Alocați metode care sunt utilizate la ambele niveluri de cunoștințe științifice precum: modelare, abstractizare, generalizare, clasificare și metode logice generale.
Din conceptul de metodă considerat, este necesar să se delimiteze conceptele de tehnologie, procedură și metodologie a cercetării științifice.
Prin tehnica cercetării se înțelege un set de tehnici speciale pentru utilizarea unei anumite metode, iar în cadrul procedurii de cercetare - o anumită secvență de acțiuni, o metodă de organizare a cercetării.
O tehnică este un ansamblu de metode și tehnici de cercetare, ordinea aplicării lor și interpretarea rezultatelor obținute cu ajutorul lor. Depinde de natura obiectului de studiu, de metodologie, de scopul studiului, de metodele dezvoltate, de nivelul general al calificărilor cercetătorului.
Observare- aceasta este o percepție sistematică și intenționată a oricăror aspecte individuale ale obiectului sau a obiectului ca întreg.
După metoda de conducere, se disting observațiile directe și indirecte. La observatii directe anumite proprietăți, aspecte ale obiectului sunt percepute de simțurile umane. Observații indirecte efectuate cu mijloace tehnice.
În observații nu există nicio activitate care vizează transformarea, schimbarea obiectelor de cunoaștere. Acest lucru se datorează mai multor circumstanțe:
Inaccesibilitatea acestor obiecte pentru impact practic;
Indezirabilitate, pe baza obiectivelor studiului, interferență în procesul observat;
Lipsa oportunităților tehnice, energetice, financiare și de altă natură de impact.
În biologie, observațiile directe sunt împărțite în:
1) câmp sau redirecționare;
2) laborator sau staționar.
La camp sondajul distinge metodele:
traseu;
Cheie;
Areal;
Combinate (pentru a studia zona, se disting traseele, aceste trasee sunt sondate folosind sisteme de puncte cheie).
Observațiile de laborator diferă de observațiile de teren prin repetabilitatea mai mare a observațiilor și prin faptul că echipamentul este fixat de obicei la punctul de observație. În condiții de laborator, posibilitatea utilizării echipamentelor de măsurare este incomparabil mai mare decât în teren.
Rezultatele observației pot fi înregistrate în protocoale, jurnale, carduri, pe filme și în alte moduri.
Descriere- aceasta este o fixare prin intermediul unui limbaj natural sau artificial a trăsăturilor obiectului studiat, care se stabilesc prin observare sau măsurare. Descrierea se întâmplă:
1) imediat când cercetătorul percepe direct și indică trăsăturile obiectului;
2) indirect când cercetătorul notează trăsăturile obiectului care au fost percepute de alte persoane.
Verifica- aceasta este definiția rapoartelor cantitative ale obiectelor de studiu sau parametrilor care le caracterizează proprietățile. Metoda este utilizată pe scară largă în statistică pentru a determina gradul și tipul de variabilitate a unui fenomen, proces, fiabilitatea valorilor medii obținute și concluziile teoretice.
Majoritatea observațiilor științifice implică efectuarea unei varietăți de măsurători.
Măsurare- aceasta este determinarea valorii numerice a unei anumite marimi prin compararea acesteia cu un etalon. Măsurarea este procedura de determinare a valorii numerice a unei cantități prin intermediul unei unități de măsură. Valoarea acestei proceduri constă în faptul că oferă informații precise, cantitative, certe despre realitatea înconjurătoare.
Cel mai important indicator al calității măsurării, valoarea sa științifică este acuratețea, care depinde de cercetător și de instrumentele de măsurare disponibile.
Există următoarele tipuri de măsurători:
1) prin natura dependenței de timp a valorii măsurate:
Static (valoarea măsurată rămâne constantă în timp);
Dinamic (valoarea măsurată se modifică în timp în timpul procesului de măsurare).
2) după metoda de obținere a rezultatelor:
Măsurători directe (valoarea mărimii măsurate se obține prin compararea directă cu un etalon sau este emisă de un dispozitiv de măsurare);
Măsurători indirecte (o valoare se determină pe baza unei relații matematice cunoscute între această valoare și alte mărimi obținute prin măsurători directe).
Comparaţie- aceasta este o comparație a trăsăturilor inerente două sau mai multe obiecte, stabilind o diferență între ele sau găsind ceva în comun în ele, realizată atât de simțuri, cât și cu ajutorul unor dispozitive speciale.
