Recurs. §31. Membrii principali și secundari ai propoziției

403. Citește. Sunt aceste sugestii? De ce? Dovedește-o. Care sunt acestea în ceea ce privește scopul enunțului și în ceea ce privește intonația?

Citiți din nou fiecare propoziție. Despre cine sau despre ce este vorba? Ce se spune mai exact? Sunt suficiente aceste două cuvinte pentru a înțelege sensul propoziției?

A venit seara. - această propoziție, întrucât gândul este clar, se spune că a venit seara, două cuvinte sunt suficiente pentru claritatea enunțului, propoziția este narativă, neexclamativă.

Lampioanele s-au aprins. - o propoziție, două cuvinte sunt suficiente pentru a exprima un gând: felinarele au fost aprinse. Propozitia este declarativa, non-exclamativa.

Scândurile scârțâie. - o propoziție, deoarece exprimă clar ideea afirmației că scârțâitul podelei. Propozitia este declarativa, non-exclamativa.

Ceasul ticaie. - această afirmație este o propunere, pentru că ideea este clară și de înțeles: ceasul merge, merge. Propozitia este declarativa, non-exclamativa.

Greierul cântă. - această propoziție spune că greierul cântă, acest gând este exprimat clar și două cuvinte sunt suficiente. Propozitia este declarativa, non-exclamativa.

404. Citiți propozițiile. Vor fi de prisos cuvintele pe care le-am adăugat? De ce crezi asta?

Despre cine sau despre ce vorbește fiecare propoziție? Ce se spune? Cuvintele evidențiate se numesc baza gramaticală a propoziției. De ce crezi că este baza? Câte vise sunt incluse în baza propunerii? Ce înseamnă și la ce întrebări răspund?
De ce subiectul și predicatul sunt membrii principali ai propoziției? Ce membri ai propoziției sunt incluși în baza gramaticală? Care este baza cuvântului? Cum credeți că aceste concepte sunt similare: baza unui cuvânt, baza unei propoziții?

406. Citiți propozițiile. Găsiți și subliniați baza gramaticală. Deasupra fiecărui subiect și predicat, scrieți ce parte de vorbire este.

407. Citeste. Câte oferte sunt? Dormi. Găsiți și subliniați baza gramaticală din fiecare propoziție. Subliniați ortografia în cuvinte. Explicați ortografia.

408. Citeste. Găsiți baza gramaticală în fiecare propoziție. Scrieți, subliniați subiectul și predicatul în fiecare propoziție, indicați ce părți de vorbire sunt exprimate.

Indicați care sunt aceste propoziții în ceea ce privește scopul enunțului și intonația. Subliniați și explicați ortografia.

409. Notează o propoziție. Găsiți și subliniați baza gramaticală.

Citiți cuvintele care nu sunt incluse în propoziții. Este posibil să faci fără aceste cuvinte? Pentru ce sunt necesare? Acești membri ai propoziției sunt numiți secundari. Cum crezi de ce? La ce cuvinte se referă ele? Pune întrebări și arată-le grafic. Ce părți de vorbire sunt membrii secundari ai propoziției? Scrie.

În colțul iazului au înflorit nuferi (semnificativ) (schiță).

Baza gramaticală nu includea cuvintele: în, colț, iaz. Te poți descurca fără aceste cuvinte, ele nu afectează sensul propoziției, dar sunt necesare pentru informații mai precise despre locul în care are loc acțiunea. Și atunci propunerea devine mai semnificativă, mai precisă, mai colorată. Cuvintele care nu sunt incluse în baza propoziției se numesc membri secundari. Membrii secundari nu pot influența ideea principală sau nu o pot distorsiona cumva, scopul lor este să clarifice circumstanțele, locul acțiunii, natura acestei acțiuni, să caracterizeze persoana care acționează, obiectul, fenomenul. Membrii secundari din această propoziție se referă la predicat.

Înflorit (v.) (unde?) -> în colț (n.)
În colț (n.) (de ce?) -> baltă (n.)

410. Somn. Evidențiați baza gramaticală, numiți membrii secundari din fiecare propoziție.

411. Citeste. Găsiți în fiecare propoziție membrii principali și secundari. Scrieți baza gramaticală din fiecare propoziție. Arată grafic, membrii secundari aparțin subiectului sau predicatului.

Noaptea va pleca (ce?) -> întuneric.
Dimineața va fi (când?) -> din nou.
Pisica va cânta (ce?) -> cântec.
Pisica se va trezi (pe cine?) -> noi.

412. Citiți textul. Găsiți în fiecare propoziție membrii principali și secundari. Scrieți baza gramaticală din fiecare propoziție. Arată grafic dacă membrii secundari aparțin subiectului sau predicatului. picioare (n.) hrănire (vb.) (cui?) - un lup.

413. Ce propoziții sunt scrise aici? Citeste-le. Notează aceste sugestii. Subliniați gramatica.

Toată lumea a primit aceeași ordine a cuvintelor în fiecare propoziție? De ce?

414. Citeste. Baza gramaticală este subliniată corect în aceste propoziții? Scrie aceste propoziții sub formă de diagrame. Numiți părțile de vorbire exprimate de membrii secundari în aceste propoziții.

Baza este incorect indicată în propoziții: Pârâurile de primăvară murmură tare. Clopoțeii sună vesel în poiană. De aceea cântă aceste cântece cu voce tare.

415. Somn. Subliniați baza gramaticală din fiecare propoziție. Scrieți ce părți de vorbire sunt exprimate părțile principale și secundare ale propoziției.

416. Notează baza gramaticală din fiecare propoziție. Arată grafic dacă membrii secundari ai propoziției aparțin subiectului sau predicatului.

Ce părere aveți, ce propoziții folosim mai des în vorbire - comune sau neobișnuite?
Cum să determinați dacă o propoziție este comună sau nu?

417. Citeste. Stabiliți dacă aceste propoziții sunt comune sau nu. Scrieți, subliniați elementele de bază gramaticale.

Eu (adică) merg în pădure dimineața (să zicem). (sugestie comună)
Din rouă m-am udat (adică) peste tot (schiță). (sugestie comună)
Dar acum (adică) știu (spun) despre mesteacăn și despre mușchi. (sugestie comună)

418. Citeste. Folosiți adjective pentru a face aceste propoziții comune. Ce este nevoie pentru asta? Noteaza. Arătați grafic relația dintre cuvinte dintr-o propoziție.

419. Citeste. Faceți aceste sugestii neobișnuite. Noteaza. Subliniați elementele de bază gramaticale.

422. Notează propoziții. Subliniați termenii principali. In paranteze indicati care sunt aceste propozitii in functie de scopul enuntului, dupa intonatie; indiferent dacă sunt comune sau nu.

141. Citiți textul. Care este ideea sa principală? Dați titlu textului.

142. Știi ce este o hermină? Luați în considerare desenul. Citeste textul. Notează cuvintele care răspund la întrebarea ce?

143. Citește frazele. Notează-le inserând literele lipsă. Ce parte a vorbirii sunt fraze?

144. Alegeți adjectivele potrivite pentru substantive. Notați combinațiile de cuvinte.

145. Alcătuiește propoziții din cuvinte și notează-le. Subliniați toate adjectivele.

146. Citiți textul. Ce crezi că lipsește din descriere?

147. Citiți povestea celebrului profesor rus V. Sukhomlinsky „Vreau să-mi spun cuvântul”.

148. Citiți cuvintele. Cum sunt ele asemănătoare și cum sunt diferite? Alcătuiește propoziții cu cuvintele subliniate.

149. Citiți un fragment dintr-un basm al celebrului scriitor S. Kozlov.

150. Citiți un fragment dintr-o poezie de S. Mihalkov. Cum l-ai intitula?

151. Citiți ghicitoarea poetică a lui I. Gamazkova. Atenție la rimă: poate sugera cuvinte cu sens incorect.

152. Jocul „Ghici”. Explicați semnificația oricăruia dintre aceste cuvinte fără a numi cuvântul în sine.

153. Citiți rândurile de poezie.

154. Spune-ne ce se arată în imagine. Ce text ai primit: text-mesaj sau text-descriere?

155. Citește. Leagă cuvintele între ele în sens. Ce cuvinte ne ajută în asta?

156. Privește imaginile. Alcătuiește propoziții cu cuvintele pisică și masă pe baza imaginilor.

157. Citiți un text scris de un băiat străin care a început recent să învețe limba rusă. Spune-mi dacă a folosit corect prepozițiile. Ajută-l pe băiat - corectează greșelile. Scrie corect textul.

20. Citit. Numiți poveștile.

1. bunica, ce lup groaznic a sărit peste mine! 2. râul mamă ascunde-mă! 3. Coace, femeie in varsta, kolobok. 4. Nu vă faceți griji iepure de câmp O să dau afară vulpea pentru tine. 5. Luați o lingură gazdă. 6. De ce ai nevoie mai batran? 7. Nu mă învinovăți Kumanek. Nu mai este nimic de mâncat.

• Amintiți-vă cum sunt numite cuvintele subliniate în rusă. Care este rolul lor în propunere?
• Citiți propozițiile cu voce tare și observați cum pronunțați cuvintele adresate.
• Acordați atenție semnelor de punctuație din propoziții. Notează oricare trei propoziții.

Tine minte! Recurs- un cuvânt sau o combinație de cuvinte care numește persoana căreia i se adresează discursul.

• Dacă recursul merită la începutul unei propoziţii, apoi este separat prin virgulă:
  Dragă bunicul, Vino sa ne vizitezi.
• Dacă recursul merită în mijlocul unei propoziţii, apoi este separat pe ambele părți prin virgule:
  Despre ce, fată plângi? Mulțumiri, Tanya, pentru carte.
• Dacă recursul merită la sfârșitul unei propoziții, apoi este plasată o virgulă înaintea apelului:
  La revedere, baieti! Bună, drăguță rândunica!

21. Citiți expresiv. Care sunt asemănările și diferențele dintre propunerile fiecărui grup?

1. Unde ai făcut cuib, pasăre?
2. Pasăre, unde ți-ai făcut cuibul?
3. Unde ți-ai făcut cuibul, pasăre?

• Notează sugestiile. Subliniați mesajele din ele. Explicați semnele de punctuație.
• Compuneți și scrieți-vă propunerea cu un apel.

22. Citiți dialogul din poezia „Pisica dăunătoare”.

- Cântă, grozav!
- Bună Vova
- Cum sunt lecțiile tale
- Nu e gata. A intelege,
Pisica dăunătoare
Nu te lasa sa o faci.
(B. Zakhoder)
• Ce propoziții sunt punctate? Scrieți inserând caracterele lipsă. Subliniați în propoziții recursul.
• Când poți să saluti într-un discurs? Grozav, și atunci când Bună?

1. Citiți clar cuvintele în perechi:

Ce s-a schimbat în ortografia celui de-al doilea cuvânt al fiecărei perechi? Pe langa scris?

Ce parte a cuvântului a luat parte la schimbarea sensului cuvântului?

Evidențiați această parte în toate cuvintele cu pictograma. În cuvinte cu trei silabe, evidențiați silaba accentuată.

2. Este prezentat un poster cu imaginea unui cerc. În interiorul cercului de cuvinte: gaura, gard, lamaie, mana, cizma, laba, voce, nas, caiet, sticla, patura, frunte.În spatele sufixelor cercului: -k-, -chk~, -puncte-, -căutare~, -chik-. Citiți clar cuvintele din cerc.

Schimbați aceste cuvinte adăugând literele corespunzătoare sau combinațiile de litere (sufixe) în afara cercului. Ce se întâmplă cu cuvintele?

Ce sufixe dau cuvântului sensul unui obiect mic? Numiți-le.

Ce sufix dă cuvântului sensul unui obiect uriaș? Numiți-l.

Scrieți cu fiecare sufix pe care l-ați completat, un cuvânt. Evidențiați această parte a cuvântului.

3. Citiți clar cuvintele:

Gândiți-vă ce cuvinte pot fi schimbate doar cu o literă -la-(sufix) și care - ca folosind -la-,și combinații de litere -urechi-(adică ambele sufixe).

Notează cuvintele care pot fi schimbate în două moduri.

Selectați partea din cuvânt care își schimbă sensul cu pictograma . Ceea ce este numit?

Cum schimbă acest sens sensul cuvântului?

Numiți cuvintele pe care nu le-ați schimbat. Formează cuvinte noi din ele. Numiți partea din cuvânt care i-a dat un nou sens.

4. Ascultă cu atenție cuvintele:

iarbă, cereale, molid, iarbă, ceas, cereale, rază, oase, briză, rază, oră, vânt, pârâu, iarnă, pârâu, iarnă.

Cum se aseamănă aceste cuvinte și prin ce diferă?

Ascultați-le din nou cu atenție și numiți perechile de care vă amintiți.

În fiecare pereche, numiți cuvântul care a fost format folosind o combinație de litere după partea principală a cuvântului (sufix). Notează-le, dar amintire.

Evidențiați partea din cuvânt cu care a fost format.

5. Citește propozițiile „pentru tine”:

Spune-mi ce să fac Notează sugestiile. Numiți literele și combinațiile de litere (sufixe) care au schimbat sensul cuvântului. Evidențiați-le cu pictograma corespunzătoare.

(Verificare reciprocă cu o discuție despre corectitudinea sarcinii.)

6. Criptați cuvintele cu pictograme: -rădăcină; -sufix; -final.

Miere, fiică, nor, miere, vânt, nor, fiică, briză, fiică, moara de vânt, păr.

Descifrează-ți intrarea; alege alte cuvinte din aceeași compoziție. Explica-ti alegerea.

7. Citiți cu atenție propozițiile:

Sunt corecte toate cuvintele folosite în propoziții?

Numește acele cuvinte care, în opinia ta, nu se potrivesc. De ce crezi că aceste cuvinte sunt alese incorect? Explicați cum să corectați propozițiile.

Notează propozițiile corecte.

În cuvinte cu trei, patru și cinci silabe, evidențiați silaba accentuată.

a) Citiți clar coloanele de cuvinte:

Mai întâi schimbă cuvintele pentru a însemna lucruri mărunte; apoi – astfel încât să indice semnul subiectului și să răspundă la întrebare care? Scrie-le.

Ce sa întâmplat cu cuvintele? Evidențiați partea din cuvânt (sufix) care a schimbat-o.

b) Citiți clar cuvintele:

Alegeți cuvintele potrivite pentru a răspunde la întrebări care? care? care? Unele se vor potrivi cu cuvintele pe care le-ai format în exercițiul anterior.

Notează acele fraze în care ambele cuvinte sunt formate cu ajutorul sufixelor. Analizează-le. În cuvinte cu trei silabe, evidențiați silaba accentuată.

9. Citiți clar cuvintele:

Schimbați cuvintele pentru a însemna lucruri mărunte. Notează-le într-o coloană. Selectați partea din cuvânt (sufix) care l-a schimbat.

Din aceste cuvinte se formează cuvinte care denotă semnele subiectului. Analizează-le și notează-le. Evidențiați cu pictograma corespunzătoare partea din cuvânt (sufix) care a schimbat-o. Scrieți între paranteze cuvântul din care ați format 2 cuvinte noi.

Și acum cu cuvintele care răspund la întrebare care? Alcătuiește fraze cu următoarele cuvinte:

Notați combinațiile de cuvinte compuse după model, evidențiind silaba accentuată.

10. Citiți clar frazele, evidențiind silaba accentuată:

Gândiți-vă cum puteți schimba aceste combinații de cuvinte, astfel încât să apară cuvinte care indică atributul unui obiect. (care?). Alcătuiește aceste fraze. Poate ai ceva îndoieli? Demonstrați corectitudinea sarcinii.

Notează combinațiile de cuvinte nou formate.

Găsiți cuvintele în care a apărut o parte care și-a schimbat sensul. Evidențiați această parte (sufix) cu pictograma dorită și apelați-o.

Cu oricare 2 fraze nou formate, alcătuiește și notează propoziții. Subliniați silabele accentuate din propoziții.

11. Citiți clar cuvintele:

iarna, morsa; râu, carte;

nuc, vânat; pește, scrisoare.

În 5-7 minute, ridicați cât mai multe cuvinte cu sufixe diferite pentru aceste cuvinte. Analizează cuvintele alese.

(Verificare reciprocă cu o discuție despre alegerea corectă a cuvintelor)

a) Citiți cuvintele clar.

Gândiți-vă care dintre aceste cuvinte sunt „atrași” unul de celălalt. Pune-i în grupuri. Explicați de ce ați făcut-o.

Schimbați aceste cuvinte astfel încât să capete sensul unui atribut al subiectului. Scrie-le. Evidențiați cu pictograma corespunzătoare partea din cuvânt care a participat la schimbarea acestuia. Numiți-o.

b) Citiți clar cuvintele:

La cuvintele-semne nou formate din paragraful a) selectați cuvintele potrivite din paragraful b). Notează 4 combinații compuse de cuvinte (din fiecare grupă); evidențiați silaba accentuată în cuvinte cu trei și patru silabe.

13. Citește cuvintele clar și notează-le:

Comparați cuvinte prin ortografie. Numiți partea comună a acestor cuvinte și marcați-o cu o pictogramă

Gândiți-vă la ce cuvânt sunt formate aceste cuvinte și cu ajutorul ce sufixe. Evidențiați sufixele cu o pictogramă

Aceste cuvinte sunt aceleași ca înțeles? Să gândim împreună.

„Prietenos” - acest cuvânt definește viața comună armonioasă a oamenilor sau a muncii: echipă prietenoasă, muncă prietenoasă, băieți prietenoși.

„Prietenos” - acest cuvânt definește o atitudine foarte bună a unei persoane față de alta: salut prietenos, sfat prietenos, conversatie prietenoasa.

„Prietenos” - acest cuvânt definește relațiile bune între popoare, state, acțiuni comune: relații de prietenie, întâlnire amicală a șefilor de stat.

Comparați mai întâi prin ortografie și apoi prin semnificația următoarelor cuvinte (în caz de dificultate, consultați dicționarul explicativ):

Blănos, pufos, pufos (coadă, eșarfă, animal, pătură);

apos, apos, apos (gand, poteca, schiuri);

colorat, înflorit, floral (ghiveci, creion, eșarfă, răsaduri, film);

vechi, antic, senil (ceas, costum, mers).

Alegeți cuvinte-obiecte care sunt potrivite ca semnificație pentru cuvintele-semne, explicând alegerea dvs. Notați combinațiile de cuvinte. Evidențiați cu pictogramele corespunzătoare partea comună a cuvântului și partea care îi dă sensul unui atribut al unui obiect.

14. Citiți propozițiile în tăcere.

Numiți în fiecare propoziție o combinație de cuvinte care denotă un obiect și atributul acestuia. Gândiți-vă dacă cuvintele-semne sunt alese corect. Dacă nu, corectează greșelile alegând un cuvânt-subiect care este potrivit ca semnificație pentru fiecare cuvânt.

Evidențiați partea comună în cuvinte și partea care dă cuvântului sensul semnului (sufix).

15. Citiți clar cuvintele:

La ce întrebare răspund aceste cuvinte și ce înseamnă ele? Citiți acele cuvinte-semne care caracterizează o persoană. Schimbați cuvintele date prin înlocuirea terminațiilor lor cu o combinație de litere -mustaţă(sufix).

Scrie cuvintele formate în coloana a 2-a. Evidențiați partea comună a cuvântului și cea care și-a schimbat sensul cu pictogramele corespunzătoare. Care este sufixul comun în toate cuvintele? Citiți despre semnificația cuvintelor nou formate în Dicționarul explicativ.

În cuvintele nou formate, înlocuiți sufixul -mustaţă sufix -ets. Despre cine sau despre ce poți spune asta?

Notează cuvintele nou formate în coloana a 3-a. Alegeți un sufix.

16. Citiți clar cuvintele:

Analizează aceste cuvinte. Selectați în fiecare cuvânt acea parte (sufix) care îi dă un anumit sens.

Potriviți cuvintele date cu cuvinte de sens opus cu aceleași sufixe. Justificați-vă alegerea.

Alcătuiește fraze cu câte o pereche din fiecare grup de cuvinte. Scrie-le. Alegeți silaba accentuată.

17. Logopedul oferă copilului o sarcină de pe card.

Privește cu atenție cardul. Luați în considerare ce scrie:

Într-un mod politicos, oferă prietenului tău sarcina de a compune cuvinte.

(Analiza comună a cuvintelor compuse.)

18. Care este numele unei persoane care:

Învață, construiește, scrie cărți;

Cântă la chitară, lucrează la un tractor;

Cântă pe scenă, vinde diverse bunuri;

Coase cizme, curata curtea, vaneaza;

Conduce un avion, servește o mitralieră;

Inserții de sticlă; melodie instrumente muzicale.

Notează cuvintele pe care le-ai numit. (Cuvintele cu același sufix sunt scrise rând cu rând.)

Citiți cu atenție cuvintele scrise. Spune-mi, cu ajutorul ce sufixe s-au format cuvinte noi? Evidențiați sufixele cu pictograma corespunzătoare. Din ce cuvinte s-au format cuvintele scrise?

Exemplu de raționament:

Logoped: Un profesor este o persoană care îi învață pe copii. Acest cuvânt a fost format din cuvântul „teach” folosind o combinație de litere -tel(sufix).

Acum spuneți despre fiecare cuvânt. (Fiecare elev spune, restul ascultă și corectează-l dacă este necesar.)

19. Citiți clar cuvintele:

Gândiți și distribuiți aceste cuvinte în mai multe grupuri în funcție de comunitatea de semnificații. Spune-ne din ce cuvinte și cum s-au format aceste cuvinte și ce înseamnă ele.

(Exemplu de raționament din exercițiul anterior.)

20. Citiți propozițiile în tăcere.

Gândiți-vă dacă cuvintele care denotă profesiile oamenilor sunt corect formate. Găsiți și remediați erori. Scrie propoziții corectate.

Găsiți în cuvintele care denotă profesii partea (sufixul) care le-a dat acest sens. Evidențiați-l cu pictograma dorită și denumiți-o.

21. Citiți clar cuvintele, evidențiind silaba accentuată:

Acordați atenție părții evidențiate a cuvântului. numește-o

Printre aceste resturi se află un elefant, care indică locul de reședință sau naționalitatea unei persoane. Gândiți-vă din ce cuvânt și cum au fost formate aceste cuvinte; ce valoare au dobândit.

Gândește-te așa: „Cuvântul „Astrakhan” a fost format din cuvântul „Astrakhan” folosind o combinație de litere (sufix) -ets. Indică locul de reședință al unei persoane.

* Cuvinte de referință: orașe: Kostroma, Paris, Novgorod; râul Volga; țări: Bulgaria, China, Japonia, Daghestan.

22. Cuvinte „împrăștiate” - adună-le și notează:

Analizează cuvintele. Alcătuiește 3 propoziții cu oricare dintre ele.

23. În 10 minute, ridicați în mod independent 5 cuvinte care desemnează: a) profesia de oameni; b) locul de reședință; c) nationalitatea. (Verificarea reciprocă cu o discuție despre alegerea corectă a cuvintelor.)

rezumatul altor prezentări

„Un semn moale este un indicator al moliciunii” - Church. Promoții. Indică moliciunea sunetelor consoanelor în scris. Moscova. Lecție de alfabetizare în clasa I. Injecţie. Catedrala. Poate fi la sfârșitul unui cuvânt. Alfabet. Piața Roșie. Kremlinul. Utilizarea lui b. Continuați cu orice ofertă. Cerb. Turnul Tainitskaya. Clopotul țarului. Turnul Spasskaya. Semn moale. Litera b. Clopotniță. Poate fi în mijlocul unui cuvânt. Gâscă. Țarul tunului. Cuvinte cheie. eșuat.

„Învățare și alfabetizare” - Sava a trăit dintr-o nădejde într-un gol. Baieti. Câine. Fereastră. Băiat, mal, cioară, pisică. Faceți cuvinte din litere. Găsiți eroii basmului „Napul” în labirintul scrisorilor. Tăiați cuvântul suplimentar. Caiet, pix, blocnotes, scrie. Noroc! Aritmetica gramaticală. Ga, ma, zin. Conectați-vă cu linii. Covor, cauciuc, aer, avion. Un joc. Premiul perechilor de vinuri. Noi cancer grindină. Dubok, dramă, macarale, cârtiță, coasă, ecran. Ka, deci, ba. Găsiți greșelile și tăiați.

„„Alfabetul” Clasa 1” - Notează numele copiilor în ordine alfabetică. Alfabet. Foile cu numele zilelor săptămânii au căzut din calendarul rupt. Scrierea cuvintelor în ordine alfabetică. Introduceți literele lipsă. Bandă de litere. Scrieți numele autorilor în ordine alfabetică. Din dicționarul explicativ. Ultima literă din alfabet. Aranjați anotimpurile în ordine alfabetică: iarnă, primăvară, vară, toamnă.

„Test „Sunete și litere”” - Listați întotdeauna consoanele moi. Ce sunt sunetele vocale. Alocație electronică. Câte vocale sunt în rusă. Treceți la următoarea întrebare. Raspuns gresit. Răspuns corect. Enumerați consoanele vocale pereche. Sunete și litere. Enumerați consoanele sonore.

„Scrisori misterioase” – Poate vei prinde o știucă. Cu această scrisoare voi salva mesteacănul, arțarul și stejarul în pădure. Această scrisoare nu este simplă: ca o cămilă are două cocoașe. Există două codițe în această scrisoare. Aceasta nu este o rățușă urâtă - este clar pentru toată lumea, cu această scrisoare este frumoasă. Acest scaun nu este ușor. Literele sunt stivuite una peste alta. Cine se uită la mine. Scrisori misterioase. Un elefant își răsucește trunchiul. Proiectul ca mijloc de creștere a nivelului de motivare a elevilor de clasa I pe. Steaguri flutură în vânt.

„Semn moale la sfârșitul cuvântului” - Rybak. La sfârșitul cuvântului, moliciunea sunetului consoanei este indicată de „b”. Puzzle-uri. Important se plimbă pe luncă, iese uscat din apă. Urs. Doarme iarna, vara stârnește stupii. Rezolva ghicitoarea. Ea nu jignește pe nimeni, dar toată lumea o împinge. Lucru de vocabular. Un moment de curățenie. Cuie, ușă, elan, gâscă, urs. Atingând iarba cu copitele, un bărbat frumos se plimbă prin pădure. Cuvinte dificile. Frigider. Scrierea cuvintelor cu un semn moale la sfârșit.