| De la autori ……………………………………………………… ................................ ..................................... | |||
| Lista manualelor și materialelor didactice recomandate în textele prelegerilor și versiunile prescurtate ale denumirii acestora ………………………………………………………… ......... ..... ................. | |||
| Cursul numărul 1 | Limbă și vorbire | ||
| Introducere …………………………………………………………………………………. | |||
| …………………………………………. | |||
| 1.2. Oamenii de știință ruși cu privire la esența și direcțiile studierii limbii materne ……… | |||
| 1.3. Esența conceptului de „vorbire” ………………………………………………………. | |||
| 1.4. Funcțiile limbajului și vorbirii ………………………………………………………… | |||
| 1.5. Proprietățile limbajului și vorbirii ………………………………………………………… | |||
| Cursul numărul 2 | Activitate de vorbire. Interacțiunea vorbirii …………………………… .. | ||
| 2.1. Unitatea mecanismelor interne și externe ale dezvoltării umane …………… | |||
| 2.2. Structura activității de vorbire …………………………………………… .. | |||
| 2.3. Caracteristicile generale ale componentelor structurale ale activității de vorbire... | |||
| 2.4. Interacțiunea vorbirii ………………………………………………………. | |||
| Lectură recomandată…………………………………………………… | |||
| Cursul numărul 3 | Textul ca lucrare de vorbire …………………………………………………………… | ||
| 3.1. Concept general de text și categorii de text …………………………… .. | |||
| 3.2. Limba înseamnă asigurarea unității textului ………………. | |||
| 3.3. Articularea textului. Compoziție ……………………………………………………… .. | |||
| 3.4. O mostră de analiză lingvistică a textului ………………………………………………. | |||
| 3.5. Interacțiunea textelor ……………………………………………………… | |||
| 3.6. Textele cazurilor ………………………………………………………. | |||
| Lectură recomandată…………………………………………………… | |||
| Cursul numărul 4 | O cultură a vorbirii. Cultura vorbirii …………………………………………………………. | ||
| 4.1. Esența conceptului de „cultură”. Principalele caracteristici ale culturii ……… | |||
| 4.2. Cultura vorbirii. Tipuri de cultură a vorbirii …………………………………………… | |||
| 4.3. Cultura vorbirii ca o componentă importantă a culturii vorbirii ……………… .. | |||
| 4.4. Personalitatea limbajului ……………………………………………………… | |||
| 4.5. Modalități de îmbunătățire a culturii vorbirii …………………………………………. | |||
| Lectură recomandată…………………………………………………… | |||
| Cursul numărul 5 | Limba literară rusă modernă. Aspectul normativ al culturii vorbirii ……………………………………………………… ........... | ||
| 5.1. Originea limbii ruse …………………………………………………………… | |||
| 5.2. Limba nationala. Limbajul literar ……………………………………………… | |||
| 5.3. Varietăți extraliterare ale limbii ruse …………………………… .. | |||
| 5.4. Norme de limbaj. Codificarea normelor ………………………………………… | |||
| 5.5 Tipuri de dicționare Dicționare lingvistice ………………………………………………. | |||
| Cursul numărul 6 | Aspectul etic și comunicativ al culturii vorbirii …………………… .. | ||
| 6.1. Caracteristici generale ale standardelor comunicative și etice. Interacțiunea lor ……………………………………………………… .. ………………………………… .. | |||
| 6.2. Norme etice și comunicative în cadrul unei situații comunicative | |||
| 6.3. Eticheta de vorbire……………………………………………………………………….. | |||
| 6.4. Calitatea vorbirii comunicative ………………………………………………………. | |||
| Lectură recomandată ……………………………………………………… .. | |||
| Cursul numărul 7 | Stilistică …………………… .. ……………… .. ……………………………. | ||
| 7.1. Caracteristicile generale ale conceptului de „stil” ………………………………………. | |||
| 7.2. Trei modele ale conceptului de „stil” ……………………… .. ………………………… .. | |||
| 7.3. Stilistica ca secțiune a lingvisticii. Structura stilisticii …………………………… | |||
| Cursul numărul 8 | Stiluri stricte: stil de afaceri formal. Stilul științific ………………. | ||
| 8.1. Conceptul general de stiluri stricte ………………………………………………………. | |||
| 8.2.Sfera de utilizare și substilurile stilului oficial de afaceri. Document….. | |||
| 8.3. Sfera de aplicare a stilului științific. Termen și terminologie ……………… | |||
| 8.4. Înlocuiri de stil științific ……………………… .. ……………………………… | |||
| 8.5 Trăsăturile stilistice ale stilurilor stricte și mijloacele lingvistice de implementare a acestora. ……………………… .. ……………………… .. ……………………………… | |||
| Lectură recomandată ……………………… .. …………………………………………… | |||
| Cursul numărul 9 | Stilul jurnalistic. Bazele vorbirii în public ………………………… .. | ||
| 9.1. Caracteristicile generale ale stilului jurnalistic …………………………… | |||
| 9.2. Trăsături de formare a stilului ale jurnalismului și mijloacele lingvistice de întruchipare a acestora ……………………… .. ……………… .. ………………………………… .. | |||
| 9.3. Discurs public. Formarea retoricii ca știință. Tipuri și genuri de elocvență ……………………… .. ……………… .. …………………………………… | |||
| 9.4. Principalele etape ale pregătirii unui discurs public ………………………. | |||
| 9.5. Fundamentele logice ale vorbirii. Argumentarea …………………………………………. | |||
| 9.6. Interacțiunea dintre vorbitor și public ……………………………………… .. | |||
| 9.7. Tipuri de discurs de discuție ……………………… .. …………………………… ... | |||
| Lectură recomandată ……………………… .. ……………………………………………. | |||
| Cursul numărul 10 | Stilul conversațional de zi cu zi. Stil artistic………………………. | ||
| 10.1. Locul stilurilor cotidiene-colocviale și artistice în sistemul stilurilor funcționale. Proprietățile generale ale stilurilor și diferențele fundamentale dintre ele …………… .. ……………… .. …………………………… ... | |||
| 10.2. Caracteristicile stilistice ale stilului colocvial de zi cu zi și mijloacele lingvistice ale întruchipării lor ……………………… .. ………………………………………. | |||
| 10.3. Caracteristicile stilistice ale stilului artistic și mijloacele lingvistice ale întruchipării lor ……………………… .. ……………… .. ……………… ... | |||
| Anexa 1. | Norme ortoepice de bază ……………………… .. ………………………… .. | ||
| Anexa 2. | Norme gramaticale de bază ……………………… .. …………………………. | ||
| Anexa 3. | Norme lexicale de bază ……………………… .. ……………………………… | ||
| Anexa 4. | Punctul de vedere și modalitățile de exprimare a acestuia ……………………………………………… | ||
| Anexa 5. | Cel mai frecvent metatext înseamnă ……………………………… | ||
| Anexa 6. | Instrumente lingvistice pentru crearea expresivității …………………………………. |
Limba, cultura, cultura vorbirii sunt concepte de bază pentru umanitate în general și pentru fiecare individ în particular. Particularitățile percepției naționale asupra lumii, inclusiv rusă, se bazează pe acești piloni, ei nu există în afara lor. De aceea dragostea unei persoane pentru sine și grija de sine ar trebui să se manifeste în primul rând în învățarea să trăiască armonios în mediul său, inclusiv cultural și lingvistic, fără a se angaja în raționalizarea subiectivă, reformismul, etc. Toate aceste acțiuni (oricât de amar ar fi să recunoaștem) au fost trăite de iresponsabilitatea noastră, limba rusă maternă, în legătură cu care vorbirea și cultura contemporanului nostru nu pot decât să provoace frică și durere unei persoane care nu este indiferentă și reflectorizant. Se pare că motivul pentru introducerea cursului „Limba și cultura rusă a vorbirii” în programa de studii a majorității covârșitoare a universităților ruse a fost preocuparea pentru sănătatea morală, spirituală și intelectuală a națiunii.
Din punctul nostru de vedere, scopul principal al acestui curs este formarea unei poziții morale asupra vorbirii ca mecanism înnăscut al vieții umane, oferind cunoaștere a lumii înconjurătoare și stabilirea de relații cu sistemele acesteia și asupra limbajului ca mediu pentru dezvoltarea și autoidentificarea unei persoane, precum și dezvoltarea responsabilității personale a elevilor pentru activitatea lor de vorbire și creșterea propriei culturi de vorbire. Pentru a atinge acest scop și în conformitate cu Standardul Educațional de Stat, am creat acest manual, care în acest proces a luat forma unui curs de prelegeri. Cursul nostru de prelegeri se adresează în primul rând studenților specialităților non-filologice de toate formele de studiu. (schimba ordinea cuvintelor), precum și cadre didactice și specialiști în domeniul învățământului profesional superior.
1. Principiul consistenței depunerea materialului. Conceptele fundamentale formatoare de sistem pe care le-am definit sunt cele care sunt indicate în numele acestei discipline: limbă (rusă) - cultură - vorbire, formând un fel de triadă axiologică.
Limba
Discursul Culturii
2. Principiul uniformității în prezentarea materialului teoretic şi diversitate argumentare și bază ilustrativă.
3. Principiul stiintific, realizat, în primul rând, în prezentarea conținutului după principiul „de la general la particular” - de la o lege obiectivă, un tipar la un caz particular de manifestare a acestuia, o regulă; în al doilea rând, în apelul consecvent al autorilor la opinia competentă a unor oameni de știință ruși cunoscuți și autorizați.
4. Principiul accesibilității , implicând o desfășurare logică secvențială a conținutului, realizată într-un limbaj ușor de înțeles, folosind mijloace vizuale (diagrame, tabele, figuri) și scurte, dar necesare, după părerea noastră, comentarii către persoanele menționate în manualul de instruire.
5. Principiul dialogicității , necesar pentru a activa activitatea psihică a elevului și interacțiunea mediată informală a autorilor manualului cu cititorul. Acest principiu se manifestă nu numai în sistemul de întrebări problematice care însoțesc organic prezentarea materialului educațional, ci și în teme creative, întrebări de reflecție sau micro-cercetare care încheie fiecare subtemă a prelegerii (în text, aceste întrebări și sarcini). sunt indicate prin pictogramă).
și versiuni prescurtate ale numelor lor în textele prelegerilor
| Descrierea bibliografică a cărții | Abreviere | |
| → | Vvedenskaya L.A., 1997 |
| → | Vvedenskaya L.A., 2002 |
| → | Golub I.B., |
| → | Dantsev A.A. |
| → | Ippolitova N.A. |
| → | Shiryaev E.N. |
| → | M.V. Nevezhina |
| → | V.I. Maksimov |
| → | Chernyak V.D. |
| → | Ghid de studiu-dicționar |
| → | Sidorova M.Yu., 2002 |
| → | Sidorova M.Yu., 2005 |
PRELEZA Nr. 1
Subiect: LIMBA ȘI VORBIREA
Planul cursului
Introducere
1.1. Limba este un sistem natural de semne
1.2. Oamenii de știință ruși despre esența și direcțiile studierii limbii materne
1.3. Esența conceptului de „vorbire”
1.4. Funcțiile limbajului și vorbirii
1.5. Proprietățile limbajului și vorbirii
Introducere
Încă din copilărie, ne învățăm limba maternă, gândim în limba noastră maternă, comunicăm în ea, una dintre principalele discipline școlare este „limba rusă”, cu toate acestea, alfabetizarea orală și scrisă a majorității covârșitoare a persoanelor vorbitoare de rusă încă lasa de dorit, in general este nesatisfacator. Afirmația axiomatică „Fără și fără limbaj și vorbire, o persoană nu există”, din păcate, nu contribuie la stăpânirea activă a limbii materne.
Care este motivul pentru aceasta? Mult.
În primul rând, ignoranța noastră cu privire la scopul și înțelegerea greșită a esenței limbii. Dar și Vladimir Ivanovici Dahl a avertizat: „ Nu se poate glumi cu limbajul, cu un cuvânt uman, cu vorbirea cu nepedepsire; discursul verbal al unei persoane este o conexiune VIZIBILĂ, tangibilă, o LEGĂTURĂ aliată ÎNTRE CORP ȘI SPIRIT: fără cuvinte nu există gând conștient, ci există „…” doar simțire și mâhâit. Fără mijloace materiale în lumea materială, spiritul nu poate face nimic, nici măcar nu se poate manifesta.”
Al doilea motiv este ideea noastră aproximativă, s-ar putea spune, fabuloasă, despre nașterea limbajului. Cum a apărut? Aceasta este una dintre întrebările cheie ale lingvisticii moderne - care sunt motivele și condițiile pentru apariția unui sistem infinit de armonios, înțelept, ale cărui legi de funcționare nu au fost pe deplin studiate. La urma urmei, probabilitatea ca sunetele să apară singure, apoi cumva combinate în morfeme (sau imediat în cuvinte?) Este foarte mică și controversată, deoarece ridică o serie de întrebări fără răspuns. De exemplu: au fost cuvintele în sine formate accidental? sau au autor? Se știe că orice cuvânt nou se formează după modelele existente în limbă din morfemele existente în limbă. Atunci următoarea întrebare este firească: cum au apărut modelele și morfemele de formare a cuvintelor (rădăcini, sufixe etc.)?
Înțelegerea originilor limbajului, evident, ar trebui să determine nu numai direcția de dezvoltare a științei limbajului (lingvistica), ci și atitudinea unui individ față de limbă - ca profesor sau ca subordonat. Ceea ce este creat de om cu greu poate fi numit absolut perfect, prin urmare poate fi modificat, schimbat. Dar dacă începem să corectăm ceea ce nu am creat, legile existenței pe care nu le înțelegem (de exemplu, natura), atunci ne simțim durere din „mintea”. Cu această ocazie, este oportun să ne amintim cuvintele unui alt înțelept - S.Ya. Marshak: " Persoană găsite cuvinte pentru tot ce a găsit în univers”... Observa: găsite, dar nu inventat, nu creată, nu inventatși nici măcar găsite... Cuvânt polisemantic găsi denotă în rusă în același timp două concepte contrare, opuse: 1) a dobândi, a căuta, a descoperi, a ciocni și a merge la lovire; 2) invazie de sus, coborâre, inspirație – aflux.
A treia întrebare: de ce a apărut limba? Răspuns imediat Imediat: „Pentru comunicare”. Desigur, așa este, dar totuși să ne gândim: comunicarea este principala noastră sarcină de viață, care limbaj ajută la rezolvarea? Dacă este așa, atunci, în mod evident, ne referim la grijuliu, neagresiv, fără condamnare, bârfă, ridicol, vorbire inactivă, repovestirea platitudinilor, limbajul urât, interacțiunea vorbirii a oamenilor. Să fim sinceri: așa comunicăm, ca să spunem ușor, nu întotdeauna. Iar înțelepții, dându-și seama de greutatea și inadecvarea cuvântului, au rămas în general mai mult tăcuți, sau chiar au încetat cu totul să vorbească.
Pe de altă parte, comunicarea în sine este limitată la conversații cu propria persoană? Desigur că nu. Limbajul ne permite să conducem un dialog intern (iată sarcina ta: examinează-ți vorbirea interioară, calitatea acesteia), comunicăm cu natura, cu tehnologia, citim cărți (adică vorbim cu oamenii în timp și spațiu), întoarce-te la Dumnezeu .. .
Acestea sunt întrebările, răspunsurile la care trebuie să le găsim, realizând cât de important este să înțelegem fiecare cuvânt, cât de importantă este limba în sine pentru noi. Apropo, cercetările fizicienilor moderni le-au permis să tragă următoarea concluzie: ADN-ul este același text cu textul unei cărți, dar poate fi citit din orice literă, pentru că nu există întrerupere între cuvinte. Cei care citesc acest text cu fiecare scrisoare ulterioara primesc tot mai multe texte noi. Mai mult, textul poate fi citit în sens opus dacă rândul este plat. Și dacă un lanț de text este desfășurat în spațiul tridimensional, ca într-un cub, atunci textul este citit în toate direcțiile. Acest text nu este staționar, este în continuă mișcare, în schimbare, deoarece cromozomii noștri respiră, vibrează, generând o cantitate imensă de texte. Academicianul P.P. Gariaev, de exemplu, afirmă: „ Omul este o structură de text care poate fi citită de sine... Programul, care este scris pe ADN, nu ar fi putut apărea ca urmare a evoluției darwiniste: este nevoie de timp pentru a scrie o cantitate atât de uriașă de informații, care este de multe ori mai lungă decât durata de viață a Universului».
LA FEL DE. Shishkov a scris: „Nu există sunete goale în limbă”. Cuvintele „Departe de a fi sunete goale, ele conțin mintea (limbajului) și gândurile sale, care a nu cunoaște înseamnă a te înstrăina de cunoașterea limbii.” Ce informații, în opinia dvs., pot fi obținute studiind următorul sistem de cuvinte rădăcină: pe cha ia - con ets - rang- per con- pe cha in?
1.1. Limba este un sistem natural de semne
Limba rusă, ca orice altă limbă, este o structură și un sistem. Un sistem este o uniune de elemente care sunt în relații și conexiuni și formează integritate, unitate. Prin urmare, fiecare sistem:
a) este format din mai multe elemente;
b) elementele sunt în legătură între ele;
c) elementele formează un singur întreg.
Unitățile de bază ale limbii (semnele sale) sunt prezentate în Tabelul 1.1.
Tabelul 1.1
Unități de bază ale limbajului
| Lingvistic unitate (semn) | Definiție | Nivel limba | Capitol lingvistică |
| Fonem (sunet) | Cea mai mică unitate de limbaj și vorbire care are formă, dar nu conținut; servește la identificarea sau distincția între cuvinte și morfeme | Fonetic (fonemic) | Fonetică |
| Morfem * | O unitate de limbaj neindependentă, o parte semnificativă a unui cuvânt care are atât formă, cât și conținut | Morfemic (derivativ) | Morfemica Formarea cuvintelor |
| Cuvânt (lexem) | Unitatea centrală independentă a unei limbi care are o formă, precum și unitatea semnificațiilor lexicale și gramaticale | Gramatică lexicală ** | Lexicologia Morfologie |
| Propoziție | Unitatea sintactică principală a limbajului, care este un mijloc de formare, exprimare și comunicare a gândurilor, precum și un mijloc de transmitere a emoțiilor și de exprimare a voinței | Gramatica ** | Sintaxă |
Note:* Varietăți de morfeme: rădăcină, prefix (prefix), sufix, postfix, desinență.
** Nivelul gramatical include două subniveluri: sintactic și morfologic.
Unificarea la nivel (orizontală) a semnelor de limbaj dezvăluie structura acesteia. Natura sistemică a unei limbi constă în faptul că în cadrul acesteia există o ierarhie a incluziunii, adică conexiunea semantică și condiționalitatea unităților de limbă: o unitate mare o include pe una mai mică, iar sensul (conținut, scop etc. ) a unei unități mai mari predetermina alegerea uneia sau a altei unități mai mici de limbaj... De exemplu, schimbarea sunetului în cuvinte doo X și doo w A a presupus o schimbare a sensului cuvântului. Ce te-a făcut să prefere un sunet altuia? Sensul (scopul) rădăcinii. În același mod, sensul unității superioare, cuvântul, face alegerea morfemului: plută Morfem - nivelul de formare a cuvintelor
Fonem - nivel fonetic
Orez. 1.1. Relația structurală a unităților de limbaj
Interconexiunea elementelor lingvistice poate fi ilustrată prin compararea a două propoziții din punct de vedere lingvistic: De aici se vede mareași De aici se vede marea. Conținutul informativ al acestor propoziții este aproape identic, iar diferența lingvistică este evidentă doar la nivel fonetic: cuvinte omografe este văzutși este văzut diferă în silabe accentuate. Totuși, o analiză ulterioară (la nivelul analizei școlare după compoziția cuvintelor, pe părți de vorbire și pe membrii propoziției) ne conduce la rezultatul prezentat în Tabelul 1.2.
Învățarea limbii ruse începe cu elementele de bază. Ele formează fundația structurii. Componentele sunt unități lingvistice, astfel de componente ale sistemului lingvistic pentru care împărțirea în cadrul propriului nivel este inacceptabilă. În continuare, vom analiza conceptele mai detaliat, vom defini clasificarea. De asemenea, articolul va oferi caracteristici ale componentelor lingvistice de bază.
„Descompunere”
Care sunt elementele de bază ale limbii ruse? În structură, există o împărțire în elemente aparținând unui rang inferior. Există un astfel de criteriu de descompunere. Ea determină dacă o anumită unitate lingvistică este divizibilă. Pe cât posibil de descompunere, toate elementele sunt împărțite în simple și complexe. Primele includ unități indivizibile, cum ar fi fonemele și morfemele. Al doilea grup include acele componente care se descompun în elemente care se află la cel mai de jos nivel. Principalele unități de limbă sunt combinate la diferite niveluri ale sistemului.
Clasificare
Diferitele unități lingvistice sunt grupate în două grupe. Prima determină tipul de plicuri sonore. Pentru această categorie, există tipuri de materiale care au o carcasă sonoră permanentă. În special, ele includ unități de limbaj precum fonem, cuvânt, morfem și chiar o propoziție. Există și un tip relativ material. Este un model de construire a frazelor și propozițiilor, care are un sens comun generalizat. Există, de asemenea, unități de valoare. Ele nu pot exista în afara tipurilor materiale și relativ materiale, deoarece sunt partea lor semantică. În plus, unitățile materiale ale limbii sunt subdivizate în continuare în unilateral și cu două fețe. Primele nu au nicio semnificație, ele doar ajută la crearea unui înveliș sonor. Acestea includ, de exemplu, foneme și silabe. Dar cele cu două fețe contează, motiv pentru care sunt chiar clasate printre cele mai înalte unități ale limbii. Acestea sunt cuvinte și propoziții. Nivelurile lingvistice sunt sisteme complexe sau fac parte din ele.
Limba rusă
Prin definiție, acest sistem este o colecție de particule semne, reproduse sub formă sonoră, care exprimă gândurile și sentimentele unei persoane. În plus, sunt un mijloc de comunicare și transfer de informații. Nina Davidovna Arutyunova, lingvist sovietic și rus, a considerat limba un punct important în evoluția culturii și a societății. La cel mai de jos nivel al sistemului se află fonetica, adică sunetele. Mai sus sunt morfeme, care sunt compuse din elementele nivelului anterior. Cuvintele sunt compuse din morfeme, din care, la rândul lor, se formează construcții sintactice. O unitate lingvistică se caracterizează nu numai prin localizarea sa în Îndeplinește și o funcție specifică și are trăsături structurale caracteristice.
Să luăm unitatea de limbaj care se află la cel mai de jos nivel - fonemul. Sunetul în sine nu are nici un sens semantic. Cu toate acestea, el, interacționând cu alte elemente care sunt la același nivel cu el, ajută la distingerea între morfeme și cuvinte individuale. Elementele fonetice includ silabe. Cu toate acestea, din cauza faptului că semnificația lor nu este întotdeauna suficient de fundamentată, unii oameni de știință nu se grăbesc să fie de acord că o silabă este și o unitate lingvistică.
Morfem
Morfemele sunt considerate cele mai mici unități ale limbajului care poartă semnificație semantică. Cea mai importantă parte a cuvântului este rădăcina. La urma urmei, el este cel care determină sensul cuvintelor. Dar diverse sufixe, prefixe și terminații nu fac decât să completeze sensul dat de rădăcină. Toate morfemele sunt împărțite în cele care formează cuvinte (formarea cuvintelor) și cele care creează (se numesc gramaticale). Limba rusă este bogată în astfel de construcții. Astfel, cuvântul „roșcat” este compus din trei morfeme. Prima este rădăcina „roșu”, care determină atributul obiectului. Sufixul „-owat-” indică faptul că acest simptom se manifestă într-o mică măsură. Și, în sfârșit, terminația „-th” determină genul, numărul și cazul substantivului de acord cu acest adjectiv. Odată cu dezvoltarea istoriei și a limbajului, unele morfeme se schimbă treptat. Cuvinte precum „pridvor”, „deget” și „capital” erau împărțite în mai multe părți. Cu toate acestea, de-a lungul timpului, aceste detalii au fuzionat într-o singură rădăcină. În plus, unele morfeme obișnuiau să aibă semnificații diferite față de azi.
Cuvânt
Această unitate lingvistică independentă este considerată una dintre cele mai semnificative. Dă nume sentimentelor, obiectelor, acțiunilor și proprietăților, este o componentă a propunerii. Acesta din urmă poate consta și dintr-un singur cuvânt. Cuvintele sunt formate dintr-o înveliș sonoră, adică o trăsătură fonetică, morfeme (trăsătură morfologică) și semnificațiile lor (trăsătură semantică). În toate limbile, există destul de multe cuvinte care au mai multe semnificații. Mai ales astfel de cazuri abundă în limba rusă. Așadar, cunoscutul cuvânt „masă” înseamnă nu doar o piesă de mobilier legată de mobilier, ci și un meniu din mai multe feluri de mâncare, precum și o componentă a mobilierului unui cabinet medical.
Toate cuvintele sunt împărțite în mai multe grupuri în funcție de criterii diferite. Distribuția în funcție de trăsăturile gramaticale formează grupuri de părți de vorbire. Legăturile de formare a cuvintelor creează categorii de cuvinte. În ceea ce privește semnificația, aceste elemente sunt împărțite în sinonime, antonime și grupuri tematice. Istoria le clasifică în arhaisme, neologisme și istoricisme. Din punct de vedere al sferei de utilizare, cuvintele sunt împărțite în profesionalisme, jargonisme, dialectisme și termeni. Ținând cont de funcția elementelor din structura lingvistică, se disting unități frazeologice și termeni și denumiri compuși. Primele, de exemplu, includ expresii precum și Exemple de nume compuse sunt „Marea Albă” și „Ivan Vasilievici”.
Expresii și propoziții
O unitate lingvistică care este formată din cuvinte se numește frază. Aceasta este o structură formată din cel puțin două elemente conectate într-unul din următoarele moduri: coordonare, control sau adiacență. În plus, cuvintele și combinațiile de cuvinte formate de acestea sunt componente ale propozițiilor. Dar fraza este și cu un pas mai jos decât propoziție. În acest caz, nivelul sintactic de pe scara limbii este creat prin combinarea tuturor elementelor structurale. O caracteristică importantă a unei propoziții este intonația. Arată caracterul complet sau incomplet al designului. Ea îi dă aspectul unei întrebări sau al unei ordine și, de asemenea, adaugă culoare emoțională cu o exclamație.
Unități „emice” și „etice” ale limbajului
Unitățile materiale ale unei limbi pot exista sub forma mai multor variante sau sub forma unui set abstract de variante, numit invariant. Primele sunt desemnate prin termeni etici precum alofoni, alomorfi, fundaluri și morfe. Pentru a caracteriza pe acestea din urmă, există foneme și morfeme. Unitățile de vorbire sunt compuse din particule lingvistice. Acestea includ fraze și propoziții, cuvinte compuse, morfeme și foneme. Acești termeni au fost introduși de Pike, un lingvist american.
Caracteristicile elementelor lingvistice
Există multe direcții în știință, fiecare dintre ele având o percepție și o descriere diferită a unităților lingvistice. Cu toate acestea, indiferent de opțiunea la care să faceți referire, este întotdeauna posibilă evidențierea trăsăturilor și caracteristicilor comune ale unităților lingvistice. De exemplu, un fonem este considerat o clasă de sunete care sunt similare fonetic. În același timp, unii oameni de știință cred că principala caracteristică a acestor elemente este că fără ele este imposibil să se definească cuvintele și formele lor. Morfemele sunt unități lingvistice care nu diferă în independența sintactică. Cuvintele, pe de altă parte, sunt independente. Sunt și clauze de propoziții. Toate aceste caracteristici sunt comune nu numai pentru diferite puncte de vedere. Sunt potrivite pentru absolut toate limbile.
Relațiile dintre elementele structurii
Există mai multe tipuri de relații între unități. Primul tip se numește paradigmatic. Acest tip denotă opoziția dintre unitățile care sunt la același nivel. În relațiile sintagmatice, particulele de același rang se combină între ele în timpul procesului de vorbire sau pentru a forma elemente de un nivel superior. Relațiile ierarhice sunt determinate de gradul de complexitate al unității, când nivelurile inferioare intră în cele superioare.
La definirea unităţilor de bază ale limbajului, majoritatea specialiştilor de frunte din domeniul psiholingvisticii se bazează pe conceptul teoretic de „analiza întregului pe unităţi” dezvoltat de L.S. Vygotski (42, 45). Sub unitatea cutare sau cutare sistem, L.S. Vygotski a înțeles „un produs al analizei care posedă toate proprietățile de bază inerente întregului,și care este în continuare părți vii indecompuse ale acestei unități ”(45, p. 15).
La principal unități de limbaj, distinși în lingvistică și psiholingvistică includ: fonem, morfem, cuvânt, propozițieși text.
fonem - este sunetul vorbirii care vine în el plin de înțeles funcție care vă permite să distingeți un cuvânt (ca un complex de sunet stabil și, în consecință, purtător material de sens) din alte cuvinte. Plin de înțeles (fonematic) funcția sunetelor vorbirii se manifestă numai atunci când un sunet se găsește în compoziția unui cuvânt și numai într-un anumit, așa-zis. Poziție „puternică” (sau „fonemică”). Pentru toate vocalele, aceasta este poziția în silaba accentuată; pentru vocalele individuale (vocale a, s) - tot în prima silabă preaccentuată. Pentru consoane, o „poziție tare” comună este poziția în fața unei vocale în silabe drepte; poziție înaintea unei consoane de același tip (vocat înainte de voce, moale înainte de moale etc.); pentru sonore și sunete surde, o altă poziție „fonemică” este poziția finală în cuvânt.
Funcția semnificativă a fonemelor se manifestă cel mai clar în paronimele monosilabice care diferă într-un singur sunet (fonem), de exemplu: ceapă - cățele - suc - somn etc. Totuși, în toate cazurile, fonemele (oricâte dintre ele sunt în cuvânt și în orice combinații apar) își îndeplinesc întotdeauna funcția principală în alcătuirea cuvântului. Constă în următoarele: pronunţia corectă a sunetelor-fonemelor la faza externă a realizării activităţii de vorbire asigură posibilitatea perceperii integrale a acesteia de către ascultător şi, în consecinţă, o transmitere adecvată a conţinutului psihic. În același timp, fonemul în sine nu este nici o unitate semantică, nici formatoare de sens. Încă o dată, aș dori să atrag atenția logopezilor-practicieni asupra faptului că sarcina principală a lucrului la formarea pronunției corecte a sunetului este dezvoltarea abilităților. producerea corectă a fonemelor limba materna ca parte a cuvântului. Pronunția corectă a fonemelor este condiție pentru implementarea deplină a funcției comunicative a vorbirii.
Morfem este o combinație de sunete (foneme), care are o anumită, așa-numită. Sensul „gramatical”. Acest „sens” al morfemului apare și numai în compoziția cuvântului și a primit această denumire deoarece este indisolubil legat de funcțiile gramaticale de bază ale morfemelor. În lingvistică, morfemele sunt clasificate în moduri diferite. Deci, în funcție de locul din „structura liniară a cuvântului” prefixe(prefixe) și postfixuri(ca morfeme care preced și urmează morfem rădăcină); din numărul postfixelor se remarcă sufixeși inflexiuni (desinențe); morfema rădăcină însuși și-a primit numele de la funcția sa de formare a sensului (în acest caz - „formare de lexic”). Morfemele care stau la baza cuvântului se numesc afixe;„Opoziție gramaticală” față de ele este inflexiune.
Morfemele îndeplinesc o serie de funcții importante în limbaj (atunci când sunt utilizate în activitatea de vorbire):
Cu ajutorul morfemelor din limbă se realizează procesele de flexiune (modificări ale cuvintelor în forme gramaticale). Practic, această funcție este îndeplinită prin inflexiuni, dar și, în unele cazuri, prin sufixe și prefixe;
Cu ajutorul morfemelor, în limbă au loc procese de formare a cuvintelor. Modul morfemic de formare a cuvintelor (sufix, sufix-prefix etc.) este în limbile dezvoltate ale lumii principalul mod de formare a cuvintelor noi, deoarece modul omonim de formare a cuvintelor are un domeniu de aplicare destul de limitat în sistemul lingvistic;
Cu ajutorul morfemelor se formează conexiuni ale cuvintelor din fraze (funcția gramaticală a inflexiunilor, precum și sufixele);
În cele din urmă, o anumită combinație de morfeme creează sensul lexical de bază al cuvântului, care este, parcă, o „însumare” a sensului gramatical al morfemelor incluse în cuvântul dat.
Pornind de la aceste funcții lingvistice cele mai importante ale morfemelor, precum și de la faptul că, în ceea ce privește diversitatea și compoziția lor cantitativă, morfemele formează un strat destul de extins de limbaj, se poate trage următoarea concluzie metodologică în raport cu teoria și metodologia. a lucrărilor corective de „vorbire”: asimilarea cu drepturi depline a limbii de către elevi imposibil fără stăpânindu-i structura morfologică. Nu întâmplător, în cele mai bune sisteme metodologice ale specialiștilor domestici din domeniul logopediei preșcolare și școlare, se acordă atât de multă atenție formării cunoștințelor lingvistice ale elevilor, ideilor și generalizărilor asociate cu asimilarea sistemului de morfeme de limba maternă, precum și formarea operațiunilor lingvistice adecvate cu aceste unități lingvistice (TB Filicheva și G.V. Chirkina, 1990, 1998; R.I. Lalaeva și N.V. Serebryakova, 2002, 2003; L.F.Spirova, 1980; S.N.N.1;V.S. , 2005 etc.).
Unitatea de bază și universală a limbii este cuvânt. Această unitate de limbaj poate fi definită atât ca un complex de sunet stabil care are sens, cât și ca o combinație „fixă”, „închisă” de morfeme. Cuvântul ca unitate a limbajului apare în mai multe dintre calitățile sau manifestările sale. Principalele sunt următoarele.
Un cuvânt ca unitate de limbaj este o unitate lexicală (lexemă) cu un număr de sensuri. Aceasta poate fi considerată o expresie „matematică”:
Lex. unitati = 1 + n (valori), de exemplu, pentru limba rusă această formulă numerică arată ca 1 + n (2-3).
Cuvântul cuprinde cel puțin două părți constitutive: pe de o parte, desemnează un obiect, înlocuindu-l, evidențiind în el trăsături esențiale, iar pe de altă parte, analizează obiectul, îl introduce în sistemul de conexiuni, în categoria corespunzătoare. a obiectelor pe baza generalizării conţinutului acestuia. Această structură a cuvântului sugerează complexitatea procesului. nominalizări(numele subiectului). Aceasta necesită două condiții de bază: 1) prezența unei imagini clare diferențiate a obiectului, 2) prezența unui cuvânt cu sens lexical.
Cuvântul acționează ca o unitate a limbajului și ca gramatical unitate. Acest lucru se manifestă prin faptul că fiecare cuvânt lexem aparține unei anumite categorii gramaticale de cuvinte (substantive, verbe, adjective, adverbe, numere etc.). Relativ la o anumită clasă gramaticală, un cuvânt are un set de anumite trăsături gramaticale (sau, după cum se obișnuiește să se definească în lingvistică, - categorii). De exemplu, pentru substantive acestea sunt categorii de gen, număr, caz (declinare), pentru verbe - categorii de tip și timp etc. Aceste categorii corespund diferitelor forme gramaticale ale cuvintelor (forme de cuvânt). Formele de cuvânt, „formate” din morfeme, oferă cele mai largi posibilități de combinații variate de cuvinte în construcția enunțurilor vorbirii, ele fiind folosite și pentru a transmite în vorbire (RD) diverse conexiuni semantice (atributive, spațiale, calitative etc.) și relatii.
În cele din urmă, cuvântul ca unitate lingvistică acționează ca un element „constructor” al sintaxei, întrucât unitățile sintactice (expresie, propoziție, text) sunt formate din cuvinte, pe baza uneia sau a altei variante a utilizării lor combinate. Funcția „formativă sintactic” a unui cuvânt se manifestă în funcția corespunzătoare a cuvântului în „contextul” unei propoziții, atunci când apare în funcție. subiect, predicat, obiect sau circumstanțe.
Funcțiile specificate ale cuvântului ca unitate de bază și universală a limbii trebuie să fie subiect analiză pentru elevi atât la orele corecționale, cât și la orele de dezvoltare generală.
Propoziție reprezintă o combinație de cuvinte care în forma sa completă transmite (exprimă) orice gând. Trăsături distinctive sugestii sunt completitatea semantică și intonațională, precum și structura(prezența structurii gramaticale). În lingvistică propoziție aparține numărului de unități lingvistice „strict normative”: orice abateri de la normele lingvistice de construire a unei propoziții asociate cu nerespectarea proprietăților sale de bază de mai sus sunt considerate din punctul de vedere al „gramaticii practice” ca o eroare sau (folosind terminologia logopediei) ca „agramatism” (140, 271 etc.). Acest lucru este valabil mai ales pentru forma scrisă a implementării activității de vorbire, deși pentru vorbirea orală agramatismul (în special „structural” sau „sintactic”) este un fenomen negativ.
Propoziție la fel ca un cuvânt, este definit în psiholingvistică ca o unitate de bază și universală a limbajului (133, 150, 236 etc.). Dacă cuvântul este un mijloc universal de afișare a obiectelor realității înconjurătoare, proprietățile și calitățile acestora în mintea unei persoane, atunci propoziția acționează ca mijloc principal de afișare a subiectului activității de gândire a vorbirii - gândire și, în același timp, ca mijloc principal (împreună cu textul) de comunicare.
Unitatea de realizare a activității de vorbire (în psihologia vorbirii - unitatea de vorbire) este un enunț de vorbire. Într-un mod tipic (lingvistic)În varianta de realizare RD, enunțul de vorbire este „întruchipat” sub forma unei propoziții. Pornind de la aceasta, este complet legitim și fundamentat metodologic din punct de vedere psiholingvistic să se separe lucrările educaționale „pe un cuvânt” și „pe o propoziție” în secțiuni separate, independente de „lucrare de vorbire”.
Text definit în lingvistică ca macro unitate de limbaj. Textul este o combinaţie de mai multe propoziţii într-o formă relativ extinsă care dezvăluie o anumită temă1. Spre deosebire de o propoziție, subiectul de vorbire (un fragment din realitatea înconjurătoare) este afișat în text nu din oricare dintre laturile sale, nu pe baza vreuneia dintre proprietățile sau calitățile sale, ci „la nivel global”, ținând cont principalele sale caracteristici distinctive. Dacă subiectul discursului este orice fenomen sau eveniment, atunci într-o versiune tipică este afișat în text ținând cont de principalele conexiuni și relații de cauză-efect (precum și temporale, spațiale) (9, 69, 81, etc.).
Trăsături distinctive text ca unități ale limbajului sunt: unitate tematică, unitate semantică și structurală, construcție compoziționalăși coerență gramaticală. Textul (ca „formă de exprimare” lingvistică a unui enunț detaliat) este „prelungit” de principalele trăsături distinctive ale acestuia din urmă: respectarea legăturii semantice și gramaticale dintre fragmentele mesajului verbal (paragrafe și semantic-sintactice). unități), succesiunea logică de afișare a principalelor proprietăți ale subiectului de vorbire, mesajele de organizare logico-semantică. Diverse mijloace joacă un rol important în organizarea sintactică a unui enunț detaliat. comunicare interfrazată(repetiție lexicală și sinonimică, pronume, cuvinte cu sens adverbial etc.).
În acest fel, text(în „termeni semantici”) este un mesaj vocal extins transmis prin intermediul limbajului. Cu ajutorul lui, subiectul vorbirii (fenomen, eveniment) este afișat în activitatea de vorbire în cea mai completă și completă formă. În comunicarea globală a vorbirii în societatea umană, textul ca macrounitate limbajul joacă un rol decisiv; el este cel care serveşte drept mijloc principal de „fixare” a informaţiilor (indiferent de volumul acesteia şi chiar de condiţiile comunicării prin vorbire) şi de transfer de informaţii de la un subiect al RD la altul. Având în vedere cele de mai sus, este destul de rezonabil să se determine text precum şi unitatea de bază şi universală a limbajului.
Conform unei alte clasificări lingvistice, k unități de limbă toate structurile lingvistice care au valoare: morfeme, cuvinte, fraze, propoziții (expresii), texte ca enunțuri coerente detaliate.
Structuri care nu au sens, ci numai relevanţă(adică un anumit rol în stabilirea structurii unităților lingvistice: sunetele (fonemele), literele (grafemele), mișcările expresive (kinemele) în vorbirea cinetică sunt definite ca elemente de limbaj(166, 197 etc.).
Unitățile de bază ale limbajului formează în sistemul său general subsistemele sau nivelurile corespunzătoare, din care se formează așa-numita structură de nivel sau „verticală” a sistemului de limbaj (23, 58, 197 etc.). Este prezentat în diagrama de mai jos.
Schema dată a structurii nivelului („vertical”) a limbajului reflectă organizarea sa structurală „ierarhică”, precum și succesiunea, etapele „lucrării vorbirii” pentru formarea ideilor și generalizărilor lingvistice la un copil, adolescent. (De remarcat că această secvență nu are un caracter strict „liniar”; în special, asimilarea unui sistem de limbă nu presupune o variantă în care asimilarea fiecărui subsistem de limbaj ulterior („superior”) are loc numai după precedentul a fost complet stăpânit)... Asimilarea diferitelor componente ale limbajului poate avea loc simultan la anumite perioade ale „ontogenezei vorbirii”, formarea unor structuri „superioare” ale limbajului poate începe chiar înainte ca structurile „de bază” să fie pe deplin formate etc. În același timp , „secvența” generală a formării limbajului subsistemelor principale, desigur, este menținută în ontogeneza vorbirii, iar aceeași secvență generală în lucrul asupra diferitelor componente (subsisteme) ale limbajului ar trebui să fie observată în structura de „lucrarea vorbirii” pentru asimilarea sistemului lingvistic. Acest lucru se datorează ierarhiei „structurale“ a unităților lingvistice, faptului că fiecare unitate de nivel superior este creată, formată pe baza unei anumite combinații de unități de nivel inferior, la fel cum nivelul superior însuși este creat de niveluri inferioare (sau „de bază”).
„Cunoștințele” lingvistice și reprezentările formate în studiul unităților lingvistice ale nivelurilor „de bază” ale limbii formează baza și premisa pentru asimilarea ideilor lingvistice despre alte subsisteme mai complexe ale limbii (în special despre gramatica categorială). și sintactic subniveluri). Din analiza celor de mai sus sistem concluzia metodologica este urmatoarea: O asimilare cu drepturi depline a unei limbi este posibilă numai pe baza unei asimilări complete și de durată a „cunoștințelor lingvistice” în raport cu toate componentele sale structurale, pe baza formării unor operații lingvistice adecvate cu unitățile de bază ale limbii. . Acest lucru are o importanță fundamentală sub aspectul continuității activității profesorilor de corecție (în primul rând logopediștii) din instituțiile de învățământ preșcolar și școlar.
§ 19. În lingvistica modernă, conceptul de semn lingvistic este adesea confundat cu conceptul de unitate lingvistică, sau de unitate lingvistică; termenii corespunzători din literatura de specialitate sunt adesea folosiți interschimbabil, ca sinonime absolute. Aceste concepte și termenii care le desemnează ar trebui să fie strict distinse. Conceptele numite sunt în relații specifice genului: un semn lingvistic este un concept specific în raport cu o unitate lingvistică și invers, o unitate lingvistică este generică în raport cu un semn. Cu alte cuvinte, fiecare semn al unei limbi este o unitate lingvistică, dar nu fiecare unitate a unei limbi este un semn lingvistic. Astfel, conceptul de unitate lingvistică este mai larg decât conceptul de semn lingvistic. Dacă un semn este o entitate materială percepută în mod sensibil care exprimă un anumit sens, i.e. având conținut sau semnificat, atunci o unitate lingvistică este de obicei înțeleasă ca orice mijloc lingvistic care îndeplinește una sau alta funcție lingvistică, indiferent de gradul de participare la exprimarea sensului.
Potrivit unor lingviști, „alocarea unităților de limbă este asociată cu articularea fluxului de vorbire (și text)”. În conformitate cu aceasta, ca unități lingvistice, sunt considerate cel mai adesea anumite segmente ale vorbirii sonore, un flux de vorbire, cum ar fi sunetul sau un fonem (adică, sunetul ca un discriminator al unităților semnificative ale limbajului); morf, sau morfem („parte semnificativă a cuvântului”); un cuvânt sau un lexem (adică un cuvânt în toate formele sale gramaticale și alte modificări formale și semantice); o frază numită uneori sintagma; propoziție . Unii oameni de știință se referă la o declarație de acest fel ca unități de limbaj (vorbire), care pot consta din una sau mai multe propoziții. „Comunicarea prin vorbire se realizează sub formă declarații(mesaje, întrebări și răspunsuri, solicitări, comenzi etc.). Un enunț separat constituie unitatea de bază a comunicării, unitatea de bază a vorbirii.” Asemenea unități, în primul rând foneme, morfeme, cuvinte și propoziții, sunt uneori numite unități de bază ale limbii.
Alte segmente, sau segmente, ale fluxului de vorbire aparțin, de asemenea, unităților limbii. Într-o serie de limbi, împreună cu sunete individuale, unice sau monoftongi, sunt folosiți așa-numitele poliftongi (combinații de vocale diferite într-o singură silabă) - diftongi, triftongi, tetraftong (pentru mai multe detalii, vezi § 50). Ele îndeplinesc aceleași funcții ca sunetele sau fonemele și sunt, de asemenea, unități de limbaj. Uneori, printre unitățile lingvistice de acest fel, se numește o silabă. Unitățile lingvistice pot fi considerate părți ale cuvintelor precum vocalele de legătură, așa-numitele interfixe (inserții de sunet între tulpină și sufix) și altele.
Pe lângă unitățile menționate mai sus, care sunt anumite segmente ale fluxului de vorbire, unitățile lingvistice sunt adesea numite astfel de fenomene care nu au o expresie sonoră: accent, intonație, alternarea sunetelor, ordinea cuvintelor într-o propoziție, dacă sunt asociat cu exprimarea sensului lingvistic.
Unitățile lingvistice sunt considerate a fi tot felul de eșantioane, scheme sau modele, construcția anumitor unități materiale ale limbii, reprezentate de anumite segmente ale vorbirii sonore, de exemplu: categorii gramaticale, grameme, tipuri flexionale, modele de fraze, propoziții. (vezi despre ele în capitolul următor, în § 179 etc.), categorii derivative, modele derivative, tipuri (vezi § 169), tipuri și modele de silabe (vezi § 53) și multe altele.
Ca tip special de unități lingvistice sunt considerate așa-numitele unități de sens, de exemplu, seme, care reprezintă latura semantică, ideală, a unităților formale, exprimate material, „reflecții elementare în limbajul secțiunilor, laturilor și proprietăților. a obiectelor desemnate și a fenomenelor realității”.
În cele din urmă, o unitate lingvistică este adesea numită fenomen precum absența unuia sau a altui element material al sistemului lingvistic în compoziția unei unități exprimate material în prezența unui element (elemente) corelativ în compoziția altor formațiuni similare. Cu alte cuvinte, zero sunt recunoscute. În rusă, așa-numitele sunete zero, vocale marcator (adică vocale fluente în forme de cuvinte precum zi – zi, somn - somn), zero morfeme (de obicei terminații și sufixe), zero cuvinte, mai precis, zero conjunctive. Recent, unii lingviști au recunoscut zero vocale de legătură sau zero interfixe, de exemplu, în cuvinte complexe precum Leningrad, tunul țarului, stâlp de mers, organofosfor .
Evident, ar trebui să se facă distincția între unitățile lingvistice în sensul larg și restrâns al acestui termen. Toate tipurile de unități enumerate mai sus pot fi considerate unități lingvistice în sens larg, cu excepția așa-numitului zero (pare ilogic să-l numim unitate) și a unor fenomene precum alternanța sunetelor, ordinea cuvintelor într-un propoziție (ar trebui să fie numite după numele lor proprii). Unitățile lingvistice în sens restrâns pot include astfel de unități care au unul sau altul material, expresie sonoră, de exemplu, sunete individuale ale vorbirii, sau foneme, diftongi, silabe, morfeme, vocale de legătură, interfixe, cuvinte, fraze, propoziții. Potrivit lui VM Solntsev, termenul „unitate lingvistică” în sens larg înseamnă „o gamă largă de fenomene eterogene care fac obiectul studiului lingvisticii”, și anume: unități cu o înveliș sonoră constantă (de exemplu, foneme, morfeme, cuvinte, propoziții), modele ale structurii unităților exprimate prin sunete (de exemplu, cuvinte, fraze, propoziții), unități de sens (de exemplu, seme); Unitățile de limbă în sens restrâns sunt agregatele de unități de bază care „formează” niveluri definite „ale sistemului limbajului, de exemplu foneme - nivelul fonemic, morfeme - nivelul morfemic etc.”. ...
§ 20. Unitățile limbajului diferă și pot fi clasificate după diferite criterii. Cele mai izbitoare diferențe dintre ele se găsesc în modul în care sunt exprimate. Pe această bază, dintre unitățile limbii (în sensul larg) se pot distinge două grupuri principale - unități materiale și ideale. Material sunt toate unitățile percepute senzual, după ureche (sunete, silabe, morfeme, cuvinte, propoziții, accent, intonație etc.). LA ideal unitățile sunt unități de valoare. O poziție specială, intermediară, între unitățile materiale și ideale ale limbii o ocupă așa-numitele unități „relativ materiale”, care includ diverse mostre, scheme, modele ale anumitor unități materiale (categorii gramaticale, tipuri de formare a cuvintelor, modele de propoziții). , etc.). Ideale ca scheme abstracte, ele reprezintă în același timp unitățile materiale corespunzătoare, diferitele lor agregate, uniuni sau complexe și, prin urmare, sunt numite uneori unități complexe ale limbajului.
Unitățile materiale ale limbajului diferă, în primul rând, prin natura învelișului lor material. Pe această bază, unitățile liniare și neliniare sunt destul de clar opuse una cu cealaltă sau, într-o altă terminologie, segmentare și nesegmentare (suprasegmental, supersegmental, supersegmental, suprasegmental). Liniar, sau segmentare, se numesc astfel de unități lingvistice, care reprezintă anumite segmente (segmente) de vorbire sonoră, flux de vorbire, i.e. sunete sau combinații de sunete, parcă aliniate în rânduri, rânduri binecunoscute. „Unitățile liniare înseamnă sunetele limbii sau combinațiile lor, situate unul după altul”. Unitățile liniare includ de obicei unități de limbaj precum sunete (foneme), silabe, morfeme, fraze și altele. Neliniar, sau nesegmentată, unitățile de limbaj „se deosebesc de unitățile liniare prin aceea că nu pot exista singure, separat de sunetele vorbirii (segmente)... Ele par a fi suprapuse pe segmente liniare: un segment liniar poate fi izolat, pronunțat separat, iar un super-segmentul poate fi doar el.” Unitățile neliniare includ, în primul rând, fenomene precum accentul și intonația. Atât accentul, cât și intonația sunt indisolubil legate de anumite unități segmentare ale limbii, sunt inseparabile de acestea. Lingviștii care consideră fenomene precum alternanța sunetelor și ordinea cuvintelor într-o propoziție ca unități lingvistice, de asemenea, îi referă la unități neliniare.
După cum sa menționat mai sus, unitățile lingvistice îndeplinesc funcții specifice. În funcție de ce funcții îndeplinesc aceste unități, ele se împart în comunicative, nominative și constructive sau combatante. Comunicativ sunt numite unități ale limbajului, capabile să transmită independent un mesaj, cutare sau cutare informație. Unitatea de comunicare principală a limbii este propoziția. Nominativ sunt numite unități care desemnează obiecte individuale, concepte, reprezentări, relații etc. Astfel de unități sunt cuvinte și expresii. Constructiv sunt numite astfel de unități care sunt folosite pentru a construi și proiecta unități nominative și comunicative. Acestea includ unități precum foneme, morfeme, diferite forme gramaticale ale cuvintelor.
În lingvistică se disting diferite forme de existență a limbajului, cel mai adesea precum limba în sine (un sistem de semne lingvistice, sau, mai larg, unități lingvistice) și vorbirea (un sistem de unități lingvistice în acțiune, în aplicare comunicativă). În această privință, mulți lingviști fac distincție între unitățile de limbă și unitățile de vorbire (vezi despre aceasta în § 241).
Unitățile de limbă diferă semnificativ în relația lor cu semnele. Când se explică conceptul de unitate lingvistică, s-a spus că nu toate unitățile unei limbi sunt semne. Aceasta înseamnă că sunt doar câteva dintre ele. simbolic, sau bilateral, adică având un plan de exprimare (exprimat material) și un plan de conținut (exprimând un anumit sens) și nesemnat, sau unilateral, adică neavând un plan de conținut. În această privință, întrebarea care unități particulare ale limbii sunt simbolice pare a fi relevantă, adică. problema distingerii dintre unitățile de limbă semnată și nesemnată. Lingviștii diferă în această problemă.
De obicei, unitățile de limbă care exprimă anumite semnificații lingvistice sunt considerate semnate, în timp ce cele nesemnate sunt unități care nu exprimă astfel de semnificații. Cu toate acestea, în lingvistică nu există o înțelegere general acceptată a sensului lingvistic, ceea ce face dificilă distingerea între tipurile de unități lingvistice numite. În literatura lingvistică, cuvintele și morfemele sunt cel mai adesea citate ca exemple de unități de semne. Alături de aceste unități de limbaj, unități mai complexe - fraze și propoziții - aparțin adesea celor cu semne. Uneori morfemele, cuvintele și propozițiile sunt considerate ca unități de semne ale limbii. Unii lingviști (de exemplu, reprezentanți ai Școlii de Lingvistică din Praga) consideră astfel de unități drept foneme ca semn.
Dintre tipurile de unități lingvistice enumerate, un cuvânt este considerat un semn lingvistic incontestabil; caracterul său iconic nu este contestat de nimeni. În cuvinte, planul de exprimare este prezentat destul de clar (sub formă de complexe sonore sau sunete individuale); fiecare cuvânt exprimă în mod necesar un anumit sens lingvistic sau un set de sensuri.
- Maslov Yu ,. CU.
- Vezi de exemplu: Stepanov Yu.S. Fundamentele lingvisticii generale. p. 226; Fedorenko L.P. Modele de asimilare a vorbirii ruse. M., 1984.S. 6.
- Maslov Yu.S. Introducere în lingvistică. 1975.S. 27.
- Vezi de exemplu: Barannikova L.I. Informații de bază despre limbă. p. 59; Dicţionar enciclopedic lingvistic. p. 149.
Ca unitate de bază a limbajului, cuvântul apare întotdeauna în fața noastră ca unitatea planului de exprimare și a planului de conținut. Prin urmare, dacă este împărțit, atunci numai în părți semnificative - morfeme.
Majoritatea covârșitoare a cuvintelor din limba rusă acționează ca un întreg structural, constând din morfeme conectate într-un anumit fel.
Adevărat, în limba literară rusă modernă se observă și cuvinte de alt tip, dar în general sunt relativ puține. Aceste cuvinte sunt împărțite în două grupuri, puternic opuse unul altuia. Un grup este format din cuvinte structural identice cu morfemele; include cuvinte cu tulpină nederivată care nu au forme de inflexiune (înainte, dar, numai, aici, desigur, oh !, toba, meniu etc.). Un alt grup este format din cuvinte care, ca întreguri structurale definite, sunt unități formate nu din morfeme, ci din cuvinte care nu numai că pot fi folosite separat, ci și ca parte a unui cuvânt care păstrează caracteristicile unui design separat; în special, acestea includ acum cuvinte compuse foarte productive, cum ar fi o canapea-pat, o instalație automată, o expoziție-vânzare etc.
Toate celelalte cuvinte se încadrează în cel puțin două morfeme, fiecare dintre ele având propria sa semantică specifică.
Semnificația este o proprietate necesară a unui morfem ca și cuvintele. Diferă de ultimul morfem în cel puțin patru rânduri:
- Ca unități semnificative ale limbajului, morfemele există doar în cuvânt, în timp ce cuvintele apar de regulă (dacă nu formează o propoziție de la sine: răsare, scuze, fără îndoială, etc.) în alcătuirea propoziției.
- În timp ce cuvintele în masa lor copleșitoare sunt întregi structurale de natură compusă, morfemele sunt întotdeauna cele mai mici unități semnificative ale limbii, a căror împărțire în altele chiar mai mici este imposibilă.
- Spre deosebire de cuvinte, morfemele nu au atribuții lexicale și gramaticale. Cuvintele apar întotdeauna în limbă ca unități structurale legate de o anumită categorie lexico-gramaticală. Prin urmare, orice cuvânt este în mod necesar o unitate lexicală și gramaticală. Morfemul, pe de altă parte, fie reprezintă o indicație a unui sens specific, fie îndeplinește funcții gramaticale. unu
- Cuvintele pot fi nu numai unități reproductibile, ci și formațiuni create de vorbitori sau scriitori în procesul de comunicare (această proprietate a acestora își datorează existența producției de cuvinte ca fenomen lingvistic). Morfemele sunt întotdeauna reproductibile (proprietatea „creativității” este necaracteristică pentru ele) și, prin urmare, sunt elementele semnificative finale ale limbajului, recuperate din memorie ca unități gata făcute și integrale.
Ca unitate semnificativă a unei limbi cu caracter nominativ, un cuvânt nu poate consta din elemente semnificative și nesemnificative: structural, el se descompune numai în părți semnificative, adică morfeme. Efectuând o analiză a sunetului cuvântului sady și evidențiind sunetele 1c], [l], [d], [s] din acesta, efectuăm o operație fundamental diferită decât efectuarea unei analize morfemice a cuvântului sady și evidențierea rădăcinii sad- și, respectiv, terminația -ы în ea.
