Socializare socio-psihologică(din lat. Socialis - public) este procesul de intrare în societate a unui individ, de socializare a individului, de asimilare activă a experienței sociale, a rolurilor sociale, a normelor, a valorilor necesare unei vieți de succes în această societate.
În procesul de socializare, o persoană își dezvoltă calități sociale, cunoștințe, abilități, abilități relevante, ceea ce îi oferă posibilitatea de a deveni un participant capabil în relațiile sociale. Socializare apare atât în condiții de influență spontană asupra personalității diverselor circumstanțe ale vieții, cât și în condiția formării intenționate a personalității.
Datorită activității unei persoane, drumul său de viață, o reflectare a realității sale socio-psihologice, se transformă într-un sistem complex de interacțiune bidirecțională între individ și viața socială. Un proces complex de influență reciprocă unul asupra celuilalt este sursa dezvoltării și formării individului.
Din punct de vedere al psihologiei sociale, activitatea unui individ este condiționată de nevoia umană de a aparține societății, de a o percepe, de a o evalua și de a înțelege, de a se identifica cu oamenii, un anumit grup social. În etapa de tranziție a relațiilor și conexiunilor, cerințele stereotipe ale grupului pentru comportamentul individului îl încurajează să dezvolte o linie de comportament adecvată pentru individ și să aleagă o variantă specifică a acesteia.
Deci, baza înțelegerii socio-psihologice a socializării individului se bazează pe caracterizarea tipului socio-psihologic de personalitate ca educație specifică, oferind o reflectare socio-psihologică a vieții sociale, a relațiilor sociale.
Realitatea socio-psihologică, fenomenele socio-psihologice apar ca o reflectare a diverselor forme de comunicare. Dar formarea unui tip socio-psihologic are loc în primul rând cu ajutorul propriei experiențe de comunicare în contacte sociale directe, unde o persoană este influențată de micromediu, iar prin acesta macromediul, cultura, normele și valorile sociale.
O persoană se alătură unui anumit grup, de multe ori tocmai pentru a deveni parte a acestuia, pentru a înțelege sentimentele lui „Noi” și sentimentele lui „Eu” printre „Noi”, care ameliorează singurătatea, dă un sentiment de putere și încredere. , și încurajează influența asupra vieții sociale în grup în procesul contactelor interpersonale, contribuie la dobândirea experienței individuale.
Deci, procesul de socializare bidirecțională presupune asimilarea experienței sociale de către individ prin intrarea în mediul social, în sistemul de legături sociale și reproducerea activă a acestor legături. Adică, o persoană nu numai că se adaptează la condițiile societății, elementele de cultură, normele care se formează la diferite niveluri ale vieții societății, ci și le transformă în propriile valori, orientări, atitudini datorită propriei activități.
Originile conceptului modern de socializare se regăsesc în lucrările lui A. Bandura, G. Tarda, T. Parsons. Studiul proceselor de socializare din timpul nostru se reduce la o înțelegere largă și restrânsă a acestui concept.
Socializarea în sensul cel mai larg- aceasta este definitia originii si formarii naturii generice a omului. Vorbim despre procesul istoric al dezvoltării umane, filogeneză.
Socializarea în sens restrâns- acesta este procesul de atragere a unei persoane către viața socială prin asimilarea activă a normelor, valorilor și idealurilor sale. Pe baza interpretării socializării ca rezultat al asimilării de către o persoană a condițiilor vieții sociale și al reproducerii sale active a experienței sociale, aceasta poate fi considerată ca un proces tipic și unic.
Primul este determinat de condițiile sociale, depinde de diferențele de clasă, etnie, culturale și de altă natură și este asociat cu formarea de stereotipuri de comportament tipice pentru o anumită comunitate.
Socializarea ca proces unic este asociată cu individualizarea individului, dezvoltarea propriei linii de comportament, dobândirea experienței personale de viață și, ca urmare, formarea individualității.
Indiferent ce ramură a cunoașterii științifice explorează fenomenul socializării, în acesta se dezvăluie constant calități noi, ceea ce nu face decât să sublinieze versatilitatea acestui concept și nu înseamnă o nouă interpretare a acestuia de fiecare dată. La urma urmei, orice știință care studiază acest proces dezvăluie doar acele aspecte ale acestuia care se referă la subiectul studiului său.
Cele de mai sus ne permit să evidențiem aspectele filozofice, sociologice, psihologice, socio-psihologice, psihologice și pedagogice ale socializării.
Din punct de vedere al abordării socio-psihologice, socializarea constă în formarea experienței sociale a individului, care se realizează în procesul de interacțiune a acestuia cu mediul și mediul său imediat.
Profitând de această ocazie, trebuie menționat că cea mai completă și obiectivă caracterizare a socializării nu poate fi obținută decât ca urmare a cercetare interdisciplinară acest proces, care necesită respectarea principiului de bază principii metodologice: determinarea socială(dezvoltarea socio-economică a societății determină condițiile de existență a mediului imediat și afectează procesul de socializare); autodeterminare(un individ aflat în proces de socializare este considerat drept principiu activ în transformarea valorilor materiale și spirituale); mediere eficientă(principalul mod prin care un individ poate asimila experiența socială este interacțiunea sa activă cu mediul său imediat, care se desfășoară în procesul de comunicare și activitate); proces bilateral de socializare- intrarea unui individ în sistemul relațiilor interpersonale și reproducerea simultană a acestor relații, care se realizează în structura legăturilor familiale, școlare, amicale și de altă natură).
O abordare interdisciplinară a studiului procesului de socializare prevede identificarea și împărțirea a două zone interconectate în el: semnificative și funcționale, unde primul este reprezentat de bunuri și formațiuni personale, iar al doilea caracterizează modul și sub influența ce mecanisme socio-psihologice are loc formarea lor.
T. Parsons ca principal mecanism de socializare defineste adaptare. Majoritatea cercetătorilor susțin că adaptarea poate fi considerată ca o componentă a socializării și ca mecanism al acesteia.
Prin urmare, există două tipuri de adaptare - psihofiziologice şi socio-psihologice care sunt in relatie. În același timp, adaptarea socio-psihologică este stăpânirea unui rol de către personalitate în timpul intrării într-o nouă situație socială; acesta este un proces specific de socializare.
Adaptarea este doar unul dintre elementele socializării, alături de altul, nu mai puțin important - activitatea individului, atitudinea sa creativă selectivă față de mediu, reproducerea activă a experienței sociale, transformarea condițiilor și formelor sociale existente.
Deci socializarea este unitate de adaptare şi activitate a individului: asimilarea normelor și valorilor mediului social are loc în interdependență și interconectare cu activitatea individului.
Referitor la conceptul " formare”, până de curând, pedagogia era dominată de fenomene despre formarea unei persoane ca ansamblu de procese de interacțiune între individ și societate, în care indivizii își dezvoltă anumite calități în sine.
Într-un sens atât de larg, acest concept a fost echivalat cu socializarea, iar între ei a fost recunoscută o anumită egalitate. Mai mult decât atât, educația aici a acționat ca parte a acestui proces, și anume, o influență conștientă, intenționată asupra individului.
O interpretare restrânsă a conceptului de „formare” a fost redusă la copierea influențelor externe organizate de către un individ. În orice condiții, cu toată lărgimea conceptului de „formare” (etimologia lui este interesantă: a forma înseamnă a da formă unui ceva sau cuiva, stabilitate, completitudine, un anumit tip), este deja socializat și adesea nu se reproduce. aspectul ei foarte important - activitatea individuală, selectivitatea propriilor reacții la influențele venite din exterior.
De aceea, formarea personalității și socializarea ei pot fi direcționate pe traiectorii care nu prea coincid. La urma urmei, socializarea se realizează atât sub influența eforturilor intenționate, cât și ca urmare a impactului direct al mediului, care are elemente de spontaneitate, dezorganizare.
Această concluzie este suficientă și pentru a distinge conceptele de „socializare” și „educație” (în educație este înțeleasă ca un proces intenționat și implementat conștient de influențare a personalității întregii societăți și a instituțiilor sale sociale în scopul organizării și stimulării viguroase activitatea individului). Socializarea este mai amplă decât educația; este atât un proces organizat, cât și spontan, nu întotdeauna semnificativ.
Există o relație între conceptele de „socializare”, „formare” și „dezvoltare”. Dacă în socializarea individului înțeleg procesul prin care o ființă umană cu anumite înclinații biologice dobândește calitățile de care are nevoie pentru a trăi în societate, atunci în această înțelegere, socializarea este procesul de dezvoltare a unei persoane ca ființă socială, devenind el ca persoană.
Pe de altă parte, dezvoltarea personalității, echivalentă cu socializarea, este prezentată ca un proces al unei persoane care intră într-un nou mediu social și se integrează în acesta ca urmare a acestui proces.
Îngustează conceptul de socializare al limitării acestui proces la o anumită perioadă de vârstă, apropiindu-l de conceptul de „creștere”. Atunci când se caracterizează procese reale biologice, sociale, morale și de altă natură, un lucru (dezvoltarea sau formarea) ar trebui să fie considerat ca o prioritate, conducând unul.
Deci, din punctul de vedere al creșterii fiziologice a individului, acest proces este considerat în primul rând ca o dezvoltare - momentele de formare a neoplasmelor aici acționează ca secundare, ca atare, cu ajutorul cărora se realizează dezvoltarea fiziologică; în același timp, procesul de transformare a unui individ uman într-o personalitate este un proces de formare și apoi de dezvoltare. În consecință, fizic individul uman se dezvoltă în principal, personal - în principal devine.
Această logică de prezentare a materialului poate fi acceptabilă în considerarea relației dintre definițiile „socializare” și „dezvoltare”. Dacă dezvoltarea personală este considerată o prioritate, atunci acest concept poate fi considerat oarecum mai larg ca semnificație, deoarece acoperă nu numai caracteristicile socio-morale, ci și psiho-fiziologice.
Dezvoltare- acesta este un proces de schimbări continue în psihicul și corpul uman, care are loc nu numai sub influența factorilor sociali, ci și în funcție de o condiționalitate clară a factorilor biologici: legile maturizării, funcționării și îmbătrânirii organismului.
În acest fel, o trăsătură comună a socializării și dezvoltării este condiționalitatea acestora de factori sociali, externi, iar diferențele constau în faptul că dezvoltarea se caracterizează și prin prezența unor forțe motrice interne (contradicții care apar la granița lumilor interioare și exterioare ale lumii). individual, din cauza discrepanțelor dintre nevoi și oportunități, așteptate și primite, dorite și reale etc.) și schimbări psihofiziologice.
În ansamblu, conceptele de „socializare” și „dezvoltare” nu sunt opuse și nu sunt identificate, ci sunt complementare reciproc: caracteristicile psihologice ale dezvoltării sunt cele care determină procesul de selectivitate a unei persoane față de diferitele tipuri de interacțiuni cu mediul. ; cunoașterea acestor trăsături ajută la desfășurarea cu succes a proceselor de formare, educare și formare a unei personalități sociale mature.
Cât despre conceptul în sine devenind”, apoi este utilizat pe scară largă de oamenii de știință din literatura modernă filosofică, istorică, sociologică, socio-psihologică și psihologică-pedagogică. Deci, în literatura de referință filosofică, ea este prezentată ca unitate a ființei și a neființei, a apariției și a distrugerii.
Exprimarea stării de incompletitudine a existenței, devenirea relevă trecerea posibilității în realitate și poate fi considerată ca o legătură intermediară între ele. Această definiție se bazează pe realizările gândirii filozofice anterioare.
O altă semnificație a formării are un conținut specific asociat cu desemnarea dezvoltării unor astfel de fenomene, fenomene, calități, formațiuni, procese care diferă de o anumită stare inițială în ceea ce privește completitudinea. Această înțelegere a devenirii este folosită în etică, psihologie socială, sociologie, pedagogie și așa mai departe.
Descriind procesul de direcție de formare, accentul se pune în primul rând pe faptul că acesta este un proces de interacțiune dialectică a unui individ uman, dotat cu anumite înclinații și abilități, cu mediul social, ținând cont de autodezvoltarea, auto-dezvoltarea acestuia. circulaţie.
Există o transformare individuală a experienței sociale, a culturii omenirii, care se manifestă în două moduri: pe de o parte, o persoană, bazându-se pe condiții specifice de viață, calități personale, asimilează experiența socială în moduri diferite, iar pe de altă parte , originalitatea, individualitatea pe care această experiență o dobândește la fiecare persoană, devin una dintre sursele de schimbare a tiparelor obișnuite de comportament și relații care s-au dezvoltat.
O astfel de înțelegere a acestei definiții înlătură, în principiu, orice diferență între conceptele de „socializare” și „devenire”. Totodată, în cadrul procesului general de socializare a formării, acţionează ca un moment mai parţial, ale cărui componente constitutive sunt educaţia, formarea şi dezvoltarea.
Creșterea intenționată implică în mod ideal gestionarea procesului de socializare cât mai mult posibil. Totuși, eliminarea completă a începutului elementar din procesul de socializare a individului pare imposibilă, iar atitudinea față de posibilitatea acestui lucru este eronată și iluzorie, deoarece dezvoltarea și formarea societății și a membrilor ei păstrează întotdeauna trăsăturile naturale. -proces istoric, care include o dialectică complexă a conștientului și spontan.
Socializarea unei persoane se desfășoară în funcție de condițiile specifice ale vieții individului.
Acest proces acoperă toate aspectele introducerii individului în cultură, formare și educație, cu ajutorul cărora o persoană dobândește capacitatea de a participa la viața publică.
Socializarea de succes este facilitată de acțiunea unor factori precum așteptările, schimbarea comportamentului și dorința de a îndeplini aceste așteptări. Prin alăturarea procesului de practică istorică, individul își manifestă esența socială, își formează calități sociale și dobândește experiență personală de viață. În mod obiectiv, formându-și și dezvoltându-și propriul „eu”, o persoană nu poate exista fără comunicare și activitate.
Prin urmare, principalele domenii de socializare pot fi considerate activitate, comunicare și conștientizare de sine. În activitate, o persoană se exprimă ca individ social, manifestă calități personale, independență, inițiativă, creativitate și profesionalism, asimilează noi tipuri de manifestare a propriei activități.
În domeniul comunicării, există o înțelegere profundă a sinelui și a celorlalți participanți la procesul de comunicare, îmbogățirea conținutului interacțiunii și percepția oamenilor unii despre alții. Sfera conștiinței de sine implică formarea „conceptului eu” al individului, înțelegerea statutului său social, dezvoltarea rolurilor sociale, formarea unei poziții sociale, orientarea morală a unei persoane.
Conform metodelor de socializare, oamenii de știință înțeleg în principal tipurile specifice de interacțiune ale unui individ cu mediul, cu ajutorul cărora se alătură în mod activ vieții sociale și asimilează experiența socială. Metodele depind atât de caracteristicile personalității în sine, cât și de situația socială în care se află individul.
Cele de mai sus ne permit să vorbim despre manifestarea externă și internă a atitudinii individului față de condițiile de viață, care nu coincid întotdeauna, adică. continutul socializarii nu va fi complet daca este evaluat doar prin semne externe. Vorbim și despre criterii externe și interne ale procesului de socializare.
Printre criteriile de socializare a unei persoane se numără:
- conținutul atitudinilor formate, stereotipuri, valori, imagini ale lumii; adaptabilitatea personalității, comportamentul său tipic, stilul de viață;
- Identitate socială, independență a individului, încredere, încredere în sine.
In conditii forme democratice de interacţiune Sunt posibile următoarele metode de socializare: individualizare; actualizați „I”; realizare de sine(manifestarea propriului „eu”, transformarea oportunităților potențiale în oportunități reale, satisfacerea nevoii de autorealizare, încredere în exprimarea opiniilor, independență în rezolvarea problemelor, inițiativă); integrare(inițierea individului la normele și valorile comunității, instituțiilor sociale mondiale și civilizației prin dezvoltarea și îmbogățirea culturii naționale); interacțiune constructivă(asimilarea de către un individ a idealurilor, valorilor vieții sociale prin autodezvoltare și educație și promovarea progresului mediului social).
La condiţii totalitare Potrivit lui E. Fromm, astfel de metode de socializare ca masochismul(umilire morală, supunere, sadism (dobândirea unei puteri nelimitate asupra celorlalți), distrugere(o persoană scapă de sentimentul propriei impotențe prin distrugerea mediului), conformitate(respingerea propriului „eu”, unificarea „Eului”).
Socializarea este un proces integrator de intrare a subiectului în structura societății, prin stăpânirea de către acesta a regulilor, valorilor, orientărilor, tradițiilor sociale, a căror cunoaștere ajută la devenirea unui individ eficient al societății. Din primele zile ale existenței sale, o persoană mică este înconjurată de mulți oameni, el este deja inclus treptat în interacțiunea colectivă. În timpul relațiilor, o persoană dobândește experiență socială, care devine o componentă integrală a individului.
Procesul de socializare a individului are două părți: o persoană învață experiența societății, în același timp dezvoltă în mod activ relații și conexiuni. O persoană percepe, stăpânește și transformă experiența socială personală în atitudini și poziții personale. El este, de asemenea, inclus într-o varietate de conexiuni sociale, îndeplinirea diferitelor funcții de rol, transformând astfel societatea înconjurătoare și pe sine. Condițiile reale ale vieții colective pun cea mai urgentă problemă care impune ca fiecare dintre ele să fie conectat la structura socială a mediului. În acest proces, conceptul principal este socializarea, care permite individului să devină membru al grupurilor și colectivelor sociale.
Procesul de socializare a unui individ în straturile sociale este dificil și de durată, deoarece implică stăpânirea valorilor și legile vieții sociale, stăpânirea diferitelor roluri sociale.
Socializarea personalității în psihologie este un subiect care este studiat activ de mulți psihologi sociali. La urma urmei, o persoană are o esență socială, iar viața sa este un proces de adaptare continuă, care necesită schimbări și actualizări stabile.
Procesul de socializare prevede un nivel ridicat de activitate internă a personalității însăși, nevoia de auto-realizare. Depinde mult de activitatea vitală a unei persoane, de capacitatea de a gestiona eficient activitățile. Dar acest proces are loc adesea atunci când circumstanțele obiective ale vieții dau naștere la anumite nevoi la un individ, creează stimulente pentru activitate.
Conceptul de socializare a individului
Procesul descris este determinat de activitatea socială a indivizilor.
Procesul de socializare a individului reprezintă intrarea individului în structura socială, în urma căreia se produc schimbări în structura lui însuși și a societății în ansamblu. Ca urmare a socializării, individul asimilează normele grupului, valorile, modelele de comportament, orientările sociale, care se transformă în atitudini umane.
Socializarea individului este extrem de importantă pentru funcționarea cu succes în societate. Acest proces se desfășoară pe tot parcursul vieții individului, pentru că lumea se mișcă și pentru a se mișca odată cu ea este necesar să se schimbe. O persoană suferă schimbări constante, se schimbă, atât fizic, cât și psihologic, îi este imposibil să fie constant. Este acest concept important, cum socializarea individului în psihologie, care mulți specialiști studiază personalitatea, societatea și relația lor.
În acest proces, nimeni nu este imun la probleme.
Problemele de socializare sunt împărțite în următoarele trei grupuri. Prima sunt problemele socio-psihologice ale socializării, care sunt asociate cu formarea conștiinței de sine a individului, autodeterminarea, autoafirmarea, autoactualizarea și autodezvoltarea. În orice etapă, problemele au un conținut specific și există diverse modalități de a le rezolva. Doar importanța lor pentru individ rămâne neschimbată. Ea poate să nu fie conștientă de existența acestor probleme, deoarece acestea sunt profund „îngropate” și o fac să se gândească, acționând în așa fel încât să elimine problema, să găsească o soluție adecvată.
A doua grupă sunt problemele culturale care apar, inclusiv fiecare etapă. Conținutul acestor probleme depinde de atingerea unui anumit nivel de dezvoltare naturală. Aceste probleme sunt legate de diferențele regionale care apar în diferite rate de maturizare fizică, astfel încât în regiunile sudice este mai rapidă decât în cele nordice.
Problemele culturale ale socializării se referă la formarea stereotipurilor de feminitate și masculinitate în diferite grupuri etnice, regiuni și culturi.
A treia grupă de probleme este socio-culturală, care în conținutul lor au familiarizarea individului cu nivelul de cultură. Ele se referă la orientările valorice personale, viziunea asupra lumii a unei persoane, depozitul său spiritual. Au un caracter specific - moral, cognitiv, valoric, semantic.
Socializarea este împărțită în primară și secundară.
Primar - implementat în sfera relațiilor apropiate. Socializarea secundară se realizează în relațiile formale de afaceri.
Socializarea primară are astfel de agenți: părinți, cunoscuți apropiați, rude, prieteni, profesori.
În secundar, agenții sunt: statul, mass-media, reprezentanții organizațiilor obștești, biserica.
Socializarea primară se desfășoară foarte intens în prima jumătate a vieții unui individ, când este crescut de părinți, frecventează o instituție preșcolară, școală, dobândește noi contacte. Cea secundară, respectiv, are loc în a doua jumătate a vieții, când o persoană adultă trebuie să contacteze organizații formale.
Socializare și educație
Educația, spre deosebire de socializare, care are loc în condiții de interacțiune spontană între individ și mediu, este considerată ca un proces controlat conștient, de exemplu, educația religioasă, familială sau școlară.
Socializarea individului este un proces în pedagogie care este studiat inseparabil de procesul de educație. Sarcina principală a creșterii este formarea unei orientări umaniste la individul în creștere, ceea ce înseamnă că în sfera motivațională a personalității, public, motivațiile pentru activități sociale utile prevalează asupra motivelor personale. În tot ceea ce se gândește un individ, indiferent de ceea ce face, ideea unui alt individ, a societății, trebuie inclusă în motivele acțiunilor sale.
Grupurile sociale au o mare influență asupra procesului de socializare a individului. Influența lor este diferită în diferite etape ale ontogenezei umane. În copilăria timpurie, o influență semnificativă vine din familie, adolescență - de la semeni, maturi - din partea echipei de lucru. Gradul de influență al fiecărui grup depinde atât de coeziune cât și de organizare.
Educația, spre deosebire de socializarea generală, este un proces intenționat de influențare a individului, ceea ce înseamnă că, cu ajutorul educației, este posibilă reglarea impactului societății asupra individului și crearea condițiilor favorabile pentru socializarea individului.
Socializarea individului este, de asemenea, o temă importantă în pedagogie, deoarece socializarea este inseparabilă de educație. Educația este înțeleasă ca un fenomen social care influențează personalitatea cu instrumentele societății. Din aceasta rezultă legătura educației cu structura socială și politică a societății, care acționează ca „client” pentru reproducerea unui anumit tip de personalitate. Educația este o activitate special organizată în implementarea scopurilor preconizate ale educației, în procesul pedagogic, în care subiecții (profesor și elev) exprimă acțiuni active în atingerea scopurilor pedagogice.
Cunoscutul psiholog S. Rubinshtein a susținut că un scop important al educației este formarea poziției morale personale a unei persoane, și nu adaptarea externă a individului la regulile sociale. Educația trebuie considerată ca un proces organizat de orientări valorice sociale, adică transferul lor din plan extern în plan intern.
Succesul interiorizării se realizează cu participarea sferelor emoționale și intelectuale ale individului. Aceasta înseamnă că atunci când organizează procesul de educație, profesorul trebuie să stimuleze în elevii săi înțelegerea comportamentului lor, a cerințelor externe, o experiență senzuală a moralului, precum și a poziției civice. Apoi educația, ca proces de interiorizare a orientărilor valorice, se va desfășura în două moduri:
- prin comunicarea si interpretarea scopurilor utile, regulilor morale, idealurilor si normelor de comportament. Acest lucru va salva elevul de la o căutare spontană, în care este posibil să întâlnească erori. Această metodă se bazează pe prelucrarea conținut-semantică a sferei motivaționale și munca volitivă conștientă în regândirea propriei atitudini față de lumea reală;
- prin crearea unor condiţii psihologice şi pedagogice care să actualizeze interesele şi motivele situaţionale naturale, stimulând astfel activitatea socială utilă.
Ambele moduri sunt eficiente doar dacă sunt aplicate sistematic, integrate și complementare.
Succesul creșterii și socializării tinerilor este fezabil cu condiția utilizării factorilor pozitivi investiți în relațiile sociale, stilul de viață și neutralizarea factorilor care împiedică realizarea sarcinilor de educație, creștere și socializare.
Transformarea sistemului de educație și educație poate avea succes doar atunci când devine cu adevărat o problemă a societății. Merită să reorientăm viața publică, mediul cultural, sistemul de educație și educație pentru generația tânără.
Factorii de socializare
Există mulți factori de socializare, toți sunt adunați în două grupuri mari. Primul grup este format din factori sociali care reflectă latura socio-culturală a socializării și probleme legate de specificul ei istoric, de grup, etnic și cultural. Al doilea grup contine factori individual-personali, exprimati prin specificul parcursului de viata al fiecarui individ.
Factorii sociali includ în principal: macrofactorii, mezofactorii și microfactorii, care reflectă diferite aspecte ale dezvoltării personalității (sociale, politice, istorice, economice), precum și calitatea vieții unui individ, situația ecologică a zonei în care trăiește, prezența apariției frecvente a situațiilor extreme și altele.circumstanțe sociale.
Macrofactorii constau în determinanți naturali și sociali ai dezvoltării personalității, care se datorează trăirii sale în comunități sociale. Macrofactorii includ următorii factori:
- statul (țara), ca concept care este acceptat pentru a evidenția comunitatea de indivizi care trăiesc în anumite limite teritoriale, unite din motive economice, politice, istorice, sociale și psihologice. Particularitatea dezvoltării statului (țara) determină trăsăturile socializării oamenilor dintr-o anumită regiune;
- cultura este un sistem de aspecte spirituale de asigurare a vieţii oamenilor şi de socializare a acestora. Cultura acoperă toate aspectele vieții - biologice (hrană, nevoi naturale, odihnă, act sexual), producție (crearea de lucruri și obiecte materiale), spirituale (viziune asupra lumii, limbaj, activitate de vorbire), social (relații sociale, comunicare).
Mezofactorii se datorează rezidenței unei persoane în componența grupurilor sociale de mărime medie. Mezofactorii includ:
- etnos - un set stabil de indivizi care s-a format istoric pe un anumit teritoriu, care are o singură limbă, religie, trăsături culturale comune, precum și o conștiință de sine comună, adică conștientizarea de către fiecare individ că ei sunt una. și diferit de alte grupuri. Apartenența unui individ la o națiune determină specificul socializării sale;
- tipul de aşezare (oraş, regiune, aşezare, sat), care, din diverse motive, conferă originalitate socializării oamenilor care locuiesc în ea;
- condițiile regionale - sunt trăsăturile inerente socializării populației care locuiește într-o anumită regiune, stat, parte a țării, care are trăsături distinctive (trecut istoric, un sistem economic și politic unic, identitate socială și culturală);
Mass-media sunt mijloace tehnice (radio, televiziune, presa scrisă) responsabile de diseminarea informațiilor către un public larg.
Microfactorii sunt determinanți ai socializării legate de creșterea și educația în grupuri mici (colectiv de muncă, instituție de învățământ, organizație religioasă).
Cea mai semnificativă în socializarea individului este dezvoltarea istorică a țării, grupului, comunității, colectivului. În fiecare etapă a dezvoltării societății urmează cerințe diferite pentru individ. Așadar, adesea există informații că un individ s-ar putea găsi pe sine și s-ar putea realiza pe deplin numai în cadrul unei anumite echipe.
În vremuri stabile de dezvoltare a societății, indivizii erau mai adaptați la societate, în care orientările spre valorile grupului predominau, în timp ce în momentele istorice critice, critice, diferitele tipuri de oameni au devenit mai active. Unii au fost cei ale căror pretenții individuale și universale au prevalat simultan, alții au fost cei care au scăpat din crizele sociale, folosindu-și stereotipurile obișnuite de orientare către normele de grup inerente dezvoltării stabile a societății.
În împrejurările unei crize sociale, predominarea celui de-al doilea tip duce la căutarea inamicilor „externi”, înlăturarea tuturor străinilor care se apropie de grup, preferând propriul grup (național, de vârstă, teritorial, profesional). Factorii individuali-personali sunt de asemenea semnificativi. Din partea psihologiei, procesul de socializare nu poate fi o reflectare simplă și mecanică a experienței sociale trăite de o persoană. Procesul de asimilare a unei astfel de experiențe este subiectiv. Unele situații sociale pot fi trăite în moduri foarte diferite de către diferiți indivizi, astfel încât fiecare persoană poate scoate experiențe sociale complet diferite din aceleași situații. Depinde mult de condițiile în care indivizii trăiesc și se dezvoltă, unde sunt supuși socializării. Acest proces are loc destul de diferit la diferite stadii de ontogeneză, în timpul unei perioade de criză socială.
Criza socială este caracterizată de o încălcare a condițiilor stabile ale societății, un eșec al sistemului său inerent de valori, alienarea oamenilor și o creștere a egoismului. Deosebit de afectați de criza socială sunt: adolescenții, tinerii pe cale de a deveni persoană, persoanele de vârstă mijlocie și persoanele în vârstă.
Oamenii, cei mai dezvoltati, nu percep punctele de vedere impuse lor, ei își formează un sistem de valori propriu, independent și diferit de cel acceptat social. Dar acest lucru nu înseamnă nici că marea majoritate a persoanelor de vârstă mijlocie sunt imune la schimbările globale care au loc în societate. Cu toate acestea, procesul de socializare personală decurge printr-o experiență puternică a unei crize personale, sau trece relativ ușor dacă în vremuri calme și stabile ale dezvoltării societății, el a fost printre cei din afară, dar în circumstanțe de criză abilitățile lor erau solicitate. .
Forme de socializare
Există două forme de socializare - direcționată și nedirecționată.
Dirijată (spontană) - este o formare spontană a calităților sociale ca urmare a șederii unei persoane în mediul social imediat apropiat (în familie, între colegi, colegi).
Socializarea dirijată este un sistem de metode de influență, dezvoltat special de societate, instituțiile, organizațiile acesteia, pentru a forma o persoană în conformitate cu valorile, interesele, idealurile și scopurile predominante în această societate.
Educația este una dintre căile de socializare direcționată. Este un proces conștient sistematic, organizat, intenționat de influențare a unei personalități în curs de dezvoltare, a comportamentului și a conștiinței sale, cu scopul de a dezvolta concepte, principii, orientări valorice și atitudini sociale specifice și de a o pregăti pentru activități sociale, culturale și industriale active.
Ambele forme (dirijată, nedirecțională) în anumite circumstanțe pot fi consecvente între ele sau, dimpotrivă, pot intra în conflict. Contradicțiile apărute duc adesea la situații conflictuale care complică și împiedică procesul de socializare a individului.
Forma spontană de socializare (nedirecțională) este determinată de mediul microsocial (rude apropiate, semeni) și conține adesea o mulțime de reguli, stereotipuri, modele, modele de comportament învechite și învechite. Alături de un impact pozitiv asupra individului, acesta poate avea și un impact negativ asupra individului, împingându-l la norme negative care se abat de la normele stabilite de societate, ceea ce poate duce la un astfel de fenomen precum patologia socială.
Socializarea nedirijată, fără includerea mijloacelor dirijate, poate fi dăunătoare formării unei persoane, a unui grup social al acestui individ și a societății în ansamblu. Prin urmare, este foarte important să îl completam și să îl transformați cu influențe corective intenționate ale socializării direcționate.
Însă socializarea direcționată nu duce întotdeauna la un rezultat educațional pozitiv, ceea ce este evident mai ales atunci când este folosită în scopuri inumane, cum ar fi, de exemplu, activitățile diferitelor secte distructive religioase, inculcarea ideologiei fasciste și propaganda rasistelor. sentimente. Așadar, o formă dirijată de socializare poate duce la formarea pozitivă a personalității numai dacă se realizează în conformitate cu regulile morale, criteriile morale, libertatea de conștiință, responsabilitatea și principiile unei societăți democratice.
Etapele socializării personalității
Procesul de socializare a individului decurge în trei faze principale. În prima fază are loc dezvoltarea normelor sociale și a orientărilor valorice, individul învață să se conformeze societății sale.
În a doua fază, individul tinde spre personalizare, pentru influența activă asupra membrilor societății.
În cea de-a treia etapă are loc integrarea individului într-un grup social, în care el dezvăluie particularitatea proprietăților și capacităților personale.
Fluxul consistent al procesului de socializare, trecerea corectă la fiecare fază duce la finalizarea cu succes și la atingerea rezultatului. Fiecare etapă are propriile sale caracteristici, iar dacă sunt îndeplinite toate condițiile de socializare, atunci procesul va avea succes.
Se disting principalele etape ale socializării în colectivul de muncă - acestea sunt pre-muncă, muncă, post-travaliu.
Etapele sunt:
- socializarea primară, care decurge din momentul naşterii până la formarea personalităţii;
- socializarea secundară, în timpul căreia personalitatea este restructurată în perioada de maturitate și de a fi în societate.
Principalele etape ale procesului de socializare sunt repartizate în funcție de vârsta persoanei.
În copilărie, socializarea începe de la naștere și se dezvoltă încă de la început. În copilărie are loc cea mai activă formare a personalității, în această perioadă ea fiind formată de 70%. Dacă acest proces este întârziat, atunci vor apărea consecințe ireversibile. Până la șapte ani, conștientizarea propriului Sine apare la o vârstă naturală, spre deosebire de anii mai în vârstă.
În etapa adolescentă a socializării au loc cele mai multe schimbări fiziologice, individul începe să se maturizeze și are loc formarea personalității. După vârsta de treisprezece ani, copiii își asumă din ce în ce mai multe responsabilități, astfel devin mai conștienți.
În tinerețe (maturitate timpurie), are loc o socializare mai activă, deoarece individul își schimbă activ instituțiile sociale (școală, facultate, institut). Vârsta de șaisprezece ani este considerată cea mai stresantă și periculoasă, deoarece acum individul este mai independent, el decide în mod conștient ce societate socială ar trebui să aleagă și în ce societate ar trebui să se înscrie, deoarece va trebui să rămână în ea mult timp.
La varsta de aproximativ 18-30 de ani, socializarea are loc in legatura cu munca si relatiile personale. O imagine de sine mai clară vine la fiecare tânăr sau fată prin experiență de muncă, prietenii și relații. Percepția incorectă a informațiilor poate duce la consecințe negative, atunci o persoană se va închide în sine și va duce o viață inconștientă până la o criză de mijloc.
Trebuie remarcat încă o dată că numai dacă sunt îndeplinite toate condițiile de socializare, atunci, în consecință, procesul de socializare va decurge așa cum ar trebui. Merită în special să acordați atenție etapelor adolescenței și tinereții, deoarece în primii ani are loc cea mai activă formare a personalității și alegerea comunității sociale cu care o persoană trebuie să interacționeze încă mulți ani. 
Nu există o definiție unică a lui C. În curs dezvoltare sociala copilul poate fi împărțit în două aspecte:
Procesul de dezvoltare socială implică orientarea treptată a copilului în sistemul de roluri sociale existent în prezent în societate . Această orientare este posibilă datorită extinderii legăturilor sociale ale copilului, precum și datorită formării unui sistem personal de semnificații personale, în spatele căruia există o orientare în sistemul activităților obiective specificate de societate.
merge mai departe formarea structurilor de conștiință de sine individuală asociat cu procesul de autodeterminare socială și formarea identității sociale a individului, a cărei premisă este includerea activă a copilului în diferite comunități sociale.
Astfel, procesul de dezvoltare socială este conceput ca o interacțiune activă cu mediul social. Pentru a caracteriza această intrare a unei persoane în sistemul de relații sociale, conceptul este de obicei folosit. socializare.
În psihologia socială domestică, cea mai obișnuită înțelegere a socializării este ca proces bidirecțional, care include, pe de o parte, asimilarea experienței sociale de către individ prin intrarea în mediul social, în sistemul legăturilor sociale, pe pe de altă parte, ca procesul de reproducere activă a acestui sistem de către individ în activitatea sa. Cu această înțelegere a socializării se fixează nu doar procesul de orientare socială și de asimilare a normelor sociale, ci și momentul transformării active și aplicării în noi situații sociale a rolurilor sociale, normelor, valorilor, metodelor de autodeterminare socială învățate. . Spre deosebire de conceptul de socializare (respectarea de către o persoană a cerințelor sociale pentru o anumită vârstă), socializarea include dorința de a trece în noi situații de dezvoltare socială, adică:
capacitatea de a percepe în mod adecvat noile cerințe sociale;
atitudine selectivă față de impactul social;
rigiditate socială scăzută;
formarea unor premise personale pentru îndeplinirea sarcinilor următoarei etape de socializare.
2. Conceptul de socializare.
Socializarea ar trebui să fie distinsă de:
Adaptarea este un proces limitat în timp de adaptare la noile condiții;
Instruire, educare - dobândirea de noi cunoștințe și abilități;
Creșterea este dezvoltarea sociopsihologică a unei persoane într-o gamă restrânsă de vârstă (aproximativ de la 10 la 20 de ani).
Socializarea nu se limitează la niciunul dintre procesele enumerate mai sus și, în același timp, sunt incluse în procesul de socializare ca elemente.
În unele cazuri este posibil procesul de resocializare, care se caracterizează prin faptul că individul își pierde unele valori, normele pe care le-a învățat încetând să mai fie regulatoare ale comportamentului său. Circumstanțele care determină resocializarea pot include încarcerarea unei persoane, într-un spital de psihiatrie etc.
Educația este un impact intenționat asupra sferei spirituale și a comportamentului indivizilor;
Conceptul de educație are două semnificații în P-ul nostru:
În sens restrâns, procesul de influență intenționată asupra unei persoane prin procesul educațional pentru a transfera, insufla în ea un anumit sistem de idei, concepte, norme.
În termeni largi, impactul asupra unei persoane al întregului sistem de relații sociale în vederea asimilării experienței sociale.
Dacă luăm în considerare conceptul de educație în sensul restrâns al cuvântului, atunci C diferă în sensul său, iar dacă într-un sens larg, atunci sunt identice.
Raportul dintre socializare cu dezvoltarea socială-????
Socializarea este un proces continuu. Există trei domenii de socializare:
Activitate. Trei procese: orientarea în sistemul de conexiuni prezent în fiecare tip de activitate și între diferitele sale tipuri; centralizarea în jurul celui principal, ales, concentrând atenția asupra acestuia și subordonându-i toate celelalte activități; însuşirea de către personalitate în cursul implementării activităţilor de noi roluri şi înţelegerea semnificaţiei acestora. este o extensie a directorului de acțiuni. Procesul de stabilire a obiectivelor este important. Individul devine subiect de activitate.
Comunicare. Aceasta este o creștere a numărului de contacte și o tranziție la comunicarea dialogică. Este important: cum și în ce circumstanțe se realizează multiplicarea legăturilor de comunicare și ce primește o persoană din această comunicare.
Constiinta de sine. Conștiința de sine include autodeterminarea, autorealizarea și autoafirmarea, stima de sine. Înțelegerea personalității proprii ca o anumită valoare și o chestiune de identificare. Dezvoltarea conștiinței de sine în cursul C este un proces controlat determinat de dobândirea constantă a experienței sociale în contextul extinderii dialogului de activitate și comunicare.
Socializarea este deținerea de norme sociale.
- un organism complex în care toate celulele sunt strâns interconectate, iar eficiența vieții societății în ansamblu depinde de activitatea fiecăreia dintre ele.
În organism, celulele noi iau locul celulelor învechite. Deci, în societate, în fiecare secundă se nasc oameni noi care încă nu știu nimic; fără reguli, fără norme, fără legi după care trăiesc părinții lor. Ei trebuie să fie învățați totul, astfel încât să devină membri independenți ai societății, participanți activi la viața acesteia, capabili să educe o nouă generație.
Procesul de asimilare de către un individ a normelor sociale, valorilor culturale și modelelor de comportament ale societății căruia îi aparţine se numeşte socializare.
Include transferul și stăpânirea cunoștințelor, abilităților, valorilor, idealurilor, normelor și regulilor de comportament social.
În știința sociologică, se obișnuiește să se evidențieze două tipuri principale de socializare:
- primar - asimilarea normelor și valorilor de către copil;
- secundar - asimilarea de noi norme și valori de către un adult.
Socializarea este un ansamblu de agenți și instituții care modelează, ghidează, stimulează, limitează dezvoltarea unei persoane.
Agenți de socializare sunt specifice oameni responsabil de predarea normelor culturale și a valorilor sociale. institute de socializare — instituţiilor care influenţează procesul de socializare şi îl ghidează.
În funcție de tipul de socializare, se iau în considerare agenții și instituțiile primare și secundare de socializare.
Agenți primari de socializare- parinti, frati, surori, bunici, alte rude, prieteni, profesori, lideri de grupuri de tineret. Termenul „primar” se referă la tot ceea ce alcătuiește mediul imediat și imediat al unei persoane.
Agenți ai socializării secundare- reprezentanți ai administrației școlii, universității, întreprinderii, armatei, poliției, bisericii, angajații presei. Termenul „secundar” îi descrie pe cei care se află în al doilea eșalon de influență, având un impact mai puțin important asupra unei persoane.
Instituții primare de socializare este o familie, o școală, un grup de colegi etc. Instituții secundare este statul, organele sale, universitățile, biserica, mass-media etc.
Procesul de socializare constă din mai multe etape, etape
- Etapa de adaptare (naștere – adolescență). În acest stadiu, are loc o asimilare necritică a experienței sociale, principalul mecanism de socializare este imitația.
- Apariția unei dorințe de a se distinge de ceilalți este etapa identificării.
- Etapa de integrare, de introducere în viața societății, care poate avea loc fie cu succes, fie fără succes.
- stadiul travaliului. În această etapă, reproducerea experienței sociale, impactul asupra mediului.
- Etapa post-travaliu (bătrânețe). Această etapă se caracterizează prin transferul experienței sociale către noile generații.
Etapele procesului de socializare a individului după Erickson (1902-1976):
Etapa copilăriei(de la 0 la 1,5 ani).În această etapă, rolul principal în viața copilului îl joacă mama, ea hrănește, îngrijește, dă afecțiune, îngrijește, ca urmare, copilul dezvoltă o încredere de bază în lume . Dinamica dezvoltării încrederii depinde de mamă. Lipsa comunicării emoționale cu bebelușul duce la o încetinire bruscă a dezvoltării psihologice a copilului.
stadiul copilăriei timpurii(de la 1,5 la 4 ani). Această etapă este asociată cu formarea autonomiei și independenței. Copilul începe să meargă, învață să se controleze atunci când efectuează acte de defecare. Societatea și părinții obișnuiesc copilul cu curățenia, curățenia, încep să-i fie rușine pentru „pantaloni umezi”.
etapa copilăriei(de la 4 la 6 ani). În această etapă, copilul este deja convins că este o persoană, deoarece aleargă, știe să vorbească, extinde aria de stăpânire a lumii, copilul dezvoltă un simț al întreprinderii, al inițiativei, care este stabilit. in joc. Jocul este important pentru copil, deoarece formează inițiativa, dezvoltă creativitatea. Copilul stăpânește relațiile dintre oameni prin joc, își dezvoltă capacitățile psihologice: voință, memorie, gândire etc. Dar dacă părinții suprimă puternic copilul, nu acordă atenție jocurilor sale, atunci acest lucru afectează negativ dezvoltarea copilului, contribuie la consolidarea pasivității, insecurității și vinovăției.
Etapa copilăriei timpurii(de la 6 la 11 ani). În această etapă, copilul a epuizat deja posibilitățile de dezvoltare în cadrul familiei, iar acum școala îl introduce pe copil în cunoștințe despre activitățile viitoare, transferă etosul tehnologic al culturii. Dacă un copil stăpânește cu succes cunoștințele, el crede în sine, este încrezător, calm. Eșecurile la școală duc la un sentiment de inferioritate, neîncredere în forțele proprii, disperare, pierderea interesului pentru învățare.
Etapa adolescenței(de la 11 la 20 de ani). În această etapă, se formează forma centrală a identității ego-ului (eu personal). Creșterea fiziologică rapidă, pubertatea, preocuparea față de felul în care arată în fața celorlalți, nevoia de a-și găsi vocația profesională, abilitățile, aptitudinile - acestea sunt întrebările cu care se confruntă un adolescent și acestea sunt deja cerințele societății de autodeterminare.
Etapa tinereții(de la 21 la 25 de ani). În această etapă, căutarea unui partener de viață, cooperarea cu oamenii, întărirea legăturilor cu totul devine relevantă pentru o persoană, o persoană nu se teme de depersonalizare, își amestecă identitatea cu alte persoane, există un sentiment de apropiere, unitate, cooperare, intimitate cu anumite persoane. Dacă însă difuzarea identității trece la această vârstă, persoana devine izolată, izolarea și singurătatea se fixează.
stadiul de maturitate(de la 25 la 55/60 ani). În această etapă, dezvoltarea identității continuă de-a lungul vieții, se simte influența altor persoane, în special a copiilor: ei confirmă că au nevoie de tine. În aceeași etapă, o persoană se investește într-o muncă bună, iubită, având grijă de copii și este mulțumit de viața sa.
stadiul bătrâneții(peste 55/60 ani). În această etapă, se creează o formă completă de identitate a ego-ului pe baza întregii căi de dezvoltare a personalității, o persoană își regândește întreaga viață, își realizează „eu”-ul în reflecții spirituale despre anii pe care i-a trăit. O persoană se „acceptă” pe sine și viața sa, își dă seama de necesitatea unei concluzii logică a vieții, arată înțelepciune, un interes detașat pentru viață în fața morții.
În fiecare etapă de socializare, o persoană este influențată de anumiți factori, raportul dintre care la diferite etape este diferit.
În general, există cinci factori care influențează procesul de socializare:
- ereditatea biologică;
- mediu fizic;
- cultura, mediul social;
- experiență de grup;
- experiență individuală.
Moștenirea biologică a fiecărei persoane oferă „materiile prime” care sunt apoi transformate în caracteristici de personalitate într-o varietate de moduri. Datorită factorului biologic, există o mare varietate de indivizi.
Procesul de socializare acoperă toate straturile societății. În cadrul acestuia asimilarea de noi norme și valori pentru a le înlocui pe cele vechi numit resocializareși pierderea abilităților de comportament social de către o persoană - desocializare. Abaterea în socializare se numește deviere.
Modelul de socializare este determinat de, ce societate angajată în valori ce tip de interacțiuni sociale ar trebui jucate. Socializarea este organizată în așa fel încât să asigure reproducerea proprietăților sistemului social. Dacă valoarea principală a societății este libertatea individului, ea creează astfel de condiții. Când unei persoane i se asigură anumite condiții, ea învață independența și responsabilitatea, respectul pentru propria individualitate și a celorlalți. Aceasta se manifestă peste tot: în familie, la școală, la universitate, la locul de muncă etc. Mai mult, acest model liberal de socializare presupune o unitate organică de libertate și responsabilitate.
Procesul de socializare a unei persoane continuă de-a lungul vieții sale, dar decurge mai ales intens în anii tineri. Atunci se creează fundamentul dezvoltării spirituale a individului, care crește importanța calității educației, crește responsabilitatea. societate care stabileşte un anumit sistem de coordonate ale procesului educaţional, care include formarea unei viziuni asupra lumii bazată pe valori universale și spirituale; dezvoltarea gândirii creative; dezvoltarea unei activități sociale ridicate, a intenției, nevoilor și abilității de a lucra în echipă, luptă pentru ceva nou și capacitatea de a găsi cea mai bună soluție la problemele vieții în situații non-standard; nevoia de autoeducare constantă și de formare a calităților profesionale; capacitatea de a lua decizii în mod independent; respect pentru legi, valori morale; responsabilitatea socială, curajul civil, dezvoltă un sentiment de libertate interioară și demnitate; educarea conștiinței naționale a cetățeanului rus.
Socializarea este un proces complex, vital. Depinde în mare măsură de el modul în care individul își va putea realiza înclinațiile, abilitățile, se desfășoară.
„A fi cu toată lumea” și „a rămâne singur” – acestea sunt două motive aparent care se exclud reciproc, care stau la baza forței motrice a socializării individului. Ce anume, de dragul ce și cum folosește o persoană din arsenalul potențialelor sale moștenite și dobândite, servește drept bază pentru succesele sau eșecurile sale viitoare, determină calea sa de viață unică și irepetabilă.
Conceptul de socializare
Conceptul de socializare este sinonim cu conceptul de „dezvoltare personală” în psihologia dezvoltării. Cu toate acestea, diferența lor cheie este că prima implică o viziune din partea societății, iar a doua - din partea individului însuși.
De asemenea, conceptul de socializare este sinonim cu conceptul de „educație” în psihologia pedagogică, dar nu în sensul său restrâns, ci în sens larg, când se presupune că întreaga viață, întregul sistem educă.
Socializarea este un proces complex pe mai multe niveluri de stăpânire a realității sociale de către un individ. Pe de o parte, acesta este un proces care ajută o persoană să asimileze tot ceea ce o înconjoară în realitatea socială, inclusiv normele și regulile sociale ale societății, elementele de cultură, valorile spirituale dezvoltate de omenire și, prin urmare, îl ajută ulterior să aibă succes. operează în această lume.
Pe de altă parte, este și un proces care este legat de modul în care exact această experiență dobândită este aplicată în continuare de către individ, adică modul în care individul, fiind un subiect social activ, implementează această experiență.
Cei mai importanți factori în socializarea unui individ sunt fenomenul unei persoane de a fi într-un grup și de autorealizare prin intermediul acestuia, precum și intrarea sa în structuri din ce în ce mai complexe ale societății.
Ținte și obiective
Scopul socializării este formarea unui responsabil și a unei generații ale cărei acțiuni sunt reglementate de norme sociale și rezolvă trei sarcini principale:
- integrează individul în societate;
- promovează interacțiunea oamenilor prin asimilarea rolurilor sociale;
- conservă societatea prin producerea și transmiterea culturii din generație în generație.
Socializarea este rezultatul dezvoltării și utilizării active a moștenirii socio-culturale tradiționale de către individ, menținând și dezvoltând individualitatea acestuia.
Mecanisme
În fiecare societate funcționează mecanisme de socializare, cu ajutorul cărora oamenii își transmit unii altora informații despre realitatea socială. Sociologic vorbind, există niște „traducători” ai experienței sociale. Acestea sunt mijloacele care transmit din generație în generație experiența acumulată, ceea ce contribuie la faptul că fiecare nouă generație începe să socializeze. Astfel de traducători includ diverse sisteme de semne, elemente de cultură, sisteme educaționale și roluri sociale. Mecanismele de socializare sunt împărțite în două și socio-pedagogice.
Mecanisme socio-psihologice:
- Imprinting - imprimarea informațiilor pe nivelul receptorului și subconștientului. Mai ales în copilărie.
- Presiunea existentiala - asimilarea limbajului, norme de comportament la nivel inconstient.
- Imitație - după un model, voluntar sau involuntar.
- Reflecția este un dialog intern în timpul căruia o persoană înțelege critic și apoi acceptă sau respinge anumite valori sociale.
Mecanisme socio-pedagogice:
Etape
Socializarea este un proces gradual. La fiecare etapă, traducătorii menționați mai sus lucrează diferit, fiind incluse și mecanisme speciale care contribuie la o mai bună asimilare a realității sociale.
În literatura internă, în special, la G. M. Andreeva, se disting trei etape de socializare: pre-travaliu, travaliu și post-travaliu. Accentul se schimbă în fiecare etapă și, mai presus de toate, raportul dintre cele două laturi ale socializării - în sensul stăpânirii experienței și în sensul transferului experienței.
Stadiul pre-travaliu al socializării corespunde perioadei din viața unei persoane de la naștere până la începutul activității de muncă. Este subdivizată în încă două perioade independente:
- Socializarea timpurie este inerentă perioadei de timp de la naștere până la intrarea în școală. În psihologia dezvoltării, aceasta este perioada copilăriei timpurii. Această etapă se caracterizează prin asimilarea necritică a experienței, imitarea adulților.
- Etapa de învățare – acoperă întreaga perioadă a adolescenței în sensul cel mai larg. Cu siguranță include timpul de școală. Dar întrebarea cărei etape să-i atribuim anii de studenție a devenit subiect de discuție. La urma urmei, mulți studenți ai universităților și școlilor tehnice încep deja să lucreze.
Stadiul de muncă al socializării corespunde perioadei de maturitate umană, deși trebuie menționat că granițele demografice ale maturității sunt foarte arbitrare. Acoperă întreaga perioadă de activitate activă de muncă a unei persoane.
Etapa post-travaliu a socializării implică perioada din viața unei persoane după încheierea activității principale de muncă. Corespunde vârstei de pensionare.
feluri
Pentru a înțelege tipurile de socializare, este necesar să se ia în considerare instituțiile sociale corespunzătoare fiecărei etape de dezvoltare. În etapa pre-muncă, instituțiile contribuie la intrarea individului în lumea socială și la dezvoltarea acestei lumi, a trăsăturilor și legile ei. În perioada copilăriei timpurii, prima instituție în care o persoană începe să stăpânească experiența socială este familia. Următoarele sunt diverse instituții pentru copii.
În perioada de studiu, individul începe să interacționeze cu primul reprezentant mai mult sau mai puțin oficial al societății - școala. Aici s-a familiarizat pentru prima dată cu elementele de bază ale socializării. Instituțiile corespunzătoare acestei perioade oferă cunoștințele necesare despre lumea din jur. Tot în această perioadă, un rol uriaș îl joacă un grup de colegi.
Instituțiile din stadiul muncii sunt întreprinderi și colective de muncă. În ceea ce privește etapa post-travaliu, întrebarea rămâne deschisă.
Pe baza contextului instituțional, se disting două tipuri de socializare: primară, asociată cu dobândirea de experiență din mediul imediat al unei persoane, și secundară, asociată deja cu mediul formal, impactul instituțiilor și instituțiilor.
Sfere
Principalele sfere în care are loc dezvoltarea relațiilor sociale de către individ sunt activitatea, comunicarea și conștiința de sine.
În procesul de activitate, o persoană își extinde orizonturile cu privire la diferite tipuri de activitate. Mai mult, această nouă informație este structurată, iar apoi persoana este centrată pe un anumit tip de activitate ca principală, principală în această etapă. Adică se construiește o ierarhie, are loc înțelegerea și se determină tipul central de activitate.
Comunicarea extinde și îmbogățește relația unei persoane cu publicul. În primul rând, există o aprofundare a formelor de comunicare, adică o trecere de la comunicarea monolog la comunicarea dialogică. Ce înseamnă? Faptul că o persoană învață să se decentreze, să țină cont de punctul de vedere al altuia ca partener egal în comunicare. Un exemplu de comunicare monolog poate fi o expresie captivantă și semi-glumă: „Există două puncte de vedere în această chestiune – al meu și cel greșit”. În al doilea rând, cercul de contacte este în creștere. De exemplu, odată cu trecerea de la școală la facultate, începe procesul de stăpânire a unui nou mediu.
Pe măsură ce o persoană stăpânește noi tipuri de activități și noi forme de comunicare, o persoană își dezvoltă propria conștiință de sine, care este înțeleasă ca capacitatea unei persoane de a se distinge în general de ceilalți, capacitatea de a se recunoaște ca „eu” și, astfel dezvoltă un fel de sistem de idei despre viață, despre oameni, despre lumea din jur. Conștiința de sine are trei componente principale:
- I cognitiv - cunoașterea unora dintre propriile caracteristici și idei.
- Emoțional I – este asociat cu o evaluare generală a sinelui.
- Comportamental I este o înțelegere a stilului de comportament, a modurilor de comportament caracteristice unei persoane și pe care le alege.
Odată cu socializarea, are loc o creștere a conștientizării de sine, adică o înțelegere a sinelui în această lume, a capacităților cuiva, a strategiilor preferate de comportament. Este foarte important de remarcat aici că pe măsură ce conștientizarea de sine crește, o persoană învață să ia decizii, să facă alegeri.
Luarea deciziilor este un moment foarte important de socializare, deoarece numai deciziile adecvate permit unei persoane să efectueze ulterior acțiuni suficient de adecvate în această lume din jurul său.
Luate împreună, activitatea, comunicarea și dezvoltarea conștiinței de sine sunt un proces în care o persoană stăpânește realitatea care se extinde în jurul său. Începe să se desfășoare în fața lui în toată diversitatea și în toate complexitățile ei.
Caracteristici ale socializării copiilor cu dizabilități
Socializarea copiilor cu dizabilităţi - dizabilităţi - prevede dreptul acestora la diagnosticare, programe speciale de muncă psiho-corecţională, asistenţă organizatorică şi metodologică a familiilor, pregătire diferenţiată şi individuală. Pentru copiii cu nevoi educaționale speciale sunt create:
- Instituții de învățământ preșcolar specializat, școli sau clase corecționale din școlile obișnuite.
- Instituții de învățământ pentru îmbunătățirea sănătății de tip sanatoriu.
- Instituții de învățământ corecțional special.
- Instituții de învățământ pentru copiii care au nevoie de asistență psihologică, pedagogică și medicală și socială.
- Instituţii de învăţământ de învăţământ profesional primar.
Pentru copiii cu dizabilități se formează oportunități de a primi învățământ profesional secundar și profesional superior. Pentru aceasta, se creează instituții de învățământ special și sunt avute în vedere și diverse forme de integrare în instituții cu destinație generală.
În ciuda acestui fapt, problema socializării copiilor și adolescenților cu dizabilități continuă să fie relevantă. Multe controverse și discuții ridică problema integrării lor în societatea semenilor „sănătoși”.
Caracteristici ale socializării tineretului
Tineretul este partea cea mai mobilă a societății. Acesta este grupul care este cel mai receptiv la noile tendințe, fenomene, cunoștințe și idei despre lume. Dar nu este suficient de adaptat la noile condiții sociale pentru sine și, prin urmare, este mai ușor de influențat și manipulat. Nu și-a format încă opinii și convingeri stabile, iar orientarea politică și socială este dificilă.
Tinerii se deosebesc de alte grupuri ale societății prin faptul că sunt implicați în aproape toate procesele sociale, fie direct, fie indirect, de exemplu, prin intermediul familiilor lor.
Acest grup socio-demografic include persoane cu vârsta cuprinsă între 16 și 30 de ani. Acești ani includ evenimente atât de importante precum obținerea studiilor secundare și superioare, alegerea și stăpânirea unei profesii, crearea propriei familii și a avea copii. În această perioadă, dificultăți serioase sunt resimțite acut în stadiul de început al vieții. În primul rând, aceasta se referă la probleme legate de ocuparea forței de muncă, locuințe și materiale.
În stadiul actual se constată o complicare a problemelor de adaptare psihologică a tinerilor, mecanismele de implicare a acestora în sistemul de relații sociale sunt dificile. Prin urmare, pe lângă instituțiile de învățământ general, se creează centre speciale de socializare a tinerilor (CSM). Direcțiile principale ale activității lor, de regulă, sunt legate de organizarea de activități sociale, culturale și de agrement, furnizarea de servicii de informare și consultanță și promovarea unui stil de viață sănătos. Tineretul este principala resursă a societății, viitorul ei. Valorile și opiniile ei spirituale, caracterul moral și vitalitatea sunt foarte importante.
Caracteristici ale socializării persoanelor în vârstă
Recent, sociologii au început să acorde o atenție mai mare studiului socializării persoanelor în vârstă. Trecerea la etapa post-travaliu, adaptarea la un nou mod de viață pentru sine nu implică neapărat un proces de creștere. Dezvoltarea personală se poate opri sau chiar inversa, de exemplu, din cauza scăderii capacităților fizice și psihologice ale unei persoane. O altă dificultate este că rolurile sociale ale persoanelor în vârstă nu sunt clar definite.
Tema socializării persoanelor în vârstă în rândul cercetătorilor acestui proces provoacă în prezent discuții aprinse, ale căror poziții principale sunt complet opuse. Potrivit unuia dintre ei, conceptul de socializare nu este aplicabil perioadei de viață în care toate funcțiile sociale ale unei persoane sunt restrânse. Expresia extremă a acestui punct de vedere constă în ideea „desocializării” în urma etapei muncii.
Potrivit altuia, este nevoie de o abordare complet nouă pentru înțelegerea esenței psihologice a bătrâneții. Au fost deja realizate destul de multe studii experimentale, care confirmă activitatea socială continuă a vârstnicilor. Doar tipul său se schimbă în această perioadă. Și contribuția lor la reproducerea experienței sociale este recunoscută ca valoroasă și semnificativă.
Exemple interesante de socializare a persoanelor peste 60 de ani
În cadrul proiectului ei „Epoca fericirii” din cartea „Wanted and Could” evidențiază poveștile femeilor care, prin exemplul lor personal, au dovedit că niciodată nu este prea târziu să înceapă să-și realizeze visele incredibile. Motto-ul cărții: „Dacă se poate la 60, atunci se poate la 30”. Iată câteva exemple inspiratoare de socializare la bătrânețe.
Ruth Flowers a decis să devină DJ de club la vârsta de 68 de ani. La 73 de ani, sub pseudonimul „Mami Rock”, a susținut deja câteva concerte pe lună, a susținut în cele mai bune cluburi din lume și a trăit practic în avioane, zburând dintr-un capăt în altul al lumii.
Jacqueline Murdoch în tinerețe a visat să lucreze ca model de modă. La 82 de ani - în vara lui 2012 - a devenit faimoasă în toată lumea, devenind chipul brandului Lanvin.
Evgenia Stepanova, la împlinirea vârstei de 60 de ani, a decis să înceapă o carieră ca sportivă profesionistă. Până la vârsta de 74 de ani, ea a obținut un succes semnificativ în acest domeniu. Cu atât de multe competiții pentru sportivi mai în vârstă din întreaga lume, ea are o mulțime de oportunități de a călări, de a concura și de a câștiga.
Socializare reușită
O persoană aflată în proces de socializare trece prin trei faze principale de dezvoltare:
- Adaptare - stăpânirea sistemelor de semne, a rolurilor sociale.
- Individualizarea – izolarea individului, dorința de a ieși în evidență, de a-și găsi „propria cale”.
- Integrarea - o infuzie în societate, realizând un echilibru între individ și societate.
O persoană este considerată socializată dacă este învățată să gândească și să acționeze în conformitate cu vârsta, sexul și situația socială. Cu toate acestea, acest lucru nu este suficient pentru o socializare de succes.
Secretul realizării de sine și al succesului este o poziție activă de viață a unei persoane. Se manifestă în curajul inițiativei, intenție, acțiuni conștiente, responsabilitate. Acțiunile reale ale unei persoane formează stilul său de viață activ și ajută la ocuparea unei anumite poziții în societate. O astfel de persoană, pe de o parte, se supune normelor societății, pe de altă parte, încearcă să conducă. Pentru o socializare de succes, pentru succes în viață, o persoană trebuie să aibă următoarele caracteristici de bază:
- lupta pentru autodezvoltare și autoactualizare;
- disponibilitatea de a lua decizii independente în situații de alegere;
- prezentarea cu succes a abilităților individuale;
- cultura comunicarii;
- maturitate și stabilitate morală.
O poziție pasivă de viață reflectă tendința unei persoane de a se supune lumii din jurul său, de a urma circumstanțele. El, de regulă, găsește motive pentru a nu face eforturi, caută să evite responsabilitatea și dă vina pe alții pentru eșecurile sale.
În ciuda faptului că formarea poziției de viață a unei persoane își are rădăcinile în copilărie și depinde de mediul în care se află, aceasta poate fi realizată, înțeleasă și transformată. Niciodată nu este prea târziu să te schimbi, mai ales în bine. Oamenii se nasc și devin indivizi.
