Дидактически игри по света в детската градина. Дидактически игри за запознаване с околната среда (средна група). Птици от тропическите страни

Картотека на игри, за да се запознаете със света около вас

"Къде се крие зайчето!"

Мишена: описват, назовават растения въз основа на техните характерни особености и във връзка с околната среда. Напишете описателни гатанки и познайте гатанки за растенията.

Правила на играта: Едно растение може да бъде наименувано само след описание на някоя от неговите характеристики една по една.

Прогрес на играта:

Играта се играе в парка, в гората, на площада. Водач се избира от група деца, останалите се разделят на две подгрупи. Водачът скрива зайчето под някое растение (дърво, храст), така че другите деца да не видят къде е скрита играчката. След това шофьорът описва растението (ако е трудно, учителят помага). Която група познае по-бързо под какво растение е зайчето, отива да го търси. Например, играчка е скрита под дъб. Лидерът задава гатанка на 1-ва подгрупа: „Това е дърво, има силен, мощен ствол“ (Отговори на децата от 1-ва подгрупа), на 2-ра подгрупа: „Листата на това дърво стават кафяви през есента ” (Отговори на децата от 2-ра подгрупа) . И т.н. Гатанките-описания продължават, докато една от подгрупите познае.

„Къде расте?“

Мишена: научете децата да групират зеленчуци и плодове, развийте бърза реакция към думата на учителя, издръжливост и дисциплина.

Правила на играта: сортирайте зеленчуците и плодовете и сложете едни в градината, други в градината (имитация - снимки на градина и зеленчукова градина). Отборът, който бързо постави всички предмети по местата им, печели.

Прогрес на играта: Децата са разделени на два отбора: зеленчукопроизводители и градинари. На масата се подреждат зеленчуци и плодове (може да се използват манекени). По сигнал на учителя децата сортират зеленчуците и плодовете по тези, които съответстват на картинките. Отборът, който първи завърши работата, печели. Децата, които не участват в отборите, проверяват правилността на избора.

След това се обявява отборът победител. Играта продължава с други отбори.

"Нашите приятели"

Мишена: Разширете представите на децата за начина на живот на животните, които живеят в къщата (риби, птици, животни), за грижите за тях, за техните домове, култивирайте грижовно отношение, интерес и любов към тях.

Материал: лото карти с изображения на животни: папагал, аквариумни рибки, папагали, хамстер, костенурка и др. Малки картички, изобразяващи техните домове (клетка, терариум, аквариум, кутия и др.), храна.Прогрес на играта:

Лото карти се раздават на участниците в играта; водещият има малки карти с обърнато изображение. Водещият взема всяка карта и я показва на участниците. Участникът, който се нуждае от тази карта, вдига ръка и обяснява защо тази карта е необходима точно за неговото животно.

За да го направите по-трудно, можете да добавите клекове, които не са свързани с тези животни.

"Магазин за цветя"

Мишена: затвърдете знанията на децата за растенията (ливади, на закрито, градини), затвърдете способността да намерите правилното цвете според описанието. Научете се да групирате растенията по вид.Материал: можете да използвате карти от ботаническото лото; можете да вземете истински стайни растения, но не много големи.

Прогрес на играта:

Избира се лидер, той е продавачът (първоначално лидерът е възрастен. След това можете да направите малко броене), останалите деца са купувачи. Купувачът трябва да опише растението по такъв начин, че продавачът да може веднага да познае за какво растение говори.

„Пощальонът донесе колет“

Мишена: За да формирате и разширите представите на децата за зеленчуци, плодове, гъби и др., Научете ги да описват и разпознават предмети по описание.

Материал: предмети (манекени). Всеки е индивидуално опакован в хартиен плик. Можете да използвате гатанки.

Прогрес на играта:

Пратката се носи на групата. Водещият (учителят) раздава колети на всяко дете. Децата ги разглеждат и се редуват да разказват какво са получили по пощата. Децата са помолени да опишат какво има в чантата им, като използват описание или гатанка.

"Ядливи - не годни за консумация"

Мишена: да формират и консолидират знанията на децата за зеленчуци и плодове и плодове. Развийте паметта и координацията.

Материал: топка.

Прогрес на играта:

Водещият назовава зеленчук, плод, зрънце или някакъв предмет, хвърля топката на един от участниците, ако обектът е един от дадените, тогава той го хваща.

Можете да играете с цялата група наведнъж, като използвате пляскане (ръкопляскайте, ако предметът не е един от дадените).

"Чудесна чанта"

Мишена: Формиране и консолидиране на знанията на децата за различни природни обекти (животни, зеленчуци, плодове и др.). Развийте фините двигателни умения на пръстите, тактилните усещания и речта на децата.

Материал: Чанта с красив дизайн, различни играчки, имитиращи животни, истински или фалшиви зеленчуци и плодове.

Прогрес на играта:

Водещият държи торба с предмети, кани децата да излязат едно по едно и да идентифицират предмета чрез докосване, без да го издърпват, и да назоват характерните черти. Останалите деца трябва да отгатнат по описанието му какъв предмет е, който още не са виждали. След това детето изважда предмет от торбата и го показва на всички деца.

„Какво първо, какво след това?“

Цел: Да се ​​формират и затвърдят знанията на децата за степента на зрялост на зеленчуците, плодовете, реда на растеж на различни растения, живи същества (риби, птици, земноводни).

Материал: Карти с различен ред на зрялост 3 – 4 – 5 карти за всеки елемент (например: зелен, малък домат, кафяв и червен), ред на растеж (семена, кълнове, по-високи кълнове, възрастно растение).

Прогрес на играта:

На децата се дават карти с различни поръчки. По сигнал на лидера те трябва бързо да намерят и да се подредят в ред с необходимите снимки в ред.

Магазин "Семена"

Мишена: Развийте и затвърдете знанията на децата за семена от различни растения. Научете се да групирате растенията по вид и място на растеж.

Материал: Знак "Семена". На плота, в различни кутии с модели: дърво, цвете, зеленчук, плод, в прозрачни торбички има различни семена с изображение на това растение.

Прогрес на играта:

Учителят предлага да отворите магазин за продажба на семена. Магазинът ще разполага с четири отдела. За всеки отдел за семена се избират продавачи. Докато играта напредва, децата купувачи се приближават до продавачите и назовават професията си: цветар, градинар, зеленчукопроизводител, лесовъд. След това искат да продадат семената на описаното от тях растение и начина на отглеждането им (едно на дупка, едно на бразда, „щипка“, разсад).

„Всички се прибирайте!“

Мишена: Да се ​​формират и затвърдят знанията на децата за различни растения (дървета, храсти), според формата на техните листа (плодове, семена). Затвърдете правилата за поведение в гората и парка.

Материал:

Прогрес на играта:

Преди да отидете на разходка с деца, правилата за поведение в гората (парка) се затвърждават. Препоръчително е да играете играта през есента (когато вече има семена и плодове) или през лятото (само въз основа на формата на листата). Учителят предлага да отидете на поход. На децата се дават листа (плодове, семена) от различни растения (храсти, дървета). Децата се разделят на групи. Учителят предлага да си представите, че всяка група има палатка под дърво или храст. Децата вървят през гората (парка), по сигнал на учителя „Вали. Всички да се прибират!”, децата тичат към „палатките”. Децата сравняват листата си и т.н. с тези, които растат на дървото или храста, към който са изтичали.

„Събирайте гъби в кошница“

Мишена: Развийте и затвърдете знанията на децата за ядливи и негодни за консумация гъби, за мястото на техния растеж; за правилата за събиране в гората.

Материал: Плоски кошници, модел изобразяващ гора, фланела, картички с гъби (ядливи, негодни).

Прогрес на играта:

На децата се раздават карти с гъби. Задачата на децата е да назоват своята гъба, да я опишат, къде може да се намери (под бреза, в смърчова гора, на поляна, на пън и т.н.), какво е: годна за консумация, поставена в „ кошница”, не става за консумация, оставя се в гората (обяснете защо).

„От кой клон са децата?“

Мишена: Развийте и затвърдете знанията на децата за дърветата, техните семена и листа. Затвърдете правилата за поведение в гората и парка.

Материал: Сушени листа от различни дървета (семена, плодове).

Прогрес на играта:

Преди да отидете на разходка с деца, правилата за поведение в гората (парка) се затвърждават. Препоръчително е да играете играта през есента (когато вече има семена и плодове) или през лятото (само въз основа на формата на листата). Децата вървят през гората (парка), по сигнал на учителя „Всички деца по клоните!“, Децата тичат към своите дървета или храсти. Децата сравняват листата си и т.н. с тези, които растат на дървото или храста, към който са изтичали.

„Кога се случва това?“

Мишена: Изясняване и консолидиране на знанията на децата за сезонните промени в природата и живота на животните през различните сезони на годината.

Материал: Големи лото карти с изображение на всеки сезон. Малки карти с модели на знаци от различни сезони.

Прогрес на играта:

Играта се играе като лото. Водещият има малки карти с обърнато изображение. Водещият показва карта с модел, играчите казват какво е и кога се случва. Детето обяснява защо тази карта е необходима специално за него. Този, който пръв затвори своята карта, печели. Но играта продължава, докато всички участници затворят картите си.

„Познайте по описанието.“

Мишена: Разработване и консолидиране на знания за външния вид на природни обекти (животни, растения, риби, насекоми и др.). Развийте паметта и речта.

Материал: Карти с различни видове животни, риби, птици, насекоми, според броя на участниците или повече.

Прогрес на играта:

На децата се раздават картички. Тяхната задача е да опишат обекта, без да го показват, за да могат другите да познаят кой е изобразен на тяхната карта. Можете да използвате гатанки.

„Настанете животните в домовете им“

Цел: Развитие и консолидирайте знанията на децата за местата, където живеят животните и имената на техните домове. Развийте речта.

Материал: Фланелограф, различни природни зони на земята (илюстрации). Малки карти с различни животни, птици и др.

Прогрес на играта:

На фланелографията са разположени различни природни зони на земята. Децата имат малки карти с различни животни, птици и др. Задачата на децата е да назоват своето животно, къде живее и да го поставят на фланела близо до желаната природна зона.

„Пътуване под вода“

Мишена: Разработване и консолидиране на знания за рибите: море, езеро, река; за морските обитатели, растенията и техните местообитания.

Материал : Големи лото карти с изображение на водно тяло. Малки карти с риби, водни животни, растения и др.

Прогрес на играта:

Учителят предлага да отидете на разходка с лодка до различни водни тела. Можете да разделите децата на отбори. Всеки отбор тръгва на пътешествие до определено водно тяло. След това децата избират живи обекти за своите езера от общ брой малки карти. Отборът, който познава по-добре обитателите и растенията на своето езерце, печели. Или играта се играе като лото.

"Четвъртото колело"

Мишена: Изяснете и затвърдете знанията на децата за класификациите на различни природни обекти. Развийте логическото мислене и речта.

Материал: карти с различни предмети.

Прогрес на играта:

Показват се карти: три от един тип, а четвъртата от друг. Задачата на децата е да разпознаят допълнителната карта и да обяснят избора си.

Можете да усложните задачата и да играете играта устно. Наименуване на предмети и предмети.

„Да приберем реколтата“

Мишена: Развийте и затвърдете знанията на децата за зеленчуци, плодове и плодове. Мястото им на растеж (градина, зеленчукова градина, легло, дърво, храст, в земята, на земята).

Материал: Кошници с модели: зеленчуци, плодове и плодове (една кошница). Модели на зеленчуци, плодове и плодове или лото карти със зеленчуци и плодове.

Прогрес на играта:

На определени места в групата са поставени снимки на зеленчукова градина и градина, където са разположени манекени или карти. Децата могат да бъдат разделени на два отбора: градинари и градинари. По сигнал на лидера екипите събират реколтата в кошницата си с модела. Условие: Можете да прехвърляте само един артикул наведнъж.

"зеленчуков магазин"

Мишена: Развийте и затвърдете знанията на децата за външните признаци и характеристики на зеленчуците и плодовете, техните външни признаци за съхранение и приготвяне, както и методите за приготвянето им.

Материал: Плоскообразно изображение на буркани за туршия и компоти, бъчви за квас, кутии за съхранение, фризер. Комплекти малки картички със зеленчуци, плодове и плодове.

Прогрес на играта:

Всяко дете има набор от малки карти със зеленчуци, плодове и плодове. Разделете децата на отбори (в зависимост от броя на децата). Всеки екип прави свои собствени „заготовки“ от собствените си зеленчуци, плодове и плодове.

Или от общия брой малки карти отборите (солят, ферментират, сгъват за съхранение) избират кои препарати изискват определени зеленчуци, плодове и плодове.

"Зоологическа градина".

Мишена: Да се ​​формират и разширяват представите на децата за храненето на домашни и диви животни (птици, животни), да се култивира грижовно отношение, интерес и любов към тях.

Материал: карти с различни животни, птици, насекоми, храна, зеленчуци и плодове.

Прогрес на играта:

Децата се насърчават да хранят животните в зоопарка. Играта се играе като лото. Водещият показва карти с храна и насекоми. Играчът, който се нуждае от тази карта, вдига ръка и обяснява защо тази карта е необходима точно за неговото животно или птица.

Игри и експерименти

Картотека

Група: Втора младша

Есента

"Оцветяване на вода"

Мишена : Определете свойствата на водата: водата може да бъде топла и студена, някои вещества се разтварят във вода. Колкото повече от това вещество, толкова по-интензивен е цветът; Колкото по-топла е водата, толкова по-бързо се разтваря веществото.

Материал: Съдове с вода (студена и топла), боя, клечки за бъркане, мерителни чаши.

Възрастен и деца разглеждат 2-3 предмета във водата и откриват защо са ясно видими (водата е чиста). След това разберете как да оцветите водата (добавете боя). Възрастен предлага сами да оцветят водата (в чаши с топла и студена вода). В коя чаша боята ще се разтвори по-бързо? (В чаша топла вода). Как ще се оцвети водата, ако има повече багрило? (Водата ще стане по-оцветена).

"Ръцете ви ще станат по-чисти, ако ги измиете с вода."

Предложете да направите пясъчни фигури с помощта на форми. Насочете вниманието на децата към факта, че ръцете им са станали мръсни. Какво да правя? Може би да изтупаме праха от дланите си? Или да им духаме? Дланите ви чисти ли са? Как да почистите пясъка от ръцете си? (Измийте с вода). Учителят предлага да направите това.Заключение: Какво научихме днес? (Ръцете ви ще станат по-чисти, ако ги измиете с вода.)

Буря в чаена чаша.

Децата са помолени да поставят сламка в чаша с вода и да духат в нея. Какво става? (Оказва се, че е буря в чаша чай).

"Мокрият пясък приема всяка желана форма."

Предложете да вземете шепа пясък в юмрука си и да го пуснете в малка струя. Какво се случва със сухия пясък? (Излива се). Нека се опитаме да построим нещо от сух пясък. Получавате ли цифри? Нека се опитаме да намокрим сух пясък. Вземете го в юмрук и се опитайте да го излеете. Също така лесно ли се рони? (Не). Изсипете го във формите. Правете фигури. Оказва се? Какви фигури получихте? От какъв пясък успяхте да направите фигурите? (От мокър).

Заключение: Какво научихме днес? От какъв пясък можете да направите фигури? (От мокър).

"Растенията пият вода."

Поставете букет цветя в цветна вода. След известно време стъблата на цветята също ще се оцветят.

Заключение: растенията пият вода.

"пясъчен часовник".

Покажете на децата пясъчен часовник. Нека гледат как се сипе пясъка. Дайте възможност на децата да изпитат продължителността на една минута. Помолете децата да сложат възможно най-много пясък в дланта си, да стиснат юмрук и да гледат как тече пясъчната струя. Децата не трябва да стискат юмруци, докато целият пясък не се изсипе. Предложете да помислите върху поговорката „Времето е като пясък“, „Времето е като вода“.

Зима.

„Различни крака тропат по снежната пътека“

Научете децата как да оставят ясни отпечатъци в снега Учителят учи децата как да оставят ясни отпечатъци в снега. Хващайки детето за ръце, той отпечатва фигурата му върху плоския сняг. Показва как се правят различни форми от сняг.

"Ледена пързалка"

Покажете на децата как да направите пързалка за кукла.Използвайки детски лопатки, учителят и децата правят пързалка за кукла от сняг, след това я наливат с вода и гледат какво се случва с пързалката до края на разходката. След това търкалят куклата по ледената пързалка.

"Снежен град"

Научете децата да правят кифлички и голяма къща от сняг.Учителят прави кифличка от сняг и кани децата да направят същата. След това той показва как можете да построите голяма къща от малки колобки, която се нарича снежна крепост.

"Цветни фигури"

Научете децата да рисуват снежни фигури.По време на разходка учителят прави снежни фигури с децата: снежни човеци, костенурки, пайове, снежен град от малки бучки сняг. Помощникът на учителя изважда топла цветна вода в пръскачки, а децата рисуват с вода снежни фигури.

„Водата може да тече или да се пръска.“

Налейте вода в лейката. Учителят демонстрира поливане на стайни растения (1-2). Какво се случва с водата, когато наклоня лейката? (Водата се излива). Откъде идва водата? (От чучура на лейка?). Покажете на децата специално устройство за пръскане - спрей бутилка (на децата може да се каже, че това е специална спрей бутилка). Необходимо е да се пръскат цветя в горещо време. Пръскаме и освежаваме листата, дишат по-лесно. Цветята вземат душ. Предложете да наблюдавате процеса на пръскане. Моля, обърнете внимание, че капките са много подобни на прах, защото са много малки. Предложете да поставите дланите си и ги напръскайте. Какви са твоите длани? (Мокър). Защо? (Върху тях беше напръскана вода.) Днес полихме растенията и ги напръскахме с вода.

Заключение: Какво научихме днес? Какво може да се случи с водата? (Водата може да тече или да се пръска.)

„Помощна вода“.

На масата след закуска имаше трохи и петна от чай. Момчета, след закуска масите все още бяха мръсни. Не е много приятно да седнете отново на такива маси. Какво да правя? (Мия). как? (Вода и кърпа). Или може би можете да направите без вода? Нека опитаме да избършем масите със суха кърпа. Успях да събера трохите, но петната останаха. Какво да правя? (Намокрете салфетката с вода и разтрийте добре). Учителят показва процеса на миене на маси и кани децата сами да измият масите. Подчертава ролята на водата по време на пране. Сега масите чисти ли са?

Заключение: Какво научихме днес? Кога масите стават много чисти след хранене? (Ако ги измиете с вода и кърпа).

Пролет.

"Кораби"

Запознайте децата със свойствата на плаващите предмети.Учителят прави хартиени лодки за децата и след това ги пуска в локви. Ако това се случи в група, тогава плаващи и метални играчки се поставят в леген с вода, след което те наблюдават какво се случва с тях.

"гмуркания"

Запознайте децата със свойствата на играчките за гмуркане На децата се дават топки за тенис и им се показва какво се случва с тях, ако бъдат хвърлени във водата.

"Буруни"

Всяко дете получава пластмасова чаша и сламка за коктейл. Учителят показва как да получите разбивачи в чаша.

„Хайде да съберем вода“

Научете децата да използват гъба за събиране на вода.Всяко дете получава многоцветна гъба. Учителят затвърждава знанията на децата за цвета на гъбите, след което показва как те могат да събират вода от масата в леген с помощта на гъба.

"пяна"

Научете децата да правят пяна от шампоан.Топлата вода се излива в леген, след което се добавя шампоан. Разбийте водата с ръце, за да образувате пяна. Можете да изкъпете кукла в тази вода.

"Слънчеви зайчета"

Научете децата да си играят със слънчево зайче Изнесете огледало в района в слънчев ден и научете децата как да пуснат слънчево зайче навън. Организирайте игри със слънчево зайче.

"сянка"

Запознайте децата със свойствата на слънчевата светлина. Кажете на децата как се появява сянката, наблюдавайте движението на сянката.

"Шарени очила"

Запознайте децата със свойствата на прозрачното стъкло. Дайте на децата цветни стъкла и наблюдавайте през тях как се променя светът около тях.

Магическа четка.

Мишена: Въведете производството на междинни цветове чрез смесване на два (червено и жълто - оранжево; синьо и червено - виолетово; синьо и жълто - зелено).

Материал на играта:Червени, сини и жълти бои; палитра; четка; пиктограми, изобразяващи две цветни петна; листове с три нарисувани контура на балони.

Ход на играта: Възрастен запознава децата с вълшебна четка и ги кани да нарисуват две топки върху листове с контури, както в примера. Възрастният разказва как боичките спорели коя от тях е по-красива, кой да нарисува останалата топка и как една вълшебна четка ги направила приятели, канейки боите да нарисуват заедно останалата топка. След това възрастният кани децата да смесват бои върху палитрата (в съответствие с пиктограмата), боядисват върху третата топка с нова боя и назовават получения цвят.

Леко тежък.

Мишена: запознайте, че предметите могат да бъдат леки и тежки. Научете се да определяте теглото на предметите и групирайте предметите по тегло (леки - тежки).

Материал на играта:Чебурашка и Крокодил Гена, различни предмети и играчки; непрозрачни контейнери с пясък и листа, камъчета и пух, вода и трева; избор на символ („лек“, „тежък“).

Прогрес на играта: Крокодилът Гена и Чебурашка избират играчки, които всеки от тях иска да вземе със себе си на своите приятели. Има няколко възможности за избор на играчки:

● играчки от еднакъв материал, но различни по размер. Възрастният пита защо Гена ще вземе по-големи играчки и проверява отговорите на децата, като претегля играчките в ръцете им;

● играчките са направени от един и същи материал, но някои са кухи отвътре, а други са пълни с пясък. Възрастен пита какви играчки ще вземе Чебурашка и защо;

● играчки с еднакъв размер, изработени от различни материали. Възрастният открива кой каква играчка ще носи и защо. Тогава възрастният кани децата да изберат „лакомство“ от кофите, които Чебурашка и Гена могат да носят, и открива: как да разбере коя кофа може да носи Чебурашка и коя Гена? Възрастен проверява предположенията на децата, като разглежда съдържанието на кофите с тях.

Картотека на игри и опити с вода и пясък

за деца от 2-ра младша група.

"ВОДА".

Запознаване с водата.

„Вода тече“.

Мишена: Запознайте децата с факта, че водата тече, ние пускаме вода и тя тече. Водата е чиста и прозрачна. През него се виждат ръце и сапун. Водата отмива мръсотията. Водата трябва да се пести.

Оборудване: леген, салфетки, сапун.

Работа с речник:излива, чисти, прозрачни, очи, бузи, уста, зъби.

Напредък и насоки:

Учителят донася купа с чиста вода. И той предлага да играе с нея, докато чете стихотворение:

Вода, вода, измий лицето ми,

За да блестят очите ти,

Така че бузите ви горят,

Така че устата се смее, така че зъбът да хапе.

Децата плискат във водата и я прекарват през ръцете си.

Въпроси: Каква вода?

Точно така, виж колко е чиста водата, виждаш ръцете си през нея.

Предлага да си измиете ръцете със сапун.

Виж и ми кажи каква вода тече от ръцете ти? (мръсен).

Ето колко мръсни бяха ръцете ти. И така, какво отмива мръсотията? (Вода и сапун).

Имате ли нужда от вода? На кого? (Точно така, ние).

Всеки има нужда от вода, тя трябва да се пази. Не е нужно да отваряте крана твърде много, не си играйте с него.

Разговор

„Защо имаме нужда от вода?“

Мишена: Запознайте децата със свойствата на водата, кажете защо и за кого е необходима. Развийте познавателните способности на децата. Възпитавайте уважение към водата.

Оборудване: лейка с вода.

Работа с речник:Тече, можете да го пиете, да си миете ръцете, да поливате растенията с него, за да растат.

Напредък и насоки:

Вижте какво донесох. Какво е това?

вярно Това е лейка и в нея има вода. Вижте колко чиста и прозрачна е водата. Защо се нуждаем от вода?

Редно е да пиете, да си миете ръцете и защо иначе?

Вие и аз го пием, но имат ли нужда животните и растенията? Да, трябва ни, без него ще умрат.

Да отидем на лехата и да полеем нашите цветя, за да растат, да цъфтят и да имат красиви цветя.

Действия на децата заедно с учителя.

Опит с вода

"Удавяне - не удавяне."

Мишена: Представете факта, че предметите могат да потънат във вода, докато други плуват на повърхността. Развийте способността да правите разлика между тежки и леки предмети, желанието за познаване. Култивирайте любопитство.

Оборудване: купа с вода, камъчета, играчка гумено пате.

Работа с речник:въведете думите потъващ, плаващ, тежък, лек в речта на децата.

Напредък и насоки:

Учителят внася купа с вода и предмети.

Възпитател: Момчета, вижте какво ви донесох. Учителят показва на децата предмети.

какво имам (точно така, камъчета и патенце).

Вижте, ще ви покажа един трик.

Учителят спуска камъчето и патенцето във водата.

Какво е това, момчета, вижте, защо камъчето потъна и патенцето плува?

Предлага да докосне камъчето.

Какъв е той? (тежки).

Вярно, че е тежък, затова потъва.

А патенцето? (лесно).

Следователно той не потъва, а плува на повърхността.

Децата играят с вода и играчки.

Опит.

"Водата може да бъде студена или гореща."

Мишена: Продължете да развивате сетивата на децата - научете ги да различават студена от гореща вода и правилно да я обозначават с думи. Водата е наш помощник. Възпитаване на чувство за чистота и спретнатост у децата.

Оборудване: два пластмасови съда със студена и топла вода.

Работа с речник:студено горещо.

Напредък и насоки:

Учителят носи съдове с вода. И предлага да се определи къде е студената и къде е топлата вода. В единия леген е горещо, а в другия студено, така че не можете да пъхнете ръцете си в него.

Момчета, как да проверите. Ако не знаете, трябва да докоснете контейнера.

Учителят и децата докосват съда със студена вода.

Какъв леген? Отговорът на децата: студено.

След това докосват съд с гореща вода.

Какъв леген мислите?

Точно така, горещо, защото водата е гореща.

Може да се използва за приготвяне на топла вода. Учителят смесва вода в един съд пред децата.

Сега можете да го докоснете с пръст.

Да кажем: „Измийте, измийте - не се страхувайте от вода“.

Водата ни помага да сме чисти и подредени. Не искаме да сме мръсни. Деца, всеки има нужда от вода, тя е наш помощник, трябва да се грижим за нея.

Опит

"Шарена вода"

Мишена: Продължете да запознавате децата с водата, че тя може да бъде чиста, която идва от чешмата. Всеки има нужда от чиста вода, тя трябва да се пази. Но водата може да бъде оцветена чрез добавяне на бои към нея. Такава вода става непрозрачна, нищо не се вижда през нея.

Оборудване: съд с вода, боя, камъче.

Работа с речник:активирайте думите чисти, прозрачни, непрозрачни, цветни в речта на децата.

Напредък и насоки:

Учителят внася чаша чиста вода и боя. Предлага да види какво е донесъл.

Педагог: Точно така, донесох ви чиста вода и боя. Момчета, защо ми трябва боя? Не знам. Ще ти покажа един трик.

Каква вода?

Точно така, чисто, прозрачно, виждаш ръцете си през него. Какво имам в този буркан? Точно така, боя.

Вижте, взех и изсипах малко червена боя в буркан с чиста вода. Какво виждате, какъв цвят е станала водата? (Червен).

Налях синьо в този буркан и жълто в този буркан. Какъв цвят стана водата? Точно така, жълто и синьо.

Нека погледнем през тази вода, за да видим дали можем да се видим. Сега ще хвърля нещо във водата. Кажи ми какво напуснах? Аня, сега се откажи. Виж, виждаш ли какво си хвърлил? Защо не се вижда? (Водата е мръсна, не бистра).

Това е трикът, който направихме, хареса ми. Водата може да варира.

Опит

„Твърда вода“.

Мишена: Продължете да запознавате децата със свойствата на водата, насочете вниманието им към факта, че водата може да бъде твърда, но ако е замръзнала, парчетата лед също са вода. Развивайте внимание и любопитство. Възпитавайте уважение към водата.

Оборудване: контейнер с обикновена вода и замразени.

Работа с речник:вода тече, течна, твърда, не тече.

Напредък и насоки:

Учителят внася буркан с обикновена вода и контейнер с кубчета лед, предварително замразени в хладилника.

Възпитател: Вижте какво ви донесох?

В един буркан имам проста, чиста вода. Тече, течно.

Можете да си миете ръцете в него, какво мислите? Точно така, възможно е.

Вижте сега какво има в този буркан? Точно така, ледени късове. Какви са те, можете ли да ги пипнете? Точно така, студени са. И те също са твърди.

От какво са направени кубчетата лед? Точно така, от водата. Това също е вода, само че е замръзнала в хладилника. Може ли да тече такава вода? Точно така, не, но какво да правим? Нека го поставим на слънце и да видим какво ще стане.

Времето минава и учителят и децата проверяват буркана с лед.

Вижте къде са изчезнали ледените късове? Не, те изобщо не изчезнаха, а се превърнаха във вода. Слънцето го нагряваше и парчетата лед се стопяваха. Ледените късове също се топят през пролетта.

Игра - забавление с вода

„Кръгове по водата“.

Мишена: Предизвиквайте положителна емоционална реакция у децата. Развийте способността да издухвате въздушна струя, като сгъвате устните си в тръба. Култивирайте желание за игра с вода.

Оборудване: леген с вода.

Прогрес на играта: Учителят донася купа с вода.

Мотивация на играта: Искам да покажа трик с вода.

Учителят се навежда над легена и духа върху водата.

Вижте, на водата са се появили кръгове.

Кани децата да направят същото.

Детски действия.

Игра - забавление с вода

„Пускане на лодката“.

Мишена: Предизвиквайте положително емоционално състояние. Развийте желание да играете с вода през лятото. Насърчавайте желание да играете заедно.

Оборудване: басейн с вода, лодки.

Техники: 1. Изненадващ момент: вкарване на лодките.

2. Мотивация на играта: да видим чия лодка ще отплава най-далеч.

3. Инструкции: духайте един по един, не натискайте с ръце, духайте с устни, като правите сламка.

4. Действия на децата.

5. Насърчение: Браво, лодките на всички са отплавали далеч.

"ПЯСЪК".

Разговор.

"Защо имаме нужда от пясък?"

Мишена: Насочете вниманието на децата към нещата, които ги заобикалят, защо имаме нужда от тях. Продължете да укрепвате способността си да уважавате света около тях.

Работа с речник:активирайте думите в речта на децата: пясъчник, пясък, грижи се, играйте с него, изсипете го, изсипете го. Направете сгради с помощта на шпатула, кофа, форми.

Ход на разговора:

Учителят кани децата в пясъчника.

Вижте какво донесох. (Показва шпатула, кофа и форми).

Децата назовават какво е донесъл учителят.

Защо ми трябват тези играчки?

Право на игра.

Какво е това? (Посочва пясъчника).

Пясъчник, в него има пясък.

За какво ни трябва? Точно така, че си играя с него.

Как можем да играем с пясък? децата отговарят, учителят им помага с отговорите и им показва действия с пясък.

Браво, правилно го казаха, мога да го преливам от една форма в друга. Направете нещо, копайте с лопата.

Момчета, мога ли да го извадя?

Точно така, не, ако вие и аз го изваждаме всеки път, тогава няма да ни остане пясък в пясъчника. Трябва да се пази.

Учителят предлага да играе с пясък и раздава играчки.

Опит с пясък

"Мокър сух."

Мишена: Научете децата да различават сух и мокър пясък. Насочете вниманието на децата към факта, че сградите могат да бъдат направени само от мокър пясък. Развийте вниманието. Култивирайте желание за игра.

Работа с речник:сухо, мокро, рони се.

Оборудване: два контейнера с пясък (сух и мокър, две форми.)

Напредък:

Учителят носи прозрачни купи с пясък и форми.

Момчета, вижте какво донесох. Донесох ти пясък и плесени. Да направим козунак. Учителят първо изсипва сух пясък във формата, обръща формата и почуква върху нея. Отваря се и целият пясък се разпада, тортата не се получава.

Какво стана момчета защо козунакът ни не стана?

Какъв пясък ни трябва за това? Точно така, мокър.

Момчета, вижте сухия пясък, той е лек, разпада се в ръцете ви. И когато е мокро, е тъмно, не се рони в ръцете ви, можете да направите много козунаци от него. За да бъде мокра, трябва да я полеете с вода.

Учителят дава на децата играчки и ги кани да играят в пясъчна кутия с мокър пясък.

Игра с пясък

„Да печем пайове...“

Мишена: Продължете да подобрявате уменията на децата да играят с пясък, да го изсипват, обръщат и извайват. Развийте въображението. Култивирайте интерес към играта с пясък.

Оборудване: Играчка Мече, шпатули, кофички, формички.

Прогрес на играта:

Учителят въвежда Мишка.

Ситуация на играта: Момчета, Мишка дойде да ни посети, той ще има много гости. Мотивация на играта: нека му помогнем да изпече много пайове.

Учителят раздава форми и шпатули.

Учителят ги показва и придружава с думи.

Събираме пясък, изсипваме го във формата, обръщаме, почукваме и повдигаме формата.

Детски действия.

Игра с пясък

„Къща за кучето“.

Цел: Продължете да учите децата как да копаят дупка с лопата. Развийте двигателните умения на ръцете при децата. Култивирайте грижовно отношение към животните.

Оборудване: лопати, играчки - пръчки в пясъка с изображение на куче.

Прогрес на играта:

Учителят внася пръчките и кучето.

Ситуация на играта: куче дойде да ни посети, тя няма дом.

Мотивация на играта: нека й направим къща.

Демонстрация за учител: учителят взема лопата и изкопава дупка, след което я поставя на пръчка в дупката.

Детски действия.

Насърчение: Браво момчета, сега тя има къща.

Игра - забавление "Рисуване върху пясъка."

Мишена: Продължете да учите децата да рисуват отделни части. Развийте двигателните умения на ръцете при децата. Култивирайте желанието да рисувате в пясъка.

Оборудване: калъфи за химикалки.

Техники:1. Мотивация на играта: учителят ви кани да рисувате в пясъка.

2. Действия на учителя: учителят започва да рисува слънцето, а децата завършват рисуването на лъчите. (Трева, цвете).

3. Инструкции: Можете да рисувате седнали.

4. Действия на децата.

5. Поощрение: браво, каква красива снимка.

Изследвайте света, докато играете!

Съберете растение

Мишена.Да се ​​затвърдят знанията на децата за структурата на растението, неговите части и тяхното значение за живота на растенията.

Материал. Голяма картина на поляна (без цветя, трева и др.) и места за растения, изрязани части от растение (корен, стъбло, листа, цвят, плод).

Задачи

1. Припомнете си какъв е строежът на растението.

2. Изберете от предложения материал нещо, което може да е част от растението.

3. Съберете части от цяло растение, назовете го и го засадете на моравата.

правила

1. Броят на играчите е от 4 до 6 човека.

2. Победител е този, който бързо и правилно събра своето растение и го засади на поляната.

Алгоритъм

1. Учител:

— Момчета, на тази поляна някога са растели красиви цветя. Но един ден тук премина ужасен ураган. След него остана това... (Учителят показва на децата празна жълто-кафява морава под синьо небе.)

— Харесва ли ви тази морава? Можеш ли да го наречеш така? (Не.)

- Как да я направя красива? (Трябва да засадим растения.)

-Нека съживим тази морава. Нека засадим цветя и да го направим красив. Върху него ще растат цветя, ще долитат елегантни пеперуди, водни кончета и пчели. Ще бъде както преди, дори и по-добре. Ще радва не само нас, но и всички хора с красотата си.

2. На децата се предоставят комплекти не само отрязани части от растения, но и ненужни предмети.

3. Децата избират какво искат и след това правят растение, назовават го и го засаждат на поляната.

4. В процеса на обща работа се получава цветна картина, изобразяваща красива морава.

5. На децата, които се справят отлично със задачата, се дава възможност да поставят „пристигащите“ пеперуди, водни кончета и пчели върху цветята на поляната.

6. В края на играта резултатът се сумира.

Къща за прасе

Мишена.Дайте първоначална информация за процеса на изграждане на къща (избор на място, подготовка за строителство, закупуване на строителни материали и др.). Развийте способността да планирате дейностите си и да работите заедно. Развийте способността да слушате приятел, да вземете предвид неговото мнение и да помагате.

Материал.Приказката на С. Михалков „Трите прасенца“, карти, изобразяващи героите от приказката, голяма картина на гора, „строителни материали“ (камъни, слама, клони, нарисувани и изрязани от хартия), контури на къщи на които ще бъдат залепени „строителните материали“, лепило.

Упражнение. Постройте къща за всяко прасе и разкажете за процеса на изграждане.

правила

1. В играта могат да участват 3 - 6 човека.

2. Работете заедно в екипи; тези, които се намесват в продуктивните дейности на екипа, носят на екипа си отрицателна оценка.

3. Ако екипът самостоятелно, без да напомня на учителя, украси сградата си и района около нея, тогава му се дават допълнителни точки.

4. Победител е отборът, който няма отрицателни точки и е изпълнил задачата (построил е спретнато и красиво къщата и е успял да говори за процеса на строителство).

Алгоритъм

1. Децата са разделени на три отбора от по 2-3 души.

2. Всеки отбор избира едно от трите прасенца: Ниф-Ниф, Нуф-Нуф или Наф-Наф. Някой, на когото биха искали да помогнат при построяването на къща.

3. Децата в екипи се консултират къде е най-добре да намерят къщата на техния герой и планират съвместни дейности.

4. Протича процесът на изграждане.

Цвете чудо

Мишена.Да се ​​консолидират знанията на децата за външния вид на цветето, неговата структура (корен, стъбло, листа, цвете, плод). Представете нуждите на растението в определени условия (вода, почва, слънчева светлина, въздух, топлина) за нормален растеж и развитие. Представете етапите на развитие на живото същество, свойствата и качествата на живото същество. Формират общоприети естетически стандарти. Развивайте мисленето, въображението, речта. Внушете любов към природата, необходимостта да се грижите за живи същества (в този случай растение).

Материал.Дидактическа картина, разделена на две половини: от едната половина има слой от почва и въздух, от другата има карти, изобразяващи благоприятни условия за растеж и развитие на растението, етапи от живота на растението, които могат да бъдат вмъкнати в първата половина на дидактическата картина в определена последователност, като по този начин илюстрира жизнения цикъл на растенията.

Задачи

1. Изберете само онези карти, които изобразяват условията за успешното развитие на растението, и ги поставете в първата половина на картината.

2. Внимателно обмислете етапите от живота на растението, последователно говорете за тях и ги подредете в дидактическа картина.

правила

1. Броят на играчите е не повече от 5 човека.

2. Играйте на ред.

3. Този, който е изпълнил правилно задачата, се счита за експерт.

Алгоритъм

1. Учителят провежда кратък разговор с децата, като ги настройва за бъдещата игра.

– Всички обичаме цветята – и възрастните, и децата. Защо ги обичаме? (За красота.)

- Хубаво е, когато има много цветя. Те красят дома ни и повдигат духа ни. Мислите ли, че цветята са живи, усещат ли нещо? Оказва се, че цветята, като всяко живо същество, изискват грижи, любов и определени условия на живот. Имате ли цветя вкъщи? Как се грижите за тях? От какво имат нужда всеки ден?

2. Учителят кани децата да разгледат визуалния материал и да познаят за какво ще бъде играта.

3. Учителят представя правилата на играта и задачата.

4. В края на играта резултатът се сумира.

Подгответе зайчето и катеричката за зимата

Мишена. Запознайте децата с промените в цвета на козината на горските животни с пристигането на зимата, разберете причините за това явление. Развийте способността за правилен избор и изработка на дрехи за животни. Развивайте логическо мислене, реч, въображение. Създайте интерес към природни обекти.

Материал. Две картини, изобразяващи една и съща гора през есента и зимата; набор от зайчета и катерички, които ще трябва да направят дрехи за зимата; заготовки за дрехи (шаблони).

Задачи

1. Изберете за кое от животните искате да направите дрехи.

2. Изберете правилните дрехи и облечете животното в зимни дрехи.

3. Поставете го в гората.

правила

1. Броят на играчите е 3-4 души.

2. Играйте заедно, не си пречете.

Алгоритъм

1. Учителят провежда кратък разговор по темата.

— Дивите животни, които живеят в гората, и домашните животни, които живеят до хората, когато настъпи зимата, заменят леките си летни дрехи със зимни. Защо мислиш? (За да избегнете замръзване през студената зима.)

- Знаете ли, днес в нашата детска градина дойдоха зайчета и катерички. (Покажи.)

— Те ви молят да им приготвите дрехи за зимата. Нека изпълним тази молба.

2. Учителят дава на всяко дете зайче или катерица и шаблони за дрехи (шаблони).

3. Когато децата изпълнят всички задачи и поставят животните в зимната гора, учителят им задава два въпроса:

- Мислите ли, че в такова облекло нашето зайче (катерица) ще бъде забелязано от вълк, лисица или ловец?

— Какво може да се случи, ако бъде забелязано зайче (катеричка)?

4. Отговаряйки на тези въпроси, дете, избрало дрехи за зайче или катерица в ярки цветове (жълто, червено и т.н.), разбира грешката си. Дава му се възможност да го поправи.

5. В края на играта резултатът се сумира.

Строител

Мишена. Затвърдете знанията на децата за професията на строителите, машините, които помагат за изграждането на къщи и строителните материали. Затвърдете знанията за процеса на изграждане на къща. Затвърдете знанията за редно броене (1-ви, 2-ри етаж и т.н.). Развийте способността да образувате съществителни имена с наставката -schik-, -chik- (зидар, водопроводчик, оператор на кран и др.)

Материал.Картини, изобразяващи блокове, панели на къщи; картини, изобразяващи машини, които помагат при изграждането на къщи; фланелограф; отличителни карти.

Задачи

1. Изберете механизми и материали от голям брой предложени за изграждане на къща.

2. Установете последователността на изграждане на къщата.

3. „Изградете“ модел на къщата върху фланелография, като вземете предвид всички конструктивни характеристики.

правила

1. Броят на играчите е 4-5 човека.

2. За верни отговори децата получават отличителна карта.

3. Печелят онези деца, които активно „построиха“ къщата заедно и имат отличителни карти.

Алгоритъм

1. Учителят казва:

- Днес ще бъдем строители. Ще строим къща. От какво може да се изгради? (Децата говорят.)

— Кой строи къщи? Какви машини смятате, че ще ни помогнат?

2. Децата избират от предложените машини (трактор, кола, булдозер, кран, автобус, камион и др.) тези, от които се нуждаят. Определете последователността на изграждане.

3. Учителят пита децата:

— Какво трябва да се направи, преди да започне строителството на къща? (Изчистете района.)

- И тогава? (Децата отговарят.)

4. Децата извършват игрови действия. Фланелографът има лента от кафява хартия в долната част, представляваща земята. Децата избират машините, необходими за конструиране. Булдозерът „минава“ по тази ивица, изравнява земята, подготвя мястото за строителство, багерът „копае фундаментна яма“ (средата на кафявата хартия се отстранява и се поставя черна лента, символизираща полагането на основата) . Монтира се крана. Започва монтаж на „подове“, тоест монтаж на блокове и панели. След това децата „инсталират покрива“. След приключване на „строителството“ започва „довършителната работа“. На децата се дава възможност да подобрят района в близост до къщата („засадят“ дървета, храсти, цветя и т.н. до нея).

5. В края на играта резултатът се сумира.

Текуща страница: 1 (книгата има общо 7 страници) [наличен пасаж за четене: 2 страници]

Л. Ю. Павлова

Колекция от дидактични игри за запознаване със света около вас

Играта като феномен не е пренебрегната от много местни и западни учители и психолози. Използването на играта за решаване на различни педагогически проблеми допринесе за развитието както на нейната форма, така и на съдържанието. Признавайки влиянието на играта върху развитието на умствените формации и върху цялостното развитие на детската личност, и двамата подчертаха, че възможността да играят е много важна за децата.

Експертите отбелязват, че играта до известна степен е един от начините за разбиране на света около нас, особено когато децата използват играта като отражение на реалността. Играта, както отбелязва професор А. В. Запорожец, не възниква спонтанно, като продукт на индивидуалното творчество, а под влияние и в резултат на усвояването на социалния опит. Детето, както и възрастният, е социално същество. Той живее и се възпитава в обществото на своите родители, връстници, заобиколен от детски градини и др. Така постепенно се формира личността. Трябва да се отбележи, че средата, в която се развива детето, не се ограничава само до естествената сфера, тя включва както производствената сфера, така и отношенията между хората. Детето опознава света около себе си чрез сетивно възприятие и чрез определени източници на информация (възрастни, по-големи деца, връстници, литература, изкуство, медии и др.). Малкото дете е своеобразен носител на определени биофизични компоненти, които, от една страна, го правят част от природата, а от друга го отличават от останалите живи същества, срещащи се в природата и обществото.

Трябва да се отбележи, че има известна разлика между това какъв е светът в действителност и как детето го възприема. Учителят ще помогне на детето да разбере правилно заобикалящата го реалност (природна и социална) в образователния процес чрез определени форми на работа с него. Впечатленията, получени от децата, не само създават основа за развитие и формиране на правилни идеи, но и осигуряват определена основа за провеждане на съвместни игри. В ежедневната си работа използваме дидактичните игри като средство за въвеждане и уточняване на знанията за околната среда и в по-широк план като средство за въвеждане на децата в социалния свят. Игрите, подготвени от учителя, като се вземат предвид всички изисквания за тяхното изпълнение, ще спомогнат за правилното, безболезнено усвояване на социалния опит от децата. По време на играта в ситуации, моделирани от учителя, за детето е по-лесно да планира дейността си и да научи нормата на поведение в света около него.

Образователният характер на играта се увеличава в резултат на обогатяване на децата със знания, тоест в процеса на образователна работа. М. Горки вярва, че „възпитанието има три цели: насищане на човек със знания за себе си и света около него; формиране на характера и развитие на волята; формиране и развитие на способностите”. Играта е вид дейност, която може да реши тези проблеми, защото в играта, както във всяка творческа колективна дейност, има сблъсък на умове, характери и планове. В същото време има взаимодействие между играта и реалните взаимоотношения между децата.

На съвременния етап от развитието на обществото се изисква нов тип личност, която има задълбочени познания за света около нас, която знае как да избира правилното поведение и здравословен начин на живот. Поведението на всеки човек е свързано с количеството знания, с които разполага. В обучението на по-младото поколение (в случая децата в предучилищна възраст) дидактическата игра се оказва най-ефективното средство за въвеждане, изясняване и систематизиране на знанията за заобикалящия не само природен, но и социален свят.

Когато планира съдържанието на дидактическа игра за запознаване на децата със социалната действителност, учителят трябва преди всичко да създаде условия, при които ще има въздействие върху интелектуалното, морално и волевото развитие на детето и формирането на неговото емоционално положително отношение към околната среда. Например, съдържанието на дидактическата игра „Направи правилното нещо“ е насочена към развиване на идеите на детето за положителните и отрицателните действия на човек в ежедневието. Тази игра е базирана на поемата на В. Маяковски „Какво е добро и кое е лошо“. Материалът за тази игра е поредица от снимки, които изобразяват деца в различни ежедневни ситуации, които съответстват на сюжетите на стихотворението, т.е. дадени са примери както за положително, така и за отрицателно поведение на децата. По време на играта децата са помолени да разгледат изображенията, да оценят действията на героите и да поставят карти, изобразяващи положителни действия в една посока и отрицателни в другата. Разберете какво биха направили децата в подобни ситуации. Тази игра разкрива способността на децата да оценяват ситуацията въз основа на собствения си опит и правилата и нормите, определени от обществото. В игрова форма се развиват първоначалните умения за съчувствие, съпричастност и помощ, тоест се формира житейската позиция на детето в социалната и битовата среда. Разбирането на събитията от детето и обяснението на действията на героите от поредица от сюжетни картини обогатява опита на предучилищното дете и формира емоционално и оценъчно отношение към обществото, в което се намира.

Неразделна част от запознаването с обществото са дидактическите игри, чието съдържание е свързано с професиите на хората. Например, можете да представите на вниманието на децата игра „Карта на професиите“.Материалът за нея е голяма картина, състояща се от закрепени разноцветни листове с изобразени върху тях различни обществени институции. На тази картинка има начална позиция за играчите, от която има пътека от кръгове до една или друга институция. Движейки се по една от тези пътеки, детето назовава професиите на хората, които работят там, където води пътеката. Тази игра е насочена към идентифициране на общите представи на децата за това къде работят възрастните, познаване на специалности, съотношение на място, специалност и вид дейност (лекар работи в болница, клиника, той лекува хора, учител работи в училище, той преподава деца и др. .d.). След такава игра е препоръчително да се въведат игри за запознаване с определен вид професия (строител, пощальон, шофьор и др.), Които дават по-пълно разбиране за работата и уникалността на професиите на хората. Съдържанието на тези игри включва и запознаване на децата с механизмите, които помагат на хората да работят (строители, шофьори, товарачи, екипажи на линейки и др.).

Игрите, в които децата са поканени да играят ролята на хора от определена професия, са ефективни. Например в дидактическа игра "Измисли приказка"децата стават аниматори: те самостоятелно съставят „кадри“ за филмова лента въз основа на познато произведение. Материалите за тази игра са импровизирана „филмова лента“, „рамки“, пълни и празни, които децата сами трябва да скицират и цветни моливи. Възможностите, присъщи на тази игра, не само спомагат за интелектуалното развитие на децата и развитието на уменията за изобразително изкуство, но също така развиват у децата способността за съвместна работа. Резултатът от съвместната работа на децата ще бъде съставянето и скицирането на „филмова лента“. С негова помощ можете да работите върху съставянето на творчески преразкази.

Структурата и характеристиките на тези игри определят големия им потенциал. Уникална комбинация - замяната на реални обекти с фигуративни и наличието на дидактическа задача, присъща на играта - позволява на учителя, от една страна, да постигне когнитивни цели по време на играта, а от друга страна, да симулира различни (реални и нереални) ситуации, в които децата решават как да изпълняват игрови и познавателни задачи. Балансирането между реално и образно, съществуващо и измислено, разбира се, привлича вниманието и интереса на децата. Образността на съдържанието на много дидактически игри ни позволява да ги сравним с приказка, но само играта позволява на децата да бъдат активни, което е много важно за децата в предучилищна възраст. Действията в дидактическата игра могат да бъдат различни както в практически, така и в умствен план - от действия, които позволяват развитието на сензорни процеси до сложни логически заключения. Играта се вписва органично във всички раздели на образователната работа с деца.

За да получите положителен резултат, е необходимо да обмислите съдържанието на игрите за всяка област на образователната работа с деца. Можете да включите игра под една или друга форма повече от веднъж. В същото време е необходимо да се въведат нови елементи в съдържанието на вече познатите на децата игри. Използването на определена игра е продиктувано не само от дидактическите задачи и съдържанието, присъщо на нея, но и от набора от визуални дидактически материали. Препоръчително е да използвате широка гама от визуални материали от големи и малки форми, можете да включите музикален съпровод и да включите художествени и творчески дейности на децата.

Игрите, предлагани на вниманието на децата, трябва да бъдат взаимосвързани във всяка форма на образователна работа. Взаимовръзката на дидактическите игри е доста лесна за осъществяване, ако са изпълнени определени изисквания за тези игри: от игра на игра умствената дейност на децата трябва да се развива; всяка следваща игра трябва, ако е възможно, да продължи последователността от действия и събития от предишната; След всяка разгледана тема е необходимо да се създаде набор от игри за упражняване на усвоените знания, умения и способности. Нека сега илюстрираме как се изпълняват тези изисквания с примера на няколко образователни игри.

Строител

Мишена. Да се ​​​​идентифицира нивото на знания на децата за професиите на строителите, машините, които помагат за изграждането на къщи, строителните материали за изграждане на къща, строителния процес и консолидиране на знанията за редовно броене (1-ви, 2-ри етаж и др.). Развийте способността да образувате съществителни имена с наставки -шик-, -мацка–(кранист, зидар, водопроводчики т.н.).

Материал. Картини, изобразяващи блокове, панели на къщи, картинки, изобразяващи машини, които помагат при изграждането на къщи и др.

Задачи:

1. Изберете от голям брой предложени механизми и материали, необходими за изграждането на „къща“.

2. Установете последователността на изграждане на „къщата“.

3. Постройте „къща“.

По време на тази игра учителят обяснява на децата, че изграждането на къща е сложен процес. Насочва вниманието на децата към определена последователност от работа на строителите. Първо, архитектът определя мястото за изграждане на сградата. На този обект работници и инженери копаят яма на определена дълбочина и я изравняват. След това те започват да изграждат основата. Основите могат да бъдат различни: лентови, на пилоти и др. - в зависимост от носимоспособността на почвата, върху която е построена сградата. Когато работата по основите приключи, започва работата по изграждането на самата сграда, етаж по етаж.

Планирайте града си

Мишена. Да се ​​консолидират знанията на децата за това какво е град, какви сгради, институции, къщи се намират в града. Разберете с децата си как най-добре да планирате изграждането на град с помощта на карта. Насочете вниманието на децата към екологията на града. Да се ​​развие способността за създаване на градски модел от голям „Строител“ въз основа на карта и способността да се работи със заместващи обекти. Обърнете внимание на красотата на архитектурните структури в Москва.

Материал. Голяма карта на града, големи карти с изображения на градски обекти и карти с изображения на дървета, храсти, фонтани, голям „Строител“, цветни моливи, тиксо, ножица.

Задачи:

1. Очертайте центъра и покрайнините на града.

2. Преместете опасните производства извън границите на града.

3. Според плана изградете модел на града от голям „Строител“.

Тези игри затвърждават знанията на децата за изграждането на къщи в човешкия свят. Първата игра дава възможност на децата да прилагат знанията, придобити в класната стая, в елементарни игрови дейности. Тази игра не е особено трудна, но учи детето да използва знанията и да се вслушва в мнението на връстниците.

В следващата игра съдържанието и задачите се усложняват, децата получават пълна независимост при изграждането на градски модел, а участието на учителя в тази игра е минимално. Децата очертават центъра и покрайнините на града; въз основа на житейския си опит определят какво трябва да има в града и какво не; определят къде трябва да бъдат разположени държавните сгради и офиси и къде трябва да бъдат разположени жилищните райони и социалната инфраструктура. Учителят умишлено оставя обекти, които не са напълно готови за играта (пекарна, аптека и др.). Децата работят самостоятелно със заместващи предмети – довършват рисунките, залепват ги. В тази игра учителят има възможност да разбере как общуват децата (определя нивото на комуникация), как разпределят отговорностите за игра помежду си (кой какво ще прави) и, разбира се, идентифицира нивото на знания на всяко дете .

Трябва да се отбележи, че развитието на познавателната дейност на децата се влияе не само от постепенното усложняване на игрите по отношение на познавателни задачи, съдържание, игрови действия, правила, но и от количеството използван визуален материал. Може да се увеличи или намали. Полезни са дидактическите игри с минимално количество нагледен материал.

Съдържанието на дидактическите игри, провеждани от учителя с деца, трябва да съответства на сезоните, тъй като с промените, настъпващи в природата, настъпват промени в света на хората, като се започне от облеклото и се стигне до дейностите на хората, характерни за даден сезон. Например, през есенния период се провеждат игри, чието съдържание отразява есенните явления на неживата природа и тяхното въздействие върху живата природа, както и живота и дейността на живите същества в природата и хората в градовете и селата през това време. период от време (прибиране на реколтата, подготовка за зимата, грижа за домашни любимци и др.).

Във всеки сезон децата трябва да се запознаят с такива дидактически игри, благодарение на които осъзнават красотата на това време на годината, благоприятното му влияние върху човешката дейност (хората създават картини, музика, скулптури, стихотворения, приказки и др.) .

Дидактическите игри за упражняване на терминологията са важни. Например, трябва да практикувате термини, свързани със структурата на растението (корен, стъбло, листа, цветя, пъпка, плод и др.). Имената на такива части от растението като листа, цветя, корени се научават добре от децата, но имена като стъбла създават определени трудности. Децата могат да го наричат ​​както „пръчка“, така и „стълб“. Учителите са разработили различни игри по тази тема. Играта само на една игра не дава значителен резултат. Необходимо е да се проведат няколко игри, които една след друга ще запознаят децата със структурните характеристики на растенията, като същевременно продължават да създават условия за практикуване на термини.

Например, след три последователни игри „Чудотворно цвете“, „Кой има нужда от вода, кой – поляна“, „Приготвяне на лекарство“, децата започват да назовават правилно различните части на растението и по-лесно усвояват понятието „стъбло“. . Дидактическата игра „Чудо цвете“ има за цел да консолидира знанията на децата за външния вид на растението, неговата структура (корен, стъбло, листа, цвят, плод), да се запознаят с нуждите на растението в определени външни условия (вода, почва, слънчева светлина, въздух, топлина) за нормален растеж и развитие, да се запознаят с етапите на развитие на живото същество, неговите свойства, качества и да изработят общоприети естетически стандарти.

Играта „Кой има нужда от вода и кой има нужда от поляна“ запознава децата с мястото на пребиваване на растението. На какви места обича да расте: на слънчева поляна или на сенчест край на гора, до вода или във вода (какъв вид е - влаголюбив, устойчив на суша, светлолюбив, сенкоустойчив )? Как се адаптира към изобилието или липсата на влага? По време на играта човек се запознава с разнообразието на външния вид на растението, структурните особености на корена, листата и др.

В играта „Направете лекарство“ децата продължават да консолидират знанията за структурата на растението, къде расте, характеристиките на структурата му, а също така научават за лечебните свойства, които са присъщи на определени части от него. По този начин на децата се предлагат различни игри, които имат една цел: да развият знанията на децата за структурата на растението, неговите характеристики и ползи за хората.

Тази книга съдържа образователни игри, които могат да бъдат разделени в три категории:

– игри за запознаване с флората и фауната, насочени към запознаване на децата с начина на живот на растенията и животните;

– игри за запознаване с околната среда, насочени към запознаване с връзките между живите обекти и околната среда;

– игри за опознаване на създадената от човека среда на живот на хора и животни, насочени към запознаване на децата с различни професии и различни човешки дейности в заобикалящия ни свят.

Дидактическите игри, правилно използвани в образователния процес, са, от една страна, ефективно средство за умствено, естетическо и морално възпитание, а от друга страна, те са вид практическа дейност на детето за овладяване на заобикалящата го действителност.

Игри за запознаване с флората и фауната

Живот в семената

(игра за деца 5-7 години)

Мишена.Запознайте децата с разнообразието от зеленчукови семена (семена от чушки, домати, краставици, фасул, фасул, грах), както и с етапите на развитие на растенията. Развийте способността да сравнявате семена и възрастно растение от един и същи вид, да разграничавате зеленчукови семена по форма, цвят, размер.

Материал.Зеленчукови семена, карти, изобразяващи етапите на развитие на зеленчуците, специални чаши с капаци и мокър филтър.

Упражнение.Разгледайте семе, изберете желания набор от карти, подредете етапите на развитие на зеленчукова култура в ред, говорете за живота и развитието на това растение.

правила:

1. Броят на играчите зависи от това колко комплекта са подготвени; Броят на играчите може да бъде увеличен чрез игра в отбори.

2. Победител е този, който разказа и направи всичко добре и правилно.

Алгоритъм

1. Учителят разказва на децата за живота на малко семе.

„През цялата дълга зима семената ни спяха в кутия. Вижте колко са малки и беззащитни, но във всяко от тях се крие необикновена сила на живота. Сега във всяко малко семенце спи животът на бъдещото растение. Ще ги събудим и тогава ще мечтаем какви ще бъдат.

Учителят, заедно с децата, поставя семената на различни зеленчукови култури в специални чаши върху влажен филтър и затваря с капак. След известно време капакът се замъглява.

– Това са нашите семена, които се събудиха, те дишат. Не след дълго всеки от тях има малка бяла опашка. (Показва покълнало семе.)

– Какво мислите, че е това? (Това е малък гръбнак.)

– Това покълнало семе трябва да бъде засадено в земята и от него постепенно ще израсне възрастно растение, освен ако, разбира се, не забравите да се грижите за него.

– Сега нека помечтаем какви растения ще израснат от нашите семена (пипер, домат, краставици, боб, фасул, грах).

2. На всяко дете се дава семе, помолено да го разгледа внимателно и да избере карти за него или нея, изобразяващи етапите на развитие на тази зеленчукова култура. (Върху всяка карта има изображение на семето, от което е израснало даденото растение. Формата, цветът и размерът на семето, нарисувани на снимките, помагат при избора на карти.)

3. Децата избират необходимите карти, подреждат ги в правилната последователност и говорят за своето растение.

4. В края на играта резултатът се сумира.

Постройте къща за животно

(игра за деца 6-7 години)

Мишена.Затвърдете знанията на децата за характеристиките на живота на различни диви животни, тяхното жилище и строителните материали, които използват. Да развият способността да избират правилния материал за изграждане на къща за някое от животните.

Материал.Голяма дидактическа картина, карти с изображения на къщи с животни (мравуняк, кошер, птиче гнездо и др.), строителни материали (клонки, стръкове трева, пух, листа и др.) и самите животни.

Задачи:

1. Изберете от предложените животни тези, на които искате да помогнете.

2. Изберете от предложените строителни материали само това, което е необходимо за вашето животно.

3. Изберете къща за животното.

4. Говорете за избора си.

правила:

1. Играта се играе в отбори (3 отбора по 2-3 човека).

2. Печели този, който изпълни бързо и правилно задачата и успя да обясни избора си.

Този картотека съдържа образователни игри, които могат да бъдат разделени по три критерия:

1. Игри за запознаване с флората и фауната, насочени към запознаване на децата с начина на живот на растенията и животните.

2. Игри за запознаване с околната среда, насочени към запознаване с връзките между живите обекти и околната среда.

3. Игри за запознаване със създадената от човека среда на живот на хора и животни, насочени към запознаване на децата с различни професии и различни човешки дейности в света около нас.

Дидактическите игри, правилно използвани в образователния процес, са, от една страна, ефективно средство за умствено, естетическо и морално възпитание, а от друга страна, те са вид практическа дейност на детето за овладяване на заобикалящата го действителност.

Живот в семена.

Цел: Да запознае децата с разнообразието от зеленчукови семена (семена от чушки, домати, краставици, боб, грах, етапи на развитие на растенията. Да развият способността да сравняват семена и възрастно растение от същия вид, да разграничават зеленчуковите семена по форма, цвят, размер.

Материали: Зеленчукови семена, карти, изобразяващи етапите на развитие на зеленчуците, специални чаши с капаци и мокър филтър.

1. Броят на играчите зависи от това колко комплекта са подготвени; Броят на играчите може да бъде увеличен чрез игра в отбори.

2. Победител е този, който разказа и направи всичко добре и правилно.

Чия следа?

Цел: Да се ​​изяснят и затвърдят знанията на децата за дивите животни и техния начин на живот в зимната градина. Въведете понятието „следи“, разберете как се появяват следите през зимата и защо не се виждат през лятото. Да се ​​запознаят с видовете следи от диви животни, да се развие способността за съпоставяне на животното със следите, които е оставило в зимната гора. Развийте логическо мислене, въображение, свързана реч.

Материал: Дидактическа картина на зимна гора, снимки на диви животни, разнообразие от следи в картината.

1. Внимателно разгледайте картината на зимната гора.

2. Изразете едно след друго вашите мисли и желания кое от животните къде да бъде поставено.

3. Определете собственика на следите (изберете желаното от животните и го поставете до следите му).

1. Броят на играчите не трябва да надвишава 6 души.

2. Детето, което правилно постави животните в зимната гора, печели.

Мишена. Разкрийте знанията на децата за насекомите и пеперудите. Развийте способността за визуално съпоставяне на пропорциите в структурата на пеперудите, формите и цветовете със съществуващата реалност в света на пеперудите.

Материал.

На полето на дидактическата игра са изобразени различни цветя, сред които има картинки с въртящи се пеперуди (с различни размери, пропорции, структура).

Упражнение. Изберете пеперуда, която не съществува в природата, кажете защо мислите така.

2. Играйте на ред.

3. Победител е детето, което събере най-много несъществуващи пеперуди и успее да обясни защо трябва да бъдат премахнати от поляната с цветя.

Нека поставим животни в нашата гора.

Мишена. Запознайте децата с местообитанията на различни животни. Разберете как са свързани изображението на животно и неговото местообитание. Развийте способността на децата, въз основа на външния вид на животното, да го свързвате с околната среда

(земя, вода, въздух).

Материал. Дидактическа картина, изобразяваща горска местност, в която има река, различни жилища на диви животни, карти, изобразяващи горски обитатели.

1. Изберете едно от животните, помислете къде би било удобно за него да живее, обяснете защо.

2. Преместете животното в определена къща и обяснете избора си (защо то може да живее в една или друга къща и не може да живее в други).

1. Играйте в отбор (3 отбора по 2-3 души всеки).

Облеклото на майката е земно.

Мишена. Изясняване и разширяване на представите на децата за смяната на сезоните, основните характеристики на всеки сезон и природните явления, характерни за него.

Материал. Дидактическа картина, разделена на четири части (изобразяваща есен, зима, пролет, лято); карти, изобразяващи природни явления (дъжд, сняг, вятър).

1. Изберете карти, изобразяващи онези природни явления, които съответстват на определено време от годината, и ги поставете върху съответната част от дидактическата картина.

2. Говорете за причините за избора.

1. Играта може да се играе от 12 до 16 души.

2. Правилният избор на определена карта се обсъжда само от членовете на екипа без участието на възрастни и външни лица.

3. Победител е отборът, изпълнил задачата бързо и без грешки.

Речна риба.

Мишена. Разкрийте знанията на децата за рибите, тяхната структура и характеристиките на тяхното местообитание. Развийте способността за съпоставяне на структурата на живо същество с неговата среда и начин на живот. Разберете как оцветяването на речните риби им помага да се скрият или предпазят от другите речни обитатели. Развивайте логическо мислене, реч, въображение. Създайте интерес към света на природата.

Материал. Дидактическа картина, изобразяваща течащо езерце, река; издълбани изображения на речни риби.

1. Разгледайте внимателно предлаганите риби.

2. Изберете от тях само речни и ги назовете.

3. Поставете в резервоар на отделно място - където тази или онази риба обича да живее.

1. Брой играчи: 3 – 4 души.

2. Победител е този, който правилно е избрал рибите, обяснил е избора си и ги е поставил върху дидактическата картинка.

Моята стая.

Мишена. Определете идеите на всяко дете за това каква трябва да бъде стаята му. Разберете какви предмети, неща, играчки харесва, дали се интересува от книги, как детето съпоставя цветовите схеми, какво е настроението му. Развивайте пространствено мислене.

Материал. Листове хартия в различни цветове (празни стаи), по един за всяко дете; карти, изобразяващи мебели от различни цветови нюанси, играчки, завеси (тъмни и светли тонове); карти, изобразяващи стайни растения, домашни любимци, книги, компютър.

1. Подредете стаята си.

2. Изберете карти с елементи, които харесвате.

3. Подредете всичко сами.

4. Говорете за избора си.

1. Броят на играчите е 5 – 6 души.

2. Работете самостоятелно.

3. Когато избирате карти, използвайте собственото си мнение.

4. Победител е този, който изпълни задачата по-бързо от останалите и може ясно да обясни действията си.

Град и село.

Мишена. Разкрийте знанията на децата за хората, живеещи в градовете и селата, за видовете техните дейности. Разберете какво причинява разликите. Да развият способността за логично мислене и обобщаване на вече известна информация за света около нас. Възпитавайте уважение към работещите хора.

Материал. Карти, изобразяващи различни обекти от града и селото (гора, поле, ферма, кино, стадион, фабрика, градски и селски къщи, хора от различни професии (комбайнер, птицеферма, доячки, работник, лекар).

Упражнение. Единият отбор трябва да създаде картина на града, а другият – картина на селото.

1. Играйте в отбори (2 отбора по 3-4 души всеки).

2. Печели отборът, който бързо и правилно изпълни задачата.

Направете правилното нещо.

Мишена. Формирайте у детето идеи за положителните и отрицателните действия на човек в ежедневието.

Материал. Стихотворение на В. Маяковски „Какво е добро и кое е лошо“; поредица от снимки, изобразяващи деца в различни ежедневни ситуации, съответстващи на сюжетите на стихотворението - примери за положително и отрицателно поведение на деца, зелени и червени кръгове.

1. Внимателно разгледайте получената карта и оценете действията на героите.

2. Оставете настрана карти, изобразяващи положителни действия в едната посока и отрицателни в другата.

1. Броят на играчите е 5 – 6 души.

2. За всеки верен отговор детето или отборът получава похвална награда - слънце.

3. Детето или отборът, който събере голям брой слънца, се счита за победител.

Видове труд

Мишена. Да даде представа за физическия и умствения труд на хората у нас. Определете знанията на децата за дейностите на хората с умствен и физически труд, разберете значението на всеки вид труд. Развийте интерес към трудовата дейност на хората. Възпитавайте уважение към трудещите се.

Материал. Голяма карта разделена на две части; едната изобразява мъж на маса, другата - мъж с чук, карти, изобразяващи учител с деца, лекар в медицински кабинет, инженер с чертежи, астроном с телескоп, работник във фабрика, шофьор на автобус, строител на строителен обект.

1. Изберете карти, изобразяващи хора с физически (за един екип) и умствен (за друг екип) труд.

2. Говорете за избраните от вас професии.

1. Децата трябва да бъдат разделени на 2 отбора от по 3-4 души.

2. Всеки член на отбора участва в играта.

3. За победител се обявява отборът, чиито членове са изпълнили задачата бързо и правилно.

Светофар

Мишена. Идентифицирайте и разширете представите на децата за целта на улицата. За консолидиране на знанията за правилата на пътя: поведение по градските улици, пресичане на пътното платно на светофари (червено - стойте, жълто - пригответе се, зелено - вървете). Да развият способността да се идентифицират с пешеходци, шофьори на автомобили и служители на реда, тоест да изиграят ежедневието на града.

Материал. Макети на светофари, къщи, зелени площи, модели на автомобили (или коли играчки, фигури на пешеходци, шофьори и др.

1. Изберете фигурка за себе си, тоест пиано, на което детето ще свири.

2. Играйте, анализирайте пътните ситуации и спазвайте правилата за движение (спазвайте светофара, когато пресичате улицата).

1. Брой участници 5 – 6 човека.

2. Децата, които безупречно спазват правилата за движение, се обявяват за най-добри пешеходци и шофьори.

снежинки.

Мишена. Запознайте децата със защитните свойства на снега. Говорете за структурата на снежинките, разнообразието от модели и форми. Затвърдете способността да изрязвате различни форми на снежинки.

Материал. Дидактическа картина на зимна гора (сняг само върху дървета и храсти); моливи, хартия, ножици - за всяко дете.

1. Броят на играчите не трябва да надвишава 5 - 6 души.

Дулина Кристина Андреевна

Картотека на дидактически игри
опознаване на външния свят.
1.
1.1 „Поставяне в люлката.“
1.2 „Какво е това? Кой е това?".
жив или неодушевен предмет.
Цел на играта: запознаване на децата с понятието „дума“, значение
Оборудване. Одушевени и неодушевени предмети (таблица,
книга, играчки, птици, риби и др.)
Описание на играта. Казахме на децата, че: „Има много различни неща около нас.
елементи. И можем да питаме за всяка тема. Ще те попитам и
Отговаряш ми с една дума: "Какво е това?" Показваше различни предмети
например: книга, маса и др. „Как можете да питате за тези предмети?“ "Какво
Това?".
Тогава те попитаха: „Сега ще те попитам по друг начин. Кой е това?" И
посочи анимирани предмети: птица, риба, бавачка и др. И
Попитаха децата: „Как можете да питате? (Кой е това?)" Обадиха се различни
предмети, а децата задаваха въпроса „Кой?“ Така ние постепенно
доведе децата до понятията „живо и неживо“.
1.3 "Какво се промени."
Цел на играта: да научи децата да назовават правилно предмети, да обогатяват
лексикон.
какво помага
концентрат. Възпитайте любов към вашите играчки и навик за почистване
тях след мача.
Развийте паметта и вниманието,
Оборудване: играчки с различни размери и цветове: плюшено мече,
зайче, слонче, коте, малко лисиче, 2-3 малки кукли, кубчета различни неща
цветове и форми.
Възраст: 3–4 години.
Ход на играта: учителят кани децата да играят заедно и
идентифицирайте най-внимателните и наблюдателни. За това е необходимо
вижте и кажете какъв елемент липсва.
Можете да проведете урок с цялата група деца наведнъж и
индивидуално. Ако играта е колективна, лидерът моли всички да станат
в кръг, в центъра на който поставя няколко подготвени играчки
в определен ред.

След това учителят казва на децата, че трябва да бъдат много внимателни
гледайте предметите и запомнете в какъв ред са. След
ето защо момчетата затварят очи и се отвръщат от предмети, и то по това време
Водещият разменя играчките или премахва една от тях.
Когато децата се обърнат, те трябва да забележат промени, които
се случи и кажете на учителя за това. Това продължава 710 минути.
Победител в играта е детето, което е дало най-много
брой верни отговори.
1.4 „Фризове на предмети“
1.5 "Сезони".
Цел: Да научи децата да разбират промените във времето според сезона и поведението
растения и животни, както и живота на хората през различните периоди от годината.
Задание: трябва да изберете картинки и предмети, които съответстват
време на годината.
Правила: запомнете какво се случва и по кое време на годината; в група
да си помагаме взаимно; Можете да играете индивидуално с родителите си
и използвайте техните съвети.
Материал: кръгъл диск разделен на четири части. Всяка от частите
украсете или покрийте с плат, който съответства на цвета на сезона
(бялото е зима; зеленото е пролет, розовото или червеното е лято, а жълтото или
оранжево – есен). Такъв диск ще символизира „Целогодишно“. На
всяка част трябва да изберете няколко серии от снимки със съответните
теми (промени в природата, животни и птици, хора, работещи по
земя, деца се забавляват).
1.6 „Какво ни донесе есента?“
Мишена. Научете децата да разпознават и назовават зеленчуците. Научете се да разбирате и изпълнявате
инструкции „вземете едно по едно“. Учете децата да повтарят след учителя
прости фрази.

Описание на играта. Учителят казва на децата какво има в кошницата, която стои
На масата има зеленчуци.
„Сега ще извадя зеленчуците от кошницата един по един. Ще видя, разбираш ли?
ти тях - казва учителят и вади моркови, лук, картофи, домати,
зеле Показва ги, уточнява имената и ги връща обратно в количката. Там,
когато е подходящо, той уточнява цвета, размера и предназначението на зеленчуците.
1.7 Дидактическо упражнение „Кой има нужда от какво?“
Мишена. За да изясните идеите на децата за това кое животно какво яде (мишка
дъвче кора сирене, куче дъвче кокал и т.н.); активирайте речта на децата
глаголи да лапам, гриза, ям.
Описание на играта.
„Дядо засади ряпа - казва учителят, - ряпата израсна ...
(голям голям голям). Дядо започна да вади ряпа от земята ... (дърпа). дърпа, дърпа,
издърпам... (не мога). Дядо се обади... (баба). Баба за дядо, дядо за ряпа
- дръпни, дръпни, дръпни... (те не могат). Кой друг дотича да вади ряпата?“
В края на приказката учителят пита какво са направили дядото и жената
ряпа (Взеха ме вкъщи, измиха, почистиха и започнаха да ядат и хвалят:
„Сладка ряпа! Сладка!")
„Дядо, баба и внучка“, казва учителят и поставя фигури на хора
отделно - ядат сладка ряпа. Ядат и хвалят: „Много, много вкусно“.
ряпа." Каква ряпа? (Хор, няколко индивидуални отговора.)
Буболечката, котката и мишката гледат хората, но не ядат ряпа. Имат още една внучка
Приготвих храната. За котката - мляко и парче наденица: „Късмет, путе,
мляко! Яжте наденицата! (Хорови и индивидуални повторения.) Zhuchke -
кост: „Гризи, буболечка, кост!“ На мишката - коричка сирене: „Донеси, мишко,
сирене за мишки! (Хорови повторения.)
След това учителят кани децата да повторят кой какво яде: „Дядо, баба и
внучка яде сладка ряпа“; „Котката яде колбаса и поема млякото“;
„Кучето на буболечката гризе кокал“; „Мишката се наслаждава на коричка сирене.“
1.8 „Прекрасна чанта“.
Цел: Да се ​​формират и затвърдят знанията на децата за различни природни
предмети (животни, зеленчуци, плодове и др.). Развивайте фини двигателни умения
пръсти, тактилни усещания, реч на деца.
Материал: калъф с красив дизайн,
различни играчки,
имитиращи животни, истински или манекени на зеленчуци и плодове.
Прогрес на играта:
Водещият държи торба с предмети и предлага на децата един по един
излезте и идентифицирайте обекта чрез докосване, без да го издърпвате, и го назовете

характерни признаци. Останалите деца трябва да познаят по описанието му
какъв е този обект, който още не се вижда. След това детето се издърпва
предмет от чантата и го показва на всички деца.
1.9 Дидактическа игра „Да подредим стая за куклата“
Мишена. Упражнете децата да назовават правилно мебелите; уча
произнася звукоподражателни думи ясно и правилно.
Описание на играта.
Децата седят в полукръг, в центъра на който има масичка за кафе (детска).
Учителят внася куклата. „Ще бъде тук“, показва учителят с ръка.
повърхност на масата, – стаята на Катя. Катя ще живее тук. Катя, за теб
харесваш ли стаята си (Децата също се обръщат към куклата с тези думи.)
— Не — отговаря Катя. – Не харесвам стаята си. Няма маса, няма стол.
Няма легло""
Учителят подрежда леглото. Той пита децата: „Какво е това? Защо Катя?
легло?" Кани куклата да легне в леглото. „Легни. Легни, Катенка! –
Предлагат се и деца. (Хорови и индивидуални повторения.)
Катя ляга. Децата пеят приспивна песен: „Баюбай, байубай, побързай“.
заспивай" (повтаря се два пъти). „Оставете го да спи", казва учителят и ние
Ще поставим мебели в стаята й. Ще наредим маса. Имате ли нужда от маса? „И столове
са необходими“, непременно ще каже едно от децата. „Защо столове?“ –
учителят се интересува. Той изслушва отговорите и поставя столове в стаята.
Катя се събужда. Доволна е от новите мебели.
1.10 „Хайде да облечем куклата за разходка.“
Цели и задачи:
1.
Култивирайте грижовно отношение към нещата,
изобразявам
взаимно подпомагане при обличане.
2.
Развийте фините двигателни умения на ръцете,
визуално ефективен
мислене.
3. Научете децата да различават и назовават елементи от облеклото,
разграничете дрехите за момчета и момичета, разпознайте ги по
снимки, последователно обличайте куклата.
Оборудване: дидактическа игра „Облечи куклата“, кукла Гоша,
Маша, дрехи за кукли, илюстрации с дрехи и обувки

Предварителна работа: Изучаване на детски стихчета по темата „Обличане“,
разглеждане на картини „Дрехи“, „Обувки“, работа с деца върху
последователност на обличане.
1.11 „Да научим куклата да се съблича.“
1.12 „Къпане на кукла.“
Мишена. Помогнете на децата да запомнят и ги научете как да използват имена в речта
предмети, действия, качества: баня, сапун, сапунерка, кърпа,
пяна, изплакване със сапун, избърсване, топла, студена, топла вода;
Покажете на децата колко интересно е да играят с кукла.
Описание на играта.
Учителят поставя баня с вода на масата, до нея има две кофи и чаша.
„Днес“, казва той на децата, „ще къпем Катя. Ще бъдем във ваната
къпе се. Каква вода?“ (Топла.) Учителят кани децата
определи какъв вид вода има във ваната. Носи кукла. Той сваля ризата й и
слага го във ваната. Той предлага да донесе сапун на едно от децата (всички
необходимите неща са изложени на съседната маса). Казва това на децата
сапунерка е къща за сапун. Децата повтарят: „Сапунерката е къща за
сапун."
Учителят моли детето да намери гъба и да позволи на децата да я докоснат (мека, с
дупки). Той пита защо е необходима гъбата. Измиване на Катя. Напукване на куклата
глава, учителят разбива пяната и казва:
Сапунът ще се разпени
И мръсотията ще отиде някъде. (Повторете 2-3 пъти.)
Тогава учителят казва: „Имам топла вода в жълта кофа.
(Пита двете три деца каква вода има в кофата.) А в синята -
студ. Ще смеся топла вода със студена. И водата ще бъде... (топла). Това
„Ще измия останалия сапун от Катенка с топла вода.“ Измиване на куклата
произнасяне на думи от стихотворението на Е. Благинина „Альонушка“:
Топла вода
Да излеем нашата птица.
Децата също повтарят тези редове.
Детето носи кърпа и обяснява нейното предназначение. Държа кукла
които учителят избърсва. „Водата във ваната е мръсна и сапунена“
казва учителят. (Децата повтарят думите на учителя.) „Трябва да се излее.“
Учителят поставя сапуна в сапунерката, като казва: „Ето една малка къщичка, в
Сапунът живее там“, окачва кърпата да изсъхне, изстисква гъбата.

1.13 „Поставяне на куклата да спи.“
Мишена:
1.14 Дидактическа игра „Живи картини“.
Мишена. Учете децата да различават и назовават птици, развиват внимание.
Описание на играта.
„Слънцето излезе и малко момиченце излезе на двора“, казва
учител – Ето го (показва снимка). Момичето излезе да нахрани птиците.
Първо при нея дойдоха... (патици). После дойдоха... (гъски), после дойдоха...
(пуйка), дотичаха... (кокошки).
Птиците се наядоха и се събраха във всички посоки. Първо той си тръгна... затворете очи (децата не
трябва да покриват очите си с ръце).“ Учителят премахва снимката и казва:
"Отвори си очите. Кажи ми, кой си тръгна? (Турция) Затворете очи. И сега
отворен. Какво мислиш? (Гъските си тръгнаха. Отидоха до езерото.) Затворете отново очите си.
Отворете. какво виждаш сега (Кокошките си тръгнаха, а петелът дойде.) „И така
По-нататък. (Гъските се върнаха, гълъбите долетяха, момичето избяга и т.н.)
1.15 „Ще направим чай.“
Цел: Да научи децата да приготвят чай последователно, да разграничават и назовават
прибори за чай.
Ход на играта: Учителят показва кутия с чай, излива я
върху поднос, децата го разглеждат, определят миризмата и цвета му. Покажи
прибори за чай, демонстрация на приготвяне на чай с вряща вода в инфузер
chatznik, обяснява, че чаят трябва да кисне, след което го предлага на децата
овкусете чая, като добавите мляко.
2. Познание за себе си и семейството си
2.1. "Аз съм" .

Цел: Запознаване на децата с човешката структура, формиране
идеи за пола.
Материал: снимки на момче и момиче, картички –
наслагвания.
Ход на играта: учителят назовава всяка част от тялото, която детето намира
Прилага се сред картите върху изображението на момче или момиче.
2.2 "Моето настроение"
Цел: формиране на представа за настроение и чувства, развитие
способността да се определя настроението чрез изражения на лицето, жестове, допринасят
повишаване на психо-емоционалната стабилност.
Напредък на играта: учителят показва илюстрации „Познай настроението“, деца
познайте настроението по изражението на лицето и жестовете.
2.3 „Аз и моето семейство.“
Мишена.
Да консолидира идеите на предучилищните за семейството и тяхното място в него;
способност за разбиране на ролята на възрастните и децата в семейството. Развийте речта
деца в предучилищна възраст. Накарайте децата да изпитват радост и гордост, че имат семейство.
Дидактически материал.
Семейни снимки на ученици, големи карти с изображение
членове на семейството, схематично представяне на хора (дядо, баба, майка,
татко, брат, сестра), карта със списък на роднини, планар
многоетажни къщи, малки карти с предмети.
Правила на играта.
Действайте по сигнала на учителя. Поддържайте приоритет и партньорство
връзка.
Напредък на играта.
Учителят показва снимката и пита: „Чие е това семейство?“
Детето, което е определило семейството си, излиза с помощта на въпроси
възрастен, говори за семейството си.
Въпроси - помощници:
- Какъв е той (тя, те) (кой)?
- Кой е най-младият (най-големият) във вашето семейство?
- Какво правите всички заедно?
- Как нежно ви нарича майка ви? и т.н.

2.4 „Аз самият.“
Цел: Насърчаване на независимостта на децата, развиване на грижовни умения
себе си, поддържайте чистота, насърчавайте децата да обръщат внимание
външен вид, независимо премахване на разстройството в дрехите и прическата.
Ход на играта: Учителят показва илюстрации, където децата самостоятелно
обличай, измивай, помагай на мама.; те казват, че те
те могат да го направят сами.
2.5 „Кой е щастлив, тъжен и ядосан?“
Цел: Да научим децата да различават настроенията по изражението на лицето.
Напредък на играта: Учителят показва снимки на хора, които имат различни
настроение, децата се различават по изражението на лицето, весели, тъжни, ядосани.
2.6 „Опознайте роднините си.“
Цел: Насърчете децата да гледат снимки и прости картинки с
снимка на семейство. Назовете членове на семейството, техните действия (мама готви супа,
татко чисти с прахосмукачка, дядо чете вестник.)
Ход на играта: На децата се показват снимки, снимки, те говорят
на вашето семейство, отразяващи истории от живота.
2.7 „За какво бих се похвалил?“
Цел: Да научим децата да подчертават добри дела един към друг.
Ход на играта: Учителят показва снимките, децата измислят
истории.
2.8 „Как помагаме на мама.“

Цел: Продължете да учите децата да показват мило, грижовно отношение към
Вашите родители.
Ход на играта: Учителят показва снимките, децата измислят снимките
истории.
2.9 "Как играем."