Παρουσίαση μαθήματος επαγγελματικού προσανατολισμού. Επαγγελματικός προσανατολισμός. Πώς να επιλέξετε το σωστό επάγγελμα; Συμβουλή ψυχολόγου. Κατεβάστε την παρουσίαση για τον επαγγελματικό προσανατολισμό "Επαγγελματικός αυτοπροσδιορισμός μαθητών"

Σκοπός του επαγγελματικού προσανατολισμού:

• για την επικαιροποίηση της επαγγελματικής αυτοδιάθεσης των μαθητών με ειδική οργάνωση των δραστηριοτήτων τους, συμπεριλαμβανομένων
• αποκτώντας γνώση για τον εαυτό σας
• για τον κόσμο της επαγγελματικής εργασίας,
• και η συσχέτισή τους στη διαδικασία των επαγγελματικών τεστ.

Καθήκοντα:

• να αυξήσει το επίπεδο ψυχολογικής ικανότητας των μαθητών, να τους εξοπλίσει με σχετικές γνώσεις και δεξιότητες, να διευρύνει τα όρια της αυτοαντίληψης, να αφυπνίσει την ανάγκη για αυτοβελτίωση.
• μορφή θετική στάση απέναντι στον εαυτό του,
• επίγνωση της ατομικότητάς του,
• Εμπιστοσύνη στις δυνάμεις σαςσε σχέση με την πραγματοποίηση του εαυτού σε μια μελλοντική επαγγελματική σταδιοδρομία.

Το να βρει κανείς το δικό του μονοπάτι, να γνωρίσει τη θέση του - αυτό είναι όλο για έναν άνθρωπο, σημαίνει να γίνει ο εαυτός του. V. G. Belinsky Σχέδιο παρουσίασης:

• Η ουσία του επαγγελματικού αυτοπροσδιορισμού.
• Ψυχολογική ταξινόμηση επαγγελμάτων.
• Οι ιδιαιτερότητες της βοήθειας επαγγελματικού προσανατολισμού σε μαθητές γυμνασίου.
• Μέθοδοι διάγνωσης επαγγελματικού προσανατολισμού.
• Σχεδιάζοντας ένα δημιουργικό έργο "Τα σχέδια της ζωής μου και η επαγγελματική μου καριέρα"

1. Η ουσία του επαγγελματικού αυτοπροσδιορισμού

• Ο επαγγελματικός αυτοπροσδιορισμός είναι η διαδικασία διαμόρφωσης της στάσης ενός ατόμου απέναντι στον εαυτό του ως αντικείμενο μελλοντικής επαγγελματικής δραστηριότητας, η οποία στο μέλλον θα βοηθήσει ένα άτομο να προσαρμοστεί σε μια οικονομία της αγοράς.

Η έννοια του αυτοκαθορισμού συσχετίζεται με τέτοιες μοντέρνες έννοιες όπως η αυτοπραγμάτωση, η αυτοπραγμάτωση, η αυτοπραγμάτωση.

• Ο A. Maslow πιστεύει ότι η αυτοπραγμάτωση εκδηλώνεται «μέσα από το πάθος για δουλειά με νόημα»
• Ο Κ. Τζάσπερς συνδέει την αυτοπραγμάτωση με το «έργο» που κάνει έναν άνθρωπο.
• Ο Σ. Κων λέει ότι η αυτοπραγμάτωση εκδηλώνεται μέσα από τη δουλειά, την εργασία, την επικοινωνία.
• Ο P.G. Shchedrovitsky σημειώνει ότι «το νόημα του αυτοπροσδιορισμού» βρίσκεται στην ικανότητα ενός ατόμου να οικοδομεί τον εαυτό του, την ατομική του ιστορία, στην ικανότητα να επανεξετάζει συνεχώς τη δική του ουσία».

Τι χρειάζεται ένας μαθητής για να επιλέξει επάγγελμα;

• Για να επιλέξει ένα επάγγελμα, ένας μαθητής πρέπει καθαρή θέα
• για τον εαυτό μου
• τις ικανότητές τους, την ιδιοσυγκρασία τους,
• δεξιότητες
• τα ενδιαφέροντα,
• αξιώσεις
• περιορισμούς και τους λόγους τους,
• πλεονεκτήματα, ευκαιρίες και προοπτικές σε διάφορους επαγγελματικούς τομείς.

Επαγγελματικός αυτοπροσδιορισμός της προσωπικότητας

• Επαγγελματικός αυτοπροσδιορισμός - ανεξάρτητος προσδιορισμός της επιλογής επαγγέλματος, η κατασκευή επαγγελματικού σχεδίου και η εφαρμογή του.
• «Η ικανότητα να κάνετε μια επαγγελματική επιλογή, λαμβάνοντας υπόψη τους ίδιους πόρους και τις διαθέσιμες πληροφορίες. την επιθυμία να αποκτήσετε νέες πληροφορίες και να σχεδιάσετε μια επαγγελματική σταδιοδρομία· λαμβάνοντας υπόψη την ωριμότητα των ενδιαφερόντων, τον ρεαλισμό των προτιμήσεων και σύμφωνα με τις ικανότητες - αυτό είναι επαγγελματική ωριμότητα»

2.Ψυχολογική ταξινόμηση επαγγελμάτων

• Υπάρχουν περισσότερα από 40 χιλιάδες επαγγέλματα στον κόσμο. Ο κόσμος των επαγγελμάτων είναι εξαιρετικά δυναμικός και ευμετάβλητος. Περίπου 500 νέα επαγγέλματα εμφανίζονται ετησίως, πολλά επαγγέλματα σήμερα «ζουν» μόνο για 5-15 χρόνια, μετά είτε «πεθαίνουν» ή αλλάζουν πέρα ​​από την αναγνώριση.
• Χαρακτηριστικό του σύγχρονου κόσμου των επαγγελμάτων είναι ότι ο μονοεπαγγελματισμός αντικαθίσταται από τον πολυεπαγγελματισμό. Αυτό σημαίνει ότι ένα άτομο πρέπει να προσπαθήσει να κυριαρχήσει όχι ένα μόνο επάγγελμα, αλλά πολλά συναφή. Και το ίδιο το άτομο κατά τη διάρκεια της ζωής του, αλλάζοντας, μπορεί να δείξει επιθυμία να αλλάξει το επάγγελμά του ή τα προσόντα του.
• Έτσι, ένα άτομο κατά τη διάρκεια της ζωής του θα πρέπει να ξαναμάθει, να ασχοληθεί με την αυτοεκπαίδευση, την αυτοεκπαίδευση.

Για να διακρίνει και να «δοκιμάζει» διαφορετικά επαγγέλματα από κάθε άτομο, χρησιμοποιείται μια επισκόπηση τεσσάρων επιπέδων ταξινόμησης σύμφωνα με χαρακτηριστικά, αντικείμενα, στόχους, μέσα και συνθήκες εργασίας.

• Φόρμουλα Επαγγέλματος

Ομάδες	Με τις συνθήκες εργασίας.	Πού να εργαστείτε;	σιοικιακός, επί Ούπαιθρο, Hασυνήθης, Μπροφορική ευθύνη
Τμήματα	Με εργαλεία και μέσα εργασίας. RMAF	Τι να δουλέψεις;	Rεπιστημονικός, Μμηχανοκίνητο, ΚΑΙαυτοματοποιημένο, φάλειτουργική εργασία.
Τάξεις	Με στόχους.	Τι να κάνω?	σολμύτη, Πμεταμορφωτικός, Καιπαρατηρητικός
	Στο θέμα της εργασίας. PTCHZH	Με τι να δουλέψεις;	Πφύση, Ττεχνικές, Hάνδρας, W nak, Χκαλλιτεχνική εικόνα.

Τρία βήματα για να σχεδιάσετε το επαγγελματικό σας μέλλον

• Ενδοσκόπηση.
• Συλλογή και αξιολόγηση πληροφοριών.
• Λήψη αποφάσεων και σχεδιασμός για την επίτευξη του στόχου.

Ενδοσκόπηση

• Ανακαλύπτουμε μέσα μας τους αληθινούς λόγους για τις επαγγελματικές μας φιλοδοξίες και τους αξιολογούμε ανάλογα διατυπώνοντας σωστά τις επιθυμίες μας - «λέω»:
• "Πρόκειται να..",
• «Βλέπω τον επαγγελματικό μου στόχο…»
• «Μπορώ να έχω επιτυχία σε...»
• «Είμαι πεπεισμένος ότι θέλω να...»
• «Έχω ό,τι χρειάζεται για να...»
• «Είναι καλό για μένα να είμαι…»
• "Ονειρεύομαι…",
• «Η επιτυχία μου οφείλεται…»

• Έχοντας διατυπώσει τις «δηλώσεις εγώ», μπορείτε να απαντήσετε σε τρεις ερωτήσεις:
• Οι επιθυμίες μου σχετίζονται με τους προβλεπόμενους χώρους εργασίας ή σπουδών;
• Υπάρχουν άλλες ευκαιρίες επαγγελματικής σταδιοδρομίας, άλλες θέσεις εργασίας ή σπουδών που ταιριάζουν στις επιθυμίες μου;
• Γνωρίζω επαρκώς πώς θα καλυφθούν οι ανάγκες μου στους χώρους εργασίας ή σπουδών που έχω επιλέξει προηγουμένως;

Συλλογή και αξιολόγηση πληροφοριών.

• Σχετικά με τα επαγγέλματα και το περιεχόμενο της εργασίας
• Σχετικά με τις δυνατότητες
• εργασία
• Σχετικά με τις προοπτικές
• Σχετικά με την προπόνηση
• Σχετικά με τις επιχειρήσεις

• Βασικές πηγές πληροφοριών:
• Μεσο ΜΑΖΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ;
• Βιβλία και βιβλία αναφοράς για επαγγέλματα και τόπους σπουδών.
• Οργανισμοί και εταιρείες που ασχολούνται με την πρόσληψη και τον επαγγελματικό προσανατολισμό·
• Προσωπικές επαφές με ικανά άτομα.
• Πόροι του Διαδικτύου.

Λήψη αποφάσεων και σχεδιασμός για την επίτευξη του στόχου.

• Καθορίστε έναν στόχο.
• Ορίστε τα μέσα
• Επεξεργαστείτε τις επιλογές
• Αξιολογήστε την πιθανότητα αποτυχίας κάθε επιλογής
• Αποφάσισε
• Συζητήστε το με ένα έγκυρο άτομο
• Πάρτε μια τελική απόφαση

• Δέκα βήματα προς τον στόχο:
• Να αναφέρετε τα κύρια στάδια επίτευξης του στόχου.
• Προσδιορίστε πόσο χρόνο θα πάρει κάθε βήμα.
• Ποια συγκεκριμένα βήματα χρειάζονται;
• Τι επιπλέον προετοιμασία χρειάζεται;
• Πόσο καιρό θα πάρει;
• Ορίστε ένα χρονικό πλαίσιο για το πότε θα ξεκινήσετε;
• Τι θα κάνεις πρώτα;
• Τι περιμένεις?
• Τι χρειάζεστε για αποτελεσματική δράση: πληροφορίες, προσωπική συνάντηση, βοήθεια από άλλους, αυτοπεποίθηση, χρόνο, έγγραφα και φωτογραφίες, χρήματα, μια «εξωτερική ώθηση», γνώση των νόμων, κατάλληλη εμφάνιση, κάτι άλλο;
• Αποφασίστε τι θα κάνετε στη συνέχεια: σε περίπτωση επιτυχίας, σε περίπτωση αποτυχίας.

Φόρμουλα Επιλογής Σταδιοδρομίας

• "Θέλω"
• Προσωπικοί στόχοι και αξίες
• (επαγγελματικά ενδιαφέροντα και
• κλίσεις)

• "Εγώ μπορώ"
• Το πρόβλημα των ανθρώπινων δυνατοτήτων
• (φυσιολογική, ψυχική)

• "Απαραίτητη"
• Ανάγκες της αγοράς εργασίας
• (τρόποι και μέσα για την επίτευξη του στόχου)

Τυπικά λάθη κατά την επιλογή επαγγέλματος

• 1. Άγνοια του κόσμου των επαγγελμάτων
• 2. Άγνοια του εαυτού του
• 3. Άγνοια των κανόνων επιλογής επαγγέλματος

Άγνοια του κόσμου των επαγγελμάτων

• Πρακτικά όλα τα επαγγέλματα αλλάζουν συνεχώς την προηγούμενη εμφάνισή τους, συχνά ένας εντελώς νέος χαρακτήρας εργασίας κρύβεται πίσω από το παλιό όνομα.
• Προκατάληψη για το κύρος του επαγγέλματος, εστιάζοντας άμεσα σε επαγγέλματα υψηλής ειδίκευσης (διευθυντής, διπλωμάτης, μεταφραστής).
• Πάθος μόνο για την εξωτερική πλευρά του επαγγέλματος (για παράδειγμα, ένα άτομο θέλει να γίνει δικηγόρος επειδή παρακολουθεί ντετέκτιβ).

Άγνοια του εαυτού του

• Αδυναμία κατανόησης του εαυτού του, των πραγματικών κλίσεων, ανεπαρκής αξιολόγηση των ικανοτήτων του.
• Υποτίμηση των φυσικών ικανοτήτων κάποιου, της κατάστασης της υγείας του κατά την επιλογή επαγγέλματος.
• Αδυναμία συσχέτισης των ικανοτήτων τους με τις απαιτήσεις του επαγγέλματος.

Άγνοια των κανόνων επιλογής επαγγέλματος

• Ταύτιση του θέματος με το επάγγελμα («Μου αρέσει η γεωγραφία - θα γίνω γεωλόγος»).
• Μεταφορά της στάσης απέναντι σε ένα άτομο σε ένα επάγγελμα ("Θα γίνω λογιστής, σαν μητέρα").
• Η επιλογή επαγγέλματος για την «παρέα» είναι ένας ασυνείδητος φόβος αποχωρισμού με το οικείο περιβάλλον.

Δημιουργούμε μια ξεκάθαρη εικόνα του επαγγελματικού τομέα ή του επαγγέλματος που μας ελκύει

• Απαντάμε στις παρακάτω ερωτήσεις:
• Τι επίπεδο εκπαίδευσης μπορώ να περιμένω (ανώτερη, δευτεροβάθμια, ειδική, μαθήματα ή κάτι άλλο), δεδομένων των σχολικών επιδόσεων και των πνευματικών μου ικανοτήτων;
• Ποιο πρέπει να είναι το περιεχόμενο του επαγγέλματος για να με κάνει να εργάζομαι ενδιαφέρον;
• Ποια υλική ανταμοιβή θέλω να λάβω για την εργασία μου - τον πραγματικό κατώτατο μισθό;
• Τι είδους τρόπο ζωής θέλω να ακολουθήσω: αγχωτικό, όταν πρέπει να αφιερώσετε όχι μόνο χρόνο εργασίας στη δουλειά, - ή δωρεάν, που σας επιτρέπει να αφιερώσετε πολύ χρόνο στην οικογένεια, τους φίλους και την αγαπημένη σας επιχείρηση.

3. Οι ιδιαιτερότητες του επαγγελματικού προσανατολισμού για μαθητές Λυκείου

Εκπαιδευτική ηλικιακή ομάδα	Τυπικές προσδοκίες πελατών	Βοήθεια από επαγγελματία σύμβουλο (κύριοι τόνοι)
Μαθητές 8-9 τάξεων	Πρόβλημα: πού να πάτε μετά την 9η τάξη; Πιο συγκεκριμένο ενδιαφέρον για επαγγέλματα. Υπάρχει ενδιαφέρον για τις επαγγελματικές σχολές. Ενδιαφέρον για την ικανότητα ("Για ποιο επάγγελμα είμαι κατάλληλος;")	Επαγγελματικές συμβουλές για την επιλογή μαθημάτων και το προφίλ ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος. Βοήθεια στην αυτογνωσία. Έμφαση στις αξιακές-σημασιολογικές πτυχές της επαγγελματικής εργασίας. Γνωριμία με τις ιδιαιτερότητες των επαγγελμάτων και των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων
Μαθητές των τάξεων 10-11	Επιλογή επαγγέλματος. Επιλογή εκπαιδευτικού ιδρύματος. Επιλογή προπαρασκευαστικών μαθημάτων. Ενδιαφέρον για τις αξιακές σημασιολογικές και ηθικές πτυχές της μελλοντικής εργασιακής δραστηριότητας. Το κύριο πράγμα: η επιθυμία για μια πιο συγκεκριμένη επιλογή.	Η κύρια έμφαση δίνεται στην αξιακή-σημασιολογική πλευρά του αυτοκαθορισμού (συζητήσεις, συζήτηση διαφορετικών θέσεων). Ο επαγγελματικός προσανατολισμός είναι συγκεκριμένος. Ατομική προσέγγιση. Παίζοντας διάφορες επιλογές

4. Μέθοδοι διάγνωσης του επαγγελματικού προσανατολισμού των μαθητών

• Χάρτης ενδιαφερόντων.
• DDO-20 E.A. Klimova "Προτιμώ."
• τύπος επαγγελματικής προσωπικότητας.
• Ερωτηματολόγιο Leonhard-Shmishek για τον προσδιορισμό του τονισμού.
• Ερωτηματολόγιο Eysenck για τον προσδιορισμό της ιδιοσυγκρασίας
• Ερωτηματολόγιο G Kazantseva για τον προσδιορισμό της αυτοεκτίμησης.

Χάρτης ενδιαφερόντων

• Η μεθοδολογία που προτείνει η E.A. Golomshtok στοχεύει στη διάγνωση των επαγγελματικών ενδιαφερόντων ενός μαθητή και χρησιμοποιείται ευρέως στην πρακτική του επαγγελματικού προσανατολισμού εδώ και πολλά χρόνια.
• Το ερωτηματολόγιο αποτελείται από 90 ερωτήσεις.
• Η μεθοδολογία σάς επιτρέπει να επιλέξετε 15 τομείς δραστηριότητας: φυσική, μαθηματικά, αυτοκινητοβιομηχανία, εξοπλισμός υπολογιστών και γραφείου, χημεία, βιολογία, ιατρική, γεωγραφία και οικολογία, ιστορία, φιλολογία και δημοσιογραφία, τέχνη, παιδαγωγική, εργασία στον τομέα των υπηρεσιών, στρατιωτικός υποθέσεων και του Υπουργείου Εκτάκτων Καταστάσεων, νόμος .
• Αναλύοντας τα δεδομένα που προέκυψαν, είναι απαραίτητο να επισημανθούν οι περιοχές που περιέχουν τον μεγαλύτερο αριθμό θετικών απαντήσεων. Εάν ανάμεσά τους υπάρχουν πολλές περιοχές με τον ίδιο αριθμό θετικών απαντήσεων, τότε θα πρέπει να θεωρηθεί ότι αυτές που περιέχουν τον μικρότερο αριθμό αρνητικών απαντήσεων αντιστοιχούν σε πιο έντονα ενδιαφέροντα.
• Κατά την αξιολόγηση του προσανατολισμού των ενδιαφερόντων, λαμβάνονται υπόψη οι περιοχές με τον μεγαλύτερο αριθμό θετικών απαντήσεων, καθώς και οι περιοχές με τον μεγαλύτερο αριθμό αρνητικών απαντήσεων, που απορρίφθηκαν από το optant.
• Η αξιολόγηση του βαθμού εκφραστικότητας των ενδιαφερόντων έχει πέντε διαβαθμίσεις: ο υψηλότερος βαθμός άρνησης - από -12 έως -6, το ενδιαφέρον αρνείται - από -5 έως -1, το ενδιαφέρον εκφράζεται ασθενώς από +1 έως +4, εκφρασμένο ενδιαφέρον - από +5 έως +7, έντονο ενδιαφέρον εκδήλωσε από +8 έως +12.

DDO-20 E.A. Klimova "Προτιμώ"

• Η τεχνική καθορίζει κλίσεις - έντονα ενδιαφέροντα. Αυτή είναι η επιθυμία να συμμετάσχετε σε ένα συγκεκριμένο είδος δραστηριότητας.
• Το ερωτηματολόγιο βασίζεται στην ιδέα της διαίρεσης όλων των υπαρχόντων επαγγελμάτων σε 5 τύπους ανάλογα με το θέμα ή το αντικείμενο με το οποίο ένα άτομο αλληλεπιδρά στη διαδικασία της εργασίας του:
• άνθρωπος, φύση
• άνθρωπος της τεχνολογίας,
• άντρας, άντρας
• Σύστημα σημαδιών άνδρα,
• ο άνθρωπος είναι μια καλλιτεχνική εικόνα.
• Το υψηλότερο ποσό ή τα ποσά που λαμβάνονται (κατά στήλες) υποδεικνύουν τον καταλληλότερο τύπο επαγγέλματος. Τα μικρά ποσά υποδεικνύουν τους τύπους επαγγελμάτων που πρέπει να αποφύγετε κατά την επιλογή. Ο μέγιστος αριθμός σε κάθε στήλη είναι 8 βαθμοί.
• Αφού προσδιοριστεί ο προτιμώμενος τύπος επαγγέλματος, ο κύκλος αναζήτησης στενεύει.

Επαγγελματικός τύπος προσωπικότητας

• .Για την αξιολόγηση του επαγγελματικού προσωπικού τύπου χρησιμοποιείται η μέθοδος του D. Holland. Ανέπτυξε την έννοια της ατομικότητας για να καθορίσει τον κοινωνικό προσανατολισμό του ατόμου και προσδιόρισε 6 τύπους:
• ρεαλιστικός
• διανοούμενος,
• κοινωνικός,
• συμβατικός,
• επιχειρηματικός,
• καλλιτεχνικός.
• Το τεστ αποτελείται από 42 ζεύγη επαγγελμάτων. Από κάθε ζευγάρι επιλέγεται ένα επάγγελμα. Με τη βοήθεια του κλειδιού μετρώνται οι αντιστοιχίες των απαντήσεων σε έξι κλίμακες.
• Για λεπτομερή ανάλυση και μεγαλύτερη σαφήνεια του επαγγελματικού προσανατολισμού του ατόμου, κατασκευάζεται ένα γράφημα: ο άξονας της τετμημένης είναι οι αύξοντες αριθμοί των κλιμάκων από το 1 έως το 6, ο άξονας τεταγμένων είναι ο αριθμός των αντιστοιχιών σε κάθε κλίμακα.

Ερωτηματολόγιο Leonhard-Smishek για τον προσδιορισμό του τονισμού

• Η θεωρητική βάση του τεστ είναι η έννοια του «τονισμού προσωπικοτήτων» από τον K. Leonhard, ο οποίος πιστεύει ότι τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας μπορούν να χωριστούν σε βασικά και πρόσθετα.
• Οι επιλεγμένοι 10 τύποι τονισμένων προσωπικοτήτων χωρίζονται σε 2 ομάδες: τονισμούς χαρακτήρων (επιδεικτικοί, παιδαγωγικοί, κολλημένοι, διεγερτικοί.) και τονισμοί ιδιοσυγκρασίας (υπερθυμικοί, δυσθυμικοί, ανήσυχοι, κυκλοθυμικοί, εξυψωμένοι).
• Στην περίπτωση της έντονης έκφρασης, τα κύρια χαρακτηριστικά του χαρακτήρα γίνονται τονισμοί χαρακτήρων.
• Μετά τη βαθμολόγηση, δημιουργείται ένα γράφημα.
• Το άθροισμα των σημείων στην περιοχή από 15 έως 19 μιλάει μόνο για μια τάση προς έναν ή άλλο τύπο τονισμού. Από 19 έως 24 πόντους, το χαρακτηριστικό του χαρακτήρα τονίζεται.

Προσδιορισμός της ιδιοσυγκρασίας σύμφωνα με το ερωτηματολόγιο του G. Eysenck

• Το ερωτηματολόγιο περιέχει 60 ερωτήσεις. Μετά την επεξεργασία των δεδομένων καθορίζονται οι κλίμακες: εσωστρέφεια-εξωστρέφεια, νευρωτισμός και η «κλίμακα ψέματος».
• Για να μάθετε την ιδιοσυγκρασία σας (μελαγχολική, χολερική, αισιόδοξη, φλεγματική), πρέπει να σχεδιάσετε έναν άξονα συντεταγμένων.
• Βαθμολογία για την κλίμακα εσωστρέφειας (οριζόντια): 1-7 - σημαντική εσωστρέφεια, 8-11 - μέτρια εσωστρέφεια, 12-18 - μέτρια εξωστρέφεια, 19-24 - σημαντική εξωστρέφεια.
• Βαθμολογία για την κλίμακα νευρωτισμού (κάθετη): έως 10 μονάδες - υψηλή συναισθηματική σταθερότητα, 11-14 μονάδες - μέση συναισθηματική σταθερότητα, 15-18 μονάδες - υψηλή συναισθηματική αστάθεια, 19-24 μονάδες - πολύ υψηλή συναισθηματική αστάθεια.
• Σύμφωνα με την «κλίμακα ψέματος», ένας δείκτης 4-5 βαθμών θεωρείται κρίσιμος.

Οδηγία: «Ο μαθητής απαντά «ναι» ή «όχι» στις προτεινόμενες ερωτήσεις χωρίς δισταγμό. Η απάντηση καταχωρείται στο ερωτηματολόγιο με τον κατάλληλο αριθμό "

• Κλειδί επεξεργασίας:
• Εξωστρέφεια (Ε): "ΝΑΙ": 1, 3, 9, 11, 14, 17, 19, 22, 25, 27, 30, 35, 38, 41, 43, 46, 49, 53, 57. "ΟΧΙ" : 6, 33, 51, 55, 59.
• Νευρωτισμός (Ν): 2, 5, 7, 10, 13, 15, 18, 21, 23, 26, 29, 31, 34, 37, 39, 42, 45, 47, 50, 52, 54, 56, 58 , 60.
• "Κλίμακα ψέματος": "ΝΑΙ": 8, 16, 24, 28, z6, 44. "ΟΧΙ": 4, 12, 20, 32, 40, 48.

εξωστρεφής

• Ο προς τα έξω προσανατολισμός του ατόμου, ένας ευρύς κύκλος γνωριμιών, η ανάγκη για επαφές.
• Ένας εξωστρεφής δρα με παρόρμηση της στιγμής, παρορμητικός, βιαστικός, ανέμελος, αισιόδοξος, καλοσυνάτος, εύθυμος.
• Προτιμά κίνηση και δράση, τείνει να είναι επιθετικός
• Τα συναισθήματα και τα συναισθήματα δεν έχουν αυστηρό έλεγχο, επιρρεπή σε ριψοκίνδυνες ενέργειες.
• Δεν μπορείς πάντα να βασίζεσαι πάνω του.

Εσωστρεφής

• Αυτό είναι ένα ήρεμο, ντροπαλό άτομο, επιρρεπές στην ενδοσκόπηση.
• Συγκρατημένος και απόμακρος από όλους εκτός από κοντινούς ανθρώπους.
• Σχεδιάζει και εξετάζει εκ των προτέρων τις ενέργειές του.
• Δεν εμπιστεύεται τις ξαφνικές παρορμήσεις.
• Σοβαρά στη λήψη αποφάσεων.
• Μου αρέσουν όλα τακτοποιημένα.
• Ελέγχει τα συναισθήματά του, δεν τσαντίζεται εύκολα.
• Διακατέχει απαισιοδοξία.
• Εκτιμά ιδιαίτερα τα ηθικά πρότυπα.

νευρωτισμός

• Ο νευρωτισμός χαρακτηρίζει τη συναισθηματική σταθερότητα ή συναισθηματική αστάθεια.
• Ο νευρωτισμός σχετίζεται με δείκτες αστάθειας του νευρικού συστήματος

Συναισθηματική σταθερότητα

• Η συναισθηματική σταθερότητα είναι ένα χαρακτηριστικό που εκφράζει τη διατήρηση της οργανωμένης συμπεριφοράς, την εστίαση στην κατάσταση σε φυσιολογικές και αγχωτικές καταστάσεις.
• Χαρακτηρίζεται από:
• λήξη
• εξαιρετική προσαρμογή,
• έλλειψη μεγάλης έντασης
• ανησυχία
• καθώς και τάση για ηγεσία, κοινωνικότητα.

Η ιδιοσυγκρασία είναι τα δυναμικά χαρακτηριστικά της νοητικής δραστηριότητας. Η ιδιοσυγκρασία διαμορφώνει τη συμπεριφορά ενός ατόμου, του δίνει χρώμα, ατομική πρωτοτυπία.

μελαγχολικός αναστατώνεται εύκολα ανησυχητικός Ακαμπτος επιρρεπείς σε συλλογισμούς Δυσοίωνος Συγκρατημένος Επιφυλακτικός Ησυχια	Χολερικός Ευαίσθητος Ανήσυχος Επιθετικός Ευερέθιστος ευμετάβλητο, ευμετάβλητο, Παρορμητικός, Αισιόδοξος, Ενεργός
Φλεγματικό άτομο Παθητικός συνετός Λογικό, συνετό καλοπροαίρετος, ειρηνικός Διαχειριζόμενη, ελεγχόμενη Βέβαιος, αξιόπιστος Λείος Ηρεμία	αισιόδοξος Ομιλητικός Επικοινωνία Ομιλητικός Ευαίσθητος χαλαρός Χαρούμενος Δεν είναι επιρρεπής στο άγχος επιρρεπής στην ηγεσία

Συναισθηματική αστάθεια

• Η συναισθηματική αστάθεια εκφράζεται σε ακραία νευρικότητα, κακή προσαρμογή, τάση για γρήγορη αλλαγή της διάθεσης (αστάθεια), αισθήματα ενοχής και άγχους, άγχος, καταθλιπτικές αντιδράσεις, απουσία μυαλού, αστάθεια σε στρεσογόνες καταστάσεις.
• Ένα υψηλό επίπεδο νευρωτισμού αντιστοιχεί σε συναισθηματική παρορμητικότητα, ανομοιομορφία στις επαφές με ανθρώπους, μεταβλητότητα ενδιαφερόντων, αυτοαμφιβολία, έντονη ευαισθησία, εντυπωσιασμό και τάση για ευερεθιστότητα.
• Η νευρωτική προσωπικότητα χαρακτηρίζεται από ανεπαρκώς έντονες αντιδράσεις στα ερεθίσματα που τις προκαλούν. Άτομα με υψηλή βαθμολογία στην κλίμακα του νευρωτισμού σε δυσμενείς στρεσογόνες καταστάσεις μπορεί να αναπτύξουν νεύρωση

Από την ιστορία της μελέτης της ιδιοσυγκρασίας

• Επιστημονική προσέγγιση Pavlova I.P. συνδέει τα είδη της ιδιοσυγκρασίας με τις ιδιότητες του νευρικού συστήματος. Ο Pavlov προσδιόρισε τρεις βασικές ιδιότητες: τη δύναμη, την ισορροπία και την κινητικότητα του νευρικού συστήματος.
• Η δύναμη του νευρικού συστήματος σημαίνει την απόδοσή του, την ικανότητα διατήρησης της διέγερσης για μεγάλο χρονικό διάστημα.
• Η ισορροπία του νευρικού συστήματος είναι η ισορροπία μεταξύ διέγερσης και αναστολής.
• Η κινητικότητα του νευρικού συστήματος είναι ο ρυθμός μεταβολής της διεγερτικής διαδικασίας από την ανασταλτική και αντίστροφα.

Κάθε τύπος ιδιοσυγκρασίας έχει τον δικό του συνδυασμό ιδιοτήτων του νευρικού συστήματος.

• Το Sanguine είναι ένας ισχυρός, ισορροπημένος, κινητός τύπος νευρικού συστήματος.
• Το φλεγματικό είναι ένας ισχυρός, ισορροπημένος, αδρανής τύπος νευρικού συστήματος.
• Ο χολερικός είναι ένας ισχυρός, μη ισορροπημένος προς την κατεύθυνση της διέγερσης, κινητός τύπος του νευρικού συστήματος.
• Το μελαγχολικό είναι ένας αδύναμος, μη ισορροπημένος, αδρανής τύπος νευρικού συστήματος.

Μελαγχολία

• Κουράζονται γρήγορα με υψηλή νευρική ένταση, είναι επιρρεπείς σε λιποθυμίες. Υποτονικότητα στην ομιλία και τις κινήσεις. Ανησυχούν πολύ για μικρά πράγματα. Πολύ μαλακοί, φιλικοί, αλλά μάλλον χωρίς ράχη. Χαίρονται όταν καταφέρνουν να αποφύγουν μια δυσάρεστη συζήτηση, αν και ο στόχος δεν επιτυγχάνεται.
• Πολύ ευάλωτοι, ευαίσθητοι, ευαίσθητοι, ανησυχούν για μεγάλο χρονικό διάστημα με κάθε περίσταση, δεν μπορούν να εργαστούν εντατικά, καθώς κουράζονται γρήγορα, αλλά αληθινοί φίλοι που ξέρουν να κρατούν τα μυστικά και τα μυστικά των άλλων και να συμπονούν τους άλλους.

Χολερικοί

• Το ακριβώς αντίθετο του μελαγχολικού. Επιθετική φύση, πάντα πρόκειται να συναντήσει δυσκολίες. Κάθε εμπειρία οδηγεί στη δράση. Τα μαλακά σχόλια δεν γίνονται αντιληπτά, σκληρά - οδηγούν σε ταραχή. Δεν αντιλαμβάνονται καλά το χιούμορ, ειδικά τα αστεία σε βάρος τους. Οι κύριοι παραβάτες της πειθαρχίας. Ο καλύτερος τρόπος για να αντιμετωπίσεις έναν χολερικό είναι να τον απασχολείς συνεχώς για να έχει πάντα διέξοδο η ενέργειά του.
• Ευερέθιστοι, βιαστικοί, μπαίνουν εύκολα σε σκάνδαλο και καυγάδες, μπορούν να πουν πολλά περιττά πράγματα, αλλά γρήγορα ξεψυχούν και ξεχνούν τις προσβολές. Όλα τα συναισθήματα ρέουν πολύ γρήγορα, μπορούν να βρουν κάτι νέο, να γεννούν ιδέες, αλλά συχνά δεν τελειώνουν τη δουλειά.

Αισιόδοξος

• Γίγαντες του νευρικού συστήματος. Αισιόδοξοι. Αρρωσταίνουν το λιγότερο. Λίγος ύπνος. Έχουν εξαιρετική απόδοση. Η ομιλία και η κίνηση είναι σχεδόν τόσο γρήγορες όσο αυτές του χολερικού, αλλά τα συναισθήματα δεν είναι βίαια, αλλάζουν γρήγορα. Συνήθως καλοί υπάλληλοι. Αλλά είναι δύσκολο να κάνεις τους αισιόδοξους ανθρώπους να δουλέψουν. Πρέπει να ενδιαφερθεί - τότε θα μετακινήσει βουνά.
• Δραστήριοι, κοινωνικοί, συναισθηματικοί με μέτρο, δημιουργούν εύκολα επαφές και γνωριμίες, καταλαβαίνουν γρήγορα τα πάντα, αλλά συχνά δεν εμβαθύνουν στην ουσία του θέματος ή του προβλήματος και οι γνωριμίες τους είναι επιφανειακές

Φλεγματικός

• Ισχυρό ισορροπημένο νευρικό σύστημα. Τα συναισθήματα είναι σταθερά, αλλά όχι έντονα. Η κίνηση και ο λόγος είναι ήρεμοι, μετρημένοι. Η αντίδραση σε μια απροσδόκητη πρόσκρουση καθυστερεί. Προκειμένου ο φλεγματικός να λειτουργήσει καλά, είναι απαραίτητο να τον "ταρακουνάτε" από καιρό σε καιρό, να κανονίζετε μια ανάλυση της δουλειάς του, να τον επιπλήξετε ή, αντίθετα, να τον επαινείτε.
• Είναι ήρεμοι, ανενόχλητοι, σκέφτονται όλα τα προβλήματα που προκύπτουν για πολύ καιρό, ετοιμάζονται για πολλή ώρα να κάνουν κάποιες δουλειές και δεν θα ηρεμήσουν μέχρι να ολοκληρώσουν τη δουλειά που έχουν ξεκινήσει, είναι πολύ σχολαστικά και προετοιμάζεστε προσεκτικά για τα πάντα και προτιμάτε να φτάσετε στο βάθος της ουσίας.

Πώς να καθορίσετε την ιδιοσυγκρασία ενός μαθητή;

• Οι ασυνείδητες εκδηλώσεις ενός ατόμου είναι πολύ κατατοπιστικές:
• βάδισμα,
• ταχύτητα ομιλίας,
• αντιδράσεις,
• χειρονομία,
• συναισθηματικότητα,
• εκφράσεις του προσώπου.
• Παρατηρώντας και διορθώνοντας αυτές τις εκδηλώσεις, μπορεί κανείς να καθορίσει με μεγαλύτερη ακρίβεια τον τύπο της ιδιοσυγκρασίας.

Χολερικός

• Γρήγορο βάδισμα, μερικές φορές ακόμη και αναπήδηση.
• Πλούσια έκφραση.
• Ενεργητική χειρονομία.
• Γρήγορη ομιλία, μερικές φορές ακόμη και κατάποση λέξεων ή τις καταλήξεις τους.
• Υψηλός ρυθμός αντίδρασης.
• Υψηλή συναισθηματικότητα.

αισιόδοξος

• Όλα είναι λίγο πολύ ισορροπημένα.
• Το βάδισμα είναι ζωηρό αλλά ομοιόμορφο.
• Η χειρονομία και οι εκφράσεις του προσώπου αντιστοιχούν στις λέξεις.
• Η ομιλία είναι ξεκάθαρη και κατανοητή
• Η συμπεριφορά συνοδεύεται από αντίστοιχα συναισθήματα.
• Η ταχύτητα αντίδρασης είναι αρκετά καλή

Φλεγματικό άτομο

• Αργό και βασιλικό.
• Το βάδισμα είναι μετρημένο και ομαλό.
• Οι εκφράσεις του προσώπου και οι χειρονομίες είναι ανέκφραστες ή απουσιάζουν εντελώς.
• Ο ρυθμός αντίδρασης είναι χαμηλός.
• Η ομιλία είναι λεπτομερής, αργή, ίσως με παύσεις.
• Τα συναισθήματα πρακτικά δεν εκφράζονται, δεν θα μαντέψετε τι νιώθει

μελαγχολικός

• Δίνει την εντύπωση ενός ντροπαλού ή φοβισμένου ατόμου.
• Το βάδισμα είναι μικρό, κομματάκι.
• Η ομιλία είναι ήσυχη, η οποία μερικές φορές είναι μπερδεμένη.
• Οι εκφράσεις του προσώπου και οι χειρονομίες είναι προσεκτικές.
• Ο ρυθμός αντίδρασης είναι χαμηλός.
• Τα συναισθήματα εκφράζονται επίσης ανενεργά, προσεκτικά - γέλιο ήσυχο, κλάμα.
• Για πολύ καιρό βιώνει όλα όσα του συμβαίνουν.

Σχετικά με τα είδη ιδιοσυγκρασίας και τα επαγγέλματα

• Κάθε τύπος ψυχής είναι κατάλληλος για κάποιες περιπτώσεις και επαγγέλματα και λιγότερο για άλλους. Οι μελαγχολικοί άνθρωποι είναι συχνά άνθρωποι της τέχνης. Αλλά κάνουν κακούς οδηγούς και άχρηστους ορειβάτες. Οι χολερικοί είναι σπουδαίοι πιλότοι δοκιμών, αλλά είναι κακοί υπολογιστές. Φλεγματικοί, αντίθετα, είναι εξαιρετικοί λογιστές, αριθμομηχανές, αλλά, κατά κανόνα, ασήμαντοι ποιητές. Οι σαγκουίνοι είναι καλοί οδηγοί, ξιφομάχοι, μηχανικοί, αλλά δεν είναι τόσο υπομονετικοί όσο οι φλεγματικοί.

Δεν υπάρχουν καλές και κακές ιδιοσυγκρασίες, καθένα από αυτά έχει τα θετικά και τα αρνητικά του.

• Κατά κανόνα, ένα άτομο καθαρά ασυνείδητα καθορίζει τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα της ιδιοσυγκρασίας του και τα χρησιμοποιεί στη διαδικασία εκτέλεσης οποιασδήποτε δραστηριότητας.
• Μια τέτοια προσαρμογή των ιδιοτήτων της ιδιοσυγκρασίας στη δραστηριότητα ονομάζεται ατομικό στυλ δραστηριότητας, χάρη στο οποίο ένα άτομο μπορεί να επιτύχει σημαντική επιτυχία στη δραστηριότητα.

Επιτυχημένο ατομικό στυλ μαθησιακής δραστηριότητας

• Οι μελαγχολικοί άνθρωποι δημιουργούν έναν βέλτιστο τρόπο εργασίας και ξεκούρασης για τον εαυτό τους.
• Οι φλεγματικοί άνθρωποι προετοιμάζονται προσεκτικά για τα μαθήματα.
• Οι αισιόδοξοι άνθρωποι διευρύνουν τις γνώσεις τους χωρίς να εμβαθύνουν σε αυτές, αλλά εκπλήσσουν τους δασκάλους με πολυμάθεια.
• Οι χολερικοί αναπτύσσουν μια δημιουργική προσέγγιση σε όλα

Υποδειγματικό δημιουργικό έργο "Τα σχέδια της ζωής μου και η επαγγελματική μου καριέρα"

• 1.Στόχοι και στόχοι του έργου.
• Καθορίστε τα σχέδια ζωής σας και, σύμφωνα με αυτά, σκιαγραφήστε την πορεία για την ανάπτυξη μιας επαγγελματικής σταδιοδρομίας.
• Προσδιορίστε τις ικανότητες και τα ενδιαφέροντά σας, βρείτε τον βέλτιστο συνδυασμό τους στο μελλοντικό σας επάγγελμα.
• Περιηγηθείτε στον ποικίλο κόσμο των επαγγελμάτων.
• Μάθετε να επιλέγετε ανεξάρτητα εκπαιδευτικά ιδρύματα, σχεδιάστε τη μελλοντική σας καριέρα.
• Μάθετε να αξιολογείτε επαρκώς τις ικανότητες και τις δυνατότητές σας.

Ο επαγγελματικός μου προσανατολισμός

• Για την εξοικείωση των ενδιαφερομένων (γονείς, δάσκαλοι), συλλέγουμε πληροφορίες σχετικά με τον επαγγελματικό προσανατολισμό.

Δείγμα δημιουργικού έργου

• 2. Σχέδιο δράσης.
• Το σκεπτικό για την επιλογή του θέματος του έργου. Αναζήτηση και συλλογή πληροφοριών για αιτούντες σε κολέγια ή πανεπιστήμια.
• Προσδιορισμός ενδιαφερόντων, ικανοτήτων, ιδιοσυγκρασίας, τονισμού, τύπου προσωπικότητας.
• Αιτιολόγηση για την επιλογή ειδικότητας.
• Αιτιολόγηση της επιλογής εκπαιδευτικού ιδρύματος (πληρωμένη ή δωρεάν εκπαίδευση).
• Εξετάστε τις επιλογές σε περίπτωση μη παραλαβής.
• Αδεια.
• Αξιολόγηση και προστασία του έργου

Λογοτεχνία:

• Vasyova A.A. "Επαγγελματική αυτοδιάθεση των φοιτητών" Perm 2005
• Savchenko M.Yu. "Επαγγελματικός προσανατολισμός" Μόσχα "Vako" 2008
• Εγχειρίδιο «Τεχνολογία» για μαθητές της 11ης τάξης, εκδ. Simonenko V.D. 2002
• Mironova M.M. "Ψυχολογία" Ανάπτυξη δραστηριοτήτων με παιδιά Τάξη 10 Volgograd 2005

Ονομα:Παρουσίαση με θέμα τον επαγγελματικό προσανατολισμό "Επαγγελματικός αυτοπροσδιορισμός μαθητών"
Ponomarenko I.V. παιδαγωγός-ψυχολόγος MOU γυμνάσιο αρ. 28 του Πιατιγκόρσκ
Ετος: 2010
Σελίδες: 21
Μορφή:παρουσίαση σε μορφή ppt (αρχείο rar)
Το μέγεθος: 569 Kb
Ποιότητα:Καλός
είναι ένα σύνολο ψυχολογικών και παιδαγωγικών μέτρων που στοχεύουν στη βελτιστοποίηση της διαδικασίας απασχόλησης σύμφωνα με τις επιθυμίες, τις κλίσεις και τις διαμορφωμένες ικανότητες, καθώς και τη συνεκτίμηση των αναγκών για ειδικότητες στην αγορά εργασίας.

είναι ένα επιστημονικά βασισμένο σύστημα προετοιμασίας των νέων για μια ελεύθερη και ανεξάρτητη επιλογή επαγγέλματος, σχεδιασμένο να λαμβάνει υπόψη τόσο τα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε ατόμου όσο και την ανάγκη για πλήρη κατανομή των εργατικών πόρων προς το συμφέρον της κοινωνίας.

Υπάρχουν δύο έντυπα επαγγελματικού προσανατολισμού. Ο επαγγελματικός προσανατολισμός σε στενή βάση συνίσταται στο γεγονός ότι σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα που εκπαιδεύει ειδικούς, οι μαθητές αποκαλύπτουν όλα τα χαρακτηριστικά των επερχόμενων δραστηριοτήτων τους. Επαγγελματικός προσανατολισμός σε ευρεία βάση, είναι ότι υπάρχει γνωριμία νέων που δεν έχουν κάνει ακόμη την επιλογή τους με τον κόσμο των επαγγελμάτων.

επαγγελματικού προσανατολισμούστοχεύει στην επίλυση των παρακάτω προβλημάτων:
- εξοικείωση με τον κόσμο των επαγγελμάτων.
– μελέτη ενδιαφερόντων, ικανοτήτων, κλίσεων και κινήτρων δραστηριότητας.
- εξοικείωση με τους κανόνες επιλογής επαγγέλματος.
- σκέφτεστε το επαγγελματικό σας μέλλον
Αφού το αντικείμενο επαγγελματικού προσανατολισμούείναι η διαδικασία κοινωνικο-επαγγελματικού αυτοπροσδιορισμού ενός ατόμου, είναι σημαντικό πρώτα απ 'όλα να διαμορφωθεί μια ομάδα αρχών που καθοδηγούν τους εφήβους όταν επιλέγουν το επάγγελμά τους και τη θέση τους στην κοινωνική δομή της κοινωνίας.

Αρχή της συνείδησηςστην επιλογή ενός επαγγέλματος, εκφράζεται με την επιθυμία να ικανοποιηθούν όχι μόνο προσωπικές ανάγκες στην εργασιακή δραστηριότητα, αλλά και να ωφεληθεί όσο το δυνατόν περισσότερο στην κοινωνία.

Αρχή συμμόρφωσηςτο επιλεγμένο επάγγελμα, τα ενδιαφέροντα, οι κλίσεις, οι ικανότητες του ατόμου και ταυτόχρονα οι ανάγκες της κοινωνίας στο προσωπικό ενός συγκεκριμένου επαγγέλματος εκφράζει τη σύνδεση μεταξύ των προσωπικών και κοινωνικών πτυχών της επιλογής ενός επαγγέλματος. Κατ' αναλογία με μια γνωστή σκέψη, δεν μπορεί κανείς να ζήσει στην κοινωνία και να είναι ελεύθερος από την κοινωνία - μπορεί επίσης να πει: δεν μπορεί κανείς να επιλέξει ένα επάγγελμα βασισμένο μόνο στα δικά του συμφέροντα και χωρίς να λαμβάνει υπόψη τα συμφέροντα της κοινωνίας. Η παραβίαση της αρχής της αντιστοίχισης των αναγκών του ατόμου και της κοινωνίας οδηγεί σε ανισορροπία στην επαγγελματική δομή του προσωπικού.

Αρχή δραστηριότηταςστην επιλογή επαγγέλματος χαρακτηρίζει το είδος της δραστηριότητας της προσωπικότητας στη διαδικασία του επαγγελματικού αυτοπροσδιορισμού. Πρέπει να αναζητήσετε ενεργά ένα επάγγελμα μόνοι σας. Σε αυτό καλείται να παίξει μεγάλο ρόλο: μια πρακτική δοκιμή της δύναμης των ίδιων των μαθητών στη διαδικασία της εργασίας και της επαγγελματικής κατάρτισης, συμβουλές από τους γονείς και την επαγγελματική τους εμπειρία, αναζήτηση και ανάγνωση λογοτεχνίας, εργασία κατά τη διάρκεια της πρακτικής και πολύ περισσότερο.

Αρχή ανάπτυξηςαντανακλά την ιδέα της επιλογής ενός επαγγέλματος που θα έδινε στο άτομο την ευκαιρία να βελτιώσει τις δεξιότητές του, να αυξήσει τις αποδοχές του, καθώς μεγαλώνουν η εμπειρία και οι επαγγελματικές του δεξιότητες, την ευκαιρία να συμμετέχει ενεργά στην κοινωνική εργασία, να ικανοποιήσει τις πολιτιστικές ανάγκες του ατόμου, την ανάγκη για στέγαση, αναψυχή κ.λπ.

Η εκτέλεση των λειτουργιών της επαγγελματικής κατάρτισης περιλαμβάνει δύο τρόπους απόκτησής της - αυτοεκπαίδευση ή κατάρτιση σε εκπαιδευτικά ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης. Η επιτυχία της επαγγελματικής εκπαίδευσης καθορίζει μια τόσο σημαντική ψυχολογική στιγμή όπως η ετοιμότητα (συναισθηματική, παρακινητική) για την απόκτηση ενός συγκεκριμένου επαγγέλματος.

Επιλογή επαγγέλματος, που πραγματοποιείται από ένα άτομο ως αποτέλεσμα της ανάλυσης εσωτερικών πόρων και συσχετίζοντας τους με τις απαιτήσεις του επαγγέλματος, είναι η βάση της αυτοεπιβεβαίωσης ενός ατόμου στην κοινωνία, μια από τις κύριες αποφάσεις στη ζωή. Επιλογή επαγγέλματοςδεν είναι μια στιγμιαία πράξη. Επιλογή επαγγέλματοςαποτελείται από διάφορα στάδια που συγχωνεύονται σε μία διαδικασία. Η διάρκεια των σταδίων εξαρτάται από:
— εξωτερικές συνθήκες·
- ατομικά χαρακτηριστικά του αντικειμένου επιλογής επαγγέλματος.

Το σύστημα εργασίας επαγγελματικού προσανατολισμού περιλαμβάνει μια έννοια όπως ο επαγγελματικός αυτοπροσδιορισμός, καθώς η επιλογή ενός επαγγέλματος και η κατάκτησή του ξεκινά με τον επαγγελματικό αυτοπροσδιορισμό. είναι ένα από τα πιο σημαντικά συστατικά της αυτοσυνείδησης ενός ατόμου ως αντικείμενο δραστηριότητας.

Επαγγελματικός αυτοπροσδιορισμός- μια διαδικασία που καλύπτει ολόκληρη την περίοδο της επαγγελματικής δραστηριότητας ενός ατόμου: από την εμφάνιση επαγγελματικών προθέσεων για έξοδο από την εργασία.
Η διαμόρφωση του επαγγελματικού αυτοπροσδιορισμού συμβαίνει με βάση την ανάπτυξη της κοινωνικής εμπειρίας του ατόμου με την ένταξη αυτής της εμπειρίας στο «επαγγελματικό εγώ» του ατόμου.

• Η φόρμουλα για μια επιτυχημένη επιλογή καριέρας
• 3 ομάδες λαθών που γίνονται κατά την επιλογή επαγγέλματος
• Δύο τρόποι επιλογής επαγγέλματος
• "Οκτάγωνο" από τους κύριους παράγοντες επιλογής επαγγέλματος (σύμφωνα με τον E. A. Klimov)
• Κύριοι τύποι επαγγελματικής δραστηριότητας

Παρουσίαση με θέμα τον επαγγελματικό προσανατολισμό "Επαγγελματικός αυτοπροσδιορισμός μαθητών"

Κατεβάστε την παρουσίαση για τον επαγγελματικό προσανατολισμό "Επαγγελματικός αυτοπροσδιορισμός μαθητών"

ΚΑΤΕΒΑΣΤΕ
Για το ίδιο θέμα:

• Παρουσίαση για την ώρα της τάξης "Η επιλογή επαγγέλματος είναι σοβαρή"
• Ορισμός επαγγελματικών ενδιαφερόντων. Μεθοδολογία L.A. Yovaishi (έκδοση υπολογιστή)

Το εκπαιδευτικό εγχειρίδιο σκιαγραφεί το πρόγραμμα του εκπαιδευτικού μαθήματος «Ψυχολογία και επιλογή επαγγέλματος». Περιέχει λεπτομερείς σημειώσεις μαθημάτων, συμπεριλαμβανομένων αξιόπιστων επαγγελματικών διαγνωστικών μεθόδων και υλικού αναφοράς. Στόχος του προγράμματος είναι να διαμορφώσει μια ρεαλιστική άποψη για την επιλογή του επαγγέλματος μεταξύ των μαθητών, λαμβάνοντας υπόψη τις ευκαιρίες τους και τις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας.

Η έκδοση προορίζεται για εκπαιδευτικούς, ψυχολόγους, φοιτητές παιδαγωγικών και ψυχολογικών πανεπιστημίων που ασχολούνται με την ψυχολογική και παιδαγωγική υποστήριξη της εξειδικευμένης εκπαίδευσης, καθώς και για γονείς που ενδιαφέρονται για την έγκαιρη και ακριβή επαγγελματική αυτοδιάθεση των παιδιών τους.

E. Yu. Pryazhnikova, N. S. Pryazhnikov

Το εγχειρίδιο περιγράφει σύγχρονες ιδέες σχετικά με τον επαγγελματικό και προσωπικό αυτοπροσδιορισμό, τα βασικά στοιχεία του επαγγελματικού προσανατολισμού και την επιλογή σταδιοδρομίας. Θίγονται θέματα όπως η δεοντολογία της επαγγελματικής συμβουλευτικής, η οργάνωση και ο προγραμματισμός της εργασίας ενός επαγγελματικού συμβούλου. Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στις ενεργές μεθόδους επαγγελματικής συμβουλευτικής: παρουσιάζονται οι πρωτότυπες μέθοδοι του συγγραφέα για πρακτική εργασία με αυτοπροσδιοριζόμενους εφήβους και ενήλικες πελάτες. Προτείνονται διάφορες επιλογές για τη διεξαγωγή επαγγελματικών συμβουλευτικών εργασιών με πελάτες με διαφορετικούς αξιακούς σημασιολογικούς προσανατολισμούς, καθώς και εκείνες που έχουν σχεδιαστεί για επαγγελματίες συμβούλους με διαφορετικά επίπεδα επαγγελματικής κατάρτισης.

Για φοιτητές πανεπιστημίου. Μπορεί να είναι χρήσιμο για επαγγελματίες συμβούλους, σχολικούς ψυχολόγους (ψυχολόγους δασκάλων), δασκάλους, κοινωνικούς παιδαγωγούς και κοινωνικούς λειτουργούς που ασχολούνται με τον επαγγελματικό προσανατολισμό.

Επιμέλεια N. V. Afanasyeva
Εκπαίδευση επαγγελματικού προσανατολισμού για μαθητές γυμνασίου "Η επιλογή σας"
Στο πλαίσιο της εισαγωγής της προκαθορισμένης κατάρτισης και της εκπαίδευσης προφίλ στο σχολείο, είναι σημαντικό να προσδιοριστούν τα καθήκοντα, οι αρχές, οι τεχνολογίες ψυχολογικής και παιδαγωγικής υποστήριξης για την επιλογή του εκπαιδευτικού προφίλ από τους μαθητές. Αυτή η συλλογή παρουσιάζει ένα εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό κιτ για το μάθημα επαγγελματικού προσανατολισμού για μαθητές «Η επιλογή σου» (θεματικό σχέδιο μαθημάτων, σημειώσεις τάξης με λεπτομερείς εξηγήσεις της οργάνωσής τους και παραρτήματα στις τάξεις, ένα βιβλίο εργασίας για μαθητές), επαγγελματικές διαγνωστικές μεθόδους, τρέχουσες και τελικές έγγραφα για την αξιολόγηση της επιλογής. Αυτά τα υλικά μπορούν να χρησιμεύσουν ως βάση για την οργάνωση πολύπλοκης ψυχολογικής και παιδαγωγικής υποστήριξης για προ-προφίλ κατάρτισης.

Το μεθοδολογικό υλικό της συλλογής προορίζεται για μεθοδολόγους δημοτικών Κέντρων Προηγμένων Σπουδών (CPC), ειδικούς της υπηρεσίας υποστήριξης περιφερειακών κέντρων PMSCS και εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, εκπαιδευτικούς εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Μπορούν επίσης να φανούν χρήσιμα σε όποιον ενδιαφέρεται για το πρόβλημα του επαγγελματικού προσανατολισμού για μαθητές σε σύγχρονες συνθήκες.

Επαγγελματικός προσανατολισμός. ΔΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ για τον επαγγελματικό προσανατολισμό. Επαγγελματικός προσανατολισμός στο σχολείο. Μαθήματα στο οικοτροφείο. ΠΡΩΙΜΟΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΚΑΘΟΔΗΓΙΣΜΟΣ. Σκηνοθεσία "ΠΡΟΦΟΡΙΑ". Παιχνίδι καριέρας. Περιοδεία καριέρας. Στάδια καριέρας. Οργάνωση εργασιών επαγγελματικού προσανατολισμού στο σχολείο. Κουίζ επαγγελματικού προσανατολισμού ΠΟΙΟΣ ΕΙΝΑΙ ΠΟΙΟΣ.

Το ABC του Επαγγελματικού Προσανατολισμού. Επαγγελματικός προσανατολισμός σε οικοτροφείο. Εργασία επαγγελματικού προσανατολισμού με μαθητές. Ρεπουμπλικανικό Κέντρο Επαγγελματικού Προσανατολισμού Νέων. Το πρόγραμμα του πρώιμου επαγγελματικού προσανατολισμού και τα βασικά της επαγγελματικής κατάρτισης για μαθητές. Επαγγελματικός προσανατολισμός στη διαδικασία μελέτης των βασικών φυσικών επιστημών. Σύγχρονα εργαλεία επαγγελματικού προσανατολισμού. Οργάνωση εργασιών επαγγελματικού προσανατολισμού σε εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Σύγχρονες αρχές και μέθοδοι επαγγελματικού προσανατολισμού. Σύστημα επαγγελματικού προσανατολισμού και οι κύριες κατευθύνσεις του. Ο επαγγελματικός προσανατολισμός είναι το μέλλον του παιδιού σας. Μέθοδος έργου στην εργασία επαγγελματικού προσανατολισμού. Επαγγελματικός προσανατολισμός στις δραστηριότητες των ειδικών SPPS. αυτοπροσδιορισμός «αναψυχής» στο σύστημα επαγγελματικού προσανατολισμού. GOU MUK "SPEKTR" Κέντρο Επαγγελματικής Διαγνωστικής και Επαγγελματικής Καθοδήγησης.

Σύστημα επαγγελματικού προσανατολισμού του MBOU "Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Νο. 6" στο Kogalym. Η έννοια των δραστηριοτήτων επαγγελματικού προσανατολισμού στο πλαίσιο της εργασίας με χαρισματικά παιδιά. Από εξ αποστάσεως θεματικές Ολυμπιάδες και μαθήματα για μαθητές μέχρι επαγγελματικού προσανατολισμού και εικονικά εξειδικευμένα τμήματα. Σύγχρονες προσεγγίσεις στη μελέτη λαϊκών χειροτεχνιών χρησιμοποιώντας την ξύλινη υφή του όγκου στο στούντιο τέχνης.

Κόσμος μοτίβων. Το ABC του Επαγγελματικού Προσανατολισμού του 21ου Αιώνα. Επαγγέλματα ατόμων που εργάζονται στο σχολείο. Κουίζ ημέρας κοσμοναυτικής στο σχολείο. Έφηβος στις εργασιακές σχέσεις. Εκπαιδευτικό ταξίδι στο ταχυδρομείο. Επαγγέλματα για αποφοίτους σχολείων 8 τύπων.

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ-

ένα είδος εργασιακής δραστηριότητας που απαιτεί ορισμένη εκπαίδευση και είναι συνήθως πηγή βιοπορισμού.

Παράγοντες επιλογής σταδιοδρομίας:

ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΗ

ΜΠΟΡΩ

ΘΕΛΩ

Επαγγελματίας

φυσικά συμφέροντα,

κλίσεις

• Κατάσταση υγείας,
• επαγγελματικά προσόντα,

• Ζήτηση στην αγορά εργασίας
• Ευκαιρίες απασχόλησης

• Επαγγελματική ικανότητα

Κατάταξη Καθηγητή Ε.Α. Η Klimova χωρίζει όλα τα επαγγέλματα σε 5 κύριους τύπους:

1. Άνθρωπος-φύση . Αυτός ο τύπος ενώνει ανθρώπους των οποίων τα επαγγέλματα σχετίζονται με τα ζωικά φυτά και τη φύση - αυτός είναι κτηνίατρος, καλλιεργητής λαχανικών, υδρολόγος, καλλιεργητής φυτών, χειριστής μηχανών, οδηγός τρακτέρ.

2. Man-tech . Αυτοί οι άνθρωποι συνδέονται με την τεχνολογία - οδηγοί, μηχανικοί αυτοκινήτων, ηλεκτρολόγοι, κλειδαράδες κ.λπ., χρησιμοποιώντας τεχνικές συσκευές.

3. Άνθρωπος-άνθρωπος . Επικοινωνία με ανθρώπους. Αυτά περιλαμβάνουν: δάσκαλος, γιατρός, κομμωτής, πωλητής κ.λπ.

4. Ο άνθρωπος είναι ένα σύστημα σημείων. Οι άνθρωποι σε αυτό το επάγγελμα θα πρέπει να έχουν μια ευρεία προοπτική - δηλαδή, λογιστές, επιστήμονες, άτομα που εργάζονται με υπολογιστές.

5. Ο άνθρωπος είναι μια καλλιτεχνική εικόνα. Αυτοί οι άνθρωποι διακρίνονται από καλλιτεχνική φαντασία, ταλέντο - καλλιτέχνες, συγγραφείς, σχεδιαστές.

κομμωτής

δάσκαλος

γιατρός

μέλος των ενόπλων δυνάμεων

• Για παράδειγμα, το επάγγελμα είναι τορναδόρος και η ειδικότητα είναι τορναδόρος.
• Ο δάσκαλος είναι καθηγητής φυσικής, χημείας.

Ειδικότητα - αυτός είναι ο τύπος δραστηριότητας

στο ίδιο επάγγελμα.

Δάσκαλος πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

τάξεις

Καθηγητής Γεωγραφίας

Δάσκαλος μαθηματικών

ΓΕΝΙΚΗ ΔΟΜΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ:

• αρχικός

• επαγγελματικά λύκεια, επαγγελματικές σχολές

• μέση τιμή

• τεχνικές σχολές, κολέγια

• πιο ψηλά

• πανεπιστήμια (Ινστιτούτα, πανεπιστήμια, ακαδημίες)

Voronezh

ΣΙΔΗΡΟΔΡΟΜΙΚΗ ΓΡΑΜΜΗ

Κολλέγιο

• 394036, Voronezh, st. Φοιτητής, 18. διακοπή. Kommisarzhevskaya
• Τηλ.: 265-35-56, 265-32-20, 265-23-75, 265-30-34
• ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ: [email προστατευμένο]Ιστοσελίδα: www.vkgdt.vrn.ru

Διεύρυνση του κύκλου των γνωριμιών. εργασία στην ειδικότητα? εκδρομές σε φοιτητικές κατασκηνώσεις· Πρόγραμμα Πρακτικής Άσκησης; Πεζοπορία? επίσκεψη σε επιστημονικό κύκλο· αντιο σας; συμμετοχή σε συνέδρια που κάνουν ωτοστόπ σε όλο τον κόσμο· δημιουργία οικογένειας μεγαλώνοντας ένα παιδί. ύπνος στις διαλέξεις, παρακάμπτοντας τη ντίσκο. καλοκαιρινές ομάδες εργασίας· εργασία στην επιστημονική κοινότητα· ανάγνωση επιστημονικής βιβλιογραφίας? Λίστα υποχρεώσεων μαθητών

Η εικόνα είναι η τέχνη της «διαχείρισης της εντύπωσης». Έρβιν Χόφμαν

Βιογραφικό Επώνυμο, όνομα, πατρώνυμο. Στοιχεία επικοινωνίας. Πλήρες όνομα. Στοιχεία επικοινωνίας. Στόχος Στόχος Εργασιακή εμπειρία που είναι πιο σημαντική για την επίτευξη του στόχου. Εργασιακή εμπειρία που είναι πιο σημαντική για την επίτευξη του στόχου. Τα πιο φωτεινά επιτεύγματα στην εργασία. Τα πιο φωτεινά επιτεύγματα στην εργασία. Αν δεν υπάρχει εμπειρία, τότε προσέχουμε την εκπαίδευση. Αν δεν υπάρχει εμπειρία, τότε προσέχουμε την εκπαίδευση. Κατάλογος ακαδημαϊκών επιτευγμάτων. Κατάλογος ακαδημαϊκών επιτευγμάτων. Δεξιότητες (εργασία με υπολογιστή, ομαδική εργασία, δεξιότητες επικοινωνίας. Δεξιότητες (εργασία με υπολογιστή, ομαδική εργασία, δεξιότητες επικοινωνίας.

Μια λίστα στόχων ζωής για την υλοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων κάποιου σε οποιοδήποτε τομέα της τέχνης ή της επιστήμης. Γίνε διάσημος; αυτοβελτίωση; δραστηριότητες προς όφελος των ανθρώπων, όχι απαραίτητα για χρήματα· επιτυχημένη επαγγελματική σταδιοδρομία? μια ζωή γεμάτη ζωηρές εντυπώσεις. ασφαλής ζωή? οικογένεια.