Qué ha pasado. ¿Qué es el coeficiente intelectual y cómo funciona? ¿Qué significa iq?

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✪ PRUEBA DE INTELIGENCIA EMOCIONAL

✪ Toda la verdad sobre las pruebas de coeficiente intelectual aikyu inteligencia / cómo probar aikyu

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Historia

El concepto de CI fue introducido por el científico alemán Wilhelm Stern en 1912. Llamó la atención sobre las graves deficiencias de la edad mental como indicador en las escalas de Binet. Stern sugirió usar el cociente de la edad mental dividido por la edad cronológica como indicador de inteligencia. IQ se utilizó por primera vez en la escala de inteligencia de Stanford-Binet en 1916 (originalmente por Binet en 1903).

En la actualidad, el interés por las pruebas de coeficiente intelectual se ha multiplicado, como resultado de lo cual ha aparecido una gran variedad de escalas irrazonables. Por lo tanto, es extremadamente difícil comparar los resultados de diferentes pruebas, y el número de CI en sí mismo ha perdido su valor informativo.

Pruebas

Cada prueba consta de muchas tareas diferentes de complejidad creciente. Entre ellos se encuentran tareas de prueba para el pensamiento lógico y espacial, así como tareas de otros tipos: las pruebas generalmente incluyen tareas lógicas y aritméticas, orientación en situaciones prácticas, la capacidad de comparar de forma independiente, generalizar hechos conocidos (enfoque creativo, incluido el pensamiento no estándar - Se permite una respuesta ambigua, formulación de varias hipótesis, diferentes argumentos), verificación de RAM, etc. Según los resultados de la prueba, se calcula el coeficiente intelectual. Se nota que cuantas más variantes de la prueba pasa el sujeto, mejores resultados muestra. La prueba más famosa es la prueba de Eysenck. Más precisas son las pruebas de D. Wexler, J. Raven, R. Amthauer, R.B. Cattell. Por el momento no existe un estándar único para las pruebas de coeficiente intelectual.

Las pruebas se dividen en grupos de edad y muestran el desarrollo de una persona correspondiente a su edad. Es decir, un niño de 10 años y un graduado universitario pueden tener el mismo coeficiente intelectual, porque el desarrollo de cada uno de ellos corresponde a su grupo de edad. La prueba de Eysenck se desarrolló para el grupo de edad de 18 años o más y proporciona un nivel máximo de coeficiente intelectual de 180 puntos.

Lo que afecta el coeficiente intelectual

Herencia

El papel de la genética y el medio ambiente en la predicción del coeficiente intelectual se analiza en Plomín et al.(2001, 2003). Hasta hace poco tiempo, la herencia se ha estudiado principalmente en los niños. Varios estudios en los EE. UU. han demostrado la influencia de la herencia en el coeficiente intelectual en el rango entre 0,4 y 0,8. Esto significa que la diferencia en el coeficiente intelectual entre los niños observados depende de los genes en un valor del 40 al 80%. El resto depende de las condiciones de existencia del niño y del error de medición. La herencia entre 0,4 y 0,8 significa que el coeficiente intelectual es en gran parte hereditario.

genes individuales

La mayoría de los más de 17.000 genes disponibles son responsables del funcionamiento del cerebro humano. Aunque algunos estudios muestran el efecto de genes individuales en los niveles de coeficiente intelectual, ninguno de ellos tiene un efecto notable. La mayoría de las relaciones identificadas entre los genes y el CI fueron falsos positivos. Estudios recientes han mostrado un efecto débil de los genes individuales sobre el coeficiente intelectual tanto entre la población adulta como entre los niños.

Búsqueda de causas hereditarias de coeficiente intelectual

La investigación ha comenzado a descubrir las diferencias genéticas entre las personas con coeficiente intelectual alto y bajo. Entonces, el Instituto de Genómica de Beijing (ing. Instituto de Genómica de Beijing) está iniciando un proyecto sobre una búsqueda de asociaciones en todo el genoma en personas con altas capacidades mentales. El descubrimiento de causas genéticas puede permitir la invención de medios para aumentar el coeficiente intelectual. Los países que accedan a dichas tecnologías podrán avanzar aún más en el desarrollo económico y científico y tecnológico.

Ambiente

El entorno, en particular la familia, tiene un impacto significativo en el desarrollo de la inteligencia del niño. Se identificaron las dependencias de muchos factores que caracterizan el nivel de vida de una familia, por ejemplo, el tamaño y el costo de una casa, los ingresos anuales, las relaciones entre los miembros de la familia, los métodos de educación y más. Tal influencia aporta al coeficiente intelectual una parte de 0,25 - 0,35. Pero cuanto mayor es el niño, más débil se manifiesta esta dependencia, desapareciendo casi por completo en la edad adulta. Estos estudios se realizaron entre familias ordinarias con dos padres.

Debido a las características genéticas de cada persona, los niños de una misma familia pueden reaccionar de manera diferente ante los mismos factores ambientales.

Una dieta poco saludable y restringida puede reducir la capacidad del cerebro para procesar información. Investigación 25,446 personas Cohorte de nacimiento nacional danesa llevó a la conclusión de que comer pescado durante el embarazo y amamantar a un bebé aumenta su coeficiente intelectual.

Otro estudio de más de 13.000 niños mostró que la lactancia materna puede aumentar la inteligencia de un niño en 7 puntos. Tras la publicación de estos resultados, fueron objeto de duras críticas, se publicaron tres respuestas críticas al artículo en la misma revista. Se observó un análisis insuficientemente completo de estudios previos e ignorando las teorías aceptadas, se propuso un mecanismo alternativo más simple para la formación de cambios en el coeficiente intelectual, se cuestionó la idoneidad de la prueba en esta categoría de edad de sujetos, desequilibrio ("sesgo") de la Se señalaron temas en términos de composición lingüística, otros se enfatizaron en problemas metodológicos y se cuestiona la confiabilidad general de los resultados.

diferencias de grupo

Piso

Después de revisar más de 2000 artículos y libros publicados desde 1966, los autores de The Psychology of Sex Differences (Maccoby y Jacklin, 1974) concluyeron que la mayoría de las afirmaciones sobre las diferencias entre los sexos son infundadas. En la mayoría de las pruebas de coeficiente intelectual, la diferencia en las puntuaciones entre hombres y mujeres está ausente o no es estadísticamente significativa. La única diferencia empíricamente confirmada está en las tareas de razonamiento espacial, que los hombres realizan mejor en promedio.

Raza y nacionalidad

Los estudios entre los residentes de EE. UU. han demostrado [ ] la presencia de una brecha estadísticamente significativa entre el coeficiente intelectual promedio de diferentes grupos raciales. Así, según The Bell Curve (1994), el coeficiente intelectual promedio de los afroamericanos es 85, los hispanos 89, los blancos (ascendencia europea) 103, los asiáticos (ascendencia china, japonesa y coreana) 106, los judíos 113.

Esta brecha se puede utilizar como una justificación para el llamado. "racismo científico", pero según algunos estudios, la brecha se está cerrando gradualmente.

Además, el coeficiente intelectual promedio, medido por pruebas antiguas, aumenta con el tiempo. Como resultado del efecto Flynn, el CI medio de los negroides en 1995 corresponde al CI medio de los caucásicos en 1945. Tales cambios significativos que han ocurrido durante varias décadas no pueden explicarse por factores genéticos.

La influencia de los factores sociales en el CI está confirmada por estudios de huérfanos. En los EE. UU., los niños afrodescendientes criados por padres adoptivos blancos tienen un coeficiente intelectual aproximadamente un 10 % más alto que los no blancos. En un estudio, tres de cuatro pruebas no encontraron diferencias raciales estadísticamente significativas en el coeficiente intelectual entre los jóvenes (de 2 a 5 años) de orfanatos en el Reino Unido; en una prueba, los niños blancos obtuvieron calificaciones más bajas

Se observó una diferencia de 10 a 15 puntos en la evaluación del coeficiente intelectual al comparar los indicadores promedio de los grupos sociales oprimidos (intocables en India, burakumin en Japón, maoríes en Nueva Zelanda) y los grupos sociales dominantes en estos países. Al mismo tiempo, la diferencia desaparecía al emigrar a otro país, por ejemplo, un estudio entre los hijos de inmigrantes japoneses en los Estados Unidos no mostró diferencias en los indicadores de burakumin de otros japoneses. Sobre esta base, se formó una teoría sobre la influencia clave de la estructura social de la sociedad y la identificación social en el aprendizaje y la aprobación de pruebas. Tal identificación también puede llevar a que los niños afroamericanos consideren los buenos estudios y el deseo de conseguir un trabajo de alto estatus como una traición a su identidad.

Un país

Se encontraron diferencias en el CI promedio entre países. Varios estudios han encontrado una relación entre el coeficiente intelectual promedio de un país y su desarrollo económico, PIB (ver, por ejemplo), democracia, crimen, fertilidad y ateísmo. En los países en desarrollo, es probable que los factores ambientales, como la desnutrición y las enfermedades, reduzcan el CI nacional promedio.

Salud y coeficiente intelectual

La nutrición inadecuada durante la niñez es crítica para el desarrollo mental; la mala nutrición puede reducir el coeficiente intelectual.

Consecuencias sociales

El rendimiento escolar

La Asociación Estadounidense de Psicología, en su informe Intelligence: Knowns and Unknowns (1995), señala que, según todos los estudios, los niños con puntajes altos en las pruebas de coeficiente intelectual tienden a aprender más material escolar que sus compañeros con puntajes más bajos. La correlación entre las puntuaciones de CI y las calificaciones es de aproximadamente 0,5. Las pruebas de coeficiente intelectual son una forma de seleccionar niños superdotados y desarrollar planes de aprendizaje individuales (acelerado) para ellos.

Éxito en la actividad científica

Algunos estudios han encontrado que la determinación y la originalidad juegan un papel más importante para lograr el éxito en la ciencia. Sin embargo, el Dr. Eysenck cita una revisión de las mediciones del coeficiente intelectual (Roe, 1953) de científicos eminentes a un nivel inferior al de los premios Nobel. Su coeficiente intelectual promedio fue de 166, aunque algunos de ellos obtuvieron 177, el puntaje más alto en la prueba. Su coeficiente intelectual espacial promedio fue de 137, aunque podría haber sido mayor a una edad más temprana. Su coeficiente intelectual matemático promedio fue de 154 (128 a 194).

Productividad laboral

Según Frank Schmidt y John Hunter, cuando se contrata a personas que buscan trabajo sin experiencia relevante, la capacidad intelectual general es el predictor más exitoso del desempeño futuro. Al predecir el desempeño laboral, IQ tiene algún desempeño para cualquier actividad estudiada hasta la fecha, pero este desempeño varía según el tipo de trabajo. Aunque el coeficiente intelectual está más estrechamente relacionado con la capacidad de pensamiento que con las habilidades motoras, las puntuaciones en las pruebas de coeficiente intelectual predicen el desempeño en todas las ocupaciones. Dado esto, para las actividades más hábiles (investigación, administración), es más probable que un coeficiente intelectual bajo sea una barrera para un rendimiento suficiente, mientras que para las actividades menos hábiles, es más probable que la fuerza atlética (fuerza del brazo, velocidad, resistencia y coordinación) para predecir el rendimiento. Básicamente, el poder predictivo del coeficiente intelectual está relacionado con la adquisición más rápida de los conocimientos y habilidades adecuados en el lugar de trabajo.

La Asociación Estadounidense de Psicología en su informe "Inteligencia: Conocida y Desconocida" señala que dado que el coeficiente intelectual explica solo el 29% de las diferencias en el desempeño laboral, es probable que otras características de la personalidad, como habilidades interpersonales, rasgos de personalidad, etc., tengan el mismo o de gran importancia, pero por el momento no existen herramientas tan confiables para medirlos como las pruebas de coeficiente intelectual.

Ingreso

Algunos estudios han demostrado que la inteligencia y la productividad laboral están relacionadas linealmente, de modo que un mayor coeficiente intelectual conduce a una mayor productividad laboral. Charles Murray, coautor de The Bell Curve, descubrió que el coeficiente intelectual tiene un impacto significativo en los ingresos de una persona, independientemente de la familia y la clase social en la que creció.

El informe de la Asociación Estadounidense de Psicología Intelligence: Knowns and Unknowns (1995) señala que las puntuaciones de CI explican aproximadamente una cuarta parte de las diferencias en el estatus social y una sexta parte de las diferencias en los ingresos.

CI y crimen

La Asociación Americana de Psicología en el informe "Inteligencia: Conocidos y Desconocidos" señala que la correlación entre el coeficiente intelectual y el crimen es -0.2 (relación inversa). Una correlación de 0,20 significa que las diferencias explicadas en delincuencia son inferiores al 4%. Es importante comprender que las relaciones causales entre las puntuaciones de las pruebas de coeficiente intelectual y los resultados sociales pueden ser indirectas. Los niños a los que les va mal en la escuela pueden sentirse alienados y, por lo tanto, más propensos a delinquir que los niños a los que les va bien.

En The g Factor (Arthur Jensen, 1998), Arthur Jensen cita datos que muestran que las personas con un coeficiente intelectual en el rango de 70 a 90, independientemente de la raza, tienen más probabilidades de cometer delitos que las personas con un coeficiente intelectual por debajo o por encima de este intervalo, y el pico de delincuencia cae en 80-90.

Sin embargo, de hecho, los datos utilizados por A. Jensen solo pueden indicar una frecuencia más alta comete los hechos de comisión de delitos con una relación fehacientemente establecida "delincuente - delito" en relación con personas con valores bajos de coeficiente intelectual. En otras palabras: es posible que los delincuentes con alto coeficiente intelectual sean menos propensos a ser atrapados. Y, como resultado, los delitos cometidos por ellos se cuentan como cometidos por personas desconocidas (respectivamente, con un nivel desconocido de coeficiente intelectual).

Otro

El coeficiente intelectual promedio de la población de un país está relacionado con el PIB del país (consulte Ratio de inteligencia y Riqueza de las naciones) y la eficiencia del gobierno.

Hay un estudio que encontró una correlación de 0.82 entre el factor  general inteligencia y el puntaje SAT (el análogo ruso es el Examen Estatal Unificado).

Crítica

Las pruebas de coeficiente intelectual han sido criticadas repetidamente por los científicos. Por lo tanto, el Doctor en Ciencias Físicas y Matemáticas, Académico de la Academia Rusa de Ciencias V. A. Vasiliev descubrió que en las pruebas de coeficiente intelectual de Eysenck, una parte significativa de las tareas se compiló incorrectamente o las soluciones del autor fueron incorrectas. Aquí están las declaraciones de Vasiliev sobre este asunto:

Yo... decidí estudiar las pruebas sin prisa, sobre todo porque sus respuestas no coincidían sistemáticamente con las mías en problemas de mis campos profesionales: lógica y geometría. Ha descubierto también que la mayoría de las decisiones del autor de las pruebas es incorrecta. Y en algunos casos, el sujeto generalmente solo tiene que adivinar la respuesta; no tiene sentido confiar en la lógica.

A esto, se puede notar que las tareas para las pruebas de coeficiente intelectual evalúan no solo la capacidad de pensamiento lógico, deductivo, sino también inductivo. Las reglas para realizar algunas pruebas de coeficiente intelectual advierten de antemano que en algunas tareas las respuestas no se derivan sin ambigüedades de la tarea, y se requiere elegir la respuesta más razonable o simple [ ] . Esto corresponde a muchas situaciones de la vida real en las que no hay una única respuesta.

Si una persona respondió de la misma manera que Eysenck, entonces solo demuestra el estándar de su pensamiento, una reacción rápida y predecible a un estímulo simple. Una persona un poco menos plana pensará cien veces antes de responder... Hay una miríada de posibles soluciones para cada uno de estos problemas. Cuanto más inteligente seas, más probable es que tu solución no coincida con la del autor.
El significado práctico aquí es solo uno: el que da la respuesta "correcta" en la prueba será más fácil de encajar en el sistema educativo promedio y comunicarse con personas que piensan de la misma manera que él. En general, Eysenck está probando el promedio ideal.

Sin pretender criticar las pruebas de coeficiente intelectual, el psicólogo soviético Lev Semyonovich Vygotsky mostró, sin embargo, en sus trabajos que el coeficiente intelectual actual de un niño dice poco sobre las perspectivas de su educación y desarrollo mental posteriores. En este sentido, introdujo el concepto de "desarrollo proximal de zona".

ver también

• Sociedad internacional para la investigación filosófica , ISPE
• Marilyn vos Savant posee el coeficiente intelectual más alto del mundo según el Libro Guinness de los Récords

notas

1. Al mismo tiempo, según los resultados de algunos estudios, los alemanes, en promedio, tienen un coeficiente de inteligencia más alto que los ciudadanos de otros países [ ] (enlace no disponible desde el 26-04-2015)
2. CI// Gran Enciclopedia Soviética (en 30 volúmenes) / A. M. Prokhorov (editor en jefe). - 3ra ed. - M: Búhos. enciclopedia, 1973. - T. XIII. - S. 306. - 608 pág.
3. Plomín et al. (2001, 2003)
4. R. Plomin, N. L. Pedersen, P. Lichtenstein y G. E. McClearn (05 1994). “La variabilidad y la estabilidad de las habilidades cognitivas son en gran parte genéticas más adelante en la vida” . Comportamiento Genética. 24 (3): 207. DOI:10.1007/BF01067188 . Consultado el 6 de agosto de 2006.. referencia);Consulta la fecha en |month= (ayuda en inglés)
5. Neisser et al. . Inteligencia: Conocidos y Desconocidos (indefinido) . Board of Scientific Affairs of the American Psychological Association (7 de agosto de ). Fecha de tratamiento 6 de agosto de 2006. Archivado desde el original el 1 de junio de 2012.
6. Bouchard TJ, Lykken DT, McGue M, Segal NL, Tellegen A (octubre de 1990). . Ciencia (revista). 250 (4978): 223-8. PMID. Utiliza el parámetro obsoleto |month= (ayuda)
7. Red Mundial de Inteligencia. CI y genética
8. Gosso, MF (2006). "El gen SNAP-25 está asociado con la capacidad cognitiva: evidencia de un estudio familiar en dos cohortes holandesas independientes". Psiquiatría Molecular. 11 (9): 878–886. DOI:10.1038/sj.mp.4001868.
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11. Estimado, I. J.; Johnson, W.; Houlihan, LM (2009). “Fundamentos genéticos de la inteligencia humana”. Genética Humana. 126 (1): 215-232. DOI:10.1007/s00439-009-0655-4. PMID.
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Sin embargo, no se te ocurrió que necesitas hacer algún tipo de gradación, por así decirlo, separando el trigo de la paja, Einstein de Beavis and Butthead. Por lo tanto, un inteligente Pindos llamado Lewis Theremin allá por 1916 (que no debe confundirse con 2016... gyg), ideó el nombre de la prueba para medir la inteligencia. Hoy hablaremos de la palabra que denota este procedimiento, es aikyu lo que significa que puedes leer un poco más abajo. Nuestro sitio trata de explicar conceptos complejos en términos simples, así que no olvide agregarnos a sus favoritos. De hecho, en el futuro tendremos mucha información útil e interesante.
Sin embargo, antes de continuar, me gustaría recomendarle que consulte algunos de mis otros artículos nuevos sobre ciencia y educación. Por ejemplo, qué significa Paradigm, qué es Overton's Window, qué significa Oxymoron, cómo entender la palabra Tabú, etc.
entonces continuemos que significa aikyu? Este término fue tomado del inglés CI", que se puede descifrar como "cociente de inteligencia"(cociente de inteligencia).

aikyu- así se llama el test de inteligencia desarrollado a principios de siglo en Francia por el psicólogo Alfred Binet

Esta prueba resultó ser extremadamente exitosa y comenzó a usarse en muchos países del mundo. y su nombre CI", recibió en los EE. UU., que ya mencionamos anteriormente. Además, fueron los Pindos quienes primero comenzaron a usar estas pruebas para clasificar a los soldados en 1917. Alrededor de 2 millones de personas aprobaron este examen todo el tiempo. Entonces las universidades se interesaron en esta innovación que comprobaron los futuros solicitantes.

El australiano tiene la inteligencia más alta. Terence Tao quien ideó el teorema de Green-Tao. Su resultado es de 200 puntos, mientras que es poco probable que la mayoría de las personas puedan obtener más de 100 puntos. No mencionaré a personas con mucha inteligencia, porque no hay rusos en esta lista.
En mi opinión, tales pruebas artificiales están bastante lejos de la realidad, porque los rusos crean los mejores submarinos, aviones de combate, naves espaciales y mucho más del mundo. Y entre los premios Nobel siempre hay judíos o anglosajones. Karoch, esto es comprensible, la guerra de la información y todo eso, los Pindo son buenos en esto como ningún otro.
Cabe añadir que las personas con alto CI tienen discapacidades mentales, porque la naturaleza no da algo sin medida. Si llegó a algún lugar, entonces se fue a otro lugar. Aquí también funciona la ley de conservación de la energía.

Además, no confiaría en los resultados de las pruebas de Bill Gates y Stephen Hawking ( ambos tienen alrededor de 140 puntos cada uno). Una persona con miles de millones puede fácilmente sobornar cualquier cosa y Stephen, este es un elemento común de la propaganda estadounidense, un genio lisiado, una persona publicitada. Si fuera normal y saludable, sin ese velo de misterio que lo rodeaba gracias a los medios, ¿quién diablos se interesaría por él?

¿Qué significa una prueba de coeficiente intelectual?

Durante todo el tiempo de investigación, los científicos han llegado a varias conclusiones:

el 0,5% de las personas tiene un coeficiente intelectual superior a 140 puntos;

3% - más de 130 - 140 puntos;

7% - alrededor de 120 - 130 puntos;

14,5% - tienen aikyu más de 110 - 120 puntos;

50% - tener aikyu 90 - 110 puntos.

Cabe agregar que el 25% de las personas tienen un aikyu por encima de los 110 puntos, mientras que el otro 25% tienen un aikyu por debajo de los 90 puntos. El resultado más común es 100 puntos.
Si aikyu está por debajo de 70 puntos, entonces un resultado similar indica retraso mental.

En realidad el nivel aikyu solo muestra la velocidad de pensamiento, porque todas las tareas se completan en un tiempo estrictamente limitado. Sin embargo, hay muchas personas que son capaces de resolver los problemas más complejos en un tiempo suficientemente largo, especialmente cuando el tiempo no es tan crítico. Por lo tanto, en nuestro tiempo, esta prueba ha perdido su popularidad anterior, aunque los Pindos la usan activamente.

Para pasar con éxito las pruebas de coeficiente intelectual, debe tener las siguientes características:

posesión de operaciones lógicas;

Imaginación y habilidad para manipular rápidamente objetos en el espacio;

Conocimiento práctico de la lengua materna;

Léxico;

Buena memoria;

La capacidad de enfocar y aislar lo principal, separándose de lo secundario.

Como probablemente hayas notado, en este caso no hay nada que ate CI con la definición de inteligencia. Por lo tanto, podemos concluir que aikyu no está realmente determinado por la inteligencia como tal. Hoy en día, muchas personas usan un término especial: "inteligencia psicométrica", que se refiere a los resultados de la prueba.

A pesar de " CI", no determinará su mente, pero puede usarlo para sacar una conclusión sobre sus propios hijos. Después de todo, hay varios niveles de complejidad con una técnica.
A pesar del hecho de que la prueba de coeficiente intelectual consiste en una gran cantidad de pruebas diferentes, para obtener 100 - 120 puntos, no es necesario completarlos todos.

Los psicólogos rusos dicen que una prueba de coeficiente intelectual diseñada para Occidente no es del todo correcta para Rusia. Después de todo, la inteligencia de personas de diferentes países es fundamentalmente diferente. La mayoría de los rusos están dominados por un estilo de pensamiento figurativo, que los distingue mejor de los occidentales " biorobots". Por Occidente, me refiero a Pindostán, porque en la UE, las cosas están mucho mejor, aún no se han convertido completamente en consumidor, aunque busca activamente hacerlo.

Al leer este artículo, has aprendido que significa aikyu, y ahora comprenderá en general qué son estas pruebas y por qué son necesarias o no.

A las personas, especialmente a los adultos, les gusta mucho medir todo. Medir y contar.

En primer lugar, averigüemos qué significa la palabra "CI". CI ( inteligenciacociente) , o cociente intelectual es un intento de calcular la inteligencia de una persona, de cuantificarla en comparación con otras personas.

El concepto de CI apareció por primera vez en 1912. Fue introducido por el alemán Wilhelm Stern. Actualmente, se ha generado una gran cantidad de pruebas de coeficiente intelectual, lo que en cierta medida nivela el valor informativo del valor obtenido. No existe un estándar único para las pruebas de coeficiente intelectual, sin embargo, todas tienen un principio de construcción común. Como regla general, pasar varias pruebas da un resultado más preciso y objetivo.

Las pruebas de coeficiente intelectual se diseñaron de modo que los resultados pudieran describirse mediante una distribución normal. En general, el CI describe el estado mental de las personas de una manera bastante objetiva. El 50 % de las personas tiene un coeficiente intelectual entre 90 y 110, el 25 % está por debajo de 90 y otro 25 % tiene más de 110. Echemos un vistazo más de cerca a lo que significan las puntuaciones de coeficiente intelectual.

¿Qué significan los resultados de la prueba iq?

Por ejemplo, si el coeficiente intelectual es inferior a 70, entonces el sujeto puede clasificarse como demencia leve, un coeficiente intelectual superior a 145 indica genio. El coeficiente intelectual promedio es 100. ¿Qué significa el coeficiente intelectual promedio? Esto significa que a un valor de 100, hay un pico en la distribución normal de los resultados de las pruebas.

Las pruebas suelen contener alrededor de 40 tareas de complejidad creciente. Para aprobar, necesitará pensamiento espacial y lógico, la capacidad de comparar valores, aritmética, creatividad, como en la resolución de trabajos semestrales.

¿Qué afecta el coeficiente intelectual?

¿Crees que el coeficiente intelectual lo otorga la naturaleza de una vez por todas? Hasta cierto punto, esto es cierto, ¡pero hay una gran cantidad de factores que influyen en ello! Esto es herencia, dieta, ecología, métodos de educación.

Los resultados de la prueba, repetimos, son ambiguos. Una cosa es segura: el coeficiente intelectual no determina el destino. ¿Qué da la prueba de aikyu? Solo conociendo tu coeficiente intelectual. Puede ser una persona exitosa con un coeficiente intelectual de menos de 60 y un perdedor con un coeficiente intelectual de más de 130. O tal ejemplo. El coeficiente intelectual de Arnold Schwarzenegger es 135, Sylvester Stallone tiene solo 54. Y aún no está claro quién es más genial.

Hoy aprendimos lo que es el coeficiente intelectual de una persona. Conozca su coeficiente intelectual, ¡pero no saque conclusiones precipitadas! Y no olvide que un maestro estricto y las lagunas en el conocimiento pueden crear problemas para cualquier estudiante, independientemente del nivel de coeficiente intelectual. En tales casos, póngase en contacto con nuestros autores, que siempre velarán por su reputación.

El 50% de las personas tienen un nivel de coeficiente intelectual de 90-110, el nivel promedio de inteligencia.
El 2,5% de las personas tienen un nivel de coeficiente intelectual inferior a 70: tienen retraso mental.
El 2,5% de las personas tienen un nivel de coeficiente intelectual superior a 130; considero que esas personas tienen un alto nivel de inteligencia.
El 0,5% se consideran genios, tienen un nivel de coeficiente intelectual superior a 140.
Aunque el debate sobre quién se considera inteligente y si el coeficiente intelectual determina la capacidad mental continúa.

10. Stephen Hawking: nivel de CI = 160, 70 años, Reino Unido.

Esta es probablemente una de las personas más famosas de esta lista. Stephen Hawking se hizo famoso por su investigación progresiva en física teórica y otros trabajos que explican las leyes del universo. También es autor de 7 bestsellers y ganador de 14 premios.

9.Señor Andrés Wiles: nivel de coeficiente intelectual 170, 59 años, Reino Unido.

En 1995, el renombrado matemático británico Sir Andrew Wiles demostró el Último Teorema de Fermat, considerado el problema matemático más difícil del mundo. Ha recibido 15 premios en matemáticas y ciencias. Ha sido Caballero Comandante de la Orden del Imperio Británico desde 2000.

8.pablo allen: nivel de coeficiente intelectual 170, 59 años, EE. UU.

El cofundador de Microsoft es, con mucho, una de las personas más exitosas que ha convertido su mente en riqueza. Con una fortuna estimada en 14.200 millones de dólares, Paul Allen se encuentra en el puesto 48 de la lista de las personas más ricas del mundo, siendo dueño de muchas empresas y equipos deportivos.

7.YU lo mismo Polgar: Nivel de coeficiente intelectual 170, 36 años, Hungría.

Judit Polgar es una ajedrecista húngara que a los 15 años se convirtió en la gran maestra más joven del mundo, superando por un mes el récord de Bobby Fischer. Su padre les enseñó ajedrez a ella y a sus hermanas en casa, demostrando que los niños pueden alcanzar alturas increíbles si comienzan desde una edad muy temprana. En la clasificación de la FIDE, entre los primeros cien ajedrecistas, Judit Polgar es la única mujer.

6.james maderas: nivel de coeficiente intelectual 180, 65 años, EE. UU.

El actor estadounidense James Woods fue un estudiante brillante. Se matriculó en un curso de álgebra lineal en la prestigiosa UCLA y luego se matriculó en el Instituto Tecnológico de Massachusetts, donde decidió dejar la política por la actuación. Tiene tres premios Emmy, un Globo de Oro y dos nominaciones al Oscar.

5. Garry Kaspárov: Nivel de coeficiente intelectual 190, 49 años, Rusia.

Garry Kasparov es el campeón mundial indiscutible de ajedrez más joven, que ganó este título a la edad de 22 años. Tiene el récord de más tiempo con el título de jugador de ajedrez número uno del mundo. En 2005, Kasparov anunció su retiro del deporte y se dedicó a la política y la escritura.

4. Rick Rosner: Nivel de coeficiente intelectual 192, 52 años, EE. UU.

Con un coeficiente intelectual tan alto, difícilmente se te ocurriría que esta persona trabaja como productor de televisión. Sin embargo, Rick no es un genio ordinario. Su trayectoria menciona el trabajo de una stripper, un mesero en patines y una niñera.

3.Kim Ung Young: nivel de coeficiente intelectual 210, 49 años, Corea.

Kim Ung-Yong es un niño prodigio de Corea que entró en el Libro Guinness de los Récords como el propietario del coeficiente intelectual más alto del mundo. A la edad de 2 años, hablaba dos idiomas con fluidez, y a la edad de 4 años ya estaba resolviendo problemas matemáticos complejos. A la edad de 8 años, la NASA lo invitó a estudiar en los Estados Unidos.

2. Cristóbal Michael Hirata: nivel de coeficiente intelectual 225, 30 años, EE. UU.

A los 14 años, el estadounidense Christopher Hirata ingresó al Instituto de Tecnología de California, ya los 16 años ya trabajaba para la NASA en proyectos relacionados con la colonización de Marte. También a la edad de 22 años, recibió su doctorado en astrofísica. Actualmente, Hirata es profesor asistente de astrofísica en el Instituto de Tecnología de California.

1. T herens Tao: Nivel de coeficiente intelectual 230, 37 años, China.

Tao era un niño superdotado. A la edad de 2 años, cuando la mayoría de nosotros estábamos aprendiendo activamente a caminar y hablar, él ya estaba haciendo aritmética básica. A los 9 años, estaba tomando cursos de matemáticas de nivel universitario ya los 20 recibió su doctorado de la Universidad de Princeton. A la edad de 24 años, se convierte en el profesor más joven de la UCLA. Durante todo el tiempo publicó más de 250 artículos científicos.
Encontrado en artmaniako . Gracias.

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Por cierto, la figura de Garry Kasparov es muy indicativa.
miSi alguien recuerda, en la ciencia era partidario de la "nueva cronología": las enseñanzas de Fomenko, que afirman que se inventa casi toda la historia escrita de la humanidad. Y su profundidad real es de unos 1000 años.
En la esfera social, Garry Kasparov es un político de Liberación ardiente y completamente fracasado y un luchador contra el régimen de Putin.
Eso es alto coeficiente intelectual no ayuda mucho cuando se trata de áreas de la vida con una alta esfera de incertidumbre.
Estos incluyen la ciencia social moderna y los procesos sociopolíticos actuales en Rusia.

El matemático australiano, autor del teorema de Green-Tao, tiene el nivel de coeficiente intelectual más alto, su nombre es Terence Tao. Obtener resultados superiores a 200 puntos es algo muy raro, ya que la mayoría de los habitantes de nuestro planeta apenas alcanzan los 100 puntos. Entre los premios Nobel se pueden encontrar personas con un coeficiente intelectual extremadamente alto (más de 150). Son estas personas las que hacen avanzar la ciencia, hacen descubrimientos en diversos campos profesionales. Entre ellos se encuentran la escritora estadounidense Marilyn vos Savant, el astrofísico Christopher Hirata, el fenomenal lector Kim Peak, que puede leer una página de texto en unos segundos, el británico Daniel Tammet, que memoriza miles de números, Kim Ung-Yong, que ya estudió en la universidad a la edad de 3 años, y otras personalidades famosas con habilidades asombrosas.

¿Cómo se forma el coeficiente intelectual de una persona?

El nivel de coeficiente intelectual está influenciado por varios factores, incluida la herencia, el entorno (familia, escuela, estatus social de una persona). La edad del sujeto de prueba también afecta significativamente el resultado de pasar la prueba. A la edad de 26 años, por regla general, la inteligencia de una persona alcanza su punto máximo y luego solo disminuye.

Vale la pena señalar que algunas personas con un coeficiente intelectual excepcionalmente alto en la vida cotidiana resultaron ser completamente indefensas. Por ejemplo, Kim Peek no podía abrocharse los botones de su ropa. Además, no todos tienen tal talento aparecido desde el nacimiento. Daniel Tammet ganó su habilidad para memorizar una gran cantidad de números después de sufrir un terrible ataque epiléptico cuando era niño.

Nivel de coeficiente intelectual superior a 140

Las personas con un coeficiente intelectual superior a 140 son poseedoras de excelentes habilidades creativas que han logrado el éxito en diversos campos científicos. Las personas famosas con un coeficiente intelectual de 140 o más incluyen a Bill Gates y Stephen Hawking. Tales genios de su época son conocidos por sus habilidades sobresalientes, hacen una contribución increíblemente alta al desarrollo del conocimiento y la ciencia, crean nuevos inventos y teorías. Estas personas son sólo el 0,2% de la población total.

Nivel de CI de 131 a 140

Solo el 3% de la población tiene un coeficiente intelectual alto. Entre los famosos que tienen un resultado de prueba similar se encuentran Nicole Kidman y Arnold Schwarzenegger. Estas son personas exitosas con altas habilidades mentales, pueden alcanzar alturas en varios campos de actividad, ciencia y creatividad. ¿Quieres comprobar quién es más inteligente, tú o Schwarzenegger?

Nivel de CI de 121 a 130

El nivel intelectual por encima de la media lo muestra sólo el 6% de la población. Estas personas se pueden ver en las universidades, ya que generalmente son excelentes estudiantes en todas las disciplinas, se gradúan con éxito de las universidades, se realizan en diversas profesiones y logran altos resultados.

Nivel de CI de 111 a 120

Si cree que el iq promedio es de aproximadamente 110, entonces está equivocado. Este indicador se refiere a una inteligencia superior a la media. Las personas con puntajes de prueba entre 111 y 120 generalmente son trabajadoras y tienen una búsqueda de conocimiento de por vida. Hay alrededor del 12% de esas personas entre la población.

Nivel de CI de 101 a 110

Nivel de CI de 91 a 100

Si pasaste la prueba, y el resultado fue menos de 100 puntos, no te enojes, porque este promedio está en una cuarta parte de la población. Las personas con tales indicadores de inteligencia estudian bien en la escuela y las universidades, obtienen trabajos en el campo de la gerencia media y otras especialidades que no requieren un esfuerzo mental significativo.

Nivel de coeficiente intelectual de 81 a 90

Una décima parte de la población tiene un nivel de inteligencia por debajo del promedio. Sus puntajes en las pruebas de coeficiente intelectual están entre 81 y 90. A estas personas generalmente les va bien en la escuela, pero la mayoría de las veces no se gradúan. Pueden trabajar en el campo del trabajo físico, en industrias que no requieren el uso de habilidades intelectuales.

Nivel de coeficiente intelectual de 71 a 80

Otra décima parte de la población tiene un coeficiente intelectual de 71 a 80, lo que ya es una señal de retraso mental de menor grado. Las personas con este puntaje tienden a asistir a escuelas especiales, pero también pueden graduarse de la escuela primaria regular con calificaciones promedio.

Nivel de CI de 51 a 70

Alrededor del 7% de las personas tienen una forma leve de retraso mental y un nivel de coeficiente intelectual de 51 a 70. Estudian en instituciones especiales, pero pueden cuidar de sí mismos y son miembros relativamente completos de la sociedad.

Nivel de coeficiente intelectual de 21 a 50

Alrededor del 2% de las personas en la Tierra tienen un nivel de desarrollo intelectual de 21 a 50 puntos, sufren de demencia, un grado medio de retraso mental. Estas personas no pueden aprender, pero pueden cuidar de sí mismas, pero la mayoría de las veces tienen tutores.

Nivel de coeficiente intelectual hasta 20

Las personas con una forma severa de retraso mental no son susceptibles de capacitación y educación, tienen un nivel de desarrollo intelectual de hasta 20 puntos. Están bajo el cuidado de otras personas, porque no pueden cuidar de sí mismos y vivir en su propio mundo. Hay un 0,2% de esas personas en el mundo.