Recomendaciones metodológicas Olimpiada de toda Rusia en inglés. Miembros del jurado ___________________________________________. Corrección metodológica y tecnológica de la elaboración de un paquete de tareas.

9-11 grados 2014

¡ATENCIÓN! Está prohibido traer a la audiencia. cualquier medios de comunicación móvil (teléfonos móviles, buscapersonas, etc. equipos), reproductores, etc.

¡El uso de diccionarios y libros de referencia está PROHIBIDO!

Los participantes deben sentarse de tal manera que no vean el trabajo de los demás participantes.

Todas las instrucciones para los participantes antes de realizar competiciones escritas se dan en ruso.

Antes del inicio de los concursos escritos, el miembro principal del jurado entre el público ofrece una información general. En la sesión informativa se deben tener en cuenta los siguientes puntos:

1. Antes del inicio del concurso escrito, anunciar:

• Sobre la duración de la competición.

Comprensión auditiva: 8 minutos.

Lectura y escucha integradas: 7 minutos.

Comprensión lectora: 25 minutos.

Uso del inglés: 60 minutos.

Escritura: 50 minutos.

• No se recomienda abandonar el público durante la competición. Sólo una persona a la vez puede ir al baño. Durante este tiempo, el participante presenta su trabajo a los miembros del jurado de turno. Se deja constancia del tiempo de ausencia en la hoja de respuestas. Si un participante tiene preguntas durante la competencia, puede levantar la mano y esperar a que un miembro del jurado se acerque y responda la pregunta del participante.Los miembros del jurado no pueden responder preguntas relacionadas con el texto de la tarea. Durante las competiciones de Listening y de lectura y escucha integradas, no se puede abandonar el público y hacer preguntas.

2. Después de la parte introductoria general, los miembros del jurado distribuyen hojas de respuestas (en el concurso de escritura la tarea está escrita en la hoja de respuestas). El miembro principal del jurado entre el público da instrucciones sobreOrden de completar las hojas de respuestas:

• La hoja de respuestas indica: Número de participante.
• en la hoja de respuestas categóricamente Está prohibido indicar apellidos, realizar dibujos o realizar cualquier marca.
• Se distribuye el borrador del documento.sólo en el concurso de escritura, en otras competiciones la hoja de tareas se puede utilizar como borrador.
• El trabajo escrito debe estar escrito únicamente con tinta negra o azul. Están prohibidos el rojo, el verde, etc. No se puede escribir con lápiz ni hacer marcas de lápiz en el texto.
• Nada se puede acortar en un trabajo escrito. Todas las abreviaturas se considerarán errores ortográficos.
• Debe escribir de forma legible; los casos controvertidos (o/a) se interpretan en contra del participante.
• No se debe cubrir con líquido corrector ni borrar. Si necesita corregirla, puede tachar con cuidado la respuesta incorrecta.

3. Después de las instrucciones para completar la hoja de respuestas, se distribuye el texto con la tarea y se escribe en la pizarra la hora de inicio de la competencia.

1. 15 y 5 minutos antes del final del trabajo:

• Recordar el tiempo restante y advertir sobre la necesidad de revisar cuidadosamente el trabajo.
• Recuerde que los miembros del jurado deben recibir hojas de respuestas y textos/borradores de tareas.
• Recordarte que todas las respuestas deben transferirse a las hojas de respuestas, ya que los textos de las tareas/borradores no están marcados.
• Seguir estrictamente para que los textos de trabajos, hojas de respuestas y borradores no sean sacados del aula.

Al entregar la obra comprobar atentamente:

• disponibilidad de todas las hojas de respuestas emitidas.
• disponibilidad de todos los textos de tareas emitidos.
• ausencia de notas superfluas en la hoja de respuestas.

La Olimpiada de la Lengua Inglesa consiste en 5 partes:

1. competencia de comprensión auditiva (Comprensión auditiva);
2. concurso de comprensión de textos escritos y auditivos (Lectura y Escucha Integradas);
3. Concurso de comprensión lectora;
4. prueba léxico-gramatical (Uso del inglés);

4) concurso de escritura.

Por cada respuesta correcta, el participante recibe un punto. El concurso de escritura vale 20 puntos (Escritura – 20 puntos).

El número máximo de puntos es 110.

Los estudiantes escriben sus respuestas en las hojas de respuestas ( Hoja de respuestas ), que se entregan a cada participante en la Olimpiada. La tarea de la sección Escritura se completa en el formulario de la tarea misma. Ni en la hoja de respuestas ni en el formulario de tarea de la sección de Escritura está el apellido y el nombre del estudiante. NO se están escribiendo. Cada participante ingresa su número de identificación, que se le asigna antes de inscribir la Olimpiada.

Se tienen en cuenta los errores ortográficos en las tareas; si hay un error ortográfico en la hoja de respuestas, no se otorgará ningún punto por la respuesta correcta.

Parte 1. Concurso por la comprensión del texto auditivo (Comprensión auditiva)

Al realizar un concurso para la comprensión del texto escuchado (sección Escuchar) es necesario:

1. dé a los participantes 1 minuto para familiarizarse con la primera tarea;
2. habilitar la grabación (pista nº 1);
3. dé a los participantes 1 minuto para familiarizarse con la segunda tarea;
4. habilitar la grabación (pista número 2);

Parte 2. Concurso por la comprensión del texto leído y escuchado (Lectura y Escucha Integradas)

Al realizar esta competencia deberás:

1. dé a los participantes 2 minutos para leer el texto y familiarizarse con la tarea;
2. habilitar la grabación (pista nº 3);
3. dé a los participantes 50 segundos para revisar sus respuestas;
4. active la grabación (pista número 3) por segunda vez;
5. Dé a los participantes 2 minutos para escribir sus respuestas en la hoja de respuestas.

Parte 3. Concurso de comprensión lectora

En términos de complejidad, las tareas corresponden al nivel B2+ (nivel de umbral avanzado complicado) y C1 (Avanzado – Nivel de competencia profesional). Se supone que con este nivel de dominio del idioma, un participante en la Olimpiada debería poder:

• comprender artículos y mensajes sobre temas contemporáneos;
• separar la información que es importante para comprender el texto de la que no lo es;
• comprender la posición del autor del texto;
• Ser capaz de establecer una conexión entre la información anterior y la información posterior.

Los textos pueden contener hasta un 2-3% de palabras desconocidas, cuyo desconocimiento no debería interferir con la comprensión del texto y la realización de las tareas.

Parte 4. Prueba léxico-gramatical (Uso del inglés)

En total, por cada respuesta correcta el participante recibe 1 punto.

El número máximo de puntos para la prueba de vocabulario y gramática es 50.

La segunda parte (Uso del inglés) incluye tareas que corresponden a un nivel de dificultad umbral avanzado complejo. B2+ y C1 según la escala del Consejo de Europa. Los participantes en la Olimpiada deben demostrar un nivel adecuado de dominio del material léxico y la capacidad de operar con él. También se evalúa el dominio del material gramatical en el marco del programa de la escuela secundaria y la capacidad de utilizarlo prácticamente no solo a nivel de una oración individual, sino también en un contexto más amplio.

Parte 5. Concurso de escritura

En la tarea de la ronda de escritura, se pide a los estudiantes que escriban un artículo para una revista basado en un anuncio de una película y lo comenten en la cantidad de 220 - 250 palabras Debes abordar la tarea de forma creativa e intentar escribir un artículo original.

Asignado para completar la tarea. 50 minutos.

El género de trabajo escrito propuesto pone a prueba las habilidades para escribir cartas productivas, la capacidad de describir eventos de manera competente, lógica y consistente, al tiempo que muestra originalidad en la creación y construcción de una trama.

A la hora de evaluar un trabajo escrito se tienen en cuenta los siguientes criterios: contenido, composición, vocabulario, gramática y ortografía (ver escala con criterios de evaluación de la parte “Escritura”).

¡ATENCIÓN! Comprobación del trabajo escrito.incluye los siguientes pasos:

1) revisión frontal de una obra (seleccionada al azar y fotocopiada para todos los miembros del jurado);

2) discusión de las evaluaciones asignadas para desarrollar un modelo de verificación equilibrado;

3) verificación individual de las obras: cada obra es verificada obligatoriamente por dos miembros del jurado de forma independiente (cada miembro del jurado recibe una copia limpia de la obra sin ninguna nota). Si hay una discrepancia significativa entre las calificaciones otorgadas (5 puntos o más), se asigna otra verificación y los trabajos "controvertidos" se revisan y discuten colectivamente.

En términos de complejidad, las tareas corresponden al nivel umbral B2 (Intermedio superior - Nivel umbral avanzado) y C1 (Avanzado - Nivel de competencia profesional) en la escala del Consejo de Europa.

1. Se supone que con este nivel de dominio del idioma, un participante en la Olimpiada debe poder:

• escribir textos coherentes de estructura compleja sobre diversos temas;
• describir y explicar acontecimientos reales o ficticios en una secuencia lógica y cronológica, presentar clara y claramente un conjunto de hechos o fenómenos;
• presentar y construir la trama correctamente compositivamente;
• cree texto conectado lógicamente de acuerdo con los parámetros de género y estilo especificados.

2. Un buen artículo puede contener un pequeño número de errores ortográficos, gramaticales o léxicos (ver criterios de evaluación).

3. En el trabajo escrito se fomenta la originalidad en la resolución de una determinada tarea comunicativa.

4. Los criterios de evaluación del discurso escrito constan de dos bloques: valoraciones de contenido (máximo 10 puntos) y valoraciones de diseño del texto (máximo 10 puntos).

Si la extensión de un ensayo no se excede en más del 10%, los puntos no se reducirán. Si el trabajo escrito del participante es inferior al 40% del volumen especificado en el trabajo, el trabajo no se evalúa, porque la tarea comunicativa se considera incumplida (para más detalles, ver los criterios de evaluación).

Resumiendo:

Para cada participante se suman los puntos recibidos en cada competición (16+12+12+50+20=110).

El ganador es el participante que obtenga más puntos.

Avance:

Avance:

Etapa municipal de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en inglés, 2014.

9-11 grados

Parte 1. Comprensión auditiva

Tarea 1. Escucharás una conversación. Para artículos 1-10 , decide si las afirmaciones marcadas del 1 al 10 Verdadero (A) o Falso (B) según el texto que escuches. Escucharás la grabación. sólo una vez.

1. El hombre conducía a casa después de una fiesta de madrugada.

Verdadero

FALSO

1. El hombre escuchó un ruido muy fuerte.

Verdadero

FALSO

1. El platillo volante estaba aproximadamente medio kilómetro por delante del hombre.

Verdadero

FALSO

1. Al principio el hombre pensó que había visto un avión.

Verdadero

FALSO

1. El hombre estaba tan asustado que condujo lo más lejos que pudo del OVNI.

Verdadero

FALSO

1. El hombre dice que ha visto un extraterrestre.

Verdadero

FALSO

1. La bestia era enorme y peluda.

Verdadero

FALSO

1. La bestia quería llevar al hombre con su amo.

Verdadero

FALSO

1. El extraterrestre podía hablar inglés.

Verdadero

FALSO

1. El platillo volante tenía forma de diamante.

Verdadero

FALSO

Tarea 2. Escucha la conversación 'Estilo de Vida Saludable' y elige la mejor respuesta A, B o C a las preguntas 11-16 según lo que escuches. Escucharás la grabación. sólo una vez.

11. ¿Qué frase no es cierta?

A) Al hombre le gusta comer mientras mira televisión.

B) El hombre está organizando un equipo de baloncesto de empresa.

C) El hombre fue uno de los mejores jugadores de baloncesto hace 25 años.

12. ¿Qué le preocupa a la mujer?

A) Su marido no está muy sano.

B) Su marido pasará mucho tiempo fuera de casa.

C) Su marido se convertirá en un fanático del fitness.

13. ¿Qué dice la mujer?

A) Su marido una vez sufrió un infarto.

B) Su marido necesita un chequeo.

C) Su marido debería renunciar a la idea de jugar baloncesto.

14. ¿Qué tipo de dieta recomienda la mujer?

A) Debería consumir menos alimentos grasos.

B) Debería comer más carbohidratos.

C) Debería reducir el consumo de muchas frutas y verduras.

15. ¿Qué no sugiere hacer la mujer?

a) ciclismo

b) entrenamiento con pesas

c) trotar

16. ¿Por qué el hombre debería empezar a entrenar?

A) Fortalecer los músculos y el corazón.

B) Para bajar de peso.

C) Participar en un concurso anual de musculación.

Lectura y escucha integradas.

Tarea 1. Lea el texto y luego escuche una parte de la conferencia sobre el mismo tema. Notarás que algunas ideas coinciden y otras difieren en ellas. Respuesta preguntas 1-12 eligiendo A si la idea se expresa en ambos materiales, B si se puede encontrar sólo en el texto de lectura, C si se puede encontrar sólo en la grabación de audio, y D si ninguno de los materiales expresa la idea.

Ahora tienes 2 minutos para leer el texto.

Desde hace muchos años, los científicos saben que la música puede ayudar a calmar a los bebés. Luego descubrieron que escuchar música, Mozart en particular, puede ayudar a los bebés de maneras que no habían imaginado antes. Se descubrió que el fenómeno, llamado efecto Mozart, tiene beneficios positivos para la inteligencia y la creatividad.

En un estudio, los psicólogos aplicaron a los participantes tres pruebas. Durante cada una de las pruebas, los participantes del estudio escucharon Mozart, música relajante o nada en absoluto. Los resultados del estudio mostraron que todos los participantes obtuvieron mejores calificaciones en las pruebas después de escuchar a Mozart. En promedio, los participantes agregaron alrededor de nueve puntos a su coeficiente intelectual después de escuchar a Mozart.

El Efecto Mozart también afecta a la creatividad de los bebés. En su libro, el autor estadounidense Don Campbell describió cómo tocar Mozart para los bebés antes de que nazcan puede ayudarlos a ser más creativos cuando sean adultos. Según Campbell, la música ayudó a estimular su desarrollo mental. Cuando nacieron, los bebés ya eran más creativos que los bebés que no escuchaban a Mozart. Su argumento fue tan fuerte que algunos hospitales decidieron regalar a todas las nuevas madres CD con música de Mozart.

Ahora escuche una parte de la conferencia sobre el mismo tema y luego realice la tarea (preguntas 1 a 12), comparando el texto anterior y la conferencia. Escucharás la conferencia dos veces.

1. La música puede calmar a los bebés.

2. El Efecto Mozart tiene un buen impacto en la inteligencia y la creatividad de los niños.

3. El estudio implicó tres pruebas.

4. Un grupo de examinados no escuchó ninguna música.

5. Los examinados eran estudiantes universitarios.

6. Recientemente se ha revelado la base molecular del efecto Mozart.

7. Los nueve puntos extra, sumados al coeficiente intelectual de quienes escuchaban a Mozart, desaparecieron después de 15 minutos.

8. Las ratas, al igual que los humanos, obtienen mejores resultados en pruebas de aprendizaje y memoria después de escuchar una sonata de Mozart.

9. El Efecto Mozart no ha sido probado científicamente.

10. El libro de Don Campbell El efecto Mozart ha condensado la investigación mundial sobre todos los efectos beneficiosos de ciertos tipos de música.

11. Algunos hospitales regalaron a las nuevas madres CD con música de Mozart.

12. La teoría del Efecto Mozart fue una herramienta de marketing.

Comprensión lectora

Tarea 1. Lea el siguiente artículo periodístico. Se han eliminado cinco frases del artículo. Elija de los párrafos el que se ajuste a cada espacio(1-5) lo mejor de todo. Hay dos oraciones adicionales, que no es necesario utilizar.

No te preocupes, sé feliz

Uno de mis muchos defectos ha sido mi tendencia a veces a intentar cruzar un puente difícil antes de llegar a él. 1) ____________ Les contaré un ejemplo de este tipo de experiencia que me sobrevino hace muchos años y que me acordé hace poco.

A principios de los años sesenta, la Compañía Británica de Navegación a Vapor de la India se embarcó en un proyecto para ofrecer cruceros educativos a alumnos de escuelas secundarias y elementales de Gran Bretaña, proyecto que resultó ser muy popular, y me invitaron a ser capellán protestante en el Segundo de los primeros cruceros.

Me alegré de aceptar ya que era durante el mes de vacaciones de mi iglesia. 2) ______ Amigos amables me contaban historias de lo graves que podían marearse los pasajeros si había tormenta - como sucedía a menudo - cuando navegaban por el Golfo de Vizcaya, que nuestro barco navegaría en su camino hacia el Mediterráneo.

Decidí buscar ayuda. 3) _____________ Para mi sorpresa y decepción, se rió con tristeza.

"Me temo que no puedo ofrecerle ninguna ayuda. ¡Me mareaba cada vez que salíamos del puerto durante mis días de servicio!"

Mis ansiedades resultaron innecesarias. 4) _______________ Fue diferente en nuestro viaje de regreso a casa, con un vendaval de fuerza diez a través de Vizcaya. Muchos de mis compañeros de viaje se marearon, pero para mi sorpresa y alivio, las condiciones tormentosas y los movimientos violentos del barco no me perturbaron en lo más mínimo. 5) ____________ Me había torturado innecesariamente, tratando de cruzar puentes antes de llegar a ellos.

A Entonces comencé a preocuparme un poco, ya que todavía no había estado en el mar.

B Las personas pueden causarse a sí mismas un dolor significativo y tensión nerviosa al tratar de afrontar la situación de manera

Avanzar con la ansiedad de una amenaza grave inminente, por ejemplo una operación importante.

O alguna otra calamidad.

C El tiempo durante nuestro viaje de ida estuvo maravillosamente soleado durante todo el camino y la Bahía de

Vizcaya estaba en perfecta calma.

D Como resultado, invariablemente he sufrido estrés y tensión totalmente innecesarios, sin ningún beneficio.

Ya sea para mí o para cualquier otra persona.

mi Todos mis presentimientos resultaron completamente infundados.

F Tenía un amigo que había comandado una fragata en la guerra y le pedí que me aconsejara.

Qué medidas podría tomar para prevenir el mareo.

GRAMO Una vez tuve un conocido que se negaba a contratar una póliza de seguro o a prepararse para el futuro.

Tarea 2. Lea el siguiente artículo periodístico y responda las preguntas. 6-11 eligiendo A, B, C o D. Dé solo una respuesta a cada pregunta.

Arriba, arriba y lejos

Quizás recuerdes a King Kong en el Empire State Building de la película, donde se insinúa una comparación entre el entonces edificio más alto del mundo (380 m) y el simio gigante y amenazador. Desde la Torre de Babel, al hombre le ha gustado pensar en grande en términos de construcción. Ya sea construyendo pirámides, zigurats o palacios (mientras, quizás paradójicamente, vivía en chozas y chozas), ha sentido la necesidad de alcanzar el cielo y es esto lo que ha llevado a la locura del siglo XX y XXI por rascacielos. De hecho, al lanzarse agresivamente hacia el cielo como cohetes a punto de despegar, estas estructuras parecen imitar nuestra pasión por la exploración espacial.

Sin embargo, para que los rascacielos modernos fueran una posibilidad práctica, algo tenía que suceder. Así fue la invención del ascensor, de Elisha Graves Otis, en 1854. Tres años más tarde, se puso en uso comercial en Nueva York y por primera vez se hicieron viables edificios de más de cinco tiendas.

Los primeros edificios de gran altura no eran rascacielos como los reconoceríamos hoy en día, sino simplemente edificios más altos que la media. En 1899, sin embargo, el bloque de oficinas Park Row se construyó con una estructura de acero, lo que condujo a nuevas técnicas en las que la forma del edificio es esquelética, con la carga principal ubicada en el núcleo central y el “muro cortina” externo construido. de materiales ligeros, como por ejemplo vidrio y aluminio. Esta sustitución del hormigón por materiales más ligeros hizo posible que los arquitectos diseñaran edificios de 400 a 500 m de altura. Dicho esto, hay que tener en cuenta que el edificio más alto del mundo son actualmente las Torres Petronas, que se elevan 452 m sobre Kuala Lumpur, Malasia y que también es la estructura de hormigón más alta del mundo.

Los rascacielos, que se elevan cada vez más con el desarrollo de tecnología relevante, son un buen indicador de las tendencias económicas: suben durante los años de auge sólo para detenerse cuando las recesiones cortan los fondos. Por esta razón, la década de 1980 presagiaba una ola de construcción de rascacielos, mientras que la década de 1990, menos prometedora, la frenó. Además, la mayor parte de las obras de construcción se han trasladado desde su sede en Estados Unidos (Chicago es el lugar de nacimiento del rascacielos) a Asia, lo que refleja el nuevo poder, prestigio y confianza de las crecientes economías de los tigres. Por lo tanto, no es de extrañar que las Torres Petronas de Kuala Lumpur reemplazaran en 1998 a la Torre Sear de Chicago, que con 443 m había sido el edificio más alto del mundo durante 22 años.

El Nuevo Mundo, sin embargo, lucha contra esta competencia de la Cuenca del Pacífico, con planes para el proyecto Chicago South Dearborn (610 m), que estará terminado en 2003. Europa, por el contrario, parece haber optado por abandonar la carrera. , la planeada Torre Millennium de Londres se reducirá de los 486 m proyectados a 386 m porque, de lo contrario, la gente la consideraría demasiado alta. El actual edificio más alto de Europa, la sede del Commerzbank en Frankfurt, con 261 m no es rival para los gigantes americanos y asiáticos, como tampoco lo es el Canary Wharf de Londres (236 m), que fue el edificio más alto de Europa hasta 1997. Los gigantes asiáticos en proyecto son Tokio Millennium Tower a 840 m y Bionic Tower de Hong Kong a unos asombrosos 1.128 m.

Asia y Estados Unidos pueden estar sintiendo la necesidad de seguir avanzando hacia arriba, pero hay buenas razones que no tienen nada que ver con la economía o la falta de ambición para mantener los edificios altos en la marca de los 400 a 500 m. Las alturas que exceden eso presentan problemas logísticos, como cómo transportar un gran número de personas hacia arriba y hacia abajo del edificio, o cómo minimizar la oscilación del viento (que puede ser de hasta 3 metros (9 pies) en cualquier dirección, especialmente en el hogar). del rascacielos 'ciudad de los vientos', ¡Chicago!) y cómo encontrar inversores que alquilen espacio en el medio, asumiendo que la parte inferior se llenará de tiendas y la parte superior de hoteles y torres de observación. Sin embargo, los expertos están trabajando en dos de estos problemas, experimentando con diferentes tipos de sustentación y realizando extensas pruebas en túneles de viento para ayudar a eliminar la oscilación inducida por el viento.

Sin embargo, en tiempos de austeridad económica, ¿podemos realmente darnos el lujo de construir estas estructuras que consumen mucha energía? Bueno, en varios aspectos son ecológicos: proporcionan una gran cantidad de espacio para oficinas en relativamente poco terreno, concentran varios servicios en un solo lugar y reducen el desbordamiento hacia los cinturones verdes.

Sin embargo, equipar los rascacielos con fuentes de energía renovables no es tarea fácil, ya que ideas como cubrir la fachada con células fotovoltaicas para convertir la energía luminosa en electricidad son extremadamente caras. Sin embargo, los vientos a nivel de la calle se pueden utilizar para impulsar turbinas que generan electricidad dentro de los edificios, y hay planes específicos para una ecotorre Citygate en Londres (456 m), que obtendría la mitad de sus fuentes de energía de la energía solar y eólica.

Entonces, ¿qué les deparará el futuro a los rascacielos? ¿Cambiarán la cara y el horizonte de nuestras ciudades sólo para dejar claro algo, por así decirlo? ¿Quién sabe? Sin embargo, incluso hoy en día, King Kong tendría muchas opciones para elegir.

6. ¿Por qué el autor menciona a King Kong?

A. Para recordar al lector la famosa película.

B. Para mostrar el tamaño del edificio.

C. Para demostrar que hoy King Kong no sería una buena elección.

D. Porque King Kong era un simio amenazador.

7. El autor afirma que a la gente le gusta construir en grande porque

A compensa su discapacidad para viajar en el espacio.

Tiene sus raíces en nuestra historia.

CON parece ser un deseo innato.

D les gusta vivir en pirámides y palacios.

8. El rascacielos moderno fue posible por primera vez gracias

A un dispositivo inventado en el siglo XIX.

EN Edificios de más de 5 locales de altura.

CON La técnica de construcción con estructura de acero.

D Un edificio comercial en Nueva York.

9. Los rascacielos son un espejo de

A las economías de los tigres.

En el poder asiático.

Con tendencias de construcción.

tendencias económicas.

10. ¿Cuál es la actitud europea hacia los edificios muy altos?

A Más entusiastas que los americanos y asiáticos.

En Competitivo y agresivo.

Con falta de ambición.

D No particularmente entusiasta.

11. ¿Por qué hay tantos rascacielos de no más de 400 o 500 m de altura?

A Porque a la gente le gustan así.

EN Porque los inversores no los quieren más altos.

CON Porque los edificios más altos presentan problemas específicos.

D Porque los pisos intermedios no se pueden alquilar fácilmente.

12. En términos ecológicos, los rascacielos de hoy

A son demasiado caros y consumen mucha energía.

B son siempre ecológicos.

CON No se puede calentar con energía alternativa.

D son de algún beneficio para el medio ambiente.

USO DEL INGLÉS

Tarea 1. Para las preguntas 1 a 15, lea el texto sobre calendarios escolares en Estados Unidos. Resuelve el crucigrama reemplazando las palabras subrayadas o combinaciones de palabras con sus sinónimos. El (0 abajo) y (00 a través ) al principio del texto se han hecho como ejemplos para ayudarle.

Hoy continuamos nuestra discusión sobre los calendarios escolares como nuevo año escolar estadounidense.(0 abajo) comienza.

Algunas personas dicen que el (00 a través de) convencional calendario de ciento ochenta días ya no cumple con el(1 abajo) requisitos de la sociedad americana. Señalan que en la mayoría de los demás países industrializados los estudiantes asisten a la escuela más horas al día y más días al año.

Los críticos también dicen que unas largas vacaciones de verano hacen que los estudiantes olviden gran parte de lo que aprendieron.

Las escuelas están bajo presión para aumentar los puntajes de los exámenes. Algunos han cambiado sus calendarios para intentar mejorar los resultados de los estudiantes. Ellos tienen(2 a lo largo) extendido el día escolar o días añadidos al año o ambos.

Esto puede ser (3 menos) costoso si las escuelas necesitan aire acondicionado en los días calurosos y en la escuela(4 en ancho) personal hay que pagar por el tiempo extra.

Las empresas locales pueden oponerse a un año escolar más largo porque los estudiantes no pueden trabajar mucho tiempo en trabajos de verano.

Algunas escuelas tienen un año completo(5 abajo) programa . El año escolar se prolonga durante doce meses. En lugar de unas largas vacaciones, hay muchas cortas.

La Asociación Nacional de Educación Durante Todo el Año dice que casi el cinco por ciento de los estudiantes de escuelas públicas(6 abajo) ir a escuelas durante todo el año. Dice que casi todos los estados tienen algunas escuelas públicas que están abiertas todo el año.

Algunas partes del país tenían programas durante todo el año en el siglo XIX, principalmente por razones económicas. Consideraron que era un desperdicio de dinero ir a la escuela.(7 abajo) edificios sólo durante una parte del año. Alguno(8 en total) profesores Creo que la educación durante todo el año da(9 en ancho) ayuda y aliento a estudiantes de familias pobres que(10 menos) no tengo mucha ayuda financiera en casa ya que sus padres podrían no tener(11 en ) trabajo.

La educación durante todo el año (12 en ) también puede disminuir (13 en ) hacinamiento en las escuelas. En una versión, los estudiantes asisten a la escuela durante nueve semanas y luego tienen tres semanas libres. Los estudiantes están en grupos y no todos están en la escuela al mismo tiempo.

Otro calendario anual tiene a todos los estudiantes juntos en la escuela durante nueve semanas y libres durante tres. Esto está destinado a(14 de ancho) suministro el aprendizaje continuo que se puede perder durante un largo descanso. Y el objetivo principal de las escuelas es mejorar la calidad de los estudiantes.(15 en total) logros.

Pero la escolarización durante todo el año tiene oponentes. Dicen que puede causar problemas a las familias cuando quieren hacer planes para el verano. Y dicen que interfiere con las actividades fuera de la escuela, incluido el empleo de verano.

Algunos expertos dicen que no se han realizado estudios realmente buenos para medir el efecto de los calendarios escolares sobre el rendimiento.

						00 toneladas
										12 segundos
14
			15

Tarea 2.Para preguntas16-30 , completa el texto con las palabras del recuadro. Puedes usar una palabra más de una vez. Escribe la cartaSOYpara la palabra que elija en el cuadro debajo del texto.

AhuevoBtortillaCvenenoDgranomilecheFtocinoGRAMOcomerhcáscaras de huevoIsardinasjtéksallmostazaMETROcafé

Mi madre siempre nos decía “no sirve de nada llorar por lo derramado”.16) ____.” Eso significa que no debes enojarte cuando sucede algo malo y no se puede cambiar.

​La gente decía que mi madre era “una buena17) _____.” Ella siempre ayudaría a cualquiera que lo necesitara.

Nunca tuvimos que "caminar sobre18) ______” a su alrededor – no teníamos que tener cuidado con lo que decíamos o hacíamos porque ella nunca se enojaba con nosotros.

También nos dijo “hay que romper unos huevos para hacer una19) _____.” Esto significa que tienes que hacer lo necesario para seguir adelante.

Mi madre creía "eres lo que eres".20) _____” – una buena dieta es importante para una buena salud. Ella siempre nos daría comida nutritiva. A ella le gustaba servirnos carne y patatas para la cena. “Carne y patatas” también puede significar la parte más importante de algo. Describe a alguien a quien le gustan las cosas simples.

Aquí hay otra expresión sobre la carne: “la carne de un hombre es la de otro”21) ____.” En otras palabras, a una persona le puede gustar mucho algo mientras que otra puede odiar lo mismo.

Mi padre también era una persona buena y honesta. La gente decía que él era "el22) ____ de la tierra." Él Nunca haría"verter23) ____ en una herida” – o hacer que alguien se sienta peor por algo que ya era una experiencia dolorosa.

Sin embargo, a veces nos contaba una historia que parecía más grande que la vida. Así que tuvimos que “tomarlo con calma”.24) ____ de sal” – es decir, no podíamos creer todo lo que nos dijo.

Mi marido tiene un buen trabajo. Gana suficiente dinero para mantener a nuestra familia. Entonces decimos "él trae a casa el25) _____.”

No puede cortar el26) _____” – o hacer lo que se espera de él en el trabajo.

Es fácil encontrar a mi marido entre la multitud. Mide casi dos metros de altura. Él es “un trago grande de agua”.

Tomo el tren para ir al trabajo. No es un viaje agradable porque el tren puede estar lleno de gente. Está tan lleno que estamos “empaquetados como27) _____” – como peces pequeños en una lata.

Cuando no vemos los problemas en el trabajo, mi supervisor nos dice que "despertemos y huelamos el olor".28) ____” – debemos prestar más atención y solucionar el problema.

Una vez cometí un gran error en la oficina y me sentí tonto. Tuve "29) ____ en mi cara."

El fin de semana, mi amigo me invitó a ver un partido de fútbol por televisión. Pero no me gusta el fútbol. "No es mi taza de30) ____.”

Esperamos haberle dado “elemento para reflexionar”, es decir, algo en qué pensar.

16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30

Tarea 3.Para tareas31-40 , cambie la palabra escrita en mayúsculas a la derecha de tal manera que se ajuste al texto léxica y gramaticalmente.

Cheryl Kuit presionó reproducir y la música latina llenó la sala. Cuando Cheryl comenzó a practicar sus movimientos de baile de Zumba, su hija Amber, de 16 años, dejó escapar un gemido. "Vamos", dijo Cheryl. '¿No te apetece31) __________?’ Pero mientras su madre bailaba por la habitación, Amber simplemente puso los ojos en blanco y32) ________________________ sobre enviar mensajes de texto a sus amigos. Cheryl no podía entenderlo. Le encantaba la educación física en la escuela, le gustaba el squash cuando tenía 20 años y33) ___________________________ una talla de vestido desde que me convertí en profesora de Zumba Fitness. A su hija Catherine, de siete años, le encantaba correr y hacer gimnasia, pero34) ______________________ no hay manera de conseguir a su hermana mayor35) _______________________ Algo de ejercicio. Cheryl dijo: “Quiero animar a Amber a que se tome un descanso de sus libros y de la pantalla de su computadora. Me encantaría que fuera al gimnasio”. Pero Amber dijo que tener montones de tareas le impedía ponerse en forma. "Estoy en la escuela de 8 a. m. a 4 p. m.", explicó. “Luego llego a casa y hago tres horas de tarea. Yo solo36) ______________ hora de hacer deporte.’ Admitió que preferiría pasar su tiempo libre saliendo con amigos, y no ayudó que su escuela no considerara la educación física como una prioridad. Ella dijo: 'Porque nosotros37) ________________ exámenes ahora, nuestro grupo de año tiene solo una hora a la semana para hacer deporte. Hay clubes pero hay que ser el mejor para entrar. Ellos38) ___________________ solo por diversión.' Cheryl, 46 años, de Dennan Road, Surbiton, Gran Londres,39) _____________________ todavía hay esperanza. Ella piensa que todo estará bien. Ella dice: "Seré una dama muy feliz cuando un día Amber40) ____________________, “Vamos, mamá. ¡Vamos a Zumba! '

BAILAR LLEVAR GOTA SER LLEVAR NO TENGO HACER NO SER NO DAR DECIR

Tarea 4.Para preguntas41-50 , pensar enuna palabrasólo el que se puede utilizar apropiadamenteen las tres oraciones.

41. ● Necesito más ………………………….…… para usar este programa de computadora.

● Estoy preocupado por mi entrevista porque estoy un poco fuera de…………………….

● Se debe detener el…………..………… de vertimiento de residuos al río.

42. ● Sus dientes estaban...………….... después de haber usado aparatos ortopédicos durante dos años.

● Logró hablar con voz firme…………………, a pesar de que estaba furioso con ellos.

● Asegúrese de que la superficie esté…………..…..antes de colocar el papel de pared.

43. ● El ………………..… con él es que no tiene paciencia.

● Ella fue a muchos………………..… para preparar la comida.

● Ella ha recibido mucho respaldo………………..…. Últimamente y tendré que operarme.

44. ● Es muy…………………….. con dinero.

● Eso es un……………………. cosas que hacer.

● La temperatura anual……………….... es de 25ºC.

45. ● Ella comenzó a ………………….…… la leche en la salsa.

● Estaba profundamente dormido y no………………..….. ni una sola vez en toda la noche.

● El libro pareció ……………………..…….. profundamente.

46. ​​​​●Puedes llevar esta caja; eso……………………………. .

● Compró un hermoso …………………………. vestido azul

●Hubo un……………………..…. Llama a la puerta.

47. ● Su casa estaba muy cerca de la basura local ……………………..…. .

● Déjame darte una …………………....: necesitas obtener asesoramiento legal.

●Dejó un ……………….…. en la mesa para el camarero.

48. ● Él …………………………... te pide apoyo.

● Ella …………………………. Ángela como una de sus amigas más cercanas.

● Es el carácter de una persona lo que…………………… no su apariencia.

49. ●No tienen…………..una fecha para la boda, pero será en algún momento de la próxima primavera.

● Su brazo no está recto porque el médico no……………….…. correctamente.

● Si haces la ensalada, yo …………………………..… la mesa.

50. ●Demasiadas críticas son difíciles de ………………..…….. .

● Oh, ya sabes lo tonto que es. Infierno……………..…. cualquier vieja historia, por increíble que sea.

● El costo de la educación privada……………….…. Acumule sus ahorros en poco tiempo.

Escribiendo

Tarea 1.El editor de una revista estudiantil, que publica una serie de artículos sobre diferentes eventos culturales en su escuela, le pidió que contribuyera con un artículo. Has decidido escribir sobre la película.El Idénticoviste la semana pasada con tu familia.

Lea el anuncio de la película y las notas escritas a mano preparadas para el artículo. Luego, utilizando la información apropiadamente, escribe tu artículo para la revista.

Recuerda:

● incluir un título;

● utilizar un estilo apropiado;

● hacer una evaluación y un análisis críticos del evento;

● recomendar qué se debería hacer para que este tipo de evento sea mejor y más aceptable para los escolares y sus familias.

Escribir220-250 palabras.

El texto del anuncio o cualquiera de sus partes no debe copiarse en su artículo, UTILICE SUS PROPIAS PALABRAS Y EXPRESIONES.

Tiempo: 50 minutos

Anuncio de película

Comenzó mucho más tardeactuación brillanteBuena elección

Domingo4 p.m.¡Una película familiar!El Idéntico, un drama y musical, que agradará a todos, es un viaje cautivador sobre la restauración y la reconciliación de una familia dividida por la cultura, la devoción, el credo y la tradición.La trama es divertida y agradable.Los hermanos gemelos son separados al nacer sin saberlo; uno de ellos se convierte en una estrella icónica del rock 'n' roll, mientras que el otro lucha por equilibrar su amor por la música y complacer a su padre. El fabulosamente llamado Blake Rayneinterpreta a dos hermanosen esta historia basada en la vida deElvis Presleyy su hermano que murió al dar a luz. Hay muchosEscenas divertidas y divertidas.Duración: 107 minutos, conun breve intervalopara que la gente compre refrescos yhelado. Entradas400 rublos.

sin heladoDemasiadoDemasiado cortoInteresante, pero no lo suficientemente dinámico.

Algunas canciones son tontasNo se escucha música de Elvis

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PUEDES USAR EL REVERSO

Avance:

Tarea 1.

Oficial de policía: Hola. Precinto 24. Oficial Jones hablando.

Hombre: Ayuda. Sí, fue salvaje, quiero decir, realmente extraño.

Oficial de policía: ¡Cálmese señor! Ahora, ¿qué quieres denunciar?

Hombre: Bueno, me gustaría informar de un avistamiento de ovnis.

Oficial de policía: ¿Qué?

Hombre: ¿Qué quieres decir con "qué?" ¡Un objeto volador no identificado!

Oficial de policía: Espera, dime exactamente lo que viste.

Hombre: Bueno, estaba conduciendo a casa después de una fiesta hace unas tres horas, así que eran alrededor de las 2:00 a. m., cuando vi esta luz brillante en lo alto.

Oficial de policía: Está bien. ¿Y entonces qué pasó?

Hombre: Oh, hombre. Bueno, estaba fuera de este mundo. Me detuve para observar la luz cuando desapareció detrás de una colina aproximadamente a un kilómetro delante de mí.

Oficial de policía: Está bien. ¿Y que?

Hombre: Bueno, volví a mi auto y comencé a conducir hacia donde aterrizó el OVNI.

Oficial de policía: Ahora, ¿cómo sabes que era un OVNI? Quizás sólo viste las luces de un avión o los faros de un coche que se acercaba. Cosas así pasan, ¿sabes?

Hombre: Bueno, si fuera eso, ¿cómo se explica "la BESTIA"?

Oficial de policía: ¿Qué quieres decir con "la BESTIA"?

Hombre: Está bien. Seguí conduciendo durante unos cinco minutos cuando, de repente, esta criatura gigante y peluda saltó delante de mi coche.

Oficial de policía: Oh, sí. ¿Y luego qué?

Hombre: Bueno, entonces la bestia levantó la parte delantera de mi auto y dijo: "Sal del auto. ¡Te llevaré con mi amo!" Algo así.

Oficial de policía: ¿Guau? ¡Un extraterrestre peludo que habla inglés! ¡Vamos!

Hombre: No me lo estoy inventando, si eso es lo que estás sugiriendo. Luego, cuando no salí del auto, la bestia abrió la puerta del auto, me llevó en hombros hasta este lugar redondo. platillo volante, y bueno, fue entonces cuando me desperté al costado del camino. La bestia debió noquearme y dejarme allí.

Oficial de policía: Bueno, esa es la mejor historia que he escuchado en toda la noche, señor. Ahora bien, ¿ha estado tomando algún medicamento, drogas o alcohol en las últimas 24 horas? Mencionaste que fuiste a una fiesta.

Hombre: ¿Qué? Bueno, tomé unas cuantas cervezas, pero te digo la verdad.

Oficial de policía: Está bien, está bien. Contamos con un gran terapeuta que se ocupa de ESTE tipo de casos.

Hombre: "Humph" ¿Qué quieres decir con "Humph"? Yo era el jugador estrella en la escuela secundaria.

Mujer: Sí, hace veinticinco años. Mira, simplemente no quiero que tengas un ataque al corazón corriendo de un lado a otro de la cancha.

Hombre:Entonces, ¿qué estás sugiriendo? ¿Debería simplementeabandonar ¿la idea? No soy esofuera de forma .

Mujer: Bien. . . al menos deberías tener unfísico antes de que empieces. Quiero decir, HAN pasado al menos cinco años desde que jugaste.

Hombre:Bueno, está bien, pero. . .

Mujer: Y necesitas cuidar tu dieta yrecortar los alimentos grasos, como el helado. Y deberías intentar comer más frutas y verduras frescas.

Hombre: Sí, probablemente tengas razón.

Mujer: Y deberíascomenzar un poco de entrenamiento con pesas para fortalecer tus músculos o tal vez intentar andar en bicicleta para desarrollar tusistema cardiovascular . Ah, y debes acostarte temprano en lugar de mirar televisión la mitad de la noche.

Hombre: ¡Oye, estás empezando a sonar como mi instructor personal de fitness!

Mujer: No, simplemente te amo y quiero que estés aquí por mucho, mucho tiempo.

Tarea 3. Lectura y escucha integradas

Hoy hablemos del efecto de la música en los bebés. Existe la teoría sobre el llamado Efecto Mozart, que se refiere al supuesto aumento del rendimiento de los bebés tras escuchar a Mozart. Pero las afirmaciones hechas en el libro han sido cuestionadas y refutadas por varios otros estudios. Déjame contarte sobre ellos.

Primero, hablemos de un estudio al que a menudo se hace referencia que respalda el efecto Mozart en el que los participantes realizaron tres pruebas diferentes. Mientras los examinados completaban el examen, escuchaban a Mozart, música relajante o nada en absoluto. Bueno, lo que a menudo se omite es que los examinados en el estudio no eran bebés en absoluto: eran estudiantes universitarios. Lo que explica por qué pudieron realizar las pruebas en primer lugar, ¿verdad? De todos modos, incluso si decidimos pasar por alto el hecho de que estamos hablando de estudiantes universitarios, los efectos mencionados en el estudio tampoco fueron duraderos. Los nueve puntos adicionales que se sumaron a su coeficiente intelectual después de escuchar a Mozart desaparecieron después de unos 15 minutos.

Otra afirmación es que escuchar a Mozart hace que los niños sean más creativos. Incluso dice que si tocas Mozart para los bebés antes de que nazcan, nacerán más creativos que los bebés que no escucharon a Mozart. Pero no hay ninguna prueba científica real de nada de esto. Desde que la teoría del efecto Mozart se hizo popular, afirmaciones como esta se han hecho una y otra vez, principalmente para ayudar a vender CD de música clásica a los futuros padres. Pero, hasta que se presente alguna prueba, debemos considerar tales afirmaciones como nada más que herramientas de marketing.

OLIMPIADA DE LENGUA INGLÉS DE TODO RUSO PARA ESCOLARES

S. G. TER-MINASOVA

Yu.B. KURASOVSKAYA

sobre el desarrollo de tareas para las etapas escolares y municipales de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en inglés

en el curso académico 2011/2012

Moscú 2011

Procedimiento para la realización y soporte técnico de las competiciones olímpicas 8.

Procedimiento para la realización de un concurso de comprensión de un texto escrito (lectura) 8

Procedimiento para la realización de una prueba léxico-gramatical (Uso del inglés) 9

Procedimiento para la realización de un concurso de comprensión de texto oral (escucha) 10

Procedimiento para la realización de un concurso de redacción (escritura) 12

Procedimiento para la realización de un concurso de oratoria oral (Speaking) 13

Procedimiento de evaluación de las competiciones de la Olimpiada 16.

Criterios de evaluación de la competencia 17

Procedimiento de apelación 22

Modelo de solicitud de apelación 24

Requisitos para redactar tareas de la Olimpiada 28

1. Nivel de dificultad de las tareas. 28

2. Correcta selección de materiales textuales. 28

3. El carácter integral de poner a prueba la competencia comunicativa de los participantes. 29

4. Corrección metodológica y tecnológica de la elaboración de un paquete de tareas. 29

Ejemplos de tareas olímpicas 31

Concurso de comprensión de textos escritos 31

Prueba léxico-gramatical 39

Concurso de comprensión de textos orales 48

Concurso de escritura 59

Introducción

Estas recomendaciones metodológicas fueron preparadas por la comisión metodológica central de materias para el idioma inglés para ayudar a las comisiones metodológicas y jurados pertinentes en la elaboración de tareas para las etapas escolares y municipales de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en inglés en las entidades constitutivas de la Federación Rusa.

Los materiales metodológicos contienen recomendaciones sobre el procedimiento para realizar las Olimpíadas en inglés, requisitos para la estructura y el contenido de las tareas de las Olimpíadas, fuentes de información recomendadas para preparar las tareas, así como recomendaciones para evaluar las respuestas de los participantes de las Olimpíadas.

La Comisión Central Temática y Metodológica para la Lengua Inglesa expresa la esperanza de que las recomendaciones metodológicas presentadas sean útiles durante las etapas escolares y municipales de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en inglés y desea éxito a los organizadores en su implementación.

Las recomendaciones metodológicas para las etapas escolares y municipales de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en inglés en 2011/2012 fueron aprobadas en una reunión del idioma inglés central (acta No. 9 del 08/09/11).

Presidente de la Central S.G. Ter-Minasova

comisión temática-metodológica

en idioma ingles

Diputado Presidente del Comité Central Yu.B. Kurasovskaya

comisión temática-metodológica

en idioma ingles

Las principales metas y objetivos de la Olimpiada son identificar y desarrollar las habilidades creativas y el interés de los estudiantes por el idioma inglés, crear las condiciones necesarias para apoyar a los niños superdotados, promover el conocimiento lingüístico y sociocultural relacionado con la historia y el funcionamiento moderno de diversas variedades del El idioma inglés y la historia y cultura de los países de habla inglesa.

primer día- concurso de comprensión de la lengua escrita (Lectura)

Competencia de escucha

Prueba léxico-gramatical (Uso del inglés)

Competencia de escritura

segundo día- Concurso de oratoria.

Al asignar calificaciones (puntos) para cada competencia, se recomienda seguir el procedimiento de evaluación de competencias (ver. Procedimiento de evaluación de la competencia ).

para los grados 5-6

para 7-8 grados- el nivel de dificultad de las tareas lo determina la comisión temática y metodológica de la etapa municipal de la Olimpiada;

para 9 - 11 grados- el nivel de dificultad de las tareas lo determina la comisión temática y metodológica de la etapa municipal de la Olimpiada. 1

Al preparar las tareas debes:

Combinar tareas de diferentes tipos y niveles de dificultad (es decir, combinar tareas más complejas y menos complejas para que los participantes puedan completar al menos una tarea de la Olimpiada),

Garantizar una prueba exhaustiva de la competencia comunicativa de los participantes (es decir, si es posible, garantizar que se lleven a cabo las cinco competiciones de la Olimpiada).

Las tareas deben:

Ser metódica y tecnológicamente correcto,

Caracterizado por la novedad y la dirección creativa. 2

Primera etapa (escolar) de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en inglés.

Dolzhenko R.I.,

metodólogo en el ministerio de relaciones exteriores

idiomas OUA DPO LIRO

etapa escolar La Olimpiada la lleva a cabo el organizador de esta etapa de la Olimpiada del 1 de octubre al 15 de noviembre. Las fechas específicas para la etapa escolar de la Olimpiada las fija el organizador de la etapa municipal de la Olimpiada.

Para llevar a cabo la etapa escolar de la Olimpiada, el organizador de esta etapa de la Olimpiada crea un comité organizador y un jurado de la etapa escolar de la Olimpiada.

La etapa escolar de la Olimpiada se lleva a cabo de acuerdo con las tareas olímpicas desarrolladas por las comisiones temáticas y metodológicas de la etapa municipal de la Olimpiada, teniendo en cuenta las recomendaciones metodológicas de las comisiones temáticas y metodológicas centrales de la Olimpiada.

En la etapa escolar de la Olimpiada participan estudiantes de los grados 5 a 11 de organizaciones educativas que deseen participar en la Olimpiada.

La tarea principal de las Olimpiadas escolares es identificar no solo a los estudiantes bien preparados en las materias, sino también a los estudiantes con talento creativo.

El objetivo de la asignatura “Lengua extranjera” es desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes para garantizar la capacidad de comunicación intercultural.

La capacidad para resolver problemas comunicativos debe comprobarse en todo tipo de actividad del habla, implementada tanto de forma oral como escrita.

Los criterios de evaluación y la formulación de tareas deben garantizar la máxima objetividad y una consideración integral de los componentes discursivo y lingüístico de las competencias comunicativas.

El objetivo principal en el entrenamiento. idiomas extranjeros en la etapa actual es la formación de la competencia comunicativa, ya que el lenguaje es un medio de comunicación. La competencia comunicativa garantiza la capacidad de los estudiantes para comunicarse interculturalmente, la capacidad de entablar un diálogo igualitario con hablantes nativos, es decir, presupone la capacidad de formular y comunicar sus pensamientos en una lengua no nativa en el proceso de comunicación.

Para la implementación exitosa de la competencia comunicativa, es necesaria una combinación e interacción de las siguientes competencias:

Competencia lingüística o lingüística, que implica dominio de los medios lingüísticos de una lengua extranjera (fonética, gramática, vocabulario, semántica, ortografía, reglas ortográficas);

Competencia discursiva o del habla, que significa la capacidad de utilizar adecuadamente estos medios lingüísticos para resolver problemas prácticos comunicación;

Competencia sociolingüística, que se refiere a la capacidad de variar el discurso en función del estatus social de los interlocutores y del contexto general de comunicación;

Competencia sociocultural, que implica la capacidad de aplicar eficazmente la información disponible sobre estudios regionales, lingüística y características socioculturales del país de la lengua que se estudia y situaciones de comunicación verbal.

La capacidad para resolver problemas comunicativos debe comprobarse en todo tipo de actividad del habla, implementada tanto de forma oral como escrita. Tradicionalmente, existen cuatro tipos principales de actividad del habla: dos de ellos pertenecen al tipo receptivo (comprensión del habla oral y escrita) y dos al tipo productivo (habla y escritura). Así, en el programa de la Olimpiada escolar deben incluirse cuatro competiciones:

Concurso de comprensión de textos orales,

Concurso de comprensión de textos escritos,

Concurso de oratoria, concurso de escritura.

Normalmente, el programa de la Olimpiada de lengua inglesa de la escuela también incluye una quinta competición:

Prueba léxico-gramatical.

La prueba léxico-gramatical tiene como objetivo determinar el nivel de competencia lingüística de los estudiantes, es decir, comprueba el grado de dominio de los medios lingüísticos (conocimiento de vocabulario, gramática, capacidad para construir frases, etc.). La prueba léxico-gramatical suele incluir tareas para evaluar la competencia sociolingüística y sociocultural de los estudiantes.

primer día - concurso de comprension auditiva

Concurso de comprensión del lenguaje escrito (Reading)

Prueba de vocabulario y gramática (Uso del inglés)

competencia de escritura

segundo día - competencia de oratoria

La etapa escolar de la Olimpiada se desarrolla en 4 grupos:

Grupo 1 – grados 5-6

Grupo 2 – 7-8 grados

Grupo 3 - grados 9-10

Grupo 4 - 11º grado

Procedimiento para la realización y soporte técnico de las competiciones olímpicas.

Todas las competiciones del primer día de la Olimpiada se llevan a cabo en un auditorio.

Reglas generales

1. Los participantes deben sentarse entre el público a una distancia tal que no vean el trabajo de su vecino.

2. El participante podrá llevar al aula un bolígrafo, vasos, chocolate y agua.

3. No está permitido introducir en el aula papel, materiales de referencia (diccionarios, libros de referencia, libros de texto, etc.), buscapersonas y teléfonos móviles, grabadoras de voz, reproductores y cualquier otro equipo técnico.

4. Mientras realiza la tarea, el participante podrá abandonar el aula únicamente si está acompañado por un asistente.

5. El participante no podrá salir de la sala con la hoja de tareas o de respuestas.

Procedimiento de concurso

1. Antes de comenzar las tareas de lectura, a cada participante se le entrega una Hoja de Respuestas y se le dan instrucciones en ruso sobre cómo completar las hojas de respuestas y el orden en que se envían después de terminar el trabajo:

Las correcciones en las hojas de respuestas no se consideran errores; sin embargo, la letra debe ser clara; Los casos controvertidos (sobre o a) se interpretan en contra del participante.

Las respuestas están escritas únicamente con tinta/pega negra o azul (están prohibidos la tinta roja, verde y el lápiz)

2. Se entrega a los participantes los textos de los trabajos. El texto de las tareas indica el tiempo para completarlas y brinda todas las instrucciones para completarlas en inglés. Los textos de los trabajos se pueden utilizar como borrador. Sin embargo, sólo las respuestas transferidas a la hoja de respuestas están sujetas a verificación. Los textos de las tareas en sí se envían junto con las hojas de respuestas después de completar la tarea, pero no se verifican.

3. Los miembros del jurado que se encuentren entre el público deberán anotar en la pizarra las horas de inicio y finalización de la tarea (por ejemplo, 10.10-11.25). 15 y 5 minutos antes del final de las tareas, el miembro principal del jurado en el El público debe recordar el tiempo restante y advertir sobre la necesidad de una revisión minuciosa del trabajo.

4. Los miembros del jurado en la audiencia deben asegurarse estrictamente de que todos los trabajos hayan sido presentados, no debe indicarse el apellido del participante en las hojas de respuestas y no debe haber calificaciones condicionales.

5. Cada respuesta correcta en este concurso vale 1 punto.

6. Para la competencia de escucha, los participantes pueden familiarizarse con las preguntas antes de escuchar los pasajes. Durante la audición, los participantes no pueden hacer preguntas a los miembros del jurado ni abandonar el público, ya que el ruido puede perturbar el desarrollo del concurso.

7. Para realizar un concurso de redacción, los trabajos escritos de los participantes son evaluados por dos expertos de acuerdo con los criterios adjuntos (ver. Criterios de evaluación del concurso de redacción). Los resultados se registran en el protocolo del concurso de redacción.

En casos difíciles (cuando hay una gran discrepancia entre las valoraciones de los expertos), el trabajo escrito es revisado nuevamente por un tercer miembro del jurado.

Medios técnicos

Todas las competiciones (excepto la competición de escucha) no requieren medios técnicos especiales. Además del número requerido de conjuntos de tareas y hojas de respuestas, el aula debe tener bolígrafos, conjuntos de tareas y hojas de respuestas de repuesto.

Para llevar a cabo la competencia de comprensión auditiva, se requieren grabadoras o reproductores de CD en cada salón de clases.

Para realizar un concurso de oratoria necesitas:

Una gran audiencia para la espera y varias audiencias pequeñas para la competencia.

1. Los organizadores, que garantizan el orden en la sala de espera, darán las instrucciones adecuadas a los participantes que hacen cola para responder en el concurso de oratoria. Forman una cola de participantes y los escoltan fuera del público para esperar en el auditorio la competición. Los participantes ingresan al salón de clases para realizar
competencia uno por uno.

2. Todos los miembros del jurado están presentes en cada sala de actos del concurso.

Todas las instrucciones a los participantes se dan en inglés.

3. Los profesores comienzan a mantener una conversación y hacen 2-3 preguntas a cada participante para aliviar la tensión, prepararlos para la conversación y prepararlos para completar la tarea oral de la Olimpiada.

El tiempo asignado para esta etapa de la tarea es 1 -2 minutos.

4. Primera etapa - Declaración de monólogo sobre el tema propuesto. Los miembros del jurado proporcionan a los participantes del concurso información básica sobre la primera tarea. Los participantes se turnan para hablar. Duración de la respuesta para cada participante - 3-5 minutos.

El tiempo máximo permitido por participante para hablar es 5-7 minutos .

5. Las respuestas de los participantes son evaluadas por todos los miembros del jurado de acuerdo con los criterios adjuntos (ver. Criterios de evaluación del concurso de oratoria).

Procedimiento de evaluación para la competición olímpica.

La objetividad de la evaluación está garantizada por el hecho de que criterios Las evaluaciones se diseñan en total conformidad con los parámetros de la tarea. Los criterios para evaluar los tipos productivos de actividad del habla requieren una atención especial por parte del jurado de la Olimpiada: La originalidad del contenido y la integridad de la implementación deben evaluarse por separado. tarea de comunicación.

Primera etapa (escolar) de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en inglés.

Dolzhenko R.I.,

metodólogo en el ministerio de relaciones exteriores

idiomas OUA DPO LIRO

La etapa escolar de la Olimpiada la lleva a cabo el organizador de esta etapa de la Olimpiada del 1 de octubre al 15 de noviembre. Las fechas específicas para la etapa escolar de la Olimpiada las fija el organizador de la etapa municipal de la Olimpiada.

Para llevar a cabo la etapa escolar de la Olimpiada, el organizador de esta etapa de la Olimpiada crea un comité organizador y un jurado de la etapa escolar de la Olimpiada.

La etapa escolar de la Olimpiada se lleva a cabo de acuerdo con las tareas olímpicas desarrolladas por las comisiones temáticas y metodológicas de la etapa municipal de la Olimpiada, teniendo en cuenta las recomendaciones metodológicas de las comisiones temáticas y metodológicas centrales de la Olimpiada.

En la etapa escolar de la Olimpiada participan estudiantes de los grados 5 a 11 de organizaciones educativas que deseen participar en la Olimpiada.

La tarea principal de las Olimpiadas escolares es identificar no solo a los estudiantes bien preparados en las materias, sino también a los estudiantes con talento creativo.

El objetivo de la asignatura “Lengua extranjera” es desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes para garantizar la capacidad de comunicación intercultural.

La capacidad para resolver problemas comunicativos debe comprobarse en todo tipo de actividad del habla, implementada tanto de forma oral como escrita.

Los criterios de evaluación y la formulación de tareas deben garantizar la máxima objetividad y una consideración integral de los componentes discursivo y lingüístico de las competencias comunicativas.

El principal objetivo de la enseñanza de lenguas extranjeras en la etapa actual es la formación de la competencia comunicativa, ya que la lengua es un medio de comunicación. La competencia comunicativa garantiza la capacidad de los estudiantes para comunicarse interculturalmente, la capacidad de entablar un diálogo igualitario con hablantes nativos, es decir, presupone la capacidad de formular y comunicar sus pensamientos en una lengua no nativa en el proceso de comunicación.

Para la implementación exitosa de la competencia comunicativa, es necesaria una combinación e interacción de las siguientes competencias:

Competencia lingüística o lingüística, que implica dominio de los medios lingüísticos de una lengua extranjera (fonética, gramática, vocabulario, semántica, ortografía, reglas ortográficas);

Competencia discursiva o del habla, que significa la capacidad de utilizar adecuadamente estos medios lingüísticos para resolver problemas prácticos de comunicación;

Competencia sociolingüística, que se refiere a la capacidad de variar el discurso en función del estatus social de los interlocutores y del contexto general de comunicación;

Competencia sociocultural, que implica la capacidad de aplicar eficazmente la información disponible sobre estudios regionales, lingüística y características socioculturales del país de la lengua que se estudia y situaciones de comunicación verbal.

La capacidad para resolver problemas comunicativos debe comprobarse en todo tipo de actividad del habla, implementada tanto de forma oral como escrita. Tradicionalmente, existen cuatro tipos principales de actividad del habla: dos de ellos pertenecen al tipo receptivo (comprensión del habla oral y escrita) y dos al tipo productivo (habla y escritura). Así, en el programa de la Olimpiada escolar deben incluirse cuatro competiciones:

Concurso de comprensión de textos orales,

Concurso de comprensión de textos escritos,

Concurso de oratoria, concurso de escritura.

Normalmente, el programa de la Olimpiada de lengua inglesa de la escuela también incluye una quinta competición:

Prueba léxico-gramatical.

La prueba léxico-gramatical tiene como objetivo determinar el nivel de competencia lingüística de los estudiantes, es decir, comprueba el grado de dominio de los medios lingüísticos (conocimiento de vocabulario, gramática, capacidad para construir frases, etc.). La prueba léxico-gramatical suele incluir tareas para evaluar la competencia sociolingüística y sociocultural de los estudiantes.

primer día - concurso de comprension auditiva

Concurso de comprensión del lenguaje escrito (Reading)

Prueba de vocabulario y gramática (Uso del inglés)

competencia de escritura

segundo día - competencia de oratoria

La etapa escolar de la Olimpiada se desarrolla en 4 grupos:

Grupo 1 – grados 5-6

Grupo 2 – 7-8 grados

Grupo 3 - grados 9-10

Grupo 4 - 11º grado

Procedimiento para la realización y soporte técnico de las competiciones olímpicas.

Todas las competiciones del primer día de la Olimpiada se llevan a cabo en un auditorio.

Reglas generales

1. Los participantes deben sentarse entre el público a una distancia tal que no vean el trabajo de su vecino.

2. El participante podrá llevar al aula un bolígrafo, vasos, chocolate y agua.

3. No está permitido introducir en el aula papel, materiales de referencia (diccionarios, libros de referencia, libros de texto, etc.), buscapersonas y teléfonos móviles, grabadoras de voz, reproductores y cualquier otro equipo técnico.

4. Mientras realiza la tarea, el participante podrá abandonar el aula únicamente si está acompañado por un asistente.

5. El participante no podrá salir de la sala con la hoja de tareas o de respuestas.

Procedimiento de concurso

1. Antes de comenzar las tareas de lectura, a cada participante se le entrega una Hoja de Respuestas y se le dan instrucciones en ruso sobre cómo completar las hojas de respuestas y el orden en que se envían después de terminar el trabajo:

Las correcciones en las hojas de respuestas no se consideran errores; sin embargo, la letra debe ser clara; Los casos controvertidos (sobre o a) se interpretan en contra del participante.

Las respuestas están escritas únicamente con tinta/pega negra o azul (están prohibidos la tinta roja, verde y el lápiz)

2. Se entrega a los participantes los textos de los trabajos. El texto de las tareas indica el tiempo para completarlas y brinda todas las instrucciones para completarlas en inglés. Los textos de los trabajos se pueden utilizar como borrador. Sin embargo, sólo las respuestas transferidas a la hoja de respuestas están sujetas a verificación. Los textos de las tareas en sí se envían junto con las hojas de respuestas después de completar la tarea, pero no se verifican.

3. Los miembros del jurado que se encuentren entre el público deberán anotar en la pizarra las horas de inicio y finalización de la tarea (por ejemplo, 10.10-11.25). 15 y 5 minutos antes del final de las tareas, el miembro principal del jurado en el El público debe recordar el tiempo restante y advertir sobre la necesidad de una revisión minuciosa del trabajo.

4. Los miembros del jurado en la audiencia deben asegurarse estrictamente de que todos los trabajos hayan sido presentados, no debe indicarse el apellido del participante en las hojas de respuestas y no debe haber calificaciones condicionales.

5. Cada respuesta correcta en este concurso vale 1 punto.

6. Para la competencia de escucha, los participantes pueden familiarizarse con las preguntas antes de escuchar los pasajes. Durante la audición, los participantes no pueden hacer preguntas a los miembros del jurado ni abandonar el público, ya que el ruido puede perturbar el desarrollo del concurso.

7. Para realizar un concurso de redacción, los trabajos escritos de los participantes son evaluados por dos expertos de acuerdo con los criterios adjuntos (ver. Criterios de evaluación del concurso de redacción). Los resultados se registran en el protocolo del concurso de redacción.

En casos difíciles (cuando hay una gran discrepancia entre las valoraciones de los expertos), el trabajo escrito es revisado nuevamente por un tercer miembro del jurado.

Medios técnicos

Todas las competiciones (excepto la competición de escucha) no requieren medios técnicos especiales. Además del número requerido de conjuntos de tareas y hojas de respuestas, el aula debe tener bolígrafos, conjuntos de tareas y hojas de respuestas de repuesto.

Para llevar a cabo la competencia de comprensión auditiva, se requieren grabadoras o reproductores de CD en cada salón de clases.

Para realizar un concurso de oratoria necesitas:

Una gran audiencia para la espera y varias audiencias pequeñas para la competencia.

1. Los organizadores, que garantizan el orden en la sala de espera, darán las instrucciones adecuadas a los participantes que hacen cola para responder en el concurso de oratoria. Forman una cola de participantes y los escoltan fuera del público para esperar en el auditorio la competición. Los participantes ingresan al salón de clases para realizar
competencia uno por uno.

2. Todos los miembros del jurado están presentes en cada sala de actos del concurso.

Todas las instrucciones a los participantes se dan en inglés.

3. Los profesores comienzan a mantener una conversación y hacen 2-3 preguntas a cada participante para aliviar la tensión, prepararlos para la conversación y prepararlos para completar la tarea oral de la Olimpiada.

El tiempo asignado para esta etapa de la tarea es 1 -2 minutos.

4. Primera etapa - Declaración de monólogo sobre el tema propuesto. Los miembros del jurado proporcionan a los participantes del concurso información básica sobre la primera tarea. Los participantes se turnan para hablar. Duración de la respuesta para cada participante - 3-5 minutos.

El tiempo máximo permitido por participante para hablar es 5-7 minutos .

5. Las respuestas de los participantes son evaluadas por todos los miembros del jurado de acuerdo con los criterios adjuntos (ver.

Procedimiento de evaluación para la competición olímpica.

La objetividad de la evaluación está garantizada por el hecho de que criterios Las evaluaciones se diseñan en total conformidad con los parámetros de la tarea. Los criterios para evaluar los tipos productivos de actividad del habla requieren una atención especial por parte del jurado de la Olimpiada: La originalidad del contenido y la integridad de la implementación deben evaluarse por separado. tarea de comunicación.

También es importante procedimiento evaluación.

Comprobación del trabajo escrito. miembros del jurado: cada trabajo es revisado obligatoriamente por dos miembros del jurado, independientemente uno del otro (cada miembro del jurado recibe una copia limpia del trabajo sin ninguna nota). Los miembros del jurado registran los comentarios y asignan puntos. No estoy en el trabajo y en su formulario de protocolo. La puntuación final es la puntuación media entre las puntuaciones asignadas por los dos miembros del jurado que revisan el trabajo. En caso de una discrepancia significativa entre las calificaciones dadas (una discrepancia en las calificaciones de más de 3 puntos), se asigna otra verificación, luego se asigna la calificación promedio entre los dos puntos más cercanos (la tercera calificación no se tiene en cuenta). Si después de la tercera verificación las tres puntuaciones difieren significativamente (la discrepancia entre las puntuaciones es superior a 3 puntos), el trabajo se considera "controvertido". Las obras “controvertidas” se revisan y discuten colectivamente.

Realización de un concurso de oratoria:

1.Se evalúa la presentación oral de cada participante por todos los miembros del jurado en la audiencia.

2. Preferiblemente una respuesta (monólogo) anote a una grabadora o grabación digital en una computadora si tiene el equipo necesario.

3.Al completar el protocolo los miembros del jurado dan una puntuación a cada participante; esta puntuación es la puntuación media de todos los miembros del jurado (ver. Criterios de evaluación del concurso de oratoria).

4. En caso de una discrepancia significativa en las opiniones de los miembros del jurado (si la discrepancia en las valoraciones de los miembros del jurado es superior a 3 puntos), se toma la decisión de escuchar colectivamente la grabación de la respuesta oral y la puntuación. otorgado por todos los miembros del jurado.

Criterios de evaluación de la competencia

1. Escuchando (escuchando) - de 20 a 30 puntos

2. Usar de Inglés (prueba léxico-gramatical) - de 20 a 30 puntos(por cada respuesta correcta se da 1 punto, un total de 20 a 30 preguntas)

3. Lectura (lectura) - de 20 a 30 puntos(por cada respuesta correcta se da 1 punto, un total de 20 a 30 preguntas)

4. Escribiendo (carta) - 20 puntos(estimado a Criterios de evaluación del concurso de redacción)

5. Discurso (discurso oral) - 20 puntos(estimado a Criterios de evaluación del concurso oral discurso)

Para cada participante se suman los puntos recibidos en cada competición. El ganador es el participante que obtenga más puntos. Los ganadores son los participantes que siguen al ganador en el ranking.

Escala de criterios para la evaluación de trabajos en el apartado “Discurso escrito”

¡Atención! Si la puntuación es 0 para el criterio “Contenido”, la puntuación general es 0.

R METRO l mi norte Y mi V )	Ortografía y puntuación (máximo 2 puntos)	El participante demuestra un fuerte dominio de las habilidades de ortografía y puntuación. El trabajo no tiene errores de ortografía y puntuación.
	Gramática (máximo 3 puntos)	El participante demuestra un uso competente y apropiado de las estructuras necesarias para desarrollar el tema. El trabajo no tiene errores en cuanto a formato gramatical.
	Vocabulario (máximo 3 puntos)	El participante demuestra un rico vocabulario necesario para desarrollar el tema, elección precisa de palabras y conocimiento adecuado de combinabilidad léxica. La obra no tiene errores en cuanto a formato léxico.
	Composición (máximo 2 puntos)	La obra no tiene errores en cuanto a composición.
(máximo 10 puntos)		La tarea comunicativa se completa plenamente teniendo en cuenta la finalidad del enunciado y el destinatario. El tema está completamente cubierto. El participante demuestra un enfoque original para revelar el tema. El participante cumplió con el volumen especificado (se permiten desviaciones en la dirección de aumentar o disminuir el volumen de texto hasta 10 %).	La tarea comunicativa se completa teniendo en cuenta la finalidad del enunciado y el destinatario. El tema está totalmente cubierto, pero al trabajo le falta originalidad en la presentación del tema. O el participante no cumplió con la cantidad especificada de texto del 10 al 20%).
PUNTOS (por contenido)

	El texto contiene errores ortográficos y/o de puntuación que no impiden la comprensión global del texto.
El participante demuestra el uso competente de las estructuras necesarias para desarrollar el tema. Hay 1-2 errores gramaticales menores en el trabajo.	El texto contiene errores gramaticales y/o sintácticos (más de 2) que no impiden la comprensión general del texto. O bien: se utilizan estructuras gramaticales simples y monótonas.
El participante demuestra un rico vocabulario, necesario para revelar el tema, la elección exacta de las palabras y conocimiento adecuado de la combinabilidad léxica. El trabajo contiene varios (1-2) errores léxicos menores.	En general, la composición léxica del texto corresponde al tema dado, sin embargo, existen imprecisiones en la elección de palabras y compatibilidad léxica (más de 2), que no dificultan la comprensión del texto. O: se utiliza el estándar, vocabulario monótono.
En general, el texto tiene una estructura clara correspondiente al tema dado. El texto está dividido en párrafos. El texto contiene elementos de conexión. Menor es aceptable violaciones de la estructura, lógica o coherencia del texto.
La tarea comunicativa se ha completado en general, pero existen algunas violaciones a la integridad del contenido. El tema no está completamente cubierto: no se dan todos los argumentos y/o hechos necesarios. O el participante no cumplió con el volumen especificado (desviaciones hacia un aumento o disminución del volumen de texto del 20 al 30%).	(desviaciones hacia el aumento o la disminución volumen de texto del 30 al 40%).	La tarea comunicativa está parcialmente completada. tema. O el participante no cumplió con el volumen especificado. (desviaciones hacia el aumento o la disminución volumen de texto del 40 al 50%).

El texto contiene numerosos errores ortográficos y/o de puntuación que dificultan su comprensión.

El texto contiene numerosos errores gramaticales que dificultan su comprensión.

El participante demuestra un vocabulario extremadamente limitado. O: existen numerosos errores en el uso del vocabulario que dificultan la comprensión del texto.

El texto no tiene una estructura lógica clara, falta la división de párrafos del texto o está mal ejecutada. Existen graves violaciones de la coherencia del texto y/o numerosos errores en el uso de medios lógicos de comunicación.

La tarea de comunicación no se ha completado. El contenido del texto no corresponde al tema dado. O el participante no cumplió con el volumen especificado (desviación hacia un aumento o disminución del volumen de texto en más del 50%)

Escala de criterios para la evaluación de trabajos en la sección “Speaking”

Puntos máximos: 20

¡Atención! Si la puntuación es 0 para el criterio “Contenido”, la puntuación general es 0.

	(máximo 10 puntos)	Interacción con el interlocutor y presentación del discurso (máximo 10 puntos)
		Diseño léxico del habla. (máximo 4 puntos)	Formato gramatical del habla. (máximo 4 puntos)	Diseño fonético del habla. (máximo 2 puntos)
	el objetivo de la comunicación se ha logrado con éxito, el tema se ha cubierto en la medida especificada. El participante expresa ideas interesantes y originales.	No hay errores léxicos en el discurso del participante; El vocabulario del participante es rico, variado y adecuado a la tarea.	No hay errores gramaticales en el discurso del participante; El discurso del participante es rico en una variedad de estructuras gramaticales.	No hay errores fonéticos en el discurso del participante.
	La tarea de comunicación está completamente completada: el objetivo de la comunicación se ha logrado con éxito, el tema se ha cubierto en la medida especificada, pero la presentación no se distingue por la originalidad del pensamiento.
	La tarea comunicativa no está completamente completada: El objetivo de la comunicación se ha logrado en gran medida, pero el tema no se ha divulgado completamente: los argumentos expuestos no están suficientemente fundamentados.	El vocabulario del participante generalmente corresponde a la tarea, pero hay cierta dificultad en la selección de palabras y/o imprecisiones en su uso.	El discurso del participante contiene errores gramaticales que no impiden la comprensión o se utilizan estructuras gramaticales monótonas.	El discurso del participante es generalmente comprensible; el participante comete algunos errores fonéticos.
	La tarea comunicativa se ha cumplido parcialmente: el objetivo de la comunicación no se ha logrado plenamente, el tema se ha abordado de forma limitada: las posiciones expresadas son pocas y no están fundamentadas.
	La tarea comunicativa no se completa: no se logra el objetivo de la comunicación, el contenido no se corresponde con la tarea comunicativa.	El vocabulario no es suficiente para comunicarse de acuerdo con la tarea.	El discurso del participante contiene errores gramaticales que dificultan la comprensión.	Es difícil comprender el discurso de los participantes debido a la gran cantidad de errores fonéticos.
	Negarse a responder

PROTOCOLO DE EVALUACIÓN DEL TOUR “CARTA”

MIEMBROS DEL JURADO ___________________

partícipe						Suma puntos

PROTOCOLO

evaluaciones de la ronda oral de la Olimpiada

Miembros del jurado _____________________________________________

No.	Partícipe	Calificación	Nota

1. V Olimpiada de toda Rusia para escolares en inglés. 10-11 grados: Método, manual / Comp. V.V.Kopylova. - M.: Avutarda, 2004.

2. Olimpiada de toda Rusia para escolares en lenguas extranjeras. Idioma en Inglés. / Comp. Yu.B.Kurasovskaya, V.V.Kopylova, V.N.Simkin; editor científico E. M. Nikitin. - M.: APKiPPRO, 2005.

3. idioma inglés. Olimpíadas de toda Rusia. Número 1. Yu.B.Kurasovskaya, A.I.Usmanova, L.A.Gorodetskaya.- M.: Educación, 2008.

4. Idioma inglés. Olimpíadas de toda Rusia. Número 2. S.G. Ter-Minasova, Yu.B. Kurasovskaya, L.A. Gorodetskaya, N.E. Medvedeva. - M.: Educación, 2009.

5. Los materiales de la Olimpiada también se pueden encontrar en el sitio web de la Olimpiada de toda Rusia para escolares: www . rusolymp . ru

MUESTRAS DE TAREAS DE LA OLIMPIADA EN IDIOMA INGLÉS

7-8 CLASE

Concurso de comprensión de textos orales 7-8

2. Descripción del procedimiento para la realización de un concurso de comprensión de textos orales

3. Texto de la tarea

4.

5. Claves (para miembros del jurado)

6. Un disco con una grabación del texto para escuchar a cada público

7. Texto de la entrada para los miembros del jurado.

Escuchando 7-8

Tiempo: 40 minutos

Tarea número 1

Escucharás 6 declaraciones. Establecer una correspondencia entre las declaraciones de cada orador 1-6 y las declaraciones dadas en la lista A- GRAMO Utiliza cada afirmación indicada por la letra correspondiente, escucharás el texto escrito dos veces. Ingresar su respuestas V hoja respuestas .

A. El orador dice que Ford pudo producir automóviles.
rápidamente y a bajo precio.

B. El hablante nos dice que el primer coche de gasolina no fue
barato.

C El hablante piensa que la fabricación de automóviles es la industria principal en Detroit.

D. El hablante confía en que los automóviles han cambiado.
el estilo de vida.

E. El hablante dice que el primer automóvil quemaba carbón.

F. El ponente aconseja a los conductores que equipen sus coches con asientos
cinturones.

G. El ponente está seguro de que un gran aumento de la contaminación del aire
es un lado negativo del uso del automóvil.

Tarea № 2

7-13 "corresponden al contenido del texto (1 - Verdadero ), cuales no corresponden (2 - FALSO ) y lo que no se dice en el texto, es decir, con base en el texto, no se puede dar respuesta ni positiva ni negativa. (3 - No fijado ). Ingresar el número de la respuesta elegida en la hoja de respuestas 7-13 . Escuchará la grabación dos veces.

7. Susan parece conocer el rostro de Ann.

8. Ann conoce a Susan sólo por su nombre.

1) Verdadero 2) Falso 3) No declarado

9. Susan ahora está sin trabajo.

1) Verdadero 2) Falso 3) No declarado

10. Barbara y Ann tienen una tienda.

1) Verdadero 2) Falso 3) No declarado

11. A Bárbara le gusta su trabajo.

1) Verdadero 2) Falso 3) No indicado

12. Ann es bastante inexperta. contable .

1) Verdadero 2) Falso 3) No declarado

13. Barbara y Ann venden ropa.

1) Verdadero 2) Falso 3) No declarado

Tarea número 3

Escucharás a un niño nicaragüense hablar sobre su vida en San Francisco. en tareas 14-20 Ingresa el número 1, 2 o 3 correspondiente al número de la opción de respuesta que seleccionaste. Tú escuchará registro texto dos veces .

14. La familia Gómez emigró a Estados Unidos porque

1) Señor. y la Sra. Gómez estaban desempleados en Nicaragua.

2) tenían problemas políticos en su país.

3) sus vidas corrían peligro en Nicaragua.

15. Los padres de Steve vinieron a Estados Unidos.

1) cuando era sólo un niño pequeño.

2) cuando su hermana Diane tenía 11 años.

3) cuando tenía 14 años.

16. Sra. Gomez no puede hablar inglés con fluidez por eso

1) ella no tiene trabajo en Estados Unidos.

2) estudios en una escuela especial.

3) no quiere mudarse a otro distrito de San Francisco.

17. El padre de Steve trabaja.

1) como secretaria en una empresa mexicana.

2) como arquitecto en una firma.

3) como conductor de autobús.

18. La familia Gómez prefiere

1) Comida americana a española.

2) para celebrar las fiestas mexicanas.

3) ver canales de televisión americanos.

19. la madre de steve

1) a menudo cocina comida española.

2) no puedo cocinar nada.

3) no tiene tiempo para cocinar en casa.

20. Se organiza el club de chicos.

1) atraer la atención de los niños hacia la religión.

2) mantener a los chicos alejados de las pandillas callejeras.

3) enseñarles inglés.

Concurso de comprensión de textos escritos 7-8

2. Descripción del procedimiento para la realización de un concurso de comprensión de textos escritos

3. Texto de la tarea

4. Hoja de respuestas (para cada participante)

5. Claves (para miembros del jurado)

Comprensión lectora 7-8

Tiempo: 45 minutos

Tarea número 1

Relaciona los temas A - GRAMO textos 1-6. Anota tus respuestas en la tabla. Usa cada letra solo una vez. Hay un tema que es redundante en la tarea.

B. AUMENTO DEL APETITO

C. NOTICIAS EMPRESARIALES

D. NOTICIAS POLÍTICAS

F. CONSEJOS PARA LOS AUTOMOTORES

1. Los químicos de la Universidad Estatal de Luisiana han descubierto que el popular suplemento melatonina tiene el potencial de provocar reacciones no deseadas en el cuerpo. La melatonina se vende como ayuda para dormir, pero sólo se necesita en concentraciones bajas, ya que los productos secundarios que se forman en el cuerpo tienen graves efectos sobre la salud. Pueden cambiar el comportamiento, por lo que el uso de melatonina puede causar más daño que beneficio.

2. El nombre "caimán" no es más que la pronunciación en inglés del nombre en español del animal: "el lagarto". Los españoles, que descubrieron y exploraron las zonas más cálidas de América, fueron los primeros europeos en ver estas enormes criaturas. Durante mucho tiempo después de este descubrimiento, los científicos creyeron que el sur de América era el único lugar del mundo donde vivían los caimanes. Pero en 1870 se encontraron animales similares pero más pequeños en el río Yangtze en China.

3. Los investigadores de la Universidad de Florida que estudiaron la influencia de la temperatura corporal en el apetito después del ejercicio dijeron que el ejercicio en agua fría en lugar de agua tibia podría aumentar el apetito de las personas, lo que les dificultaría perder kilos de más. en agua fría fue un 44% mayor que después del ejercicio en agua tibia.

4. Corea del Sur ofreció proporcionar a su vecino norcoreano 500.000 toneladas métricas de arroz para evitar una posible crisis alimentaria. El gesto de buena voluntad se produjo después de que se anunciara que el país participaría en negociaciones a seis bandas para eliminar su programa de armas nucleares.

5. El Tratado de Svalbard fue firmado en París el 9 de febrero de 1920 entre Noruega, Estados Unidos, Dinamarca, Francia, Italia, Japón, Países Bajos, Gran Bretaña y Suecia. Proclamó la soberanía total y exclusiva de Noruega sobre Spitsbergen (los noruegos lo llaman Svalbard). El artículo 3 permitía a todos los signatarios del Tratado participar en actividades económicas y comerciales allí, mientras que el artículo 9 formalizaba el derecho de Rusia a participar en tales actividades incluso Antes de la ratificación del Tratado, Rusia aprovechó esta disposición, adquirió varios terrenos y puso en marcha una operación de producción de carbón.

6. Los expertos afirman que, al igual que ocurre con las previsiones meteorológicas, los conductores no confían plenamente en las previsiones de atascos, aunque a menudo resultan correctas, por lo que en lugar de un único atasco previsto se producen varios bloqueos inesperados. Una solución a esta situación es disponer en cada vehículo de un sistema de navegación por satélite que indique a todos dónde conducir.

Tarea № 2

Leer las preguntas 7-12 y textos marcados con letras A - GRAMO . Descubra en qué textos se pueden encontrar las respuestas a estas preguntas. Anota tus respuestas en la tabla. Usa cada letra solo una vez. EN tarea uno texto extra .

Qué película...

7. …¿refleja la vida en la Edad Media?

8. …¿está basado en la novela?

9. …¿muestra cómo el baile puede cambiar la vida?

10. …¿se trata de un conocido casual?

11. …¿podemos ver un personaje de carácter fuerte?

12. …¿es el ganador del festival de Moscú?

A. Un contable de Chicago con exceso de trabajo, cansado de la rutina aburrida en la que se ha convertido su vida, ve a una hermosa profesora de baile a través de una ventana y decide comenzar a recibir lecciones de ella, y cuando la alegría del baile entra en su vida, descubre que podría ser simplemente el secreto para salvar su problemático matrimonio.

B. Ambientada durante el siglo XII en la ciudad santa de Jerusalén, un joven campesino y herrero musulmán se convierte en caballero para poder ayudar a repeler a los cruzados que tomaron el control de la ciudad en 1099. Mientras tanto, el joven caballero también se enamora con la bella princesa de la ciudad.

C. Todo el mundo tiene malos días, pero para un hombre llamado Arthur Dent esto va mucho más allá de un mal día. Cuando descubre que un amigo suyo es en realidad un extraterrestre con conocimientos avanzados sobre la inminente destrucción de la Tierra, es transportado fuera de la Tierra segundos antes de que explote para dar paso a una nueva autopista hiperespacial.

D. La película tiene lugar en 1957. Es la historia de un sencillo cocinero de un restaurante de un pequeño pueblo, su novia camarera y un misterioso amigo y rival de boxeo que constantemente miente, se mete en peleas, estudia inglés y escucha estaciones de radio extranjeras. Esta película ganó el máximo premio, el Golden George, a la mejor película en el Festival Internacional de Cine de Moscú.

F. Cinco personas mueren en un accidente cuando se derrumba un puente de cuerda elevado. La película detalla el viaje de un sacerdote para descubrir si había un motivo para el sangriento desastre. Ambientada en Lima, Perú, durante el siglo XVIII. Basada en la novela de Thornton Wilder, y filmada por primera vez en 1929.

G. Un miembro de élite de la fuerza naval más feroz y mejor entrenada del mundo pensó que estaba preparado para asumir cualquier tarea sin importar cuán peligrosa o imposible fuera hasta que intentó cuidar niños.

Prueba léxico-gramatical 7-8

2. Descripción del procedimiento para realizar una prueba léxico-gramatical.

3. Texto de la tarea

4. Hoja de respuestas (para cada participante)

5. Claves (para miembros del jurado)

Uso del inglés 7-8

Tiempo: 45 minutos

Lee el texto. Cambie, si es necesario, las palabras impresas.
escrito en mayúsculas después de los números 1-8 Entonces,
para que se correspondan gramatical y léxicamente
contenido del texto. Llenar omisiones recibió palabras ­
mi V mesa 1-8

1. En el otoño del 18-, estaba disfrutando del lujo de

En compañía de mi MEDITAR

amigo C. Auguste Dupin, en su pequeña biblioteca trasera.

2. Durante al menos una hora habíamos mantenido una SILENCIOSO profundo ________________.

3. para mí, sin embargo, estaba ____ MENTAL

discutir temas que habían sido materia de conversación entre nosotros en una

4. _________ período de la tarde; I TEMPRANO

me refiero al asunto de la calle Morgue; y el misterio que rodea al asesinato de Marie Roger.

____ 5. Lo miré, cuando la puerta de nuestro aparte
ment _________ abierto y admitido nuestro TIRAR

viejo conocido, Mousier G., el prefecto de la policía parisina.

6. Le dimos una _________ bienvenida CORAZÓN

7. Lo _________ durante varios años. Nosotros NO VER

Había estado sentado en la oscuridad y Dupin se levantó para encender una lámpara, pero volvió a sentarse sin hacer nada.

8. diciendo que él _____ para consultar LLAMAR

nosotros, o más bien para pedir la opinión de mi amigo, sobre algún asunto oficial que había sido motivo de muchos problemas.

(Después de E.A. Hueva )

Leer el texto con espacios en blanco indicados por números. 9-18. Estos números corresponden a tareas. 9-18 que presenta posibles respuestas. Ingresar número seleccionado tú opción V hoja respuestas .

2006 fue el año de conmemoración del centenario de la muerte del poeta y dramaturgo noruego Henrik Ibsen (1828-1906).

Las obras de Ibsen___________ (15) a 75 idiomas. En los últimos cinco años sus obras_____________ (16) 675 noches de estreno en todo el mundo, 71 de ellas en Noruega. Allá __________ (17) aproximadamente 10.000 estrenos desde 1850, 20 de ellos en Noruega sólo en el año 2004-2005. La herencia literaria de Ibsen se compone de _________ (18) 26 obras de teatro y un poemario.

9. 1) extraordinario 3) genial

2) popular 4) importante

10. 1) se considera 3) se considera

2) considerado 4) está considerando

11. 1) un 3) el

12. 1) sueños 3) destinos

2) problemas 4) logros

13. 1) su 3) su

14. 1) todavía 3) mientras

2) ya 4) todavía

15 . 1) traducido 3) han traducido

2) fueron traducidos 4) han sido traducidos

16 . 1) vieron 3) fueron vistos

2) he visto 4) había visto

17. 1) eran 3) eran

2) había sido 4) ha sido

18. 1) fuera 3) con

Concurso de escritura 7-8

2. Descripción del procedimiento para realizar un concurso de redacción.

3. Hoja de respuestas con la tarea (una copia para cada participante)

4. Protocolo del concurso de redacción (1 copia para cada miembro del jurado)

5. Criterios de evaluación del concurso de redacción (1 ejemplar para cada miembro del jurado)

Escritura 7-8

Tarea. Esto es parte de una carta de su amigo por correspondencia de habla inglesa.

...¡Adivina qué! Mis padres me dejaron tener una mascota para mi cumpleaños. ¿No es eso ¿excelente? Aún no he decidido qué tipo de mascota comprar. ¿Tienes una mascota? ¿Qué animales crees que son buenas mascotas? ¿Es difícil cuidar? ¿tu mascota? Déjame saber lo que piensas.

De todos modos, será mejor que me vaya ahora. Tengo muchos deberes que hacer esta noche. (¡desafortunadamente!). ¡Escribe pronto!

Todo mi amor,

Vuelve a escribirle a Donna.

Responde sus preguntas

Preguntar 3 preguntas sobre su casa

Escribir 60-80 palabras.

Recuerde las reglas para escribir cartas.

Concurso oral discursos 7-8

2. Descripción del procedimiento para la realización de un concurso de oratoria.

3. Tarjeta de participante con tarea (2 copias)

4. Protocolo de respuesta oral (2 copias)

5. Criterios de evaluación para el concurso de oratoria (2 copias)

Hablando 7-8

Da una charla de 3 minutos sobre lectura.

Recuerda decir:

- por qué se dice que un libro es un amigo especial

- cómo han cambiado los hábitos de lectura últimamente, por qué

- ¿Qué género es el más popular entre los adolescentes hoy en día y por qué?

- Si en el futuro la gente seguirá leyendo libros, ¿por qué/por qué no?

Texto para profesores 7-8

Tarea número 1

Escucharás 6 declaraciones. Relacione las declaraciones de cada orador 1-6 con las declaraciones dadas en la lista A-C. Utilice cada letra para representar una declaración. solo una vez. Hay una declaración adicional en la tarea. Escuchará la grabación dos veces. Anota tus respuestas en la tabla. Tienes 20 segundos para revisar la tarea.

Ahora estamos listos para comenzar.

Altavoz 1

Nada ha influido más en el estilo de vida estadounidense que un automóvil. A los Estados Unidos se les suele llamar una nación sobre ruedas. Y Detroit es el centro de la industria automovilística estadounidense. La salud de la economía de Detroit depende en gran medida de la suerte de la industria automotriz. Cuando la industria sufre, Detroit lucha económicamente.

Altavoz 2

El automóvil fue uno de los mayores inventos. Los primeros coches se construyeron a finales del siglo XVIII en Francia. Quemaban carbón y no estaban muy seguros. Pero los coches que quemaban carbón se utilizaron hasta principios del siglo XX.

Altavoz 3

En 1885, Carl Benz construyó el primer automóvil del mundo con motor de gasolina. Benz era un alemán que trabajaba como ingeniero e inventor en Mannheim. Su primer automóvil tenía sólo tres ruedas y los pasajeros se sentaban en lo alto, al aire libre. La velocidad de su primer coche fue de diez millas por hora. Además, era muy caro.

Altavoz 4

Probablemente el coche haya cambiado la sociedad más que cualquier invento de los tiempos modernos. Ha hecho que las personas sean mucho más móviles y les ha dado una libertad para viajar que no estaba disponible para las generaciones anteriores. Ha creado una necesidad de carreteras, que han cambiado enormemente la apariencia de los pueblos, las ciudades y el campo en gran parte del mundo.

Altavoz 5

El automóvil ha causado muchos problemas. Millones de personas que conducen turismos crean enormes atascos en las principales ciudades. Los gases de escape de los automóviles contaminan el aire. Cada año, miles de personas mueren o resultan heridas en accidentes automovilísticos.

Altavoz 6

Henry Ford decidió fabricar un coche barato que todo el mundo pudiera permitirse. Su famoso "Modelo T" se construyó por primera vez en 1908 y se convirtió en el automóvil estadounidense más popular. Henry Ford comenzó a fabricar automóviles en masa más baratos que más personas podían permitirse.

15 segundos.)

Ahora volverás a escuchar los textos. (Repetir.)

Este es el final de la tarea. Ahora tienes 15 segundos

para comprobar tus respuestas.

Tarea número 2

Escucharás una conversación entre dos amigos. Determina cuál de las siguientes afirmaciones 7-13 Corresponden al contenido del texto. (1 - Verdadero ), cuales no corresponden (2 - FALSO ) y lo que no se dice en el texto, es decir, con base en el texto no se puede dar una respuesta positiva ni negativa (3 - No fijado ). Encierra en un círculo el número de la opción de respuesta que seleccionaste. Escuchará la grabación dos veces. Tienes 20 segundos para revisar la tarea.

Ahora nosotros son listo a comenzar .

Susana: Hola Bárbara! No te he visto en mucho tiempo. ¿En qué has estado ocupado?

Bárbara: Tengo un nuevo trabajo, Susan.

Susana:¿En realidad? ¡Mis felicitaciones!

Bárbara: Gracias, Susie. He estado bastante ocupado. ¿Conoces a Ann?

Susana: La conozco sólo de vista. Ella es una chica atractiva. ¿Por qué?

bárbara: yo entró en negocios con ella.

Susana:¡No lo dices! ¿Cómo va tu negocio?

Bárbara: Bien, gracias. Nos llevamos muy bien y la tienda atrae cada vez a más clientes.

Susana:¿Que estás vendiendo?

Bárbara: Calzado.

Susana:¡Que interesante! ¿Cuántos socios hay en su negocio?

Bárbara: Somos dos y estoy muy contento por ello. Soy directora y gerente, Ann es contable. Ella es muy buena llevando los libros.

Susana:¿Y tú?

Bárbara: Bueno, paso mucho tiempo hablando por teléfono con diferentes personas.

Susana:¿Alguna vez conoce usted mismo a los clientes?

Bárbara: Ah, sí, bastante a menudo. Aunque tenemos tres dependientes, muchos clientes tratan directamente conmigo. Sabes que siempre me gustó hablar. Creo que soy bastante bueno con los clientes. Disfruto vendiendo.

Susana: Bueno, suena interesante. Supongo que no corres ningún riesgo en tu negocio.

Bárbara: No hemos tenido muchos problemas, aunque estoy seguro de que todos los negocios pueden ser riesgosos.

Susana: Veo que ahora pareces saber mucho sobre negocios.

Bárbara: Bueno, no estoy muy seguro de eso. Pero espero lo mejor.

Susana: Te deseo mucha suerte, Bárbara. Es hora de irse. Nos vemos luego. Adiós.

Bárbara: Gracias, Susie. Adiós.

Tienes 15 segundos para completar la tarea. (Pausa

15 segundos.)

Este es el final de la tarea. Ahora tienes 15 segundos para comprobar tus respuestas.

Tarea número 3

Escucharás a un niño nicaragüense hablar sobre su vida en San Francisco. En las tareas A8-A14, encierre en un círculo el número 1, 2 o 3 correspondiente al número de la opción de respuesta que eligió. Escuchará la grabación dos veces. Tienes 50 segundos para revisar las tareas.

Ahora estamos listos para comenzar.

Mi nombre es Steve Gómez. Tengo 14 años. Mis padres, mi hermana Diane y yo vivimos en una parte de San Francisco donde la mayoría de la gente es hispana. Nuestra familia emigró de Nicaragua hace 11 años debido a los problemas políticos allí. Nicaragua es un país pobre con mucho desempleo y otros problemas. Aquí en Estados Unidos puedes ganar salarios mucho mejores.

Mi padre dejó su trabajo como arquitecto y mamá dejó la oficina donde había trabajado como secretaria. Desde nuestra llegada a Estados Unidos hemos vivido en la misma zona de San Francisco. Diane, que ahora tiene 16 años, ha estado en San Francisco desde que cumplió cinco años.

Mi mamá tuvo la suerte de conseguir un trabajo como secretaria en una empresa mexicana poco después de que llegamos a Estados Unidos. Pero papá tuvo que trabajar como conductor de autobús antes de encontrar trabajo como arquitecto. Lleva ya tres años en la misma firma.

Siempre hablamos español en casa. Mi mamá todavía no habla muy bien inglés, pero no es necesario. Contamos con tiendas españolas, periódicos españoles y una sala de cine española. Y por supuesto tenemos el Canal 14, la cadena de televisión española. Mi padre quiere mudarse de nuestro vecindario. La situación se ha vuelto difícil en los últimos años. Las pandillas callejeras de mexicanos y cubanos suelen pelear entre sí. Pero mi madre quiere quedarse. Ella se siente cómoda aquí.

Voy al escuela secundaria. Hay clases bilingües especiales en mi escuela para estudiantes que tienen dificultades con el inglés. En estas clases las materias se imparten en español, no en inglés. No voy a ellos porque hablo inglés.

Después de la escuela voy al club de chicos, organizado por la iglesia local. Hay un gimnasio, y podemos jugar fútbol, ​​baloncesto y otros deportes. También tenemos una biblioteca y una sala de juegos. Voy mucho allí. La idea del club de chicos es mantenernos alejados de las calles mientras nuestros los padres están en el trabajo.

En casa nuestros padres mantienen vivas muchas tradiciones y costumbres antiguas. Mi mamá siempre cocina comida española. Lo prefiero a la comida americana. Siempre celebramos las principales fiestas mexicanas.

Si realmente quieres experimentar la vida hispana, deberías caminar por nuestro vecindario el sábado. Luego llega el día de mercado y es realmente interesante ver a la gente en las tiendas y en las calles.

Tienes 15 segundos para completar la tarea. (Pausa

15 segundos.)

Ahora escucharás el texto nuevamente. (Repetir.)

Este es el final de la tarea. Ahora tienes 15 segundos para

Compruebe sus respuestas.

Este es el final de la prueba de comprensión auditiva.

Hoja de respuestas 7-8

Escuchando 7-8

Comprensión lectora 7-8

Uso del inglés 7-8

1. _____________________________________

2. _____________________________________

3. _____________________________________

4. _____________________________________

5. _____________________________________

6. _____________________________________

7. _____________________________________

8. _____________________________________

Comprensión lectora 7-8

Uso del inglés 7-8

1. meditación

2. silencio

3. mentalmente

4. más temprano

5. fue lanzado

6. abundante

7. no había visto (no había visto)

8.ha llamado

Olimpiada TODA RUSA para escolares en INGLÉS

ETAPA MUNICIPAL

año académico

Provisiones generales

Las principales metas y objetivos de la Olimpiada son identificar y desarrollar las habilidades creativas y el interés de los estudiantes por el idioma inglés, crear las condiciones necesarias para apoyar a los niños superdotados, promover el conocimiento lingüístico y sociocultural relacionado con la historia y el funcionamiento moderno de diversas variedades del Idioma inglés, la historia y la cultura de los países de habla inglesa.

Para garantizar una prueba exhaustiva del nivel de competencia comunicativa de los participantes, es necesario realizar la etapa municipal de la Olimpiada en 5 competiciones, con la distribución de las competiciones en dos días:

primer día- concurso para la comprensión del habla oral (escucha)

Concurso de comprensión del lenguaje escrito (Reading)

Prueba de vocabulario y gramática (Uso del inglés)

competencia de escritura

segundo día- Concurso de oratoria.

No está permitido reducir el número de competiciones y realizar competiciones el mismo día.

Los participantes de la Olimpiada deben ser admitidos a todas las competiciones (es decir, no se permite la selección intermedia de los participantes).

La duración del recorrido escrito es de 2 horas.

La puntuación máxima de la ronda escrita es 80.

recorrido oral sostuvo después resumiendo los resultados de la ronda escrita.

La duración de la respuesta para 1 pareja de participantes en la ronda oral es de 10 a 12 minutos. Tiempo de preparación: 5 minutos.

La puntuación máxima de la ronda oral es 20.

Para cada participante se suman los puntos recibidos en cada competición. El ganador es el participante que obtenga más puntos. La puntuación máxima para todas las competiciones es 100.

Los participantes de la Olimpiada son admitidos a todas las competiciones previstas en el programa. Los resultados intermedios no deberían ser motivo de exclusión de la participación en los Juegos Olímpicos.

El primer y segundo día de competición comienzan con una sesión informativa general para los participantes sobre el procedimiento para realizar competiciones y las reglas para realizar las tareas. Las instrucciones se llevan a cabo en ruso.

Las tareas de todos los concursos, realizadas por escrito, se recopilan en una sola versión, por lo que los participantes deben sentarse uno por uno en una mesa (escritorio). Durante las competiciones, los participantes tienen prohibido utilizar libros de referencia, su propio papel, medios informáticos electrónicos o medios de comunicación. Es necesario garantizar estrictamente que los participantes no utilicen teléfonos móviles mientras realizan las tareas de la Olimpiada. Se debe advertir a los participantes antes del inicio de la competición (durante la sesión informativa general) que el uso de un teléfono móvil o literatura de referencia dará lugar a la cancelación de los resultados de la Olimpiada.

Para el trabajo normal de los participantes en las instalaciones, es necesario proporcionar condiciones confortables: silencio, limpieza, aire fresco, iluminación suficiente de los lugares de trabajo, agua mineral. Todas las aulas “de trabajo” deberían tener un reloj, ya que para realizar exámenes se requiere control del tiempo.

No se requiere equipo técnico especial para realizar concursos de comprensión del habla escrita (lectura), pruebas léxicas y gramaticales (uso del inglés) y concursos de habla escrita (escritura). Además del número requerido de conjuntos de tareas y hojas de respuestas, el aula debe tener bolígrafos, conjuntos de tareas y hojas de respuestas de repuesto.

Para llevar a cabo la Competencia de Escucha, se requieren grabadoras o reproductores de CD en cada salón de clase, que proporcionen un volumen de sonido suficiente para escuchar en el salón de clases. Si se cuenta con el equipo necesario, es posible grabar textos en una computadora y escuchar la grabación a través de un sistema informático.

Para llevar a cabo una competencia de oratoria, se requieren grabadoras en cada salón de clases para registrar las respuestas de los participantes y 2 cintas de casete en blanco en cada salón de clases donde se lleva a cabo la competencia. Es posible grabar la conversación en una computadora en formato digital. Es preferible la grabación digital porque proporciona una búsqueda rápida de la grabación al escucharla nuevamente y una mejor calidad de grabación.

 materiales para distribución a los participantes del concurso;

 protocolos de respuesta oral;

 Criterios de evaluación del concurso de oratoria.

Resumiendo los resultados de la etapa municipal de la Olimpiada de toda Rusia en inglés

· Para la etapa municipal, los ganadores y subcampeones se determinan por separado en 2 grupos: grados 7-8, grados 9-11.

· Los ganadores y premiados de la etapa municipal de la Olimpiada se determinan basándose en los resultados de los puntos obtenidos por completar las tareas en todas las competiciones de la Olimpiada. El resultado final de cada participante se calcula como la suma de puntos por completar cada tarea en todas las competiciones de la Olimpiada.

· Los resultados finales de los participantes se registran en la tabla final, que es una lista clasificada de participantes, ordenada en orden descendente de los puntos que obtuvieron. Los participantes con las mismas puntuaciones se enumeran en orden alfabético. A partir del cuadro final y de acuerdo con el cupo establecido por el Comité Organizador, el Jurado determina los ganadores y premiados de la etapa municipal de los Juegos Olímpicos.

· Los resultados finales de los Juegos Olímpicos se resumen en la reunión final del Jurado después de completar el proceso de consideración de todas las apelaciones presentadas por los participantes.

El documento que recoge los resultados finales de la etapa municipal de los Juegos Olímpicos es el protocolo del Jurado de la etapa municipal, firmado por su presidente, así como por todos los miembros del Jurado. El anuncio oficial de los resultados de la Olimpiada se considera la tabla final de resultados de las tareas de la Olimpiada, certificada por las firmas del presidente y los miembros del jurado, publicada para la vista del público en la sede de la Olimpiada.

Procedimiento para la realización de competiciones olímpicas.

Procedimiento para la realización de un concurso de comprensión de texto oral (escucha)

Reglas generales

¡Atención! En la parte de escucha de la tarea, debes escuchar. dos veces. Una vez finalizada la grabación, debe enciéndelo primero.

Los textos de las grabaciones de audio se adjuntan en los Apéndices 1 (grados 7-8), 2 (grados 9-11) de las recomendaciones metodológicas.

Los participantes deben sentarse entre el público a una distancia tal que no vean el trabajo de su vecino.

El participante puede llevar al aula un bolígrafo, vasos, chocolate y agua.

1.1. Antes de comenzar la tarea de escucha, a cada participante se le entrega una hoja de respuestas y se le dan instrucciones en ruso sobre cómo completar las hojas de respuestas y el procedimiento para enviarlas una vez finalizado el trabajo.

Las respuestas están escritas únicamente con tinta/pega negra o azul (están prohibidos la tinta roja, verde y el lápiz)

1.2. Los participantes reciben textos de tareas. El texto de las tareas indica el tiempo para completarlas y brinda todas las instrucciones para completarlas en inglés. Los textos de los trabajos se pueden utilizar como borrador. Sin embargo, sólo las respuestas transferidas a la hoja de respuestas están sujetas a verificación. Los textos de las tareas en sí se envían junto con las hojas de respuestas después de completar la tarea, pero no se verifican.

1.3. Antes de escuchar el primer fragmento, un miembro del jurado enciende la cinta (disco, grabación de computadora) y da a los participantes la oportunidad de escuchar el comienzo de la tarea. Luego se apaga la cinta (disco, grabación de computadora) y un miembro del jurado pregunta al público si todos pueden escuchar la grabación con claridad. Si uno de los participantes de la audiencia tiene dificultades para escuchar la grabación, se ajusta el volumen del sonido y se eliminan todos los problemas técnicos que afectan la calidad del sonido de la grabación. Después de solucionar el problema, la cinta (disco, grabación de computadora) se coloca al principio y se escucha nuevamente la parte introductoria con instrucciones. Después de las instrucciones, la cinta (disco, grabación por computadora) no se detiene y se escucha hasta el final.

1.4. Los participantes pueden revisar las preguntas antes de escuchar los pasajes.

1.5. Todo el procedimiento de audición se graba en un disco (o cinta). Se adjunta una transcripción de los extractos sonoros que un miembro del jurado conserva en el auditorio donde se realiza la audición. La transcripción no está incluida en el conjunto de folletos para los participantes y no se puede entregar a los participantes durante la competición.

El miembro del jurado enciende y apaga la grabación después de escuchar la última frase, que simboliza el final de la grabación.

1.6. Durante la audición, los participantes no pueden hacer preguntas a los miembros del jurado ni abandonar el público, ya que el ruido puede perturbar el desarrollo del concurso.

1.7. La duración del concurso está limitada por el tiempo de reproducción de la película.

1.8. Los miembros del jurado en la audiencia deben asegurarse estrictamente de que se haya presentado todo el trabajo, las hojas de respuestas no deben contener el apellido del participante y no debe haber calificaciones condicionales.

Medios técnicos

Para realizar una audición, se requieren grabadoras o reproductores de CD en cada salón de clase, que proporcionen un volumen de sonido suficiente para escuchar en el salón de clases. Si se cuenta con el equipo necesario, es posible grabar textos en una computadora y escuchar la grabación a través de un sistema informático.

Procedimiento para la realización de un concurso de comprensión de un texto escrito (lectura)

Reglas generales

Antes de acceder al aula, el participante deberá presentar su pasaporte u otro documento de identificación (que incluya fotografía). El comité organizador puede preinscribir solicitudes de colegios con perfiles de participantes con fotografía pegada (para escolares más pequeños).

No está permitido llevar al aula papel, materiales de referencia (diccionarios, libros de referencia, libros de texto, etc.), buscapersonas y teléfonos móviles, grabadoras de voz, reproductores y cualquier otro equipo técnico.

Mientras realiza la tarea, el participante podrá abandonar el aula únicamente si está acompañado por un asistente.

El participante no puede salir de la sala con la hoja de tareas o de respuestas.

Procedimiento de concurso

2.1. Antes de comenzar las tareas de lectura, a cada participante se le entrega una hoja de respuestas y se le dan instrucciones en ruso sobre cómo completar las hojas de respuestas y el orden en que se envían después de terminar el trabajo.

Los participantes completan la columna del número de identificación del participante en las hojas de respuestas.

Todas las respuestas deben estar marcadas en las hojas de respuestas. Opción correcta escrito en el cuadro correspondiente de la hoja de respuestas.

2.2. Los participantes reciben textos de tareas. El texto de las tareas indica el tiempo para completarlas y brinda todas las instrucciones para completarlas en inglés. Los textos de los trabajos se pueden utilizar como borrador. Sin embargo, sólo las respuestas transferidas a la hoja de respuestas están sujetas a verificación. Los textos de las tareas en sí se envían junto con las hojas de respuestas después de completar la tarea, pero no se verifican.

2.3. Los miembros del jurado en la audiencia deben registrar los tiempos de inicio y finalización de la tarea en la pizarra (por ejemplo, 10, 15 y 5 minutos antes del final de las tareas de lectura, el miembro principal del jurado en la audiencia debe recordar el tiempo restante y Advierten sobre la necesidad de revisar cuidadosamente el trabajo.

2.4. Los miembros del jurado en la audiencia deben asegurarse estrictamente de que se haya presentado todo el trabajo, las hojas de respuestas no deben contener el apellido del participante y no debe haber calificaciones condicionales.

Medios técnicos

No se requiere equipo técnico especial para realizar esta competencia. Además del número requerido de conjuntos de tareas y hojas de respuestas, el aula debe tener bolígrafos, conjuntos de tareas y hojas de respuestas de repuesto.

Procedimiento para la realización de una prueba léxico-gramatical (Uso del inglés)

Reglas generales

Antes de acceder al aula, el participante deberá presentar su pasaporte u otro documento de identificación (que incluya fotografía). El comité organizador puede preinscribir solicitudes de colegios con perfiles de participantes con fotografía pegada (para escolares más pequeños).

Los participantes deben sentarse entre el público a una distancia tal que no vean el trabajo de su vecino. El participante puede llevar al aula un bolígrafo, vasos, chocolate y agua.

No está permitido llevar al aula papel, materiales de referencia (diccionarios, libros de referencia, libros de texto, etc.), buscapersonas y teléfonos móviles, grabadoras de voz, reproductores y cualquier otro equipo técnico.

Mientras realiza la tarea, el participante podrá abandonar el aula únicamente si está acompañado por un asistente.

El participante no puede salir de la sala con la hoja de tareas o de respuestas.

Procedimiento de concurso

3.1. Antes de comenzar a completar las tareas de esta competencia, a cada participante se le entrega una Hoja de Respuestas y se le dan instrucciones en ruso sobre cómo completar las hojas de respuestas y el orden en que se envían después de terminar el trabajo:

Todas las respuestas deben estar marcadas en las hojas de respuestas. La opción correcta está escrita en el cuadro correspondiente de la hoja de respuestas.

Las correcciones en las hojas de respuestas no se consideran errores; sin embargo, la letra debe ser clara; Los casos controvertidos (sobre o a) se interpretan en contra del participante.

Las respuestas están escritas únicamente con tinta/pasta negra o azul (están prohibidos la tinta roja, verde y el lápiz).

3.2. Los participantes reciben textos de tareas. El texto de las tareas indica el tiempo para completarlas y brinda todas las instrucciones para completarlas en inglés. Los textos de los trabajos se pueden utilizar como borrador. Sin embargo, sólo las respuestas transferidas a la hoja de respuestas están sujetas a verificación. Los textos de las tareas en sí se envían junto con las hojas de respuestas después de completar la tarea, pero no se verifican.

3.3. Los miembros del jurado en la audiencia deben registrar los tiempos de inicio y finalización de la tarea en la pizarra (por ejemplo, 10, 15 y 5 minutos antes del final de las tareas, el miembro principal del jurado en la audiencia debe recordar el tiempo restante y Advertir sobre la necesidad de revisar cuidadosamente el trabajo.

3.4. Los miembros del jurado en la audiencia deben asegurarse estrictamente de que se haya presentado todo el trabajo, las hojas de respuestas no deben contener el apellido del participante y no debe haber calificaciones condicionales.

Medios técnicos

Para realizar una prueba léxica y gramatical no se requiere ningún equipo técnico especial. Además del número requerido de conjuntos de tareas y hojas de respuestas, el aula debe tener bolígrafos, conjuntos de tareas y hojas de respuestas de repuesto.

Procedimiento para la realización de un concurso de redacción (escritura)

Reglas generales

Antes de acceder al aula, el participante deberá presentar su pasaporte u otro documento de identificación (que incluya fotografía). El comité organizador puede preinscribir solicitudes de colegios con perfiles de participantes con fotografía pegada (para escolares más pequeños). Los participantes deben sentarse entre el público a una distancia tal que no vean el trabajo de su vecino. El participante puede llevar al aula un bolígrafo, vasos, chocolate y agua.

No está permitido llevar al aula papel, materiales de referencia (diccionarios, libros de referencia, libros de texto, etc.), buscapersonas y teléfonos móviles, grabadoras de voz, reproductores y cualquier otro equipo técnico.

Procedimiento de concurso

4.1. Antes de comenzar las tareas, a cada participante se le entrega una Hoja de Respuestas y se le dan instrucciones en ruso sobre cómo completar las hojas de respuestas y el orden en que se envían después de terminar el trabajo:

Los participantes completan la columna del número de identificación del participante en las hojas de respuestas.

Todas las tareas de escritura deben completarse en hojas de respuestas.

Está estrictamente prohibido indicar nombres, realizar dibujos o realizar cualquier marca en las hojas de respuestas, de lo contrario el trabajo se considerará descifrado y no se califica. Las correcciones en las hojas de respuestas no se consideran errores; sin embargo, la letra debe ser clara; Los casos controvertidos (sobre o a) se interpretan en contra del participante.

Las tareas deben completarse en tinta/pasta negra o azul (están prohibidos la tinta roja, verde y el lápiz)

4.2. Los participantes reciben textos de tareas y papel para borradores. El texto de las tareas indica el tiempo para completar las tareas, el número de palabras y brinda todas las instrucciones para completar las tareas en inglés. Los participantes reciben papel en blanco para redactar y el borrador se envía junto con la hoja de respuestas. Sin embargo, sólo las hojas de respuestas están sujetas a verificación. Los borradores no se revisan.

4.3. Un miembro del jurado entre el público debe anotar en la pizarra las horas de inicio y finalización de la tarea (por ejemplo, 10.

4.4. 15 y 5 minutos antes del final de la obra, un miembro del jurado entre el público deberá recordar el tiempo restante y advertir sobre la necesidad de revisar atentamente la obra.

4.5. Una vez finalizadas las tareas de escritura, se recogen las hojas de respuestas.

4.6.El trabajo escrito de los participantes es evaluado por dos expertos de acuerdo con

los criterios adjuntos (ver Criterios de Evaluación para el Concurso de Redacción). Los resultados se registran en el protocolo del concurso de redacción.

En casos difíciles (con una fuerte discrepancia entre las valoraciones de los expertos), trabajo escrito

revisado nuevamente por un tercer miembro del jurado. Consulte a continuación para obtener más información sobre el procedimiento de evaluación del concurso de redacción.

Medios técnicos

Para realizar un concurso de redacción no se requiere ningún equipo técnico especial. Además del número requerido de conjuntos de tareas, hojas de respuestas y borradores, el aula debe tener bolígrafos de repuesto, conjuntos de tareas de repuesto, papel para borradores y hojas de respuestas de repuesto.

Comprobando el concurso de escritura

El trabajo se revisa según los Criterios de Evaluación del concurso de redacción. En primer lugar, se realiza una comprobación frontal de una obra (seleccionada al azar y fotocopiada para todos los miembros del jurado); luego se discuten las valoraciones dadas durante el control frontal para desarrollar un modelo de verificación equilibrado; después de esto, comienza una verificación individual de la obra por parte del jurado: cada obra es revisada obligatoriamente por dos miembros del jurado independientemente uno del otro (cada miembro del jurado recibe una copia limpia de la obra sin ninguna nota). Los miembros del jurado registran los comentarios y asignan puntos no sobre el trabajo, sino sobre su protocolo.

La puntuación final es la puntuación media entre las puntuaciones otorgadas por los dos miembros.

jurado revisando el trabajo. En caso de discrepancia significativa entre las calificaciones otorgadas

(la discrepancia entre las puntuaciones es de más de 3 puntos), se asigna otra verificación, luego se da la puntuación promedio entre las dos puntuaciones más cercanas (la tercera puntuación no se tiene en cuenta). Si después de la tercera verificación las tres puntuaciones difieren significativamente (la discrepancia entre las puntuaciones es superior a 3 puntos), el trabajo se considera "controvertido". Las obras “controvertidas” se revisan y discuten colectivamente.

Procedimiento para la realización de un concurso de oratoria oral (Speaking)

Reglas generales

Antes de ingresar a la sala de espera, el participante deberá presentar su pasaporte u otra forma de identificación (que incluya fotografía). El comité organizador puede preinscribir solicitudes de colegios con perfiles de participantes con fotografía pegada (para escolares más pequeños).

El participante puede llevar consigo un bolígrafo, vasos, chocolate y agua a la sala de espera.

No está permitido llevar a la sala de espera papel, materiales de referencia (diccionarios, libros de referencia, libros de texto, etc.), buscapersonas y teléfonos móviles, grabadoras de voz, reproductores y cualquier otro equipo técnico.

Mientras realiza una tarea oral, el participante no puede abandonar la audiencia, donde

hay una competencia.

Procedimiento de concurso

Para realizar un concurso de oratoria, necesitará: una gran audiencia para esperar y varias audiencias pequeñas para realizar el concurso.

5.1. Organizadores que garantizan el orden en la conducta de la sala de espera.

instrucción adecuada a los participantes que esperan su turno para responder en un concurso de oratoria. Forman una cola de participantes y los escoltan fuera del público para esperar en el auditorio la competición. Los participantes ingresan al público del concurso en parejas. Las parejas las forman los organizadores en la sala de espera mediante un método de selección aleatoria. Para formar parejas se preparan con antelación tarjetas con números (dos tarjetas con el mismo número), cada participante extrae un número. Los números coincidentes de dos participantes establecen no sólo la pareja, sino también el orden de esta pareja para ingresar a la audiencia del concurso de oratoria.

5.2. En el concurso de discurso oral participan 2 miembros del jurado y 2 participantes de la Olimpiada.

Hay dos miembros del jurado en cada sala de competencia.

Distribución de responsabilidades entre los miembros del jurado durante la competición:

llevar a cabo una conversación con el participante de la competencia y completar un protocolo de respuesta (adjunto),

grabación en cinta o grabación por computadora de la respuesta y llenado del protocolo de respuesta.

Los miembros del jurado podrán desempeñar alternativamente ambas funciones.

Todas las instrucciones a los participantes se dan en inglés.

Los miembros del jurado pueden hacer preguntas capciosas según sea necesario y pueden detener la conversación si comienza a ir más allá de los límites designados.

5.3. Las actuaciones de los participantes se graban en una grabadora o se graban digitalmente en una computadora. Cuando se graba en una grabadora, la grabación comienza en el momento en que cada participante comienza a responder la tarea de la primera etapa. Durante la presentación de la tarea de la segunda etapa y la preparación de los estudiantes, se activa una “pausa” y la grabación se reanuda en el momento en que los participantes comienzan a responder la tarea 2. Al finalizar la respuesta, la grabación se detiene y, Luego de que los estudiantes abandonan el público, los miembros del jurado graban en cinta los números de identificación de los participantes de la pareja anterior: “Era el número XXXXXXX y el número XXXXXXX”.

El tiempo máximo permitido para que actúe una pareja de participantes es de 10 a 12 minutos.

Si en lugar de la última pareja quedan tres participantes, se debe pedir a uno de los 3 participantes restantes que desempeñe dos veces dos roles diferentes en las diferentes parejas así formadas: A + B y A + C. La respuesta de este participante se puntúa una vez. sólo en el primer par. También es posible invitar a uno de los participantes restantes a dialogar con un miembro del jurado.

5.4. Las respuestas de los participantes son evaluadas por dos expertos de acuerdo con los criterios adjuntos (ver Criterios de evaluación para el concurso de oratoria). La evaluación y desarrollo de una solución acordada por parte de dos miembros del jurado se lleva a cabo después de la actuación de cada pareja de participantes y antes del inicio de la actuación de la siguiente pareja, para lo cual cada pareja posterior es invitada a la audiencia para el concurso de discurso oral 2-3. minutos después del anterior.

En los casos difíciles, las grabaciones realizadas son escuchadas por todo el jurado. Consulte a continuación para obtener más información sobre el procedimiento de evaluación del Concurso de Oratoria.

Medios técnicos

Para llevar a cabo una competencia de oratoria, se requieren grabadoras en cada salón de clases para registrar las respuestas de los participantes y 2 cintas de casete en blanco en cada salón de clases donde se lleva a cabo la competencia. Es posible (preferiblemente) grabar la conversación en una computadora en formato digital. En este caso, necesitará tarjetas flash con una gran cantidad de memoria.

En cada audiencia, los miembros del jurado deberán contar con el conjunto de materiales necesario:

· materiales para distribución a los participantes del concurso;

· protocolos de respuesta oral;

· Criterios de evaluación del concurso de oratoria.

tarjeta de miembro del jurado

I. Calentamiento

A cada participante se le hacen 2 o 3 preguntas para aliviar la tensión, prepararlos para una conversación y prepararlos para completar la tarea oral de la Olimpiada.

El tiempo asignado para esta etapa de la tarea es de 1 a 2 minutos.

Una lista aproximada de preguntas para aliviar la tensión:

¿Qué opinas sobre el clima?

¿Cuánto tiempo has estado aprendiendo Inglés?

¿Qué haces en tu tiempo libre?

¡Atención! No se permiten preguntas que tengan como objetivo conocer el apellido del participante, el número de la escuela donde estudia el participante, etc.

II. Misión principal

La tarea principal de cada participante consta de dos partes:

Parte 1. Participante 1 en el papel de “guía turístico”, redacta un mensaje, contándole al segundo participante del concurso, desempeñando el papel de “turista”, sobre la ciudad sobre la que se proporciona información, utilizando materiales en ruso extraídos de Wikipedia durante la preparación. . Durante el discurso, el “guía turístico” deberá hablar en inglés sobre la importancia de esta ciudad desde un punto de vista histórico y cultural, sobre su historia, nombre, datos interesantes, monumentos culturales y museos.

Parte 2. Diálogo en forma de preguntas y respuestas. . Participante 2, haciendo el papel de “turista” tras el mensaje del “guía turístico”, le hace a su compañero 3 preguntas sobre el tema. Al mismo tiempo, la información solicitada sobre la ciudad y las preguntas al “guía turístico” deben tener un carácter aclaratorio y no repetir lo que se dice en el mensaje sobre la ciudad.

Los miembros del jurado proporcionan a los participantes información básica sobre la primera y segunda parte de la tarea. Cada pareja recibe un conjunto de tareas. El tiempo asignado para preparar un discurso es de 15 minutos.

Después de 15 minutos, los participantes comienzan a responder:

Participante 1 En el papel de “guía turístico”, escribe un mensaje en forma de monólogo durante 2 o 3 minutos utilizando el archivo 1.

Después Participante 2, quien hace el papel de “turista”, hace 3 preguntas aclaratorias Participante 1. El tiempo de diálogo es de 2 minutos.

Luego los participantes cambian de roles.

Los miembros del jurado también pueden hacer preguntas a cualquier participante durante su respuesta, si es necesario estimular la respuesta o la actuación.

En el caso de que uno de los socios comience a expresar su punto de vista en lugar de hacer una pregunta, es decir, se hacen declaraciones en lugar de preguntas, los miembros del jurado están obligados a intervenir e invitar al orador a estar atento a las condiciones de la sesión. tarea.

El tiempo máximo permitido para que hablen una pareja de participantes es de 10 minutos.

Si quedan tres participantes, se debe invitar a uno de los 3 participantes restantes a desempeñar dos roles diferentes dos veces en las diferentes parejas así formadas: A+B y A+C. La respuesta de este participante se califica solo una vez en el primer par. También es posible invitar a uno de los participantes restantes a dialogar con un miembro del jurado.

La realización y evaluación de un concurso de oratoria debe describirse teniendo en cuenta

los siguientes puntos:

· la presentación oral de cada pareja de participantes será evaluada por dos miembros del jurado entre el público;

· todas las etapas de una respuesta oral (monólogo + conversación) se graban en una grabadora o se realiza una grabación digital en una computadora si se dispone del equipo necesario;

· al cumplimentar el protocolo, los miembros del jurado asignan una puntuación a cada miembro de la pareja;

esta puntuación es el promedio de los dos miembros del jurado; el monólogo y el diálogo reciben una puntuación global; en caso de una discrepancia significativa en las opiniones de los miembros del jurado (si la discrepancia en las valoraciones de los miembros del jurado es superior a 3 puntos), se toma la decisión de escuchar colectivamente la grabación de la respuesta oral y la puntuación es otorgado por todos los miembros del jurado.