Մեկուսացված ընդհանուր հանգամանքով բարդացած նախադասություն. Առանձին սահմանումներով, կիրառումներով, լրացումներով ու հանգամանքներով բարդացված առաջարկներ։ Մասնակից և մասնակցային շրջանառություն

Հանգամանքների տարանջատումը (ստորակետներով բաժանումը) կախված է առաջին հերթին դրանց արտահայտման ձևից։

Ա) Գերունդներով արտահայտված հանգամանքներ

1. Գերունդներով արտահայտված հանգամանքները (կարող եք մորֆոլոգիական հարցեր տալ գերունդին անել այն, ինչ? ինչ է արել?) և մասնակցային (այսինքն՝ կախյալ բառերով մասնիկներ), որպես կանոն, առանձնանալանկախ նրանից, թե ինչ տեղ են նրանք զբաղեցնում բայ-նախատածի նկատմամբ.

Օրինակ: Ձեռքերդ լայն տարածիր, քնած մռայլ բուլդոզեր(Պեսկով). Քսենիան ընթրեց գավազանի վրա շարֆ փռելը (Պեսկով).

Եթե ​​նախադասության մեջտեղում է մասնակով արտահայտված հանգամանքը, ապա այն երկու կողմից բաժանվում է ստորակետերով.

Եվ հետո ընդմիջմանը թողնելով ձեր բուլդոզերըՆիկոլայը վազեց(Պեսկով). Թռչունը, ապշած, վերցրեց իր թեւերը(Պերմիտով):

Գերունդներով և մասնակիցներով արտահայտված առանձին հանգամանքները իրենց իմաստով մոտ են երկրորդական պրեդիկատին (բայց դրանք երբեք անկախ պրեդիկատներ չեն): Հետեւաբար, դրանք կարող են փոխարինվել ստորադաս նախադասություններով կամ անկախ նախադատություններով:

Ամուսնացնել: Եվ հետո ընդմիջմանը թողնելով ձեր բուլդոզերըՆիկոլասը վազեց: - Նիկոլայը թողեց իր բուլդոզերը և վազեց դեպի ժայռը: Թռչունը, ապշած, վերցրեց իր թեւերը։ - Թռչունը դողաց և վերցրեց իր թեւերը:

Նշում!

1) Սահմանափակող մասնիկները միայն ներառված են առանձին կառուցվածքի ներսում և առանձնանում են դրա հետ մեկտեղ:

Լուցկին հարվածեց միայն մի վայրկյան լուսավորելով տղամարդու դեմքը.

2) Համակարգող կամ ստորադասական միավորում / դաշնակից բառից հետո մասնակիցը և մասնակցային շրջանառությունը նրանից բաժանվում են ստորակետով (նման շրջանառությունը կարող է պոկվել միությունից, վերադասավորվել նախադասության մեկ այլ տեղ կամ հանվել նախադասությունից):

Ամուսնացնել: Նա ցած նետեց գրիչը և հենվելով աթոռին, սկսեց նայել լուսնի լույսով ողողված բացատին(Պերմիտով): - Նա գցեց գրիչը և հայացքը հառեց լուսնյակի բացվածքին. Կյանքն այնպես է դասավորված, որ առանց ատել իմանալու անհնար է անկեղծ սիրել։(Մ. Գորկի): - Կյանքն այնպես է դասավորվել, որ անհնար է անկեղծորեն սիրել, անկարող ատել.

3) Միությունը, դաշնակից բառը չի բաժանվում ստորակետով գերունդով և մասնակի շրջադարձով, այն դեպքում, երբ գերունդի կառուցվածքը չի կարող պոկվել միությունից, դաշնակցային բառից, հեռացնել նախադասությունից՝ առանց բուն նախադասության կառուցվածքը քանդելու: Ամենից հաճախ դա նկատվում է համակարգող միության հետ կապված ա.

Ամուսնացնել: Նա փորձում էր գրքեր կարդալ աննկատ, իսկ կարդալուց հետո թաքնվում էր ինչ-որ տեղ(անհնար է. Նա փորձում էր գրքեր կարդալ աննկատ, բայց ինչ-որ տեղ թաքցրեց դրանք); բայց: Նա չի նշել գրառման հեղինակի անունը, սակայն այն կարդալուց հետո դրել է գրպանը։ - Գրառման հեղինակի անունը չի նշել, դրել է գրպանը։

Երկու միատարր գերունդներ կամ մասնակիցներ, որոնք միացված են մեկ համակարգող կամ անջատիչ միություններով և, կամ, կամ , չեն բաժանվում ստորակետով:

Հեռախոսավարը նստել էր ծնկները սեղմած և հենվել նրանց վրա(Բակլանով):

Եթե ​​միությունը միացնում է ոչ թե երկու գերունդ, այլ այլ շինություններ (նախադասություններ, բարդ նախադասության մասեր և այլն), ապա ստորակետները տեղադրվում են միատարր անդամներով կետադրական կանոնների համաձայն, բաղադրյալ նախադասության մեջ և այլն։

Ամուսնացնել: 1. Ես վերցրեցի գրությունը և կարդալուց հետո դրեցի գրպանս։Միայնակ միություն և միացնում է պրեդիկատները ( վերցրեց ու դրեց) և միավորումից հետո դրվում է ստորակետ.

2. Նա կանգ առավ, ինչ-որ բանի մասին մտածելը, և, կտրուկ շրջվելով, կանչեց պահակախումբը։Միասնական միություն և միացնում է երկու պրեդիկատներ ( կանգ առավ և զանգահարեց): Հանգամանքները - մակբայական արտահայտությունները վերաբերում են տարբեր պրեդիկատներին ( կանգ է առել, ինչ-որ բանի մասին մտածելը; կոչված, կտրուկ շրջվելով ): Հետևաբար, դրանք երկու կողմից բաժանվում են ստորակետերով նախադասության մյուս անդամներից։

2. Մեկուսացված չէՄասնակիցների և մասնակիցների կողմից արտահայտված հանգամանքները հետևյալ դեպքերում.

մակդիրային շրջանառությունը դարձվածքաբանական միավոր է.

Նա աշխատում էր անփույթ; Նա գլխիվայր վազեց։

Նշում.Ամենից հաճախ տեքստերում առանձնացված չեն հետևյալ դարձվածքաբանական միավորները. գլխիվայր վազիր, գլխիվայր վազիր, աշխատիր սայթաքուն, աշխատիր թևերը ծալիր, անխոնջ աշխատիր, հանգիստ նստիր, լեզուն դուրս շտապիր, շունչդ կտրած լսիր, բղավիր. առանց շունչ քաշելու, սուտ հայացքը հառելով առաստաղին, շտապիր առանց ինքդ քեզ հիշելու, գիշերիր առանց աչքերդ փակելու, լսիր լայն բաց ականջներով. Բայց եթե նման դարձվածքաբանական միավորը ներածական բառ է ( ճիշտն ասած, անկեղծ ասած, անկեղծ ասած, մի խոսքով, առերեւույթ), այնուհետև այն բաժանվում է ստորակետերով, օրինակ. Ըստ երևույթին, նա չէր պատրաստվում օգնել ինձ. Մի խոսքով, ամեն ինչ ինքներս պետք է անենք։

Մասնակից առաջ կա ուժեղացող մասնիկ և (ոչ միություն):

Կարող է ապրել և ոչ թե պարծենալով մտքով;

Նշում!

Հետևաբար, ժամանակակից ռուսերենի մասնիկը երբեք նախադեպ չէ բայը և գերունդը չեն կարող միատարր անդամներ լինել!

գերունդի դերակատարը ենթակայական նախադասության մաս է և ունի դաշնակից բառը, որը որպես կախյալ: Այս դեպքում ստորակետը բաժանում է միայն հիմնական նախադասությունը ստորադաս նախադասությունից, և ստորակետ չկա ստորակետի և դաշնակից բառի միջև.

Մենք կանգնած ենք ամենադժվար խնդիրների առաջ առանց որոշելու, թե որմենք չենք կարողանա դուրս գալ ճգնաժամից.

ածական շրջանառությունը ներառում է առարկան.

Այս դեպքում ստորակետը միայն բաժանում է ամբողջ շրջանառությունը պրեդիկատից, իսկ ենթական ու մասնակիցը չեն բաժանվում ստորակետով։ 19-րդ դարի բանաստեղծական տեքստերում հանդիպում են այսպիսի կառույցներ.

Եղեւնու վրա ագռավը նստեց, նախաճաշեցբավականին հավաքված...(Կռիլով); համեմատել: Ագռավ, թառած եղեւնի վրապատրաստվում է նախաճաշել;

գերունդը հանդես է գալիս որպես միատարր անդամ ոչ մեկուսացված հանգամանքով և կապված է դրա հետ միության կողմից և.

Նա արագ քայլեց ու չնայեց շուրջը։

3. Մի մեկուսացրեքմասնակային կոնստրուկցիաներ և միայնակ մասնիկներ, որոնք կորցրել են իրենց բառային նշանակությունը: Սրանք ամենադժվար դեպքերն են կետադրական վերլուծության համար։ Նրանք հատուկ ուշադրություն են պահանջում գերունդի իմաստին, այն համատեքստին, որում օգտագործվում է գերունդը և այլն:

Չեն տարանջատվում այն ​​մասնակիցները և մակդիրային դարձվածքները, որոնք վերջնականապես կորցրել են իրենց բառային նշանակությունը, անցել են մակդիրների կատեգորիա կամ այս համատեքստում ստացել են մակդիրային նշանակություն.

Նա նայեց ինձ առանց աչքերը թարթելու(արգելվում է. նայեց ու չթարթեց); Դանդաղ քշեցինք(արգելվում է. մենք վարում էինք և չէինք շտապում); Գնացքը վազում էր մի դադարեցրու (արգելվում է. քայլեց ու կանգ չառավ); Նա նստած պատասխանեց(արգելվում է. նա պատասխանեց և նստեց); Նա քայլում էր մեջքով(արգելվում է. նա քայլեց ու կռացավ).

Նման միայնակ գերունդները, ավելի քիչ հաճախ՝ գերունդները, սովորաբար գործողության եղանակի հանգամանքներ են (նրանք պատասխանում են հարցերին ինչպես? ինչպես), նախադրյալի հետ միաձուլվում են մեկ ամբողջության մեջ, չեն բաժանվում պրեդիկատից դադարով և ամենից հաճախ կանգնած են պրեդիկատից անմիջապես հետո.

լուռ նայեց, ժպտալով նայեց, խոժոռված լսեց, հորանջելով խոսեց, անդադար զրուցում էր, նստում էր խոժոռված, քայլում էր կռացած, քայլում էր սայթաքելով, քայլում էր կաղալով, քայլում էր գլուխը խոնարհած, գրում էր գլուխը կախ, ներս մտնում էր առանց թակելու, ապրում էր առանց թաքնվելու, գումար է ծախսել առանց հաշվելուև այլն:

Հաճախ նման գերունդները կարող են փոխարինվել մակդիրներով, գոյականներով և առանց նախադրյալների:

Ամուսնացնել: Նա ժպտալով խոսեց այդ մասին։ - Նա ժպտալով խոսեց այդ մասին; Գնացքը վազում էր մի դադարեցրու. -Գնացքն առանց կանգ առնելու գնաց։

Բոլոր նման կիրառություններում մասնիկը ցույց է տալիս ոչ թե անկախ գործողություն, այլ նախադատով արտահայտված գործողության եղանակը։

Օրինակ, նախադասության մեջ. Նա կռացած քայլեց- մեկ գործողություն գնաց), և նախկին գերունդը ( կուչ եկած) ցույց է տալիս գործողության եղանակը՝ բնորոշ կեցվածք քայլելիս:

Եթե ​​այս համատեքստում բառային իմաստը պահպանվում է, ապա մեկուսացված է միայնակ սերունդը կամ գերունդը: Սովորաբար այս դեպքում բայ-նախադրյալի հետ լինում են այլ հանգամանքներ. գերունդը ստանձնում է պարզաբանման, բացատրության և ինտոնացիայի իմաստը առանձնանում է.

Ամուսնացնել: Նա քայլեց առանց հետ նայելու։ Նա արագ քայլեց՝ առանց հետ նայելու։

Մասնակցային շրջանառության տարածվածության աստիճանը կարող է նպաստել գերունդներում բանավորության ամրապնդմանը։

Ամուսնացնել: Նա նստած սպասում էր: Նա նստեց՝ սպասելով պատասխանի։

Մեկուսացված չէնախկին մասնակիցները, որոնք կորցրել են իրենց կապը բայի հետ և տեղափոխվել են գործառույթային բառերի կատեգորիա՝ սկսած («այսքան ժամանակից» իմաստով), հիմնվելով («հիմնված» իմաստով), կախված ( «համապատասխան» իմաստով):

Անցած երկուշաբթի օրվանից ամեն ինչ փոխվել է. Գնահատումը հիմնված է ձեր հաշվարկների վրա. Գործեք ըստ հանգամանքների.

Սակայն, այլ համատեքստերում, շրջանառություններ կարող է առանձնանալ:

Սկսվող բառերով շրջանառությունը մեկուսացված է, եթե այն ունի պարզաբանման, բացատրության բնույթ և կապված չէ ժամանակ հասկացության հետ.

Նման համատեքստերում սկսվող բառը չի կարող հանվել առանց նախադասության իմաստը վնասելու.

բխող բառերով շրջանառությունը մեկուսացված է, եթե այն իմաստով համապատասխանում է գործողության արտադրողին, որը կարող է «առաջանալ ինչ-որ բանից».

Մենք բյուջե ենք կազմել ձեր հաշվարկների հիման վրա (մենք ելնում ենք ձեր հաշվարկներից);

Բառերով շրջանառությունը մեկուսացված է, եթե պարզաբանումը կամ կցումը կարևոր է.

Ես ստիպված էի գործել ուշադիր՝ կախված հանգամանքներից (պարզաբանում, կարող եք տեղադրել «անունը»); Արձակուրդը կարող է օգտագործվել տարբեր սպորտաձևերի համար, կախված սեզոնից (կցորդ):

Բ) գոյականներով արտահայտված հանգամանքներ

1. Միշտ առանձինզիջողական հանգամանքներ, որոնք արտահայտվում են նախադրյալներով գոյականներով չնայած, չնայած. Այնուամենայնիվ, նման շրջադարձերը կարող են փոխարինվել միության հետ զիջման ենթակա դրույթներով:

Ամուսնացնել: Չնայած անձրևոտ ամռանը, բերքը գերազանց էր(Պոչիվալին): - Չնայած ամառը անձրևոտ էր, բերքը գերազանց էր. Չնայած ուժեղ հրետակոծություններինՖեդյունինսկին բարձրացավ իր դիտակետ։ - Թեեւ հրետակոծությունն ուժեղ է եղել, Ֆեդյունինսկին բարձրացել է իր դիտակետ։

2. Կարող է առանձնացնելհանգամանքներ.

պատճառները նախադրյալներով և նախադրյալ համակցություններով պատճառով, պատճառով, հաշվի առնելով, բացակայության պատճառով, բացակայության պատճառով, համաձայն, պատճառով, պատճառովև այլն (միության հետ կարող է փոխարինվել ստորադաս նախադասությամբ):

Ամուսնացնել: Սավելիչ, կառապանի կարծիքովխորհուրդ տվեց վերադառնալ: - Քանի որ Սավելիչը համաձայն էր կառապանի կարծիքի հետ, նա խորհուրդ տվեց վերադառնալ. երեխաներ մանկության պատճառով, դիրքեր չեն բացահայտել(Տուրգենև). - Քանի որ երեխաները փոքր էին, նրանց ոչ մի պաշտոն չեն նշանակել.

զիջումներ նախադրյալներով՝ չնայած, հետ (կարելի է փոխարինել ստորադասական նախադասությամբ միությունով թեև)։

Ամուսնացնել: իր կյանքը, չնայած նրա իրավիճակի ծանրությանը, գնաց ավելի հեշտ, ավելի բարակ, քան Անատոլի կյանքը(Հերցեն): - Թեև իրավիճակը բարդ էր, բայց նրա կյանքն ավելի հեշտ էր, ավելի ներդաշնակ, քան Անատոլի կյանքը. Նրա հրահանգներին հակառակ, վաղ առավոտյան նավերը դուրս են եկել ծով(Ֆեդոսեև): - Չնայած նա հրահանգներ է տվել, սակայն վաղ առավոտյան նավերը դուրս են բերվել ծով։

պայմանները նախադրյալներով և նախադրյալ համակցություններով ներկայությամբ, բացակայությամբ, դեպքումև այլն (միության հետ կարող է փոխարինվել ստորադասական կետով, եթե):

Ամուսնացնել: աշխատողներ, մերժման դեպքումորոշել է գործադուլ անել. - Եթե աշխատողներին մերժում են, նրանք որոշում են գործադուլ անել;

նպատակներ՝ նախադրյալներով և նախադրյալ համակցություններով, որոնցից պետք է խուսափել (կարելի է փոխարինել ստորադաս նախադասությամբ՝ միության հետ):

Ամուսնացնել: Փող, ուշացումից խուսափելու համար, թարգմանել հեռագրով։ -Հապաղելուց խուսափելու համար գումար փոխանցեք հեռագրով;

համեմատություններ միության նման.

Ամուսնացնել: Նիկոլայ Պետրովիչը ծնվել է Ռուսաստանի հարավում, ինչպես ավագ եղբայր Պողոսը (Տուրգենև).

Այնուամենայնիվ, նման նախադրյալներով և նախադրյալ համակցություններով արտահայտությունները չեն կարող մեկուսացված լինել:

Ավելի հաճախ, շրջադարձերը մեկուսացված են, որոնք գտնվում են առարկայի և նախադրյալի միջև.

Սավելիչ, կառապանի կարծիքովխորհուրդ տվեց վերադառնալ:

Բացի այդ, մեկուսացված կոնստրուկցիաները սովորաբար տարածված են, այսինքն, դրանք պարունակում են կախված բառերով գոյական.

Հիանալի եղանակի շնորհիվև հատկապես տոն, նորից վերակենդանացավ Մարինսկի գյուղի փողոցը(Գրիգորովիչ):

Որպես կանոն, նախադասության վերջում նշված շրջադարձերը առանձնացված չեն։

Ամուսնացնել: աշխատողներ, վարպետի ցուցումով, գնացել է հարեւան խանութ։ - Աշխատողները գնացին հարեւան խանութ վարպետի ցուցումով.

Ընդհանուր առմամբ, շրջադարձերի մեկուսացումը նշված նախադրյալներով և նախադրյալ համակցություններով կամընտիր է:

3. Գոյականներով արտահայտված հանգամանքները՝ առանց նախադրյալների կամ այլ նախադրյալներով, մեկուսացված են միայն այն դեպքում, եթե դրանք ձեռք են բերում լրացուցիչ իմաստային բեռ, ունեն բացատրական նշանակություն կամ միավորում են մի քանի մակդիրային իմաստներ (ժամանակավոր և պատճառական, ժամանակավոր և զիջողական և այլն):

Օրինակ: Պետրոս, կտրուկ մերժումից հետո, գնաց իր սենյակ(Լ. Տոլստոյ).

Այս դեպքում հանգամանքը միավորում է ժամանակի և պատճառի արժեքները ( ե՞րբ եք գնացելև ինչու նա հեռացավ): Ուշադրություն դարձրեք, որ շրջանառությունն արտահայտվում է կախյալ բառերով գոյականով և գտնվում է ենթակայի և նախադրյալի միջև։

Նշում!

Գոյականներով արտահայտված առանձին հանգամանքներ միշտ առանձնանում են ինտոնացիոն առումով։ Այնուամենայնիվ, դադարի առկայությունը միշտ չէ, որ ցույց է տալիս ստորակետի առկայությունը: Այսպիսով, այն հանգամանքները, որոնք նախադասության սկզբում են, միշտ ընդգծված են ինտոնացիայով:

Ամուսնացնել: Սանկտ Պետերբուրգում / Ես անցյալ տարի էի; Անցյալ տարի / ես Պետերբուրգում էի.

Սակայն նման հանգամանքից հետո ստորակետ չի դրվում։

Գ) մակդիրներով արտահայտված հանգամանքներ

Բայերով արտահայտված հանգամանքները (կախյալ բառերով կամ առանց կախյալ բառերի) առանձնացվում են միայն այն դեպքում, եթե հեղինակը ցանկանում է ուշադրություն հրավիրել դրանց վրա, եթե դրանք ունեն անցողիկ դիտողության նշանակություն և այլն.

Քիչ անց բակում, ոչ ոք չգիտի, թե որտեղ, մի մարդ դուրս վազեց նանկե կաֆտանով, ձյան պես սպիտակ գլխով(Տուրգենև).

Եթե ​​մարդիկ իրենց խոսքը չզարդարեին լրացուցիչ սահմանումներով կամ բացատրական հանգամանքներով, դա անհետաքրքիր ու ձանձրալի կլիներ։ Մոլորակի ողջ բնակչությունը կխոսի գործնական կամ պաշտոնական ոճով, արվեստի գրքեր չէին լինի, իսկ հեքիաթների հերոսները քնելուց առաջ երեխաներին չէին սպասի։

Խոսքը գունավորում է հենց դրանում պարունակվող առանձին սահմանումը: Օրինակներ կարելի է գտնել ինչպես պարզ խոսակցական խոսքում, այնպես էլ գեղարվեստական ​​գրականության մեջ։

Սահմանման հայեցակարգ

Սահմանումը նախադասության մի մասն է և նկարագրում է առարկայի հատկանիշը: Պատասխանում է «ի՞նչ-րդ, -րդ, -րդ» հարցերին, սահմանելով առարկան կամ «ում, րդ, րդ?»՝ նշելով դրա պատկանելությունը ինչ-որ մեկին:

Ամենից հաճախ սահմանման գործառույթը կատարվում է ածականներով, օրինակ.

• լավ (ինչ?) սիրտ;
• ոսկի (ինչ?) Նագետ;
• պայծառ (ինչ?) Արտաքին տեսք;
• հին (ինչ?) ընկերները:

Բացի ածականներից, նախադասության սահմանումները կարող են լինել դերանուններ, որոնք նշանակում են, որ առարկան պատկանում է անձին.

• տղան վերցրեց (ո՞ւմ) իր պայուսակը;
• մայրիկը արդուկում է (ում?) իր բլուզը;
• եղբայրս տուն ուղարկեց (ո՞ւմ) ընկերներիս;
• հայրը ջրեց (ո՞ւմ) իմ ծառը։

Նախադասության մեջ սահմանումն ընդգծվում է ալիքավոր գծով և միշտ վերաբերում է գոյականով կամ խոսքի այլ մասով արտահայտված առարկային։ Նախադասության այս մասը կարող է բաղկացած լինել մեկ բառից կամ համակցվել դրանից կախված այլ բառերի հետ։ Տվյալ դեպքում դրանք մեկուսացված սահմանումներով նախադասություններ են։ Օրինակներ.

• «Ուրախ, նա հայտնեց այդ լուրը»: Այս նախադասության մեջ առանձնացված է մեկ ածական:
• «Խոտով լցված այգին անմխիթար վիճակում էր». Առանձին սահմանում է մասնակցային շրջանառությունը:

• «Որդու հաջողությունից գոհ մայրը թաքուն սրբեց ուրախության արցունքները»։ Այստեղ կախյալ բառերով ածականը առանձին սահմանում է։

Նախադասության օրինակները ցույց են տալիս, որ խոսքի տարբեր մասերը կարող են լինել առարկայի որակի կամ դրա պատկանելիության սահմանում:

Առանձին սահմանումներ

Սահմանումները, որոնք լրացուցիչ տեղեկություններ են տալիս թեմայի վերաբերյալ կամ պարզաբանում են դրա պատկանելությունը որևէ անձի, համարվում են մեկուսացված: Նախադասության իմաստը չի փոխվի, եթե տեքստից հանվի առանձին սահմանում։ Օրինակներ.

• «Մայրիկը երեխային, ով քնեց հատակին, տարավ իր օրորոցին» - «Մայրիկը երեխային տարավ իր օրորոցին».

• «Առաջին ելույթից ոգեւորված՝ աղջիկը բեմ բարձրանալուց առաջ փակեց աչքերը» - «Աղջիկը բեմ բարձրանալուց առաջ փակեց աչքերը».

Ինչպես տեսնում եք, մեկուսացված սահմանումներով նախադասությունները, որոնց օրինակները բերված են վերևում, ավելի հետաքրքիր են հնչում, քանի որ լրացուցիչ բացատրությունը փոխանցում է օբյեկտի վիճակը:

Առանձին սահմանումները կարող են լինել հետևողական և անհամապատասխան:

Համաձայնեցված սահմանումներ

Համաձայնեցված են կոչվում այն ​​սահմանումները, որոնք համաձայն են այն բառին, որի որակը որոշվում է գործով, սեռով և թվով։ Առաջարկում դրանք կարող են ներկայացվել.

• ածական - դեղին տերեւ (ինչ?) ընկավ ծառից;
• դերանուն - (ում?) Իմ շունը ընկավ վզից;
• թվեր - տվեք նրան (ինչ?) Երկրորդ հնարավորություն;
• հաղորդություն - դիմացի այգում (ի՞նչ) երևում էր կանաչ խոտը:

Նույն հատկությունները սահմանված բառի նկատմամբ ունեն առանձին սահմանում։ Օրինակներ.

• «Կարճ ասած (ի՞նչ), նրա ելույթը բոլորի վրա տպավորություն թողեց։ «Ասաց» մասնիկը իգական սեռի, եզակի, անվանական հոլովով է, ինչպես և «խոսք» բառը, որը սահմանում է։
• «Դուրս գնացինք (ի՞նչ)՝ դեռ անձրեւից թաց։ «Թաց» ածականը նույն թվով, սեռով և գործով է, ինչ «փողոց» բառն այն սահմանում է։
• «Մարդիկ (ի՞նչ), դերասանների հետ առաջիկա հանդիպումից ուրախացած, գնացին թատրոն։ Քանի որ սահմանվող բառը հոգնակի և անվանական գործով է, սահմանումը դրան համաձայն է:

Առանձին համաձայնեցված սահմանումը (օրինակները ցույց են տվել դա) կարող է կանգնել ինչպես սահմանվող բառից առաջ, այնպես էլ դրանից հետո կամ նախադասության մեջտեղում:

Անհամապատասխան սահմանում

Երբ սահմանումը ըստ հիմնական բառի չի փոխվում սեռով և թվով, դա անհամապատասխան է: Դրանք կապված են բառի հետ 2 ձևով.

1. Հարակիցությունը կայուն բառաձևերի կամ խոսքի անփոփոխ մասի համակցություն է: Օրինակ՝ «Նա սիրում է ձու (ի՞նչ) փափուկ խաշած։
2. Վերահսկողությունը գործի մեջ սահմանման սահմանումն է, որը պահանջում է սահմանվող բառը: Հաճախ նրանք նշում են նշանը ըստ նյութի, նպատակի կամ օբյեկտի գտնվելու վայրի: Օրինակ՝ «աղջիկը նստել է փայտից պատրաստված աթոռի վրա (ի՞նչ»:

Խոսքի մի քանի մասեր կարող են արտահայտել անհամապատասխան մեկուսացված սահմանում: Օրինակներ.

• Գործիքային կամ նախածանցային դեպքում գոյական՝ «հետ» կամ «մեջ» նախադրյալներով։ Գոյականները կարող են լինել կա՛մ միայնակ, կա՛մ կախյալ բառերով. Ասյան ծանոթացել է Օլյայի հետ քննությունից հետո (որո՞նք), կավիճով, բայց իր գնահատականից գոհ: («in mele»-ն անհամապատասխան սահմանում է, որն արտահայտվում է գոյականով նախադրյալ դեպքում):
• Անորոշ ձևով բայ, որը պատասխանում է «ի՞նչ», «ի՞նչ անել», «ի՞նչ անել» հարցին։ Նատաշայի կյանքում մեկ մեծ ուրախություն կար (ի՞նչ)՝ երեխա լույս աշխարհ բերելը։
• Ածականի համեմատական ​​աստիճանը կախյալ բառերով. Հեռվից մենք ընկերոջը նկատեցինք ավելի վառ զգեստով (ինչ?), քան նա սովորաբար կրում է:

Յուրաքանչյուր մեկուսացված սահմանում, օրինակները հաստատում են դա, կարող են տարբերվել իր կառուցվածքով:

Սահմանումների կառուցվածքը

Իրենց կառուցվածքի առումով սահմանումները կարող են բաղկացած լինել.

• առանձին բառից, օրինակ, հիացած պապիկ;
• ածական կամ մասնիկ կախված բառերով - պապիկ, հիացած լուրերով;
• մի քանի առանձին սահմանումներից՝ պապիկ, հիացած լուրով։

Սահմանումների տարանջատումը կախված է նրանից, թե որ բառին են վերաբերում և կոնկրետ որտեղ են գտնվում: Ամենից հաճախ դրանք տարբերվում են ինտոնացիայով և ստորակետերով, ավելի հազվադեպ՝ գծիկով (օրինակ՝ ամենամեծ հաջողությունը (ի՞նչ) վիճակախաղում ջեքփոթին խփելն է):

Հաղորդության բաժանում

Ամենատարածված մեկուսացված սահմանումը, որի օրինակներն առավել տարածված են, միայնակ մասնիկն է (մասնակցային շրջանառություն): Այս տեսակի սահմանմամբ ստորակետները տեղադրվում են, եթե այն գալիս է սահմանող բառից հետո:

• Աղջիկը (ի՞նչ), վախեցած, լուռ առաջ գնաց։ Այս օրինակում մասնիկը սահմանում է առարկայի վիճակը և գալիս է դրանից հետո, ուստի այն երկու կողմերից բաժանվում է ստորակետերով։
• Իտալիայում նկարված կտավը (ինչ?) դարձավ նրա սիրելի ստեղծագործությունը։ Այստեղ կախյալ բառով մասնիկը ընդգծում է առարկան և կանգնած է սահմանվող բառից հետո, հետևաբար այն նույնպես բաժանվում է ստորակետերով։

Եթե ​​մասնակցային կամ մասնակցային շրջանառությունը գալիս է սահմանվող բառից առաջ, ապա կետադրական նշաններ չեն դրվում.

• Վախեցած աղջիկը լուռ քայլեց առաջ։
• Իտալիայում նկարված նկարը դարձավ նրա սիրելի ստեղծագործությունը։

Նման առանձին սահմանում օգտագործելու համար դուք պետք է տեղյակ լինեք մասնիկների ձևավորմանը: Մասնակիցների ձևավորման օրինակներ, վերջածանցներ.

• երբ ստեղծում է վավերական հաղորդություն ներկայում: բայ 1 խոնարհումից լարված, գրվում է -usch -yusch վերջածանցը (մտածում է - մտածել, գրել - գրել);
• երբ ստեղծում է ներկան. իրական հաղորդության ժամանակը 2 ref., օգտագործել -asch-box (ծուխ - ծուխ, խայթոց - խայթոց);
• անցյալ ժամանակով իրական մասնակիցները կազմվում են -vsh վերջածանցով (գրել - գրել, խոսել - խոսել);
• Պասիվ մասնիկները ստեղծվում են անցյալ ժամանակով -nn-enn վերջածանցներով (հորինված - հորինված, վիրավորված - վիրավորված) և -em, -om-im և -t ներկայում (տանում է - led, love - սիրելի):

Բացի ածականից, նույնքան ընդհանուր է ածականը։

Ածականի տարանջատում

Միայնակ կամ կախյալ ածականները բաժանվում են նույն ձևով, ինչ մասնակցայինները: Եթե ​​սահմանվող բառից հետո առանձին սահմանում է (օրինակները և կանոնը նման են մասնակցային), ապա դրվում է ստորակետ, իսկ եթե առաջ՝ ոչ։

• Մոխրագույն ու մառախլապատ առավոտը զբոսանքի համար հարմար չէր։ (Մոխրագույն և մառախլապատ առավոտը զբոսանքի օգտին չէր):

• Մայրը, զայրացած, կարող է մի քանի ժամ լռել: (Բարկացած մայրը կարող է մի քանի ժամ լռել):

Մեկուսացում սահմանված անձնական դերանունով

Երբ մասնակիցը կամ ածականը վերաբերում է դերանունին, դրանք բաժանվում են ստորակետով, անկախ նրանից, թե որտեղ են գտնվում.

• Նա հիասթափված մտավ բակ:
• Նրանք հոգնած գնացին ուղիղ քնելու։
• Նա, ամոթից կարմրած, համբուրեց նրա ձեռքը։

Երբ սահմանվող բառն առանձնացվում է այլ բառերով, մեկուսացված սահմանումը (գեղարվեստական ​​գրականության օրինակները ցույց են տալիս դա) նույնպես բաժանվում է ստորակետերով: Օրինակ՝ «Հանկարծ ամբողջ տափաստանը ցնցվեց և, կլանված շլացուցիչ կապույտ լույսով, ընդարձակվեց (Մ. Գորկի):

Տարանջատման այլ սահմանումներ

Առանձին սահմանում (օրինակներ, կանոններ ստորև) կարող է իմաստը փոխանցել ազգակցական կամ մասնագիտության միջոցով, այնուհետև դրանք բաժանվում են նաև ստորակետերով։ Օրինակ:

• Պրոֆեսորը՝ մի գեղեցիկ երիտասարդ, նայեց իր նոր ընդունվողներին։

• Մայրիկը, իր սովորական խալաթով և գոգնոցով, այս տարի ընդհանրապես չի փոխվել։

Նման կոնստրուկցիաներում առանձին սահմանումները լրացուցիչ հաղորդագրություններ են կրում օբյեկտի մասին:

Կանոններն առաջին հայացքից բարդ են թվում, բայց եթե հասկանում ես դրանց տրամաբանությունն ու պրակտիկան, ապա նյութը լավ կլանված է։

17. Առանձին սահմանումներ, հանգամանքներ և կիրառություններ: Բաժանման ընդհանուր և առանձնահատուկ պայմաններ.

Մեկուսացումը նախադասության երկրորդական անդամների իմաստային և ինտոնացիոն բաշխումն է՝ նրանց ավելի մեծ անկախություն հաղորդելու մնացած անդամների համեմատ: Առանձին նախադասության անդամները պարունակում են լրացուցիչ հաղորդագրության տարր: Հաղորդագրության լրացուցիչ բնույթը ձևավորվում է կիսապրեդիկատիվ հարաբերությունների միջոցով, այսինքն՝ առանձին բաղադրիչի փոխհարաբերությունն ամբողջ քերականական հիմքի հետ։ Անջատված բաղադրիչը արտահայտում է անկախ իրադարձություն: Սա ընդհանրապես պոլիպրոպիտիվ առաջարկ է։

Բաժանումները տարբեր են. Առանձին սահմանումներ, հանգամանքներ և լրացումներ տարբերվում են: Առաջարկի հիմնական անդամները մեկուսացված չեն. Օրինակներ.

Առանձին սահմանում. Հենց ճամպրուկի վրա անհարմար դիրքով քնած տղան դողում էր։

Հատուկ հանգամանք. Սաշան նստած էր պատուհանագոգին, տեղ-տեղ շարժվելով և ոտքերը կախելով։

Անկախ հավելում. Ես ոչինչ չլսեցի, բացի զարթուցիչի ձայնից։

Ամենից հաճախ սահմանումները և հանգամանքները մեկուսացված են: Նախադասության առանձին անդամներ առանձնանում են բանավոր խոսքի ինտոնացիայով, իսկ գրավորում՝ կետադրական:

Առանձին սահմանումներ բաժանվում են.

Համաձայնեցին

անհամապատասխան

Իմ գրկում քնած երեխան հանկարծ արթնացավ.

(համաձայնեցված մեկուսացված սահմանում, արտահայտված մասնակցային շրջանառությամբ)

Լյոշկան՝ հին բաճկոնով, ոչնչով չէր տարբերվում գյուղի երեխաներից։

(անհետևողական մեկուսացված սահմանում)

Համաձայնեցված սահմանում

Համաձայնեցված առանձին սահմանումը արտահայտվում է հետևյալ կերպ.

մասնակցային շրջանառություն. Երեխան, ով քնած էր իմ գրկում, արթնացավ.

երկու կամ ավելի ածականներ կամ մասնակիցներ. Երեխան, կուշտ ու գոհ, արագ քնեց:

Նշում:

Հնարավոր է նաև մեկ համաձայնեցված սահմանում, եթե սահմանվող բառը դերանուն է, օրինակ.

Նա, կուշտ, արագ քնեց։

Անհամապատասխան սահմանում

Անհամապատասխան մեկուսացված սահմանումը առավել հաճախ արտահայտվում է անվանական արտահայտություններով և վերաբերում է դերանուններին կամ հատուկ անուններին: Օրինակներ. Ինչպե՞ս դու մտքով չհասկացար նրա մտադրությունը։

Անհամապատասխան մեկուսացված սահմանումը հնարավոր է ինչպես սահմանվող բառից հետո, այնպես էլ դիրքում: Եթե ​​անհամապատասխան սահմանումը վերաբերում է բնորոշվող բառին, որն արտահայտվում է ընդհանուր գոյականով, ապա այն մեկուսացված է միայն դրանից հետո գտնվող դիրքում.

Բեյսբոլի գլխարկով տղան շարունակում էր շուրջը նայել:

Սահմանման կառուցվածքը

Սահմանման կառուցվածքը կարող է տարբեր լինել. Տարբերել՝

մեկ սահմանում. հուզված աղջիկ;

երկու կամ երեք առանձին սահմանումներ. մի աղջիկ հուզված և ուրախ;

ընդհանուր սահմանում, որն արտահայտվում է արտահայտությամբ. աղջիկը, ոգևորված ստացված լուրից, ...

1. Եզակի սահմանումները մեկուսացված են՝ անկախ սահմանվող բառի հետ կապված դիրքից, միայն այն դեպքում, եթե սահմանվող բառն արտահայտվում է դերանունով. Նա հուզված էր և չէր կարողանում քնել։(մեկ մեկուսացված սահմանում դերանունով արտահայտված սահմանված բառից հետո) Հուզված՝ նա չէր կարողանում քնել։(մեկ մեկուսացված սահմանում սահմանված բառից առաջ՝ արտահայտված դերանունով)

2. Առանձնացվում են երկու կամ երեք առանձին սահմանումներ, եթե դրանք գալիս են սահմանվող բառից հետո՝ արտահայտված գոյականով. Աղջիկը հուզված ու երջանիկ երկար ժամանակ չէր կարողանում քնել։

Եթե ​​սահմանվող բառն արտահայտվում է դերանունով, ապա մեկուսացումը հնարավոր է նաև սահմանված անդամից առաջ դիրքում. Հուզված ու երջանիկ նա երկար ժամանակ չէր կարողանում քնել։(մի քանի առանձին սահմանումների տարանջատում սահմանված բառից առաջ՝ դերանուն)

3. Ընդհանուր սահմանումը, որն արտահայտվում է բառակապակցությամբ, առանձնացվում է, եթե այն վերաբերում է սահմանվող բառին, արտահայտվում է գոյականով և կանգնած է դրանից հետո. Աղջիկը, ոգեւորված ստացած լուրից, երկար ժամանակ չէր կարողանում քնել։(առանձին սահմանում, որն արտահայտվում է մասնակի շրջանառությամբ, սահմանված բառից հետո է՝ արտահայտված գոյականով)։ Եթե ​​սահմանվող բառն արտահայտվում է դերանունով, ապա ընդհանուր սահմանումը կարող է լինել ինչպես սահմանվող բառից հետո, այնպես էլ դրանից առաջ. Իր ստացած լուրից ոգեւորված՝ նա երկար ժամանակ չէր կարողանում քնել։ Նա, ոգևորված իր ստացած լուրից, երկար ժամանակ չէր կարողանում քնել։

Առանձին սահմանումներ լրացուցիչ մակդիրային արժեքով

Սահմանվող բառին նախորդող սահմանումները առանձնացվում են, եթե ունեն հավելյալ մակդիրային նշանակություն։ Սրանք կարող են լինել և՛ ընդհանուր, և՛ միայնակ սահմանումներ, որոնք կանգնած են ուղղակիորեն սահմանվող գոյականից առաջ, եթե ունեն լրացուցիչ մակդիրային նշանակություն (պատճառական, պայմանական, զիջողական և այլն): Նման դեպքերում վերագրվող շրջանառությունը հեշտությամբ փոխարինվում է միության հետ պատճառի ստորադաս դրույթով. որովհետեւ, միություն ունեցող պայմանի ստորադասական նախադասություն եթե, կետային հանձնարարություն միության հետ Չնայած նրան. Հանգամանքային նշանակության առկայությունը ստուգելու համար կարող եք օգտագործել վերագրվող արտահայտության փոխարինումը բառակապակցությամբ բառակապակցությամբ. լինելըԵթե ​​նման փոխարինումը հնարավոր է, ապա սահմանումը մեկուսացված է: Օրինակ: Ծանր հիվանդ մայրը չէր կարողանում աշխատանքի գնալ։(լրացուցիչ պատճառային արժեք) Նույնիսկ երբ նա հիվանդ էր, մայրը գնաց աշխատանքի։(լրացուցիչ կոնցեսիոն արժեք):

Այսպիսով, մեկուսացման համար կարևոր են տարբեր գործոններ.

1) խոսքի որ մասով է արտահայտվում սահմանված բառը, 2) ինչ կառուցվածք ունի սահմանումը, 3) ինչպես է արտահայտվում սահմանումը, 4) արդյո՞ք այն լրացուցիչ մակդիրային իմաստներ է արտահայտում։

Անկախ հավելվածներ

Հավելվածհատուկ տեսակի հատկանիշ է, որն արտահայտվում է գոյականով նույն դեպքում, ինչ այն սահմանում է գոյականը կամ դերանունը. ճպուռ թռչկոտող, գեղեցկուհի աղջիկ. Դիմումը կարող է լինել.

1) միայնակ. Արջ, անհանգիստ, տանջել է բոլորին;

2) ընդհանուր. Միշկան՝ ահավոր անհանգիստ, տանջում էր բոլորին։

Դիմումը, ինչպես միայնակ, այնպես էլ ընդհանուր, մեկուսացված է, եթե այն վերաբերում է սահմանվող բառին, որն արտահայտվում է դերանունով, անկախ դիրքից՝ և՛ սահմանվող բառից առաջ, և՛ դրանից հետո.

Նա հիանալի բժիշկ է և ինձ շատ է օգնել։

Հոյակապ բժիշկ, նա ինձ շատ օգնեց։

Ընդհանուր դիմումը մեկուսացված է, եթե այն գալիս է գոյականով արտահայտված սահմանված բառից հետո.

Եղբայրս՝ գերազանց բժիշկ, բուժում է մեր ողջ ընտանիքը։

Մեկ ոչ տարածված հավելվածը մեկուսացված է, եթե սահմանվող բառը բացատրական բառերով գոյական է՝ Նա տեսավ իր որդուն՝ փոքրիկին, և անմիջապես սկսեց ժպտալ։

Ցանկացած հավելված առանձնանում է, եթե այն կանգնած է իր սեփական անունով. Միշկան՝ հարեւանի տղան, հուսահատ տղա տղա է։

Հատուկ անունով արտահայտված դիմումն առանձնացվում է, եթե այն ծառայում է պարզաբանելու կամ պարզաբանելու. Իսկ հարեւանի տղան՝ Միշկան, հուսահատ տղան, կրակ է վառել ձեղնահարկում։

Հավելվածը մեկուսացված է մի դիրքում, նախքան սահմանվող բառը` հատուկ անուն, եթե միաժամանակ արտահայտվում է հավելյալ մակդիրային նշանակություն: Աստծուց եկած ճարտարապետ Գաուդին չէր կարող պատկերացնել սովորական տաճար:

(ինչու՞, ի՞նչ պատճառով)

Դիմում միության հետ ինչպեսմեկուսացված է, եթե պատճառի ենթատեքստն արտահայտված է.

Առաջին օրը, որպես սկսնակ, ինձ մոտ ամեն ինչ ավելի վատ ստացվեց, քան մյուսների մոտ։

Նշում:

Սահմանվող բառից հետո միայնակ հայտերը, որոնք արտասանության ժամանակ ինտոնացիայով չեն տարբերվում, առանձնացված չեն, քանի որ. միաձուլվել դրա հետ.

Մուտքի մթության մեջ ես չճանաչեցի Միշկա-հարևանին։

Նշում:

Առանձին հավելվածները կարող են կետադրվել ոչ թե ստորակետով, այլ գծիկով, որը տեղադրվում է, եթե հավելվածը հատկապես ընդգծված է ձայնի մեջ և ընդգծվում է դադարով։

Շուտով Ամանոր է՝ երեխաների սիրելի տոնը։

Բացատրեք, խնդրեմ, ի՞նչ է նշանակում մասնակի շրջանառություն արտահայտված առանձին սահմանում։

Օլգա Զվոնկովա

Խցում, որը նույնպես լուսավորված էր էլեկտրական լույսով, չնայած առավոտյան ժամին, գործավար Իվան Պավլովիչը ակնհայտ հաճույքով ձանձրացրեց և թուղթը կարեց մետաքսե լարով ... (Մ. Ալդա-նով):

Նախադասությունը պատմողական է, ոչ բացականչական, երկմաս, տարածված, ամբողջական, բարդացած առանձին համաձայնեցված սահմանմամբ, արտահայտված մասնակցային շրջանառությամբ, զիջման առանձին հանգամանք, արտահայտված շրջանառությամբ՝ չնայած, միատարր նախադասություններով։

Հիմնական անդամներ՝ Իվան Պավլովիչ - առարկա, արտահայտված գոյականով; փորված և կարված - միատարր պարզ բառային նախադրյալներ, որոնք արտահայտվում են բայերով:

Երկրորդական անդամներ. Իվան Պավլովիչ (ինչ?) գործավար - դիմում, որն արտահայտվում է գոյականով; ձանձրացած և կարված (որտե՞ղ) խցում - տեղանքի հանգամանք, որն արտահայտվում է նախադասությամբ գոյականով. էլեկտրական լույսով լուսավորված խցիկում (ինչ?) - առանձին համաձայնեցված սահմանում, որն արտահայտվում է մասնակցային շրջանառությամբ. ձանձրացած և կարված (չնայած ինչի՞) չնայած առավոտյան ժամին՝ առանձին զիջման հանգամանք, արտահայտված շրջանառությամբ՝ չնայած; ձանձրացած և կարված (ինչպե՞ս) հաճույքից - գործողության եղանակի հանգամանք, որն արտահայտվում է նախադրյալով գոյականով. հաճույքով (ինչ?) ակնհայտ - համաձայնեցված սահմանում, արտահայտված ածականով; փորված և կարված (ինչ?) թղթեր - ուղիղ առարկա, որն արտահայտվում է գոյականով; փորված և կարված (ինչո՞վ) լարով - անուղղակի առարկա, որն արտահայտվում է գոյականով; լար (ի՞նչ) մետաքս - ​​համաձայնեցված սահմանում, արտահայտված ածականով։ Դա էլ է միություն, առաջարկի անդամ չէ։

Բացատրեք, թե որն է ոչ մեկուսացված համաձայնեցված ընդհանուր սահմանումը:

Ցանկալի է նախադասություններով օրինակներով:

Սահմանում - նախադասության երկրորդական անդամ, պատասխանելով ինչ / th / th / th հարցերին: ում/ում/այո/ես? (ինչ? սպիտակ)
Համաձայնեցված սահմանումները կապված են համաձայնության մեթոդով սահմանված բառի հետ, այսինքն՝ համընկնում են սեռի, թվի, դեպքի ձևերով. երբ սահմանվող բառի ձևը փոխվում է, համաձայնեցված սահմանումը նույնպես փոխում է իր ձևը (ինչ ձյուն, սպիտակ, ինչ ձյուն, սպիտակ)
Ընդհանուր սահմանումը բաղկացած է արտահայտությունից.
Ոչ մեկուսացված, այսինքն՝ չբաժանված ստորակետերով, համաձայնեցված ընդհանուր սահմանումներ.
1. սահմանվող գոյականի դիմաց կանգնած՝ / Վաղ առավոտ ընկած / մինչև երեկո ձյունն արդեն հալվել էր։ (ի՞նչ ձյուն, որ վաղ առավոտյան տեղաց)
2. կանգնել սահմանվող գոյականից հետո, եթե վերջինս ինքնին այս նախադասության մեջ չի արտահայտում ցանկալի իմաստը և կարիք ունի սահմանման. Դժվար է հանդիպել մարդուն /ավելի նուրբ, հանգիստ և ինքնավստահ/: (ինչպիսի՞ մարդ, ավելի նուրբ, հանգիստ և ինքնավստահ)
3. արտահայտվում է ածականի համեմատական ​​կամ գերադասական աստիճանի բարդ ձևով. Հաղորդագրությունները հրապարակվում են / ամենահրատապը /: (ի՞նչ հաղորդագրություններ, ամենահրատապը)
4. ընդգրկված նախադասության մեջ՝ Սավելին կանգնեց / խիստ ու զայրույթից դողդոջուն /: («կանգնել է խիստ և զայրույթից դողալով» - նախադեպ)
5. կանգնել անորոշ դերանուններից հետո (ինչ-որ բան, ինչ-որ բան և այլն).

Բարդ	Սահմանում	Մեկուսացում	Օրինակ
1. Առաջարկի միատարր անդամներ	նախադասության անդամներ, որոնք պատասխանում են նույն հարցին և կապված են նույն բառի հետ	սովորաբար միմյանցից բաժանվում են ստորակետերով:	Պուշկինը հավաքել է երգեր և հեքիաթներ և Օդեսայում, Քիշնևում և Պսկովի նահանգում։
2. Սահմանումներ	նախադասության անչափահաս անդամ, որը նշանակում է առարկայի նշան և պատասխանում է հարցերին, թե ինչ: ում? ինչ? և տակ. Ածականներ կամ դերանուններ՝ կախված բառով և առանց դրա. Communion կամ participle շրջանառություն; Հազվադեպ թվանշան	առանձնացված են սահմանված բառից հետո կանգնած կամ անձնական դերանունին առնչվող սահմանումները.	1) ճանապարհ, սալաքար, բարձրացել է լիսեռով (առանձին սահմանում) 2) Բնավորությամբ ամաչկոտ և երկչոտ, նա զայրացավ իր ամաչկոտությունից (առանձին սահմանում ՝ կապված դերանունի հետ) 3) Արծաթե սառնամանիքի պատուհանի վրաքրիզանտեմները ծաղկել են գիշերում (ոչ մեկուսացված սահմանում)
3. Դիմումներ	սուբյեկտի կողմից արտահայտված սահմանումը, որը տալիս է այլ անուն, որը բնութագրում է առարկան (Frost- մարզպետհսկում է իր ունեցվածքը):	առանձնանալ: Ցանկացած անձնական դերանուններով, Սահմանվող բառից հետո ընդհանուր հայտերը. միության հետ որպես Ստորակետի փոխարեն գծիկ է դրվում, եթե դիմումը նախադասության վերջում է	1) Ահա, բացատրությունը. 2) Հզոր Առյուծը, անտառների փոթորիկը կորցրեց իր ուժը: 3) Դուք ինչպեսնախաձեռնողը, պետք է մեծ դեր խաղա: 4) մոտակայքում տեղադրվել է պահարան. գրացուցակի պահեստավորում:
4. Հավելումներ	նախադասության անչափահաս անդամ, որը նշանակում է առարկա և պատասխանում է թեք դեպքերի հարցերին	որպես առանձին լրացումներ՝ պայմանականորեն դիտարկվում են բառերով հեղափոխությունները բացի, բացի, ներառելով, բացառությամբ, ավելի, բացի, հետ միասին, փոխարենըև այլն:	1) Ես ոչինչ չեմ լսել Բացի այդտերևների աղմուկը. 2) Ինձ շատ դուր եկավ պատմությունը, բացառությամբորոշ մանրամասներ.
5. Հանգամանքները	նախադասության անչափահաս անդամը, որն է տեղը, ժամանակը, պատճառը, գործողության եղանակը և պատասխանում է որտե՞ղ հարցերին: երբ? ինչու՞ ինչպես?	միշտ առանձնացված. Մասնակիցներ և մասնակիցներ; Չնայած + գոյական.	1) Ժպտալով՝ նա քնեց։ 2) Ընկերներին ճանապարհելուց հետո Տոնյան երկար ժամանակ լուռ կանգնած էր։ 3) Չնայած վրագազար կարմրություննա գեղեցիկ էր:
6. Կոչումներ և ներածական կոնստրուկցիաներ	Բողոքարկում - բառ կամ բառերի համակցություն, որը նշում է այն անձին, ում կամ ինչին է ուղղված խոսքը: Ներածական կոնստրուկցիաներ՝ բառեր, միջնակարգ և նախադասություններ, որոնց օգնությամբ բանախոսն արտահայտում է իր վերաբերմունքը հայտարարության բովանդակությանը (անվստահություն, զգացմունքներ, հայտարարության աղբյուր, մտքերի կարգ, մտքեր արտահայտելու ձևեր)	Ստորակետերով բաժանված. Ներածական կոնստրուկցիաները կարելի է առանձնացնել փակագծերով կամ գծիկներով։	1) ձմեռ, թվում է (իհարկե, ըստ եղանակի կանխատեսողների, նախ)ձյուն է լինելու. 2) մեկ անգամ - չեմ հիշում, թե ինչու- ներկայացում չի եղել։ 3) Բելառուսական երգի մեղեդի (եթե դուք դա լսել եք)որոշ չափով միապաղաղ. 4) Օ՜, առաջին շուշան հովտի, ձյան տակից արեւի շողեր ես խնդրում։
7. Նախադասության հստակեցնող անդամներ	Առաջարկի պարզաբանող անդամներ - առաջարկի այն անդամները, որոնք բացատրում են առաջարկի մյուս, նշված անդամներին: Ամենից հաճախ նշում են տեղի և ժամանակի հանգամանքները: Սահմանումները հաճախ հանդես են գալիս որպես պարզաբանող տերմիններ:	Ստորակետերով բաժանված. Դրանք կարող են ներմուծվել, որ կա, կամ (= այսինքն), այլապես, ճշգրիտ և այլն:	առաջ, հենց ճանապարհինկրակն այրվել է. Փոթորիկը սկսվել է երեկոյան ժամը տասը. Գավրիկը բոլոր կողմերից զննեց փոքրիկ դպրոցականին, երկար, to toe, մեծ վերարկուներ.

Գործողությունների ալգորիթմ.

Երբեմն կարող է շատ դժվար լինել գտնել այն, ինչ պահանջվում է առաջադրանքում: Թերևս օգնի հետևյալ ալգորիթմը, որը կենտրոնանում է կետադրական նշանների վրա (B5 առաջադրանքում անհրաժեշտ է գտնել մեկուսացված, այսինքն՝ ստորակետերով առանձնացված նախադասության անդամները):

1. Վերացնել այն նախադասությունները, որտեղ չկան կետադրական նշաններ:

2. Ընտրեք հոլովակները և բացառեք այն նախադասությունները, որտեղ բոլոր կետադրական նշանները բաժանում են ցողունները միմյանցից:

3. Մնացած նախադասություններում փորձիր պատճառաբանել, թե ինչու են դրվում որոշ կետադրական նշաններ՝ միատարր անդամներ, մասնակցային կամ մակդիրային դարձվածքներ, ներածական բառեր և այլն։

Առաջադրանքի վերլուծություն.

Առաջարկների շարքում գտեք առաջարկ առանձին ընդհանուր հավելվածով։ Գրեք այս առաջարկի համարը։

Իսկ ես նախ մանկապարտեզում, իսկ հետո՝ դպրոցում, տանում էի հորս աբսուրդի ծանր խաչը։ Ամեն ինչ լավ կլիներ (երբեք չգիտես՝ ինչպիսի՞ հայրեր), բայց ինձ համար անհասկանալի էր, թե ինչու նա՝ սովորական փականագործը, իր հիմար շրթհարմոնով գնաց մեր ցերեկույթներին։ Ես կխաղայի տանը և չէի անարգի ինձ կամ աղջկաս։ Հաճախ մոլորվելով՝ նա կնոջ պես նիհար էր, և նրա կլոր դեմքին մեղավոր ժպիտ էր հայտնվում։ Ես պատրաստ էի ամոթից ընկղմվել գետնին և ինձ ընդգծված սառն պահեցի՝ իմ արտաքինով ցույց տալով, որ կարմիր քթով այս ծիծաղելի մարդը ինձ հետ կապ չունի։

Մենք կարևորում ենք հիմունքները.

Իսկ ես նախ մանկապարտեզում, իսկ հետո՝ դպրոցում, տանում էի հորս աբսուրդի ծանր խաչը։ Ամեն ինչ լավ կլիներ (երբեք չգիտես, թե ով ունի հայրեր), բայց ինձ համար անհասկանալի էր, թե ինչու նա՝ սովորական փականագործը, իր հիմար շրթհարմոնով գնաց մեր ցերեկույթներին։ Ես կխաղայի տանը և չէի անարգի ինձ կամ աղջկաս։ Հաճախ մոլորվելով, նա բարակ հառաչում էր կնոջ պես, և նրա կլոր դեմքին հայտնվում էր մեղավոր ժպիտ։ Ես պատրաստ էի ամոթից ընկղմվել գետնին և սառնասրտորեն վարվեցի, իմ արտաքինով ցույց տալով, որ կարմիր քթով այս ծիծաղելի մարդն ինձ հետ կապ չունի։

Այսպիսով, մենք բացառում ենք թիվ 6 և 8 նախադասությունները, որտեղ նախադասության միատարր անդամները բաժանվում են ստորակետերով։

10-րդ նախադասության մեջ ստորակետներն ընդգծում են մակբայական արտահայտությունները և քերականական հոլովները: Մենք նրան էլ ենք բացառում։

Թիվ 9 նախադասության մեջ մակդիրային շրջանառությունը և պարզաբանող հանգամանքը առանձնացվում են ստորակետերով (բարակ (ինչպե՞ս ճիշտ) իգական սեռի ձևով):

Մնում է թիվ 7 նախադասությունը։ Փակագծերում ներկայացված է ներդիր, երկու ստորակետով նշվում են քերականական հիմքերի սահմանները։ Մնում է առանձին սովորական փականագործ, որը առանձին ընդհանուր կիրառություն է (գոյական է, նշան է ցույց տալիս, ունի կախյալ բառ սովորական):

Այս կերպ,գրեք առաջարկի համարը 7 .

Պրակտիկա.

1. 1 - 4 նախադասություններից գտե՛ք առանձին հանգամանքով նախադասություն։ Գրեք այս առաջարկի համարը։

(1) Այսօր ամեն օր լսվում են նոր մարգարեների ձայները, որ ժամանակն է դադարեցնել փորձերը, գիտական ​​փորձերը, որ չափից դուրս հանդուգն հետաքրքրասիրությունը մարդկությանը անդունդ է տարել. արժե ընդամենը մեկ սխալ քայլ անել, և ամբողջը. քաղաքակրթությունը կփլուզվի դեպի անդունդ.

(2) Հիշենք հնագույն առասպելները, որոնք կուտակում են երկրացիների հնագույն իմաստությունը։ (3) Չնայած առասպելական սյուժեների բազմազանությանը, նրանց միջով կարմիր թելի պես անցնում է մարդկային հնարավորությունների սահմանի մասին միտքը։ (4) Այո, մարդը կարող է շատ բան անել, բայց ոչ ամեն ինչ:

2. 1 - 6 նախադասություններից գտե՛ք նախադասություն առանձին (ներ) համաձայնեցված կիրառությամբ (ներ): Գրեք այս առաջարկի համարները։

(1) Մանուկ հասակում ես հնդկացիների մասին գրքեր էի կարդում և կրքոտ երազում ապրել ինչ-որ տեղ տափաստաններում, որսալ բիզոններ, քնել խրճիթում ... (2) Ամռանը, երբ ավարտեցի իններորդ դասարանը, հանկարծ երազս երազում էր. Հորեղբայրս ինձ առաջարկեց հսկել մեղվանոցը նիհար, բայց ձկան Սիսյավա գետի վրա։ (3) Որպես օգնական, նա պարտադրեց իր տասը տարեկան որդուն՝ Միշկային, հանգստացնող, տնտեսական տղայի, բայց որկրամոլ, ինչպես փոքրիկ ժանյակի։ (4) Երկու օր թռավ մի ակնթարթում. մենք բռնում էինք բլիթ, հսկում էինք մեր ունեցվածքը՝ զինված աղեղներով ու նետերով, անխոնջ լողանում. իժերը թաքնված էին թանձր խոտի մեջ, որտեղ մենք հատապտուղներ էինք քաղում, և դա մեր հավաքույթին վտանգավոր արկածի եզր տվեց:

3. 1-9-րդ նախադասություններից գտի՛ր միատարր անդամներով ընդհանրացնող բառով նախադասություն: Գրեք այս առաջարկի համարը։

(1) Կուտուզովը տեսավ ոչ միայն ճակատամարտի ընդհանուր պատկերը. այն ակնհայտորեն մեր օգտին չէր: (2) Նա, ի տարբերություն մյուսների, տեսավ զինվորների աչքերը։ (3) Իմաստուն, փորձառու Բարքլիին, ով սթափ գնահատում էր իրավիճակը, անիմաստ էր թվում ավելի ուժեղ մրցակցի հետ կռվելը, և այս շախմատային տրամաբանությունն իր պատճառն ունի։ (4) Բայց մի բան հաշվի չի առնում. մարդիկ անհոգի ֆիգուրներ չեն, ենթարկվում են գրոսմայստերի ճակատագրական կամքին։ (5) Զինվորը կարող է զենքը գցել և ձեռքերը բարձրացնել, կամ կարող է կանգնել մինչև մահ: (6) Կուտուզովը հստակ տեսավ՝ մարտիկները կռվում են և չեն պատրաստվում զիջել թշնամուն։ (7) Դուք չեք կարող նման պահին գնալ հրետանավորի կամ նռնականետի մոտ և ասել. (8) Մենք պարտվեցինք»: (9) Մարտադաշտում գերիշխում էր ոչ թե ռազմական մարտավարության տրամաբանությունը, այլ անձնական հատկանիշները՝ կամք, վճռականություն, հաստատակամություն:

Բարդ նախադասություններ

Նախադասության միատարր անդամներ Ես նախադասության հիմնական կամ երկրորդական անդամներն են, որոնք պատասխանում են նույն հարցին, վերաբերում են նախադասության նույն անդամին և արտասանվում են թվարկման ինտոնացիայով:

Նախադասության միատարր անդամները կապված են կոորդինացնող և ոչ միութենական կապով, դրանք կարող են լինել և՛ ընդհանուր (իրենց հետ ունենալ կախված բառեր), և՛ ոչ ընդհանուր։

Մեկուսացումնախադասության անդամներ - սա նրանց ինտոնացիոն և իմաստային ընտրությունն է. գրավոր, մեկուսացված անդամները բաժանվում են նախադասության մյուս անդամներից՝ կետադրական նշաններով:

1. Առանձին համաձայնեցված ընդհանուր ՍԱՀՄԱՆՈՒՄ ստորակետով բաժանված մասնակցային արտահայտություն է կամ կախյալ բառերով ստորակետով բաժանված ածական։

ծեր կին / նրան նայելով միջնորմի հետևից /սա չէր կարող իմանալ:

Անջատված համահունչ ոչ բաշխված

ՍԱՀՄԱՆՈՒՄստորակետերով բաժանված մեկ ածական կամ մասնիկ է։ Երեկոյան, հոգնածԵս վերադառնում էի տուն։

2. անջատված ՀԱՆԳԱՄԱՆՔԸ - սրանք ինտոնացիոն և կետադրական նշաններով ընդգծված հանգամանքներ են:

Հանգամանքները պատասխանում են հարցերին ՈՐՏԵՂ. ՈՐՏԵՂ ԵՐԲ? ՈՐՏԵՂ ԻՆՉՈՒ ԻՆՉՈՒ Իսկ ինչպե՞ս:

Հատուկ հանգամանքները կարող են արտահայտվել հետևյալ կերպ.

1) միայնակ գերունդ

Պոշումեւը , գետը հանդարտվեց .
2) մասնակցային շրջանառություն Տղամարդիկ, տեսնելով հողատիրոջը գլխարկները հանեցին.
3) համեմատական ​​շրջանառությունը

Նրա գլուխը սափրված է տղայի նման.

4) շրջանառություն ԱՆԿԱՌՆԱԾ նախադասությամբ

Հ չնայած պայծառ արևին , լույսերը վառված էին.

5) ածանցյալ նախադրյալներով գոյականներ ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ, ԸՍՏ, ԴԵՄ, ԻՍԿ, ՀԵՏԵՎԱՆՔՈՎ, ՊԱՅՄԱՆՈՎ, ՊԱՏՃԱՌՈՎ և այլն:

Ելենայի սենյակում հաստ վարագույրներով ,

համարյա մութ էր։

Երեխաներ, չնայած սառնամանիքին , դուրս է եկել զբոսնելու։

երեխաներ մանկության պատճառով , պաշտոններ չեն նշանակվել .

Մասնակիցներ՝ ածական վերագրող նախադասություններով.

Ահա գիրքը, կարդացեք որըդուք շատ հետաքրքիր բաներ կսովորեք:

Տասնյակ խնդիրներ առաջացան հին գործարանների առաջ՝ չլուծված որըանհնար է նավերի կառուցման նոր մեթոդների անցնել։

Ներածական բառերով ածական արտահայտություններ.
Ըստ երևույթին, մեր ճանապարհորդությունը կհետաձգվի։

Ճիշտն ասած, չեմ ուզում խոսել այդ մասին։

3. Անկախ հավելված - սա ստորակետներով կամ գծիկներով առանձնացված սահմանում է, որն արտահայտվում է մեկ գոյականով կամ կախյալ բառերով գոյականով, որը պատասխանում է այն հարցերին, թե Ո՞Վ Է ՍԱ ԿԵՆՑՈՂ։ Ի՞ՆՉ Է ԱՅՍ

Նրա սենյակը, իսկական, գուցե չափազանց փոքր, բայց սովորական սենյակ,

հանգիստ հանգչում էր նրա ծանոթ չորս պատերի մեջ։

Հավելված ( մանրամասների համար տես ստորև )

* ցույց է տալիս հարաբերությունների աստիճանը, ազգությունը, կոչումը, մասնագիտությունը, տարիքը.

* բացատրում, պարզաբանում է նախադասության մեջ մեկ այլ գոյական կամ անձնական դերանուն և օգտագործվում է նույն դեպքում, ինչ բառը, որին վերաբերում է:

Սեմինար.

Ընդհանուր առաջադրանք. Գրեք առաջարկի համարը .

Պատասխանել: _____________________________

1 1. 1-3 նախադասություններից գտե՛ք առանձին հանգամանքով նախադասություններ.

(1) Նավամատույցի վրա կապույտ բաճկոնով մի տղամարդ հմտորեն բռնեց պարանից և քաշեց այն դեպի իրեն՝ ձեռքերով հմտորեն մատնելով այն: (2) Պարանը կապված էր մալուխի հետ, որը աղմուկով, բարձրացնելով ցողացիրը, շոգենավից թափվեց գետը։ 3 Նույն մալուխը շպրտվեց ափ և ետևից, և վերջապես շոգենավը կապեցին կամ, ինչպես ասում են նավաստիները, խարսխեցին նավահանգստի մոտ։

2. (1) Ջենթլմենը ձանձրանում էր, և նա թափառեց դեպի ամբարտակ՝ տեսնելու, թե ինչպես են տղաները ձկնորսություն անում: (2) Նրա սիրելի զվարճանքը մետաղադրամներ նետելն էր ջրի մեջ և դիտել, թե ինչպես են տղաները սուզվում նրանց հետևից: (3) Ի դեպ, նա այժմ ուներ մետաղադրամներ, որոնք իրեն ընդհանրապես պետք չէին: (4) Եվ տղաները դեռ կսուզվեն: (5) Նավահանգստի բոլոր տղաներն արդեն ճանաչում էին այս պարապ պարոնին: (6) Երբ նա հայտնվեց, նրանցից ոմանք արագ մերկացան: (7) Չնայած իրենց մանկական տարիքին, նրանք հիանալի ջրասուզակներ և լողորդներ էին: (Կոկովին Է.)

3. 1-4-րդ նախադասություններից գտե՛ք երկու առանձին հանգամանքներով նախադասություն:

(1) Հեռավոր լեռները, պարուրված կապտավուն մշուշով, սավառնում էին և կարծես հալչում էին թուլության մեջ: (2) Թեթև քամին գրգռեց խիտ խոտերը՝ լի բազմերանգ իրիսներով, շիլաներով և մի քանի այլ անթիվ դեղին ու սպիտակ գլուխներով։ (3) Մեր ձիերը ստիպված եղան շրջել իրենց գլուխները, որպեսզի, առանց նույնիսկ ցած խոնարհվելու, խլեն մեժնիկից մի փունջ հյութալի խոտ, և նրանք վազեցին՝ շրթունքների մեջ սեղմած շքեղ ծաղկեփնջերը թափահարելով։ (4) Որոշ տեղերում հանկարծ բացվեցին փոքրիկ լճեր, ինչպես կապույտ երկնքի բծերը, որոնք ընկան գետնին և դրվեցին զմրուխտ կանաչ գույնի մեջ ...

4. 1 - 4 նախադասություններից գտե՛ք առանձին ընդհանուր հանգամանք ունեցող նախադասություններ։

(1) Ճյուղերն անհանգիստ ճռճռացին: (2) Ինչ-որ մեկը մեծ, ուժեղ քայլեց անտառի միջով, չբացելով ճանապարհը: (3) Թփերը ճռճռացին, փոքրիկ սոճիների գագաթները շրջվեցին, ճռճռացին, նստեցին, ընդերքը: (4) Կաչաղակը ճչաց և պոչը տարածելով, ինչպես նետի փետուրը, ուղիղ գծով թռավ հեռու։

5. 1-3 նախադասություններից գտե՛ք հատուկ հանգամանքներով նախադասություն.

(1) Արևն արդեն դիպել էր ջրին, և շողացող շերտը, որը նա դրել էր ծովի վրա, սկսեց վարդագույն դառնալ: (2) Վշտով ու ատելությամբ լցված հսկայական գլոբուսը շրջվեց, և նրա հետ արևի ճառագայթներից ետ գլորվեց Սև ծովը: (3) Մի փոքրիկ, փոքրիկ նավակ, համառորեն բզզելով իր շարժիչները, բարձրացավ Երկրի ուռուցիկության վրա՝ համառորեն հասնելով արևին, ընկնելով հորիզոնի վրայով: (Սոբոլև Լ.)

6. 1-4-րդ նախադասությունների մեջ գտե՛ք մեկուսացված ընդհանուր հանգամանքներով նախադասություն:

(1) Զառիթափ պատերով ճեղքվածքով մի մեծ դաշտ պոկվում է, և դրանց միջև հոսում է առվակը, որը քարտեզի վրա նշված է նման կապույտ ներկով։ (2) Ժայռից, որի վրա կանգ է առել Նորկինը, պարզ երևում են հատակին երեսպատված փոքրիկ քարերը։ (3) Ջուրը, շողշողացող, հոսում է նրանց վրայով: (4) Գետի հենց մեջտեղում հորթուկը կանգնած է և պոչը թափահարելով զայրացնող ձիաճանճերից, խմում է ջուրը` ցածրացնելով անեղջյուր գլուխը: (Սելյանկին Օ.)

7. 1-7 նախադասություններից գտե՛ք առանձին հանգամանքով նախադասություն.

(1) Հենց որ ժայռը թակում է ձմեռը, հենց որ առաջին բացատը հայտնվում է լեռնաշղթայի արևոտ լանջին, ոտքերն իրենք են մեզ տանում դեպի տափաստան։ (2) Եկեք դեն նետենք ֆետրե կոշիկները, որոնք անհանգստացրել են մեզ ձմռանը և ոտաբոբիկ գնանք, որպեսզի հասնենք հալված բացատին, խաղանք կոշիկ, տատիկներ, կամ ընտրենք ջարդված պահեստներով կանդիկ՝ առաջին քաղցր խոտը: (3) Չորացող երկրի ոգին, հալվող ձյունը, անցյալ տարվա խոտածածկ արոտավայրը և ուրիշ բան, որ հաճելի է սրտին, երկար սպասված, գարունը լսելի է։ (4) Եվ շուրջբոլորը դեռ ձյուն կա: (5) Բայց ձնաբուքները լռեցին, ճռճռացող սառնամանիքները նահանջեցին, և երկիրը, սպասելով նվիրական ժամին, հեռանում է: (6) Ամեն օր ձնակույտերը փոքրանում են, նստում, պոկվում միմյանցից։ (7) Հեռվից - ասես սագ-կարապները նստել են հանգստանալու և պատրաստվում են թռչել և թռչել:

8. 1-7 նախադասություններից գտե՛ք մի նախադասություն, որը ներառում է ածանցյալ նախադասությամբ առանձին հանգամանք։

(1) Անցավ որոշ ժամանակ, հետո դուռը բացվեց, և տասներկուամյա Մաթիլդան ներս մտավ։ (2) Նա յուրահատուկ տեսք ուներ: (3) Կոստյումը բաղկացած էր գծավոր ջերսի վերնաշապիկից, որը նման էր նավաստիի ժիլետին, միայն կարճ թեւերով, և շագանակագույն տաբատից՝ կոնքերում նեղ, իսկ ներքևում՝ լայն: (4) Մաթիլդան այս տաբատները կարել է մոր առաջնորդությամբ և ինքը, չնայած Մարիա Դանիլովնայի բողոքներին, զարդարել է դրանք ասեղնագործությամբ: (5) Նրա աջ ազդրի վրա դրված էր մի սիրտ, որը խոցված էր նետով, իսկ նրա ծնկների տակ մի ծաղիկ, որը անորոշ կերպով վարդ էր հիշեցնում: (6) Մաթիլդայի լայն դեմքի վրա առանձնանում էին մեծ բերան և շատ մեծ աչքեր: (7) Այս աչքերը շագանակագույն էին երկար մուգ թարթիչներով, իսկ Մաթիլդայի կտրած մազերը բաց ու կոշտ էին, ինչպես հին ծղոտը: (Սոտնիկ Յու.)

9. 1-8 նախադասություններից գտե՛ք առանձին հանգամանքով նախադասություն.

(1) Աղջիկը իշխան էր որսում։ (2) Նա անշարժ նստեց ժայռի վրա, և գետը աղմուկով հոսեց նրա վրայով: (3) Նրա աչքերը ընկած էին: (4) Բայց նրանց հայացքը, որը հոգնած էր ջրի վրա ամենուր սփռված փայլից, չէր հառվում: (5) Նա հաճախ նրան մի կողմ էր տանում և շտապում դեպի հեռուն, որտեղ կլոր լեռները, ստվերված անտառի կողմից, կանգնած էին հենց գետի վերևում: (6) Օդը դեռ պայծառ էր, և երկինքը, սարերով կաշկանդված, թվում էր միայն մի հարթավայր, որը մի փոքր լուսավորված էր մայրամուտից: (7) Բայց այս օդը, որը նրան ծանոթ էր իր կյանքի առաջին օրերից, և այս երկինքը հիմա նրան չէին գրավում: (8) Աչքերը լայն բացած, նա հետևում էր անընդհատ հոսող ջրին՝ փորձելով իր երևակայության մեջ պատկերացնել այն անհայտ հողերը, որտեղից և որտեղից հոսում էր գետը։ (Ֆրաերման Ռ.)

10. 1-4 նախադասություններից գտե՛ք առանձին հանգամանքով նախադասություն՝ արտահայտված որպես մասնակցային արտահայտություն։

(1) Բացատում, մրջյունների բարձր կույտի մոտ, կանգնած էր Նանայ տղա Ֆիլկան և ձեռքով նշան արեց նրան: (2) Նա մոտեցավ՝ ընկերական նայելով նրան: (3) Ֆիլկայի մոտ, լայն կոճղի վրա, նա տեսավ մի կաթսա՝ լի լորձաթաղանթով։ (4) Եվ ինքը՝ Ֆիլկան, յակուտական ​​պողպատից պատրաստված նեղ որսորդական դանակով, կեղևից մաքրում էր կեչու թարմ ձողը։

1. .

(1) Օրն ավարտվում էր: (2) Սատկած եղևնիների խռպոտ գագաթների հետևում մայրամուտը կարմիր էր: (3) Երկինքը մթնում էր: (4) Կրակով լուսավորված ծառերի բացերում պարում էին ուրվանկարներ։ (5) Ընթրիքից հետո ճամբարը հաստատվեց: (6) Ցրտի մեջ կծկված մարդիկ քնած էին կրակի մոտ: (7) Վագոններով սնվող ձիերը. (Գ. Ֆեդոսեև)

2. 1-3 նախադասություններից գտե՛ք առանձին ոչ ընդհանուր սահմանումներով նախադասություն.

(1) Շողշողացող և շողշողացող, ցրտահարությունն ընկավ ծառերի գագաթներից, տապալվեց ինքնաթիռի անկումից: (2) Լռությունը, մածուցիկ և հզոր, տիրեց անտառին: (3) Եվ հստակ լսվեց, թե ինչպես է մի մարդ հառաչում և որքան ուժգին ճռճռում է կեղևը արջի ոտքերի տակ, որին անսովոր դղրդյուն և ճռճռոց դուրս մղեցին անտառից դեպի բացատ: (Բ. Պոլևոյ)

3. 1-6 նախադասություններից գտե՛ք առանձին սահմանումով նախադասություն.

(1) Նրանք Չիգարևին գտան բլինդաժներից մեկում: (2) Վլադիմիրը նստեց իր երկար չսափրված դեմքը ափերի մեջ դրած և կարծես քնած լիներ բաց աչքերով: (3) Նա նույնիսկ չշարժվեց, երբ ընկերները ներս մտան և նստեցին նրա դիմաց՝ դեպի իրենց հրելով գնդացիրների գոտիների տուփերը։ (4) Նորկինը նայեց շուրջը. (5) Թաղելով տակառը հողե պատին, կար գնդացիր, ինչպես պատժված տղան։ (6) Ամբողջ հատակով սփռված արկղերից ժապավեններ էին դուրս ցցված, իսկ շեմին մի անձև գունդ էր ընկած գնդացիրը։ (Օ.Սելյանկին)

4. 1-4 նախադասություններից գտե՛ք առանձին սահմանումով նախադասություն։

(1) Այս բոլոր տարիներին, հենց որ աղջիկներն ավարտեցին իրենց քննությունները, Արսենիևները տեղափոխվեցին իրենց ֆերմա։ (2) Գարնան առաջին արևի հետ Դինկան սկսեց հաշվել տեղափոխությունից առաջ մնացած օրերը: (3) Եվ ամեն անգամ, վազելով իր համար հարազատ, հարազատ վայրերով, նա զարմանում էր, թե ինչպես է այգին աճում և մեծանում, ինչ համեղ ջուր է ցուրտ, վառվող շրթունքների մեջ, աղբյուր, ինչպես է ընկույզի ծառուղին մեղմորեն խշշում: (4) Դինկան հավաստիացրել է, որ նույնիսկ լճակի գորտերն անմիջապես ճանաչում են իրեն և, լացից փքվելով, լողում են վեր... (Վ. Օսեևա)

5. 1-3 նախադասություններից գտե՛ք առանձին սահմանումով նախադասություն։

(1) Նրանք արագ ընտելացան նավերին, ինչպես ընտելանում են տներին, փողոցների ծառերին, գծավոր պահակային արկղերին: (2) Նրանք այլևս չեն նկատվել: 3 Միայն այն հազվագյուտ պարզ օրերին, երբ սպիտակ արևը ծագում էր սառցե ծովածոցի վրայով, Մարիեգամնի սպաները, զինվորները և բնակիչները աչքերը զննում էին ցրտահարությամբ պատված նավերի փայլից և հիանում այս տեսարանի գեղեցկությամբ: (Կ. Պաուստովսկի)

6. 1-5 նախադասություններից գտե՛ք առանձին սահմանումով նախադասություններ։

(1) Երևում էր, թե ինչպես է երկու բախվող հոսանքների ջուրը եռում և պտտվում շոգենավի տակ, որքան հեռու և սպառնալից են գնում ալիքները օվկիանոսում։ (2) Աջ ափից, որը դուրս էր ցցվել դեպի ծովը, դեպի շոգենավը շարժվում էր մի նավ։ (3) Շրջվելով արագ, նավակը քաշվեց դեպի կողքը, և պարզ դարձավ, որ երկու կին և մի տղամարդ կանգնած էին դրա մեջ: (4) Կանայք, ծիծաղելով, թափահարում էին թաշկինակները, նրանց պատասխանեց մի ուղևոր, որը բռնվել էր բարից և կախված ծովի վրա: (5) Նավաստիները, ովքեր իջեցրին ճանապարհը, նորից տեսան, թե որքան հմտորեն և արագ նա վազեց ցած: (6) Նա երեք անգամ թափահարեց իր թաշկինակը կամրջի վրա կանգնած նավապետին և ժպտաց: (Ի.Սոկոլով-Միկիտով)

7. 1-7 նախադասություններից գտե՛ք առանձին սահմանումով նախադասություն։

(1) Պետական ​​անտառը ձգվում է հեռու: (2) Այն կտրված է խոր ձորերով, խիտ եղևնի անտառներով և եղինջներով գերաճած թավուտներով։ (3) Այս անտառի մեջտեղում, երկու ճանապարհների պատառաքաղում, կանգնած է խրճիթ: (4) Նրա տանիքը վաղուց ժանգոտել է, պարիսպն ընկել է, հին ջրհորը չորացել է։ (5) Խրճիթի հետևում զառիթափ ցած է հոսում խուլ ձորը, որը խիտ բուսած է մոշով և ազնվամորիով: (6) Ձորի հատակին, չդադարելով ցերեկ կամ գիշեր, առվակը մրմնջում է: (7) Խիտ կանաչի և բոլոր կողմերից շրջապատված ծառերի պատճառով Յակովի խրճիթը միայն մի կողմից դուրս է ցցված ճանապարհի վրա, ինչպես մի հետաքրքրասեր աղջկա՝ մեծ սպիտակ շալով։ (Վ. Օսեևա)

8. 1-7 նախադասություններից գտե՛ք առանձին սահմանումով նախադասություն.

(1) Աղջիկը մնաց մենակ: (2) Նա նայեց արևին, որն արդեն մոտ էր մայրամուտին և թեքված էր դեպի եղևնի լեռան գագաթը։ (3) Եվ չնայած արդեն ուշ էր, աղջիկը չէր շտապում հեռանալ։ (4) Նա դանդաղ շրջվեց քարի վրա և դանդաղ քայլեց արահետով, որտեղ լեռան մեղմ լանջով դեպի իրեն իջավ բարձր անտառ: (5) Նա համարձակորեն մտավ նրա մեջ: (6) Քարերի շարքերի միջև հոսող ջրի աղմուկը մնաց նրա հետևում, և լռությունը բացվեց նրա առջև:

9. 1-6 նախադասություններից գտե՛ք առանձին սահմանումով նախադասություն.

(1) Ձիերը կծկվեցին և զգուշացրին. (2) Բոլորը լուռ էին, և քամին ուժեղացավ և շուտով վերածվեց փոթորիկի: (3) Մեր շուրջը տիրող մռնչյունից ու աղմուկից թվում էր, թե վերջնական ճակատամարտը տեղի է ունենում փոթորկի և մեռած անտառի միջև։ (4) Եվ, նահանջելով, անտառը հառաչեց, կոտրվեց, ընկավ: (5) Ընդամենը մի քանի րոպե անցավ, մինչև քամու հզոր պոռթկումները առաջ անցան՝ հետևում թողնելով ճոճվող տայգան։ (6) Եվ երկար ժամանակ լսվում էր վայր ընկնող ծառերի նահանջը (Գ. Ֆեդոսեև)

10. 1-5 նախադասություններից գտե՛ք առանձին սահմանումով նախադասություն.

(1) Հենց Գիլյարովը սկսեց խոսել, մենք՝ ուսանողներս, շուրջը ոչինչ չնկատեցինք։ (2) Մենք հետևեցինք պրոֆեսորի անհասկանալի մրմունջներին՝ հիացած մարդկային մտքի հրաշքով։ (3) Գիլյարովը մեզ մոտ բացեց այն դանդաղ, գրեթե զայրացած։ (4) Մեծ դարաշրջանները արձագանքել են միմյանց: (5) Մեզ չմնաց այն զգացողությունը, որ մարդկային մտքի հոսքը չի կարող բաժանվել մասերի, որ գրեթե անհնար է հետևել, թե որտեղ է ավարտվում փիլիսոփայությունը և սկսվում պոեզիան, և որտեղ պոեզիան անցնում է սովորական կյանք: (Կ. Պաուստովսկի)

1. 1-3 նախադասություններից գտե՛ք առանձին անդամներով նախադասություններ։

(1) Ստարիցայի ափերին կան ավազաթմբեր՝ գերաճած Չեռնոբիլով և հաջորդականությամբ։ (3) Սրանք խիտ մոխրագույն-կանաչ գնդիկներ են, որոնք նման են ամուր փակված վարդի: (Պաուստովսկի Կ.)

2. 1-3 նախադասություններից գտե՛ք նախադասություն առանձին համաձայնեցված ընդհանուր սահմանումով:

(1) Ծանոթությունը միշտ տեղի է ունենում մեկընդմիշտ հաստատված սովորության համաձայն։ (2) Սկզբում ծխում ենք, հետո տեղի է ունենում քաղաքավարի ու խորամանկ խոսակցություն՝ նպատակ ունենալով պարզել, թե ով ենք մենք, դրանից հետո՝ մի քանի անորոշ խոսք եղանակի մասին։ (3) Եվ միայն դրանից հետո զրույցը կարող է ազատորեն անցնել ցանկացած թեմայի։ (Պաուստովսկի Կ.)

3. 1-4-րդ նախադասություններից գտե՛ք նախադասություն՝ չտարանջատված համաձայնեցված ընդհանուր սահմանմամբ.

(1) Սեպտեմբերին անձրև եկավ։ (2) Նրանք խշշացին խոտերի մեջ: (3) Դրանցից օդը տաքացավ, և ափամերձ թավուտները վայրենի և սուր հոտ էին գալիս, ինչպես թաց կենդանու մաշկին: (4) Գիշերը անձրևները դանդաղ խշշում էին խուլերի երկայնքով գտնվող անտառներում, ոչ ոք չգիտի, թե որտեղ են տանող ճանապարհները, դարպասի տախտակավոր տանիքի երկայնքով, և թվում էր, թե նրանց վիճակված էր ամբողջ աշունը ցողել այս անտառային երկրի վրա: (Պաուստովսկի Կ.)

4. 1-3-րդ նախադասություններից գտե՛ք առանձին, ոչ սովորական հանգամանք ունեցող նախադասություն։

(1) Եթե գրողը, աշխատելով, բառերի հետևում չի տեսնում այն, ինչի մասին գրում է, ապա ընթերցողը նույնպես ոչինչ չի տեսնի դրանց հետևում։ (2) Բայց եթե գրողը լավ է տեսնում այն, ինչի մասին գրում է, ապա ամենապարզ և երբեմն նույնիսկ ջնջված բառերը նորություն են ձեռք բերում, հարվածող ուժով գործում ընթերցողի վրա և նրա մեջ առաջ են բերում այն ​​մտքերը, զգացմունքներն ու դրույթները, որոնք գրողը ցանկանում էր փոխանցել նրան։ . (3) Սա, ակնհայտորեն, այսպես կոչված ենթատեքստի գաղտնիքն է։

5. 1-3-րդ նախադասություններից գտե՛ք նախադասություն՝ չտարանջատված ընդհանուր համաձայնեցված սահմանմամբ:

(1) Արևի հետ տեղացող կույր անձրևի մասին ժողովուրդն ասում է՝ «Արքայադուստրը լաց է լինում»։ (2) Արևի տակ շողշողացող այս անձրևի կաթիլները նման են մեծ արցունքների: (3) Եվ ով պետք է լաց լինի վշտի կամ ուրախության նման փայլուն արցունքներով, եթե ոչ արքայադստեր առասպելական գեղեցկությունը:

6. 1-4 նախադասություններից գտե՛ք առանձին լրացումներով նախադասություն.

(1) Այս ամենը միայն աննշան մասն է այն ամենի, ինչ կարելի է ասել անձրևի մասին։ (2) Բայց սա բավական է վրդովվելու համար մի գրողի խոսքերից, ով ինձ ասաց թթու ծամածռությամբ. (4) Բացի անախորժություններից ու անհարմարություններից, անձրևը, իհարկե, ոչինչ չի բերում։

7. 1-4 նախադասություններից գտե՛ք ընդհանուր կիրառությամբ նախադասություն.

(1) Կայծակի կողքին նույն բանաստեղծական շարքում կանգնած է «արշալույս» բառը՝ ռուսաց լեզվի ամենագեղեցիկ բառերից մեկը։ (2) Այս բառը երբեք բարձրաձայն չի ասվում: (3) Չի կարելի նույնիսկ պատկերացնել, որ դա կարող է բղավել: (4) Որովհետև դա նման է գիշերվա այն հաստատուն լռությանը, երբ պարզ և թույլ կապույտը զբաղված է գյուղական այգու թավուտների վրա: (Պաուստովսկի Կ.)

8. 1-5-րդ նախադասություններից գտե՛ք նախադասություն առանձին որակավորող անդամով.

(1) Այս փայլուն ժամին առավոտյան աստղը այրվում է հենց երկրից ցածր: (2) Օդը մաքուր է, ինչպես աղբյուրի ջուրը: (3) Արշալույսին, արշալույսին, ինչ-որ օրիորդական, մաքրաբարո բան կա: (4) Լուսադեմին խոտը լվանում են ցողով, իսկ գյուղերում տաք թարմ կաթի հոտ է գալիս։ (5) Եվ հովվի ողորմությունը երգում է ծայրամասերից այն կողմ մշուշների մեջ: (Պաուստովսկի Կ.)

9. 1-3 նախադասություններից գտե՛ք մի նախադասություն, որը չի բարդանում առանձին սահմանմամբ.

(1) Բնության հետ կապված բառեր հավաքելու միտքը ծագեց իմ մտքում այն ​​օրը, երբ մարգագետնային լճում լսեցի մի խռպոտ աղջկա, որը թվարկում էր տարբեր խոտաբույսեր և ծաղիկներ: (2) Այս բառարանը, անշուշտ, բացատրական կլինի։ (3) Յուրաքանչյուր բառը պետք է բացատրվի, իսկ դրանից հետո մի քանի հատված տեղադրվի այս բառի հետ գիտական ​​կամ բանաստեղծական կապ ունեցող գրողների, բանաստեղծների և գիտնականների գրքերից: (Պաուստովսկի Կ.)

10. 2-4-րդ նախադասություններից գտե՛ք անձնական դերանունի հետ կապված առանձին ընդհանուր կիրառությամբ նախադասություն.

(2) Բայց ոչ ոք չտրտնջաց: (3) Ներքևում՝ խանութի առաջին հարկում, գեղարվեստական ​​մի արտել ծավալում էր աղմկահարույց և ինչ-որ չափով կասկածելի գործունեություն։ (4) Այս ձեռնարկման գլխին կանգնած էր մի ծեր, տրտնջացող նկարիչ, որը Օդեսայում հայտնի էր «Նշանների արքա» մականունով։ (Պաուստովսկի Կ.)

1. .

(1) Դուրս գալով այգուց՝ թափառաշրջիկ թատերախումբն իջավ զառիթափ, չամրացված ճանապարհով դեպի ծով: (2) Այստեղ լեռները, մի փոքր նահանջելով, իրենց տեղը զիջեցին մի նեղ հարթ շերտի, որը ծածկված էր հարթ, պտտվող քարերով, որի վրա այժմ ծովը մեղմորեն ցայտում էր հանդարտ խշշոցով։ (3) Ափից երկու հարյուր սազեն, դելֆինները գլորվեցին ջրի մեջ՝ մի պահ ցույց տալով այնտեղից իրենց հաստ ու կլոր մեջքը։ (4) Հեռու հորիզոնում, որտեղ ծովի կապույտ ատլասը եզերված էր մուգ կապույտ թավշյա ժապավենով, ձկնորսական նավակների առագաստները կանգնած էին անշարժ, թեթևակի վարդագույն արևի տակ։

2. 1-4 նախադասություններից գտե՛ք միատարր մեկուսացված ընդհանուր հանգամանքներով նախադասություններ:

1 Նա վերջապես լողալով հասավ ափ, բայց հագնվելուց առաջ բռնեց Արտոյին նրա գիրկը և, նրա հետ վերադառնալով ծով, նետեց հեռու ջուրը։ (2) Շունն անմիջապես հետ լողաց՝ դուրս հանելով միայն մեկ դնչկալ՝ վեր թռչող ականջներով, բարձր և զայրացած խռմփացնելով: (3) Դուրս ցատկելով ցամաք, նա ցնցվեց ամբողջ տարածքում, և լակի ամպերը թռան ծերունու և Սերգեյի վրա: (4) Արագ իջնելով արահետով, անհասկանալի բղավելով և ձեռքերը թափահարելով, այդ նույն մռայլ դռնապանը վարդագույն վերնաշապիկով սև ոլոռով, որը քառորդ ժամ առաջ թափառող թատերախմբին քշեց տնակից։

3. 3-5-րդ նախադասություններից գտե՛ք միատարր մեկուսացված ընդհանուր սահմանումներով նախադասություն.

(3) Խառնաշփոթ և ցեխոտ լեռնային առվակի վրայով անցնող կամրջից ոչ հեռու, գետնից դուրս պրծավ ջրի անխոս, սառը կաթիլ: (4) Նա հողի մեջ մի կլոր ծանծաղ ջրամբար սարքեց, որից նիհար օձի պես վազեց առվակի մեջ՝ կենդանի արծաթի պես փայլելով խոտերի մեջ։ (5) Այս աղբյուրի մոտ, առավոտները և երեկոները, հավատացյալ թուրքերին միշտ կարելի էր գտնել ջուր խմելու և իրենց սուրբ ողողումը կատարելիս։

4. 1-6-րդ նախադասություններից գտե՛ք միատարր մեկուսացված ընդհանուր հանգամանքներով նախադասություն:

(1) Երեքը պատրաստվում են իրենց համեստ ընթրիքին: (2) Լսվում էր միայն երեք զույգ ծնոտների ծամում: (3) Արտոն իր բաժինը կերավ կողքից, փռվեց փորի վրա և երկու առջևի թաթերը հացի վրա հենեց։ (4) Պապն ու Սերգեյը հերթով հասած լոլիկները թաթախում էին աղի մեջ, որից արյան պես կարմիր հյութը հոսում էր նրանց շրթունքների ու ձեռքերի վրայով և ուտում պանիրով ​​ու հացով։ (5) Երբ կշտացան, ջուր խմեցին՝ աղբյուրի առվի տակ դնելով թիթեղյա գավաթ։ (6) Ջուրը մաքուր էր, հիանալի համով և այնքան սառը, որ նույնիսկ գավաթի արտաքին կողմը մառախլապատ էր դարձնում:

5. 1-5-րդ նախադասություններից գտե՛ք առանձին ընդհանուր սահմանումով նախադասություն.

(1) Ծերունին ու տղան կողք կողքի պառկեցին խոտերի վրա՝ իրենց հին բաճկոնները դնելով գլխի տակ։ (2) Նրանց գլխավերևում խշխշում էին մռայլ, փռված կաղնու մուգ սաղարթը: (3) Նրա միջով փայլեց պարզ կապույտ երկինք: (4) Քարից քար վազող առուն այնքան միապաղաղ ու այնքան ինտուիտիվ քրթմնջում էր, կարծես իր քնկոտ բամբասանքով ինչ-որ մեկին կախարդում էր։ (5) Պապը որոշ ժամանակ շպրտվեց և շրջվեց, հառաչեց և ինչ-որ բան ասաց, բայց Սերգեյին թվաց, որ նրա ձայնը հնչում է ինչ-որ փափուկ և քնկոտ հեռավորությունից, և բառերն անհասկանալի էին, ինչպես հեքիաթում:

6. 4-5-րդ նախադասություններից գտե՛ք անձնական դերանունի հետ կապված առանձին ընդհանուր սահմանում ունեցող նախադասություն։

(4) Մի անգամ, քնի մեջ, նրան թվաց, թե Արտոն ինչ-որ մեկի վրա մռնչում է։ (5) Մի պահ, վարդագույն վերնաշապիկով ծեր դռնապանի կիսագուշակ ու անհանգիստ հիշողությունը սահեց նրա մառախլապատ գլխի միջով, բայց քնից, հոգնածությունից և շոգից հյուծված նա չկարողացավ վեր կենալ, այլ միայն ծուլորեն իր հետ աչքերը փակեց, կանչեց շանը.

7. 1-4-րդ նախադասություններից գտե՛ք մի նախադասություն առանձին ընդհանուր սահմանումով՝ արտահայտված մասնակցային շրջանառությամբ.

(1) Անցնելով սպիտակ մզկիթով, որը շրջապատված էր մուգ նոճիների լուռ ամբոխով, տղան իջավ նեղ, ծուռ նրբանցքով դեպի գլխավոր ճանապարհը: (2) Հեշտության համար Սերգեյն իր հետ վերնազգեստ չի վերցրել՝ մնալով մեկ զուգագուլպաով։ (3) Լուսինը փայլեց նրա մեջքին, և տղայի ստվերը սև, տարօրինակ, կրճատված ուրվագիծով վազեց նրա առջևից: (4) Մայրուղու երկու կողմերում մուգ գանգուր թփեր են թաքնվում:

8. 1-4 նախադասություններից գտե՛ք միատարր, մեկուսացված, ոչ ընդհանուր սահմանումներով նախադասություն:

(1) Սերգեյը մի փոքր սարսափում էր այս վեհ լռության մեջ, որի մեջ նրա քայլերը լսվում էին այնքան պարզ և համարձակ, բայց միևնույն ժամանակ նրա սրտում հորդում էր ինչ-որ կծկվող, գլխապտույտ խիզախություն։ (2) Մի շրջադարձի վրա հանկարծ ծովը բացվեց: (3) Հսկայական, հանգիստ, այն լուռ և հանդիսավոր ծածանվում էր: (4) Նեղ, դողդոջուն արծաթե արահետ ձգվում էր հորիզոնից մինչև ափ. ծովի մեջ այն անհետացավ,- միայն տեղ-տեղ փայլում էին նրա փայլերը,- և հանկարծ, հենց գետնի մոտ, նա լայնորեն շաղ տվեց կենդանի, շողշողացող մետաղը, շրջապատելով ափը:

9. 1-8-րդ նախադասություններից գտե՛ք տեղը պարզաբանող հանգամանքով նախադասություն.

(1) Սերգեյը լուռ սայթաքեց դեպի այգի տանող փայտե դարպասի միջով: (2) Այնտեղ՝ խիտ ծառերի տակ, բավականին մութ էր։ (3) Հեռվից լսվեց անհանգիստ առվակի ձայնը և զգացվեց նրա խոնավ, սառը շունչը։ (4) Կամուրջի փայտե հատակը հստակորեն ցնցվում էր ոտքերի տակ: (5) Նրա տակի ջուրը սև էր և սարսափելի։ (6) Եվ վերջապես, բարձր երկաթե դարպասները՝ ժանյակի նման նախշերով և խճճված վիստերիայի սողացող ցողուններով: (7) Լուսնի լույսը, ճեղքելով ծառերի թավուտը, սահում էր դարպասի փորագրությունների երկայնքով՝ թույլ ֆոսֆորային բծերով: (8) Մյուս կողմում խավար էր և զգայուն վախկոտ լռություն:

10. 1-4 նախադասություններից գտե՛ք առանձին ընդհանուր սահմանումով նախադասություն.

(1) Նրբագեղ թուջե գանգուրները, որոնք կազմում էին դարպասի ձևավորումը, ծառայում էին որպես ամուր ձեռքերի և փոքր մկանուտ ոտքերի հենարան: (2) Դարպասի վերևում, մեծ բարձրության վրա, սյունից սյուն նետված էր քարե լայն կամար։ (3) Սերգեյը զգաց իր ճանապարհը դեպի դրա վրա, այնուհետև, որովայնի վրա պառկած, ոտքերը իջեցրեց մյուս կողմը և աստիճանաբար սկսեց ամբողջ մարմինը հրել այնտեղ, առանց դադարելու ոտքերով փնտրել ինչ-որ ելուստ: 4 Այսպես նա արդեն ամբողջովին թեքվել էր կամարի վրա՝ բռնվելով նրա եզրից միայն մեկնած ձեռքերի մատներով, բայց նրա ոտքերը դեռ չէին հանդիպում հենարանի։

1. 1-3 նախադասություններից գտե՛ք տարասեռ մեկուսացված նախադասություն

ընդհանուր սահմանումներ.

(1) Միայն այս տարի Թինան ընդունվեց տոնածառի կազմակերպմանը։ (2) Դեռևս անցյալ Սուրբ Ծնունդը, նա իր կրտսեր քրոջ՝ Կատյայի և իր հասակակիցների հետ այդ ժամանակ փակված էր մանկապարտեզում՝ վստահեցնելով, որ սրահում տոնածառ չկա, բայց որ «հատակի փայլեցնող սարքերը նոր են եկել»։ (3) Հետևաբար, հասկանալի է, որ այժմ, երբ Թինան հատուկ արտոնություններ ստացավ, նրան ինչ-որ կերպ հավասարեցնելով իր ավագ քույրերին, նա ամենից շատ անհանգստացավ, աշխուժացավ և վազեց տասը, ամեն րոպե ընկնելով ինչ-որ մեկի ոտքերի տակ և միայն ավելացրեց գեներալը. աղմուկ, որը սովորաբար տիրում էր տոներին Ռուդնևսկու տանը։

2. 1-5-րդ նախադասություններից գտե՛ք բարդ նախադասություն՝ առանձին զիջման հանգամանքով։

(1.) Այս օրերը լիակատար անարխիայի օրեր էին, որոնք ծառաներին հուսահատեցնում էին: (2) Ժամանակի բոլոր պայմանական պատկերացումները՝ սահմանազատված «ինչպես մարդկանց» թեյը, նախաճաշը, ճաշն ու ընթրիքը, խառնված աղմկոտ ու քաոսային եռուզեռի մեջ։ (3) Այն ժամանակ, երբ ոմանք ավարտում էին իրենց ընթրիքը, մյուսները նոր էին սկսում առավոտյան թեյ խմել, իսկ մյուսները ամբողջ օրն անցկացնում էին Կենդանաբանական այգու սահադաշտում, որտեղ իրենց հետ տարան սենդվիչների մի սար: (4) Սեղանը երբեք չէր մաքրվում, իսկ բուֆետը բաց էր առավոտից երեկո: (5) Չնայած դրան, պատահեց, որ երիտասարդությունը, անորոշ ժամանակ, ամբողջովին սոված, չմուշկներով սահելուց կամ կրպակներ գնալուց հետո, պատվիրակություն ուղարկեց խոհանոց Ակինֆիչին «ինչ-որ համեղ բան» պատրաստելու խնդրանքով:

3. 1-5 նախադասությունների շարքում գտեք առաջարկում է ես եմ մեկուսացված ընդհանուր հավելվածներով:

(1) Մեծարգո տնային տնտեսուհի, գեր, բարեսիրտ Օլիմպիադա Սավիչնան ասաց, որ վարպետը իսկապես հրամայել է իրեն պատվիրել կոնաձևը, եթե երաժշտությունը չհասնի, և որ նա այդ մասին պատմել է սպասավոր Լուկային: (2) Լուկան իր հերթին արդարացավ՝ ասելով, որ իր գործը Արկադի Նիկոլաևիչով շրջելն է, այլ ոչ թե դաշնամուր նվագողների համար վազել քաղաքում։ (3) Աղմուկին մոտ վազեց աղախին Դունյաշան՝ արագաշարժ ու ճարպիկ, ինչպես կապիկը, կոկետուհին ու շատախոսը, որն իր պարտքն էր համարում անմնացորդ ներգրավվել ամեն տհաճ միջադեպի մեջ։ (4) Թեև ոչ ոք նրան չհարցրեց, նա բոլորին մոտեցավ եռանդուն հավաստիացումներով, որ Աստված կջարդի նրան այս վայրում, եթե նա նույնիսկ ականջի անկյունից ինչ-որ բան լսի սրունքի մասին: (5) Հայտնի չէ, թե ինչպես կավարտվեր այս խառնաշփոթը, եթե օգնության չգար Տատյանա Արկադևնան՝ հաստլիկ, կենսուրախ շիկահերը, որին բոլոր ծառաները պաշտում էին նրա հավասար բնավորության և ներքին քաղաքացիական վեճերը հարթելու զարմանալի ունակության համար:

4. 1-3 նախադասություններից գտե՛ք առանձին հանգամանքով նախադասություն.

(1) Հենց որ նա հասցրեց դա արտասանել, զանգը բարձր թխկթխկացրեց մուտքի դռան մոտ: (2) Թինան արդեն գլխիվայր վազում էր այնտեղ, դեպի երեխաների մի ամբողջ բազմություն, ժպտում էր, ցրտից կարմրավուն, ձյունից փափկամազ ու ձմեռային օդի բույրն էր բերում իրենց հետ, ուժեղ և առողջ, ինչպես թարմ խնձորի հոտը։ (3) Պարզվեց, որ երկու բազմազավակ ընտանիքներ՝ Լիկովներն ու Մասլովսկիները, պատահաբար բախվել են՝ միևնույն ժամանակ վարելով մինչև դարպասը։ (4) Դահլիճը անմիջապես լցվեց խոսակցություններով, ծիծաղով, ոտքերի թխկոցով և զնգացող համբույրներով:

5. 1-7 նախադասություններից գտե՛ք միատարր մեկուսացված ընդհանուր հանգամանքներով նախադասություն:

(1) Զանգերը ղողանջում էին մեկը մյուսի հետևից գրեթե անընդհատ։ (2) Ավելի ու ավելի շատ հյուրեր էին գալիս: (3) Ռուդնևի տիկնայք հազիվ կարողացան գլուխ հանել դրանցից: (4) Մեծերին հրավիրում էին հյուրասենյակ, իսկ փոքրիկներին գայթակղում էին մանկապարտեզ և ճաշասենյակ, որպեսզի փակվեն այնտեղ դավաճանաբար: (5) Դահլիճում դեռ կրակ չի վառվել։ (6) Հսկայական եղևնի կանգնած էր մեջտեղում, որը թույլ ցույց էր տալիս կիսախավարի մեջ իր ֆանտաստիկ ուրվագծերով և լցնում սենյակը խեժի բույրով: (7) Այստեղ-այնտեղ շղթաների, ընկույզների և ստվարաթղթերի ոսկեզօծումը բթությամբ փայլում էր դրա վրա՝ արտացոլելով փողոցի լամպի լույսը։

6. 3-5-րդ նախադասություններից գտե՛ք մի նախադասություն առանձին ընդհանուր սահմանումով՝ արտահայտված մասնակցային շրջանառությամբ։

(3) Ուշադիր Տանյան, մի քանի թաքնված հայացք նետելով նրա վրա, անմիջապես որոշեց ինքն իրեն, որ այս տղան ամաչկոտ, աղքատ և հպարտ է: (4) Նրա դեմքը տգեղ էր, բայց արտահայտիչ և շատ նուրբ դիմագծերով. ինչ-որ միամիտ հայացք էին տալիս նրան մուգ մազերի պտույտները, բարձր ճակատի երկու կողմերում գանգուր «բները», բայց խոշոր մոխրագույն աչքերը, որոնք չափազանց մեծ էին նման բարակ մանկական դեմքի համար, խելացի, ամուր և ոչ մանկական լուրջ տեսք ունեին: (5) Ըստ առաջին տպավորության՝ տղան կարող էր լինել տասնմեկ կամ տասներկու տարեկան։

7. 1-6-րդ նախադասություններից գտե՛ք առանձին հանգամանքով նախադասություն՝ արտահայտված որպես մասնակցային արտահայտություն..

(1) Ֆաուստից երթի բարձր ձայների ներքո տոնածառի մոմերը հապճեպ վառվեցին։ (2) Այնուհետև Արկադի Նիկոլաևիչն իր ձեռքով բացեց ճաշասենյակի դռները, որտեղ երեխաների ամբոխը, ապշած հանկարծակի պայծառ լույսից և նրանց մեջ թափանցող երաժշտությունից, կարծես միամտորեն զարմացած, զվարճալի էր: դիրքեր. (3) Սկզբում, երկչոտ, հերթով մտան սրահ և հարգալից հետաքրքրությամբ շրջեցին եղևնիների շուրջը՝ բարձրացնելով իրենց սրամիտ դնչկալները։ (4) Բայց մի քանի րոպե անց, երբ նվերներն արդեն բաժանվել էին, դահլիճը լցվեց աներևակայելի դղրդյունով, ճռճռոցով և ուրախ հնչեղ մանկական ծիծաղով: (5) Երեխաները կարծես հարբած լինեին տոնածառի լույսերի փայլից, խեժի բույրից, բարձր երաժշտությունից և շքեղ նվերներից: (6) Երեցները չկարողացան հավաքել նրանց տոնածառի շուրջը շուրջպարի մեջ, քանի որ մեկը կամ մյուսը դուրս եկան շրջանակից և վազեցին դեպի իրենց խաղալիքները, որոնք թողնվեցին ինչ-որ մեկին ժամանակավոր պահեստավորման համար:

8. 1-3 առաջարկներից գտեք առաջարկ համեմատական ​​շրջանառությամբ.

(1) Չդադարեցնելով խաղալը, նա տեսավ, որ դահլիճ մտավ մի տարեց պարոն, որին, ասես կախարդանքով, բոլոր ներկաների աչքերը գամված էին։ (2) Ներս մտնող անձը միջինից մի փոքր բարձր էր և ոսկորով բավականին լայն, բայց ոչ կուշտ: (3) Նա իրեն տանում էր այնպիսի նազելի, աննկատ անփույթ և միևնույն ժամանակ վեհ պարզությամբ, որը հատուկ է միայն բարձր հասարակության մարդկանց։

9. 1-3 նախադասություններից գտե՛ք նախադասություն առանձին ընդհանուր սահմանումով.

(1) Նա նվագում էր հերթափոխով վալսեր, պոլկա և կադրիլներ, բայց արտասովոր հյուրի թագավորական դեմքը չէր կարող դուրս գալ նրա գլխից: (2) Եվ ավելի շատ նա զարմացավ, գրեթե վախեցավ, երբ զգաց, որ ինչ-որ մեկի հայացքն իր վրա է, և, աջ թեքվելով, տեսավ, որ Անտոն Գրիգորևիչը ձանձրալի և անհամբեր հայացքով իրեն էր նայում և լսում էր, թե ինչ է Ռուդնևը. ասում էր ականջին. (3) Յուրին հասկացավ, որ խոսակցությունն իր մասին է, և շփոթված շրջվեց նրանցից, անհասկանալի վախի մոտ:

10. 2-4-րդ նախադասություններից գտե՛ք մեկուսի ընդհանուր հանգամանքներով նախադասություն:

(2) Կողք շրջվելով դեպի հայելին և ետ թեքելով իր գեղեցիկ մերկ վիզը, նա, թեթևակի պտտելով իր կարճատես աչքերը, թեյի վարդը կպցրեց իր մազերի մեջ: (3) Նա չդիմացավ ոչ մի աղմուկի և սառը և քաղաքավարի արհամարհանքով վերաբերվեց «փոքրիկներին»: (4) Նայելով Թինայի արտացոլմանը հայելու մեջ, նա նկատեց դա.

1. 1-3 նախադասություններից գտե՛ք միատարր անդամներով նախադասություն.

(1) Եվ որքան գեղեցիկ են ձմռանը սառույցով և ձյունով ծածկված անտառային լճերը, սառած փոքրիկ գետերը, որոնցում աչքի համար անտեսանելի կյանքը շարունակվում է: (2) Կաղամախու ծառերը լավ են ձմռանը` իրենց մերկ ճյուղերի լավագույն ժանյակով` մուգ եղևնի անտառի ֆոնի վրա: (3) Որոշ տեղերում ձմեռած հատապտուղները անտառում կարմրում են լեռնային մոխրի վրա, կախվում են վիբուրնումի վառ կլաստերները: (Սոկոլով-Միկիտով Ի.)

2. 1-4 նախադասություններից գտե՛ք միատարր անդամներով նախադասություն.

(1) Հին լինդերի կոճղերի հետևում հսկայական բոցավառ գնդակը բարձրացավ արթնացած երկրի վերևում: (2) Նա կարծես ուռեց, փայլեց ուրախ լույսով, խաղաց, ժպտաց: (3) Իմ մանկական հոգին ցնծաց. (4) Ամբողջ կյանքիս ընթացքում ես հիշում եմ մայրիկիս դեմքը՝ լուսավորված ծագող արևի ճառագայթներով։ (Սոկոլով-Միկիտով Ի.)

3. 2-5-րդ նախադասություններից գտե՛ք միատարր անդամներով նախադասություն.

(2) Արևը բարձրանում է երկրի վերևում, ասես գոլորշու թեթև մշուշի մեջ, որն ուղեկցվում է անթիվ թռչունների երգով: (3) Ինչպես երկրի կենդանի շունչը, բաց ոսկեգույն մառախուղ է տարածվում դաշտերի վրա, գետի անշարժ ժապավենի վրա: (4) Արևը բարձրանում է ավելի բարձր: (5) Մարգագետիններում սառը թափանցիկ ցողը փայլում է ադամանդի պես: (Սոկոլով-Միկիտով Ի.)

4. 1-5 նախադասություններից գտե՛ք միատարր անդամներով նախադասություն.

(1) Ծառերի բողբոջները պայթում են, երիտասարդ խոտը սողում է գետնից: (2) Անտառը ոտքից գլուխ կանաչում է: (3) Հարյուրավոր, հազարավոր թռչուններ են թռչում հարավից: (4) Նրանց երգերը հնչում են անտառի թավուտում: (5) Ամեն ինչ կենդանացավ, ամեն ինչ արթնացավ, ամեն ինչ դուրս սողաց. աշխույժ գործունեությունը շարունակվում է անտառում.

5. 1-7 նախադասություններից գտե՛ք միատարր անդամներով նախադասություն:

(1) Երկնքի գույնը ինքնին փոխվում է, ոսկե-կապույտ վրանը ծածկում է անսահման ծովը: (2) Ալիքների գագաթների վրա փրփուրը ոսկու տեսք ունի: (3) Ծայրի հետևից թռչող ճայերը ոսկեգույն են թվում: (4) Կայմերը փայլում են կարմիր ոսկով, նավի ներկված կողմը փայլում է: (5) Դու հսկում էիր շոգենավի աղեղի մոտ, սիրտդ լցված էր անասելի ուրախությամբ։ (6) Նոր օր է ծնվել: (7) Քանի՞ հանդիպում և արկածներ է նա խոստանում երիտասարդ երջանիկ նավաստիին: (Սոկոլով-Միկիտով Ի.)

6. 1-6 նախադասություններից գտե՛ք միատարր անդամներով նախադասություն:

(1) Օդը գարնան հոտ է գալիս: (2) Ձյան վրա մանուշակագույն ստվերներ գցելով՝ ծառերը անշարժ կանգնած են անտառում։ (3) Թափանցիկ և պարզ երկինք բարձր բաց ամպերով: (4) Մուգ եղևնիների տակ ծակոտկեն ձյունը ցրվում է ընկած ասեղներով: (5) Զգայուն ականջը որսում է գարնան առաջին ծանոթ ձայները: (6) Այստեղ, գրեթե գլխից վեր, հնչում էր թմբուկի ղողանջը։ (Սոկոլով-Միկիտով Ի.)

7. 1-4 նախադասություններից գտե՛ք միատարր անդամներով նախադասություններ.

(1) Լավ, մաքուր ռուսական ձյունառատ ձմեռներ: (2) Արևի տակ փայլում են ձյան խորքերը: (3) Սառույցի տակ թաքնվել են մեծ և փոքր գետեր: (4) Մի ցրտաշունչ, հանգիստ առավոտ ծուխ է բարձրանում դեպի երկինք գյուղի տների տանիքների վերևում գտնվող սյուներով:

8. 1-7 նախադասություններից գտե՛ք միատարր անդամներով նախադասություններ.

(1) Մեծ քաղաքների բնակիչները հազվադեպ են հիանում արևածագով: (2) Քաղաքային տների բարձր քարե զանգվածները ծածկում են հորիզոնը: (3) Նույնիսկ գյուղացիներն են արթնանում արևածագի կարճ ժամին՝ օրվա սկզբին: (4) Բայց բնության կենդանի աշխարհում ամեն ինչ արթնանում է: (5) Անտառի եզրերին, լուսավորված ջրի վրայով, բլբուլները բարձրաձայն երգում են. (6) Ճախրիր դաշտերից դեպի երկինք՝ անհետանալով արշալույսի շողերի մեջ, թեթև արտույտներ: (7) Կկուները ուրախությամբ կուկուում են, կեռնեխները սուլում են:

9. 1-5 նախադասություններից գտե՛ք միատարր անդամներով նախադասություններ.

(1) Եղանակը կղզում միշտ չէ, որ նպաստում է մեզ։ (2) Կային երկարատև կատաղի փոթորիկներ: (3) Ծովը, հանդարտ եղանակին մեղմ ու հանգիստ, փոթորկի ժամանակ դարձավ ահեղ, սարսափելի իր աննկուն ուժով: (4) Կղզու գագաթից կարելի էր տեսնել հսկայական ջրային բլուրներ, որոնք բարձրանում էին դեպի հորիզոն։ (5) Հսկայական ալիքներ կատաղած, անխոնջ գլորվեցին ափամերձ ժայռերի վրա:

10. 1-7 նախադասություններից գտե՛ք միատարր անդամներով նախադասություններ.

(1) Վերելքը շարունակվում է երեք ժամ։ (2) Այս ընթացքում անձրևը դադարեց, և արևի ճառագայթները հալեցնում էին կապույտ հալված բծերը: (3) Մենք արդեն բարձր ենք: (4) Ավելի մոտ, ընդարձակ երկինքը կապույտ է դառնում: (5) Մոտեցումը դեպի լեռնանցքը զերծ է անտառից: (6) Մեղմ թեք ժայռոտ լանջը հյուսված է բևեռային կեչիով, էլֆինով և լաստանով: (7) Վերևում թփերը նոսրանում են, փոքրանում և ամբողջովին անհետանում:

Պատասխանները.

	1	2	3	4	5	6
					1,3,5

Կարդացեք Calameo-ի այլ հրապարակումներ

Հավելված

Հավելված -գոյականով արտահայտված սահմանման հատուկ տեսակ։

Դիմումի առանձնահատկություն նրանով, որ այն բնութագրում է առարկան, տալիս է նրան մեկ այլ անուն: Այսպիսով, սահմանվող բառը և կիրառումը նույն առարկայի համար տալիս են տարբեր նշանակումներ։

Հավելվածը ցույց է տալիս.

Տարբեր իրերի որակներ	Չիժան շրխկացրեց չարություն- ծուղակ.	Ծուղակ (ինչ?) չարություն
Հարաբերությունների աստիճան	ԵղբայրԴանիելը գնաց դպրոց։	Դանիել (ով?) եղբայր
Տարիք	Պահապանը դանդաղ է քայլում ծեր մարդ.	Խնամակալ (ով?) ծեր մարդ
մասնագիտություն	Երիտասարդ կին- մատուցողուհիբերեց ճաշացանկը.	աղջիկ (ինչ?) մատուցողուհի
Ազգություն	Տաքսու վարորդ- վրացմեզ բերեց կայարան։	Տաքսու վարորդ (ով?) վրաց
Առարկայի նպատակը	Հրթիռ - կրողպատրաստ է գործարկման:	Հրթիռ (ինչ?) կրող
Թերթերի, ձեռնարկությունների անունները և այլն։	Ատոմային նավ» Էրմակնվաճեց Հյուսիսային բևեռը։	Միջուկային էներգիայով աշխատող նավ (ինչ?) »: Էրմակ»

Դիմումների տեսակները

Համաձայնեցված Դիմում	Անհամապատասխան հայտ
Այն նույն դեպքում և թվով է, ինչ սահմանվող բառը։ ընդհանուր բժիշկ, ընդհանուր բժիշկ, ընդհանուր բժիշկ	Դա անվանական գործով է՝ անկախ այն բանից, թե որ դեպքում է սահմանվում բառը։ Բայկալ լիճ, Բայկալ լիճ, Բայկալ լիճ, Բայկալ լճի մասին

2.

Միատարր կիրառություն	Տարասեռ կիրառություն

Մեկուսանալ	Մեկուսացված չէ
1. Կախյալ բառերով մանրէներ, ինչպես նաև մեկ բայի հետ կապված երկու կամ ավելի գերունդ. 1) Սափորը գլխավերեւում պահելով՝ վրացուհին նեղ ճանապարհով իջավ դեպի ափ։ Երբեմն նա սահում էր քարերի արանքով՝ անհարմար ծիծաղելով իր. (Լ.); 2) Արևը, թաքնվելով մի նեղ կապտավուն ամպի հետևում, ոսկեզօծում է նրա ծայրերը։ (Նոր-Վրդ.); 3) Ուրալից մինչև Դանուբ, դեպի մեծ գետ, օրորվող ու շողշողացող գնդերը շարժվում են։ (Լ.)	1. Կախված բառերով, որոնք վերածվել են խոսքի կայուն շրջադարձերի, որոնք դարձել են գործնական արտահայտություններ (սովորաբար գալիս են այն բայից հետո, որին վերաբերում են. անթև, թևերը ծալած, գլխապտույտ, շնչակտուր և այլն): 1) Տղան վազում էր գլխապտույտ (շատ արագ); 2) Մենք կաշխատենք թևերը գլորելով (միասին, համառորեն): Բայց. Հայրս թևերը ծալեց և լավ լվաց ձեռքերը։
2. Եզակի գերունդներ, եթե չունեն մակդիրի նշանակություն (սովորաբար բայից առաջ են գալիս). Աղմկելով՝ գետը հանդարտվեց, նորից պառկեց ափերին։ (Հատակ.); 2) Մռնչյունը, անդադար, գլորվում է։ (ՍՄ.); 3) Տափաստանը շագանակագույն դարձավ և ծխեց՝ չորանալով։ (Վ. Շ.)	2. Առանձին գերունդներ, որոնք ունեն հասարակ մակդիրի նշանակություն և գործում են որպես գործողության եղանակի հանգամանք (սովորաբար դրանք գալիս են բայից հետո). Հակոբը դանդաղ (դանդաղ) քայլեց։ (Մ. Գ.); 2) Նա խոսեց զբոսանքի մասին ծիծաղելով (զվարճալի):
	3. Կախյալ բառերով մասնակիցներ՝ իմաստով սերտորեն միաձուլվող բայի հետ. Ծերունին նստեց գլուխը կախ։ Այստեղ կարևորն այն չէ, որ ծերունին նստած էր, այլ այն, որ նա նստած էր գլուխը կախ։
	4. Համասեռ անդամների խմբեր՝ կազմված մակդիրներից և մակդիրներից. Տղան հարցերին պատասխանեց անկեղծորեն և բոլորովին ամաչելով։
Մասնակիցներ և մասնակիցներ, որոնք կապված են միության հետ և, ինչպես մյուս միատարր անդամները, ստորակետը չի բաժանվում միմյանցից. Ես հետ նայեցի։ Անտառի եզրին. մի ականջը դնելով և մյուսը բարձրացնելով՝ նապաստակը ցատկեց։ (L. T.) Մնացած բոլոր դեպքերում մասնակիցները և մասնակիցները բաժանվում են ստորակետով դրանց նախորդող կամ հաջորդող միությունից. և: 1) Մարտկոցները թռչկոտում են և դղրդում պղնձի ձևավորման մեջ, և. ծխելը, ինչպես կռվի առաջ, վիտրաժները այրվում են։ (Լ.) 2)» Արծիվ* վերջապես գնաց՝ զարգացնելով քայլը, և, հասնելով էսկադրիլիային, զբաղեցրեց իր տեղը շարքերում։ (Նոր-Վրդ.)

Գոյականներով արտահայտված հանգամանքների տարանջատում

1. Նախդիրով գոյականներով արտահայտված զիջման հանգամանքները Չնայածմեկուսացված են՝ 1) Չնայած կերպարների տարբերությանը և Արտյոմի ակնհայտ խստությանըԵղբայրները խորապես սիրում էին միմյանց։ (ԲԱՅՑ); 2) Հաջորդ առավոտ, չնայած տերերի աղաչանքին, Դարյա Ալեքսանդրովնան պատրաստվեց գնալու։ (L. T.); 3) Օրը շոգ, պայծառ, պայծառ օր էր, չնայած տեղացող անձրևներին. (Տ.)

2. Գոյականներով արտահայտված այլ հանգամանքների առանձնացումը նախադրյալներով պարտադիր չէ։ Տարանջատումը կախված է հեղինակի մտադրություններից և նպատակներից, ինչպես նաև հանգամանքների տարածվածությունից կամ չտարածումից և նախադասության մեջ դրանց տեղից: Ավելի տարածված հանգամանքները ավելի հաճախ մեկուսացվում են, քան ավելի քիչ տարածվածները. Նախադասության սկզբում կամ կեսին (նախադասությունից առաջ) հանգամանքները մեկուսացված են ավելի հաճախ, քան նախադասության վերջում. Կայարանում այցելուների համար սենյակ չունենալու պատճառով մեզ գիշերում էին ծխապատ խրճիթում: (Լ.) Բայց նա չի գնացել կինոթատրոն ժամանակի սղության համար. Այս կերպ մեկուսացված հանգամանքները իմաստով մոտ են ստորադաս նախադասություններին։

Առավել հաճախ առանձնացվում են հետևյալ հանգամանքները՝ 1) պատճառի հանգամանքները նախադրյալներով շնորհիվ, ըստ, հաշվի առնելով, պայմանավորված կամ նախադրյալ համակցություններով պայմանավորված, երբեմն, բացակայությամբ, պատճառովև ուրիշներ. Ես գնացի փոստային բաժանմունք, և նա, ծանր բեռի պատճառովչկարողացավ հետևել ինձ: (Լ.); 2) պայմանի հանգամանքները նախադրյալ համակցություններով առկայության, բացակայության, պայմանի և այլնի դեպքում. եթե եղանակը բարենպաստ է, տեղի կունենա հաջորդ կիրակի; 3) զիջման հանգամանքները՝ հակառակ պատրվակով. հակառակ շատերի սպասումներին, ձգձգվել է։ (Նոր-Վրդ.)