От първи клас децата изучават „света около нас“.
Разнообразието от обхванати теми, разнообразието от учебни помагала от различни автори не можеха да опростят живота на децата и родителите. И за съжаление тази тема все още е една от най-противоречивите и противоречиви.
Родителите правят занаяти и експерименти, те също създават проекти, помагат на децата да нарисуват звук от крила на комари или традиционни костюми, а в интернет има огромен брой снимки на страници от учебници, осмиващи днешната система за изучаване на света около нас:
В световен мащаб водещите цели на изучаването на предмета „Около нас” са следните:
- формиране на систематизирани знания за разнообразието на природата и нейните условия на живот;
- развитие на положително отношение към природата, елементи на екологична култура;
- формиране на умения за внимателно, творческо отношение към природата.
- възпитание на принципите на висши морални чувства (отношение към родината, нейната култура и история), толерантност и др.;
- възпитаване на култура на поведение и взаимоотношения;
- развиване на способността за съпричастност, проява на внимание, оказване на помощ и др.
- формиране на обща култура и ерудиция на учениците;
- развитие на ценностни отношения към околния свят, морални и естетически чувства;
- осъзнаване на себе си като част от природата и член на обществото.
И изглежда, че идеята е ясна: необходимо е да се запознаят децата с многообразието на света около тях и да им се дадат основни знания за науките, които след това ще се изучават в отделни предмети.
Но всъщност имаме сложни, объркани текстове и липса на единен стандарт на учебника. Темите, изучавани в различните програми, варират значително. И най-важното е, че децата не могат да изпълняват задачи в работни тетрадки, проекти и много други без помощта на родителите си.
Намирането на основната идея в текста и подчертаването на същността понякога е трудно дори за родителите.
На обучението „33 ефективни техники за учене“ разгледахме параграфа за света около нас:
Родителите прочетоха текста три пъти, преди да успеят да стигнат до същината и да подготвят помощника „Хамбургер” да преразкаже текста.
В същото време ние, възрастните, имаме умението да работим с информация и можем да я обработваме няколко пъти по-бързо от децата. В движение, отделяйки важното от маловажното, важното от „водата“.
В резултат на това се оказва, че информацията, представена в учебниците, изисква специален подход за разработване.
Решихме да помогнем на родители и деца да се научат да изследват света около тях по начин, който спестява усилия, нерви и време.
Тъй като изучаването на света около нас е един от най-противоречивите въпроси както сред родителите на ученици, така и в семейното образование, ние събрахме целия опит и го комбинирахме в обучение:
"Светът. Всичко, което трябва да знаете"
Обучението ще се проведе тази неделя, 4 март. Обучението започва в 10:00 часа московско време. Участието в прякото предаване е безплатно
Ще получите готови инструменти за изучаване на темата, преглед и анализ на литература и учебници и ще отговорите на въпроса „Как правилно да изучавате темата за света около вас с дете“.
Ще се научиш:
- Защо изучаваме света около нас?
- Какви проблеми срещат децата, когато учат?
- Как да направим изучаването на света около нас просто, разбираемо и интересно.
- На живо ще разбереш напълно света около себе си в 3. клас.
Ще получите подробен анализ на темата, както и универсален алгоритъм, с помощта на който за 1 ден можете да анализирате учебник за всеки клас по света около вас и да подготвите детето си за успешно сертифициране.
В обучителните материали на версията Premium ще получите:
1. Запис на тренировката, който може да се гледа по всяко удобно време
2. Презентации и материали, използвани в обучението.
3. Мисловна карта на света около нас за 3 и 4 клас (преглед на учебници)
4. Мисловна карта на базата на учебници от програмата School of Russia от 1 до 4 клас.
5. Помагала за изучаване на предмета
Обучението се провежда от: Рената Кирилина и експерт по ефективно обучение Марина Барабошкина.
Какво представлява светът около нас? Изглежда прост въпрос, на който дори дете в първи клас може да отговори. Въпреки това, ако копаете малко по-дълбоко, се оказва, че в действителност всичко е много по-сложно. И колкото по-възрастен и по-образован е човек, толкова по-сложна е неговата версия на отговора.
Причината за това е големият интелектуален скок, който човечеството направи по пътя на своята еволюция. Много религиозни движения, философски школи и научни теории ни дадоха възможност да променим тълкуването на отговора на този въпрос по свое усмотрение. Затова нека се опитаме сами да разберем какъв всъщност е светът около нас.
Истината е в простотата
Като начало, нека разгледаме този въпрос въз основа на логиката на прост човек, без да се задълбочаваме във фините материи на Вселената. И така, околният свят е пространството, което ни заобикаля. И точно в този момент се появяват първите противоречиви твърдения.
Ако го погледнете, е доста трудно да очертаете границите, разделящи едно пространство от друго. В края на краищата няма конкретни стандарти, които могат да организират цялото това знание в главите на милиарди хора. В тази връзка, ако зададете обичайния въпрос какво представлява светът около нас, ще получим различни отговори.
Например, за някои това може да е пространството, което ги заобикаля директно. За други всичко е много по-сложно и под това понятие разбират цялата ни планета или дори Вселената.
Светът около нас: дивата природа
Но въпреки цялото разнообразие от отговори, има такива, които могат да бъдат отделени в отделна група. Това е така, защото въпреки незначителните разлики, те все още споделят някои прилики, които водят до обща идея.
По-специално, мнозина вярват, че светът около нас е всичко живо около нас. Същите гори, полета, реки и пустини. Животните и растенията също са включени тук, тъй като те са неразделна част от този свят.
Какъв е светът около нас през погледа на философите?
Философите и теолозите разглеждат този въпрос по-задълбочено. В крайна сметка за тях нашият свят е част от по-сложна реалност. За яснота нека разгледаме основните характеристики на техните възгледи за сегашния ред на нещата.
Според религията нашата реалност е място, където хората живеят само част от пътя, подготвен за тях. Тоест светът около нас е просто параван, който крие от погледа едно по-красиво място – раят.
Що се отнася до философите, те формулират отговора на този въпрос по-неясно. В зависимост от училището един мислител може да дефинира различно понятието за околния свят. За едни това е материално място, за други е духовно място, а за трети е комбинация от двете предходни.
По мое мнение, Понятието „светът около нас“ е доста многостранно, и всеки си го представя по различен начин. Що се отнася до мен, смятам света, който ни заобикаля, за интересен и невероятен и съм щастлив, че живея в него.
Светът, който ни заобикаля
Какво представлява светът около нас? За един човек ще бъде пространство, който непосредствено го заобикаля, а за другия - Вселена. С прости думи, това е всичко, което е около нас:
- всичко създадено от човечеството;
- Жива природа;
- нежива природа.
Светът обаче не е просто удивителен, той по-невероятно, отколкото можем да си представим. Има огромен брой животни, явления и растения, за чието съществуване повечето хора дори не подозират.
Невероятни неща в света около нас
Абсолютно живее в Мадагаскар невероятен примат - малка ръка. Заради малко странния й вид местните жители са много предпазливи към нея. Техните вярвания свързват това животно с зли духове и зли духове. Има знак, че ако срещнете това животно, смъртта неизбежно ще настъпи в рамките на една година.
Едно от най-загадъчните явления - пълзящи камъни, открит на дъното на пресъхнало езеро в САЩ. Движението на камъни без външна помощ е извън съмнение, но никой не видя как се случи това - те се местят веднъж на няколко години. Учените предполагат, че това е възможно поради промени в температурата.
Кокосов ракс право се счита за най-големия представител на ракообразните - дължината му често достига 35 сантиметра. Той живее на сушата, в дупки, където си подрежда меко „перено легло“, направено от листата на кокосови палми.
Най-удивителното дърво на планетата - баобаб. Уникалната способност на това дърво е неговата жизненост: ако премахнете кората, ново ще израсне за възможно най-кратко време. Дебелината на ствола често достига 10 метра, а дървото абсорбира влагата като гъба. Смята се, че едно дърво може да живее хиляди години, но това всъщност не може да бъде потвърдено - без годишни пръстени.
Панда мравканяма абсолютно нищо общо с петнистата мечка освен външния вид. Всъщност, дори не е мравкаи немската оса, понякога наричана „кадифена мравка“ поради многото косми, които покриват тялото ѝ. Като всяка друга оса, тази „мравка“ може да ужили, и неприятните усещания ще продължат няколко часа.
Изучаването на света около нас има благоприятен ефект върху развитието на различни аспекти на личността на детето и най-вече върху неговото психическо развитие. В процеса на опознаване на природата и социалния свят се усъвършенстват сетивните процеси, мисленето, речта, развива се любопитството. Околният свят е източник на чувства. Постоянно наблюдавайки явленията на околния свят и взаимодействайки с неговите субекти и обекти, младшият ученик придобива не само богат сензорен опит, но и развива способността да анализира, установява връзки и зависимости, обобщава наблюдаваното и прави изводи - като цяло всичко, което прави детето по-умно, по-умно, по-любознателно. В същото време се възпитава логиката на мисълта, развива се логически правилна реч и въображение.
В процеса на опознаване на света около нас е доста лесно да създадем ситуации на изненада, въпрос, предположение, предвиждане, които стават основа за възникването на мотив за придобиване на знания и придобиват особено значение в развитието на логическите мислене и свързана реч (реч-разсъждение). Самата истина на думата, логическото упражнение на мисълта - това са елементите на развитието, които според К.Д. Ушински, се раждат в процеса на познаване на света от детето, например естествения свят. „Всичко, което е в логическата реч“, пише великият учител, „произлиза от човешки наблюдения върху природата“, а самата логика „не е нищо повече от отражение в нашия ум на връзката между обекти и природни явления“.
Дейностите, с които децата се занимават по време на уроците по околна среда, допринасят заразвитие на образователни и когнитивни умения: учениците поставят и решават проблемни проблеми, прилагат логически операции, правят сравнения, класификации, намират причинно-следствени зависимости и др.
Развитието на мисленето е тясно свързано с формиранетокомуникационни умения: участие в диалог, съвместно обсъждане на проблем, изграждане на свързан разказ и др.
Трябва да се обърне внимание на още един важен резултат, до който води процесът на изучаване на света около нас - развитието на ерудицията на децата. В началното училище децата получават доста голям обем знания от различни образователни области - естествени науки, география, история, социални науки, анатомия и др., тоест предметът „Светът около нас“ е културен курс, който формира обща култура и ерудиция на детето.
„Ако душата е здрава, ако е спокойна, уравновесена и сдържана, тогава умът ще бъде ясен и трезвен...“ – тези думи на философа Л. Сенека потвърждават връзката между умственото и нравственото възпитание.
Процесът на изучаване на света около нас засяга не само областта на умственото развитие, но и допринася за моралното развитие на индивида, формирането на хуманно отношение към всички живи същества. Детето научава правилата на поведение в природата, в обществото, научава се да взаимодейства с други хора, да разбира себе си и да управлява поведението си. Изучаването на нашето общество, историята на държавата, нейната култура, обичаи, граждански войни създава условия за възпитание на висши морални чувства - патриотизъм, хуманизъм, интернационализъм
Разбира се, не всички деца са развили проактивно, независимо, морално ценно поведение. Много ученици имат утилитарно, съзерцателно и понякога егоистично отношение към предметите и хората.Задача на учителя - да възпитава у детето желание правилно да прилага придобитите знания, обективно да оценява поведението си в социалната и природната среда и да го сравнява с примерното поведение. Това са часовете по предмета „светът около нас“, които позволяват прехвърлянето на знания в самостоятелна дейност: работа в природата, помощ на връстник, проявяване на внимание към възрастен и др.
важноаспект на моралното развитиедецата трябва да възпитават екологична култура. Децата научават елементарни истини на науката за взаимодействието на растителните и животинските организми, за връзката между човека и природата, за необходимостта от внимателно, предпазливо и разумно отношение към нея. През последните години се наблюдава екологизация на всички знания по природни науки, които се предлагат на учениците от началното училище. В рамките на предмета „Светът около нас“ децата се запознават с най-важните екологични връзки в природата, а придобитите знания са основа за формиране на екологично грамотно отношение към околната среда. Обогатява се опитът от емоционални оценки на човешкото поведение в природата, развиват се уменията и способностите за грижа за животни и растения и оказване на необходимата им помощ както в изкуствено създадени, така и в естествени местообитания.
В основатаестетическо възпитаниеЗа по-младите ученици, които се провеждат в уроци за околния свят, се крие образното, емоционално възприемане на обекти, създадени от природата и човека. Ситуациите на изненада, които възникват в този случай, определят емоционално положително отношение към въпросния обект. В този случай емоциите играят ориентираща и регулираща роля. Разнообразието, яркостта и динамичността на обектите в околния свят влияят върху устойчивостта на емоционалните впечатления, а връзката между емоционалните и когнитивните се превръща в условие за развитието на естетическите чувства. Целта на уроците е именно да подпомогне възникващото емоционално състояние, да го използва за усвояване на знания и развиване на познавателен интерес.
Въз основа на психологическите характеристики на взаимодействието на дете в начална училищна възраст с външния свят се определя първата концептуална позиция на курса - препоръчително е той да бъде интегриран. Много учени отбелязват важността на интегрираното изследване на околния свят. Дори великият философ Г. Хегел посочи, че познаването на отделни аспекти на реалността без тяхната взаимосвързаност поражда „болестта на лутането от един обект към друг и интелектуалната глупост“.
Интегрираното изграждане на предмета „Светът около нас” предоставя следните възможности:
– установява по-тесни връзки между познанието за природата и социалния живот; разбира взаимозависимостите в системата “човек – природа – общество”;
– осъзнава необходимостта от спазване на правилата на поведение, същността на морално-етичните насоки; получава първоначални умения по екологична култура;
– разбира себе си като индивид, своите способности и възможности, осъзнава възможността да промени себе си, разбира значението на здравословния начин на живот;
– подготвя се за изучаване на основни предмети в началното училище.
Предметът „Светът около нас” се характеризира със следнотофункции
Възпитателна функциясе състои във формирането на разнообразни идеи за природата, човека и обществото, елементарна ориентация в достъпни природни науки, социални науки, исторически и психологически концепции и развитие на цялостно възприемане на околния свят.
Развиваща функцияосигурява: осъзнаване на индивидуални (разбираеми) връзки в природния и социалния свят, умствено и личностно развитие на ученика, формиране на предпоставки за научен мироглед. Осигурява се формирането на общообразователни умения - да идентифицират съществени и несъществени характеристики на обект, да сравняват, обобщават, класифицират, разбират основната идея на научен текст, осъзнават, че всяко събитие се случва във времето и пространството, записват резултати от наблюдения и т.н. Функцията за развитие на предмета също така предполага формирането на елементарна ерудиция на детето, неговата обща култура.
Възпитателна функциявключва решаване на проблемите на социализацията на детето, неговото приемане на хуманистичните норми на съществуване в неговата среда, възпитание на емоционално положителен възглед за света, формиране на морални и естетически чувства.
Културна функциясъздава условия за развитие на общи представи на учениците за културата на човешкото общество, за постиженията, които са се появили в процеса на неговото развитие. Съдържанието, което помага за реализирането на тази функция, включва разнообразни знания за основните аспекти на културата (образование, история на книгоиздаването, изкуството, науката, технологиите и др.), Което допринася за развитието на културата и ерудицията на детето.
Пропедевтична функцияосигурява подготовка на учениците от начален етап за овладяване на голямо разнообразие от информация както от природните науки (биология, физика, химия и др.), така и от хуманитарните науки (литература, социални науки, история и др.) в средното ниво.
По този начин разгледахме концепцията за общото развитие на личността на ученика в началното училище, се запознахме с психологическите и педагогически характеристики на децата от тази възраст и проучихме значението на предмета „Светът около нас“ в общото развитие. на деца в начална училищна възраст.
