institución educativa municipal
"Escuela Secundaria de Educación General
№ 31 que llevan el nombre de A.P. Zhdanov"
plan de lección abierta
en literatura en séptimo grado
"Llama viva"
basado en la historia de E.I. Nosov
Enseñar un análisis holístico de una obra épica.
Preparado y realizado:
Kovrizhnykh Olga Vasílievna,
Profesora de lengua y literatura rusa,
1 categoría de calificación
Institución educativa municipal "Escuela secundaria No. 31 que lleva el nombre. A. P. Zhdanova"
Bratsk, 2011
Lección abierta de literatura en séptimo grado.
Tema: E.I.Nosov " Llama viva." Enseñar un análisis holístico de una obra épica.
Objetivos:
Familiarizar a los estudiantes con el contenido de la historia de E.I Nosov "Living Flame", breve información biográfica sobre el autor;
Desarrollar el discurso de los estudiantes.procesos de pensamiento: comprensión, análisis, síntesis, evaluación, aplicación; pensamiento lógico y creativo; la capacidad de predecir eventos en una historia;
Desarrollar habilidades de lectura expresiva y análisis de una obra de arte,determinar el tema y la idea de la obra,transmitir a los estudiantes la idea del autor sobre el alto destino del hombre, la memoria sagrada de los muertos en la guerra.
Inculcar en los escolares el sentido deel patriotismo como valor social espiritual y moral más importante, fortaleciendo la conexión espiritual entre generaciones, volviendo la conciencia de los escolares hacia los altos ideales morales que tuvieron lugar en la historia de Rusia; preservando la memoria agradecidaa los que murieron durante la Gran Guerra Patria.
Tecnología: RKM
Equipo: computadora, proyector multimedia, textos impresos de la historia de E. Nosov “Living Flame”, tarjetas syncwin, fotografías, declaraciones, llamamientos a los descendientes, prueba.
Tipo de lección: aprendiendo nuevo material.
durante las clases
Organizar el tiempo.
Buenas tardes (1 diapositiva)
Hola chicos, me alegra darles la bienvenida a la lección de literatura, hoy tenemos un trabajo difícil e interesante por delante, en la lección recordaremos el período más trágico de la historia de nuestro país: la Gran Guerra Patria de 1941. 1945, nos familiarizaremos con la historia de Evgeny Ivanovich Nosov "Living Flame",
El objetivo de nuestra lección de hoy, como muchas otras lecciones de literatura, es encontrar pautas de vida para la vida futura en lo que leemos, intentaremos rastrear cómo el escritor plantea el tema de la memoria y lo resuelve en las páginas de su obra., expresa tu actitud hacia los verdaderos valores.
(2 diapositivas)
2. Desafío.
Ahora pensemos en ello:
¿Crees que algunas flores pueden personificar ciertos sentimientos humanos: una rosa - amor, crisantemos - tristeza, claveles y amapolas - memoria, etc.?(3 diapositivas)
¿Crees que en una determinada situación una persona puede, sin dudarlo, sacrificar su vida por el bien de otras personas?
¿Crees que el recuerdo de quienes murieron por el bien de otras personas vive en el corazón de familiares y completos desconocidos?(4 diapositivas)
Bien hecho, pensaste bien. Nuestra tarea es verificar la exactitud de estas declaraciones o refutarlas.
Nuestra lección se llama "Llama Viva"."(5 diapositivas)
Mira atentamente este título, ¿adivinen qué nos podría contar una historia con este título?
¿Y ahora realmente descubrimos de qué se trata esta historia?
3. Comprensión.
Mensaje del estudiante sobre el escritor.
E.I. Nosov es originario de Kursk, un escritor que ama su belleza y gracia, un hombre que pasó por la guerra, sobrevivió a heridas y otras desgracias de los años de la guerra y conservó para siempre en su alma la apertura y la simpatía por los que estaban en problemas.(7 diapositivas)
Las historias de Nosov están impregnadas de preocupación por las personas, por su naturaleza nativa y están llenas de indignación por el trato poco espiritual, irreflexivo y cruel del mundo que las rodea..(8 diapositivas)
Leyendo parte 1 ( 9 diapositiva)
La tía Olya miró hacia mi habitación, me encontró nuevamente con papeles y, alzando la voz, dijo con autoridad:
¡Escribirá algo! Ve a tomar un poco de aire, ayúdame a podar el macizo de flores.
La tía Olya sacó del armario una caja de corteza de abedul. Mientras yo estiraba felizmente la espalda, removiendo la tierra húmeda con un rastrillo, ella se sentó en el montón y vertió bolsas y manojos de semillas de flores en su regazo y las dispuso por variedad.
Olga Petrovna, ¿qué es lo que me parece que no siembras amapolas en tus macizos de flores?
Bueno, ¿de qué color es la amapola? - respondió ella con convicción. - Esta es una verdura. Se siembra en los parterres del jardín junto con cebollas y pepinos.
¡Qué es lo que tú! - Me reí. - Otra vieja canción dice:
Y su frente es blanca, como el mármol.
Y tus mejillas arden como amapolas.
“Sólo tiene color dos días”, insistió Olga Petrovna. - Esto no es de ninguna manera adecuado para un macizo de flores, se hinchó y se quemó inmediatamente. Y luego, este mismo batidor sobresale durante todo el verano y simplemente estropea la vista.
10 diapositivas
¿Por qué a tía Olya no le gustaba sembrar amapolas?
Lectura parte 2 (11 diapositivas)
Pero aun así rocié en secreto una pizca de semillas de amapola en el centro del macizo de flores. Al cabo de unos días se puso verde.
¿Has sembrado amapolas? - La tía Olya se me acercó. - ¡Oh, qué travieso eres! Que así sea, deja a los tres, lo siento por ti. Y eliminé el resto.
Inesperadamente, salí por negocios y regresé solo dos semanas después. Después de un viaje agotador y caluroso, fue agradable entrar en la antigua y tranquila casa de tía Olya. El suelo recién lavado se sentía fresco. Un jazmín que crecía bajo la ventana proyectaba una sombra de encaje sobre el escritorio.
¿Debería servir un poco de kvas? - sugirió mirándome con simpatía, sudorosa y cansada. - A Alioshka le encantaba mucho el kvas. A veces lo vertía en botellas y las sellaba yo mismo.
Cuando alquilaba esta habitación, Olga Petrovna, mirando el retrato de un joven con uniforme de vuelo que colgaba sobre el escritorio, preguntó:
¿No prevenir?
¡Qué es lo que tú!
Este es mi hijo Alexey. Y la habitación era suya. Pues tranquilízate y vive con buena salud.
(12 diapositivas)
¿Quién es Alexei? ¿Cómo lo recuerda la tía Olya?
¿Cómo te imaginas a Alexey?
Predice más eventos en la historia, ¿qué pasará?
Lectura parte 3 (13 diapositivas)
Al entregarme una pesada taza de cobre con kvas, la tía Olya dijo:
Y tus amapolas han crecido y ya han arrojado sus capullos.
Fui a mirar las flores. El parterre estaba irreconocible. A lo largo del borde había una alfombra que, con su gruesa manta cubierta de flores esparcidas, se parecía mucho a una alfombra auténtica. Luego, el macizo de flores estaba rodeado por una cinta de mattioles, modestas flores nocturnas que atraen a la gente no por su brillo, sino por su delicado aroma amargo, similar al olor de la vainilla. Las chaquetas de los pensamientos de color amarillo violeta eran coloridas y los sombreros de terciopelo violeta de las bellezas parisinas se balanceaban sobre sus delgadas piernas. Había muchas otras flores familiares y desconocidas. Y en el centro del parterre, sobre toda esta diversidad floral, se levantaron mis amapolas, lanzando tres apretadas,
cogollo pesado.
(14 diapositivas)
¿Cómo era el macizo de flores de la tía Olya? ¿Por qué crees que una persona empieza a cultivar flores?
Predice más eventos en la historia, ¿qué pasará?
Leyendo la parte 4 (15 diapositivas)
Florecieron al día siguiente.
La tía Olya salió a regar el macizo de flores, pero regresó inmediatamente haciendo ruido con una regadera vacía.
Pues ven y mira que han florecido.
Desde la distancia, las amapolas parecían antorchas encendidas con llamas vivas ardiendo alegremente al viento. Un ligero viento se balanceó levemente, el sol atravesó con luz los translúcidos pétalos escarlatas, haciendo que las amapolas ardieran con un fuego trémulo y brillante, o se llenaran de un espeso carmesí. ¡Parecía que si simplemente lo tocabas, inmediatamente te quemarían!
Las amapolas cegaban con su brillo travieso y abrasador, y junto a ellas todas estas bellezas parisinas, bocas de dragón y otras aristocracias florales se desvanecían y apagaban.
(16 diapositivas)
¿Cómo se llama esta técnica en la crítica literaria?
Predice más eventos en la historia, ¿qué pasará?
Leyendo la parte 5
Durante dos días las amapolas ardieron salvajemente. Y al final del segundo día, de repente se desmoronaron y desaparecieron. E inmediatamente el exuberante macizo de flores quedó vacío sin ellos.
Recogí del suelo un pétalo aún muy fresco, cubierto de gotas de rocío, y lo extendí sobre mi palma.
Eso es todo -dije en voz alta, con un sentimiento de admiración que aún no se había calmado.
Sí, ardió... - suspiró la tía Olya, como si fuera un ser vivo. - Y de alguna manera no le presté atención a esta amapola antes. Su vida es corta. Pero sin mirar atrás, lo vivió al máximo. Y esto le pasa a la gente...
La tía Olya, algo encorvada, de repente entró corriendo en la casa.
¿Cuántos días florecieron las amapolas? (17 diapositivas)
¿Cómo entiendes las palabras de tía Olya?
Sí, ardió... - suspiró la tía Olya, como si fuera un ser vivo. - Y de alguna manera no le presté atención a esta amapola. Tiene una vida corta. Pero sin mirar atrás, lo vivió al máximo. Y esto le pasa a la gente...
Leyendo la parte 6
Ya me han hablado de su hijo. Alexey murió mientras se lanzaba sobre su diminuto "halcón" sobre la parte trasera de un pesado bombardero fascista...
Ahora vivo al otro lado de la ciudad y de vez en cuando visito a tía Olya. Recientemente la visité nuevamente. Nos sentamos a la mesa de verano, tomamos té y compartimos noticias. Y cerca, en un macizo de flores, ardía una gran alfombra de amapolas. Algunas se desmoronaron, dejando caer pétalos al suelo como chispas, otras sólo abrieron sus lenguas de fuego. Y desde abajo, de la tierra húmeda, llena de vitalidad, surgían cogollos cada vez más enrollados para impedir que se apagara el fuego vivo.(18 diapositivas)
¿Por qué la tía Olya seguía prefiriendo las amapolas? (recordó la corta pero brillante vida de su hijo)(18 diapositivas)
Mensaje estudiantil sobre las amapolas:
La amapola roja es un símbolo de la Memoria.
Existen muchas leyendas sobre el origen de la amapola. En la mitología cristiana, el origen de la amapola se asocia con la sangre de una persona inocentemente asesinada. Por primera vez, la amapola supuestamente creció a partir de la sangre de Cristo crucificado en la cruz, y desde entonces ha ido creciendo donde se derramó mucha sangre humana.
Y en Inglaterra hay una fiesta nacional, el Día de la Amapola, un homenaje a la memoria de los soldados caídos. El 11 de noviembre es el Día del Recuerdo de todos los caídos en los campos de batalla, fecha que marca el aniversario del fin de la Primera Guerra Mundial.
El símbolo del Día del Recuerdo en muchos países es la amapola roja.
¿Qué pasó con Alexei? (RAM)
Y más de un héroe cayó en la batalla para salvar a su madre, su familia, sus hijos, la libertad, la canción, la ciudad, la tierra, todo lo que llamamos la majestuosa palabra "Patria". Las líneas de la historia de E. Nosov son demasiado tacañas y no describen en detalle la hazaña de Alexei. Sobre los acontecimientos de los guerreros 1941-1941. Se han escrito muchos libros, se han hecho muchas películas. La película única de Leonid Bykov, "Sólo los viejos van a la batalla", cuenta la historia de la hazaña de los pilotos.
mira un extracto de él(fragmento de vídeo de la muerte de Sergei – diapositiva 19)
(20 diapositivas)
¿Crees que da miedo que un soldado cometa tal acto?
¿Quieres morir joven? ¿Por qué hicieron esto?
¿Qué clase de persona debería ser capaz de semejante acto?
Entonces, ¿pueden las flores transmitir ciertas asociaciones humanas?
21 diapositivas
que emotivo las últimas líneas están imbuidas del estado de ánimo: “Y desde abajo, de la tierra húmeda, llena de vitalidad, surgieron cogollos cada vez más apretados para evitar que se apagara el fuego vivo”?
¿Podemos decir que en las últimas líneas la imagen del fuego vivo está asociada al fuego eterno?
¿Qué enseña la historia de Evgeny Ivanovich Nosov?
¿Cuál es la idea principal de la historia de Nosov?(21 diapositivas)
Palabra del maestro.
El contenido de la historia está subordinado a la idea principal: la memoria de los muertos en la Gran Guerra Patria vive en los corazones de familiares y completos desconocidos. Soldados famosos y anónimos que no vinieron del frente regresan a nuestras vidas... con un soplo de ligera brisa, una tranquila mañana azul, un jazmín que crece bajo la ventana o... una flor que brilla brillantemente en un macizo de flores.
La vida humana también es corta, pero hermosa. El fuego en la historia está asociado con el alma de una persona que dio su vida por la vida de los demás. Las amapolas, como símbolo de una vida joven repentinamente interrumpida, arden, “llaman”, pero este fuego está vivo y trae lágrimas de purificación. Y si en el centro de la historia vemos sólo unas pocas amapolas, al final hay una "gran hoguera" de flores ardientes. Parece una llama eterna. Un signo de memoria eterna y silencio.Diapositiva 22
(23 diapositivas)
Levantamos el estandarte de fuego
Ni tú ni él serán derrotados
Una Llama viva arde dentro de cada uno de nosotros.
¡Cada uno de nosotros tiene un pequeño Dragón dentro de nosotros!
Sentimos el estado de alma sublime y sagrado que provocó el nacimiento de la hazaña y llevó al país a la Victoria.
Y el recuerdo de la hazaña de nuestro pueblo es sagrado.
Se lee la historia, se analizan las imágenes. Recordemos el objetivo principal de la lección: ¿es posible expresar la actitud hacia los verdaderos valores a partir de un episodio de la vida de una persona?
- ¿De qué verdaderos valores podemos hablar del episodio de la muerte de Alexei? (Amor a la Patria. Memoria. Hazaña en nombre de la vida de otras personas).
Grupo 1 - Expresa tu actitud hacia estos valores en syncwine.
Por favor complete esta tarjeta.
¿OMS? ¿Qué?Nuevo sonido
Temas
1 sustantivo
Eternidad
(24 diapositivas)
E. Nosov tiene una historia "Chopin, sonata número dos". En esta historia se encuentran estas palabras: “Solo quiero que ustedes, hombres y mujeres, ex soldados y esposas de soldados, participantes y testigos presenciales, en vida, ... transmitan a sus hijos y nietos la sagrada memoria de quienes cayó de mano en mano, de corazón en corazón." Cada vez quedan menos veteranos que fueron testigos presenciales de aquellos terribles acontecimientos. ¡Esto significa que nos toca a nosotros preservar y transmitir la memoria de quienes cayeron en esa terrible guerra, para que podamos vivir!
Cuáles serán las pautas de tu vida futura depende de ti decidir.
2do grupo
Y ahora te pido que colorees el dibujo de la amapola, símbolo de la llama eterna, y escribas tu llamamiento a los descendientes, para que recuerden a todos los que murieron durante la Segunda Guerra Mundial y lleven el recuerdo a lo largo de todos sus años y se lo transmitan a sus hijos y nietos.(25 diapositivas) con la música de Yu Antonov “Red Poppies”
Comprobando el trabajo.
Para todos.
PRUEBA basada en el trabajo de E.I Nosov. "Llama viva"
Inicio de la forma de ensayo;recuerdos;
historia
Título de la obra:Determina su tema;
Recrea metafóricamente la imagen de un hijo;
un personaje;
varios;
dos
escenas cotidianas ordinarias;
La vida de la tía Olya;
corta vida de las flores.
La idea principal que rige el contenido del trabajo:
relaciones entre personas;
memoria eterna de los caídos en la Gran Guerra Patria;
cuidando a las personas que te rodean.
comparación;
personificación;
metáfora.
sólo positivo;
sólo negativo;
tanto positivo como negativo
corta vida de la amapola;
la belleza de una flor;
el destino del hijo.
Fin del formulario
Respuestas:
1.c, 2.b,3.c, 4.c, 5.c, 6.c, 7.a, 8.C Control mutuo.
5. Reflexión (26 diapositivas)
“Todo en tus manos"
Hace mucho tiempo, en una ciudad antigua vivía un Maestro, rodeado de discípulos. Los más capaces alguna vez pensaron: “¿Hay alguna pregunta que nuestro Maestro no pueda responder?” Fue a un prado florido, atrapó la mariposa más hermosa y la escondió entre sus palmas. La mariposa se aferró a sus manos con sus patas y el estudiante sintió cosquillas. Sonriendo, se acercó al Maestro y le preguntó:
- Dime qué tipo de mariposa tengo en mis manos: ¿viva o muerta?
Sostuvo la mariposa con fuerza en sus palmas cerradas y estaba listo en cualquier momento para apretarlas por el bien de su verdad.
Sin mirar las manos del alumno, el Maestro respondió:
- Todo en tus manos...
Cada persona hace su propia elección en la vida: puedes vivir una vida corta pero brillante, o puedes vivir larga y tranquilamente, sin cometer nunca el acto principal de la vida: todo está en tus manos.
Traza tu mano izquierda en una hoja de papel. Cada dedo es una especie de posición sobre la que expresarás tu opinión que te apareció después de la lección.
Grande – para mí fue importante e interesante en la lección...
Señalando - Después de la lección me di cuenta...
Promedio – fue difícil para mí (no me gustó)…
Sin nombre – Trabajé muy bien en la lección, cómodo, incómodo, malo, bueno….
Dedo meñique - Todavía quiero saber...
- Calificaciones
6.D/Z (27 diapositivas) opcional.
Memoriza un pasaje sobre las amapolas en flor.
Prepare una historia sobre familiares que lucharon durante la Gran Guerra Patria.
¿Qué ilustración se te ocurriría para esta historia? Dibujalo.
Prepare una respuesta detallada a la pregunta "¿Qué le preocupa al escritor?" “¿Podemos decir que este es un problema de nuestro tiempo?”
(28 diapositivas)
Palabras finales del profesor.
Han pasado 66 años desde que terminó la Gran Guerra Patria, pero su eco aún no amaina en el alma de las personas. No tenemos derecho a olvidar los horrores de la guerra para que no vuelvan a ocurrir. No tenemos derecho a olvidar a esos soldados que murieron para que nosotros podamos vivir ahora. Debemos recordar todo para aprender lecciones del pasado para el presente y el futuro. Debemos recordar todo para poder vivir.
Extracto del poema de Yegor Isaev “El tribunal de la memoria”.
¿Crees que los caídos guardan silencio?
Por supuesto que sí - dices.
¡No es verdad!
estan gritando
Mientras todavía están tocando
corazones de los vivos
Y los nervios son palpables.
No están gritando en alguna parte
Nos gritan.
Especialmente de noche
Cuando hay insomnio en los ojos.
Y las multitudes del pasado detrás de ti.
Gritan cuando hay paz,
Los vientos del campo llegan a la ciudad,
Y la estrella le habla a la estrella,
Y los monumentos respiran como si estuvieran vivos.
estan gritando
Y nos despiertan a nosotros, los vivos,
Manos invisibles y sensibles.
Quieren un monumento para ellos
habia la tierra
Con cinco continentes.
Ella vuela en la oscuridad
velocidad del cohete
Reducido a un globo terráqueo.
Todo residencial.
Y camina por el suelo
Memoria descalza -
mujer pequeña.
Ella va,
Cruzar zanjas
No se requiere visa ni registro.
En los ojos está la soledad de una viuda,
Ésa es la profundidad de la tristeza de una madre.
Sus pasos son silenciosos y ligeros,
como la brisa
Sobre la hierba medio dormida.
Se cambian pañuelos en la cabeza.
Banderas de países, guerra.
conmocionado.
Esa es una bandera francesa
Esa es la bandera británica
Esa es la bandera polaca,
Eso es checo
Eso es noruego...
pero el mas largo
No sale sobre tus hombros
Bandera carmesí
Mi país soviético.
Él es la bandera de la victoria.
con su brillo
También iluminó el dolor
Y la alegría del encuentro.
Y tal vez ahora lo cubrí
Mi compatriota tiene hombros delgados.
Y aquí viene
No escondo mis penas,
mi ansiedad
Mi dolor y mi musa.
¿O tal vez se trata de una costurera de Gdańsk?
¿O tal vez se trata de una lavandera de Toulouse?
Ella va,
Dejando tu comodidad
No sobre ti mismo, sino preocupándote por el mundo.
Y los monumentos la honran,
Y los obeliscos se inclinan hasta la cintura.
De vuelta atras
¡Atención! Las vistas previas de diapositivas tienen únicamente fines informativos y es posible que no representen todas las características de la presentación. Si está interesado en este trabajo, descargue la versión completa.
Tecnologías: tecnologías de la información y las comunicaciones, tecnología de casos, tecnología para el desarrollo del pensamiento crítico, tecnología orientada a la personalidad, tecnología de educación gratuita.
Objetivos de la lección: mostrar la capacidad del escritor para expresar su actitud hacia los verdaderos valores a través de un episodio de la vida; promover el desarrollo de la lectura analítica y expresiva, la construcción de enunciados lógicos, notar la originalidad artística de la historia, promover la educación moral y patriótica; Desarrollar el habla de los estudiantes, las habilidades de lectura expresiva y el análisis de obras de arte, inculcar en los escolares una actitud respetuosa y un sentimiento de memoria agradecida hacia los que murieron durante la Gran Guerra Patria.
Equipo: 1) Computadora. 2) Presentación, película. 3) Textos del cuento de E. Nosov “Living Flame”.
Durante las clases.
1) Trabajar el concepto de “MEMORIA”.
¿Qué es la memoria? Intenta formular el significado léxico de esta palabra.
Escuche la definición del diccionario.
MEMORIA, -i, f. 1. La capacidad de preservar y reproducir en la conciencia impresiones y experiencias anteriores, así como el acervo mismo de impresiones y experiencias almacenadas en la conciencia. (S. I. Ozhegov, N. Yu. Shvedova. Diccionario explicativo de la lengua rusa).
MEMORIA w. (amasar, amasar). La capacidad de recordar, de no olvidar el pasado; propiedad del alma de preservar y recordar la conciencia del pasado. (Diccionario explicativo de la gran lengua rusa viva de Vladimir Dahl).
MEMORIA, memoria, plural. no, mujer 1. La capacidad de retener y reproducir impresiones previas en la conciencia. (D. N. Ushakov. Diccionario explicativo.)
¿Crees que todos los acontecimientos quedan en la memoria de las personas? ¿Qué se recuerda mejor?
El tema de la memoria es el tema principal de nuestra lección.
Presentación. Diapositiva 1. (La canción "Para ese chico" suena en el fondo de la diapositiva (primer verso y estribillo), el sonido se interrumpe con un clic. El segundo clic hace que la diapositiva cambie).
Hoy en la lección recordaremos el período más trágico de la historia de nuestro país: la Gran Guerra Patria de 1941-1945, hablaremos sobre la historia "Llama viviente" de Evgeny Ivanovich Nosov, rastrearemos cómo el escritor plantea el tema de la memoria y lo resuelve en las páginas de su obra.
Lea el epígrafe de la lección. (en la diapositiva 1). ¿Cómo entiendes estas palabras?
“Solo quiero que ustedes, hombres y mujeres, ex soldados y esposas de soldados, participantes y testigos presenciales, mientras aún estén vivos,... transmitan a sus hijos y nietos la sagrada memoria de los caídos, de mano en mano, de corazón a corazón”. E. Nosov “Chopin, sonata número dos”
La memoria devuelve una y otra vez a los veteranos de la Gran Guerra Patria a las trincheras y refugios, a un edificio de gran altura ocupado por un puñado de soldados o a un cruce bajo fuego selectivo. Memoria. Ella siempre está con nosotros. Y no importa lo que escribieron los soldados de primera línea muchos años después, el tema de la guerra sigue siendo el principal en cualquier obra, porque las imágenes terribles no se pueden borrar de la memoria.
Nosov escribió poco sobre la guerra, pero lo hizo de tal manera que sus historias entraron en la literatura para siempre. La guerra, que terminó hace tanto tiempo, atormentó a Nosov con el dolor del recuerdo, el dolor por los que permanecieron en su tierra natal y en el extranjero, por los que quedaron huérfanos. A través de labios de su héroe, habló de lo que lo atormentaba tan fuerte e implacablemente: “El asunto... está en nuestra memoria. En nuestra comprensión del precio pagado por la victoria sobre el enemigo más feroz que jamás haya atacado suelo ruso”.
2) Conocimiento de la vida y obra del escritor (mensaje del estudiante sobre E.I. Nosov).
Presentación. Diapositiva 2.
Evgeniy Ivanovich Nosov nació el 15 de enero de 1925 en el pueblo de Tolmachevo, cerca de Kursk, en la familia de un artesano y herrero hereditario. Una infancia medio muerta de hambre le enseñó a ganarse la vida pescando, cazando y recolectando hierbas para vender y ganarse el pan.
Cuando tenía dieciséis años sobrevivió a la ocupación fascista. En el verano de 1943, después de terminar el octavo grado, fue al frente, se unió a las tropas de artillería y se convirtió en artillero. Participó en la Operación Bagration, en las batallas en la cabeza de puente de Rogachev más allá del Dnieper. Luchó en Polonia. En las batallas cerca de Königsberg el 8 de febrero de 1945, resultó gravemente herido y el 9 de mayo de 1945 fue recibido en un hospital de Serpukhov, sobre el cual más tarde escribió la historia "El vino tinto de la victoria".
Después de la guerra, Nosov continuó sus estudios y se graduó de la escuela secundaria. Le encantaba dibujar desde pequeño y poseía claramente un talento, por lo que se fue a Asia Central para trabajar como artista, diseñador y colaborador literario. Comienza a escribir prosa. En 1958 se publicó su primer libro de cuentos y novelas cortas, “En el camino de la pesca”.
En 1961 regresó a Kursk y se convirtió en escritor profesional. Estudia en los Cursos Superiores de Literatura del Instituto Literario que lleva su nombre. M. Gorky publica sus obras “Treinta granos”, “La casa detrás del arco de triunfo”, “Donde el sol despierta”.
E.I Nosov recibió las Órdenes de Lenin y las medallas de la Guerra Patriótica. En 1975, el escritor recibió el Premio Estatal de la RSFSR, en 1996, el Premio Internacional que lleva el nombre de M. A. Sholokhov en el campo de la literatura y el arte.
Presentación. Diapositiva 3. (Durante la historia, dos fotografías cambian automáticamente después de dos segundos).
3) Conversación basada en la historia.
1. ¿Qué sabemos sobre el narrador? ¿Qué relación tiene con la tía Olya?
(Es escritor, le alquila una habitación a Olga Petrovna)
2. Presentación. Diapositiva 4. Cuéntenos sobre Olga Petrovna usando una ilustración para la historia.
(La tía Olya está sola, una tristeza oculta llena su corazón. No se queja de su destino, ya no llora. Pero el dolor a veces se expresa en las palabras, expresiones faciales, gestos y posturas de Olga Petrovna).
Nombra los detalles que indican la soledad de la mujer, la tristeza escondida que llenaba su corazón.
(Una casa antigua y tranquila, mirándome con simpatía, de alguna manera encorvada)
3. ¿Se siente la presencia de Alexey? Demuéstrelo con palabras del texto.
Presentación. Diapositiva 5. Trabajo de ilustración - descripción de la habitación.
4. ¿Por qué crees que la tía Olya cultiva flores?
(Para aliviar el dolor mental).
5. ¿Por qué a la tía Olya no le gustaban las amapolas?
(La amapola no es adecuada para un macizo de flores: se hinchó y se quemó inmediatamente).
6. ¿Por qué el narrador sembró amapolas?
7. Lea expresivamente la descripción del macizo de flores.
¿Por qué el escritor necesitaba una descripción detallada del macizo de flores?
Presentación. Diapositiva 6.¿Por qué el artista representó sólo amapolas?
¿Podemos decir que las matthiolas, los pensamientos y las cortinas excitaron el corazón del héroe tanto como las amapolas?
(Al concentrarse en la descripción detallada del macizo de flores, Nosov perfila dos imágenes opuestas y contrastantes: la imagen de la amapola y todas las demás flores. En la historia, la "aristocracia de las flores" "parece una alfombra real" si hay amapolas. cerca, pero sin ellos "inmediatamente en un exuberante macizo de flores se quedó vacío.")
(Epítetos, comparaciones, metáforas)
8. Vuelva a leer el episodio en el que el héroe narrador y la tía Olya examinan la amapola descolorida.
¿Cómo se muestra la efímera belleza de las amapolas?
Nombra los verbos que transmiten la acción de las amapolas.
Considere la cadena de verbos: las llamas - se desmoronaron - se apagaron.
Una técnica artística basada en fortalecer o, por el contrario, debilitar cualquier rasgo se llama gradación
9. ¿Por qué de repente la tía Olya “se encorvó”?
¿Qué hemos aprendido sobre el hijo de la tía Olya? ¿Cómo murió Alexei?
Nosov habló sobre el destino de Alexei en una frase. ¿Es esto suficiente para que los lectores lo imaginemos? ¿Cómo te imaginas a Alexey?
(A juzgar por el amor y la calidez con que su madre lo recuerda, podemos decir que Alexey era el orgullo de la tía Olya incluso antes de la guerra).
10. ¿Ha cambiado la actitud de los personajes hacia las amapolas? ¿Qué nos dice esto?
(La amapola se compara con la vida humana. La vida humana también es corta, pero hermosa. El fuego en la historia se asocia con el alma de una persona que dio su vida por la vida de los demás).
Lea las palabras de Olga Petrovna sobre el destino de la amapola y el destino de su hijo.
11. ¿Se pueden llamar a las amapolas "héroes" de la historia en toda regla? ¿Qué simboliza la imagen de una amapola “en llamas violentas”, a veces ardiendo con un “fuego tembloroso y brillante”, a veces llenándose de un “espeso carmesí”?
(Este es un símbolo de lo sublime, entusiasta y heroico en E. Nosov. No es casualidad que el autor compare las amapolas con "antorchas encendidas con llamas vivas que arden alegremente en el viento" y sus pétalos que se desmoronan con "chispas". “Todavía bastante fresco, en gotas de rocío, pétalo”, recuerda la madre de su hijo, que estalló con el poder del espíritu humano y ardió “sin mirar atrás”).
12. Presentación. Diapositiva 7. Lee la descripción de las amapolas al final del cuento. ¿Cómo entiendes el final de la historia?
(Admirando el “gran fuego de las amapolas”, el autor observa cómo “desde abajo, de la tierra húmeda y llena de vitalidad, se elevaban capullos cada vez más apretados para impedir que se apagara el fuego vivo”. Se asemeja a una llama eterna. signo de memoria eterna y silencio.)
13. ¿Por qué la historia se titula así?
(Lo heroico sigue viviendo entre nosotros, en nuestra conciencia. La memoria alimenta las raíces del “espíritu moral del pueblo”, de las “hazañas inspiradoras”. Memoria. Siempre está con nosotros.)
14) ¿Pudo E. Nosov mostrar la crueldad de la guerra en las páginas de una obra breve?
4) Una historia sobre pilotos que murieron durante la guerra.
La guerra es la mayor tragedia. Cuando dices esta palabra, en tus pensamientos aparecen ciudades destruidas, destellos de cohetes y el resplandor de los incendios, y en tus oídos aparece el estruendo interminable y pesado de los bombardeos...
En la historia de E.I. Nosov no hay descripciones de acontecimientos militares y el autor menciona la guerra de pasada. Sólo unas pocas frases transmiten el horror de la guerra. El hijo de la tía Olya murió heroicamente; su vida fue corta, pero vivió al máximo. ¡Y cuántos jóvenes no regresaron de la guerra! En la memoria de sus seres queridos y camaradas, permanecieron jóvenes para siempre. Recordemos algunos de ellos.
Presentación. Diapositiva 8 (Antes de la historia de cada estudiante sobre el piloto, haga clic en las fotos para que aparezcan).
Shamshurin Vasili Grigorievich.
El teniente subalterno Shamshurin realizó 22 misiones de combate, destruyendo 4 aviones, 14 tanques y otros equipos militares enemigos. El 18 de noviembre de 1942, mientras atacaba concentraciones de tropas enemigas en la zona de Dzaurikau, envió su Il-2, derribado por fuego antiaéreo, hacia el centro del equipo militar enemigo. V.G. Shamshurin recibió póstumamente el título de Héroe de la Unión Soviética.
Matveev Vladimir Ivanovich.
El capitán Matveev, al repeler una incursión enemiga en Leningrado el 12 de julio de 1941, después de haber agotado todas las municiones, utilizó un ariete: con la punta del plano de su máquina cortó la cola del avión enemigo y él mismo hizo un aterrizaje seguro. El 1 de enero de 1942 murió en un combate aéreo en la región de Leningrado. V.I. Matveev recibió el título de Héroe de la Unión Soviética.
Kaikov Pavel Alexandrovich.
El teniente Kaikov llevó a cabo 177 misiones de combate. Participó en 5 batallas aéreas. El 29 de noviembre de 1941 murió en un combate aéreo, tras haber embestido un avión enemigo en la zona de Loukhi durante un ataque frontal. P.A. Kaykov recibió el título de Héroe de la Unión Soviética.
Grechishkin Vasili Nikolaevich.
El mayor Grechishkin realizó 152 misiones de combate para bombardear objetivos importantes y destruir personal y equipo enemigo. El 30 de septiembre de 1943, cerca de Leningrado, el avión de Grechishkin fue derribado por fuego antiaéreo enemigo. El piloto dirigió el avión en llamas hacia la posición de una batería de artillería. V.N. Grechishkin recibió póstumamente el título de Héroe de la Unión Soviética.
5) Desarrollo del discurso de los estudiantes (del archivo familiar: una historia sobre un participante en la guerra).
Ni una sola familia en nuestro país se salvó de la guerra. También afectó a sus familias. Escuchemos historias cortas sobre sus familiares.
Lyubkevich Antón.
Mi bisabuelo Mikhail Vasilievich Sorokin nació en 1913 y murió en 1991. Cuando mi bisabuelo era joven y fuerte, sabía levantar un caballo. En 1938 fue a servir en el ejército. Terminó en la frontera con China y participó en la campaña militar cerca de Khalkhin Gol contra el ejército japonés. Antes de que pudiera regresar a casa, comenzó la guerra ruso-finlandesa. En él también participó mi bisabuelo. Y entonces comenzó la Gran Guerra Patria y mi bisabuelo se levantó para defender su Patria. Durante la batalla cerca de Leningrado, le arrancaron la pierna. Ingresado en el hospital. Y en 1944 regresó a casa desde el frente. Mi bisabuelo recibió órdenes y medallas.
Karetnikov Iván.
Mi bisabuelo luchó cerca de la ciudad de Rzhev. Durante los combates, los alemanes rodearon a mi bisabuelo y a sus camaradas en el pantano. Fue muy difícil para ellos: no había comida ni conchas. Los soldados hicieron todo lo posible e imposible para sobrevivir y no dejar pasar a los alemanes. Pero el enemigo resultó ser más fuerte en esta etapa de la guerra. Mi bisabuelo fue capturado. Le echaron agua, lo golpearon con un látigo y le echaron perros. El ejército soviético, tras derrotar a las tropas fascistas, liberó a los prisioneros. Mi bisabuelo estaba entre ellos. Regresó a casa con su familia.
Me llamaron Iván en honor a mi bisabuelo.
Uvarova Irina.
El nombre de mi bisabuelo era Ivan Dmitrievich Uvarov. Fue a la guerra en 1941. En ese momento vivía en la región de Smolensk. Mi bisabuelo era muy fuerte, por eso empezó a luchar como lanzagranadas y ametralladora. Tras resultar gravemente herido en una pierna, ingresó en el hospital. En la habitación donde yacía mi bisabuelo había un alemán. Cuando el abuelo descubrió quién yacía a su lado, le dio un puñetazo en el pecho al alemán. El golpe resultó fatal. Quisieron juzgar a mi bisabuelo por esto, pero no lo hicieron.
Podmiatnikova Ekaterina.
El nombre de mi bisabuelo era Alexander Pavlovich. Fue reclutado para la guerra cuando tenía 22 años. En 1942 fue herido en el brazo y luego pasó un año entero en el hospital. En mayo de 1943, luchó en un batallón de defensa química como instructor médico. En 1945, mi bisabuelo se convirtió en tirador. En 1946 fue desmovilizado. Tiene premios, pero, lamentablemente, no se han conservado.
6) Conclusiones sobre la historia.
Aprendemos sobre Alexei, el hijo de la tía Olya, que murió en la guerra, desde las últimas líneas de la historia. Estas líneas son clave en la obra de Nosov. El recuerdo de los muertos en la Gran Guerra Patria vive en los corazones de familiares y completos desconocidos. Soldados famosos y anónimos que no vinieron del frente regresan a nuestras vidas con el soplo de una ligera brisa, una tranquila mañana azul, un jazmín que crece debajo de la ventana o una flor que brilla brillantemente en un macizo de flores.
Presentación. Diapositiva 9 (Durante la historia, cinco fotografías cambian automáticamente. Las fotografías cambian después de quince segundos).
1 foto en la presentación. La amapola roja es un símbolo de la Memoria. Existen muchas leyendas sobre el origen de la amapola. En la mitología cristiana, el origen de la amapola se asocia con la sangre de una persona inocentemente asesinada. Por primera vez, la amapola supuestamente creció a partir de la sangre de Cristo crucificado en la cruz, y desde entonces ha ido creciendo donde se derramó mucha sangre humana.
Segunda foto de la presentación. En 1915, durante la Primera Guerra Mundial, el médico militar canadiense John McCrae escribió un conocido poema, “En los campos de Flandes”, que comenzaba con estas líneas:
Por todas partes arden amapolas con velas de tristeza
En los campos abrasados por la guerra de Flandes,
Entre las cruces lúgubres que se alzan en hileras,
En aquellos lugares donde recientemente fueron enterradas nuestras cenizas. (traducción de A. Yaro)
3ª foto de la presentación. Se cree que a las semillas de amapola les gusta que “revuelvan” el suelo: pueden permanecer en el suelo durante años y sólo comenzarán a germinar después de que se haya desenterrado el suelo. Durante la Primera Guerra Mundial, se produjeron sangrientas batallas en Flandes, tras las cuales los pocos supervivientes tuvieron que enterrar a sus camaradas muertos en el mismo campo de batalla. Dicen que nunca se habían visto tantas amapolas en esos lugares, ni antes ni después de aquella terrible época.
4ta foto de la presentación. En Inglaterra hay una fiesta nacional, el Día de la Amapola, un homenaje a la memoria de los soldados caídos. , que se celebra el 11 de noviembre o el domingo más cercano a esta fecha. Esta fecha marca el aniversario del fin de la Primera Guerra Mundial. Dos semanas antes del Día de la Amapola, comienzan a venderse amapolas artificiales rojas en todas partes, cuyas ganancias se destinan íntegramente a ayudar a los veteranos de guerra. Casi todo el mundo compra una flor brillante y simbólica para prenderla inmediatamente a su ropa como señal de gratitud y buen recuerdo.
5 fotos en la presentación. El símbolo del Día del Recuerdo en muchos países es la amapola roja.
Una estudiante recita de memoria el poema "Amapolas" de Ekaterina Akimova.
La guerra ha pasado, han pasado muchos años,
Borrando estos años de la memoria.
Pero no olvides, Rusia, estos problemas.
Los brotes de amapola te los recordarán.
Las amapolas brillan en el suelo
Arden en las extensiones de estepa, en los campos.
Como gotas de sangre, sí, sangre caliente.
Florecen y no te dejan olvidar.
Sobre esas batallas por la vida y la libertad,
De aquellos que no pudieron escatimar esfuerzos,
Usa tu sangre para calentar toda el agua.
Las amapolas brillan en el suelo
Y esa llama arde sin apagarse,
Arde el corazón de todo el país,
Recordándole los años amargos.
Y nuestro corazón guarda ese recuerdo,
Y lágrimas de tristeza en los ojos cansados,
Y el recuerdo del pasado arde en el alma de la tierra,
Como ese fuego en la hierba de amapolas escarlatas.
Las amapolas brillan en el suelo
Como gotas de sangre y sangre caliente.
Y queman el corazón de todo el país,
Con tu fuego a nuestro terrible dolor.
Presentación. Diapositiva 10. Película “Living Flame” creada en el programa.ventanasPelículaFabricante, lanzado haciendo clic en la foto. Después del final de la película, para cambiar la diapositiva, haga clic en en la esquina inferior derecha o haga clic en el triángulo en la esquina izquierda, luego haga clic en "siguiente" en la ventana.
(Canción de Yu. Antonov “Poppies”, fotografías del período de la Gran Guerra Patria, monumentos a los defensores de la Patria y monumentos de la región de Volokolamsk)
7) Palabra final del profesor. Presentación. Diapositiva 11.
Han pasado 65 años desde que terminó la Gran Guerra Patria, pero su eco aún no amaina en el alma de las personas. No tenemos derecho a olvidar los horrores de la guerra para que no vuelvan a ocurrir. No tenemos derecho a olvidar a esos soldados que murieron para que nosotros podamos vivir ahora. Debemos recordar todo para aprender lecciones del pasado para el presente y el futuro. Debemos recordar todo para poder vivir.
El camino corre kilómetro tras kilómetro,
Piernas, ruedas y orugas gimen.
Hay cruces a lo largo del camino y debajo de cada cruz.
Las amapolas rojas están floreciendo.
Y las nubes flotan en el cielo
Un muro impenetrable y gris.
Y las nubes miran las cruces
Derramando lágrimas sobrenaturales.
miro a los chicos cansados
Y en mi alma recuerdo a Dios,
Y sueño que cada soldado
No se convirtió en una amapola roja junto al camino...
Andrei Vladimirov (Chernikov)
Objetivo: análisis del cuento "Living Flame" de E.I.
Tareas:
Presente a los estudiantes el contenido de la historia de E.I Nosov "Living Flame" y la biografía del escritor;
Desarrollar el habla de los estudiantes, las habilidades de lectura expresiva y el análisis de una obra de arte, la capacidad de trabajar con literatura de referencia,
Inculcar en los estudiantes una actitud respetuosa y un sentido de memoria agradecida hacia quienes murieron durante la Gran Guerra Patria.
Diapositiva 1 (título).
Durante las clases:
1) Discurso introductorio del profesor. Establecer objetivos de lección.
¡Muchachos, buenas tardes! Ahora intentaremos determinar juntos el tema de la lección.
Diapositiva 2.
Mire la diapositiva, lea los dichos de personajes famosos y el proverbio, piense qué palabra falta en todos estos dichos. ¿Lo adivinaste? Por supuesto, estas declaraciones tienen que ver con la memoria.
1. ... es un tesoro de todo lo que hay en el mundo. (Cicerón)
2. El pasado, almacenado en..., forma parte del presente.
(T. Kotarbinski)
3. Perdido... - me perdí. (Proverbio)
4. La única medida del tiempo es…. (V. Grzegorczyk)
¿Crees que todos los acontecimientos quedan en la memoria de las personas? ¿Qué se recuerda mejor?
Hoy en la lección recordaremos el período más trágico de la historia de nuestro país: la Gran Guerra Patria de 1941-1945, conoceremos la historia de Evgeny Ivanovich Nosov "Living Flame", rastrearemos cómo el escritor plantea el tema de la Memoria y lo resuelve en las páginas de su obra.
Diapositiva 3. El tema de la lección es "Recordar para vivir". Tema de la memoria en la historia de E.I Nosov "Living Flame". Anota la fecha y el tema de la lección en tus cuadernos.
Elija y escriba su afirmación favorita sobre la memoria como epígrafe de la lección.
3. Conocimiento del escritor (la historia del maestro o el mensaje del estudiante sobre E.I. Nosov). Diapositiva número 4.
Evgeniy Ivanovich Nosov es un nuevo nombre para usted. Conozcamos al escritor.
Evgeny Ivanovich Nosov nació el 15 de enero de 1925 en el pueblo de Tolmachevo, cerca de Kursk, en la familia de un herrero. Cuando tenía dieciséis años sobrevivió a la ocupación fascista. En el verano de 1943, tras terminar el octavo grado, pasó al frente, se unió a las tropas de artillería y fue artillero. Participó en la Operación Bagration, en las batallas en la cabeza de puente de Rogachev más allá del Dnieper y luchó en Polonia. En las batallas cerca de Koenigsberg el 8 de febrero de 1945, resultó gravemente herido y el 9 de mayo de 1945 fue recibido en un hospital de Serpukhov, sobre lo que más tarde escribió en el cuento "El vino tinto de la victoria".
Después de la guerra, Nosov continuó sus estudios. Después de graduarse de la escuela secundaria, trabajó como artista y colaborador literario. En 1958 se publicó su primer libro de cuentos y cuentos, “En el camino de la pesca”.
E.I. Nosov recibió medallas de la Orden de Lenin y la Orden de la Guerra Patriótica. En 1975, el escritor recibió el Premio Estatal de la RSFSR, en 1996, el Premio Internacional que lleva el nombre de M. A. Sholokhov.
4. Leer el cuento “Llama Viva”. Técnica de "lectura con paradas".
Etapa de llamada. La historia de Evgeny Ivanovich Nosov se llama "Llama viviente". ¿De qué crees que se trata esta historia?
Ahora leeremos la historia y comprobaremos si se confirman sus suposiciones.
Etapa de concepción.
Lectura parte 1.
La tía Olya miró hacia mi habitación, me encontró nuevamente con papeles y, alzando la voz, dijo con autoridad:
¡Escribirá algo! Ve a tomar un poco de aire, ayúdame a podar el macizo de flores.
La tía Olya sacó del armario una caja de corteza de abedul. Mientras yo estiraba felizmente la espalda, removiendo la tierra húmeda con un rastrillo, ella se sentó en el montón y vertió bolsas y manojos de semillas de flores en su regazo y las dispuso por variedad.
Olga Petrovna, ¿qué es lo que me parece que no siembras amapolas en tus macizos de flores?
Bueno, ¿de qué color es la amapola? - respondió ella con convicción. - Esta es una verdura. Se siembra en los parterres del jardín junto con cebollas y pepinos.
¡Qué es lo que tú! - Me reí. - Otra vieja canción dice:
Y su frente es blanca, como el mármol.
Y tus mejillas arden como amapolas.
“Sólo tiene color dos días”, insistió Olga Petrovna. - Esto no es de ninguna manera adecuado para un macizo de flores, se hinchó y se quemó inmediatamente. Y luego, este mismo batidor sobresale durante todo el verano y simplemente estropea la vista.
Preguntas:
¿Por qué a tía Olya no le gustaba sembrar amapolas? (Ella creía que la amapola no es una flor, sino una verdura. Florece sólo durante dos días).
Predice otros eventos en la historia. ¿Que crees que pasará después? (Quizás el héroe sembrará amapolas en secreto para la tía Olya).
Lectura parte 2.
Pero aun así rocié en secreto una pizca de semillas de amapola en el centro del macizo de flores. Al cabo de unos días se puso verde.
¿Has sembrado amapolas? - La tía Olya se me acercó. - ¡Oh, qué travieso eres! Que así sea, dejé a los tres, sentí pena por ti. Y eliminé el resto.
Inesperadamente, salí por negocios y regresé solo dos semanas después. Después de un viaje agotador y caluroso, fue agradable entrar en la antigua y tranquila casa de tía Olya. El suelo recién lavado se sentía fresco. Un jazmín que crecía bajo la ventana proyectaba una sombra de encaje sobre el escritorio.
¿Debería servir un poco de kvas? - sugirió mirándome con simpatía, sudorosa y cansada. - A Aliosha le encantaba mucho el kvas.
Cuando alquilaba esta habitación, Olga Petrovna, mirando el retrato de un joven con uniforme de vuelo que colgaba sobre el escritorio, preguntó:
¿No prevenir?
¡Qué es lo que tú!
Este es mi hijo Alexey. Y la habitación era suya. Pues tranquilízate y vive con buena salud.
Preguntas:
¿Quién es Alexei? (Este es el hijo de la tía Olya).
¿Cómo lo recuerda la tía Olya? (La tía Olya nunca hablaba de su hijo; siempre lo recordaba de pasada, "en ocasiones", en esos momentos en que algo le recordaba a su hijo).
¿Qué crees que le pasó al hijo de la tía Olya? (Se fue y la tía Olya no sabe nada de él, lo extraña, espera que su hijo regrese. Está muerto o asesinado).
Lectura parte 3.
Al entregarme una pesada taza de cobre con kvas, la tía Olya dijo:
Y tus amapolas han crecido y ya han arrojado sus capullos.
Fui a mirar las flores. El parterre estaba irreconocible. A lo largo del mismo borde había una alfombra que, con su gruesa manta cubierta de flores esparcidas, se parecía mucho a una alfombra real. Luego, el macizo de flores estaba rodeado por una cinta de mattioles, modestas flores nocturnas que atraen a la gente no por su brillo, sino por su delicado aroma amargo, similar al olor de la vainilla. Las chaquetas de los pensamientos de color amarillo violeta eran coloridas y los sombreros de terciopelo violeta de las bellezas parisinas se balanceaban sobre sus delgadas piernas. Había muchas otras flores familiares y desconocidas. Y en el centro del macizo de flores, sobre toda esta diversidad floral, surgieron mis amapolas, lanzando tres capullos apretados y pesados hacia el sol.
Preguntas:
¿Cómo era el macizo de flores de la tía Olya? ¿Qué flores prefería? (Matthiola, de lo contrario violeta nocturna, pensamiento, caléndula: flores de jardín, hermosas y agradables a la vista durante todo el verano).
Pongámonos en el lugar del autor y fantaseemos con otros acontecimientos de la historia. ¿Qué pasa después? (Las amapolas florecerán, durarán dos días y se caerán. Las amapolas eclipsarán a todas las demás flores con su belleza).
Lectura parte 4.
Florecieron al día siguiente.
La tía Olya salió a regar el macizo de flores, pero regresó inmediatamente haciendo ruido con una regadera vacía.
Pues ven y mira que han florecido.
Desde la distancia, las amapolas parecían antorchas encendidas con llamas vivas ardiendo alegremente al viento. Un ligero viento se balanceó levemente, el sol atravesó con luz los translúcidos pétalos escarlatas, haciendo que las amapolas ardieran con un fuego trémulo y brillante, o se llenaran de un espeso carmesí. ¡Parecía que si simplemente lo tocabas, inmediatamente te quemarían!
Las amapolas cegaban con su brillo travieso y abrasador, y junto a ellas todas estas bellezas parisinas, bocas de dragón y otras aristocracias florales se desvanecían y apagaban.
Preguntas:
Encuentra en el texto las palabras que usa el autor para describir las amapolas.
¿Qué técnicas utiliza el escritor al describir las amapolas?
Diapositiva 5. Recordemos los medios artísticos y expresivos del lenguaje.
Un epíteto (del griego eritheton - aplicación) es una definición figurativa que enfatiza cualquier propiedad de un objeto o fenómeno que tenga una expresividad artística especial.
Metáfora (del griego metáfora - transferencia) es el uso de una palabra en el sentido figurado de la palabra, basado en la comparación de un objeto o fenómeno con otro.
La personificación es una imagen de objetos inanimados, en los que están dotados de las propiedades de los seres vivos (el don del habla, la capacidad de pensar, sentir, experimentar, actuar) y se les compara con un ser vivo.
La comparación es una comparación de un fenómeno o concepto con otro fenómeno o concepto para resaltar cualquier característica artística particularmente importante del objeto de comparación.
¿Se confirmó nuestra suposición de que las amapolas eclipsarán con su belleza a otras flores del macizo de flores? Apoya tu opinión con líneas del texto.
La aristocracia es una parte privilegiada de la sociedad, formada por personas nobles y bien nacidas. En la historia esta palabra se usa en sentido figurado. Aristocracia floral: variedades costosas y de élite de flores de jardín.
Lectura parte 5.
Durante dos días las amapolas ardieron salvajemente. Y al final del segundo día, de repente se desmoronaron y desaparecieron. E inmediatamente el exuberante macizo de flores quedó vacío sin ellos.
Recogí del suelo un pétalo aún muy fresco, cubierto de gotas de rocío, y lo extendí sobre mi palma.
Eso es todo -dije en voz alta, con un sentimiento de admiración que aún no se había calmado.
Sí, ardió... - suspiró la tía Olya, como si fuera un ser vivo. - Y de alguna manera no le presté atención a esta amapola antes. Su vida es corta. Pero sin mirar atrás, lo vivió al máximo. Y esto le pasa a la gente...
La tía Olya, algo encorvada, de repente entró corriendo en la casa.
Preguntas:
¿Cuántos días florecieron las amapolas? (Las amapolas florecieron durante dos días, como dijo la tía Olya).
¿Cómo se entienden las palabras de tía Olya: “Sí, se quemó... Su vida fue corta. Pero sin mirar atrás, lo vivió al máximo. Y esto le pasa a la gente…” (Hay personas que vivieron una vida corta pero hermosa. Estas palabras son sobre personas que han hecho algo bueno en la vida).
¿En quién crees que estaba pensando la tía Olya en ese momento? (Quizás estaba pensando en su hijo).
Leyendo la parte 6.
Ya me han hablado de su hijo. Alexey murió mientras se lanzaba sobre su diminuto “halcón” sobre la parte trasera de un pesado bombardero fascista...
Ahora vivo al otro lado de la ciudad y de vez en cuando visito a tía Olya. Recientemente la visité nuevamente. Nos sentamos a la mesa de verano, tomamos té y compartimos noticias.
Y cerca, en un macizo de flores, ardía una gran alfombra de amapolas. Algunas se desmoronaron, dejando caer pétalos al suelo como chispas, otras sólo abrieron sus lenguas de fuego. Y desde abajo, de la tierra húmeda, llena de vitalidad, surgían cogollos cada vez más enrollados para impedir que se apagara el fuego vivo.
Preguntas:
¿Por qué la tía Olya cambió su actitud hacia las amapolas? (Le recordaron la corta pero brillante vida de su hijo).
¿Cómo murió Alexei? (Fue a embestir y se quemó junto con su avión).
¿Qué clase de persona es capaz de tal acto? ¿Cómo te imaginas a Alexey? (Este es un hombre valiente y fuerte que ama a su tierra natal).
La guerra ha terminado, pero ¿ha disminuido el dolor en el alma de Olga Petrovna? ¿Qué detalles indican la soledad de la mujer, la tristeza escondida que llenaba su corazón? Preste atención a las palabras, expresiones faciales, gestos y posturas de la heroína. (El discurso de la tía Olya es un poco grosero. En la habitación cuelga un retrato de su hijo con uniforme de vuelo. El arbusto de jazmín debajo de la ventana tiene un olor amargo. Los mattioles tienen un olor amargo. Cuando se cayeron las amapolas, la tía Olya dijo que “Esto también pasa con la gente”, se encorvó y de repente entró corriendo en la casa.)
¿E. Nosov pudo mostrar la crueldad de la guerra en las páginas de una obra breve?
La guerra es la mayor tragedia. Cuando dices esta palabra, en tus pensamientos aparecen ciudades destruidas, destellos de cohetes y el resplandor de los incendios, y en tus oídos suena el interminable y pesado rugido de los bombardeos...
En la historia de E.I. Nosov no hay descripciones de acontecimientos militares y el autor menciona la guerra de pasada. Sólo unas pocas frases transmiten el horror de la guerra. El hijo de la tía Olya murió heroicamente; su vida fue corta, pero vivió al máximo. ¡Y cuántos jóvenes no regresaron de la guerra! En la memoria de sus seres queridos y camaradas, permanecieron jóvenes para siempre.
Escuchemos un fragmento de “La canción del piloto de combate” de Vladimir Vysotsky.
Ahora leamos una vez más expresivamente las líneas finales de la historia. ¿Cómo entiendes su significado? ¿Por qué crees que la tía Olya plantó amapolas?
Explique el significado del título del cuento “Llama viviente”. Diapositivas 6-7.
5. Conclusiones sobre la historia. Aprendemos sobre Alexei, el hijo de la tía Olya, que murió en la guerra, desde las últimas líneas de la historia. Pasan los años y las décadas, pero el recuerdo de quienes murieron durante la Gran Guerra Patria vive en el corazón de sus familiares. El jazmín que crece bajo la ventana y la flor que brilla intensamente en el parterre recuerdan a los muertos. El fuego en la historia de E.I. Nosov está asociado con una persona que dio su vida por la vida de otras personas. Las amapolas también son un símbolo. Al comienzo de la historia solo vemos unas pocas amapolas, pero al final hay una “gran hoguera” de flores ardientes, que (¿qué?) se parece a la Llama Eterna, un signo de Memoria y silencio.
Lección de literatura basada en la historia de E. Nosov "Living Flame"
Sujeto:"Qué vida tan larga y corta..."
Objetivos: conocimiento del estilo creativo del escritor, profundizando las habilidades de análisis de texto; mostrar el lenguaje multicolor y el lirismo de la cosmovisión del autor.
Proporcionar conocimiento de que E. Nosov continúa y desarrolla las tradiciones de I. Turgenev, I. Bunin y otros clásicos rusos.
durante las clases.
I. La historia de un estudiante sobre el escritor.
II. Análisis del cuento “Llama Viva”:
- ¿En nombre de quién se cuenta la historia?
- ¿Cuáles son las funciones funcionales y semánticas?tipos de textoreflejado en la obra?
(Narración con elementos de descripción y razonamiento.)
- ¿Qué historia? ¿Cómo puedes determinarlo?tema?
(Reflejo en la imagen de una flor de amapola de una vida humana breve pero brillante).
¿Cómo se desarrolla el tema dentro de la estructura de la historia? ¿En qué partes se puede dividir el texto según el desarrollo del tema?
(El tema se desarrolla sobre la base de una trama simple. De acuerdo con esto, el texto se puede dividir en partes de composición:
1. Organizar un macizo de flores y hablar de las amapolas como flores no aptas para macizos de flores. trama.
2. De las palabras "De repente me fui..." al comentario "Y tus amapolas han resucitado" - desarrollo de la acción.
3. Vida vibrante de las flores; descripción de las amapolas en flor – clímax.
4. Las amapolas se han apagado: una disminución en la acción.
5. “Ahora vivo al otro lado de la ciudad...” - desenlace.
- ¿Qué papel juegan estas partes en la composición de la historia?
(La narración se desarrolla en una secuencia temporal progresiva: plantaron flores, el narrador se va; al regresar, ve cómo las amapolas han recogido capullos; luego florecieron, “ardieron durante dos días, luego se desmoronaron”.
En el último párrafo, el plan de tiempo se generaliza y se acerca al tiempo de la narración: "ahora").
- ¿Cuáles son las características del reflejo de los acontecimientos de la historia en el tiempo?
(En una clara secuencia temporal hay dos fragmentos en los que el narrador se adentra más en el plano de un tiempo lejano:
2h. – conversación con la anfitriona sobre su hijo;
4h. - una historia sobre el destino del hijo de la tía Olya.
Esto crea la perspectiva temporal necesaria en el texto.)
- ¿En qué época se entregó la imagen del hijo de la tía Olya?
(En la composición, se asigna a una época lejana (tiempo de guerra); en la época sobre la que se cuenta la historia, se correlaciona con las amapolas en flor).
- ¿Por qué la imagen de las amapolas es clave en la historia?
(Recorre toda la narración, se actualiza en la descripción y adquiere un significado especial en la estructura artística y figurativa de la historia, que se refleja en el título.)
- ¿Cómo se desarrolla esta imagen en cada parte de la historia?
(Al principio, las amapolas son objeto de una disputa entre los personajes principales: para el narrador, las amapolas representan la belleza viva (no habla de esto directamente, sino a través de una “canción” popular: “Y su frente es blanca, como el mármol . Y sus mejillas brillan, como el color de las amapolas "); para el ama de casa, la amapola es una flor de corta duración, por eso ve en la amapola, en primer lugar, un "batidor" descolorido: "Este mismo batidor sobresale". Durante todo el verano, simplemente estropea la vista”.
En la Parte 2, la mención de las amapolas aparece al final. Pero toda esta parte está impregnada de un sentimiento de vida: esto se transmite tanto por la descripción del agradable frescor en la casa de la tía Olya "después de un camino caluroso y agotador", como por la imagen de un jazmín que crece debajo de la ventana, y a través de los recuerdos de la anfitriona sobre su hijo Alexei, que "amaba el kvas" y vivía en la habitación donde ahora cuelga su retrato, y en las palabras de Olga Petrovna dirigidas al héroe narrador: "Vive sanamente".
La imagen de las amapolas que completa esta parte encarna la energía vital: “y tus amapolas han crecido, ya han tirado sus cogollos”. En una situación de diálogo, esta frase de la anfitriona, además, sigue inmediatamente a la mención de su hijo Alexei. Así, las amapolas actúan como un eslabón de una única cadena semántica: “hijo Alexey” - “la habitación era suya” - “ponte cómodo, vive con buena salud” - “tus amapolas han resucitado”).
¿Cuál es el microtema de la parte 3?
La belleza de un macizo de flores en flor.
¿Con qué medios representa el narrador un macizo de flores en flor y cómo enfatiza la imagen de las amapolas?
(La descripción se basa en una comparación de la floración de todo el macizo de flores y las amapolas en su centro. La comparación se basa en el hecho de que el colorido esplendor del macizo de flores se describe en detalle, de manera pintoresca, se enumeran diferentes flores y sus especiales se transmite carácter - debido a las definiciones de color y características figurativas... La descripción es bastante dinámica debido a los verbos: extendidas, ceñidas, deslumbradas, balanceadas. Las amapolas se distinguen inmediatamente por su posición en el centro y encima de las otras flores).
- ¿Cómo se representan las amapolas en el contexto de los colores que las rodean?
(Las amapolas aparecen llenas de vitalidad oculta, “arrojando tres capullos apretados y pesados hacia el sol”).
- El florecimiento de las amapolas esclímaxhistoria. ¿Qué imágenes dominan la descripción?
(Imágenes asociadas a la semántica del fuego. La relación entre amapola y fuego viene dada por el símil: “Desde lejos las amapolas parecían antorchas encendidas”. Este símil incluye una metáfora que confiere a la imagen un carácter personificado y actualiza la semántica del fuego. vida: “... con los vivos, ardiendo alegremente en el viento, lenguas de fuego".
El florecimiento de las amapolas se representa metafóricamente como una combustión, y la vivacidad y el dinamismo especiales de la imagen se crean debido a la relación con el viento y el sol. Aquí son muy importantes los epítetos que significan diferentes tonos de rojo: escarlata, vibrantemente brillante y carmesí espeso.
La imagen del fuego subyace a la metáfora que cierra el párrafo: “¡en cuanto lo toques, inmediatamente te quemará!”
La intensidad de la quema de vida, que se manifiesta en el florecimiento de las amapolas, y la impresión del narrador se enfatizan en el texto con un signo de exclamación, el dinamismo de la estructura misma y el guión emocional y semántico).
- ¿Cómo termina la descripción de las amapolas en esta parte?
(Metáfora: “Las amapolas cegaron con su brillo travieso y abrasador”. Una relación directa con las flores circundantes completa esta presentación culminante de la imagen clave: “Y junto a ellas, todas estas bellezas parisinas, bocas de dragón y otras aristocracias florales se desvanecieron, se desvanecieron .” La evaluación del colorido entorno de las amapolas se vuelve irónica.
La naturaleza metafórica de la imagen de amapolas ardientes y ardientes también se manifiesta al comienzo de la siguiente parte: “Durante dos días las amapolas ardieron salvajemente” (el significado de intensidad se expresa con el verbo llamas, y epíteto violentamente). El cese de la floración se presenta en contraste como un desarrollo de la misma metáfora: “...de repente se desmoronaron y se apagaron”. La inmediatez, lo repentino se enfatizan con los adverbios. de repente, inmediatamente:“E inmediatamente el exuberante macizo de flores quedó vacío sin ellos”).
- ¿Por qué la tía Olya de repente “se encorvó un poco”?
- ¿Cuál es el microtema de esta parte?
(La relación entre la vida de las amapolas y los humanos. Metáfora Quemado al mismo tiempo, desarrolla el significado de "descolorido" en relación con una flor y "vivió una vida intensa y brillante" en relación con una persona. En la conversación de tía Olya se habla de las amapolas como seres vivos: “Tiene una vida corta. Pero vivido sin mirar atrás, al máximo”, y esta imagen se compara directamente con la vida de una persona: “Y esto pasa con la gente...”)
Palabra del maestro:
La representación de una vida corta pero vibrante en la imagen de las amapolas no sólo es visual, sino que transmite expresivamente esa vida. Le da forma a la historia motivo de memoria(en la tradición artística, la amapola está asociada con la expresión de la memoria): las amapolas en flor le recuerdan a Olga Petrovna a su hijo, por lo que al final de la historia aparece una "gran alfombra de amapolas", que se reemplazan entre sí en flor. Esta descripción se basa naturalmente en el desarrollo de la imagen del fuego (“pétalos como chispas”, “lenguas de fuego” y la vida (“de la tierra húmeda, llena de vitalidad, surgieron cogollos cada vez más apretados”).
La imagen del fuego como manifestación de vida y de la vida como fuego se centra en la metáfora final “fuego vivo”. Aquí, la representación de un fuego inextinguible a través de sucesivas amapolas (“para impedir que el fuego vivo se apague”) crea también la imagen de un fuego eterno -símbolo de la memoria agradecida y de la vida misma- en continuidad, en encarnación eterna.
- ¿Cuál es el significado del título de la historia??
(Contiene todo el volumen de significado artístico y figurativo creado en el texto: estas son amapolas en flor, y la vida humana similar a ellas, y el recuerdo eterno de las personas que vivieron una vida corta y brillante, y la esencia de la vida misma, con su poder, energía y eterno renacimiento, eterna aspiración hacia el sol en continuo movimiento.)
IIITarea: Da una respuesta escrita a la pregunta: “¿Cómo te imaginas a Alexey? »
Historia
La tía Olya miró hacia mi habitación, me encontró nuevamente con papeles y, alzando la voz, dijo con autoridad:
¡Escribirá algo! Ve a tomar un poco de aire, ayúdame a podar el macizo de flores. - La tía Olya sacó del armario una caja de corteza de abedul. Mientras yo estiraba felizmente la espalda, removiendo la tierra húmeda con un rastrillo, ella se sentó en el montón y vertió bolsas y manojos de semillas de flores en su regazo y las dispuso por variedad.
Olga Petrovna, ¿qué es lo que me parece que no siembras amapolas en tus macizos de flores?
Bueno, ¡de qué color es la amapola! - respondió ella con convicción. - Esta es una verdura. Se siembra en los parterres del jardín junto con cebollas y pepinos.
¡Qué es lo que tú! - Me reí. - Otra vieja canción dice:
Y su frente es blanca, como el mármol,
Y tus mejillas arden como amapolas.
“Sólo tiene color dos días”, insistió Olga Petrovna. - Esto no es de ninguna manera adecuado para un macizo de flores, se hinchó y se quemó inmediatamente. Y luego este mismo batidor sobresale durante todo el verano, simplemente estropea la vista.
Pero aun así rocié en secreto una pizca de semillas de amapola en el centro del macizo de flores. Al cabo de unos días se puso verde.
¿Has sembrado amapolas? - La tía Olya se me acercó. - ¡Oh, qué traviesa eres! Que así sea, dejé a los tres, sentí pena por ti. El resto fue eliminado.
Inesperadamente, salí por negocios y regresé solo dos semanas después. Después de un viaje agotador y caluroso, fue agradable entrar en la antigua y tranquila casa de tía Olya. El suelo recién lavado se sentía fresco. Un jazmín que crecía bajo la ventana proyectaba una sombra de encaje sobre el escritorio.
¿Debería servir un poco de kvas? - sugirió mirándome con simpatía, sudorosa y cansada. - A Aliosha le encantaba mucho el kvas. A veces lo vertía en botellas y las sellaba yo mismo.
Cuando alquilaba esta habitación, Olga Petrovna, mirando el retrato de un joven con uniforme de vuelo que colgaba sobre el escritorio, preguntó:
¿No te molesta?
Este es mi hijo Alexey. Y la habitación era suya. Bueno, tranquilízate, vive con buena salud...
Al entregarme una pesada taza de cobre con kvas, la tía Olya dijo:
Y tus amapolas han crecido y ya han arrojado sus capullos.
Salí a mirar las flores. El macizo de flores quedó irreconocible. A lo largo del borde había una alfombra que, con su gruesa manta cubierta de flores esparcidas, se parecía mucho a una alfombra auténtica. Luego, el macizo de flores estaba rodeado por una cinta de mattioles, modestas flores nocturnas que atraen a la gente no por su brillo, sino por su delicado aroma amargo, similar al olor de la vainilla. Las chaquetas de los pensamientos de color amarillo violeta eran coloridas y los sombreros de terciopelo violeta de las bellezas parisinas se balanceaban sobre sus delgadas piernas. Había muchas otras flores familiares y desconocidas. Y en el centro del macizo de flores, sobre toda esta diversidad floral, surgieron mis amapolas, lanzando tres capullos apretados y pesados hacia el sol.
Florecieron al día siguiente.
La tía Olya salió a regar el macizo de flores, pero regresó inmediatamente haciendo ruido con una regadera vacía.
Pues ven y mira que han florecido.
Desde la distancia, las amapolas parecían antorchas encendidas con llamas vivas ardiendo alegremente al viento. Un ligero viento se balanceó levemente y el sol atravesó con luz los translúcidos pétalos escarlatas, haciendo que las amapolas se encendieran con un fuego tembloroso y brillante o se llenaran de un espeso carmesí. ¡Parecía que si simplemente lo tocabas, inmediatamente te quemarían!
Las amapolas cegaban con su brillo travieso y abrasador, y junto a ellas todas estas bellezas parisinas, bocas de dragón y otras aristocracias florales se desvanecían y apagaban.
Durante dos días las amapolas ardieron salvajemente. Y al final del segundo día, de repente se desmoronaron y desaparecieron. E inmediatamente el exuberante macizo de flores quedó vacío sin ellos. Recogí del suelo un pétalo aún muy fresco, cubierto de gotas de rocío, y lo extendí sobre mi palma.
Eso es todo -dije en voz alta, con un sentimiento de admiración que aún no se había calmado.
Sí, ardió... - suspiró la tía Olya, como si fuera un ser vivo. - Y de alguna manera no le presté atención a esta amapola antes. Su vida es corta. Pero sin mirar atrás, lo vivió al máximo. Y esto le pasa a la gente...
La tía Olya, algo encorvada, de repente entró corriendo en la casa.
Ya me han hablado de su hijo. Alexei murió cuando se lanzó con su pequeño halcón sobre la parte trasera de un pesado bombardero fascista.
Ahora vivo al otro lado de la ciudad y de vez en cuando visito a tía Olya. Recientemente la visité nuevamente. Nos sentamos a la mesa de verano, tomamos té y compartimos noticias. Y cerca, en un macizo de flores, ardía un gran fuego de amapolas. Algunas se desmoronaron, dejando caer pétalos al suelo como chispas, otras sólo abrieron sus lenguas de fuego. Y desde abajo, de la tierra húmeda, llena de vitalidad, surgían cogollos cada vez más enrollados para impedir que se apagara el fuego vivo.
